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第1篇：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；課程設(shè)計(jì)；課程定位

【中圖分類號(hào)】G640

引言

目前，大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”。課程內(nèi)容設(shè)置主要分為兩種。一種是專業(yè)核心課程的大雜燴，將“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”，“操作系統(tǒng)”，“組成原理”，“程序設(shè)計(jì)”，“數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)”的專業(yè)課程內(nèi)容各取一節(jié)。另一種是對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，基本上與非計(jì)算機(jī)專業(yè)講授的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程內(nèi)容沒(méi)有區(qū)別。

近年來(lái)，通過(guò)我們對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算科學(xué)本質(zhì)缺乏比較全面的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力比較差。

1.課程定位與教學(xué)目標(biāo)

《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的一門先導(dǎo)基礎(chǔ)課程。該課程肩負(fù)著“開(kāi)啟專業(yè)之門、引領(lǐng)學(xué)習(xí)生涯”之重任。主要講述計(jì)算機(jī)科學(xué)的特點(diǎn)，歷史淵源，發(fā)展變化，知識(shí)組織結(jié)構(gòu)和分類體系。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的基本知識(shí)、基本理論和基本技術(shù)方法，為將后學(xué)習(xí)《操作系統(tǒng)》、《程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程打下基礎(chǔ)。其目的就是使學(xué)生能以一種統(tǒng)一的思想來(lái)認(rèn)知計(jì)算機(jī)科學(xué)的本質(zhì)，教育和幫助學(xué)生建立計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的方法論。

我們從課程的定位與意義出發(fā)，應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)為：（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣；（2）充分展示計(jì)算機(jī)領(lǐng)域能做什么，但不深究怎么做；（3）讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的歷史及其發(fā)展?fàn)顩r（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科全局觀及隨著學(xué)科不斷更新知識(shí)的意識(shí)（5）能讓學(xué)生了解該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的基本知識(shí)和技能，以在該領(lǐng)域工作應(yīng)有的職業(yè)道德和應(yīng)遵守的法律準(zhǔn)則。

2.課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與課時(shí)安排

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”主要是為計(jì)算機(jī)專業(yè)新生開(kāi)設(shè)，使他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科整體有一個(gè)了解。我們進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，特別要區(qū)別計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)和方向上的不同，把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的內(nèi)容的選擇與組織上，我們要注意科學(xué)性、適用性、實(shí)用性，要有全局意識(shí)?！坝?jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的內(nèi)容可分為下列幾大部分：

（1） 計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念和基本知識(shí)：包括學(xué)科的背景、發(fā)展歷程、信息化社會(huì)的特征以及信息化對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，并初步了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的研究范疇和作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)能力并明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2） 計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)與工作原理：包括計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展，馮?諾依曼機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)的基本組成，計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展等。

（3） 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件：程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言翻譯系統(tǒng)的功能和基本概念，理解操作系統(tǒng)的基本概念和功能，軟件的分類、程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的思想、算法與算法分析，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。

（4） 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及其應(yīng)用：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念，SQL概述，幾種新型的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的應(yīng)用。

（5） 對(duì)通信與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的描述：主要介紹數(shù)據(jù)通信的基本概念和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理，包括網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信的基本方法和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全和管理知識(shí)。

（6） 人與計(jì)算機(jī)：包括人機(jī)交互、人工智能技術(shù)的研究領(lǐng)域及取得的主要成果、人腦與電腦的關(guān)系。

（7） 學(xué)科展望：計(jì)算機(jī)學(xué)科的前沿知識(shí)，發(fā)展前景以及其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉內(nèi)容。

具體的章節(jié)安排與課時(shí)設(shè)置可參照下表1.1：

表1.1課程設(shè)計(jì)表

章次 內(nèi)容 總學(xué)時(shí) 課堂學(xué)時(shí)數(shù) 實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)

1 計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí) 4 4 0

2 計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng) 4 2 2

3 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件與工具軟件 10 6 4

4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件 20 8 12

5 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及其應(yīng)用 2 2 0

6 多媒體技術(shù)及其應(yīng)用 2 2 0

7 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用 4 2 2

8 計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù) 1 1 0

9 計(jì)算機(jī)技術(shù)新發(fā)展 1 1 0

總計(jì) 48 28 20

3.課程特色

3.1理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。一方面在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本理論的同事注意實(shí)踐操作的訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，另一方面引導(dǎo)學(xué)生投過(guò)技術(shù)抓理論。

3.2把當(dāng)前最新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)融入教學(xué)。積極跟進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)更新教材，更新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，更新教學(xué)方法。

3.3注重實(shí)踐教學(xué)的考核。期末理論和實(shí)踐考試都采用計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)進(jìn)行，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作的學(xué)習(xí)。

3.4基礎(chǔ)性強(qiáng)?！坝?jì)算機(jī)導(dǎo)論”是其他后續(xù)課程的先行課程，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的課程內(nèi)容既要防止過(guò)于簡(jiǎn)單，也要防止過(guò)于復(fù)雜。如果課程內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使之等同于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”，就會(huì)背離該課程的教學(xué)意義與任務(wù)。反之，如果課程內(nèi)容太復(fù)雜，就會(huì)把計(jì)算機(jī)導(dǎo)引課提升到計(jì)算機(jī)原理課的水平。第一門課就讓學(xué)生覺(jué)得晦澀難懂，容易造成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的望而卻步，給后續(xù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)造成障礙。

通過(guò)以上對(duì)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程內(nèi)容的組織和安排，可以使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生已進(jìn)入大學(xué)就能對(duì)自己今后學(xué)習(xí)的主要知識(shí)、專業(yè)方向有一個(gè)基本了解，為后續(xù)課程構(gòu)建一個(gè)基本知識(shí)框架。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉，陶強(qiáng).計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的課程整合研究[J].計(jì)算機(jī)教育.2011（14）

第2篇：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 應(yīng)用能力培養(yǎng)模式

一、技校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高的喜與憂

近幾年來(lái)，技校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生之所以深受用人單位歡迎，其中主要的因素還在于技校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生可塑性大，敬業(yè)精神較強(qiáng)，能把所學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，工資待遇要求不高，一般都低于大專以上學(xué)歷的人員，在就業(yè)應(yīng)聘時(shí)能提供給招聘單位的在校時(shí)的各種作品，或者是獲得各種競(jìng)賽證書、等級(jí)考試證書較多大大增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。

然而，根據(jù)我們對(duì)本地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生情況的追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率中所隱藏的一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。一是對(duì)口就業(yè)率很低，一次就業(yè)專業(yè)對(duì)口的不到30%，不對(duì)口的就業(yè)率占50%，而認(rèn)為“專業(yè)不對(duì)口，但有部分關(guān)聯(lián)的”比例為20%。二是就業(yè)穩(wěn)定性差，因?yàn)閷I(yè)不對(duì)口，頻繁“跳槽”的很多，當(dāng)技校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生被問(wèn)到“您期望在目前工作單位的服務(wù)年限”時(shí)，有近80%的回答是“邊做邊找，工作壓力太大，有更好的單位就‘跳槽一。三是非計(jì)算機(jī)專業(yè)人才對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)崗位的擠壓，隨著計(jì)算機(jī)的普及，技工學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也學(xué)習(xí)公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，只要有一定的天賦和不懈的努力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面并不比那些上課玩游戲的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生差，有些用人單位注重的是計(jì)算機(jī)某個(gè)方面的應(yīng)用能力夠用就行，不需要很全面很專業(yè)。因此，如何適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，改革技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是我們技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急。

二、技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

要確定一種合理有效的人才培養(yǎng)模式，就必須弄清楚用人單位需要怎么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求的人才。

根據(jù)我們對(duì)周邊地區(qū)用人單位對(duì)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求的調(diào)查得出結(jié)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)方面包括：

計(jì)算機(jī)軟硬件安裝與維護(hù)基本知識(shí)；文字編輯、圖像圖表處理的基本知識(shí)；計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)及程序設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基本知識(shí)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)；計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的基本知識(shí)。能力方面主要有：對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)熟練的操作能力；文字處理、編程及軟件開(kāi)發(fā)工具的操作能力；對(duì)微機(jī)系統(tǒng)的安裝、檢測(cè)、維護(hù)、維修的能力；對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和機(jī)房的安裝、管理能力。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐我們總結(jié)出技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該按照強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓展特長(zhǎng)、突出能力、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的模式來(lái)實(shí)施培養(yǎng)，具體的總結(jié)為“一套教材、兩個(gè)階段、三個(gè)強(qiáng)化、四個(gè)更新”。

1.一套教材

教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是教學(xué)的基本工具，是落實(shí)課程改革思想和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。

2.兩個(gè)階段

用人單位對(duì)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才在培養(yǎng)目標(biāo)上要求學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)口徑盡可能寬，這是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的客觀要求。為此我們將學(xué)生在校前兩年劃分為“合格+特長(zhǎng)”即“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)”和“拓展學(xué)生特長(zhǎng)”兩個(gè)培養(yǎng)階段進(jìn)行。

夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)階段主要解決“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)間為一年級(jí)。在教學(xué)按排上，應(yīng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，精選教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按各門專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高課程的綜合化程度，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身要求盡可能選修一至兩門專業(yè)選修課程。

3.三個(gè)強(qiáng)化

（1）引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)計(jì)算機(jī)專業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想教育。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣來(lái)源于好奇，好奇心是人類與生俱來(lái)的。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，苦思冥想；只有對(duì)一個(gè)問(wèn)題感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法。

（2）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。對(duì)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，為提高他們就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，必須以應(yīng)用能力’、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線。而充分調(diào)動(dòng)“雙師型”教師的才能，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)又是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

（3）強(qiáng)化學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。當(dāng)代教育的“四大支柱”告訴我們：要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共同生活”。現(xiàn)代企業(yè)的員工素質(zhì)也要求我們對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和團(tuán)隊(duì)精神。

4.四個(gè)更新

（1）教學(xué)方法的更新。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

（2）教學(xué)手段的更新。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新在不斷加速，知識(shí)獲取、傳播的方式也在更新。

（3）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行可持續(xù)的學(xué)習(xí)，完成專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，爭(zhēng)取上級(jí)教育行政主管部門支持。

（4）計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，辦好職業(yè)教育的前提是必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展之快讓許多技工學(xué)校難以應(yīng)負(fù)，面對(duì)一個(gè)被淘汰的計(jì)算機(jī)機(jī)房，專業(yè)知識(shí)再?gòu)?qiáng)、教學(xué)方法再好、教學(xué)手段再高明的教師也無(wú)法實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被嚴(yán)重打擊，久而久之，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課自然而然變?yōu)橛螒蛄奶鞂?shí)訓(xùn)課了。因此，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，確保計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有效教學(xué)是全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和各種操作技能的必要保障。

第3篇：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；培養(yǎng)信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）05-0141-01

《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試用）》明確指出，中學(xué)信息課程的主要任務(wù)是"培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能"。不少農(nóng)村中學(xué)剛剛應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)還不是很了解，只知道計(jì)算機(jī)容量大，里面的東西應(yīng)有盡有。故此計(jì)算機(jī)教學(xué)既不能打消學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的新奇感，又要引導(dǎo)學(xué)生正確看待計(jì)算機(jī)給我們帶來(lái)的幫助。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)需注意以下幾個(gè)方面。

1.要注重信息意識(shí)的建立

信息意識(shí)或者說(shuō)信息情感意識(shí)是指學(xué)生在進(jìn)行信息活動(dòng)中的感覺(jué)、知覺(jué)和情感等心理品質(zhì)，具體表現(xiàn)為是否具有特殊的、敏銳的感受能力和持久的注意力。高度信息化是信息社會(huì)的主要特征之一，迅猛的信息化潮流沖擊著人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息增長(zhǎng)急劇化、信息處理現(xiàn)代化、信息手段多樣化、信息傳播全球化、信息運(yùn)作規(guī)范化、信息活動(dòng)產(chǎn)業(yè)化都給人們以巨大的震撼力。著名的互聯(lián)網(wǎng)專家尼葛洛龐帝曾說(shuō)過(guò)："計(jì)算機(jī)不再只和計(jì)算有關(guān)，它決定我們的生存。"因此在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重信息意識(shí)的建立就顯得尤為重要了。在信息社會(huì)中，我們不斷被動(dòng)地接受各種各樣的信息，作為學(xué)生最初接觸豐富的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，就很容易迷失在信息的海洋中。所以我們?cè)趯?duì)中學(xué)生進(jìn)行信息意識(shí)的建立時(shí)主要是強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，包括提供信息、指導(dǎo)方法和啟迪思維等，在這些活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏感程度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)注意對(duì)自己有用的信息，學(xué)會(huì)與他人交流各種信息，同時(shí)還要讓他們具備信息安全意識(shí)等。最終完成建立中學(xué)生信息意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

2.要注重信息知識(shí)傳授

信息知識(shí)或者說(shuō)信息科學(xué)技術(shù)知識(shí)是指學(xué)生對(duì)信息學(xué)基本知識(shí)的了解和對(duì)信息源以及信息工具方面知識(shí)的掌握，這些知識(shí)是指一切與信息有關(guān)的各個(gè)方面的理論、知識(shí)以及方法，包括相關(guān)信息的本質(zhì)、特性、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、系統(tǒng)構(gòu)成及其原則、技術(shù)、方法等方面的基本知識(shí)。作為中學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分，信息知識(shí)是不可缺少的內(nèi)容。隨著社會(huì)信息化教育步伐的加快，社會(huì)要求中學(xué)生所具有的信息知識(shí)也越來(lái)越多樣化，不僅要求中學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，掌握各種信息媒體的特性，掌握現(xiàn)代媒體的傳播技巧等方面的知識(shí)，更重要的是要求中學(xué)生通過(guò)對(duì)信息知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，使其自身能自如地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，我們還要注重對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息知識(shí)的傳授，使其自如地運(yùn)用信息知識(shí)。

3.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生體驗(yàn)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)常沿用"提出概念-解釋概念-舉例說(shuō)明"這樣的"三部曲"，這還是一種灌輸式的教學(xué)。圍繞著學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)為新"三部曲"，即"提出問(wèn)題-解決問(wèn)題-總結(jié)解決同類問(wèn)題的方法"，由具體到抽象，由實(shí)際到理論，由個(gè)別到一般，體驗(yàn)探索的過(guò)程，從實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)上升為理論的過(guò)程，二者同樣重要，這也許會(huì)給教師的教學(xué)帶來(lái)許多"麻煩"，但這個(gè)代價(jià)是值得的，是完整教學(xué)過(guò)程所必須包含的。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，可以將我們?nèi)粘Ｉ钪杏鲆?jiàn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的問(wèn)題，設(shè)計(jì)成課堂教學(xué)的典型范例來(lái)加以分析，先提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，最后給出自己解決問(wèn)題的建議，讓學(xué)生自己比較老師和其他同學(xué)提出的解決問(wèn)題的方法的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣更有利于學(xué)生接受知識(shí)。案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等，都是讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，切實(shí)從學(xué)習(xí)中提高信息素質(zhì)。

4.注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，在上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，許多學(xué)生不清楚或不理解的問(wèn)題，通過(guò)上機(jī)操作便可迎刃而解，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)成果很大部分體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐技能的提高上，有些教師認(rèn)為上機(jī)是同學(xué)們自己的事，只要照實(shí)驗(yàn)書本操作即可，教師總是被動(dòng)地等同學(xué)們提問(wèn)，教師要主動(dòng)引導(dǎo)，有意識(shí)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)上機(jī)任務(wù)要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)信息素質(zhì)教學(xué)的理念，不僅要進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，還要讓學(xué)生完成貼近未來(lái)工作與生活的綜合性的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)探索與成功的樂(lè)趣。

計(jì)算機(jī)課程應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的入門課與示范課。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源十分豐富，通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，要為學(xué)生提供更多的自主上機(jī)時(shí)間，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

5.要注重信息道德教育

第4篇：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)現(xiàn)狀；改革方向

中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，不但是為了迎合國(guó)家職業(yè)高考的政策，使學(xué)生在考試中有的放矢，考出好成績(jī)。更是為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，將學(xué)生培養(yǎng)成掌握現(xiàn)代技術(shù)的新型人才，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)論是在中等職業(yè)學(xué)校還是高等學(xué)校都有設(shè)立，有著許多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是，隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，很多基礎(chǔ)知識(shí)被歸入了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，導(dǎo)致涉及的知識(shí)面廣，內(nèi)容繁雜。而且計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度快，加上中等職業(yè)教育自身的一些特點(diǎn)等原因，使《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)難度較大。一方面學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)課，尤其喜歡計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作。但是，對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》所講授的理論知識(shí)缺乏足夠興趣。另一方面學(xué)生走上工作崗位后，當(dāng)需要用到計(jì)算機(jī)時(shí)卻又感到什么都知道但什么都不會(huì)。因此如何讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能，更好、更快地融會(huì)貫通所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，是中等職業(yè)學(xué)校從事《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的教師所面臨的重要課題。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教育才能達(dá)到預(yù)期的效果。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是擺在教育工作者面前的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。當(dāng)前我們的工作重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向深化教學(xué)改革、完善教學(xué)體系從而進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

中等職業(yè)教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的教學(xué)核心是實(shí)踐操作加理論文化基礎(chǔ)鞏固，通過(guò)操作操作技術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到了解和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本技能，從而掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)。

基于以上分析，中職教師有信心、有必須把這門課程教好。通過(guò)該門課程教學(xué)，使學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，樹(shù)立科學(xué)的理念，體會(huì)理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合的樂(lè)趣及必要性。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和應(yīng)用能力，為學(xué)生掌握現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件和教學(xué)手段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)和注重學(xué)習(xí)要點(diǎn)及方法：①重視課堂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自學(xué)能力。②加強(qiáng)實(shí)際操作，注重應(yīng)用。③多交流、多學(xué)習(xí)，繼續(xù)提升和學(xué)習(xí)。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀：①內(nèi)容繁雜相關(guān)性差學(xué)生難接受。②學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。③教學(xué)相對(duì)滯后。計(jì)算機(jī)是一門發(fā)展迅速，更新快的現(xiàn)代新型學(xué)科。 計(jì)算機(jī)設(shè)備和計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快而教學(xué)設(shè)備與教材更新卻相對(duì)滯后。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革及培養(yǎng)方向。國(guó)家教育部根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)要求中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)掌握的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的具體問(wèn)題，以能力為培養(yǎng)目的，中職學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)改革主要是建立既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生是認(rèn)知主體的新型教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。

1 理論與實(shí)踐相結(jié)合加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)

大力提倡“精講多練”的教學(xué)方法，“精講”要求教師講出內(nèi)容的精髓和基本知識(shí)點(diǎn)，“多練”要使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有時(shí)間、有條件的充分利用學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)際有效操作。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)努力做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，將能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)全過(guò)程以保證學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件等具體因素我們應(yīng)該選擇比較合適的教學(xué)方法。

2 改進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要注意教學(xué)方法的改進(jìn)

計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科相比知識(shí)更新速度很快，若計(jì)算機(jī)教學(xué)只注重知識(shí)的傳授不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)則學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。因而教學(xué)的注重點(diǎn)應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”逐步改變舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)把基本知識(shí)和基本技能想結(jié)合，自覺(jué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)的過(guò)程中，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量并具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。

3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也給教師帶來(lái)了緊迫感，教師若缺乏及時(shí)必要的培養(yǎng)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，不加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的掌握會(huì)直接影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)就成為一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，學(xué)校必須給予高度重視。

做好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教育教學(xué)工作，學(xué)校才能培養(yǎng)出合格的、適應(yīng)現(xiàn)代話科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新型應(yīng)用人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)建言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周南岳.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ).高等教育出版社，2009.6.

[2]王浩.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練.合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2005.7.

[3]顧小清譯.計(jì)算機(jī)技術(shù)與課堂教學(xué)的整合.輕工業(yè)出版社，2005.10.

第5篇：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0244-01

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教材陳舊跟不上新技術(shù)

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)課程重視的是基礎(chǔ)性和實(shí)用性兩個(gè)方面，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而且可以將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用功能拓展到生活和學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)日常生活。因此，高配置的計(jì)算機(jī)程序和高水平的教學(xué)模式非常重要。計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)非常簡(jiǎn)單，主要是漢字的錄入、簡(jiǎn)單的文件處理、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等方面，特別是一些辦公軟件的學(xué)習(xí)，對(duì)于我們以后的工作具有重要的意義，了解了互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息。現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)的更新速度極快，而原來(lái)的教材卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代速度，這給當(dāng)前的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不利的影響，所以教材方面應(yīng)該投入更多的精力，及時(shí)做好更新工作。

1.2學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不一樣

在我國(guó)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，各個(gè)地方學(xué)生掌握的電腦知識(shí)也有所不同，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，家用電腦已經(jīng)普及，因此孩子對(duì)于計(jì)算機(jī)的各種知識(shí)了如指掌，但是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，一些學(xué)生甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電腦。因此，國(guó)家需要根據(jù)各地的發(fā)展情況，在小學(xué)的課程里就增設(shè)信息技術(shù)課程，保證孩子基本知識(shí)面的廣闊性。到了高職之后，腦海里對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)有大體的概念，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能夠得心應(yīng)手，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要。

1.3教師的知識(shí)內(nèi)容有待豐富和提高

計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為當(dāng)前高職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，隨著課程景的增加，很多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的計(jì)算機(jī)老師進(jìn)行課程的教授，在這種情況下，就容易把學(xué)生帶入誤區(qū)，甚至令其產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。而且，現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)正在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，如果教師不定期進(jìn)行充電，往往傳授的是課本上的舊知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種誤導(dǎo)。

1.4應(yīng)試教學(xué)束縛著技能的提高

學(xué)生從小學(xué)到高中，一直都是以考試為主體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，很多學(xué)生把考試和分?jǐn)?shù)看的很重。而且，在高等職業(yè)院校，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績(jī)也作為一種合格的考核形式，和畢業(yè)證聯(lián)系在一起，在這種情況下，任課教師要提高的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格率，同時(shí)也要顧全計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，因此在教學(xué)中追求考試合格率。學(xué)生為了能拿到畢業(yè)證書，恨不得把所有的精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，做大量試題練習(xí)等，這樣，導(dǎo)致了很多學(xué)生到畢業(yè)了都不知道如何利用好計(jì)算機(jī)完成自己需要的工作，所以有很多學(xué)生畢業(yè)了，還得花很一定的時(shí)間通過(guò)各種方式重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，這就是應(yīng)試教育帶來(lái)的后果。

基于上述現(xiàn)狀，高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革措施

2.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)突出實(shí)踐和運(yùn)用

計(jì)算機(jī)是一種工具，高等職業(yè)教育中的大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的目的，是要學(xué)會(huì)使用這種工具并為自己或者本專業(yè)服務(wù)，所以任課教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用上。要突出實(shí)際動(dòng)手能力，給學(xué)生提供足夠多的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中理解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的操作技能和運(yùn)用方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。這樣對(duì)于基礎(chǔ)不好的可以通過(guò)實(shí)踐操作增加興趣，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用，對(duì)于基礎(chǔ)好的也可以更加加深熟練程度。同時(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用案例方式也可以讓比較好的帶著基礎(chǔ)差的一塊學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)氣氛。

2.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，其發(fā)展速度是任何其他一門學(xué)科所無(wú)法比擬的，這就迫使從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師自身必須不斷努力學(xué)習(xí)，進(jìn)行繼續(xù)教育，更新知識(shí)體系。只有具有廣博的專業(yè)知識(shí)、較高的治學(xué)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新水平的教師隊(duì)伍，才能在教學(xué)中發(fā)揮高效的主導(dǎo)作用，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到保證。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，繼續(xù)教育成為教師工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期而必須的任務(wù)，努力創(chuàng)建一支高效、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在未來(lái)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中起著至關(guān)重要的作用。

2.3注重能力培養(yǎng)，使用無(wú)紙化考試

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)，通過(guò)考試或考查只能初步反映學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、基本概念，不可能全面反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際知識(shí)水平和綜合應(yīng)用能力。通過(guò)采用無(wú)紙化考核方式，強(qiáng)化操作，通過(guò)操作過(guò)程給與考核成績(jī)。

2.4緊貼計(jì)算機(jī)新技術(shù)發(fā)展

在選擇課程的內(nèi)容上面，由于學(xué)生的程度不一樣，要注重基礎(chǔ)性又要有先進(jìn)性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)是一門為整個(gè)大學(xué)期間計(jì)算機(jī)應(yīng)用，或者說(shuō)為后續(xù)計(jì)算機(jī)方面的課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的入門課。所以，不僅要體現(xiàn)入門，而且要進(jìn)一步深入，課程的設(shè)置內(nèi)容的基礎(chǔ)性是很重要的，這一部分內(nèi)容應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定，應(yīng)該是計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)。

另外，計(jì)算機(jī)課程又是實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)的發(fā)展和以及軟件的更新?lián)Q代都是非常迅速，但是，如果教材內(nèi)容陳舊，學(xué)生不僅失去學(xué)習(xí)興趣，而且實(shí)習(xí)也會(huì)遇到障礙，所以課程內(nèi)容必須跟上技術(shù)發(fā)展，要適當(dāng)增加一些計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)，還有一些流行的優(yōu)秀軟件，使課程內(nèi)容始終保持先進(jìn)技術(shù)，這一部分的內(nèi)容應(yīng)該是不斷更新的。

第6篇：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)學(xué)習(xí)范文

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，我以為中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的好壞，直接影響著學(xué)生各方面能力的發(fā)展，以及學(xué)生的各種素質(zhì)的提高，我根據(jù)自己的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入思考，對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致分析。計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，我們中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，硬件的不斷更新，使我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育設(shè)備無(wú)法跟上發(fā)展的需要；另一方面，層出不窮的軟件使中學(xué)計(jì)算機(jī)教育無(wú)所適從。面對(duì)這種狀況，我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中立足學(xué)校實(shí)際，從學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備的配置兩個(gè)方面進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新。

計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備發(fā)展更新雖然迅猛，但構(gòu)成計(jì)算機(jī)的電子設(shè)備、機(jī)電設(shè)備、光學(xué)設(shè)備、聲音設(shè)備的基本原理沒(méi)變，隨著計(jì)算機(jī)硬件的不斷更新，中學(xué)要立足于基礎(chǔ)教育分檔次配置計(jì)算機(jī)硬件，建立適合中學(xué)實(shí)際的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)習(xí)、練習(xí)、演示環(huán)境。在配置學(xué)生用機(jī)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排以及學(xué)生發(fā)展需要，選擇能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)基本模型，能實(shí)現(xiàn)所選擇的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言實(shí)習(xí)、練習(xí)，能進(jìn)行基本軟件操作的計(jì)算機(jī)配置?？茖W(xué)、合理、適用的中學(xué)計(jì)算機(jī)硬件配置，既能滿足中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的需要，又使有限的資金投入發(fā)揮其最大的教學(xué)效益和社會(huì)效益。中學(xué)階段學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)硬件基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立起正確的計(jì)算機(jī)模型，了解基本設(shè)備的功能及其簡(jiǎn)單的操作方法，為學(xué)生使用計(jì)算機(jī)提供操作的基本技能，就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究各部件打下了一定的基礎(chǔ)。

軟件是支持計(jì)算機(jī)工作的必須條件，軟件使用方法的教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在軟件使用的一般規(guī)律上，著重向?qū)W生介紹如何構(gòu)造軟件運(yùn)行的環(huán)境、如何從軟件中取得幫助信息、如何使用軟件的服務(wù)功能等，使學(xué)生通過(guò)中學(xué)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)軟件的一般方法。如何編制軟件的程序設(shè)計(jì)原理和方法在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中占有十分重要的位置。在中學(xué)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)原理和方法的教學(xué)中，要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的一般規(guī)律及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)最常用的一般方法。這些是程序設(shè)計(jì)原理和方法中最基本的內(nèi)容，是中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該突出體現(xiàn)的基本知識(shí)。中學(xué)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)原理和方法的教學(xué)上，原理和方法是基礎(chǔ)，具體的語(yǔ)言應(yīng)用是該基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用環(huán)境，我們不能顛倒這種關(guān)系，因?yàn)槟菢硬粌H脫離了中學(xué)基礎(chǔ)教育為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)，也使學(xué)生今后的發(fā)展受到限制。因此，選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)語(yǔ)言說(shuō)明有關(guān)原理也是必要的。教學(xué)一定要考慮學(xué)生實(shí)際，才會(huì)收到事半功倍的效果。

第7篇：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)學(xué)習(xí)范文

一、對(duì)教材的處理

我們采用的教材是山東省中學(xué)信息技術(shù)教材編寫組出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教科書，本書共分四大章，第一章是信息技術(shù)入門；第二章是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)；第三章是文字處理系統(tǒng)；第四章是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與運(yùn)用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候先學(xué)第二章，通過(guò)上機(jī)操作熟悉計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)及應(yīng)用，而后學(xué)習(xí)第一章理論知識(shí)。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

按照《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》的要求，從小學(xué)、初中均應(yīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，但實(shí)際情況是，許多小學(xué)、初中都未開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程。因此，在高一開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，學(xué)生既有新鮮感的一面，更有缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的一面。針對(duì)這種情況，我們?cè)诟咭荒昙?jí)，利用上課的時(shí)間，講授鍵盤指法、漢字輸入等基礎(chǔ)知識(shí)，并向全校學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。增加了學(xué)生在這方面的知識(shí)，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)。

二、多用舉例對(duì)比，講清基本概念

在講授 “計(jì)算機(jī)基本知識(shí)”這章時(shí)，除講清楚概念外，多采用舉例對(duì)比。講“信息技術(shù)的特點(diǎn)”時(shí)，為了講清“信息的依附性”我舉了令狐沖在思過(guò)崖崖壁上學(xué)習(xí)劍法的事例，講“信息與人類的關(guān)系”時(shí)，我將去年我軍海陸空三軍演習(xí)中的原始森林生存實(shí)驗(yàn)做為練習(xí)題，把學(xué)生分成小組，每個(gè)組自行討論選擇物品完成實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生輕松愉快的掌握了基本概念。

講 “計(jì)算機(jī)特點(diǎn)”時(shí)，為說(shuō)明計(jì)算機(jī)速度快，用計(jì)算機(jī)幾分鐘就可以預(yù)報(bào)第二天的天氣，而用人工計(jì)算，則須要六萬(wàn)四千人連續(xù)計(jì)算24小時(shí)。又如英國(guó)數(shù)學(xué)家w. SHANKS曾經(jīng)用15年的時(shí)間將圓周率Л的值計(jì)算到527位，而用第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC，僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計(jì)算機(jī)的精度高時(shí)，可舉例：用計(jì)算機(jī)控制的導(dǎo)彈，從幾公里或幾十公里之外發(fā)射，可以準(zhǔn)確擊中預(yù)定的目標(biāo)，而誤差不到一米。

在講 “計(jì)算機(jī)中信息的表示”一節(jié)時(shí)，“字節(jié)”是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)容量的基本計(jì)量單位。著重對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)基本的“計(jì)量”單位，與我們生活中重量采用“克”、長(zhǎng)度用“米”或“尺”等計(jì)量單位相對(duì)比，以加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，注意各學(xué)科的聯(lián)系

高中信息技術(shù)中數(shù)制的轉(zhuǎn)換，主要是讓學(xué)生理解不同數(shù)制之間的關(guān)系，明白計(jì)算機(jī)世界中的二進(jìn)制的使用。在講解過(guò)程中要用到大量數(shù)學(xué)的知識(shí)，因此在講解之前先將數(shù)學(xué)中進(jìn)制方面的知識(shí)復(fù)習(xí)講解一遍，講授時(shí)效果較好； 2005年高考數(shù)學(xué)試題中就考查了數(shù)制的轉(zhuǎn)換（6進(jìn)制與10進(jìn)制之間的關(guān)系）；因此學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科必須注意與各門學(xué)科之間的聯(lián)系。

在學(xué)習(xí) “計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”一章時(shí)，對(duì)DOS的一些基本操作命令，不要求學(xué)生死記命令字符，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從命令的形式或英語(yǔ)單詞的縮寫，去聯(lián)想該單詞的意義或單獨(dú)短語(yǔ)。如：刪除命令De1，即是單詞delete“刪除、除去”的意思；diR/w緊縮顯示當(dāng)前盤上的文件目錄，參數(shù)w代表with，即“寬度、橫向”的意思；即將當(dāng)前磁盤文件目錄橫向排列（每行5個(gè)）顯示出來(lái)；軟磁盤格式化Format命令，format／S的參數(shù)s，即為“系統(tǒng)”單詞system的代替，意為將三個(gè)主要系統(tǒng)文件存儲(chǔ)在磁盤上。

四、多用實(shí)物講解，保證上機(jī)時(shí)數(shù)

我校高一年級(jí)有 3個(gè)教學(xué)班，共計(jì)200人，但學(xué)校僅有50臺(tái)計(jì)算機(jī)供上機(jī)操作。為解決人多機(jī)少矛盾，我們多采用實(shí)物教學(xué)。如講“外部設(shè)備”、“磁盤的使用”、“啟動(dòng)”、“鍵盤與指法”等章節(jié)內(nèi)容，就將計(jì)算機(jī)室的軟磁盤、驅(qū)動(dòng)器、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、主板、CPU等帶進(jìn)課堂，對(duì)著實(shí)物講解。在講“微機(jī)組裝”時(shí)，就到電教室去講，當(dāng)場(chǎng)演示給學(xué)生看，并采用課件的形式以小組（6-8人一組）形式分批練習(xí)演示。

第8篇：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)學(xué)習(xí)范文

二、在信懇技術(shù)教學(xué)方面達(dá)到學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，對(duì)號(hào)入座保證每生每周1節(jié)計(jì)算機(jī)課。要求每位教師吃透教材，積極探討新的教育教學(xué)方法，是學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在科技發(fā)展．社會(huì)需求方面的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力使學(xué)生逐步掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本技能，為適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、積極參加上級(jí)教委組織的各項(xiàng)教研教改活動(dòng)及各種技能競(jìng)賽、努力做好耐心細(xì)致的輔導(dǎo)培訓(xùn)工作；力爭(zhēng)在本期的各項(xiàng)競(jìng)賽中勇奪第一。

四、隨著科技的進(jìn)步時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛的運(yùn)用在教育教學(xué)之中這就要求廣大教師都能掌握和利用信息技術(shù)這門新的學(xué)科。為此我校信息技術(shù)工作還將肩負(fù)著培訓(xùn)教師這一艱巨的任務(wù)。本期計(jì)劃利用星期天和節(jié)假日，分兩批完成對(duì)我校的教師培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)將使我校85％以上的教師能夠掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本操作技能。并能運(yùn)用在教育教學(xué)工作之中以全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

五、社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)以完全進(jìn)入信息時(shí)代，這就要求我們?nèi)w教師時(shí)刻加強(qiáng)自身的進(jìn)修與學(xué)習(xí)．以適應(yīng)由現(xiàn)代化的教學(xué)的需要，要求每位老師利用一切業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自我進(jìn)修并積極參組織的有關(guān)培訓(xùn)以全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能。通過(guò)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作使廣大教師基本掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本技能。

六、要求每位教師每學(xué)期至少制l．2個(gè)教學(xué)課件利用多媒體教室講12節(jié)優(yōu)質(zhì)課，使信息技術(shù)知識(shí)廣泛運(yùn)用于教學(xué)之中，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第9篇：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；知識(shí)引導(dǎo)；方法引導(dǎo)；思維引導(dǎo)；意識(shí)引導(dǎo)；職業(yè)引導(dǎo)

在國(guó)際上，最有影響的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)屬美國(guó)電氣電子工程師學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)(IEEE-CS)和美國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)(ACM)在各個(gè)時(shí)期聯(lián)合的“計(jì)算教程”。1991年，IEEE-CS/ACM聯(lián)合了“計(jì)算教程1991(Computing Curricula 1991，簡(jiǎn)稱CC1991)”。之后，又陸續(xù)了CC2001、CC2004和CC2005。

自CC1991后，我國(guó)計(jì)算機(jī)教育界就開(kāi)始跟蹤分析工作。CC2001推出后，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育專委會(huì)等學(xué)術(shù)團(tuán)體的專家在參考CC2001的基礎(chǔ)上，在2002年出版了研究成果《中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002》。在廣泛調(diào)研我國(guó)不同類型的高等學(xué)校和不同類型的IT企業(yè)的基礎(chǔ)上，并借鑒CC2004，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2006年編制并出版了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》。

上述文獻(xiàn)不僅對(duì)我國(guó)各高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定產(chǎn)生了重要影響，且均把計(jì)算機(jī)導(dǎo)論列為核心課程之一，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門專業(yè)課程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的主要作用就是“五導(dǎo)”：導(dǎo)知識(shí)、導(dǎo)方法、導(dǎo)思維、導(dǎo)意識(shí)、導(dǎo)職業(yè)。

1導(dǎo)知識(shí)

按照教學(xué)計(jì)劃，雖然中小學(xué)要開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。但是，由于受重視程度、教學(xué)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等因素的限制，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前所了解的計(jì)算機(jī)知識(shí)很少，大多數(shù)同學(xué)只是會(huì)一些Windows、Word等常用軟件的簡(jiǎn)單操作。進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)具體的專業(yè)課程之前，先從總體上了解和掌握一些基本的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，對(duì)于降低學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的難度、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量非常必要。

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的一個(gè)重要作用就是讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，建立專業(yè)知識(shí)體系框架。把計(jì)算機(jī)導(dǎo)論作為第一門專業(yè)課程，實(shí)際上是一種面向?qū)W科的廣度優(yōu)先的入門模式，這是一種理想的模式[1]。這種模式有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是能夠盡早使學(xué)生建立知識(shí)體系框架，有利于提高后續(xù)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量；二是能夠盡早讓學(xué)生概要了解將要學(xué)習(xí)的后續(xù)課程的主要內(nèi)容與作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

當(dāng)然，這種教學(xué)模式要達(dá)到預(yù)期目的，需要選取合適的教學(xué)內(nèi)容以及適合大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)背景與理解能力的教學(xué)方法。我們選定的教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系、計(jì)算機(jī)組成知識(shí)、操作系統(tǒng)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)知識(shí)、軟件開(kāi)發(fā)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全知識(shí)與職業(yè)道德、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的典型問(wèn)題、計(jì)算機(jī)學(xué)科方法論等內(nèi)容[2]。內(nèi)容的介紹和講解要努力做到廣、淺、新、易、趣、思[3]：計(jì)算機(jī)專業(yè)引導(dǎo)性課程要包括計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系的各主要方面；對(duì)每一部分內(nèi)容的介紹應(yīng)從宏觀層面上進(jìn)行，不宜深入，保持在高級(jí)科普的層次；要能反映計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品的最新發(fā)展，使學(xué)生了解相關(guān)概念和術(shù)語(yǔ)的基本含義及新型電子產(chǎn)品的基本原理和功能；內(nèi)容的敘述和講解要深入淺出、形象生動(dòng)、通俗易懂，要適合一年級(jí)大學(xué)生的知識(shí)背景和對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解能力與思維方式；通過(guò)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣；在介紹一些基本的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考一些問(wèn)題，為學(xué)好后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

2導(dǎo)方法

大學(xué)新生入學(xué)后，一時(shí)還不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，雖然各學(xué)校都安排入學(xué)專業(yè)教育，但由于時(shí)間太短，效果不明顯。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論作為新生入學(xué)后計(jì)算機(jī)專業(yè)的第一門專業(yè)課，教師不僅要向?qū)W生介紹一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，更需要在學(xué)習(xí)方法上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

中學(xué)時(shí)，學(xué)生的時(shí)間排得滿滿的，上課、早自習(xí)、晚自習(xí)、考試，學(xué)生幾乎沒(méi)有自己支配的時(shí)間。學(xué)生習(xí)慣由學(xué)校安排學(xué)習(xí)時(shí)間、由老師實(shí)施灌輸式教學(xué)。學(xué)生能做的就是按學(xué)校安排的時(shí)間，聽(tīng)老師講課，完成老師留的作業(yè)，答老師發(fā)的考卷。由于學(xué)時(shí)充裕，高中老師能夠把教材上的內(nèi)容講解得非常透徹，老師講完后，學(xué)生不用看書就可以做作業(yè)，而作業(yè)大多是有明確解題步驟和唯一答案的“剛性”作業(yè)。

到了大學(xué)，學(xué)生除了上課(包括實(shí)驗(yàn)課)外，自由支配的時(shí)間多于上課時(shí)間。由于學(xué)時(shí)緊張，老師很難充分講解課堂上的全部教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀教材(甚至于教材上都沒(méi)有說(shuō)清楚，需要查閱其他的參考書)，一些作業(yè)是沒(méi)有明確答案的“柔性”作業(yè)，需要學(xué)生深入思考后給出自己的答案。作為工科的計(jì)算機(jī)專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要，很多知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐才能真正理解和掌握。

相對(duì)于中學(xué)，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是：認(rèn)真讀書、深入思考、勤于實(shí)踐。在聽(tīng)老師講課的基礎(chǔ)上，一定要認(rèn)真閱讀教材和參考書，要有個(gè)人深入理性的思考，還要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)。

在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教學(xué)中，教師要結(jié)合知識(shí)進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。教師一方面要向?qū)W生講清楚大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生從思想上主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式；另一方面要設(shè)置適當(dāng)?shù)挠写髮W(xué)特點(diǎn)的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，如讀書報(bào)告、專題討論、小型制作等。

3導(dǎo)思維

計(jì)算思維(Computational Thinking)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問(wèn)題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類行為，它包括了涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)[4]。簡(jiǎn)單說(shuō)，計(jì)算思維是一種基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)求解實(shí)際問(wèn)題的思維方式。在計(jì)算機(jī)得到廣泛應(yīng)用的今天，各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人員都需要培養(yǎng)計(jì)算思維，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專業(yè)人員更應(yīng)注重計(jì)算思維的培養(yǎng)。

文獻(xiàn)[4]給出的計(jì)算思維有幾個(gè)要點(diǎn)：1)計(jì)算思維采用了抽象和分解來(lái)迎戰(zhàn)龐雜的任務(wù)或者設(shè)計(jì)巨大復(fù)雜的系統(tǒng)；2)計(jì)算思維利用啟發(fā)式推理來(lái)尋求解答，就是在不確定情況下的規(guī)劃、學(xué)習(xí)和調(diào)度；3)計(jì)算思維是數(shù)學(xué)思維和工程思維的互補(bǔ)與融合；4)計(jì)算思維是概念化，不是程序化，不只是能為計(jì)算機(jī)編程，還要求在抽象的多個(gè)層次上思維。

在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程中，教師要通過(guò)介紹程序設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的典型問(wèn)題、計(jì)算機(jī)學(xué)科中的數(shù)學(xué)方法與系統(tǒng)科學(xué)方法等內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步建立計(jì)算思維，為日后逐步建立起良好的計(jì)算思維奠定基礎(chǔ)。

4導(dǎo)意識(shí)

教育部在教高[2007]2號(hào)文件中明確提出要求：努力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力[5]。應(yīng)該說(shuō)，在中學(xué)階段，由于高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，絕大數(shù)學(xué)生把可用時(shí)間全部用在了學(xué)習(xí)知識(shí)上，用在了完成各種各樣的作業(yè)題、模擬題和考試題上，無(wú)暇顧及到綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)，有了時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生要有意識(shí)地培養(yǎng)和提高自身的綜合素質(zhì)與綜合能力。

學(xué)習(xí)能力：這里主要是指自學(xué)能力。中小學(xué)主要是按照學(xué)校的安排學(xué)習(xí)，以接受教師的知識(shí)傳授為主。進(jìn)入大學(xué)后，要有意識(shí)地培養(yǎng)自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主獲取知識(shí)的能力，不僅要從課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，還要通過(guò)課后的讀書、思考和實(shí)踐等環(huán)節(jié)提高自學(xué)能力。

創(chuàng)新能力：創(chuàng)新就是用新思想、新方法和新技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)中遇到的各種問(wèn)題。良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是有效解決經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中面臨的各種挑戰(zhàn)，并在競(jìng)爭(zhēng)中占先取勝的關(guān)鍵因素。作為大學(xué)生，要特別注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

實(shí)踐能力：實(shí)踐能力就是用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，作為工科的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，更要注重實(shí)踐能力，課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、科技競(jìng)賽等環(huán)節(jié)都有助于提高實(shí)踐能力。

交流能力：在現(xiàn)代社會(huì)，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，無(wú)論畢業(yè)后直接就業(yè)，還是繼續(xù)深造攻讀碩士博士學(xué)位，總是要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作和學(xué)習(xí)，與團(tuán)隊(duì)內(nèi)外人員的溝通交流對(duì)于高質(zhì)量地完成自己所承擔(dān)的開(kāi)發(fā)或研究工作至關(guān)重要。

社會(huì)適應(yīng)能力：要樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀，要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等方式積極地認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，把自己所學(xué)知識(shí)與社會(huì)中需要解決的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，為社會(huì)服務(wù)。面對(duì)順境或逆境具有較強(qiáng)的自我調(diào)整能力，既不為一時(shí)的成功而沾沾自喜，也不為一時(shí)的挫折而灰心喪氣，要有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。

當(dāng)然，并不是說(shuō)，通過(guò)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論一門課程的學(xué)習(xí)就能培養(yǎng)學(xué)生上述所有能力，而是通過(guò)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立這樣一種意識(shí)：創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和綜合素質(zhì)意識(shí)。有了這種意識(shí)，學(xué)生就會(huì)在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)和實(shí)際活動(dòng)中注重上述能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，4年之后，大學(xué)畢業(yè)時(shí)就能具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力，這無(wú)論對(duì)于繼續(xù)讀研深造和直接就業(yè)，都是非常必要的。

5導(dǎo)職業(yè)

進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生選定了所學(xué)專業(yè)，有了一個(gè)初步的職業(yè)和人生規(guī)劃。“凡事，預(yù)則立，不預(yù)則廢?！敝挥忻鞔_的奮斗目標(biāo)才能使學(xué)習(xí)更具目的性和主動(dòng)性?，F(xiàn)在的大學(xué)生，在高中階段學(xué)習(xí)都很努力，除了有教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督、鼓勵(lì)外，一個(gè)重要的因素就是有一個(gè)非常明確的目標(biāo)：考大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)后，一少部分同學(xué)失去了努力的目標(biāo)，覺(jué)得考研也好、就業(yè)也罷，都還是比較遙遠(yuǎn)的事情，有了放松一下的心理和行動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上用功不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，甚至于不能正常畢業(yè)。

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程，結(jié)合教授學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本知識(shí)和思維方法，引導(dǎo)學(xué)生初步確定自己的職業(yè)規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃也許會(huì)隨著時(shí)間的推移有所調(diào)整，但有一個(gè)規(guī)劃總比沒(méi)有要強(qiáng)。有志于繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位的學(xué)生，在掌握基本的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，要特別注重理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和理論創(chuàng)新能力的提高，多用一些時(shí)間讀書和思考?？紤]大學(xué)畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生，在掌握基本的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，要特別注重實(shí)踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力的提高，多用一些時(shí)間從事實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在，各學(xué)校都開(kāi)設(shè)了比較多的選修課程，提供了良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，就是為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造條件。

6結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的重要作用在于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生初步建立計(jì)算思維，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綜合素質(zhì)培養(yǎng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)不斷更新教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的上述“五導(dǎo)”作用，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程，成為高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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Teaching Method Reform of Introduction to Computer Science and Its Five Guidance Roles in Undergraduate Teaching

YUAN Fang, WANG Bing, LI Jimin, ZHANG Ming

( College of Mathematics and Computer Science, Hebei University, Baoding 071002, China)