前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的淺談大學生就業(yè)形勢主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：淺談大學生就業(yè)形勢范文

1 概 述

改革開放以來我國經(jīng)濟高速增長，積累了一些經(jīng)驗和財富，同時問題并存，而當今中國經(jīng)濟的一些經(jīng)濟指標在下行，經(jīng)濟結構體系在轉型，人民幣在貶值，全球經(jīng)濟正在走向衰退。大家經(jīng)常聽說衰退，或者是危機，大學生們很擔心當年的就業(yè)形勢，高職高專院校負責就業(yè)的老師在對大學生們進行就業(yè)指導時，多次強調(diào)先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)。而從我院大型招聘會現(xiàn)場的用人單位數(shù)量及單位提供的崗位數(shù)量和崗位基本工資待遇來看，較往年均有下降。而物價的飛漲也變向的降低了同學們的收入，并且現(xiàn)實中制造業(yè)已經(jīng)蕭條有幾年了，作為建筑行業(yè)的院校，多數(shù)專業(yè)的就業(yè)都收到了影響。我院也在考慮上述實際情況的同時，積極開展創(chuàng)業(yè)培訓課程，國家也出臺相應小額擔保貸款和財政貼息政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，更鼓勵大學生發(fā)展農(nóng)村，讓大學生的知識有應用的平臺和發(fā)展的空間。

2015年高校畢業(yè)生達749萬，比2014年增加近22萬人，與十年前相比，增長了1.2倍，2015年的高校畢業(yè)生數(shù)量也再攀高峰，而就業(yè)需求并沒有明顯的增長，所以就業(yè)率相對會出現(xiàn)下降。而數(shù)據(jù)顯示，尤以?？粕痛T士生的就業(yè)壓力最大，已經(jīng)持續(xù)了幾年的最難就業(yè)季給人的感覺：對于就業(yè)，沒有最難，只有更難。這與上述中國當今經(jīng)濟低迷衰退有關，也與畢業(yè)生、企業(yè)的結構性用工問題有關。另外，大學生就業(yè)難，主要在選擇行業(yè)難，就業(yè)目前人人平等，愛因斯坦大學畢業(yè)時求職數(shù)次未果，最后去一個專利局上班，所做的工作和專業(yè)風馬牛不相及。因此，高職高專院校大學生更要樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵支持大學畢業(yè)生到祖國最需要的地方工作，下文淺談一下大學生就業(yè)現(xiàn)狀，簡要分析就業(yè)形勢，探求就業(yè)對策，尤其對大學生的創(chuàng)業(yè)提出自己的一點看法，希望對大學生的就業(yè)有理論指導價值和社會現(xiàn)實意義。

2 當前高職院校大學生就業(yè)形勢分析

2015年是“十二五”規(guī)劃的最后一年，高校畢業(yè)生的穩(wěn)定就業(yè)問題是一個重要問題，各級各地積極尋求一個漂亮的收官之戰(zhàn)。服務業(yè)就業(yè)需求繼續(xù)增大，市場機制的跳節(jié)作用繼續(xù)增強，不好的消息是：產(chǎn)業(yè)結構性調(diào)整進一步加深，自動化流水線、機械手、機器人的應用削弱了制造業(yè)勞動力的需求；高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支撐尚待提高，適合的崗位相對不足，畢業(yè)生專業(yè)結構、就業(yè)觀念與市場需求脫節(jié)的結構性矛盾仍然突出，就業(yè)形勢壓力仍然較大。而隨著高校擴招，我國的高職高專教育也進入了新的發(fā)展階段，畢業(yè)生數(shù)量年年攀升，2007年更是達到495萬，與畢業(yè)生數(shù)量形成鮮明對比的是畢業(yè)生的就業(yè)率出現(xiàn)了下降。2007年約為70%，教育部公布的數(shù)據(jù)顯示應屆生就業(yè)形勢十分嚴峻，加上失業(yè)率上升，往屆生因為種種原因辭職再就業(yè)的沖擊，還有城鎮(zhèn)化加快后農(nóng)村勞動力向城市的轉移，今年畢業(yè)生面臨著很大的就業(yè)壓力，就業(yè)形勢不容樂觀。從中央到地方，積極鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)鍛煉，到西部艱苦邊遠地區(qū)縣以下基層單位從事專業(yè)技術性工作。

大學生就業(yè)難原因簡單總結為：結構性矛盾，供求錯位；知識陳舊，轉化率低；準備不足，生涯模糊；依賴性強，創(chuàng)造力弱；理念滯后，能力危機；選人用人，缺少標準；市場配置，手段粗放。

從行業(yè)需求看，房地產(chǎn)的下滑有目共睹，結合我院為建筑類院校，更要貼合實際，突出特色，搞好幫帶，主動出擊，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，尤其重視困難家庭和少數(shù)民族大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，千方百計創(chuàng)造就業(yè)機會。

3 大學生就業(yè)對策分析

高校大學生的穩(wěn)定就業(yè)工作應常抓不懈，切切實實作為民生之本。從政治學的角度看，就業(yè)是安國之策，是構建和諧社會的主要目標。就業(yè)優(yōu)先是實現(xiàn)全面小康社會的有利保障，就業(yè)狀況的好壞直接影響社會的穩(wěn)定和諧。從經(jīng)濟學角度來看，其重要性更不言而喻。下面淺談下大學生就業(yè)對策分析。

首先，國家政府積極保障就業(yè)渠道暢通，強化職能，要加強和改進公共就業(yè)和人才服務機制，推進人才資源市場整合，統(tǒng)籌規(guī)劃公共就業(yè)和人才服務體系建設，繼續(xù)加強宏觀調(diào)控。比如：鼓勵企業(yè)吸納高校畢業(yè)生，2015年延續(xù)了上一年小型微型企業(yè)吸納高校畢業(yè)生給予一定社會保險補貼的政策，科技型小型微型企業(yè)招用高校畢業(yè)生達到一定的比例后，可以申請最高不超過200萬元的小額擔保貸款并給予財政貼息。再如：及時廢除不合時代的、限制、制約或妨礙高校畢業(yè)生就業(yè)的政策性文件，各級部門要積極解讀中央政策、落實中央政策，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件最大限度地支持大學生就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮大學生的聰明才智，給大學生搭建好就業(yè)舞臺。

其次，企業(yè)穩(wěn)定靈活就業(yè)，要根據(jù)企業(yè)需求，加強高校畢業(yè)生的動手實踐能力，積極實現(xiàn)學校企業(yè)的無縫對接。企業(yè)在進入學院進行宣講時，要實事求是，突出重點，積極正面引導高校畢業(yè)生選擇自己的就業(yè)方向和單位，避免出現(xiàn)招聘會現(xiàn)場某些攤位面前人滿為患，而某些攤位卻寥寥幾人，而分析原因國企、大企業(yè)是同學們比較認同的，所以住校期間，教師也要做好積極引導溝通。企業(yè)也要公平公正公開地選拔高校人才，做到競爭有序，構建和諧社會。

再次，學院早作準備，針對不同學生，因人而異，系統(tǒng)性、規(guī)范性和針對性的指導就業(yè)工作，幫助畢業(yè)生做好定位，提高就業(yè)能力。大學生在校期間，學院就要積極深化教學改革，完善培養(yǎng)方案和課程體系，改進教學設施設備和豐富教學手段，教學是根本，努力做好專業(yè)結構調(diào)整工作，要緊盯市場變化，做好就業(yè)信息反饋整理工作，及時了解當前社會和企業(yè)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，切實提高高校畢業(yè)生的各種能力和綜合素質(zhì)。無論是課程體系，還是專業(yè)設置都不是一成不變的，一定要定位準確，特殊鮮明，突出高職高專院校和本科甚至是研究生院校的不同，加強實踐動手環(huán)節(jié)教學，增加實用性、操作性、技能性，注重大學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。高校根據(jù)市場需求，調(diào)整專業(yè)設置，制定招生計劃，在發(fā)展學院硬件的同時，師資力量也一定要跟上，堅持以出口定入口，將就業(yè)與專業(yè)設置招生掛鉤，把畢業(yè)生畢業(yè)率和就業(yè)率作為專業(yè)設置和發(fā)展的重要指標，以市場為準則，以就業(yè)為導向，加強合格畢業(yè)生的培養(yǎng)。加強畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺建設，學院做好就業(yè)信息反饋收集工作，強化就業(yè)統(tǒng)計監(jiān)測，實現(xiàn)資源共享；同時，配合二級學院系部，更有針對性地為畢業(yè)生的就業(yè)服好務。學院還要不斷加強負責就業(yè)指導工作教師的業(yè)務能力，走出去，通過學習、參觀、交流等手段，全面提升教學等職能部門教師的能力水平。積極加強輔導員隊伍建設，因為輔導員更了解學生，跟清楚學生的愛好、特長，更容易與畢業(yè)生進行溝通交流就業(yè)輔導?？傊呗毟邔Ｔ盒Ｒ崆斑M行職業(yè)教育規(guī)劃定位，力爭畢業(yè)生擇業(yè)更合理，減少違約率，使大學生更準確地掌握就業(yè)政策、了解就業(yè)形勢，及時、順利就業(yè)。

最后，鼓勵積極創(chuàng)業(yè)，21世紀是創(chuàng)業(yè)時代。創(chuàng)業(yè)教育是激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)能力，是當今大學生就業(yè)的一大途徑。大學生要轉變就業(yè)觀念，樹立風險意識，切忌眼高手低，高不成低不就，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的全新?lián)駱I(yè)觀。國家企業(yè)提供的就業(yè)崗位畢竟有限，就業(yè)時難以一步到位，多次的就業(yè)選擇也是當代大學生就業(yè)選擇的一種趨勢，要敢于競爭、敢于拼搏、敢于承擔風險責任。從國家政策降低創(chuàng)業(yè)門檻還是到學院的引導和扶持，高校大學生都應該培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者敢于拼搏，使自主創(chuàng)業(yè)努力成為一種時尚。我院一直以來都在積極開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，提高大學生的職業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于把握機會，創(chuàng)造性地整合資源。高職高專院校必須積極引導學生轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，變被動就業(yè)為主動就業(yè)。結合我院為例，在大學一年級時就進行擇業(yè)指導，在入學一學期時還允許進行一次專業(yè)調(diào)整；在大學二年級時進行創(chuàng)業(yè)指導，以創(chuàng)業(yè)教育為中心，并進行必要的禮儀教育、人際關系教育、挫折教育、創(chuàng)業(yè)教育，將第一課堂和第二課堂結合起來開展；在大學三年級時進行就業(yè)指導，分析本年度的就業(yè)形勢，學習應聘的基本禮儀及技巧，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，準確定位自己，并盡快轉變角色適應社會，提高就業(yè)能力。當然，大學生創(chuàng)業(yè)也要看自身是否合適。應屆畢業(yè)生實踐經(jīng)驗少，容易失敗，所以大學生創(chuàng)業(yè)要做適當選擇，想到存在的風險，做好挫折教育。

第2篇：淺談大學生就業(yè)形勢范文

【關鍵詞】女大學生；就業(yè)；性別；歧視；對策

當前，女大學生就業(yè)性別歧視現(xiàn)象日益嚴重，是各方面因素共同作用的結果，社會、高校及女大學生自身素質(zhì)均是直接的推手。

一、女大學生就業(yè)難之原因分析

（一）社會傳統(tǒng)性別觀念的影響

中國幾千年的封建傳統(tǒng)文化本質(zhì)上是一種以男尊女卑為主要特點的父權制文化。在這種文化觀念里，女性只是男性的附屬品，女性在社會上的各個領域都處在從屬的地位，難以與男性平起平坐。封建傳統(tǒng)觀念認為，女性最重要的責任就是在家里相夫教子，把自己的丈夫視為自己的天，女性不可以隨意拋頭露面，在外進行社會工作是男子的特權。

這種男尊女卑的性別歧視觀念并沒有隨著社會的快速發(fā)展而消除，在改革開放的今天，人們這種傳統(tǒng)的性別歧視觀念仍然對他們的行為產(chǎn)生著重要的影響作用。在現(xiàn)代，法律規(guī)定男女都有受教育的權利，但現(xiàn)實生活中，與男性相比，女性受教育的水平還較低，導致女性整體素質(zhì)低于男性，在就業(yè)過程中缺乏競爭力，所以女性不能與男性平等進入勞動力就業(yè)市場。女大學生接受教育的程度和水平要高于普通女性，但仍然無法改變?nèi)藗冃闹心凶鹋暗乃枷胗^念，女性還是有別于同等條件下的男性。

（二）用人單位經(jīng)濟利益的影響

在市場經(jīng)濟條件下，各單位都在追求成本最小化，利益最大化。在同等條件下，用人單位聘用男大學生需要支付的成本要低于女大學生。我國勞動法明確規(guī)定："在女職工懷孕期、產(chǎn)期、哺乳期不得降低其基本工資或解除勞動合同"。這些法規(guī)一方面保護了女性特殊的生理需要，另一方面也增加了用人單位的成本。因為在這一期間，女性不僅不能為用人單位創(chuàng)造價值，還要依法享受一定的工資和福利。而且在女性職工"四期"期間，用人單位必須找人填補她們的空缺，這就需要支付雙倍的工資甚至是培訓費用。另外，大部分女性在工作幾年之后就會結婚，服務期比男性要短，創(chuàng)造的價值相對要少；據(jù)相關調(diào)查顯示，女性的壽命一般比男性長，也就是說，女性退休后領取退休金的時間也比男性長，增加了女性職工的退休福利成本。所以用人單位更傾向于聘用男大學生。

（三）高校的教育和就業(yè)指導方面存在不足

高校教育要對女大學生就業(yè)難現(xiàn)象負一定的責任。在現(xiàn)代競爭日益激烈的社會里，大學生本身的能力和社會要求多有出入，主要原因就是教育問題，換湯不換藥的教育模式亟待改革，高校教育不僅要注重知識的傳授，更應該注重能力、素質(zhì)、道德、品質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重實效，提高教育質(zhì)量。以考試為導向的培養(yǎng)方式與社會對于人才的要求存在矛盾，導致一部分女大學生理論知識較好，動手實踐能力較差，很難滿足用人單位的需求。

另外，高校的就業(yè)指導工作不到位。有很多高校并不是很重視就業(yè)指導，比如，象征性地舉行幾次講座，就業(yè)指導的內(nèi)容局限于信息，提供學生與用人單位雙方見面的機會等工作。還有很多高校的就業(yè)指導時間短，重形式，難見成效。而普遍性存在的問題是，很多高校的就業(yè)指導工作具有同一性，不能針對女大學生的求職技巧，心理素質(zhì)，生理優(yōu)勢，實踐能力等進行引導和培養(yǎng)，致使很多高校女畢業(yè)生的素質(zhì)低，不能滿足市場要求。

（四）女大學生自身缺陷

1.女大學生就業(yè)期望值普遍過高。深圳人才大市場"2012屆畢業(yè)生就業(yè)市場調(diào)查"顯示：74%的畢業(yè)生選擇國有企業(yè)，有62%選擇三資企業(yè)，31%選擇事業(yè)單位。很多女大學生一味地抱怨找工作難，不愿意降低自己對工作的期望，不愿意拋棄所謂的"自尊心"在低崗位就業(yè)，一心想進入工資高、工作相對輕松又穩(wěn)定的單位。對薪資的期望值也偏高。由于女大學生剛剛步入社會，對于社會有過高的期待，很多女大學生對于薪資的要求高于企業(yè)愿意支付的底線。

2.部分女大學生自身能力不足。一是存在許多不健康的心理，有些女大學生對自己缺乏信心，求職就業(yè)過程中，不敢在用人單位面前展示、推銷自己，也不敢承受就業(yè)壓力，害怕競爭，這是自卑的表現(xiàn)；也有些女大學生在尋找就業(yè)單位時，往往不從實際出發(fā)沒有考慮到自己的優(yōu)勢和不足，不能正確地評價自己，也不考慮自己選定的就業(yè)單位是否符合自己，盲目地對就業(yè)單位存在幻想，自負心理嚴重；還有部分女大學生，盲目地用別人的擇業(yè)標準來為自己就業(yè)選擇目標，當別人找到一份較好的工作時，產(chǎn)生嫉妒和攀比心理。在女大學生中，有很大一部分人獲得就業(yè)信息的途徑，首先是親朋好友的介紹，其次才是自己直接參加人才交流會，鮮少有人直接與用人單位聯(lián)系，依賴心理嚴重。

3.缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神。在當今社會主義市場經(jīng)濟不斷完善的條件下，80%的就業(yè)崗位是創(chuàng)業(yè)單位提供的，所以只有通過大力鼓勵創(chuàng)業(yè)來提供更多的崗位，以滿足日益增長的大學畢業(yè)生的就業(yè)需求。但是普遍來說，女大學生缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神，她們只想找到一份安穩(wěn)的、薪資待遇不錯的工作就可以了，不愿意或是害怕承擔創(chuàng)業(yè)風險，有的連創(chuàng)業(yè)的想法都沒有。

4.對自身定位不明確。許多女大學生在就業(yè)時更趨向于回歸家庭，她們要努力做好家庭主婦，要努力成為好妻子、好母親，但另一方面，她們是新時代的女性，擁有較高的教育水平、思想水平，有追求自己事業(yè)的能力，但是在現(xiàn)實生活中，很多人不能處理好工作和家庭的關系，工作需要潛心的付出，家庭則需要簡單的回歸，面對兩種選擇，很多女大學生在這兩種思想的影響下，對于自身的定位產(chǎn)生困惑，使她們不能夠準確地認識和評價自己，從而影響她們就業(yè)。

二、解決女大學生就業(yè)性別歧視的有效途徑

充分發(fā)揮女大學生人才的積極作用，有利于合理配置社會勞動力資源，推動社會的發(fā)展。針對女大學生就業(yè)性別歧視產(chǎn)生的原因，社會各界應引起高度重視，努力探求消除女大學生就業(yè)性別歧視的途徑，發(fā)揮女性應有的社會作用。

（一）自覺抵制社會傳統(tǒng)性別觀念，樹立正確的婦女觀

自覺抵制傳統(tǒng)性別觀念是改善或消除女大學生就業(yè)性別歧視現(xiàn)象的首要措施。這意味著，當代社會要改變以往男為尊女為卑的社會傳統(tǒng)觀念，提高女性的社會地位；改變傳統(tǒng)的"男主外，女主內(nèi)"的觀念，女性也可以參加勞動，參與社會分工；幫助女性重新定位自己人生價值和社會價值，因此必須在全社會范圍內(nèi)大力宣傳婦女觀。婦女觀認為女性和男性一樣都是歷史的創(chuàng)造者，女性和男性一起創(chuàng)造了人類文明，推動了社會發(fā)展，男女之間的關系應該是平等的。因此，國家應當采取各種有效措施，運用各種傳播工具和手段，在全社會范圍內(nèi)廣泛地宣傳婦女觀，使男女平等觀念逐漸深入人心，逐漸改變以往不平等、不合理的傳統(tǒng)社會性別觀念，使男女兩性能夠和諧健康地共同發(fā)展，共同對社會的發(fā)展做出貢獻。

（二）增強性別平等意識，凸顯女大學生優(yōu)勢

用人單位在招聘過程中要嚴格遵守國家的法律法規(guī)，做到公平、公正，淡化性別意識，要看到女大學生自身具有的優(yōu)勢。女大學生普遍具有較強的語言表達能力，天性比較溫順，心思細膩，有較強的忍耐力和親和力等優(yōu)勢，而這些一般來說都是男大學生無法與之相比的，更是用人單位所需要的。最重要的是，女性更具有職業(yè)的穩(wěn)定性，對用人單位的忠誠度也較高，這些都有利于用人單位的長遠穩(wěn)定發(fā)展。所以，用人單位要順應時展潮流，擺脫以往陳舊的、片面的性別觀念，從新的視角看待女大學生，充分發(fā)揮女大學生作為女性的優(yōu)勢，從而使其為用人單位乃至社會創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。

（三）改革高校教育體制，完善就業(yè)指導

1.高校應該進行教育體制改革。改變以往以應試教育為導向的教育體制，建立以市場需求為導向的，以學生德智體美全面發(fā)展為目標的新的教育體制。高校在課程設置方面應該根據(jù)女大學生特點設置專業(yè)課程，不斷更新課程內(nèi)容，不僅要注重女大學生理論知識的學習，更要注重提高女大學生的綜合素質(zhì)，以把女大學生培養(yǎng)成符合市場要求的人才為目標，促進女大學生順利就業(yè)，提高就業(yè)率，提高高校的聲譽。

2.高校應該完善就業(yè)指導工作和服務體系。改變形式單一的就業(yè)指導形式，充分利用高校的人力、物力資源，開展多種形式的招聘會，就業(yè)宣傳，就業(yè)培訓，就業(yè)心理咨詢，加強女大學生在求職技巧、求職禮儀、溝通技巧、權益保護、心理健康等方面的指導幫助女大學生正確的認識和定位自己；高校為女大學生就業(yè)提供更多及時有用的就業(yè)信息；高校還應該加強就業(yè)指導教師隊伍建設，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、專業(yè)能力強的就業(yè)指導教師，針對每個女大學生的專業(yè)、興趣、愛好、優(yōu)勢等進行不同的指導，實現(xiàn)就業(yè)渠道多樣化。

（四）轉變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)

在未就業(yè)之前，女大學生對于職業(yè)都存在著美好的幻想，走入社會之后，就會發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實之間的差距很大，所以女大學生應該轉變"一錘定音"的就業(yè)觀念，在實現(xiàn)就業(yè)之前正確對自己進行評價，找準自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。要樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，勇于到基層歷練，從底層做起，因為越是艱苦的地方越能培養(yǎng)人吃苦耐勞、堅忍不拔的精神，這對于累積經(jīng)驗，提升自己能力，促進自身成長具有很重要的作用。

樹立自我創(chuàng)業(yè)意識。女大學生也要主動樹立并培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，學習創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力，努力實現(xiàn)自我就業(yè)，并為社會提供新的就業(yè)崗位，我國政府積極鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，并為此提供了有利的政策環(huán)境。女大學生要充分利用國家提供的各種優(yōu)惠政策，大膽創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中實現(xiàn)自己的社會價值。

在心理上要克服自卑、自負、嫉妒、攀比、依賴性強等障礙，主動積極地參與競爭，把握就業(yè)機會；保持積極向上的人生態(tài)度，學會勇敢地面對挫折和失敗，努力做到不驕傲，不氣餒，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

提高工作能力，積極發(fā)揮性別優(yōu)勢。有很大一部分女大學生無法順利就業(yè)是因為自身存在不足，不符合用人單位要求，所以女大學生要努力提高自身整體素質(zhì)和競爭能力，不斷用新理念、新知識豐富自己，能力得到提高，才有可能順利實現(xiàn)就業(yè)。女大學生要充分認識市場需求，在大學期間不僅要學好專業(yè)理論知識，還應該充分利用課余時間和大學資源，積極參加各項活動和社會實踐，利用假期走出校園，積極參與社會活動，為以后就業(yè)積累經(jīng)驗，提升能力；女大學生還應該充分運用自己在語言、思維、忍耐力等方面的優(yōu)勢，提高競爭力，使自己能在競爭中脫穎而出。

掌握求職技巧，提高個人修養(yǎng)。細節(jié)可以決定成敗。面試對于女大學生就業(yè)來說是關鍵環(huán)節(jié)，擁有求職技巧對于面試是很有幫助的，而且女大學生應該注意提高個人素質(zhì)和修養(yǎng)，注重個人禮儀，因為個人禮儀在面試中能幫助求職者獲得考官的好感，增加求職成功的幾率；在工作中，可以更好地和領導、同事相處，為以后的發(fā)展奠定基礎。

做好職業(yè)規(guī)劃，找準自己的定位。首先要樹立職業(yè)目標，沒有目標就失去了前進的動力，目標確立了，才能夠為之奮斗；其次是對自己進行全面剖析，充分認識自己的優(yōu)勢和不足，為自己找到準確定位，唯有如此才能在職場中揚長避短，促進自己的發(fā)展；再次要對自己想要從事的職業(yè)有充分的認識，包括職業(yè)性質(zhì)、發(fā)展前景等；最后要努力學習，學好專業(yè)知識，積累以后工作所需要的經(jīng)驗，提高工作技能和實踐能力。另外，職業(yè)規(guī)劃還要根據(jù)市場需求和個人情況不斷改變，才能更好地為女大學生就業(yè)服務。

綜上所述，在現(xiàn)今就業(yè)性別歧視現(xiàn)象日益嚴重的情況下，要想更好地解決女大學生就業(yè)問題，不僅需要國家、社會、高校采取各種有利措施，最重要的是，女大學生本身要不斷提高自己的綜合素質(zhì)和工作能力，使自己成為符合勞動力市場所需要的人才，找到自己的舞臺，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻

[1]中國社科院. 新興經(jīng)濟藍皮書[M]. 2011.

[2]張強，趙萬里. 大學生就業(yè)難問題成因及對策[M]. 職業(yè)圈，2007（24）.

[3]胡紅霞，張濤. 金融危機背景下的大學生就業(yè)分析[J]. 教育學術月刊，2009，8.

[4]傅靜. 從性別歧視的角度簡析女大學生就業(yè)問題[J]. 河海大學學報（哲學社會科學版），2009，11（1）.

[5]張小玲. 74%畢業(yè)生希望進國企 首選金融經(jīng)濟行業(yè)[N]. 南方都市報，2012-01-30.

第3篇：淺談大學生就業(yè)形勢范文

>> 新形勢下大學生就業(yè)觀研究 新形勢下當代大學生就業(yè)觀問題及對策的分析與思考 淺談新形勢下高職職業(yè)院校畢業(yè)生如何樹立正確的就業(yè)觀 論新形勢下大學畢業(yè)生就業(yè)觀的轉變 淺析新形勢下如何引導大學生就業(yè)觀念的轉變 新形勢下大學生就業(yè)觀念淺析 新形勢下大學生就業(yè)觀念問題及對策 新形勢下高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題探討 如何加強新形勢下高職院校學生就業(yè)指導工作 新形勢下高職院校對困難學生就業(yè)幫扶工作的探究 基于新形勢下的高職院校學生就業(yè)能力指導體系建設 大學生在新形勢下就業(yè)觀變化研究 淺析新形勢下大學生的就業(yè)觀 新形勢下積極引導職校學生樹立正確的就業(yè)觀 新形勢下高職學生就業(yè)問題探討 新形勢下高職院校畢業(yè)生就業(yè)的SWOT分析及對策 新形勢下提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的思考 新形勢下淺探高職院校招生就業(yè)工作問題 淺談新形勢下做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作 新形勢下高職畢業(yè)生就業(yè)保障機制探討 常見問題解答 當前所在位置：l.

[4] 李玉紅.高職畢業(yè)生就業(yè)難問題及應對措施[J].山東農(nóng)

業(yè)管理干部學院學報，2008，（2）.

[5] 杜愛平.淺析當前高職教育的使命轉變學生就業(yè)觀念

[J].課程教育研究，2013，（4），9-10.

[6] 段鑫星，程婧.大學生心理危機干預[M].北京：科學出

版社，2006.

第4篇：淺談大學生就業(yè)形勢范文

關鍵詞：大學生就業(yè)

就業(yè)心理。

一、大學生就業(yè)的現(xiàn)狀。

近年來大學畢業(yè)生持續(xù)增長，按照GDP增長的百分比來算，畢業(yè)生的增長率大大超過了GDP增長創(chuàng)造的工作崗位數(shù)量，加之各種社會環(huán)境和個人選擇的影響，目前大學生就業(yè)形勢日益嚴峻[1]。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)如下：

一是亟待就業(yè)的大學生人數(shù)持續(xù)上升。伴隨高校每年應屆畢業(yè)的人數(shù)不斷上升時，往屆畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷積聚，所以等待就業(yè)的大學生人數(shù)仍在持續(xù)上升。

二是國內(nèi)就業(yè)結構總體不平衡。首先表現(xiàn)在區(qū)域就業(yè)不平衡，相對來說，東部沿海經(jīng)濟發(fā)達，就業(yè)機會相對較多，而中西部的就業(yè)崗位則相對較少[2]；其次是不同學科、不同專業(yè)的就業(yè)差異很大。

三是大學生在就業(yè)市場上相對被動。多數(shù)大學生因為沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，在選擇就業(yè)崗位時猶豫不決或者草率決定，當然這也與就業(yè)單位的強勢地位有一定關系。

二、大學生就業(yè)心理問題。

目前高校大學生存在不同程度的就業(yè)心理問題，主要表現(xiàn)如下：

一是自卑心理。多數(shù)大學生對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價過低，不能很好的正視自己，形成弱勢心理。

二是焦慮心理。大學生由于缺乏必要的社會經(jīng)驗、處理人際關系不夠成熟以及對目標不能實現(xiàn)感到沮喪，對現(xiàn)實和未來表現(xiàn)出擔心和憂慮。

三是攀比心理。由于每個大學生最后選擇的職業(yè)不同，致使在同學之間容易產(chǎn)生社會比較，導致心理失衡。

四是挫折心理。有些人的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力比較差，導致情緒波動比較大，產(chǎn)生一定程度的挫敗感。

三、緩解大學生就業(yè)心理問題的對策。

（一）建立社會支持系統(tǒng)。

1、政府在促進大學生就業(yè)過程中應該構建公正、規(guī)范、合理的畢業(yè)生就業(yè)市場，制定良好的就業(yè)政策，完善就業(yè)市場的信息體系，調(diào)節(jié)就業(yè)崗位分配不平衡的局面，為畢業(yè)生提供實習平臺[4]；2、用人單位需要積開展針對高校畢業(yè)生的校園招聘活動，與高校聯(lián)合，為高校畢業(yè)生提供就業(yè)信息和就業(yè)指導，促使大學畢業(yè)生積累工作經(jīng)驗；3、高校要積極引導學生制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時需要建立完備的大學畢業(yè)生就業(yè)指導體系，促使輔導員在學生的就業(yè)過程中發(fā)揮其應有的作用，比如說發(fā)揮輔導員在職業(yè)指導和心理咨詢等方面的作用[5]。

（二）努力提升自身能力。

1、強化社會適應能力。大學生可以通過參加各種社會實踐和專業(yè)實習活動來提升社會適應能力。

2、提高專業(yè)水平。大學生在校期間要努力學習專業(yè)知識和技能，并通過廣泛閱讀和專業(yè)實踐提高專業(yè)水平。

轉貼于

3、培育個人品德。大學生要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，培育良好的個人品德。

4、鍛煉溝通能力。大學生應通過學習一些溝通技巧，進行適當?shù)臏贤ㄓ柧殎硖岣邷贤ㄋ健?/p>

5、提升組織能力。目前很多用人單位都要求大學生個體具備一定的組織能力，所以大學生在校期間要積極參與組織各類活動，并善于總結和積累經(jīng)驗，在實踐中不斷提升個人組織能力。

（三）擇業(yè)前積極心理調(diào)適。

1、自我轉化。當發(fā)現(xiàn)不良情緒很難控制時，可以采取迂回的辦法把自己的情感和精力轉移到其他活動中去。

2、自我宣泄。當挫折帶來焦慮和緊張時，最簡單的消除不良情緒的方法莫過于“宣泄”。但一定要注意場合、身份、氣氛，一定要適度。

3、自我反省。遇到困難和挫折要冷靜對待，控制心境，擺脫干擾，找出原因，有針對性地解決問題。

4、放松訓練。如果在擇業(yè)過程中遇到不良心理反應，可在有關心理工作人員指導下嘗試進行放松訓練。

5、理性情緒。要設法將人的非理性觀念轉化為理性觀念。消除不正確的想法，畢業(yè)生要分析自己有哪些消極情緒，從中分析、綜合、抽象、概括出相應的非理性觀念，有效加以糾正，并推動自己向理性觀念轉化。

參考文獻：

[1]申倩倩。高校大學生就業(yè)心理指導[J].遼寧行政學院學報。2010（5）。

[2]白文龍。大學生就業(yè)心理分析及對策[J].中國高教研究。2003（5）。

[3]金怡，姚本先。大學生擇業(yè)心理問題研究與展望[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版）。2006（2）。

第5篇：淺談大學生就業(yè)形勢范文

【關鍵詞】貧困畢業(yè)生　就業(yè)　幫扶體系　競爭能力

一、大學生整體就業(yè)難，貧困生就業(yè)形勢更加嚴峻

隨著中國高等教育由精英教育轉向大眾教育，全國高等院校畢業(yè)生規(guī)模從2010年的630余萬人增至2011年的640余萬人。雖然隨著經(jīng)濟情況的好轉，就業(yè)情況有些回暖，但國際金融危機對高校大學生就業(yè)存在一定的影響，就業(yè)形勢依然嚴峻，大學畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭中苦苦掙扎。貧困大學生是我國高等教育大眾化進程中的特有現(xiàn)象，作為學校的弱勢群體，政府、學校以及社會都采取了具有針對性的措施，開展貧困生就業(yè)幫扶工作，以促進貧困生就業(yè)。但由于各種因素的影響，貧困大學生的就業(yè)狀況依然不容樂觀。

造成貧困大學生就業(yè)難的因素主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)共性原因

1.國家整體就業(yè)形勢嚴峻

隨著中國高等教育由精英教育轉向大眾教育，全國高校畢業(yè)生的規(guī)模逐漸擴大，我國總體勞動力供過于求，就業(yè)形勢嚴峻。由于受到金融危機的影響，各機關以及企事業(yè)單位面臨精簡機構、人員裁汰的壓力，盡管各單位要注入新鮮的血液，但接受畢業(yè)生人數(shù)有限，國家整體就業(yè)形勢嚴峻。

2.高校缺乏職業(yè)生涯教育與指導的專業(yè)人才

我國高校的職業(yè)生涯教育處于起步階段，大學生得到的就業(yè)指導也只是一些關于政策咨詢、派遺、就業(yè)協(xié)議簽訂等事務，大學生從理想的學校到現(xiàn)實的社會還有一定距離。由于高校缺乏職業(yè)生涯教育與指導的專業(yè)人才，大學生就業(yè)服務指導體系薄弱，因此對高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。

學生通過培訓、團體輔導和個體咨詢，可以得到專業(yè)化的職業(yè)生涯教育和就業(yè)輔導，以此激發(fā)學生的成就動機，喚醒學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，確定職業(yè)目標，進行有針對性的職業(yè)準備。

3.學校教學模式與社會實踐脫離

建國后形成的大學生培養(yǎng)機制存在計劃經(jīng)濟色彩，而在市場經(jīng)濟時代，大學教育體系中的人才培養(yǎng)體系應建立在市場調(diào)節(jié)的基礎上。學校要培養(yǎng)社會需要的人才，專業(yè)設置、學生人數(shù)、課程設置等都要由市場來調(diào)節(jié)，但現(xiàn)今的市場經(jīng)濟對人才流向的調(diào)節(jié)未在教學中得到反映。再者，相對動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)而言，目前我國大學教育比較注重知識型教育，高校課程重理論輕實踐的現(xiàn)狀不能滿足社會對學生實踐能力的需求，一些單位需要耗費大量時間精力對聘用的畢業(yè)生進行培訓。因此，學校教學模式與社會實踐脫離的現(xiàn)狀嚴重限制了大學生在就業(yè)市場的競爭力。

(二)個性原因

1.貧困生學習基礎薄弱

首先，貧困生由于生長環(huán)境或家庭經(jīng)濟收入偏低等因素，受教育基礎較差，大多數(shù)學習成績一般。其次，進入大學后，多數(shù)貧困生會將一部分時間用于打工以緩解經(jīng)濟壓力，用于學習的時間相對較少，給學習帶來一定的影響，因此貧困生學習基礎薄弱，對以后的就業(yè)勢必會產(chǎn)生不良影響。

2.貧困生就業(yè)壓力大

大多數(shù)貧困生來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟基礎薄弱，長期的生長環(huán)境使其視野受到局限。不少貧困生進入大學后，由于家庭貧困而自卑，不愿融入集體，很少參加集體活動，使其能力發(fā)展受到限制。在擇業(yè)、就業(yè)過程中貧困生加害怕競爭，急于求成，遇到挫折時心理難以承受，更容易產(chǎn)生悲觀情緒。面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，貧困生擔負著個人的夙愿以及家庭的寄托，因此承受著巨大的身心壓力。

3.貧困生就業(yè)期望值偏高

大多數(shù)來自農(nóng)村或者經(jīng)濟較差的貧困生，進入大學的目的之一是想用知識改變命運，因此在擇業(yè)時會偏向高收入、高地位、高穩(wěn)定的職業(yè)，而不愿選擇到基層，到偏遠地區(qū)或艱苦行業(yè)。但據(jù)調(diào)查，貧困生在大中城市求職成功的比例明顯低于非貧困生，而在西部地區(qū)和基層單位就業(yè)的比例明顯高于非貧困生，貧困生就業(yè)期望值偏高，一定程度上造成了貧困生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

4.貧困生社會資源較少

在現(xiàn)今的就業(yè)市場，尚未建立起健全的“公平、公開、公正”的競爭機制，各種社會關系對畢業(yè)生求職的成敗與否產(chǎn)生了很大的影響。畢業(yè)生的就業(yè)與學生本人綜合素質(zhì)競爭的同時，也與學生家庭的社會關系較量著。由學校部、北京大學公共政策研究所合作完成的“2006年中國大學生就業(yè)狀況調(diào)查”結果顯示，人際關系網(wǎng)絡是大學生進入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機會的理想途徑。其中41.61％的學生認為，最有效的求職途徑是通過家庭和個人社會關系、托熟人實現(xiàn)的。由于家庭背景、社會地位等原因，貧困生沒有廣泛的人際關系，缺乏社會關系網(wǎng)絡與社會支持，得到的就業(yè)信息較少，就業(yè)渠道相對較窄，因此大大降低了就業(yè)的機會。

5.貧困生綜合就業(yè)能力較弱

由于大多數(shù)貧困大學生生長于教育資源有限、教育條件相對落后的農(nóng)村或偏遠地區(qū)，入學前，其在語言表達能力、組織能力等綜合素質(zhì)方面與城市學生存在一定差距。入學后，部分貧困大學生由于生活壓力及心理素質(zhì)等原因，缺乏社團活動、社會實踐以及在學生會擔任學生干部的經(jīng)歷，致使他們在就業(yè)競爭中處于劣勢地位。另外，基于很多貧困大學生缺乏社交禮儀知識，人際交往能力不足等方面的原因，以致他們不能順利就業(yè)。再者，由于經(jīng)濟實力的影響，貧困生無法參加各種職業(yè)能力方面的培訓以及職業(yè)資格證書的考試，也無力支付找工作時比如面試職業(yè)著裝或跨地域就業(yè)交通等費用。貧困生綜合就業(yè)能力較弱是影響貧困生就業(yè)的一個重要因素。

二、建立貧困生就業(yè)幫扶體系的意義

貧困生就業(yè)幫扶體系的建立，不僅與社會“重才重教”正確價值理念的形成和整個國民素質(zhì)的提高有密切的關系，而且對貧困大學生的身心健康以及社會的穩(wěn)定和諧、國家助學貸款政策的有效實施起著不可忽視的作用。

首先，貧困生就業(yè)幫扶體系關系到社會“重才重教”正確價值理念的形成和整個國民素質(zhì)的提高。現(xiàn)今，尤其是在農(nóng)村家庭，“畢業(yè)等于失業(yè)”的就業(yè)形勢使畢業(yè)生和家長看不到知識改變命運的希望，供子女上大學使得原本不富裕的家庭經(jīng)濟上雪上加霜，“不讀書等著窮，上大學立刻窮”在農(nóng)村流行起來。因此，建立貧困生就業(yè)幫扶體系、解決高校貧困生就業(yè)問題不僅關系到社會“重才重教”正確價值理念的形成，也關系到整個國民文化素質(zhì)水平的提高。

其次，貧困生就業(yè)幫扶體系關系到貧困大學生的身心健康以及社會的穩(wěn)定和諧。貧困生在升入大學后，由于經(jīng)濟基礎、生長環(huán)境等方面的原因，他們會產(chǎn)生自卑心理，不愿融入集體，很少參加集體活動，使其能力發(fā)展受到限制。貧困生就業(yè)幫扶體系的建立可以幫助貧困生樹立良好的人生觀、價值觀，對貧困生擇業(yè)、就業(yè)會有很大幫助，有助于社會的穩(wěn)定和諧。

但目前，由于大學生整體就業(yè)難，貧困生就業(yè)形勢更加嚴峻，導致貧困

生還貸難，銀行不愿發(fā)行學生助學貸款的情況。甚至，某些城市或學校把畢業(yè)生的助學貸款歸還記錄與國家的征信記錄或者學位證書發(fā)放相關聯(lián)，如果畢業(yè)生逾期不歸還貸款，則影響畢業(yè)生今后的工作與生活。貧困生就業(yè)幫扶體系的建立可以幫助解決高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)問題，有利于國家助學貸款政策的有效實施。

三、就業(yè)幫扶體系構建

解決貧困大學生就業(yè)問題，構建貧困生就業(yè)幫扶體系，需要政府、企業(yè)、高校等各方面的大力支持以及貧困大學生自身的努力。

(一)政府提供政策、資金等支持

作為大學生就業(yè)競爭中的弱勢群體，貧困生應是政府在制定政策時的重點考慮對象。因此，各級政府要把困難家庭畢業(yè)生的就業(yè)援助工作納入政府援助困難群體就業(yè)的體系，出臺和完善促進貧困大學生就業(yè)的政策法規(guī)，建立一套適應我國經(jīng)濟和社會發(fā)展，能夠形成公開、公平、優(yōu)勝劣汰的就業(yè)環(huán)境的法律和法規(guī)，使人才市場逐步走向規(guī)范化、制度化、科學化。

另外，政府對于貧困生創(chuàng)業(yè)要給予更多的政策、資金等方面的支持，制定相應的政策，解決貧困大學生創(chuàng)業(yè)時的一些問題，為貧困大學生創(chuàng)業(yè)營造便利的社會條件，以此來激發(fā)貧困大學生的創(chuàng)業(yè)潛力。

(二)企業(yè)提供就業(yè)實習、頂崗實習等機會

由于生長環(huán)境等原因，相對于普通學生而言，貧困生更具有吃苦耐勞精神，為提高貧困生就業(yè)率。實現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定，企業(yè)應為貧困學生提供更多的專業(yè)實習和社會實踐機會。使他們接觸社會、了解市場，積累工作經(jīng)驗，增強就業(yè)能力，提高就業(yè)實踐競爭力，為畢業(yè)時參與就業(yè)競爭打下堅實的基礎。

(三)高校完善貧困生就業(yè)支持體系

目前，高校對貧困生的支持主要是物質(zhì)資助，而對他們就業(yè)問題關注不夠，促進貧困大學生就業(yè)措施欠缺。隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻和貧困大學生就業(yè)人數(shù)的增多，高校應充分認識到貧困大學生就業(yè)問題的重要性和緊迫性，把貧困大學生就業(yè)工作列入貧困生工作中的重點，完善貧困生就業(yè)支持體系，為貧困大學生的就業(yè)創(chuàng)造各種有利條件，提高貧困生就業(yè)率，幫助貧困大學生實現(xiàn)充分就業(yè)。

首先，高校應針對貧困生進行就業(yè)指導和幫助。通過國家鼓勵貧困生就業(yè)政策的宣講，對貧困大學生開展求職技能和技巧的訓練，引導貧困畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，充分認識自己，使其能夠根據(jù)自身實際條件和社會需求確定符合自己發(fā)展的求職目標和擇業(yè)方向。高校也應積極向貧困生提供招聘信息，主動向用人單位推薦品學兼優(yōu)的貧困生，帶領貧困生到校內(nèi)外各種招聘會和用人單位求職，增加貧困生就業(yè)機會，努力使他們早日就業(yè)。

其次，高校還應針對貧困大學生進行心理輔導，幫助其克服自卑心理，正確面對求職過程中遇到的各種挫折。

再次，高校應完善貧困生資助體系，加大對貧困生就業(yè)的扶持力度，給予經(jīng)濟援助，提供免費的就業(yè)技能培訓，緩解他們在就業(yè)過程中的經(jīng)濟壓力。除此之外，高校也應鼓勵貧困畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對貧困生自主創(chuàng)業(yè)進行政策指導和宣傳，提供創(chuàng)業(yè)指導和幫助。

(四)貧困大學生提升自身綜合素質(zhì)

就業(yè)不等于扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業(yè)機會是不現(xiàn)實的。能力是就業(yè)的關鍵，只有提高貧困生的綜合素質(zhì)、整體能力，才能提升就業(yè)能力，才能提高貧困生就業(yè)率。貧困大學生應該積極發(fā)揮主觀能動性，盡可能地參加各種類型的社會實踐、實習活動，提高心理抗壓能力、人際交往能力以及團隊合作意識等各方面素質(zhì)，在實踐中積累經(jīng)驗，增長才干，為畢業(yè)時參與就業(yè)競爭奠定基礎。

參考文獻：

[1]郝軍，淺談貧困大學生就業(yè)問題及對策[J].中國電子商務，2011，(2).

[2]崔小璐，陳小瓊，高校貧困畢業(yè)生就業(yè)幫扶體系的構建[J].航海教育研究，2010，(1).

[3]勵莉，別道亮，論高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務與指導[J].管理觀察，2010，(11).

第6篇：淺談大學生就業(yè)形勢范文

關鍵詞： 大學生就業(yè)觀 誤區(qū) 引導措施

隨著高校招生的不斷擴大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢，日趨嚴峻。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢和自身存在的問題，大學生應當做好參加競爭的準備。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

我們長期從事高校學生工作，從近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析來看，近年來大學畢業(yè)生的就業(yè)率下降，就業(yè)結構性矛盾突出，各專業(yè)不同程度地存在畢業(yè)生供求失衡的問題，總的來說，存在以下問題。

（一）社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。政府機構改革、人員分流，國有企業(yè)深化體制改革、精兵簡政，私有企業(yè)雖不斷增加，但就業(yè)崗位少，不能從根本上解決問題。

（二）用人單位要求高。近年來，很多用人單位不斷提高用人門檻，要求的學歷越來越高，至少碩士畢業(yè)，甚至現(xiàn)在有的單位要求必須是“海歸”碩士，根本不要應屆大學畢業(yè)生。這是應屆大學生必須思考的一個問題。有的單位招不到人，有的大學生卻有業(yè)不就。

（三）用人單位追逐名牌效應。目前，名牌大學學生就業(yè)相當容易，地方高校學生受冷落。因此，不同學校的相同專業(yè)需求狀況差別很大。其實，地方高校學生的專業(yè)水平并不比名牌高校的畢業(yè)生差。

（四）高校辦學專業(yè)趨同。近年來，一些大專院校都瞄準熱門專業(yè)，導致熱門專業(yè)供過于求，加之大多數(shù)同學自身認為熱門專業(yè)好找工作盲目報考，這樣造成有的專業(yè)學生供不應求，有的專業(yè)學生一職難求。

二、當前大學生就業(yè)觀上存在的誤區(qū)

大學生就業(yè)思想和觀念有誤，是大學生就業(yè)的最大障礙，突出表現(xiàn)在以下方面。

（一）追求大都市。許多大學生對大都市充滿著向往和希冀，他們總是信奉“人往高處走”，認為大都市到處是機會，于是紛紛奔向大都市，大都市的大學生求職者人滿為患，形成了沒有方向感的“新盲流”，而最需要人才的地方恰恰卻無人問津。

（二）誠實信用的缺失。當今社會的誠信危機影響到大學校園，目前，部分大學生不守道德、缺乏誠實信用，如大學生貸款后還款信譽較差；在求職過程中自我拔高，盲目簽約、隨意毀約等，通過投機取巧或造假來騙取用人單位初步信任，這對大學畢業(yè)生整體形象也造成一定的損害。

（三）存在職業(yè)歧視。在不少大學生的眼中，職業(yè)有高低貴賤之分。因此，他們只選擇他們認為高貴的職業(yè)，而對其他一些他們不喜歡，自認為低等的專業(yè)避而不學，避而不選。一些大學生們普遍自定身價都很高，不怎么樣的工作瞧不上，好的工作用人單位又不想選他們。雖然現(xiàn)在大學生薪酬期望值普遍下降，但這畢竟只是少部分，大部分畢業(yè)生仍希望一畢業(yè)就找到收入高的工作，所以很多畢業(yè)生嫌棄工資低的工作，寧缺毋濫，寧等不干。

三、引導大學生走出就業(yè)觀誤區(qū)的措施

（一）相關政策框架體系的完善

目前，圍繞推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)，國家出臺了一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了制度保障、政策保障和工作保障。例如，在自主擇業(yè)方面，破除了一切部門限制和地區(qū)限制，畢業(yè)生可以在全國范圍內(nèi)自由流動；在自主創(chuàng)業(yè)方面，免除了創(chuàng)辦企業(yè)的有關行政事業(yè)性收費項目，并可提供小額貸款資助；在鼓勵下基層方面，除給予一定的生活保障外，在落戶、職稱、考研、考公務員等方面享受優(yōu)惠政策；在就業(yè)服務方面，不僅學校有周到的指導和服務，政府有關部門特別是人才市場、勞動力市場和畢業(yè)生就業(yè)市場也提供多種公益；在擇業(yè)期限方面，不僅畢業(yè)前可以找，而且畢業(yè)后兩年內(nèi)仍可雙向選擇；在困難救助方面，畢業(yè)后可以登記失業(yè)，享受失業(yè)人員優(yōu)惠政策，特別困難的還可以申請臨時救助，可以得到比如生活救助、醫(yī)療救助、司法救助等方面的支持?？梢哉f，現(xiàn)有政策涵蓋了畢業(yè)生就業(yè)的各個方面，基本形成了比較完善的政策框架體系。

（二）提高高等教育質(zhì)量

1?郾高校培養(yǎng)目標和模式的改革，提高高等教育的質(zhì)量。

我國現(xiàn)有的高校培養(yǎng)教育模式實質(zhì)上還是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物，仍然注重的是應試教育。在這樣的模式培養(yǎng)下，學生沒學到什么東西，而到了人才輸出時，卻遵循市場經(jīng)濟模式，完全由畢業(yè)生自主擇業(yè)就業(yè)。這種情況下，就業(yè)當然困難，而不是所謂的“大學生過剩”。

“十一五”規(guī)劃提出要“提高高等教育的質(zhì)量”，因此，高校應當結合地方、結合市場的需要，有計劃、有針對性地培養(yǎng)學生的實用能力，培養(yǎng)技能型、生產(chǎn)型人才，以適應當前社會對大學生的要求。

2?郾建立完善大學生就業(yè)服務體系。

高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系，建立以服務為主的并能獨立開展工作高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構。學校的就業(yè)工作要“以人為本、以就業(yè)為本”，完善“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制；引導大學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃；引導畢業(yè)生面向基層就業(yè)；引導畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)。面對有增無減的就業(yè)壓力，要把貫徹落實中辦發(fā)［2005］18號文件（《關于引導和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》）的精神作為核心工作，引導高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。

（三）轉變大學生的就業(yè)觀

1?郾做好就業(yè)的心理準備。

大學生應做好從單純的學生到進入社會自立生活的心理準備，要冷靜思考，正確認識自我。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據(jù)與前提。就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個性特征來決定，要主動推銷自己，要有先就業(yè)再擇業(yè)的準備。

2?郾面向基層就業(yè)。

大學生們不要好高騖遠，要甘心做最基層、最艱苦的工作，應當認識到，職業(yè)是沒有高低貴賤之分的，關鍵是要看清自己身處的形勢，端正自己的態(tài)度，擺好自己的位置，注重干事業(yè)的興趣和心靈的愉悅。在人生價值實現(xiàn)上，不是依靠和別人的比較來證實自己的價值，也不需要通過其他人的肯定來獲得滿足，哪怕是最渺小的工作，只要能體現(xiàn)個人特性和自我價值，這樣的平和人生就最有價值。因此，大學生應當抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整等契機，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)，去實現(xiàn)自己的人生價值。

3?郾提高自身的綜合素質(zhì)。

大學生應當注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展，樹立正確的人生觀，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，誠實守信；要端正學習態(tài)度，爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)隨機性、靈活性的思維方式。另外，還要注重培養(yǎng)自己待人處事的能力，有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。“是金子在哪里都能發(fā)光”，只要練好了“內(nèi)功”，只要自己有能力，不愁找不到滿意的工作。

參考文獻：

［1］破解就業(yè)難題之策：理性分析畢業(yè)生就業(yè)形勢.中國教育報，2006-3-24.

［2］張向前.當前我國大學生就業(yè)形勢問題與對策分析.

［3］周輝.大學生就業(yè)形式分析報告.

［4］李麗芳.淺談大學生就業(yè).

［5］朱曉文.淺談大學生就業(yè)新模式的構建.人民網(wǎng)（人民論壇），2009-11-24.

第7篇：淺談大學生就業(yè)形勢范文

關鍵詞：女大學生；就業(yè)；培訓；教學模塊設計

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2010）35－0255－02

引言

隨著大學由精英教育向大眾教育方向的發(fā)展，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。特別是2008―2009年間，在世界金融危機的影響下，據(jù)統(tǒng)計，在未就業(yè)的大學生中，女大學生占到60%―70%。2010年高校畢業(yè)生達到630萬人，女生近400萬人，雖然用人單位一再強調(diào)沒有性別歧視，但是女大學生就業(yè)形勢的嚴峻，已經(jīng)日益凸顯出來。由于歷史、現(xiàn)實等方面的原因，女大學生在社會職業(yè)的選擇上處于劣勢，據(jù)廈門大學的有關調(diào)查顯示，在相同條件下，女畢業(yè)生就業(yè)機會只有男畢業(yè)生的87.7%。因此，探討女大學生就業(yè)問題，使女大學生在就業(yè)環(huán)節(jié)上增強自身的能力和素質(zhì)，對提高女大學生的就業(yè)率會起到積極的作用。

一、女大學生就業(yè)難的成因

新華網(wǎng)北京2010年2月16報道（記者李菲），全國婦聯(lián)黨組成員、發(fā)展部部長崔郁表示，女大學生就業(yè)難是一個社會關注的問題。其主要原因有五個方面：一是中國就業(yè)形勢總體嚴峻。二是勞動力供需總量失衡，產(chǎn)業(yè)結構失衡，欠發(fā)達的第三產(chǎn)業(yè)不能給新生勞動力包括女大學生提供充足的就業(yè)崗位。三是傳統(tǒng)的社會分工模式和落后的性別觀念，影響著女性的就業(yè)發(fā)展；勞動力市場存在性別歧視；對女性的生育保險等社會保障還不夠完善；女大學生自身的擇業(yè)觀念、創(chuàng)新精神也是重要的因素。四是高校部分專業(yè)設置與就業(yè)市場存在差距，難以滿足中國經(jīng)濟增長方式轉型的需要。五是對就業(yè)市場的法律監(jiān)管、糾察力度不夠，如存在如何界定在求職過程中出現(xiàn)的性別歧視等問題。

北京師范大學教育系多元文化教育研究中心前不久的一項調(diào)查顯示：影響女大學生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國家政策。女大學生就業(yè)難不僅給個人、家庭、社會帶來負面影響，還會對今后女性平等參與經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生直接的不利影響，因此，女大學生就業(yè)壓力應引起社會關注。大學生求職應聘往往因缺乏實踐經(jīng)驗、職場能力、表達能力、應變能力而失去機會。有許多女大學生求職應聘一再受阻，從而因身為女性而產(chǎn)生了自卑心理，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭，女大學生就業(yè)心理危機愈來愈受到高校教育專家的重視。女大學生就業(yè)難的問題，受到了社會各界的廣泛關注，特別是師范類院校。以浙江師范大學為例，在校男女大學生的人數(shù)比例為3：7，由于近年來中小學校的用人數(shù)量在逐年遞減，這就更為女師范生就業(yè)，走向講臺平添壓力。

女大學生就業(yè)難既有內(nèi)在因素，又有外在因素，而內(nèi)在素質(zhì)的提高，取決于自身的努力和科學有效的培訓方式。從女大學生就業(yè)難的狀況、主客觀因素等多角度探析女大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，并從加強就業(yè)指導、提高女大學生核心競爭力等方面應對女大學生就業(yè)難的問題是勢在必行的。

二、女大學生就業(yè)難類別分析

據(jù)筆者調(diào)查分析，現(xiàn)在的女大學生就業(yè)遇到障礙的主要有以下幾種類型。

1.重視理論學習型的畢業(yè)生。沿襲應試的學習習慣，只是重視書本知識，應對考試很出色，進入現(xiàn)實社會中，往往出現(xiàn)接人待物不夠得體，實際應用操作能力弱，適應能力、合作精神等方面欠缺。

2.好高騖遠、眼高手低型畢業(yè)生。這類學生總是認為經(jīng)歷了四年寒窗苦，一定要找到優(yōu)質(zhì)高薪的崗位才肯簽約，否則寧缺毋濫。

3.沒有社會經(jīng)驗缺乏自信型畢業(yè)生。大多是沒有參與過社會實踐，自身具有內(nèi)向、消極、悲觀的個性，進入社會后往往出現(xiàn)自卑心理，人際關系緊張，惶恐不知所措。

4.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃型畢業(yè)生。在大學四年中，從不為自己的職業(yè)發(fā)展制定計劃，對所學專業(yè)的市場行情也不做調(diào)查，就業(yè)求職碰壁時，茫然無措。

三、提高女大學生就業(yè)競爭力對策

（一）將就業(yè)指導培訓貫穿于大學教育全過程

鑒于以上出現(xiàn)的導致女大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，應倡導職業(yè)能力培養(yǎng)從大一入學就開始。大學生在大一階段就應接受職業(yè)定位的指導，要根據(jù)自身的特長，進行有意識地接觸與專業(yè)、職業(yè)定位有關的學習，如聽職業(yè)生涯規(guī)劃講座，進行職業(yè)潛質(zhì)測評、性格心智測評、職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢面談輔導等；同時，針對大二、大三學生開設就業(yè)指導課程，如應聘面試的禮儀訓練課程、求職面試指導、應聘時化妝與著裝指導、女大學生職業(yè)能力拓展訓練等。目前，浙江師范大學行知學院開辟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，如校企聯(lián)合辦學、定向培養(yǎng)特色班，增強了學生對企業(yè)和社會的了解。同時，將大學生就業(yè)輔導課程開設到企業(yè)，讓學生能夠提前了解企業(yè)的文化、制度流程等，通過企業(yè)、商會、協(xié)會等多方面的努力，讓就業(yè)指導貫穿于大學三、四年教育的培訓過程。通過企業(yè)、商會、協(xié)會不僅為大學生提供就業(yè)指導，也可以成為學生就業(yè)的實踐基地，增加學生的實踐能力，為學生更好地就業(yè)、更好地適應工作增加“籌碼”，縮短學生在進入企業(yè)之后再教育的時間。 大學生不同階段的培養(yǎng)內(nèi)容如表1所示。

（二）針對女大學生進行《就業(yè)輔導課程》實訓教學模塊設計

目前，大學生就業(yè)指導服務體系不夠健全，《就業(yè)輔導課程》理論性太強，實際案例教學與模擬面試現(xiàn)場參與性缺乏，因此，大學生求職應聘沒有實踐經(jīng)驗，往往因缺乏應變能力而失去機會。所以《就業(yè)輔導課程》教學模式應以市場為導向，與社會經(jīng)濟發(fā)展相結合，調(diào)整教師教學方向，增加實戰(zhàn)訓練內(nèi)容，改變學生就業(yè)態(tài)度，疏導就業(yè)心理危機，培養(yǎng)適應市場、企業(yè)需求的大學生。同時，增加素質(zhì)教育的課程內(nèi)容，如就職面試前的準備、心態(tài)調(diào)整、服裝的選擇、臨場應變能力培養(yǎng)等。針對不同類別的女大學生，培訓的側重點有所不同，如表2所示。

結合各行業(yè)用人的衡量標準，以及世界500強企業(yè)應聘的面試考核測試內(nèi)容，針對《大學生就業(yè)輔導》課程設計如下實訓模塊。

1.求職心態(tài)培訓模塊：就業(yè)危機意識培養(yǎng)、求職心理輔導、應聘挫敗心理減壓疏導等。每學期以靈活的企業(yè)家講座、成功人士心靈成長工作坊的形式培訓。這種職場能力提升訓練教學模式，應以市場為導向，與用人單位需求相結合，調(diào)整教師教學方向，加強學生參與性實戰(zhàn)訓練，改變學生的就業(yè)態(tài)度，疏導就業(yè)心理危機，形成系列教學體系。

2.大學生性格心智測評模塊：設計建立一套大學生職業(yè)測評系統(tǒng)，學生可以通過就業(yè)指導中心網(wǎng)站在線測試，即時獲得一份測試報告。這份報告幫助學生更好地了解自己的性格、興趣等方面的特點，并為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出有價值的建議。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃模塊：職業(yè)定位與個人差距分析、職業(yè)目標與職業(yè)成就感。

4.應聘面試的禮儀模塊：投遞簡歷、個人形象、自我介紹、接人待物儀態(tài)儀表；與人談話禮儀、接聽電話、行為舉止肢體語言訓練。

5.職業(yè)能力拓展訓練模塊：心態(tài)培訓、責任感、敬業(yè)精神、團隊合作、職業(yè)價值觀、人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織領導能力、表達能力、適應能力、應變能力及挫折承受力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等。

6.求職應聘的模擬演練培訓模塊：主要針對面試環(huán)節(jié)中的應對、解答、應變、即興發(fā)揮等內(nèi)容進行角色演練，使學生猶如親歷面試現(xiàn)場，親身感受現(xiàn)場的氣氛、壓力、挑戰(zhàn)，獲得最直接的經(jīng)驗，能夠了解面試流程，提高求職成功率。

結語

隨著我國產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，我國的勞動力將逐步向科技型、創(chuàng)新型、實踐型轉變，因此，高校的教學改革，將緊緊圍繞著市場人才的需求，有的放矢地調(diào)整教學內(nèi)容和培養(yǎng)模式，時時刻刻以社會和企業(yè)人才需求為中心，把高等教育的教學與人才需求結合起來，真正為社會輸送有用、適用、好用的人才。通過針對性的教學模塊設計，筆者希望可以有效提高大學生特別是女大學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1] 侯麗娜.淺議高校女大學生就業(yè)心理問題[J].讀與寫：教育教學刊， 2008，（9）.

第8篇：淺談大學生就業(yè)形勢范文

關鍵詞：共青團 大學生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)

隨著全國大學畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長，畢業(yè)生越來越嚴峻的就業(yè)形勢，成為高校無奈卻又必須面對的難題。為解決大學生就業(yè)這一長期艱巨的民生工程，近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，越來越受到社會各界的關注。十中明確提出：“要把大學生就業(yè)工作放到所有就業(yè)群體的首位，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作，支持青年創(chuàng)業(yè)，推動更高質(zhì)量的就業(yè)?！泵鞔_共青團在畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的關系及定位，有助于更高效地開展就業(yè)服務工作。

作為黨和政府和青年之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，共青團在協(xié)助黨政機關推動青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的解決上有著獨特的優(yōu)勢。指導大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)上作出正確選擇，組織服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，切實為青年服務是共青團的基本任務，是共青團組織自身實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀需要，是做好人力資源的利用開發(fā)，實現(xiàn)民生改善、社會長遠發(fā)展的根本保障。

一、高校共青團做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意義與價值

1.是適應就業(yè)形勢的需要

近年來，我國大學畢業(yè)生人數(shù)的增多不斷加劇著社會就業(yè)壓力。從2001年全國高校畢業(yè)生的110余萬增長到2012年的680萬，到2013年更是達到699萬人。雖然我國大學畢業(yè)生規(guī)模不斷擴大，但在我國社會轉型、經(jīng)濟發(fā)展等各個方面仍需要大批的優(yōu)秀人才。大學生群體接受過高等教育，有較高的思維能力和實踐能力，是我國人才資源中的優(yōu)秀群體。所以總體上看，社會對大學畢業(yè)生的需求量也會不斷擴大。但在需求量擴大的同時，社會對高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)也越來越重視。高校共青團做好對大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓工作，進一步提高大學生的綜合素質(zhì)，是緩解就業(yè)壓力、滿足社會需要、為社會發(fā)展提供關鍵人才的重要舉措。

2.是適合團組織自身發(fā)展的需要

高校共青團做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作是一個承前啟后的過程，在青年在校階段做好教育工作，以社會需求為導向，針對大學生就業(yè)形勢開展教育活動，提升大學生的各方面素質(zhì)，為畢業(yè)生進入社會敦實基礎，為社會發(fā)展培育人才。畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是衡量共青團組織工作能力和水平的重要標志。高校共青團可以以畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作總結大學階段的教育成果，吸取工作中的經(jīng)驗教訓，繼往開來，使自身在理論、內(nèi)容、方法等方面得到豐富，并不斷地創(chuàng)新，緊跟時代步伐，做到與時俱進，保質(zhì)保效地做好青年教育，使之成為高校共青團組織自身實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

3.是社會穩(wěn)定發(fā)展的需要

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，不僅對畢業(yè)生群體本身的思想行為產(chǎn)生影響，也會在校內(nèi)形成一種思想導向和文化氛圍，對在校大學生的思想行為產(chǎn)生影響。做好這項工作，直接關系到學校穩(wěn)定和社會安定。高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，將現(xiàn)存的就業(yè)壓力轉化為人力資源優(yōu)勢，并使之最終成為現(xiàn)實生產(chǎn)力，就建立在就業(yè)創(chuàng)業(yè)這個平臺上。共青團組織做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，本質(zhì)上是做好我國人力資源的配置工作，是實現(xiàn)人力資源的開發(fā)和轉化，為現(xiàn)代化建設提供不竭動力的根本保障。

二、高校共青團在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的職能定位

高校共青團工作直接面對廣大學生，是聯(lián)系黨和政府、市場、用人單位和大學生的紐帶。高校共青團將服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，貫穿于學生成長發(fā)展的全程教育中，在推動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面起著舉足輕重的作用，其工作力度將最終決定畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實際成效。

在我國高校，共青團員是高校大學生的主要構成群體，高校共青團來源于青年大學生，由青年大學生組成，能真正貼近青年大學生的生活，深入地了解當代青年大學生的特點和思維導向，明晰青年大學生的需求和意愿，是代表青年大學生利益的組織，同時也是開展大學生思想政治教育工作的重要陣地。當代青年大學生的自信、獨立、以及對新鮮事物強大的接受學習能力和廣泛多元的知識結構，使他們在面對社會時思維越來越成熟，能更清楚地認識到上大學決非是教育任務的結束，而是磨練自己，提升自己的平臺。所以，他們不僅有強烈的成才愿望，更加有理性的認識，同時社會多元化發(fā)展也為他們提供了更開闊的視野和更豐富的機會。高校團組織工作正好處在青年成長過程中的關鍵時期，對青年的成長發(fā)展方向有深遠影響。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是實現(xiàn)大學生自我規(guī)劃的重要手段，是學生實現(xiàn)自身價值的必經(jīng)路途。高校團組織做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作對做好青年服務工作起著舉重若輕的作用。

1.高校共青團的優(yōu)勢

大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)貫穿在大學生教育、教學的全過程，涉及就業(yè)指導、思想教育、教學管理等多塊工作，是一項系統(tǒng)工程。高校共青團組織的性質(zhì)和工作內(nèi)容決定了其在這一系統(tǒng)工程中有著無可比擬的優(yōu)勢。

體系優(yōu)勢。共青團組織體系結構清晰完善、覆蓋面廣，從高校團委，到院系分團委、團總支，最后到各班級成立的團支部，每一層次的團組織都建有相應的組織框架進行團內(nèi)管理和開展工作。通過清晰完善的組織構架，團組織工作能覆蓋到青年大學生生活的各個方面，團組織能深入地了解大學生的就業(yè)想法和需求，使就業(yè)工作從上級團委到基層團支部，都能得到有效的延續(xù)和開展。

平臺優(yōu)勢。高校共青團指導學生自主的開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)類活動，如：“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃競賽”、“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等活動為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的深入開展提供了豐富的平臺。共青團以這些活動為基礎開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，能有效地增強大學生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，提升大學生的綜合素質(zhì)。

資源優(yōu)勢。高校團組織聯(lián)系面廣，能發(fā)揮自身與其它單位團組織的聯(lián)系優(yōu)勢，加深學校與社會單位的聯(lián)系，建立聯(lián)合培養(yǎng)人才的平臺，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到單位就業(yè)。同時，通過與各行業(yè)的聯(lián)系，能廣泛有效地收集就業(yè)信息，使高校能更好地了解就業(yè)形勢，為更好地開展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作打好基礎和指明方向。

2.高校共青團的職能

一方面，高校共青團以政府部門制定的政策方針為依據(jù)，認真考量社會就業(yè)形勢，結合學校自身的學科設置和辦學特點，來制定大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的具體方案和措施。在工作中充分利用共青團組織優(yōu)勢，輔助高校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展，發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)校黨委、就業(yè)部門和各院系間的橋梁作用、形成校黨委領導，就業(yè)部門指導，各院系實施，大學生積極參與的工作機制。

另一方面，高校團組織要利用自身獨特優(yōu)勢，做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的全程工作，開展大學生就業(yè)擇業(yè)觀培訓，在校內(nèi)營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。同時結合學校的學科設置和辦學特點，整合資源，深化與社會的聯(lián)系，不斷闊寬工作視野，找準工作切入點，積極為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)見習的良好條件，從而形成大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的長效機制。

三、高校共青團與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的相互關系

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作和共青團工作本質(zhì)上都是服務青年，為社會培養(yǎng)輸送優(yōu)秀人才的過程。大學生就業(yè)工作和共青團服務工作兩者相輔相成，相互促進，相互成正反饋效果，不斷放大工作效益。

1.在共青團工作的基礎上開展就業(yè)工作

高校共青團為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展提供了人才保障。高校共青團組織作為廣大青年學生的代表組織，在擁有深厚的青年基礎的同時，也擁有一批優(yōu)秀的青年團組織干部。他們思想進步，思維活躍，有著很強的社會責任意識，是推動高校各項學生工作開展的主力軍，更是為高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供了人才和智力儲備。高校共青團集中高校青年團干群體的力量，在營造高校就業(yè)擇業(yè)良好氛圍上，有著其它行政部門不可代替的作用。

高校共青團組織為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展提供了有力抓手。作為聯(lián)系黨和政府、用人單位及學生之間的橋梁，高校共青團能夠更好地將黨和政府的政策方針運用到工作中去。共青團能充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢及豐富的青年教育經(jīng)驗，通過社團建設、開拓實踐基地及科技文化活動等方面為大學生提供大量的發(fā)展機會和平臺。共青團從學生入學始開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，有助于學生進行有目的、有方向性的學習，自主地提高自身素養(yǎng)，使針對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作更具有針對性和實效性。

2.以就業(yè)工作為標桿推進共青團工作

高校團組織處在青年學生服務的第一線，要想不斷鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎，就要不斷加強共青團在青年心中的歸屬感，認同感。要更好地凝聚團結青年大學生，就要從實現(xiàn)大學生普遍性的需求入手，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)是青年大學生邁向社會、實現(xiàn)自身價值的必經(jīng)之路，是大學生最現(xiàn)實的需求。因此做好大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作是實現(xiàn)團的基本職能和根本職責的一條重要途徑。

高校共青團組織的工作覆蓋面面廣，涉及青年培育的各個領域，其中大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是高校共青團工作的重要內(nèi)容，也是促進共青團方面建設和發(fā)展的有效手段。共青團通過營造一個良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培育青年大學生獨立自主、積極進取的精神狀態(tài)，有利于高校內(nèi)文化氛圍的形成。學生在良好的大環(huán)境下可以充分發(fā)揮內(nèi)在的積極性和主動性，積極參與到共青團開展的各項活動中去，為共青團的思想建設提供良好的形式。

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是高校共青團強化自身建設的有力途徑。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的開展需要廣大團干部的組織、策劃和參與，在工作中有利于團組織推進自身的隊伍建設，打造高素質(zhì)團干部隊；同時，就業(yè)工作能夠為高校共青團的工作樹立導向，有助于共青團建立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的長效機制，能夠真實地反映共青團對青年大學生的培養(yǎng)成果。以就業(yè)工作為標桿推進共青團工作有助于一個“學生自身素質(zhì)提高、團組織建設進一步完善、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得實效”的良性循環(huán)的形成。

參考文獻

[1] 羅明忠.共青團組織推進青年創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的策略思考[J].青年探索，2009（6）

[2] 張志輝.淺談高校共青團組織在大學生就業(yè)工作中的作用[J].出國與就業(yè)，2010（5）

[3] 胡獻忠.共青團促進青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的歷史回顧與現(xiàn)實選擇[J].青少年研究，2009（5）

第9篇：淺談大學生就業(yè)形勢范文

論文摘要： 本研究運用《大學生就業(yè)準備情況調(diào)查問卷》，對山東師范大學150名大三、大四學生進行調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)：山東師范大學高年級學生對當前就業(yè)形勢認識總體準確客觀，積極向上。就業(yè)觀念有調(diào)整但仍相對保守，認識到就業(yè)準備的重要性，渴望獲得更多的就業(yè)輔導。

1.引言

隨著我國高等教育進入“大眾化”階段，高校畢業(yè)生就業(yè)問題越來越成為社會關注的焦點，尤其是當前席卷全球的國際金融危機對2009年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢雪上加霜。2009年，我國全國高校畢業(yè)生規(guī)模達611萬人，比2008年增加52萬人，山東省內(nèi)高校畢業(yè)生46.5萬人，比上年增加3.2萬人。前教育部部長周濟在2009年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議的講話中說：“就業(yè)是民生之本，能否順利實現(xiàn)就業(yè)關系到每一個畢業(yè)生的成才立業(yè)，寄托著數(shù)百萬家庭的希望。幫助大學生就業(yè)，是辦人民滿意教育的直接體現(xiàn)，是教育戰(zhàn)線的神圣使命和職責?！痹谌鐣毡殛P注高校畢業(yè)生就業(yè)問題的同時，高年級大學生就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)是下一步開展工作的有效依據(jù)。

2.研究方法

2.1被試。

本研究選取山東師范大學大三、大四學生，發(fā)放問卷150份，收回有效問卷127份，回收率為84.66%。其中男生51份，比率為40.16%，女生76份，比率為59.84%；大三69份，比率為54.33%，大四58份，比率為45.67%；獨生子女37份，比率為29.13%，非獨生子女90份，比率為70.87%。

2.2研究工具。

采用《大學生就業(yè)準備情況調(diào)查問卷》，問卷內(nèi)容包括對就業(yè)形勢的認識、對自身狀況的評價、就業(yè)準備、就業(yè)觀念等方面。

2.3研究過程。

問卷為封閉式，調(diào)查采用隨機抽樣，用不記名的方式作答，當場收回。學生填寫時，控制了其他干擾因素，問卷結果采用SPSS15.版本統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計。

3.研究結果

3.1擇業(yè)取向調(diào)查結果。

3.1.1畢業(yè)選擇。選擇直接就業(yè)的占15.75%，繼續(xù)深造的占61.42%，出國留學的占1.57%，先工作后深造的占21.26%。

3.1.2選擇工作首先考慮的因素。選擇個人發(fā)展的占28.35%，行業(yè)前景的占22.05%，選擇報酬為首要考慮因素的占14.96%。

3.1.3對就業(yè)單位的性質(zhì)要求。要求就業(yè)單位是事業(yè)單位的占40.80%，政府部門占7.87%，其他占11.81%。

3.1.4自主創(chuàng)業(yè)。明確回答考慮過自主創(chuàng)業(yè)的占51.97%，沒有考慮過的占46.46%。

3.2對就業(yè)形勢的認識。

3.2.1對所學專業(yè)的認識。51.18%的被調(diào)查者認為所學專業(yè)在今后求職過程中優(yōu)勢不明顯，26.77%的被調(diào)查者認為沒有優(yōu)勢，認為有優(yōu)勢的占14.96%。找工作時，一定要找與專業(yè)對口的占8.45%，可以有一定關聯(lián)性，不一定對口的占77.17%，認為專業(yè)與工作沒什么關系，關鍵是先找一份工作的占13.38%。

3.2.2對求職時最需要了解的知識排序。在“社會知識、行業(yè)企業(yè)概述、用人需求、職業(yè)崗位知識”四個選項中，17.32%的被調(diào)查者認為社會知識第一位，45.69%的被調(diào)查者認識社會知識排在最后一位。47.24%的被調(diào)查者將用人單位需求排在了第一位，無人將其排在最后一位。

3.2.3在求職中擔心的結果。選擇找不到工作的占13.39%，選擇找不到合適的工作占59.84%。

3.2.4促進大學生順利就業(yè)的因素。在成功就業(yè)的關鍵因素選項中，67.72%的被調(diào)查者選擇了素質(zhì)能力，11.02%的被調(diào)查者選擇了求職技巧，7.87%的選擇了知識儲備。在請被調(diào)查者列舉三項重要影響因素欄目中，社會需求、所學專業(yè)和工作經(jīng)驗脫穎而出，分別占到了44.09%、42.52%和39.37%。

3.2.5對當前大學生就業(yè)難的原因分析。

在大學生就業(yè)難的主觀原因方面：45.67%的被調(diào)查者認為是由于大學生自身缺乏實際技能和經(jīng)驗，42.52%的被調(diào)查者認為由于就業(yè)期望過高。

在大學生就業(yè)難的社會環(huán)境因素方面：44.89%的被調(diào)查者認為由于企業(yè)用人需求和大學生就業(yè)意向存在巨大差距，32.28%的認為由于學校專業(yè)設置于市場需求存在差異。

3.3求職需求調(diào)查結果。

3.3.1求職道路上最大的障礙。選擇沒工作經(jīng)驗的占42.52%，學校名氣小的占10.24%，缺乏求職技巧的20.47%，專業(yè)限制的占26.77%。

3.3.2開始關注就業(yè)信息的時間。5.4%的被調(diào)查者是大一時開始關注就業(yè)信息，16.54%的被調(diào)查者選擇了大二，51.18%的被調(diào)查者選擇了大三，選擇大四的占26.78%。

3.3.3最希望得到的幫助。選擇就業(yè)崗位信息的占48.71%，選擇就業(yè)技巧的占29.45%，有關政策信息的占9.57%，就業(yè)心理調(diào)適的占6.67%.

3.3.4就職前需要的培訓。49.6%的被調(diào)查者選擇了求職技巧培訓，13.39%的被調(diào)查者同時選擇了英語口語培訓和求職技巧培訓，11.02%的同時選擇了英語口語培訓、計算機培訓和求職技巧培訓。

3.3.5求職前是否需要得到就業(yè)素質(zhì)和能力方面的培訓。94.5%的被調(diào)查者回答需要，1.57%的被調(diào)查者回答不需要，3.93%的被調(diào)查者表示無所謂。

4.討論

4.1高年級大學生的就業(yè)觀念有一定的保守性。

在擇業(yè)取向上，半數(shù)以上的學生選擇畢業(yè)后繼續(xù)深造，據(jù)我多年一線工作的經(jīng)驗，大學畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造基本可以分為三類：致力于獻身學術研究，取得高學歷增加就業(yè)砝碼，周圍同學考研自己不甘心放棄。根據(jù)調(diào)查結果，這么高比例的學生選擇深造具有回避就業(yè)、延緩畢業(yè)的因素。問卷反映出，近一半的學生傾向在事業(yè)單位工作，這個結果一定程度上與我校師范院校性質(zhì)有關。師范院校的主要任務是培養(yǎng)未來的人民教師，學生就業(yè)目標單純，缺乏冒險性。但當前情況下，各地學校對教師的需求量有限，造成大量師范類畢業(yè)生摩擦性失業(yè)。在就業(yè)途徑上，調(diào)查顯示，半數(shù)以上的高年級大學生考慮了自主創(chuàng)業(yè)，但70%的學生認為資金和人脈在自主創(chuàng)業(yè)中最重要，這恰恰是應屆畢業(yè)生最缺乏的。因此在現(xiàn)實中，能將自主創(chuàng)業(yè)的想法付諸行動的非常少，成功的例子更少。近半數(shù)的被調(diào)查者最希望學校的幫助是提供就業(yè)崗位，反映了其在就業(yè)過程中依賴性比較強。

4.2高年級大學生對就業(yè)認識總體成熟客觀，積極向上。

大部分學生在評價專業(yè)與工作的關系時，放棄了一定要專業(yè)對口的想法，20世紀末、21世紀初在社會上掀起熱潮的大學生就業(yè)是否必須專業(yè)對口的大討論已經(jīng)銷聲匿跡。選擇工作時大部分學生首要考慮的因素是個人發(fā)展和行業(yè)前景，說明其擇業(yè)標準符合時展，有利于個人成才。大多數(shù)學生認為成功就業(yè)的關鍵因素是自己的素質(zhì)能力和綜合實力，更加重視工作經(jīng)驗和實踐技能，對社會知識和社會關系在求職過程中起重要作用的認可度不高。反映大學生就業(yè)觀念成熟積極，對全面提高個人素質(zhì)的重要性認識很明確，有利于學生積極參加社會實踐活動和校園文化活動。面對就業(yè)難，不到1/7的學生擔心找不到工作，3/4以上的學生擔心的是找不到滿意的工作，他們認為大學生就業(yè)難的社會原因在于企業(yè)用人需求和大學生就業(yè)意向、學校專業(yè)設置存在差距。這個結果與中國人力資源和社會保障部“高校畢業(yè)生在求職過程中更多表現(xiàn)出來的是摩擦性失業(yè)”的結論一致。調(diào)查結果還顯示，學生對求職技巧的重視程度不高，對知識儲備重要性的認識更低。這不利于學生順利求職，也會挫傷學生專業(yè)學習的積極性。

4.3大學生需要就業(yè)指導。

絕大部分學生希望求職前得到就業(yè)素質(zhì)和能力方面的培訓，根據(jù)前面分析，學生求職有依賴性，高校在加強就業(yè)指導方面責無旁貸。半數(shù)以上的學生大三開始關注就業(yè)信息，學生的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃應該從低年級開始，點滴培養(yǎng)，長線運行。一些學生對就業(yè)技巧重視不夠，依賴包裝精美的自薦書、厚厚的證書獎狀，既造成資源浪費，又不利于順利就業(yè)。

5.建議

5.1建立長線、多面就業(yè)指導體系。

就業(yè)指導并不是高年級學生的專利，更不是畢業(yè)前的“求職面試技巧”講座，就業(yè)指導應該貫徹整個大學生活。從入學開始，與職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)相結合，與專業(yè)認可相結合，促使學生根據(jù)自身需要確定大學期間的發(fā)展方向。就業(yè)指導應多面化，充分發(fā)揮專業(yè)教師、輔導員、就業(yè)指導中心工作人員等多股力量，以開設選修課、講座、提供實習實踐機會等多種方式進行。

5.2建立心理咨詢室，幫助畢業(yè)生開展就業(yè)心理調(diào)適。

目前情況下，大學生就業(yè)心理問題呈上升趨勢。焦慮、急躁、抑郁、自卑等不良情緒增加，導致對自我認知和社會認知的偏差，從而引發(fā)問題行為。高校應主動對畢業(yè)生開展心理咨詢服務，提高畢業(yè)生的自我調(diào)適能力。開設心理健康課程，根據(jù)學生存在的共性問題，進行團體心理輔導。建立健全學生心理檔案，及時發(fā)現(xiàn)問題予以矯正。

5.3根據(jù)就業(yè)市場需要調(diào)整培養(yǎng)目標。

隨著高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)由賣方市場轉變?yōu)橘I方市場，即買方?jīng)Q定產(chǎn)品的規(guī)格樣式數(shù)量。高校畢業(yè)生已經(jīng)不是“社會精英”、“時代驕子”，而是普通勞動者的一員。根據(jù)調(diào)查，近幾年來，中小企業(yè)已經(jīng)成為解決就業(yè)主力軍。高校應該以培養(yǎng)普通勞動者為目標，根據(jù)市場需求設置專業(yè)。

參考文獻

［1］曹新美等.大四學生就業(yè)心理傾向調(diào)查分析與建議［J］.贛南師范學院學報，2004，（1）.

［2］孟敏.高師大學生就業(yè)心理分析及其引導［J］.淮南師范學院學報，2005，（2）.

［3］賀志燕.淺談大學生就業(yè)心理障礙的表現(xiàn)與成因［J］.重慶科技學院學報，2006，（2）.