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第1篇：現(xiàn)代科技的利弊范文

現(xiàn)代的科技發(fā)展迅速?！扒Ю镅邸?，“順風(fēng)耳”已出現(xiàn)了。日行萬(wàn)里已不是幻想?？墒窃谶@似乎美好的表面下，卻隱藏著一個(gè)巨大的隱患：環(huán)境污染。

電的發(fā)現(xiàn)無(wú)疑是一個(gè)巨大的發(fā)現(xiàn)。電視、電腦、手機(jī)、吸塵器等等一系列現(xiàn)代工具已經(jīng)代替了手。很受人們歡迎?？墒?，它們需要電來(lái)發(fā)動(dòng)，電煤所排放出來(lái)的二氧化碳，是極不利于人體的。

一次性筷子，看上去很衛(wèi)生?？墒沁@些一次性筷子是砍伐樹(shù)木所制造的。一棵成長(zhǎng)二十年的大樹(shù)僅能制成6000雙至8000一次性筷子。我們一年就要吃掉1000萬(wàn)箱一次性筷子。

汽車、飛機(jī)等一系列的交通工具。大大方便了人們。但汽車所排放出來(lái)的尾氣，會(huì)污染環(huán)境；飄向天空，會(huì)形成酸雨；被人體所吸進(jìn)會(huì)有生命危險(xiǎn)......

現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)被極度污染，從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起。讓我們大家一起來(lái)保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境

第2篇：現(xiàn)代科技的利弊范文

社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)

社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的一致性決定了其衡量標(biāo)準(zhǔn)就是在資源定量的條件下如何使更多的公眾獲取更有效的科普教育效果，而不是以收入和利潤(rùn)來(lái)計(jì)算科技館的效益。這是現(xiàn)代科技館在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中必須謹(jǐn)記的一點(diǎn)。然而由于科技館效益的間接與遲效，對(duì)于其效益的估量難以確定一個(gè)合適的量化標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，我們無(wú)法估計(jì)在接受科技館教育的公眾到底在日后的生產(chǎn)工作中運(yùn)用科技館的教育成果所創(chuàng)造的價(jià)值。但是還是可以做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，比如說(shuō)對(duì)比科技館的運(yùn)營(yíng)資金與科技館接受的參觀人數(shù)。

科技館免票的利弊分析與應(yīng)對(duì)策略

從社會(huì)發(fā)展的方向與趨勢(shì)來(lái)看，作為公益性的教育機(jī)構(gòu)，現(xiàn)代科技館是應(yīng)該實(shí)行免票制度的，以保證公民的正當(dāng)文體利益。但是，從目前各大科技館的運(yùn)營(yíng)情況來(lái)看，其接待能力、自營(yíng)能力與館內(nèi)環(huán)境等都存在一定的問(wèn)題，應(yīng)對(duì)免票，需要進(jìn)行一些探究并提出相關(guān)的解決方法。

（一）免票帶來(lái)的利好之處作為非盈利性的公益教育機(jī)構(gòu)，現(xiàn)代科技館是我國(guó)實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要基地，面對(duì)社會(huì)公眾宣傳科普知識(shí)，免費(fèi)開(kāi)放正好體現(xiàn)了現(xiàn)代科技館的這一特點(diǎn)——公益性，這就為現(xiàn)代科技館在事業(yè)單位改革中明確了自己的性質(zhì)定位；現(xiàn)代科技館的逐步免票實(shí)際上也是在社會(huì)各界的呼吁下得以實(shí)行的，滿足了公眾對(duì)現(xiàn)代科技館的參觀要求，從公眾方面來(lái)說(shuō)，免票制度在很大程度上保證了公眾的文體權(quán)益。

（二）免票帶來(lái)的弊端分析科技館的免票，必然會(huì)增加參觀的人流量，這就對(duì)科技館的承受力提出了挑戰(zhàn)，如果對(duì)館內(nèi)的資源使用過(guò)度，必然會(huì)造成公地災(zāi)難，破壞場(chǎng)館，不論是對(duì)科技館還是對(duì)公眾都是沒(méi)有任何益處的；隨之而來(lái)的就是場(chǎng)館的日常維護(hù)與整修費(fèi)用加大，增加科技館的運(yùn)營(yíng)成本；另外，這也間接地增加了意外傷害事故發(fā)生的機(jī)率，人潮過(guò)多所帶來(lái)的安全隱患也需要注意。

免票的科技館應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)雙效益的達(dá)成

1、穩(wěn)定的財(cái)政支持，保證科技館的可持續(xù)健康發(fā)展經(jīng)濟(jì)的逐漸繁榮與文化的不斷提高推動(dòng)了科技館事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在我國(guó)主要城市均有由當(dāng)?shù)卣顿Y建設(shè)的現(xiàn)代科技館，保證了公眾的受教育權(quán)利?？萍拣^建成以后，大都依靠門票、場(chǎng)館出租等收入來(lái)維持其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，自籌的形式讓非盈利性機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)短缺，不能及時(shí)更新展品、開(kāi)展活動(dòng)，也影響了科技館的吸引力。因此，有力的公共財(cái)政資金保證是科技館得以發(fā)展的必要條件之一。

2、提升服務(wù)，累積現(xiàn)代科技館的社會(huì)價(jià)值科技館應(yīng)該以人為本，服務(wù)群眾，力求最大限度地滿足社會(huì)大眾對(duì)新科技知識(shí)與技術(shù)的需求，不斷創(chuàng)新教育形式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，由此增加科技館的社會(huì)影響力，保證自身的價(jià)值得以體現(xiàn)和提高。面向現(xiàn)代社會(huì)拓展服務(wù)內(nèi)容，以靈活多樣的形式傳輸科技知識(shí)，不僅能體現(xiàn)科技館的人文關(guān)懷，也能提升科技館的社會(huì)價(jià)值。

3、與政府、學(xué)校、企業(yè)等進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整合社會(huì)資源科技館可以和政府、學(xué)校、企業(yè)等其它機(jī)構(gòu)合作，聯(lián)合舉行科普活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)術(shù)會(huì)議，實(shí)施研究課題，討論科普熱點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)表項(xiàng)目成果，推廣有影響的科普活動(dòng)等，利用社會(huì)資源壯大自身。

第3篇：現(xiàn)代科技的利弊范文

1.1科學(xué)技術(shù)改變了犯罪的傳統(tǒng)方式，使其多樣化

犯罪技術(shù)的水平的高低主要取決于犯罪工具的使用，傳統(tǒng)的犯罪大部分是以“刀、棍、毒藥”為主要使用工具，或者是徒手，以武力甚至暴力的形式來(lái)獲取自己欲求，技術(shù)水平相對(duì)較低，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，犯罪分子廣泛的使用科學(xué)技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的犯罪方式，利用知識(shí)、信息、技術(shù)資源進(jìn)行犯罪，如使用電子計(jì)算機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)，因特網(wǎng)；利用化學(xué)知識(shí)配置毒藥；或者是利用電子技術(shù)對(duì)移動(dòng)電話進(jìn)行盜碼并機(jī)；運(yùn)用生物技術(shù)等，不僅其結(jié)果涉及范圍廣，犯罪手段也是層出不窮，各式各樣，犯罪形式不在是以往的簡(jiǎn)單化，而是具有復(fù)雜化，多樣性。

1.2科學(xué)技術(shù)提高了犯罪主體的質(zhì)量

無(wú)論犯罪形式的變得如何多樣化或現(xiàn)代化，其主要原因不僅是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，與犯罪行為人所掌握的科學(xué)技術(shù)也有著直接的聯(lián)系，就犯罪人如何掌握科學(xué)技術(shù)進(jìn)行犯罪的原因如下，首先，科學(xué)技術(shù)知識(shí)的下泄，使傳統(tǒng)的犯罪分子獲得了大量現(xiàn)代科技知識(shí)，導(dǎo)致其犯罪手段的現(xiàn)代化，其次，高等教育的大眾化和普及化，使犯罪主體的文化層次和受教育程度顯著提高。再次，由于社會(huì)結(jié)構(gòu)的巨大張力，使受過(guò)高等教育的社會(huì)精英分子被迫流入犯罪者行列，改變了傳統(tǒng)的犯罪人結(jié)構(gòu)。正因如此，犯罪主體掌握了大量的犯罪科學(xué)技巧，一個(gè)受過(guò)高等教育的犯罪行為人所給社會(huì)帶來(lái)的危害必定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)原有的犯罪模式。

2科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用提高了偵破犯罪的效率

2.1科學(xué)技術(shù)是偵破犯罪的必要手段

有人把偵查和犯罪比作一對(duì)雙胞胎兄弟，因?yàn)橛辛朔缸铮庞辛藗刹?，可以看出這對(duì)兄弟的關(guān)系并不好，偵查的任務(wù)是反犯罪，而犯罪也必然要反偵查。那么隨著犯罪形式的日趨智能化、現(xiàn)代化必將給偵查破案帶來(lái)了阻礙。傳統(tǒng)的偵查方式已經(jīng)解決不了全部的社會(huì)犯罪出現(xiàn)的問(wèn)題，靠第三代的貓是很難抓住第五代的老鼠的。所以伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和犯罪形式的日益科技化，科技偵查必定是解決社會(huì)犯罪的必要手段之一。

2.2科技技術(shù)為偵破犯罪提供了有力證據(jù)

科學(xué)技術(shù)是偵破犯罪的“第一戰(zhàn)斗力”。在偵破犯罪的過(guò)程中，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)的理論和成果，可以發(fā)現(xiàn)和獲取犯罪線索及證據(jù)?？萍紓刹樽鳛椴榍宸缸锸聦?shí)的一種重要的新興的犯罪偵查方式，其特點(diǎn)具有多樣性和創(chuàng)新性，比如在偵破刑事犯罪中可以應(yīng)用到法庭人類學(xué)、法齒學(xué)、血液學(xué)、毒物學(xué)、指紋學(xué)等和一些先進(jìn)的死因分析、尸源鑒定、死亡時(shí)間、DNA鑒定等技術(shù)，這為提取物證提供了有力的證據(jù)。

3正確看待科學(xué)技術(shù)與犯罪的關(guān)系，使其協(xié)調(diào)發(fā)展

3.1對(duì)潛在危害社會(huì)的科技加強(qiáng)技術(shù)控制

任何一種科技都具有潛在危害社會(huì)的潛質(zhì)，但是我們不能因?yàn)榭萍伎赡軙?huì)給社會(huì)帶來(lái)危害而阻礙社會(huì)的進(jìn)步，我們必須對(duì)某一科技進(jìn)行一下利弊的權(quán)衡，因此不是每一項(xiàng)科技的創(chuàng)新都必須被我們廣大人民群眾所獲知，國(guó)家必須對(duì)一些潛在弊大于利的科技進(jìn)行技術(shù)上的控制，以確保該項(xiàng)科技不會(huì)被犯罪主體所利用，給社會(huì)帶來(lái)災(zāi)難性的危害，比如核聚變和一些放射性元素的研發(fā)，還有在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中犯罪主體使用的槍子彈藥，我們可以發(fā)現(xiàn)有一部分是自制的，那么對(duì)槍子彈藥研制的技術(shù)方面就應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)上的控制，減少制作槍子彈藥技術(shù)的可知性。

3.2對(duì)科技犯罪行為實(shí)施法律控制

法律是制約犯罪的一項(xiàng)有力手段，對(duì)于解決犯罪問(wèn)題，科學(xué)技術(shù)并不是萬(wàn)能的，僅憑科學(xué)技術(shù)的完善是無(wú)法做到的全面預(yù)防和解決犯罪行為的，所以我們必須借助法律的力量，法律在控制犯罪過(guò)程中扮演著重要角色。針對(duì)犯罪行為的日益多樣化和科技化，完善法律勢(shì)在必行，制定相應(yīng)配套性的法律、法規(guī)，對(duì)犯罪行為定具體的法律條款予以懲治等等將有助于防范犯罪分子鉆法律的空子，使法律更加科學(xué)化、嚴(yán)謹(jǐn)化。

3.3對(duì)廣大人民群眾進(jìn)行教育和管理

通過(guò)對(duì)犯罪的理解我們可以確定犯罪的真正根源并不是科技本身，而是被科技環(huán)境所影響的人，所以說(shuō)要想反過(guò)來(lái)使科技解決犯罪存在的問(wèn)題必須要以人為本，只有掌握了人，調(diào)節(jié)好人所賴以生存的社會(huì)環(huán)境，處理好社會(huì)中的各種矛盾與問(wèn)題，才能有效地預(yù)防各種犯罪問(wèn)題。對(duì)社會(huì)人群進(jìn)行教育管理，應(yīng)注意把握控制力度，保持必要張力，不能過(guò)于教條，這將阻礙人們對(duì)科技的創(chuàng)新能動(dòng)性。還有一個(gè)重要因素———心理問(wèn)題。一個(gè)犯罪人的心理決定了他的犯罪動(dòng)機(jī)，一個(gè)心理扭曲的人也往往會(huì)走上犯罪這條不歸路，所以我們必須注重對(duì)他人健康心理的培養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

第4篇：現(xiàn)代科技的利弊范文

關(guān)鍵詞融媒體時(shí)代；財(cái)經(jīng)節(jié)目；思維轉(zhuǎn)變

在我國(guó)現(xiàn)階段伴隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，電腦已經(jīng)逐漸進(jìn)入家家戶戶，數(shù)字技術(shù)在此期間得到了非常快速迅猛的發(fā)展，“數(shù)字時(shí)代”便是信息時(shí)代的開(kāi)始。藝術(shù)設(shè)計(jì)本身便是由圖像圖形等形式所表達(dá)出來(lái)的，由最初的雕塑、繪畫等傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式逐漸發(fā)展為現(xiàn)代的影片、三維、電腦等數(shù)字化表現(xiàn)形式，在現(xiàn)代這種多樣化的藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展當(dāng)中不斷地改變?nèi)藗冏陨淼膶徝烙^點(diǎn)，刺激著人們的視覺(jué)效果，這種新穎的藝術(shù)形式被統(tǒng)稱為數(shù)字?jǐn)?shù)碼藝術(shù)，即數(shù)字媒體藝術(shù)[1]。

1數(shù)字媒體

所有新生的事物均是在不斷的完善以及質(zhì)疑當(dāng)中逐漸走向成熟。數(shù)字化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，可謂是利弊參半。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，對(duì)提高設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)水平，以及進(jìn)行自身的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，提供了巨大的助力，它是國(guó)內(nèi)當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)史上一次比較重大的變革，標(biāo)志著新型藝術(shù)的誕生。然而，若是對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)字化技術(shù)產(chǎn)生了過(guò)度的依賴，那么也會(huì)令相關(guān)設(shè)計(jì)工作人員走進(jìn)一個(gè)無(wú)趣當(dāng)中，令其相關(guān)設(shè)計(jì)工作人員對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)非常的重視，進(jìn)而忽視了本身對(duì)于藝術(shù)的領(lǐng)悟和追求，這一片面的觀點(diǎn)也嚴(yán)重地影響了現(xiàn)代設(shè)計(jì)相關(guān)工作人員的水平。

2數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作的共同發(fā)展

數(shù)碼藝術(shù)，又被稱為數(shù)字媒體藝術(shù)，是一種利用計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)為工具，以藝術(shù)為表現(xiàn)手法的一種新型的藝術(shù)門類。其優(yōu)點(diǎn)有：1）結(jié)束了部分傳統(tǒng)藝術(shù)的煩瑣工序；2）利用電腦的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造出無(wú)論是創(chuàng)作題材或是表現(xiàn)手法完全異于傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)；3）電子音樂(lè)、數(shù)字音樂(lè)的誕生為藝術(shù)設(shè)計(jì)增添前所未有的視聽(tīng)革命；4）3D技術(shù)應(yīng)用與電視電影虛擬現(xiàn)實(shí)，讓藝術(shù)具有強(qiáng)烈的真實(shí)感。從此概念上來(lái)看，藝術(shù)創(chuàng)作之中所應(yīng)用的數(shù)字技術(shù)誠(chéng)然十分重要，通過(guò)合理的應(yīng)用這一技術(shù)，能夠創(chuàng)作出豐富且蘊(yùn)含極高設(shè)計(jì)理念的藝術(shù)作品，不但能夠做到再現(xiàn)客觀還可以全面地詮釋出虛擬現(xiàn)實(shí)這一理念，能夠?yàn)橄嚓P(guān)設(shè)計(jì)工作人員帶來(lái)更為開(kāi)闊的設(shè)計(jì)視野，更加獨(dú)特的設(shè)計(jì)方式，特殊且具備創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思維體現(xiàn)，以及廣泛的交互學(xué)習(xí)空間。雖然如此，但該技術(shù)也還是不能夠成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中的主流，藝術(shù)的靈魂源于設(shè)計(jì)者自身的創(chuàng)意，而該技術(shù)僅是可以代表創(chuàng)意中的一類表現(xiàn)方式。所以，在國(guó)內(nèi)有許多的設(shè)計(jì)師均是疏于對(duì)這一技術(shù)的追求與學(xué)習(xí)，但是此類做法過(guò)于片面。在當(dāng)代數(shù)字發(fā)展的時(shí)期，計(jì)算機(jī)技術(shù)與我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想進(jìn)行融合，是一種必然趨勢(shì)。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展與普及，其已全面的融入到各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)之中。國(guó)內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)之中，已與該項(xiàng)技術(shù)融為一體，彼此之間緊密相連。伴隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中必不可少的一部分，相關(guān)設(shè)計(jì)工作人員不僅僅要全面的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，要主導(dǎo)現(xiàn)化社會(huì)發(fā)展的潮流，現(xiàn)代相關(guān)設(shè)計(jì)工作人員進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，務(wù)必應(yīng)該持續(xù)地創(chuàng)文化元素，并將其融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)中。該項(xiàng)技術(shù)的全面發(fā)展，為現(xiàn)代藝術(shù)的設(shè)計(jì)，構(gòu)建了一個(gè)廣闊的發(fā)展平臺(tái)，相關(guān)設(shè)計(jì)工作人員要更好的去利用此平臺(tái)，以超前的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維，使他們的設(shè)計(jì)可以更好且高效的為現(xiàn)代社會(huì)而服務(wù)[2]。

3數(shù)字時(shí)代拓展了藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維意識(shí)進(jìn)行表達(dá)的方式極為有限，例如：雕塑、繪畫、剪紙等各個(gè)方面。但是這些傳統(tǒng)的表達(dá)方式太過(guò)于局面化，甚至某些藝術(shù)設(shè)計(jì)作品只能夠表達(dá)出其設(shè)計(jì)師的意境，其表達(dá)風(fēng)格讓普通的欣賞者無(wú)法去領(lǐng)會(huì)。數(shù)字時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)自身?yè)碛兄浅ＸS富的表達(dá)形式及樣式，我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)的設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的全面融合下?lián)碛辛朔浅＊?dú)特的生命力。視聽(tīng)和互動(dòng)的多媒體功效，使受眾群體可以享受到身臨其境的感覺(jué)。設(shè)計(jì)與技術(shù)之間的關(guān)系，愈發(fā)的緊密，在新技術(shù)的輔助，藝術(shù)設(shè)計(jì)獲得了升華。新技術(shù)不但為人們帶來(lái)了全新的思維和視覺(jué)沖擊，也使得全新的感官及心理需求得到滿足。第一，在該項(xiàng)技術(shù)的支撐下，設(shè)計(jì)師創(chuàng)作的自由度大大延伸；第二，人們的需求逐漸多元化。該項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展是一切信息數(shù)字化，這種情況下，形狀、顏色、線條、材質(zhì)等設(shè)計(jì)中的元素也數(shù)字化，設(shè)計(jì)是通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行處理，在虛擬環(huán)境中創(chuàng)造、修改。整個(gè)過(guò)程無(wú)紙化進(jìn)行，提高效率的同時(shí)也符合我們現(xiàn)在的綠色生態(tài)口號(hào)。新技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)遇、一個(gè)臺(tái)階。它賦予藝術(shù)設(shè)計(jì)新的平臺(tái)，新的表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)空間，以及視覺(jué)感受。該項(xiàng)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)，有著極大的助力，惟有對(duì)二者進(jìn)行完美的融合，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)才可以充分地帶動(dòng)信息傳媒的健康發(fā)展。

4數(shù)字技術(shù)在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

建筑是一門空間藝術(shù)，建筑實(shí)體和空間是矛盾的綜合體，它是對(duì)設(shè)計(jì)者專業(yè)素養(yǎng)的一種呈現(xiàn)，并將特定需要的建筑空間，進(jìn)行從無(wú)到有的一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)作過(guò)程。傳統(tǒng)建筑強(qiáng)調(diào)韻律、比例、對(duì)稱等具有秩序美的靜態(tài)理想空間，這種觀念正逐步被計(jì)算機(jī)技術(shù)生成的扭曲、重疊等新空間感覺(jué)所代替。建筑空間審美觀念突破了傳統(tǒng)的事體空間界限，形成了尸體空間與虛擬空間、現(xiàn)實(shí)存在與虛擬建構(gòu)之間的交互和共存。現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)呈多元化發(fā)展的傾向，在形體塑造上一反以往的單一形體和幾何形體，體現(xiàn)為非線性形體的傾向。數(shù)字技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用促進(jìn)了這種多元化的去向。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的幫助，設(shè)計(jì)師們能隨意地對(duì)形體進(jìn)行扭曲變形等復(fù)雜處理；在建筑材質(zhì)上，建筑師的舊觀念被打破，建筑材料的選擇趨向于經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、美觀等特性。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展也逐漸的數(shù)字化，通過(guò)數(shù)字化的虛擬空間展示作品，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件制作建筑圖、透視圖，這種種方便了設(shè)計(jì)師們的創(chuàng)作，縮短了對(duì)創(chuàng)作的展示，更方便了受眾的欣賞和與受眾之間的互動(dòng)。對(duì)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展起了很大的作用。

5數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合，為藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的廣闊空間。數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步帶動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)水平的發(fā)展，使得數(shù)字技術(shù)可以更好地融入到現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中，并涉及到諸多的領(lǐng)域。該項(xiàng)技術(shù)延伸了藝術(shù)設(shè)計(jì)的視聽(tīng)語(yǔ)言、表現(xiàn)形式，豐富了設(shè)計(jì)師們的設(shè)計(jì)思維，使現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)所不同的價(jià)值內(nèi)涵。數(shù)字技術(shù)為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷了一個(gè)更適合其發(fā)展的平臺(tái)，設(shè)計(jì)師以其超前的設(shè)計(jì)意識(shí)以豐富的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)作品才能更好地服務(wù)于社會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的健康發(fā)展。數(shù)字時(shí)代使現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法發(fā)生了變化。該項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)是介于計(jì)算機(jī)和藝術(shù)間的邊緣學(xué)科。但筆者認(rèn)為數(shù)字化藝術(shù)依然側(cè)重于藝術(shù)。技術(shù)固然重要，但其始終只是一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，數(shù)字時(shí)代的數(shù)字技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了更好的表現(xiàn)平臺(tái)和表現(xiàn)手段，藝術(shù)設(shè)計(jì)因?yàn)閿?shù)字技術(shù)的手段變得更加的豐富多彩，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)在數(shù)字技術(shù)的發(fā)展上步入了一個(gè)新的時(shí)代。伴隨著現(xiàn)如今數(shù)字媒體的不斷發(fā)展，中國(guó)在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面早就已經(jīng)與傳統(tǒng)的時(shí)代進(jìn)行告別。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也發(fā)生相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)教育的重點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生們進(jìn)行與數(shù)學(xué)、歷史等方面的知識(shí)教育，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容僅是基礎(chǔ)的理論知識(shí)，只有通過(guò)自身對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷的感悟與創(chuàng)新，才能夠提升自身的創(chuàng)造能力不斷地完善自我[3]。

第5篇：現(xiàn)代科技的利弊范文

幼兒科技教育以維護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的求知欲和興趣，形成對(duì)自然界的主動(dòng)探究的態(tài)度為首要目標(biāo)。具體表現(xiàn)在，幼兒科學(xué)啟蒙的教育目標(biāo)已從單純的科學(xué)常識(shí)教育發(fā)展為幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)待周圍現(xiàn)象和自然的情感、態(tài)度的培養(yǎng)，注重科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合；從教師直接傳授科學(xué)常識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽層變哼\(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)；從讓幼兒機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為科學(xué)的過(guò)程技能和科學(xué)思維的學(xué)習(xí)，即學(xué)會(huì)觀察、界定特性、發(fā)掘關(guān)系和尋找答案的過(guò)程，是幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是“思維和創(chuàng)造的結(jié)合”。

目前，我園青年教師與全園教師的比例為87.5%，她們將肩負(fù)起傳承與發(fā)展教育特色的任務(wù)，但是，在此過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)青年教師在開(kāi)展科技教育的過(guò)程中存在的問(wèn)題。因?yàn)樗齻冞M(jìn)園的時(shí)間短、教齡短，沒(méi)有參與科技教育的研究，而且她們又都在一線教育教學(xué)崗位上。有相當(dāng)一部分幼兒教師的科技素養(yǎng)欠缺：有的缺乏基本的科學(xué)知識(shí)，有的對(duì)科學(xué)方法的理解存在偏差、概念模糊。例如，有的老師對(duì)天文現(xiàn)象不了解（如雨后的彩虹），有的老師的物理、化學(xué)、生物方面的知識(shí)太少，甚至有位教師對(duì)眼前的植物除了名稱之外幾乎一無(wú)所知，卻還有聲有色的指導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察和探索。有的教師還會(huì)對(duì)科技教育概念產(chǎn)生偏差：把科技教育同科學(xué)家、發(fā)明家、科技人才的職能相聯(lián)系，認(rèn)為開(kāi)展科技教育必須建立現(xiàn)代化科技館、科技實(shí)驗(yàn)室等，還未意識(shí)到科技教育資源就在幼兒身邊的道理。

由于沒(méi)有參加相關(guān)的科技教育研究，未曾積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于科學(xué)啟蒙教育顯得比較的陌生，其對(duì)于科學(xué)啟蒙教育內(nèi)涵的理解還是比較缺失的，主要表現(xiàn)在其組織的科學(xué)教育活動(dòng)或流于形式，或僅僅是傳遞靜態(tài)知識(shí)，如在科技教育活動(dòng)目標(biāo)制定時(shí)，能考慮到幼兒情感、知識(shí)、技能的定位，但在實(shí)際運(yùn)作時(shí)則偏重于科技知識(shí)的傳授，影響了幼兒學(xué)習(xí)興趣。

但是我們青年教師如今有許多的途徑來(lái)獲取新的信息，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，有很多機(jī)會(huì)可以大顯身手。除了憑借我們敏銳的眼光，謙虛的態(tài)度，善于向老教師取經(jīng)，善于通過(guò)實(shí)地觀摩、專題交流等手段，借他山之石，學(xué)他人絕技之外，最主要的是我們現(xiàn)在還可以廣泛的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這個(gè)平臺(tái)，對(duì)各種最新信息進(jìn)行搜尋、交流和學(xué)習(xí)等。在信息社會(huì)的今天，我們要培養(yǎng)自己善于運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)。因?yàn)椋F(xiàn)代化教育技術(shù)裝備飛速發(fā)展，已嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)，乃至一所學(xué)校如果率先使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正跟教育結(jié)合起來(lái)，可以使教育處于領(lǐng)先地位，對(duì)孩子未來(lái)工作與學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性必將產(chǎn)生重大的影響。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅會(huì)借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，大膽的想象設(shè)計(jì)與創(chuàng)造新方法，還不拘泥與書本，求異求新，提高教育現(xiàn)代化水平，讓課堂豐富、新穎、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情。這些前沿的信息、前衛(wèi)的理念、創(chuàng)新的意識(shí)等等，都能為幼兒園的科技啟蒙教育注入新的活力，為科學(xué)啟蒙教育的發(fā)展夯實(shí)良好的基礎(chǔ)。

“發(fā)展是硬道理”，唯有發(fā)展才能有生存。幼兒發(fā)展了才能成為21世紀(jì)高質(zhì)量的公民和建設(shè)者；教師發(fā)展了才能更好地培養(yǎng)下一代的公民素質(zhì)；幼兒園發(fā)展了才能贏得家長(zhǎng)的稱心、社會(huì)的放心，簡(jiǎn)言之，唯有發(fā)展才能有再發(fā)展。也就是說(shuō)，無(wú)論幼兒園發(fā)展還是幼兒發(fā)展，其核心在于教師的發(fā)展，因?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展了才能培育出全面發(fā)展的幼兒，才能使幼兒園得到持續(xù)發(fā)展。同樣幼兒科技教育已成我園的辦園特色，為了我園的學(xué)校文化，青年教師在傳承科技教育特色中，起著舉足輕重的作用。

提升科技素養(yǎng)提高科技教育教學(xué)能力的方法可通過(guò)以下途徑：

一、勤思勤學(xué)

1.查閱書籍、研讀教材

為了更好地理解科技啟蒙教育，首先我們應(yīng)多通過(guò)自學(xué)的方式研讀關(guān)于科技啟蒙教育的書籍，以此來(lái)更好地理解科學(xué)啟蒙教育的內(nèi)涵，豐富關(guān)于科技啟蒙教育的學(xué)識(shí)。其次重視幼兒教師的在職培訓(xùn)，堅(jiān)持以“園本培訓(xùn)”為主，充分利用身邊的優(yōu)質(zhì)資源，組織教師自學(xué)、觀摩、討論、小結(jié)，更新教育觀念，正確實(shí)施幼兒園科技教育。通過(guò)園本課程，幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍生活中的科技現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)技術(shù)與提高人類生活質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，了解身邊的科學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法發(fā)展幼兒科學(xué)能力，養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣，從而成為一個(gè)具有較高科技素養(yǎng)的現(xiàn)代人。

2.多點(diǎn)結(jié)對(duì)，虛心求教

教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也”“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣?！弊龅匠幻撍?，求知若渴。在同行里要虛心求教：“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”“三人行，必有我?guī)熝伞！惫膭?lì)教師做個(gè)“有心人”，能根據(jù)自己的情況挖掘有價(jià)值的教育資源，參與研究，學(xué)會(huì)研究，積極申報(bào)課題，并積極參加幼兒園承擔(dān)的各項(xiàng)課題。通過(guò)一課多研、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)、新青年教師邀請(qǐng)課、日常觀察、家園活動(dòng)、隨堂聽(tīng)課等活動(dòng)了解第一手信息，并在獲取信息的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行思考及內(nèi)化，促使每個(gè)教師對(duì)自己的科學(xué)啟蒙教育的能力有不斷反思、提高的航標(biāo)。以此來(lái)夯實(shí)發(fā)展科學(xué)啟蒙教育的自身內(nèi)在基礎(chǔ)。

二、實(shí)踐反思

1.加強(qiáng)自身反思

“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”是提高教師科技素質(zhì)的有效方法，幼兒科技教育活動(dòng)是教育發(fā)展的新生事物，因此，科技教育的問(wèn)題必將層出不窮，教師具備了實(shí)踐反思的能力，便能在不斷總結(jié)實(shí)踐、反思利弊的過(guò)程中提高科技素質(zhì)。教師要從幼兒學(xué)科技的教育過(guò)程中理性思考，對(duì)自己的教育教學(xué)中的方案設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法、信息獲取等諸方面進(jìn)行分析、總結(jié)，找出利弊得失的原因及改進(jìn)的方法。

2.借助園本教研力量

教研組研討活動(dòng)基本上每2周開(kāi)展一次，且研討的形式也多種多樣，有的是實(shí)踐活動(dòng)研討，有的是課程設(shè)計(jì)的研討等。教師們?cè)诮萄薪M活動(dòng)，由于都是熟悉的同事，因此無(wú)論是說(shuō)、做、行都會(huì)無(wú)拘無(wú)束，非常有利于教師素質(zhì)提高，而且這些研討模式與培訓(xùn)模式也大同小異，因此科技借助教研組的力量，能使教師科技素質(zhì)培養(yǎng)更加有效。在此過(guò)程中，還可以開(kāi)設(shè)觀摩課及觀摩活動(dòng)，或在外出考察時(shí)觀摩姐妹園活動(dòng)、科技環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。這些方法能拓展教師視野、開(kāi)闊眼界，并有機(jī)會(huì)將自身的素質(zhì)與他人作比較，從而能引發(fā)教師反思自己教育行為。

三、研究創(chuàng)新

1.開(kāi)展課題研究

教師的教育研究能力是科技專業(yè)素質(zhì)的標(biāo)志之一，因此，提高教師的科技研究能力也是一項(xiàng)研究任務(wù)。根據(jù)實(shí)踐中困惑及幼兒需要開(kāi)展一些課題研究，譬如：“城郊幼兒園科技棋譜的開(kāi)發(fā)與利用的研究”、“城郊幼兒園科技小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”等，通過(guò)不斷地開(kāi)展一些研究項(xiàng)目，教師的研究能力也能持續(xù)地得到提高。

2.探索創(chuàng)新

環(huán)境是一種氛圍，環(huán)境具有熏陶影響潛移默化的作用，所謂“近朱者赤，近墨者黑”講得就是這個(gè)道理。萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，特別需要營(yíng)造鼓勵(lì)和強(qiáng)化幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為的氛圍。幼兒對(duì)他所生活的環(huán)境會(huì)非常關(guān)注，因此，我們可以在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置了科學(xué)活動(dòng)區(qū)、自然角等有益操作的環(huán)境，張貼一些生動(dòng)、直觀的科技掛圖，配備一些試管、量杯、顏料、天平，放大鏡、溫度計(jì)、指南針、電線、開(kāi)關(guān)、磁鐵以及制作的萬(wàn)花筒、搖筒、響筒等。，使幼兒能時(shí)時(shí)處處于觀察探索的環(huán)境中。如開(kāi)設(shè)自然角，選擇一些常見(jiàn)且易于管理的樹(shù)木、花卉、蔬菜，如小麥、蠶豆、水仙花等，還可以飼養(yǎng)一些小雞、小兔、小金魚、小烏龜?shù)?，讓幼兒?jīng)常地親近自然，認(rèn)識(shí)自然，讓幼兒在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)新情況，增長(zhǎng)新知識(shí)。

第6篇：現(xiàn)代科技的利弊范文

關(guān)鍵詞：森林調(diào)查；生產(chǎn)工藝；利弊

中圖分類號(hào)：S7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16749944(2012)04003302

1 引言

在我國(guó)林業(yè)的發(fā)展中,森林調(diào)查的重要性已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可,主要是針對(duì)林業(yè)用地的自然屬性、非自然屬性等進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查,其中包括森林資源狀況、森林經(jīng)驗(yàn)歷史、條件與未來(lái)發(fā)展等方面的內(nèi)容。在林業(yè)生產(chǎn)中,生產(chǎn)工藝的應(yīng)用是否合理,直接關(guān)系到我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景。因此,在國(guó)內(nèi)林業(yè)發(fā)展過(guò)程中,必須將森林調(diào)查與生產(chǎn)工藝作為重要的研究課題,在結(jié)合研究與實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上,促進(jìn)國(guó)內(nèi)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定、高效發(fā)展。

2 國(guó)內(nèi)森林調(diào)查現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段的森林調(diào)查中,主要是采取抽樣調(diào)查方法與森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查方法相結(jié)合的模式,在較長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi),在我國(guó)區(qū)域森林資源調(diào)查、監(jiān)測(cè)體系的建立,森林資源面積、蓄積的定期清查,以及森林資源消長(zhǎng)規(guī)律、經(jīng)營(yíng)管理成效、森林資源動(dòng)態(tài)變化趨勢(shì)的分析與預(yù)測(cè)中都發(fā)揮了重要的作用。但是由于受到各方面因素的影響和制約,國(guó)內(nèi)的森林調(diào)查尚存在很多的問(wèn)題,特別是在調(diào)查、檢測(cè)方法與技術(shù)手段的應(yīng)用方面,與林業(yè)管理先進(jìn)國(guó)家相比,仍然存在較大的差距,這是今后發(fā)展中必須及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)與完善的。

（1）森林調(diào)查新技術(shù)的應(yīng)用受到制約。由于現(xiàn)行的森林調(diào)查方法多是采取小班調(diào)查的方法,并且在原則上特別要求對(duì)于抽樣的控制,小班調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)必須落實(shí)在抽樣控制區(qū)間范圍內(nèi)方為有效,否則需要對(duì)于各小班的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行修正,甚至是全部返工。因此,在國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段的森林調(diào)查中,GPS、GIS等先進(jìn)的技術(shù)尚難以得到全面的應(yīng)用,調(diào)查區(qū)域運(yùn)用衛(wèi)片、智能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等高新技術(shù)手段的限制性因素較多,很多地區(qū)仍然延用原始的、以大量野外調(diào)查為主的調(diào)查方法,對(duì)于森林調(diào)查工作的效率與質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。

.（2）難以體現(xiàn)分類經(jīng)營(yíng)的思想。在我國(guó)林業(yè)主管部門頒布的《森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查技術(shù)規(guī)定》中,對(duì)于森林調(diào)查工作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)查方法等進(jìn)行了大幅的修改與調(diào)整,但是與以往的相關(guān)規(guī)程相比有了較大的進(jìn)步,但是在總體指導(dǎo)思想方法,則仍然是延用傳統(tǒng)森林調(diào)查的理念,調(diào)查工作中仍然強(qiáng)調(diào)以“面積”、“蓄積”為主。雖然在部分地區(qū)的森林調(diào)查中提出了“在開(kāi)展森林資源的規(guī)劃與設(shè)計(jì)調(diào)查時(shí),應(yīng)根據(jù)區(qū)域森林資源的特點(diǎn)、調(diào)查目的等,對(duì)于調(diào)查內(nèi)容、詳細(xì)程度有所側(cè)重”,但是在森林調(diào)查工作的實(shí)際開(kāi)展中,難以體現(xiàn)分類經(jīng)營(yíng)的思想,即調(diào)查工作以服務(wù)于林業(yè)管理為主要目的,而不是為促進(jìn)區(qū)域林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供必要的幫助,這也是阻礙國(guó)內(nèi)林業(yè)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵要素之一。

3 林業(yè)生產(chǎn)工藝的利弊

隨著現(xiàn)代科技的不斷創(chuàng)新和發(fā)展,在我國(guó)的林業(yè)生產(chǎn)中,適時(shí)加快了生產(chǎn)工藝的改進(jìn)和完善,但是由于受到自然環(huán)境、技術(shù)條件、人為因素、指導(dǎo)思想等主客觀條件的影響和限制,林業(yè)生產(chǎn)工藝的實(shí)際應(yīng)用效果并不理想。在國(guó)內(nèi)林業(yè)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用中,其有利的方面主要表現(xiàn)在促進(jìn)了林業(yè)生產(chǎn)的效率與質(zhì)量,而且減少了人力的投入,基本實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)的機(jī)械化、智能化。但是林業(yè)生產(chǎn)工藝應(yīng)用中存在的弊端也是不容忽視的,特別是在國(guó)內(nèi)林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新背景下,必須對(duì)其進(jìn)行全面的總結(jié)與分析,從而及時(shí)制定有效的改進(jìn)策略。

3.1 林業(yè)生產(chǎn)成本控制制度不健全

隨著國(guó)家各項(xiàng)政策的不斷完善和健全,企業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn),隨著近年木材產(chǎn)量逐年下降,原材料價(jià)格上漲。林業(yè)相關(guān)企業(yè)要完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo),只有靠自身的努力,從內(nèi)部節(jié)約挖潛,降低成本,才能增加收益。同時(shí)要對(duì)木材生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式進(jìn)行改革,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制定相關(guān)成本利潤(rùn)的核算方法、考核指標(biāo)。

3.2 林業(yè)生產(chǎn)工藝結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

林業(yè)生產(chǎn)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作,涉及到的項(xiàng)目與內(nèi)容相對(duì)較多,對(duì)于生產(chǎn)工藝結(jié)構(gòu)的要求也較高。而在國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段的林業(yè)生產(chǎn)工藝研究與應(yīng)用中,各地區(qū)所構(gòu)建的工藝結(jié)構(gòu)普遍存在較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,即無(wú)法滿足大規(guī)模林業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際要求,各地區(qū)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也呈現(xiàn)出各自為戰(zhàn)的局面。

3.3 造林綠化標(biāo)準(zhǔn)低,分布不均

在國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段的造林生產(chǎn)中,普遍存在標(biāo)準(zhǔn)較低、分布不均的問(wèn)題,個(gè)別地區(qū)不注重先進(jìn)造林綠化工藝的合理應(yīng)用,而只是片面追求造林?jǐn)?shù)量與綠化率,很多地區(qū)出現(xiàn)了造林綠化面積較大,而實(shí)際成活率則不是十分理想的現(xiàn)象,究其根本原因主要在于生產(chǎn)工藝的研究與落實(shí)不到位,嚴(yán)重制約了區(qū)域林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.4 整體科技含量不高

對(duì)于一些基層林業(yè)部門而言,不具備進(jìn)行林業(yè)生產(chǎn)工藝研究和實(shí)踐的基本條件,難以在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建較為完善的生產(chǎn)工藝體系,從而制約了區(qū)域林業(yè)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展。另外,林業(yè)生產(chǎn)工藝是林業(yè)建設(shè)中科技含量高低的重要檢驗(yàn)指標(biāo),對(duì)于其重視程度直接關(guān)系到生產(chǎn)工藝的改進(jìn)和發(fā)展趨勢(shì)。

4 林業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展策略

在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下,我國(guó)的林業(yè)生產(chǎn)迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇,也面臨了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在我國(guó)林業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展中,必須注重現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r,以及森林調(diào)查、生產(chǎn)工藝應(yīng)用等方面存在的利弊,及時(shí)制定科學(xué)、合理的發(fā)展策略,從而促進(jìn)我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的高效、穩(wěn)定發(fā)展。

4.1 完善林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度

在我國(guó)林業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展中,林業(yè)管理部門必須認(rèn)識(shí)到完善林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度的重要性,這也是促進(jìn)林業(yè)更好、更快發(fā)展的重要管理基礎(chǔ)。在法律規(guī)定的范圍內(nèi),應(yīng)盡量保護(hù)林權(quán)所有者的財(cái)產(chǎn)權(quán),維護(hù)其合法的權(quán)益。在林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度的完善過(guò)程中,還要注重各種管理制度、模式、方法的改進(jìn),為林業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供相對(duì)穩(wěn)定的外部環(huán)境,提升各地區(qū)發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟(jì)的積極性。

4.2 出臺(tái)優(yōu)惠政策,推進(jìn)生產(chǎn)工藝研究

在國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段的林業(yè)發(fā)展中,各地區(qū)缺乏研究林業(yè)生產(chǎn)工藝的必要條件,其中資金短缺、技術(shù)力量不足、研究條件較差等都是不容忽視的。因此,在今后的林業(yè)生產(chǎn)工藝研究中,各地區(qū)應(yīng)積極出臺(tái)優(yōu)惠政策,在政策方面加強(qiáng)對(duì)于生產(chǎn)工藝研究的扶持力度,特別是對(duì)于林業(yè)生產(chǎn)工藝較為落后的地區(qū),加大財(cái)政資金、科研力量、試驗(yàn)基地等方面的支持,使得各地區(qū)的林業(yè)生產(chǎn)工藝研究邁入正軌,并且形成較為完善的生產(chǎn)工藝研究體系,為其在生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用提供必需的條件。

4.3 加強(qiáng)林業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)

在國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段的林業(yè)生產(chǎn)中,專業(yè)技術(shù)人員的短缺是長(zhǎng)期存在的問(wèn)題之一,也是阻礙森林調(diào)查、生產(chǎn)工藝研究工作開(kāi)展的主要因素。因此,在今后的林業(yè)發(fā)展中,各高校應(yīng)加強(qiáng)林業(yè)生產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的教育研究,各地區(qū)也要積極開(kāi)展林業(yè)技術(shù)人員在崗培訓(xùn)或教育,使得更多的專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到林業(yè)生產(chǎn)第一線,為林業(yè)發(fā)展提供必要的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 安林海.對(duì)目前森林調(diào)查設(shè)計(jì)質(zhì)量一問(wèn)題的討論［J］.林業(yè)勘察設(shè)計(jì),2005(3):17~18.

［2］ 張景民.以可持續(xù)發(fā)展理論開(kāi)展林業(yè)森調(diào)工作［J］.林業(yè)科技情報(bào),2009(41):127~128.

第7篇：現(xiàn)代科技的利弊范文

1.1確定農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指標(biāo)體系的原則

科學(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的指標(biāo)體系,是客觀反映農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的重要依據(jù)。確立指標(biāo)體系的主要依據(jù)是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化概念和內(nèi)涵。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化可以概括為生產(chǎn)工具和條件現(xiàn)代化,生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)代化和生產(chǎn)組織管理現(xiàn)代化三個(gè)方面。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是用現(xiàn)代科學(xué)和工業(yè)技術(shù)武裝農(nóng)業(yè),主要體現(xiàn)在廣泛應(yīng)用機(jī)械和先進(jìn)科學(xué)技術(shù),優(yōu)化農(nóng)業(yè)資源配置,開(kāi)展集約化、專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng),實(shí)行科學(xué)管理,大幅度提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率和農(nóng)產(chǎn)品商品率,實(shí)現(xiàn)農(nóng)民富裕、縮小工農(nóng)差別和城鄉(xiāng)差別。目前,各地提出的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指標(biāo)體系,繁簡(jiǎn)不一,尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵,我們認(rèn)為,確立農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指標(biāo)體系除參考國(guó)際常用指標(biāo)外,還應(yīng)根據(jù)我國(guó)的特點(diǎn),立足于建立具有中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。當(dāng)前我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱,科技層次較低,地區(qū)間發(fā)展不平衡,多數(shù)地區(qū)處于溫飽型向小康型過(guò)渡階段,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)剛剛起步,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指標(biāo)的選擇必須遵循科學(xué)、實(shí)用、簡(jiǎn)明的原則,具體考慮以下幾個(gè)方面:一是科學(xué)性。選用指標(biāo)既要立足于現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上,能夠科學(xué)、客觀地反映不同地區(qū)、不同農(nóng)業(yè)發(fā)展模式的現(xiàn)代化水平;又要考慮到指標(biāo)發(fā)展的超前性和不同地區(qū)間的可比性,一般采用全國(guó)通用的指標(biāo),具有較強(qiáng)的可比性。二是系統(tǒng)性。反映在指標(biāo)的層次上,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是由農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、技術(shù)、管理、效益等組成的大系統(tǒng)。確立指標(biāo)時(shí)要分別確定總體指標(biāo)、主體指標(biāo)、群體指標(biāo)等不同層次,并分別明確各層次指標(biāo)的權(quán)重,群體指標(biāo)數(shù)據(jù)之和應(yīng)能表達(dá)上一層主體指標(biāo)的綜合發(fā)展水平,成為一個(gè)比較完整的指標(biāo)體系。三是階段性。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是一個(gè)地理學(xué)概念,也是一個(gè)歷史性概念,不同地區(qū)由于農(nóng)業(yè)發(fā)展程度不同,其現(xiàn)代化的階段也不同,一般分為現(xiàn)代化起步階段、初步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和完全實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化等四個(gè)階段。這樣不僅符合不同地區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程,而且便于因地制宜,區(qū)別對(duì)待,分階段組織實(shí)施。四是可操作性。所取指標(biāo)一方面要全面體現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的內(nèi)涵和奮斗目標(biāo),便于對(duì)各地農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo),另一方面要簡(jiǎn)明易懂,便于分析、評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)。

1.2農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指標(biāo)體系的框架和內(nèi)容

根據(jù)以上原則,比較分析了江蘇、浙江、遼寧等地所采用的指標(biāo)體系的利弊,最后確定我省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指標(biāo)體系由以下6個(gè)主體指標(biāo)和22個(gè)群體指標(biāo)組成。(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展水平指標(biāo):反映農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)力的主體指標(biāo)。包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)生產(chǎn)力和生產(chǎn)效益三個(gè)方面。下設(shè)5個(gè)群體指標(biāo),①耕地產(chǎn)出率;②農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率;③糧食單產(chǎn);④勞均肉類產(chǎn)量;⑤大農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)值。(2)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平指標(biāo):反映農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)村經(jīng)濟(jì)總量水平和結(jié)構(gòu)狀況的主體指標(biāo)。下設(shè)5個(gè)群體指標(biāo):①人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值;②農(nóng)村人均社會(huì)總產(chǎn)值;③農(nóng)村人均農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值;④農(nóng)村人均鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)值;⑤非農(nóng)勞力占農(nóng)村勞力比重。(3)農(nóng)民收入和消費(fèi)水平指標(biāo):反映農(nóng)民生活和消費(fèi)水平的主體指標(biāo)。下設(shè)4個(gè)群體指標(biāo):①農(nóng)民人均純收入;②農(nóng)民人均生活費(fèi)支出;③恩格爾系數(shù)(食物消費(fèi)支出占生活費(fèi)總支出的比重);④百戶農(nóng)民彩電占有率。(4)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化物質(zhì)投入指標(biāo):反映農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)條件的主體指標(biāo)。下設(shè)4個(gè)群體指標(biāo):①每公頃耕地農(nóng)機(jī)總動(dòng)力;②有效灌溉面積比重;③每公頃化肥施用量;④每公頃耕地用電量。(5)農(nóng)業(yè)科技與農(nóng)民教育指標(biāo):反映農(nóng)業(yè)科教與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)的主體指標(biāo)。下設(shè)二個(gè)群體指標(biāo):①農(nóng)技人員占農(nóng)業(yè)總勞動(dòng)力比重;②初中以上勞動(dòng)力占農(nóng)村總勞力比重。(6)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境條件指標(biāo):反映農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展水平的主體指標(biāo)。下設(shè)2個(gè)群體指標(biāo):①自然災(zāi)害成災(zāi)率;②水土流失面積比例。

1.3農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合評(píng)價(jià)模型的建立和評(píng)價(jià)指數(shù)的計(jì)算

即某一地區(qū)某一階段的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的綜合指數(shù),反該地區(qū)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的總體水平。綜合指數(shù)大小與現(xiàn)代化水平呈正相關(guān)關(guān)系。即指數(shù)愈大,現(xiàn)代化水平愈高。

2福建農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的測(cè)算與分析

為了客觀反映福建農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的過(guò)程和現(xiàn)狀,根據(jù)上述6個(gè)主體指標(biāo)和22個(gè)群體指標(biāo),對(duì)福建在1980年、1985年、1990年和1995年4個(gè)歷史階段的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合指數(shù),進(jìn)行了比較測(cè)算。到1995年福建農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合指數(shù)為43.4,處于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的起步階段。從發(fā)展進(jìn)程分析,1980、1985、1990、1995年4個(gè)時(shí)期,福建農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合指數(shù)15年間提高22.1個(gè)百分點(diǎn)。其中1990～1995年發(fā)展最快,提高13.7個(gè)百分點(diǎn)。從農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平6項(xiàng)主體指標(biāo)的分析中可知,1995年,在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合指數(shù)增長(zhǎng)的22.1個(gè)點(diǎn)中,最快的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平,其次是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平,第三為現(xiàn)代化物質(zhì)投入水平,其他依次為農(nóng)民消費(fèi)水平,農(nóng)業(yè)科技水平,環(huán)保水平。顯示,科技滯后是制約農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要因素,環(huán)保問(wèn)題也值得高度重視。進(jìn)一步對(duì)22項(xiàng)群體指標(biāo)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),90年代福建農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)展較快,主要得益于三個(gè)方面:一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平有較大提高,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步趨于合理。如1995年比1990年,耕地產(chǎn)出率增長(zhǎng)2.4倍;農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率增長(zhǎng)2.38倍;勞均肉類增長(zhǎng)71.6%;林牧漁業(yè)產(chǎn)值比重從48.27%提高到55.5%,在一定程度上改變了以種植業(yè)為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式。二是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)總量增長(zhǎng)較快,二、三產(chǎn)業(yè)占有重要地位。1990～1995年,農(nóng)業(yè)人均總產(chǎn)值增加2.18倍,而農(nóng)村人均社會(huì)總產(chǎn)值及人均鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)值則分別增長(zhǎng)6.03、8.21倍,遠(yuǎn)高于農(nóng)業(yè)人均產(chǎn)值的增長(zhǎng)幅度,表明非農(nóng)產(chǎn)業(yè)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)總量中已成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。與此相對(duì)應(yīng),非農(nóng)勞力比重也從1990年的23.5%提高到32.3%。三是農(nóng)民收入增加,消費(fèi)水平提高。1990～1995年,農(nóng)民純收入增長(zhǎng)1.68倍,收入的增長(zhǎng)推動(dòng)了消費(fèi)的增長(zhǎng)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改善。福建農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的不足之處主要有三個(gè)方面:其一,物化投入增長(zhǎng)極為有限,除每公頃耕地用電量有較大增長(zhǎng)外,農(nóng)機(jī)動(dòng)力、有效灌溉面積比重等重要指標(biāo)數(shù)值變化不大;其二,農(nóng)技人員占農(nóng)業(yè)勞力比重不及1%,1990～1995年,僅增長(zhǎng)0.02%,成為影響農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合指數(shù)水平的重要因素。

3福建與其他省市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平比較

采用同一模型和測(cè)算方法,對(duì)福建、江西、廣東、浙江、上海等5省市1995年的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平,進(jìn)行比較分析,。

3.1綜合指數(shù)分析

在5省市中,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合指數(shù)依次為上海70.1,浙江48.6,廣東46.5,福建43.4,江西33.1。顯示,上海已基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,其余4省均處于現(xiàn)代化的起步階段,但發(fā)展水平仍較懸殊,以浙江為先,已接近初步現(xiàn)代化,江西最低,接近起步階段的低限,福建高于江西而低于上海、浙江、廣東。綜合指數(shù)測(cè)算結(jié)果與實(shí)際表現(xiàn)基本相符。

3.2分項(xiàng)指數(shù)分析

在6個(gè)分項(xiàng)指數(shù)中,5個(gè)省市指數(shù)高低順序基本都是生產(chǎn)指數(shù)>投入指數(shù)>消費(fèi)指數(shù)>經(jīng)濟(jì)指數(shù)>環(huán)保指數(shù)>科技指數(shù)(見(jiàn)表5)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。福建農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平次于上海、廣東而高于浙江、江西。在該類的5項(xiàng)群體指標(biāo)中,福建勞動(dòng)生產(chǎn)率和林牧漁業(yè)產(chǎn)值比重具有較高的水平。但耕地產(chǎn)出率、糧食耕地單產(chǎn)與勞均肉類產(chǎn)量指標(biāo)與高水平的比較,則差距較大。這從一個(gè)方面佐證了福建良田流失嚴(yán)重,中低產(chǎn)田面積比例大,農(nóng)業(yè)投入資金不足的現(xiàn)實(shí)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平主要取決于農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)程度,測(cè)算結(jié)果顯示,福建僅高于江西,而低于其他3省市,可見(jiàn)福建農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代物質(zhì)投入水平在現(xiàn)代化中起著重要的作用,在總指數(shù)的6個(gè)大因素中居第二位。福建農(nóng)業(yè)投入相對(duì)低,農(nóng)業(yè)機(jī)械化、農(nóng)村用電量、農(nóng)田有效灌溉面積等都低于上海、浙江、廣東。農(nóng)民收入和消費(fèi)水平,在4項(xiàng)群體指標(biāo)中,福建均居倒數(shù)第二位,且與前三位相比有較大差距?？萍妓脚c環(huán)保問(wèn)題普遍比較嚴(yán)峻,無(wú)論是農(nóng)業(yè)技術(shù)人員比重或勞動(dòng)力的文化程度,除上海以外,都普遍較低,這是制約我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要因素。

3.3綜合評(píng)價(jià)

從5省市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指數(shù)構(gòu)成分析,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度有重要的影響。凡是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平越高的省市,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)總指數(shù)的影響也越大,以上海、福建、江西為例,上海生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)、投入、科技、環(huán)保等指標(biāo)對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化總水平的影響分別為24%、22%、17%、19%、6%和12%。生產(chǎn)指數(shù)所占份額與福建、江西相差不大,而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)指數(shù)所占份額比江西高12個(gè)百分點(diǎn),比福建高9個(gè)百分點(diǎn)?？梢?jiàn),農(nóng)村經(jīng)濟(jì)指數(shù)所占份額大是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度高的重要標(biāo)志。這是因?yàn)?農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度的決定因素是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,自給農(nóng)業(yè)向商品農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,初級(jí)產(chǎn)品生產(chǎn)向加工產(chǎn)品生產(chǎn)轉(zhuǎn)變,為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4福建農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展構(gòu)想

上述分析表明:①農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,是隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平的提高和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,由低級(jí)向高級(jí)逐步演替的動(dòng)態(tài)過(guò)程。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不可能一蹴而就,而必須循序漸進(jìn),真抓實(shí)干;②農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是一個(gè)地理學(xué)概念,不同地區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化階段和發(fā)展水平也不同,必須因地制宜,根據(jù)不同地區(qū)的特點(diǎn),采取不同的發(fā)展模式。沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和城市郊區(qū)要充分發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)技術(shù)優(yōu)勢(shì),加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程;經(jīng)濟(jì)后進(jìn)地區(qū)也要根據(jù)自己的實(shí)際,遵循現(xiàn)代化的發(fā)展規(guī)律,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)。③農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與農(nóng)村科技、教育、資源、環(huán)境以及農(nóng)民生活、消費(fèi)等密切聯(lián)系,不能就農(nóng)業(yè)論農(nóng)業(yè),而必須農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民“三位一體”,統(tǒng)籌安排。④農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的順利開(kāi)展,有賴于創(chuàng)造一個(gè)有利的客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境,包括城市工業(yè)、商業(yè)、金融、物資、信息、政策等環(huán)境。必須取得城市相關(guān)部門的支持,調(diào)整好城鄉(xiāng)關(guān)系、工農(nóng)關(guān)系,緩解社會(huì)經(jīng)濟(jì)二元化結(jié)構(gòu)的矛盾。⑤農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)質(zhì)是用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和工業(yè)裝備武裝農(nóng)業(yè),把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建立在現(xiàn)代科技成就的基礎(chǔ)上,以實(shí)現(xiàn)農(nóng)工商一體化經(jīng)營(yíng),提高農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化水平。根據(jù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)質(zhì)和特征,推進(jìn)福建農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化必須正確把握以下幾個(gè)基本問(wèn)題:

首先,要以農(nóng)民為主體、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo),建立發(fā)達(dá)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是農(nóng)民問(wèn)題。農(nóng)民是發(fā)展農(nóng)業(yè)、振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的主力軍。要把充分發(fā)揮農(nóng)民的主體作用,維護(hù)農(nóng)民利益,增加農(nóng)民收入作為制定農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化政策的出發(fā)點(diǎn)。而增加農(nóng)民收入的根本出路是發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,把農(nóng)業(yè)產(chǎn)供銷聯(lián)結(jié)起來(lái),把農(nóng)民推向市場(chǎng),參予農(nóng)產(chǎn)品流通和加工增值等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的附加值和經(jīng)濟(jì)效益。建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)旨在突破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的城鄉(xiāng)分離和產(chǎn)供銷脫節(jié)的格局,按市場(chǎng)法則和價(jià)值規(guī)律,實(shí)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的系列化,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)與非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的公平交換和分配,確保農(nóng)民的權(quán)益。這就要改革部門分割的現(xiàn)狀,改革農(nóng)業(yè)管理體制,形成國(guó)家宏觀調(diào)控市場(chǎng),市場(chǎng)調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)制。

其次,要以現(xiàn)代科技為支柱,大幅度提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平。依靠科技進(jìn)步是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化內(nèi)涵所決定的。要從總體上切實(shí)對(duì)農(nóng)業(yè)科技實(shí)行扶持和保護(hù)的政策,把它作為“一頭”加以“穩(wěn)住”和發(fā)展。當(dāng)務(wù)之急是認(rèn)真總結(jié),客觀評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)科技體制改革的成就和問(wèn)題,探討真正有利于建立中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)科技體制的有效途徑;順應(yīng)科技發(fā)展交叉、融合的新趨勢(shì),瞄準(zhǔn)制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性技術(shù)問(wèn)題,組織聯(lián)合攻關(guān);發(fā)展農(nóng)業(yè)高新技術(shù),建立健全農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)、中介、推動(dòng)機(jī)制;加大科技與教育的投入力度,創(chuàng)造良好的科技發(fā)展環(huán)境,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,加快科技成果轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

第8篇：現(xiàn)代科技的利弊范文

關(guān)鍵詞 中學(xué)生；智能手機(jī)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）17-0065-02

隨著科技與信息技術(shù)的發(fā)展，作為現(xiàn)代通信工具的手機(jī)已成為人們生活必不可少的一個(gè)重要工具。伴隨著手機(jī)功能的多樣化和智能化，手機(jī)確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了諸多便利，它快速、高效的信息傳播速度改變了人們?nèi)粘＝涣骱蛯W(xué)習(xí)方式，提高了人們的交流和工作效率，但同時(shí)也引發(fā)了一些問(wèn)題，如大量手機(jī)控、低頭族的出現(xiàn)?，F(xiàn)在中學(xué)生擁有手機(jī)的現(xiàn)象已很普遍，在大街上或校園里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多中學(xué)生都擁有手機(jī)。中學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，正處在人生觀、價(jià)值觀和日常生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力和魚龍混雜的信息，學(xué)校應(yīng)如何管理和引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)已成社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。

1 中學(xué)生攜帶智能手機(jī)的利弊分析

手機(jī)作為現(xiàn)代通信工具，在為人們的生活帶來(lái)了許多方便的同時(shí)，也產(chǎn)生一些負(fù)面影響。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高和通信技術(shù)的發(fā)達(dá)，手機(jī)價(jià)格日趨平民化，多數(shù)家長(zhǎng)為了方便聯(lián)系孩子，也為孩子配備了手機(jī)，中學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園已成普遍現(xiàn)象。

中學(xué)生攜帶智能手機(jī)的價(jià)值 手機(jī)的普及，不可否認(rèn)，方便了家長(zhǎng)和學(xué)生之間、師生之間、同學(xué)之間的聯(lián)系和溝通，使人與人的接觸跨越了時(shí)空的界限，中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，有時(shí)通過(guò)同學(xué)之間或師生之間的電話溝通來(lái)緩解和釋放壓力。手機(jī)也方便中學(xué)生處理突發(fā)事件，避免或降低有害或危險(xiǎn)事件的發(fā)生。如當(dāng)學(xué)生有特殊事情（如生?。┛梢约皶r(shí)與老師和家長(zhǎng)聯(lián)系；遇到緊急或危險(xiǎn)情況時(shí)可及時(shí)撥打110、120、119等急救電話。孩子上了高中之后，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，多數(shù)學(xué)生選擇住校，為了方便聯(lián)系，一些家長(zhǎng)主動(dòng)給孩子配備了手機(jī)。其次，高中生都上晚自習(xí)到21：30以后，多數(shù)走讀生上完晚自習(xí)后基本是騎自行車或電動(dòng)車回家，家長(zhǎng)為了方便聯(lián)系并及時(shí)掌握孩子的安全和行蹤，因此給孩子配帶手機(jī)。

智能手機(jī)方便通信溝通的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，特別是信息化學(xué)習(xí)的發(fā)展。利用諸多功能，如拍照、鬧鐘、上網(wǎng)看新聞、查找學(xué)習(xí)資料，欣賞和學(xué)習(xí)歌曲，可擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、釋放學(xué)習(xí)壓力等，另外手機(jī)還可下載學(xué)習(xí)類的資料（如英漢詞典、每日英語(yǔ)、在線課堂等），學(xué)生可以很方便地進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

中學(xué)生攜帶智能手機(jī)的弊端

1）有些學(xué)生不分時(shí)間無(wú)節(jié)制地利用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聊天、看小說(shuō)等，一些學(xué)生整天迷失在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中，占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，耽誤了學(xué)習(xí)和休息，對(duì)健康發(fā)育、心智成長(zhǎng)也帶來(lái)一定不良影響。

2）有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，考試期間利用手機(jī)作弊，使考試失去了評(píng)價(jià)和檢測(cè)功能。助長(zhǎng)了投機(jī)取巧的心理，不利于培育勤奮學(xué)習(xí)精神和誠(chéng)信意識(shí)。

3）不法分子利用社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)，誘導(dǎo)中學(xué)生誤入歧途的案件時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)生的危害很大。

4）中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，手機(jī)對(duì)網(wǎng)上信息的無(wú)過(guò)濾性使得一些黃色、暴力等不健康信息危害中學(xué)生的身心健康。

5）長(zhǎng)期使用手機(jī)對(duì)學(xué)生視力的傷害也是不容忽視的。

2 對(duì)高中生攜帶手機(jī)管理的思考和建議

希望國(guó)家和教育主管部門要盡快出臺(tái)中小學(xué)校手機(jī)管理法規(guī)和條例 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的管理，消除或減少手機(jī)的消極影響。國(guó)家法律和地方法規(guī)應(yīng)該為學(xué)校的手機(jī)管理提供有效的法律依據(jù)，避免引發(fā)意外事故和矛盾，影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

學(xué)校和家長(zhǎng)要做好溝通與交流，達(dá)成共識(shí)，齊抓共管 只有家校統(tǒng)一思想，齊抓共管才能對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的行為進(jìn)行有效的管理和約束。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校雖然禁止學(xué)生帶手機(jī)，但部分家長(zhǎng)不理解，因此給學(xué)校管理帶來(lái)了很大的難度。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家校統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)，共同做好學(xué)生工作。學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生簽訂手機(jī)使用規(guī)范和管理行為責(zé)任書。各班班主任對(duì)學(xué)生擁有的手機(jī)情況做好統(tǒng)計(jì)和備案，并貼上專屬標(biāo)簽，學(xué)生中途更換手機(jī)或號(hào)碼要及時(shí)與班主任和管理人員聲明并更改備案，加強(qiáng)使用手機(jī)的管理。

學(xué)校要制定詳細(xì)的手機(jī)管理辦法和實(shí)施細(xì)節(jié)并嚴(yán)格執(zhí)行 學(xué)校制定詳細(xì)的手機(jī)管理細(xì)則，如上課和休息期間任何人不得玩手機(jī)，如有違反，可暫扣手機(jī)，并向家長(zhǎng)說(shuō)明情況，由家長(zhǎng)領(lǐng)回手機(jī)，用制度幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的用機(jī)習(xí)慣。上課期間任何人不得使用手機(jī)，除非經(jīng)教師批準(zhǔn)?？荚嚻陂g，手機(jī)收歸班主任管理，如發(fā)現(xiàn)利用手機(jī)作弊，應(yīng)給予嚴(yán)厲處分，記錄在中學(xué)生誠(chéng)信檔案里。家長(zhǎng)和學(xué)校要達(dá)成共同監(jiān)管學(xué)生使用手機(jī)的協(xié)議，禁止學(xué)生將手機(jī)用于玩游戲，瀏覽不健康的信息；規(guī)定手機(jī)費(fèi)限額，關(guān)閉并清除一些非常用軟件，避免學(xué)生將大量時(shí)間消耗在手機(jī)上。

手機(jī)管理要與教育引導(dǎo)相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生正確使用手機(jī) 學(xué)校督促教師定期進(jìn)行學(xué)生使用手機(jī)情況調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生健康、科學(xué)使用手機(jī)。教師可利用電腦建立教育資源庫(kù)，把好的微課視頻或?qū)W習(xí)資料發(fā)到學(xué)校師生共建的資源網(wǎng)站上，供學(xué)生在課余時(shí)間利用手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣既保證了課堂的正常教學(xué)進(jìn)度，又能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

開(kāi)發(fā)手機(jī)管控軟件，形成無(wú)死角管理 可尋求手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)商研發(fā)手機(jī)限制使用應(yīng)用程序軟件，這個(gè)軟件最好是可限制學(xué)生只能在特定時(shí)間使用手機(jī)，平時(shí)只提供打電話、發(fā)短信、照相等功能。該手機(jī)程序只能由學(xué)校管理教師卸載，學(xué)生無(wú)法自行卸載。班主任把學(xué)生手機(jī)使用時(shí)間、用途發(fā)送給家長(zhǎng)、任課教師，便于家長(zhǎng)、教師掌握學(xué)生使用手機(jī)情況。手機(jī)限制程序可設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)程序，正確使用可獲取相應(yīng)積分和其他獎(jiǎng)勵(lì)等。當(dāng)學(xué)生在不正確的時(shí)間使用手機(jī)或用于不正當(dāng)用途時(shí)，該程序會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，學(xué)生將無(wú)法再次打開(kāi)并且手機(jī)會(huì)自動(dòng)向?qū)W校管理人員手機(jī)發(fā)出通報(bào)。

鼓勵(lì)學(xué)生參加更多的陽(yáng)光娛樂(lè)和健身活動(dòng)，幫助學(xué)生擺脫對(duì)手機(jī)的依賴 學(xué)校有義務(wù)有責(zé)任鼓勵(lì)學(xué)生參加更多的陽(yáng)光娛樂(lè)和健身活動(dòng)，學(xué)校和社會(huì)開(kāi)辟更多的戶外娛樂(lè)健身場(chǎng)所，為學(xué)生提供更多的娛樂(lè)活動(dòng)和項(xiàng)目，減少學(xué)生對(duì)手機(jī)娛樂(lè)的依賴。

任何事物的出現(xiàn)都有其有利和不利的一面。手機(jī)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，是信息交流的重要手段，對(duì)手機(jī)進(jìn)入校園應(yīng)積極面對(duì)，尋找有效的應(yīng)對(duì)措施，盡可能降低它對(duì)中學(xué)生身心的負(fù)面影響，充分發(fā)揮它的積極功能，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手、教師和家長(zhǎng)教育學(xué)生的幫手。要想盡辦法進(jìn)行正確指導(dǎo)，疏導(dǎo)與監(jiān)管結(jié)合，從整體上加強(qiáng)學(xué)校的工作力度，提高學(xué)生的自律水平，正確引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)合理使用手機(jī)，讓手機(jī)成為學(xué)生手中的有效工具。

參考文獻(xiàn)

[1]姚計(jì)海.國(guó)外中小學(xué)生手機(jī)管理制度的分析及思考[J].人民教育，2013（9）.

第9篇：現(xiàn)代科技的利弊范文

關(guān)鍵詞： 多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 利弊

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)，多媒體工具已越來(lái)越多地運(yùn)用于語(yǔ)文課堂。

美國(guó)蘋果公司總裁卡利說(shuō)過(guò)：由于多媒體技術(shù)，人類將要迎接一次比印刷術(shù)、電話和電視更大的技術(shù)革命。

語(yǔ)文多媒體教學(xué)手段不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等教學(xué)信息，還能輸出動(dòng)畫、視頻、圖像和聲音，能較容易地實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的圖文聲并茂。毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體教學(xué)在某些方面的作用，絕非傳統(tǒng)教學(xué)所能比擬的，然而它也存在著許多問(wèn)題。我認(rèn)為，多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體有利有弊，并非多多益善。

在語(yǔ)文教學(xué)中，古文一直是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，許多學(xué)生都覺(jué)得古文既難懂又難背，因而產(chǎn)生抗拒心理。下面我就《醉翁亭記》一文講述多媒體教學(xué)的利弊。

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

首先我用了幾張幻燈片展示歐陽(yáng)修的簡(jiǎn)介、作品、思想和課文重點(diǎn)字詞的讀音，借此檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。

相比傳統(tǒng)的教學(xué)而言，采用多媒體能提供語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所需的各種信息資源，不再需要找尋各種書籍查找資料，而且展示這些制成幻燈片的資料可以節(jié)約很多用于寫板書的時(shí)間。

這也帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：花費(fèi)大量時(shí)間。多媒體教學(xué)課件的制作需花費(fèi)大量的時(shí)間，容易使教師放松對(duì)于教材教法的研究。多媒體教學(xué)的種種功能設(shè)置，是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，教師為了使畫面漂亮些，文字富于變化些，往往在一項(xiàng)設(shè)置上反復(fù)設(shè)置、反復(fù)運(yùn)行演示，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，對(duì)于課件的設(shè)計(jì)付出太多，教師往往無(wú)力再鉆研教材教法。

二、講解新課

歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》中有大量的景色描寫和難字生字，我課前收集大量的圖片制作成幻燈片讓學(xué)生們感受《醉翁亭記》中的美景，使學(xué)生們?cè)趯?duì)圖像的感受中體驗(yàn)了解歐陽(yáng)修的用詞和古文中的優(yōu)美意境，并幫助同學(xué)們解讀難字生字。

這個(gè)環(huán)節(jié)多媒體技術(shù)的使用更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，教學(xué)手段比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞感和厭倦感。多媒體能為學(xué)生提供有聲有色的畫面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，可以突破時(shí)空的限制，化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲，實(shí)現(xiàn)聲像同步、視聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生全身心地投入到所創(chuàng)設(shè)的情境之中。這在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，因?yàn)楫嬅娴牟粩嗲袚Q和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒往往會(huì)處于一種亢奮狀態(tài)，他們的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的主體作用會(huì)得到更好的體現(xiàn)，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

但是，這也帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：重視課件變換，忽略能力培養(yǎng)。多媒體能把課文的內(nèi)容更形象地表現(xiàn)出來(lái)。然而，這個(gè)優(yōu)勢(shì)也暗含了很大的劣勢(shì)，圖像把人和景直觀化、固定化，限制了學(xué)生通過(guò)抽象的文字進(jìn)行想象的能力，也限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。與大多數(shù)老師一樣，我也希望課件越漂亮越好。于是在制作課件時(shí)，就難免過(guò)分重視課件的觀賞性，導(dǎo)致課件的顏色過(guò)多，背景過(guò)于復(fù)雜，課件畫面變化頻繁，使學(xué)生的注意力放到對(duì)畫面的欣賞上，而忽視了知識(shí)和能力的接受與培養(yǎng)。

三、理清文意

在粗略地閱讀和欣賞完整篇古文后，要開(kāi)始理清文章結(jié)構(gòu)，利用多媒體課件能更好地把本文結(jié)構(gòu)圖示逐一展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)有更清晰的把握。

多媒體技術(shù)的使用能有效地讓學(xué)生的思路更清晰?！蹲砦掏び洝冯m然時(shí)而山色露布卷面，時(shí)而水流瀉進(jìn)畫幅，時(shí)而人情喧于紙上，看似散，其實(shí)一點(diǎn)兒也不亂。首要的原因是作者手中有一根金線。這根金線就是作者的主觀感受――“樂(lè)”，醉中之“樂(lè)”。多媒體把文本、圖形、影像、動(dòng)畫和聲音等多種手段結(jié)合在一起，生動(dòng)的畫面，具體可感的形象，美麗壯觀的山水，附以講解整體思路的幻燈片，在多媒體課件生動(dòng)形象的畫面的幫助下，使得學(xué)生們?cè)诶砬逦囊馍夏軌蚴冀K有一個(gè)清晰的思路。

但是，這里也存在一個(gè)問(wèn)題：重視答案引導(dǎo)，忽略學(xué)生活動(dòng)。多媒體教學(xué)格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，使整個(gè)課堂只能按照教師事先設(shè)計(jì)的程序按部就班地進(jìn)行，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。由于事先已經(jīng)把答案輸入電腦，部分教師為了求得“最佳”答案，讓學(xué)生的回答盡可能與自己一致，就想方設(shè)法把學(xué)生往自己既定的思路上引導(dǎo)，結(jié)果把應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂變成以我為主的表演，忽略了學(xué)生思維自主自由活動(dòng)。課文板書設(shè)計(jì)相當(dāng)重要，可以幫助學(xué)生理解記憶。但有的板書需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成，幻燈片雖然可以節(jié)約用于寫板書的時(shí)間，但有可能導(dǎo)致學(xué)生害怕來(lái)不及記筆記而快速記筆記，忽視講解的內(nèi)容。

四、知識(shí)歸納，課文朗讀

《醉翁亭記》的語(yǔ)言高度概括，含義豐富，而且讓學(xué)生掌握文中文言實(shí)詞（古今異義、一詞多義、通假字）、文言虛詞（高頻虛詞）、文言特殊句式是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)方式在作歸納工作時(shí)存在一些缺陷，比如時(shí)間過(guò)長(zhǎng)但是講解的內(nèi)容卻有限，而多媒體恰恰就能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

多媒體技術(shù)的使用大大增加了課堂容量。多媒體技術(shù)的使用大大增加了課堂容量，節(jié)約了課堂時(shí)間，學(xué)生在單位時(shí)間所獲得的知識(shí)量和信息量得到更大的拓展。在作歸納時(shí)，多媒體課件可以把一些文言知識(shí)分類進(jìn)行歸納整合，方便學(xué)生記錄與記憶，便于學(xué)生整體把握。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的信息資源，將教學(xué)從“學(xué)習(xí)一課”的微觀教學(xué)中走出來(lái)，延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，并通過(guò)強(qiáng)大信息量的刺激，達(dá)到了積累知識(shí)的目的。

但是在課文朗讀上存在一個(gè)問(wèn)題：重視課件展示，忽略教師示范和學(xué)生朗讀。有了多媒體，教師課堂上的范讀是幾乎沒(méi)有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音。這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文究竟是利還是弊呢？課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越來(lái)越少，讀書聲越來(lái)越稀少，以前的那種書聲瑯瑯的語(yǔ)文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢(shì)。有了多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育手段，還要不要花費(fèi)課堂時(shí)間讓學(xué)生讀呢？答案應(yīng)該是毋庸置疑的。《醉翁亭記》的語(yǔ)言極有特色，格調(diào)清麗，遣詞凝練，音節(jié)鏗鏘，既有圖畫美，又有音樂(lè)美。文中語(yǔ)言駢散結(jié)合，節(jié)奏富于變化，學(xué)生們?cè)谧约悍磸?fù)的朗誦中可以更好地體會(huì)文中意境，無(wú)可否認(rèn)，多媒體教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響了學(xué)生的理解能力。

任何一種新生事物的產(chǎn)生，必然有它的合理性和局限性，一旦盲目地跟隨潮流，就會(huì)失去原有的方向。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)中有巨大的功用，它以文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體形式顯現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式單一、直觀性差的缺憾，使教學(xué)效果達(dá)到了最優(yōu)化，成為了現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的一部分。但是，多媒體教學(xué)也存在著許多問(wèn)題，就語(yǔ)文學(xué)科而言，它的缺憾更明顯。由于語(yǔ)文是語(yǔ)言性學(xué)科，是一種形象思維，需要學(xué)生憑借語(yǔ)言進(jìn)行大膽的想象和豐富的聯(lián)想，而不是按照老師制作好的圖片設(shè)計(jì)去思考。因此我們應(yīng)該努力提高自身修養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，豐富多媒體資源，充分認(rèn)識(shí)多媒體是輔助教學(xué)，而不是主宰教學(xué)，要清醒地認(rèn)識(shí)其利弊，走出誤區(qū)，發(fā)揮巨大優(yōu)勢(shì)，更好地為提高課堂效率和學(xué)生能力服務(wù)。