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第1篇：多媒體教學(xué)的體會(huì)范文

一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵是改革，改革才是教育的根本出路。教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和多媒體計(jì)算機(jī)等多種媒體實(shí)施教育，將為教育帶來(lái)一場(chǎng)深刻的革命。

近年來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)雖然在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中得到較好的應(yīng)用和發(fā)展，但是，多媒體計(jì)算機(jī)深入到課堂教學(xué)還只是停留在某個(gè)研究活動(dòng)的點(diǎn)綴階段，它對(duì)教育改革產(chǎn)生的整體作用離我們還較遙遠(yuǎn)。主要原因在于實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的條件不夠和多媒體教學(xué)的模式還沒(méi)真正形成，致使多媒體教學(xué)研究不能全面深入下去。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

一切學(xué)習(xí)活動(dòng)包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。作為教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉，我們就會(huì)擁有多種激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。那么擺脫那種以知識(shí)灌輸為能事或以支離破碎肢解教材為樂(lè)事的課堂教學(xué)狀況，是指日可待的。

那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率呢？語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì)。我們可以運(yùn)用多媒體CAI課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會(huì)理解作者的思想和運(yùn)用文字的技巧。如學(xué)習(xí)劇本《奴隸英雄》（節(jié)選），如果只是講讀劇本，能調(diào)動(dòng)八九歲的小學(xué)生多少情感的投入？但放一段演出錄像，整個(gè)氣氛又將怎樣？記得當(dāng)我為學(xué)生播放《斯巴達(dá)克》時(shí)，學(xué)生對(duì)古羅馬的奴隸的悲慘生活就有了切身的體會(huì)，再來(lái)理解文本的內(nèi)容就容易多了。

2.運(yùn)用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過(guò)程。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。語(yǔ)文知識(shí)具有抽象性，有的教材內(nèi)容學(xué)生很難理解，不容易把握教材的深刻內(nèi)涵，教師在教學(xué)過(guò)程中，單憑語(yǔ)言的表述很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，這就是語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。在解決語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的思維會(huì)出現(xiàn)不同程度的障礙，這時(shí)巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行難點(diǎn)突破，會(huì)使學(xué)生思維升華，激發(fā)創(chuàng)作的火花。實(shí)踐證明，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性、探究性的問(wèn)題，運(yùn)用多媒體分步驟、有層次地展現(xiàn)給學(xué)生，并結(jié)合教師的科學(xué)點(diǎn)撥，能使學(xué)生產(chǎn)生靈感，碰撞出智慧的火花，有效提高創(chuàng)造能力。如在學(xué)完《圓明園的毀滅》一文后，我先啟發(fā)學(xué)生想象圓明園昔日輝煌的美景以及圓明園被毀的歷史過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自由展開(kāi)想象和聯(lián)想，激活思維空間。學(xué)生可以自由結(jié)組，組內(nèi)成員之間、小組之間還可以相互討論，形成小組討論結(jié)果。最后我讓學(xué)生觀看現(xiàn)實(shí)的視頻資料，從影片中感知自己的想象，同時(shí)在觀看影片的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生“不忘國(guó)恥，振興中華”的愛(ài)國(guó)之心，有效培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維

三、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“大語(yǔ)文教育思想”

第2篇：多媒體教學(xué)的體會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 物理化學(xué) 多媒體教學(xué) 體會(huì)

物理化學(xué)是化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程由于包含大量抽象的概念、復(fù)雜的公式，學(xué)生普遍反映內(nèi)容不易理解和記憶，學(xué)習(xí)興趣也一直不高。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，我們可以借助圖像、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種形式相結(jié)合的方法傳遞信息，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有利于學(xué)生對(duì)抽象概念的形象理解，使教學(xué)內(nèi)容一目了然，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但是，任何一種先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段如果駕馭不好，其結(jié)果就會(huì)適得其反。有鑒于此，筆者結(jié)合近年來(lái)對(duì)物理化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐，將在多媒體課件的制作和教學(xué)中的應(yīng)注意的幾個(gè)地方提出來(lái)與大家交流，以使多媒體教學(xué)手段更加完善，更好地服務(wù)于教學(xué)。

一、多媒體課件制作過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)方面

多媒體課件是進(jìn)行多媒體教學(xué)的前提條件，課件的好壞會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此，多媒體課件的制作非常重要，在制作過(guò)程中，筆者獲得的體會(huì)：

1.多渠道收集課件制作所需的材料。

首先，要利用現(xiàn)有條件，收集與物理化學(xué)有關(guān)的材料，包括不同的物理化學(xué)教材、輔導(dǎo)資料、其他學(xué)校的物理化學(xué)課件、圖片、動(dòng)畫(huà)等，特別要注意收集和利用一些現(xiàn)有的課件，其中很多的動(dòng)畫(huà)、圖片資料是可以直接利用的。其次，安裝一個(gè)可制作化學(xué)結(jié)構(gòu)的軟件（如CAD），以及一個(gè)可制作動(dòng)畫(huà)的軟件（如Flash插件），這樣就可以自己制作動(dòng)畫(huà)和繪制化學(xué)物的結(jié)構(gòu)。最后，掌握1―2種制作課件所需軟件的使用方法和操作技巧，如熟練掌握PowerPoint制作課件的方法。只有這樣，設(shè)計(jì)出的腳本才切實(shí)可行，才能真正發(fā)揮所用軟件的優(yōu)勢(shì)。

2.根據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)課件。

首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和預(yù)期的教學(xué)效果精心組織課件的文本內(nèi)容，做到文本內(nèi)容層次明確、重點(diǎn)突出、文字精練，多采用提綱、表格、圖形等形式來(lái)表達(dá)概念和結(jié)論；其次，注意課件的藝術(shù)性和實(shí)用性，幻燈片的顏色、顯示方式、背景、文字大小、文本陰影及三維效果、聲音等方面要精心搭配，適時(shí)插入動(dòng)畫(huà)和圖片。例如，背景不能喧賓奪主，不能因?yàn)楸尘岸稚W(xué)生的注意力；文字和背景的顏色一定要有鮮明的對(duì)比；文字大小不應(yīng)小于24號(hào)字等；一張幻燈片中的文字不要太多，應(yīng)避免畫(huà)面呆板或成為另一種形式的投影片；要使文字、動(dòng)畫(huà)、圖片等形式多樣、相互結(jié)合，如使用不同方式播放動(dòng)畫(huà)，播放動(dòng)畫(huà)后隱藏顏色變化等可實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，使課件生動(dòng)形象；文字與圖片的進(jìn)入方式應(yīng)采用啟發(fā)性教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；某些概念的引出可先講結(jié)論，再講出現(xiàn)時(shí)機(jī)與條件，這樣可啟發(fā)學(xué)生積極思考，等等。

3.課件應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷修改和完善。

課件是否合適與實(shí)用，只有通過(guò)課堂講授才知道，而且有時(shí)即使課件在制作中已經(jīng)考慮得比較全面了，實(shí)際應(yīng)用時(shí)也難說(shuō)是十全十美的。因此，每次課后都應(yīng)及時(shí)更正差錯(cuò)，包括格式、字體、背景顏色等內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和學(xué)生反饋的意見(jiàn)不斷調(diào)整講課方式，如授課的速度、內(nèi)容等。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)其他課程多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改善自己的課件。

二、課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1.進(jìn)行課前演示。

由于教室、投影儀，以及所用計(jì)算機(jī)配置不同等原因，可能會(huì)出現(xiàn)一些意外情況，比如常出現(xiàn)幻燈片的切換、動(dòng)畫(huà)播放不能正常進(jìn)行等問(wèn)題，所以，每節(jié)課都要提前演示，這樣可為教師修改課件提供時(shí)間，使教師意識(shí)到平常未能注意的一些問(wèn)題，保證課堂授課順利進(jìn)行。

2.認(rèn)真組織教學(xué)。

課堂教學(xué)質(zhì)量與教師的教學(xué)基本功是密切相關(guān)的，同一課件不同教師使用時(shí)，效果會(huì)有較大的差別，若使用不當(dāng)，效果甚至?xí)懿睢Ｒ虼?，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的講課方法和講課藝術(shù)，及時(shí)找出自己的不足，不斷提高教學(xué)技能，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師一定要精心組織教學(xué)，對(duì)每一部分內(nèi)容如何講解、如何舉例都要認(rèn)真做好充分的準(zhǔn)備，掌握好多媒體課件的應(yīng)用技巧，發(fā)揮其特長(zhǎng)，做到講解時(shí)深入淺出、化抽象為具體，使多媒體真正成為服務(wù)教學(xué)的有效工具，切記不要使教師成為多媒體的放映員，學(xué)生成為普通的觀眾。

3.注重學(xué)生的參與和授課的節(jié)奏。

教師與學(xué)生的相互交流是課堂教學(xué)的精髓，多媒體教學(xué)要盡量避免教師只按照課件上的文字和思路照本宣科、平鋪直敘，而學(xué)生則眼睛盯著屏幕，忙于記筆記。教師不能完全依賴(lài)多媒體教學(xué)，黑板上沒(méi)有板書(shū)或板書(shū)很少；課件的演示速度也不能太快，否則會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。多媒體課件作為教學(xué)輔助形式不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有時(shí)應(yīng)結(jié)合“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)模式把問(wèn)題講清楚、講透徹。我們?cè)谶M(jìn)行物理化學(xué)多媒體教學(xué)中，曾發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不很喜歡這種教學(xué)方式，原因就在于教師講得快，學(xué)生跟不上教師的思路。盡管內(nèi)容很豐富，但學(xué)生真正掌握的內(nèi)容卻很少。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整講課速度，通過(guò)與學(xué)生的眼神交流，判斷課件的播放速度是否適合學(xué)生的需求，如果大部分學(xué)生顯得不太理解，就應(yīng)放慢多媒體的演示速度，并注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，在課堂上教師應(yīng)適時(shí)插播、重播此部分課件，提醒學(xué)生哪些是該做筆記的，哪些是需要聽(tīng)懂的，并且要教育學(xué)生改變以前的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)每節(jié)課講授的信息量比傳統(tǒng)教學(xué)方法要大很多，而且多媒體教學(xué)的信息是一幕一幕出現(xiàn)的，每一幕保留的時(shí)間有限，這就要求學(xué)生有較快的反應(yīng)速度、較強(qiáng)的思維能力和知識(shí)接受能力，不能只記屏幕上的內(nèi)容，不聽(tīng)教師的講解，最終影響聽(tīng)課的效果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。

多媒體教學(xué)由于內(nèi)容豐富，信息量大，學(xué)生在課堂教學(xué)中總有一些問(wèn)題需要課后消化。所以，在物理化學(xué)教學(xué)期間，教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中了解他們的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們多提問(wèn)，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣，既能釋疑，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：多媒體教學(xué)的體會(huì)范文

現(xiàn)代信息技術(shù)以開(kāi)放性、綜合性、及時(shí)性和交互反饋功能等高效性?xún)?yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂，通過(guò)教師的精妙構(gòu)思，在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在“做”中學(xué)，以“做”求發(fā)展，打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，使教育的內(nèi)容、手段和方法發(fā)生根本性的變革。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

只有給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境，提供學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑，快樂(lè)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能提高課堂教學(xué)效果。因此教學(xué)中，教師要善于挖掘教材資源，抓住教材中、課堂中有利于教學(xué)的亮點(diǎn)資源，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體演示的直觀、形象的特點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！苯處熇糜?jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。如：在聽(tīng)江津舉辦的重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)第五屆優(yōu)質(zhì)課大賽中，榮昌教師羅富容在教學(xué)《角的度量》引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：大屏幕出示“賽車(chē)游戲”這一情境，喚起了學(xué)生玩游戲的情趣，吸引著學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。又如：江津教師楊霞在教學(xué)《圖形的放大或縮小》時(shí)，多媒體播放 “孫悟空放大如意金箍”的動(dòng)畫(huà)片以及自己放大、縮小的兩張生活照，深深地吸引著孩子們，同時(shí)也拉近了師生間的距離，體現(xiàn)出一種和諧的師生氛圍。

利用多媒體技術(shù)可以打破時(shí)空的局限，開(kāi)闊學(xué)生的視野，再現(xiàn)真實(shí)的場(chǎng)景，展示出典型的感性材料，凸顯出現(xiàn)象的本質(zhì)，有效地提高教學(xué)效率。在情境的設(shè)計(jì)中做到新穎、有趣又緊扣教學(xué)，有效地運(yùn)用好這一教學(xué)手段，看到其工具性的本質(zhì)。

二、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生初步建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的意識(shí)

數(shù)學(xué)模型是為了某種目的，用字母、數(shù)學(xué)及其它數(shù)學(xué)符號(hào)建立起來(lái)的等式或不等式以及圖表、圖象、框圖等描述客觀事物的特征及其內(nèi)在聯(lián)系的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)表達(dá)式。它是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，就是從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)思考，通過(guò)新舊知識(shí)間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這一類(lèi)問(wèn)題。如：在羅老師教學(xué)《角的度量》一課時(shí)，將角放入鐘面上，讓學(xué)生感知用數(shù)刻度的方法來(lái)比較兩個(gè)角的大小；從順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较驍?shù)刻度線比較角的大小引入“量角器”外圈刻度線和內(nèi)圈刻度線的認(rèn)識(shí)。其教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器以及用量角器如何量角都起到了較好的輔助作用。該教師的教學(xué)將看似不太相關(guān)的鐘面與量角器結(jié)合，將其相似點(diǎn)“有刻度”這一特征緊密結(jié)合，降低了學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的難度，又加深了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

三、捕捉并激活課堂中的生成資源

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生往往會(huì)生成出許許多多獨(dú)特的見(jiàn)解，教師要及時(shí)捕捉其中閃動(dòng)的亮點(diǎn)并加以“激活”，然后靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，才會(huì)使課堂在不斷“生成”中綻放美麗。

在運(yùn)用多媒體給學(xué)生輔導(dǎo)“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，當(dāng)講到“雞兔共有16個(gè)頭，44只腳，問(wèn)雞兔各有多少只？”時(shí)，我就按照教材上的方法進(jìn)行講解，正當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)在小聲嘀咕著：“這樣想太繁了，把每只兔子都砍掉兩只腳，每只雞都斬掉一只腳不就得了?！蔽衣?tīng)了開(kāi)始一楞，馬上心一動(dòng)，立即讓他走上講臺(tái)進(jìn)行講解：“雞和兔共有44只腳，每只兔子砍去兩只腳，每只雞砍去一只腳，44只腳就少了一半即22只腳。這22由兩部分組成，一部分是16，另一部分是兔子的只數(shù)：22—16=6（只）?！薄岸嗝从袆?chuàng)意的見(jiàn)解呀！”我情不自禁地為他鼓掌，這樣一來(lái)，其他學(xué)生也興趣盎然。我順?biāo)浦?，干脆?lái)個(gè)小組討論。隨著討論的進(jìn)行，不時(shí)有同學(xué)舉手，不時(shí)有新的想法產(chǎn)生。直至下課，共有三種方法在大家的贊嘆聲中被公認(rèn)為“奇思妙想”。

由于捕捉到的信息“價(jià)值不菲”，從而激活了其他學(xué)生的思維，迸發(fā)了智慧的火花。可見(jiàn)，課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。我們必須用心傾聽(tīng)、及時(shí)捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒！

可見(jiàn)，課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時(shí)捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

四、讓師生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美

第4篇：多媒體教學(xué)的體會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 物理化學(xué) 多媒體教學(xué) 課件制作 課件使用

多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)的一種教學(xué)模式，它具有信息容量大、生動(dòng)形象、使用方便、圖文并茂，能有效地將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息表達(dá)方式融為一體，可以將不易用語(yǔ)言表達(dá)的課程內(nèi)容生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，提高教學(xué)效率的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)點(diǎn)［1］—［2］。

物理化學(xué)是化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，它是從物理現(xiàn)象入手，研究化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，物理化學(xué)集化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)為一體，是一門(mén)理論非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，課程的特點(diǎn)是公式多，概念多，方法多，學(xué)生難理解。然而物理化學(xué)又是重要的基礎(chǔ)課，為后面的專(zhuān)業(yè)課提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。如何教好物理化學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我就多媒體教學(xué)中的一些問(wèn)題談?wù)勼w會(huì)。

一、多媒體課件的制作

多媒體課件的制作要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)目的明確，在課件的設(shè)計(jì)上應(yīng)該以教材為本，準(zhǔn)確表達(dá)知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)流程和構(gòu)思要新穎巧妙，能促進(jìn)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生知識(shí)面［3］?，F(xiàn)在許多教材都附帶多媒體課件，但是現(xiàn)成的課件往往不能滿足我們的教學(xué)要求，比如課件內(nèi)容就是將教材內(nèi)容搬到屏幕上，教師在使用時(shí)很難與自己的教學(xué)思路合拍；再比如，現(xiàn)成的課件往往信息量比較大，重要的與不重要的全都放在課件中，重點(diǎn)不突出。如果按照課件講，學(xué)生根本不能提取重要的、有用的信息。當(dāng)然，我們不能因?yàn)楝F(xiàn)成的課件不符合我們的要求而棄之不用。我們可以利用現(xiàn)成課件中已有的公式、動(dòng)畫(huà)、圖表等制作出滿足我們需要的課件，這樣可以節(jié)約大量編輯公式、圖表的時(shí)間。在課件的制作過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.要注意課件背景的選擇

背景選擇有一定的學(xué)問(wèn)，有的老師為了漂亮，把背景做得很花哨。這樣做我覺(jué)得不妥，因?yàn)閷W(xué)生很容易被花哨的背景吸引，從而分散注意力。選擇純的淺藍(lán)色背景，比白色背景更能保護(hù)學(xué)生視力，不易產(chǎn)生疲勞感，做出來(lái)的效果與黑板接近，學(xué)生更容易接受。

2.字體顏色的選擇

對(duì)于大部分?jǐn)⑹鲂詢(xún)?nèi)容可選擇深藍(lán)色字體，最好不要選擇黑色字體，黑色字體給人感覺(jué)很突兀。對(duì)于重要的公式，結(jié)論選擇其他比較醒目的顏色，比如紅色等，這樣學(xué)生就知道哪些是重點(diǎn)，并會(huì)在書(shū)上做標(biāo)記，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

3.每張幻燈片內(nèi)容要適量

每張幻燈片內(nèi)容不要過(guò)多，如果幻燈片上密密麻麻寫(xiě)滿了字，學(xué)生一下子接受不了這么多信息?；脽羝系男畔?yīng)該言簡(jiǎn)意賅，其他需要拓展的知識(shí)應(yīng)該由教師講授，而不是把所有要講的東西全都放在幻燈片上，教師照著念。

4.字號(hào)和行間距的選擇

字號(hào)選擇要適中，不能太小，太小學(xué)生看費(fèi)勁，而且字太小幻燈片的信息量就大了，學(xué)生一下子接受不了這么多信息。當(dāng)然也不能太大，字體太大雖然學(xué)生看得更清楚，但是這樣一來(lái)每張幻燈片的內(nèi)容就過(guò)少，頻繁地切換幻燈片不利于學(xué)生思維的連續(xù)性。對(duì)于標(biāo)題我們選擇32號(hào)字，正文選擇28號(hào)字，行間距選擇1.3倍，這樣做出來(lái)效果就比較好。

5.使用自定義動(dòng)畫(huà)

要想把課件做成和板書(shū)一樣的效果就要使用自定義動(dòng)畫(huà)，把課件上的每一句話，每一個(gè)公式，每一個(gè)定義都設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下就出現(xiàn)，與寫(xiě)板書(shū)的效果類(lèi)似，這樣學(xué)生就能跟上老師的思路。切忌每次把幻燈片上的內(nèi)容一次性地全展示出來(lái)。

二、課件的使用

一個(gè)好課件能不能發(fā)揮它的教學(xué)效果關(guān)鍵在是否正確地使用。如果使用不當(dāng)，不但不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還有可能成為影響教學(xué)效果的因素。在使用多媒體時(shí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.在使用多媒體時(shí)要加強(qiáng)師生互動(dòng)

在以前運(yùn)用課件授課過(guò)程中，經(jīng)常需要教師操作設(shè)備，切換幻燈片或點(diǎn)擊所需鏈接，頻繁的操作將教師限制在電腦前，有的教師甚至坐在電腦前操作幻燈片，整堂課上不斷放映幻燈片內(nèi)容，并照著幻燈片內(nèi)容照本宣科，學(xué)生就不斷地記幻燈片內(nèi)容。這樣完全沒(méi)有體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢(shì)，效果反而還不如傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)。教學(xué)不光是語(yǔ)言的交流，還有眼神、肢體語(yǔ)言的交流，如果教師坐在電腦前授課就會(huì)限制眼神和肢體語(yǔ)言的交流。但是使用幻燈片還不能不操作電腦，為了解決這一問(wèn)題，我們使用了先進(jìn)的翻頁(yè)筆，將翻頁(yè)筆上的優(yōu)盤(pán)插到電腦上，按翻頁(yè)筆上的鍵就可以實(shí)現(xiàn)翻頁(yè)功能。這樣，我們可以在教室任意角落進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生之間的距離拉近了，交流互動(dòng)也多了。學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言、眼神、肢體語(yǔ)言結(jié)合幻燈片就會(huì)很快理解教學(xué)內(nèi)容。教師與學(xué)生距離近了，教師也能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，學(xué)生聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂看學(xué)生表情就一目了然。

2.注意多媒體和板書(shū)的結(jié)合

任何一種教學(xué)方式都不是完美的，多媒體教學(xué)也有它的局限性，比如說(shuō)物理化學(xué)課程中的公式和理論推導(dǎo)，由于理論抽象，學(xué)生理解困難，這時(shí)比較適宜采用板書(shū)教學(xué)，學(xué)生的思維能跟上教師的節(jié)奏，加深理解與記憶。因此對(duì)于一些熱力學(xué)公式的推導(dǎo)我們還是采用板書(shū)教學(xué)，最后把得出的結(jié)論和公式使用條件放在幻燈片上，并用醒目的字體顯示出來(lái)。這樣學(xué)生既能理解公式的來(lái)龍去脈，又能記住結(jié)論。

在板書(shū)無(wú)法發(fā)揮作用的地方就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，比如在相平衡一章，有大量的圖表和相圖，如果用板書(shū)教學(xué)，效果不理想，這時(shí)就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。相圖都是由大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出的，如果在黑板上把所有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都抄上，就會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間；可如果不展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生又沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。多媒體正好可以彌補(bǔ)這一不足，將大量數(shù)據(jù)瞬間展現(xiàn)在屏幕上，然后配上相圖，學(xué)生可以很清楚地看出相圖制作的原理。

三、結(jié)語(yǔ)

在物理化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理利用多媒體課件，不僅能克服學(xué)時(shí)少，學(xué)生多教學(xué)資源不足的問(wèn)題，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。當(dāng)前多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)顯示出了巨大的優(yōu)勢(shì)與生命力，但在課件制作和使用過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題和不足需要廣大高校教師和科技工作者不斷探索、改進(jìn)和完善多媒體制作技術(shù)和授課方式，以更好地培養(yǎng)國(guó)家需要的有用人才［4］。

參考文獻(xiàn)：

［1］唐鑫，鐘勝奎.探討多媒體手段在物理化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.廣東化工，2009，6，（36）：237，277.

［2］楊海燕，李穎嬌，劉玉琛等.《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》多媒體課件的制作與應(yīng)用［J］.化工高等教育，2007，94，（2）：27-29.

第5篇：多媒體教學(xué)的體會(huì)范文

運(yùn)用多媒體營(yíng)造語(yǔ)境，減少母語(yǔ)干擾，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者體會(huì)到學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中，才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)欲望。而多媒體集VCD、電腦、錄像于一體，因此運(yùn)用多媒體可以讓教科書(shū)“活”起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，更加形象，發(fā)出聲來(lái)?！盎睢钡慕炭茣?shū)對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，同樣是課本中的內(nèi)容，通過(guò)多媒體展示可以讓學(xué)生進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。另外還可以反復(fù)重復(fù)，學(xué)生易記，就是理解力稍差的學(xué)生，也能在多次的體驗(yàn)中掌握英語(yǔ)某些句子的表達(dá)方式。比如在過(guò)去進(jìn)行時(shí)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)比較熟悉，在對(duì)話過(guò)程中，往往對(duì)時(shí)態(tài)不太注意，總是過(guò)去、現(xiàn)在不分。運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)在人物頭腦中展示昨天的畫(huà)面，學(xué)生就注意到在表達(dá)以前正在發(fā)生的動(dòng)作時(shí)，需要與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)區(qū)分開(kāi)來(lái)。另外，由于多媒體展示的是英國(guó)人的生活場(chǎng)景，就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中母語(yǔ)介入過(guò)多的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并避開(kāi)母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的干擾。

運(yùn)用多媒體容易突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂效率

多媒體教學(xué)，因?yàn)樗瘓D像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，就是表演能力再好的教師也難以達(dá)到其表達(dá)描述的效果。特別是動(dòng)畫(huà)的效果更適用于初中學(xué)生，讓學(xué)生有如身臨其境，并將所學(xué)知識(shí)訴諸畫(huà)面，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、更具體，理解更加透徹，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)的效果。比如在講授里面、外面、下面、上面的區(qū)別時(shí)，筆者運(yùn)用課件，在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)前進(jìn)、后退、跳躍等模擬，形象生動(dòng)地展示這幾個(gè)介詞，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，準(zhǔn)確。另外，筆者還查找到與課本教學(xué)內(nèi)容相同的影視錄像，上課后直接讓學(xué)生先看這些影視。因?yàn)檫@些全是通過(guò)畫(huà)面展示課本中的生活場(chǎng)景，語(yǔ)言來(lái)源于生活，貼近生活，是真正的日常對(duì)話，所以在培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面，比單純的課文講讀效果好得多。盡管有時(shí)候?qū)W生不能完全聽(tīng)懂，但通過(guò)畫(huà)面，對(duì)所學(xué)知識(shí)也了解大概。通過(guò)努力地聽(tīng)，在極力想明白影視所表達(dá)的內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地摸索出自己的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，為今后自學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供大量的信息，增加課堂的容量，變枯燥為趣味，達(dá)到面向全體、共同提高目的

多媒體教學(xué)，除了聲情并茂吸引學(xué)生外，在練習(xí)上更是黑板無(wú)法比擬的。運(yùn)用多媒體有針對(duì)性的系統(tǒng)練習(xí)，可以讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，使一些知識(shí)由抽象變具體。更有一些娛樂(lè)性的練習(xí)，可以輕松鞏固已學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地學(xué)習(xí)。特別是在教學(xué)中，筆者體會(huì)到一些學(xué)困生也參與其中。在每節(jié)課的教學(xué)中，筆者都設(shè)計(jì)了好多選擇題、填空題、是非判斷等練習(xí)，只要學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)學(xué)，參與其中，就能輕松解答。再加上題量非常的大，人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在回答問(wèn)題中能獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果就可想而知。

第6篇：多媒體教學(xué)的體會(huì)范文

【摘要】 人體解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)范疇，傳統(tǒng)教學(xué)存在明顯的局限性，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性。將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)效果，但是多媒體課件在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還是不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不可忽視教師的主導(dǎo)因素，不能讓多媒體教學(xué)課件喧賓奪主。

【關(guān)鍵詞】 多媒體;教學(xué);人體解剖學(xué);研究

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域的主要教學(xué)方式。為了提高教學(xué)效果，我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上把多媒體技術(shù)引入到解剖學(xué)的教學(xué)中。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，這一形象化教學(xué)手段在人體解剖學(xué)教學(xué)方面具有突出的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)就有關(guān)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)總結(jié)如下。

1傳統(tǒng)教學(xué)的不足

人體解剖學(xué)是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是一門(mén)視覺(jué)性極強(qiáng)的重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，隸屬于生物科學(xué)的形態(tài)學(xué)范疇。人體解剖學(xué)主要由理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)部分組成。理論教學(xué)以教師為中心，以面對(duì)面講授為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以觀察尸體、標(biāo)本、模型為主。教學(xué)器材的局限性必然會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)某種程度的缺陷。

1.1信息量有限

人體解剖學(xué)的內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、專(zhuān)有名詞多，文字?jǐn)⑹龇比?、如同?fù)雜的文字游戲，而且枯燥乏味、理論性不強(qiáng)，難于記憶[1]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，醫(yī)學(xué)中三分之一的名詞都來(lái)源于人體解剖學(xué)，這么大的知識(shí)量，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以全面囊括?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，傳統(tǒng)教學(xué)以說(shuō)教模式為主，在有限的時(shí)間內(nèi)很難向?qū)W生傳授更多更新的知識(shí)，不利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，也跟不上時(shí)代高速發(fā)展的步伐，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)需要。

1.2活體結(jié)構(gòu)再現(xiàn)困難

掛圖、錄像和模型等與活體結(jié)構(gòu)相差甚遠(yuǎn)，面對(duì)掛圖和模型，要形成良好的整體認(rèn)識(shí)，具有很大難度。掛圖清晰度差無(wú)法實(shí)現(xiàn)大班授課，多數(shù)學(xué)生在課堂上看不清;而且人體是一復(fù)雜的幾何體，單純的平面圖形很難達(dá)到全面展示的效果。尸體因?yàn)榉磸?fù)利用造成破損，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生并且不利于實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)性建設(shè)。總之，這種平面、靜態(tài)的教學(xué)方法難以讓學(xué)生理解和掌握人體器官?gòu)?fù)雜的形態(tài)結(jié)構(gòu)、毗鄰關(guān)系和整體性，給教學(xué)也帶來(lái)一定困難。

1.3教學(xué)效果不佳

傳統(tǒng)教學(xué)是以“一支粉筆寫(xiě)天下，三尺講臺(tái)說(shuō)春秋”[2]的形式進(jìn)行，由于缺乏形象教具，比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，如運(yùn)動(dòng)中以關(guān)節(jié)為樞紐，肌肉收縮牽拉骨所發(fā)生的位置改變，只能靠教師講解，教師的語(yǔ)言藝術(shù)再高超也很難產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，學(xué)生接受困難，致使學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

2多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音等多種信息加工、組合在一起來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)信息的手段。多媒體教學(xué)模式則是指通過(guò)多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和分享來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式[3]。在學(xué)校多媒體教室建設(shè)的同時(shí)，我教研室從2003 年開(kāi)始實(shí)行多媒體教學(xué)，取得了比較好的教學(xué)成績(jī)。我們發(fā)現(xiàn)將多媒體技術(shù)引入解剖學(xué)教學(xué)，正好可以彌補(bǔ)目前傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種不足。

2.1再現(xiàn)形態(tài)，拓寬思維

多媒體教學(xué)將教材中抽象、復(fù)雜的知識(shí)通過(guò)文字、圖像、影像等反應(yīng)出來(lái)，使枯燥晦澀的內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，更好展示器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。比如：心臟的學(xué)習(xí)，如果利用多媒體通過(guò)虛擬動(dòng)畫(huà)演示和光標(biāo)閃爍，可以清晰地把心臟的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置和血流方向顯現(xiàn)出來(lái)。多媒體技術(shù)把靜態(tài)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、直觀的教學(xué)，立體性強(qiáng)，便于同學(xué)們?nèi)轿坏恼莆罩R(shí)。例如，神經(jīng)系統(tǒng)中，掛圖只是在平面上學(xué)習(xí)腦脊髓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，空間性差，通過(guò)多媒體中的三維立體圖像，可以清晰展示神經(jīng)核和神經(jīng)纖維的立體構(gòu)造，利于學(xué)生理解。

2.2簡(jiǎn)化難點(diǎn)，便于理解

通過(guò)聲、光、電等技術(shù)的結(jié)合，將重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀化、簡(jiǎn)單化，從多個(gè)角度展現(xiàn)某些結(jié)構(gòu)的整體形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造，如神經(jīng)系統(tǒng)中腦各部的形態(tài)、毗鄰關(guān)系;神經(jīng)傳導(dǎo)通路起止、各級(jí)神經(jīng)元都可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)清晰地展示出來(lái)。對(duì)于一些難以觀察到的深部微小構(gòu)造，運(yùn)用圖片放大可以得到清晰地體現(xiàn)，如位于顳骨巖部?jī)?nèi)前庭蝸器的斷面，腦室系統(tǒng)等。如此，使以前復(fù)雜、難以理解的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，更有利于對(duì)解剖結(jié)構(gòu)的掌握。

2.3便于與其他學(xué)科聯(lián)系

人體解剖學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中重要的支柱學(xué)科之一，也是臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科不可動(dòng)搖的基石。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)資源的局限性，使得與之相關(guān)的縱向和橫向?qū)W科的內(nèi)容涉及較少。多媒體課件的應(yīng)用，增加了信息量，極大豐富了教學(xué)資源，知識(shí)的相關(guān)性與臨床應(yīng)用性在課堂上很好的展現(xiàn)，利于知識(shí)框架整體性的形成，也提高了學(xué)生學(xué)以致用的興趣。

2.4節(jié)約資源，提升效率

多媒體技術(shù)克服了實(shí)物教學(xué)的局限性，有助于緩解師資緊張、教具不足的現(xiàn)狀。教師利用多媒體教學(xué)可以集中授課，減輕工作量。課堂上節(jié)約了擦黑板、換掛圖的時(shí)間，學(xué)生不用整堂課的埋頭做筆記，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。一項(xiàng)調(diào)查顯示，相同內(nèi)容比利用“掛圖+模型+投影”的電化方式節(jié)省約1/3的時(shí)間，比“板書(shū)+板圖”的傳統(tǒng)方式節(jié)省至少2/3的時(shí)間，因此拓展空間很大，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、信息量更大[4]。

3科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)

在解剖教學(xué)中多媒體雖然體現(xiàn)了很大的優(yōu)越性，但任何一種教學(xué)手段都有其優(yōu)點(diǎn)和不足，要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上科學(xué)的運(yùn)用多媒體技術(shù)。

3.1開(kāi)發(fā)適宜解剖教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課件

要多購(gòu)置正版解剖學(xué)課件，教師要提高計(jì)算機(jī)水平，自己制作或組織專(zhuān)業(yè)軟件技術(shù)工作者，制備多種模式的教學(xué)課件以供不同教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)節(jié)的選擇。解剖學(xué)課件的制作，教師應(yīng)注意積累寶貴的教學(xué)素材，同時(shí)應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，根據(jù)反饋信息改進(jìn)多媒體課件，并且要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的更新，以適應(yīng)教學(xué)的需要。

3.2將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

多媒體技術(shù)在解剖學(xué)中的應(yīng)用使人體的三維立體結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在同學(xué)的眼前，加大了空間想象力，利于他們整體知識(shí)框架的構(gòu)建，但整堂課下來(lái)學(xué)生會(huì)感覺(jué)教學(xué)節(jié)奏很快，學(xué)習(xí)較累，所以應(yīng)該把傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如老師的講解、知識(shí)總結(jié)等，揉和進(jìn)來(lái)，合理安排時(shí)間、把握教學(xué)節(jié)奏，使同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握更有層次性和系統(tǒng)性。

3.3發(fā)揮實(shí)習(xí)課中多媒體的重要性

解剖實(shí)習(xí)課是以觀察尸體標(biāo)本和解剖尸體為主，通過(guò)親自動(dòng)手能夠更真實(shí)、準(zhǔn)確的理解課本知識(shí)，但是他們有時(shí)候認(rèn)識(shí)不清楚、動(dòng)作不到位，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改正。多媒體教學(xué)在實(shí)習(xí)課中彌補(bǔ)了這些缺陷，同學(xué)們看著視頻或者錄像，下手操作，能更清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)。

3.4不能本末倒置，忽視教師的主導(dǎo)地位

改革傳統(tǒng)教學(xué)方法使之能夠更好的與多媒體教學(xué)相結(jié)合，多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，課程安排、內(nèi)容取舍、教學(xué)進(jìn)度和師生互動(dòng)等都要以教師為中心來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)中應(yīng)把握好尺度，揚(yáng)長(zhǎng)避短充分發(fā)揮其輔助功能，不可忽視解剖的學(xué)科特點(diǎn)和教師的主導(dǎo)因素。實(shí)行多媒體教學(xué)以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生期末理論與實(shí)踐考試成績(jī)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)兩者比以前都有顯著提高，說(shuō)明多媒體教學(xué)的引入從很大程度上提高了教學(xué)效果。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表明，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)，認(rèn)為它形式新穎、視聽(tīng)效果良好，記憶深刻，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間;易于拷貝，便于自學(xué)。作為解剖學(xué)教師，我們更應(yīng)該深刻熟悉其優(yōu)勢(shì)和不足，不斷加以改進(jìn)、提高，使之更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

1金利新，夏玉軍，趙琛，等.人體解剖學(xué)多媒體教學(xué)課件的制作與實(shí)踐\[J\].青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，43(1)：78.

2閆振文，朱鳳英，彭英.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的比較分析以及在神經(jīng)病學(xué)課程中的應(yīng)用\[J\].2008，16(5)：1002-1004.

第7篇：多媒體教學(xué)的體會(huì)范文

一、能使英語(yǔ)課堂更生動(dòng)、形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師?，F(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，看不懂、聽(tīng)不清、寫(xiě)不會(huì)、記不住，英語(yǔ)語(yǔ)法單調(diào)枯燥的講解和說(shuō)教，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。但是，如果我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常適度地運(yùn)用多媒體直觀性、多樣性，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力便會(huì)自然提升，會(huì)產(chǎn)生一種積極的求知欲，課堂上氣氛也活躍起來(lái)，無(wú)疑會(huì)對(duì)高中英語(yǔ)課堂起到積極的作用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的求知欲，又可以提高課堂教學(xué)效益。

二、在課前、課中及課后，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)

課前，可以借助信息化教學(xué)資源更好的設(shè)計(jì)課程，如講 Laughter那一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可下載卓別林、馬立三、趙本山和修女也瘋狂的一些搞笑視頻片斷，并在下面注上一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生更好的描述這些人物。從而導(dǎo)入這節(jié)課的主題，即通過(guò)談?wù)撟约合矚g的喜劇人物，來(lái)理解笑的意義。

課中，利用多媒體課件教學(xué)，學(xué)生既能看得見(jiàn)彩色的圖片和視頻，又能聽(tīng)得見(jiàn)聲音， 借助多媒體可以把抽象的問(wèn)題形象化，使得學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，具有較強(qiáng)的吸引力，這樣能過(guò)感官的刺激所獲取的信息量，遠(yuǎn)比單一地聽(tīng)老師講課要強(qiáng)得多。比如在講 my favourite comedy時(shí)，可先讓學(xué)生觀看憨豆先生的一些搞笑小短劇，讓學(xué)生對(duì)憨豆先生有了個(gè)初步的了解，再讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音了解課文，然后讓學(xué)生觀看視頻，即課文中所講到的憨豆先生在高級(jí)餐廳吃飯的那個(gè)小故事，在觀看的時(shí)候?qū)W生會(huì)特別入神，不知不覺(jué)中就理解了課文的內(nèi)容，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師對(duì)著課本枯燥的的講解要效果好得多。

課下，可充用利用計(jì)算機(jī)等媒體的感染力，刺激學(xué)生在感情上參與到英語(yǔ)復(fù)習(xí)中來(lái)?？勺寣W(xué)生在課下觀看一些英語(yǔ)原版電影，增加他們對(duì)英美文化的了解，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可下載一些好學(xué)的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

三、增大課堂信息量的輸入，保證了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，改變了教師一支粉筆的教學(xué)，利用多媒體系統(tǒng)，把知識(shí)投影在大屏幕上，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了教師課堂大量板書(shū)的時(shí)間，只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或用鍵盤(pán)操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快課堂節(jié)奏?？梢越o學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，有效地提高聽(tīng)說(shuō)能力?？商峁└嚅喿x、寫(xiě)作材料激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識(shí)更多，更深入，更全面。

四、使課堂教學(xué)在師生的需要下，更靈活地運(yùn)作，如知識(shí)的重現(xiàn)、強(qiáng)化等等。

第8篇：多媒體教學(xué)的體會(huì)范文

關(guān)鍵詞： Powerpoint 組織胚胎學(xué)教學(xué)課件 制作 體會(huì)

Powerpoint是Microsoft Office內(nèi)的一套應(yīng)用非常廣泛的辦公軟件，可以用來(lái)制作集文字、圖像、聲音及視頻剪輯于一體的多媒體演示軟件，它能把教師的教學(xué)意圖轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袕?qiáng)吸引力的生動(dòng)演示，可改變枯燥的教學(xué)模式，能極大地提高課堂教學(xué)效果［1］［2］。為此，我們利用此軟件制作了全套的組織胚胎學(xué)教學(xué)課件，改革了傳統(tǒng)的組織胚胎學(xué)理論課的教學(xué)模式，從2000年開(kāi)始應(yīng)用至今，并在使用過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善，取得了非常好的實(shí)際課堂教學(xué)效果，獲學(xué)校、省教學(xué)成果獎(jiǎng)。

1.課件的制作

1.1課件素材的確定

課件素材主要包括文本、圖像和視頻剪輯等內(nèi)容。文本內(nèi)容的確定，是在遵循教學(xué)大綱和教科書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫(xiě)，要求文本內(nèi)容能體現(xiàn)教學(xué)目的和要求，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)重新組合，并注意橫向聯(lián)系，做到詳略恰當(dāng)，同時(shí)也增加適量的學(xué)科最新研究進(jìn)展。圖像內(nèi)容的確定，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行選擇，不能把所有相關(guān)的圖像都拿來(lái)，圖像主要來(lái)源于數(shù)碼相機(jī)拍攝的彩色圖譜照片、彩色掛圖照片、模型照片、組織切片的實(shí)物照片，書(shū)本上部分插圖的掃描圖及網(wǎng)上下載的圖片等，所有圖像都應(yīng)用Photoshop6.0軟件進(jìn)行修改和修飾，如調(diào)整圖像的位置、色度、對(duì)比度及加上指示箭頭等，使圖片更清晰和實(shí)用，另外，也可自制部分組織結(jié)構(gòu)或細(xì)胞的立體圖片、動(dòng)態(tài)圖像等。視頻剪輯內(nèi)容的確定，主要根據(jù)教學(xué)需要，從相關(guān)的一些VCD上剪輯與教學(xué)內(nèi)容密切的片段，如的受精過(guò)程及胚胎發(fā)育的動(dòng)態(tài)變化等內(nèi)容。

1.2課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和合成

應(yīng)用Powerpoint軟件進(jìn)行組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)課件制作時(shí)，為了避免課件過(guò)大，便于運(yùn)行、修改和使用，我們把全書(shū)的教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)子課件，即組織學(xué)總論課件、組織學(xué)各論課件Ⅰ、組織學(xué)各論課件Ⅱ和胚胎學(xué)課件。每個(gè)子課件選擇一個(gè)幻燈片模版，其中第一張幻燈片設(shè)為目錄，目錄內(nèi)容是該課件包含的章節(jié)序號(hào)和名稱(chēng)，并對(duì)該頁(yè)進(jìn)行修飾美化，通過(guò)軟件的超級(jí)鏈接功能，把各章節(jié)連接起來(lái)，當(dāng)打開(kāi)課件使用時(shí)只要點(diǎn)擊需要章節(jié)，如“第三章結(jié)締組織”，課件即轉(zhuǎn)到該章節(jié)處。接下來(lái)按章節(jié)為單位，按序進(jìn)行各頁(yè)幻燈片的制作。制作原則是章節(jié)序號(hào)與名稱(chēng)寫(xiě)入幻燈片的標(biāo)題欄，或插入美術(shù)字體的章節(jié)序號(hào)與名稱(chēng)，且該頁(yè)不加其余文本內(nèi)容，但可插入一幅精美的圖片，然后以線性方式建立各頁(yè)幻燈片，依序輸入已確定的本章節(jié)文本內(nèi)容，每頁(yè)基本為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其上文本內(nèi)容的字?jǐn)?shù)不能太多，控制在100字以?xún)?nèi)，字號(hào)不小于24號(hào)，對(duì)重點(diǎn)名詞或段落可進(jìn)行文字的強(qiáng)調(diào)，如改變顏色、加粗、加下劃線或加顏色邊框等方法。本章節(jié)的圖像內(nèi)容主要按序放在文本幻燈片的后面，一般是一頁(yè)幻燈片插入一幅圖像，使圖像在使用時(shí)足夠大與清晰，相關(guān)的文本內(nèi)容與圖像通過(guò)超級(jí)鏈接功能進(jìn)行切換。對(duì)視頻剪輯內(nèi)容一般直接在文本內(nèi)容處插入，但要注意該頁(yè)應(yīng)有足夠的空間，使播放的畫(huà)面足夠大。同時(shí)為了增加課件的播放效果，可對(duì)幻燈片上的對(duì)象進(jìn)行各種形式的動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置以及頁(yè)面切換的方式的多種設(shè)置。

四個(gè)子課件制作完成后，再在各子課件的目錄頁(yè)上增設(shè)一小目錄區(qū)，內(nèi)容是其他三個(gè)課件的名稱(chēng)，如在組織學(xué)總論子課件上是“組織學(xué)各論Ⅰ、組織學(xué)各論Ⅱ及胚胎學(xué)課件”，各課件之間建立超級(jí)鏈接，實(shí)現(xiàn)子課件之間的切換。也可在每頁(yè)幻燈片上設(shè)一返回到目錄頁(yè)的鏈接區(qū)，便于快速瀏覽和跳轉(zhuǎn)。然后，建立名稱(chēng)為“組胚學(xué)理論課課件”的文件夾，內(nèi)含四個(gè)子課件。

1.3課件的保存

制作完成Powerpoint格式的各專(zhuān)業(yè)的組織胚胎學(xué)教學(xué)課件后，以文件夾形式保存在電腦硬盤(pán)上，為了備份與便于使用，用外接的光盤(pán)刻錄機(jī)，把課件刻錄到光盤(pán)上，也可通過(guò)USB接口拷貝到移動(dòng)硬盤(pán)或U盤(pán)上。在多媒體教室使用時(shí)，只要把課件光盤(pán)放入電腦內(nèi)或使移動(dòng)硬盤(pán)、U盤(pán)與電腦的USB接口相接，就可進(jìn)行教學(xué)。

2.體會(huì)

2.1認(rèn)真做好課件素材的確定工作

教師一定要在深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫(xiě)文本內(nèi)容，合理安排與組織語(yǔ)言文字，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心篩選所需圖片，不能太多也不能過(guò)少，并做好圖片的修改和修飾，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整圖片的各屬性，使其最大限度地表達(dá)圖像的信息。否則，制作成的課件不能顯示多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，不能達(dá)到好的教學(xué)效果。

2.2充分利用好Powerpoint軟件的功能

要充分利用該軟件的各項(xiàng)功能，選擇背景深色字體淺色的模版，或再進(jìn)一步利用其自定義功能進(jìn)行修改，獲得一個(gè)滿意的頁(yè)面效果，把課件制作成為能體現(xiàn)個(gè)性和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)合理，條理清楚，教學(xué)內(nèi)容連貫和完整的一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)［3］［4］。如設(shè)置頁(yè)面上文字的動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)效果、藝術(shù)字體的使用等，使頁(yè)面的視覺(jué)效果能吸引學(xué)生的注意力；利用超級(jí)鏈接功能，不但可使文字內(nèi)容與相關(guān)圖像之間實(shí)現(xiàn)快速切換，還可使前后相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回顧或比較；如需要畫(huà)簡(jiǎn)圖，則可使用軟件的“繪畫(huà)筆”。所以，一定要掌握該軟件的各方面功能，才能制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件，并能很好地在課堂上進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能易化教師的表述與學(xué)生的理解，增加教與學(xué)的內(nèi)容與形式。

2.3不斷完善和提高課件的內(nèi)容

由于Powerpoint課件的具有可修改特性，在使用課件過(guò)程中，要不斷地完善和提高課件的教學(xué)內(nèi)容，既要對(duì)使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不足進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)與補(bǔ)充，如增加或減少某些頁(yè)面的文本內(nèi)容及相關(guān)的圖像內(nèi)容，也要及時(shí)更新或增加本學(xué)科研究進(jìn)展的新內(nèi)容，同時(shí)，還要多聽(tīng)取學(xué)生和其他教師的意見(jiàn)，進(jìn)一步完善課件的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使課件的思想性、科學(xué)性、實(shí)用性和優(yōu)越性得到充分的體現(xiàn)，并能使教師的主導(dǎo)角色與學(xué)生的主體角色均能更為充分地發(fā)揮［5］［6］。因此，教師只要不斷努力學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，定能利用Powerpoint軟件制作出非常好的組織胚胎學(xué)教學(xué)課件，從而極大地改變和提高學(xué)科的教學(xué)效果和質(zhì)量，為新世紀(jì)的醫(yī)學(xué)教育改革做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李萍，趙孝斌等.談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的影響［J］.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2003，17（1）：17-19.

［2］張金山，趙潔，李臻，張遠(yuǎn)強(qiáng).組織學(xué)與胚胎學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與制作［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2006，22（11）：67-68.

［3］梁春敏.不同學(xué)生群體對(duì)組織學(xué)與胚胎學(xué)多媒體教學(xué)的反饋［J］.解剖學(xué)雜志，2003，26（6）：555.

［4］張軍明，張嬋，虞國(guó)茂.組織學(xué)切片考試的課件制作和應(yīng)用［J］.解剖學(xué)雜志，2003，26（5）：517-518.

第9篇：多媒體教學(xué)的體會(huì)范文

關(guān)鍵詞 多媒體；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

由于多媒體具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?、操作?jiǎn)單，且具一定的交互性和可控性的特點(diǎn)，能夠充分加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。多媒體的應(yīng)用，使得教師擺脫了一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴的傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式，使得教學(xué)方法豐富多彩，新穎有趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得舒心，課堂效益和教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。下面，筆者談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)的一些體會(huì)。

1 運(yùn)用多媒體導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生 參與動(dòng)機(jī)與興趣

創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)、巧妙地導(dǎo)入新課，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的情境下產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的好奇與渴望，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來(lái)完成這一過(guò)程，那就事半功倍。

如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生：“車(chē)輪是什么形狀的？”學(xué)生覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，便笑著回答：“圓形的?！惫P者又問(wèn)：“為什么造圓形的呢？”這時(shí)學(xué)生不知如何解釋?zhuān)P者引導(dǎo)說(shuō)：“今天老師帶大家去看一看動(dòng)物們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)?！辈シ牌?chē)?yán)悾盒∝i駕駛方形輪子參賽，小兔駕駛橢圓形輪子參賽，小猴駕駛他的圓形輪子參賽。當(dāng)比賽開(kāi)始后，學(xué)生都放聲大笑。這時(shí)，筆者解說(shuō)道：“小豬、小兔的車(chē)子今天是怎么啦，跑起來(lái)怎么一高一低的，開(kāi)得那么吃力呀！小猴最輕松，比他們開(kāi)得穩(wěn)當(dāng)多了，而且速度也快，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是為什么呢？”這樣創(chuàng)設(shè)的情境，給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊，同時(shí)也由問(wèn)題引起思索，激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2 直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

如圓柱、圓錐的側(cè)面積的推導(dǎo)，需要學(xué)生有一定的空間想象力，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。以前的教學(xué)中，常用一張紙片或?qū)嵨锬Ｐ脱菔?，一?huì)兒是平面圖形，一會(huì)兒是立體圖形，教師講得別扭，學(xué)生聽(tīng)得模糊，教師還要反復(fù)地演示、講解，立體感差的學(xué)生根本不知從何處展開(kāi)思維。而多媒體技術(shù)的引進(jìn)，對(duì)解決這類(lèi)問(wèn)題提供了很大的幫助。在圓柱的側(cè)面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)這樣的課件：一個(gè)圓柱，沿著一條母線剪開(kāi)、旋轉(zhuǎn)，其動(dòng)態(tài)過(guò)程可反復(fù)顯示，并保留圓柱的運(yùn)動(dòng)軌跡，然后通過(guò)閃爍“圓柱底面圓”和“母線”，使學(xué)生注意到“圓柱底面圓的周長(zhǎng)即它展開(kāi)的長(zhǎng)方形的一邊，母線即長(zhǎng)方形的另一邊”的實(shí)質(zhì)，從而完成“圓柱的側(cè)面積即展開(kāi)的長(zhǎng)方形的面積”這一轉(zhuǎn)化過(guò)程。這樣較實(shí)物模型演示，更能增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，更能提高學(xué)習(xí)效率。

3 實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的美感

3.1 實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)課美

在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中興趣有著定向和產(chǎn)生動(dòng)力的作用。新課導(dǎo)入如何吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者和求知者，這至關(guān)重要，而多媒體則有他的獨(dú)到之處。新課一開(kāi)始，就顯示圖片、字幕，突出某一特點(diǎn)，讓生動(dòng)形象的畫(huà)面、輕松活潑的對(duì)話吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)美

課堂結(jié)構(gòu)是指課的組成部分和課的進(jìn)行順序。一堂課45分鐘，學(xué)生不可能自始至終全神貫注聽(tīng)教師的獨(dú)角戲，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位與教師角色的變化是同步進(jìn)行的。針對(duì)學(xué)生的心理特征，順勢(shì)適時(shí)地組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，安排教學(xué)的各個(gè)方面內(nèi)容，以把握學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)至關(guān)重要。而在教學(xué)過(guò)程中，要想激發(fā)學(xué)生真切的感受，讓師生共同遨游在教材提供的審美天地中，利用多媒體教學(xué)是達(dá)到這一目的的重要途徑。利用多媒體創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的主體地位特別突出，以學(xué)生操練、活動(dòng)、實(shí)踐為主，做到知識(shí)性與實(shí)用性相結(jié)合，思維性與趣味性相結(jié)合，使每一位學(xué)生充分參與課堂教學(xué)實(shí)踐，有效地完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。因此，善于使用多媒體可優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4 運(yùn)用多媒體拓寬延伸知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

知識(shí)的應(yīng)用是學(xué)習(xí)知識(shí)的根本目的，這一環(huán)節(jié)是掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。多媒體以其傳播信息量大，不受時(shí)空限制的顯著特點(diǎn)，為教學(xué)開(kāi)拓更廣闊的領(lǐng)域，從而使學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)。

如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，引例是這樣的：為什么車(chē)輪要做成圓的？車(chē)軸應(yīng)裝在哪里？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論也未說(shuō)清楚其中的道理。筆者讓學(xué)生討論：如果做成三角形、正方形、橢圓形的車(chē)輪行嗎？當(dāng)人坐在這幾種形狀的汽車(chē)?yán)?，將?huì)是一種怎樣的情形呢？在學(xué)生欲說(shuō)不明、欲罷不能時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體先展開(kāi)3組畫(huà)面，學(xué)生看到人分別坐在裝著三角形、正方形、橢圓形的車(chē)輪的汽車(chē)?yán)镱嶔さ那樾?，緊接著出現(xiàn)第四組畫(huà)面：人坐在裝在圓形的車(chē)輪的汽車(chē)?yán)镉制接址€(wěn)。

為了更好地提示問(wèn)題的本質(zhì)，最后屏幕上出現(xiàn)4輛汽車(chē)同時(shí)開(kāi)動(dòng)的畫(huà)面，以及車(chē)輪運(yùn)行留下了車(chē)軸的行動(dòng)軌跡分別是折線、波浪線和直線。通過(guò)幾組不同畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生清楚了車(chē)輪為什么要做成圓形的道理。

5 使用多媒體應(yīng)注意兩點(diǎn)

5.1 注意數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性

多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，固然有其優(yōu)點(diǎn)，但只有用到實(shí)處能發(fā)揮出來(lái)，并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合，在教學(xué)中必須針對(duì)數(shù)學(xué)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理選用。

5.2 注意使用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的適時(shí)性

課堂教學(xué)中，并非整個(gè)教學(xué)過(guò)程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果，應(yīng)該遵循因材施教的原則，用得恰到好處。有的教師過(guò)分追求全程效果，整節(jié)課都使用課件，電腦的播放替代教師的講解，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾。譬如在數(shù)學(xué)例題講解時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，留給學(xué)生必要的思維空間和必要演算推理時(shí)間，不能讓多媒體成為學(xué)生思考注意力的分散因素，一般不宜頻頻使用課件。

事實(shí)上，并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。因此，教師課前要周密思考，哪些內(nèi)容、哪幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用最適宜、最有效。一般來(lái)說(shuō)，教材中難以用言語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)而難以領(lǐng)悟，而現(xiàn)場(chǎng)演示條件不足時(shí)，利用多媒體演示才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，以激發(fā)學(xué)生的思維。