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第1篇：電工技能實(shí)訓(xùn)目的范文

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)方案；電工技能實(shí)訓(xùn)；電類；非電類

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550166

1引言

當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)呈高速增長(zhǎng)趨勢(shì)，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的具有實(shí)際操作技能的專業(yè)技術(shù)人員。實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中占有重要地位，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)在的高等教育仍存在著某些基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，特別是實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的弱化，使得畢業(yè)生不具備相應(yīng)的實(shí)踐技能，不能適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，大學(xué)本科教育需要開設(shè)以電工技術(shù)為理論的實(shí)踐課程――電工技能實(shí)訓(xùn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2制定培養(yǎng)方案

北京服裝學(xué)院是藝工類專業(yè)結(jié)合的院校，我們既有自動(dòng)化、電子信息工程等電類專業(yè)，也有高分子材料、輕化工程、服裝工程、工業(yè)設(shè)計(jì)等非電類工科專業(yè)，還有服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、廣告學(xué)等文科藝術(shù)類專業(yè)。針對(duì)不同專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)我們分別制定了相應(yīng)《電工技能實(shí)訓(xùn)》課程培養(yǎng)方案。

對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》（電類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們?cè)谡莆针娐坊纠碚撝R(shí)及完成電路實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，通過(guò)該實(shí)訓(xùn)課程使他們提高實(shí)際操作能力及對(duì)儀器儀表的使用能力、數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析處理能力，并具有一定的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合技能。

對(duì)于非電類工科專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們?cè)谡莆针姽る娮訉W(xué)理論知識(shí)及完成電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)安全用電的訓(xùn)練及常用工具儀表的使用能力，并具有一定的電路圖的識(shí)讀、常用元件的識(shí)別與測(cè)試、基本焊接及解決實(shí)際問(wèn)題的基本技能。

對(duì)于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握中學(xué)物理電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)安全用電常識(shí)的了解、電工工具的使用、電線的連接、通信線材的認(rèn)識(shí)及開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用能力、并具有一定的換接家庭用電器、保險(xiǎn)元件及解決實(shí)際問(wèn)題的基本技能。

3相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排

針對(duì)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案我們編寫了《電工技能實(shí)訓(xùn)》（電類專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、《電工技能實(shí)訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和《電工技能實(shí)訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

（1）對(duì)于電類專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一日光燈的安裝

目的及要求：進(jìn)一步熟悉日光燈的構(gòu)造和工作原理；練習(xí)安裝日光燈電路和排除簡(jiǎn)單的故障。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二電燈的異地控制

目的及要求：熟悉實(shí)訓(xùn)工具的使用；掌握簡(jiǎn)單照明路線的基本接線；進(jìn)行異地與三地照明控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三家用吊燈的控制

目的及要求：了解家用吊燈的構(gòu)造和工作原理；了解吊燈數(shù)碼分段開關(guān)的構(gòu)造、工作原理及使用方法；自行設(shè)計(jì)吊燈的連接電路及采用分控器的控制電路。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四三相異步電動(dòng)機(jī)的控制

目的及要求：進(jìn)一步熟悉交流接觸器、熱繼電器、按鈕的結(jié)構(gòu)及其在控制電路中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)異步電動(dòng)機(jī)基本控制電路的連接；學(xué)習(xí)利用萬(wàn)用表檢查控制電路的方法；初步培養(yǎng)分析和排除實(shí)際電路故障的能力。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五電路配線與安裝

目的及要求：掌握常用照明燈具的選擇與使用方法；掌握室內(nèi)照明線路的配線方法；熟悉室內(nèi)照明線路的安裝操作。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目六家用電器安裝專題（以波輪式雙桶洗衣機(jī)為例）

目的及要求：熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu)；掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的主要部件的作用及工作原理；熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的電路；學(xué)會(huì)檢測(cè)洗滌電動(dòng)機(jī)、脫水電動(dòng)機(jī)及定時(shí)器的方法；掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的常見故障和排除方法。

（2）非電類工科專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程（包括電氣裝置檢修規(guī)程和安全操作規(guī)程）；學(xué)會(huì)防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測(cè)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用工具和常用儀表的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；并熟悉各類電工工具的安全知識(shí)；掌握使用常用電工儀表測(cè)量電壓、電流、電阻的基本方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線；能正確恢復(fù)接線頭絕緣層。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四電路圖的識(shí)讀、常用元件的識(shí)別與測(cè)試

目的及要求：認(rèn)識(shí)功能較簡(jiǎn)單的電路圖；熟悉常用電子元器件的外形結(jié)構(gòu)；掌握常用電子元器件參數(shù)的識(shí)別；掌握使用萬(wàn)用表測(cè)試常用電子元器件參數(shù)的方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接和調(diào)試

目的及要求：了解焊接工具的名稱、型號(hào)、規(guī)格、用途，并掌握其使用方法；熟悉電子元件的安裝方法及安裝形式，引腳的處理與成型。

（3）文科藝術(shù)類專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程；學(xué)會(huì)防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測(cè)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用電工工具的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；熟悉各類電工工具的安全知識(shí)；掌握使用常用電工儀表測(cè)量交流電壓的基本方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三導(dǎo)線的連接及通信線材的認(rèn)識(shí)

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四開關(guān)與插座及多功能組合插座的拆裝

目的及要求：掌握常用的照明裝置、開關(guān)、插座的安裝；掌握單控開關(guān)、雙控開關(guān)的安裝、接線。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五照明電路的連接

目的及要求：熟悉電工工具的使用；掌握簡(jiǎn)單照明路線的基本接線。

4電工技能實(shí)訓(xùn)課程的特色

41構(gòu)建前續(xù)課程與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)體系

（1）對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，有機(jī)地把電路實(shí)驗(yàn)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、注重培育創(chuàng)新能力。

（2）對(duì)于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，把電工電子學(xué)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）對(duì)于文科藝術(shù)類學(xué)生，把中學(xué)物理電學(xué)知識(shí)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，消除他們由于電知識(shí)的匱乏給日常生活和工作帶來(lái)的諸多不便及存在的用電安全的隱患。

42設(shè)計(jì)分層次培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

本著根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案，由淺入深、循序漸進(jìn)、注重創(chuàng)新的原則，組織不同層次電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（1）對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象的觀察分析和對(duì)儀器儀表的使用，使學(xué)生能夠更加熟練地使用電工儀器儀表，正確設(shè)計(jì)電路并能準(zhǔn)確測(cè)量電路參數(shù)，能整理分析數(shù)據(jù)、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、排除實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的故障并對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。

（2）對(duì)于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的相關(guān)知識(shí)，掌握常用工具和常用儀表的使用及導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)等方法，正確識(shí)別電路圖，學(xué)習(xí)常用元件的識(shí)別與測(cè)試并進(jìn)行基本焊接訓(xùn)練。能夠運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行一定的分析判斷、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（3）對(duì)于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的常識(shí)，掌握常用電工工具的使用及導(dǎo)線的連接等方法，學(xué)習(xí)掌握開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用。能夠通過(guò)閱讀教材或資料，做好實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)；能夠借助教材或儀器說(shuō)明書正確使用常用儀器；能夠正確紀(jì)錄實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（4）通過(guò)電工實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、主動(dòng)研究的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品德。

43建立有學(xué)生參與的教研活動(dòng)方法

在開展電工實(shí)訓(xùn)的教研過(guò)程中，注重傾聽學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)及教改的意見和建議，有計(jì)劃地組織有學(xué)生代表參加的教研活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生提出的合理要求和正確建議，給予采納，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教研的實(shí)效性。

5結(jié)論

電工技能實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，而且還為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被很多工科院校所認(rèn)同。但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)手段等問(wèn)題還有待進(jìn)一步的探討，以逐步提高電工技能實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

本實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)一步研究和實(shí)踐可以從下面幾個(gè)方面考慮。

（1）進(jìn)一步改革課程體系和課程內(nèi)容，根據(jù)電氣設(shè)備的技術(shù)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對(duì)電氣人才的需求，及時(shí)更新教材內(nèi)容，將新技術(shù)新工藝及時(shí)引入課堂。

（2）進(jìn)一步探索與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。

第2篇：電工技能實(shí)訓(xùn)目的范文

電工技術(shù)及應(yīng)用課程是電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，課程改革方案應(yīng)該根據(jù)后續(xù)專業(yè)課(電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、電氣設(shè)備、供配電等)及企業(yè)需要，而該方案的實(shí)施盡可能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力，緊跟后續(xù)專業(yè)課和企業(yè)需要，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)維修電工合作協(xié)調(diào)能力和自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞:電工技術(shù);課程改革;教學(xué)方法

電工技術(shù)及應(yīng)用課程是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)對(duì)電工技術(shù)的學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)，了解電工技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，使學(xué)生獲得必要的技術(shù)通識(shí)和通用技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握后續(xù)專業(yè)的知識(shí)和專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。本課程也是相關(guān)專業(yè)核心工種證書“電氣設(shè)備安裝工”的對(duì)應(yīng)課程，學(xué)生可具備初級(jí)維修電工上崗資格。

一、課程改革的基礎(chǔ)

第一階段:2003－2007年，探索在電工基礎(chǔ)教學(xué)中開展“教學(xué)做”，將理論與實(shí)踐相融合，加大電工實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)數(shù)，使學(xué)生在技能方面有所提高。第二階段:2008－2015年，將電工基礎(chǔ)和電工技能實(shí)訓(xùn)課程融合，更名為電工技術(shù)及應(yīng)用，為課程的建設(shè)階段。這期間以省級(jí)示范校建設(shè)、國(guó)家骨干院申辦為契機(jī)，全面推進(jìn)課程改革。通過(guò)廣泛社會(huì)調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求，重新調(diào)整改課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)調(diào)研反饋意見，細(xì)化課程的具體教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，課堂教學(xué)開始采用多媒體教學(xué)手段，自己設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并注意聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)這些措施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了極大的提高，提高學(xué)生在電工技術(shù)方面的實(shí)操能力。

二、課程改革的目的、思路與意義

課程改革的目的:通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生維修電工技術(shù)崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為從事職業(yè)崗位工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程改革思路:本課程針對(duì)車間應(yīng)急燈照明電路的安裝與檢測(cè)、民用住宅照明電路的設(shè)計(jì)與安裝等典型工作崗位的作業(yè)流程和現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)活動(dòng)，分析崗位所需的知識(shí)、技能和態(tài)度，通過(guò)校企合作，課程組自主設(shè)計(jì)民用住宅照明電路(兩室一廳照明電路)實(shí)訓(xùn)考核裝備為載體，結(jié)合崗位真實(shí)的工作任務(wù)，設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)情境，組織電工技術(shù)核心技術(shù)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的意義:通過(guò)課程改革，可以使學(xué)生和教師正確對(duì)待高職教育的發(fā)展趨勢(shì)，有利于促進(jìn)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、課程改革試點(diǎn)工作的實(shí)施內(nèi)容

(一)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施

實(shí)驗(yàn)班與普通班的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和大綱有區(qū)別，實(shí)目。引入項(xiàng)目為主的工程實(shí)踐結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)崗位群的特點(diǎn)，以職業(yè)活動(dòng)為中心，構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)所需要的六個(gè)典型項(xiàng)目，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的維修電工技能項(xiàng)目的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)所需知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)融入每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中去，同時(shí)鍛煉學(xué)生與人協(xié)作、計(jì)劃組織、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力，熟悉電氣安全操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。成績(jī)?cè)u(píng)估將過(guò)程評(píng)估與最終評(píng)估相結(jié)合，更加注重過(guò)程評(píng)估，成績(jī)?cè)u(píng)估包括學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的完整性及項(xiàng)目報(bào)告等內(nèi)容。

(二)課程改革內(nèi)容與教學(xué)方法的實(shí)施

1．改革內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)通過(guò)企業(yè)調(diào)研，校企合作開發(fā)，課程教學(xué)以課程組自主開發(fā)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備為主要載體，兼顧其他維修電工設(shè)備，以核心技能培養(yǎng)為主線，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合序化。以實(shí)際工作任務(wù)的生產(chǎn)過(guò)程為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的全過(guò)程。

2．以賽促學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容電工技術(shù)及應(yīng)用為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，采用六個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，均以電工儀器儀表的應(yīng)用、維修電工技能等綜合應(yīng)用能力為主線，能夠使學(xué)生具有維修電工技能。

四、課程改革試點(diǎn)對(duì)比分析

(一)課程內(nèi)容的對(duì)比分析

1．課程內(nèi)容涉及廣度不同普通班的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)諸如戴維南定理、疊加定理、煩瑣的節(jié)點(diǎn)電壓、回路電流法等計(jì)算，只是機(jī)械地記住了一些基本理論，為了計(jì)算而計(jì)算，不能根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行操作、故障診斷與分析;而實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)不僅對(duì)小的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，對(duì)各種復(fù)雜的計(jì)算公式及基本原理記憶深刻，并且能將多種技術(shù)及設(shè)計(jì)思路運(yùn)用到實(shí)際中。例如設(shè)計(jì)兩室一廳照明電路項(xiàng)目時(shí)，開始給學(xué)生講述了大量的家裝要領(lǐng)及電工布線的知識(shí)，要求學(xué)生根據(jù)自己家用電的情況自行設(shè)計(jì)房間電路布線，如何選擇線徑的大小、如何防雷、如何安裝插座、浴室的布線等問(wèn)題，都做了周密的設(shè)計(jì)［1］。而普通班的授課只是講了單相交流電的計(jì)算及單相交流電的測(cè)量等實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)效果及學(xué)生掌握程度上，學(xué)生不愿意聽，不感興趣。

2．課程內(nèi)容涉及深度不同實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)工程實(shí)踐上的設(shè)計(jì)能力及計(jì)算能力上約94%達(dá)到了初級(jí)維修電工的能力，而對(duì)普通班的學(xué)生只有約60%的學(xué)生，能夠掌握電工的基本概念及原理大致內(nèi)容，但理解深度不夠，動(dòng)手操作能力弱，工程設(shè)計(jì)能力差。

(二)課程資源的對(duì)比分析

實(shí)驗(yàn)班教學(xué)資源主要包括課程組設(shè)計(jì)的兩室一廳等實(shí)踐設(shè)備、動(dòng)畫資源建設(shè)、課件開發(fā)、課程教學(xué)錄像、拓展參考視頻等。通過(guò)這些資源能夠?qū)⒚恳粋€(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與運(yùn)行過(guò)程完全了解，學(xué)生可以通過(guò)工程實(shí)踐設(shè)計(jì)、操作及維修這些項(xiàng)目的安裝調(diào)試。在虛擬資源中掌握了示波器的使用、觸電急救措施、兩室一廳電路等，可以更直接讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中避免了觸電帶來(lái)的危害，降低了設(shè)備的損耗，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)的目的［2］。對(duì)普通班的學(xué)生通過(guò)一些工程實(shí)踐視頻，不能真正了解電路各部分的原理結(jié)構(gòu)，只能簡(jiǎn)單地排除一些故障。

(三)教學(xué)模式的對(duì)比分析

實(shí)驗(yàn)班采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，核心課程在實(shí)訓(xùn)室完成教學(xué)，對(duì)照班則采用傳統(tǒng)的理論加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。以兩室一廳照明電路的設(shè)計(jì)、安裝與排故項(xiàng)目為例，簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目完成情況。

1．項(xiàng)目構(gòu)思教師給學(xué)生提出項(xiàng)目要求。教師在給學(xué)生提出項(xiàng)目要求的時(shí)候，聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，完成項(xiàng)目引入與構(gòu)思。

2．項(xiàng)目設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生在完成項(xiàng)目構(gòu)思中所確定的專項(xiàng)技術(shù)，例如家用配電板的組成和組裝，家居照明電路的布線規(guī)則和導(dǎo)線的連接，開關(guān)、插座、照明燈具的分類和安裝等，讓學(xué)生掌握有關(guān)的各類技術(shù)的工作原理及應(yīng)用，所用設(shè)備的操作及各類技術(shù)的綜合使用。學(xué)生利用仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)、小組討論進(jìn)行兩室一廳照明電路的設(shè)計(jì)。

3．項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)建議5人一組，協(xié)助完成項(xiàng)目。每組同學(xué)可以做好分工，輪流當(dāng)組長(zhǎng)，根據(jù)所設(shè)計(jì)內(nèi)容完成設(shè)備選型，安裝與調(diào)試，從而實(shí)現(xiàn)兩室一廳照明電路安裝。

4．項(xiàng)目調(diào)試項(xiàng)目完成過(guò)程中加入挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的元素，促進(jìn)提高完成的質(zhì)量。項(xiàng)目完成過(guò)程中，采用預(yù)評(píng)估、持續(xù)評(píng)估、最終評(píng)估相結(jié)合的方式。對(duì)照班所采用的教學(xué)模式就是理論加實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，學(xué)生沒(méi)有分組，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的興趣高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教學(xué)模式以完整的工作過(guò)程為主線，采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。教師邊講課，邊指導(dǎo);學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊動(dòng)手，邊提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)融合。將工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)學(xué)研成果設(shè)計(jì)成教學(xué)案例，以“案例”“項(xiàng)目”為主線，組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合。積極開展課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。將課堂教學(xué)場(chǎng)所放在實(shí)訓(xùn)室，充分發(fā)揮已有的兩室一廳照明裝置等實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，提高教學(xué)效果。同時(shí)，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿足了不同程度學(xué)生的實(shí)踐需求，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了廣闊的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)［3］。

(四)教師教學(xué)方法手段的對(duì)比分析

經(jīng)過(guò)對(duì)比調(diào)查，授課教師反映實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)能力普遍高于普通班的學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力普遍提高，上課主動(dòng)提問(wèn)，課下主動(dòng)查閱資料，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)。同時(shí)，教師備課積極性大大提高，教師的教學(xué)手段增加，教師不斷參與校外學(xué)習(xí)的積極性普遍提高。隨著學(xué)校不斷鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)工程、掛職鍛煉，使得教師的工程實(shí)踐能力不斷加強(qiáng)。

(五)學(xué)習(xí)狀態(tài)的對(duì)比分析

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生92%以上的學(xué)生喜歡并主動(dòng)參與課堂教學(xué)，能積極與教師互動(dòng)，課外活動(dòng)參與面廣，對(duì)校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)都頗感興趣并積極參與。而對(duì)普通班學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、開小差、不主動(dòng)參與課堂、不與其他同學(xué)和老師合作，甚至擾亂課堂的學(xué)生大有人在。

(六)考核評(píng)價(jià)方法的對(duì)比分析

實(shí)驗(yàn)班采用過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，而對(duì)普通班的學(xué)生僅采用期末理論考核，這兩種考核方式的對(duì)比，能充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的動(dòng)手能力、故障診斷與排除能力較強(qiáng)，而普通班只能停留在理論及相關(guān)計(jì)算上［4］。

(七)學(xué)生職業(yè)技能的對(duì)比分析

普通班的學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生無(wú)論實(shí)驗(yàn)技能還是維修電工工程實(shí)踐技能掌握情況都明顯不足。對(duì)于兩室一廳照明電路的設(shè)計(jì)與安裝這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，分別由普通班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行設(shè)計(jì)與調(diào)試，通過(guò)一周的實(shí)訓(xùn)后，普通班的學(xué)生從布線、安裝維修等方面明顯不足，小組協(xié)作能力差，設(shè)計(jì)無(wú)從下手;而實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生從人員分工、計(jì)劃制訂、分組實(shí)施都非常有序，綜合素質(zhì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通班的學(xué)生。五、結(jié)語(yǔ)通過(guò)對(duì)畢業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查，從2011年～2015年學(xué)生的就業(yè)率、獲取雙證率、學(xué)生獲得各種大賽獎(jiǎng)項(xiàng)及畢業(yè)薪酬等都有大幅度地提高。通過(guò)這種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐工作能力大幅提高，實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”，就業(yè)質(zhì)量高，包括哈電集團(tuán)、龍?jiān)垂煞萦邢薰尽?yōu)利康達(dá)有限公司、哈飛集團(tuán)等單位，受到用人單位的歡迎。

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃冬梅，鄭翹．電工技術(shù)及應(yīng)用［M］．大連:大連理工大學(xué)出版社，2015(9):155－200．

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［3］潘高榮．信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的發(fā)展［J］．電子技術(shù)與軟件工程，2014(16):20－24．

第3篇：電工技能實(shí)訓(xùn)目的范文

【關(guān)鍵詞】 高級(jí) 維修電工 技能培訓(xùn) 考核標(biāo)準(zhǔn)

1 引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，職業(yè)教育面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，是職業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)，其中實(shí)踐技能培訓(xùn)是職業(yè)教育極其重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操作技能和職業(yè)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我院機(jī)電系多年來(lái)結(jié)合電氣專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生就業(yè)實(shí)際工作情況，認(rèn)真開展維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作。

2 高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前很多教育工作者就如何提高實(shí)踐教學(xué)水平，提高學(xué)生的動(dòng)手能力方面都做了大量的研究。其中對(duì)維修電工職業(yè)資格培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)術(shù)探討也并不少見，但就維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的研究與實(shí)踐進(jìn)行探討的卻相對(duì)較少。

維修電工是一門專業(yè)技能突出、實(shí)踐操作性強(qiáng)的一個(gè)工種，同樣維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)也是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此在電專業(yè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)上應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能、提高學(xué)生職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生從“職校生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，當(dāng)前維修電工技能培訓(xùn)存在一定的缺陷，較大程度地限制了職業(yè)教育的效果，影響著學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

2.1 培訓(xùn)目的不明確，培訓(xùn)時(shí)間安排不合理

在培訓(xùn)時(shí)間的安排上也存在一定問(wèn)題，部分培訓(xùn)部門只是單方面考慮時(shí)間的迫切性，有對(duì)課時(shí)尤其是實(shí)踐課時(shí)時(shí)間進(jìn)行擠壓，減少授課或者實(shí)踐的時(shí)間，故而出現(xiàn)學(xué)員的理論知識(shí)面窄、理論研究淺顯。

2.2 培訓(xùn)模式不科學(xué)，培訓(xùn)效果受影響

培訓(xùn)方式不科學(xué)，培訓(xùn)效果受到影響，對(duì)于實(shí)踐操作存在問(wèn)題的解決缺少方法，還有的實(shí)訓(xùn)方法與內(nèi)容不能做到與時(shí)俱進(jìn)。

3 高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接實(shí)踐

通過(guò)多年的高級(jí)維修電工技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐，積累與總結(jié)，我們對(duì)高級(jí)維修電工培訓(xùn)項(xiàng)目所涉及的考核內(nèi)容、考點(diǎn)要求、以及實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了分析和設(shè)計(jì)，對(duì)高級(jí)維修電工培訓(xùn)內(nèi)容中所涉及的課程進(jìn)行了整合；針對(duì)技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行的優(yōu)化設(shè)計(jì)，做到高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。

3.1 轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念，完善教學(xué)方法，科學(xué)施教

對(duì)于培訓(xùn)工作者，首先要更新教學(xué)培訓(xùn)理念，以為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，根據(jù)學(xué)員基本情況，靈活完善教學(xué)方法，及時(shí)分析學(xué)生現(xiàn)狀，科學(xué)施教，通過(guò)創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、精選教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式，合理安排培訓(xùn)課時(shí)與內(nèi)容，將維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)完美對(duì)接，使學(xué)生在完成培訓(xùn)任務(wù)及要求的同時(shí)，全面提升學(xué)員專業(yè)實(shí)踐操作能力，為將來(lái)就業(yè)及專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2 分層次教學(xué)，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)工作事半功倍

在實(shí)踐培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師首先根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)的實(shí)際情況，按照要求分層次、分重點(diǎn)、分項(xiàng)目、分組進(jìn)行，將不同層次的學(xué)生分別按不同的時(shí)間及進(jìn)行合理安排。這樣就避免學(xué)生因基礎(chǔ)不同，理解程度不同，而培訓(xùn)教師的進(jìn)度相同導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)不會(huì)，而另一部分學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象產(chǎn)生。

3.3 理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新思維

在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師將實(shí)訓(xùn)與理論的結(jié)合效果發(fā)揮到極致化，利用實(shí)踐與理論相結(jié)合的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)技能實(shí)訓(xùn)的靈感，提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)技能的興趣，通過(guò)這種雙向的結(jié)合使得學(xué)員的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、積極探索的能力得到鍛煉與加強(qiáng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，提高教學(xué)培訓(xùn)的效率。

3.4 以考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生專業(yè)目標(biāo)明確，專業(yè)技能過(guò)硬

培訓(xùn)教師應(yīng)認(rèn)真研究維修電工考核標(biāo)準(zhǔn)，以考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作培訓(xùn)，使學(xué)生在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，即能保證學(xué)生職業(yè)技能通過(guò)率，又能全面促進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在培訓(xùn)過(guò)程中，嚴(yán)格貫徹依據(jù)實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各有關(guān)考核的特點(diǎn)和要求，采取具有針對(duì)性、實(shí)效性、多樣化的培訓(xùn)方法，能更充分發(fā)揮職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的實(shí)效性。

3.5 開放式教學(xué)與訓(xùn)練，是學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要保障

在培訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)室要隨時(shí)保證對(duì)學(xué)生開放，保證學(xué)生的額外實(shí)訓(xùn)技能的要求，做到開放時(shí)的實(shí)訓(xùn)室有教師輔導(dǎo)，封閉時(shí)的實(shí)訓(xùn)室有著專人的保養(yǎng)與維護(hù)。

4 實(shí)踐效果

我院維修電工技能鑒定與考核工作，在市勞動(dòng)保障部門的支持下，多年來(lái)，一直是有條不紊地進(jìn)行著。多年的維修電工技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐，積累與總結(jié)，尤其是高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的實(shí)踐工作收到良好效果。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明：職業(yè)教育中的職業(yè)技能崗位資格證書促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。而職業(yè)技能鑒定應(yīng)在培訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的考核內(nèi)容、考點(diǎn)要求、以及實(shí)施過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析和精心設(shè)計(jì)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容中進(jìn)行必要整合；優(yōu)化技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，做到實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的完美對(duì)接，不僅提高學(xué)生的培訓(xùn)效果，而且全面提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮海強(qiáng).《維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作的探討》.黑龍江科技信息，2008.（22）.

[3]《現(xiàn)階段維修電工技能培訓(xùn)探討》中國(guó)石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量.英文刊名：China Petroleum and Chemical Standard and Quality 2012.33（13）.

第4篇：電工技能實(shí)訓(xùn)目的范文

摘要：實(shí)習(xí)教學(xué)是教師有計(jì)劃、有目的、有組織且采用一定的教學(xué)方法和手段，通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，將教材、設(shè)備、器材等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生施加影響的活動(dòng)。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電氣及自動(dòng)化專業(yè)課程的要求，電工實(shí)訓(xùn)是是學(xué)生一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在電工實(shí)訓(xùn)中也應(yīng)采用多種指導(dǎo)的教學(xué)方式，尤其是以引導(dǎo)和培養(yǎng)興趣的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)受企業(yè)青睞的學(xué)生，滿足當(dāng)今社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：電工實(shí)習(xí)；教學(xué)指導(dǎo)；實(shí)訓(xùn)；技能

中圖分類號(hào)：G70 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0138-01

一、電工實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題 筆者擔(dān)任電氣專業(yè)理論課程及實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，期間擔(dān)任了學(xué)生維修電工中級(jí)及初級(jí)的培訓(xùn)，在電工實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題： 1.教師隊(duì)伍中存在著一些教師電工實(shí)習(xí)前未做好充分的備課準(zhǔn)備,實(shí)習(xí)指導(dǎo)中理論與實(shí)訓(xùn)的脫節(jié),不注重提高自身的能力。 2.在電工實(shí)習(xí)過(guò)程中一些學(xué)生缺乏積極性和學(xué)習(xí)熱情，不積極參與思考，把電工實(shí)習(xí)看做學(xué)習(xí)中的“放松時(shí)間”。 3.大部分學(xué)生在電工實(shí)習(xí)過(guò)程中基本上只是按部就班，少有人問(wèn)問(wèn)題，只圖完成老師交代的任務(wù)，沒(méi)有創(chuàng)造性的思維或舉動(dòng)。通過(guò)幾周的實(shí)習(xí)，學(xué)生的技能并沒(méi)有提高。 二、對(duì)策思考與實(shí)踐 （一）理論與實(shí)際結(jié)合，做好課前準(zhǔn)備,提高自己教學(xué)能力 中等職業(yè)技術(shù)教育要求教師具有更高的素質(zhì)，對(duì)于電氣專業(yè)的老師要做到既有過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí)并擅長(zhǎng)理論知識(shí)的教學(xué),又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力且善于實(shí)訓(xùn)技能的指導(dǎo)，隨著電氣化設(shè)備的廣泛應(yīng)用，知識(shí)的應(yīng)用機(jī)會(huì)越來(lái)越多。我們教師只要用心學(xué)、勤奮練，才會(huì)掌握電工方面的基本操作技能,指導(dǎo)學(xué)生起來(lái)也是游刃有余。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。學(xué)校供電線路出了問(wèn)題、變壓器出了毛病、控制電路失靈、變壓器出了毛病時(shí)，教師要自己嘗試查找原因，排除故障。備好課也決定了電工實(shí)習(xí)效果的好壞，它是教學(xué)過(guò)程中實(shí)行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)，備課不僅要備教材,還要備學(xué)生、實(shí)習(xí)操作的各種方法，而且要事先想好教學(xué)形式以及教學(xué)方法。力求從各個(gè)方面入手，扣緊本課題的內(nèi)容,突出講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能做到有的放矢。教師在備課時(shí)，要按著教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃要求全面考慮，在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中始終貫穿用電安全的講解。筆者建議老師輪流指導(dǎo)學(xué)生的電工實(shí)習(xí)，這樣能豐富教師的專業(yè)理論知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)實(shí)用型人才和提高教學(xué)質(zhì)量，更好的開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。 （二）加強(qiáng)學(xué)生管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情有利于電工實(shí)習(xí)效果的明顯提高。通過(guò)使學(xué)生了解電工技術(shù)前景以及電能的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生懂得電力對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的巨大影響，從而把電工實(shí)習(xí)和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐以及個(gè)人前途和理想的實(shí)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。在實(shí)訓(xùn)初期，作為老師我們應(yīng)當(dāng)非常重視第一堂課，學(xué)生初次上電工實(shí)習(xí)課時(shí)，對(duì)電工實(shí)習(xí)教學(xué)知之甚少，好奇心和學(xué)習(xí)興趣比較濃，所以上好第一堂課是至關(guān)重要的。第一堂課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電工實(shí)習(xí)的重要性，明確電工實(shí)習(xí)課在社會(huì)生產(chǎn)中的重要地位，誘發(fā)學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)課產(chǎn)生興趣并重視實(shí)習(xí)課；同時(shí)要始終貫徹實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全用電問(wèn)題，以保證學(xué)生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。只有在思想上重視起來(lái)，在態(tài)度上端正起來(lái)，才能使學(xué)生在電工實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。其次，可能以往的實(shí)訓(xùn)老師會(huì)非常嚴(yán)肅的介紹安全操作規(guī)程，讓初來(lái)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生聽起來(lái)心生畏懼，覺得電隨時(shí)會(huì)帶走自己生命似的。所以參與實(shí)習(xí)時(shí)總是畏手畏腳，亦步亦趨，最后導(dǎo)致自己的電工實(shí)習(xí)任務(wù)不能順利完成。針對(duì)此現(xiàn)象，我們可以首先通過(guò)觀察電工安全操作規(guī)程的視頻和老師的從旁講解，通過(guò)多媒體來(lái)介紹這些安全知識(shí)，不僅讓學(xué)生從視覺上初步了解電安全操作方面的概念，這樣可以防止有些學(xué)生的胡思亂想以及對(duì)電產(chǎn)生的排斥感。 （三）注重啟發(fā)式教學(xué)，注重電工技能考核 “愛提問(wèn)的同學(xué)愛動(dòng)腦，愛動(dòng)腦的同學(xué)成績(jī)好”，提倡學(xué)生多提問(wèn)，有利于學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，并能學(xué)以致用解決許多實(shí)際問(wèn)題，以前填鴨式教學(xué)的弊端我們是有目共睹的，這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)按部就班，不會(huì)創(chuàng)造創(chuàng)新。在電工實(shí)習(xí)中我們也遇到了同樣的問(wèn)題，老師只說(shuō)，學(xué)生跟著做，像教舞蹈一般，所學(xué)的技能只停留在表面，并未加入自己過(guò)多的思考。如何讓學(xué)生有問(wèn)題呢？首先教師可以先提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題時(shí)才會(huì)一邊做一邊加入自己的思考。當(dāng)學(xué)生完成后再重提這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加入的思考來(lái)回答問(wèn)題。當(dāng)有學(xué)主動(dòng)提出一個(gè)比較好的問(wèn)題時(shí)，作為老師的我們?cè)诨卮鹚岢龅膯?wèn)題時(shí)還要給予這個(gè)同學(xué)贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生無(wú)形中向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。在電工實(shí)習(xí)中有些問(wèn)題往往出現(xiàn)多種解法，因?yàn)槊總€(gè)人的設(shè)思路不同，所以有些學(xué)生的解決方法別出心裁，作為教師，就須在課前做好充分的備課準(zhǔn)備，通過(guò)圖書館，互聯(lián)網(wǎng)搜尋更多的相關(guān)資料，這樣才不會(huì)被學(xué)生的問(wèn)題所難倒。嚴(yán)格的電工技能考核能夠使我們電工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。每個(gè)項(xiàng)目在學(xué)生進(jìn)行完畢后，老師要按照電工技能等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這樣，在電工考核前的電工實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在完成達(dá)標(biāo)欲望的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)嚴(yán)格要求自己，一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難就會(huì)主動(dòng)的找老師或同學(xué)解決，使得學(xué)到的知識(shí)更扎實(shí)，實(shí)習(xí)目標(biāo)更容易接近。電工技能考核，既能促使學(xué)生的操作技能得到提高；又能使教師總結(jié)出實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的不足，為進(jìn)一步改進(jìn)電工實(shí)習(xí)教學(xué)、提高實(shí)習(xí)成效提供有力依據(jù)。 參考文獻(xiàn) [1]陳素芳,張迎輝,常江.高職院校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2003.3(3):11-12. [2]羅映紅.電工電子“雙主體”教學(xué)體系的創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].教學(xué)研究.2008(3) [3]張亞婷.基于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào).2008(3).

第5篇：電工技能實(shí)訓(xùn)目的范文

【關(guān)鍵詞】電工技能實(shí)訓(xùn);小型電動(dòng)機(jī)啟動(dòng);教學(xué)心得;教學(xué)模式

一、電工技能實(shí)訓(xùn)存在的主要問(wèn)題

《電工技能實(shí)訓(xùn)》是電子電工專業(yè)的必修課。它是一門抽象性、理論性、專業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程。

1.教學(xué)中學(xué)生普遍感到：原理枯燥難懂，操作無(wú)從下手。造成這種現(xiàn)狀的原因有：一是中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)稍差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，動(dòng)手能力方面有“好動(dòng)”、有“被動(dòng)”的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中稍遇到困難或效果不佳時(shí)便產(chǎn)生“畏難情緒”“厭學(xué)情緒”和“自卑心理”;二是教學(xué)中沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生的主體作用，沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣;忽視了學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)。

2.怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從正面改變學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)的思想狀態(tài)，將他們培養(yǎng)成為有用的人才，成為我們中職一線教師面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。隨著教學(xué)的不斷教革，專業(yè)課教學(xué)模式的改進(jìn)（如：多媒體輔助教學(xué)），加強(qiáng)學(xué)生的興趣及教學(xué)效果;但基本上還是沒(méi)有擺脫“教師講、學(xué)生聽、教師寫、學(xué)生記”的教學(xué)模式。教師花費(fèi)大量的時(shí)間用在課堂灌輸上，而沒(méi)有放手讓學(xué)生去獨(dú)立思考，解決存在的問(wèn)題。忽視了作為獨(dú)立個(gè)體的學(xué)生在課堂教學(xué)中的多種需求和潛能，忽視了學(xué)生這一主體，從而不利于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方式方法

作為傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，改革最核心的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)。交直流電路模塊、電機(jī)與控制模塊、常用電工儀器儀表工具模塊的實(shí)踐強(qiáng)化無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上都很容易操作，然而對(duì)于作為新技術(shù)內(nèi)容的可編程控制技術(shù)模塊的實(shí)踐教學(xué)的安排，人們往往不知所措，因而難于實(shí)施。為此，我們把實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)放在這一模塊上。

1.合理安排實(shí)踐內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生基本技能

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量的好壞對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的影響很大，一本好的實(shí)驗(yàn)教材可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握必要的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。在實(shí)踐項(xiàng)目的安排上，結(jié)合其應(yīng)用性和實(shí)踐性，以三相籠型異步電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)的教學(xué)為例子，以下程序操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)：

（1）提出操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寄埽┠繕?biāo)

①能夠繪制相關(guān)起動(dòng)控制的電路原理圖、實(shí)物接線圖;

②能夠制作電路的安裝工藝計(jì)劃。

（2）提出操作實(shí)驗(yàn)知識(shí)目標(biāo)

①理解電動(dòng)機(jī)起動(dòng)電路的組成和動(dòng)作原理;

②了解繼電器的結(jié)構(gòu)參數(shù)、動(dòng)作原理和選擇;

③了解多種降壓起動(dòng)電路的組成和動(dòng)作原理。

（3）明確操作實(shí)驗(yàn)工作任務(wù)

①完成通電延時(shí)型時(shí)間繼電器和斷電延時(shí)型時(shí)一間繼電器的組裝;

②完成安裝與檢修三相籠型異步電動(dòng)機(jī)起動(dòng)的電氣控制電路。

（4）電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)控制電路的制作步驟

①指導(dǎo)學(xué)生畫出電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)電路原理圖;

②指導(dǎo)學(xué)生繪制電動(dòng)機(jī)起動(dòng)電路的接線圖;

③指導(dǎo)學(xué)生填寫電動(dòng)機(jī)起動(dòng)電路的電器材料配置清單，并組織學(xué)習(xí)有序的領(lǐng)取相關(guān)材料;

④指導(dǎo)學(xué)生確定配電板底板的材料和大小，并進(jìn)行剪裁;

⑤幫助學(xué)生選擇器件并進(jìn)行質(zhì)量檢查;

⑥組織學(xué)生安裝器件;

⑦指導(dǎo)學(xué)生配線，采用板前槽配線的配線方式;

⑧指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線路檢測(cè)及通電測(cè)試。

2.嚴(yán)謹(jǐn)組織教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)評(píng)分制度，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)

教師就要吃透教材，結(jié)合知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)置故障，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極思考，找出解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生把所得的技能實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)，即提高其興趣，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（1）嚴(yán)謹(jǐn)組織教學(xué)：認(rèn)真?zhèn)湔n在實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論知識(shí)做到心中有數(shù)，抓好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，充分闡述有關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的與任務(wù)，通過(guò)提問(wèn)、提示、重點(diǎn)講解等方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的參與興趣，認(rèn)真批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，分析其思路及方案的優(yōu)、缺點(diǎn)，為以后的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

（2）優(yōu)化教學(xué)評(píng)分制度：在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程評(píng)分制度上加以改革，與學(xué)生將從事的實(shí)際工作掛鉤評(píng)級(jí)，不受百分制，代之以“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”的方式，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，感受到的是“我要做”而不是“要我做”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

（3）突出學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)：實(shí)訓(xùn)教學(xué)就要突出實(shí)訓(xùn)，不論什么專業(yè)，在以后的工作崗位上都不能脫離親自動(dòng)手的實(shí)際操作;因此，我們的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)具備更多實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠直接參加生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干力量。

（4）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用：實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)和技能，并且盡可能地引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)技能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這時(shí)教師可經(jīng)常制造些生活中實(shí)際例案讓學(xué)生學(xué)以致用，有組織地為學(xué)校教師，社會(huì)人群進(jìn)行免費(fèi)維修工作，增加實(shí)訓(xùn)趣味性和實(shí)用性。

3.切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作

新技術(shù)的迅速發(fā)展既給可編程控制實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的改革帶來(lái)了機(jī)遇，又提出了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。設(shè)備經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的落后必將影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。解決這一矛盾是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須面對(duì)的問(wèn)題。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，如經(jīng)費(fèi)有限，可采用了關(guān)鍵設(shè)備購(gòu)買，輔助設(shè)備自制或改造的方法。

4.加大校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)力度

如何解決充足實(shí)訓(xùn)課題和大量實(shí)習(xí)材料消耗的矛盾，是一體化教學(xué)中較為突出的問(wèn)題。加強(qiáng)與現(xiàn)代企業(yè)的密切聯(lián)系，就能滿足學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的需要。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)中，能夠接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和加工方法，將所掌握的專業(yè)知識(shí)和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深了對(duì)本專業(yè)的熱愛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，樹立良好的職業(yè)道德和正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的行為習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

走出實(shí)驗(yàn)室，走向社會(huì)，企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)多種形式的頂崗實(shí)習(xí)，不但可以鍛煉學(xué)生，而且能夠產(chǎn)生多方面的效益：一方面學(xué)生直接從事實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)學(xué)以致用，獲得一定報(bào)酬。另一方面學(xué)生真刀真槍的實(shí)訓(xùn)后，走入社會(huì)可以直接上崗，沒(méi)有明顯的過(guò)渡期，多方面的好處同時(shí)也增加了學(xué)生參與的實(shí)訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]陸國(guó)和.電路與電工技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2001.

第6篇：電工技能實(shí)訓(xùn)目的范文

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)課程；教學(xué)改革；方法；路徑

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-06-0-02

目前高職電工技術(shù)教材存在理論知識(shí)篇幅過(guò)大，整體實(shí)踐知識(shí)面較窄，實(shí)用性的例題不多，大多注重的是對(duì)公式的推導(dǎo)和計(jì)算，不能與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，職業(yè)教育特色不明顯，特別是課程教學(xué)和技能培訓(xùn)不能體現(xiàn)職業(yè)教育的需要，不能滿足職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要。與此同時(shí)一些教師的知識(shí)還停留在十幾年前甚至幾十年前，對(duì)這個(gè)行業(yè)如今所使用的新技術(shù)知之甚少，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和社會(huì)要求脫節(jié)。本文根據(jù)電工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合電工上崗職業(yè)技能的培訓(xùn)內(nèi)容，引入新知識(shí)點(diǎn)，調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，并將原有驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)向綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)輔助軟件，激發(fā)學(xué)生興趣，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

一、目前我院電工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，重點(diǎn)不明確

目前我院使用的電工技術(shù)教材，涉及內(nèi)容較多，并且理論知識(shí)推導(dǎo)較多；因此，教學(xué)方法多采用講授法，注重在原理的推導(dǎo)演變，不能與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，職業(yè)教育特色不明顯，不能滿足職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要。而且學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱。很多學(xué)生在高中階段沒(méi)有掌握好電工技術(shù)課程所必須具備的高中物理基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致其在進(jìn)入高校后學(xué)習(xí)本課程時(shí)非常吃力，上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做。再者，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差，有些甚至不愿意動(dòng)手，結(jié)果該掌握的東西沒(méi)有掌握。

（二）教學(xué)方法落后且考核方法單一

教學(xué)方法陳舊落后，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教學(xué)內(nèi)容較多而學(xué)時(shí)較少，教學(xué)模式仍是黑板加粉筆、教師主宰課堂的模式，教學(xué)互動(dòng)少，給學(xué)生思考的時(shí)間少，沒(méi)能將相關(guān)的知識(shí)和專業(yè)要求緊密結(jié)合，使得學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭煩學(xué)習(xí)本門課程。而實(shí)踐教學(xué)的方式和手段也比較單一，要求學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)完成指定內(nèi)容，沒(méi)有創(chuàng)新。考核僅注重理論知識(shí)的測(cè)試而缺乏對(duì)實(shí)踐和動(dòng)手能力的考核，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)能力和水平，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。

二、結(jié)合技能培訓(xùn)進(jìn)行改革的方法和路徑

（一）電工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容與維修電工技能培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合的改革方法

高職教育的根本目的是使學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到一門技術(shù)，學(xué)校除了建立足夠的實(shí)習(xí)基地和培訓(xùn)基地以外，如何將電工技術(shù)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃和電工上崗證或維修電工職業(yè)資格證的培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，通過(guò)課程教學(xué)和技能培訓(xùn)結(jié)合，既可以將枯燥乏味的理論推導(dǎo)變?yōu)閷?shí)用的專業(yè)技能，也可以通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)完這門課程之后能參加等級(jí)鑒定，獲得相應(yīng)的電工證，為今后工作拓寬路子。具體的結(jié)合方法如下（表1）：

（二）開辟第二課堂內(nèi)容與電工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的改革路徑

積極開展電工電子產(chǎn)品的制作競(jìng)賽，開展面向廣大市民的家用電器維修活動(dòng)， 開辟第二課堂，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足，活動(dòng)內(nèi)容和方式多種多樣，改變學(xué)生單一的課堂學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生對(duì)電工技術(shù)的濃厚興趣與熱情。一方面可減輕教師的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)校科研向深層次發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力；另一方面，對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題能力有良好的效果，為學(xué)生提供更多實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為將來(lái)走向社會(huì)，獨(dú)立工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）采取多種教學(xué)方法，使電工技術(shù)課程改革得以有效實(shí)施

1、多媒體教學(xué)法

采用多媒體，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容尋求最佳的表達(dá)方式：如黑板粉筆、電子教案、實(shí)物投影、動(dòng)畫課件、錄像、虛擬電路等。使教學(xué)藝術(shù)的魅力不僅僅局限于人與人的交流，而且輻射到知識(shí)與人交流、形體與視覺交流，語(yǔ)言與思考交流，使傳統(tǒng)（下轉(zhuǎn)第137頁(yè)）（上接第135頁(yè)）死板的課堂氣氛變得生機(jī)勃勃，使學(xué)生在快樂(lè)與新奇中享受知識(shí)的洗禮。同時(shí)，我們還建立了一個(gè)關(guān)于電工技術(shù)技術(shù)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)。除電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、精品試卷、習(xí)題庫(kù)外，還提供了相關(guān)元器件應(yīng)用資料、趣味制作項(xiàng)目和電路仿真軟件資料等課程資源。正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的交互性、開放性、共享性，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度（預(yù)習(xí)、答疑、自測(cè)），很好地提高了學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)晦澀難懂知識(shí)的理解能力。

2、項(xiàng)目或模塊驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

結(jié)合電工技能考證和專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心選擇，進(jìn)行了合理地重組、優(yōu)化，形成新的課程體系。重組后的課程體系將我院所開設(shè)的電工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)模塊：電路基礎(chǔ)、變壓器、電機(jī)與控制、可編程控制器、模擬電子、數(shù)字電子、變流技術(shù)。以“重基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用”為原則，每個(gè)模塊將人才培養(yǎng)方案細(xì)化成技能目標(biāo)，再將技能目標(biāo)確定為教學(xué)內(nèi)容。例如機(jī)電專業(yè)，強(qiáng)調(diào)“機(jī)電結(jié)合，以機(jī)為本，以電為用”。在以后的就業(yè)工作中，學(xué)生常見的簡(jiǎn)單集成芯片的選用而不是集成電路的設(shè)計(jì)，因此可淡化“模擬電子”模塊中的復(fù)雜電路結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合“電機(jī)與控制”模塊，強(qiáng)化各種芯片的功能、選型及在簡(jiǎn)單控制電路中的應(yīng)用。這樣我們就很明確哪些專業(yè)應(yīng)理解哪個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用及特點(diǎn)，哪些技術(shù)應(yīng)掌握哪個(gè)學(xué)科模塊的基本原理，做到有的放矢、因材施教。

3、激勵(lì)教學(xué)法

激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)，從教育心理學(xué)來(lái)說(shuō)，是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在動(dòng)力朝著所期待的目標(biāo)努力的過(guò)程。也就是通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，同時(shí)增加新的任務(wù)，鼓勵(lì)他去探索、分析，讓學(xué)生覺得老師承認(rèn)和重視他的學(xué)習(xí)成果；而對(duì)哪些不能完成任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)該和他一起探討，幫助他分析和解決問(wèn)題，也就是通過(guò)激勵(lì)他，讓學(xué)生覺得老師也很重視他，沒(méi)有受到鄙視，從而激發(fā)學(xué)生努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、改革方法的推廣及意義

改革后的《電工技術(shù)》課程先在我院電子電力系學(xué)生中試行。通過(guò)一年多的試點(diǎn)教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。使我們實(shí)現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變：學(xué)生由“不懂電、怕電”轉(zhuǎn)變到愿意學(xué)電，并能迅速適應(yīng)電工技術(shù)技能崗位；使教師由“授人以魚”到“授人以漁”的角色轉(zhuǎn)變；使教學(xué)模式“以課堂為中心”到“以技能培訓(xùn)為中心”的地點(diǎn)轉(zhuǎn)變；使教學(xué)設(shè)計(jì)從“以教材為本”到“以培養(yǎng)目標(biāo)為本”的中心轉(zhuǎn)變；使教材內(nèi)容從“教材為主”到“技能應(yīng)用為主”的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，從現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念出發(fā)，我們對(duì)高職《電工技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境、模式等設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索，積累了一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)仍有差距?！峨姽ぜ夹g(shù)》課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)研究將隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整、變化。對(duì)于我們高職教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、永遠(yuǎn)向前的研究課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁碧勇.高職高專電工實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].考試周刊,2009,(05).

[2]廖江.淺談電工技術(shù)教學(xué)改革[J].應(yīng)用技術(shù),2009,(23):113-115.

第7篇：電工技能實(shí)訓(xùn)目的范文

電工技能和電力拖動(dòng)是實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程。如果只是在實(shí)訓(xùn)課堂中完成幾個(gè)電路或項(xiàng)目，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。必須和生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)。例如在進(jìn)行照明電路實(shí)訓(xùn)時(shí)，結(jié)合項(xiàng)目要求，讓學(xué)生提問(wèn)和回答，說(shuō)說(shuō)自己在照明用電中的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，家庭用電中出現(xiàn)過(guò)一些什么問(wèn)題，能不能解決，現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)的知識(shí)能否解決或應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如日光燈兩端發(fā)紅點(diǎn)不亮，不斷閃爍起動(dòng)不了，在深夜里發(fā)現(xiàn)關(guān)了燈開關(guān)后燈管仍有白光“，嗡嗡”的噪聲很大等現(xiàn)象是什么原因造成等。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都樂(lè)意回答，愿意說(shuō)出自己的想法，也很想知道為什么，感覺到實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣便會(huì)提高。比只是按實(shí)訓(xùn)要求接通一個(gè)電路，完成一個(gè)項(xiàng)目更有目的性，學(xué)習(xí)的效果也較好。再如在單相電動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)中，如果只是按要求接通一臺(tái)電動(dòng)機(jī)控制電路并通電試車，同學(xué)們的印象不會(huì)深刻，興趣不會(huì)很大。但如果結(jié)合家庭的電風(fēng)扇是如何連接的，通過(guò)何種方法實(shí)現(xiàn)調(diào)速，家庭中洗衣機(jī)的電機(jī)又是如何實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)洗滌衣服的，這樣學(xué)生的興趣便提起來(lái)了。在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課堂上很多學(xué)生都激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展基礎(chǔ)知識(shí)，提高電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量陳永新湛江機(jī)電學(xué)校廣東湛江524094認(rèn)真做筆記，抄下實(shí)用的電路圖，課間也經(jīng)常圍著老師問(wèn)一些實(shí)際應(yīng)用中不理解或解決不了的問(wèn)題，教學(xué)效果較好。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也能融洽師生關(guān)系。同學(xué)們更加樂(lè)意和老師交流和互動(dòng)，在實(shí)習(xí)課堂上是充實(shí)和快樂(lè)的。

2有的放矢，鞏固和拓展基礎(chǔ)知識(shí)

針對(duì)學(xué)生理解基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，在課堂上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)“溫故而知新”，回顧理論基礎(chǔ)知識(shí)或補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中懂得基本原理，做到“知其然”，也“知其所以然”。例如在電工技能實(shí)訓(xùn)中，很多同學(xué)都能完成線路連接并通電試驗(yàn)成功，但對(duì)于什么是相線、中線、接地保護(hù)線不甚了解，甚至對(duì)電壓、電流、電感等概念模糊。因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有開設(shè)電工基礎(chǔ)課程，電工技能課程對(duì)基本概念的介紹也比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們理解起來(lái)比較困難。因此，本人在技能實(shí)訓(xùn)課程中，在電路或項(xiàng)目訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，簡(jiǎn)明扼要，深入淺出地講解一些電工基礎(chǔ)或電拖知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的道理。例如，在單相照明實(shí)訓(xùn)時(shí)，講解單相電是什么意思，相線，零線，保護(hù)接地線是什么回事，簡(jiǎn)單介紹發(fā)電機(jī)原理，引出三相四線制以及單相三線制概念，講解什么是線電壓，什么相電壓，為什么單相是220v，兩相之間是380v等，再如在講日光燈電路時(shí)，講解鎮(zhèn)流器的作用，引出電感和感抗的概念，使學(xué)生更容易理解其鎮(zhèn)流作用。在講解電度表電路時(shí)，介紹功率、電壓、電流等物理量。這其實(shí)也是對(duì)學(xué)生初中學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)復(fù)習(xí)，使學(xué)生明白用理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，除了去做，更應(yīng)該知道為什么這樣做。明白理論基礎(chǔ)的重要性，教育學(xué)生在以后的理論課堂中要認(rèn)真聽課。此外，在電力拖動(dòng)、機(jī)床電氣等實(shí)訓(xùn)課堂也十分注意給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)課，盡可能把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中用到的基礎(chǔ)知識(shí)給學(xué)生講解清楚。當(dāng)然，這一做法要在課堂中把握好尺度，不能本末倒置，要分配好時(shí)間，有針對(duì)性地開展。實(shí)訓(xùn)課仍然是以操作為主，理論基礎(chǔ)的拓展與補(bǔ)充不能占用太多的時(shí)間，要針對(duì)開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目做到有的放矢。例如在電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路實(shí)訓(xùn)中，對(duì)非電類專業(yè)的學(xué)生，可補(bǔ)充電動(dòng)機(jī)的規(guī)格、型號(hào)、以及銘牌參數(shù)和和電動(dòng)機(jī)接法的知識(shí)，而對(duì)機(jī)電、機(jī)電一體化等機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生，則可鞏固交流電、直流電概念，什么是相位、相序等知識(shí)。在進(jìn)行三相配電實(shí)訓(xùn)時(shí)，則補(bǔ)充講解互感原理，電流互感器，電壓互感器的作用，有功功率、無(wú)功功率、功率因數(shù)等電工基礎(chǔ)知識(shí)。而在電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)中，因?yàn)橛邢嚓P(guān)的理論課程，則只須簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，回顧所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在看電路圖接線及工藝要求上。通過(guò)這種做法，同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)課堂中除了學(xué)到技能，也能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課堂拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，是理論與實(shí)踐的相結(jié)合，并非簡(jiǎn)單意義上的一體化教學(xué)。一體化教學(xué)側(cè)重知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性，是理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的一種講授與操作結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中對(duì)知識(shí)的拓展與補(bǔ)充，目的是讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容加深理解，真正學(xué)懂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從而激發(fā)興趣，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，因而在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)不同班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)、不同項(xiàng)目以及實(shí)訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短適當(dāng)運(yùn)用。

3教學(xué)方法必須靈活而有針對(duì)性

在實(shí)訓(xùn)課堂中，教師必須靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段?？刹捎醚菔痉?、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方法。做到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍、師生互動(dòng)、學(xué)生興趣濃厚、學(xué)習(xí)熱情高漲才是根本目的。也只有這樣才能更好地完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)。例如，在電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)中采用演示法，通過(guò)老師的演示，示范接線方法。如何做到橫平豎直，如何避免交叉。讓學(xué)生通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)老師的方法，領(lǐng)會(huì)應(yīng)該怎么做才能達(dá)到要求。再如在導(dǎo)線連接的教學(xué)中，演示法十分必要。教師必須動(dòng)手接線演示，并把要領(lǐng)和技巧傳授給學(xué)生才能收到良好的效果。而在機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)中，本人則采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。實(shí)訓(xùn)時(shí)不是在模擬電路板上完成電氣圖的連接與檢測(cè)，而是帶領(lǐng)學(xué)生到真實(shí)的機(jī)床上去實(shí)踐。讓同學(xué)們到兩個(gè)實(shí)習(xí)工廠車間去見習(xí)。實(shí)地觀察平面磨床、工具磨床、搖臂鉆床、萬(wàn)能銑床、線切割機(jī)床等電氣裝置?，F(xiàn)場(chǎng)講解各元器件的布置、名稱、作用，如何進(jìn)行電氣操作等知識(shí)，并在C6140A、C6132A、Z3050等機(jī)床上設(shè)置故障讓學(xué)生分組維修。同學(xué)們興趣十分濃厚，躍躍欲試，都想盡快利用所學(xué)的知識(shí)把機(jī)床電氣修理好。這種教學(xué)方法收到良好的教學(xué)效果。所以，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用何種方法，必須根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容靈活而有針對(duì)性，才能發(fā)揮最好的作用。

4結(jié)束語(yǔ)

第8篇：電工技能實(shí)訓(xùn)目的范文

【關(guān)鍵詞】維修電工 教學(xué)管理

維修電工操作技能實(shí)訓(xùn)是高職電氣類、機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的必修課程，也是此類專業(yè)學(xué)生走上工作崗位前的必備技能，我們學(xué)校要求此類學(xué)生具有中級(jí)或高級(jí)維修電工的水平，并且參加勞動(dòng)部門的考核，取得相應(yīng)的等級(jí)證書。針對(duì)《維修電工》實(shí)踐課程知識(shí)面廣、內(nèi)容深且動(dòng)手操作難

一、電工訓(xùn)練技能需要注意的幾點(diǎn)

電工操作技能訓(xùn)練是為了滿足企業(yè)生產(chǎn)的需求而進(jìn)行的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，是為企業(yè)培養(yǎng)、輸送技術(shù)過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良同時(shí)又能與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)人才。因此，必須使訓(xùn)練的學(xué)生達(dá)到以下要求：1、動(dòng)作的準(zhǔn)確性。就是指動(dòng)作方向能準(zhǔn)確指向目的物，肢體移動(dòng)準(zhǔn)確。2、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。就是自己對(duì)動(dòng)作的控制與調(diào)節(jié)。四肢與心智等方面的反應(yīng)正對(duì)目標(biāo)，有條不紊地進(jìn)行操作。3、動(dòng)作的速度。在準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上還要有速度，表示一定的熟練程度和工作要求，也是提高工效的主要方面。4、動(dòng)作的自動(dòng)化。當(dāng)外界情景對(duì)生產(chǎn)技能產(chǎn)生刺激時(shí)，產(chǎn)生近乎條件反射式的動(dòng)作就是自動(dòng)化階段。作為一個(gè)熟練的操作工，注意力并不集中在如何掌握工具、姿態(tài)等低級(jí)狀態(tài)，而是要考慮如何提高工效和下面的工作。5、動(dòng)作的創(chuàng)造性。技能的最高境界是熟能生巧，是前四項(xiàng)的綜合，是運(yùn)用多種技巧提高熟練程度并形成創(chuàng)造性的階段。

二、教學(xué)方法多樣化

單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學(xué)的效果，靈活多樣的教學(xué)方法適合于年輕人的感知特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感覺技能具有不可忽視的作用。

1、利用多媒體教學(xué)，提高技能訓(xùn)練效果。多媒體教學(xué)具有直觀真實(shí)的教學(xué)效果，充分利用這種教學(xué)手段，能把抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀。如安全用電、操作規(guī)程、電機(jī)和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過(guò)屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時(shí)間就可以系統(tǒng)地、科學(xué)地把原來(lái)需要幾十個(gè)小時(shí)才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。使學(xué)生能較快地對(duì)《維修電工》技能訓(xùn)練內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果。

2、實(shí)行一體化教學(xué)，講練結(jié)合。技能訓(xùn)練是針對(duì)本專業(yè)技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)，其操作技能的正確性、科學(xué)性一般都有其理論依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是將專業(yè)技術(shù)知識(shí)、工藝知識(shí)與技能訓(xùn)練分開上課的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)方式，實(shí)踐證明，實(shí)行一體化教學(xué)，是適合維修電工技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。在進(jìn)行操作技能練習(xí)時(shí)，講授相關(guān)的工藝知識(shí)，或者是講完某一工藝技術(shù)知識(shí)后，緊接著進(jìn)行相關(guān)題目操作練習(xí)的教學(xué)方式。

例如：在給學(xué)生上電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路時(shí)，邊講邊讓學(xué)生進(jìn)行電路安裝，并在教師指導(dǎo)下通電試驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到交流接觸器動(dòng)作情況及電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向后，其電路工作原理便一目了然。這樣，既有利于技能訓(xùn)練操作與理論的相互銜接，又有利于學(xué)生較好地掌握理論知識(shí)和操作技能、技巧。同時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作技能。

3、強(qiáng)化直觀教學(xué)，變抽象為具體。抽象的東西容易使人產(chǎn)生多種聯(lián)想，不利于理解《維修電工》技能訓(xùn)練的內(nèi)容，因此，變抽象為直觀，有利于維修電工技能訓(xùn)練的教學(xué)。例如《維修電工》中有電動(dòng)機(jī)及控制電器等實(shí)用電工的內(nèi)容，了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真貫徹直觀性的原則。首先，注意充分運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，可以利用一些廢舊設(shè)備、電器，將實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。其次，重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，利用投影儀投影自制的結(jié)構(gòu)示意圖，并介紹其功能。將設(shè)備或電器在工作中有代表性的狀態(tài)制成幻燈片，正確運(yùn)用多媒體將各個(gè)狀態(tài)演示投影到屏幕上，加強(qiáng)工作原理的理解。在教學(xué)中，還特別注意發(fā)揮微機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將理論部分的教學(xué)內(nèi)容直接安排到微機(jī)室內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上邊聽講邊演示。

三、制定相應(yīng)的電工技能實(shí)踐計(jì)劃

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)習(xí)前，結(jié)合教學(xué)大綱要求和電工專業(yè)工種以及實(shí)習(xí)場(chǎng)所的具體情況，制定出一套科學(xué)、合理、實(shí)用的工作內(nèi)容，并在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真做好規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)際操作示范講解，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用。

《維修電工》這一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程中，學(xué)生在獲得維修電工技能的同時(shí)，還得考慮學(xué)生今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程、從事工程技術(shù)工作和進(jìn)一步鉆研新技術(shù)打下基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，將一些只能意會(huì)不能言傳的技能技巧，讓學(xué)生自主地在動(dòng)手操作訓(xùn)練中慢慢體會(huì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題的思路和操作錯(cuò)誤時(shí)，教師不要急于馬上否定，更不急于給出正確答案，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，進(jìn)行思路上或做法上的辨析，引導(dǎo)他們作進(jìn)一步的思考，必要的時(shí)候讓他們查找資料，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。通過(guò)這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)手和動(dòng)腦的習(xí)慣，為日后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，實(shí)踐教學(xué)確實(shí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)際操作后，要想達(dá)到相當(dāng)?shù)募夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須教、學(xué)、練相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，開動(dòng)腦筋，進(jìn)行自我總結(jié)，讓學(xué)生不但懂操作、會(huì)操作，而且更善于創(chuàng)新，為拓寬高等職業(yè)教育發(fā)展道路做些努力，培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型、技能型的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐耀生.電氣綜合實(shí)訓(xùn).北京：電子工業(yè)出版社.2003

第9篇：電工技能實(shí)訓(xùn)目的范文

[關(guān)鍵詞]維修電工；心得

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）11-0236-01

《維修電工技能》是電工專業(yè)一門包含理論知識(shí)及技能訓(xùn)練的綜合性專業(yè)課程，有著很強(qiáng)的實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中，在注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽略技能操作的訓(xùn)練，要以理論來(lái)指導(dǎo)技能，并以技能來(lái)驗(yàn)證理論，這樣才能得到好的教學(xué)效果。

一、根據(jù)實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)計(jì)劃

《維修電工技能》這門課包含的內(nèi)容較多，在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受知識(shí)的能力水平和學(xué)校的教學(xué)時(shí)間安排，在不影響知識(shí)連貫性的前提下，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行刪減，制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃。

二、從實(shí)際出發(fā)，采用理論與技能穿插式教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效率，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行合理的調(diào)整和整合。

考慮學(xué)生的接受知識(shí)的能力水平，在制定學(xué)期初的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可對(duì)教學(xué)順序做出相應(yīng)的調(diào)整。如低壓電器元件是基礎(chǔ)，主要為電動(dòng)機(jī)的基本控制線路的講授服務(wù)，內(nèi)容多而枯燥，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，這將會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而當(dāng)要在線路中應(yīng)用時(shí)，學(xué)生又忘記了，做了大量的無(wú)用功。針對(duì)這種情況，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，如將講低壓電器器件時(shí)，先將開關(guān)、熔斷器、接觸器、熱繼電器這幾個(gè)元器件，以結(jié)構(gòu)、作用、工作原理、電氣符號(hào)、型號(hào)、選用為主，結(jié)合實(shí)物元件把各部分剖析給學(xué)生看；在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，再趁熱打鐵，講電動(dòng)機(jī)基本控制線路中點(diǎn)動(dòng)控制、連續(xù)運(yùn)行控制、順序控制、多地控制線路的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生把這部分內(nèi)容扎實(shí)的掌握之后，再講時(shí)間繼電器、速度繼電器等，再講解復(fù)雜的控制線路。這樣的教學(xué)效果比按照教材章節(jié)進(jìn)行講解效果好。

《維修電工技能》是一門包含理論知識(shí)及技能訓(xùn)練的綜合性專業(yè)課程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須注意要理論聯(lián)系實(shí)際，要讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，要緊接著安排相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，并補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)中需要而理論教學(xué)中沒(méi)有涉及的知識(shí)。例如教材前面章節(jié)為對(duì)常用低壓電器的介紹。這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生了解各電壓電器的結(jié)構(gòu)，了解其工作原理，掌握?qǐng)D形及文字符號(hào)，及在電路中發(fā)揮的作用，使用、維護(hù)、選用的方法。教學(xué)時(shí)，我們可以介紹完一個(gè)低壓電器，就安排一次技能訓(xùn)練，讓學(xué)生親自動(dòng)手拆裝一遍，與理論教學(xué)內(nèi)容相印證，達(dá)到理論與技能相結(jié)合，使學(xué)生的印象更深刻，這不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

本課程教學(xué)還與維修電工的技能考核工作緊密相關(guān)。課程中教授的內(nèi)容，在維修電工考級(jí)中占有很大的比重，我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)都需要考取維修電工技能證書。在教學(xué)過(guò)程中，需要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)課程的重要性，以此給學(xué)生適當(dāng)施加一些學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，同時(shí)考慮技能鑒定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。筆者在從事《維修電工技能》課程的教學(xué)工作外，還曾參與維修電工技能的鑒定的考前培訓(xùn)工作。對(duì)維修電工技能鑒定的考核內(nèi)容有較深的了解，在教學(xué)過(guò)程中，筆者將教學(xué)內(nèi)容與技能鑒定內(nèi)容相結(jié)合，有目的的在教學(xué)過(guò)程中增加一些教材上沒(méi)有，而技能鑒定考核時(shí)需要掌握的內(nèi)容。比如，理論教學(xué)時(shí)，增加配盤接線時(shí)電氣控制原理圖中節(jié)點(diǎn)的標(biāo)放位置、接線方式、使用注意事項(xiàng)，以及硬線接線時(shí)折線、接線的標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能真正掌握維修電工技能鑒定所需要的知識(shí)和技能，學(xué)有所得，為將來(lái)的技能鑒定，甚至為將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用各種媒體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

《維修電工技能》課程，理論內(nèi)容枯燥，有一定學(xué)習(xí)難度，因此，學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)提不起興趣；對(duì)于技能的訓(xùn)練，部分學(xué)生由于害怕觸電而不敢輕易動(dòng)手，從而對(duì)技能訓(xùn)練操作失去興趣；部分對(duì)技能掌握較好的學(xué)生，在基本控制線路反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，久而久之，也就影響技能訓(xùn)練的效果。因此，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在電氣控制這門課程學(xué)習(xí)中就顯得至關(guān)重要。

1 利用掛圖、多媒體課件、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提高學(xué)習(xí)興趣

如在介紹低壓電器時(shí)，利用掛圖不僅可以清楚的看到各電器的內(nèi)部構(gòu)造，也讓學(xué)生在腦海中對(duì)電器有了一個(gè)形象的圖形，同時(shí)，也可以在課堂上利用實(shí)物變拆邊講，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在介紹電動(dòng)機(jī)基本控制線路時(shí)，可以利用多媒體課件顯示線路工作過(guò)程中的動(dòng)態(tài)效果，既可以幫助學(xué)生理解線路原理，又將枯燥的線路分析變得有趣，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)。

2 多帶學(xué)生參觀實(shí)習(xí)車間中各種機(jī)床、配電柜的電氣控制線路

中職學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)技能訓(xùn)練興趣濃厚，特別是希望看到自己所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，得到一種滿足感、自豪感。將學(xué)生多帶到車間和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，讓他們了解實(shí)際生產(chǎn)車間的狀況，以及自己所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺，回到課堂時(shí)會(huì)更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中。

3 通過(guò)通電測(cè)試競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

青年好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，我們組織了個(gè)人之間、小組之間的競(jìng)賽。在競(jìng)賽中，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)這一活動(dòng)，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生“要做”和“做好”的積極性，提高了實(shí)習(xí)效果。

提高《維修電工技能》課程教學(xué)效果的各種方法，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，不斷地進(jìn)行摸索、實(shí)驗(yàn)、反饋、調(diào)整，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維。隨著維修電工技能知識(shí)的不斷更新，各種教學(xué)媒體的日趨豐富，教學(xué)設(shè)備的逐步完善，教學(xué)思路、教學(xué)方法也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的初級(jí)專業(yè)技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 賀平.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（22）.