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第1篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】電子工藝 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 具體做法

我校在對(duì)電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)研，對(duì)電子行業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)廠的生產(chǎn)工藝進(jìn)行分析和分解，提煉出六個(gè)電子技術(shù)基本技能項(xiàng)目，針對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目購(gòu)買了多功能組合式電子技能實(shí)訓(xùn)臺(tái)設(shè)備，模擬生產(chǎn)崗位實(shí)況使電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，真正實(shí)現(xiàn)了職業(yè)崗位技能在學(xué)校就得到訓(xùn)練和培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、電子工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定

電子工藝實(shí)訓(xùn)是一門(mén)專業(yè)技能性質(zhì)的課程，既要有技能的基礎(chǔ)性，又要有技能的先進(jìn)性，所以在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排上，除了要包含有電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容，如常用電子元器件、模擬電路、脈沖與數(shù)字電路、電子實(shí)用技能與應(yīng)用電路，更要把儀器裝置的介紹和使用同先進(jìn)的生產(chǎn)工具相結(jié)合，如恒溫電烙鐵、熱風(fēng)槍的使用，SMT技術(shù)和計(jì)算機(jī)制作印刷電路板等工藝作為訓(xùn)練內(nèi)容，使電子工藝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。按照工廠進(jìn)行電子產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程，我們確定了電子元器件檢測(cè)、電子元器件裝配、電子元器件焊接、電子產(chǎn)品檢測(cè)與調(diào)試、電子產(chǎn)品維修五個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，基本涵蓋了電子產(chǎn)品的基本生產(chǎn)工藝。

二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容的確定

在訓(xùn)練內(nèi)容的選取上，我們的原則是：重點(diǎn)保證對(duì)電子技術(shù)的基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，能夠熟練的操作有關(guān)方面的各種儀器儀表。例如萬(wàn)用表、示波器等。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，主要通過(guò)講解、示范和大量的操作來(lái)進(jìn)行；例如在電子元器件焊接項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容中，我們除了安排手工焊接的訓(xùn)練內(nèi)容，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)的表面貼裝工藝的訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)特別注重技能技巧的訓(xùn)練，比如在手工焊接訓(xùn)練的內(nèi)容中，我們?cè)O(shè)立了印刷線路板的焊接和繞組端頭的焊接的技巧訓(xùn)練、對(duì)鑄塑元件和彈簧片類元件的錫焊技巧訓(xùn)練、對(duì)集成電路的拆焊技巧訓(xùn)練等項(xiàng)目。強(qiáng)調(diào)五步焊接法：①準(zhǔn)備；②加熱被焊件；③熔化焊料移；④開(kāi)焊絲；⑤移開(kāi)電烙鐵。要求所焊接的元器件的焊點(diǎn)適中，無(wú)漏、假、虛、連焊，焊點(diǎn)光滑、圓潤(rùn)、干凈，無(wú)毛刺，焊點(diǎn)基本一致，引腳加工尺寸及成形符合工藝要求；導(dǎo)線長(zhǎng)度、剝頭長(zhǎng)度符合工藝要求，芯線完好，捻頭鍍錫。在片狀元器件訓(xùn)練的內(nèi)容中，掌握片狀元器件種類和特性、片狀元器件的拆卸。實(shí)踐證明，只有掌握了技能技巧的人，才是真正有技術(shù)的人才。

三、技能訓(xùn)練速度的確定

技能訓(xùn)練方法要根據(jù)不同的訓(xùn)練項(xiàng)目采取不同的訓(xùn)練方法。對(duì)電子元器件檢測(cè)項(xiàng)目，主要是通過(guò)反復(fù)使用萬(wàn)用表對(duì)大量元件進(jìn)行測(cè)量，以達(dá)到掌握測(cè)量方法和判斷元件好壞的目的；對(duì)電子元器件裝配項(xiàng)目，則是通過(guò)對(duì)基本電路的搭建、不同的電子產(chǎn)品進(jìn)行裝配，以達(dá)到識(shí)別元件和按照?qǐng)D紙進(jìn)行正確安裝的目的。這里對(duì)學(xué)生操作的速度問(wèn)題需要引起特別重視，許多教師和學(xué)生都認(rèn)為實(shí)訓(xùn)只要把任務(wù)完成就行，并不考慮完成任務(wù)的快慢，豈不知工廠需要的是高效率的生產(chǎn)而不僅僅是操作正確。曾經(jīng)有個(gè)畢業(yè)生告訴我們，他在進(jìn)行電子元件裝配時(shí)，別人工作8小時(shí)完成的任務(wù)他卻需要工作12個(gè)小時(shí)，并因此而深深的苦惱；2012年3月我校有兩名學(xué)生參加電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試省級(jí)技能大賽時(shí)，我們認(rèn)為非常優(yōu)秀的學(xué)生在產(chǎn)品裝配時(shí)竟沒(méi)完成任務(wù)，非常遺憾與大獎(jiǎng)擦肩而過(guò)。因此操作速度也是訓(xùn)練內(nèi)容，這是我們?cè)诖_定訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)達(dá)成的共識(shí)。我們?cè)谧约旱亩喙δ茈娮蛹寄軐?shí)訓(xùn)臺(tái)上，就安裝了流水線傳動(dòng)設(shè)備，傳送物料的皮帶可根據(jù)裝配產(chǎn)品的需要調(diào)整傳動(dòng)速度，使學(xué)生的操作節(jié)奏必須符合流水作業(yè)的要求。在教學(xué)設(shè)備上安裝工廠生產(chǎn)需要的流水線設(shè)施，在電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法上是一個(gè)創(chuàng)新，這種設(shè)備可以完全模擬工廠的生產(chǎn)環(huán)境，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的操作熟練程度是有效的方法。學(xué)生對(duì)采用流水線進(jìn)行電子技能訓(xùn)練的速度是認(rèn)可的，都表現(xiàn)出很高的積極性。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)注意的方法

教師在實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)的時(shí)候，也應(yīng)該更加注意方法，好的方法可以讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更加的事半功倍，學(xué)生記得也深刻，學(xué)起來(lái)輕松。有些教師沒(méi)把握好方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)吃力，事倍功半，學(xué)起來(lái)非常乏味，枯燥。所以教師在課題講解和示范的基礎(chǔ)上，實(shí)操訓(xùn)練正常開(kāi)展的情況下，其教學(xué)指導(dǎo)方法可參考以下方法：

1.集體指導(dǎo)法：教師對(duì)全班或全組的學(xué)生，通過(guò)針對(duì)實(shí)訓(xùn)，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)研究進(jìn)行指導(dǎo)。解決實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，因?yàn)橐话愠霈F(xiàn)的問(wèn)題都是學(xué)生薄弱的地方，只有通過(guò)這種針對(duì)性的解決，學(xué)生才會(huì)更加的有印象。集體指導(dǎo)過(guò)程中，要采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的積極性，肯定和表?yè)P(yáng)他們的工作態(tài)度。例如練習(xí)焊接方法：用銅絲焊接正方體、圓錐、蠟燭，如果不處理銅絲焊點(diǎn)就焊不上。這時(shí)就要講解焊接方法：一刮、二鍍、三測(cè)、四焊。

2.個(gè)體指導(dǎo)法：是指在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能技巧過(guò)程中出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求教師能夠在平常的實(shí)踐和學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，并且根據(jù)實(shí)際情況指出具體的解決問(wèn)題的方法，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)。有針對(duì)性的幫助學(xué)生在薄弱的方面突破，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，讓他們學(xué)習(xí)起來(lái)更加充滿自信。

五、按照工位實(shí)行工藝卡操作訓(xùn)練

電子工藝卡是指導(dǎo)操作人員進(jìn)行產(chǎn)品加工、裝配和檢驗(yàn)的技術(shù)依據(jù)，也是生產(chǎn)管理的主要依據(jù)。在工廠中有句行話：“工藝就是法律”，可見(jiàn)工藝卡在生產(chǎn)中的重要性。在工廠中，只有每一步生產(chǎn)都嚴(yán)格按照工藝卡上的內(nèi)容去做，才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。在學(xué)校期間就讓學(xué)生按照工藝卡進(jìn)行操作和訓(xùn)練，無(wú)疑能為將來(lái)的就業(yè)和工作打下良好的基礎(chǔ)

電子工藝實(shí)訓(xùn)卡要明確規(guī)定該道工序的訓(xùn)練內(nèi)容，從電子元件的裝配數(shù)量和種類、電子元件焊接的數(shù)量和質(zhì)量、檢測(cè)儀器的名稱和連接方法、調(diào)試內(nèi)容和檢測(cè)點(diǎn)等都在卡上有詳細(xì)而明確的記載。這些記載既是學(xué)生在該道工序應(yīng)該完成的操作任務(wù)，也是教師檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的具體內(nèi)容，更是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的量化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在多功能實(shí)訓(xùn)臺(tái)上按照實(shí)訓(xùn)工藝卡進(jìn)行操作，并且實(shí)行各道工序定時(shí)循環(huán)，完全模擬了工廠的實(shí)際生產(chǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的生產(chǎn)訓(xùn)練，是學(xué)生掌握崗位生產(chǎn)技能的有效方法。

六、按照產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)定額進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核

按照產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)定額進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定，是改革實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核方法的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不同，制定具體的考核方法，并且量化到每個(gè)工序，根據(jù)每道工序的操作內(nèi)容定出操作時(shí)間，規(guī)定操作步驟，核定生產(chǎn)定額，給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。改革后的考核方法不僅要看學(xué)生在這道工序的操作水平――即是否達(dá)到產(chǎn)品的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，還要看學(xué)生在這個(gè)工序操作的熟練程度――即是否達(dá)到該工序的生產(chǎn)定額。這樣的考核方法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的操作水平和操作速度有明顯的激勵(lì)作用。

實(shí)踐證明，按照電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝確定電子工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按照電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工序確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，按照實(shí)訓(xùn)工藝卡進(jìn)行操作訓(xùn)練，按照產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)定額進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核，使學(xué)生在完全模擬工廠的生產(chǎn)環(huán)境下進(jìn)行技能訓(xùn)練，有效的提高了電子工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】EDA軟件 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 改革創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0069-01

電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)是面向高等院校工科各專業(yè)的一門(mén)以實(shí)踐為主，理論貫穿其中的技術(shù)基礎(chǔ)課程，整個(gè)過(guò)程是把平面圖形經(jīng)過(guò)一系列工藝變成具有特定功能的產(chǎn)品，屬于實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)范疇。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程和先進(jìn)的生產(chǎn)工藝，掌握最基本的裝焊操作技能，學(xué)習(xí)印制電路設(shè)計(jì)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、科學(xué)的工作作風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力和素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和從事有關(guān)電子技術(shù)工作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練包括以手工烙鐵焊接技術(shù)為主的基本操作技能、以識(shí)別電子元器件和裝配為主的工藝常識(shí)以及初步印制電路板設(shè)計(jì)能力，這三項(xiàng)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，是學(xué)生在后面的研究訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐以及課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中必須具備的實(shí)踐能力。但是，實(shí)訓(xùn)教學(xué)只抓基礎(chǔ)訓(xùn)練是不行的，隨著電子技術(shù)發(fā)展的日新月異，新觀念、新技術(shù)、新工藝、新材料、新元器件層出不窮，特別是第三代組裝技術(shù)（SMT）的迅猛發(fā)展，使得電子制造技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。作為新時(shí)代的大學(xué)生，如果不接觸高新技術(shù)，甚至對(duì)當(dāng)前技術(shù)前沿知之甚少，將難以面向社會(huì)實(shí)踐，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

太原理工大學(xué)在2003年組織學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)前往清華大學(xué)將表面貼裝技術(shù)（SMT）引入電子實(shí)習(xí)中，受到了學(xué)生的普遍歡迎，取得了很好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。SMT是新一代電子線路板組裝技術(shù)，它將傳統(tǒng)的分立式電子元器件壓縮成體積很小的無(wú)引線或短引線片狀器件，直接貼裝在印制板銅箔上，從而實(shí)現(xiàn)了電子產(chǎn)品組裝的高密度、高可靠性、小型化、低成本以及生產(chǎn)的自動(dòng)化。經(jīng)過(guò)近幾年的不斷完善和發(fā)展，已形成了較規(guī)范的教學(xué)體系和教學(xué)方法，以及多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、SMT貼片教室、電子實(shí)訓(xùn)教室等硬件設(shè)施，使學(xué)生較系統(tǒng)地完成課堂講授、動(dòng)手訓(xùn)練、觀看錄像、產(chǎn)品制作等實(shí)訓(xùn)教程。

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展與廣泛普及，計(jì)算機(jī)軟件在電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣，使電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員能夠高效地進(jìn)行產(chǎn)品分析、設(shè)計(jì)等工作。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化EDA（Electronic Design Automation）技術(shù)是在電子CAD技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，是以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融合了應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理及智能化技術(shù)的最新成果，將電子產(chǎn)品從電路設(shè)計(jì)、性能分析到設(shè)計(jì)出PCB版圖的整個(gè)過(guò)程在計(jì)算機(jī)上自動(dòng)處理完成。Protel99SE是印制電路板（PCB）的設(shè)計(jì)首選軟件，它具有強(qiáng)大的EDA綜合設(shè)計(jì)環(huán)境，憑借其強(qiáng)大的功能大大地提高了電子線路的設(shè)計(jì)效率，因此可以把EDA軟件應(yīng)用到電子工藝實(shí)習(xí)中。

電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)階段：第一階段是前期預(yù)備階段訓(xùn)練，首先由教師理論講解基本工具（萬(wàn)用表、電烙鐵）的使用；常用元件的識(shí)別和測(cè)試及其符號(hào)；集成元件的幾種封裝形式；特殊器件的介紹；PCB印制板的制作方法；SMT表面貼裝方法；基本參數(shù)的測(cè)試方法等，然后由學(xué)生進(jìn)行元器件識(shí)別、PCB裝焊、導(dǎo)線焊接、元器件成形、鍍錫及裝焊的訓(xùn)練。第二階段是實(shí)踐操作階段訓(xùn)練，完成兩件實(shí)習(xí)產(chǎn)品（FM貼片收音機(jī)、AM調(diào)幅收音機(jī)）的組裝與調(diào)試，理論講解實(shí)習(xí)產(chǎn)品的原理與SMT的元件、設(shè)備及裝焊工藝過(guò)程，了解電子產(chǎn)品的裝配方法與工藝，掌握調(diào)試方法與故障分析方法。第三階段是實(shí)踐操作提高和擴(kuò)展階段訓(xùn)練，了解EDA電路集成設(shè)計(jì)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)Protel99SE軟件的使用方法，用Protel99SE軟件設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)產(chǎn)品的SCH原理圖和PCB印制板圖，學(xué)習(xí)PCB的制作方法，直觀了解PCB的制作工藝和流水線生產(chǎn)過(guò)程。對(duì)于一些對(duì)電子制作特別感興趣的同學(xué)，可進(jìn)行提高型實(shí)習(xí)。首先選定一個(gè)實(shí)習(xí)產(chǎn)品，了解產(chǎn)品性能，自己設(shè)計(jì)電路、篩選元件、焊接、調(diào)試，完成一件具有實(shí)際功能和使用價(jià)值的電子制作。電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐流程如下圖所示：

電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐流程圖

綜上所述，將EDA技術(shù)軟件引入電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng)了電子實(shí)習(xí)的新局面，提出了實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的新設(shè)想，是適應(yīng)信息時(shí)代技術(shù)發(fā)展的新要求，也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革創(chuàng)新的新成果。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的努力和創(chuàng)新，雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們將繼續(xù)創(chuàng)新探索，繼續(xù)向先進(jìn)院校學(xué)習(xí)，與他們進(jìn)行交流和合作，腳踏實(shí)地、團(tuán)結(jié)奮斗，創(chuàng)造電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)范文

公交移動(dòng)電視新聞資訊傳播的特點(diǎn)及缺陷

公交移動(dòng)電視在傳播新聞資訊類節(jié)目時(shí)顯現(xiàn)了不同于傳統(tǒng)電視媒體的傳播特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：

1、傳播終端的移動(dòng)性。公交移動(dòng)電視在某種程度上秉承了廣播媒體移動(dòng)傳播的特點(diǎn)，一改只能在固定場(chǎng)所收看的傳統(tǒng)接收形式，使受眾相對(duì)自由的選擇性接收成為可能。同時(shí)，終端的非固定性為新聞信息的時(shí)效性提供了保障，只要傳播技術(shù)和傳播內(nèi)容跟進(jìn)，重大新聞信息的實(shí)時(shí)傳播和即時(shí)接收將成為可能。

2、傳播對(duì)象的相對(duì)大眾化。公交移動(dòng)電視在公交車廂內(nèi)傳遞信息，面對(duì)的是相對(duì)細(xì)分化的受眾群體――公交乘客，就此而言，公交移動(dòng)電視是“小眾傳播媒體”。然而，在這一群相對(duì)獨(dú)立的受眾群中，包含了各個(gè)社會(huì)階層、各種文化水平、各年齡層次等較為寬泛的數(shù)目龐雜的個(gè)體，因此總體而言，公交移動(dòng)電視的目標(biāo)受眾是相對(duì)大眾化的。傳播對(duì)象的特殊性，為具有普適性和大眾化特征的新聞節(jié)目提供了良好的傳播環(huán)境，但對(duì)于內(nèi)容具有針對(duì)性和專門(mén)化特征的新聞節(jié)目來(lái)說(shuō)，較難把握目標(biāo)受眾。

3、傳播內(nèi)容的快餐制。特殊的傳播環(huán)境決定了公交移動(dòng)電視的新聞資訊必須具備簡(jiǎn)潔明了的特質(zhì)，突出信息的清晰明確。從內(nèi)容構(gòu)成來(lái)看，一般不出現(xiàn)深度挖掘性質(zhì)的節(jié)目樣式，簡(jiǎn)明、實(shí)用、非深度化信息通報(bào)的節(jié)目樣式是主打，如滾動(dòng)播出的天氣預(yù)報(bào)和路況播報(bào)等。此類新聞資訊節(jié)目所傳遞的信息都是無(wú)需受眾深度思維加工便能接受，且較易復(fù)制和批量化生產(chǎn)的快餐新聞產(chǎn)品。

4、傳播方式的欠互動(dòng)性。目前，公交移動(dòng)電視的大部分節(jié)目只是一味的傳輸信息，并沒(méi)有喚起受眾的參與熱情，完全置受眾于自控的無(wú)序狀態(tài)之中，無(wú)視信息的到達(dá)和反饋情況。有人指出移動(dòng)電視的出現(xiàn)是“影院觀賞強(qiáng)迫性”的回歸，利用人群被動(dòng)空間集結(jié)特點(diǎn)，收回了傳統(tǒng)電視的遙控權(quán)利，其“強(qiáng)制伴隨性”削弱了受眾的主動(dòng)性。①這里的“被動(dòng)”和“強(qiáng)迫”直指移動(dòng)電視缺乏互動(dòng)的致命弱點(diǎn)。當(dāng)前，公交移動(dòng)電視也不能逃脫于此。

以上所述特點(diǎn)中，公交移動(dòng)電視的傳播優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)均有顯現(xiàn)，然而它并沒(méi)有揚(yáng)長(zhǎng)避短，導(dǎo)致新聞資訊類節(jié)目傳播存有缺陷。

1.壟斷性的單向傳播帶來(lái)了目標(biāo)盲點(diǎn)。作為傳播者，壟斷性傳播滋生了盲目傳輸心理。一方面，沒(méi)有明確的受眾分層考察，不能完全掌握所面對(duì)受眾的實(shí)在需求及心理狀態(tài)，大而化之地播出一些新聞節(jié)目，忽視到達(dá)率和致效性，造成信息資源的浪費(fèi)；另一方面，重復(fù)播出內(nèi)容雷同的新聞信息，不僅不符合新聞報(bào)道時(shí)效性的要求，負(fù)面的影響更是消耗了受眾對(duì)移動(dòng)電視的期待和熱情。就傳受雙方關(guān)系的協(xié)調(diào)而言，公交移動(dòng)電視目前仍停留在單向傳播的初級(jí)階段。長(zhǎng)久的單向傳播形成大批目標(biāo)盲點(diǎn)，造成受眾資源的流失，難以喚起受眾的關(guān)注和忠誠(chéng)，同時(shí)也使傳播者失去了調(diào)整傳播策略的參考。

2、新聞資訊類節(jié)目在整個(gè)內(nèi)容生產(chǎn)中比例明顯不足，造成公交移動(dòng)電視長(zhǎng)期良性發(fā)展的隱患。創(chuàng)辦公交移動(dòng)電視的初衷是建立戶外廣告的新興投放媒體，這一功能定位一直延續(xù)至今。有研究表明，公交電視的節(jié)目?jī)?nèi)容主要是新聞短訊、娛樂(lè)和廣告，而廣告播放的時(shí)間、頻次有的甚至占了節(jié)目播出總量的1/2，公交電視商業(yè)贏利的意圖表現(xiàn)明顯。②然而作為一個(gè)信息載體依靠廣告獨(dú)擋一面，這種極不平衡的內(nèi)容構(gòu)成，不僅有損媒體信息傳播功能完全和健康地發(fā)揮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還將會(huì)招致媒體品格的下降，最終遭受眾遺棄。這一點(diǎn)在低俗和虛假?gòu)V告充斥版面的報(bào)紙媒體已得到驗(yàn)證。

打造新聞信息的“移動(dòng)”傳播實(shí)體

改變公交移動(dòng)電視新聞資訊類節(jié)目的傳播弱勢(shì)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮其新聞信息傳播的渠道優(yōu)勢(shì)，需要一種意識(shí)、一個(gè)行動(dòng)，即在受眾意識(shí)的指導(dǎo)下創(chuàng)辦自制節(jié)目，把移動(dòng)電視建成新聞信息傳播的“移動(dòng)”實(shí)體。伴隨自制節(jié)目始終的受眾意識(shí)則是提升移動(dòng)傳播實(shí)力的關(guān)鍵。結(jié)合公交移動(dòng)電視的傳播特點(diǎn)，受眾意識(shí)具體體現(xiàn)為：

1、突出新聞資訊類節(jié)目的服務(wù)性和公益性。節(jié)目的服務(wù)性和公益性當(dāng)是立身之本。具體到新聞資訊類節(jié)目中，應(yīng)加大服務(wù)信息比例，貼近出行人群的特殊需求，做到信息的實(shí)用和有效，體現(xiàn)接近性的新聞價(jià)值。傳統(tǒng)電視接受的文化基點(diǎn)是接收者的家庭休閑心態(tài)，由此而產(chǎn)生的電視的文化功能在于在客廳享受“文化”的信息服務(wù)，從而在休閑化的心態(tài)中，引發(fā)電視崇拜和文化想象。③移動(dòng)電視的收視方式是對(duì)傳統(tǒng)的一種變更和顛覆，因此，在公交電視仍處于發(fā)展初級(jí)階段的過(guò)渡時(shí)期，其新聞資訊類節(jié)目應(yīng)以公益性姿態(tài)示人，表現(xiàn)出對(duì)受眾的關(guān)愛(ài)，讓乘客在休閑娛樂(lè)的收視體驗(yàn)中心甘情愿地接受信息。

2、緊扣新聞信息的時(shí)效性。接收終端的可移動(dòng)性和貼身性，創(chuàng)造了信息接收的隨機(jī)性和及時(shí)性，一旦重大新聞事件發(fā)生，移動(dòng)的媒體傳播跟進(jìn)，便能為受眾提供及時(shí)的接收載體，在一定程度上縮短了新聞事件發(fā)生與公之于眾之間的時(shí)間差距。即便客觀原因造成即時(shí)畫(huà)面和音效的空缺，簡(jiǎn)單的字幕通告方式也能讓信息在第一時(shí)間得到傳播。

3、增強(qiáng)新聞資訊類節(jié)目的吸引力。吸引力的提升來(lái)自兩方面，一是結(jié)合電視媒體的傳播特色，從內(nèi)容和形式上加強(qiáng)視覺(jué)沖擊感和美感；另外則要提升移動(dòng)電視新聞節(jié)目的內(nèi)在吸引力，突出移動(dòng)特色，強(qiáng)化與受眾的即時(shí)溝通和交流，爭(zhēng)取受眾的長(zhǎng)久關(guān)注，創(chuàng)造車廂之外的注意力資源。

注釋：

①③蔡貽象：《移動(dòng)電視的文化憂慮》，《電影藝術(shù)》，2005年第4期

第4篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)技能 能力平臺(tái) 實(shí)訓(xùn)模塊

職業(yè)教育是教育的一種類型,是教育的重要組成部分。

富陽(yáng)市職業(yè)高級(jí)中學(xué)是國(guó)家級(jí)示范學(xué)校,從事中等職業(yè)教育研究、教學(xué)基本建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等有近五年的實(shí)踐與探索,深刻體會(huì)到中等職業(yè)教育要培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,能工作在生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的專門(mén)技術(shù)人才,必須以技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)際訓(xùn)練為突破口,建立實(shí)訓(xùn)基地,這是培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑。

一、電子工藝實(shí)訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)

勞動(dòng)者的素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力不高,已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的一個(gè)主要因素。我們需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)第一線從事施工、制造等技術(shù)應(yīng)用工作的專門(mén)人才。為此,我們將電子工藝實(shí)訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能這兩個(gè)方面。

1.電子工藝實(shí)訓(xùn)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)、操作規(guī)范的職業(yè)作風(fēng)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、求實(shí)創(chuàng)新的職業(yè)意識(shí)。

為落實(shí)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)訓(xùn)中心結(jié)合每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊制定和完善學(xué)生的行為規(guī)范,并結(jié)合技能培訓(xùn)題目,專門(mén)設(shè)計(jì)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容,將素質(zhì)養(yǎng)成教育與技能培訓(xùn)有機(jī)地融合在一起。

2.電子工藝實(shí)訓(xùn)的技術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo)

電子信息技術(shù)是一個(gè)涵蓋多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域、門(mén)類齊全、專業(yè)眾多的產(chǎn)業(yè)。因此電子工藝實(shí)訓(xùn)的技術(shù)基礎(chǔ)能力目標(biāo)確定為:

(1)電子基本能力平臺(tái)――從事電子操作技工必備的基本能力。

(2)電子專業(yè)能力平臺(tái)――從事電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、制造,維護(hù)技術(shù)人員必須的基本能力。

(3)電子職業(yè)能力平臺(tái)――從事高新技術(shù)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和對(duì)高新技術(shù)設(shè)備進(jìn)行操作的能力。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境對(duì)實(shí)訓(xùn)課程起著重要的作用

為保證良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和實(shí)際操作的效果,電工電子實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)均按照電子工廠的環(huán)境、氛圍設(shè)計(jì)實(shí)施的。

1.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

目前實(shí)訓(xùn)基地一期建有三個(gè)實(shí)訓(xùn)車間,每個(gè)車間建有兩條生產(chǎn)線,每條生產(chǎn)線設(shè)有20個(gè)工位(每個(gè)工位配備一套工具和一只萬(wàn)用表,可供一個(gè)學(xué)生使用),總共120個(gè)工位,可同時(shí)接納三個(gè)班120人的學(xué)生進(jìn)行電工、電子基本能力、專業(yè)能力培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地二期建設(shè)已啟動(dòng),主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力(提高技術(shù)水平和技術(shù)含量)和職業(yè)能力的培訓(xùn)。

2.實(shí)訓(xùn)車間工位的布局

由于電子工藝實(shí)訓(xùn)離不開(kāi)手工焊接、裝配、調(diào)試、總裝等工藝流程,故將實(shí)訓(xùn)車間分成兩個(gè)區(qū)域:裝配區(qū)和調(diào)試區(qū),裝配區(qū)有40個(gè)工位,調(diào)試區(qū)有6個(gè)工位,這兩個(gè)區(qū)域完成的功能、培訓(xùn)目標(biāo)不同。裝配區(qū)用于完成手工焊接練習(xí)、電子產(chǎn)品裝配等過(guò)程,調(diào)試區(qū)用于完成電子產(chǎn)品的測(cè)試、調(diào)試等過(guò)程。

3.實(shí)訓(xùn)車間的環(huán)境布局

營(yíng)造一種真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和氛圍對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用,為此,實(shí)訓(xùn)車間的墻面上懸掛實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)管理制度、規(guī)章制度等,并布置與電工、電子工藝實(shí)訓(xùn)相關(guān)的實(shí)物(各種電子元器件)展板。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理水平直接影響著實(shí)訓(xùn)的效果。

1.實(shí)訓(xùn)基地的組織管理。實(shí)訓(xùn)基地的管理模擬工廠的管理模式,設(shè)立拉長(zhǎng)(Line)、總拉長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,即每條生產(chǎn)線配備一名拉長(zhǎng)(指導(dǎo)教師),指導(dǎo)20名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作,各拉長(zhǎng)服從總拉長(zhǎng)的統(tǒng)一管理。拉長(zhǎng)和總拉長(zhǎng)都設(shè)立了相應(yīng)的崗位負(fù)責(zé)制度。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程及內(nèi)容。電子工藝實(shí)訓(xùn)屬于電類各專業(yè)最基礎(chǔ)的技術(shù)層面,也是學(xué)生動(dòng)手操作需要掌握的最基本的能力,同時(shí)也為專業(yè)能力訓(xùn)練提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此已開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程有初級(jí)、中級(jí)電子工藝實(shí)訓(xùn)、實(shí)用電工實(shí)訓(xùn)、電氣工程實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)等。將要開(kāi)設(shè)的課程有:集成電路應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、彩電維修實(shí)訓(xùn)、表面貼裝實(shí)訓(xùn)、印制電路板制作實(shí)訓(xùn)等。其中初級(jí)電子工藝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)模塊:手工焊接技術(shù)、常用電子元器件識(shí)別與檢測(cè)、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品――數(shù)字萬(wàn)用表的組裝;中級(jí)電子工藝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括六個(gè)模塊:手工焊接技術(shù)、常用電子元器件識(shí)別與檢測(cè)、較復(fù)雜電子產(chǎn)品――調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)的裝配與調(diào)試、電路工作點(diǎn)的檢測(cè)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)――用PROTEL軟件繪制電路原理圖和印制電路板圖、收音機(jī)故障分析排除能力等。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3.學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理。為強(qiáng)化職業(yè)道德素質(zhì)教育,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣,采取行之有效的措施和管理是十分必要的。學(xué)生首先要接受實(shí)訓(xùn)前的教育,內(nèi)容有實(shí)訓(xùn)的目的、意義、要求及安全用電教育等,學(xué)生考勤要打卡,上下班各一次,學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間必須穿工作服,佩帶胸卡才能上崗,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。其次,學(xué)生可以以小組形式進(jìn)行討論實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施、操作要點(diǎn),設(shè)立一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容專門(mén)訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

4.學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核評(píng)定。學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)是學(xué)生綜合能力的評(píng)定結(jié)果,采用模塊考核與評(píng)分結(jié)合的方法,例如,電子工藝實(shí)訓(xùn)成績(jī)100分包括職業(yè)道德素質(zhì)和實(shí)際操作技能兩部分,職業(yè)道德素質(zhì)考核占30分,操作技能考核占70分。在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施操作中,始終把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位,并貫穿在實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程中,培養(yǎng)出工科電類、非電類具有一定實(shí)際操作技能的應(yīng)用性人才。

四、在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件

通過(guò)幾年的實(shí)踐摸索,積累和總結(jié)了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),已形成了較為完整的教學(xué)體系,逐步完善了實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件。

五、師資隊(duì)伍的建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才,這對(duì)教師提出了更高的要求―雙師型。教師除了具備一定的理論水平,還應(yīng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),特別是動(dòng)手操作的能力。為此,實(shí)訓(xùn)中心把教師分批送到電子工廠參加為期三個(gè)月到半年電子工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí),熟悉工廠生產(chǎn)程序及全面質(zhì)量控制,掌握電子工藝的基本操作技能;從電子工廠引進(jìn)技術(shù)人員加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

六、取得技能資格認(rèn)定,加強(qiáng)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)

電子工藝實(shí)訓(xùn)面向電子信息類各專業(yè)學(xué)生。隨著電子技術(shù)日新月異的發(fā)展和生產(chǎn)設(shè)備的不斷更新,崗位技術(shù)含量越來(lái)越高,對(duì)從事生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求也越高。因此,經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)并獲取相關(guān)的技能等級(jí)證書(shū)就顯得尤為重要。目前,我們正在積極配合信息產(chǎn)業(yè)部進(jìn)行相關(guān)的技能等級(jí)鑒定方面的工作,學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除獲取相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū),經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考核后,還可獲得相應(yīng)的技能等級(jí)證書(shū)或上崗證書(shū),這也為學(xué)生就業(yè)奠定了良好的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生們普遍反映,經(jīng)過(guò)短短兩周的實(shí)訓(xùn),學(xué)到了課本以外的許多東西,有崗前培訓(xùn)之意,這適應(yīng)2l世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn):

[1]郭靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式――北京發(fā)展高等職業(yè)教育的探索與實(shí)踐.北京:高等教育出版社,2000,5.

[2]陳桂珍等.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)人才.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.

第5篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 電工電子 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0029-01

電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，近些年，職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得了不少成績(jī)，同時(shí)也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。本文將詳細(xì)分析目前在職業(yè)院校中電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，并且探討如何解決這些問(wèn)題，以提高職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率。

一、職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

許多職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不是很高，他們一般是學(xué)習(xí)成績(jī)不大好，不喜歡上學(xué)，所以才選擇到職業(yè)院校學(xué)一門(mén)技術(shù)。在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們往往沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，沒(méi)有樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。此外，在學(xué)習(xí)能力方面，他們表現(xiàn)得相對(duì)較弱一些，在實(shí)訓(xùn)課中，還缺乏對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決能力。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較落后

一些職業(yè)院校在電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上不注重更新，一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容被沿用了很久也沒(méi)有做過(guò)修改，所以并不一定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有，在電工電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生需完成的工作非常地簡(jiǎn)單，根本就不能幫助學(xué)生加深對(duì)電工電子理論知識(shí)的理解。比如，在一些小制作項(xiàng)目中，學(xué)院一般是購(gòu)買集成電路套件，所以只需學(xué)生完成焊接的工作，而不能使學(xué)生從集成電路中學(xué)到很多的理論知識(shí)。

3.校外實(shí)訓(xùn)有名無(wú)實(shí)

為了提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，職業(yè)院校往往與一些企業(yè)進(jìn)行合作，在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地。但是對(duì)于一部分企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)并不愿意這樣做，因?yàn)檫@樣不能給企業(yè)帶來(lái)很多實(shí)際的利益；還有一些企業(yè)則比較喜歡與本科大學(xué)建立實(shí)訓(xùn)基地，而對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生能力持懷疑的態(tài)度，所以也不愿意與職業(yè)院校進(jìn)行合作；另外一個(gè)原因就是職業(yè)學(xué)校老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)的期間，只是讓學(xué)生去參觀，而沒(méi)有讓學(xué)生參與實(shí)踐，所以學(xué)生并不能從企業(yè)實(shí)訓(xùn)中學(xué)到很多的知識(shí)。

4.安全防范意識(shí)不夠

電工電子實(shí)踐有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就容易引發(fā)人身安全問(wèn)題。在以往電工電子實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生和老師接觸到的電路和設(shè)備安全性能較低，所以學(xué)生和老師在操作時(shí)都會(huì)格外小心。而現(xiàn)在學(xué)生和老師接觸到的電路和設(shè)備安全性能有了很大的提高，所以學(xué)生和老師在具體操作的時(shí)候降低了安全防范意識(shí)，反而容易出現(xiàn)一些安全問(wèn)題。

二、提高職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的措施

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，職業(yè)院校必須首先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)流程，把課堂所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際的操作流程結(jié)合起來(lái)，然后再給學(xué)生講解。在實(shí)訓(xùn)期間，老師需要讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也讓他們通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行思考，激發(fā)他們主動(dòng)地去思考專業(yè)知識(shí)，將解決實(shí)際問(wèn)題和學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。只有這樣才能夠讓他們明白學(xué)習(xí)的目的，才能夠讓他們確定具體的目標(biāo)，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高校外實(shí)訓(xùn)有效性

為了給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正的成長(zhǎng)，職業(yè)學(xué)校老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)老師與學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，讓企業(yè)看到職業(yè)院校師生的實(shí)踐成果與能力，使得企業(yè)愿意與職業(yè)院校進(jìn)行合作。比如，在參觀企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的修齒機(jī)、下齒機(jī)、超聲波融接機(jī)和穿頭機(jī)等進(jìn)行設(shè)計(jì)和技術(shù)更新，改用PLC控制穿頭機(jī)，進(jìn)行軟件升級(jí)。學(xué)生與老師認(rèn)真參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，使他們加深對(duì)學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)的理解，還可以給企業(yè)帶來(lái)利益，讓企業(yè)看到與職業(yè)院校進(jìn)行合作的好處，從而加大與學(xué)校的合作力度，為職業(yè)院校學(xué)生提供更加廣闊的實(shí)訓(xùn)基地。

3.有效利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

職業(yè)院校要充分利用現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生有效地利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在技術(shù)更新基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)備進(jìn)行研發(fā)，看如何使設(shè)備更加有效地工作。職業(yè)院?？梢院推髽I(yè)一起合作，將企業(yè)購(gòu)置的一些還不能夠進(jìn)行有效利用的設(shè)備搬到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室來(lái)，由老師和學(xué)生共同進(jìn)行研發(fā)，然后再投入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，這樣既可以讓學(xué)生提高實(shí)踐能力，又能夠使企業(yè)得利。

4.合理安排學(xué)生就業(yè)

學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)校可以作為一座橋梁，讓企業(yè)通過(guò)觀察學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，選擇一些優(yōu)秀的人才到企業(yè)就業(yè)。這不僅可以解決一部分企業(yè)找優(yōu)秀人才難的問(wèn)題，而且還可以幫助學(xué)生解決找對(duì)口工作難的問(wèn)題。一些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中被企業(yè)看中，然后與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，不僅可以為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)他們好好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，好好表現(xiàn)自己，而且還可以宣傳職業(yè)院校的“訂單式”教育模式。

總結(jié)：

職業(yè)院校是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的搖籃，學(xué)校需要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中真正地鍛煉自己的實(shí)踐能力，增加學(xué)生對(duì)書(shū)本理論知識(shí)的了解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校和老師要著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)揮自己的聰明才干和創(chuàng)新能力，以幫助電工電子專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。

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第6篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)范文

一、電工電子技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量不理想的原因

筆者認(rèn)為技工院校專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量偏低的原因是多方面的。一是因?yàn)樵诩脊ぴ盒Ｖ袑I(yè)教師的教學(xué)效能偏低。在日常教學(xué)中，教師只關(guān)注課本知識(shí)的教學(xué)，輕視專業(yè)技能的訓(xùn)練，缺乏理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。二是因?yàn)槟繕?biāo)定位不合理。在教學(xué)中只是單純從書(shū)本上照搬，脫離企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，過(guò)分強(qiáng)調(diào)電工電子工作原理，而企業(yè)生產(chǎn)最基礎(chǔ)最普通的電工電子技術(shù)沒(méi)有掌握。三是因?yàn)榻虒W(xué)方法方式陳舊，缺少創(chuàng)新意識(shí)。按照課本生硬灌輸，學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的電工電子技術(shù)課學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式，不利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的積極性。

二、創(chuàng)新電工電子技術(shù)教學(xué)管理的有效舉措

1.推行行為導(dǎo)向教學(xué)法是電工電了教學(xué)管理行之有效的教學(xué)方式

行為導(dǎo)向教學(xué)法是由多種教學(xué)方法結(jié)合而成的，是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為內(nèi)核，師生互動(dòng)的教學(xué)法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，也是活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手法。行為導(dǎo)向教學(xué)，以學(xué)生為中心，通過(guò)多媒體以及實(shí)際生活生產(chǎn)中的案例等行為導(dǎo)向，加強(qiáng)師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)系列活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中自己動(dòng)手、動(dòng)腦，將枯燥的理論知識(shí)與技能訓(xùn)練帶入教學(xué)環(huán)境中；通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生分析能力，養(yǎng)成創(chuàng)新精神；通過(guò)完成任務(wù)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)一步深化，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.強(qiáng)化電工電子技術(shù)教學(xué)管理是提升質(zhì)量的關(guān)鍵

針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)序的狀況，要進(jìn)行規(guī)范化管理，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行防護(hù)品穿戴、講解示范、分組練習(xí)、巡回指導(dǎo)、課題考核、總結(jié)講評(píng)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高教師授課質(zhì)量。通過(guò)抽查督導(dǎo)、推門(mén)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教等途徑規(guī)范電工電子技術(shù)課教師的施教行為。同時(shí)，優(yōu)化組合師資結(jié)構(gòu)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，及時(shí)學(xué)習(xí)掌握新工藝、新技術(shù)，提升電工電子師資隊(duì)伍教學(xué)能力和水平。

3.深化電工電子技術(shù)教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的永恒主題

電工電子技術(shù)內(nèi)容多、難度大，又比較抽象。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)抓學(xué)研促風(fēng)氣、抓行為促師德、抓制度促規(guī)范，進(jìn)一步強(qiáng)化授課、聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)常規(guī)工作，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、方法、態(tài)度的內(nèi)涵建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為，提質(zhì)增效。通過(guò)多媒體教學(xué)，用圖表分析法降低電工電子技術(shù)課的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生熟練掌握電工電子技術(shù)應(yīng)用；開(kāi)展針對(duì)性的模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生在模擬系統(tǒng)中體會(huì)企業(yè)電工電子技術(shù)工作的具體內(nèi)容；通過(guò)專業(yè)顧問(wèn)交流、校企合作、工學(xué)結(jié)合、參與課題研討，撰寫(xiě)有價(jià)值的學(xué)術(shù)報(bào)告，以教改促創(chuàng)新，提升電工電子技術(shù)教學(xué)的整體水平。

4.開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽是提高師生電工電子技術(shù)能力的平臺(tái)

積極參加職業(yè)技能競(jìng)賽是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，通過(guò)參加競(jìng)賽可以有效檢驗(yàn)日常教學(xué)存在的問(wèn)題，并且在備賽過(guò)程中能學(xué)習(xí)到新技術(shù)和新工藝。為了在技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)，應(yīng)在加強(qiáng)知識(shí)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練外，提前捕捉競(jìng)賽信息，吃透競(jìng)賽要求，著力進(jìn)行模擬考核，做到好中先優(yōu)。同時(shí)不斷學(xué)習(xí)兄弟院校經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，盡快縮小與兄弟院校的差距，爭(zhēng)取在技能競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)。

三、加強(qiáng)電工電子技術(shù)教師培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

第7篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電子電工；實(shí)訓(xùn)；多媒體課件

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)28-6984-02

A Discussion on the Application of Multi-Media Courseware in Practice Teaching of Electrician And Electron

ZHANG Rui-fang

(Guilin University of Technology, Guilin 541004, China)

Abstract: The Paper briefly describers the characteristic of electrician and electron Practice and the auxiliary effect of multimedia courseware in electrician and electron Practice is provided according to the characteristic of the course.

Key words: electrician and electron; Practice; multimedia courseware

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也日趨現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地走進(jìn)教學(xué)課堂，向傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的以“教師的嘴巴和粉筆”為主的教學(xué)，課堂容量有限，教學(xué)手段單一。但使用多媒體課件則不同，它可以最大限度的調(diào)動(dòng)有用資源，如利用“熱鍵”做注解可供學(xué)生根據(jù)自己的需要隨時(shí)調(diào)用；補(bǔ)充課本中沒(méi)有的閱讀資料可豐富教學(xué)內(nèi)容；利用網(wǎng)上資源進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索可拓寬學(xué)生的視野等，并且視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)功能大大增強(qiáng)。這些不僅有助于增大課堂容量，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛。多媒體課件還可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求適當(dāng)?shù)丶右孕薷?，可謂降低了教師備課工作的無(wú)意義重復(fù)。再者傳統(tǒng)的教學(xué)方案即使完整地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，但展示性不強(qiáng)，多媒體課件則不同，它不僅可以在計(jì)算機(jī)上直接運(yùn)行供少數(shù)人交流，也可以利用電教室的投影在很多人之間交流，更有意義的是可以上傳到網(wǎng)上或建立個(gè)人主頁(yè)在全球范圍內(nèi)供盡可能多的人瀏覽。教師之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，也有助于教師的教學(xué)水平不斷提高。

不同課程又因各自的特點(diǎn)以及授課教師的不同想法制作出特色各異的多媒體課件，電子電工實(shí)訓(xùn)多媒體課件因其本身特點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)出它應(yīng)有的價(jià)值。

1 電子電工實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

電子電工實(shí)訓(xùn)是以實(shí)際操作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，具有知識(shí)點(diǎn)多、交叉性強(qiáng)和技術(shù)復(fù)雜等特點(diǎn)。

1.1 理論課程內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少

多數(shù)學(xué)生反映教師授課進(jìn)度過(guò)快，每堂課就像趕進(jìn)度一樣，內(nèi)容講述不夠詳實(shí)，在課堂上很難完全消化當(dāng)堂課的內(nèi)容。然而學(xué)生理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，勢(shì)必會(huì)影響相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果。

1.2 需要掌握的儀器設(shè)備種類多，內(nèi)容復(fù)雜

非電類專業(yè)學(xué)生一般只需掌握萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)源之類的常用設(shè)備即可，而電子類專業(yè)的學(xué)生除此之外還要掌握穩(wěn)壓電源、毫伏表、頻率計(jì)以及各種實(shí)訓(xùn)裝置等，在課堂有限的時(shí)間學(xué)生很難完全領(lǐng)會(huì)繁多的內(nèi)容。

1.3 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)多，過(guò)程復(fù)雜

電子工藝、電子技術(shù)和電裝電調(diào)實(shí)習(xí)等實(shí)了要求學(xué)生有扎實(shí)的理論功底外，還要熟練掌握常用儀器設(shè)備的操作與使用，進(jìn)而熟悉電子工藝的基本操作方法、工藝流程、電路板的制作、元件的焊接和產(chǎn)品的安裝、調(diào)試。然而在有限的課堂教學(xué)過(guò)程中，受課時(shí)、環(huán)境等因素的影響，往往出現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)實(shí)訓(xùn)本身感興趣，卻對(duì)實(shí)訓(xùn)的原理和目的不求甚解；或者對(duì)實(shí)訓(xùn)器材不能熟練的使用；又或是只圖新鮮，卻對(duì)整個(gè)工藝流程茫然不知所措。這造成的結(jié)果往往是實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生感到浪費(fèi)了時(shí)間、精力并沒(méi)學(xué)到實(shí)用的東西。

2 多媒體課件在電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的輔助作用

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供文本、聲音、影像、視頻、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合在一起的多媒體課件，在一定程度上突破了時(shí)空的限制，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的局限性，對(duì)于鞏固學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力的提高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，電子電工實(shí)訓(xùn)多媒體課件也表現(xiàn)出其自身的特點(diǎn)。

2.1 節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率

電子電工內(nèi)容繁多，知識(shí)量大。而教學(xué)改革不斷壓縮課時(shí)，使電子電工教學(xué)任務(wù)非常繁重。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，板書(shū)就占了很大一部分的時(shí)間，多媒體教學(xué)手段的使用，使得教師可在課前將大部分的教學(xué)內(nèi)容事先精心設(shè)計(jì)并制作于課件之中，使得教師在課堂上節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間和工作量，節(jié)約了課時(shí)，從而可以加大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。

2.2 人機(jī)界面友好，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

興趣是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的心理傾向,是一個(gè)人獲得知識(shí),開(kāi)闊視野,推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。由于學(xué)生在初次實(shí)訓(xùn)之前，只接觸過(guò)簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，很多元件和工具的實(shí)物并沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更別說(shuō)使用是否得當(dāng)了。比如元件的焊接，如果教師只是拿著烙鐵和元件對(duì)著電路板邊講解邊比劃，學(xué)生在下面就像聽(tīng)天書(shū)一樣茫然不知所措，若用多媒體軟件把焊接全過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)，結(jié)合解說(shuō)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生不僅在畫(huà)面上更形象的了解焊接原理、掌握焊接方法、知道焊點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)、明確電路中各種器件如何擺放才能使電路結(jié)構(gòu)更美觀，還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)這一過(guò)程躍躍欲試，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

電子電工技術(shù)中的一些抽象概念、原理、法則一直是教學(xué)的難點(diǎn)，難點(diǎn)又恰恰是教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的化解意味著重點(diǎn)的落實(shí)。因?yàn)檫@些內(nèi)容往往難以僅僅通過(guò)教師的口授、板書(shū)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。對(duì)于這些教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬或局部放大、過(guò)程演示等手段來(lái)“補(bǔ)償” 這些無(wú)法演示的或者根本不做的實(shí)驗(yàn)， 變抽象為直觀， 讓學(xué)生獲得初步體驗(yàn)， 補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)，并抓住實(shí)驗(yàn)對(duì)象的主要特征和變化過(guò)程，明確其產(chǎn)生、變化的特點(diǎn)與條件，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力。比如電動(dòng)機(jī)的降壓?jiǎn)?dòng)過(guò)程，學(xué)生在課本上只能看到幾幅圖表示結(jié)果，我們?nèi)绻薛?啟動(dòng)和Y-啟動(dòng)的轉(zhuǎn)換過(guò)程用動(dòng)畫(huà)的形式（如圖1所示）展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)有趣的聲音和卡通的動(dòng)畫(huà)效果，來(lái)形象生動(dòng)地描述出這些動(dòng)作。這樣的講授方法使學(xué)生有直觀的感受，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這將起到事半功倍的效果。

2.4 解釋操作流程中體現(xiàn)輔助作用

對(duì)于一些非電類專業(yè)學(xué)生而言,類似于穩(wěn)壓電源、示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器之類的儀器設(shè)備僅僅用實(shí)驗(yàn)課堂有限的時(shí)間來(lái)消化掌握是比較困難的，何況老師在講解這些設(shè)備的時(shí)候往往只能站在某個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行，并不是每個(gè)同學(xué)都能看到并聽(tīng)清楚老師的講解，還要在老師講一遍后就使用這些儀器設(shè)備來(lái)做實(shí)驗(yàn)，真是難上加難。因此,要使學(xué)生對(duì)上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣,如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象,使學(xué)生易于接受,是教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題,多媒體課件在制作內(nèi)容上可以較好地解決這個(gè)難題，能讓每位認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)都通過(guò)投影清楚地掌握設(shè)備的整個(gè)操作程序、每個(gè)按鍵和旋鈕的作用。比如示波器的操作流程，我們可以利用軟件把整個(gè)操作制作成動(dòng)畫(huà)（如圖2所示），學(xué)生可以按照提示一步一步進(jìn)行操作以掌握整個(gè)操作過(guò)程，如果中間沒(méi)掌握還可以通過(guò)按鍵返回上一步操作重新進(jìn)行。這種直觀、生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，又降低了老師教學(xué)難度，不用太多口舌就能把所述內(nèi)容說(shuō)清楚。

2.4 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程, 豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)信息的接受是被動(dòng)的，客觀上限制了學(xué)生思維聯(lián)想能力的發(fā)揮。而多媒體教學(xué)課件包含的信息量大，能及時(shí)、充分地反映學(xué)科的最新成果，把多學(xué)科的知識(shí)交叉、滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，使大量的信息在有限的課堂時(shí)間呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.5 有利于網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展, 多媒體教學(xué)可以方便地向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展。教師將課件于網(wǎng)上, 供隨時(shí)下載、瀏覽。生動(dòng)直觀的畫(huà)面附以動(dòng)畫(huà)、錄像,學(xué)生一目了然, 并可針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié), 選擇重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí), 使優(yōu)等生有機(jī)會(huì)自主地去提高,學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使差等生克服心理壓力, 進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài), 自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。利用網(wǎng)絡(luò)可以布置、提交、批改作業(yè), 進(jìn)行在線答疑。

3 結(jié)束語(yǔ)

影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段與方法運(yùn)用的因素比較多， 教學(xué)手段與方法的探索是一個(gè)無(wú)止境的課題?？傊?，使用多媒體在電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的形象思維起到了引導(dǎo)和刺激的獨(dú)特作用，這有助于提高學(xué)生的分析判斷能力、邏輯思維能力、鉆研求知能力及解決問(wèn)題的能力。它可以將學(xué)習(xí)知識(shí)與增強(qiáng)能力有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)， 將信息交流與開(kāi)發(fā)智能有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，這樣更符合現(xiàn)代教育的新思想、新理念。而過(guò)多、過(guò)濫地運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無(wú)意注意過(guò)多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉利淑.淺談多媒體課件制作與運(yùn)用的誤區(qū)及注意事項(xiàng)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2009(1):39-40.

[2] 宮迎新.電工電子技術(shù)-實(shí)訓(xùn)手段與方法探究[J].科技信,2010,(7):211-212.

第8篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】電工技術(shù)基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué) 研究

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是電工電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的核心課程，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有相關(guān)中等應(yīng)用人才所必需的安全用電、直流電路、交流電路、磁場(chǎng)與電磁感應(yīng)、變壓器、儀器儀表、元器件等知識(shí)和儀表使用與制作，元器件識(shí)別與檢測(cè)，常用單位交流電路的安裝與測(cè)試，三相電源與負(fù)載的安裝與測(cè)試等技能。由于這門(mén)課程涉及面廣，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論學(xué)習(xí)上的難度和因生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的不足，容易造成理論學(xué)不好而實(shí)踐又不會(huì)的兩難局面。采用項(xiàng)目教學(xué)，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，能夠起到事半功倍的成效。

一、傳統(tǒng)電工技術(shù)基礎(chǔ)與項(xiàng)目電工技術(shù)基礎(chǔ)之比較

傳統(tǒng)電工技術(shù)基礎(chǔ)與項(xiàng)目電工技術(shù)基礎(chǔ)存在著較大的差異性，從培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容，從體例結(jié)構(gòu)到評(píng)價(jià)方法等方面都有很大的不同。

第一、在培養(yǎng)目標(biāo)上。項(xiàng)目電工技術(shù)基礎(chǔ)突出了以技能為目標(biāo)的價(jià)值取向。上海市2006年頒布的電氣運(yùn)行與控制專業(yè)電工工藝技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)有8條：會(huì)使用常用電工儀器儀表與電工工具；能進(jìn)行安全用電操作與急救；能進(jìn)行鉗工技能操作；能進(jìn)行登高作業(yè)操作；能進(jìn)行各種導(dǎo)線連接；能測(cè)量電氣設(shè)備工作狀態(tài)組；能安裝家居用電線路；能安裝工業(yè)電度表。很明顯，培養(yǎng)目標(biāo)注重以學(xué)生的技能為價(jià)值取向，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和水平。

第二、在內(nèi)容安排上。項(xiàng)目電工技術(shù)基礎(chǔ)整合了各學(xué)科內(nèi)容，更加重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。電工技術(shù)基礎(chǔ)的教材版本較多，從內(nèi)容安排上來(lái)看，都是按照直流電路電容磁場(chǎng)和磁路電磁感應(yīng)正弦交流電路三相交流電路變壓器的線索，按照知識(shí)邏輯體系編排，大同小異，不同的只是內(nèi)容的增減，另有配套的《電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》。2007年8月，筆者為中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)起草了電工技術(shù)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，參考了上海和江蘇的研究成果，撰寫(xiě)的電工技術(shù)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是按照安全用電常用直流電表的使用與制作常用電磁裝置的測(cè)試與使用單相交流電路的制作與測(cè)試三相交流電路的制作與測(cè)試的線索，按照技能培養(yǎng)的邏輯體系編排，整合了電工基礎(chǔ)、電工儀表與測(cè)量等多學(xué)科內(nèi)容，兩者具有明確的差別。項(xiàng)目電工基礎(chǔ)淡化了理論的推導(dǎo)、概念的記憶和原理的分析及習(xí)題的運(yùn)算，而是重視學(xué)生閱讀和分析電路原理圖，會(huì)使用設(shè)備等，也就是說(shuō)要讓學(xué)生先知道怎么做，為什么這么做則不過(guò)分強(qiáng)調(diào)。

第三、在體制結(jié)構(gòu)上。突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。傳統(tǒng)教材按照章節(jié)來(lái)編寫(xiě)，只注意了知識(shí)的邏輯性。而項(xiàng)目電工技術(shù)基礎(chǔ)按照任務(wù)目標(biāo)、讀一讀、做一做、任務(wù)評(píng)價(jià)、任務(wù)拓展的體制編寫(xiě)，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，注重了發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。第四、在評(píng)價(jià)方法上，項(xiàng)目電工技術(shù)基礎(chǔ)，注重過(guò)程和反思。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的甄別、選拔、鑒定能力，忽視了教育、改進(jìn)、反饋與激勵(lì)的功能。在項(xiàng)目電工技術(shù)基礎(chǔ)中，這種方法是行不通的，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是通過(guò)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)的，忽視了知識(shí)，注重了技能，有些內(nèi)容試卷考不了，但沒(méi)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也是不行的，因?yàn)闆](méi)有必要的檢測(cè)手段就不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生。

根據(jù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)可分為5個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、對(duì)照反思、集體交流、修改任務(wù)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而且能提高教學(xué)效果。 轉(zhuǎn)貼于

二、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展

按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體”的總體設(shè)計(jì)要求，以形成學(xué)生對(duì)電路的制作、安裝和測(cè)試能力形成為目標(biāo)，突出知識(shí)與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中具備本專業(yè)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能應(yīng)用人才所必需的電路基本理論、分析計(jì)算的基本方法和基本操作技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神。為此，開(kāi)展本課程的項(xiàng)目教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn)：

1、在教材內(nèi)容組織上。一是教材應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為主線，突出以學(xué)生為本，做到項(xiàng)目?jī)?nèi)容文字簡(jiǎn)練，圖文并茂；二是加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐的內(nèi)容，突出使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，培養(yǎng)動(dòng)手能力；三是要實(shí)現(xiàn)教材空間的拓展，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，將本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)教材，以貼近本專業(yè)的發(fā)展，服務(wù)學(xué)生成才的需要。

2、在教學(xué)模式的把握上。一是教學(xué)應(yīng)以項(xiàng)目為魂，緊密結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)與考核，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的養(yǎng)成，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合；二是注重創(chuàng)設(shè)工作情景，采用多種教學(xué)輔助設(shè)備，如采用多媒體、投影儀等，介紹本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；三是進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。要利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)資源，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程資源的開(kāi)發(fā)。要建立開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，使職業(yè)技能鑒定、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)合一，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

3、在課程評(píng)價(jià)的運(yùn)用上。一是改革考核手段和方法，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的考核、過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合；二是結(jié)合課堂提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽及考試情況，綜合課題學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；三是注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中有創(chuàng)新的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。這樣的評(píng)價(jià)方式，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更體現(xiàn)了職業(yè)教育的教學(xué)模式與特征。

參考文獻(xiàn)

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3、羅銳利主編，電工技術(shù)基礎(chǔ)，江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2005

4、劉輝主編，電工電路制作與調(diào)試，電工工業(yè)出版社，2007

第9篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)范文

Abstract： Solar battery manufacturing industry has large labor demand in the photovoltaic enterprises， but at present， vocational education has no skill appraisal standards for this type of work. This paper proposes the solution to this problem and at the same time makes exploration and practice on how to cultivate interdisciplinary talents meeting the enterprises' need.

關(guān)鍵詞： 太陽(yáng)電池制造工；培養(yǎng)方案；實(shí)踐與探索

Key words： solar cell manufacturing industry；training plan；practice and exploration

中圖分類號(hào)：G642；TM914 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）14-0274-02

0 引言

近年來(lái)，受石油價(jià)格上漲和全球氣候變化的影響，可再生能源開(kāi)發(fā)利用日益受到國(guó)際社會(huì)的重視，其中增長(zhǎng)最快的能源技術(shù)就是光伏發(fā)電。目前國(guó)內(nèi)以無(wú)錫尚德、常州天合為首的太陽(yáng)能電池企業(yè)共有近500家，主要以生產(chǎn)晶體硅太陽(yáng)能電池為主。如何結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)出適合企業(yè)所需要的各階段的“太陽(yáng)能電池制造工”，使常州交通技師學(xué)院太陽(yáng)能專業(yè)人才的培養(yǎng)做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為載體，真正實(shí)現(xiàn)校企無(wú)接軌。

1 光伏企業(yè)的現(xiàn)狀與需求

所謂光伏是指光生伏特效應(yīng)，即利用太陽(yáng)光射到硅材料上產(chǎn)生電流直接發(fā)電，通稱太陽(yáng)能光伏技術(shù)。光伏產(chǎn)業(yè)是指以硅材料開(kāi)發(fā)利用形成的產(chǎn)業(yè)鏈條，完整的太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)怯筛呒兌嗑Ч柚圃欤ū∧す枭a(chǎn)）、單晶硅棒拉制/多晶硅錠鑄造、硅片切割、太陽(yáng)能電池片生產(chǎn)、電池組件封裝、光伏發(fā)電組件系統(tǒng)集成等環(huán)節(jié)組成的。其中上游主要是多晶硅和薄膜硅的生產(chǎn)；中游主要是太陽(yáng)能電池片、電池組件的生產(chǎn)，下游主要是光伏電站建造和相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備的制造。而我國(guó)光伏企業(yè)的生產(chǎn)主要以中游產(chǎn)業(yè)鏈為主。在電池片生產(chǎn)過(guò)程中，由于許多設(shè)備需要進(jìn)口，資金門(mén)檻相對(duì)較高，而對(duì)硅片的切割厚度及破片率等的要求也相對(duì)較高，特別是太陽(yáng)能電池片制造、組件的生產(chǎn)都需要較高的技術(shù)和很強(qiáng)的責(zé)任心。因此，企業(yè)在招聘員工時(shí)，應(yīng)把工作責(zé)任心作為決定應(yīng)聘者或者員工去留的最基本要求。

2 中等職業(yè)院校的培養(yǎng)模式要有利于與企業(yè)管理接軌

2.1 三段式培養(yǎng)能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能 “一年基礎(chǔ)，一年技能，一年頂崗實(shí)習(xí)”這種“三段式”職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，以為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、管理型和創(chuàng)新型為教育的目標(biāo)，目前被大多數(shù)中等職業(yè)院校采用，在教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際和企業(yè)的需求，有效提升學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

2.2 文化課為專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)、專業(yè)基礎(chǔ)課為實(shí)訓(xùn)課服務(wù) 如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第一年利用學(xué)校立體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中，通過(guò)對(duì)生產(chǎn)線、工藝規(guī)范等的了解，知道自己能干什么、需要學(xué)什么，激發(fā)起學(xué)習(xí)的愿望。第二年結(jié)合企業(yè)的需要，進(jìn)行理論、實(shí)訓(xùn)交替的教學(xué)，以工作過(guò)程為系統(tǒng)，技能引領(lǐng)成才，企業(yè)文化同步進(jìn)行。第三年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)就顯出了就業(yè)優(yōu)勢(shì)，很多人實(shí)習(xí)沒(méi)結(jié)束就被企業(yè)預(yù)先聘用。

2.3 課時(shí)比例安排合理，學(xué)生走的進(jìn)、出的來(lái) 中職學(xué)校的課程總體結(jié)構(gòu)分為三大模塊，分別是文化課程模塊、專業(yè)課程模塊、技能課程模塊。文化課程模塊是針對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的課程，也是中職學(xué)校必須開(kāi)設(shè)的課程模塊。專業(yè)課程模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，課程的設(shè)置必須緊貼本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和發(fā)展趨勢(shì)。技能課程模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是對(duì)專業(yè)理論課程的實(shí)踐。

3 理順課程設(shè)置和技能鑒定之間的關(guān)系

該院開(kāi)設(shè)的“太陽(yáng)電池制造工”專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生既要能在生產(chǎn)一線進(jìn)行太陽(yáng)能電池片的生產(chǎn)，又要能進(jìn)行電池組件的組裝。這就需要我們對(duì)平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排，一方面根據(jù)“太陽(yáng)電池制造工”的要求，加強(qiáng)學(xué)生的焊接規(guī)范動(dòng)作訓(xùn)練，提高焊接技巧，降低電池片的破片率；另一方面要提高學(xué)生對(duì)電路圖的識(shí)讀能力、檢測(cè)能力，保證電池片組件生產(chǎn)的正確率。太陽(yáng)能電池制造工從事的工作主要包括：①使用焊接機(jī)、電烙鐵，把互連條、導(dǎo)線焊在單體電池上，并測(cè)試電性能；②使用工具將單體電池連接成電功率組件，并封裝成組合板；③使用工具和儀器、儀表將組合板串并聯(lián)成方陣，并測(cè)其電性能。電子設(shè)備裝接工從事的工作主要包括：①使用工具畫(huà)釘樣板圖，捆扎導(dǎo)線線束；②使用工具將導(dǎo)線進(jìn)行剝頭、沾錫；③使用設(shè)備或工具，將元器件進(jìn)行成型、沾錫；④使用自動(dòng)插裝機(jī)或人工在印制電路板或基板上插裝元器件；⑤使用波峰焊、浸焊設(shè)備或電烙鐵焊接元器件和導(dǎo)線；⑥使用繞線槍或工裝繞接或壓接導(dǎo)線；⑦使用工具裝配電子設(shè)備的組件、部件和整機(jī)。

如何將兩者科學(xué)地整合，我們的做法是：第一階段學(xué)基礎(chǔ)，第二階段校內(nèi)實(shí)訓(xùn)圍繞太陽(yáng)能電池制造工為主線，兼顧電子設(shè)備裝接工的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)；在第五學(xué)期的校內(nèi)一體化強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)中以電子設(shè)備裝接工為主，爭(zhēng)取為學(xué)生一次性通過(guò)技能鑒定考試創(chuàng)造條件，同時(shí)兼顧太陽(yáng)能電池制造工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的鞏固，以利于就業(yè)上崗；第三階段（第六學(xué)期）校外企業(yè)工學(xué)交替（頂崗實(shí)習(xí)）學(xué)習(xí)。通過(guò)幾年下來(lái)的實(shí)踐和摸索，最終取得了滿意的效果，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生掌握的技能得到了拓展，得到用人單位的認(rèn)可，絕大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，很快成為企業(yè)的熟練工，實(shí)習(xí)結(jié)束后被企業(yè)所接收。

4 找準(zhǔn)定位后處理好的幾個(gè)環(huán)節(jié)

4.1 師資所具備的條件 職業(yè)院校對(duì)專業(yè)教師要求更高，需要既有理論知識(shí)又有實(shí)踐操作能力的雙師型教師，目前我校光伏專業(yè)的教師是電工電子類專業(yè)，對(duì)光伏的理論和工種技能都要進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)，通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)在用工要求、工藝流程、企業(yè)管理等諸多方面的要求，實(shí)用技術(shù)的掌握可以在短時(shí)間內(nèi)得到提升，但要得到真正意義上的全面提升需要幾年的規(guī)劃實(shí)施。

4.2 設(shè)施設(shè)備的保障 教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備由電工電子實(shí)訓(xùn)和太陽(yáng)能光伏實(shí)訓(xùn)兩部分組成：電工電子實(shí)訓(xùn)部分具有電工技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和電工基本技能實(shí)訓(xùn)的功能，用于電工電子基礎(chǔ)部分的訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)設(shè)備按照《中等職業(yè)學(xué)校電工電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備基本配置推薦標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)配置。太陽(yáng)能光伏實(shí)訓(xùn)部分具有能夠生產(chǎn)太陽(yáng)電池組件的生產(chǎn)設(shè)備，參照光伏企業(yè)太陽(yáng)電池組件生產(chǎn)車間的設(shè)備來(lái)添置，包括分揀臺(tái)、單焊和串焊工作臺(tái)、疊層臺(tái)、小型層壓機(jī)和與生產(chǎn)配套的輔助設(shè)備，因太陽(yáng)電池組件的檢測(cè)設(shè)備成本較大，不一定必須添置，通常可以將壓制成型的組件送企業(yè)檢測(cè)來(lái)確保組件的質(zhì)量。

4.3 教材建設(shè) 生產(chǎn)工藝作業(yè)指導(dǎo)書(shū)是對(duì)照企業(yè)生產(chǎn)工藝流程的課程，以企業(yè)對(duì)新職工上崗培訓(xùn)的教材加以參照和優(yōu)化，組織教師根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置先編寫(xiě)課程大綱，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)難易程度的接受能力，對(duì)現(xiàn)行出版物內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的剝離、取舍和重組，形成校本學(xué)習(xí)資料。

太陽(yáng)能專業(yè)的教材即借鑒企業(yè)對(duì)人才的需求，開(kāi)設(shè)了《太陽(yáng)能光伏概論》、《太陽(yáng)能光伏電技術(shù)》、《太陽(yáng)電池材料》、《太陽(yáng)能工程施工技術(shù)》、《太陽(yáng)能產(chǎn)品營(yíng)銷策略》等課程，但是《太陽(yáng)能電池檢測(cè)（電子測(cè)量）》、《太陽(yáng)能組件生產(chǎn)工藝》等教材目前沒(méi)有發(fā)行，這就迫使學(xué)校要堅(jiān)持自行開(kāi)發(fā)課程體系教材來(lái)加以彌補(bǔ)。

4.4 科研與耗材的利用 在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)操過(guò)程中產(chǎn)生耗材費(fèi)用是很可觀的，比如容易失效且易損的單晶片的價(jià)格每片現(xiàn)在達(dá)到11元，而企業(yè)大量的購(gòu)入價(jià)格在7元左右，雖然實(shí)訓(xùn)初期有模擬片和無(wú)功率片替代，但實(shí)際使用正品時(shí)破片率是很高的，在單焊和串焊的實(shí)訓(xùn)流程以后，這些材料如不加以利用，浪費(fèi)是顯而易見(jiàn)的。若將學(xué)生加以引導(dǎo)，在后期熟練時(shí)將成品轉(zhuǎn)化為可以利用的科研原材料，實(shí)訓(xùn)的成本就會(huì)降低。學(xué)校以光伏組件壓制成型為基礎(chǔ)，由此拓展出來(lái)的以太陽(yáng)能光伏發(fā)電電源為系列的燈箱（光帶）照明、路燈、教練場(chǎng)地光控測(cè)試等科技制作項(xiàng)目都得到了很好的應(yīng)用，真正地體現(xiàn)了學(xué)產(chǎn)研一體的理念。

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