多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用精選(九篇)
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第1篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
張麗娟 常熟市練塘職業(yè)技術(shù)學(xué)校 215551
【文章摘要】
本文將陶行知先生的“生活教育”思想與多年中職電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐相結(jié)合，提出 ：首先，從電工
課堂教學(xué)的各個階段入手構(gòu)建生活化課堂，讓電工教學(xué)回歸生活；其次，
利用多媒體課件組織教學(xué)彌補演示實驗不足激發(fā)學(xué)生興趣，通過生活化教學(xué)資源充實電工教學(xué)內(nèi)容 ；最后，
通過嘗試生活化電工課程實踐，使得學(xué)生在生活中放飛專業(yè)思維，鞏固所
學(xué)知識。
【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ)教學(xué) ；生活化課堂 ；生活化 教學(xué)資源 ；實踐 ；中職
中職《電工基礎(chǔ)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求感悟電工技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)和社會生活中
的應(yīng)用，進一步認識電工技術(shù)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，它的理
論性較強，涉及到很多概念、定理定律。這些概念抽象難懂，不易理解。職校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)
習(xí)能力欠缺。如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)電工
基礎(chǔ)知識的生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地完成專業(yè)課的教學(xué)呢？本人結(jié)合
自己多年的教學(xué)實踐簡單談?wù)劇吧罨苯虒W(xué)的體會。
1 讓電工教學(xué)回歸生活，建構(gòu)生活化
課堂
電工教學(xué)生活化可以在課堂教學(xué)的實施中最生動、最直觀、最具體的呈現(xiàn)出
來，使生活化的教育思想在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段、提問階段、結(jié)束階段都得以充分
地體現(xiàn)，貫穿于電工課堂教學(xué)的始終。
1.1 生活化的課堂導(dǎo)入，把握好課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是
導(dǎo)入，良好的開端是成功的一半，電工教學(xué)的導(dǎo)入如果安排設(shè)計得當(dāng)，就能牽引整
個教學(xué)過程，收到先聲奪人的效果。聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，能拉近課程與學(xué)生間的距
離，扣住學(xué)生的心弦，集中學(xué)生的精神，激起學(xué)生的興趣。例如 ：在學(xué)習(xí)電容器
時，可以先讓同學(xué)們先動手拆開一些生活中常見的小電器如半導(dǎo)體收音機等，找出
電路板，猜一猜哪些是電容原件。通過這
種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講解下面的工作原理時，學(xué)生就會主動思考，
積極配合，并且對所學(xué)的知識產(chǎn)生一個比較深刻的印象。讓中職電工基礎(chǔ)教學(xué)走進生活
張麗娟 常熟市練塘職業(yè)技術(shù)學(xué)校 215551
1.2 生活化的課堂提問，在潛移默化
中傳遞知識。課堂教學(xué)的第二階段是提問，提問是課堂教學(xué)展開階段的主要環(huán)
節(jié)。提問必須立足于學(xué)生的實際，面向社會，解放思想，實現(xiàn)提問生活化。因為生
活化容易把抽象的教學(xué)問題還原為活生生的生活情景，使問題變得親切自然容易
理解。生活化電工教學(xué)嘗試讓學(xué)生積累生活中遇到的和電有關(guān)的問題，課堂上大膽
提出學(xué)習(xí)和生活中的問題加以解決。例如
“安全用電”這一內(nèi)容中，無論是高壓觸電還是低壓觸電都無法進行實驗，但是對
于電工專業(yè)的學(xué)生來說，安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)生活中保障自身安全的
準(zhǔn)則之一。因此，在講授這節(jié)內(nèi)容時，首先提問 ：“在實際生產(chǎn)生活中如果發(fā)生觸
電事故，這時應(yīng)該如何處理？”學(xué)生則會根據(jù)已有的經(jīng)驗回答，通過討論探究，師生歸納出觸電方式以及相應(yīng)的防護措施。
這樣的生活經(jīng)驗，不僅和專業(yè)有關(guān)，而且學(xué)生已有一定的感性認識基礎(chǔ)，所以學(xué)起
來不會覺得特別費力，難于理解。學(xué)生在
思考、想象、探究過程中，既了解了日常
安全用電常識，也在不知不覺中接受了新
知識。
1.3 生活化的教學(xué)收尾，在生活中鞏
固所學(xué)知識。最后是結(jié)束階段，結(jié)束就是
老師組織全體同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)要
點做分析，并以此基礎(chǔ)為延伸，對學(xué)生進行聯(lián)系實際的教育，鞏固知識，激發(fā)繼續(xù)
學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)完電功率內(nèi)容
以后，讓學(xué)生觀察家里的電器銘牌。計算各種電器的耗電量、電費，認識不同電器
的耗電情況，了解最新的能耗標(biāo)準(zhǔn)，并且倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用電，把學(xué)習(xí)和生活完美結(jié)
合。
2 充實電工教學(xué)內(nèi)容，運用生活化教
學(xué)資源
隨著電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)波及到生活的各個角落，成了人們生活
中必不可少的工具。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)
也為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了廣闊的天地。
2.1 利用多媒體教學(xué)可以聯(lián)系生活
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解短路
的危害時，應(yīng)用多媒體課件，首先布置好電路，然后將兩根電線短接，這時導(dǎo)線發(fā)
生變形、冒煙、燃燒，緊接著出現(xiàn)生活中
火災(zāi)的場景，并伴隨聲音。一下子就抓住
了學(xué)生的注意力，學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，也很快進入到了學(xué)習(xí)狀
態(tài)。所以選擇適合的媒體課件，對學(xué)生的
興趣和生活知識進行有效整合，可以使電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)生動活潑。
2.2 利用多媒體課件可以彌補演示
實驗的不足。在電工基礎(chǔ)的理論教學(xué)過程
中經(jīng)常會遇到這樣一些物理現(xiàn)象，學(xué)生難以直觀理解，實驗教學(xué)在一定程度上又受
到實驗儀器、設(shè)備和時空等條件的限制，
無法準(zhǔn)確展示教學(xué)內(nèi)容。那么我們就可以
在充分尊重實驗事實的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)來展示物理過程，并通過現(xiàn)象的
展示來揭示其物理本質(zhì)，加深學(xué)生對物理
概念和物理規(guī)律的理解。例如，在電磁感
應(yīng)課題的教學(xué)中，電場與磁場的變化過程
在實驗中是看不到的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中
感到很抽象，如采用多媒體 flash 動畫技術(shù)模擬該過程，學(xué)生就能夠很清楚地看到
電場線、磁感線的分布情況及動態(tài)變化過
程，變“抽象”為“形象”，其變化規(guī)律學(xué)生也能夠很快歸納總結(jié)出來。
另外，多媒體技術(shù)還能夠彌補課堂教
學(xué)時間不足 ；展示一些在生活中可能出
現(xiàn)，需要避免的危險或特殊場面等等。因
此，我在教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)，大力開發(fā)教學(xué)資源，使生活化教學(xué)資源不
斷輸入課堂，縮短學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知
距離，從而有效實現(xiàn)將生活引入課堂、將
電工基礎(chǔ)學(xué)科延伸到生活實際的目標(biāo)。
3 在生活中放飛思維，嘗試生活化電
工課程實踐
我們學(xué)習(xí)的目的就是要為生活實踐服務(wù)的，正如陶行知一直提倡的 ：“行是
知之始，知是行之成”。在學(xué)習(xí)中實踐，在
實踐中學(xué)習(xí)。我們不但能在實踐中培養(yǎng)學(xué)
生探究的精神，還能在實踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)
現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
中職學(xué)生大都面臨馬上就業(yè)的問題 ,
所以應(yīng)該讓他們充分理解自己所學(xué)的知識，能融會貫通的使用在今后的工作生
活中 , 并能放飛思維，針對實際過程中出
現(xiàn)的現(xiàn)象進行思考、分析并解決。 因此，
在課后布置一些和實際生活相結(jié)合的實
踐任務(wù)就顯得尤為重要。例如，在學(xué)習(xí)了
“熒光燈電路”后，可以設(shè)疑一下當(dāng)家里
的日光燈不亮了應(yīng)如何排查、檢修，并讓
他們親自動手試一試。還可以鼓勵學(xué)生在
校開展簡單的小電器檢修等服務(wù)， 讓學(xué)生在“做中學(xué)，邊做邊學(xué)”。同時，還可以
送學(xué)生到工廠實習(xí)，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)動手能力。
電工基礎(chǔ)課程與實踐緊密結(jié)合，課程
內(nèi)容反映科技發(fā)展水平，密切聯(lián)系社會生
活。任課教師要善于創(chuàng)造、挖掘生活中的
相關(guān)資源，使書本知識的學(xué)習(xí)與實踐活動
緊密結(jié)合，把自然、社會、生活帶入課堂，
引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累生活，體會到電
工基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)價值，體驗到用所學(xué)
知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和快樂，在
第2篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
我們現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是：生命的課堂、生成的課堂、生活的課堂，簡稱“三生課堂”，要求以學(xué)生為主體，教師充分尊重學(xué)生的認知規(guī)律和心理規(guī)律，重視學(xué)生的需求欲和探究意識。注重學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)讓學(xué)生健康成長，爭取讓每個學(xué)生在課堂上都有收獲；注意知識的生成過程，讓每個學(xué)生獲得知識的體驗；聯(lián)系學(xué)生生活實際經(jīng)驗，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。下面就打造“三生課堂”實踐中的經(jīng)驗和體會談一下我的看法。
―、多媒體在打造“生活的課堂”中的作用
生活中處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又可以通過數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的實際問題，多媒體可以使生活與數(shù)學(xué)更好地
對接。
1.運用多媒體精簡展示生活
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中蘊含著許多有趣的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)過程中，由于時間、空間的限制，有很多生活情景不能展示，但是借助于多媒體教學(xué)可以提供生活情景在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)模式。
如，利用多媒體動畫展示軸對稱在生活中的運用，平移在生活中的應(yīng)用；利用視頻展示生活的場景，讓學(xué)生從中找到數(shù)學(xué)。
2.從生活中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用
生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)鮮活、立體，學(xué)生容易接受，能喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動機和信心。例如，在教學(xué)初中幾何“軸對稱圖形”這一課時，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美的圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計多幅圖案，如，等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，顯示后，用紅線顯示出對稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。
二、多媒體在打造“生命的課堂”中的應(yīng)用
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲
情境的創(chuàng)設(shè)不但可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地引導(dǎo)學(xué)生分析和探索問題，產(chǎn)生解決問題的動力和方法，使學(xué)生更好地建構(gòu)自己的知識體系。
如，某商場銷售一批名牌襯衫，平均每天可銷售20件，每件盈利40元，為了擴大銷售量增加盈利，盡快減少庫存，商場決定采取適當(dāng)?shù)慕祪r措施，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果每件襯衫每降價1元，商場平均每天可多售2件，如果商場平均每天要盈利1200元，每件襯衫應(yīng)降價多少元？像這樣的來自于學(xué)生生命中需要掌握的知識，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.變抽象為具體，讓學(xué)生更快地掌握知識
一些概念太難理解，老師只用語言講述學(xué)生不能準(zhǔn)切地理解，但是利用多媒體輔助教學(xué)效果就馬上變了，學(xué)生能夠自己理解并能很快地記住。
如，平移，老師說再多不如做一個動畫，展示平移的過程，讓學(xué)生從中找出什么是平移。
3.設(shè)計多元化練習(xí)，讓每個學(xué)生都有展示的機會
數(shù)學(xué)教學(xué)離不開練習(xí)題，而靈活多樣的習(xí)題能提高學(xué)生的做題興趣，較好地鞏固所學(xué)的新知，從而讓學(xué)生在不同層次上都有收獲。不僅基礎(chǔ)好的學(xué)生有收獲，基礎(chǔ)差的也有收獲，營造學(xué)習(xí)的氛圍。
三、多媒體在打造“生成的課堂”中的應(yīng)用
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育不僅要有知識的結(jié)果，還要有知識生成的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得到發(fā)展。減少機械的記憶，增加理解的記憶，更增加了學(xué)生對新知識的應(yīng)用能力。
1.設(shè)計預(yù)習(xí)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
利用多媒體的便捷，課前將設(shè)計好的預(yù)習(xí)案在白板上展示出來，讓學(xué)生邊帶著問題預(yù)習(xí)、邊理解?？梢宰灾魈骄?，也可以小組談?wù)?，對所學(xué)的新知識有一個初步的認識。
2.建立數(shù)學(xué)模型，體驗數(shù)學(xué)知識的生成，高教課堂得以實現(xiàn)
以前對數(shù)學(xué)問題的探究都是按“定義―假設(shè)―定理―證明―推論”這一模式進行的。而多媒體技術(shù)通過文字、圖像、圖形、動畫、聲音等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動形象，知識面更廣。在動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，可以加快學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)習(xí)效率。
第3篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題教學(xué)；現(xiàn)狀；策略
近幾年來，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，關(guān)于教育的理念和方法越來越多，數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重點科目，教學(xué)改變也是其發(fā)展的必然趨勢。在教學(xué)時，教師的教學(xué)理念也逐漸從注重學(xué)生的考試成績轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要方法，在教學(xué)改革之后，成為小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種重要方法，它對于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有著極其重要的作用。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)與實際生活脫節(jié)，教學(xué)方式單一
數(shù)學(xué)知識來源于生活，并且為生活服務(wù)，在生活中數(shù)學(xué)知識可以說是無處不在，無論哪個行業(yè)都離不開數(shù)學(xué)知識。在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，既是生活發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和意義。解決問題教學(xué)能夠提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，有助于其解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，在課堂上解決問題教學(xué)卻并沒有發(fā)揮出它的作用，教師的教學(xué)方法單一，雖然新課改的政策一再強調(diào)要發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是在應(yīng)試教育的壓力下，教學(xué)還是以學(xué)生的分數(shù)為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在許多教師眼里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越好，教學(xué)的價值越高。解決問題教學(xué)原本與實際生活的聯(lián)系十分緊密，教學(xué)方法靈活，但是在應(yīng)試教育的壓力下，教學(xué)卻過于程式化和傳統(tǒng)化，脫離了實際生活。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)機械被動，缺乏學(xué)習(xí)興趣
在n堂上，學(xué)生習(xí)慣于聽從教師的安排，教師怎么說學(xué)生就怎么做，面對學(xué)習(xí)，部分學(xué)生毫無主見和思考意識，只是機械地聽教師講解，這種課堂教學(xué)模式壓抑了小學(xué)生的天性，也不利于解決問題教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到一點學(xué)習(xí)困難就容易喪失信心，自主學(xué)習(xí)的興趣也較為缺乏。
二、解決問題教學(xué)的策略
1.設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中設(shè)置問題情境是一種較為常見的教學(xué)方法。小學(xué)生以形象思維為主，一些較為枯燥的數(shù)學(xué)定理，學(xué)生可能一時之間難以理解，但是如果能在課堂上設(shè)置一些有趣的、貼近生活的情境，學(xué)生在理解知識和問題時可能就會更加容易。
例如，小學(xué)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)“認識人民幣”這一節(jié)的時候，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能也會比較濃厚，但是在遇到將人民幣知識運用到實踐中解決問題的教學(xué)時，可能對于他們來說又有些難度，如元、角、分的換算，對于不少低年級的小學(xué)生來說就是一個大難題。但是，在教學(xué)中設(shè)置一些問題情境，通過這些問題情境引導(dǎo)學(xué)生，可能比教師直接將知識羅列出來效果更好。如，教師可以將生活中學(xué)生經(jīng)常碰到的去商店買東西的情境搬到課堂，讓學(xué)生回憶在生活中遇到這樣的數(shù)學(xué)問題是怎么處理的。通過這種問題情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力
作為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂上的主動意識越強，學(xué)習(xí)的知識也就越多。基于這樣的原因，教師在課堂上可以嘗試著調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生認識到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主體，積極主動地跟隨教師的步伐，探索數(shù)學(xué)知識。筆者根據(jù)小學(xué)生的性格特點，開設(shè)的自主探究學(xué)習(xí)方法，主要是小組合作的學(xué)習(xí)模式。在班級里，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，將學(xué)生分成幾個小組學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“測量”的時候，有些數(shù)學(xué)問題的解決，可能就需要學(xué)生合作才能完成。小學(xué)合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，還能加強班級的凝聚力，使班上的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。
3.運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段在教育領(lǐng)域，應(yīng)用得也越來越廣泛，小學(xué)課堂教學(xué)尤其如此。多媒體技術(shù)教學(xué)集畫面、聲音、文字于一體，相比于書本上枯燥無趣的知識，多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)出來的富于變化的圖案，悅耳動聽的聲音，顯然更能吸引小學(xué)生的注意力。
因此，在數(shù)學(xué)課堂上運用多媒體技術(shù)教學(xué)也是一件不可避免的事情。通過多媒體信息技術(shù)，可以將平面的數(shù)學(xué)知識變得立體化，還能節(jié)省教師的教學(xué)時間，如在學(xué)習(xí)幾何知識的時候，教師畫圖往往需要較長的時間，而采用多媒體則可以將圖形在較短的時間內(nèi)展示在學(xué)生面前。在解決問題教學(xué)中也有較多地方應(yīng)用到多媒體教學(xué)，如經(jīng)典的“雞兔同籠”問題，有些學(xué)生受思維能力的局限，面對這個問題的時候，不知道從何下手，教師如果能適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，將問題中的幾個已知條件和未知條件用多媒體展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理清思路，學(xué)生在解題時也會輕松不少。
總之，解決問題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點和難點，要想將解決問題教學(xué)的策略和思想核心傳授給小學(xué)生也絕非一日之功。這需要教師有充分的耐心、恒心，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，尋找適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使其能更好地鍛煉自己的邏輯思維能力。
參考文獻：
[1]劉娟娟.從“應(yīng)用題”到“解決問題”：小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教育價值與教學(xué)研究[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2009（2）.
第4篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞 數(shù)字多媒體；推廣；應(yīng)用
中圖分類號 G2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）174-0015-01
1 數(shù)字多媒體的定義
數(shù)字多媒體是以數(shù)字技術(shù)與信息科學(xué)為主導(dǎo)，以現(xiàn)代藝術(shù)為指導(dǎo)，以大眾傳播理論為依據(jù)，把信息傳播技術(shù)應(yīng)用到各行業(yè)中。數(shù)字多媒體包含了各種形式，比如文字、圖像、音頻、視頻等，在傳播的時候傳播形式和內(nèi)容都采用數(shù)字化，即信息的采集、存取、加工和分發(fā)數(shù)字化。數(shù)字多媒體已經(jīng)成為了最新的信息載體，按照不同的分類形式可以有很多種，如果按照時間屬性來分的話，數(shù)字多媒體可以分為靜止媒體（Still media）和連續(xù)媒體（Continues media），靜止媒體指的是信息內(nèi)容不會隨著時間變化而變化，比如圖片和文字，連續(xù)媒體則指的是信息內(nèi)容會隨著時間的變化而變化，比如音頻和視頻信息。如果按照來源屬性來分的話，數(shù)字多媒體可以分為自然媒體（Natural media）和合成媒體（Synthetic media），自然媒體指的是客觀世界存在的景物、聲音等，經(jīng)過專門的設(shè)備進行數(shù)字化和編碼處理后得到的信息，像用數(shù)碼相機拍的照片、用攝影機拍的視頻、用錄音筆錄的聲音等都屬于自然媒體，而合成媒體指的是以計算機為工具，采用特定的語言和算法等生成的文本、動畫、音樂、圖像等，比如用3D制作軟件做出來的動畫角色就屬于合成媒體。
2 多媒體的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也在不斷的發(fā)展，從早期報紙到當(dāng)代電視、廣播，再到現(xiàn)代的音視頻處理等，多媒體從單一性到多元化不斷發(fā)展。多媒體縮短了信息傳遞的路徑，提升了人們信息交流的便捷性，也讓人們的日常生活需求變得更容易實現(xiàn)，多媒體技術(shù)是計算機發(fā)展的產(chǎn)物，目前在我國很多行業(yè)中廣泛應(yīng)用。
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人們利用網(wǎng)絡(luò)進行各種活動，通過計算機網(wǎng)絡(luò)互連，信息互通變得迅速而又方便，這也代表了多媒體的發(fā)展趨勢的網(wǎng)絡(luò)化。多媒體技術(shù)的到來實現(xiàn)了無障礙、無距離的溝通，給人們帶來了更完善的信息服務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體技術(shù)發(fā)展也在不斷突破，比如利用多媒體感官技術(shù)，通過數(shù)據(jù)手套和跟蹤手語信息來提取人的面部特征，然后合成表情和動作，通過這樣的人機交互，實現(xiàn)逼真的虛擬現(xiàn)實。
隨著信息化時代的到來，信息數(shù)字化也被越來越多的人所重視，當(dāng)信息數(shù)據(jù)量變的龐大，對信息數(shù)據(jù)的要求也勢必會越高，多媒體技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化是今后我國多媒體技術(shù)發(fā)展的重要方向，而信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體所蘊含的技術(shù)含量和復(fù)雜程度也會不斷提升，多媒體又會朝著智能化發(fā)展，多媒體技術(shù)功能繁多，可以處理各種音視頻、文字、圖像等，所以多媒體技術(shù)智能化是推動我國社會發(fā)展的重要舉動，也能夠突破計算機技術(shù)發(fā)展，提升我國網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展。
3 數(shù)字多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用
數(shù)字多媒體可以在很多行業(yè)中應(yīng)用，比如在教育行業(yè)，因為數(shù)字多媒體技術(shù)功能比較多，圖像、音頻、視頻、文字都具備，所以在我國教育行業(yè)中，被廣泛應(yīng)用，輔助教學(xué)。數(shù)字多媒體利用投影儀、屏幕、幻燈、電視、計算機等硬件設(shè)備和相匹配的軟件集成一個教學(xué)體系，計算機作為綜合處理器，把圖像、音頻、視頻、文字等進行信息數(shù)據(jù)處理，然后通過屏幕、幻燈、投影儀等相關(guān)聯(lián)，建立一個人機交互系統(tǒng)。在教育行業(yè)采用數(shù)字多媒體輔助來輔助教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來視覺、聽覺沖擊，讓抽象的理論知識變得形象化，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生加深對知識的理解度，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。
數(shù)字多媒體還可以應(yīng)用到媒體事業(yè)中，隨著我國信息化的到來，人們對信息的追求更趨向于快速、真實，希望在第一時間掌握到真實的信息，所謂眼見為實，體現(xiàn)信息的真實性主要表現(xiàn)就是視頻、畫面。在我國新聞媒體視野中，就可以采用數(shù)字多媒體技術(shù)，利用其中的錄像、錄音等對新聞現(xiàn)場跟蹤報道，體現(xiàn)新聞的真實性，提高關(guān)注度，提高新聞傳播的價值。
數(shù)字多媒體技術(shù)在影視制作中也被大量運用，數(shù)字多媒體在電影制作中的應(yīng)用會導(dǎo)致電影的藝術(shù)風(fēng)格受到一定影響，但是電影的拍攝難度相對就會簡單。傳統(tǒng)的電影制作是膠片拍攝，膠片攝影機非常笨重，而且拍攝過程中要配合燈光等進行，這些都導(dǎo)致電影制作有一定難度，但是數(shù)字多媒體技術(shù)引入到影視制作中極大的提升了效率，數(shù)字多媒體的存儲設(shè)備便宜、存儲方便，拍攝設(shè)備也比傳統(tǒng)膠片攝影輕便，所以拍攝中可以很便利的移動。而拍攝后期的制作也讓拍攝難度降低，可以調(diào)燈光、修圖、虛擬場景等，讓電影質(zhì)感更精美。數(shù)字多媒體技術(shù)在影視制作中應(yīng)用廣泛，而且可以根據(jù)實際需求來展現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格，比如可以運用大量的特效，比如可以調(diào)節(jié)清晰度，數(shù)字多媒體的便捷性、多功能性也可讓很多小成本影視作品可以應(yīng)用，讓影視作品呈現(xiàn)更多的美學(xué)效果。
我們了解數(shù)字多媒體的功能，認清數(shù)字多媒體的應(yīng)用，那么就可以將數(shù)字多媒體應(yīng)用到生活工作中，比如，在工作中，我們可以進行視頻電話會議，給客戶遠程操作；在學(xué)習(xí)中，我們可以進行遠程互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)；在生活中，我們可以利用社交軟件來進行人與人之間的溝通互動，通過App進行視頻聊天，拉近人與人之間的距離。
數(shù)字多媒體在我們的生活中變得非常重要，我們要學(xué)會利用數(shù)字多媒體進行創(chuàng)新，不斷推動數(shù)字多媒體技術(shù)發(fā)展，并且要把握數(shù)字多媒體特點，抓住機遇，才能夠互聯(lián)網(wǎng)時代取得 先機，因此我們要對數(shù)字多媒體有自己的認識和解讀，利用好數(shù)字多媒體的優(yōu)勢來實現(xiàn)價值。數(shù)字多媒體技術(shù)是新興的技術(shù)，是多種信息技術(shù)與各行業(yè)領(lǐng)域的融合，能夠給傳統(tǒng)的企業(yè)帶來創(chuàng)新和突破，當(dāng)我國的技術(shù)發(fā)展不斷進步同時數(shù)字多媒體也在不斷的走向成熟，取得更前沿的技術(shù)，也能夠給更多的行業(yè)帶來積極影響，讓更多的行業(yè)能夠利用數(shù)字多媒體技術(shù)走的更長遠。我們只有不斷的研究數(shù)字多媒體技術(shù)，讓數(shù)字多媒體技術(shù)不斷突破和成長，才能夠應(yīng)用在更多的生活、工作、學(xué)習(xí)中，才能夠更快的促進各事業(yè)健康發(fā)展。
4 結(jié)論
數(shù)字多媒體可以應(yīng)用在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中，也可以應(yīng)用在各行各業(yè)中，我們要利用數(shù)字多媒體的特點和優(yōu)勢，讓數(shù)字多媒體技術(shù)能夠更有效、廣泛的應(yīng)用，讓數(shù)字多媒體改變我們生活的方方面面，從而不斷促進數(shù)字多媒體的發(fā)展，使其形成良性循環(huán)，推動我國社會科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展。
參考文獻
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第5篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】 教育思想；數(shù)學(xué)；生活；聯(lián)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)是初中基礎(chǔ)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維能力、創(chuàng)新能力，由于傳統(tǒng)的教育理念的束縛，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用各種方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實現(xiàn)生活教育，是每個初中教師的責(zé)任.
一、關(guān)注數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用
“生活教育”理念是偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想的主體部分，陶行知教育思想植根于生活，提倡大眾教育、終身教育和全面教育，這種“三維一體”的教育思想符合時代教育發(fā)展趨勢，有利于構(gòu)建終身教育體系，推進素質(zhì)教育實施，陶行知生活教育理念具有巨大的現(xiàn)代價值. 陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用，并真正成為教育”，初中數(shù)學(xué)教師要將陶行知先生的生活教育理論應(yīng)用在教學(xué)中，從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為生活服務(wù)，使生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化. 數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活， “生活即教育”，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的事物，使日常生活的方方面面滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在課堂教學(xué)中更多地提供學(xué)生實踐的機會，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不是抽象的符號，就在我們身邊.例如，“二次函數(shù)”的教學(xué)，教師設(shè)計生活中應(yīng)用的函數(shù)知識，“某超市經(jīng)營的一種商品，成本價格是每件20元，若按每件25元銷售，一個月能售出300件，銷售價每漲1元，月銷售量就減少50件，當(dāng)銷售價為每件28元時，計算銷售量和月利潤. ”教師提出問題讓學(xué)生分組討論：1. 商品的月利潤與進價、售價、銷售量之間存在怎樣的關(guān)系？2. 如果不改變售價，每件商品利潤是多少？月利潤是多少？3. 如果每件商品漲x元，每件商品的利潤是多少？月利潤是多少？學(xué)生對問題初步了解的基礎(chǔ)上，分小組合作探究，通過討論，找到解決實際問題的方法，激發(fā)探究問題的主動性，學(xué)生能夠依據(jù)實際問題，尋找變量之間的關(guān)系，列出函數(shù)關(guān)系式，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
二、創(chuàng)設(shè)生動的生活情境
數(shù)學(xué)理論很抽象，單靠教材上的知識教學(xué)學(xué)生很難理解，把生活中的材料引入課堂，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，加深印象，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，把生活問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，以能力為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，發(fā)展創(chuàng)新思維，通過知識的運用，促進學(xué)生對知識更深層的理解，形成良好的思維品質(zhì)，學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實生活中，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識. 數(shù)學(xué)與各門科學(xué)有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會應(yīng)用，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科知識在現(xiàn)實生活都有具體的反映，生活處處有數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師要善于從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，服務(wù)生活是學(xué)科知識的最終作用，許多數(shù)學(xué)知識有著濃厚生活趣味，與人們的生活實際密切相聯(lián). 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，面對實際問題，嘗試從數(shù)學(xué)的角度尋求解決問題的策略. 新課的導(dǎo)入、數(shù)學(xué)例題的設(shè)計要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，分析與概念原理有聯(lián)系的實際問題，使學(xué)生獲得必要的感性認識，加深對概念的理解. 例如，“與商品價格有關(guān)的應(yīng)用題”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小商店情境，教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，進行購物活動，幫助學(xué)生理解商品的進價、售價和利潤，在輕松愉快的情境中，學(xué)生觀察和討論，理解“利潤是怎樣產(chǎn)生的”，情境的創(chuàng)設(shè)激起了學(xué)生的探求欲望，學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的能動性，從感性到理性，符合學(xué)生的認識規(guī)律，給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生更容易理解. “軸對稱與軸對稱圖形” 的教學(xué)，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示生活中的一些軸對稱圖形，課堂直觀形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，工行標(biāo)志、奧運五環(huán)、五角星等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，提高了學(xué)習(xí)效率.
三、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多樣化的教學(xué)手段，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，變靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容為動態(tài)的畫面，色彩鮮艷、圖形直觀、聲音和諧，抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體生動，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去思考，去體會. 現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)給學(xué)生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學(xué)生進入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動態(tài)學(xué)習(xí)過程，獲得更好的教學(xué)效果. 例如，“生活中的立體圖形”的教學(xué)，通過多媒體課件展示生活中的各種立體圖形，學(xué)生一目了然，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)了空間想象能力，通過化靜為動的畫面展示，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解. 針對學(xué)生好奇心強的特點，初中數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問題情境，喚起學(xué)生的求知欲. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然需要，運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師要把多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方法相融合，科學(xué)合理使用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果. 例如，函數(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位，函數(shù)概念的引入，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的圖像，用多媒體課件形象直觀地展示圖像軌跡，動態(tài)地展示函數(shù)圖像的形成變化，幫助學(xué)生從多個角度體驗知識的形成過程，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)生主動參與討論，由知識的被動接受者轉(zhuǎn)化成知識的主動探索者.
總之，數(shù)學(xué)與生活兩者緊密聯(lián)系，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂，履行陶行知先生的教育思想，“在生活里找教育”，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活素材和數(shù)學(xué)知識的關(guān)系，使數(shù)學(xué)貼近生活，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).
【參考文獻】
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第6篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué);初中生物;主體性地位
中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）03-0122-02
初中生物與現(xiàn)在生活密切相關(guān)，教師要利用多媒體技術(shù)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新實踐能力，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須更新觀念，恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)、點撥等領(lǐng)路人的角色。只有這樣，學(xué)生的主體性地位才能充分發(fā)揮。這已成為所有教師的心聲。
1 運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，是充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位的前提
“好之者不如樂之者。”填鴨式教學(xué)只注重知識的灌輸，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，這樣不僅窒息了學(xué)生那活躍的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想改變過去枯燥無味的教學(xué)方法，把教育置于學(xué)生的生活之中，改變過去偏重知識技能的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度、價值觀，重學(xué)習(xí)結(jié)果、輕視學(xué)習(xí)過程的弊端，就應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間，重視學(xué)生個性和身心的全面發(fā)展，必須恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的視、聽、說、思等多種官能，為學(xué)生自主構(gòu)建知識創(chuàng)造良好條件。一堂好的、高效的生物課應(yīng)像一部優(yōu)秀的電影那樣引人入勝，讓人流連忘返。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教師創(chuàng)設(shè)這種氛圍提供了條件。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些生物學(xué)發(fā)展的熱點問題，以及我國生物科學(xué)家在生物領(lǐng)域所做的貢獻，把它們作為教學(xué)的導(dǎo)入，給學(xué)生以形象的啟迪。如器官移植、基因工程、試管嬰兒、仿生學(xué)、轉(zhuǎn)基因食品等，讓學(xué)生認識到生物學(xué)與生活密切相關(guān)，認識到生物科學(xué)的重要性。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生以切身的激勵，還培養(yǎng)了學(xué)生為國家為社會努力學(xué)好生物、做貢獻的情感、態(tài)度、價值觀。總之，只有讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能積極主動去學(xué)習(xí)，主體性教學(xué)的目標(biāo)才能達到。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)學(xué)生主體性地位的重要前提。
2 利用多媒體技術(shù)，增強教學(xué)直觀性、形象性，降低學(xué)習(xí)難度，是主體性教學(xué)的關(guān)鍵
傳統(tǒng)教學(xué)由于教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，特別是一些成績不太好的學(xué)生在課堂上面對問題不去思考，面對教師提問不敢回答，有的甚至不愿回答，對很多問題不敢去質(zhì)疑，學(xué)生的主體性地位很難發(fā)揮。而學(xué)生主體性的發(fā)揮必須在教師的引導(dǎo)下，沿著正確的思考方向，不斷地去質(zhì)疑、解疑、釋疑。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)活動時要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)集聲、色、圖像、動畫等于一體的優(yōu)勢，使生物教學(xué)難點簡單化、形象化。降低教學(xué)難度，在實際教學(xué)中還要降低對學(xué)困生的要求，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和熱情。同時，在課堂上，恰當(dāng)運用多媒體可以創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的課堂氣氛。不僅要讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中來掌握知識，還要讓學(xué)生親自體驗自主構(gòu)建知識的過程，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中去構(gòu)建知識、運用知識、檢驗知識、拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主解決問題的能力。
現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段的使用，使初中生物教學(xué)更直觀形象，降低了教學(xué)難度，為充分發(fā)揮學(xué)生在生物課堂中的主體性地位提供了條件。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)運用多媒體等直觀、形象的教學(xué)手段來為教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)對教學(xué)穿針引線的作用，實現(xiàn)對教學(xué)立“形”架“構(gòu)”的目的，可以活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，充分實現(xiàn)使學(xué)生去積極主動地構(gòu)建知識的目的。
如學(xué)習(xí)“肺的通氣”這一課時，本節(jié)課主要講述肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，解釋肺通氣的原理和過程，通過讓學(xué)生自制教具、在課上演示，使學(xué)生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。接著多媒體展示肺的結(jié)構(gòu)圖以及呼氣和吸氣的結(jié)構(gòu)圖，再讓學(xué)生自己做做胸式呼吸動作和腹式呼吸動作。然后請學(xué)生根據(jù)自己的體驗，推測胸式呼吸、腹式呼吸是否會影響胸腔體積的變化以及會引起怎樣的變化。在體驗呼吸運動的基礎(chǔ)上，概括什么是呼吸運動的概念。最后，讓學(xué)生通過觀察、體驗、交流，思考，在此基礎(chǔ)上進行討論、辯論，最后得出結(jié)論。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生自己分析和解決問題的能力，還讓學(xué)生學(xué)會了自己動手的實踐能力和學(xué)以致用的能力。
3 利用多媒體技術(shù)巧設(shè)問題情境，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，是發(fā)揮學(xué)生主體性地位的重要途徑
所謂的巧設(shè)問題情境，就是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗、認知水平等因素，抓住學(xué)生思維活動的關(guān)鍵，從他們的認知特點和規(guī)律著手，采用生動活潑的故事、游戲、實踐操作等形式，運用多媒體技術(shù)來恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的愿望。并在問題探討和解決中獲得學(xué)習(xí)生物的自信心和興趣，讓學(xué)生在課堂的自主探究中建構(gòu)生物知識，獲得知識、能力的全面發(fā)展，從而構(gòu)建高效的生物課堂。運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，要選準(zhǔn)知識的切入點，并且設(shè)計的問題要有梯度，能引起學(xué)生的注意力和求知欲。這種問題情境的創(chuàng)設(shè)一定要富有啟發(fā)性，能夠啟迪學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)探究的欲望。
4 利用多媒體技術(shù)對課堂巧妙設(shè)計，讓學(xué)生對所學(xué)生物知識達到學(xué)以致用，是發(fā)揮學(xué)生主體性的目的
初中生物教材是按照生命、生活、生產(chǎn)等三個部分來編排的，內(nèi)容與生產(chǎn)生活休戚相關(guān)，符合學(xué)生的社會經(jīng)驗和認知水平。這就要求教師在具體教學(xué)設(shè)計中運用多媒體技術(shù)充分挖掘教材編排的深意：在“生命”這部分，讓學(xué)生理解生命的本質(zhì)、意義，懂得珍惜生命，善待生命;在“生活”這部分，讓學(xué)生通過社會環(huán)境、自然環(huán)境中的生物現(xiàn)象來感受生活中的生物;在“生產(chǎn)”這部分，讓學(xué)生學(xué)會利用生物來創(chuàng)造生活。合理利用教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生利用生物知識創(chuàng)造經(jīng)濟價值的意識，如用“反季節(jié)蔬菜瓜果”“混合放養(yǎng)”等，讓教材內(nèi)容在生活中“活”起來。
總之，在初中生物學(xué)習(xí)中，如何利用好現(xiàn)代信息技術(shù)來為生物教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮好學(xué)生的主體性地位，關(guān)鍵在于教師，只要教師一如既往地關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)展，逐步改進課堂教學(xué)，主體性教學(xué)就能越做越好。
參考文獻
第7篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150025）
【摘要】我們都知道化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué),試驗是化學(xué)的靈魂,惟有試驗才能更好的詮釋化學(xué)。然而在化學(xué)教學(xué)過程中,由于地區(qū)差異的因素、課堂人數(shù)限制、教學(xué)器材、試驗用品的安全性、試驗用品存儲等等原因，教材中的實驗根本無法按照預(yù)期的結(jié)果順利地完成。2012年課程改革提出化學(xué)的新概念，即化學(xué)是在分子和原子的基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，這就更加導(dǎo)致了學(xué)生對化學(xué)在理解上出現(xiàn)抽象話。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)在我們生活中時確確實實存在的，本文提出如何用另一種方式展現(xiàn)和教材上能達到相同實驗現(xiàn)象的論題，以滿足實現(xiàn)新課標(biāo)的需要，用不同的方式提高學(xué)生的化學(xué)實驗素養(yǎng)，達到讓學(xué)生喜愛化學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞 化學(xué)；實驗現(xiàn)象；替代；重要性；多媒體教學(xué)；科學(xué)性；目的性
1 使用生活中的物質(zhì)代替教材中的實驗用品
初中生首次接觸化學(xué)感覺比較陌生，如果每一位學(xué)生能夠親手操作實驗，這將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，體驗化學(xué)的存在感。教材中提供的實驗用品不足即實驗藥品價格昂貴，我們可以尋找代替品。比如說實驗室利用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的實驗，該實驗中二氧化錳價格昂貴、不易購買，學(xué)生對此藥品比較陌生，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在生活中收集紅磚粉末、鐵銹、動物肝臟等代替二氧化錳做催化劑，自己回家購買一元錢一瓶的過氧化氫溶液做此實驗。氧氣是一種無色無味的氣體，不易察覺，看不見摸不著，那么我們屋學(xué)生感受到它的存在呢？這時教師可以指導(dǎo)學(xué)生將過氧化氫和紅磚粉末混合連接一導(dǎo)管，插入一個帶蓋的塑料瓶中，這時我們會看到這樣的現(xiàn)象，紅磚粉末表有大量氣泡冒出，連接的塑料瓶迅速鼓起，并且很難壓縮，這足以證明氧氣的產(chǎn)生，中學(xué)化學(xué)教材中鋅粒和稀硫酸制取氫氣的實驗、氯化鈉溶液的配置實驗、碳酸鈉和稀鹽酸驗證質(zhì)量守恒定律的實驗，都可以采用此方法，在生活中找到實驗替代品，順利的完成實驗并達到預(yù)期的實驗效果，此方法的優(yōu)點發(fā)生裝置簡單易操作，實驗用品廉價易得，學(xué)生可以親自操作，感受化學(xué)的真實性，缺點，教師提供的替代實驗用品中可能混有雜質(zhì)有可能會導(dǎo)致催化劑中毒，也可能由于學(xué)生認知能力有限，找到的并非是老師提供的替代品，有可能導(dǎo)致實驗失敗。
2 使用多媒體技術(shù)展現(xiàn)化學(xué)實驗過程
化學(xué)實驗現(xiàn)象尤其是顏色的變化，學(xué)生無法感知該過程，這時我們可以利用多媒體技術(shù)。信息技術(shù)應(yīng)用在當(dāng)今社會越來越受重視，也已經(jīng)開始走進千家萬戶，教育領(lǐng)域也不例外。多媒體集圖文聲像并茂，可使抽象的概念具體化、形象化，在強烈逼真的情境中發(fā)展形象思維和抽象思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在我們中學(xué)化學(xué)中國，硫酸銅和氫氧化鈉的實驗，由于部分地區(qū)無法進行實體實驗，書中描述現(xiàn)象如下：溶液由藍色變?yōu)闊o色，有藍色絮狀沉淀產(chǎn)生，同學(xué)們無法現(xiàn)象藍色絮狀沉淀的具體形態(tài)，充滿好奇，這時我們可以使用多媒體在屏幕投影中展現(xiàn)整個實驗過程，使實驗具體化，也使得同學(xué)體驗了化學(xué)實驗的神奇變化，極大的增強了化學(xué)知識在學(xué)生腦海中的印象。同時運用多媒體的功能教學(xué)可以對學(xué)生的形象思維和邏輯思維進行整合，促使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識體系，有助于促進化學(xué)與其他學(xué)科的整合。多媒體其本身的圖形甚至動畫與聲音完美融合，同時具有實時放大、暫停、解剖、分解等等在實體實驗操作中根本無法完成的功能，這不但可以促使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)課堂提高學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自身的思考的能力，還可以營造出輕松愉悅的課堂氛圍，增進師生間的交流溝通。例如：分子原子是初中化學(xué)中的難點重點，然而分子原子屬于微觀粒子，看不見、摸不著，每屆學(xué)生接觸到這個知識點都極其陌生，甚至有些學(xué)生從此開始討厭化學(xué)。這時多媒體技術(shù)充分發(fā)揮了它的巨大作用，將分子、原子放大無數(shù)倍后做成模型，由無數(shù)彩色小球和桿件進行連接，這樣使得學(xué)生能夠直觀的觀察到分子原子間的內(nèi)在變化，并且彩球能夠自由移動，刺激學(xué)生的視覺，使整個課堂更加生動有趣。
3 利用生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)實驗情景
剛接觸化學(xué)的學(xué)生會感到化學(xué)陌生而枯燥，反感情緒油然而生，這時我們只要正確的引導(dǎo)，將生活中有關(guān)化學(xué)的常見實例結(jié)合書本中的案例，讓學(xué)生充分體會到化學(xué)的樂趣，體會到生活和化學(xué)的緊密關(guān)系，及時建立學(xué)生對化學(xué)知識的熱愛情緒。例如：讓學(xué)生回家自己動手將生雞蛋放進食醋中侵泡，觀察現(xiàn)象，作為下節(jié)課的課題。雞蛋殼主要成分為碳酸鈣，食醋主要成分為醋酸，書本中碳酸鈣和酸反應(yīng)生成二氧化碳的知識點可以很好的解釋這一現(xiàn)象。這樣不但使學(xué)生深刻的掌握了知識點、提高學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，更間接地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和思維思考能力。同時也體現(xiàn)了化學(xué)知識在生活中的實用性。
參考文獻
［1］王磊.中學(xué)化學(xué)實驗及教學(xué)研究[M].北京師范大學(xué)出版集團.
［2］王后雄.新理念化學(xué)教學(xué)論[M].北京大學(xué)出版社.
第8篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校插畫教學(xué)；創(chuàng)新應(yīng)用
一、插畫概述
隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，插畫藝術(shù)進入商業(yè)化時代。插畫的主要作用就是把商業(yè)活動的信息準(zhǔn)確、清晰地傳達給受眾，讓受眾在正確接收、把握這些信息的同時獲得美的感受，最終誘導(dǎo)他們采取行動?，F(xiàn)代插畫的功能集中體現(xiàn)在以下四個方面：第一，插畫能展示具體的產(chǎn)品和服務(wù)對象，直觀地傳達商品信息；第二，插畫能增強廣告的說服力；第三，插畫能激發(fā)消費者的興趣；第四，插畫能增強商品的感染力，刺激消費者的需求。
二、多媒體技術(shù)在高校插畫教學(xué)中應(yīng)用的積極作用
1.多媒體技術(shù)能夠豐富教材
在插畫教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠使教師的教學(xué)資源不局限于教材，幫助教師收集更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，以更加直觀的方式帶給學(xué)生更為真實的情感體驗。在插畫的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生近距離欣賞優(yōu)秀作品是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生通過圖像直觀地欣賞優(yōu)秀作品。
2.多媒體技術(shù)能夠活躍課堂氣氛
以往的繪畫教學(xué)多數(shù)時候只有教師的理論灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在高校插畫教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓課堂變得有聲有色，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，可以有效推進教學(xué)的開展。
3.多媒體技術(shù)能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
高校插畫教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)實現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也讓教師和學(xué)生更加注重創(chuàng)新，促使學(xué)生積極主動地解決學(xué)習(xí)難題，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。在以往的插畫教學(xué)中，學(xué)生從構(gòu)思設(shè)計到繪制草圖再到定稿，需要花費很長時間。如果利用計算機的編輯、造型、著色和文字處理功能，能夠快速繪制圖形，對不滿意的地方也能夠迅速進行修正，從而大幅提高繪畫效率和質(zhì)量。
三、當(dāng)前多媒體技術(shù)在高校插畫教學(xué)中的應(yīng)用存在的問題
1.教學(xué)主次顛倒
多媒體技術(shù)的優(yōu)點體現(xiàn)在其形式的新穎靈活，但如果過分追求課件的新穎性，往往會忽視插畫藝術(shù)的內(nèi)涵和教學(xué)的真正目的。教師在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時，一定要明白多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)工具，教學(xué)過程中學(xué)生才是主體，長期使用課件教學(xué)，一直讓學(xué)生看視頻、賞圖片、聽聲音會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。多媒體教學(xué)不是萬能的教學(xué)形式，教師要對教學(xué)過程進行科學(xué)設(shè)計，保證內(nèi)容講授具有很好的銜接性。
2.課件質(zhì)量不高
多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，其本身具有一定的技術(shù)性，多媒體使用者要想真正發(fā)揮其效用，必須深入學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和技術(shù)。但是，目前高校中有些教師的教學(xué)思維依然停留在過去，缺乏相關(guān)的技術(shù)知識，無法制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，所以在多媒體插畫教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了問題，教學(xué)效果并不理想，教學(xué)質(zhì)量不如以前。
四、多媒體技術(shù)在高校插畫教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
1.情景再現(xiàn)
多媒體可以營造特定的場景，教師在插畫教學(xué)過程中可以適當(dāng)組織情景再現(xiàn)，講述插畫作品產(chǎn)生的時代背景等相關(guān)資料，使學(xué)生從更深層次上了解所學(xué)的知識。
2.巧用投影儀
在各種類型的繪畫教學(xué)中，投影儀的應(yīng)用非常普遍，恰當(dāng)使用能夠優(yōu)化教學(xué)效果。在插畫欣賞課程教學(xué)中，教師可以把相關(guān)圖片做成故事連環(huán)畫的形式，既能創(chuàng)新教學(xué)模式，又能增加教學(xué)的趣味性。
3.提升課堂趣味性
多媒體技術(shù)能夠活躍課堂氣氛，教師要合理利用這一特點，在教學(xué)過程中善于運用各種不同的表達形式，營造插畫學(xué)習(xí)的良好氛圍。教師應(yīng)該提升自己的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，這種鮮明的表現(xiàn)手法能讓講課更加生動，提升多媒體對學(xué)生的感染力，增添教學(xué)趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.巧用DV
DV在生活中的應(yīng)用十分普遍，不少人利用其記錄生活片段，保存生活記憶。創(chuàng)新來源于生活，教師可以把DV引進課堂教學(xué)，把自己的講課過程用DV記錄下來，經(jīng)過后期編輯處理制作成教學(xué)視頻，使學(xué)生能隨時隨地觀看視頻，領(lǐng)略教師的授課過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性。結(jié)語社會對插畫人才的需求越來越大，插畫教學(xué)理念和方法一定要與時俱進，以培養(yǎng)適應(yīng)時展的插畫人才。插畫專業(yè)牽涉面比較廣，對學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力有較高的要求。多媒體技術(shù)集圖像、聲音、文字于一體，教師利用計算機展現(xiàn)插畫藝術(shù)，是插畫教學(xué)中的有效創(chuàng)新。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校插畫教學(xué)，有助于教師傳授教學(xué)內(nèi)容，但是教師也要注意不能過分依賴多媒體技術(shù)，要把教學(xué)方法創(chuàng)新擺在首位，提升自身的教學(xué)水平。只有實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，才能實現(xiàn)插畫教學(xué)的逐步完善。
參考文獻：
[1]楊新宇.多媒體課件在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性研究.沈陽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.
[2]李杰，王文彥.教學(xué)改革中多媒體教學(xué)應(yīng)用的探索.中國西部科技，2010（27）.
第9篇：多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);多媒體技術(shù)應(yīng)用;意義
中圖分類號：J624.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）11-0060-01
鋼琴是一門在藝術(shù)上交流的課程，對鋼琴的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)人們的藝術(shù)氣息。鋼琴在現(xiàn)在生活中應(yīng)用廣泛，鋼琴琴鍵發(fā)出的音樂有助于制造浪漫的生活環(huán)境，鋼琴的音色也較容易讓人陶醉。隨著我國經(jīng)濟區(qū)域全球化的發(fā)展，我國的科技技術(shù)不斷的進步，高校也越來越重視應(yīng)用多媒體在課程中教學(xué)。在高校中鋼琴運用多媒體技術(shù)教學(xué)，相對于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)更加促使教學(xué)模式向多元化發(fā)展，還有利于調(diào)節(jié)鋼琴教學(xué)的課堂氛圍，音樂教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)具有巨大的意義。
一、闡述多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用以及特色展示
所謂的多媒體教學(xué)就是指高校在進行鋼琴教學(xué)中引用現(xiàn)代的高科技教學(xué)方式，使得教學(xué)的內(nèi)容更加充實，較快的達到教學(xué)任務(wù)。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)撉俚难葑嘧V曲以圖像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，促進學(xué)生對鋼琴演奏中曲目的情感理解，是高校音樂教學(xué)中人文精神的體現(xiàn)。
多媒體技術(shù)可以為鋼琴教學(xué)建立一個系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)資源庫，為教師提供最先進的教學(xué)教材和教學(xué)參考書籍，極大地與新課程教學(xué)理念相結(jié)合，多媒體音樂教學(xué)包括著對MIDI音樂、聲音、文字、圖畫、動畫、MV、動態(tài)視頻等電腦音樂技術(shù)，極大地豐富著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，是傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)模式上的革新。
二、分析多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的作用
多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，多媒體信息技術(shù)不僅僅是對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，還將多媒體信息的演練技術(shù)和視聽技術(shù)相結(jié)合，高校運用多媒體技術(shù)進行鋼琴教學(xué)不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)上的幫助，還對學(xué)生的視覺和聽覺產(chǎn)生了極大地沖擊。
（一）提高了學(xué)生對鋼琴樂音的欣賞能力。學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自身藝術(shù)氣息的過程，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用更加促進著學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的理解能力，學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)更能有效提高學(xué)生對音樂的欣賞能力，提升學(xué)生對音樂的欣賞水平。
（二）增強了學(xué)生在單位時間內(nèi)對鋼琴學(xué)習(xí)能力。運用多媒體進行教學(xué)有利于提高學(xué)生的思維能力、對音樂音色的掌握，還大大的加強著學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的效率。多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中結(jié)合著圖畫教學(xué)和聽覺教學(xué)，這樣有助于學(xué)生對鋼琴教學(xué)內(nèi)容的理解，增強學(xué)生的聯(lián)想能力，促進者鋼琴教師和學(xué)生之間的交流，最后提高學(xué)生對鋼琴教學(xué)的理解，提高學(xué)生在單位時間內(nèi)對鋼琴的學(xué)習(xí)能力。
（三）幫助學(xué)生多方位的掌握鋼琴的學(xué)習(xí)。想要要進行鋼琴學(xué)習(xí)，初步的理論基礎(chǔ)是要有的，鋼琴多用固定調(diào)讀譜，多媒體技術(shù)教學(xué)對于鋼琴樂理學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握樂理專業(yè)知識，并促進學(xué)生掌握記譜法、音程、調(diào)式，而且還會提高學(xué)生對弦部分知識的操作能力。
（四）促進高校音樂教學(xué)的發(fā)展。在高校音樂教學(xué)中，不單純的有鋼琴教學(xué)還有小提琴、薩克斯、小號等樂器教學(xué)，還有歌曲演唱，聲樂聯(lián)系等發(fā)面。高校的音樂教學(xué)涉及到方方面面，其中鋼琴的多媒體技術(shù)教學(xué)還可以應(yīng)用到其他樂器教學(xué)中，同樣的適合其他樂器環(huán)境的教學(xué)，這樣極大地節(jié)約著音樂教學(xué)資金的投入，促進著其他音樂教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)的同步發(fā)展，還不斷的提高著學(xué)校音樂教學(xué)水平。
（五）豐富了傳統(tǒng)的鋼琴考察和評價機制。傳統(tǒng)的鋼琴考察和評價機制只是單單考察學(xué)生對鋼琴的實際操作能力，這種考察和評價機制存在著不公平、不合理、不公正的狀況，這樣會嚴重的影響對教師教學(xué)效果的考察、影響對教師教學(xué)質(zhì)量的評價，還會使學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)喪失興趣。
（六）改變了教師傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式。高校對多媒體技術(shù)的應(yīng)用不簡簡單單的從PPT上所展現(xiàn)出來，也可以同樣的運用多媒體處理一些較為抽象的鋼琴音色，使得不容易表達出來的鋼琴教學(xué)內(nèi)容更加充分的展示出來，鋼琴教師可以應(yīng)用多媒體對鋼琴演奏者的音樂和畫面同時的展示出來，改變單一的教學(xué)方式，強化了教學(xué)方法，豐富著鋼琴教學(xué)模式的發(fā)展。
綜上所訴，隨著多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的運用，使得傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)不論從教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)方式上、教學(xué)研究上、教學(xué)方法上都得到了革新，通過多媒體多技術(shù)進行鋼琴教學(xué)能夠充分的讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)鋼琴的魅力，對于高校鋼琴教師積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，掌握高新科技技術(shù)進行教學(xué)具有重大的意義，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、改善課堂教學(xué)環(huán)境、活躍教學(xué)氛圍還能極大地促進高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻：
[1]夏毅.淺析鋼琴教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的意義[J].音樂時空，2014.