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第1篇：如何培養(yǎng)孩子的主動學習范文

洋洋上大班了，洋洋媽媽卻憂慮起來，孩子就要上小學了，可是對于目前幼兒園的一點點學習任務，洋洋就表現出馬虎、丟三落四，這僅僅是漫長學習期的開始，不開一個好頭，怎么能養(yǎng)成孩子學習細心的好習慣呢?其實，只要家長有心，這種弱點是可以改正的，也可以培養(yǎng)他們細心學習的好習慣。

首先，選擇合適學習的內容與方式。大班是幼兒園與小學的過渡階段，提前了解小學的學習內容、形式與方法，無可厚非，但一定要注意選擇合適的內容和方式。不少家長受多年傳統教育的影響，把學習定義為“認字”“計算”，于是要求孩子認字、做計算題等。須知，這樣的內容和方式完全不符合孩子的身心發(fā)展特點。心理學研究證明，單調的刺激最易產生疲倦，疲倦狀態(tài)下的孩子是很難做到認真細致的。給大班孩子的學習內容應豐富多彩：語言、音樂、科學、畫畫……有講有唱有畫才能極大調動孩子的積極性。

其次，選擇合適的學具。有些心急的家長為了讓孩子了解小學學習內容，給孩子買來學具全是黑壓壓的文字，孩子非常不感興趣。我們知道，孩子喜歡色彩鮮艷的東西。因此，給孩子的學具也要遵循這一特點，逐漸過渡。開始階段，給孩子學具應以色彩鮮艷的圖畫為主，培養(yǎng)孩子對學習的興趣與愛好；一段時間之后，可以選擇圖文結合的學具，并且其中的文字要大，數量不能太多，培養(yǎng)孩子對文字的興趣；只有等孩子的思維方式發(fā)生質的變化，即由具體形象思維轉換到抽象邏輯思維，他們才可以擺脫圖片，接受完全是文字的學具。

第三，學習的時間不能太長。時間越長，孩子的注意力越分散，越容易馬虎，長此以往，容易養(yǎng)成馬虎的壞習慣。

第四，營造安靜、簡單的學習環(huán)境。幼兒的生活是豐富多彩的，但在其學習時間內應有意減少周圍環(huán)境的刺激，營造安靜、簡單的學習環(huán)境，使其心靈逐漸沉靜，發(fā)掘對學習的興趣，以增進專心度，減少馬虎、不細心的行為。

第五，親子共同學習不僅可以建立良好的親子關系，也有利于孩子養(yǎng)成學習細心的習慣。在親子閱讀中，媽媽和孩子一起用手指著故事內容，你一段我一段，其樂融融：在科學小實驗中，爸爸和孩子一起睜大眼睛，密切注視著實驗的變化；在音樂欣賞中，一起仔細聆聽每一個音符的跳動……親子共同學習，孩子受益匪淺，家長的善意提醒是孩子良好習慣養(yǎng)成的指南針；家長的表揚和鼓勵是孩子良好學習習慣養(yǎng)成的動力，家長自身的良好學習習慣是孩子最好的學習榜樣……

第六，日常生活中培養(yǎng)孩子的細心。細心學習的前提是細心觀察，應引導孩子細心觀察周圍的一切事物，從自己到他人，從家里到幼兒園，從昨天到今天到明天……其次，要培養(yǎng)孩子“有條理”的習慣，物品有條理，生活有條理，行為有條理，久而久之，孩子的思維也有條理。另外，要培養(yǎng)孩子“檢查”的習慣。游戲完了，檢查玩具是否收好了?畫畫好了，檢查一下是不是有遺漏的……養(yǎng)成了“檢查”的習慣，也就養(yǎng)成了細心的習慣，將受益終生。

第2篇：如何培養(yǎng)孩子的主動學習范文

關鍵詞：幼兒教育；提升；動手能力

幼兒教育中兒童動手能力的培養(yǎng)，應當從不同的方面進行。譬如，生活環(huán)境、學習環(huán)境、家庭條件等方面。轉變傳統的教育觀念，從小培養(yǎng)孩子的動手能力，有利于孩子的健康成長?？v觀人一生受教育的階段，幼兒期是最為基礎的受教育時期。作為一名家長，必須緊緊抓住這個時期，培養(yǎng)孩子的動手能力，發(fā)展孩子在幼兒階段的智力水平?，F在，不管是在家里還是在幼兒園，仍然有家長和老師沒有認識到這一點，導致孩子從小缺乏動手能力，生活不能自理，創(chuàng)造力和獨立性大大降低。針對這種存在的現象，我們提出了一系列更改的意見和建議。

一、幼兒教育精介

（一）什么是幼兒教育

所謂幼兒教育，就是家長或者老師在一個孩子3D6歲這個時期采取一系列的方法措施向孩子傳達一些知識或者培養(yǎng)孩子的能力。

（二）幼兒教育在當下的發(fā)展情況

隨著時代的進步，幼兒教育的地位在社會上逐漸顯現出來。一些早教機構陸續(xù)出現，家長們選擇讓孩子在嬰幼兒時期便進入幼兒園進行學習。除了早教機構，幼兒園地以外，幼兒的教育在家庭中的地位也逐漸凸現了出來。譬如，家長開始研究如何讓孩子從小時候開始就能夠掌握諸多技能。但是，也有一些家長仍然不重視幼兒時期的教育，不管不顧，放任孩子自由成長，造就了孩子缺乏獨立思考問題的能力和動手能力。

（三）幼兒教育的作用及意義

幼兒的成長從某種層面上來說，對孩子一生的發(fā)展有著深遠的影響。家長和老師在幼兒時期采取一定的方法策略去培養(yǎng)孩子的動手能力，有助于孩子全面發(fā)展，形成獨立思考問題的習慣，從某種意義上來說，能夠提高孩子的主動創(chuàng)造性，激發(fā)孩子的學習興趣。

二、淺論如何在幼兒教育中提升兒童的動手能力

采取一定的方法在幼兒教育中提升兒童的動手能力，是現代教育理念中最為提倡的一點。那么，如何去真正踐行這種觀點，作為家長和老師應當怎么辦呢？

（一）真正轉變思想觀念，給予孩子足夠的機會

傳統的家庭教育觀念認為，孩子只有在教室里捧著書本才算是真正意義上的學習和受教育，這種觀念根深蒂固，長期以來都一直影響著中國的大多數家長。有的家長甚至認為，對于幼兒動手能力的培養(yǎng)根本就是無稽之談，等孩子長大了一些東西不學自然就會了，不需要刻意的去培養(yǎng)，浪費時間和精力。所以在孩子幼兒期間，總是生活在家長的寵溺之中，成為小王子小公主的狀態(tài)。偉大的學前教育者張家麟曾經提倡人們要從小培養(yǎng)孩子的動手能力，作為父母，有責任更有義務去挖掘孩子潛藏的某種能力，讓孩子真正意義上能夠顛覆傳統教育觀念，去努力嘗試新事物，依靠自己的能力去學習更多的東西。優(yōu)秀的父母總是會研究出有利于孩子發(fā)展的教育方法，給予孩子更多的機會，讓孩子獨立動手去完成一件事兒或者一個東西。

（二）精心策劃教學活動，提升孩子的動手能力

家長在幼兒教育中起著決定性的作用，同樣，教師在幼兒教育中也扮演著重要的角色。通過教學去策劃一系列的活動來培養(yǎng)孩子在幼兒期間的動手能力，是必要的也是至關重要的。

（1）依托美術活動去培養(yǎng)孩子的動手能力

幼兒園是幼兒的一個成長平臺，這里有豐富的學習資源和親密的玩伴。利用好幼兒園這個平臺，能夠有效的提升孩子的動手能力。除了周末和節(jié)假日，幼兒一般都在這個環(huán)境下生活著。美術活動是一項頗具有操作力度的活動，能夠充分的開發(fā)幼兒的智力和想象力，有利于提升孩子的創(chuàng)造力。從幼兒的角度分析，他們對美術也是極其喜愛的。譬如，有些幼兒喜歡天馬行空，通過繪畫把他們的想法展現出來。有些幼兒喜歡不同的小動物，他們可以通過橡皮泥把各種小動物捏造出來。有些幼兒喜歡折紙，他們可以利用不同的彩紙折疊出漂亮的手工作品。

（2）借助趣味游戲去培養(yǎng)孩子的動手能力

巧借游戲去培養(yǎng)孩子的動手能力，這是一種極為推崇的方法。幼兒時期，都喜歡有三五個小伙伴來陪伴自己玩耍。幼兒園的教育中，大多以游戲為基本活動。從某種程度上說，游戲的作用它不僅可以推動孩子的發(fā)展，還有利于孩子智力的提高。教師應當致力于對幼兒益智游戲的研究，將游戲中注入能夠吸引孩子好奇心的元素，通過操作演練去培養(yǎng)孩子的動手能力，抓住孩子的眼球，讓他們在玩耍中有所收獲。譬如，幼兒園組織進行七巧板比賽的游戲，孩子們利用七巧板拼出各種各樣的圖案，這一游戲，不僅可以激發(fā)孩子的興趣，還可以培養(yǎng)孩子的動手能力。

（3）通過戶外活動去培養(yǎng)孩子的動手能力

戶外活動不僅可以提升孩子的學習興趣，還可以培養(yǎng)孩子的動手能力。譬如，戶外體育活動就可以很好的鍛煉孩子。教師可以依據幼兒的特點選擇安排他們的體育活動。如在陽光和煦的日子里帶領孩子們參加戶外跳繩、滾圈、拍球等活動，通過戶外活動，不僅能夠鍛煉身體，還能夠提升孩子的郵幟芰Α

（三）以勞動的方式培養(yǎng)幼兒的動手能力

傳統教育理念下，一些家長總是認為孩子還小，不能夠幫助大人做一些力所能及的小事，有時候不能夠幫忙還添亂。但是，學前教育明確的指出，在生活中家長應當多多鼓勵孩子參加勞動，在勞動中培養(yǎng)動手能力，從而得到快樂，掌握生活技能。

（四）家長和教師相互配合，共同致力于培養(yǎng)幼兒的動手能力

教育不是一方面的問題，只有家長和教師共同攜手配合，才能夠有所收獲有所成果。在幼兒園里，老師應該多注重幼兒動手能力的培養(yǎng)。在家庭生活中，家長也不可以懈怠。只有雙方雙管齊下，才能真正使孩子的能力得到發(fā)展和提升。

三、結束語

綜上所述，幼兒教育是目前教育部最關注的問題，也是眾多家長密切關注的教育事項。致力于對幼兒動手能力的培養(yǎng)，可以讓孩子從小就養(yǎng)成良好的習慣，獨立解決生活中遇到的問題，富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。

參考文獻：

[1]張婉瑩.學前教育三年行動計劃幼教師資補充研究[D].西北師范大學2014.

第3篇：如何培養(yǎng)孩子的主動學習范文

關鍵詞：蒙氏教育；特點

一、什么是混齡教育

所謂混齡教育，就是把3―6歲不同年齡的孩子放在同一個班內游戲、生活和學習。開設的目的就是擴大幼兒的接觸面，有更多的機會和不同年齡兒童相互交往，在這一過程中學習與人交往的正確態(tài)度和技能，學會關心、分享、輪流合作等社會行為，為形成積極健康的個性奠定基礎。

二、蒙氏教育的特點

1.以兒童為中心，反對以成人為中心的教育模式。

2.“不教的教育”。蒙臺梭利反對以教師為中心“填鴨式教學”，主張從日常生活訓練入手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自己主動學習，自己建構完整的人格。

3.把握兒童的敏感期，0――6歲的幼兒在特定的時期會出現特定的喜好傾向，蒙氏教師總是在孩子“最需要幫助的時候”為孩子提供幫助。

4.教師扮演導師的角色。蒙氏教師不以灌輸知識為目的，而以啟發(fā)和誘導孩子自主、獨立地探索學習。蒙氏教師又稱為啟導員。

5.完全人格地培養(yǎng)。蒙氏教育的最終目標是建構完善的人格。

6.尊重孩子的成長步調。蒙氏教育不搞“一刀切”式的教育

7.混齡教育。讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。

8.豐富的教材和教具。孩子透過這些教具，從自我重復操作聯系中建構完善的人格。

9.摒除單一的獎罰制度。蒙氏教育尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌發(fā)的尊嚴感。

10.爆發(fā)的教學成果。蒙氏教育在短期內不易察覺成果，但卻會在某一時期以爆發(fā)的形式彰顯出孩子內在的發(fā)展水平。

三、蒙氏混齡教育的勢

1.培養(yǎng)孩子的愛心、同情心，讓孩子學會關愛他人

（1）在混齡班中開展大幫小、大帶小、大教小的活動，培養(yǎng)孩子從小有愛心。由于孩子的年齡差異較大，年齡較大的孩子成了班里的哥哥姐姐，年齡較小的孩子就成了班里的弟弟妹妹，他們在一起生活、學習和游戲，我們經?？梢钥吹剿麄兇髱托?、大帶小、大教小的情景。在混齡班中開展大幫小、大帶小、大教小的活動，不僅促進了幼兒社會性的發(fā)展，而且還能培養(yǎng)孩子從小有愛心。

（2）與同伴共同分享自己的快樂，培養(yǎng)孩子心中有他人。我們班的孩子天天生活、學習、游戲在一起，就像一個大家庭，幼兒園成了孩子的第二個家，每個孩子都有自己高興快樂的事情，他們有好吃的食品、好看的圖書、好玩的玩具、可愛的小寵物，都主動拿到班上一起分享。我們抓住這個良好的教育契機，讓孩子把這些快樂的事情與同伴共同分享，培養(yǎng)了孩子心中有他人的情感，他們感到生活在這樣的大家庭中非常溫暖、非?？鞓?，同時孩子的社會性也得到了很好的發(fā)展。

（3）真誠的愛心和關心，安撫生病的同伴，加深同伴之間的深厚友誼。在我們班級里，孩子們不僅喜歡與同伴共享自己的歡樂，當同伴遇到困難和生病時，孩子們非常著急，惦念生病不能來園的小朋友，他們用自己特有的方式去關心安撫有困難和生病的小朋友，獻出自己的一片愛心。有的小朋友打電話，告訴小伙伴好好養(yǎng)??；有的小朋友給小伙伴做個小禮物，孩子們的做法使他們之間的純真友誼更加深厚了。

（4）尊敬體貼父母和長輩，為他們獻愛心，增進“長幼”互愛的情感。在我們班里，孩子們不僅懂得愛護班里的弟弟妹妹，與同伴共同分享快樂、關愛生病的小朋友，而且孩子們在家里也知道尊敬體貼父母與長輩，為他們獻愛心，增進了家長與孩子之間的互愛情感。

我們在與家長的交談和“家園聯系本”中了解到，班里很多孩子在家里主動幫助爸爸媽媽掃地、擦桌子、洗菜等。諸如此類的事情班里還有很多，當我問起孩子們?yōu)槭裁匆鲞@些事情時，很多孩子會說：“因為爸爸媽媽工作太辛苦了，所以我們要幫助他們做事情?！睆暮⒆觽兒喍?、純真的話語中不難看出，孩子的愛心在跳動。

2.從小培養(yǎng)孩子的責任感，幫助孩子建立自信心

（1）積極鼓勵孩子們學做自己能做的事情，培養(yǎng)孩子初步的責任意識和自信心。所謂責任，就是分內應做的事。孩子的責任意識，最早是從學做自己的事情開始的。然而，在當今的獨生子女家庭中，由于成人對孩子的包辦代替太多，孩子的依賴感很強，責任意識逐漸喪失，他們把分內應做的事情，全部推給家長來做，自己卻是衣來伸手，飯來張口，久而久之，孩子的生活不能自理，很難適應幼兒園的集體生活。

針對這個問題，我在培養(yǎng)孩子責任意識時，首先從培養(yǎng)孩子學做自己的事情入手，通過“我的小手真能干”、“自己的事情自己做”、“我長大了”、“誰的本領大”、“我真的很棒”等主題教育活動，積極鼓勵孩子們學做自己能做的事情，為他們準備環(huán)境，創(chuàng)設機會，培養(yǎng)孩子初步的責任意識。

（2）開展關愛他人的主題教育活動，促進孩子責任感和自信心的形成。在“一幫一、一帶一、一教一”的活動中，大孩子經常自覺主動地幫小年齡孩子系拉鎖，教她數數，教她拍球，每次戶外活動時，大姐姐總是領著小妹妹還時常提醒她說“別去那兒，那兒太危險”，她們就像親姐妹似的在幼兒園里快樂的生活。

第4篇：如何培養(yǎng)孩子的主動學習范文

父母是孩子的第一任教師，父母對孩子管教的好壞直接影響著孩子的一生。我作為一名家長，在對待孩子教育方面比別人更勝一籌。因為，我也是一名教師，我接觸過各種各樣性格不一的學生，也看過許多關于教育孩子方面的書籍。所以在如何培養(yǎng)孩子的興趣方面有一些可行之處。

一、耐心教育促進孩子興趣生成

孩子對任何事物的興趣不是與生俱來，而是后天培養(yǎng)。我作為一名家長十分注重孩子多方面的能力培養(yǎng)。因為在我這一代，父母大多數生育了五、六個兒女，他們只能管我們的吃、穿，根本沒有時間教我們學習,更談不上培養(yǎng)孩子興趣。所以，我要在我兒子身上補上這一課。根據孩子的性格特征和愛好，讓他參加一些有益的課外活動。記得在我兒子讀一年級時，他的業(yè)余時間很多，作業(yè)基本上可以在課堂上完成。我在他放學時,讓他參加了縣體委辦的武術班，起到了強身健體，增強了免疫能力，身體煉得棒棒的。但是學習武術是比較苦的，每天下午放學都要訓練兩個小時，天黑才能回家。記得有一次，我早早地來到體委，看他們練習，老師叫學生“倒立”要求數到“一百下”才可以下來。我兒子“正倒立”覺得比較輕松，數到“一百下”就完成了老師布置的任務，可是，老師又要求學生“反倒立”也要數到“一百下”，剛開始時，我兒子數到“八十下”，就數不下去了，一邊流淚，一邊問：“老師，我可以下來嗎？”老師說：“不可以”。我兒子又接著說：“我堅持不下來了?！崩蠋熣f：“老師相信你，你能夠堅持做完的?！蔽覂鹤咏K于數到“一百”，臉上露出了笑容。從這件事，給我的啟發(fā)很大，孩子的可塑性是很強的，只要家長注重培養(yǎng)。故在今后教育兒子方面，我總是這樣說：“世上無難事，只要有心人”，要有吃苦耐勞的精神。我兒子在我的引導下，從不缺席武術班的訓練,而且能夠堅持做完老師布置的動作，經過一年多的訓練，他的身體素質比其他同伴更好，這就是我對孩子興趣培養(yǎng)的第一個起點。

二、正確引導選擇孩子有價值的興趣

隨著孩子年齡的增長，我征求兒子的意見，讓他選擇他所感興趣的。因為“興趣是最好的老師”，一個人如果他感興趣的事，他主動性將會得到充分發(fā)揮。這在我兒子身上得到了體現。我兒子參加了書法興趣小組，對寫毛筆字有著濃厚的興趣，可是寫了一段時間，覺得枯燥無味，寫的字又不見長進，想打退場鼓，我跟他講古代書法家王羲之的故事，并時常說給他聽：“寶劍鋒利，從磨礪出，梅花清香，自苦寒來”。嚴格要求他，利用業(yè)余時間與他同練，終于戰(zhàn)勝了他自己，沒有妥協。在每年春節(jié)和他過十周年生日時，他親自動手寫對聯。這在他那年齡是一件比較難的事，讓他感到成功喜悅，也更加增強了他對書法的愛好。所以作為家長在對待孩子興趣方面，不能單只給孩子一支筆、一本書,而應該掌握一套科學的、行之有效的方法，正確引導孩子讓他潛能得到充分發(fā)揮。

三、樹立信心幫助孩子建立興趣持久性

孩子的興趣表現出一定的不穩(wěn)定性,在日常生活中，我時常注意兒子的興趣，會隨著時間的推移而有所改變。如他先前學過的武術，有時間不經常練習，而讓它“靠邊站”。我就利用早晨鍛煉的時間，讓他先跑步，再溫習一下原來在武術班所學的動作，活動手腳.這樣，他在學校這幾年運動會中都取得了名次，這與他參加過武術興趣班培訓是分不開的。

另外孩子的精力與蒸氣一樣，若能控制就會成為輪船、火車的動力，若讓其發(fā)展就會造成危害.記得有一段時間，我迷戀看電視劇，沒有花時間督促他，他每天要練習的書法也不練了，而且把幾天寫字的積累在一天完成，敷衍了事，.我發(fā)現“苗頭”不對了，停下不看了，及時督促他。并加以指導,這樣又見長進。因為孩子畢竟年齡小，自覺性很不強，更談不上持之以恒，所以作為家長不能一時心血來潮，時而管時而不管。這樣，就將事與愿違，不便于培養(yǎng)孩子。但對待孩子也不要過分，看到孩子的一點一滴的進步，要及時鼓勵及發(fā)揚，增強孩子的自信心.我在孩子學書法時，就做到把孩子的作品保存下來，常拿出來讓他自己看看，自己比較,體驗進步，樹立信心。還在適當的場合給孩子一個展示自我的機會，鍛煉孩子的能力。

四、支持孩子促使孩子興趣廣泛性

孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來就已經準備好接受任何“食物”，只是由于經過外界環(huán)境長期潛默的熏陶，而對不同的事物表現出的興趣程度不同而已。家長引導孩子愛讀書是每個父母的責任，孩子一旦對讀書產生了濃厚的興趣，就會燃起求知的智慧之火。這樣，你就會為孩子的成功鋪設一條陽光道路。我堅持做到每天晚上看完新聞聯播，一同和孩子看四十分鐘書，養(yǎng)成孩子這種習慣，并且與他溝通，談論書中的知識，如看《水滸傳》,問他有哪些人物，你喜歡上哪位人物。培養(yǎng)孩子讀書興趣，可以改變孩子的氣質，也可以培養(yǎng)孩子高尚心靈，作為家長都要竭盡全力去挖掘孩子的興趣，為孩子營造一個好的氛圍。

第5篇：如何培養(yǎng)孩子的主動學習范文

關鍵詞：對話；話題；游戲

在我們的日常生活中，有一部分孩子的語言發(fā)展略顯滯后，他們怕說、不會主動地說、與人交流時聲音很小。正是這樣的情況存在，許多家長便會選擇語言表演、朗誦口才等校外學習活動來培養(yǎng)孩子大膽、主動的性格。我的語言表演班中也存在這樣的情況，家長將孩子送來的目的不是要培養(yǎng)孩子成為一名主持人、播音員。更多的是鍛煉孩子的膽量，希望孩子在人前敢說、愛說，能夠大聲說。

結合自己的教學經驗，如何在教學中提升孩子的自信心，個人歸納總結為以下幾點：

一、構筑平等“對話”平臺，讓孩子敢說

教師與孩子之間應該是互為平等的“對話”伙伴。孩子是活動的主體，與教師對話的主體，教師是活動的組織者、參與者、指導者和幫助者。如果教師改變以往傳統的教師教、學生學的狀態(tài)，而是換一種姿勢、心態(tài)、口吻，相信孩子便不會再恐懼如何把嘴張開。

1.姿勢

和孩子交流時，假如我們彎下腰或蹲下，拉著孩子的手，看著孩子可愛的笑臉、純真的眼睛說話，讓孩子感受到你我之間的平等和親切，他會把自己內心的悄悄話一咕嚕地全告訴你。

2.心態(tài)

在進行教學活動時，如果我們洋溢著熱情組織孩子們一起嬉戲、玩耍，讓孩子感受到老師也是一個愛玩的大孩子，沒有了“大人”與孩子間的距離感和神秘感，他們會擁著你七嘴八舌地說；在孩子們的生活活動中，只要你耐心地指導、幫助，讓孩子感受到此時的你就像自己的媽媽，他會情不自禁地談起自己最得意的事兒來。

3.口吻

在學習活動中，我試著和孩子們商量著對話“這樣行嗎？”“你認為呢？”他會憑著自己的經驗，毫不保留地把自己的觀點都表達出來。在這平等對話中，師生互動，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣孩子們的口語表達才會得以發(fā)展，才會敞開心扉地說。

二、選擇趣味“話題”內容，讓孩子愛說

孩子們的世界到處充滿著美的色彩，他們的愛好廣泛、他們對身邊的許多事物都充滿了好奇心。想讓孩子愛說，就要立足于他們的年齡特點，選擇孩子們感興趣的話題說起。

1.喜歡的動畫片角色就是自己的小名

動畫片是每個孩子的最愛，動畫片中的角色更是讓孩子們著迷，甚至一些英雄的角色都是他們崇拜的對象，所以，根據孩子的興趣，我通常會在第一節(jié)課讓每個孩子選擇一部自己喜歡的動畫片角色來做簡單的介紹，并將他們最喜歡的動畫角色確定為自己在課堂上的小名。這個話題孩子們非常感興趣，就連一向不愛講話孩子也能大聲回答。

2.每周一題，輕松聊一聊

每個星期的教學活動結束后，我都會留給孩子們一個話題，等到下次課前，讓孩子們自由地聊一聊。例如，我的媽媽、爸爸，我的周末生活，我喜愛的小動物；我最喜歡的一項運動等等。這些話題都是孩子們熟悉而感興趣的。每次的課前一聊，孩子們都顯得非常踴躍。盡管，我沒有時間要求，但大多數的孩子都是滔滔不絕的。

三、創(chuàng)設新穎“游戲”環(huán)境，讓孩子大聲說

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！贝_實，任何一個與孩子稍微有點接觸的人都會發(fā)現，游戲是兒童生活的重心。所以，運用游戲的形式進行教學，培養(yǎng)孩子大聲說話的勇氣是語言表演活動中不可缺少的部分。

1.氣息游戲

氣息游戲的種類有很多，例如，一口氣從一數到二十，然后在從二十數回；再比如深吸一口氣由小聲到最大聲地說出“我最棒”；比賽吹氣球、吹紙條等。孩子們都是爭先恐后地練習，小臉憋紅了，練、再練……膽怯、害羞的孩子很快就會隨著大家的熱情放松下來，勇敢、大聲地把話講出來。

2.表情游戲

它是一個瘋狂的游戲，孩子們經常會為老師的一個命題弄的一會兒哭，一會兒笑。剛剛還在表演被蚊子叮的后氣憤而又無奈的情景，一會卻又為中了大獎而歡呼雀躍。雖然，起初有些內向的孩子還放不開，但幾次這樣的表演游戲過后，語言表演班的孩子們就不存在有膽怯、害羞的行為了。

3.角色游戲

它是孩子們的最愛。我通常會給孩子們30秒的醞釀時間，來想象模仿一個人物。例如模仿老爺爺或老奶奶時，因為孩子們的表演還很稚嫩，很多時候看得大家都笑彎了腰，但在這時，作為教師的我會趁機介入游戲。告訴孩子們，自信是關鍵，盡管大膽地表演。就這樣，在趣味性的學習氣氛中，語言表演活動已悄悄滲透進孩子的心田。

第6篇：如何培養(yǎng)孩子的主動學習范文

兒童的自信來源于他人接受他（她）是怎樣的人。兒童需要感覺到無論他（她）是否能滿足父母的期望，都會得到父母的接受。如果父母對兒童的喜愛和贊許是有條件的，孩子會嘗試取悅自己的父母，去滿足父母的期盼，去回應父母的需要，這些行為則會耽誤孩子真實的自我、人格、能力和需要的發(fā)展。

在兒童發(fā)展的不同階段，父母需要特別關注的點也不同。根據著名心理學家埃里克森對人格發(fā)展的階段特征界定，分析每個階段孩子的特點，給孩子最需要的，從小培養(yǎng)孩子的自信。

0歲～1歲：孩子需要培養(yǎng)信任

第一階段是嬰兒期，埃里克森（Erikson）認為兒童需要解決的沖突為“基本信任對不信任”。在生命的第一年，嬰兒存在一種強烈的不信任這個世界的傾向。如果母親能夠給予嬰兒足夠的保護，對嬰兒照顧周到，那么嬰兒會感到這個世界是可以預測的、安全的，并且充滿愛意。這樣，孩子便會感覺到自己是有價值的，會建立對自我的肯定，這是自信心形成的基礎。

經常擁抱親吻孩子，不要把孩子總放在嬰兒床/車里：美國最新研究發(fā)現，母愛與孩子長大后的情緒發(fā)展密切相關。母親給孩子足以信賴的回應，能夠減輕孩子的煩惱，幫助孩子建立健全的人生，培養(yǎng)應對技能，對他們長大成人后大有幫助。

經常對孩子微笑，不要忽視跟孩子交流的機會：對孩子微笑和輕聲言語能夠讓孩子感受到對方喜愛自己，不僅使幼兒感到安全，對世界產生基本的信任，而且使幼兒感到自身的價值，從而充滿信心、愉快地探索世界，并能夠促進孩子言語能力的發(fā)展。

2～3歲：孩子需要自由和獨立的機會

第二階段是幼兒前期，稱為自主對羞怯的階段。該階段孩子開始行走和學習語言，要求自己探索周圍環(huán)境，產生了自主的欲求，許多事情都想自己動手，不愿別人干預。如果父母能允許并支持孩子做力所能及的事，孩子就能體驗到自己的能力對環(huán)境的影響力，逐漸形成自主，自信的人格特點，反之，則產生羞怯、敏感等。

多鼓勵孩子做些簡單的事：在日常生活中，父母可以先演示如何做一些事情，并且，最好采用邊說邊做的方式。比如，如何穿衣服，扣扣子等，并給孩子嘗試的機會。除此之外，洗手、洗臉、玩具歸位等也都可以讓孩子做。

用心看待孩子的行為、不要一味否定：此階段的孩子尤其喜歡親自嘗試做一些事情，如看到新奇的東西要摸一摸，或者摔一摔看看東西的內部構造，父母首先對孩子的目的進行詢問，了解孩子的動機、想法，給孩子提供相應的幫助和支持。

給孩子自由決定的空間，不要過分限制孩子的行為：父母要注意多給予孩子自主決定的機會。比如讓孩子自己選擇衣服的顏色、玩具的種類等：給孩子提供自由活動的空間，盡量減少家庭環(huán)境中的危險設備，同時教育孩子如何回避危險。

4～5歲：孩子需要成人的支持和鼓勵

這個階段，兒童開始發(fā)展自己的想象力，知覺、動作能力也得到較快發(fā)展。好奇心、主動探索的欲望很強，善于提出各種設想和建議。埃里克森認為，這個階段是主動性對內疚階段。

尊重孩子的好奇心，耐心回答孩子的問題：對孩子的問題，媽媽要耐心解答，如果不知道答案，可以和孩子一起查閱書籍或上網尋找答案，切不可簡單粗暴，打擊孩子探索的積極性。

重視孩子的學習成果，給予孩子展示自己的空間。父母可以在家中開辟一塊空間，專門展示兒童的學習成果，讓孩子知道自己受重視，有能力做到想做的事。

第7篇：如何培養(yǎng)孩子的主動學習范文

1．什么是學習習慣呢？

學習習慣是指孩子在一定的學習情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，孩子會自動地學習。如：兒子放學回家，第一件事情就是寫作業(yè)，沒有人督促他，他會很自覺地坐在學習桌邊掏出自己的書本，一筆一劃地寫作業(yè)，這就是這幾個月來他已經養(yǎng)成了習慣，放學一回家，他就會做這件事。

2．怎樣引導孩子習慣的養(yǎng)成呢？

孫云曉教授指出：培養(yǎng)好習慣用加法；克服壞習慣用減法。那怎么說培養(yǎng)好習慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習慣，今天叫他畫一只小雞明天畫一只小蟲，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習慣就自然的養(yǎng)成了?？朔牧晳T怎么用減法呢？如孩子的注意力集中的時間不長，愛動是正常現象。一位細心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，寫作業(yè)10分鐘還行，10分鐘過后，兒子一會喝水，一會撒尿，一個小時不到兒子就出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅持。

有的家長反映孩子上課注意力不集中、對閱讀不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，我想應該從以下幾方面培養(yǎng)孩子。

2．1　培養(yǎng)孩子學習興趣。孩子興趣的產生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發(fā)展和表現，往往是他天賦和素質的先兆。家長要經常問一問孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷發(fā)展興趣。那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學習興趣呢？

2．1．1　增強孩子學習的成功感。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，所以我們一開始就讓孩子有成功的體驗，家長要盡可能一開始就讓孩子學簡單易懂的知識，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

2．1．2　讓孩子明確學習目的。學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。

2．1．3　利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣。孩子具有好奇、好問、好動的持點，家長應充分利用它來激發(fā)孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事 。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

2．2　養(yǎng)成讀書的習慣。書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個故事，雙休日經常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。

2．3　養(yǎng)成自主學習的習慣。不要按照你的意愿把孩子的時間安排滿，要多留一些時間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出可以自己安排什么活動，你可以給他多提幾個建議讓他選擇；多鼓勵孩子主動探索，不要太多不必要的“不準”；在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發(fā)現；不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾書包的工作，也不要養(yǎng)成整天看著孩子做功課的習慣，要讓孩子自己去做這些事情。

2．4　培養(yǎng)孩子的記憶力。記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識才能不斷積累。提高孩子的記憶力，可以用以下游戲：辨顏色、找物品 、看圖說話以上講了這么多都是組成孩子良好學習習慣的一些因素以及具體的一些方法，家長在訓練或者培養(yǎng)時，要注意的是讓孩子集中精力學習，讓孩子在規(guī)定的時間內精神專注，高效率地完成任務。

第8篇：如何培養(yǎng)孩子的主動學習范文

傳統美德孝心節(jié)儉愛勞動自強愛國志向高遠我們中華民族是一個古老的民族，在歷史發(fā)展的長河中，形成和積淀了許多代代相傳的美德。中華傳統美德是中華民族歷代流傳下來的，有益于后代的優(yōu)秀道德遺產，它包含了優(yōu)秀的民族品質、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等方面。它標志著中華民族的“形”與“魂”。它不僅包含了古代傳統美德，還包含了近代革命傳統美德和當代英模美德。中華傳統美德思想經過歷史發(fā)展，使這一寶貴的文化遺產得到了傳承、弘揚和發(fā)展，也使我們后人能得以躬仰和實踐。

一、教育孩子有孝心

孝心，作為傳統美德，可以促使家庭和睦，溫馨幸福。孩子真正培養(yǎng)起孝心，對他是一種前進的動力。真孝敬長輩，就應該聽從長輩的教誨，不應隨便頂撞，有不同想法應講道理；真孝敬長輩，就應該嚴格要求自己，體諒長輩的艱辛，盡可能少讓長輩為自己操心；真孝敬長輩，就應該為父母分憂解難，在父母生病時，在父母有困難時，盡力去關心照顧父母、協助父母；真孝敬長輩，就應該刻苦學習，努力求知，讓父母少為自己的學習擔憂；真孝敬長輩，就應該在離家外出時，自己照顧好自己，注意安全，外出時間較長，應及時向父母匯報情況……總之，真正的孝心要體現在言行上。

二、培養(yǎng)孩子節(jié)儉的好品質

現在的孩子多數不懂得節(jié)儉，亂花錢、隨便浪費的現象相當嚴重。節(jié)儉是一個人的重要品質，很難想象，一個從小大手大腳隨便浪費的人能創(chuàng)造一番事業(yè)，建設好家庭。新的時代，應該建立科學的消費觀念。為了培養(yǎng)孩子節(jié)儉的品質，從以下幾個方面入手：

第一，教育孩子正確認識錢。要讓孩子從小懂得錢是什么，錢是怎么來的，怎樣正確地對待錢財，不義之財絕不可取。第二，教孩子學會花錢。孩子消費行為是由被動逐步走向主動的，從小學低年級開始，就應教孩子買東西，如何用錢，如何找錢，如何選擇物有所值的物品。教孩子把錢保管好，防止丟失、被竊。隨著年級升高，要讓孩子學會先認真思考再花錢，而且逐漸養(yǎng)成習慣，避免盲目消費。第三，教孩子學會積累。孩子手里的零用錢、壓歲錢應該計劃使用，適當積累。必需的東西才買，可買可不買的不買，把剩余的錢存起來。教會孩子在存錢、用錢的過程中，培養(yǎng)節(jié)儉的好品質。

三、培養(yǎng)孩子正確的勞動觀

讓孩子從思想上認識勞動光榮，勞動神圣，勞動偉大。養(yǎng)成勞動習慣，習慣是一種自主、自動的行為，養(yǎng)成勞動習慣的人，不勞動反而不舒服，他們眼里總有可干的事情。這樣的習慣不通過長期訓練、培養(yǎng)是形不成的。勞動需要動腦子，干什么活有什么樣的干法，勞動的程序、操作要領、技巧需逐步掌握。任何勞動，由于技能水平不同，會有快慢、質量好壞的差別。因此，掌握勞動技能是勞動教育的重要層面。熱愛勞動的教育主要通過勞動實踐進行，光說不練是不行的。自我服務勞動和家務勞動都應安排，不應光強調“自己的事情自己干”，還要強調“家里的事情主動干”。學校安排的集體勞動，應積極支持孩子參加。雙休日、寒暑假安排的勞動量應該稍多一點，最好干些比較復雜的既費體力又費腦力的勞動。對孩子進行勞動教育，家長必須注意不應簡單地把孩子當勞動力使喚，不應把勞動當做懲罰的手段，不應簡單地以金錢和物質對孩子的勞動進行獎懲。如果孩子在勞動中有失誤，不能訓斥和責備。應該重視勞動過程的具體指導，多給予鼓勵，讓孩子感受勞動的愉快。

四、培養(yǎng)孩子的自強精神

自強不息的精神是中華民族優(yōu)良的傳統美德。我們的祖先歷來強調，凡是有志氣、有道德、有本領的人，必定是自強不息的人。幾千年來，中華民族以自強不息的精神歷經磨難、艱苦奮斗，創(chuàng)造了偉大的東方文明，屹立于世界民族之林。我們的祖先歷來告誡年輕人“少壯不努力，老大徒傷悲”，即使對老年人也倡導“老驥伏櫪，志在千里”和“不須揚鞭自奮蹄”的自強精神。培養(yǎng)孩子的自強精神需要家長與教師共同努力。第一，幫助孩子樹立奮斗目標，沒目標就沒有奔頭。每個孩子情況不同，目標要切合實際，孩子每達到一個小的目標，就及時肯定，孩子就增加一分自信，增加一點自強精神。第二，幫助孩子成功，每個孩子都有成就動機，問題再多的孩子，也渴望有成功的機會，品嘗成功的喜悅。當幫助孩子訂出了具體奮斗目標時，還必須有達到目標的具體措施。在追求成功過程中，遇到困難最需要支持、鼓勵和具體幫助，這是培養(yǎng)自強精神的關鍵。第三，變責備為激勵。缺乏自強的孩子，越責備越沒信心，嚴重的會自暴自棄。教育者要轉換思維方式，從尋找孩子的缺點為尋找孩子的優(yōu)點，從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價，從責備變?yōu)榧睢?/p>

五、培養(yǎng)孩子的愛國心

第9篇：如何培養(yǎng)孩子的主動學習范文

關鍵詞：孩子；教育；學習習慣；安排時間；獨立思維；反思；閱讀

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成合理安排時間的習慣

生活在這個快節(jié)奏的時代，有清晰的時間意識很重要。一個學會管理時間的學生，才能更高效率高質量地學習。作為老師，應該適當引導孩子們學會合理安排時間。學習成績好得學生必定是學習效率高的孩子，而學習效率的提高有賴于合理安排時間的習慣。作為小學老師，可以鼓勵孩子們給自己制定時間表，分別制定年計劃，月計劃，周計劃，日計劃。我們可以督促孩子去按時間表進行各項活動，并且對其各個階段的完成情況進行檢查。在課業(yè)的學習中，指導孩子們做好預習，復習，從而鞏固功課。當孩子們養(yǎng)成合理安排時間的習慣，學會自己管理自己的時間，他們主動學習意識也就會增強，不僅提高學習效率，而且減輕老師的負擔。從而實現教學的互利共贏。

二、培養(yǎng)孩子的獨立思維意識

教師始終應該扮演引導者的角色，而不是為孩子包辦一切。我們教育的目的不是讓孩子們僅僅接受老師教授的知識或老師的思想，而是學會學習，獨立學習。

“向師性”是指學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，這尤其在小學生這個年齡階段表現得尤為明顯。因此，小學老師更要注重培養(yǎng)學生的獨立思維意識。讓他們的思維意識不依賴老師，學會獨立思考問題并做出自己的評判。讓他們能夠做到“吾愛吾師，但吾更愛真理。”我個人非常賞識著名教育家周弘老師提出的賞識教育，尤其小學生還是含苞待放的花骨朵，因此我們更應該多給予他們欣賞與鼓勵，而不是狂風驟雨式的批評。我們要在實際教學中多鼓勵孩子，欣賞孩子，引導他們認識到自己的優(yōu)點，從而增強自信。小學生的想象力是很豐富的，課堂上創(chuàng)設恰如其分的情景與問題，鼓勵學生積極思考，在課堂上能游刃有余地引導學生散發(fā)思維，激活學生的想象力。尤其要引導孩子們打破思維慣性，有自己的見解與認識。

三、要培養(yǎng)孩子的反思習慣

反省是一種難得的品質，具有這種高貴品質并且能很好運用的人，可以說他們具有大智慧，因為他們懂得在新的高度上查漏補缺。馬克思的批判主義精神，我想運用到教學中，就是培養(yǎng)孩子們自我批判的意識與習慣?？荚囀菣z驗學生知識水平以及教師教學成果的方式之一，每次考完試，老師不能簡單機械化地講解試卷，更應該引導學生，做深刻反思，找到類型化的錯誤與不足之處。要想得到一個全新的自己，孩子們必須認識到短板理論的重要性，不斷反省自己的短板所在，從而針對性的改正錯誤、彌補不足之處，這樣才能超越過去的自己，促進自身的全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好閱讀習慣

人文精神的缺失確實成為一種迫切的現實。當下，各種影視文化產品風起云涌，倍受消費大眾的青睞，人們不知不覺走入一個讀圖時代。生活節(jié)奏加快，人們更多地傾向于享受視覺盛宴，而不是書本閱讀，即使是閱讀也已演變快餐式的淺閱讀。

廣泛的閱讀有利于開闊孩子們的視野，提高孩子們的人文修養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，老師的表率作用非常重要。老師首先應該是一個熱愛讀書之人。自己有豐富的閱讀量，才可以擇其善者而薦之，給孩子們推薦品味高雅的讀物，淵博的知識儲備量更有利于使老師與學生產生精神上的共鳴。書籍永遠是人類的最好的精神伴侶。因此，培養(yǎng)孩子們的讀書意識，能夠讓他們自覺去讀書，好讀書，讀好書，才是教育的最終歸宿。