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第1篇：對高考改革的建議范文

[課題：高考加分政策改革研究課題批準(zhǔn)號：DFA110216]

一、高考體育加分制度

高考加分政策主要是指教育部與各省市的教育主管部門、高校在高等學(xué)校招生考試錄取中根據(jù)考生的民族、思想政治表現(xiàn)、競賽獲獎情況以及對社會的貢獻(xiàn)等情形給考生一定的高考分?jǐn)?shù)優(yōu)惠與照顧的行為準(zhǔn)則。

高考體育加分是指中央與地方、教育主管部門、高校在高考招生錄取中根據(jù)考生在體育方面取得的競賽成績等情形，通過省教育考試院組織的統(tǒng)一測試，測試合格者給予一定高考分?jǐn)?shù)優(yōu)惠與照顧。

二、高考體育加分的必要性

總書記提出了科學(xué)發(fā)展觀，是黨的指導(dǎo)思想?？茖W(xué)發(fā)展的第一要務(wù)是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，高等教育必須以人為本，必須促進(jìn)人的全面發(fā)展，高考中的體育特長生加分政策，是為了彌補高校招生制度的某些缺陷而制定的。參加高考的學(xué)生擁有體育方面的專長，又經(jīng)過了專業(yè)部門的測試，在考試成績之外給予一定的加分，是在目前應(yīng)試教育體制下，鼓勵學(xué)生注重全面素質(zhì)提高的一項措施。所以，高考體育加分政策真正以促進(jìn)人的全面發(fā)展為前提，使得具有體育專長，并能在高校中有發(fā)展價值的人，獲得加分。考入理想的大學(xué)，實現(xiàn)人生的夢想。

三、高考體育加分制度改革的建議

本高考體育加分改革建議以尊重受教育者的權(quán)利為出發(fā)點，構(gòu)建新的加分政策。為此，提出以下具體建議。

1、建立科學(xué)民主的決策方式

規(guī)范高考體育加分，本質(zhì)上是規(guī)范政府的教育行為和教育決策方式。在我國統(tǒng)一高考、集中錄取制度中，高考體育加分政策還會長期內(nèi)存在，但是如何改革、保留多少、如何加分等等，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)民主的決策程序，改變由教育行政部門自行決策的方式。

建議建立自下而上的民主決策程序。從符合教育規(guī)律、維護(hù)每個受教育者的平等權(quán)益出發(fā)，加分項目的設(shè)立、取消或者保留，應(yīng)當(dāng)有廣泛的公眾參與，首先應(yīng)聽取教師和家長的意見，通過討論分析利弊、形成共識，奠定必要的民意基礎(chǔ)。

建議提高高考加分政策的決策權(quán)力，加分政策的方案應(yīng)提交省人大審議和決定。制訂《考試法》，將考試招生納入法制軌道，以法律形式明確受教育者的考試權(quán)益，明確政府、考試組織機構(gòu)、大學(xué)、中學(xué)在加分考試、招生中的權(quán)利與責(zé)任，嚴(yán)厲打擊加分考試作弊行為，追究政府、考試組織機構(gòu)、大學(xué)、中學(xué)在加分考試中弄虛作假、侵犯受教育者權(quán)益的法律責(zé)任。

2、嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格控制高考體育加分項目和規(guī)模

鑒于目前個別項目加分項目過多過濫，大幅度地減少加分項目和受益面勢在必行。建議對目前實行的各種加分項目進(jìn)行效果評估，對那些已經(jīng)腐壞變質(zhì)、明顯有違考試公正，或者雖有小利但弊大于利的項目，予以堅決取消。體育加分政策關(guān)鍵在規(guī)范，而不是取消。這項政策并沒有錯，但一些人用作假、買賣的手段，把這個政策給破壞了，必須嚴(yán)厲打擊，同時要對體育賽事組織、成績證明發(fā)放等環(huán)節(jié)采取完善措施。

從源頭把關(guān)，從比賽的組織，名次的認(rèn)定、加分測試資格的取得、測試關(guān)節(jié)的嚴(yán)格把關(guān)、取消或減少個別與體能、運動技能關(guān)系不大、開展不夠廣泛、更多靠運用器材等運動項目的加分資格和規(guī)模。

3、賦予高校自主承認(rèn)高考加分的權(quán)利

在各地對現(xiàn)行的加分項目尚來不及進(jìn)行評估和清理的情況下，如何保障今年的考生有一個相對公平的高考競爭環(huán)境？建議可賦予高校自主承認(rèn)高考加分的權(quán)利，即高?？梢圆怀姓J(rèn)在教育部14種加分之外的地方加分項目，在高考錄取中，提出不考慮加分投檔或錄取的要求。

具體操作方法是，參加各地高考提前批、第一批錄取的985高校、211高校，可不承認(rèn)地方加分項目，按照原始分排序投檔；學(xué)校在具體錄取過程中，可適當(dāng)考慮地方加分。也就是說，地方的高考加分，將不影響考生的正常投檔，而只作為高校在錄取時的一個參考因素。對二本院校和三本院校、高職高專院校的錄取，可保留“原始分+高考加分”的投檔錄取規(guī)則。

“按原始分投檔、適當(dāng)考慮高考加分”與“原始分+高考加分”進(jìn)行排序投檔，是完全不同的“加分效果”。例如，一名學(xué)生考分為560分，獲得高考加分10分，按現(xiàn)行加分政策，將按570分排序投檔和錄取。而按原始分投檔，則是用560分投檔，只有投檔進(jìn)一所學(xué)校之后，這所學(xué)校再考慮加分進(jìn)行具體專業(yè)的錄?。划?dāng)然，學(xué)校也可以自主決定不考慮加分因素。這樣，地方加分項目將失去先前的重大意義。在此基礎(chǔ)上，再加以清理減少，加大公開透明程度，高考加分就有可能走向規(guī)范。

這是在當(dāng)前教育環(huán)境中，現(xiàn)實可行的規(guī)范、治理高考加分項目的方法，在技術(shù)上沒有任何困難。去年在我國內(nèi)地提前批招生的香港中文大學(xué)，就宣布不承認(rèn)內(nèi)地的所有高考加分，按照考生原始分投檔。這一舉措同時有利于落實高校的招生自。

更為徹底的做法，教育部可規(guī)定所有高考加分項目均為投檔線加分（用于高校專業(yè)排序錄取），不再加在原始分上（或者僅保留少數(shù)身份型、照顧性加分），這是對高考加分作用的全新定位，既承認(rèn)高考加分的一定作用，但降低其在投檔、錄取中的剛性地位。

4、將高考體育加分項目納入學(xué)生評價體系

第2篇：對高考改革的建議范文

【關(guān)鍵詞】高考英語改革 中小學(xué)英語教學(xué) 困惑 反思 建議

自2013年以來，筆者一直以廣東省惠州市惠城區(qū)部分中小學(xué)生為調(diào)研對象，采取一對一采訪和問卷調(diào)查等方式，調(diào)查中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)模式，了解他們對于現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)模式的真實感受和對于英語教學(xué)改革的期待，嘗試從另外一個全新角度和途徑反思高考英語改革大環(huán)境下真實的中小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

一、現(xiàn)有教學(xué)模式下學(xué)生的困惑

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對于現(xiàn)有英語教學(xué)模式感到困惑。超過50%的受訪學(xué)生表示自己“不喜歡上英語課”。交叉分析后發(fā)現(xiàn)，受訪學(xué)生總體上呈現(xiàn)年級越高愛好英語程度越低的趨勢。在定性分析中，我們了解到，“難度大，考試多”和“課堂悶”是學(xué)生們不喜歡上英語課的主要原因。小學(xué)階段的英語教學(xué)內(nèi)容比較簡單，考試也比較容易，教師還經(jīng)常組織一些趣味性游戲，因而學(xué)生興趣不高。而到了初中和高中階段，隨著應(yīng)試壓力的逐漸增大，課堂教學(xué)基本上以知識點灌輸為主，不少中學(xué)生抱怨“課堂單調(diào)乏味”“一上英語課就想睡覺”，情況令人擔(dān)憂。

二、英語“教”與“學(xué)”新格局下學(xué)生的新期待

高考英語改革對中小學(xué)英語教學(xué)過程中的“教”與“學(xué)”雙方都產(chǎn)生了影響。在這個新格局中，作為“學(xué)”一方的中小學(xué)生又有什么樣的心聲和期待呢？本次調(diào)查結(jié)果顯示，超過80%的學(xué)生期待學(xué)校課堂有創(chuàng)新。結(jié)合Focus Group定性調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們普遍期待除了學(xué)到課堂知識之外，教師也能教一些諸如英語流行歌曲、英語詩歌和英語文化風(fēng)俗方面的內(nèi)容，每學(xué)期能舉辦一些口語方面的比賽。

三、反思及建議

（一）反思

綜合本次調(diào)查，總體而言，在高考英語改革的大背景下，現(xiàn)有中小學(xué)英語“教”與“學(xué)”兩個層面都存在一些亟待改進(jìn)和調(diào)整的地方。

首先，在長期英語教學(xué)過程中，比較重視的是“教”。教育部門和學(xué)校想方設(shè)法大力提升英語教師的素質(zhì)和教學(xué)技能。這個做法并沒有錯，但是卻忽視了“學(xué)”這一主體，即學(xué)生在教學(xué)過程中的作用。我們教師往往按教學(xué)大綱傳授知識，而對學(xué)生的感受了解不到位，這就容易造成“教”與“學(xué)”之間溝通的單向性和不和諧狀況。

其次，小學(xué)、初中和高中三個階段的英語教學(xué)相對獨立，條塊分割較為嚴(yán)重。不同學(xué)段的英語教師之間缺乏必要的雙向溝通，難以形成教學(xué)合力。以音標(biāo)教學(xué)為例子，小學(xué)階段的教學(xué)大綱就已經(jīng)納入國際音標(biāo)教學(xué)，但是小學(xué)教師大多重視不夠；初中教師卻以為小學(xué)已經(jīng)學(xué)過了，且中考又不考音標(biāo)，所以在教學(xué)中也不重視音標(biāo)教學(xué)；而高中教師則根本沒有時間再教音標(biāo)，這就造成了很多學(xué)生到了高中根本不會用音標(biāo)來讀單詞。

最后，小學(xué)、初中和高中的考試模式銜接不夠合理，三個階段的考試設(shè)計對于英語自身作為語言的溝通和交流本質(zhì)重視不夠。在現(xiàn)有考試模式的引導(dǎo)下，很多學(xué)生還是在學(xué)“啞巴英語”，能較為流利地講英語的高中畢業(yè)生少之又少。目前，我省普遍在小學(xué)三年級開始進(jìn)行英語學(xué)科考試，但是語法方面的考核比重仍然偏高，詞匯考核內(nèi)容較少，口語考核基本上沒有；初中階段的考試基本上是以語法為重點，作文分值15分，偏低，口語基本上不考核；高中階段則突然轉(zhuǎn)向詞匯和閱讀為主，而聽力和口語考核有點流于形式，分值很低。

（二）建議

第一，教育部門和學(xué)校需要進(jìn)一步引導(dǎo)教師調(diào)整英語教學(xué)理念。英語教師要重視教學(xué)之外與學(xué)生的互動溝通，傾聽學(xué)生的內(nèi)心呼聲，了解他們的真實需求，在調(diào)研和交流的基礎(chǔ)上適度調(diào)整上課的方式和內(nèi)容，比如增加一些學(xué)生普遍喜歡的西方文化風(fēng)俗、英語歌曲的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第3篇：對高考改革的建議范文

關(guān)鍵詞：新高考；化學(xué)；師范；挑戰(zhàn)；對策

1 調(diào)查方法及內(nèi)容

1.1調(diào)查方法

本次調(diào)研活動中，我們主要采用文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查等方式，力求以最具真實代表性的資料反映新高考形勢下化學(xué)師范生面臨的挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確并客觀地得出調(diào)研結(jié)果。在調(diào)查中，本調(diào)研小組以浙江省內(nèi)的化學(xué)師范專業(yè)高校生為調(diào)查對象，嚴(yán)格遵循抽樣調(diào)查原則發(fā)放問卷共1000份，再對每張回收的調(diào)查表逐項認(rèn)真審核，剔除由于調(diào)查誤差、廢卷等造成的無效問卷16份，共計有效問卷984份，有效率高達(dá)98.40%。

1.2調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)研問卷設(shè)計合理，調(diào)研內(nèi)容豐富詳實。問卷內(nèi)容主要涵蓋以下幾個方面：（1）樣本的構(gòu)成調(diào)查，即抽樣樣本的性別、年級等方面的構(gòu)成情況調(diào)查；（2） 現(xiàn)狀調(diào)查，即化學(xué)師范生對新高考改革的了解情況以及在新高考形勢下職業(yè)規(guī)劃情況；（3）問題調(diào)查，即新高考形勢下化學(xué)師范生面臨的挑戰(zhàn)的調(diào)查；（4）應(yīng)對策略，即針對存在的問題提出合理有效的對策及建議。

2 調(diào)查結(jié)果及分析

2.1化學(xué)師范生對新高考改革的了解情況及內(nèi)容分析

2.1.1新高考形勢下化學(xué)學(xué)科教學(xué)要求的變化情況

新高考改革形勢下，化學(xué)師范生的確面臨著不小的挑戰(zhàn)，這也進(jìn)一步表明研究化學(xué)師范生適應(yīng)新高考改革的對策的必要性。

2.1.2新高考形勢下化學(xué)師范生所需能力的分析

由圖中數(shù)據(jù)可知，專業(yè)文化素養(yǎng)和組織教學(xué)能力是化學(xué)師范生面對挑戰(zhàn)亟需的能力。同時，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力也是新高考形勢下十分必要的。

2.2新高考形勢下化學(xué)師范生面臨的挑戰(zhàn)

由圖五可見，由此可見，競爭人數(shù)多、市場飽和、考研考公難度大與增大的工作壓力為新高考形勢下化學(xué)師范生所面臨的主要挑戰(zhàn)，化學(xué)師范生應(yīng)直面挑戰(zhàn)，有針對的提升自身素質(zhì)。

3推動化學(xué)師范生適應(yīng)新高考改革的對策

3.1學(xué)校層面

3.1.1加大教師教育課程的教學(xué)力度

教師教育課程在對于促進(jìn)學(xué)生更快更好的適應(yīng)工作，積累經(jīng)驗提高教育整體水平，輔助落實專業(yè)知識等方面有著重要的作用。教師教育能力是衡量教師能力水平高低的重要指標(biāo)。在新高考改革形勢下，學(xué)?？梢栽黾咏處熃逃n程的課程數(shù)量或者在課外開展豐富多彩的模擬上課微格教學(xué)等活動滿足學(xué)生對教師教育課程的要求。

3.1.2加強師范生的教學(xué)實踐

教學(xué)實踐是提高師范教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和技能的重要途徑之一。但是一般師范學(xué)院都選擇大四才組織學(xué)生到高中實習(xí)，實踐時間恐難滿足新高考形勢下對于師范生師范技能要求提高的現(xiàn)狀。故學(xué)院每年暑假都可以組織學(xué)生來到學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)也可以在學(xué)院內(nèi)舉行模擬上課教學(xué)等活動來加強教學(xué)實踐。

3.2學(xué)生層面

3.2.1夯實專業(yè)知識

專業(yè)知識是師范學(xué)生立足于教師行業(yè)最重要的基礎(chǔ)。一切教學(xué)內(nèi)容的傳授都需要過硬的專業(yè)知識做保障。化學(xué)師范生在面對新高考改革時仍需將夯實專業(yè)知識放在顯要位置。夯實專業(yè)知識，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握上課教師傳授的知識，同時還應(yīng)充分利用圖書館資源鞏固上課所學(xué)，另外也可利用慕課網(wǎng)等新型資源來增長專業(yè)知識。

3.2.2加強師范技能訓(xùn)練

作為一名師范生，師范技能幫助我們將專業(yè)知識以最恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，展現(xiàn)教學(xué)魅力。在加強師范技能訓(xùn)練之前我們應(yīng)明確高考改革會從哪些方面影響師范生技能訓(xùn)練方式，以及明白自己該從哪方面著手加強師范技能訓(xùn)練，更為重要的是要在心中明確師范技能對于一名人民教師的重要性，對于自己面對新高考改革的重要性。

4總結(jié)

從上述種種分析中，不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)師范生在新高考改革的背景下遇到了很多的挑戰(zhàn)，因此我們要從自身及學(xué)校層次克服這些挑戰(zhàn)使自己依舊可以在激烈的競爭中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會制訂. 浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見： 2012版. 化學(xué)[M]. 浙江教育出版社， 2012.

第4篇：對高考改革的建議范文

近日，省政府印發(fā)《遼寧省深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實施方案》，標(biāo)志著我省新一輪高考綜合改革正式啟動。

高考改革后，不分文理科，考試科目采用“3+1+2”模式。“3”為全國統(tǒng)一高考的語文、外語、數(shù)學(xué)，“1”由考生在物理、歷史兩門首選科目中選擇1門，“2”由考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門再選科目中選擇兩門。選考科目理論上共有12種組合方式，考生可自主選擇。

圍繞如何確定選考科目、選考科目什么時候確定、選考如何組織考試、選考科目的成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)使用等熱點問題，省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了解讀。

考生科學(xué)合理確定選考科目，主要應(yīng)該結(jié)合自身興趣特長和優(yōu)勢、高校招生專業(yè)選考科目要求和普通高中辦學(xué)條件進(jìn)行選擇。第一，考生可根據(jù)個人志向、興趣愛好、自身優(yōu)勢等因素，按照對各科的喜好程度進(jìn)行選擇。第二，考生要結(jié)合報考院校相關(guān)專業(yè)選考科目要求進(jìn)行選擇。第三，考生可根據(jù)所在高中的辦學(xué)條件、特色優(yōu)勢等進(jìn)行選擇。

選考科目由學(xué)生在合格考結(jié)束后選擇，高考報名前都可以更換所選擇的科目，在高考報名時最終確定。在實際操作時，建議慎重考慮。一是無論哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，隨著內(nèi)容難度的增加，都可能會遇到困難，有時成績還會暫時下滑，這屬于正?，F(xiàn)象；二是選科后，各學(xué)科就開始學(xué)習(xí)所選科目選擇性必修內(nèi)容，如果一段時間后再更換學(xué)科，已經(jīng)進(jìn)行的課程很難補課。因此，建議選科時要綜合考慮各種因素，盡量避免更換學(xué)科。

第5篇：對高考改革的建議范文

綜合來看，廣州異地中考開放普高、中職，不像北京的異地中考政策只開放中職招生，也不像上海的異地中考政策只對人才居住證持有人員子女開放普高，其他隨遷子女只能報考中職。對于外地戶籍家庭來說，這一政策無疑是重大利好，充分說明廣州在推進(jìn)教育公平上邁出了重要一步。

但就具體的中招細(xì)則來看，不得不說，廣州市能享受該政策的隨遷子女比例仍然較低。據(jù)廣州市招考辦提供的數(shù)據(jù)，2013年廣州市中考考生總數(shù)為 114173人，其中非廣州市戶籍考生達(dá)25939人，占22.7%。以2013年廣州市普通公辦高中錄取計劃61951人計算，8%僅為4956人。也就是說，非廣州市戶籍考生只有19.1%能升入普高。而廣州市戶籍考生升入普高的比例為64.6%。

對于廣州為何確定這8%的比例，有教育人士分析，主要是考慮到廣州公辦高中資源緊張。相關(guān)人士進(jìn)一步建議，當(dāng)?shù)孛褶k高中可借此獲得發(fā)展機會。隨遷子女不能進(jìn)公辦普高，不妨選擇民辦高中，目前廣州民辦普通高中的招生名額僅4000多人。這一建議有一定的現(xiàn)實可行性，但也存在不少問題：民辦高中擴大招生規(guī)模必須以保障培養(yǎng)質(zhì)量為前提，否則即便擴招，考生考慮其辦學(xué)質(zhì)量也可能放棄。而從辦學(xué)規(guī)律的角度分析，廣州民辦高中在未來5-10年間規(guī)模增長有限。

一個問題由此浮出水面：限制隨遷子女通過中考進(jìn)入普高的人數(shù)，其客觀后果是――限制了異地高考的人數(shù)。根據(jù)廣東異地高考政策，連續(xù)三年高中學(xué)籍、提供居住證即可在廣東參加異地高考，這一要求看似較低。但如果先行限定普高招收隨遷子女的比例，開放異地高考也可能讓許多外來家庭空歡喜一場。

近年來，在一些地方，地方政府以適齡戶籍高中生減少為背景撤并高中校，與隨遷子女急需普高求學(xué)機會，這兩種貌似矛盾的現(xiàn)象同時存在。對此，我們必須清醒地認(rèn)識到，在目前按計劃集中錄取制度和以地方財政為主保障教育資源的背景下，開放異地高考、中考必然會遭遇強大現(xiàn)實的阻力。筆者擔(dān)憂，最終各地的“開放”仍然極其有限，還可能演變成一面開放高考機會，一面則從義務(wù)教育結(jié)束后即開始實施限制。

真正的中高考公平，應(yīng)該實現(xiàn)隨遷子女“無門檻”求學(xué)。當(dāng)然，做到這一點，僅靠地方政府的力量非常困難，必須在國家層面和省級層面推進(jìn)系統(tǒng)改革。

首先，應(yīng)該按照十八屆三中全會決定精神，高考改革推進(jìn)考試招生相對分離。如果能落實這一改革，高考按戶籍報名的制度將被徹底打破，異地高考問題也將不復(fù)存在。很多人認(rèn)為，由于改革很難在短期內(nèi)得到突破，解決異地中高考問題應(yīng)該務(wù)實一些。但在筆者看來，只有下定決心，改革目標(biāo)才有可能實現(xiàn)。十八屆三中全會決定和國家教育規(guī)劃綱要設(shè)定的改革時間表，就是到2020年見效。而依照目前解決異地高考的現(xiàn)實思路，恐怕直到2020年，那些異地高考矛盾突出的地方還僅僅只實行非常有限的開放。

其次，加大省級財政對基礎(chǔ)教育發(fā)展的統(tǒng)籌力度，建立學(xué)費隨學(xué)籍走的經(jīng)費流動機制。我國基礎(chǔ)教育存在嚴(yán)重的不均衡，根源在于實行地方財政為主的經(jīng)費保障機制，各地的辦學(xué)條件取決于當(dāng)?shù)氐呢斦嵙?，這也使當(dāng)?shù)氐慕逃Y源就為當(dāng)?shù)貞艏丝诜?wù)，由此出現(xiàn)了義務(wù)教育階段的求學(xué)門檻和中考門檻。要讓受教育者在各地都能享有平等的求學(xué)機會，應(yīng)該加大省級財政對基礎(chǔ)教育的統(tǒng)籌力度，同時加大中央財政轉(zhuǎn)移支付，建立學(xué)費隨學(xué)籍走的機制，減少流入地地方財政的教育投入壓力，也能促進(jìn)流出地政府更重視本地的教育發(fā)展。

第6篇：對高考改革的建議范文

【關(guān)鍵詞】高考數(shù)學(xué)；廣東卷；全國卷；命題；復(fù)習(xí)策略

一、高考數(shù)學(xué)全國卷的命題特點

近年來，高考數(shù)學(xué)全國卷突出主干知識，全面走進(jìn)新課改，在新課改的影響下，側(cè)重于結(jié)合向量、概率的運算；函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、方程、不等式等相關(guān)題型的比重越來越大；空間圖形與方程的曲線也成高考的重點.數(shù)學(xué)高考的復(fù)習(xí)更傾向于抓住重點建構(gòu)知識網(wǎng)格，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的高度與思維去認(rèn)知試題.考生需要有綜合的數(shù)學(xué)知識、思想方法與學(xué)科能力，能抓住重點并突破創(chuàng)新，分析解決試題的多種方法，尋找最適合的解題方法.高考數(shù)學(xué)全國卷從考生出發(fā)，在平穩(wěn)中考基礎(chǔ)，在題型交匯處考方法，在綜合中考能力與創(chuàng)新，試題充分反映考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力.

二、廣東高考數(shù)學(xué)基于全國卷的復(fù)習(xí)策略與建議

1.注重基礎(chǔ)知識的融會貫通

高考數(shù)學(xué)全國卷相對于廣東卷選擇題比例增多，難度增大，但全國卷的選擇題和廣東卷的有著很大區(qū)別，全國卷考查的更深入一些，更注重基礎(chǔ)知識的綜合運用，考查的內(nèi)容稍微高級一些，需要知道相關(guān)的數(shù)學(xué)知識才能順利解題.

這就要求考生對于基礎(chǔ)知識理解要到位，懂得融會貫通.平時多練習(xí)一些形式變化多樣的選擇題，能夠靈活使用相關(guān)的知識點進(jìn)行知識的聯(lián)系，把握并適應(yīng)選擇題難度的升高.

2.把握解答題的側(cè)重點，注重知識的綜合運用

廣東卷與全國卷的必做解答題的考點基本保持一致，全國卷在三角和數(shù)列中會選擇其一進(jìn)行解答題的考察，近年來對數(shù)列的考察力度逐漸減少，要求考生掌握基本求和與通項，利用相關(guān)算法進(jìn)行數(shù)列求和，三角方面不會脫離三角函數(shù)的知識.

高考數(shù)學(xué)廣東卷沒有涉及概率內(nèi)容，而全國卷的概率解答題一直作為必考題出現(xiàn).16年的考生應(yīng)注意概率大題的計算與運用，克服自己的概率題的障礙，平時多思考，注重生活實際概率問題的解決.

解析幾何和函數(shù)綜合是廣東卷與全國卷共同的壓軸題，難度也幾乎一致.

全國卷的題型相對具有典型性，比如圓錐曲線最值問題，需要進(jìn)行分類討論.全國卷圓錐曲線占比增大，廣東考生應(yīng)注意備考時加強圓錐曲線題型的訓(xùn)練，彌補在圓錐曲線綜合知識上的空缺與不足.

高考數(shù)學(xué)全國卷注重基礎(chǔ)知識的聯(lián)系，強調(diào)綜合創(chuàng)新能力的應(yīng)用，考察考生的解決問題的綜合能力.例如15年高考數(shù)學(xué)全國卷理科（24）題，結(jié)合了幾何向量、導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的知識，意在考察考生的交匯點知識綜合運用能力.這種命題模型將會成為今后的穩(wěn)定的考察方向.

3.注意選做題解題形式，強化思維與邏輯

廣東考生需要注意的是選做題由2選1變成3選1，全國卷不等式成為必做題，分值的比例也有所增加.考生應(yīng)把握不等式選講的學(xué)習(xí)，增加選修課程的熟悉度.

全國卷的選做題變成3選1，題目與內(nèi)容都相對增加，要求廣東考生注意時間的把握， 建議考試在備考時對自己的學(xué)習(xí)情況有一個整體的認(rèn)知與分析，將試題類型按照自己的擅長做出一個排序，防止浪費大量的解答時間.

將數(shù)學(xué)的抽象與邏輯進(jìn)行數(shù)和形的角度觀察與歸納，通過演繹證明、空間想象等思維方法進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的分析與推理是近年來全國卷數(shù)學(xué)的主要特征之一.

全國的考題中證明題需要嚴(yán)格的步驟與過程，體現(xiàn)著學(xué)生的平面幾何知識基礎(chǔ)的運用.要求廣東考生平時加強邏輯演繹過程的訓(xùn)練，側(cè)重于知識的梳理，進(jìn)行反證法或數(shù)學(xué)歸納法進(jìn)行推理證明，加強嚴(yán)密的邏輯思維與證明步驟.證明題中考生應(yīng)注意輔助解答，不能忽視作圖輔助與條件表達(dá)，防止不必要的丟分.

建議廣東考生平時強化理性思維，加強數(shù)形結(jié)合與分類討論思想的系統(tǒng)訓(xùn)練，加強對于邏輯題目結(jié)構(gòu)的探索，找到適用于自己的一套邏輯解題模式.

4.注重知識積累與拓展，結(jié)合生活實際

全國卷題量大，要求考生在備考時鍛煉做題速度，基于常規(guī)與基礎(chǔ)進(jìn)行務(wù)實的復(fù)習(xí)，雖然考察的都是基礎(chǔ)知識，但全國卷注重在題型中滲透新思維與知識交匯，建議廣東考生注重積累知識，查缺補漏，進(jìn)行反復(fù)研究與拓展訓(xùn)練，對題型的規(guī)律與特點進(jìn)行總結(jié)，制定自己的解題策略，合理的分配時間.

全國卷近年來將試題融入實際性問題，綜合考察學(xué)生的實踐能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這是近年來數(shù)學(xué)高考的探索與改革趨勢.高考數(shù)學(xué)全國卷保證了考查的重點，也同時兼顧了試卷的深度與創(chuàng)新度，使試卷不僅具有穩(wěn)定性，還注重考查雙基和學(xué)生的綜合實踐能力，同時反映了學(xué)生個性品質(zhì)特點.

2014年高考數(shù)學(xué)全國卷理科（18）題，主要考查事件的概率、隨機變量的分布列和數(shù)學(xué)期望等知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用考查，要求學(xué)生具有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與綜合能力.又例如2012年高考數(shù)學(xué)全國卷理科（19）題，側(cè)重于考生的實踐能力的考查：乒乓球比賽規(guī)則規(guī)定：一局比賽，雙方比分在10平前，一方連續(xù)發(fā)球2次后，對方再連續(xù)發(fā)球2次，依次輪換.每次發(fā)球，勝方得1分，負(fù)方得0分.設(shè)在甲、乙的比賽中，每次發(fā)球，發(fā)球方得1分的概率為0.6，各次發(fā)球的勝負(fù)結(jié)果相互獨立.甲、乙的一局比賽中，甲先發(fā)球.考查的是相關(guān)比賽概率的具體計算與探究.建議廣東考生平時注重數(shù)學(xué)在實際生活的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)知識融入到日常生活，解決實際問題，這樣更有利于對全國卷實際應(yīng)用解答型的把握.

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：對高考改革的建議范文

關(guān)鍵詞：技能高考；高職院校

中圖分類號：B848.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

1．引言

所謂“技能型高考”，就是湖北省在全國首創(chuàng)并推行的一項重要高考改革，高校招收中職學(xué)校畢業(yè)生，以技能操作考試為主、文化考試為輔，這一創(chuàng)新性舉措為中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入高等院校提供了一種新途徑?！凹寄苄透呖肌蹦芤龑?dǎo)中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，突出實踐教學(xué)和技能培養(yǎng)。同時，也打破了傳統(tǒng)的“一考定終身”模式，搭建了中職生通過技能操作考試升學(xué)的“立交橋”，這也使工人或從事其他工作的中職畢業(yè)生有了更公平的上大學(xué)機會。

2．技能高考發(fā)展變遷

從2011年開始，湖北在中職機械類專業(yè)開展“技能高考”試點，以技能操作考試為主、文化考試為輔，并在機械類專業(yè)進(jìn)行試點，共有530名中職畢業(yè)生通過這種方式跨進(jìn)了大學(xué)的大門。2012年，“技能高考”的專業(yè)（類別）擴大為機械類、電子類、計算機類；2013年專業(yè)覆蓋面將進(jìn)一步擴大，增加了建筑技術(shù)類和會計、護(hù)理專業(yè)。2015年，湖北高校招收中職畢業(yè)生將不再組織高職統(tǒng)考，全部實行技能高考。

3．技能高考模式設(shè)計

3.1 規(guī)范考試制度

借鑒江蘇省對口單招的作法，建議規(guī)范技能高考體制化或者制度化，建議成立湖北省技能高考各專業(yè)考試指導(dǎo)委員會，這樣可以規(guī)范考試管理，便于考點院校組織考試，專業(yè)考試指導(dǎo)委員會成員由湖北省高職院校中此類專業(yè)比較強的學(xué)校組成考試指導(dǎo)委員會主任由牽頭院校主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任，副主任由相關(guān)招生院校分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由牽頭院校和相關(guān)學(xué)校有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志構(gòu)成。各專業(yè)考試指導(dǎo)委員會逐步建立和完善專業(yè)技能考試專家?guī)?。專家人選由省內(nèi)相關(guān)招生院校和中職院校按照教育廳提出的條件進(jìn)行推薦，經(jīng)考試指導(dǎo)委員會審核后確定。在考試開始前，由相關(guān)專家組成命題組和評委組。各考試指導(dǎo)委員會下設(shè)辦公室，作為考試指導(dǎo)委員會的常設(shè)辦事機構(gòu)，工作人員由考試指導(dǎo)委員會根據(jù)本專業(yè)的考試規(guī)模和特點進(jìn)行確定，主要負(fù)責(zé)貫徹省教育廳和省教育考試院有關(guān)文件精神和聯(lián)考委的各項決策和部署。協(xié)調(diào)各考點院校，全程管理考試工作，并負(fù)責(zé)與省教育廳、省教育考試院的各考試委員會成員間的聯(lián)絡(luò)和溝通。

3.2 精心設(shè)計考題

考試內(nèi)容和形式是技能高考的指揮棒，影響著教育的內(nèi)容。技能高考考題可以由全省統(tǒng)一進(jìn)行，由各專業(yè)技能高考指導(dǎo)委員會參與技能高考考試工作，如制定技能考試標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)綜合理論大綱、考試的具體組織、專業(yè)技能考試實施等。技能高考試題的測試，重在檢驗考生對現(xiàn)有知識技能的積累，并著眼于對個人未來專業(yè)成長能力的評估。因此，試題所體現(xiàn)的技能水平不能過高，但又不失專業(yè)水平。諸如市場營銷專業(yè)，可以通過讓考生設(shè)計某種產(chǎn)品營銷策略來進(jìn)行各項技能的考核。歸結(jié)起來，筆者認(rèn)為，技能高考的試題設(shè)計，既要符合實際考試的可操作性，同時又要兼顧能力考核與考核結(jié)果的可評價性。高職院校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)特點，逐步對各專業(yè)開展技能高考的可行性進(jìn)行分析，并付諸探索與實踐。

3.2考試時間設(shè)定

關(guān)于技能高考的考試時間，可以將報名時間定為每年4月份左右，而考試時間可以定在每年6月份上旬，高考前后幾天左右，這樣做一是突出并提高技能高考的重要性，類似于普通高考，二是盡量不打亂主考院校的正常教學(xué)計劃和時間，而6月上旬這段時間高職院校正處于期末復(fù)習(xí)備考的時間段，可以合理分配人力和資源專心進(jìn)行技能高考，三是和普通高考錯開幾天，可以緩解交通壓力等。

4．可能存在的問題

技能高考實行后，可能存在部分中等職業(yè)學(xué)校片面追求升學(xué)率，單獨設(shè)立“技能高考預(yù)備班”，目標(biāo)直指技能考試。與考試科目無關(guān)的課程被隨意刪減，中職專業(yè)課程教學(xué)的主導(dǎo)地位被動搖，違背了中高職“一體化”發(fā)展的要求，導(dǎo)致與原來教學(xué)計劃產(chǎn)生偏差，與考試無關(guān)的基礎(chǔ)課和各類實訓(xùn)課被大量壓縮，使得中職生升入高職后很難適應(yīng)教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)

第8篇：對高考改革的建議范文

【關(guān)鍵詞】高考；備戰(zhàn)；定位；信心；總結(jié)；聚焦

2012年高考即將拉開戰(zhàn)幕，數(shù)以萬記的考生正在如火如荼地備戰(zhàn)，基于所有省市均已進(jìn)入新課改階段，我們?nèi)w師生該如何面對馬上就要到達(dá)的高考呢？作為一名多年“戰(zhàn)斗”在一線的高三數(shù)學(xué)教師，我不妨給廣大考生及家長提一些建議，謹(jǐn)供參考。

1. 備戰(zhàn)要以“教材”為本，“教輔”為輔

縱觀歷年高考，都是嚴(yán)格遵循《考試大綱》的要求，保持連續(xù)穩(wěn)定的同時，又注重了改革創(chuàng)新。試卷立意樸實又不失新穎性，選材源于教材又高于教材。高考中有百分之七十到八十的題目都是基礎(chǔ)題目，這些題均源于課本，我們在課本中都可以找到它們的“蹤影”。因為基礎(chǔ)知識是學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是參加社會實踐的必備知識，所以對于基礎(chǔ)知識的考查是歷年高考的重要目標(biāo)之一，也必將成為今年高考的必然趨勢。這一點將不以是否課改加以劃分！很多學(xué)校在高考備考中均花大力氣購買了各種各樣的“教輔”，“教輔”之所以是“教輔”而不是“教材”，主要是因為它只能給大家以輔助學(xué)習(xí)的作用。所以廣大考生一定要注意不要舍本求末，有教輔當(dāng)然是好的，但決不能產(chǎn)生依賴性，否則可能在復(fù)習(xí)中迷失了方向，要牢記教材永遠(yuǎn)是我們的“舵”，高考對“基礎(chǔ)知識”的考查將永遠(yuǎn)是“主旋律”。

2. 給自身合理定位，增強自信心

對于全國的數(shù)萬考生而言，先不說我們處于不同的省份，就是我們個人的智商也有著很大的差別。站在自己的省市，不要怨天尤人！看看你在你的班級，學(xué)校乃至在所轄市區(qū)居于何種位置，給自己一個合理的定位。高考是750分的滿分，那么你現(xiàn)在是多少分呢？400？500？600？不同層次的同學(xué)要為自己量身定做一個合理的目標(biāo)，同時家長也要投身到這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中來。考生要認(rèn)清自己的問題所在，并明確一個解決問題的方法。我認(rèn)為目前仍居于500分以下的同學(xué)，基本概念一定不都是清晰的，所以絕對有必要回歸課本！當(dāng)然不僅是500分以下的，500分以上的同學(xué)個別也存在概念模糊的情形，這一點是非?？膳碌?。對于即將要到來的各次模擬考試，我們一定要抓住機會，以考試為契機，擦亮自己的眼睛，“淡看成績，重看問題”，千萬不要讓成績掩埋了問題。各層次的考生都要對于自己的學(xué)習(xí)有“長計劃，短安排”，這一周目標(biāo)是什么，一個月，兩個月等等！不斷回眸，以自己的點滴進(jìn)步增強自身的信心！

3. 總結(jié)往年高考“試點”，聚焦2012年高考

沒有總結(jié)就沒有提高“這是一個非常現(xiàn)實的真理，只有總結(jié)往日的得與失我們才能找到自身的不足，從而加以彌補，以達(dá)到不斷提高的目的。”以下我就從一位多年執(zhí)教于高三的數(shù)學(xué)老師的“視點”出發(fā)，從往年高考的命題特點，來看一看今年的趨勢！

3.1 能力考查。對基礎(chǔ)知識考查的同時，對于考生各種能力的考查必將提出更高的要求?？疾槟芰χ饕ǎ核季S能力，運算能力，空間想象能力，實踐能力和創(chuàng)新能力等等。其中思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的核心，高考中學(xué)生必須要有縝密的思維，把日常學(xué)到的知識合理再現(xiàn)。而運算能力則是一個最基本的能力，我想這一點只要仔細(xì)，認(rèn)真就沒有問題。至于空間想象能力主要體現(xiàn)在立體幾何的考查，必須會識圖，畫圖。而實踐能力和創(chuàng)新能力則是能力要求中的較高層次，該能力的高低一般體現(xiàn)在高考題的后兩道解答題中，需要考生在基礎(chǔ)知識嫻熟的前提下，能夠把所學(xué)知識活學(xué)活用，且要用的“恰到好處”。

第9篇：對高考改革的建議范文

1. 2013年江蘇高考數(shù)學(xué)試卷分析

縱觀2013年江蘇高考數(shù)學(xué)試卷，整卷給人一種清新自然的感覺，“平和”但不失“豐實”，“平易近人”但 “柔中有剛”， 注重基礎(chǔ)與重要數(shù)學(xué)思想方法的考核， 對2014年的高考復(fù)習(xí)將起到積極的導(dǎo)向作用。

1.1尊重考綱，立意明確

《2013年高考考試說明》中就命題指導(dǎo)思想明確說明高考突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查，重視數(shù)學(xué)基本能力和綜合能力的考查，注重數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的考查。仔細(xì)研究2013年江蘇高考數(shù)學(xué)試卷，可以發(fā)現(xiàn)這一指導(dǎo)思想在知識、能力、思想方法三個層面上都得到體現(xiàn)，解題入手容易，有路可循，內(nèi)容親切，平易近人，當(dāng)然，取得高分并不輕松。填空題第1～4題直接考核數(shù)學(xué)基本概念和基本結(jié)論，可以在短短的一二分鐘內(nèi)完成，第5～10題有一定的運算要求但運算并不復(fù)雜，體現(xiàn)了“小而精”的特點，第11～14題注重基本數(shù)學(xué)思想和思維能力的考核，但難度明顯要比往年低，給考生一種寬松平和的應(yīng)試空間，有利于學(xué)生考場上的正常發(fā)揮。解答題第15、16題主要考核基本數(shù)學(xué)知識，容易上手和得分，第17、18題與課本知識和習(xí)題有深刻的聯(lián)系，分別考查了解析幾何的基本思想方法和學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、數(shù)學(xué)建模方法，屬于中檔題；第19、20兩小題一改往年壓軸題“高高在上”的特點，題型常規(guī)，但在思想方法的靈活運用和分析解決問題能力的考核上穩(wěn)中有變， 柔中有剛，使不同層次的學(xué)生能有不同的收獲。

1.2保持特色，穩(wěn)中有變

江蘇省高考考試說明對高中數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容從知識和能力等方面提出了明確的分級要求，多年來江蘇高考數(shù)學(xué)命題基本遵循了這一要求，從而為教師教學(xué)和學(xué)生備考明確了方向，提出了切實的指導(dǎo)，重點內(nèi)容重點考，使很多知識的復(fù)習(xí)要求不再無限拔高，在一定程度上減輕了師生負(fù)擔(dān)，形成了江蘇數(shù)學(xué)高考的特色。與往年一樣，今年高考試卷充分體現(xiàn)了重點內(nèi)容重點考這一基本特點，下表是2009到2013年江蘇高考涉考知識點的分布情況：

從表中數(shù)據(jù)可以看出，歷年高考注重了重點內(nèi)容重點考這一基本要求，A、B、C三個不同等級知識點的涉考比例依次增加，在保持這一特色的前提條件下，2013年三個不同等級知識點的涉考比例比往年有所提高，特別是對重點內(nèi)容的考核更是如此，2013年高考涉及了所有8個C級知識點，說明今年高考更加注重考查學(xué)生的知識廣度。

此外，今年的考題，尤其是解答題，在題目結(jié)構(gòu)、知識內(nèi)容的順序安排上也與前幾年有區(qū)別，如解析幾何提前到第17題，對“算”的要求有所降低，更側(cè)重于對“想”的考查，即對解析幾何基本思想的考查。

1.3注重“三基”，柔中有剛

2013年高考數(shù)學(xué)考試說明對“三基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法提出了明確的要求，整份試卷從填空題的第1小題到解答題的第20題，無不注重對學(xué)生“三基”的考核，即使往年不少同學(xué)“可望不可即”的最后兩個大題，盡管在試卷中屬于最后的“壓軸題”，但在今年的高考中也滲透了更多的基礎(chǔ)成分，給學(xué)生一試拳腳的機會。

總體來講，今年的高考試卷難度平和，選題很多來源于課本，考查的也是學(xué)生學(xué)過的知識和方法，而不是考查學(xué)生沒學(xué)過或偏怪難的方法，與往年相比，試卷沒有真正意義上的難題，只要學(xué)生有良好的考試心理、相對扎實的基本功，是可以得到比較好的分?jǐn)?shù)的，這一點對2014年的高考復(fù)習(xí)具有積極的指導(dǎo)意義。

從另一方面看，今年考卷柔中有剛，在對數(shù)學(xué)思想方法的深刻理解以及思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、完備性等方面有較高的要求。如解析幾何第17題，貌似平易，實則要求深刻理解并靈活運用解析幾何的基本思想（如掌握解析幾何里經(jīng)典的阿波羅尼斯圓，更有利于看出本質(zhì)、快速解題），因此該題得分總體均分不高；今年數(shù)學(xué)解答題中“證”多于“算”，更注重考查學(xué)生的理性思維、解題規(guī)范，學(xué)生得高分不易。如立體幾何考題雖然不難，但所用定理頗多，這就需要考生演繹推理具有很強的嚴(yán)謹(jǐn)性。第20題，對分類討論的完備性和證明的嚴(yán)格性提出了高要求，也是考生易失分之處。

1.4把握核心，突出通法

2013年高考在基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)思維以及核心內(nèi)容的考查方面做了較好的嘗試，填空題的第13小題和解答題的第4題（總第18題）都考查到了二次函數(shù)在給定區(qū)間上的最值問題，填空題的第11小題考查數(shù)形結(jié)合思想，解答題的第15題考查了三角與向量的知識，解答題的第19題考查到了等差數(shù)列和等比數(shù)列的概念，特別是填空題的第8小題，一眼望去考查的是柱、錐、臺的體積問題，但實際上要求學(xué)生比較深入地理解體積公式，明確體積決定于底面積和高，因此只要知道兩個多面體的底面積和高的關(guān)系就可以求出其體積之比；再如第20題主要考查最值與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系、函數(shù)零點個數(shù)的研究，這些都是高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。此外，試卷對學(xué)生常規(guī)數(shù)學(xué)思想、通用數(shù)學(xué)方法的考核也恰到好處，如填空題的第7小題，盡管加法原理和乘法原理對文科考生不作要求，但這一小題對相應(yīng)的思想方法進(jìn)行考查?？v覽全卷，可發(fā)現(xiàn)對核心內(nèi)容的考查是今年高考的一大亮點，于平和中見豐實（充實數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，考生易于把握）。

2. 2014年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)建議

江蘇省近幾年的高考數(shù)學(xué)試卷有難有易，但總體趨于平穩(wěn)，遵循重點知識重點考、主干知識常?？嫉幕驹瓌t，歷年的試卷都沒有出現(xiàn)過分偏難怪的題目，而且三個等級要求的不同知識的涉考比例基本保持一致，基于以上原因，本人對新一輪高三復(fù)習(xí)提若干建議如下：

2.1細(xì)讀課標(biāo)與考試說明，精細(xì)策劃復(fù)習(xí)方案

《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》以及每年的高考試卷都是我們新一輪高三復(fù)習(xí)的“指揮棒”，近幾年的高考試卷較好地起到了這一指揮棒的作用，對引導(dǎo)高三規(guī)范復(fù)習(xí)具有積極的指導(dǎo)意義。因此，新一輪復(fù)習(xí)開始之際，務(wù)必認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，熟悉高中數(shù)學(xué)的重點知識及考查要求，所有數(shù)學(xué)教師都要“三做”高考試卷，這三做便是初做、細(xì)做、研究性地做。在研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》和三做高考卷的基礎(chǔ)上，制訂出切實可行的三輪復(fù)習(xí)計劃和時間表，建議第一輪復(fù)習(xí)時間長些，通常在高三第一學(xué)期期末前完成，以復(fù)習(xí)基本概念、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)為主；第二輪復(fù)習(xí)時間略短些，以訓(xùn)練解題思想、設(shè)計解題計劃為主，通常在二?？荚嚽敖Y(jié)束；第三輪復(fù)習(xí)以重點知識的小專題形式為主，這樣三個輪次的復(fù)習(xí)點面結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，有序推進(jìn)，有利于提高復(fù)習(xí)效益。

2.2強化基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走數(shù)學(xué)大道

根據(jù)上文分析，命題者重視對基本知識、基本技能和基本思想方法的考查，2013年的高考更明顯地體現(xiàn)了這一點，因此，在復(fù)習(xí)過程中務(wù)必強化基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)以及典型結(jié)論的記憶，弱化單一、特殊技巧的傳授，使學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考充滿信心。

更要求學(xué)生明確求漸近線方程實際上就是將雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程中的常數(shù)1換成0，而若將常數(shù)1換成-1，便得到了原雙曲線的共軛雙曲線的方程，獲知這一結(jié)論不僅幫助學(xué)生記憶，更重要的是讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)記憶方法的多樣性，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如平面幾何中射影定理的基本圖形和相關(guān)結(jié)論、圓冪定理的三個常規(guī)結(jié)論、平行線分線段成比例定理的基本圖形和結(jié)論、幾組重要的勾股數(shù)、圓錐曲線中幾個重要的幾何量等，這些都是重要的基礎(chǔ)知識，在歷年高考中都有所涉及，如2013年江蘇高考的第12小題，涉及射影定理基本圖形、三角形等積變換和橢圓的幾何量。

2.3注重小專題專項訓(xùn)練，突出數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容

經(jīng)歷過高三復(fù)習(xí)的師生都有這樣一種體會：二輪復(fù)習(xí)后（二模以后），師生都進(jìn)入一種矛盾狀態(tài)，對教師而言所有內(nèi)容都已復(fù)習(xí)了二遍，覺得沒有什么東西可再講解，但學(xué)生解題結(jié)果反饋出來的信息不盡如人意，于是教師感覺到似乎有必要再從頭來一遍；對于學(xué)生而言，似乎什么都知道了，但做起題目來又好象什么都不熟悉，最好老師能夠再復(fù)習(xí)一遍，但由于高考在即，再也沒有時間進(jìn)行一輪完整的復(fù)習(xí)，在這種兩難的矛盾狀態(tài)下很多老師采用的方法是“全面鋪開，以考代練代復(fù)習(xí)”，于是“考、考、考”真的成了教師的法寶，但效果并不理想，如何讓最后一個月的復(fù)習(xí)更有效？ 根據(jù)江蘇高考注重考查核心內(nèi)容、通性通法，重點內(nèi)容重點考的特點，以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身“化繁為簡”的本質(zhì)，我們認(rèn)為采用小專題的復(fù)習(xí)是一個值得提倡的做法。根據(jù)對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的研究分析和歷年高考的信息，將高中數(shù)學(xué)中的重點知識、主干知識編成若干小專題，制訂出精細(xì)的倒計時小專題復(fù)習(xí)計劃，可有效避免上述“以考代練”造成的低效復(fù)習(xí)。如二次函數(shù)區(qū)間最值、方程根的分布、“四個二次”問題的聯(lián)系、典型的數(shù)列遞推關(guān)系、三次函數(shù)研究、動點軌跡方程的探究、高中數(shù)學(xué)中幾種典型的換元方法、不等式恒成立能成立問題、圖象變換問題例說、典型函數(shù)值域問題等都可以成為最后一階段復(fù)習(xí)的小專題。

2.4運用通俗化數(shù)學(xué)語言，讓數(shù)學(xué)回歸大眾

從今年江蘇高考試卷可以看出，命題者力圖改變數(shù)學(xué)繁難艱深、高不可攀的形象，將數(shù)學(xué)以樸素平和的面目示人， 使每個考生有得分的機會。雖然高考是一種選拔性考試，但現(xiàn)在高校錄取率已經(jīng)大大提高，因此，高考試卷里除了少量難題讓優(yōu)秀學(xué)生嶄露頭角以外，大多數(shù)試題均為基本題、中檔題，以考查基本知識和通性通法為主，一般學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)備考，是可以掌握并取得較好成績的。因此，從招生規(guī)模擴張、新課程改革以來，高考數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)大眾數(shù)學(xué)的特點，讓數(shù)學(xué)回歸大眾、讓數(shù)學(xué)文化浸染每個學(xué)生、有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)與課程改革的呼聲。讓數(shù)學(xué)語言通俗化是達(dá)此目標(biāo)的一種重要途徑，因此，在復(fù)習(xí)過程中我們應(yīng)注重數(shù)學(xué)語言的通俗化教學(xué)，讓學(xué)生會用自己通俗易懂的語言描述一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是頗有益處的，如函數(shù)奇偶性問題，“將函數(shù)自變量x換成其相反數(shù)-x，其函數(shù)值始終保持不變”是偶函數(shù)的本質(zhì)含義，如果學(xué)生理解這一點，那么當(dāng)學(xué)生看到“對任意的x∈ R

綜上所述，筆者對今年江蘇高考數(shù)學(xué)試卷的特點做了分析，并結(jié)合以往高考、課程改革等多種因素，對來年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提出了一些建議。這些是筆者一家之言，有的教師認(rèn)為今年江蘇數(shù)學(xué)高考試題過于平和，缺乏新穎性、挑戰(zhàn)性，建議今后在今年試卷的基礎(chǔ)上，略加一點思路新穎、富有靈氣的問題，或者設(shè)計個別新情境、新定義以及富有探究性、開放性的問題，可為優(yōu)秀學(xué)生提供更多展示的空間。但總體而言，筆者認(rèn)為堅持今年高考數(shù)學(xué)平易近人、柔中有剛的命題大方向，對今后的數(shù)學(xué)教學(xué)、課程改革將起著積極的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：