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第1篇：網(wǎng)絡工程職業(yè)目標范文

關鍵詞：網(wǎng)絡工程；人才培養(yǎng)；實踐教學

文章編號：1672-5913（2013）14-0122-04 中圖分類號：G642

1 背景

培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力是當前應用型本科教學的中心任務，其最有效的教學活動就是結(jié)合工程實際進行實踐教學，讓學生在校期間得到足夠的實踐鍛煉，使其在畢業(yè)后能迅速勝任工作。為此，眾多院校紛紛提出工學交替型、訂單式等培養(yǎng)模式。學生在校期間，一要學好基本理論，二要進行與工程相關的實驗、實習與實訓，將專業(yè)實驗課與實際工程密切結(jié)合，使學生能較早地接觸工程實際，增強學生對將來要從事的工作崗位的適應性。這樣的實踐活動必須要靠完善的實踐教學體系來支持。

2 網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學培養(yǎng)目標

網(wǎng)絡工程專業(yè)的職業(yè)目標是培養(yǎng)具有熟練專業(yè)技能及較高技術應用能力的學生，與此同時，還應因材施教，推行學生創(chuàng)新工程，鼓勵學生參加各類技能大賽，爭取獲得行業(yè)企業(yè)IT職業(yè)資格證書，從而使得部分能力較強學生可以因此獲得高級職位。表1列出了典型工作任務的工作流程。

3 實踐教學課程

3.1 課程設置

在廣泛了解與深入分析計算機網(wǎng)絡相關工作內(nèi)容的基礎上，確定學生就業(yè)崗位，歸納相關崗位所需職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力，構(gòu)建基礎實驗、課程設計、專業(yè)實習、校外實訓、畢業(yè)設計相結(jié)合的實踐教學課程體系。

基礎實驗主要有：高級語言程序設計實驗、Java程序設計實驗、計算機組成與結(jié)構(gòu)實驗、現(xiàn)代通信技術實驗、數(shù)據(jù)庫及服務運維實驗、網(wǎng)絡設備互聯(lián)技術實驗等?；A實驗在對理論教學內(nèi)容進行驗證和鞏固的基礎上，模擬實際的工作過程，分解為許多小的工作項目，每一小的工作項目采用項目或者任務驅(qū)動教學，讓學生逐一掌握相對獨立的技術，最后通過綜合性的項目讓學生將相應的知識點關聯(lián)起來，達到獨立解決實際問題的能力。

課程設計主要有：網(wǎng)絡設計與系統(tǒng)集成課程設計、構(gòu)建小型企業(yè)網(wǎng)絡課程設計、構(gòu)建安全的雙核心企業(yè)網(wǎng)絡課程設計、企業(yè)網(wǎng)絡工程項目綜合實戰(zhàn)課程設計、電子政務網(wǎng)絡組建與信息安全部署課程設計等。在課程設計中引入案例教學，將真實的網(wǎng)絡工程項目移植到課堂教學中，按照網(wǎng)絡工程項目的實施流程和行業(yè)企業(yè)運營流程進行教學。在整個案例教學過程中，將專業(yè)能力、崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)進行充分融合，使得學生畢業(yè)后可以直接進入企業(yè)工作。

3.2 典型實踐課程實施方案

下面給出構(gòu)建小型企業(yè)網(wǎng)絡課程設計的實施方案：

（1）課程介紹：本課程設計項目中采用中小型企業(yè)整個網(wǎng)絡工程項目案例，通過本課程設計項目的實施過程可以讓學生全面而系統(tǒng)地學習網(wǎng)絡組建技術和信息安全知識，并將所學的信息安全知識在項目中充分地應用和融合。

（2）培養(yǎng)目標：具備完成基于中小型企業(yè)網(wǎng)絡工程項目的方案設計能力；具備基于中小型企業(yè)網(wǎng)絡工程項目的實施能力；具備完成基于中小型企業(yè)網(wǎng)絡工程項目的項目測試及服務能力；具備基于中小型企業(yè)的網(wǎng)絡工程項目管理能力。

課程安排見表2。

實驗環(huán)境見表3。

按上述設備數(shù)量為一組，每組4-6名學生參加實訓。

（3）實施過程：在項目準備階段，首先對基礎理論知識進行總結(jié)，并學習相關行業(yè)背景知識，學生確定自己在項目中的角色，由指導教師確定團隊人數(shù)和團隊成員，由團隊舉行第一次項目會議選舉項目經(jīng)理，并記錄會議內(nèi)容。團隊在項目經(jīng)理的帶領下進行項目需求分析、業(yè)務分析，最后形成設計方案，并撰寫投標書。由企業(yè)導師和指導教師組成評標委員會，對每個團隊的項目進行評標，并打分。在項目實施階段，由指導教師組成監(jiān)理組，對項目質(zhì)量進行監(jiān)督。在這個階段學生進行角色選擇，項目進入實施階段。項目測試和驗收階段，由企業(yè)導師和指導教師組成評比組，對項目進行評比打分，評標分數(shù)與評比分數(shù)之和就是該團隊總成績。

4 實踐教學體系建設與管理

4.1 校內(nèi)實驗室

校內(nèi)實驗室是完成基礎實驗、課程設計和畢業(yè)設計的主要場所。采用企業(yè)網(wǎng)絡設備建設校內(nèi)實訓實驗室，引進企業(yè)模式、文化氛圍、工作環(huán)境和技術資源，按照現(xiàn)代企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境和管理運作模式的職業(yè)情境要求，由學校和企業(yè)共同建設校內(nèi)實訓實驗室。按照網(wǎng)絡工程專業(yè)的特點，建設網(wǎng)絡工程實訓室和網(wǎng)絡集成實訓室兩個校內(nèi)實驗室，即可滿足網(wǎng)絡工程實踐教學的需求，每個實驗室可以滿足多個實驗的要求。網(wǎng)絡工程實訓室的主要功能是簡單的組網(wǎng)訓練和綜合布線基本技能訓練，可用于一部分基礎實驗。網(wǎng)絡集成實訓室的主要功能是網(wǎng)絡規(guī)劃與集成技能訓練，網(wǎng)絡互聯(lián)、網(wǎng)絡安全設備的配置與調(diào)試，網(wǎng)絡管理與維護技能訓練，網(wǎng)絡工程項目實戰(zhàn)實訓，主要用于課程設計和畢業(yè)設計。這種把多種實驗集成在一個實驗室的方法，既降低了實驗室建設的資金要求又提高了實驗設備的利用率。

專業(yè)實習、校外實訓和部分畢業(yè)設計在校外實訓基地完成。校外實訓基地包括從事系統(tǒng)集成、信息安全、網(wǎng)絡編程、網(wǎng)絡管理與維護等領域的企業(yè)和事業(yè)單位的網(wǎng)絡信息中心。學校和企業(yè)進行校企聯(lián)合培養(yǎng)，由企業(yè)提供校外實訓基地和實訓工程項目，讓學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中進一步熟悉業(yè)務流程，培養(yǎng)專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使得學生可以順利地從學校過渡到職場。

4.3 實踐教學師資隊伍建設

師資隊伍是保證人才培養(yǎng)的首要條件，實踐教學師資隊伍更有著特殊的要求。由于高校教師大多缺少工程背景，而以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)重點正是培養(yǎng)學生的工程實踐能力，所以要建設“雙師”型（具備相關IT職業(yè)資格證書或企業(yè)經(jīng)歷）的實踐教學師資隊伍。本著培養(yǎng)與培訓并舉，理論進修和到企業(yè)實踐并重的原則，由企業(yè)向?qū)W校提供各層級的教師培訓、到企業(yè)隨工實習；同時，學校聘請企業(yè)專家作為兼職教師和企業(yè)導師。以校企合作師資培養(yǎng)培訓體系建設為保障，以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)和提高教學實踐能力為重點，全面提升本專業(yè)群教師隊伍整體素質(zhì)。建立穩(wěn)定合作的實習單位，完善校內(nèi)外實習管理制度；由企業(yè)導師和學校教師共同完成校內(nèi)課程設計的指導，校外實訓基地的實訓活動由學校教師帶隊，參與實訓指導。

4.4 實踐教學評價體系

考核是教學工作的重要內(nèi)容，對學生而言，考核不僅是要檢驗須掌握的基本知識和能力，更重要的是一次學習過程；對教師而言，不僅要了解學生的學習情況，更重要的是了解學生的學習過程，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。科學合理的考核評價體系對提高教學效果影響很大，尤其是在實踐教學過程中，如果考核評價環(huán)節(jié)抓得不緊，引起學生放任自流，往往造成前功盡棄，無法達到教學目標。針對實踐教學，應該建立注重過程考核的多元化考核評價體系，可以引人過程化管理軟件對整個實踐教學過程進行管理，并作為考核的一部分。

基礎實驗課程，采取平時成績、實驗操作考試、期末筆試成績相結(jié)合的辦法。平時成績?yōu)槊看螌嶒灥钠骄煽儯看螌嶒灥某煽冇忠詫嶒烆A習、實驗操作、實驗結(jié)果及實驗報告為依據(jù)。實驗操作考試通過抽簽考試的形式進行，學生在操作考試中，必須按照抽簽的實驗命題完成實驗，并完成實驗考試試卷上根據(jù)實驗命題提出的要求以及回答問題。

課程設計采用“目標+環(huán)節(jié)+報告”考核方式。學生綜合設計能力包括資料收集、方案設計、軟硬件設計、裝配與調(diào)試、測試與優(yōu)化、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等全過程，因此，實驗考核分項進行，統(tǒng)籌兼顧選題難度、設計過程、設計結(jié)果、設計報告。在項目的準備階段、實施階段、驗收階段分別進行評分，最后再總評。

第2篇：網(wǎng)絡工程職業(yè)目標范文

關鍵詞 高職院校；專業(yè)課程體系；移動通信技術專業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0113-03

1 高職移動通信技術專業(yè)課程體系建設思路

以職業(yè)活動為主線，對接移動通信產(chǎn)業(yè)，結(jié)合高職人才培養(yǎng)特點，確立基站建設與維護、移動無線網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化、移動客戶服務三大核心就業(yè)崗位群；引入S.M.A.R.T人才培養(yǎng)模式，依據(jù)核心就業(yè)崗位群的職業(yè)能力需求，融入職業(yè)資格標準和企業(yè)崗位認證，分析學歷教育與職業(yè)培訓人才培養(yǎng)的差異，確立課程內(nèi)涵，構(gòu)建“職業(yè)崗位與技能認證融合，學歷教育與職業(yè)培訓交織”的雙銜接式模塊化專業(yè)課程體系；實施MIMPS任務驅(qū)動教學法，以一系列真實的工作項目為任務，采用角色扮演、分組討論等多種教學手段，推動學生在快樂學習的同時完成任務；以世界大學城為平臺，建立網(wǎng)絡化、多元化的課程考核評價機制，結(jié)合S.M.A.R.T評估系統(tǒng)有效利用課程考核評價結(jié)果。

2 S.M.A.R.T高職教育模式內(nèi)涵

有別于傳統(tǒng)的高職教育模式，S.M.A.R.T人才培養(yǎng)模式引導學生進行職業(yè)規(guī)劃前移，根據(jù)職業(yè)目標科學地設計專業(yè)課程體系，為在校學生創(chuàng)造出與企業(yè)相似的模擬職業(yè)環(huán)境，職業(yè)指導貫穿高職教育全過程，引導學生進行職業(yè)規(guī)劃設計、職業(yè)學習。

S.M.A.R.T人才培養(yǎng)模式實施流程圖如圖1所示。

第一步，職業(yè)定向，在學生入學時基于興趣、職業(yè)傾向等自我評估測評因素與通信行業(yè)崗位資源信息進行匹配，明確自己初步的職業(yè)定向。

第二步，自我教育設計，包括學習系統(tǒng)的專業(yè)課程和崗前培訓。自我教育設計階段是S.M.A.R.T人才培養(yǎng)模式的實施重點，在原有的專業(yè)課程體系中引入企業(yè)課程，借助企業(yè)的行業(yè)背景和專業(yè)知識技能，豐富專業(yè)教學資源。

第三步，職業(yè)決策，結(jié)合學生的專業(yè)技能學習情況及S.M.A.R.T評估系統(tǒng)的職業(yè)評估報告，明確自己最終的職業(yè)定位。

第四步，頂崗實習。根據(jù)職業(yè)決策結(jié)果，學生到企業(yè)中去進行頂崗實習，零距離體驗真實的工作。

3 “職業(yè)崗位―技能認證融合，學歷教育―職業(yè)培訓交織”模塊化專業(yè)課程體系的構(gòu)建

依據(jù)S.M.A.R.T人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)涵，以高職移動通信技術專業(yè)為例，構(gòu)建“職業(yè)崗位―技能認證融合，學歷教育―職業(yè)培訓交織”的雙銜接式模塊化專業(yè)課程體系。伴隨著移動通信產(chǎn)業(yè)更新升級，結(jié)合移動通信產(chǎn)業(yè)“全程全網(wǎng)”的特點，移動通信產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位群主要有移動核心網(wǎng)建設與維護、基站建設與維護、移動核心網(wǎng)規(guī)劃與優(yōu)化、移動無線網(wǎng)規(guī)劃與優(yōu)化、移動客戶服務、手機軟件開發(fā)等。依托校企合作共同體，結(jié)合高職教育“培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務一線的高素質(zhì)技能型人才”的目標和專業(yè)調(diào)研結(jié)果，校企雙方對高職移動通信技術專業(yè)的就業(yè)崗位進行深入剖析，確定移動通信技術專業(yè)核心職業(yè)崗位群為基站建設與維護、移動無線網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化、移動客戶服務。根據(jù)三個核心就業(yè)崗位群的職業(yè)目標構(gòu)建“職業(yè)崗位―技能認證融合，學歷教育―職業(yè)培訓交織”的雙銜接式模塊化專業(yè)課程體系。

職業(yè)崗位―技能認證融合的模塊化專業(yè)課程體系構(gòu)建 校企共同參與下，對接移動通信產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和4G技術的發(fā)展需求，基于崗位職業(yè)目標分析每一個核心職業(yè)崗位群的典型工作任務與專業(yè)技能，并按入職崗位、晉升崗位、高級崗位進行歸類合并，利用校企合作共同體，融合與該職業(yè)崗位對應的初級、中級和高級的通信行業(yè)職業(yè)資格認證和企業(yè)崗位認證，構(gòu)建“職業(yè)崗位―技能認證融合”的模塊化、層次化的專業(yè)課程體系。如圖2所示，融合移動通信工程師（NC技能認證）、GSM/3G/4G網(wǎng)絡優(yōu)化工程師（NC技能認證）的初級、中級和高級技能認證點，構(gòu)建移動無線網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化崗位的層次化專業(yè)課程模塊，包含移動通信技術與系統(tǒng)、GSM無線網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化、3G無線網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化、4G無線網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化；融合移動通信工程師（NC技能認證）、電力機務員（行業(yè)技能認證）的初級、中級和高級技能認證點，構(gòu)建基站建設與維護崗位的層次化專業(yè)課程模塊，包含基站建設工程、GSM/3G/4G基站運行與維護、通信動力設備操作與維護、電信工程項目實施；融合電信營業(yè)員（行業(yè)技能認證）、電信業(yè)務員（行業(yè)技能認證）、移動終端維修員（行業(yè)認證）的初級、中級和高級技能認證點，構(gòu)建移動客戶服務崗位的層次化專業(yè)課程模塊，包含電信業(yè)務應用與客戶服務、服務禮儀與溝通技巧、電信渠道營銷、移動終端維修。

“學歷教育―職業(yè)培訓交織”的模塊化專業(yè)課程體系構(gòu)建 高職院校不僅要為社會培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務一線的高素質(zhì)技能型人才，也是為社會提供職業(yè)培訓的主要場所。學歷教育促進學生專業(yè)技能的有效提升，而職業(yè)培訓又為學歷教育的可持續(xù)發(fā)展提供了有力支撐。職業(yè)培訓無論采用什么樣的形式和內(nèi)容，都要以學歷教育的基本理論為依據(jù)?；趯W歷教育與職業(yè)培訓的聯(lián)系與差異，在專業(yè)課程體系的設置上，高職學歷教育專業(yè)課程不僅要體現(xiàn)職業(yè)性、應用性，還要體現(xiàn)高等性。借助于校企一體合作優(yōu)勢，將高職學歷教育專業(yè)課程與企業(yè)職業(yè)培訓課程內(nèi)容交織，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，構(gòu)建“學歷教育―職業(yè)培訓交織”的模塊化專業(yè)課程體系。如圖3所示，將移動無線網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化、移動客戶服務兩個職業(yè)崗位群的學歷教育專業(yè)課程與職業(yè)培訓課程進行“拆分交織”，將基站建設與維護職業(yè)崗位群的學歷教育專業(yè)課程與職業(yè)培訓課程進行“一對一交織”。

MIMPS任務驅(qū)動式教學法 對于“職業(yè)崗位―技能認證融合，學歷教育―職業(yè)培訓交織”的雙銜接式模塊化專業(yè)課程體系嵌入企業(yè)的MIMPS任務驅(qū)動式教學法，根據(jù)MIMPS教學法的六大步驟開展教學：課前評估教學方法選擇研究型實訓學生自評學生互評學習心得。在“教學方法的選擇”環(huán)節(jié)根據(jù)專業(yè)課程的性質(zhì)和特征，采取形式多種的教學方法和手段。如GSM/3G/4G基站運行與維護等課程采用項目教學法；GSM/3G/4G無線網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化、移動終端維修等課程采用案例教學法；電信渠道營銷、服務禮儀與溝通技巧等課程采用現(xiàn)場教學法；在“研究型實訓”環(huán)節(jié)以一系列真實的工作項目為實訓任務，實施職業(yè)模擬教學。

課程考核與評價 課程考核與評價注重過程性考核，將考核的重點向?qū)嵺`技能掌握的整體性和專業(yè)能力的創(chuàng)新性等方面傾斜。以真實的工作任務或項目驅(qū)動安排考核評價的內(nèi)容，學生在完成任務的同時利用世界大學城收集并保存“任務單”，學生用“任務單”來申報自己的學習成績（即學生自評），結(jié)合學生互評和教師考核點評，給出最終的課程考核結(jié)果。將考核結(jié)果錄入S.M.A.R.T評估系統(tǒng)，學生根據(jù)評估結(jié)果進行學習反思，認識到自身的優(yōu)勢與不足，調(diào)整學習計劃，同時對職業(yè)定位進行適當糾正，合理選擇發(fā)展方向。

參考文獻

[1]宋燕輝，陳霖.移動通信技術專業(yè)“模塊組合、雙軌聯(lián)動”實踐教學探索[J].中國職業(yè)技術教育，2014（2）.

[2]童偉.MIMPS任務驅(qū)動教學法在網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學和培養(yǎng)就業(yè)能力的研究[J].工業(yè)和信息化教育，2013（2）.

第3篇：網(wǎng)絡工程職業(yè)目標范文

個人簡歷直接關系到你的面試機會，作為優(yōu)秀的大學生，畢業(yè)面臨著找工作的問題，所以面試簡歷尤為重要。下面小編整理2021大學生面試簡歷模板免費大全，歡迎閱讀，希望對大家有幫助！

大學生面試簡歷模板1姓名：__

民族：漢族

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學歷：本科

工作年限：應屆生

婚姻狀況：未婚

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現(xiàn)任職位：游戲策劃

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到崗時間：隨時到崗

希望地區(qū)：__市

希望崗位：游戲設計與開發(fā)其他軟件(測試)工程師

自我評價

本人性格開朗，責任心強，具有較強的學習能力，思維嚴謹，注重細節(jié)，注重用戶體驗。善于傾聽他人的意見，樂于接受他人的指導，敢于說出自己的看法，能快速融入團隊，與團隊友好進行工作。自己是學計算機專業(yè)，對程序設計有較多接觸，能與程序員較好地交流。相信我能為公司創(chuàng)造更多價值。

工作經(jīng)驗

某游戲公司20__-11-20__-03

公司性質(zhì)：計算機業(yè)

擔任職位：游戲策劃

離職原因：回校完成畢業(yè)論文

工作職責和業(yè)績：

1、實習游戲策劃，學習策劃知識。

2、擔任《____》游戲GM。

3、擔任游戲部分測試工作。

4、擔任游戲內(nèi)容部分擴展工作。

教育經(jīng)歷

肇慶學院20__-09-20__-06

最高學歷：本科

專業(yè)名稱：網(wǎng)絡工程

專業(yè)描述：主要課程有：高等數(shù)學、線性代數(shù)、離散數(shù)學、電子技術基礎、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、高級語言程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡、計算機網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、集成程序設計、網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫技術。

技能專長

1.熱愛游戲，希望能夠從事游戲行業(yè)。

2.熟練使用Word、E_cel、PowerPoint、Visio等辦公軟件，能獨立編寫文檔與演示文稿。

3.熟悉Photoshop等圖形圖像軟件，能進行一定的設計工作。

4.有良好的口頭和書面表達能力。

5.九年游戲經(jīng)歷，對經(jīng)典的單機游戲，網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)頁游戲都有充足認識。

6.能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，吸收新信息，了解青少年的流行喜好。

7.有良好的邏輯分析能力和學習能力，善于團隊合作，有強烈的責任感。

8.能承受一定的工作壓力，接受高強度的工作。

大學生面試簡歷模板2姓名：

國籍： 中國

目前所在地：

民族： 漢族

戶口所在地：

身材： cm　 kg

婚姻狀況： 未婚

年齡：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職

應聘職位： 秘書、助理、銷售 　 文秘/文員 辦公文員

工作年限：

職稱： 無職稱

求職類型： 全職 可到職- 隨時

月薪要求：

希望工作地區(qū)：

教育背景

__-09~__-07 __大學

語言能力

外語： 英語　一般

國語水平： 一般 粵語水平： 一般

工作能力及其他專長

熟悉物業(yè)助理的日常工作，及應具備的素質(zhì)。對“物業(yè)管理條例”、“住宅室內(nèi)裝飾裝修管理辦法”比較熟悉，認真學習物業(yè)管理知識，不斷提高自身的專業(yè)知識。

個人自我介紹

本人工作認真、負責。謙虛，不浮夸。有良好的團隊合作精神。經(jīng)過多年的學習生涯和集體生活，從中深深的認識到無論個人能力有多大，都不能離開集體，只有在集體中個人的能力才能顯示出來，離開了集體，個人能力只是一句空話。

大學生面試簡歷模板3姓名：___

性別：男

身高：175公分

體重：60公斤

出生日期：1985年07月

證件類型：身份證

證件號碼：370405198507______

婚姻狀況：未婚

工作年限：大三在讀學生

手機/小靈通號碼：135125684__

常用郵箱：應屆畢業(yè)生簡歷網(wǎng)

求職意向

自我評價：

具備相應的綜合管理能力，以及行政管理知識，文筆較好，適應能力強。

工作類型：實習

行業(yè)：非盈利構(gòu)/政府教育/培訓學術/科研/藝術服務業(yè)法律

職位：行政/后勤行政專員/助理經(jīng)理助理/秘書招聘專員/助理公務員

地點：徐州周邊

工資：2000以下rmb/月

教育經(jīng)歷

20__年09月--20__年07月：中國礦業(yè)大學專業(yè)：行政管理學歷：本科

專業(yè)描述：

該專業(yè)主要培養(yǎng)掌握行政學基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，熟悉我國政府機構(gòu)管理以及各類公共管理機構(gòu)管理實踐的復合型專門人才。

核心課程：管理學基礎、經(jīng)濟學基礎、政治學基礎、公共組織與管理、中國政府與政治、行政學導論、行政法、公共財政學、公共政策、比較政府、公文寫作與處理、人事行政、非營利組織管理、領導學、地方政府管理、行政監(jiān)察學、市政管理學等。

技能專長

計算機能力：熟練

詳細描述：

通過國家計算機等級考試二級，

能操作辦公自動化軟件，

具備一定的網(wǎng)絡和硬件知識

第一外語：英語水平：一般等級：四級

普通話：熟練

社會實踐：

20__年7月-9月，在上海凱歌娛樂有限公司網(wǎng)絡部從事網(wǎng)管工作，鍛煉了計算機和網(wǎng)絡能力以及客戶服務能力。

20__年2月-3月，參加"扶貧中國行"大型農(nóng)村調(diào)查活動，鍛煉了調(diào)查分析能力。

20__年7月-2015年6月，任中國礦業(yè)大學公務員考試協(xié)會信息資源部長，鍛煉了信息收集及篩選處理能力，并提高了組織協(xié)調(diào)能力。20__年至今，在學校參加各種征文活動并獲獎，鍛煉了寫作能力。

大學生面試簡歷模板4目前所在： 天河區(qū) 年

齡： 21

戶口所在： 廣州 國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民

族： 漢族

培訓認證： 未參加 身

高： 174 cm

誠信徽章： 未申請 體

重：

人才測評： 未測評

我的特長：

求職意向

人才類型： 在校學生

應聘職位： 日語翻譯：

工作年限： 1 職

稱：

求職類型： 兼職 可到職日期： 兩個星期

月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 廣州，深圳，佛山

工作經(jīng)歷

普寧花束子制衣廠

起止年月：2008-07 ～ 2008-09

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)

所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔任職位： 主管助理

工作描述： 幫助主管整理日常事務，包括接聽電話、收貨、驗貨，整理貨物等等。

離職原因： 暑假結(jié)束

志愿者經(jīng)歷

廣東體育館

起止年月：2010-11 ～ 2010-11

擔任職位： 混合區(qū)助理

工作描述： 擔任媒體運行部混合區(qū)助理，跟進并引導獲獎運動員到新聞廳接受采訪，其中包括與各部門的溝通工作，處理突發(fā)事件

教育背景

畢業(yè)院校： 廣東工業(yè)大學

最高學歷： 本科

獲得學位： 畢業(yè)日期： 2012-06

專 業(yè) 一： 日語 專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學校(機構(gòu)) 所學專業(yè) 獲得證書 證書編號

語言能力

外語： 日語　精通 粵語水平： 良好

其它外語能力： 大學英語四級

國語水平：

工作能力及其他專長

能夠較快適應新環(huán)境，學習能力較強，面對突發(fā)狀況能夠保持冷靜。

詳細個人自傳

學習、適應能力較強，有熱情，有責任心，心理抗壓能力較強，注重團隊合作，以“一期一會”的態(tài)度真誠對待身邊的人，喜歡做各類嘗試，挑戰(zhàn)自己。職業(yè)目標：在具有共同目標，互相尊重、競爭、學習的團隊中奮斗，從各種體驗中得到成長，實現(xiàn)個人的價值。

大學生面試簡歷模板5姓名：__性別：女

民族：漢政治面目：團員

學歷(學位)：本科專業(yè)：市場營銷

聯(lián)系電話：000000000000手機：

聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)__大街10號郵編：000000

EmailAddress：12345678@呼機：

教育背景

畢業(yè)院校：福建工商學院1994.9--1997.7

所學課程：商業(yè)經(jīng)濟學、管理學、市場營銷學、消費心理學、市場調(diào)查、市場預測、公共關系、商務談判、推銷原理與方法、市場信息學、現(xiàn)代廣告學、廣告策劃、國際貿(mào)易理論與實務、市場營銷策劃、新產(chǎn)品開發(fā)管理等。

另：其他培訓_英語通過國家四級考試，具備較好的英語聽說讀寫能力_有駕照

工作經(jīng)歷

_1993.9--1998.9__醫(yī)療器械公司銷售代表負責公司產(chǎn)品在北京、天津、山西等地區(qū)的銷售，制訂季度銷售計劃，拓展客戶群并保持良好合作關系，跟蹤銷售情況，完成預計銷售目標。

_1999.10--至今__電子技術公司見習銷售經(jīng)理負責本部銷售計劃的制訂與執(zhí)行，及時收集銷售情況并反饋給銷售總部，組織部門銷售人員的培訓學習，拓展客戶群，完成預計銷售目標。

個人簡介

專業(yè)知識的學習以及多年的工作實踐，使我積累了豐富的工作經(jīng)驗，并取得了優(yōu)秀的銷售業(yè)績。另外我還從事過部門員工的培訓工作，具有一定管理工作經(jīng)驗。我本人性格開朗，積極向上，樂于與人溝通，喜歡迎接新的挑戰(zhàn)。另外我還從事過部門員工的培訓工作，具有一定管理工作經(jīng)驗。我本人性格開朗，積極向上，樂于與人溝通，喜歡迎接新的挑戰(zhàn)!

本人性格

開朗、謙虛、自律、自信(根據(jù)本人情況)。

另：最重要的是能力，相信貴公司會覺得我是此職位的合適人選!

職業(yè)專長與技能：

TOEFL(計算機考試)：223(折合筆答考試約575)

能夠熟練進行英語交流，具有很好的英語閱讀和寫作能力熟練運用MicrosoftWord、E_cel、PowerPoint等Office常用工具，和其他計算機應用程序。正直，開朗，誠實，能吃苦。

具有很強的語言表達能力和溝通能力，善于觀察和分析問題，具有良好的團隊合作精神。

第4篇：網(wǎng)絡工程職業(yè)目標范文

心動之時防陷阱

如今，動漫培訓市場上的不少技能、美術等培訓都會在宣傳中多多少少地與“就業(yè)”扯上關系，無論是含蓄地強調(diào)“培訓機構(gòu)和多家知名公司有良好的合作關系”，還是信誓旦旦地保證“100%包推薦、實習和就業(yè)，并在報名同時簽訂就業(yè)協(xié)議書”，都會讓報名參加培訓的學員期待值升高不少。

有不少學員表示，自己當初就是沖著培訓機構(gòu)的就業(yè)承諾報的名，而經(jīng)過幾個月的學習，已經(jīng)陸續(xù)有前幾期的培訓學員被推薦去企業(yè)進行實習。事實上，只要能夠選擇口碑較好的培訓機構(gòu)，并在培訓前仔細審查廣告承諾的字樣、弄清概念，學員還是可以憑借培訓獲得超值的就業(yè)機會的。

但是，從每年關于培訓機構(gòu)的投訴情況來看，約有50%都與培訓機構(gòu)打出的與就業(yè)相關的虛假、夸大廣告有關。業(yè)內(nèi)人士甚至透露，所謂的“包就業(yè)”只是為學員提供月薪幾百元的低端職位，與學員的參訓期望值之間存在很大的差距，因此在報名參加此類培訓之前，一定要從各方面進行綜合考慮。

簽訂協(xié)議要審慎

在參加培訓前，學員與培訓機構(gòu)簽訂的合同和協(xié)議，通常是對雙方利益的保障。但是如果在培訓合同簽訂時，涉及相關的就業(yè)協(xié)議，參訓學員就需要看清這類協(xié)議是否存在潛在的風險。

首先，在培訓項目的選擇上，學員需要了解培訓所學習的技能是不是緊缺專業(yè)，這在很大程度上將決定培訓后續(xù)就業(yè)的難易程度?，F(xiàn)在的市場上，幾乎每家動漫培訓機構(gòu)都號稱動漫人才非常緊缺，并在此基礎上提供大量中低端的入門級培訓項目，但其實中低端動漫人才已經(jīng)供大于求。只有具備一定的藝術和技術基礎，再接受較為高端的培訓，才能夠保證在培訓上投入的金錢、精力和時間，產(chǎn)生最大化的價值。

其次，在簽訂培訓合同前，學員需要了解相關就業(yè)協(xié)議條款，明確就業(yè)承諾的范圍對象，簽訂協(xié)議保障還是僅僅口頭承諾，協(xié)議是否與招生廣告相匹配，培訓機構(gòu)能否提供相應的數(shù)據(jù)和歷屆學員的信息，以及提供的后續(xù)就業(yè)服務是否能夠達到自己的期望值，以此規(guī)避培訓后無法得到相應服務的風險。

最后，需要在培訓過程中多長幾個心眼，一旦發(fā)現(xiàn)自身權益受到侵害，就要留下有效憑證。尤其是那些口頭承諾會進行重點定向推薦實習或就業(yè)的培訓機構(gòu)，學員更需要在這方面多加注意。

就業(yè)推薦有風險

其實，通過培訓就讓學員100%走向成功，對動漫培訓機構(gòu)來說也幾乎是不可能完成的任務。因此，近幾年，“100%保證就業(yè)”之類宣傳語已經(jīng)逐漸被取代為更為柔性的“100%就業(yè)推薦”，培訓機構(gòu)會根據(jù)學員的特點向用人企業(yè)進行推薦，但是學員能否順利進入企業(yè)工作，則還要視其個人能力水平和企業(yè)用人需求而定。

而且，企業(yè)會不會在推薦實習期滿后找理由辭退學徒工？即便招收了經(jīng)過短期培訓的學員，由于沒有事前承諾具體薪酬和勞動就業(yè)合同條款，會不會發(fā)生各種勞動糾紛？動漫培訓機構(gòu)缺乏統(tǒng)一的評價體系和評價指標，學員要想單純地通過培訓達到100%的理想就業(yè)顯然是不現(xiàn)實的。

簡歷“致命傷” 用心能避免

在求職高峰期，作為職場第一關，簡歷的制作和投遞至關重要，一些“致命傷”有沒有存在于你的簡歷之中？如何避免悲壯地倒在第一關卡卻還不知錯在哪里？重視你的每一次求職機會，簡歷是把雙刃劍，它可以帶你走向平庸，也可能助你邁向成功。

96%的簡歷缺乏針對性

一份標準模版下做出來的簡歷適用于多種行業(yè)、多個職位的求職，精明的HR稍稍瞄上一眼就能明白，此人擁有“一份簡歷求遍天下職”的“雄心壯志”。沒針對性，自然入不得HR的法眼。

89%的簡歷職業(yè)路徑混亂

工作一年換兩三家公司，五年內(nèi)進過六七個不同行業(yè)，職業(yè)經(jīng)歷沒有連貫性，頻繁跳槽、職業(yè)生涯空白期一目了然盡顯于HR眼底。職業(yè)生涯太亂，企業(yè)不敢用。

85%的人電話溝通一問三不知

或許是網(wǎng)絡投簡歷太輕松了，一些求職者投出的簡歷多得連自己應聘什么都不知道。HR打電話過去詢問，求職者絲毫不在狀態(tài)，對自己投過的職位壓根沒印象，更談不上對企業(yè)基本信息的了解，這么不上心也很難讓企業(yè)對你上心。

82%的簡歷信息表達不到位

描述工作經(jīng)歷時，只羅列工作內(nèi)容，注重表達曾做過什么，很少有人能從過往工作經(jīng)歷中體現(xiàn)出自己的價值，有的人在工作內(nèi)容一欄里，甚至只有六七個字。干過是一回事，干得怎么樣又是另一回事，比如做銷售的人不用數(shù)字說話，企業(yè)如何了解你的能力？

78%的簡歷投遞職位

與經(jīng)歷不匹配

企業(yè)招聘網(wǎng)絡工程師，主要經(jīng)歷為平面設計師的求職者也去湊熱鬧，結(jié)果自然是無法通過?；蛟S其中不乏想通過跳槽來實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的，但在簡歷中無力明確表達。如果職業(yè)目標不確定，將會導致求職的低效，同時也會使生活狀態(tài)變得質(zhì)量低下，企業(yè)想找能創(chuàng)造價值的人才，而不是找供其慢慢學習適應的實習生。

70%的簡歷未表達真實價值

花了數(shù)百字之多來描述自己曾經(jīng)的學習背景和工作經(jīng)歷，甚至是參加過怎樣的特殊培訓，文筆流暢，頗富感情，但就是讓人看不懂這些經(jīng)歷的背后自己積累了多少寶貴經(jīng)驗和技能。求職，會表達更要能總結(jié)，就如一個好的產(chǎn)品要想被市場接受，首先得亮出它的價值與特色。

36%的簡歷相片不合適

簡歷配上一張相片可以加深HR對你的印象，而在配過相片的人群中，有近三分之一的相片很不合適。HR坦言，一份簡歷配上好的相片能加分，而一張不適時宜的大頭貼會將你直接淘汰。

第5篇：網(wǎng)絡工程職業(yè)目標范文

基于理論和現(xiàn)實的思考

理論層面

2010年，李正午接手軍糧城中學，擔任校長一職。其后，學校確立了“為每個學生成為高素質(zhì)的勞動者奠基”的辦學理念?！案咚刭|(zhì)”是指有健康的體魄和豐富的科學文化知識，有高尚的道德修養(yǎng)、品格情操，有優(yōu)良的心理素質(zhì)，善于獨立思考，有創(chuàng)新意識，掌握勞動技能。在“軍中人”看來，教育成功與否，關鍵在于“學校培養(yǎng)出來的學生社會歡迎不歡迎，家長滿意不滿意”。讓學生走進學校學會做人，探求真知；走出學校自立自強，服務社會，成為合格的勞動者。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，給每個學生提供適合的教育。在各種“適合的教育”形式中，勞動教育是其中一個重要的方面，普職滲透的基礎就是勞動教育，“以勞樹德、以勞增智、以勞長技、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”。

李正午校長介紹，學校實施普職滲透教育是基于四個方面的需要。

第一，普職滲透是全面貫徹教育方針的需要?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年―2020年）》指出，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，推進特色學校建設，創(chuàng)建各類特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深化教育教學改革的一項重要工作；有條件的普通高中可根據(jù)需要適當增加職業(yè)教育的教學內(nèi)容，采取多種方式，為學生提供接受職業(yè)教育的機會。普職滲透就是高職教育的前奏，是學生適應和融入高職教育的必要準備。第二，普職滲透是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。當今社會需要大批具備動手能力和實際就業(yè)技能的各級各類專業(yè)技術人才。普職滲透就是為學生選擇職業(yè)和將來的就業(yè)做準備。第三，普職滲透是促進人全面發(fā)展的需要。普通高中課程目標指出，普通高中教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎。普職滲透，可以使學生獲得早期的職業(yè)發(fā)展認識，做好職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)追求的準備，培育職業(yè)理想，確立職業(yè)目標。這是不同于學歷教育的另一種教育目標導向。第四，普職滲透是全面提高辦學質(zhì)量的需要。普職滲透切合人的終身學習和發(fā)展需要。為了減少普通高中的同質(zhì)化發(fā)展給學生帶來的傷害，軍糧城中學在實踐中尋找錯位發(fā)展思路，以普職滲透為特色豐富學校內(nèi)涵，提升學校辦學水平。

學校創(chuàng)建普職滲透教育特色的指導思想是：以《天津市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，深入實施素質(zhì)教育，深化教育教學改革，優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位，通過職業(yè)技術的學習與實踐，培養(yǎng)學生的各種技能，樹立學生的勞動觀念，為高職教育作好鋪墊，使每個學生未來都能成為專業(yè)、事業(yè)上的成功者，找到一條幸福的人生之路。目標是通過3至5年的努力，探索出一條符合學校實際的特色創(chuàng)建之路，努力打造具有“職業(yè)教育”特色的農(nóng)村綜合高中，通過滲透職業(yè)教育，使學生了解社會分工，尊重各種職業(yè)、行業(yè)和他人勞動，珍惜勞動成果；通過實踐活動，創(chuàng)造理論與實踐相結(jié)合的機會，使學生養(yǎng)成不畏困難、勤奮刻苦、樂于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，在實踐中思考，激發(fā)好奇心、求知欲和想象力；在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時，培養(yǎng)勞動的創(chuàng)造力，使學生成為合格的高中畢業(yè)生和準就業(yè)者。

現(xiàn)實層面

軍糧城中學長期重視在學生中開展勞動教育。學校創(chuàng)建初期條件艱苦，只有兩間土坯房，開始招生后，師生利用課余時間開展學校建設。師生共同參與，脫坯建教室，邊教邊學邊勞動。上世紀七八十年代，師生共同到村隊參加勞動，并在校園附近建起了農(nóng)業(yè)基地；上世紀九十年代，學校依托附近村莊及工廠，對學生進行勞動教育，每年帶領學生參加杏林食品廠采摘葡萄活動，到軍糧城農(nóng)機站參加勞動，幫助村隊收割水稻等。近幾年，學校對建校以來的發(fā)展情況進行了梳理，確立了勞動教育特色。學生從自我服務開始，教室內(nèi)外、校園內(nèi)外衛(wèi)生均由學生每天打掃，環(huán)境由學生維護和美化。每年，各年級學生到東麗區(qū)育才中學參加勞動實踐一周。現(xiàn)在，“編織藝術”“竹簽畫”等已形成學校特色項目，并已開發(fā)成校本課程?，F(xiàn)代化學校達標建設期間，學校勞動教育特色得到了評審組專家的高度評價。全校初步形成了熱愛勞動、尊重勞動成果的風氣。

“軍中人”認識到，近幾年，我國就業(yè)形勢嚴峻，同時，國家急需的技能型人才又嚴重缺乏。這些形勢表明，普通高中早期滲透職業(yè)教育就是為學生選擇職業(yè)乃至未來就業(yè)做準備。普職滲透是一種大眾化、起點較低的教育，學?？筛鶕?jù)學生的學業(yè)狀況，使學生有針對性地進行高中文化課的學習，教學內(nèi)容、重點、進度視學生學業(yè)情況而定，真正做到因材施教，不讓一個學生掉隊。結(jié)合生源的實際情況，學校實施普職滲透的特色教育具有現(xiàn)實意義。軍糧城中學是一所典型的農(nóng)村完全中學，有學生1200余人，高中12個教學班，初中18個教學班，是東麗區(qū)唯一一所公辦普通高中校，學生全部來自周邊十幾個村莊，學生水平參差不齊，畢業(yè)后考入本科院校學習相對困難。在這種情況下，為學生未來發(fā)展做準備成為學校工作的重中之重。從師資構(gòu)成上看，學校教師以中青年教師為主，大部分來自東麗區(qū)農(nóng)村，本身生長在農(nóng)村，大學畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)任教，大多數(shù)教師非常熟悉農(nóng)村勞動并掌握了一定的勞動技能。從地理位置和社會需求上看，學校東臨濱海新區(qū)、泰達開發(fā)區(qū)西區(qū)，西接濱海國際機場、空港物流加工區(qū)，東麗區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、軍糧城新市鎮(zhèn)的啟動建設和各個功能區(qū)的開發(fā)建設需要大量預備人才，學生學習勞動技術和未來就業(yè)有天時地利的優(yōu)勢。

基于管理和創(chuàng)新的實踐

管理保障

為確保特色建設工作順利開展，學校采取了多項管理保障措施。成立了以校長為組長的特色建設領導小組和研究指導小組，把特色學校建設列入重點工作范圍。學校領導及教師積極參與學校的特色建設，校長直接分管，教導處將特色教育納入課程計劃管理，任課教師按計劃上課。主管校長、教務主任具體負責，做好研究和指導工作，確保學校特色建設得以順利進行。主管校長、教務主任負責與村隊及各學校聯(lián)系相關事宜，班主任負責管理本班學生，所有教師負責本人管轄的項目。成立特色高中建設專家組和顧問組，專家把關、引領，學校定期向?qū)＜覅R報特色建設過程中的問題，收集意見，不斷改進調(diào)整。學校還拿出專項資金，并爭取上級主管部門和社會資金支持，保證普職滲透教育正常開展。學校與家長、社會溝通，宣傳普職滲透教育的思想和發(fā)展方向，尋求和達到共識。與高職院校建立聯(lián)系，聘請高職院校教師為學校提供知識培訓和技術指導，學校提供生源為高職院校做好專業(yè)進修準備，建立合同，共同發(fā)展。

課程設置

拓展普通高中現(xiàn)行的課程資源（通用技術、信息技術、研究性學習、綜合實踐等），把職業(yè)教育內(nèi)容融入其中；另外，增設教師自主開發(fā)的校本課程。高一年級開設“職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃”校本課程20課時，高二年級開設“專業(yè)技能介紹”校本課程10課時、實踐培訓課程10課時，高三年級開設“高職院校專業(yè)介紹及錄取要求”校本課程10課時。選擇當前高職高專的特色專業(yè)基礎課程，引導學生了解相關知識，涉及的主要專業(yè)有：計算機網(wǎng)絡工程與管理、應用電子技術、計算機控制技術、數(shù)控設備應用與維護、汽車電子技術、汽車檢測與維修技術、汽車運用技術、機械設計與制造、會計與統(tǒng)計核算、資產(chǎn)評估與管理、會計電算化、機電一體化技術、應用化工技術、治安管理、市場營銷、工業(yè)與民用建筑、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術、畜牧、小學教育、影視技術、物流管理、酒店管理、物業(yè)管理、園藝技術、服裝設計等。

各專業(yè)均由文化基礎課、綜合素質(zhì)課、專業(yè)課構(gòu)成。在注重文化基礎教育的同時，滲透專業(yè)技術教育，把理論教學與實踐教學結(jié)合起來，專業(yè)課教學和綜合素質(zhì)課教學統(tǒng)一在一起，嵌入到相應的能力板塊中，整合運行，貫穿全程。文化基礎課即普通高中基礎課程，旨在提高學生文化底蘊，增強學生的理解能力、邏輯思維能力，使學生保持健康的體魄、向上的思想。綜合素質(zhì)課由禮儀、演講口才、心理健康、就業(yè)指導等幾部分組成，旨在培養(yǎng)學生“先成人，后成才”，使其具有寬廣的社會適應性。專業(yè)課為職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容，徹底從以單一的學科學歷教育為主導的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生未來就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多目標的教育軌道上來。堅持能力本位的教育思想，以培養(yǎng)學生的綜合能力為主線開發(fā)課程?？紤]中、高職教育的相互銜接，考慮專業(yè)知識與技能的有機整合與融通，實現(xiàn)課程模式多樣化、課程設計動態(tài)化、課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化、教學模式科學化、課程信息現(xiàn)代化、課程教學個性化。

采取學分制促進學生學習進程。高中新課程改革以后，社會實踐、社區(qū)服務和研究性學習作為必修課程進入高中，結(jié)合實際情況，學校把職業(yè)教育與研究性學習結(jié)合起來，學生5個學期完成5個課題，獲得15個學分。將職業(yè)教育與社會實踐、社區(qū)服務相結(jié)合，學生走出校門到各個社區(qū)、廠礦參觀，并獲得必修學分。高中新課程改革新增了通用技術課程和信息技術課程，學校充分利用本校資源，在開足開齊必修課程的前提下，增設技術類選修課程，學生根據(jù)興趣選修，并做到人人有技術類選修課程。同時，利用學校地理位置優(yōu)勢，開發(fā)了“蔬菜的種植和培育”“果樹的種植和培育”“花草種植技術”“編織技術”“木工技術”等選修課程；利用理化生實驗室設備、電教設備等，開發(fā)“無線電技術”“照相技術”“攝像技術”等選修課程。

基地實踐

建設校內(nèi)外勞動實踐基地。學校利用寬廣的校園和多處花壇，劃分不同的區(qū)域，建設成種植園區(qū)、花園區(qū)等，將各區(qū)域按年級分配至各班，由班主任及全體學生負責培育、種植、管理、收獲。學校地處軍糧城鎮(zhèn)中心，周邊有十幾個自然村落，學校與村莊緊密相連。為此，學校與村隊聯(lián)合開發(fā)勞動實踐基地和學生實驗田，并聘請經(jīng)驗豐富的村民作為學生的校外指導教師，使學生親近土地，親近大自然，體驗勞動的辛苦，收獲勞動的快樂。

充分利用東麗區(qū)社會實踐基地的教育資源。東麗區(qū)育才中學是東麗區(qū)社會實踐基地，距離軍糧城中學只有十余公里，基地內(nèi)設備齊全，種植面積大，品種多，軍糧城中學學生每年到基地學農(nóng)訓練一周，參觀學校中看不到的農(nóng)作物、植物等，并在教官的指導幫助下學習培育、種植、管理農(nóng)作物的知識技能。

充分利用東麗區(qū)職業(yè)教育中心的教育資源。東麗區(qū)職業(yè)教育中心是國家重點職業(yè)教育學校，新校區(qū)剛剛落成，距離軍糧城中學只有5公里，交通便利，師資力量強，設備齊全，管理嚴格。為此，學校聘請了該中心的專業(yè)教師來校任教，學生定期到該中心學習培訓，培養(yǎng)職業(yè)技能。

技能訓練

學校組織學生校外實習，強化動手能力培養(yǎng)，突出普職滲透特色。如，組織學生到郵政局，實際體驗報刊發(fā)行的系列程序和技巧；到銀行體驗開戶、存款、取款、銷戶；到旅行社、百貨商場、超市進行調(diào)查體驗，學習接待顧客、真假幣識別、收款機使用、點鈔、理貨等專業(yè)技能。其間，學生的禮儀素質(zhì)、表達能力、溝通協(xié)調(diào)能力、承受挫折能力得到提高，團隊凝聚力和組織紀律觀念得到進一步加強，學校逐步形成“課程性實習―認識性實習―操作性實習―頂崗實習”的良性實習體系。