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第1篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)； 網(wǎng)絡(luò)媒體； 傳統(tǒng)媒體； 相互借鑒

 眾所周知，報紙、廣播、電視是傳統(tǒng)的三大媒體，然而隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)日益滲透到日常生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)作為傳媒中的后起之秀，對信息傳播的重要性也更加突出。1969年世界上第一個互聯(lián)網(wǎng)的鏈接誕生，互聯(lián)網(wǎng)的誕生初期只是作為計算機專家工程師和科學(xué)家工作和交流之用。當(dāng)時計算機還只是作為科學(xué)研究的工具，并未普及到辦公和家庭。計算機操作系統(tǒng)的人機交流界面都是字符的，使用者必須掌握非常復(fù)雜的系統(tǒng)操作命令，才能使用計算機。1980年代初，美國IBM推出第一臺個人電腦“5150”，1990年代初，微軟推出“windows”操作系統(tǒng)，1994年萬維網(wǎng)的發(fā)明，2004年web2.0的誕生，這些事件在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史上都具有里程碑意義。

互聯(lián)網(wǎng)不僅給人們帶來了海量的資訊，而且人們可以借助互聯(lián)網(wǎng)對信息實現(xiàn)互動的交流和即時評論。近幾年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)微博客，滿足了人們在互聯(lián)網(wǎng)上擁有私人空間的需求，人們通過微博客表達自己的情感，并方便與自己關(guān)注的人進行交流、溝通和分享。虛擬社區(qū)和社交網(wǎng)絡(luò)，也在更大程度上滿足了人們打破地域界限實現(xiàn)社交需求，輕易實現(xiàn)互動交流。連不經(jīng)常接觸電腦的大媽級人物都在街頭巷尾熱議，如何聊天、偷菜，如何在網(wǎng)上買東西。近兩年來，隨著智能手機的普及和無線通信技術(shù)的發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更加便捷，互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活聯(lián)系越來越緊密，不可分割?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了我們的生活，正成為受眾獲取信息的又一重要渠道，客觀上沖擊著傳統(tǒng)媒體的受眾面。

1 網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)缺點

概括來講網(wǎng)絡(luò)媒體存在時效性強、交互性強、針對性強、受眾數(shù)量可準(zhǔn)確統(tǒng)計等主要優(yōu)勢特點。同傳統(tǒng)的新聞傳媒相比，互聯(lián)網(wǎng)在近20-30年來得到前所未有的高速發(fā)展，這主要得益于其自身具有傳統(tǒng)媒體不具備的優(yōu)點，筆者認(rèn)為其最大特色為打破了傳統(tǒng)媒體的時間和地域空間的限制。互聯(lián)網(wǎng)使用者可以通過網(wǎng)絡(luò)可以把各類信息包括商業(yè)宣傳不間斷地傳播到地球的任何角落。在這一點上，傳統(tǒng)媒體幾乎不可能以這樣的方式進行傳播。網(wǎng)絡(luò)媒體有別于其他傳統(tǒng)媒體另一個優(yōu)勢在于它的參與性，可以讓每個受眾成為信息傳播的主體，引導(dǎo)事件朝向公眾期待的、好的方向發(fā)展，傳統(tǒng)媒體雖然部分具備參與的功能，但是都不如網(wǎng)絡(luò)互動、交流來的更加廣泛、及時和便捷?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性，主要表現(xiàn)在傳播的方式是雙向和實時的，這就使網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播主體和作為網(wǎng)絡(luò)媒體受眾的客體之間建立起了良好的互動關(guān)系，網(wǎng)友可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地獲取需要的信息，并針對自己感興趣的事件闡明自己的看法，表達內(nèi)心感受，媒體同時把受眾的意見、建議和看法進行有效的歸納和處理，這有助于事件朝向有利于社會公眾利益的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)媒體能夠發(fā)展到今天這樣的深入到人們生活和社會活動，最主要的原因是它的受眾大都是具有很高教育程度、思維敏捷、活力充沛、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力強的年輕人，正因為這部分受眾群體所擁有的無與倫比的理解、適應(yīng)和接受能力，他們可以通過自己的視角對某些感興趣的新聞信息加以評價和發(fā)表感受。網(wǎng)絡(luò)媒體作為廣告的載體，可以通過文字、圖片、視頻、音頻和動畫等多種形式，把商業(yè)活動的訴求淋漓盡致地表達出來，很容易讓不同興趣偏好的受眾產(chǎn)生親近感，從而達到良好的推廣效果，并且能夠很輕易地根據(jù)商業(yè)主體的經(jīng)營策略改變傳播方式和內(nèi)容，還不必付出高額的宣傳成本，這也是傳統(tǒng)媒體無法實現(xiàn)的。

正因為互聯(lián)網(wǎng)媒體具有以上的優(yōu)勢，隨著時間的推移和社會的進步，使它具有了越來越強的生命力。同時，它也存在著很多的缺點。一是權(quán)威性不足。網(wǎng)絡(luò)媒體在提供了一個平等參與平臺的同時，因為其沒有準(zhǔn)入和身份驗證的限制，其可信度和準(zhǔn)確性就大打折扣，從而缺乏權(quán)威性。每個網(wǎng)絡(luò)使用者都可以通過網(wǎng)絡(luò)消息，交流信息，使網(wǎng)絡(luò)成為新聞的“集散地”也成為了謠言的“ 傳播源”。特別是近一年來，通過網(wǎng)絡(luò)傳播的謠言對我們每個人的生活都產(chǎn)生了影響。比如：2011年日本大地震導(dǎo)致日本核電站的放射性物質(zhì)泄漏，造成全球性恐慌。由于這種恐慌導(dǎo)致人們過度關(guān)注可以消除這種恐慌的方法，網(wǎng)絡(luò)謠言“吃碘鹽可以預(yù)防核污染”得以迅速傳播。形成全國性的碘鹽搶購浪潮，給社會秩序和人民生活造成不良影響，政府相關(guān)部門及時做出回應(yīng)，通過廣播、電視、報紙等傳統(tǒng)媒體公開辟謠，并普及相關(guān)防護知識，才未造成更嚴(yán)重的后果。網(wǎng)絡(luò)媒體因此日漸缺乏新聞媒體應(yīng)有的公信力，人們往往習(xí)慣了通過傳統(tǒng)媒體來印證網(wǎng)絡(luò)新聞的真實性。所以，媒體人只有充分了解了網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢和不足，才能在日常新聞實踐活動中做到有的放矢、揚長避短，實現(xiàn)新聞傳播的最佳社會效果。

2 電視媒體如何保持多年積累的優(yōu)勢

第2篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點范文

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)距離教育；多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)媒體；現(xiàn)代教學(xué)媒體；教學(xué)效果

中圖分類號：G725 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-08-0254-1

1 利用多媒體進行教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 施教面廣，水平統(tǒng)一

農(nóng)廣校的學(xué)員存在年齡、文化、綜合素質(zhì)差異較大，接受新知識、新技術(shù)的能力不一致的特點，教師要使絕大多數(shù)學(xué)員在較短的時間內(nèi)掌握新知識和新技術(shù)，利用多媒體教學(xué)是確保培訓(xùn)質(zhì)量的一個可行手段。

1.2 多媒體教學(xué)受時間地點影響小

尤其適合于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。比如外出打工的學(xué)員想學(xué)習(xí)家政知識，只要購買中央校出版的《家政服務(wù)員》VCD光盤，就可以進行自學(xué)，十分的便利。

1.3 利用多媒體教學(xué)經(jīng)濟效益高

適合農(nóng)廣校的校情。開展多媒體教學(xué)在設(shè)備建設(shè)上一次性投資比較大，但經(jīng)濟效益是較好的，具有少花錢多辦事的優(yōu)勢。

2 多媒體教學(xué)是鞏固和發(fā)展農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校的根本保證

農(nóng)廣校這樣大規(guī)模培養(yǎng)人才的學(xué)校，如何能保證教學(xué)質(zhì)量是很關(guān)鍵的，農(nóng)廣校充分地利用了日益發(fā)展的廣播、電視、錄音、錄像信息技術(shù)等多種教學(xué)媒體建立與之相適應(yīng)的遠(yuǎn)距離教學(xué)管理服務(wù)體系，遠(yuǎn)距離教育主要是通過現(xiàn)代科技手段進行教學(xué)，師生不見面，可以實行開放式教學(xué)，教學(xué)覆蓋面廣，可以大面積施教，使教學(xué)質(zhì)量得以保證，這就克服了單純課堂教學(xué)范圍小，效率低的缺點。

以基層校的辦學(xué)條件，不可能都請到合格的教師授課。所以收聽收看音像教材，由輔導(dǎo)教師適當(dāng)予以輔導(dǎo)，完全可以達到教學(xué)要求，同時還具有靈活機動的優(yōu)點，很容易設(shè)置新專業(yè)新課程。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不受時間、空間和地域的限制，為農(nóng)廣校學(xué)員提供了前所未有的開放式環(huán)境，無論學(xué)員身在何處，都可接受教育，這是任何一種教學(xué)方法都不能代替的。

3 利用多媒體進行教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

3.1 多媒體教學(xué)直觀生動，有利于彌補學(xué)員實驗實習(xí)條件的不足

它把形、聲、光有機結(jié)合，通過講解、圖形、實景等多種表現(xiàn)形式達到教學(xué)目的，如科技培訓(xùn)教材對事物往往形態(tài)、癥狀的描述較多，聽起來空洞，如果利用掛圖、模型，可產(chǎn)生直觀、明了的效果。在講玉米大、小斑病的區(qū)別時，根據(jù)其癥狀特點，制作玉米大小斑病的區(qū)別表掛于墻壁，對照標(biāo)本或掛圖，進行一一比較辨別，學(xué)員就像到了田間看見了一株株玉米上的病斑，使學(xué)習(xí)簡便輕松，便于學(xué)員記憶。

3.2 多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)通過制作過程中的快、慢、停等多種特殊手法，強化教學(xué)效果，因而使教學(xué)過程連貫、緊湊、生動、形象，使難以理解的概念具體化，使難于演示的事物形象化，使難于解決的問題簡單化。目前，中央校制作了大量的實用技術(shù)VCD光盤供培訓(xùn)選用，在實際教學(xué)中也可根據(jù)地方生產(chǎn)的特點自制幻燈片，突破課堂的局限性，擴大時空，實現(xiàn)生產(chǎn)的全程教學(xué)，提高培訓(xùn)效果。

4 多媒體教學(xué)資料可以長期儲存，多次重復(fù)利用

多媒體教學(xué)資料可以按照教學(xué)的要求，儲存大量而穩(wěn)定的教學(xué)資料和信息，只要不是因為使用和保管上的失誤，可以達到長期保存和使用的目的，正是因為它有了這種教育信息的儲存性，才帶來了使用過程中的重復(fù)性，今天可以用，明天也可以用，今年可以用，明年也可以用。在當(dāng)?shù)乜梢杂?，在外地也可以用?/p>

5 在多媒體教學(xué)中要做到現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一

進入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，新的教育技術(shù)的推廣、普及，不少現(xiàn)代媒體引入了教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在整個教學(xué)活動中相對比重減少，但是這絕不等于有了電教媒體就可以不用傳統(tǒng)媒體，在農(nóng)廣校的教學(xué)之中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況，有些地方只熱衷于傳統(tǒng)的教育模式，只抓面授，而忽視聲像等現(xiàn)代媒體的應(yīng)用，而有些則一味強調(diào)現(xiàn)代媒體的片面作用，而忽視面授輔導(dǎo)。這樣做是不可取的。現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體都有自己的長處和短處，它們相互之間可以形成互補關(guān)系，而不是完全取代。在農(nóng)廣校的教學(xué)中，既要看到傳統(tǒng)教學(xué)手段的合理性，又應(yīng)認(rèn)識現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)越性，并使二者有機結(jié)合，相輔相成。媒體的優(yōu)化組合，各取其優(yōu)，形成互補，為提高教學(xué)效益創(chuàng)造條件。媒體教學(xué)在農(nóng)廣校的教學(xué)體系中，已經(jīng)發(fā)揮了很好的作用，每一個媒體都有其特定的優(yōu)缺點，各個媒體的共同應(yīng)用，可以相互彌補、揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，并可滿足各級農(nóng)廣校由于經(jīng)濟文化的差異對不同媒體選擇的要求，任何一種媒體都不可能取代另一種媒體，現(xiàn)代媒體不能取代傳統(tǒng)媒體，農(nóng)廣校應(yīng)該始終如一地堅持走多媒體教學(xué)的路子。

6 多媒體教學(xué)的不足之處及改進的方法

6.1 不足之處

遠(yuǎn)程教育形式多樣，有錄音、錄像、廣播、電視、計算機網(wǎng)絡(luò)等。利用這些媒體實施教學(xué)，直觀、方便，不受時間、空間限制，但教、學(xué)兩條平行線，師生交流困難。如師生異地，教學(xué)信息不能及時反饋；教學(xué)分離，師生之間缺少活躍的課堂氣氛；空中辦學(xué)，教師不能直接指導(dǎo)學(xué)生的實驗實習(xí)，提高學(xué)生的實踐技能。

6.2 改進的方法

一是輔導(dǎo)教師應(yīng)具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識和精深的專業(yè)及高新知識、技術(shù)；二是必須具備一定的技能素質(zhì)，既能講解、演示，又具備解決實際問題的能力；三是要具備較強的施教能力、良好的施教藝術(shù)。教師只有具備這些條件，才能更好地活躍教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)員更好地適應(yīng)遠(yuǎn)程教育形式，為地方培養(yǎng)出更多更好的鄉(xiāng)土人才。

第3篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點范文

1.自媒體傳播

1.1自媒體傳播的種類

l.1.1  博客

博客就是通過網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺向社會公眾開放的一個個人領(lǐng)域，在博客自媒體平臺上大家可以以寫日志的形式來自由表達自己的思想、上傳照片、發(fā)表自己的觀點等。通常這些日志也可以嵌人網(wǎng)絡(luò)多媒體形式或者超鏈接形式，其他博主可以看見，并且能夠互相留言和評論。

1.1.2  Qzone

Qzone是一個所有網(wǎng)民都常用的自媒體平臺，其實就是通常網(wǎng)民所說的QQ網(wǎng)絡(luò)空間。這個網(wǎng)絡(luò)空間的功能與博客這個自媒體平臺的功能大體相仿，這個個人主頁空間是與QQ號綁定在一起的。用戶將自己最近的狀態(tài)與心情以日志的形式于這個平臺上，還可以上傳自己的照片、音樂等與好友一起分享，深受QQ用戶的喜愛。

1.1.3  微博

在這個最具代表性的自媒體平臺上，用戶之間所的信息是可以相互轉(zhuǎn)載、分享獲得的，并且個人社區(qū)地組建是通過用戶之間的WEB客戶端實現(xiàn)的。比起博客客戶端，其更具有書寫性。

1.2自媒體傳播的特征

    1.2.1主體的平民性

    如今這些媒體在一夜之間“飛人尋常百姓家”，成了每個公民自己的信息傳播體。每一個平民百姓都可以在自己的“媒體”上“想寫就寫”“想說就說”，通過網(wǎng)絡(luò)自媒體將自己內(nèi)心最深處的想法與聲音表達出來，平民化程度很高。

     1.2.2方式的多樣性

    與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體的表達方式更具有多樣性的特點。如傳播信息內(nèi)容主要以圖片或者文字的是第一媒體報紙的表達方式，傳播信息內(nèi)容通過聲音為載體的是第二媒體廣播的表達方式，傳遞信息內(nèi)容主要以聲音與圖像的搭配來實現(xiàn)的是第三媒體電視的表達方式。

    1.3平臺的開放性

   自媒體具有平臺開放性，網(wǎng)民們在這個開放性的平臺上，可以盡情地自由表達與展現(xiàn)自我，對使用的用戶沒有限制性的要求。

1.4表達的匿名性

    傳統(tǒng)媒體傳播信息都要經(jīng)過記者、編輯的層層嚴(yán)格把關(guān)，并且均采用實名表達方式。

    2.自媒體時代的言論平臺建設(shè)與管控機制

2.1強化自媒體主體道德自律加強

    對在校生的網(wǎng)絡(luò)法制精祌和道德的教育，讓其認(rèn)識到公民在享有自由、平等的權(quán)利時，有維護他人同樣的權(quán)利的責(zé)任。加強法制、道德、理性等公民意識的宣傳教育，既要保護自己的權(quán)利，又要尊重他人的權(quán)利，從而營造一個開放、平等、自由、寬容的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

2.2完善自媒體傳播運行機制完善

    自媒體傳播運行機制的重點是把好信息關(guān)，這也屬于網(wǎng)絡(luò)安全的范疇。目前，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)可以采用的方法：一是數(shù)據(jù)存取控制技術(shù)，通過辨別用戶身份真假后，提示確認(rèn)是否進行數(shù)據(jù)操作；二是網(wǎng)絡(luò)安全性檢測技術(shù)，在系統(tǒng)運行前進行全面的安全檢測，防止不法用戶主動跟蹤或攻擊，竊取數(shù)據(jù)等；三是有效性檢測技術(shù)，在信息通訊過程中檢測信息是否完整有效，防止被非法分子截獲，并對信息內(nèi)容進行重新編排、修改等操作；四是網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)，隔離網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外的一道有利屏障，以達到防止網(wǎng)絡(luò)范圍之外的威脅和攻擊之目的。

2.3建立健全相關(guān)法律法規(guī)

隨著網(wǎng)絡(luò)自媒體的普及，網(wǎng)絡(luò)自媒體社會中的各種問題也不斷突顯出來。法律具有強制性，維護社會安全穩(wěn)定，具有保障性。面對網(wǎng)絡(luò)社會中出現(xiàn)的各類違法亂紀(jì)的問題，我們有必要從網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)著手，加快網(wǎng)絡(luò)自媒體道德建設(shè)的步伐。因此，相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)管理的法律法規(guī)的制定和實施要進一步加強與落實。

3.結(jié)語

第4篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校教育技術(shù)；影響；研究

在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求和競爭，因此必須實現(xiàn)變革，采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。

一、相關(guān)技術(shù)概述

1.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)就是計算機技術(shù)的一種具體應(yīng)用，通過計算機對多種媒體的信息進行收集和保存，經(jīng)過相應(yīng)的處理之后再借助專門的設(shè)備將信息生動地展現(xiàn)出來。在這一系列過程當(dāng)中，多種媒體信息之間可以人為地組合在一起，從而建立特定的聯(lián)系，形成一個整體。

多媒體技術(shù)可以同步完成聲音、圖像等多種媒體信息的收集、處理和展現(xiàn)，具有以下幾個特點：一是集成性。多媒體技術(shù)可以收集和存儲多種媒體信息，與此同時，可以根據(jù)實際需要將信息進行巧妙組合。組合形成的多媒體信息更加符合人的綜合感官，使學(xué)生容易接受新知識。二是交互性。多媒體技術(shù)有別于電視先錄后播的傳統(tǒng)媒體形式，它實現(xiàn)的是在線實時交流，雙方可以就某些方面達成共識而做出改進。學(xué)生不再是傳統(tǒng)的啃書本式學(xué)習(xí)，而是互動性學(xué)習(xí)。三是便捷性。在多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生可以脫離書本實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)文本和現(xiàn)代媒體的有機結(jié)合。

2.高校教育技術(shù)

現(xiàn)代高校教育技術(shù)是在對傳統(tǒng)教育技術(shù)去粗取精的基礎(chǔ)上，充分融入現(xiàn)代各種優(yōu)秀的教育理論，并在實踐教學(xué)中不斷改進的新教育技術(shù)，其在教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)管理和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)與現(xiàn)代文化進行接軌。高校教育技術(shù)其實就是多媒體技術(shù)與教育技術(shù)的有機結(jié)合。將多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中，充分體現(xiàn)了教育的技術(shù)性，我們不能否認(rèn)多媒體技術(shù)在教育中舉足輕重的作用。

二、多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的運用

在當(dāng)前各類高校中，由于教學(xué)環(huán)境好和教育經(jīng)費充足，多媒體技術(shù)正在得到廣泛運用，其中最常見的就是多媒體教室。一種是在傳統(tǒng)教室的基礎(chǔ)上配備電腦、投影儀等各種專業(yè)教學(xué)設(shè)備，教師在講課的過程中，可以一邊教學(xué)一邊利用模型演示。碰到一些比較抽象的東西時，還可以通過幻燈片和視頻來形象地展示。另一種是教師和學(xué)生都配備電腦的現(xiàn)代化教室。在這種環(huán)境下，教師完全脫離黑板，通過電腦在線實現(xiàn)一對多教學(xué)。各種課件、圖片和視頻都能成為教學(xué)的輔助手段，并且具有實際操作性強的優(yōu)點。

在校園網(wǎng)上，教師能夠無障礙查詢各種資料，更加方便快捷地制作教學(xué)課件。同時，可以通過視頻公開課的形式進行網(wǎng)上教學(xué)，給學(xué)生布置的作業(yè)可以掛到網(wǎng)上，讓學(xué)生自行下載，完成后上傳至個人中心，教師在網(wǎng)上批改，大大地節(jié)省了時間和資源。另外，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)的便捷性，對學(xué)生進行周期性考核，以查漏補缺；學(xué)生也可以在網(wǎng)上實時地對教師進行評價，以便了解教師的教學(xué)質(zhì)量。同時，教師可以將自己的優(yōu)秀課件和精品課程以及教學(xué)視頻上傳至校園網(wǎng)，實現(xiàn)信息共享。這樣不僅可以方便其他教師查閱，也方便在課上沒有聽懂的學(xué)生課外自學(xué)，對教學(xué)質(zhì)量和效率的提高幫助很大。

除了上述兩種常見的教學(xué)模式之外，多媒體技術(shù)還衍生出了一種新型的教學(xué)方式，即遠(yuǎn)程教學(xué)。在學(xué)校內(nèi)部，可以實現(xiàn)教師和學(xué)生足不出戶的情況下完成教學(xué)，十分節(jié)省時間，是一種極其方便的多媒體教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，教師通過計算機可以實現(xiàn)與全體學(xué)生在線互動，上課環(huán)境隨意，上課氣氛輕松，可以幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。另外，名師可以在不同的學(xué)校間同時授課，彌補某些學(xué)校教師匱乏、教學(xué)質(zhì)量差的問題，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，可以使各個學(xué)校相互借鑒教育技術(shù)，取長補短，并最終實現(xiàn)共同進步。

三、多媒體技術(shù)發(fā)展的前景

隨著多媒體技術(shù)越來越融入人們的日常教學(xué)中，人們對于多媒體技術(shù)的要求越來越高，未來多媒體主要有以下發(fā)展趨勢。一是多媒體資源化，與傳統(tǒng)的資料相比，多媒體資料具有保存期長、容易查詢等優(yōu)點。二是人工智能化，多媒體信息的處理仍然需要相應(yīng)人員完成，未來要求多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)人工智能化，可以根據(jù)實際要求預(yù)先整合一部分多媒體信息。

總之，多媒體在高校教育中的運用和逐步推廣是一種無法阻擋的趨勢，對于高校教育的現(xiàn)代化發(fā)展極其重要。然而，多媒體對傳統(tǒng)教育的巨大沖擊以及在實際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題告訴我們，多媒體教育技術(shù)也有缺點，必須盡可能發(fā)揮其優(yōu)點，避免其缺點，加快多媒體技術(shù)的普及化和規(guī)范化，這樣才能實現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化。

參考文獻：

[1]趙欣.多媒體在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景探究[J].教育教學(xué)論壇，2013（11）.

第5篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點范文

一、注重培養(yǎng)空間想象能力，克服對本課程的乏味心理

本課程是一門實踐性較強的技術(shù)基礎(chǔ)課，它要求學(xué)生具有充分的空間想象能力。然而初中考入職業(yè)中專的學(xué)生，一般說來空間想象能力都比較差，使得學(xué)生在本課程的的學(xué)習(xí)中，感覺乏味、枯燥、缺乏學(xué)習(xí)興趣。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和空間想象能力，克服學(xué)生對本課程的乏味心理呢？我們可以從以下途徑來做：

1.確立新型的師生關(guān)系

“師者，傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑也”，而對于學(xué)生而言，“親其師而信其道”這兩句古訓(xùn)，說明了師生之間的辯證關(guān)系。然而在現(xiàn)代教育環(huán)境中，后者的作用尤大。學(xué)生越是覺得其師和藹可親，就越信任其師。而他的教導(dǎo)就越容易被學(xué)生理解和接受。在上課時，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是融洽的、和諧的、民主的、更是平等的，應(yīng)當(dāng)能正確的對待和容忍“玩笑式”的提問，能期盼他們以類似的方式提出問題，敢于表達自己的見解，使課堂氣氛活躍而有序，喚起學(xué)生的主動性和積極性。

2.要做到針對學(xué)生特點精講

學(xué)生從初中進入職業(yè)中專學(xué)校由于缺乏實踐知識，對制圖的用途認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)往往憑一時的興趣，學(xué)習(xí)熱情難以持久，一旦接觸到有關(guān)空間思維的內(nèi)容，極易造成畏難情緒，產(chǎn)生乏味心理而厭學(xué)。為此，教師應(yīng)先解決學(xué)生想學(xué)的問題，想辦法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生短暫的興趣逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫呐d趣。首先講清學(xué)習(xí)《機械制圖》與將來工作實踐的關(guān)系以及專業(yè)課的密切聯(lián)系。讓學(xué)生懂得制圖在工作中的重要性。特別是要把往屆畢業(yè)生的體會講給學(xué)生聽，另外再結(jié)合自己在工作中的生動事例教育學(xué)生，從中讓學(xué)生對制圖產(chǎn)生濃厚的興趣。實踐證明，學(xué)生的濃厚興趣對搞好制圖教學(xué)影響甚大，在學(xué)生想學(xué)的基礎(chǔ)上再解決“學(xué)會”的問題。只有學(xué)生能“學(xué)會”才能保持住學(xué)習(xí)的熱情。教師講課內(nèi)容要少而精，簡明扼要，重點突出，讓學(xué)生一聽就懂，這既符合制圖課實踐性強的特點，又符合學(xué)生的身心特點。學(xué)生入學(xué)時正處在第二特征出現(xiàn)的非常時期，思路不能夠集中，聽課注意力易分散，易產(chǎn)生逆反心理，影響聽課效果。其次講課要講分析問題的思路和方法，這是學(xué)生能“學(xué)會”的關(guān)鍵。教師在重點內(nèi)容講清講透的基礎(chǔ)上，再把分析問題的思路教給學(xué)生，讓學(xué)生知道從何處入手，如何運用圖示原理去分析問題，解決問題。這樣既把握了重點，也解決了教學(xué)的難點。必使制圖教學(xué)收到較好的效果。

3.形象思維和空間想象能力的培養(yǎng)

生理解剖學(xué)告訴我們：人的左腦主要承擔(dān)形象思維，而想象力主要由右腦承擔(dān)，右腦可不被左腦干擾自由自在的觀察、描寫形象。這種形象經(jīng)過左腦加工，最后變?yōu)橄胂罅ΑＲ虼嗽诮虒W(xué)中，應(yīng)運用多種渠道讓學(xué)生存貯信息，并反復(fù)歸納總結(jié)，可以加深對表象的感性認(rèn)識，并經(jīng)左腦加工為理性認(rèn)識。例如：在讀墊塊視圖時，先進行形體分析，得出它是有豎板、后凸塊、長方體和前凸塊四部分組成的。然后在三視圖中找出表達長方體的圖形，從主視圖找出高，從俯視圖得到長，從左視圖獲知寬，根據(jù)平時掌握的經(jīng)驗，對長、寬、高位置進行對比分析，長方體的立體形象就會慢慢出現(xiàn)在腦海中。這時，就可以用橡皮泥把長方體做出來。按照這一步驟，進而把豎板、后凸塊和前凸塊都想象出來并做實體，按位置關(guān)系把它們組合成整體。最后把得到的物體，對照已知圖形，來驗證自己的想象。這樣，完成了從局部到整體的想象過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

二、本課程教學(xué)手段選擇及CAI課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)手段的選擇

現(xiàn)行《機械制圖》教學(xué)中的常用的教學(xué)手段一般有以下幾種：

1.1掛圖。其圖形清晰，準(zhǔn)確，顏色鮮艷生動，與教材配套。但幅面較小，且呆板，欠靈活，在課堂上張掛費時且麻煩。

1.2實物、模型。具有實物直觀性。但一般不可拆卸，內(nèi)部結(jié)構(gòu)無法看清，且數(shù)量有限，有時找不到合適的模型。

1.3幻燈。有較大穩(wěn)定的畫面，圖像清晰，操作簡便，轉(zhuǎn)換畫面迅速，能使課堂容量大大增加。但欠動態(tài)表現(xiàn)。

1.4實物投影儀。具有適應(yīng)性強，應(yīng)用面廣等特點。可將任何一類文字或圖形如實投影出來，在進行作業(yè)講評、試卷分析、圖形選擇題練習(xí)方面功效獨特。

1.5電視錄像。（一般投影放大到銀幕上）動態(tài)地提供事物的直觀形象以及運用特殊表現(xiàn)手法（如拆卸或疊加）將復(fù)雜的事物表達清楚，使學(xué)生隨之從感性認(rèn)識基礎(chǔ)上連貫地進行分析、比較、演繹、綜合。歸納等抽象思維活動。畫面顏色鮮艷，且可以將記錄的內(nèi)容反復(fù)重現(xiàn)。但課堂容量較大，易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。

1.6計算機多媒體輔助教學(xué)。利用計算機多媒體功能在課堂教學(xué)過程中將聲、像、文、動畫等集中于一體，教師運用多媒體進行輔助教學(xué),把一些看不到、摸不著、講不清、難以理解的東西直觀、形象、生動地演示給學(xué)生看，使學(xué)生從無形到有形、從無聲到有聲、從抽象到直觀、從平面到立體中理解、掌握、提高，讓學(xué)生在平面圖形中看到立體形狀，快速形成空間想象能力，但制作每個課件需占用教師大量的時間和精力。

對于這幾種教學(xué)手段，我們很容易看出，它們有著各自的優(yōu)缺點，那么在實際教學(xué)中我們對這幾種教學(xué)手段如何取舍呢？我認(rèn)為，我們應(yīng)該這樣來做：

首先應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)目的選擇媒體；其次根據(jù)教學(xué)對象的年齡特點、心理因素、知識基礎(chǔ)等組合教學(xué)媒體，另外也應(yīng)根據(jù)教學(xué)條件和環(huán)境因素選擇教學(xué)媒體。各種媒體最好能交替使用，電教媒體與傳統(tǒng)媒體也應(yīng)交替使用，因為電教媒體的使用，要求環(huán)境光線較暗，傳統(tǒng)媒體則可在明亮的課堂上使用，這樣可轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點，對學(xué)生不斷形成新異的刺激，保持注意力。我們可以把利用各種媒體節(jié)省下來的時間，用作板圖示范，或給學(xué)生練習(xí)。設(shè)計運用多種媒體時，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動因，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并力求學(xué)生多動手，多思維，而不能僅僅停留在好聽、好看上。

2.CAI課件在教學(xué)中的應(yīng)用

我們在前面教學(xué)手段的選擇中談到了計算機多媒體輔助教學(xué)，這種教學(xué)手段的基礎(chǔ)就是CAI課件。

現(xiàn)代教育技術(shù)媒體對課堂教學(xué)領(lǐng)域的介入，對以往某些單調(diào)、僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式有所突破，由此因運而生出多樣化的、新型的計算機多媒體教學(xué)模式。而CAI課件一個最基本的特征就是它的多媒體性。它可以集文字、聲音、圖象、動畫數(shù)字電影等多種媒體材料于一體，使課件的內(nèi)容豐富多采，在有限的時間內(nèi)顯現(xiàn)大量的信息，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，它們以其新穎、直觀、動態(tài)的形式越來越受到廣大教師的青睞，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。將教師的教學(xué)設(shè)計空間引向無限，突破了原有的知識教學(xué)形式，使學(xué)生對知識的認(rèn)知整合更加有序、合理。

那么，既然計算機多媒體輔助教學(xué)（CAI課件的應(yīng)用）有這么多優(yōu)點，是不是我們在教學(xué)中就應(yīng)該大張其鼓的使用呢？ 我認(rèn)為，如果本節(jié)課程不能充分發(fā)揮計算機的多媒體功能，或根本無需使用此教學(xué)手段的，完全可以不必硬要運用CAI課件教學(xué)。如果課件沒有突出之處，或者用其它更簡單的方法，可以完成，又能不降低教學(xué)的效益，我們應(yīng)該放下CAI課件教學(xué)。而當(dāng)某一個教學(xué)過程采用其它教學(xué)手段無法完成，或者要花費很長時間卻不一定完成得很好，我們就可以使用CAI課件教學(xué)，先論證它是否可以出色地完成教學(xué)任務(wù)，再考慮如何利用它來更好地完成。

當(dāng)然也有些教師用過CAI課件進行教學(xué)，而最后得出結(jié)論：“還不如傳統(tǒng)的黑板加粉筆?！庇谑钦J(rèn)為計算機輔助教學(xué)手段只是花架子，看看熱鬧罷了。他們擔(dān)心絢麗的色彩、動聽的音樂，會不會沖淡了課堂教學(xué)的主要任務(wù)，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位會不會被計算機占據(jù)？會不會呢？只要我們在教學(xué)中正確的應(yīng)用CAI課件，這種擔(dān)心是多余的?！稒C械制圖》課的教學(xué)既有直觀性，又有抽象性，必須充分認(rèn)識學(xué)科特點，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運用CAI課件，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破重點、強化重點之處，用于有利于深化教學(xué)內(nèi)容之處，這樣能進一步開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維空間，增強學(xué)生的空間想象，能夠得到事半功倍的效果。切不可純粹為多媒體而多媒體，否則就只是圖形式、搞花架子，其效果不是畫龍點晴，而是畫蛇添足。若不恰當(dāng)?shù)剡\用CAI課件，教師成為CAI課件的操縱者，而忽視了師生之間的交流與溝通，淡化直觀教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力，課堂教學(xué)效果只能是事倍功半。

因此，在《機械制圖》課的教學(xué)過程中必須“適當(dāng)”地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互滲透，以人為主，以機為輔，揚長避短，相輔相成，才能使《機械制圖》課的教學(xué)達到理想境界。同時必須尊重學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，注重師生之間的合作、交往等，保持信息傳遞的雙向性，這樣才能真正起到輔助教學(xué)，事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

隨著國家人事制度的改革，干部和工人的界限將逐漸被打破。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)已定位為：為基層單位培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的人員?！稒C械制圖》作為機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中，只要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力，克服對他們對本課程的乏味心理，合理選用各種教學(xué)手段，并注意適時、適度、適當(dāng)?shù)膽?yīng)用CAI課件進行教學(xué)，就能實現(xiàn)我們的教學(xué)總目標(biāo)。

參考文獻：

第6篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點范文

【關(guān)鍵詞】 多媒體 教學(xué)

目前，在教學(xué)活動中多媒體技術(shù)得到越來越廣泛的應(yīng)用，它具有很多優(yōu)點，也存在一些弊端。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已進入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。在教育領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)逐漸成為教學(xué)的重要輔助手段。它使當(dāng)今的教學(xué)方法，教學(xué)觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變革。

隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，計算機輔助教學(xué)（CAI）的研究和使用已上了一個新臺階。然而在教學(xué)中也遇到一些問題。由于計算機輔助教學(xué)具有一定的優(yōu)點，部分教師過分依賴多媒體教學(xué)，而拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。縱觀各校開展多媒體教育的實際狀況，在一定程度上存在著"媒體"與"教"結(jié)合不緊，造成課堂教學(xué)節(jié)奏過快?；谏鲜鰡栴}，討論多媒體在教育教學(xué)中的地位，目的使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，使教師水平和學(xué)校整體綜合實力得以提高。

1 多媒體教學(xué)現(xiàn)狀解析

我們在石河子大學(xué)不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生進行不記名問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷566份，收回問卷540份，回收率95.4％。調(diào)查項目包括學(xué)生對多種媒體的教學(xué)效果評價、學(xué)習(xí)興趣、重難點理解程度，對教師應(yīng)用多媒體要求，以及傳統(tǒng)媒體與多媒體的認(rèn)可程度等問題。

通過歸納得出：

① 用多媒體教學(xué)，學(xué)生對教學(xué)重點、難點問題理解的程度為80%以上學(xué)生認(rèn)為：多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且，化繁為簡、化難為易、化靜為動，把平時教師難以說清道明，學(xué)生不易掌握和理解的知識點一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。還可將抽象、微觀、不可見或難以解釋的部分逐層分割、深入講解，使之形象化和直觀化，為學(xué)生提供大量直觀材料，從多角度來表示相同的信息，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強了學(xué)生從具體操作到抽象思維的有效遷移。采用多媒體方式教學(xué)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)的重點、難點問題，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

② 學(xué)生對教師用多媒體的興趣占50％以上，不同年級的學(xué)生存在差異。也就是說多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有豐富表現(xiàn)力，它可以將枯燥抽象的概念、原理、規(guī)律、復(fù)雜的運動變化過程，以生動直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生全新的感受。調(diào)查結(jié)果表明多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

③ 學(xué)生對多媒體教學(xué)的認(rèn)可度為：60％以上學(xué)生認(rèn)為，多媒體作為輔助教學(xué)的手段是必不可少的。不同媒體具有各自的特點，現(xiàn)在的教學(xué)過程中具有它的作用，在具體的教學(xué)過程中選擇何種媒體，如何將它們有機地組合在一起，達到最優(yōu)教學(xué)效果，是多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。各種媒體之間，并不存在絕對的先進與落后之別，各種教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中有最適合的地位和功能。在使用多媒體教學(xué)中，一定要從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)各種媒體的特性，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，避開它們的弱項，揚長避短，優(yōu)化組合。

④ 對多媒體教學(xué)中存在的問題。75％的學(xué)生認(rèn)為，在教學(xué)中如果過份依賴多媒體，會產(chǎn)生一些副作用。

多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，很多教師只是將板書轉(zhuǎn)換成課件的形式，一些教師只是照本宣科，生硬的將課本上的漢字輸入電腦做成課件，在課堂上念一遍，教學(xué)并無新意，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不但沒有調(diào)動起來，反而產(chǎn)生了厭倦情緒。另外，一些比較抽象的概念很難通過多媒體的方式準(zhǔn)確的描述，因此容易給學(xué)生造成誤解，比如，電子云黑點圖很容易讓學(xué)生將圖中的黑點看成電子。

⑤ 在教學(xué)過程中要靈活變通使用多媒體。俗話說“教有法，但無定法”。教學(xué)是為了實現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用任何教學(xué)手段必須以能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為宗旨，以圓滿完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)。那么，學(xué)生對多媒體在教學(xué)中的利用有何反應(yīng)呢？表如下：

衡量一節(jié)課媒體運用是否恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，并非在于媒體和課件使用數(shù)量的多與少，而是視其是否有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往已經(jīng)形成了自身固有的，為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)該親自創(chuàng)作。而有一些教師為了節(jié)約時間照搬照抄別人的課件，因此被課件牽著鼻子走。所以我們設(shè)計課件時應(yīng)該自然的把自身的風(fēng)格融入到課件中，不僅體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生容易接受。

⑥ 多媒體教育要發(fā)展，教師培訓(xùn)要先行。教師素質(zhì)因素近年來頗受人們關(guān)注。人們逐漸認(rèn)識到，計算機輔助教學(xué)雖然開展了多年，但是仍然存在一些問題，其中重要的原因之一是教師培訓(xùn)工作做得不夠。教師因素包括有教師的積極性、計算機應(yīng)用水平和教學(xué)方法等。

多媒體在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用與教師的教學(xué)思想是分不開的。多媒體應(yīng)用于課堂， 不僅僅要求教師掌握計算機基本技能， 更為重要的是要改變固有的教學(xué)觀點和思想。如果教師的教學(xué)思想一成不變， 教師就會把計算機當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)方法的附屬物， 不能很好地發(fā)揮計算機的獨特潛力， 只能用它作演示或練習(xí)用。這實際上是用新瓶裝舊酒，是難取得令人滿意的效果。如果教師的教學(xué)思想更新了， 那么教師不僅能用計算機去完美實現(xiàn)傳統(tǒng)的教法， 而且能創(chuàng)造或完善新的教學(xué)方法。

2 多媒體教學(xué)的幾個誤區(qū)

① “以輔代主”。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體， 教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

② “以模擬操作代替實際操作”。利用微機技術(shù)可以很方便地實現(xiàn)模擬現(xiàn)實，甚至模擬現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的實驗。但是，如果熱衷于在計算機上模擬操作而忽視學(xué)生的實際操作，勢必會不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時由于模擬實驗不是真實的實驗，使得它的可信度不高，如果長期要學(xué)生接受他們所懷疑的信息，那么必然會使他們喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新的欲望和能力，重新回到機械接受和機械記憶的老路上，與使用多媒體計算機進行輔助教學(xué)的初衷背道而馳。

③ “以教師的活動代替學(xué)生的思考”。教學(xué)活動中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的作用在于應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、 解決問題的能力。因此，在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的實踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時間，必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

④ “以人機對話代替師生對話”。 教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動，在教學(xué)中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果盲目地依賴于計算機，只注重人機的對話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會使教師的教學(xué)活動處于一個單向的信息系統(tǒng)，無法擺脫“滿堂灌”的模式。

⑤ “以形象思維代替抽象思維”。教學(xué)活動的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對高年級學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。多媒體技術(shù)可以利用自己強大的功能，降低難度，突破難點，但是，如果只是簡單地以生動形象的畫面把本來應(yīng)該在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來，那么，勢必會影響學(xué)生的抽象思維能力的形成和發(fā)展，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

3 多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)缺點

多媒體不是萬能的，但是沒有多媒體又是萬萬不能的，任何事物都要順應(yīng)時代的發(fā)展，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用也不例外，我們要本著"有則改之，無則加冕"的態(tài)度對多媒體優(yōu)點要善于繼承，缺點勇于改正。多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)缺點總結(jié)如下：

① 多媒體是活躍課堂的小靈通

多媒體的出現(xiàn)，一則引導(dǎo)督促教師去開發(fā)研究新的教學(xué)手段，改進教學(xué)方法；二則多媒體直觀形象，不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，滿足他們的好奇心，而且還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在以往的教學(xué)中，教學(xué)手段十分單一，教具就是掛圖、小黑板、實物等。有的教具不便于準(zhǔn)備、攜帶和保存，給教學(xué)帶來諸多不便，利用多媒體展臺進行教學(xué)可以解決許多的問題。

② 多媒體是實施美育的調(diào)味品

文章是用語言文字來敘事說理的，它的美往往隱藏在藝術(shù)形象給人留下的深廣、多層的審美空間里，也常蘊涵于生動逼真的意境中。要使學(xué)生能領(lǐng)會這蘊涵的藝術(shù)美，獲取藝術(shù)的真諦，教師就應(yīng)對文章中的審美對象進行藝術(shù)化處理，使之變成學(xué)生容易感知、鑒賞的審美對象。而教師運用多媒體輔助教學(xué)，可以使審美內(nèi)容變成聲像并茂、視聽結(jié)合的審美對象，并能讓靜止的審美對象活躍起來，從而使美育變得更為生動有趣，富有感染力。

多媒體課件能綜合影視、文學(xué)、音樂、動畫等多種信息媒介于一體，大大擴展了審美信息領(lǐng)域。它通過多維審美信息通道，既強化了學(xué)生視覺的形象感受能力，又充分調(diào)動了學(xué)生聽覺的語言感受能力和音樂情緒化的感受能力，滿足了不同審美層次、不同審美興趣的審美者的需要，從而實現(xiàn)了審美的最佳效果［1］。

③ 多媒體是解決重難點的催化劑

解決重點、突破難點是一堂課是否成功的關(guān)鍵。如果這兩點沒有得到很好的解決，不管其他形式、內(nèi)容怎樣合理，這堂課都是失敗的。而多媒體輔助教學(xué)可發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的條件，為教師的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。運用多媒體能達到粉筆+黑板教學(xué)所達不到的效果，比如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的思考、給其留下深刻印象。

利用多媒體進行教學(xué)的好處是顯而易見的，但是，事物都是一分為二的，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，正如那些老教師所說應(yīng)用多媒體教學(xué)也有其不足之處，還應(yīng)客觀地評價它在教學(xué)中所起的作用，在教學(xué)內(nèi)容和課型需要時才使用多媒體展臺進行教學(xué)，對其可能存在的不足之處我們也應(yīng)該有一個認(rèn)識。

首先，由于利用多媒體進行教學(xué)時，課件是課前做好的，上課時若出現(xiàn)意想不到的情況，老師的心里會緊張，影響老師上課的情緒。長期使用多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維在電腦設(shè)計的虛擬世界和現(xiàn)實世界中難以迅速轉(zhuǎn)換。每當(dāng)讓同學(xué)看完視頻剪輯，教師分析事件原因、結(jié)果時，學(xué)生有的似乎還沉浸在剛才的影片中，有的神經(jīng)則處于一種松弛狀態(tài)，思維跟不上節(jié)拍。盡管這當(dāng)中的時間很短，但一節(jié)課出現(xiàn)幾次這樣的“切換”困難，上課效果必定打折扣，課堂秩序無法保證，反而影響教學(xué)步驟的正常實施，破壞了一堂課的整體性。

其次，利用多媒體進行教學(xué)時，老師一面要操作電腦，一面要組織教學(xué)，老師關(guān)注學(xué)生的時間和精力都會受到一定的削弱，師生間的情感交流相對會少一些，所以上課時老師要提醒自己注意教學(xué)中情意目標(biāo)。如：授課時避免總站在多媒體展臺前，不操作機器時要走到學(xué)生中去，講課時眼睛注視學(xué)生，用心和學(xué)生進行交流，授課的語音不僅要準(zhǔn)確，更要抑揚頓挫、做到優(yōu)美動聽，富于感染力。面帶微笑地授課不僅能給學(xué)生帶來愉悅的感受也能松弛自己的心情。

第三，多媒體教學(xué)往往通過圖片、表格、動畫、音頻、視頻、文字等素材多方位展示歷史問題，一堂課的信息容量遠(yuǎn)比普通課堂大，可這對考試未必有益，因為它削弱了應(yīng)試的針對性。

第四，課件制作時間較長，耗費精力大，可能會影響教學(xué)進度。多媒體教學(xué)要求不僅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要結(jié)合微機的特點來編制電子教案。不僅輸入文字還要收集一些與教材有關(guān)的圖片電影畫面；不僅要將內(nèi)容準(zhǔn)確地講授出來，而且還要通過微機的視聽效果表現(xiàn)出來，制作花費的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于備課的時間，如果在今后的教學(xué)過程中，課課都做一個新的課件，那么最終的結(jié)果可能就會影響教學(xué)進度。

第五，學(xué)生的想象力可能會受到一定的限制。多媒體教學(xué)中，畫面占到相當(dāng)大的比例，收到了具體、形象、易懂的效果，勿庸語言，它也降低了對學(xué)生想象力的發(fā)展和要求。

4 討論

多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處?多媒體-學(xué)生”模式。顯然，教學(xué)與學(xué)生的行為角色發(fā)生了變化，教學(xué)過程需要重新設(shè)計。傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師單純以傳授知識為主轉(zhuǎn)變成以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計教學(xué)為主，從家長式的灌輸者、訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。而學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中單純地、被動地接受知識轉(zhuǎn)變成主動探究、協(xié)商、自覺地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。這種轉(zhuǎn)變實際上就是傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

多媒體的應(yīng)用在某些學(xué)科顯得尤為重要。例如：生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點、遺傳和變異、進化方面等知識的學(xué)科。多媒體可將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，合理運用多媒體，十分有利于激發(fā)學(xué)生興趣和引起學(xué)生的注意，可將學(xué)生帶入富有啟發(fā)性的情境中，從而進入全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成良好學(xué)習(xí)動機，達到增強理解和記憶，發(fā)展學(xué)生的智力。

多媒體教學(xué)，使學(xué)生在充分利用視覺和聽覺的基礎(chǔ)上進行有效學(xué)習(xí)和獲取知識，在較短的時間內(nèi)可完成較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，具有較理想的教學(xué)效果。但媒體的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)。

第7篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點范文

關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù)；動漫設(shè)計；發(fā)展趨勢

當(dāng)今社會，各國在構(gòu)造其外在形象與精神文化風(fēng)貌時，會向其他國家傳播自身的價值理念、輸出文化及精神文明，中國也是如此。而由于社會不斷發(fā)展、時代的革新，當(dāng)前環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了明顯的表現(xiàn)，在新環(huán)境下，國家所使用的傳播手段也不盡相同。新媒體的無疑成為構(gòu)建國家軟實力的有效渠道，同時也成為國家傳播理念的重要平臺，而在新媒體藝術(shù)影響下的動漫設(shè)計及制作的發(fā)展趨勢也引發(fā)了政府以及人民的高度重視。

1 新媒體與動漫

1.1 新媒體

新媒體是指除報刊、廣播、電視這三種傳統(tǒng)媒體以外的新型媒體，如網(wǎng)絡(luò)、手機等一系列高科技的數(shù)字類型媒體，而新媒體藝術(shù)也就是指數(shù)碼藝術(shù)。目前新媒體主要作用是利用一些錄像、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)等最新科技成果傳播信息，并利用這些作為創(chuàng)作媒體的藝術(shù)手段。由于藝術(shù)本身的特征會受到社會生產(chǎn)力的影響，數(shù)字化這樣的時展趨勢也對現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生了不可低估的影響力，促使了新媒體的誕生。而隨著新媒體的迅猛發(fā)展，其載體、新形態(tài)與新材料也開始不斷出現(xiàn)。例如，移動新媒體、公交新媒體、手機新媒體等等，其中移動新媒體的發(fā)展勢頭最快。每個新媒體都有著許多與之相關(guān)的領(lǐng)域，如動漫、廣告等等，這些領(lǐng)域都會受到新媒體發(fā)展的影響。新媒體藝術(shù)在當(dāng)前主要是指動畫制作的數(shù)字化，也就是說計算機技術(shù)對前期創(chuàng)作、拍攝、后期制作范圍內(nèi)的完整工藝過程里要全面介入，新媒體的技術(shù)還給影視動漫行業(yè)帶去新的發(fā)展動力。在新媒體的影響下，動漫藝術(shù)也隨之在發(fā)生改變，同時也激發(fā)了對動漫設(shè)計及其制作模式的新要求。

1.2 動漫

隨著科技時代的到來，計算機已經(jīng)開始廣泛存在于人們的生活中，其軟硬件技術(shù)及其電子信息技術(shù)也都明顯提升很多，從而促使三維動畫的產(chǎn)生。三維動畫中最基本的是運動，在運動中角色的動作設(shè)計需要順應(yīng)一定的運動規(guī)律。如今在世界范圍內(nèi)數(shù)字娛樂市場即將達到一千億美元的規(guī)模，而在中國就占近五百萬的動畫及網(wǎng)游喜好者，除此之外還存在四百多萬的潛在用戶。以此為動力開始帶動市場，又將會擴大市場規(guī)模，隨著影視業(yè)不斷發(fā)展，其競爭力在逐漸加強，確保中國在未來很長一段時間，三維動畫市場及其與之相關(guān)的行業(yè)規(guī)模都會快速增長。

例如，中國現(xiàn)今有一些動漫形象已經(jīng)深入人心，基本不同年齡層次、不同行業(yè)的人都知道這些類似于“喜洋洋”、“光頭強”等國產(chǎn)動漫人物。其不僅自身創(chuàng)造了源源不斷的利潤，同時也帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)，如與之相關(guān)的手游等新興產(chǎn)業(yè)，也為中國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展開辟了新的空間。中國的動漫設(shè)計與動漫制作與世界發(fā)達國家相比還處于起步階段，是方興未艾的朝陽企業(yè)。盡管如今國內(nèi)培養(yǎng)的動漫人才數(shù)量并不低，但動漫公司招聘有些人才還是存在一定困難。在中國踏足動漫產(chǎn)業(yè)的企業(yè)，從小到幾十人的工作室團隊到大到幾百人的制作公司有數(shù)百多家，而國家不但中央的相關(guān)部門已出臺許多扶持政策來促進其發(fā)展，包括地方政府在近幾年也增大了對動漫產(chǎn)業(yè)為主的文化產(chǎn)業(yè)扶持力度，促進了動漫的快速發(fā)展。

2 動漫設(shè)計和制作發(fā)展趨勢

2.1 三維動畫

在動漫藝術(shù)的發(fā)展階段中，促使并帶動了三維時代的到來，推動新媒體藝術(shù)出現(xiàn)在人們生活的方方面面。動漫藝術(shù)也在互相影響帶動下發(fā)展日新月異，如三維動畫的精美性與傳輸性的有機統(tǒng)一，現(xiàn)今三維動畫作品所占的容量不斷變大，這也就致使其同新媒體傳播的實時性存在一定的沖突。因此，三維動畫除了依靠其通訊網(wǎng)絡(luò)傳輸性能的提升外，還開始在動畫制作中開始慢慢引入矢量化以及模型化之類的先進技術(shù)，既保證了動畫精美性，也有效地降低了文件大小。因此，在新媒體藝術(shù)的影響下，三維動畫動漫設(shè)計及其制作發(fā)展向精美性與傳輸性的和諧統(tǒng)一看齊，動畫制作人員逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的復(fù)合型人才。

2.2 中國傳統(tǒng)藝術(shù)與數(shù)字動漫的結(jié)合

相對世界其他發(fā)達國家而言，中國的動漫發(fā)展起步較晚，而且受到西方國家以及日本動漫的巨大影響。目前，關(guān)于呼吁形成中國自己的動漫特色的口號已經(jīng)開始備受關(guān)注，隨著中國數(shù)字動漫的發(fā)展，向中國特色原創(chuàng)動漫發(fā)展已經(jīng)成為一種潮流。例如，把中國的數(shù)字動漫與中國傳統(tǒng)藝術(shù)相融合，以此讓其形成獨特的中國風(fēng)；在動漫最基本的表現(xiàn)手法上摻入中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，使其成為有力的突破點，使得數(shù)字動漫與傳統(tǒng)藝術(shù)相融合，順應(yīng)市場的發(fā)展規(guī)律。

2.3 動漫制作手法的融合

二維動畫與三維動畫這兩種動畫制作都有自己獨特的制作手法，互有優(yōu)缺點，如果將其逐步融合，能夠互相取長補短。例如，二維動畫在場景的表現(xiàn)力以及在視覺感受層次上比不了三維動畫，但是二維動畫卻在角色的生動夸張與幽默的表現(xiàn)上勝過三維動畫。因此，可以以三維動畫場景作為動漫中的一種元素，讓其與二維動畫制作有機統(tǒng)一在一起，就像在三維動漫的場景中融入二維動漫的人物角色，把二維動漫與三維動漫的優(yōu)點很好地融合，形成更好的動漫作品。

2.4 融于設(shè)計藝術(shù)的動漫制作

在國內(nèi)，對藝術(shù)類型的人才與技術(shù)類型的人才的培養(yǎng)比較獨立，而動漫卻是技術(shù)性與人文性相統(tǒng)一的產(chǎn)品，這也就要求動漫人才不但應(yīng)該有專業(yè)技術(shù)操作技能，還要有一定程度的文化藝術(shù)知識。國家對動漫藝術(shù)人才培養(yǎng)與動漫藝術(shù)的發(fā)展需求存在一定程度的脫節(jié)狀況，因而要把設(shè)計藝術(shù)與動畫制作逐步結(jié)合起來，順應(yīng)動漫發(fā)展傾向，對相關(guān)人員的培養(yǎng)也要從“技術(shù)化教學(xué)”邁向“藝術(shù)化教學(xué)”。

2.5 動漫設(shè)計及制作的教育

如今越來越多的新媒體藝術(shù)被融入動漫設(shè)計及制作教育，已經(jīng)由不少這方面的老師開始熟悉利用新媒體藝術(shù)來達到教學(xué)目的。想要培養(yǎng)出符合市場發(fā)展的復(fù)合型人才，達到教學(xué)的目的，就需要加大對新媒體藝術(shù)融入動漫設(shè)計及制作教育的研究。

例如，這些教師先通過教學(xué)實踐以及藝術(shù)文化研究中獲取需要的有效資料，然后從宏觀的視角闡述動漫設(shè)計及其制作教育受到新媒體影響所產(chǎn)生的一系列變化，并以此為基礎(chǔ)摸索基于新媒體藝術(shù)下動漫設(shè)計與制作教育中相互融合的發(fā)展趨勢。將作為融合型學(xué)科的新媒體藝術(shù)與動漫設(shè)計及制作相互取長補短，把動漫設(shè)計與制作的優(yōu)點融合到新媒藝術(shù)自身的發(fā)展之中，讓更多的人接受新媒體藝術(shù)的存在。

3 結(jié)束語

這幾年動漫作為新媒體藝術(shù)的其中一個核心元素，擁有著超強的發(fā)展勢頭，新媒體藝術(shù)與動漫設(shè)計及制作互相影響、互相帶動。新媒體藝術(shù)慢慢開始融入動漫設(shè)計與制作中，帶給人們藝術(shù)形態(tài)上的全新體驗以及與藝術(shù)、生活、文化有關(guān)的思考，讓更多的人關(guān)注到新媒體藝術(shù)下的動漫設(shè)計與制作的發(fā)展，以及國家對動漫設(shè)計與制作人才的培養(yǎng)模式。國家相關(guān)部門與地方政府陸續(xù)出臺并施行了一些相關(guān)扶持政策，使動漫產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)能夠蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1] 錢麗風(fēng).新生代廣告的發(fā)展趨勢研究[J].沈陽理工大學(xué)學(xué)報，2012（07）.

第8篇：新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點范文

韓建光，常熟市教師發(fā)展中心副主任，江蘇省正高級教師、物理特級教師、姑蘇領(lǐng)軍人才。在省級以上及核心刊物100多篇，完成2項教育部規(guī)劃立項課題、3項江蘇省教育科學(xué)重點規(guī)劃課題，成果“高中物理課堂教學(xué)整合研究”獲得“首屆江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎”二等獎，“初、高中幾何畫板積件資源庫的開發(fā)與應(yīng)用”獲得“首屆蘇州市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎”一等獎。

創(chuàng)新是當(dāng)下中國社會生態(tài)中的一個熱詞，也是各項改革的關(guān)鍵詞，從中華民族來說創(chuàng)新是民族靈魂，只有創(chuàng)新才能實現(xiàn)中國夢。對于教育界來說，創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的必由之路，這不是一件一蹴而就的事，需要教育內(nèi)部和外部多種因素的配合，這就意味著教育行政管理部門要創(chuàng)造寬松適宜的內(nèi)部環(huán)境，全社會要為教育改革創(chuàng)新創(chuàng)造寬松適宜的外部環(huán)境，學(xué)校管理者要為教師的教育教學(xué)創(chuàng)造寬松適宜的校內(nèi)環(huán)境。對于一線教師而言，創(chuàng)新是實現(xiàn)自身專業(yè)成長的基礎(chǔ)，只有創(chuàng)新才能讓職業(yè)生涯有動力、有活力、有潛力。同時教師需要給學(xué)生創(chuàng)造寬松適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）”綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，其中就包含了對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。

教育創(chuàng)新不是一句空談。創(chuàng)新教育在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨立個性的同時，要求教師首先具有獨立個性，即要求每位教師具備自身的個性素質(zhì)和個性品質(zhì)，有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。蘇霍姆林斯基說過：“一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色?！苯處熤挥袑?chuàng)新理念融入到自身的教學(xué)實踐和研究活動中，才能真正成為自己課堂教學(xué)執(zhí)行力的有機組成部分，才能形成自己的教學(xué)特色。作為一線教師，我從事物理課堂教學(xué)實踐和研究近30年，將從物理教學(xué)活動實施過程中各種技術(shù)手段的運用，談一點創(chuàng)新的體會。

自制創(chuàng)新教具，深度挖掘物理教學(xué)的科學(xué)魅力。物理學(xué)科是一門實驗性很強的學(xué)科，而面對中學(xué)教學(xué)儀器普遍短缺、演示效果差的局面，我多年來一直致力于自制創(chuàng)新教具用于教學(xué)中。通過改進、自制數(shù)十件實用性強、演示效果好、可見度大、制作簡單的教具，讓物理學(xué)科貼近生活、貼近科技，把實踐性、動手性強的一面更多地展示給學(xué)生，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒。此外，通過自制的教具可以很好地激發(fā)學(xué)生的問題意識，問題意識是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵之一。在所有的激發(fā)學(xué)生的問題意識、發(fā)現(xiàn)問題的敏J性手段中，最有效的就是通過真實的物理實驗情景。沒有問題意識，創(chuàng)新精神及創(chuàng)新活動將成為無本之木。當(dāng)然，學(xué)生不善于提問題的原因是多方面的，比如怕自己提出的問題膚淺、片面而被人嘲笑等。但是從教師的角度來看，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識至關(guān)重要，正像宋代的著名學(xué)者陸九淵所說：“為學(xué)患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進?！?/p>

自制整合課件，深度挖掘物理資源的科學(xué)價值。所謂課件，就是在現(xiàn)有的課堂教學(xué)構(gòu)架中，把信息技術(shù)作為實施課堂教學(xué)的一種特殊手段，將文本、圖片、聲音、視頻、動畫等多元化資源整合，從而在縮放時空、模擬真實、提高興趣、增大容量等方面起到傳統(tǒng)媒體無法實現(xiàn)的效果，延伸了教學(xué)的視野。在課件的開發(fā)與使用過程中一定要注意不能一味地追求課件的視覺效果。過多的感官刺激能起一時的效果，長久以往會形成一種表象思維。缺少對多種資源科學(xué)價值的深入剖析，這是一個非常值得深思的問題，將線性設(shè)計課件的思路轉(zhuǎn)變?yōu)榉蔷€性設(shè)計思維尤為重要。同時，要形成不管是什么媒體手段，都有自身優(yōu)缺點的意識，其關(guān)鍵不在于媒體手段本身，而在于使用媒體手段的人的理念，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)有其并存的價值和意義。

自制探究積件，深度挖掘認(rèn)知過程的展開。所謂積件，就是把計算機作為一種學(xué)習(xí)活動中的認(rèn)知工具，它以挖掘?qū)W習(xí)者思維的深度實現(xiàn)非良構(gòu)知識的學(xué)習(xí)。它可以掌握在教師手中，更多的時候可以掌握在學(xué)生的手中。我將“幾何畫板”“仿真實驗室” “DIS――數(shù)字信息系統(tǒng)”“思維導(dǎo)圖”等非常適合物理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的智能型軟件用來自主開發(fā)了成套的探究性積件庫。特別是“幾何畫板”積件庫的開發(fā)，形成了“如何構(gòu)思”“如何制作”“如何運用”的三個系列。

在教學(xué)過程中，我利用自主開發(fā)的積件精心設(shè)置問題情境，巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑。通過有問題的情景激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓他們自己主動提出問題，并在我的引導(dǎo)下，科學(xué)地釋疑、解疑，以促進學(xué)生問題意識的發(fā)展并提升分析問題、解決問題的能力。積件的運用在這一方面有其獨到的價值：將外顯的變化過程與內(nèi)在的模型參數(shù)有機結(jié)合，這樣把一些復(fù)雜的物理問題的探究過程，用背后的參數(shù)變化給予極大的思維展開的可能，學(xué)生在變化中思考不變的規(guī)律。

我還探索了一種新的做法，那就是在課堂上用積件開發(fā)軟件現(xiàn)場構(gòu)造物理問題，這樣做的好處是可以充分展示問題構(gòu)造的過程，使得學(xué)生親自感受到問題構(gòu)造的科學(xué)性，揭開積件制作的神秘面紗，從而深化學(xué)生思維層次的展開。

自制微課視頻，深度挖掘物理課堂的學(xué)教關(guān)系。隨著慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式不斷的涌現(xiàn)，物理課堂中的學(xué)教關(guān)系發(fā)生著變化，我?guī)ьI(lǐng)我的物理骨干研究團隊積極開發(fā)物理“視頻微課”。所謂“視頻微課”就是有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)定位、有相對完整學(xué)習(xí)過程設(shè)計、有多樣化呈現(xiàn)方式的短時視頻課。

首先，“視頻微課”是伴隨著校本教研不斷深入的產(chǎn)物。校本教研活動中聽課、評課是最常見的形式，但是當(dāng)前課堂教學(xué)的實踐證明，這樣的活動往往流于形式的多、深入探討的少，浮光掠影式的評課多、針對聽課實際提出建設(shè)性意見的少。微課顯然能夠更加聚焦問題，用對“點”上問題的關(guān)注來“串”起對整體問題的解決。鏡頭下與教學(xué)現(xiàn)場上的執(zhí)教人處于不一樣的狀態(tài)，語言、神態(tài)等基本素養(yǎng)以及目標(biāo)定位、教學(xué)設(shè)計、操作流程等方面都會被鏡頭或“聚焦”或“放大”。這種“鏡頭效應(yīng)”可以讓執(zhí)教人在“自我剖解”中有更多的感悟。

其次，“視頻微課”是伴隨著自主學(xué)習(xí)不斷深入的產(chǎn)物。當(dāng)我們強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時，卻沒有支撐這種能力培養(yǎng)的資源時，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)只能是空談?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源更多是適應(yīng)群體學(xué)習(xí)特征的，學(xué)生自主選擇適合自己學(xué)習(xí)情況的資源的機會是很少的。由微課組成的學(xué)習(xí)資源庫，可以像超市一樣完成自主適應(yīng)性的選擇。再加上適宜在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中傳播的特點，使得對同一知識點的理解可以有豐富多彩的多視角思維碰撞的機會。

多年堅持立足教學(xué)一線的創(chuàng)新實踐，我對此有如下的感受。

1.創(chuàng)新是內(nèi)驅(qū)力的核心：對一個人來講，有不斷創(chuàng)新意識的內(nèi)驅(qū)力才是可持續(xù)的，創(chuàng)新需要永遠(yuǎn)保持一種不斷前行的姿態(tài)，讓自己的知識、經(jīng)驗積累與創(chuàng)新的激情融合、高漲。

2.創(chuàng)新需要不斷地學(xué)習(xí)：通過參加本專業(yè)的高層次學(xué)術(shù)會議，保持對本專業(yè)發(fā)展業(yè)態(tài)的敏感性，為創(chuàng)新的實踐活動不斷尋找方向。