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第1篇：多媒體技術(shù)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)；前景趨勢(shì)；應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)所指的就是利用數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)交互式綜合技術(shù)對(duì)多種表示媒體的信息進(jìn)行處理的一種技術(shù)，其處理的信息對(duì)象包括聲音、視頻、圖像等。利用多個(gè)軟件、硬件，可以在多種信息間構(gòu)建邏輯關(guān)系，促使交互式系統(tǒng)的形成[1]。近幾年，多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，給人們帶來了新的感覺與新體驗(yàn)，使人們的生活、工作方式均產(chǎn)生了較大變化。

1計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)視頻、聲音、圖像、數(shù)據(jù)、文字等信息的處理，它結(jié)合了數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化等多方面的功能[2]。目前，該技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域中被應(yīng)用。

（一）通訊領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

通訊系統(tǒng)為人們的交流提供了有利條件，該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)信息的交換、傳遞，通過計(jì)算機(jī)可同時(shí)對(duì)視頻、音頻、動(dòng)畫、文字等信息進(jìn)行處理，從而實(shí)現(xiàn)信息的交流、傳播。另外，將計(jì)算機(jī)與通信系統(tǒng)相結(jié)合，可以使距離、地域限制克服，提高信息傳遞的可靠性與有效性，可使彼此間的心理距離拉近，除此之外，還可確保信息傳遞的及時(shí)性。將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于通訊系統(tǒng)中，可使通訊更加具備真實(shí)感，將人心隔閡打破，為人們的遠(yuǎn)距離溝通、交流提供便捷。

（二）教學(xué)領(lǐng)域中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

目前，我國的高端人才非常缺乏，這就更加凸顯了教學(xué)人才培養(yǎng)的重要性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式被打破，促使教學(xué)形式、教育內(nèi)容更加豐富，對(duì)師生交流具有促進(jìn)作用，可將師生距離拉近。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更加愿意投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）醫(yī)療領(lǐng)域中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，我國醫(yī)療領(lǐng)域也引入了該技術(shù)，并且取得了巨大突破，推動(dòng)了醫(yī)學(xué)診斷成像技術(shù)的發(fā)展。

（四）遠(yuǎn)程教育中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了我國教育形式的變革。目前，遠(yuǎn)程公開網(wǎng)絡(luò)課程非常流行，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了方便，也可滿足部分上班族的進(jìn)修需求。就上班族而言，他們平常的工作比較忙碌，基本無時(shí)間外出進(jìn)修，遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)可以使他們的學(xué)習(xí)需求得以滿足，也不會(huì)對(duì)其工作產(chǎn)生太大影響。（五）娛樂項(xiàng)目中計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在多個(gè)娛樂項(xiàng)目中被應(yīng)用，就電影而言，以往主要是2D電影，伴隨計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，3D電影的普及程度越來越高，為人們帶來了更好的視覺享受。除此之外，在音樂制作上，也引入了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過該技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)音效的處理，取得更好的音效效果。

2計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的前景趨勢(shì)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)取得進(jìn)一步發(fā)展后，為人們的工作、生活帶來很大便捷，人們的生活方式、工作方式產(chǎn)生了很大變化，目前，該技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中的重要組成部分。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在以后的發(fā)展中仍然是以服務(wù)于人們?yōu)橹?，最大限度為人們的工作、生活提供便利?/p>

（一）集成化

從以往的計(jì)算機(jī)使用情況上看，大多為文本媒體，對(duì)信息的表達(dá)還停留于顯示階段，在日后的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用中，可實(shí)現(xiàn)聽覺、觸覺、視覺、嗅覺等方面的合成。

（二）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用會(huì)更加廣泛

在日后計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展過程中，多媒體技術(shù)還將與科研項(xiàng)目相結(jié)合，促使抽象、復(fù)雜的科研內(nèi)容簡單化，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的動(dòng)畫信息或者圖形，推動(dòng)科研工作的發(fā)展。除此之外，多媒體技術(shù)還可結(jié)合于遠(yuǎn)程傳輸技術(shù)，可快速、有效傳輸信息，達(dá)到遠(yuǎn)程交流、遠(yuǎn)程處理事物的目的，促使信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形成，為人們的交流、學(xué)習(xí)提供方便。

（三）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的家庭化

多媒體技術(shù)在日后將會(huì)被應(yīng)用于更多加用電氣中，使電器的使用更人性化、智能化。目前，電腦的應(yīng)用非常普及，對(duì)多媒體技術(shù)家庭化的發(fā)展具有促進(jìn)作用，該技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于人們的生活、學(xué)習(xí)與工作中，越來越多的人接觸到計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，充分了解到該技術(shù)的便捷性、高效性，有利于充分發(fā)揮該技術(shù)的作用。（四）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的智能化日后，科研工作人員還將對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行改良，使其朝著智能化的方向進(jìn)步與發(fā)展，便于該技術(shù)能夠更好的為人們的工作、生活服務(wù)。多媒體技術(shù)的信息量較多，能夠以人們的意愿為依據(jù)，對(duì)信息進(jìn)行篩選，在日后還將變得更加智能化。

3結(jié)語

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域中，推動(dòng)了人們生活、工作方式的變革，使人們的生活觀念改變，為人們的生活增添了更多色彩。該技術(shù)將視頻、音頻、圖像、圖形等多種技術(shù)相結(jié)合，在醫(yī)療領(lǐng)域、遠(yuǎn)程教育、通信系統(tǒng)、娛樂項(xiàng)目中均得到了較好的應(yīng)用，且隨著日后的進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將會(huì)變得更加智能化、自動(dòng)化，為人們的工作、生活提供更多方便。

作者:王玲 劉乃榮 索穎 單位:遼東學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第2篇：多媒體技術(shù)的應(yīng)用范文

多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，尤其在教學(xué)實(shí)踐過程中，直觀化、生動(dòng)化的教學(xué)活動(dòng)的開展能夠提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為滿足現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展的重要工具，為教師和學(xué)生們帶來更多的教學(xué)體驗(yàn)。

1.1多媒體技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)體現(xiàn)在生動(dòng)性、靈活性和參與性的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，以生動(dòng)立體的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳授。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，多媒體技術(shù)的可操控性強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，完善教學(xué)體系。在多媒體的應(yīng)用技術(shù)上，學(xué)生也可以參與到其中，學(xué)生們可以將自己收集的教學(xué)資源以課件的形式展現(xiàn)在同學(xué)的面前，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的教學(xué)，提升教學(xué)活動(dòng)的參與性。從現(xiàn)代性的教學(xué)發(fā)展需求上來看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠改善教學(xué)現(xiàn)狀，豐富教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的推動(dòng)性作用，其現(xiàn)實(shí)價(jià)值必然會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1.2多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

多媒體技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐有著積極的促進(jìn)作用，多媒體教學(xué)滿足現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐的需求性、滿足學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，滿足對(duì)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的推動(dòng)性需求。不僅僅在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中多媒體技術(shù)能夠體現(xiàn)深刻的應(yīng)用價(jià)值，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，多媒體技術(shù)也有非常廣泛的應(yīng)用。因此，我們應(yīng)該充分重視多媒體技術(shù)的深刻影響力，以長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光看待多媒體技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展，不斷的擴(kuò)大其應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)其引用的價(jià)值。

2多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用對(duì)策

多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中呈現(xiàn)著多種教學(xué)形態(tài)，在教學(xué)內(nèi)容的滲透上、教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)上，多媒體技術(shù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)更為廣闊的發(fā)展空間。通過對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)踐過程和教學(xué)反饋三個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用分析，提出切實(shí)可行的對(duì)策，為教學(xué)活動(dòng)的開展起到積極的促進(jìn)作用。

2.1教學(xué)準(zhǔn)備中多媒體技術(shù)應(yīng)用

在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容有充分的把握。通過多媒體技術(shù)的手段，將教學(xué)內(nèi)容中重要、抽象難懂的內(nèi)容以豐富的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的有效延伸，教師可以通過收集圖片、視頻音頻等資料內(nèi)容，作為課程內(nèi)容的有效補(bǔ)充。尤其是對(duì)于英語教學(xué)、地理教學(xué)等內(nèi)容，豐富圖片和影像資料的準(zhǔn)備都是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。改變以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠感受到教師對(duì)于教學(xué)的重視程度，在學(xué)習(xí)的態(tài)度上對(duì)于學(xué)生也是一種重要的影響。

2.2教學(xué)實(shí)踐過程中的多媒體技術(shù)應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)踐的過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用起到至關(guān)重要的作用。教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，以多媒體課件等形式實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化整理，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握更加的直觀化。而靈活多樣的教學(xué)形式提升了學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于教學(xué)的參與程度更高了，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)增加了，教學(xué)的效果自然得到充分發(fā)揮。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師通過多媒體的手段實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳授，對(duì)于教學(xué)視角的擴(kuò)展，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

2.3教學(xué)反饋活動(dòng)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用

教學(xué)反饋的活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的操作能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的鞏固。通過教學(xué)平臺(tái)的建立，學(xué)生們可以實(shí)現(xiàn)在課上課下的互動(dòng)交流，在教學(xué)課件、教學(xué)視頻的共享過程中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。以多媒體教學(xué)工具為呈現(xiàn)的教學(xué)反饋活動(dòng)，更加注重學(xué)生的感受，教師可以在課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)匯總，在下一次課之前進(jìn)行整理，重點(diǎn)解決難點(diǎn)重點(diǎn)問題。在教學(xué)反饋中，通過多媒體課件的形式對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行答疑，反思教學(xué)實(shí)踐效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握教學(xué)的基本節(jié)奏。

3結(jié)論

第3篇：多媒體技術(shù)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代戲劇；舞臺(tái)；多媒體技術(shù)

戲劇藝術(shù)的舞臺(tái)效果，主要是融合了音樂，舞蹈，也就是肢體語言等多種形式表演的藝術(shù)。其最主要的就是舞臺(tái)現(xiàn)場的表現(xiàn)。在現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步的大前提下，多媒體在戲劇舞臺(tái)上帶來了特別的效果和豐富的體驗(yàn)，對(duì)于傳統(tǒng)的戲劇藝術(shù)表演方式來說，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在戲劇藝術(shù)表演方式上是一次改頭換面的變革。隨著人們對(duì)精神需求的不斷增高，以及審美水平的提升，可以發(fā)現(xiàn)在未來多媒體技術(shù)在現(xiàn)代戲劇中的應(yīng)用深度將會(huì)越來越廣泛。

一、戲劇舞臺(tái)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

（一）投影技術(shù)在戲劇舞臺(tái)中的應(yīng)用

電腦的投影技術(shù)主要實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)畫的連續(xù)播放。目的是為了更好的去展現(xiàn)舞臺(tái)大場面以及對(duì)舞臺(tái)空間進(jìn)行更大的拓展。極大的表現(xiàn)了戲劇舞臺(tái)空間現(xiàn)場性的特點(diǎn)。比較先進(jìn)的投影技術(shù)是邊緣融合投影技術(shù)，這種技術(shù)手段是運(yùn)用軟硬件的聯(lián)合，同時(shí)處理舞臺(tái)畫面與光線之間發(fā)生的交叉現(xiàn)象，調(diào)整投影儀在顏色和亮度這兩個(gè)方面，盡力去展現(xiàn)一個(gè)無縫接合的，分辨率高的全幅畫面。這種技術(shù)的研發(fā)，可以使舞臺(tái)背景更加靈活逼真。

（二）電子顯示屏在戲劇舞臺(tái)中的應(yīng)用

為了更好的顯示文字信息，圖像信息與視頻信息等，LED電子屏就是一種集合了多種科技手段可以全方面展示多種信息的產(chǎn)品。在現(xiàn)代戲的舞臺(tái)劇當(dāng)中，LED電子屏主要是為舞臺(tái)戲劇展現(xiàn)出豐富立體的視覺效應(yīng)，主要的特點(diǎn)就是有非常強(qiáng)的虛擬性，并且通過模擬實(shí)際物品來使表演展開。在這主要是既解決了在傳統(tǒng)的戲劇舞臺(tái)表演中，舞臺(tái)背景單一化的問題。LED電子顯示屏的發(fā)光原理是通過二級(jí)發(fā)光管發(fā)光。一大特點(diǎn)是可以利用各種稀有氣體去模擬出多種多樣的色彩，然后實(shí)現(xiàn)多種多樣的現(xiàn)實(shí)模擬。這種電子產(chǎn)品在戲劇舞臺(tái)中應(yīng)用，不僅工作人員操作簡便，場景切換迅速。并且可以充分地調(diào)動(dòng)起觀眾對(duì)于現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想，而傳統(tǒng)舞臺(tái)戲劇中不僅單一化所帶來的缺乏變化性和及流動(dòng)性等缺點(diǎn)。led電子展能夠展現(xiàn)出在傳統(tǒng)戲劇舞臺(tái)表演中無法展現(xiàn)的具體、清晰、詳細(xì)的畫面。

（三）虛擬成像在戲劇舞臺(tái)中的應(yīng)用

在戲劇舞臺(tái)表演中，一個(gè)更大的技術(shù)運(yùn)用是虛擬成像技術(shù)的應(yīng)用。虛擬成像技術(shù)又可以稱之為全息投影技術(shù)。主要成像原理是通過空氣，或者立體的鏡片實(shí)現(xiàn)對(duì)于實(shí)物的三維成像。這種成像技術(shù)的運(yùn)用主可以把戲劇舞臺(tái)中所不能表現(xiàn)出來的畫面，通過與真實(shí)的演員進(jìn)行結(jié)合，呈現(xiàn)出影像不同的側(cè)面、視覺效果。讓觀眾在這種虛實(shí)結(jié)合的舞臺(tái)環(huán)境中震撼于豐富的色彩與高清晰度。使觀眾有強(qiáng)烈的空間震撼感，特別是在戲劇表演一些神話故事和具有魔幻色彩時(shí)，全息投影技術(shù)更能表現(xiàn)出故事的震撼性，讓觀眾產(chǎn)生身臨其境的觀看感受。

二、戲劇舞臺(tái)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

（一）點(diǎn)綴戲劇，劇情環(huán)境

對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)中具體的對(duì)劇情環(huán)境的營造，多媒體技術(shù)在這上面的運(yùn)用可以得到多媒體技術(shù)作為營造劇情環(huán)境、劇情背景的手段之一，更是不可或缺的。在對(duì)于舞臺(tái)劇情的環(huán)境設(shè)計(jì)中，多媒體技術(shù)運(yùn)用的一大特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)在虛實(shí)中進(jìn)行無縫的轉(zhuǎn)換，以及光和色彩的切換。改變了傳統(tǒng)戲劇舞臺(tái)上背景單一化的問題。對(duì)于觀眾來說，可以更深入更好的去投入到藝術(shù)的世界中，沉浸到戲劇舞臺(tái)演繹中。

（二）渲染氣氛，深化主題

新型的戲劇舞臺(tái)演繹與傳統(tǒng)的舞臺(tái)演繹相比之下，在視覺上更為直觀，這種直觀的舞臺(tái)渲染來自即時(shí)隨表演者表演內(nèi)容而變的舞臺(tái)布景，使表演本身更加豐富。對(duì)于主題進(jìn)行全方面多角度的深化。多媒體技術(shù)在戲劇舞臺(tái)上的運(yùn)用，不僅僅可以使故事的敘述以時(shí)間的方式來進(jìn)行變化，而且還可以使戲劇演出更快，更準(zhǔn)確的讓觀眾所需要接收到的信息展現(xiàn)出來。這對(duì)于戲曲編劇在進(jìn)行戲劇的編排時(shí)更利于對(duì)整個(gè)舞臺(tái)時(shí)間的把握。這種科技與藝術(shù)資源進(jìn)行的整合，讓藝術(shù)畫面得到了更好的改善。創(chuàng)造出一個(gè)情景交融的動(dòng)態(tài)景象。這是在傳統(tǒng)的戲劇舞臺(tái)布景上無法展示出來的效果，而這種科技與藝術(shù)相結(jié)合的模式更是大大的提高了舞臺(tái)演藝的綜合效果，戲劇本身的主題得到深化。

（三）增強(qiáng)劇目演出效果

多媒體技術(shù)主要特點(diǎn)是可以運(yùn)用虛擬成像技術(shù)，在創(chuàng)造角色、營造真實(shí)表演現(xiàn)場等等可以發(fā)揮更好效果。另外，從舞臺(tái)音響的表現(xiàn)現(xiàn)場效果來說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)表演者聲音層次的豐富起到了很好的幫助作用，使觀眾更輕易的進(jìn)入到戲劇內(nèi)容的發(fā)展中去。多媒體技術(shù)還有一種特點(diǎn)是可以對(duì)聲音不同聲道的控制，特別的是在鳥鳴翠柳、雨打芭蕉這種聲音也可以更為清晰直觀。在戲劇舞臺(tái)中使用多媒體技術(shù)，一個(gè)顯著的改善方面就是減少了在傳統(tǒng)演出中必須要進(jìn)行的拉帷幕環(huán)節(jié)，讓觀眾等候戲劇的時(shí)間減少，整個(gè)演出的過程更加連貫，給觀眾帶來一氣呵成的觀劇感。

第4篇：多媒體技術(shù)的應(yīng)用范文

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體技術(shù)已在各學(xué)科教學(xué)中普及應(yīng)用。作為醫(yī)學(xué)院校重要基礎(chǔ)課程之一的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)屬于形態(tài)學(xué)科，傳統(tǒng)的理論課教學(xué)主要依靠掛圖、幻燈片、模型等手段進(jìn)行講授，而學(xué)生在授課過程中對(duì)這些“肉眼看不到，必須借助于顯微鏡放大才能觀察到的微小生物體”往往只能形成模糊的認(rèn)識(shí)，一般要在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后才能產(chǎn)生比較完整的知識(shí)，即感性認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生在理論認(rèn)識(shí)之后，這無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體課件以其生動(dòng)的圖像、直觀的立體模型、逼真的動(dòng)畫模擬等優(yōu)勢(shì)解決了傳統(tǒng)教學(xué)的問題，使教學(xué)效果和教學(xué)效率得到明顯提高[1]。

但在“多媒體教學(xué)熱”不斷升溫的時(shí)候，我們通過對(duì)教師和學(xué)生的問卷調(diào)查，卻得出了并不滿意的答案。有學(xué)生報(bào)怨，多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容分散，重點(diǎn)不突出，不易記筆記;也有教師認(rèn)為，這種教學(xué)方式增大了課堂信息量，使教學(xué)內(nèi)容不易組織，銜接性不強(qiáng)，邏輯性差。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生使我們質(zhì)疑：“多媒體教學(xué)到底值不值得應(yīng)用和推廣?”本文分析了影響多

媒體教學(xué)效果的主要原因，提出了借助多媒體技術(shù)，開展引導(dǎo)式教學(xué)，以保障教學(xué)效果。

1影響多媒體教學(xué)效果的主要原因

多媒體教學(xué)這一先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，卻出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，原因不在這門技術(shù)本身，而在于人為的主觀因素。多媒體技術(shù)只是教學(xué)借用的手段和工具，當(dāng)教學(xué)手段發(fā)生了變化，但教學(xué)觀念、教學(xué)方法仍滯留不前時(shí),多媒體技術(shù)就無法發(fā)揮它的作用。所以多媒體課堂教學(xué)不如傳統(tǒng)課堂教學(xué)的根源在于傳統(tǒng)、滯后的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)手段發(fā)生了沖突。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種“灌輸式”教學(xué),它使學(xué)生的思維局限在課本之內(nèi)[2]。如今，在這個(gè)知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代,在這個(gè)崇尚個(gè)性發(fā)展的社會(huì),學(xué)生越來越不滿足于課本上有限的知識(shí)，越來越不滿足于課堂上老師所教的知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法日益暴露其缺點(diǎn)。當(dāng)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法碰到先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)時(shí)，矛盾更加明顯。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂的主宰者，也是學(xué)生視覺的注意點(diǎn)，教師的言行舉止都影響著學(xué)生，同時(shí)也豐富著學(xué)生的視覺內(nèi)容。但在多媒體課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的視覺不自覺地停留在精彩的屏幕上，屏幕上的內(nèi)容主宰了學(xué)生的視覺感官系統(tǒng)，背景變化較少的屏幕反而使學(xué)生覺得枯燥和單調(diào)[3]。再加之高質(zhì)量多媒體課件的缺乏，多媒體技術(shù)不僅不能發(fā)揮其特長,反而暴露了它的缺點(diǎn)：屏幕顯示內(nèi)容少，流水式的播放使教學(xué)內(nèi)容不緊湊，學(xué)生印象不深刻，課后容易遺忘，從而使多媒體課堂的教學(xué)質(zhì)量下降。

2借助多媒體技術(shù)，改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)中，學(xué)生一直被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，在抄筆記、記筆記和背筆記的過程中完成教學(xué)任務(wù)，從不主動(dòng)、積極地思考問題，教學(xué)效果越來越不理想，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。要變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要改變教師在課堂上主宰一切的地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的參與意識(shí)[4]，這就是全新的“引導(dǎo)式”教學(xué)模式。

多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為“引導(dǎo)式”教學(xué)模式的推行提供了良好的環(huán)境。多媒體教學(xué)技術(shù)借助生動(dòng)、形象、逼真的畫面，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂的信息量，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)，多媒體技術(shù)的使用省去了教師板書的時(shí)間，使課堂能留出更多的時(shí)間讓學(xué)生與教師直接交流。目前,我們?cè)卺t(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)改革中，借用多媒體教學(xué)技術(shù)，推行“引導(dǎo)式”教學(xué)模式，使原本枯燥的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)變得輕松、活潑，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了良好的教學(xué)效果。

2.1 精心安排教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)內(nèi)容幾乎就是教材內(nèi)容的再版，教師在課堂上泛泛而談，學(xué)生不易掌握課堂內(nèi)容的主干?！耙龑?dǎo)式”教學(xué)則要求教師的講解要精辟、簡煉，這就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新安排。我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在重點(diǎn)講授微生物學(xué)總論，選擇性講授微生物學(xué)各論。掌握總論部分的內(nèi)容能夠讓學(xué)生對(duì)不同的微生物有個(gè)總體認(rèn)識(shí)，了解不同微生物的特點(diǎn)，區(qū)分不同種類的微生物，如細(xì)菌是單細(xì)胞的原核細(xì)胞型微生物，相對(duì)于病毒而言它有細(xì)胞結(jié)構(gòu),相對(duì)于真菌而言它缺乏核膜、核仁;細(xì)菌以二分裂方式繁殖，病毒以復(fù)制的方式繁殖，真菌則以孢子繁殖等。在學(xué)生對(duì)各類微生物有了一個(gè)全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,再針對(duì)不同專業(yè)并聯(lián)系生活實(shí)際有選擇性地講授內(nèi)容繁雜的微生物各論部分。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望

傳統(tǒng)的課堂講授強(qiáng)調(diào)條理性，教師按照教科書的編排順序及教學(xué)大綱要求，逐一講解每種病原微生物的生物學(xué)特性、致病性與免疫性、實(shí)驗(yàn)室檢查及防治原則。由于講授的病原微生物種類繁多，各具特性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常出現(xiàn)易懂、難記、易混淆的現(xiàn)象，直接影響了學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)谖⑸飳W(xué)各論的講授中，采用了引導(dǎo)式教學(xué)法，以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，再以答辯的形式或現(xiàn)場討論的方式拓展具體內(nèi)容[5]。如從面部疥瘡展開對(duì)化膿性球菌的講授，從夏季食物中毒展開對(duì)腸道桿菌的講授，從厭氧傷口的處理引入?yún)捬跣约?xì)菌的講授，從瘋牛病的蔓延引入對(duì)朊粒的講授、從世界艾滋病日展開對(duì)人類免疫缺陷病毒(hiv)的講授，從手足癬病展開對(duì)致病性真菌的講授等。這些都是發(fā)生在身邊的問題或國際熱點(diǎn)問題,容易吸引學(xué)生的興趣，循著疾病—病原微生物—疾病的思路，把學(xué)生帶進(jìn)奇妙的微生物世界。

2.3 改變授課方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,整個(gè)課堂基本是教師滔滔不絕地講,學(xué)生機(jī)械地做筆記,使教師教得累,學(xué)生容易倦。在“引導(dǎo)式”教學(xué)中，我們將這種單向傳授方式改為雙向傳遞式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地提問，允許他們發(fā)表自己的意見。這樣，使教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間有了交流，使“教”與“學(xué)”融為一體。如在講授完“遺傳變異的機(jī)理”后，把時(shí)間讓給學(xué)生發(fā)言,讓他們分析“細(xì)菌耐藥”這一常見的變異現(xiàn)象，其遺傳學(xué)機(jī)制可能有些什么?這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也使教師從中受益。實(shí)際上，問題是引導(dǎo)學(xué)生參與、引導(dǎo)學(xué)生思考的最好方式。一堂課的進(jìn)行，通常就是由一系列的問題串聯(lián)起來的。我們改變了傳統(tǒng)教學(xué)中什么都由教師講清楚的做法，原來很多由教師講的內(nèi)容，教師不再詳細(xì)地講解，而是以問題的形式讓學(xué)生討論。這樣，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使學(xué)生的思維不只局限于課本和教師。這種教學(xué)方式使課堂活潑、輕松，頗受學(xué)生歡迎，同時(shí)也使教師與學(xué)生關(guān)系更為密切。

2.4多媒體技術(shù)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

各種病原微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)僅靠文字講解非常抽象，學(xué)生難以理解，我們采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過大量直觀的圖片，真實(shí)形象地顯示各類微生物的形態(tài)以及超微結(jié)構(gòu)。這樣就不再是教師空講，學(xué)生空想，而是講有所依，學(xué)有所據(jù)，使抽象的教學(xué)過程具體化，使同學(xué)們對(duì)各類病原微生物有一個(gè)直觀、感性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了記憶。多媒體課件還可以化靜為動(dòng)，對(duì)于一些難點(diǎn)內(nèi)容可采用連續(xù)動(dòng)畫畫面，很好地突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。如在講授葡萄球菌a蛋白(spa)的特性和作用時(shí)，配以動(dòng)畫畫面，可以使原來難以理解的抽象概念變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面，不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)可以寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課堂教學(xué)是將來課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),它必然會(huì)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但是，若只為用這一技術(shù)而應(yīng)用，不根據(jù)這一技術(shù)的特點(diǎn)，探索適合于它的教學(xué)方法，必然使它被拋棄。要使多媒體教學(xué)發(fā)揮特長，關(guān)鍵在于改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念、教學(xué)方法。多媒體教學(xué)與引導(dǎo)式教學(xué)模式的聯(lián)合應(yīng)用是推動(dòng)教育觀念、教學(xué)思路、教學(xué)方法的改革,值得我們深入研究和探討。

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第5篇：多媒體技術(shù)的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】電子電工；多媒體技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

引言

在高職院校的電子相關(guān)的專業(yè)當(dāng)中，電子電工專業(yè)是其核心專業(yè)之一。它是一門集實(shí)踐性、創(chuàng)新性、廣泛性于一身的拓展性課程。而就目前來看，大多院校在教授課程方面都配備了具有先進(jìn)科技的多媒體教學(xué)設(shè)備。在電子電工這門抽象的課程中，僅僅靠教師講解專業(yè)知識(shí)這對(duì)于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。電子電工課程部分知識(shí)點(diǎn)是具有抽象性的，學(xué)生難以理解。而如借助于多媒體，它可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)立體化，配備了相關(guān)圖片和動(dòng)態(tài)分析圖，這就能使學(xué)生很好地理解專業(yè)知識(shí)。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在使用多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生思維變得活躍。

一、對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式及其教學(xué)設(shè)備進(jìn)行問題分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式老套，無新意傳統(tǒng)的電子電工的教學(xué)方式是以教師講解為主體，一節(jié)課的時(shí)間大部分都被教師講解專業(yè)知識(shí)所占用，而學(xué)生卻聽得云里霧里，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。在電子電工的課本上大都標(biāo)記了需要實(shí)驗(yàn)操作的詳細(xì)實(shí)施過程，學(xué)生只需按部就班的去實(shí)驗(yàn)室按照每一步的步驟進(jìn)行操作。這樣學(xué)生就缺乏自主思考能力，只依賴于教師的講解和課本上的實(shí)驗(yàn)步驟。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生毫無創(chuàng)新能力，思維木訥，很難被社會(huì)認(rèn)可，教師也只知道一味的去灌輸知識(shí)，未能意識(shí)到這樣會(huì)適得其反。2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容太過單一在傳統(tǒng)的電子電工的實(shí)驗(yàn)課上，教師們講究多練少講的思想，而實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的步驟在書本上詳細(xì)的寫出，這就使得學(xué)生能做出實(shí)驗(yàn)卻不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成書本的實(shí)驗(yàn)操作。這樣學(xué)生不能把實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活結(jié)合起來，方法過于死板，所學(xué)知識(shí)過于陳舊，思想過于呆板。而目前電子行業(yè)要求的人才是集專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新思想于一體的綜合型人才，而使用陳舊方法教出來的學(xué)生只會(huì)被社會(huì)所淘汰。3.教學(xué)設(shè)備較為陳舊在21世紀(jì)的新時(shí)代，各個(gè)鄰域都在飛速發(fā)展。而對(duì)于電子行業(yè)來說，現(xiàn)如今都是需要能夠操作智能電子設(shè)備及儀器的綜合型人才。為了提高工作效率和產(chǎn)品的產(chǎn)量，很多企業(yè)都采取智能設(shè)備機(jī)器來進(jìn)行工作，而這就對(duì)人員的選擇提出了要求。在原來，電子電工教課所用的教學(xué)設(shè)備都太過于笨拙和陳舊，學(xué)生在使用過程中也感覺到繁瑣。而目前部分的高職院校電子電工專業(yè)使用的授課儀器還是過于老舊，這會(huì)使學(xué)生接觸不到新型的電子儀器，而走出社會(huì)后就會(huì)面臨就業(yè)難等一系列的問題。

二、使用多媒體的益處

1.多媒體教學(xué)技術(shù)能夠把抽象化知識(shí)點(diǎn)實(shí)際化現(xiàn)代多媒體技術(shù)是一個(gè)綜合性的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式所設(shè)框架太多，而對(duì)于一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師也無法用語言形象的描述出來。與之相比，多媒體教學(xué)設(shè)備則可以把信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫或是數(shù)字了，能使學(xué)生更好的理解其中的專業(yè)知識(shí)。它能將數(shù)字、音頻、圖片等結(jié)合起來，以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為教師傳授知識(shí)起到了很好的輔助作用。教師只需在課下做好相關(guān)課件，就可以直接進(jìn)行講課，也改變了傳統(tǒng)的板書式講課的形式，這對(duì)電子電工專業(yè)來說是非常有利的。2.多媒體的使用能激發(fā)起學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于電子電工來說，一般的專業(yè)知識(shí)都具有一定的抽象化。再加上教師的灌輸知識(shí)的講解法，很多學(xué)生都在課堂上三心二意，更是覺得課程枯燥乏味，從而就對(duì)其失去學(xué)習(xí)的興趣，大大的降低了課堂的教學(xué)效率。現(xiàn)代電子電工的教學(xué)大部分都依賴于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的確能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方式。而就目前來看，多數(shù)高校的電子電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)情況以及儀器設(shè)備卻是不容樂觀，有些實(shí)驗(yàn)室是懸空擺設(shè)，起不到任何的實(shí)際性作用。而在這種前情況下，我們就要找尋其他的解決方法。而多媒體的出現(xiàn)就成了實(shí)驗(yàn)室的替代品，出色的勝任了電子實(shí)驗(yàn)室這個(gè)角色。學(xué)生可以通過動(dòng)畫直觀的了解到各個(gè)電器的工作原理以及構(gòu)成結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，多媒體還配有音頻設(shè)備，有助于學(xué)生更好的理解專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，這樣能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.多媒體能夠培養(yǎng)電子電工學(xué)生的創(chuàng)造性思維多媒體是一種動(dòng)態(tài)的信息傳遞方式，他所涵蓋的信息含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于了教師講述以及課本上的知識(shí)點(diǎn)。正是因?yàn)檫@點(diǎn)，多媒體可以使學(xué)生的思維動(dòng)起來，并且刺激他們的創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教師在使用多媒體上課時(shí)，往往能省去板書時(shí)間，能把大把的時(shí)間留給學(xué)生獨(dú)立思考，例如說PPT的放映，動(dòng)畫的間隔時(shí)間，都能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)并去思考相關(guān)專業(yè)問題。此外，教師還可以使用多媒體創(chuàng)作電工儀器工作場景和電器設(shè)備的模擬工作狀態(tài)，這可以使學(xué)生更好的理解有關(guān)電器設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)以及工作原理，這對(duì)于教師提升課堂教學(xué)效率非常有用。4.多媒體教學(xué)設(shè)備能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)對(duì)于電子電工專業(yè)的教學(xué)來說，教師要提前備好第二天要上的課程。而由于電子電工的課程備案往往需要繪制有關(guān)電子儀器設(shè)備的相關(guān)電路圖或是電子儀器的原理圖，而在課上也需要大量的板書內(nèi)容。這樣大大增加了教師的課程負(fù)擔(dān)，而教學(xué)效果也往往是與預(yù)期效果大相徑庭。相對(duì)而言，多媒體的使用更方便了教師，教師只需操作電腦制做動(dòng)畫以及講課PPT，次日就呈獻(xiàn)給學(xué)生，在上課途中也不用過多使用板書。這就在很大程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，不用在備課上花過多的時(shí)間，以便于教師能解決更多的實(shí)際問題。

三、堅(jiān)持多媒體技術(shù)教學(xué)的基本應(yīng)用原則

近年來，多媒體在教育行業(yè)被越來越頻繁的使用，而在教師使用方便的同時(shí)，也要注意一些基本原則。1.堅(jiān)決不能忽視在課堂上老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則在現(xiàn)代教學(xué)的課堂上，無論怎么改革教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)備，老師占主導(dǎo)，學(xué)生占主體的原則堅(jiān)決不能變。教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，而學(xué)生的職責(zé)就是搞清楚教師的講解內(nèi)容，這是無可爭辯的事實(shí)。多媒體的使用，方便了教師，培養(yǎng)了學(xué)生，而在這同時(shí)，也要堅(jiān)持相關(guān)的原則，進(jìn)行適當(dāng)方式的教學(xué)。2.不能讓多媒體完全代替了教師教學(xué)多媒體的使用在一定程度上是提高了教學(xué)效率?？稍谡n堂上，主要專業(yè)內(nèi)容講解還需教師來傳授。多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，并不是教師教學(xué)的替代品。因此，教師在使用多媒體的同時(shí)，一定要注意合理分配時(shí)間。教師一定要作為主導(dǎo)作用在課堂上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，要避免出現(xiàn)機(jī)為主體，師為輔助的現(xiàn)象，要認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種輔助教學(xué)設(shè)備，而不能代替教師的專業(yè)授課。3.對(duì)于多媒體課件的使用要適度多媒體的使用確實(shí)能提高教學(xué)效率，而與此同時(shí)，課件的制作數(shù)量一定要控制在合理的范圍之內(nèi)。部分教師認(rèn)為多媒體能提高教學(xué)效率就一味的依賴于多媒體的使用，而忽略了自身的知識(shí)授課。這就導(dǎo)致了學(xué)生的注意力都在多媒體放出的音頻、動(dòng)畫上，而對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是少之又少。因此，教師一定要注意課件使用的多少以及使用次數(shù)都在合理的范圍之內(nèi)。

結(jié)束語

綜上所述;多媒體的合理應(yīng)用在電子電工專業(yè)課上頗有成效，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，提高了教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生應(yīng)用電子電工技術(shù)的能力。

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[3]劉德璋.淺論多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技縱橫,2013,(21).

第6篇：多媒體技術(shù)的應(yīng)用范文

初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)中，教師有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、視頻、圖像、文本、聲音等，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一性教學(xué)的不足，并有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力以及語感的形成有著不可或缺的作用。

2.凸顯重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)

多媒體輔助教學(xué)有著直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，它能夠使英語教學(xué)中抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象，零散的教學(xué)內(nèi)容變得系統(tǒng)，教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)更加凸顯，從而大大提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介詞”的時(shí)候，可以使用圖像閃爍、解說、定格、移動(dòng)等一系列的方式來講解“over，under，on，in”的不同?；蛘呤墙柚嗝襟w技術(shù)制作課件，對(duì)“跳躍、倒退、向前”等動(dòng)作進(jìn)行演示，如此教學(xué)能使學(xué)生快速掌握這一系列介詞的不同之處。這樣的多媒體教學(xué)課件不但與課本知識(shí)相統(tǒng)一，而且有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，能夠迅速地集中學(xué)生的注意力，活躍了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

3.發(fā)展學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使教學(xué)課堂得以優(yōu)化，進(jìn)而在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力，激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。并且，能夠有效地突破教學(xué)空間和時(shí)間的制約，同時(shí)還可以個(gè)性化地統(tǒng)一語言、形象、聲音等，有效地推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的事項(xiàng)

在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，也需要注意下面的一些事項(xiàng)。

1.適度應(yīng)用多媒體技術(shù)

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具備明顯的優(yōu)勢(shì)，可是，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。倘若教學(xué)中過度使用多媒體，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，教師難以有效地把握教學(xué)的進(jìn)度，不利于教學(xué)效率的提高。為此，在初中英語教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際要求，科學(xué)、有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，不可以濫用。

2.明確多媒體技術(shù)的輔

第7篇：多媒體技術(shù)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：高職英語 多媒體 應(yīng)用 技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-00-01

在這個(gè)科技十分發(fā)達(dá)的時(shí)代，我國的教育已經(jīng)離不開多媒體技術(shù)了無論是PPT還是計(jì)算機(jī)幻燈片的流行，都讓我國的各大學(xué)校中課堂教育更加多姿多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也在不斷提高。但是，近幾年來，我國國內(nèi)仍然存在著不少多媒體技術(shù)應(yīng)用并沒有使用到的教育機(jī)構(gòu)，在高職英語教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)仍然存在著各種各樣的問題，因此，本文將對(duì)于一系列高職英語教學(xué)過程中多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用問題進(jìn)行分析和闡述，并提出一些相關(guān)的解決方案，以便于讓我國的多媒體技術(shù)能夠更好地應(yīng)用到我國的英語教學(xué)當(dāng)中，讓我國的高職英語教學(xué)課堂能夠更加多姿多彩，讓我國的高職英語教學(xué)水平不斷提高，提高學(xué)生的聽課質(zhì)量，從根本上提高學(xué)生的英語水平。

1 多媒體技術(shù)簡介

多媒體技術(shù)是專指于計(jì)算機(jī)程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動(dòng)畫等的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，而多媒體教學(xué)則是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在高職英語教學(xué)中的多媒體教學(xué)則是使用現(xiàn)代化的手段作為授課基礎(chǔ)，將一些高科技的教學(xué)方式以及教學(xué)器材引入到日常課堂生活中去，讓這種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助資源與課本教材充分地、有機(jī)地結(jié)合在一起，讓教師可以更加高效率地將自身的英語知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，同時(shí)也有效地增加了學(xué)生在課堂上地對(duì)于英語知識(shí)的理解能力，更是可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，可謂一舉多得。

2 我國高職英語多媒體教學(xué)中存在的問題

2.1 教師方面存在一定的觀念問題

作為英語教學(xué)的核心，教師教學(xué)理念的正確與否將直接影響到學(xué)生聽課質(zhì)量的好壞，教師如果使用正確的、跟隨時(shí)代腳步的、科學(xué)合理的教學(xué)理念，使用正確的教學(xué)模式，便會(huì)起到事半功倍的效果，讓學(xué)生提高聽課質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師使用陳舊的教學(xué)工具，除了一臺(tái)錄音機(jī)進(jìn)行課文的誦讀之外，完全照本宣科，教師講、學(xué)生記，臺(tái)上臺(tái)下忙得不亦樂乎，卻往往無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，而用多媒體教學(xué)，則會(huì)創(chuàng)造出一種有圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻以及文字等多方面素材組成的龐大知識(shí)畫面，課本中篇幅較長，并且枯燥無味的課文，使用多媒體教學(xué)方法重組之后，便成為了一小塊一小塊活動(dòng)的課文，這樣的知識(shí)學(xué)生吸收起來更加方便，更加有助于形象思維的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師本身轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有助于更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，但是教師也要注意，知識(shí)就是知識(shí)，不能因?yàn)檫^于注重展示而忘了教學(xué)內(nèi)容的講解，再花哨的多媒體，其內(nèi)在的基礎(chǔ)含義都是為了將知識(shí)教給學(xué)生，不能舍本逐末。

2.2 學(xué)生方面存在一定問題

由于多媒體教學(xué)是一種在娛樂過程中學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)模式，因此需要學(xué)生提高自身的紀(jì)律性，很多情況下學(xué)生往往只注意到多媒體講堂上豐富多彩的圖片和視頻，卻忽略了知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于高職學(xué)生來講，普遍自身自律能力不高，缺乏一定的抗干擾能力，在這種相對(duì)自由的環(huán)境下，便會(huì)分散注意力。

3 高職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用問題的解決對(duì)策

3.1 教師方面要多多改善教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)不同的需求使用傳統(tǒng)講課以及多媒體教學(xué)兩種教學(xué)模式，充分將兩者之間的共同點(diǎn)進(jìn)行把握，將兩者之間的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，不斷取兩者之精華，去其糟粕，將課堂教學(xué)變得更加豐富多彩的同時(shí)也要保證知識(shí)的及時(shí)傳輸，保證課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性，保證授課質(zhì)量。

3.2 學(xué)生方面也要充分地調(diào)動(dòng)自身積極性提高適應(yīng)能力

在多媒體教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生提高自身的聽課適應(yīng)能力，能夠充分發(fā)揮多媒體的作用，而不是學(xué)生毫無自制力的自由和散漫，這就需要教師與學(xué)生之間達(dá)到一種互相信任、互相之間存在感情的新型教學(xué)模式，教師要將學(xué)生作為主體，充分激發(fā)學(xué)生興趣，這樣才能更好地改善學(xué)習(xí)效果，將教學(xué)手段作為輔助效果，真正主要的還需要學(xué)生自己去努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，自主地去吸收知識(shí)。

4 結(jié)語

廣大高職英語教師應(yīng)以不同的方式和途徑努力提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和多媒體課件制作能力。學(xué)校也應(yīng)該在這方面盡可能為教師提供方便，這樣才能更好地促進(jìn)多媒體教學(xué)模式的發(fā)展，讓我國的教育水平得到有效的提高。

（濰坊科技學(xué)院，山東 濰坊262700）

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第8篇：多媒體技術(shù)的應(yīng)用范文

（一）多媒體教學(xué)具有更好的直觀性

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的一些特性和功能，根據(jù)學(xué)生的需求和教材的要求，制作一些供學(xué)生學(xué)習(xí)和觀賞的多媒體課件，同時(shí)也可在課堂上加入一些外界的真實(shí)東西，不僅能讓學(xué)生更加直觀的對(duì)音樂創(chuàng)作的背景有所了解，還能增加學(xué)生進(jìn)行二胡學(xué)習(xí)的興趣。

（二）多媒體教學(xué)具有可重復(fù)性

在人的學(xué)習(xí)過程中，記憶能力有限，需要時(shí)常對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)《洪湖主題隨想曲》的過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多上滑音、回滑音和下滑音的問題，難于記憶。教師可以通過多媒體進(jìn)行課件制作，不僅能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，還能增強(qiáng)他們的記憶能力。也可以將以前學(xué)過的課件拿出來讓同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，減輕教師教學(xué)壓力。

（三）利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，教學(xué)手段陳舊，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高不利，教師的課時(shí)也較多，對(duì)不同的學(xué)生要進(jìn)行不同的指導(dǎo)，教師的工作壓力較大。在教學(xué)中，教師先進(jìn)行演奏演示，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。利用多媒體教學(xué)，教師在向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳送的過程中，可以采用圖片、視頻等方式進(jìn)行，既能將學(xué)生的眼界在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行開闊，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維，利用提高課堂效率。

二、在二胡教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀分析

在學(xué)校教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，一些學(xué)校還專門設(shè)置了多媒體教室，但是這種教學(xué)技術(shù)在具體的應(yīng)用中并不是完美無缺的，還存在著很多的問題。

（一）沒有將多媒體技術(shù)自身的功能充分利用

作為一種高科技電子技術(shù)，多媒體技術(shù)具有比較強(qiáng)大的功能，在教學(xué)中能很好地輔助二胡教師。但是有些二胡教師自身的技術(shù)能力有限，在制作多媒體課件的過程中，沒有很好地將技術(shù)和內(nèi)容間的關(guān)系進(jìn)行處理，要想在多媒體課堂上將二胡課上好，就需要教師在制作課件的過程中用相關(guān)的技術(shù)作為保證，從而使得在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)用音樂的教學(xué)思想，達(dá)到進(jìn)行多媒體教學(xué)的良好效果。

（二）沒有對(duì)多媒體有著很好的認(rèn)識(shí)

在具體的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)不能用來完全取代教師的主體地位，有些教師以多媒體課件的形式將整節(jié)課的內(nèi)容都呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式缺乏了師生間應(yīng)有的交流，對(duì)多媒體技術(shù)過分依賴，不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，且在二胡的演奏中不進(jìn)行專業(yè)示范，不僅將教師的專業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行了降低，同時(shí)也使得學(xué)生和教師的交流減少，師生間的距離被拉大，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。所以，在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)起到的僅僅是輔的作用，其課堂主導(dǎo)仍然是教師。在當(dāng)前的二胡教學(xué)中，一般采用小組課的形式或是“一對(duì)一”的形式，注重的是對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提高，對(duì)教學(xué)能力的創(chuàng)新和教學(xué)方式的創(chuàng)新不夠重視，這種行為方式是錯(cuò)誤的。

（三）在多媒體課件的制作過程中，取材有很大的盲目性

在二胡教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能提高學(xué)生興趣，更能讓教學(xué)過程具有趣味性。在制作多媒體課件的過程中，一些教師盲目地使用音頻和動(dòng)畫效果，目的可能是為了讓課件更加具有趣味性，但是卻失去了進(jìn)行教學(xué)服務(wù)的目的，將進(jìn)行本節(jié)課程知識(shí)傳授的初衷忘記了。還有些教師在教學(xué)過程中，覺得制作多媒體課件是件很麻煩的事情，不想利用這種方式，但是迫于學(xué)校的壓力，在制作課件時(shí)抱著應(yīng)付了事的心理，課件的質(zhì)量堪憂，沒有將進(jìn)行多媒體教學(xué)的實(shí)際作用發(fā)揮出來。在當(dāng)前的多媒體教學(xué)中存在著這么多的問題，為了能切實(shí)將二胡教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮出來，就需要針對(duì)這些問題采用一些具體的措施。學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，讓教師對(duì)多媒體技術(shù)有著充分的了解和認(rèn)識(shí)，教師必須能夠單獨(dú)制作質(zhì)量較高的PPT。學(xué)校在進(jìn)行安裝多媒體課件時(shí)，也要注意對(duì)設(shè)備進(jìn)行把關(guān)，不能有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件存在。

三、在二胡教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

（一）對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)手段必須有著正確的認(rèn)識(shí)

在二胡教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，就需要首先對(duì)多媒體技術(shù)有著正確的認(rèn)識(shí)。所謂的多媒體技術(shù)教學(xué)手段是指在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用現(xiàn)代的教學(xué)媒體，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將教學(xué)的全過程進(jìn)行共同參與，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種媒體信息的作用，將教學(xué)過程結(jié)構(gòu)達(dá)到合理化，從而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)教學(xué)手段在二胡教學(xué)中既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，必須對(duì)此進(jìn)行清楚認(rèn)識(shí)。要想充分使用好這種教學(xué)手段，就需要對(duì)這種教學(xué)手段進(jìn)行充分了解和正確認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)只是起到了一定的輔助作用，它不能完全取代教師在課堂上的主體地位，教師在教學(xué)過程中更不能將多媒體技術(shù)作為教學(xué)的全部內(nèi)容。在二胡教學(xué)課堂上，如果沒有教師的存在，僅僅依靠多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這該是怎樣的情景??！比如在《椰島風(fēng)情》一課的講授過程中，在樂譜中并沒有標(biāo)記技法，在具體的演奏中應(yīng)由教師做親身示范，這樣學(xué)習(xí)通過觀摩才能進(jìn)行掌握，如果單純的依靠多媒體技術(shù)是無法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)演奏技法的學(xué)習(xí)目的的。多媒體技術(shù)僅僅起到了進(jìn)行教學(xué)輔助的作用，在今后的教學(xué)工作紅，必須對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，并處理好多媒體與教師的關(guān)系，從而發(fā)揮出多媒體技術(shù)的最大化價(jià)值。

（二）將教師的自身素質(zhì)進(jìn)行不斷提高

在學(xué)生心中，教師是永遠(yuǎn)的榜樣，是學(xué)生心中敬畏和尊重的對(duì)象，教師在學(xué)生心中的地位是至高無上的?，F(xiàn)代學(xué)生的思維敏捷、創(chuàng)新能力強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的追求已經(jīng)不單單限于課本的范圍了。教師要滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度，保持自己在學(xué)生心中的崇高形象，跟緊時(shí)展的步伐，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，將自身綜合素質(zhì)進(jìn)行全面提高。教師應(yīng)熟練掌握多媒體這門技術(shù)，將每節(jié)課上的內(nèi)容都進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)制作。教師要充分明確自己在課堂上的主導(dǎo)地位和多媒體技術(shù)的輔作用，不能過分對(duì)多媒體技術(shù)依賴。教師如果沒有良好的自身素質(zhì)，在進(jìn)行多媒體技術(shù)的教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是教師對(duì)多媒體技術(shù)不認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)成是一種擺設(shè)，它的使用可有可無；另一種是教師對(duì)多媒體技術(shù)過分依賴，有它萬事足，教師在授課時(shí)只要打開它，讓學(xué)生們進(jìn)行自由學(xué)習(xí)就可以了，教師完全不用再操心。這兩種情況都是對(duì)待多媒體技術(shù)的極端思想，都是不可取的，這樣不僅在教學(xué)過程中不能幫助學(xué)生進(jìn)步，反而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響，所以教師自身素質(zhì)的提高是重中之重。

（三）應(yīng)用多媒體反饋教學(xué)法

多媒體反饋教學(xué)法指的是，在教學(xué)的過程中將學(xué)生的二胡演奏聲音或是表演動(dòng)作用圖像錄制軟件進(jìn)行錄制，然后和學(xué)生一起對(duì)這些聲音和圖像進(jìn)行觀看，以此來確定學(xué)生的表演和演奏動(dòng)作是否規(guī)范、發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，找出不標(biāo)準(zhǔn)和不正確的地方進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠很容易的找到其他同學(xué)的演奏缺點(diǎn)，但是對(duì)自身的一些演奏缺點(diǎn)卻是不自知。比如一些音準(zhǔn)是否準(zhǔn)確、對(duì)于節(jié)奏的控制是否平穩(wěn)、演奏的過程中是否投入了全部情感等，學(xué)生對(duì)自己出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的地方不容易把握，從而察覺不到自身的不足。通過多媒體反饋教學(xué)法，再利用一些聲音錄制軟件，能夠很容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)改正。

四、小結(jié)

第9篇：多媒體技術(shù)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè) 中職生 教學(xué)模式

機(jī)械類專業(yè)是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，當(dāng)中所包括的概念性較強(qiáng)。中職學(xué)生普遍存在的一個(gè)特點(diǎn)就是：文化基礎(chǔ)較弱，綜合素質(zhì)較低，理解能力相對(duì)薄弱，邏輯思維能力以及立體空間感不強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)這門課的時(shí)候，很多學(xué)生信心表現(xiàn)出明顯的不足，學(xué)習(xí)興趣很難激發(fā)，很多的教師在教學(xué)的時(shí)候也顯得心有余而力不足。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，這也為中職機(jī)械教學(xué)模式的研究提供了新的契機(jī)。多媒體教學(xué)可以使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過制作視頻、動(dòng)畫等手段，變枯澀難懂的文字為具體的活動(dòng)圖像，使教學(xué)的內(nèi)容更加形象具體，也給機(jī)械專業(yè)課教學(xué)增加了新的活力，有力地促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械專業(yè)教學(xué)應(yīng)該注意的問題

當(dāng)前多媒體技術(shù)雖然被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，但是每個(gè)學(xué)科有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，機(jī)械專業(yè)學(xué)科有機(jī)械專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為相關(guān)的教師要將多媒體技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械專業(yè)的教學(xué)中必須注意以下一些問題。

1.教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械專業(yè)的教學(xué)中最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以借助相關(guān)的圖片、圖形，直觀的展示相關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生容易理解。但是相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，多媒體手段的應(yīng)用使得教師在上課的時(shí)候輸入的信息量大大增加，很多知識(shí)點(diǎn)一帶而過，很多基礎(chǔ)相對(duì)差的學(xué)生可能對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)無法把握透徹。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的具體的特點(diǎn)，借助于一些其他的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將不同的知識(shí)點(diǎn)相互的聯(lián)系起來，把握住知識(shí)點(diǎn)的核心。

2.教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體

多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助手段，但是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)還是要使學(xué)生掌握相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)。因此，在教學(xué)當(dāng)中，老師一定不能忽視學(xué)生的主體地位，只是一味地將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中，應(yīng)該要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)地位。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的積極意義

1.能夠有效保持活躍的課堂氣氛

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，多媒體教學(xué)形式較為新穎，能將枯燥的文字轉(zhuǎn)成有趣的圖像動(dòng)畫，使學(xué)生的注意力能夠集中，思維得到開拓，學(xué)生能夠直接的了解到學(xué)習(xí)的目標(biāo)與重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在講授數(shù)控系統(tǒng)的組成時(shí)，雖然教材有對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行詳細(xì)的闡述，但是闡述的方式卻缺乏新意，深?yuàn)W難懂，很多學(xué)生很難理解，但是如果借助于多媒體技術(shù)，將相關(guān)的設(shè)備圖展示出來，然后再結(jié)合這些機(jī)械圖，學(xué)生對(duì)數(shù)控設(shè)備各個(gè)部分功能的理解就容易多了。

2.能夠幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的課程內(nèi)容時(shí)，常常摸不清哪些是重點(diǎn)哪些是難點(diǎn)，另外，加上在機(jī)械專業(yè)課程中有許多概念和原理是比較抽象的，僅靠圖形和想象對(duì)初學(xué)者來說是不易理解和掌握的，利用多媒體課件能夠有效地幫助學(xué)生化抽象為具體。如在講授漸開線齒輪傳動(dòng)時(shí)，對(duì)漸開線的形成、漸開線的性質(zhì)、漸開線齒 廓的嚙合特性的講解就是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行講解，學(xué)生往往是一知半解，如果借助于多媒體技術(shù)，把各種離合器、聯(lián)軸器的組成、安裝利用動(dòng)畫形式進(jìn)行演示，再配以實(shí)物圖片，教學(xué)效果將事半功倍。

3.能夠直觀地表達(dá)教學(xué)的內(nèi)容

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作技術(shù)，可將一些難以想象和無法用語言表達(dá)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過程和工作原理制成多媒體課件，使得教學(xué)的思路非常清晰。例如：在進(jìn)行平面連桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中我們通常是用自制的鉸鏈四連桿機(jī)構(gòu)在課堂上邊演示、邊作圖、邊講解，雖然這種方法也能直觀地表達(dá)出鉸鏈四連桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)，但講到其基本性質(zhì)、急回特性、極限位置、死點(diǎn)位置及機(jī)構(gòu)的演化時(shí)就很難解釋清楚，因?yàn)榻處熕菔镜膱D片無法表現(xiàn)出機(jī)構(gòu)的動(dòng)態(tài)

特征。

三、結(jié)語