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第1篇：大學生理財規(guī)劃的理解范文

關(guān)鍵詞 大學生理財 教學方法 實踐應(yīng)用

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，金融的普及，人們對理財?shù)恼J識和意識有了很大的提高，在現(xiàn)代生活中，能否進行科學的理財規(guī)劃在很大程度上決定了財富收益率的高與低，不同的理財規(guī)劃，往往會產(chǎn)生截然不同的收益，大學生學習理財課程是刻不容緩的，能夠不斷改善大學生的理財觀念和理財能力，以便適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會環(huán)境。這一背景下，許多學校也開設(shè)公共課《大學生理財》。如何使大學生真正提理財觀念和能力，能夠?qū)W以致用有利于完善個人理財教學，不斷提高大學生財商水平才是最主要的。

1加大力度開設(shè)大學生理財課程的重要性

美國經(jīng)濟教育國家委員會主席說過一句話――對大學生進行經(jīng)濟學和個人理財教育是建立一個擁有深謀遠慮的投資者和儲蓄者，有見識的消費者，高勞動生產(chǎn)率的勞動力，負責任公民和全球經(jīng)濟有效參與者的國家來說是至關(guān)重要的。

1.1個人理財需求增長較快

隨著人們收入的不斷提高和金融知識的普及，越來越多的個人及家庭對金融投資工具的了解不斷增加和提高，使得更多的人愿意使用金融工具來為自己的原有的資產(chǎn)增值或者是保值，金融市場不斷的發(fā)展壯大，相應(yīng)的融資工具不斷的增加，理財產(chǎn)品市場不斷擴大。據(jù)調(diào)查了解，我國中高端消費者人群中半數(shù)以上人群需要理財服務(wù)；有相當一部分人群愿意為理財服務(wù)支付費用。市場金融投資工具的增多加大了人們對專業(yè)理財服務(wù)的需求，培養(yǎng)大學生具有理財規(guī)劃方面的專業(yè)眼光和視角也是成為高校理財教育的基本目標之一。

1.2當今大學生理財能力有待提高

人的一生，從出生、幼年、少年、青年、中年直到老年各個時期都需要理財，而對于大學生而言理財是十分重要的，也是非常必要的。我國理財教育的現(xiàn)狀需要加強對大學生的理財教育，在我國85%以上的孩子不懂得理財，而財商時間是現(xiàn)在社會人們必備的素質(zhì)之一，很多人認為我國是一個發(fā)展中國家，大多數(shù)人不富裕，不具備理財?shù)臈l件，而大學生作為一個純消費群體更是無“財”可理。實際上這是一種狹隘的理財觀念，生財并不是理財?shù)淖罱K目的，它是對自己人生的一種長期規(guī)劃，學會使用理財使個人與家庭的財務(wù)處于最佳的運行狀態(tài)，大學生面臨結(jié)婚、買房、生育子女、子女教育、養(yǎng)老等現(xiàn)實問題，所以大學生更應(yīng)該具備必要的理財知識來提高自己將來生活質(zhì)量和品位。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們收入水平的不斷提高，在校大學生的可支配收入也在不斷增加。大學生是一個特殊的消費群里，他們沒有經(jīng)濟來源，卻有一筆穩(wěn)定的“收入”，與中小學生相比，大學生可以自由支配大量現(xiàn)金，但是由于我國理財教育的落后使得大學生存在消費無計劃、消費結(jié)構(gòu)不合理、消費品相互攀比、生活奢侈浪費等問題。隨著高校理財課程的增加，當代大學生已不滿足于基本生活消費等方面的需求，希望通過一定的投資渠道為富余資金找到保值增值的門路，有70%大學生表示，需要通過高校開展的公開大學生理財知識課程來更好的獲取理財知識。

2大學生理財教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)并且有著重要意義

加強大學生理財教育是我國推進素質(zhì)教育的必要要求，現(xiàn)代教育研究表明公民的基本素質(zhì)包括我們熟悉的智商、情商、還有我們現(xiàn)在將來最為重視的財商，財商是一個人認識金錢和駕馭金錢的能力，是一個人的理財智慧。財商、智商與情商是現(xiàn)在人應(yīng)具備的三大基本素質(zhì)?？梢赃@樣理解，財商是人作為經(jīng)濟人在經(jīng)濟社會中的生存能力，財商越高，人管理金錢的能力越強。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟的確立“如何科學的使用金錢”就成了我國公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。對大學生而言，學會消費和理財與掌握其他主要知識同樣重要，所以在大學開設(shè)理財教育史對大學生素質(zhì)教育的必要要求。

有關(guān)調(diào)查顯示，由于理財知識的匱乏，大學生中出現(xiàn)了各種各樣不能順利完成學業(yè)的現(xiàn)象：當今的大學生大部分是家中的獨身子女，而且在物質(zhì)豐富又溺愛的環(huán)境中長大，錢是會花不會掙，存在總是不夠用的問題，這幾乎是所有大學生的問題，由于大學生不善理財部分學生很快花光生活費、學費而影響了學業(yè)的完成。對于那些經(jīng)濟條件較差的學生來說，不理性消費不僅影響生活質(zhì)量，還關(guān)系到其他學業(yè)的順利完成，所以合理地分配資金完成學業(yè)，是家境較為貧困的大學生面臨的最大的問題；部分大學生懂得一些財務(wù)知識，所以用各種方法去尋找賺錢的渠道，大學生已經(jīng)成人，自食其力本無可厚非，但是他們中的很多人本末倒置，將大部分精力放在經(jīng)濟創(chuàng)收上，從而成績下降、不及格最終導(dǎo)致不能按時畢業(yè)；還有一部分大學生對金錢的認識扭曲，唯利是圖，不惜用違法犯罪的手段來獲取經(jīng)濟收入，從而斷送了自己的美好前途，這些現(xiàn)象的發(fā)生表明，必須加大、加強對大學生的理財教育，讓他們更好的認識金錢，更好的善用金錢。在當今的市場（下轉(zhuǎn)第80頁）（上接第72頁）經(jīng)濟和商品經(jīng)濟社會中，一個人的理財能力直接關(guān)系到他的事業(yè)成功和家庭幸福，理財師一個人一輩子都要做的事情，我們從出生到死亡時時刻刻都在和金錢打交道，誰也不能避免，所以如果能夠在大學或者是更早的時候樹立正確的理財意識，掌握理財知識，對一生的規(guī)劃都會有幫助，大學生生活學習在校園中，如果能在這段時間中學好理財還有培養(yǎng)好理財?shù)暮昧晳T，才能夠在以后的，在走向社會更好的處理好自己將來的財務(wù)問題，過上自己夢想的幸福生活，而這一切都離不開對大學的理財教育。

科學的消費觀，不但表現(xiàn)為會花錢，而是會花錢和敢花錢的統(tǒng)一，在消費實踐中，敢花錢其實并不難，難的是會花錢，后者實際上是很多社會人都存在這樣的問題，對于大學生來講也是最欠缺的，很多大學生存在高消費、亂消費的問題，結(jié)果導(dǎo)致自己收支失衡，經(jīng)濟拮據(jù)，陷入困境。這與理財基本知識和基本技能的欠缺緊密相關(guān)，大學生沒有固定的工作和固定的收入，有很多學生會說“我無財可理”，但值得一提的是，關(guān)于“理財”這個詞，不能局限在對已經(jīng)擁有的資產(chǎn)，更應(yīng)該包括科學地獲得資產(chǎn)的方式，對于理財師通過科學合理的方式來獲得財富，通過對這些財富的正確使用已達到財富的增值。也就是說，大學生理財，既要“節(jié)流”，對口袋里的錢適當?shù)厥褂茫惨伴_源”，科學地創(chuàng)造收入。

大學時代是人生的一個重要階段，也是理財?shù)钠鸩诫A段和學習理財?shù)狞S金階段，對于沒有收入的在校大學生而言大學階段的理財培養(yǎng)只是訓練和演練，因此在日常生活中藥學習養(yǎng)成良好的理財習慣，學會理財，從自己的每月生活費用開始，要知道從小錢開始理，以后大錢就會得心應(yīng)手了，這是大學生在踏入社會前應(yīng)該做好的一項準備工作，也是為進入社會生存做好鋪墊。

參考文獻

[1] 鄒曉涓，嚴飛.大學生投資理財教育現(xiàn)狀及對策研究[J].科技信息，2014（01）.

[2] 孟德鋒，張瑞.高校個人理財課程教學的問題和對策[J].市場周刊（理論研究），2011（12）.

[3] 陳瑜.高校理財教育的必要性及實施途徑探討――基于對大學生理財行為的調(diào)查分析[J].科教文匯（下旬刊），2013（09）.

第2篇：大學生理財規(guī)劃的理解范文

關(guān)鍵字：大學生；理財觀念；消費方式

 

 

一、大學生理財發(fā)展概述

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代大學生中的大部分人每月自己支配著一定數(shù)額的零用錢，這些錢的來源不同，有的完全由家庭支持，個別完全是自己雙休日、假期等打工的收入，有的是二者兼有。從零用錢的數(shù)額來看，除向?qū)W校繳納學費、住宿費等費用外，現(xiàn)過半數(shù)的大學生月生活開銷在500—1000元，平均在1000元左右，小部分大學生每月能支配1500元以上。除去必要生活費的開支，他們很多人還留有一定的“流動資金”。

（一）大學生理財投入水平

由于大學生每月可支配資金有限、理財意識不強，大學生理財投資整體處于比較低的水平。許多大學生認為只需要打理好每天的生活就好，并不需要專門劃分出一些資金進行理財投資。還認為理財投資收益較少，手續(xù)又比較麻煩，沒有進行理財投資的必要。

根據(jù)調(diào)查顯示，大部分大學生，對于理財都是持觀望狀態(tài)，他們?nèi)鄙倮碡斨R，人對于金錢都有一種看重，現(xiàn)在騙子太多，好多大學生覺得把錢投資進去，還能不能收回成本，因為投資有風險，他們的錢來源單一，害怕被騙、不懂，所以大部分大學生對于投資理財方面都沒有什么經(jīng)驗，都存在顧慮。據(jù)調(diào)查顯示，讀金融專業(yè)的學生，理財觀念會比不是讀金融的學生高，他們也更愿意去投資理財，因為他們學金融投資，觀念改變，所以他們的理財投入水平就會高。但是除了金融專業(yè)的大學生外的其他大部分學生，對理財投資是少之又少。

（二）大學生理財方式

當代大學生對于自己的“流動資金”，在選擇傳統(tǒng)銀行存款的同時，還有一部分大學生涉足新型的理財方式，如支付寶、余額寶、招財寶存款方式進行理財。即使是在這種投資理財方式多元化的大環(huán)境下，大學生由于用于投資的資金不多、投資風險承受能力較小，大多數(shù)選擇較保險的存款方式進行理財投資。

在調(diào)查中，大學生最主要的理財方式和途徑是銀行存款和支付寶、余額寶、招財寶存款這類只作儲蓄用途而無法產(chǎn)生多余價值的存款類方式，而對于股票投資、基金投資、保險等方式則少有人選擇。隨著社會的進步經(jīng)濟的發(fā)展，理財已經(jīng)變得越來越重要，但大學生對于理財活動的態(tài)度卻十分尷尬。對理財活動興趣不大或沒興趣的人仍占多數(shù)。

二、大學生理財存在的問題

（一）大學生經(jīng)濟獨立意識較差

1.經(jīng)濟來源單一

調(diào)查結(jié)果顯示，有88.54%的大學生依靠家庭提供生活費。這是現(xiàn)階段我國大學的普遍情況，大學生已經(jīng)習慣了依賴父母，而且絕大多數(shù)大學生打工的目的是為了增長社會閱歷，而不是為了補貼生活費。這反映了我國大學生經(jīng)濟獨立意識普遍較差。

2.存在“面子”消費

據(jù)了解，部分大學生存在攀比消費和超前消費現(xiàn)象。一些同學表示，為了購買某些奢侈品或者價格較高的物品，他們不惜節(jié)衣縮食，以泡面度日，甚至犧牲其他的必要開支或者向其他同學借錢來滿足自己的消費需求。這些情況都可以反映出一些大學生消費時不量入為出，而虛榮心的驅(qū)使極易形成無休止的“面子”消費。

（二）理財觀念淡薄，長遠思考欠缺

1．儲蓄觀念淡薄

據(jù)了解，大多數(shù)大學生對自己一個學期的花費沒有具體預(yù)算，因為缺乏合理預(yù)算，生活上的支出比較隨意，結(jié)果經(jīng)常是前松后緊。對于每月定時提供生活費的大學生來說，多數(shù)同學都是“月光族”，有些甚至于月末要向別人借錢度日。

2．理財習慣不良

調(diào)查結(jié)果顯示，僅有50.2%的大學生有記賬的習慣，而其中僅有24.51%的大學生會對所有支出有記賬，剩余的25.69%的大學生會對數(shù)額較大的消費有記賬。這顯示了多數(shù)大學生沒有良好的理財習慣，這對其日后的消費理財發(fā)展極其不利。當前的市場經(jīng)濟，能夠產(chǎn)生暴利的投資理財領(lǐng)域幾乎不存在了。要理財致富，就要依靠長期的資金運作進行投資來積累財富。

（三）理財知識缺乏，理財方法單一

1．理財觀念認識存在偏差

不少大學生認為，理財就是進行投資，自己的錢不多，都是父母給的，根本用不著理財。其實這是對理財概念認識上的一種偏差，投資當然是理財?shù)闹匾獌?nèi)容，然而對于資金不多，剛剛開始掌握一定資金支配的大學生來說，財務(wù)規(guī)劃是遠比投資更重要的內(nèi)容。所以記賬，是大學生理財需要學會的第一項理財技能，也是培養(yǎng)大學生理財意識的關(guān)鍵步驟。

2.理財方式保守單一

據(jù)調(diào)查可以知道，絕大部分大學生都是通過銀行存款、支付寶、余額寶、招財寶存款方式進行理財。這種通過存款理財?shù)姆绞诫m然收益低、但風險也低，比較適合大學生進行穩(wěn)定投資。少部分大學生通過購買股票、基金的比例占9.49%，購買保險的比例占2.37%，做小生意的比例占3.95%。即使是在這種投資理財方式多元化的大環(huán)境下，大學生由于用于投資的資金不多、投資風險承受能力較小，大多數(shù)選擇較保險的存款方式進行理財投資。

三、對大學生理財?shù)慕ㄗh

（一）培養(yǎng)良好的消費習慣，形成合理的消費結(jié)構(gòu)

大學生應(yīng)學會理性消費，不但要注重改善自身的消費習慣和消費結(jié)構(gòu)，也要克制消費欲望的膨脹，在滿足自身精神條件的情況下不斷地改善自己的經(jīng)濟條件。大學生要樹立正確的消費觀關(guān)鍵在于自身，我們應(yīng)該積極積累消費經(jīng)驗，學習消費知識，遵循正確的消費原則，杜絕從眾盲目消費、攀比消費、情緒化消費等不良消費行為。大學生只有養(yǎng)成良好的消費習慣，形成合理的消費結(jié)構(gòu)，才能為更好地進行理財投資打下基礎(chǔ)。

（二）樹立正確的理財觀念，學習更多的理財知識

樹立正確的理財觀念對于大學生具有重要的意義，也是大學生樹立理財意識的首要條件。我們應(yīng)該學會衡量、預(yù)測與分析金錢在投資理財中的分配比例，也要學會明確參與投資理財?shù)哪康牟皇菫榱速嶅X，而是把提升自身理財能力作為最終的目標。大學生應(yīng)利用空閑時間學習必要的理財理論知識，比如可以參加學校開辦的投資與理財?shù)膶I(yè)課、公選課和主題講座等，不斷拓展自身的投資理財相關(guān)知識，逐步培養(yǎng)自己的理財意識，充分了解消費、金融及投資方面的相關(guān)知識，學會合理的安排個人的財務(wù)開支。

（三）積極參與投資理財活動，增強大學生理財能力

大學生在樹立正確的理財觀念、掌握基本的投資理財知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)從自身實際出發(fā)，充分考慮家庭經(jīng)濟條件和當?shù)匚飪r水平，建立一個個人財務(wù)賬簿，記錄平時自己的各項支出，以便更好地確定投資理財?shù)姆峙浔壤Ｍ瑫r，大學生也要積極參與各項社會、學校舉辦的投資理財活動，比如模擬炒股比賽、ERP沙盤大賽、理財辯論賽等，從而積累實踐經(jīng)驗，加深對理財知識的理解和增強自身的理財能力。

 

參考文獻

第3篇：大學生理財規(guī)劃的理解范文

關(guān)鍵詞： 班主任工作 思想教育 和諧班級 關(guān)愛學生 能力培養(yǎng)

光陰荏苒，歲月如梭，工作至今25載，其間我多次擔任班主任，深知責任重大。正是因為擔負著對學生的責任，對班主任工作的堅定信念，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意，忠于工作，思考工作，感悟工作。我就多年以來從事學生管理工作的所知、所想、所做，談?wù)勛龊酶呗毎嘀魅喂ぷ鞯男牡皿w會。

一、思想教育是班主任工作的保障

（一）堅持品德教育為首。當代大學生大多是獨生子女，人生閱歷淺，個別學生在成長過程中受到長輩的溺愛，形成以個人為主體，以自我為中心的思想，在家不愛長輩，在校不尊重師長，集體觀念淡薄，缺乏吃苦耐勞精神，自由散漫，紀律觀念淡漠，信用意識缺乏，誠信度差，學生的思維方式、價值觀念、思想體系發(fā)生了深刻變化。針對學生思想現(xiàn)狀，我首先是以身作則，為學生作出表率，工作中踏實肯干，愛崗敬業(yè)，無私奉獻；其次是營造濃厚的道德氛圍，充分利用主題班會，以日常發(fā)生的典型道德事件對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生的集體主義觀念、道德情感、感恩情感、敬業(yè)精神、遵紀守法意識和誠信品質(zhì)；再次是借助學校開設(shè)的思想品德課，對學生進行思想教育。課堂上以思想教育為核心，重點解決學生思想問題，塑造學生的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）抓好心理健康教育。心理健康，實際上就是適應(yīng)問題。高中生步入大學后，由于角色轉(zhuǎn)化不適應(yīng)，產(chǎn)生失落、焦慮、自卑、抑郁等心理問題；個別學生特別是貧困生承受著巨大的學習、生活壓力，產(chǎn)生心理困擾；與他人交往中，不知如何溝通，不懂交往技巧，人際關(guān)系敏感、敵對，自閉行為嚴重；當前社會市場競爭非常激烈，就業(yè)市場不景氣，大學生尋找到滿意的工作不容易，造成大學生較大的精神、心理壓力，許多心理問題隨之產(chǎn)生，有嚴重心理問題的大學生的比例逐年上升。對個別存在心理問題的學生，首先，我積極主動熱情地幫助學生進行心理疏導(dǎo)；其次，聘請心理輔導(dǎo)老師，協(xié)助開展心理健康教育，教會學生自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)健康向上、積極樂觀的自信心，良好的心理素質(zhì)和健全的人格，使學生克服心理障礙，正確面對各種挫折和壓力。

（三）加強法制教育。大學生是特殊的群體，年齡普遍較低，心理和生理都很不成熟，容易受社會和家庭不良因素的影響，片面追求書本知識，法律知識貧乏，自我防范意識和法律意識不強，法制觀念淡薄。近幾年頻頻出現(xiàn)的大學生犯罪現(xiàn)象，為高職院校的法制教育敲響了警鐘，提高大學生的法律意識迫在眉睫。為此，系里專門聘請法律專家進行普法講座，并以開設(shè)法律基礎(chǔ)課、開展法律知識競賽、法律征文、旁聽法庭審理案件等形式，教育學生知法、懂法、守法，提高學生運用法律武器解決實踐問題的能力。

二、和諧班級是班主任工作的關(guān)鍵

（一）充分發(fā)揮班干部的領(lǐng)頭羊作用。對于班級管理來說，班干部工作是關(guān)鍵因素之一。為使班級形成堅定團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，積極探索班委會組建方法，通過競爭上崗，領(lǐng)導(dǎo)能力強、組織協(xié)調(diào)能力強、責任心強的同學脫穎而出。進而根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型和能力的差異進行分工，優(yōu)化班委會組合。班長、團支書、學習委員、體育委員、文藝委員，實行“競選制”，每年競選一次。勞動委員、生活委員、安全員則實行“輪崗制”，每月輪換一次，從而使班級的每位學生參與班級管理工作，協(xié)助班主任完成一些班級工作，磨練精神品質(zhì)，鍛煉工作能力。

（二）堅持定期召開班會。充分利用每周一次的例會機會，及時地向?qū)W生們傳達學院及系的精神，以“級部班級積分表”為依據(jù)，肯定成績，總結(jié)不足，尋找差距，指導(dǎo)工作。定期召開班會有利于有效地開展班級工作，增強同學們的班級責任感，加強班集體的凝聚力，最終形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的奮斗目標。

（三）緊抓班級學風建設(shè)。班級濃厚學習氛圍的形成要靠師生的共同努力，為此，我經(jīng)常采取深入學生宿舍、晚自習室，以隨堂聽課的方式，了解同學們的紀律情況和學習情況。良好學風的形成還要依仗制度的保障，為此班內(nèi)設(shè)置了考勤情況記錄表，對每位學生的出勤情況進行檢查記錄，每周匯總一次，對于違反紀律、學習自我約束力差的學生，我以平等的身份，像朋友一樣，多次與他們促膝長談，動之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行、持之以恒。每學期期終考試結(jié)束，總結(jié)每個學生的考試成績，對成績不及格三門（含）以上的學生實行成績預(yù)警機制。學生成績預(yù)警通知書是老師和家長溝通的橋梁，便于家長及時了解學生在校的學習情況，共同努力幫助學生提高成績，順利完成學業(yè)。成績優(yōu)秀、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生實行獎勵機制和評優(yōu)機制，在每學期召開的班級和學院總結(jié)表彰大會上，對獎學金和評優(yōu)獲得者及對班級作出重大貢獻的學生給予表彰，肯定學生在一個學期方方面面取得的可喜進步，同時優(yōu)秀學生介紹自己的學習方法，與大家共勉，互相幫助，互相進步。

三、關(guān)愛學生是班主任工作的紐帶

（一）關(guān)心愛護學生。蘇霍姆林斯基說：“熱愛學生是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。”教育本身就是老師與學生之間情感的接觸，沒有情感的教育永遠是失敗的教育，唯有對學生付出真愛，才能溝通師生之間情感上的紐帶。班主任熱愛學生，一是施于真愛，真心誠意對待每位學生，生活上體貼照料，有困難幫助其解決，生病虛寒問暖，沒錢看病，就先掏錢墊付醫(yī)藥費用；二是確立學生為主體的觀念，老師為主導(dǎo)，學生為主體，讓學生做班集體的主人；三是經(jīng)常與學生談心，掌握學生的思想動向、生活和學習情況，做學生的知音和良師益友。

（二）尊重理解學生。尊重學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，管理學生必須有根有據(jù)，根據(jù)就是班級管理制度及積分規(guī)定。在制定的過程中，廣泛尊重學生意見，學生共同討論，共同制定班規(guī)班紀，效果顯著。批評學生也要講求藝術(shù)，由于大學生思想相對成熟，自尊心強，同學之間發(fā)生矛盾時，首先，不能在大庭廣眾面前訓斥學生，應(yīng)尊重學生。其次，私下充分聽取學生的申辯，采取正確、恰當?shù)姆椒ㄌ幚恚?，消除隔閡。班主任應(yīng)放下“老師”的架子，走到學生中間去，建立起和諧的師生關(guān)系，真正地做到尊生、信生、愛生。

（三）嚴格要求學生。嚴師出高徒，嚴并非動輒訓斥學生，不留情面，而是嚴格教育一定要以關(guān)愛學生為基礎(chǔ)。在尊重關(guān)愛學生的基礎(chǔ)上對學生提出嚴格要求，相反，動輒訓人的所謂“嚴格管理”學生，容易造成感情上的對立面，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，不利于有效開展班級工作。班主任對學生不僅要做到關(guān)愛有加，而且要做到嚴而有理，嚴而有教，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒［1］。

四、能力培養(yǎng)是班主任工作的核心

（一）挖掘?qū)W習能力。學習能力是每個大學生必須具備的基本能力，不僅能夠系統(tǒng)學習掌握本專業(yè)的基本知識、基本理論和基本技能，通過全國英語等級考試，具有熟練的計算機操作技能并取得相關(guān)專業(yè)技能證書，而且要樹立終身學習的理念，通過自學考試、專升本和函授等不同方式繼續(xù)深造，不斷提升自己的學習能力和知識水平。

（二）培養(yǎng)理財能力。大學時代是理財?shù)钠鸩诫A段，也是學習理財?shù)狞S金時期。在大學時代養(yǎng)成良好的理財習慣，終身受益匪淺。而目前大學生生活、學習、交往的主要經(jīng)濟來源仍由家庭提供或申請助學貸款，從未受到過正規(guī)的理財教育，理財知識貧乏，理財意識相當薄弱。怎樣培養(yǎng)學生的理財能力呢？首先，鼓勵學生努力學習，贏得獎學金。其次，鼓勵學生兼職開拓理財渠，通過做點小生意、打工等形式學會投資，不僅能體會到掙錢的不易，而且能培養(yǎng)理財意識。支配時錢要用在刀刃上，該花則花，不該花的堅決不花。再次，聘請理財規(guī)劃師和設(shè)置投資理財課程，對學生進行理財教育，傳授理財知識、理財理念和理財方法，以提升學生的理財能力。

（三）提高創(chuàng)新能力。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有多種措施，但學生教育管理創(chuàng)新是做好其他工作的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)組織不定期的演講、辯論賽、書法繪畫活動。此外，鼓勵學生參加學校舉辦的大學生科技文化節(jié)、科技活動月、大學生宿舍文化節(jié)、校園吉尼斯、設(shè)計作品展會、論文交流會、科普知識競賽和創(chuàng)新培訓班，讓學生在潛移默化中受到創(chuàng)新精神的熏陶和感染，增強學生的科研意識與創(chuàng)新意識。鼓勵學生組建科研小組、課外興趣小組，引導(dǎo)學生開展社會調(diào)查和科研實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

（四）提升創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。大學生掌握了豐富的專業(yè)知識，也有一定的知識積累，但缺乏創(chuàng)業(yè)實踐能力，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)能力不強。班主任應(yīng)使學生樹立起“敬業(yè)是前提，就業(yè)是目標，創(chuàng)業(yè)是貢獻”的新型擇業(yè)觀，引導(dǎo)學生把創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的一種渠道，沒有創(chuàng)業(yè)，難有就業(yè)；積極地為學生邀請創(chuàng)業(yè)成功人士與其對話、座談和結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課，引導(dǎo)和教育學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將被動的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀，增強創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)新觀念；鼓勵學生利用實習期或休學，借助政府小額貼息貸款、社會投資風險基金等方式，以及接受父母、親戚或?qū)W校資助，開辦、承包小實體，既能使所學知識活學活用，又能提升創(chuàng)業(yè)信心、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，減少就業(yè)壓力。

我相信自己開墾的，即便是一寸，也是最寬廣的土地。自己播種的，哪怕是一粒，也是最誘人的果實［2］。在學生管理工作的道路上，我累并快樂著，前行中有迷茫，也有收獲……但我依舊執(zhí)著。

參考文獻：

第4篇：大學生理財規(guī)劃的理解范文

【關(guān)鍵詞】稅收學;應(yīng)用性;人才培養(yǎng)

一、稅收專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的重要性

(一)順應(yīng)國家政策的引導(dǎo)

2010年制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》中明確提出要“擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)型人才培養(yǎng)規(guī)模”。2015年多部門聯(lián)合的《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中，也明確規(guī)定高等學?！耙艳k學思路真正轉(zhuǎn)移到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能服務(wù)型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力上來”。為了能夠執(zhí)行國家的政策要求，需要加強稅收學專業(yè)本科應(yīng)用性人才培養(yǎng)。

(二)適應(yīng)市場需求，行業(yè)發(fā)展的要求

我國的財稅信息化發(fā)展取得了很大的成就，足不出戶就可以辦理相關(guān)的涉稅業(yè)務(wù)，與此同時，稅收的征管、稅收的稽查等也可以通過財稅信息系統(tǒng)實施。大量的財務(wù)軟件、稅收軟件以及相關(guān)系統(tǒng)和設(shè)備的開發(fā)和使用，對未來稅收專業(yè)人才也提出了較高的要求，既要熟悉財務(wù)會計、財務(wù)管理，又要對稅收的征管和稽核了如指掌，還要熟悉管理信息系統(tǒng)。這就需要培養(yǎng)的稅收專業(yè)人才不僅理論基礎(chǔ)要扎實，在具體的財會、稅務(wù)的具體實務(wù)方面也要應(yīng)用自如。

(三)樹立學校品牌，突出教學特色的重要舉措

作為校企合辦的獨立院校，與一般的普通高校不一樣，在學校的歷史、師資力量、學校名氣等很多方面沒有辦法與普通的公辦高校相比。獨立院校的學生找工作沒有讓人驕傲的高考成績，也沒有名校畢業(yè)生的牌子，想要在競爭激烈的人才市場中獲得一席之地，只能靠自身的能力。因此，學校要充分利用自身校企合辦的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和實踐能力。

二、目前稅收專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

(一)注重理論的學習，理論與實踐相脫節(jié)

長期以來，財政和稅收專業(yè)的課程體系設(shè)置，人才培養(yǎng)計劃的制定，注重理論課程教學，大學一年級不開設(shè)專業(yè)課程，全是基礎(chǔ)理論課程的學習，大學四年需要修160學分，其中通識教育課62學分，學科共同基礎(chǔ)課32學分，專業(yè)課36學分，實踐環(huán)節(jié)30學分，其中專業(yè)課所占比重不足25%，實踐課程所占比重為18.75%。由此可見，專業(yè)課程所占比重比較低，即使是專業(yè)課也是注重理論的學習，實踐課程所占比重較少，僅大三有實踐課程，所占課時較少。理論來源于實踐，并且指導(dǎo)實踐。學習理論知識不是目的，目的是如何讓其更好地指導(dǎo)實踐。

(二)課程設(shè)置不夠系統(tǒng)性、靈活性

課程的設(shè)置不夠系統(tǒng)，例如:大學二年級開始學習專業(yè)課，這一學期學生既要學習財政學也要學習稅收學，財政學屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程需要先學，在有一定的財政收稅知識的基礎(chǔ)上再學習稅收學。在課程設(shè)置時將兩門課程放在同一學期學習，先學稅收后學財政學，這對于學生來說知識的學習欠缺邏輯性，不夠系統(tǒng)。很多知識在不同的課程里面都有涉及，存在重復(fù)，而有的知識在不同的課程里都有，又會被遺漏，靈活性太差。

(三)課程設(shè)置沒有特色，知識結(jié)構(gòu)相對封閉

稅收專業(yè)的課程設(shè)置大同小異，幾乎每個院校都差不多，都是采取標桿法，比照重點大學設(shè)置的，沒有自己的特色，在這個凸顯個性的社會里，難以具有說服力。目前所學的稅收專業(yè)的課程內(nèi)容主要是以國內(nèi)為主，很少涉及國外的稅收理論和實踐。我國的稅收工作也在不斷改革和完善過程中，學到的也是現(xiàn)有的或者是過去的，等工作了也就過時了，所以一直會處在一種相對滯后的追趕過程中，不利于學生應(yīng)用性的培養(yǎng)。

(四)專職專任教師自身的優(yōu)勢和劣勢

新建學校的專職專任教師大部分是年輕教師，年輕教師有自身的優(yōu)勢和劣勢。優(yōu)勢就是朝氣蓬勃，可以跟學生打成一片，與學生更好地互動，為學校帶來“新鮮血液”，在創(chuàng)新方面具有獨特性。同樣劣勢也很明顯，就是90%以上教學崗位上的年輕教師都是剛剛走出大學校門就走上三尺講臺，他們的理論水平毋庸置疑，但是他們沒有實際的工作經(jīng)歷，自身的實踐性不足使得他們難以將理論跟實踐有機地結(jié)合在一起，講起理論來滔滔不絕，對于實際工作卻一無所知。如何提高老師本身的實踐性，豐富他們的工作實務(wù)性，這是學院面臨的重要問題.

(五)考核方式的不完善

現(xiàn)在提倡學生全面發(fā)展，提高學生的素質(zhì)和能力。對于學生的考核仍然采用量化方式，平時成績、期中考試成績和期末考試成績，所占比例分別為2∶1∶7。雖然說已經(jīng)不是過去那種完全通過一紙試卷來考核的方式了，但是這樣的考核方式仍然不能反映學生對知識的掌握程度，以及學生的學習能力。這樣的考核方式在一定程度上可以提高學生的上課率，期末復(fù)習的努力程度，對于學生能力的培養(yǎng)和應(yīng)用性的提升并無太大作用。

三、提高稅收專業(yè)學生應(yīng)用性的建議措施

(一)以學生為本，因地制宜

為了更好地進行應(yīng)用性教學，對學院財稅專業(yè)的學生做了一個調(diào)查問卷。回收的有效問卷有91份，女生占81%，男生為19%，學生生源地來源于全國10個省市，主要對學生未來的就業(yè)專業(yè)方向、行業(yè)部門等幾個問題做了調(diào)查.從調(diào)查結(jié)果來看，有48%的學生希望在政府機關(guān)工作，31%的學生希望在金融機構(gòu)工作;關(guān)于就業(yè)行業(yè)部門的調(diào)查顯示，絕大部分同學希望從事與財稅、會計有關(guān)的工作。根據(jù)以往畢業(yè)學生的就業(yè)狀況分析，財稅專業(yè)的學生大部分從事財會、財稅、金融方面的工作，因此在學生培養(yǎng)方面，要增強其在財會、財稅方面的應(yīng)用能力。

(二)以應(yīng)用性為基礎(chǔ)的課程調(diào)整

想要培養(yǎng)應(yīng)用性人才，需要讓學生學習更多應(yīng)用性的知識，讓學生多動手，多參加實踐學習，因此應(yīng)該從以下幾個方面入手。1．增加專業(yè)課程的設(shè)置。目前的課程設(shè)置中專業(yè)課程設(shè)置不夠多，公共基礎(chǔ)課程設(shè)置過多。在不改變總學分的前提下，增加專業(yè)課的內(nèi)容。將專業(yè)基礎(chǔ)課程，如《財政學》等開設(shè)在大一下學期，為大二開設(shè)專業(yè)課程做好知識準備。2．增加實踐課程。除了大三一個學年的集中實踐教學環(huán)節(jié)外，還需要加強專業(yè)性實踐教學內(nèi)容改革。一是開設(shè)《會計電算化》《稅務(wù)實務(wù)》以及《稅收稽查》等課程，在開設(shè)課程的同時分配一定的實踐學時，讓學生邊學邊實踐，這樣有助于他們對課程的深入理解。二是在財稅綜合模擬實訓中，要讓學生學習不同的稅務(wù)主體的實踐工作，例如:征稅機關(guān)和納稅人，以便學生將來能夠更好地適應(yīng)不同工作的需要。三是在集中實踐學期開設(shè)“職業(yè)角色綜合模擬”，借助于互聯(lián)網(wǎng)和財稅教學軟件，讓學生模擬涉稅的每個角色，系統(tǒng)了解整個稅收的征管、籌劃、監(jiān)察和稽核等一系列環(huán)節(jié)的實施和運行，強化學生整體把握和溝通能力，也有助于學生未來就業(yè)過程中更好地適應(yīng)自己的角色。3．增設(shè)西方稅賦理論和實踐方面的課程。為了使得稅收學的知識結(jié)構(gòu)更加開放，需要增設(shè)西方稅賦理論和實踐方面的課程，例如:介紹西方稅賦理論的課程，講述發(fā)達國家稅收制度和稅收征管的課程，必要的話可以實施雙語教學。知識結(jié)構(gòu)的開放性，有利于學生吸收不同的稅收觀念和理論，更有助于學生理解和執(zhí)行我國當前的稅收政策。

(三)應(yīng)用型師資隊伍的建設(shè)

“教”和“學”是分不開的，要讓學生學的好，也需要從教師的與時俱進。應(yīng)用型師資隊伍就需要教師要有深厚的理論功底，又要具有較強的實踐能力，以“雙師”、“雙能”型師資隊伍為目標。這就需要從以下幾個方面入手:一是鼓勵教師到相關(guān)的企業(yè)或機關(guān)掛職鍛煉，鼓勵教師多與企業(yè)社會團體合作搞科研，以增進教師與實際業(yè)務(wù)的認知;二是鼓勵教師參加財稅領(lǐng)域各類職業(yè)資格考試，如注冊會計師、稅務(wù)師以及理財規(guī)劃師等;三是鼓勵教師寒暑假參與社會實踐和社會兼職，以便提升其對實際業(yè)務(wù)的熟悉度和對行業(yè)前沿問題的了解和把握，從社會領(lǐng)域引進一些實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的人員在校內(nèi)兼職;四是完善現(xiàn)有的教師評價機制，實施多元化評價機制，除了教學、科研之外還要考慮其所擁有的職業(yè)資格證書，以及其社會工作經(jīng)歷等，從而可以更好地提高教師參加社會實踐的積極性。

(四)強化應(yīng)用性的考核方式的改革

完善學生的考核方式，改變過去以一紙試卷為主考核學生的方法，實施多方位、過程化的考核方式。應(yīng)用性人才培養(yǎng)要以學生的應(yīng)用能力、實踐能力為導(dǎo)向，注重學生學習的掌握程度、以及將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力?？己藢W生學習的掌握程度或者有效性單憑試卷成績是考核不出效果的，因此要實施多方位、過程化考核。多方位，要求不能只看成績，還要看學生上課的聽課狀況、提出疑問、回答問題、作業(yè)完成狀況等，以及學生在實踐操作中的表現(xiàn)和社會實習的狀況。

(五)加強與當?shù)囟悇?wù)機關(guān)的合作，舉辦多種校園稅務(wù)活動

加強與當?shù)囟悇?wù)機關(guān)的合作，舉辦多樣化的稅收知識競賽，稅收知識進校園等，豐富學生校園生活，同時加強學生對稅收實際工作的了解。學校稅收專業(yè)班級不多，可以安排學生到合作的稅務(wù)機關(guān)進行實習。根據(jù)學生的工作意愿分類，希望到政府機關(guān)工作的與稅務(wù)機關(guān)協(xié)商到稅務(wù)機關(guān)實習，希望到企業(yè)單位工作的安排到相關(guān)的合作企業(yè)進行實習。通過實習提高學生的應(yīng)用能力和對未來工作的適應(yīng)能力。

【參考文獻】

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