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第1篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點范文

1現(xiàn)代教育技術(shù)在職中電子商務教學的應用

1.1對多媒體教學形象直觀的特點加以有效利用

通過有效應用多媒體技術(shù)，可以使教學得到優(yōu)化，使教學效率得以提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育常用的一種比較先進的教學方法，對于傳統(tǒng)教學中教師難以表達的東西應用此技術(shù)可以得以有效解決。例如，內(nèi)容比較抽象以及復雜的知識，應用虛擬動畫技術(shù)和過程演示等多種手段可以加深對理論知識的理解，提高知識的掌握能力，使教學更加便捷與高效。同時利用多媒體技術(shù)制作出的教學課件，圖文聲像并茂，教學直觀、形象、生動、趣味，能給學生提供全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，這是其他教學媒體無法達到的。若能充分利用這一優(yōu)點，變抽象為直觀，變靜為動，可大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。當前，大部份職中學校都配備了比較齊全的多媒體設備，教師在備課時應用CAI課件和電子教案來進行備課和授課，其相比以前的教學模式，不僅更加便捷，而且也提高了教學效率。

1.2以電子商務模擬軟件促進現(xiàn)代教育技術(shù)在職中學校電子商務教學的應用

電子商務專業(yè)是一個注重實踐操作的專業(yè)，學校應該著重培?B學生在網(wǎng)絡上的商務實踐能力，充分利用校園網(wǎng)絡資源，配備電子商務模擬系統(tǒng)軟件平臺，為電子商務教學提供真實互動的教學和實踐環(huán)境，讓學生親身實踐電子商務活動過程和電子商務運作模式?！峨娮由虅諏嶒炇摇肥请娮由虅战虒W過程中常用的模擬平臺，學生在操作時，可通過角色扮演建立自己的企業(yè)，創(chuàng)建企業(yè)網(wǎng)站、企業(yè)郵箱申請、數(shù)字證書申請/安裝、產(chǎn)品采購、支付、運輸、庫存、客戶管理等操作，完成相關的業(yè)務流程，感受電子商務的內(nèi)在規(guī)律。老師通過平臺可掌握所有學生的操作情況，控制教學過程，并進行相應的引導和干預；還可通過考試系統(tǒng)，對學生進行評測，了解學生的實際掌握情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)職中學校都建立了自己的電子商務模擬實驗室。實驗室的建立解決了電子商務實踐的困境，使電子商務的實踐教學實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在職中電子商務教學中應用的思考

應用現(xiàn)代教育技術(shù)對職中電子商務進行教學，雖然與之前相比有了較大的發(fā)展，但在教學過程中很多現(xiàn)代化的元素應用不是特別廣泛，對其教學過程中所面臨的問題進行針對性處理，可以有效提高教學效率和教學效果，具體如下：（1）把重點放在基礎設施建設上面。在教學過程中應用現(xiàn)代教育技術(shù)進學教學，其基礎就是電子信息設備，不過從我國的職中學校的實際具體情況來看，很多職中學校在基礎設施的建設缺乏相應的資金投入，許多職中學校的校園網(wǎng)還沒有全面覆蓋，其仍處于起步建設階段，沒有達成規(guī)模，另一方面其功能有限，在電子商務實驗軟件和系統(tǒng)方面，其功能都比較單一化，沒有較強的擴展性，模擬交易場景也只是宛如虛設。針對這一問題，應當適當加大資金投入力度，這是開展現(xiàn)代教育的關鍵。（2）提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)教學能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)也是認知工具當中的一種，它需要老師來傳授，而且學生要進行有效的消化，并多加練習才叫做成功的教學。若想實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，其基礎就是設備，還有一個重點是發(fā)揮教師的媒介功能。因此，要提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)教學能力，學校應該多組織教師參加電子商務職業(yè)技能培訓，另外，老師也要有自我學習的意識，主動學習與專業(yè)相關的理論知識和應用技能，努力提高應用計算機和課件制作的能力。（3）對教學模式加以創(chuàng)新。教師在應用現(xiàn)代教育技術(shù)在職中電子商務教學的過程中，要敢于打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，避免枯燥無味的教學方法，為學生提供多樣化、豐富的學習資源，把教學的主體放在學生身上，教師只作為輔助的引導，善于引導學生主動去探索、獲取知識，提高他們的學習興趣，營造良好的學習氣氛。同時，注重培養(yǎng)學生的協(xié)作意識與能力，把教學目標放在全方面提高學生的綜合能力上面。

第2篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點范文

論文摘要：通過對現(xiàn)代教育技術(shù)在學校教育應用中存在問題的分析，引發(fā)思考:如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學服務?如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來促進教育教學改進的進行?

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種手段和工具已經(jīng)深入到教育、教學中的各個領域，推動著教學手段、教學方式、教學內(nèi)容等的改革;同時，作為一種理論、一種觀念，對廣大教育工作者起到了潛移默化的作用，改變著教育觀念和教學模式?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展正在大力地促進創(chuàng)新人才和實用性人才的培養(yǎng)，也正因為如此，目前各學校在建設和發(fā)展的過程都必然會考慮到加大現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設施的投資，以提升學校教育教學。筆者作為一線教師，目睹了近年來現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中應用的變遷:現(xiàn)代教育技術(shù)設施越來越先進，使用越來越廣泛，為教育現(xiàn)代化進程添磚加瓦，正有效地推進著素質(zhì)教育進程。另一方面，我們必須思考:現(xiàn)代教育技術(shù)在實際的教學應用中還存在著哪些問題?面對這些問題如何去解決?只有認真的思考這些問題并加以解決，才能推進教育現(xiàn)代化，促進教育教學的改革進一步深化。

一、使用現(xiàn)狀剖析

1.軟、硬件投資比例不當，維護不到位，硬件資源的利用率較低

現(xiàn)在，大部分學校的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設備的投資上是相當舍得花錢，動輒幾百上千萬的投資是很正常，然而在教學軟件、師資培訓等軟投資方面相當“慎重”，投人可以說是微乎其微。而事實上，硬件設備都是些死機器，沒有人的恰當運用都只是些擺設，因此能夠靈活、恰當?shù)貙F(xiàn)代教育技術(shù)相關設備運用起來才能真正體現(xiàn)其價值，也正因為如此，在軟環(huán)境方面的投資其實更為重要。但因為軟件、人員培訓等方面的投資沒那么容易見成效，導致目前大部分學校不愿意投資在方面投入資金。另一方面，市場上現(xiàn)有的教育軟件質(zhì)量、數(shù)量都有待提高，學校即使想購賣適合教學需要的教學軟件也比較困難，并且這些少得可憐的教學軟件類型單調(diào)，基本上不是屬于題庫型就是教材的簡單翻版。同時，學校在教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)設備的培訓上的投人也少得可憐，幾乎為零，教師在這些設備的使用方面基本屬于“觀看”級，只是在剛購回時可能會看熱鬧，去瞄幾眼，至于使用，還不如傳統(tǒng)的黑板加粉筆實際。正因為如此，不少學校的現(xiàn)代教育技術(shù)設備自購賣回來后就成為擺設，僅限于領導視察、兄弟院校參觀之需要，或者學生搞課外活動、看電影、聽音樂之活動場地，要不就是在公開課、觀摩課等面子工程上露露臉面。同時，由于管理制度及人員不到位，管理寬松甚至無人管理，這些昂貴的設備在購買不久后，就開始出現(xiàn)各種各樣的問題，使得即使部分老師想使用也難以實現(xiàn)。

2.大部分教師現(xiàn)代的教育技術(shù)觀念陳舊，應用能力有限

現(xiàn)代教育技術(shù)是指運用教師現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，從而實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐?，F(xiàn)代教育理論要求老師在課堂上通過教育技術(shù)的運用達到充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造學生可參與的、感興趣的學習情境，從而達到知識傳授與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一的目標。使用現(xiàn)代教育技術(shù)不是說要放棄傳統(tǒng)的教育技術(shù)和理論的運用，而是指在傳統(tǒng)技術(shù)和理論的基礎上增加新技術(shù)、新理論。但不少教師將運用現(xiàn)代教育技術(shù)片面的理解為運用多媒體來上課，并且認為只有在多媒體教室上課，才是運用了現(xiàn)代教育技術(shù)，才能實現(xiàn)教育教學的最優(yōu)化;部分教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論缺乏，不能準確地分析學生，靈活運用教學策略、方法解決實際教學問題，絕大部分時間都只是為了多媒體而多媒體，或者只是利用現(xiàn)代教育技術(shù)設備進行課堂教學將原來的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”而已。正是這些錯誤的觀念和做法成為推進現(xiàn)代教育技術(shù)舉步維艱的根源之一，從而導致難以實現(xiàn)優(yōu)化教學、深化改革的目的。其實不管是利用先進的多媒體計算機和網(wǎng)絡，還是利用傳統(tǒng)的標本、掛圖、模型等，只要它們能夠有效地傳遞教育信息，我們都可以稱為現(xiàn)代教育技術(shù)。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，要求教師積極主動學習現(xiàn)代教育技術(shù)理論，不斷更新教育思想觀念和教學實踐觀念，突破以“課本、教師、黑板”為中心的知識傳授模式，讓學生成為課堂的主體，讓師生在課堂上要互動起來，讓素質(zhì)教育成為可能。

目前，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應用水平高低已經(jīng)成為制約信息技術(shù)教育發(fā)展的諸多因素之一。不少學校軟硬件設備都很完善，設備使用狀況良好，維護到位，但使用率卻很低，這除了思想認識不足外，很重要的一個原因就是教師現(xiàn)代教育技術(shù)設備的運用能力有待提高。現(xiàn)代教育技術(shù)的普及需要全體教師加強學習，提高思想認識:全體教師都應該清醒的認識到推動現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是全體教學人員共同的責任;要不斷學習，提高應用能力，促進自身的信息素養(yǎng)的發(fā)展和提高，為現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力。學校花大價錢投人現(xiàn)代教育技術(shù)設備，如果我們教師不去學習使用方法，甚至連最基本的操作都要他人協(xié)助才能完成，這如何發(fā)揮現(xiàn)代教育在培養(yǎng)學生素質(zhì)中的優(yōu)勢?

3.現(xiàn)代教育技術(shù)的不恰當運用，結(jié)果適得其反

目前，不少教師已經(jīng)開始認識到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革中的重要性，也開始應用于自己日常教學過程之中。但一些錯誤的做法卻導致結(jié)果不如人意，甚至不如不應用現(xiàn)代教育技術(shù)，主要表現(xiàn)在:

(1)信息過量，不利于學生的思維創(chuàng)新，課堂效率下降:現(xiàn)代技術(shù)的應用，節(jié)約了教師不少板書、畫圖時間，但部分教師的課件包羅萬象，把與教學有關的內(nèi)容全部加人，從而不得不提高單位時間內(nèi)信息的傳輸量，變成滿堂“機灌”，從而使得學生記憶、思考、理解的時間和空間被迫減少甚至完全被剝奪。這種做法使得表面上看課堂教學全部完成，而實際教學效果卻不盡如人事，教學效率實際是下降的。

(2)過分突出技術(shù)，使得學生的注意力被分散:有些教師為了現(xiàn)代教育技術(shù)而現(xiàn)代教育技術(shù)，不能根據(jù)教學內(nèi)容適當選擇教學媒體，不管什么類型的課都卻使用多媒體，特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，一味追求媒體形式的多樣化，結(jié)果喧賓奪主、弄巧成拙，使得學生課堂注意力被分散，影響教學效果。 (3)教學互動不足:現(xiàn)代教育思想強調(diào)學生的體性，要求學生成為課堂學習的主體，教師應該是學生學習的導引者。但部分教師過分依賴技術(shù)，不能夠靈活的運用教學媒體，忽視教師的主導作用，使教師成為“放映員”，而學生則成了課堂上的“觀眾”。

二、幾點思考及建議

現(xiàn)代教育技術(shù)對學校教育的影響是具體而深刻的，深化教學改革，提高教學質(zhì)量和效益需要重視并充分利用這種影響。然而在上述存在問題卻對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及帶來了嚴重影響和制約，如何充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高資源利用率，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大優(yōu)勢，在一定的教學條件下，謀求最好的教學效益，筆者做了一些思考。

1.完善軟、硬件配套措施，恰當維護，發(fā)揮最大資源利用率

各學校在加大硬件投資的基礎上，也應考慮進行配套軟件及人員培訓方面的合理投人，以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設施，從而保證硬件設備的最佳使用效率。在一定的資金條件下，要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢，制訂好更新的發(fā)展規(guī)劃，做到硬件、軟件、人員同步;構(gòu)建科學的現(xiàn)代教育體系、規(guī)范管理，重視技術(shù)資源的綜合、優(yōu)化;正確處理好教學投入的比例，注重教學效益的提高;要合理地將各種媒體資源于應用于教育教學之中，充分發(fā)揮各媒體技術(shù)的特長，并實現(xiàn)教學資源的共享，有利于學生主動參與和協(xié)同發(fā)展。總之，要讓各種教學設備和媒體都能成為學生快樂學習的基石，做到物盡其用，為提高教學質(zhì)量與效益，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育而服務。

2.加強師資培訓，更新觀念，提升理論素養(yǎng)和應用能力

教師對新技術(shù)的認識和態(tài)度將直接影響到教育技術(shù)在教學中的應用和教師角色的轉(zhuǎn)變。只有加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識培訓，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，才能讓更多的教師自覺運用現(xiàn)代教育技術(shù);只有教師從質(zhì)上理解了現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，才從消除他們的抵觸情緒和恐懼心理，從而讓閑置的各種教育設備充分運動起來。因此，學校在為教師提供運用現(xiàn)代教育技術(shù)提供各種物質(zhì)條件的同時，也需要為教師能夠合理、正確、恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)提供適當?shù)募夹g(shù)支持，促進教師白覺運用，從而達到推廣的目的。另一方面，教師需要主動更新觀念，跳出傳統(tǒng)教學方法的束縛，不讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為“機灌”的工具，要更多地去考慮輔助“學”而不是輔助“教”，讓學生成為學習的主體、課堂的主人，充分發(fā)揮他們學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學習者成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學生素質(zhì)中的優(yōu)勢。

教師的技術(shù)應用意識和應用能力是推動和制約現(xiàn)代教育技術(shù)應用的最重要因素。現(xiàn)代教育技術(shù)應用教學于的當務之急是加強對教師操作能力的引導和培訓，提高現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，幫助教師盡快將現(xiàn)代教育技術(shù)引人課堂教學。學校要加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力的培訓，充分發(fā)揮現(xiàn)有多媒體教室、微機室、電教室等資源優(yōu)勢，讓現(xiàn)代化的設備充分運動起來，使其擺脫展示品的命運。

3.合理運用各種媒體。提升課堂效率

第3篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點范文

1.運用信息技術(shù)，導入課題，激發(fā)興趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學生的興趣要靠我們老師培養(yǎng)，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以使我們的課堂導入成為課堂教學中最自然、最恰當、最精彩的開端。如：我在引入《地震中的父與子》一課時，先播放了一段與汶川地震有關的詩朗誦《生死不離》先把學生帶入地震之后的廢墟、危險等的情境之中，然后再導入新課，起到了未成曲調(diào)先有情的效果。

2.運用信息技術(shù)，圖文結(jié)合，再現(xiàn)情境，增強感悟。

每一堂語文課教師都應該用最好的方法將學生吸引到課堂內(nèi)容上來，而課件中聲、色、光的結(jié)合，就是將學生帶入具體情境之中的最好途徑。又如我在教學《花鐘》時制作了圖文聲并茂的鮮花課件把學生帶入了花的世界。這類的課文如：《迷人的張家界》、《桂林山水》、《牧場之國》等。其實現(xiàn)在也可以直接在網(wǎng)上下載這種動態(tài)的Flash課件。尤其對一二年級的學生效果最佳。

3.運用信息技術(shù)，進行語言文字訓練，加強雙基。

語文教學中基本的技能之一就是語言文字訓練，課件就可以輕松地幫助我們解決這方面的問題。如對重點語句的理解，仿照優(yōu)美的語句說話，重點句與對比句的比較，詞語的填寫、標點的應用等都可以作為設計課件內(nèi)容。這樣既起到了強調(diào)的作用，又節(jié)省課堂教學時間。

4.運用信息技術(shù)設計，進行動態(tài)演示，突破難點。

精彩的畫面，動態(tài)的情景，可以使深奧的道理淺顯化，復雜的內(nèi)容條理化，化抽象為形象，化虛為實。使學生在較短時間內(nèi)獲得準確豐富的知識，從而突破難點，促進學生能力的培養(yǎng)。比如《爬山虎的腳》，三年級學生在理解爬山虎怎樣爬時較困難，運用網(wǎng)絡及多媒體課件展現(xiàn)爬山虎的樣子、位置、顏色及爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的全過程。原來老師要重點解釋的地方此刻只需指導學生邊看邊說話就行了。不但增多了學生練習說話的機會，還減輕了老師的負擔。就在這“爬山虎一腳一腳往上爬”的過程中，學生的口語表達能力在不經(jīng)意間也得到逐漸提高。我們正是利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來跨越時空的界限。這些都充分發(fā)揮了計算機作為學具輔助語文教學的功能。

5.運用信息技術(shù)，拓寬知識面，引導學生探究。

優(yōu)秀的課件解決了老師口述學生記憶不深，板書又占用時間，這一矛盾。老師可以利用課件方便出示、包含內(nèi)容多這一特點， 拓寬知識面，引導學生探究。例如教學《秋天的懷念》一課時，就適時出示了一張幻燈片史鐵生的成就（略）。在史鐵生是否讀懂了母愛時讀給學生聽，不僅使學生在誦讀中理解了史鐵生用行動、用成績回報了母愛，而且使學生在讀中拓寬了知識面，知道了史鐵生的一些作品，激發(fā)了學生閱讀探究的興趣。

綜上所述，信息技術(shù)手段以圖文并茂的優(yōu)勢將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生眼見其行，耳聞其聲，受到了美的熏陶，能更好地掌握語文知識。在輔助語文教學中起到了不可估量的作用，作為新時代的語文老師，我們要本著培養(yǎng)自主、探究的學生為目標，運用好信息技術(shù)手段。但是我們要對計算機在語文教學中的地位有個準確界定：計算機不是萬能的，對學生而言它是學具，但不能 替代學生的學習行為本身；對教師而言，它是教具，但也不能替代教 師的主導作用。因此運用信息技術(shù)手段輔助教學，還要注意以下幾點：

1.不能用課件代替板書。

粉筆、黑板能使老師邊講邊將重難點板書出來，有利于學生記憶。 它的作用不可忽視。

2.不能過多使用課件。

每次課件出現(xiàn)的目標要明確，要有層次性，不能盲目和過于追求 形式。有些上賽教課的老師錯誤地認為課件內(nèi)容使用越多越好，這其 實是個誤區(qū)。所有的信息技術(shù)手段都要為教學目標所服務，如果不管教學中心，為渲染而渲染，就會分散學生注意力，喧賓奪主，本末倒 置。

3.不能替代學生的感悟、思考過程。

信息技術(shù)出現(xiàn)要適時，不宜過早，要給充分的時間讓學生感悟， 更不能忽視學生與文本的對話，不可忽視課堂的朗讀。

第4篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點范文

近幾年伴隨著學校教學條件的的不斷改善，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為基礎的多媒體教學快速成為最重要的教學方法。如果及時堅持保守的傳統(tǒng)教育模式不放，就會快速的變成落伍態(tài)勢，也就感覺不到現(xiàn)代教學手段帶來的好處。在現(xiàn)代教育新技術(shù)面前，怎么樣才能做到適者生存？如何運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，如何處理好多媒體教育教學與傳統(tǒng)教學的關系，成為了提高教育教學效果最重要問題。

1 在電編專業(yè)教學中如何應用現(xiàn)代教育技術(shù)

教學手段的改革因為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展得到快速推進。首先是教學效果大大提升。多媒體教學淘汰了黑板，所以教師可以集中精力授課， 教師既不需要受板書之辛苦，課堂效率通常也可以提高一倍。 第二，授課質(zhì)量明顯提高。由于所講內(nèi)容都已經(jīng)準備好，避免了傳統(tǒng)教學方式中臨場之口誤、遺忘、甚至知識錯誤的情況發(fā)生。第三，學生會覺得學習形式比較新穎，如果教師能利用不必板書所節(jié)省的時間，多和學生進行雙向交流，則教學氣氛就會更加活躍。這主要表現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)在電編專業(yè)文學課教學應用中的特殊個性。

1.1 具有豐富的表現(xiàn)性

多媒體具有呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動特征的能力。對一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象， 可以用計算機以生動直觀的形式模擬出來，增加學生對抽象事物的理解與認識，增進教學效果提高教學效率。

1.2 具有文本的閱讀性

計算機多媒體重要的特點是具有人機交互的能力。它改變了傳統(tǒng)教學中學生始終處于被動和從屬的地位， 給學生以自主權(quán)。在電編文學課教學中，計算機能夠呈現(xiàn)例如文本的容量很大的教學信息，學生完全可以按照自己的特點和水平來選擇文本內(nèi)容和學習路徑，使學生在大量閱讀文本的基礎上進行文學鑒賞和文學批評， 變被動讀文本變?yōu)橹鲃幼x文本，獨立自主進行文學欣賞。學生可以通過興趣進行自我調(diào)整，為開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維提供必要的條件。

1.3 具有藝術(shù)的想像性

劉勰《文心雕龍》有“視通萬里”“思接千載”句， 強調(diào)了人的思維力想象力之奇妙。文學作品常常留下許多藝術(shù)空白， 如虛筆、間隙、跳躍、省略、無言、殘缺等，以造成弦外之音，言外之意的藝術(shù)效果。這些藝術(shù)空白，需要學生去合理地填補擴充或延伸。由于計算機多媒體具有處理文字、圖形、 圖像和聲音的綜合能力，它集中了電影、 電視、 幻燈、錄像等教學媒體的優(yōu)點，而且還具有接受反饋。

的特性，所以多媒體可以幫助學生驅(qū)遣想象予以填補充實，更好的領悟作品。現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)電教媒體無法比擬的，但是任何一種媒體都不是萬能的，我們不能期望某種媒體會一勞永逸地解決所有問題， 這顯然是不現(xiàn)實的。

2 多媒體教育技術(shù)在電編專業(yè)教學中的應用

第5篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點范文

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職教學；作用

國家教育部師范教育司編制的《現(xiàn)代教育技術(shù)》一書中，將現(xiàn)代教育技術(shù)的功能界定為：“利用現(xiàn)代信息技術(shù)，服務于‘教’與‘學’全過程與實現(xiàn)教學資源開發(fā)，推進教育教學過程的全面優(yōu)化?！盵1]《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中對現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中的運用進行了充分闡述，指出：“高職院校要積極發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動職業(yè)教育質(zhì)量的全面提升?！眰€性化、智能化、創(chuàng)新化是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要特征。當前，隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了廣泛應用，也為高職教學帶來了積極的影響。尤其在當前國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，加快現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代化顯得急為迫切。

一現(xiàn)代教育技術(shù)對高職教學的促進作用

（一）有利于創(chuàng)新教學方法

現(xiàn)代教育技術(shù)在高職中的運用，有利于突破單一的教學方法的局限性，構(gòu)建更加靈活的教學方法。我國傳統(tǒng)的高職教育是一種“你聽我講”式的講授式、填鴨式教學方式，屬于典型的赫爾巴特“四段論”教學。在“教師講－學生記－強化訓練－理解應用”的過程中，使學生掌握知識，達到教學目標。在網(wǎng)絡時代教育技術(shù)現(xiàn)代化背景下，有利于真正實現(xiàn)“教學有法，教無定法”，有利于在課堂教學中，實施游戲式、任務式、項目式、互動式等新型的教育教學方法，改變了傳統(tǒng)高職的“一本書+一支粉筆+一塊黑板”的教學，使學生“在做中學、在學中做、在玩中學、在樂中做”，在流暢的感官體驗中知識的學習、能力的建構(gòu)。

（二）有利于拓展教學內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)的應用有利于豐富教學內(nèi)容，更有效的實現(xiàn)對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容進行拓展，實現(xiàn)教育資源的海量化，擴大教育資源信息量與覆蓋面。通過現(xiàn)代教育技術(shù)平臺的搭建，推進傳統(tǒng)教學的個性化改進和內(nèi)涵式發(fā)展，使得教學內(nèi)容更加緊湊，能夠有效引導學生的能動性，擴大學生認知視野，更加符合學生的多元智能發(fā)展需要與審美需求?，F(xiàn)代教育技術(shù)有助于克服傳統(tǒng)理論教學的局限性，實現(xiàn)高職教學的實踐拓展，將虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡技術(shù)等手段與傳統(tǒng)實驗室相結(jié)合，實現(xiàn)更加形象、直觀的實驗環(huán)境，有助于增強實踐實訓效果，促進學生在理論與實踐相結(jié)合過程中自我發(fā)展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代網(wǎng)絡媒體，將高職的日常課堂教育由課內(nèi)向?qū)W生課外生活進行拓展。

（三）有利于優(yōu)化教學評價

現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，為教學評價方式的優(yōu)化提供了新的平臺。有利于實現(xiàn)教學評價由注重短期效果的“目標型評價”向更加注重學生全面發(fā)展與終身學習能力養(yǎng)成的“形成性評價”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學生的評價提供了新的平臺，尤其在職業(yè)技能評價方面，有利于對職業(yè)技能指標進行細化、量化，全面考察學生的職業(yè)技能掌握情況。教師可以以現(xiàn)代化的教育平臺為工具，構(gòu)建起學生評價的數(shù)據(jù)庫，將學生的個人基本情況、理論與實踐學習成果、學習狀態(tài)、職業(yè)需求、個人愛好、心理特征等方面信息數(shù)據(jù)進行收集、挖掘、分析，為學生建立學習檔案，使教育的評價更加客觀、全面。

（四）有利于轉(zhuǎn)變教師角色

傳統(tǒng)教學中，講授式教學是主要方式，教師是典型的“說教者”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用促進了教師的角色進行深刻的轉(zhuǎn)變。一方面，促進教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的組織者。與傳統(tǒng)教學相比，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用使得教育方式更加直觀、便捷，能夠使教師將教學重點由“知識和技能的傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主合作探索活動的組織，并根據(jù)相關學科課程標準的要求，做好學生活動的引導，使學生在潛移默化的教學活動中積極主動形成“元認知”。[2]利用現(xiàn)代教育技術(shù)在對學生活動進行引導和輔助的過程中，要注重學生的主體地位，使學生主動參與到教學計劃的制定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的創(chuàng)新中來。另一方面，教育技術(shù)的現(xiàn)代化背景下，有助于教師由學生的“訓導者”、“主導者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“傾聽者”、“服務者”?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用，為師生的交流提供了更加開放、自由的空間，教師可有效的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的教師對學生直線型、單向型說教，變?yōu)槎嘞蚴健⒒有缘慕涣髋c對話。

二現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中存在的問題

當前現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中得到了廣泛的運用，取得了豐碩的成果，但與此同時也存許多不足，主要表現(xiàn)為：一是過于注重形式，忽視內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅是一種教學“工具”，但是在實際教學中一些教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學目標、教學重點的關系“本末倒置”，往往是為了出公開課、示范課，才使用現(xiàn)代教育技術(shù)來增光添彩。過于強調(diào)課堂氛圍的創(chuàng)設，而忽視學生、忽視課程標準、忽視教材，使得一些課堂教學氛圍有余，而實用性不足。二是過于注重演示，忽視互動。在現(xiàn)代教育技術(shù)運用中，一些教師僅是將課件作為配合傳統(tǒng)“講授式”教學的工具，而沒有與游戲式、任務式、項目式、互動式等新型教學方法相結(jié)合，忽視了學生的主體作用與參與功能，僅是在傳統(tǒng)的赫爾巴特“四段論”教學的基礎上，增加了課件演示功能，忽視學生作為學習的主體對知識的理解和建構(gòu)的過程，以及學生與教師間、學生與學生間的對話與互動，違背了現(xiàn)代教育技術(shù)運用的原始初衷。三是過于注重理論，忽略實踐。實踐性是高職教學的目標和宗旨，增強學生的職業(yè)實踐能力是職業(yè)院校區(qū)別于普通高職的重要特征。但是當前在現(xiàn)代教育技術(shù)的運用中，大多局限在課堂的理論環(huán)節(jié)，而在學生的實驗實訓教學中，運用的不多。缺少將現(xiàn)代教育技術(shù)與實踐教學設計、教學環(huán)節(jié)的有機融合，與高職院校職業(yè)教育開展的現(xiàn)實需求還有較大的距離。

三現(xiàn)代教育技術(shù)運用于高職教學的對策

（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進新型課堂的構(gòu)建

在現(xiàn)代教育技術(shù)運用中，除了傳統(tǒng)的公開課、示范課外，要增強在日常教學中的運用范圍，使得現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到高職教學的每個角落，增強教學的實效性。積極構(gòu)建慕課（MOOC）、微課等新型課堂，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學生學習需求、興趣特點、人性審美的有效銜接。尤其在當前網(wǎng)絡時代，要充分的認識到現(xiàn)代教育技術(shù)不是簡單的教師向?qū)W生進行的信息傳播，而是為學生提供更加開放的學習平臺，要想取得更好的教育效果，就必須把握住學生群體特征，按照學生的認識特點和認知需求對現(xiàn)代教育技術(shù)進行選擇，構(gòu)建更加個性化的課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)聲音、畫面、視頻等數(shù)字化媒體介質(zhì)增加學生在學習過程中的視聽感受，全面提高高職教學效果。

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)加強師生的互動交流

要運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行更加多樣化、全面化的教學設計，在遵循高職各科課程標準的基礎上，以調(diào)動學生的主體性和參與性為重點，對傳統(tǒng)的“講授式、填鴨式”教學方式進行改進，通過教學方法的創(chuàng)新，提高教學效用，使得學生學習的探索欲、求知欲更加突出。在現(xiàn)代教育技術(shù)運用中，教師要“俯下身子”、“重心下移”積極主動與學生進行交互，建立平等對話的個性化和交互性氛圍，形成平等、和諧、開放的師生關系。以現(xiàn)代教育技術(shù)平臺為載體，推進師生間的認知、情感的交流，深化學生在討論、溝通過程進行知識和能力的建構(gòu)，進行多元智能的開發(fā)。在課堂外，要加強移動互聯(lián)技術(shù)的運用，共享教學資源，為學生建立微信公眾平臺、網(wǎng)絡論壇等，推進教學的生活化，增強現(xiàn)代教育技術(shù)的普適功能。[3]

第6篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點范文

現(xiàn)代教育技術(shù)小學語文應用一、前言

隨著時代的發(fā)展以及科技的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學教育中得到了廣泛的應用，并取得了良好的教學效果。就小學語文教學而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用增強了課堂教學的趣味性，大大激發(fā)了孩子們的學習興趣，使得孩子們能夠在最佳的狀態(tài)下學習語文知識。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)還能夠有效撲捉教學契機，一一攻破小學語文教學中的教學難點，優(yōu)化課堂教學效果。然而，縱觀現(xiàn)代教育技術(shù)在我國小學語文教學中的應用現(xiàn)狀，卻存在諸多問題。本文首先對這一問題進行了深入分析，然后在此基礎上，重點論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中應用的重要性，號召小學語文教師在教學過程中能夠充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學，為學生們營造良好的學習氛圍，促進學生們的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中存在的問題

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

首先，就教師本身而言，其尚未能夠掌握相應的技能。雖然新課改以后，教育部高度重視對小學語文教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)方面的培訓，然而效果卻不十分理想，很多老教師還不能夠熟練地使用計算機多媒體技術(shù)進行教學。有的教師在采取課件進行教學時，要么是不能及時了解學生需求，制作的課件不具備針對性，要么就是過度依賴課件，不能對課件的內(nèi)容進行及時地更新。此外，就校方而言，將現(xiàn)代教育技術(shù)應用到小學語文教學中需要一定的教學設備，而很多小學由于教學設備過于落后，沒有條件普及現(xiàn)代教育技術(shù)。

其次，是教師備課不夠充分。采用傳統(tǒng)教學模式開展小學語文課堂教學時，教師通常比較熟悉自己的教學內(nèi)容，因此不需要花費過多的時間進行備課。然而，在采用現(xiàn)代教育技術(shù)開展小學課堂教學時，就需要教師花費大量的時間查閱資料、擴寬自己的視野，并對所收集到的資料進行整合，才能使得課堂教學更加有條理，才能提高課堂效率。作為小學語文教師，其主要職責就是引導學生學習語文知識，那么，現(xiàn)代教育技術(shù)應作為一種輔助教學的手段立足于小學語文教學中。小學語文教師應充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學質(zhì)量。然而，很多教師無法科學利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生們的學習興趣，從而也就無法實現(xiàn)預期的教學效果。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的應用

1.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高語文課堂效率

（1）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

作為小學語文教師，應準確定位教材中的重點內(nèi)容，并在此基礎上將傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合起來，豐富課堂教學、提高教學效率，使學生們牢固掌握教師所講解的內(nèi)容。傳統(tǒng)教育模式主要以黑板和粉筆為教學工具，教學課堂枯燥無味，相比之下，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將視覺與聽覺有機結(jié)合起來，極大的豐富了教學課堂，大大激發(fā)了學生們的學習興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以為小學語文教學開辟新的思路，其提供的新事物如同磁鐵一般深深吸引著小學生們的幼小心靈，大大激發(fā)了他們的學習興趣和愛好。

（2）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，引發(fā)學生的情感共鳴

情感指的是人們對于客觀事物的態(tài)度體驗，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將學生們的感覺器官以及思維器官充分調(diào)動起來，使其耳濡目染，真正進入語文課文所描述的那種情境，進而與作者產(chǎn)生共鳴。如小學語文教師在講授《歡樂的潑水節(jié)》這篇課文時，可以采用多媒體教學設備為同學們播放有關傣族潑水節(jié)的視頻，看到那種盛大的場面，每一個學生都會受到感受到節(jié)日的氣息，臉上都會蕩漾著幸福的微笑，恨不得自己能夠立即趕往西雙版納與傣族人民共同度過這一盛大的節(jié)日?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學生們直觀地感受到文章描繪的場景，迅速與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

（3）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學中的重點難點

在傳統(tǒng)小學語文教學模式下，小學語文教師通常以語言文字描述以及表情動作作為教學的主要方式，在這種教學模式下，學生只能被動的接受。當遇到一些難以用語言動作表達的重點難點知識時，教師往往無可奈何，無計可施。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效解決這一問題，小學語文教師可以采用多媒體等先進的教學設備活化教學內(nèi)容，變抽象為具體，變復雜為簡單，將教學中的重點難點內(nèi)容一一攻破。

2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學生的語文素養(yǎng)

（1）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學生的文化素養(yǎng)

小學語文課本中有許多經(jīng)典的課文，而在傳統(tǒng)的教學模式下，小學語文教師只能通過語言和文字為學生們進行簡單的介紹。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以打破這一封閉的教學狀態(tài)，將古今中外、天南地北的信息有機結(jié)合起來，充分地向同學們進行展示。小學語文教師在課堂教學過程中，可以充分利用錄音、幻燈片、投影儀以及多媒體等先進的教學設備輔助教學，為學生營造極具感染力的課堂學習環(huán)境，在潛移默化中提高學生們的文化素養(yǎng)。

（2）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學生的語文學習能力

語文能力主要是包括聽、說、讀、寫四個方面的內(nèi)容，而現(xiàn)代教育手段大都具有直觀性、形象性等特點，能夠迅速帶領學生進入由聲音、色彩、以及形象等眾多要素組成的學習氛圍中，使學生們在一定的時間內(nèi)接受大量信息，為豐富其想象力、提升其思維能力提供了良好的物質(zhì)基礎。

3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開創(chuàng)新型教學模式

隨著時代的現(xiàn)代教育技術(shù)在小學教學中日益普及，傳統(tǒng)的教學模式弊端也逐步顯露出來了。在傳統(tǒng)教育模式中，教師處于主體地位，通過粉筆以及黑板單調(diào)地為學生教授知識，而學生也只能被動的接受，不能有效參與到整個課堂教學過程中來。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，充分尊重了學生的主體地位，有效調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，使得學生更好的參與到了課堂教學中去，開創(chuàng)了新型的教學模式。例如，小學語文教師在講授新知識之前，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設與所講內(nèi)容相關的情境，激發(fā)學生的興趣，然后讓學生們帶著興趣學習新知識。亦或者教師可以在講新知識之前，設置與之相關的問題，讓學生們帶著問題閱讀文章，并對這些問題進行思考。如此一來，可以大大提高學生們的學習效率。

四、結(jié)語

新課改鼓勵在課堂教學過程中引進現(xiàn)代化教育手段，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，作為小學語文教師，應在課堂教學過程中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，為學生營造好的學習氛圍，切實調(diào)動學生們的學習興趣以及學習積極性、創(chuàng)造性，促進學生們的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

＼[1＼]魏亞莉.激發(fā)學習興趣，提高課堂質(zhì)量――小學語文教學體會＼[J＼].發(fā)展，2013，（05）：39.

第7篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點范文

關鍵詞: 現(xiàn)代教育技術(shù) 中師數(shù)學教學 優(yōu)勢 問題

隨著計算機和網(wǎng)絡的普及,教育教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的地位更加突出,現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教育教學中有效實現(xiàn)教學目標不可或缺的手段,它為數(shù)學課堂教學注入了新的生命力。合理地將現(xiàn)代教育技術(shù)應用于中師數(shù)學課堂教學,是中師數(shù)學課堂提高教學質(zhì)量的一個課題。

一、在數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

數(shù)學具有很強的邏輯性和抽象性,這對于中師學生來說,學習起來有一定的困難,特別是幾何,要求學生具有很強的空間想象力?，F(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學教學中的應用給數(shù)學帶來了無限生機,它能將抽象的數(shù)學知識形象化、直觀化,便于學生更好地理解掌握。在師范學校,現(xiàn)代教育技術(shù)主要有以下幾個方面的優(yōu)勢。

1.創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設或再現(xiàn)生動具體的形象或場景,揭示數(shù)學知識的背景,使學生在愉快的氣氛和環(huán)境中充滿激情地學習。例如,在講“數(shù)列極限”的概念時,我利用動畫演示:“一尺之棰,日取其半,萬世不竭。”描述數(shù)列{},讓學生清楚地看到數(shù)列的項隨n的增大,無限趨近于0的過程,以及數(shù)列{1-}的項1-隨n的增大,無限趨近于1的過程,從而使學生深刻理解數(shù)列極限的含義。

2.變抽象為形象,有利于突破教學難點。

生動的教學課件能使靜態(tài)的信息動態(tài)化,抽象的知識形象化、具體化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)特有的表現(xiàn)力、感染力,有利于學生建立深刻的印象,從而準確靈活地掌握知識,同時,教師也達到突出教學重點、突破教學難點的目的。例:在解析幾何中講解“橢圓的定義”時,利用課件演示橢圓的形成過程,教師無需過多地說明,學生就能理解橢圓的定義及“兩定點的距離小于繩長”的原因。

3.為學生的數(shù)學學習營造良好的環(huán)境,引導探究,培養(yǎng)學生主動建構(gòu)知識的能力,促進學生有效學習。

在課堂上,學生可通過觀察課件演示、動手操作等活動,從動態(tài)信息中觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納規(guī)律得出結(jié)論。例如,在教學“函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像”課時,教師可利用課件在同一直角坐標系中畫出y=sinx、y=Asinx、y=Asinωx、y=Asin(x+φ)和y=Asin(ωx+φ)的圖像,并設計它們之間的動畫變化過程,學生通過觀察、討論、分析,能歸納出以上函數(shù)圖像的變化規(guī)律,以及函數(shù)解析式中常量A、ω、φ對圖像的影響,并對此內(nèi)容有深刻理解。

4.給學生以示范作用。

教師在數(shù)學課堂中恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù),特別在《數(shù)學教學法》課中運用現(xiàn)代教育技術(shù),將為學生在小學數(shù)學課的設計和教學中,運用現(xiàn)代教育技術(shù)的提供參考和指導,使其能更好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)處理教學的重點和難點,更快地成為一名合格的小學教師。

二、在數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)應用率不高。

很多學?，F(xiàn)代教育技術(shù)只出現(xiàn)在公開課、匯報課、觀摩課中,在平時的教學中由于各種原因而不能真正推行,因此舊的教學模式在教學中的地位并沒有發(fā)生根本性變化,現(xiàn)代教育技術(shù)的作用沒有得到充分發(fā)揮。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)應用不恰當。

一些教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時缺乏現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的理論支持,在教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)將屏幕簡單地當成黑板,整個課堂便成了教師操作,學生觀看的形式,這與傳統(tǒng)的使用“小黑板”并無本質(zhì)區(qū)別,而且在有些時候會影響教學效果。

3.課件制作不當。

(1)課件不能為突破教學難點服務。一些教師掌握的教育技術(shù)能力有限,在制作或修改教學課件時,顧此失彼,不能很好地體現(xiàn)教學重點、處理教學難點。

(2)過于注重課件的動態(tài)效果。在制作課件時,一些教師為了追求課件的完美,插入了大量的圖片,設計了許多動畫效果,這些在一定程度上有調(diào)動學生的興趣、吸引學生的注意力的作用。但忽略了影響有意注意的因素,很大程度上分散削弱了學生對知識的有意注意,這是不可取的。

(3)課件設計死板。教師一味地追求課件的系統(tǒng)性、邏輯性和程序性,而忽略了課堂教學過程的不可預測性,所以設計的課件過于死板。上課時,教師的教學思路和教學過程總是被課件牽著走,教師總是想方設法把學生的思路引導課件既定的程序上來,甚至對學生的想法置之不理。這樣,課堂就進入了一個課件牽著教師走,教師牽著學生走的怪圈,結(jié)果教師和學生在課堂上都很被動,違背了教學的常規(guī)。

(4)課件制作以教師為中心。在制作課件的過程中,一些教師總是從自身認識事物的角度來設計教學課件,重視如何闡釋、展示教學內(nèi)容的設計,而在如何通過課件教學促進學生進行思考數(shù)學問題、分析數(shù)學問題、解決數(shù)學問題等方面比較欠缺。課堂上主要表現(xiàn)為注重人機之間的交流,而忽視了師生之間、生生之間的交流。這樣也無法達到現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學的預期目的,與現(xiàn)代教育技術(shù)進入數(shù)學課堂教學的初衷是相違背的。

現(xiàn)代教育技術(shù)在中師數(shù)學教學中的運用不只是一種技術(shù)工作,它涉及很多方面的問題。這都需要我們在今后的教學中不斷地深入研究,不斷地完善。

參考文獻:

[1]孫亞劍.初中數(shù)學教學設計中多媒體技術(shù)的應用[J].中國科技創(chuàng)新導刊,2007,(454).

[2]朱友涵.數(shù)學教學設計中的任務分析[J].教學與管理,2007.

[3]蔣明和.郭建網(wǎng)絡環(huán)境下教和學的新方式[J].現(xiàn)代教學,2004.

第8篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點范文

關鍵詞：課堂教學 信息技術(shù) 多媒體 教學模式

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0195-01

如今的課堂已經(jīng)今非昔比，投影儀、計算機、電子白板正逐漸占領課堂，取代粉筆黑板并巧妙呈現(xiàn)給學生一節(jié)節(jié)精彩的課堂。這些現(xiàn)代化的工具在傳遞信息加強師生互動方面具有傳統(tǒng)教具無法比擬的優(yōu)勢。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學習興趣

培養(yǎng)和提高學生的學習興趣一直是廣大教師努力的目標之一，靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以較好地培養(yǎng)學生的學習興趣。

（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設生活情境

學生是課堂活動的主人，教師應通過各種方式為學生創(chuàng)設情境，引導學生參與探究討論，主動獲取知識，解決問題。多媒體可以充分滿足不同學科的課堂創(chuàng)設教學情境的需要，給課堂增加活力。如英語教師可以通過多媒體給學生創(chuàng)設生活和會話情境，讓學生在具體情境中參與會話練習，既提高了學習興趣，也提高了語言的實際應用能力。

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設時空情境

好多教學內(nèi)容與學生的生活距離較遠，受時代和年齡限制，學生對所學內(nèi)容會較難理解和運用。運用多媒體技術(shù)可以突破時空限制，給學生提供理想的時空情境，給課堂帶來新鮮的感受，讓學生在開闊視野的同時，加深對課本知識的理解。如歷史教師可以在教學中給學生播放一些過去的視頻，還可以用軟件制作一些與教材知識密切相關的短片，如此既能吸引學生的注意力，也很好地展示了教學內(nèi)容。

（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設動態(tài)情境

動態(tài)的動畫或圖片往往能引起學生的學習興趣，借助多媒體能夠較好地實現(xiàn)。教師可以把教學內(nèi)容分解，按照由淺入深、由易到難的順序分層次展示，讓學生能夠循序漸進，全面掌握課本知識。如物理、化學課堂中的各種動態(tài)演示實驗，如果學校條件不足以開展分組實驗，教師則可以用多媒體予以展示，效果也是不錯的。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重點難點

（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，明確教學重點難點

每節(jié)課的學習重點難點都需要重點強調(diào)并花費較多時間去落實鞏固，但效果卻不一定好。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體直觀地向?qū)W生展示教學重點難點，而且可以多次重復展示提醒，最好用醒目的顏色，加大增粗的字體，這樣在具體學習時就能夠引起學生的注意，有利于對學習內(nèi)容的掌握。

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重點難點

明確了重點難點，還要想辦法突破。學生的基礎不同，學習能力不同，對教學重點難點的突破也要選取不同的方法。充分運用多媒體技術(shù)，可以化難為易，化繁為簡，達到傳統(tǒng)教學難以企及的良好效果。如可以對有些內(nèi)容反復演示強化，把有些抽象的內(nèi)容形象直觀化等。

（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強練習鞏固

對剛學會的重點難點知識要及時鞏固練習。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，運用多媒體課件，設計適合不同層次學生的練習題目，題目最好是課本和配套練習冊以外的新題目，能夠反復強化練習，讓大多數(shù)學生能夠參與，如此可以更好地檢驗學習效果。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展知識空間

（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

教材只是給教師的教學提供基本層面的要求，大多局限于粗略的知識框架，而要讓學生深入掌握并合理運用教材知識解決具體問題則需要教師補充完善更多的內(nèi)容。有經(jīng)驗的教師懂得充分運用網(wǎng)絡資源，把原本單一的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為豐富的知識海洋。

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立知識體系

課本里的知識點不是孤立的，它們前后都有密切的聯(lián)系。要想真正學好一門課，必須建立起完善的知識體系。建立知識體系單靠自己的總結(jié)和教師的講解板書是遠遠不夠的，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，則可以很輕松地把各學科的知識點做成結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)在課堂上，而且課件容量大，可以反復展示，這非常有利于學生的學習掌握。

（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)知識拓展

素質(zhì)教育要求新時期的人才除了懂得課本上的知識，還要掌握好多課本以外的生活生存知識和技能。教師可以在課堂教學中運用多媒體，補充一些與課堂教學內(nèi)容有關的課外內(nèi)容，這樣既有利于深化教材知識，也拓展了學生的視野，真正達到了學以致用的目的。

第9篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點范文

關鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 高中籃球 教學

一、促進作用

（一）可以提高教學質(zhì)量和教學效率

新課改后，現(xiàn)代教育技術(shù)綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、聲音等多媒體信息，全面地向?qū)W生傳授知識技能。現(xiàn)代教育的加入，不但突破了傳統(tǒng)教學形式，縮短了學時，提高了教學質(zhì)量；而且激發(fā)了學生的學習興趣，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。網(wǎng)絡教學的運用打破了時間和空間的束縛，為實現(xiàn)學生、教師、計算機之間的多向交互提供了取之不盡的教育資源，有利于及時更新教材和教學內(nèi)容，優(yōu)化教學的理想環(huán)境，提高教學質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代教育彌補了傳統(tǒng)教學模式中的局限性，實現(xiàn)了教學方法與手段的現(xiàn)代化。

（二）可以更好地因材施教

計算機網(wǎng)絡因廣泛性、便捷性、跨時空性已成為傳播教育信息強有力的手段?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，適應了學生身體素質(zhì)、興趣、觀念方面的個體差異，為學生自主、探索式學習提供了技術(shù)支持。教師應允許每個學生根據(jù)自身特點，選擇適合自己認知特點的學習方式，合理安排學習時間，學習內(nèi)容，掌握運動技能，發(fā)展全面的身體素質(zhì)。

（三）可以提高體育教學的輻射能力

利用多種媒體進行編輯整理與教學內(nèi)容相關的文本、圖形、動畫、音頻和拍攝的一些技術(shù)示范視頻，再運用Photoshop等軟件進行多媒體CAI課件的制作，并刻錄成光盤用于籃球課堂教學；還可以整合學校資源，開設精品課程，制作成信息化教學資源，向全社會輻射，資源共享。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中籃球教學中的應用

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球理論課中的應用

傳統(tǒng)的籃球理論課教學以教師口授為主，學生的積極性低，感到枯燥、乏味，授課效果不理想。相反，現(xiàn)代教育技術(shù)教學的加入，不僅形象、直觀、生動地講述了教學內(nèi)容，而且在大小、遠近、快慢、虛實之間快速轉(zhuǎn)換，大大刺激學生感官。不僅將教學重點可視化，難點簡單化；而且將重點難點從各個角度、不同側(cè)面、全方位、動態(tài)地表達出來。帶動了學生學習的積極性，學生的觀察、思維和想象力大大提高。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球技術(shù)動作教學中效果明顯

語言只能讓人們記得15％的知識，而“視覺+聽覺”則能讓人們獲得80％以上的知識。在籃球技術(shù)課教學中，關鍵是要將高標準的動作示范和生動的語言講解完美結(jié)合起來。有些技術(shù)動作，如運球，原地傳球等，教師可采用鏡面示范、分解示范、慢速示范等方法，再配以語言講解，學生能更迅速地掌握技術(shù)；而對于像騰空投球的之類復雜或較難的技術(shù)動作，在傳統(tǒng)的籃球教學中，教師對這些技術(shù)動作的講解和示范顯得十分枯燥，很難全方位展現(xiàn)技術(shù)動作的要領，學生也很難在教師的語言描述與示范中抓住關鍵點，往往只能獲得個別的或局部的動作概念，對所學技術(shù)沒有一個完整的全方位的印象，而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，則可以彌補這一不足。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球戰(zhàn)術(shù)學習中的應用

現(xiàn)代教育技術(shù)促進了籃球戰(zhàn)術(shù)的學習和應用。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是戰(zhàn)術(shù)演示，另一個是戰(zhàn)術(shù)配合。用多媒體技術(shù)練習戰(zhàn)術(shù)，可以做到“紙上談兵”；用操作方式練習戰(zhàn)術(shù)，可以使戰(zhàn)術(shù)練習效果最大化?，F(xiàn)代教育技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果，指導學生在集體項目中的位置及作用，根據(jù)條件變化而變化策略，提高訓練效率。

創(chuàng)新是籃球運動的教學與訓練中必不可少的一項活動。新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造都離不開現(xiàn)代教育技術(shù)。它不僅改變了用學生、運動員親身做實驗的局限，還可以更加方便地用組合、拼接、創(chuàng)意、改造等方式進行創(chuàng)造；同時使創(chuàng)新的機會大大增加，并可以在理論上快速地闡述新戰(zhàn)術(shù)、新技術(shù)。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變體育教師籃球教學觀念，促進示范的飛躍

體育教師都有其局限性。當教師進行籃球教學訓練時，本身受時空因素影響，使示范的使用有很大的局限性。這時如果熟練掌握各種圖形、動畫、音頻等計算機輔助處理軟件的使用方法，利用多媒體進行教學，就可以起到事半功倍的效果，導致示范產(chǎn)生根本性的變化。先進的教學手段，使得學生學習興趣高漲，自信心倍增，訓練中情緒高漲，樂此不疲。

（五）現(xiàn)代教育技術(shù)下籃球教學過程的評價更加客觀完善

傳統(tǒng)的籃球教學注重學習結(jié)果，而現(xiàn)代教育技術(shù)教學更加注重能力的培養(yǎng)，關注學生在學習過程中獲得了什么技能，這時的評價帶有一定的建議性。傳統(tǒng)的評價以據(jù)教學大綱或教師、課程編制者為標準，評價標準范圍小，而現(xiàn)代教育技術(shù)教學評價要強調(diào)學生的個性化學習，學生有學習的主動權(quán)和控制權(quán)，標準更具客觀性和靈活性。在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高?；@球教學的評價隨教學目標變化而變化，教學和實踐過程加強了教師和學生的互動聯(lián)系，增強學生的學習熱情和興趣，提高了對先進籃球理論知識及技術(shù)知識的理解和更高的認識。

當然，由于現(xiàn)代教育技術(shù)還不是很完善，仍然有許多缺點。在教學中，教師既不能盲目地相信現(xiàn)代教育技術(shù)，也不能固守成規(guī)，不思改變。所以教師在教學過程中，改變傳統(tǒng)教學觀念，將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育優(yōu)化結(jié)合，同時也要加強體育知識能力素養(yǎng)，也要學習計算機和多媒體技術(shù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐已證明：現(xiàn)代教育技術(shù)作為有效輔助手段，教育論文從學生角度說，有利于提高學習效率，有利于學生全面發(fā)展；從體育老師角度看，有利于現(xiàn)代教學管理，有利于減輕體育教師的工作負擔。所以，體育教師更應該抓住這次改革，有效推動我國高校體育教學的現(xiàn)代化進程。

參考文獻：

[1] 季瀏,汪曉贊.高中體育與健康新課程教學法.高等教育出版社.2005.