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第1篇：碳中和的重要性范文

一探究性實驗的必要性

物理學(xué)科是自然科學(xué)的重要組成部分，是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的，物理學(xué)中的規(guī)律都是人們從生活實踐中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的，最終是利用這些規(guī)律更好的為社會的進步和發(fā)展作出貢獻。因此，物理學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)物理知識，更要注重提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過探究性實驗可以讓學(xué)生體驗和感悟科學(xué)探究的過程和方法。激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在探究過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂于合作，勇于實踐的科學(xué)態(tài)度。

從教學(xué)角度來講，探究性學(xué)習(xí)就是要把以往以結(jié)論為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到重視結(jié)論的形成過程，結(jié)論是學(xué)生在自主合作的探究過程中自己得到的，老師要從知識的圣壇上走下來，成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程的參與者、指導(dǎo)者和促進者。這點也是新課改對教師提出的要求。

二探究性實驗的重要性

新課標下高中物理探究式實驗教學(xué)，是指在教師的指導(dǎo)下通過實驗來探索物理規(guī)律，也可以是學(xué)生根據(jù)既有的知識和條件，自己創(chuàng)造性地設(shè)計實驗（包括實驗原理，實驗器材，實驗步驟），從而獲得新知識的科學(xué)方法。因此，教師在高中物理探究式實驗教學(xué)過程中要啟發(fā)學(xué)生自主應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識進行探究實驗，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，有思考、質(zhì)疑、表述、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過多種方式進行解難釋疑的探究，在這過程中掌握知識、技能和方法。這無疑對學(xué)生以后的成長有著非常重要的影響。

（1） 新課標下高中物理探究式實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生探究興趣，學(xué)習(xí)物理的主動性。

新課標下高中物理探究式實驗充分發(fā)揮了學(xué)生的非智力因素，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。探究式實驗具有趣味性,它能充分運用學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代認知心理學(xué)認為,興趣是產(chǎn)生動機的重要條件,是人類認識客觀世界的一種心理表現(xiàn),是一個人獲得知識、拓寬知識面、提高科學(xué)素質(zhì)的動力.因此,在物理教學(xué)過程中,通過探究式實驗將極大地吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生去研究物理現(xiàn)象,探索物理規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

（2） 新課標下高中物理探究式實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

舊教材對實驗的原理、器材、實驗步驟、注意事項和結(jié)論都作出了說明，學(xué)生只是簡單的照抄或模仿。而新教材中沒有給具體的實驗儀器、操作步驟、實驗結(jié)論，而是從提出問題——提出假設(shè)——設(shè)計實驗——實驗操作——記錄數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)要求學(xué)生逐一進行探究：討論實驗方案、選擇實驗器材、設(shè)計實驗步驟、處理實驗數(shù)據(jù)、歸納實驗結(jié)論。在實驗操作過程中出現(xiàn)的新問題，要通過討論、交流等方式能得到很好的解決，達到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力

（3） 新課標下高中物理探究式實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

第2篇：碳中和的重要性范文

正如發(fā)展經(jīng)濟要走中國特色的道路一樣，學(xué)習(xí)外語也要選擇適合中國國情的教學(xué)方法和途徑。我認為對每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學(xué)英語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當前中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：

第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學(xué)生有自由支配的時間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓(xùn)練對象。

第二，朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學(xué)生專門用大塊的時間來完成。它具有機動靈活的特點。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。

第三，通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習(xí)慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。

第四，堅持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會運用嗎？

第3篇：碳中和的重要性范文

合唱作為一種歌唱方式，流傳已久，有著悠久的歷史和文化底蘊。如今，音樂教學(xué)進行合唱教學(xué)，不斷地將合唱文化發(fā)揚光大，合唱教學(xué)作為一門音樂藝術(shù)，蘊含著深厚的文化，不是簡簡單單就能完成的。合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性是顯而易見的，發(fā)揮著非常重要的作用，通過多個不同的聲部和曲調(diào)構(gòu)成一首動人心弦的歌曲，同時演繹了眾多人齊心協(xié)力的驚人力量。然而，在音樂教學(xué)中仍然會涌現(xiàn)出這樣那樣的問題需要解決，從而達到韻律、節(jié)奏以及聲調(diào)合為一體的完美合唱。我們針對音樂教學(xué)中的不足之處有針對性地采取一些行之有效的對策和措施，來完善和發(fā)展合唱教學(xué)。

2、合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性

2.1、合唱教學(xué)作為一門教學(xué)，有利于發(fā)展和弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。合唱作為一門藝術(shù)，同時也是音樂中重要的組成部分，從古至今經(jīng)歷了漫長的歷練，不斷地被后人傳誦并弘揚，逐漸攀登音樂的最高峰，為音樂教學(xué)做出巨大的貢獻。合唱教學(xué)不僅弘揚了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，此外，合唱這門藝術(shù)深受廣大人民群眾的熱愛，一些在校學(xué)生也不例外，積極地參加學(xué)校內(nèi)的合唱團，發(fā)展自己的特長。學(xué)生對合唱有了深厚的興趣和愛好，在學(xué)校的合唱團不斷地學(xué)習(xí)進步，發(fā)展自身的特長，為將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2、合唱由多個人共同演繹和完成，有利于增強團隊意識和凝聚力。由于合唱是由多個個體團結(jié)協(xié)作，共同演繹完成的，包含著各個成員的力量。在合唱教學(xué)中不僅能夠增進人與人之間的關(guān)系和情感，同時也使各個成員有了強烈的團隊意識。合唱講究的是在音色、韻律以及聲部各個方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一縱橫交錯，給人一種立體感，在有序進行的合唱中展現(xiàn)團隊的默契以及深厚的凝聚力。合唱展現(xiàn)的不僅僅是個人魅力，更是一個團隊的合作，在人與人相互密切配合下共同演繹動聽的歌聲。通過合唱教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團體意識和集體精神，對學(xué)生融入社會這個大集體有著良好的影響。

2.3、合唱可以凈化人們的心靈，讓人們懂得欣賞美的韻律。著名的音樂教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“合唱是十分重要的，在集體共同努力下不僅享受音樂帶來的享受，同時也培養(yǎng)了高尚的品格?！焙铣仁谷藗兊玫搅烁冻鲆院蟮幕貓螅瑫r也提高了自身的素質(zhì)和審美能力，使人產(chǎn)生強烈的滿足感和愉悅感。當前許多在校學(xué)生都呈現(xiàn)出非常浮躁的心情，沒有學(xué)習(xí)的欲望和動機，缺乏對生活的熱愛和憧憬。用過合唱教學(xué)能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們對待學(xué)習(xí)和生活的良好心態(tài)，，重拾積極的學(xué)習(xí)的信心，對美好事物和遠大理想不斷地追求，實現(xiàn)自身的滿足感和成就感。

3、合唱教學(xué)的改進對策探析

3.1、加強對合唱成員的培訓(xùn)和訓(xùn)練，提高他們的發(fā)音標準度

合唱體現(xiàn)的不只是個人的演唱，而是集體成員共同演繹的節(jié)奏和旋律，對于合唱的成員來說，好的歌聲是最基本的，同時還要有會聽音樂的耳朵。有些成員對合唱知識一知半解，很容易出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，就失去了合唱的真實意義。因此對合唱成員的培訓(xùn)和知識的講解是十分必要的，首先是對學(xué)生的聽覺進行訓(xùn)練，對音樂的音色和韻律進行深入的吸收和渲染，長此以往，就會自然而然地形成良好的聲覺了，再結(jié)合老師教授的發(fā)音和合唱技巧，提高自身的合唱功底，為合唱團隊出一份力。

3.2、合理挑選合唱指揮和成員，保證合唱順利進行

合唱團隊由指揮員和合唱成員組成，二者都不容易忽視，有力的指揮加上有沒和諧的合唱共同演繹優(yōu)美的旋律。因此，在挑選指揮員和合唱成員方面要精心挑選，對有音樂天賦的成員進行優(yōu)選，同時還要注意他們的團隊意識和集體意識，因為合唱體現(xiàn)的是整個團隊的集體合作。指揮者是合唱進行的關(guān)鍵，起著十分重要的作用，指揮者不僅要有深厚的專業(yè)知識，同時還要有很強的節(jié)奏感和敏捷的聽覺，在指揮中能夠熟練地把握節(jié)奏速度，正確處理停頓和曲調(diào)的轉(zhuǎn)換。良好的指揮者和合唱團員是合唱進行順利的良好保障，共同成為合唱發(fā)展的主要因素。

3.3、合唱教學(xué)不能僅僅注重知識理論，更要注重與實踐相結(jié)合

合唱教學(xué)在對知識和理論進行傳授的同時，還要注重實際訓(xùn)練和演繹，理論知識和實際訓(xùn)練相結(jié)合，實現(xiàn)合唱的完美演繹。由于聲樂是一門長期訓(xùn)練的科目，在短期內(nèi)不可能成功，就像著名歌星一樣，都要經(jīng)過一番努力奮斗，吃盡辛酸苦辣才能獲得最后的成功。任何事情都要通過實際操作才能體會到其中的真諦，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”說的就是這個道理，眼睛看的東西不一定能夠?qū)嵺`得很好，只有親自經(jīng)歷和設(shè)身處地去做，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷。合唱教學(xué)也需要對學(xué)生進行定期或者不定期的訓(xùn)練，讓各個合唱成員在實際訓(xùn)練中去把握節(jié)奏和韻律，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，通過不斷地更改和改善使合唱進行得更加完美。優(yōu)美的旋律背后是心酸的汗水，只有合唱的各個成員不斷地練習(xí)進步，不斷地完善才能實現(xiàn)完美的演繹。

第4篇：碳中和的重要性范文

關(guān)鍵詞：群眾文化；藝術(shù)；實踐；重要性

中圖分類號：G24文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）17-0218-01

一、群眾文化藝術(shù)綜合實踐的重要性，主要由三方面的要素構(gòu)成

（一）時展的需要

任何文化藝術(shù)都是一定社會活動的精神產(chǎn)物，不可避免地會打上相應(yīng)的社會烙印。不同時代生發(fā)的社會文化藝術(shù)，必然帶有不同時代的特征。群眾文化藝術(shù)作為一定社會精神產(chǎn)物的組成部分，同樣要受到時代觀念的影響，為一定社會條件所制約，并隨著社會的進步不斷發(fā)展。國民經(jīng)濟的繁榮，在物質(zhì)條件上為滿足群眾文化藝術(shù)活動的全面拓展提供廠可靠保障；社會主義精神文明建設(shè)的深入發(fā)展，向群眾文化藝術(shù)提出了更為多向性的要求。特別是社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各種文化藝術(shù)活動的興旺，各類群眾文藝節(jié)目頻繁投入綜藝演出，便反映出綜合藝術(shù)實踐在促進精神文明建設(shè)中的重要作用。時展的需要與群眾提高文化藝術(shù)活動質(zhì)量的意愿相統(tǒng)一，是綜合實踐必要性的最基本表現(xiàn)。

（二）自身提高的需要

普及、提高，再普及、再提高，是群眾文化藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律。推動這種遞進式提高的關(guān)鍵，是群眾文化藝術(shù)活動的組織者和參與者自身的提高。即使是初期的自發(fā)性娛樂活動，參加活動的群眾在獲得一定滿足后，便會自然產(chǎn)生新的需求，進行新的娛樂嘗試。隨著社會的演變，不同時期的群眾文化藝術(shù)活動者在傳承前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，又會產(chǎn)生跟當時社會思想觀念同步的更高層次的活動需求，投入新層面上的實踐活動，由此不斷推動群眾文化藝術(shù)向前發(fā)展。當代群眾文化藝術(shù)實踐活動的內(nèi)容，已經(jīng)由單向性選擇往多元化選擇拓展。與此相適應(yīng)，必須提高組織活動的水平和質(zhì)量，個人必須獲得更多綜藝才能，也就成為群眾文化藝術(shù)活動組織者自身向新層面提升的需求。這些只有通過綜合實踐才能實現(xiàn)。

（三）群眾文化藝術(shù)發(fā)展的需要

時展的影響與群眾文化藝術(shù)活動者自身提高的需求，是促進群眾文化藝術(shù)發(fā)展的客觀因素，而群眾文化藝術(shù)本身的發(fā)展更需要在文化藝術(shù)趨向、活動樣式、培訓(xùn)骨干能力等方面的豐富和提高。在現(xiàn)代文化藝術(shù)潮流的影響下，群眾文化藝術(shù)頻繁參與各種綜合藝術(shù)演出，跟專業(yè)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)交流更加密切，從耳濡目染和潛移默化之中，提高自身整體水平。而且，由于群眾文化藝術(shù)在社會活動中的主流意識不斷增強，使它越來越注重各個種類之間的相互影響、相互滲透，發(fā)揮綜合藝術(shù)優(yōu)勢，已經(jīng)成為群眾文化藝術(shù)自身發(fā)展的新趨勢。近年來，社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化藝術(shù)活動蓬勃興起，不僅擴大了活動范圍，更反映出它所具有的多樣化特點，正在成為藝術(shù)普及的新亮點。為了適應(yīng)新的發(fā)展需要，培養(yǎng)具有整合才能的藝術(shù)輔導(dǎo)骨干隊伍勢在必行。群眾文化藝術(shù)呈現(xiàn)的這些廣泛性發(fā)展需求，把綜合實踐推向了更為重要的地位。

二、如何進行綜合實踐

作為一門教學(xué)的課程，群眾文化藝術(shù)綜合實踐具有十分鮮明的包容性和系統(tǒng)性特征。在整個課程中，不僅融合多種技藝才能于一身，包含各種知識理論于一體，而且從輔導(dǎo)知識、技能掌握、整合應(yīng)用到策劃組織、編排創(chuàng)新、綜合體現(xiàn)等方面，形成了系列，貫穿于實踐過程的始終。

（一）運用唯物辯證法

唯物辯證法是經(jīng)過實踐證明的科學(xué)思想方法，它就像一把鑰匙，能夠打開正確認識群眾文化藝術(shù)綜合實踐規(guī)律的大門，引導(dǎo)人們運用正確的思維方式去進行綜合藝術(shù)的實踐。

（二）注重理論與實踐相結(jié)合

注重理論與實踐相結(jié)合，是群眾文化藝術(shù)綜合實踐教學(xué)的一個基本原則。貫徹這一原則，有兩種現(xiàn)象需要引起注意：一種是輕視理論指導(dǎo)的現(xiàn)象，認為實踐本身就是行動，只要去做就行；一種是忽視實踐體現(xiàn)的現(xiàn)象，覺得理論上都已經(jīng)懂了，不用實踐也可以。

（三）掌握專業(yè)知識和技能

通過積極掌握和充分運用知識技能，來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是貫徹群眾文化藝術(shù)綜合實踐教學(xué)原則的主要途徑，它貫穿于綜合實踐的整個過程之中。積累的知識越豐富，掌握的技能越全面，運用時就越能得到充分的發(fā)揮，獲得的能力也就會更強。

（四）加強獨立構(gòu)思和創(chuàng)造能力

第5篇：碳中和的重要性范文

在我們的學(xué)習(xí)中，每一個人都有自己的學(xué)習(xí)方法，每一個人的學(xué)習(xí)方法都不一樣，我們班上的人雖然多，但沒有一個人和另一個用同一種方式去讀同一本書；我們中國雖然人口差不多有13億，但每一個人的讀書方式都大不一樣，都會有一點點的差距。

我覺得在讀書的孩子背書不應(yīng)該死記硬背，當時記到了，過一會兒就忘記了。我們背書應(yīng)該把第一句背到了再來背第二句，第二句背到了，一、二句就聯(lián)合起來背；前幾句背到了，就把背的這一句聯(lián)合起來背。背不熟練的，就應(yīng)該邊讀邊往自己腦袋里面記。這樣，要不了多久，就可以背得十分熟練，就像課本擺在你面前，只要照著書上面讀一樣。

我記得我三舅教自己的兒子是拳頭和腳。有時弟弟的臉上總是青一塊、紫一塊的。為此，外婆還用棍子打了三舅一回，說三舅是豬投胎的。如果每一個都像我三舅這樣教自己的兒子，那么，就是天才也會被打成一個傻瓜。相反，如果一個人是一個傻瓜的話，生活在一個素質(zhì)好、教育方法得當?shù)募彝ブ校敲匆粋€傻瓜也會培養(yǎng)志一個人才，說算考不上清華、北大，也能找一份自己滿意、稱心的事業(yè)。而從天才“培養(yǎng)”成傻瓜的那一個，終身只有守著自己的祖業(yè)。

第6篇：碳中和的重要性范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想?！缎抡n程標準》指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)一樣，是新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要學(xué)習(xí)形式，成為當代主流教學(xué)理論與策略之一。因此，組織學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)成為教育界目前非常關(guān)注的熱點問題。新的教育教學(xué)觀更注重學(xué)習(xí)的過程，作為教師就應(yīng)該努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到合作學(xué)習(xí)當中，并從中收獲知識，感受樂趣，能做到自主學(xué)習(xí)，合作交流，歸納重點，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生合作意識，學(xué)習(xí)合作精神。

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中存在的不良現(xiàn)象

新課程改革實施的過程中，合作學(xué)習(xí)形式已經(jīng)運用到每節(jié)數(shù)學(xué)課中，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課都可以看到合作學(xué)習(xí)的身影，可是合作學(xué)習(xí)是否真地發(fā)揮了它本身的作用呢？我認為存在以下問題：1.教師只注重形式，把學(xué)生分成若干小組，從表面看小組內(nèi)也在探究討論，可是參與度并不均衡，成為了少數(shù)優(yōu)等生展現(xiàn)自己的“舞臺”；2.合作只是一種形式，成為教師順利教學(xué)的“擺設(shè)”；3.合作探究問題設(shè)計欠妥，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把主動學(xué)習(xí)變成了被動，成為了教師一個人的“獨角戲”。

二、加強初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效措施

（一）數(shù)學(xué)課堂中要分組合理

根據(jù)每節(jié)課的不同任務(wù)，在小組的分配上要做到合理的組員搭配，不能把優(yōu)等生都分到一起，也不能把差等生單獨地甩出去，要兼顧到每個學(xué)生。首先，整個小組中組長的委任是非常重要的，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，組長要做好組織和督促工作，所以組長在合作探究中起到了關(guān)鍵性的作用。其次，每個小組成員人數(shù)要適當，根據(jù)學(xué)生的能力進行搭配分組，而不是為了形式，簡單地以排為一組或者以前后桌為一組，我們班的課堂合作學(xué)習(xí)小組每組成員為5―6個人，因為我認為人數(shù)太少了，不能體會到合作學(xué)習(xí)，也就不能稱之為一個小組，人數(shù)太多了又會耽誤了合作學(xué)習(xí)，有的組員就會吃現(xiàn)成的，跟著隨聲附和，而不去真正地動腦參加學(xué)習(xí)，只等著大家討論出結(jié)果了，就把結(jié)果抄襲過來。人數(shù)相當便于小組長組織好整個討論過程的開展，進行組員與組員之間的溝通。最后，由于班級成員個性、性別的差異不同，不能僅僅根據(jù)學(xué)生之間關(guān)系好與壞分組，而要依據(jù)男女比例，以及學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平進行分組。

分組既要合理也要正確，做到“人人有事做，事事有人做”。如我在教學(xué)“普查與抽樣調(diào)查”時就充分利用了合作學(xué)習(xí)模式，每個小組6個人根據(jù)角色進行分工，分別充當記錄員、統(tǒng)計員、發(fā)言人等角色，在具體情境中體會普查與抽樣調(diào)查的差異性。在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生積極參加各盡其責(zé)，整個學(xué)習(xí)活動合力有序地進行著。

（二）轉(zhuǎn)換教師角色提升自身的理論素養(yǎng)

教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自身角色，豐富自身教學(xué)機智。銘記“學(xué)校為學(xué)生存在，不是學(xué)生為學(xué)校存在”，教師應(yīng)扮演好“助產(chǎn)醫(yī)師”的角色，把課堂交給學(xué)生，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂并不是教師一個人的“表演”。這就要求教師認真?zhèn)湔n，備出重難點，做到心里有數(shù)，隨機應(yīng)變并不是墨守成規(guī)。當學(xué)生無法理解講授，學(xué)生思維與教師不一致時；當學(xué)生提出質(zhì)疑時，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)程序，不要怕丟面子，也不要怕完不成教學(xué)任務(wù)。不要抑制學(xué)生“自主探究與合作學(xué)習(xí)”的欲望，扼殺其創(chuàng)新的火花。學(xué)生是有思維的鮮活的人，他們自主選擇的愿望也是強烈的，教師要學(xué)會裝“糊涂”傾聽學(xué)生的想法，給他們一個問題，讓他們自己去解決，給他們一片空間，讓他們自己去開拓。要善于傾聽，尊重學(xué)生的話語權(quán)。

（三）精心設(shè)計教學(xué)問題，優(yōu)化教學(xué)效率

一節(jié)新課的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的，教師要圍繞教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。采用提出問題、設(shè)問引思、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等方法，設(shè)計新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師要為學(xué)生準備好自學(xué)提綱，精心設(shè)計教學(xué)問題，讓學(xué)生對教材的重點、難點有針對性、有選擇性地閱讀，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新的知識，合作小組共同學(xué)習(xí)新知識，初步地了解與認識本節(jié)課的新知識。對學(xué)生提出要求，邊看邊思考概念、定理、公式、性質(zhì)等，必須做到反復(fù)研究，根據(jù)教師提出的自學(xué)提綱，掌握知識的提出、發(fā)展和形成過程。在自學(xué)過程中如果遇到疑難問題，小組內(nèi)學(xué)生就要采取合作學(xué)習(xí)的方式進行小聲的討論，相互提醒啟發(fā)，取長補短。這時，教師必須來回檢查，指導(dǎo)解決學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)中遇到的問題。對于這些問題教師不能急于解答，要根據(jù)中心問題適當“點撥”，讓學(xué)生重新調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，各抒己見，合作議論，集思廣益，通過再思、再議最終解決，完成教學(xué)任務(wù)。教師要發(fā)言積極的學(xué)生給予表揚，對能提出自己獨特意見的學(xué)生予以鼓勵、肯定。這樣，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互相交流、大膽表達的能力和小組的合作精神。

例如，教學(xué)“三角形中位線”這一課時，我提出了這樣一個問題：如何證明三角形中位線定理？學(xué)生對這個問題感到陌生。此時，我并沒有急于講解，而是讓學(xué)生根據(jù)自己存在的疑惑提出問題，從而使學(xué)生對課本的證明思路和方法理解暢通。教師針對重點給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再思再議，利用集體的智慧，合作分析解決問題。根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，組織全班學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，通過做出輔助線，運用三角形全等、平行四邊形、平行線等知識得出證明這一定理的多種方法，深化學(xué)生認識，培養(yǎng)學(xué)生運用綜合知識的能力，切身感受合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。

第7篇：碳中和的重要性范文

但是，反思目前小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作，我們不難發(fā)現(xiàn)存在一定的實際問題：隨意劃分小組；盲目合作；雖然突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，卻忽視了老師在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)性；教學(xué)時不能靈活地整合其他課程的教學(xué)方法，只能局限于英語這一門學(xué)科教學(xué)中。結(jié)合本人的學(xué)習(xí)與實踐，就小組合作學(xué)習(xí)談點粗淺的認識。

一、分組科學(xué)合理是實施小組合作學(xué)習(xí)成功的前提

目前的小組劃分比較單一，絕大多數(shù)是采取隨機的劃分方法。這種小組劃分方法有失科學(xué)的依據(jù)，不能促使小組內(nèi)部、組際之間的合作互動，導(dǎo)致不能提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。那么“小組合作學(xué)習(xí)”也就不能使學(xué)生在知識、情感、技能等方面產(chǎn)生積極向上的因素。

合理科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，可促使小組內(nèi)部產(chǎn)生積極的作用。合作學(xué)習(xí)小組的組建，我們需要充分考慮兩個因素，即“注意小組內(nèi)部每個學(xué)生的個性氣質(zhì)、興趣愛好和各種習(xí)慣及他們的意志品質(zhì)等各方面的綜合因素”，既要分析學(xué)生的共同興趣愛好、個人特長等個性傾向，促使他們能夠“同聲相應(yīng)”“同氣相求”，也要分析學(xué)生個別差異性，做到揚長避短，人盡其才。

二、實施小組合作學(xué)習(xí)成功的重點是對合作過程的重視

目前，我們所用的合作學(xué)習(xí)的形式，還是流于表面現(xiàn)象，它只是老師易于控制的一種組合形式，學(xué)生在開展思索、交流、討論、練習(xí)中沒有得到獲取知識的技能。這就使得小組合作學(xué)習(xí)成了一個招牌、一個幌子。

因此，教師在采用小組合作學(xué)習(xí)時，盡可能地讓學(xué)生在小組內(nèi)部自己商定學(xué)習(xí)途徑，自主動開展思索進行交流、討論和練習(xí)，爭取在教師規(guī)定的時間內(nèi)達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我認為要注意以下幾個方面：

1.要分工明確，定位準確，強化學(xué)生參加小組合作的意識

在合作學(xué)習(xí)中，小組成員必須明確各自在合作、實現(xiàn)目標中的定位是否準確，能否承擔起自己的責(zé)任。

2.交流要大膽，樂于合作，才能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)的過程，是小組內(nèi)部成員之間的學(xué)習(xí)活動互相調(diào)整、互相促進、互補共效的過程。每個成員的學(xué)習(xí)行為都會不斷受到來自其他成員的建議、提醒，同時也應(yīng)關(guān)注他人的觀點和意見。

三、實施小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵是老師的作用

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到了顯現(xiàn)，教師的作用也被有所削弱。我們許多教師將小組劃分成功后，便將問題交由學(xué)生自主討論，自己只是游離于各個小組之間的陌路觀眾。所以說，學(xué)生主體地位得到了凸現(xiàn)，并不是教師的主導(dǎo)作用就要消失，而是要求教育者的指導(dǎo)要變得更精、更巧。

老師的作用，我認為有兩點：

1.疏導(dǎo)

在小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)時，難免學(xué)習(xí)伙伴之間會有意見而發(fā)生沖突，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，成員間會爭得“你死我活”，從而造成了學(xué)習(xí)方向的偏離。因此組織者在組織教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)表自己意見的同時還要學(xué)會分析判斷，學(xué)會歸納整理，在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽其他學(xué)生的發(fā)言，從中鑒別哪些是與自己看法相同的，哪些是和自己觀點不同，從而提高學(xué)習(xí)的實效。

2.點撥

在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時，教師要適當點撥，尤其是在英語教學(xué)過程中很多知識點不是每個學(xué)生都能充分掌握的，所以教師的點撥是必不可少的。如教學(xué)“一般現(xiàn)在時”的時候?qū)W生對于第三人稱單數(shù)的規(guī)則變化掌握得很好，但是對于不規(guī)則的就不一定能全面掌握了。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要運用各種方法進行點撥，使學(xué)習(xí)能有進一步的深入。點撥的方式有很多，有肯定式、提示式、突破式、反駁式等。具體哪一種合適學(xué)生關(guān)鍵在于教師靈活、巧妙的運用。

四、課程的整合能促使小組合作學(xué)習(xí)的不斷完善

統(tǒng)整性原理是英語課程改革的基本原理之一。所謂統(tǒng)整性是指整合每個學(xué)科之間分割所造成的知識支離破碎的現(xiàn)狀，避免學(xué)生的知識體系窄化、僵化和脫離生活實際的發(fā)生。

第8篇：碳中和的重要性范文

一、興趣與合作的并重

興趣是每個學(xué)生所需要的，而合作是讓每個學(xué)生對知識掌握的驅(qū)動器。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，當然學(xué)生之間的合作精神也是必不可少的。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂活動和合作過關(guān)小游戲，這樣不僅可以放松課堂氣氛，還可以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣。并在合作過程中建立起良好的思維能力。

二、建立小組模式，增強學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生的特點好動，喜歡討論，課本教材死板、沉悶，針對這些情況，建立小組進行討論式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理有效地合作性小組，根據(jù)學(xué)生的接受能力和對基礎(chǔ)知識的掌握，對小組進行劃分，使之達到一個平衡。要合理地利用資源，使組與組之間相互配合。

三、合理搭配。協(xié)調(diào)交往

合作學(xué)習(xí)不僅是對知識融合的過程，也是在融合過程中讓學(xué)生學(xué)會信任和交談。使學(xué)生在情感交通的過程中，對知識和思維進行塑造。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，要讓學(xué)生體會到在教學(xué)小組中，明確分工和加強合作及個體的責(zé)任感。在合作完成教學(xué)目標探究的過程中，使其體驗到小組學(xué)習(xí)的重要性。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在小組式教學(xué)中，教師的身份很重要，在整個過程中，教師是整個過程的掌控者。根據(jù)學(xué)生的自身特點、基礎(chǔ)知識和教材，改編教學(xué)內(nèi)容以情景教學(xué)為主，激發(fā)各個小組的學(xué)習(xí)興趣。以此收到良好的教學(xué)效果。，

五、正確評價學(xué)生，注重養(yǎng)成習(xí)慣

教師在課堂上針對小學(xué)生的特點，對每個學(xué)習(xí)小組，給予公正、公平、正確的評價。對小組的鼓勵和獎勵，有助于學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽感和競爭機制。讓學(xué)生產(chǎn)生攀比心理。然而被鼓勵的學(xué)習(xí)小組會產(chǎn)生很好的集體榮譽感，以達到對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在整個數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，合作學(xué)習(xí)和小組式教學(xué)是很成功的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式，教師要需要很長時間地計劃和實踐。讓學(xué)生明白合作式學(xué)習(xí)的意義和正確目的。

第9篇：碳中和的重要性范文

關(guān)鍵詞：有效；開展；合作；學(xué)習(xí)

《新課標》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。隨著課改的深入推進，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式為教師普遍接納，并逐步運用于課堂教學(xué)之中。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何促進學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點個人粗淺的認識，以供商榷。

1.合理分組，形成角色認知

在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，在每一次的合作學(xué)習(xí)開展之前，小組成員都要進行分工，明確各人的責(zé)職。如在認識了“米和厘米”后，我組織學(xué)生進行了一次合作學(xué)習(xí)，測量了自己一步的長、課桌的長、黑板的長、教室的長等，小組中的4人按順時針方向分別編上1、2、3、4號，由1號、2號兩人負責(zé)拉尺測量，3號負責(zé)記錄，4號負責(zé)監(jiān)督，測量一個物體的長度后，依次將自己的任務(wù)交給下一位同學(xué)，在這次的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們不僅掌握了對長度單位的認識和物體的測量方法，同時也鍛煉了各自的能力、合作意識，有效地開展了小組合作學(xué)習(xí)。每個同學(xué)都有動手動腦的機會，每個成員都在進行各種角色的嘗試、體驗，小組成員之間相互依賴而又責(zé)任明確，在合作的過程中是忙而不亂。要想有效地開展合作學(xué)習(xí)還要幫學(xué)生形成角色認知，讓學(xué)生知道自己是誰，該干什么，這樣既有利于促進學(xué)生合作意識的形成，又有利于形成合作技巧。

2.明確目標，提高合作效率

合作目標是進行小組合作的出發(fā)點和歸宿。在每一次合作之前，小組成員必須明確將要完成什么樣的任務(wù)，達到什么樣的目標，這是進行有效合作的保障。這樣在小組合作中，學(xué)生就會把合作的重點放在解決問題上，避免一些不必要的形式，減少合作學(xué)習(xí)的干擾和盲目性，例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）“觀察物體”時，第一次，我讓同桌兩人合作，用自己手中的正方體進行如下操作；假如讓你再添一個正方體，怎樣擺從正面看形狀不變呢？學(xué)生立刻興致勃勃地動手擺起來，可是擺的過程中，盲目性較大，常擺錯了?；ㄙM的時間不少，但效果并不理想。第二次，我并不急著讓學(xué)生立刻動手，而是讓同桌兩人在觀察前面擺的正方體的形狀的基礎(chǔ)上討論：怎樣擺才能達到這一目標？然后再動手去擺。學(xué)生通過觀察、討論后很快地擺出了所有的擺法。并總結(jié)得出：要想從正面看形狀不變，只能擺在原來正方體的正面或背面，而不能擺在其他幾個面。

3.設(shè)計情境，誘發(fā)學(xué)生合作行為

在教學(xué)中，我們應(yīng)盡量從實際的情境引入，問題由學(xué)生從實際的情境中發(fā)現(xiàn)而提出，這樣才能真正有效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我主要從以下兩個方面著手設(shè)計情境。

3.1結(jié)合教材中的主題圖創(chuàng)設(shè)情境；新教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，其中有很多精美、生動的圖畫，為我們創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)提供了豐富的素材，因而在教學(xué)中，我經(jīng)常會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生先觀察主題圖，學(xué)生能把自己從主題圖中觀察到的、想到的跟同桌或組內(nèi)同學(xué)進行交流。通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律，從而達到掌握、運用規(guī)律，解決簡單的實際問題的目的，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，鍛煉了口語表達能力，從中發(fā)現(xiàn)并提出自己的數(shù)學(xué)問題，又讓同學(xué)們養(yǎng)成了良好的“傾聽”、“表達”、“支持”與“補充”的習(xí)慣。

3.2結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境；教材加工是教師教育實踐能力的一個重要內(nèi)容。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生和教師的生活實際或生活中發(fā)生的熱點問題，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達到有效地進行數(shù)學(xué)認知活動的目的。學(xué)生參與活動時能全身心地投入，有效地促進了合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對規(guī)律有強烈的體驗，教學(xué)效果很好。