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第1篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)習(xí)動機；內(nèi)容分析

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文單編號：1671-7503（2015）09-0003-04

一、引言

學(xué)習(xí)動機是教育理論和心理學(xué)研究的重點領(lǐng)域之一，是發(fā)動并維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動，使其向特定目標發(fā)展的一種內(nèi)部動力機制。學(xué)習(xí)動機一直被看作是教學(xué)設(shè)計過程中一個重要的部分，在信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動機同樣也受到廣泛關(guān)注。國內(nèi)研究者從2001年開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)動機，十幾年間，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機大量研究中產(chǎn)出了很多優(yōu)秀科研成果，并對網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了有效的指導(dǎo)?；诖耍疚膶W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機相關(guān)論文進行檢索并梳理，以透視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動機的主流研究及其發(fā)展趨勢，并為我國網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動機后續(xù)研究提供有益啟迪。

二、研究方法與研究過程

（一）資料來源與樣本

本研究資料來源于中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫中近15年（2000.01.01-2015.02.10）刊發(fā)的論文。以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機”、“在線學(xué)習(xí)動機”以及“遠程學(xué)習(xí)動機”為關(guān)鍵詞，在CNKI數(shù)據(jù)庫中，對“篇名”進行“模糊”檢索，將檢索結(jié)果中的一些公告、通知等無關(guān)資料刪除，共獲得期刊論文75篇，優(yōu)秀碩士學(xué)位論文19篇，研究樣本共計94篇。

（二）研究工具與研究方法

本研究主要采用內(nèi)容分析法，在對94篇文獻摘要閱讀的基礎(chǔ)上，對其主題分類，并按照文章發(fā)表日期、載文量和主題建立相應(yīng)數(shù)據(jù)庫，最后生成圖表展示數(shù)據(jù)。

（三）內(nèi)容分析變量

本研究設(shè)立發(fā)文時間、載文量、文章來源、研究方法、研究主題五個研究變量。

1.發(fā)文時間和載文量

分析載文量和發(fā)文時間，可了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動機的起源、現(xiàn)狀和發(fā)展情況。

2.文章來源

樣本文獻可按期刊的重要程度，將其種類分為碩士學(xué)位論文、權(quán)威期刊、核心期刊和一般期刊四大類。

3.研究方法

教育技術(shù)學(xué)研究方法一般可以分為行動研究法、開發(fā)性研究法、實驗研究法、調(diào)查研究法和文獻分析法等。

4.研究主題

研究主題的分析是本文的重點與難點，目前專門針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機主題的分類尚未有統(tǒng)一的科學(xué)表述。為了確定已有研究文獻集中關(guān)注的主題，本文參考了牟智佳《基于Moodle平臺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機影響因素模型構(gòu)建與實證研究》中的類目分類，在閱讀文獻標題、摘要和內(nèi)容并確定文獻主題后，將其繪制在主題表中。將主題表中的各項研究內(nèi)容進行歸類與合并，最終得到本研究的研究主題變量。

三、研究結(jié)果與分析

（一）發(fā)文時間和載文量

由圖1可以看出，國內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動機的研究從2001年開始，到2005年研究者逐步重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)習(xí)動機的研究，并在2008年和2011年分別達到了兩個高峰期，年載文量達到了14篇和17篇。由此可以推測，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的普及，研究者開始重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的心理研究，對于新媒體新技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的心理需求更加受到關(guān)注。然而，隨著移動設(shè)備的普及和泛在學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的深入進行，我國研究者對學(xué)習(xí)動機的研究慢慢轉(zhuǎn)入移動學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此2011年之后，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的研究開始下降并進入相對穩(wěn)定時期。

（二）文章來源

通過圖2可以看出，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動機的研究文獻中有19篇碩士學(xué)位論文，高級別期刊文獻12篇，其中，《電化教育研究》文獻4篇；大多數(shù)文獻來源于一般性期刊，占樣本總數(shù)的67%。由此可以推測，目前國內(nèi)對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動機的研究很多，但優(yōu)秀的研究成果很少，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的研究尚處于一個較低的水平。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的研究還需要研究者深入挖掘和探索，需要高質(zhì)量的科研成果指導(dǎo)教學(xué)，以促進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的有效進行。

（三）研究方法

對94篇文獻的研究方法進行統(tǒng)計分析得到表1，國內(nèi)對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動機的研究中使用最多的是文獻研究法和調(diào)查研究法，占總量的46.8%和29.8%。另外，實驗研究和行動研究較少，僅占總量的12.8%和5.3%?？梢钥闯?，受教育技術(shù)領(lǐng)域研究者常使用文獻研究法這一現(xiàn)象影響，國內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的研究總體上是處于理論研究階段，研究者對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動機的實證研究比較少，但理論終究是要為實踐服務(wù)的，因此，研究者應(yīng)該在借鑒理論成果的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機進行實證研究，在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去探索能夠有效激發(fā)并維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的方法，以指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與搭建。

（四）研究主題

從表2樣本文獻研究主題分布表中可以看出，15年間國內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和維持方面的研究占66%，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機影響因素的研究占17%。反映了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下激發(fā)并維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果十分重要。另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動機影響因素的研究也是受到研究者所廣泛關(guān)注的。

1.學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和維持

相關(guān)理論研究中，美國心理學(xué)家凱勒提出的ARCS動機設(shè)計模式比較系統(tǒng)完善，該模式包括注意、切身性、自信心和滿足感。另外，較為廣泛使用的是動機設(shè)計理論專家Wlodkowski提出的TC動機設(shè)計模型，如圖3所示，TC模型將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程分為初始、中期和后期三個階段，在不同學(xué)習(xí)階段，整合各方面因素，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以達到激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機的目的。

從國內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和維持的62篇文獻中可以看出，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動機激發(fā)和維持的相關(guān)研究中，包括了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)初始階段激發(fā)學(xué)習(xí)動機、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中期維持學(xué)習(xí)動機以及網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和維持等幾個方面。

學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和維持需要從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)者、教師三個層面進行。從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺層面來說，學(xué)習(xí)平臺必須提供豐富的學(xué)習(xí)資源、滿足學(xué)習(xí)者的不同需求、提供及時有效的評價反饋體系。網(wǎng)絡(luò)課件在設(shè)計中，要貫穿始終地激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。孫艷超和杜華認為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，要營造激勵互動的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)理解和尊重的情感氛圍。吳薇娜認為，實施合理的獎懲措施，建立基于學(xué)習(xí)者能力發(fā)展的反饋評價體系，對學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是至關(guān)重要的。

從學(xué)習(xí)者層面來說，學(xué)習(xí)者要樹立積極的態(tài)度、增強自我效能感、加強協(xié)作交流。羅剛從學(xué)習(xí)者層面給出了幾條網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機激發(fā)和維持的有效措施。

從教師層面來說，教師要幫助學(xué)習(xí)者樹立積極的態(tài)度、加強協(xié)作交流、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者正確歸因，進而使學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)、維持和加強。

2.學(xué)習(xí)動機影響因素研究

成就動機影響因素、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中自我效能感影響因素、網(wǎng)絡(luò)課程中教師行為因素是其研究的主要內(nèi)容。影響因素大致可分為內(nèi)部因素和外部因素，其中，魏云指出內(nèi)在影響因素有目標意識、認知沖突和需要；外在影響因素包括誘因、強化和環(huán)境。鄒曉華，對回收的286份有效問卷進行實證分析，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機劃分為三個主要方面，并得出轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)模式，促進內(nèi)部學(xué)習(xí)需要；鼓勵外部學(xué)習(xí)誘導(dǎo)，由外而內(nèi)激發(fā)良好學(xué)習(xí)動機；激發(fā)自我效能感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；加強基礎(chǔ)設(shè)施，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境等四項激發(fā)學(xué)習(xí)動機的策略。

另外，研究者運用調(diào)查的方法，分析影響學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的因素，并分析得出各因素之間的關(guān)系。牟智佳用解釋結(jié)構(gòu)模型建模法，對影響學(xué)習(xí)動機的14個因素進行了分析，并最終得到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的根本性影響因素：平臺功能與設(shè)計和輔導(dǎo)教師。馬萌對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的教師接近行為這一影響因素進行了調(diào)查，研究表明，兩者總體相關(guān)度數(shù)值為0.5445，教師接近行為的使用促進學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的激發(fā)作用是積極的。張文蘭對85名學(xué)生進行調(diào)查，認為影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的因素包含學(xué)習(xí)平臺層面、教師層面、學(xué)習(xí)者層面和課程學(xué)習(xí)層面，其中，輔導(dǎo)教師是影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的根本因素，學(xué)習(xí)活動設(shè)計是影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的核心要素。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機水平調(diào)查研究

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機水平調(diào)查研究有6篇文獻，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機水平調(diào)查是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機研究的起點，在此基礎(chǔ)上可以得出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動機的主要因素及其權(quán)重，并為激發(fā)、維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機策略的研究提供依據(jù)。劉鳳存以山東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為個案，對具有代表性的六個學(xué)習(xí)中心成人學(xué)員進行了問卷調(diào)查，對影響成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的個人基本情況、個性特征和外部環(huán)境進行了分析和統(tǒng)計，得出成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機復(fù)雜多樣、變動不羈、意識淡漠等特點。姚文清對某大學(xué)150位學(xué)生進行調(diào)查得出網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)動機變化及動機缺失原因。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)習(xí)動機相關(guān)性研究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)習(xí)動機相關(guān)性研究主要圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)動機的影響展開，史曉亮認為網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)動機與成績之間呈正相關(guān)，與外在動機相比較而言，內(nèi)在動機與成績的相關(guān)度較高。孟麗麗對234名青少年學(xué)生進行調(diào)查，分析網(wǎng)絡(luò)游戲參與動機與學(xué)習(xí)動機的相關(guān)性。劉盛峰對600名學(xué)生進行問卷測試，建議學(xué)校要保護并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、對學(xué)生的非智力因素予以培養(yǎng)與激發(fā)。劉君紅認為學(xué)習(xí)動機與策略相關(guān)性中，深層動機對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略影響大于表層動機、社會情感策略更容易受到學(xué)習(xí)動機強度的影響。

四、結(jié)論與啟示

（一）結(jié)論

經(jīng)過十幾年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機研究取得了令人矚目的成就，通過對樣本文獻的分析，可將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的主流研究與發(fā)展歸結(jié)為以下三個特點：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動機影響因素的研究、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與維持研究是我國研究者關(guān)注的焦點；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機研究中并未出現(xiàn)研究者廣泛接受的本土化動機理論成果；從研究方法上來看，文獻研究法和調(diào)查研究法是我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機研究中較多采用的研究方法，不過，近年來對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機實證研究呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢。

（二）啟示

總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的研究現(xiàn)狀，在引發(fā)我們思考的同時，也為我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的研究帶來了一些有益的啟迪。

1.進行深入的高水平研究，注重理論思辨與實證研究的結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機迄今為止還是沒有得到有效激發(fā)，不乏有研究者對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機進行長期而深入的實證研究，但從現(xiàn)有的研究成果來看，大多都處于對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀的調(diào)查、激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機策略的研究等理論思辨的層面上，因此，研究者應(yīng)更長期、更深入地對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動機進行實證研究，注重理論與實踐的結(jié)合，增強對學(xué)習(xí)者網(wǎng)上學(xué)習(xí)動機的干預(yù)研究。

2.研究者應(yīng)該對內(nèi)部動機和外部動機兼顧

對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的研究應(yīng)該建立在大量調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，在研究時充分考慮所有的內(nèi)部因素和外部因素，在激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的同時要兼顧維持其在一定的水平上。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】 計算機網(wǎng)絡(luò) 企業(yè)會計 信息化管理 對策

前言

企業(yè)會計信息化是指將原來傳統(tǒng)的企業(yè)會計管理操作模式向計算機信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺進行轉(zhuǎn)移，依靠電子化手段對財務(wù)會計信息進行跨平臺、跨部門、跨業(yè)務(wù)領(lǐng)域甚至在供應(yīng)鏈成員之間共享財務(wù)會計信息和進行基于會計信息的企業(yè)經(jīng)營管理決策。筆者重點就企業(yè)會計信息化系統(tǒng)的構(gòu)建的重要性、會計信息化中會計財務(wù)信息的貢獻率低、信息的綜合處理和集成應(yīng)用能力不足以及企業(yè)會計信息化系統(tǒng)的安全保障機制建立健全等問題進行分析，并提出了加強和改善企業(yè)會計信息化運作績效的相關(guān)建議和對策。

1. 當(dāng)前企業(yè)會計信息化的基本現(xiàn)狀及其原因

我國企業(yè)會計管理中對于信息化技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注主要始于2001年加入WTO這個時期，隨著國外企業(yè)的進入市場競爭的加劇，同時其先進的信息化管理模式和會計信息化系統(tǒng)的引進，刺激和加速了企業(yè)會計信息化的進程。但由于各種主客觀因素，我國企業(yè)會計信息化實施過程中存在的問題及其原因歸納總結(jié)起來主要有以下幾個方面。

第一，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中由于缺乏對于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及其主要業(yè)務(wù)職能實施的全面解讀和理解，使得企業(yè)會計信息化系統(tǒng)的構(gòu)建過程中沒有將其作為有機組成部分給予特別的關(guān)注和相應(yīng)功能模塊的開發(fā)完善，造成了企業(yè)會計信息化執(zhí)行和實施對于企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和核心業(yè)務(wù)競爭力提高的貢獻程度和匹配力度較低。

目前企業(yè)會計化信息系統(tǒng)設(shè)計和模塊功能分析主要是面向企業(yè)日常會計管理和事務(wù)性工作，很少觸及企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的運作和對于企業(yè)關(guān)鍵核心業(yè)務(wù)競爭力增強而進行的，這種狀況使得會計信息系統(tǒng)對于復(fù)雜會計信息記錄的同時而不能有效地發(fā)揮這些信息的價值，對于企業(yè)關(guān)鍵業(yè)務(wù)職能實施的支持力度缺乏應(yīng)有的匹配，造成了單純出于操作細節(jié)考慮無法提供戰(zhàn)略上應(yīng)有的支撐力度。

第二，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中由于缺乏對于企業(yè)會計信息系統(tǒng)整體架構(gòu)以及信息采集來源等全方位的考慮，使得企業(yè)的會計信息系統(tǒng)對于目前分布式的會計信息采集點的覆蓋范圍較小，并且系統(tǒng)框架中由于缺乏相關(guān)的技術(shù)手段和全面考慮，使得會計信息孤島現(xiàn)象大量存在，影響和限制了會計信息采集的完整性和會計信息資源共享的比率。隨著現(xiàn)代企業(yè)業(yè)務(wù)的分布式布局和業(yè)務(wù)細分的增強，使得會計信息采集點的分布也相對的分散和異地化，這使得企業(yè)會計信息化系統(tǒng)中對于來自不同地方的會計信息的處理和標準化工作面臨著挑戰(zhàn)，同時由于各種軟硬件的影響，可能會造成個別會計信息采集點會游離于整個系統(tǒng)之外，這就需要加強對于會計信息化系統(tǒng)運行的檢測和管控能力。

第三，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中由于缺乏對于數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)在會計信息綜合化處理和集成利用方面的應(yīng)用模式和技巧的掌握，使得整個會計信息化系統(tǒng)中的信息處理程度比較粗燥和淺顯，會計數(shù)據(jù)信息的縱深層次的業(yè)務(wù)模式挖掘和商務(wù)信息的識別領(lǐng)域基本上還沒有得到開發(fā)，基于計算機人工智能的會計信息系統(tǒng)的構(gòu)建基本上還沒有得到戰(zhàn)略性統(tǒng)一認識，使得對于企業(yè)經(jīng)營狀況的反映預(yù)測能力有限，對于相關(guān)決策的會計信息支撐力度不夠。目前企業(yè)會計信息系統(tǒng)中的信息挖掘深度和綜合運用力度相對來說還處于初級階段，一般滿足于對于目前個別孤立現(xiàn)象的描述和記載，而對于它們之間的關(guān)聯(lián)和內(nèi)在機制卻很少去探索，更談不上對于企業(yè)相關(guān)決策的創(chuàng)造性支持和智能化處理，這使得信息化系統(tǒng)的功能和效率沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，會計信息的潛在商業(yè)價值也沒有得到應(yīng)有的開發(fā)。

第四，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中由于缺乏對于會計信息系統(tǒng)的日常運行維護、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險防范和功能模塊需求優(yōu)化升級等方面的機制和制度的建立，使得會計信息化系統(tǒng)的運行穩(wěn)定性較差、功能模塊的更新速度較慢，從而造成了會計信息化工程的實施缺乏可持續(xù)優(yōu)化機制和對于相關(guān)決策管理需求的有效支持，同時也使得重要財務(wù)會計數(shù)據(jù)面臨著網(wǎng)絡(luò)泄漏風(fēng)險，給企業(yè)的財務(wù)會計管理埋下了潛在風(fēng)險。目前企業(yè)會計信息化系統(tǒng)的運行壽命相對較短，缺乏基本的日常維護和專業(yè)人員。

2. 加強和提高企業(yè)會計信息化水平和質(zhì)量的建議和對策

通過對我國諸多企業(yè)會計信息化過程中的正反案例的綜合對比研究，同時借鑒國外知名企業(yè)的會計信息化管理模式和實施經(jīng)驗，從下面幾個方面提出加強和改善我國企業(yè)會計信息化水平和質(zhì)量的建議和對策。

第一，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中應(yīng)該從對于企業(yè)的中長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和核心業(yè)務(wù)職能競爭力培養(yǎng)的層次和角度出發(fā)，在會計信息化管理系統(tǒng)的框架構(gòu)建和功能模塊設(shè)計中將其相應(yīng)的要求有機地加以融會和貫通，從而提升企業(yè)會計信息化實施過程中對于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和關(guān)鍵業(yè)務(wù)實施的支撐和匹配力度。企業(yè)會計信息化系統(tǒng)的構(gòu)建必須首先要考慮的因素就是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實施和執(zhí)行，這是指導(dǎo)企業(yè)會計信息化建設(shè)的根本，同時對于企業(yè)關(guān)鍵核心業(yè)務(wù)職能的實施要提供良好的支撐和匹配，這也是現(xiàn)代企業(yè)會計信息系統(tǒng)所要重點解決的業(yè)務(wù)領(lǐng)域的問題。

第二，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中應(yīng)該著力于提升會計信息系統(tǒng)對于分布式會計信息收集終端的集成能力，特別是面對目前各種移動終端會計信息采集工具普遍應(yīng)用的情況下，通過提升信息系統(tǒng)對于分布式會計信息的集成處理和覆蓋能力，從而減少會計系統(tǒng)框架內(nèi)的會計信息孤島現(xiàn)象和提高會計信息的資源共享比例。企業(yè)會計信息系統(tǒng)的架構(gòu)應(yīng)該能夠滿足對于各會計信息源的覆蓋，并擁有處理來自各種不同移動終端會計信息采集設(shè)備的集成能力，這是為會計信息系統(tǒng)對于信息的綜合處理和集成共享的基礎(chǔ)，信息收集的成本和效率必須要滿足信息化平臺處理的要求，同時要注意消除各個信息源的孤島現(xiàn)象。

第三，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中應(yīng)該加大對于會計信息的綜合處理力度，將現(xiàn)代計算機技術(shù)的數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)以及人工智能技術(shù)引入到會計信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)縱深挖掘領(lǐng)域，通過對會計信息的縱深挖掘來分析企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的運行狀況、具體運行指標屬性和數(shù)值，從而對于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的相關(guān)重大決策提供參考和借鑒，從而發(fā)揮信息化會計的管理職能。

數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以對企業(yè)會計信息進行重新的梳理整理和細分，并找出數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及其相互關(guān)系，從而幫助企業(yè)了解其生產(chǎn)經(jīng)營狀況以及對于未來的重大生產(chǎn)營銷計劃做出前瞻性和預(yù)測性的把握，這些都離不開對于財務(wù)會計信息的綜合處理和挖掘。

第四，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中應(yīng)該對于會計信息化管理系統(tǒng)所面臨的內(nèi)外部風(fēng)險及其功能模塊的需求導(dǎo)向優(yōu)化升級等做出系統(tǒng)的分析和統(tǒng)籌，通過相關(guān)計算機技術(shù)手段和內(nèi)部管理制度機制的健全等來防控會計信息系統(tǒng)所面臨的各種風(fēng)險和網(wǎng)絡(luò)攻擊，另外通過對企業(yè)會計信息系統(tǒng)模塊功能所面臨的管理需求變化做出系統(tǒng)分析并制定出相應(yīng)的優(yōu)化升級計劃。企業(yè)會計信息系統(tǒng)面臨著多方面的風(fēng)險，既有軟件風(fēng)險，也有硬件風(fēng)險，有來自內(nèi)部管理方面，也有來自外部網(wǎng)絡(luò)方面的，因此企業(yè)會計系統(tǒng)構(gòu)建中要對這些風(fēng)險進行綜合細化分析處理，同時要根據(jù)相關(guān)業(yè)務(wù)管理需求和市場需求來確定系統(tǒng)關(guān)鍵模塊功能的優(yōu)化升級。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)新時期下，企業(yè)會計信息化管理手段賦予了會計管理更加有效的手段和較低的管理成本，賦予了其處理更多復(fù)雜問題的有效解決方案。企業(yè)會計信息化系統(tǒng)的構(gòu)建要給予企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)職能匹配以更多的關(guān)注，要注重提高財務(wù)會計信息的資源共享比率和減少會計信息孤島現(xiàn)象，注重對于會計信息的深度挖掘和綜合化處理，將財務(wù)會計向戰(zhàn)略管理會計轉(zhuǎn)變，注意企業(yè)會計信息系統(tǒng)的安全保障，采用多種技術(shù)手段和管理手段保障其穩(wěn)定運行。

參考文獻：

[1] 湯麗剛，趙慶綱.會計信息化環(huán)境在企業(yè)內(nèi)部的控制分析[J].今日科苑.2010（08）.

第3篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

伴隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，圖書館也在面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。在新的形勢下，圖書館的采編工作正在呈現(xiàn)出新的特點，采編對象與采購?fù)緩蕉嘣?，還有采編工作一體化等。對于采編人員來說，要認清當(dāng)前公共圖書館的采編工作現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變采編工作觀念，運用有效措施提高圖書館采編質(zhì)量，從而為更多的讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書館采編工作的新特點

首先，采編對象多元化。對于傳統(tǒng)圖書館的采編對象來說，主要是以紙質(zhì)為印刷載體的文獻。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，讓信息的載體也發(fā)生了改變，從原來的紙質(zhì)載體轉(zhuǎn)化為光盤、磁帶、移動硬盤、電腦、手機等載體并存現(xiàn)象，引發(fā)了圖書館館藏資源結(jié)構(gòu)類型發(fā)生改變，有文獻信息資源以及電子信息資源，當(dāng)然還有網(wǎng)絡(luò)信息資源。當(dāng)圖書館的文獻資源分為了文獻、電子以及網(wǎng)絡(luò)信息資源的時候，使圖書館原有的格局被打破，傳統(tǒng)的圖書館為讀者提供文獻服務(wù)的方式難以滿足讀者的需要。為了進一步適應(yīng)形勢的變化，需要圖書館從原來的陣地服務(wù)延伸為陣地服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)結(jié)合的方式。采編人員要明確采編對象的多元化，對信息資源進行收集和整理，進而為公眾提供專業(yè)化服務(wù)。

其次，采購?fù)緩降亩嘣Ｔ趥鹘y(tǒng)的公共圖書館的文獻采編的時候，一般采用到書店的現(xiàn)場進行采購，也可以下訂單選擇郵寄的方式等。在網(wǎng)絡(luò)時代，圖書館的文獻采購變得多樣化，既可以在專業(yè)化的書店采購，也可以在網(wǎng)絡(luò)書店采購，還可以在圖書中間商所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中購買，圖書采購渠道得到了擴展。對于網(wǎng)絡(luò)手段來說，有電子書店，也有虛擬書店，這些書店都是運用網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)進行圖書交易。相對比較知名的企業(yè)有當(dāng)當(dāng)網(wǎng)以及亞馬遜商城等，這些文獻資料通過采編人員進行整理后為讀者服務(wù)。

再次，采編工作一體化。在傳統(tǒng)作業(yè)中，采訪人員跟編目人員是相互分離的，其中，采訪人員主要是讀者文獻的購置，書目數(shù)據(jù)的導(dǎo)入工作不在其職責(zé)范圍內(nèi)，有專業(yè)的分編人員去整理和分類，這樣出現(xiàn)的結(jié)果就是新的圖書資料來到圖書館之后，需要花費很長的時間和精力才能上架，導(dǎo)致了文獻的利用率大打折扣。在網(wǎng)絡(luò)時代，公共圖書館中的采訪工作與編目工作也變得日益密切，兩者使用同一個數(shù)據(jù)庫，著錄標準也是一樣的，也就是說，兩者已經(jīng)在源頭上有了聯(lián)系，工作一體化模式也開始呈現(xiàn)，使得采編工作的工作量得到了減輕，上架時間逐漸縮短，工作成效明顯。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書館采編工作的現(xiàn)狀

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息化的不斷滲透讓公共圖書館的文獻資源發(fā)生了很大的變化，采編工作的現(xiàn)狀表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.采編成效有所提高

由于計算機技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的采編活動的工作量有所減輕。采編人員通過圖書館采編系統(tǒng)就能夠查閱和采購、檢索和驗收相關(guān)文獻信息，而且各種數(shù)據(jù)的維護和統(tǒng)計也是通過計算機完成，這樣不僅相應(yīng)的節(jié)約了時間還能夠減少出現(xiàn)錯誤的概率。加上采編網(wǎng)絡(luò)化增加了信息的來源渠道，使得各個出版企業(yè)的信息都能得到有效的掌握?？傊?，網(wǎng)絡(luò)采購提高了采編成效，成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書館采編工作的新模式。

2.采編人員素質(zhì)參差不齊

編目工作是公共圖書館工作的重要組成部分，其專業(yè)性很強。但是因為當(dāng)前計算機的編目規(guī)則相對比較復(fù)雜，而且有很多屬于機讀格式，還有一些主題分類的標引等，需要專業(yè)素質(zhì)比較高的人才才能勝任這項工作。但是，當(dāng)前很大一部分公共圖書館的工作人員素質(zhì)參差不齊，主要問題有：首先，文化素養(yǎng)問題。在一些公共圖書館，特別是基層公共圖書館，由于地域、薪酬待遇等方面的制約，人才引進相對比較困難，基本上成了為職工的家人解決工作問題的“場所”。這些工作人員的專業(yè)素質(zhì)限制比較大，能力也是參差不齊的，整個群體的文化素養(yǎng)都不是特別高，尤其是在采編工作上，這項工作的專業(yè)性比較強，問題變得也比較明顯。其次，業(yè)務(wù)素質(zhì)問題。如前文所述，采編工作的業(yè)務(wù)性比較強，如果業(yè)務(wù)素質(zhì)不達標難以很好的勝任工作。但是，很多采編人員對于具體的采編流程和注意事項領(lǐng)悟的不是特別到位，在文獻資料著錄的時候會出現(xiàn)一些小差錯。再次是服務(wù)意識跟不上。公共圖書館工作人員的具體分工不一樣，跟那些直接參與讀者服務(wù)的人員相比，采編部就顯得相對比較封閉，跟讀者信息溝通不多。這就給部分采編人員造成了一種錯覺就是自己只是負責(zé)采編工作，其他工作跟自己無關(guān)，導(dǎo)致其讀者服務(wù)意識不強，甚至讓采編工作跟讀者的需求不能很好的銜接起來。

3.編目的規(guī)范化問題突出

就當(dāng)前情況來看，出版物相對比較多，不規(guī)范的現(xiàn)象也層出不窮，編目人員在工作的時候遇到的問題也是五花八門，這就導(dǎo)致編目的規(guī)范化問題比較突出。很多公共圖書館由于自身條件的制約，在編目的時候會以套錄數(shù)據(jù)為主，輔助自建數(shù)據(jù)，驗收的速度也跟不上編目的進展，出現(xiàn)了一系列的重?托岳投?，像圖書清點方面、數(shù)據(jù)檢索方面等。編目人員會過多的依賴套錄數(shù)據(jù)，像圖書的CIP數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，版權(quán)頁的位置有差錯等，編目的規(guī)劃化建設(shè)有待進一步提高。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書館采編工作的發(fā)展趨勢

1.工作觀念的及時更新

網(wǎng)絡(luò)背景下，單純的手工作業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)公共圖書館的發(fā)展需求，相互協(xié)作，進而實現(xiàn)資源共享是新時期公共圖書館發(fā)展的趨勢。傳統(tǒng)的采編人員從事的工作流程相對比較封閉，像采購、分類以及編目等，跟讀者溝通的機會不多，沒有及時了解讀者的需求，距離感自然而然就產(chǎn)生了。在新時期，采編人員要及時更新思想觀念，結(jié)合讀者需求調(diào)整工作模式，對于那些流通次數(shù)不多的圖書不需要太多的復(fù)本，而讀者需求量大的圖書則可以增加重復(fù)購買行為。還要主動跟閱讀群體交流，明確他們的需求，這樣才能有更明確的文獻資源整理目標，運用搜索引擎來查詢網(wǎng)絡(luò)信息資源的分布，滿足讀者對信息資源的需求，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)專題信息庫，從而保障圖書館資源的完整性與有效性。在建立了專題信息庫之后要及時更新與整理，跟蹤其網(wǎng)絡(luò)銜接變化。而對于那些著錄不全，給讀者檢索造成困難的圖書要及時更正，進而減輕讀者檢索壓力，為用戶提供全方位的服務(wù)。

2.工作職能的逐步拓展

傳統(tǒng)的圖書館采編工作流程作業(yè)量大，耗時費力，過于繁瑣的形式影響了工作效率。計算機技術(shù)的普及改變了工作的流程，大致包含的有編目、審校以及總校等。采編人員還可以根據(jù)具體的文獻學(xué)形式去進行業(yè)務(wù)流程的編制，這樣一來，工作的針對性得到了提高，在很大程度上節(jié)約了采編流程開支，提高了編目的質(zhì)量，進而使得文獻的時效性也得到了保證。與此同時，采編工作也要深化服務(wù)，積極拓展新的服務(wù)職能。比如，把圖書館中一些優(yōu)質(zhì)的文獻資源逐步轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源。圖書館都比較重視藏書，其中一些紙質(zhì)圖書資源由于經(jīng)歷的時間比較長可能會出現(xiàn)一定的破損現(xiàn)象，已經(jīng)不能再進行對外借閱。作為圖書館采編人員，要針對這種狀況制定措施，把這些文獻資源進行篩選，把價值比較高的一部分圖書進行二次的掃描和整理，像地方志、人物傳記以及年鑒等特色館藏，通過壓縮、識別等現(xiàn)代化技術(shù)的運用，把紙質(zhì)文獻資料轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資源，進而建立多媒體數(shù)字資源庫，從而實現(xiàn)優(yōu)秀的文獻資源共享。

3.資源共享的逐步實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)背景下，數(shù)字化圖書館的概念開始深入人心。聯(lián)機編目成?樾率逼謐試垂蠶淼幕?石。通過圖書館的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，編目人員可以對數(shù)據(jù)庫中本圖書館的書目進行存取，還可以非常方便的查看其它圖書館的書目數(shù)據(jù)庫，節(jié)約了工作時間。為編目人員的動作帶來了很大的便利性，提高了數(shù)據(jù)的準確性。采編人員要對信息有高度的敏感性，還要有很強的洞察力與判斷力，能夠在浩瀚的資源中迅速挖掘出有用的信息資源。具備計算機應(yīng)用能力，能夠在網(wǎng)絡(luò)中查找資源。通過資源共享能夠為讀者提供一些學(xué)科中相對比較前沿性的東西，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)分析，從宏觀角度來找準學(xué)科領(lǐng)域的研究方向。跟其他圖書館組成聯(lián)合體進行圖書的編目，保證地區(qū)書籍的統(tǒng)一性，極大節(jié)約圖書的管理步驟，促進資源共享的逐步實現(xiàn)。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

>> 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)模式研究 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與研究 基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性變化的研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查與研究 淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下對民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)元認知策略的培養(yǎng) 淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)非英語專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略 淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生自主學(xué)習(xí) 對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與干預(yù)策略之探究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)策略探討 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力之我見 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力 認知風(fēng)格差異與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的幾點思考 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，；。當(dāng)然，也可以利用搜索引擎搜索，“pen pal”和“key pal”找到更多的網(wǎng)站。（5）微博等新媒體。大學(xué)生可以在微博上貼出英語學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，與其他自主學(xué)習(xí)者討論從而找到最好的答案。網(wǎng)絡(luò)上有很多諸如此類的新媒體，可以在搜索引擎中搜索各類英語學(xué)習(xí)微博。（6）其他網(wǎng)站。關(guān)于英語：http：//，

/；.uk/；hua.umf.maine.

edu/；/；http：//mylanguageexchange.

com/。關(guān)于文化：http：//69.93.14.237/index.cfm；http：///。關(guān)于字典：/，。

參 考 文 獻

[1]龐維國.自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理與策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2003

第5篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

2 軍隊外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程構(gòu)建和教學(xué)模式研究 

3 教育信息環(huán)境下，面向?qū)W習(xí)過程的發(fā)展性評價的研究 

4 基于網(wǎng)絡(luò)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究 

5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互策略研究 

6 信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中高中語文自我導(dǎo)向式閱讀教學(xué)的實踐與研究 

7 基于自動測評技術(shù)的IT技能培訓(xùn)研究 

8 基于CORBA的分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)庫信息檢索模型——在高校數(shù)字圖書館中的應(yīng)用研究 

9 支持建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的概念圖的設(shè)計與應(yīng)用研究 

10 信息技術(shù)與課程整合中教師角色的定位

 

11 應(yīng)用幾何畫板促進中學(xué)物理新課程標準實施的試驗研究 

12 IT技能訓(xùn)練導(dǎo)師系統(tǒng)iTutor——原理、設(shè)計與應(yīng)用 

13 基于農(nóng)林學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)的設(shè)計與應(yīng)用研究 

14 WebCL的基本理論與系統(tǒng)實現(xiàn) 

15 網(wǎng)絡(luò)課程中促進遷移的教學(xué)策略設(shè)計

16 網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計與開發(fā)研究 

17 基于因特網(wǎng)的教師繼續(xù)教育研究 

18 信息化教學(xué)：模式研究和案例分析 

19 示例學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程的建構(gòu)研究 

20 Internet創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境研究

 

21 現(xiàn)代教育媒體下優(yōu)秀教師的再定位 

22 學(xué)習(xí)對象理論與網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā) 

23 上海市綜合高中的發(fā)展研究 

24 利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中師《教師口語》課程教學(xué)的教學(xué)設(shè)計研究 

25 現(xiàn)代遠程教育中的教學(xué)設(shè)計

 

26 臨夏地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究 

27 四川普通高師現(xiàn)代教育技術(shù)課程考察分析 

28 基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式設(shè)計與應(yīng)用研究 

29 信息化進程中成人高等教育改革的實踐與探索 

30 普通高中職業(yè)指導(dǎo)課程開發(fā)的實踐研究

31 我國中等職業(yè)技術(shù)教育歷史發(fā)展軌跡透析（1985—2000） 

32 以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計研究 

33 企業(yè)e-Learning與學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建

34 信息化社區(qū)教育研究 

35 績效技術(shù)及其應(yīng)用研究

 

36 校本教育游戲軟件的設(shè)計研究 

37 信息技術(shù)在高等工科院?！稊?shù)控技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究 

38 多元智能的多元測評研究 

39 我國紀錄片形態(tài)及影響因素研究 

40 信息技術(shù)與初中英語整合的“五步教學(xué)法”及其應(yīng)用研究

 

41 高中階段職業(yè)教育與普通教育溝通模式研究 

42 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實踐能力培養(yǎng)問題研究 

43 基于多媒體教室的CPSL教學(xué)環(huán)境的研究 

44 教育技術(shù)學(xué)之學(xué)科內(nèi)容體系構(gòu)建研究 

45 從信息科學(xué)角度對網(wǎng)絡(luò)課程信息的研究與組織設(shè)計

46 基于Web的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計模式設(shè)計與分析 

47 自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計研究

48 基于網(wǎng)絡(luò)的班級課堂協(xié)作學(xué)習(xí)研究及其過程設(shè)計 

49 我國高等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)特色問題研究 

50 多媒體課件中不同色彩文字材料對閱讀影響的眼動研究

51 大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育及其SDL學(xué)習(xí)研究 

52 開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的比較研究 

53 基于網(wǎng)絡(luò)的語文閱讀輔助導(dǎo)讀系統(tǒng)的研究與開發(fā) 

54 概念圖工具在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究——上海市閔行實驗小學(xué)五年級個案研究 

55 參照SIF規(guī)范的EMIS升級模式研究及其簡化實現(xiàn)

 

56 基于Web的自適應(yīng)測試系統(tǒng)的研究 

57 中小學(xué)音樂教育主題資源庫的建設(shè)與應(yīng)用 

58 基于WebSphere的上海市教育委員會電子政務(wù)系統(tǒng)的研究與實踐 

59 基于Web服務(wù)的分布式異構(gòu)教育資源庫信息共享方案的研究與實現(xiàn) 

60 基于Web的遠程答疑系統(tǒng)的研究與開發(fā)

61 網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 

62 關(guān)于計算機音樂制作課程教學(xué)的思考 

63 導(dǎo)生角色研究 

64 現(xiàn)代遠程教育中基于任務(wù)驅(qū)動的流媒體答疑教學(xué)模式研究 

65 《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程在教育碩士培養(yǎng)中的地位和作用研究

 

66 甘肅省中師學(xué)校教師運用信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀問題與對策研究 

67 甘肅省城市中學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究 

68 信息技術(shù)課程實施中高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價的研究 

69 基于動機理論的教學(xué)設(shè)計策略研究 

70 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日記在現(xiàn)代遠程教育中的應(yīng)用與效果研究

71 大學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)實踐研究——《學(xué)習(xí)論》中的探索 

72 現(xiàn)代遠程教育中網(wǎng)絡(luò)教師指導(dǎo)活動研究 

73 發(fā)展學(xué)生問題解決能力的GBS學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計開發(fā)與實踐 

74 中小學(xué)虛擬教研活動的特點、功能與組織管理方式研究 

75 基于學(xué)習(xí)設(shè)計規(guī)范的學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)設(shè)計

76 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)（PBL）的教學(xué)設(shè)計方法的試驗研究 

77 中小學(xué)英語教師ICT技能體系研究 

78 網(wǎng)絡(luò)課程中電子學(xué)習(xí)檔案設(shè)計與制作的研究 

79 信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 

80 網(wǎng)絡(luò)時代教育電視發(fā)展趨勢研究

 

81 中小學(xué)信息技術(shù)考試系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 

82 多媒體教材制作系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā) 

83 遠程多媒體信息實時播放系統(tǒng)開發(fā)研究 

84 基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)探索—《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與實踐 

85 甘肅省鄉(xiāng)村信息資源中心應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展研究

 

86 甘肅省高師師范生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 

87 甘肅省高等院校教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)體系研究 

88 甘肅省電大遠程教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策研究 

89 衛(wèi)星寬帶遠程環(huán)境下甘肅電大學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建研究 

90 西北師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院遠程教學(xué)平臺的搭建

 

91 中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站生成系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用研究 

92 考試分析系統(tǒng)和標準化題庫的設(shè)計與實現(xiàn)   

93 中醫(yī)痛風(fēng)臨床診治智能CAI系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā) 

94 教師教育的改革：反思性教學(xué)和反思型教師教育研究 

95 英特爾（？）未來教育理念與師范院校職前培訓(xùn)模式探索及資源整合

 

96 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性實驗教學(xué)過程研究 

97 我國高校網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀與對策研究 

98 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的動機策略研究 

第6篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)＋教育；高職學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；培養(yǎng)方法

現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深度融合，信息化教育手段已成為高校教師的必備技能，MOOC、SPOC、微課等各種各樣的教學(xué)形式也不斷的出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育資源庫中，學(xué)生足不出戶就可以獲取自己想要的知識，給學(xué)生帶來了便捷的學(xué)習(xí)途徑和豐富的學(xué)習(xí)資源。但是，當(dāng)今社會，大多數(shù)的高職學(xué)生的起點比較低，自我學(xué)習(xí)的能力差，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，由于學(xué)生的自制力比較低，不能有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，甚至?xí)聊缬谒⑽⑿拧⑽⒉?，流連于各大娛樂論壇和網(wǎng)絡(luò)游戲中。因此，為了讓學(xué)生更好的去適應(yīng)現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的大背景下高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行了研究，以使得學(xué)生能夠快速的適應(yīng)數(shù)字化的時代，從傳統(tǒng)的被動接受知識的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

筆者通過問卷發(fā)放、郵件等形式對本院和另外1所高職院校的不同年級的高職生發(fā)放了500份調(diào)查問卷，回收476份，回收率達到了95%，所有的476份均為有效問卷。針對學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的了解、學(xué)習(xí)的計劃性、學(xué)習(xí)的自控力、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的模式、網(wǎng)絡(luò)資料的收集能力、學(xué)習(xí)方法以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)討論等方面進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力存在著一些問題，具體調(diào)查結(jié)果如下：1、不能全面理解自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)雖然有54%的學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)，但是不夠全面和深入。有62%的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)，特別是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的，形式也是期待的。2、不能有效的落實學(xué)習(xí)計劃在對制定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃這個問題的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能有效的制定適合自己學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)計劃，只有很少部分的同學(xué)在必要的時候會調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃。3、高職學(xué)生自控能力差自主學(xué)習(xí)過程是一個自我監(jiān)控管理的過程。在對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我控制能力這個問題的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生由于文化起點比較低，平時的學(xué)習(xí)時間少，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我控制能力比較差，很多時間學(xué)習(xí)和娛樂本末倒置，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下玩網(wǎng)絡(luò)游戲、逛各大娛樂論壇，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)習(xí)資源利用率低。4、學(xué)習(xí)模式難以轉(zhuǎn)變通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的模式的調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)在高職生大多數(shù)以老師說教，學(xué)生被動的完成老師布置的任務(wù)為主，對老師有很大的依賴性，學(xué)習(xí)模式難以轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式。5、學(xué)習(xí)方法不能與時俱進通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)研結(jié)果顯示，雖然現(xiàn)在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源豐富，但是由于學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，從網(wǎng)上獲取知識的能力有限，大多是一些零散的知識，沒有系統(tǒng)性，使得學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高。除了以上的一些主要問題之外，通過調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的高職生不擅于收集和總結(jié)網(wǎng)絡(luò)資料，只局限于百度、搜狗等搜索引擎查閱資料，不知道或者懶于在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上搜集、學(xué)習(xí)、討論問題和解決問題。此外，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的氛圍，不能有效的進行自我評價。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因分析

通過研究，我們將上述現(xiàn)狀形成的原因分析為以下幾個方面：首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間有限。由于平時教學(xué)時間、社團活動時間等方面的限制，高職院校的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)時間得不到充分的保證。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性不高、計劃性不強。很多高職生入校后對自己的專業(yè)不了解，對自己的未來一片茫然，就業(yè)崗位不明確，沒有規(guī)劃性，抱著得過且過的心態(tài)上課，使得自己的學(xué)習(xí)沒有計劃，完全依靠老師上課講解，被動的接受知識，考試存著僥幸的心理蒙混過關(guān)。再次，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力不強，對教師的依賴性強，不能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí)，大多是應(yīng)付式的“一掃而過”，對于網(wǎng)絡(luò)視頻更是不能細心的學(xué)習(xí)，也不會主動的思考問題和討論問題。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

自主學(xué)習(xí)是一種與時俱進的學(xué)習(xí)理念，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的大數(shù)據(jù)時代，我們更需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，針對上述的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查和分析，可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過程，實際上是指學(xué)習(xí)狀態(tài)由他人管束變?yōu)樽晕壹s束，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識，由無意識學(xué)習(xí)變?yōu)橛幸庾R學(xué)習(xí)的過程，因此，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生真正的把自己放在主體的位置上。教師可以采用相應(yīng)策略，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，給予學(xué)生真誠的信任、及時的鼓勵和充分的關(guān)心，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。2、增強學(xué)生的自控能力現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)信息以文字、圖片和視頻的形式鋪天蓋地而來，有些信息是有益的，但是也夾雜著很多“糟粕”在其中。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，一方面豐富了學(xué)生的大學(xué)生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，開辟了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的新途徑；另一方面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和信息垃圾等對大學(xué)生產(chǎn)生多方面的誤導(dǎo)作用，使其自控力受到了巨大的沖擊，高職學(xué)生的起點相對比較低，容易受到外界環(huán)境的影響，抵擋不住誘惑，沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)電影和各種網(wǎng)絡(luò)論壇中。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一定要增強學(xué)生的自控能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用好的一方面，抑制網(wǎng)絡(luò)的負面影響，學(xué)校為學(xué)生提供一個好的平臺，開展各種活動，讓學(xué)生在活動中展示自己努力提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，充分的展示自我，普及網(wǎng)絡(luò)知識，提高其自控的能力。對于那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生要給予一定的關(guān)懷愛護，加強思想教育，努力戒除網(wǎng)癮，讓學(xué)生充分認清網(wǎng)絡(luò)，認清自我。學(xué)校還需建立專門的心理咨詢室，配備專業(yè)的老師，為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢和指導(dǎo)，端正學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度，充分的把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到對自己有利的那方面。3、積極轉(zhuǎn)變教與學(xué)角色新時代需要新的教學(xué)觀，教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時代下，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，在多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過動畫、視頻甚至定時的網(wǎng)絡(luò)直播來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、高效的學(xué)習(xí)能力，真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。此外，還可以在網(wǎng)絡(luò)論壇上開展豐富多彩的活動，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐漸的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主動學(xué)習(xí)。4、探索適合自己的學(xué)習(xí)方法近年來，國家倡導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，改變評價體制，倡導(dǎo)學(xué)生互評和自我評價。但是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，很多學(xué)生不重視選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅下降。因此，如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法便是當(dāng)務(wù)之急。俗話說：“仁者見仁、智者見智”，在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的大環(huán)境中每個學(xué)生都應(yīng)該利用多媒體網(wǎng)絡(luò)探索出屬于自己的學(xué)習(xí)方法。比如每天根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標制定學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間，并且每天定時在學(xué)習(xí)論壇上提出問題和解決問題，在網(wǎng)絡(luò)上參與小組討論，自我評價和學(xué)生互評，這樣讓時間充實起來，盡可能的避免沒有目的性的瀏覽網(wǎng)頁和“盲目”的觀看教學(xué)視頻的行為。

四、幾點建議

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是僅靠學(xué)生就可以完成的，還得學(xué)校、教師和學(xué)生三者互相配合。因此，針對以上的問題和培養(yǎng)方法，我對高職院校和高職院校的教師提幾點建議：1、給高職院校的建議為了為高職生營造一個良好的網(wǎng)路自主學(xué)習(xí)的氛圍，高職院?？梢栽谛?nèi)建立一個可供在校教師和學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流的平臺，比如網(wǎng)絡(luò)開放課程和網(wǎng)絡(luò)資源庫等，從根本上改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。同時，學(xué)校還要提高自身的硬件條件，比如電子閱覽室的更新、微絡(luò)教室的建設(shè)等，當(dāng)然充足和與時俱進的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源也是必不可少的。此外，各高職院校還應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的質(zhì)量，注意形式的多變性，同時應(yīng)引進一些形式多樣、有趣的學(xué)習(xí)軟件，比如游戲闖關(guān)形式的學(xué)習(xí)軟件，模擬實訓(xùn)室等，醫(yī)藥院校還可以引進和開發(fā)模擬醫(yī)院、模擬藥房等軟件應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。2、給教師的建議由于高職院校的學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)、不善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，因此對教師就要提出一定的要求幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。比如老師得幫助學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的計劃，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，準備好每一小節(jié)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，精心設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，以提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的效率。同時教師應(yīng)積極的參與的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂中，在網(wǎng)絡(luò)課堂中和學(xué)生互動，教會學(xué)生熟練應(yīng)用各種學(xué)習(xí)軟件，并且隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，聯(lián)合外界開發(fā)適合自己課程的程序，充分調(diào)動學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的積極性。教師不僅要及時更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，同時還要定時的安排網(wǎng)絡(luò)實時教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)互動討論，評估學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成情況，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

【參考文獻】

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第7篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】 4G 移動通信 移動互聯(lián)

一、 4G網(wǎng)絡(luò)概述

4G即第四代移動電話行動通信標準，其主流技術(shù)包括TD-LTE及FDD-LTE，其中TD-LTE是具備自主知識產(chǎn)權(quán)的4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在我國移動通信行業(yè)中占據(jù)了主導(dǎo)地位。與3G網(wǎng)絡(luò)比較，4G移動網(wǎng)絡(luò)無疑具備明顯優(yōu)勢，其下行最高速率超過100Mb，在正常網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可滿足各類用戶及無線服務(wù)的需求。

與3G網(wǎng)絡(luò)比較，4G移動通信系統(tǒng)主要由寬帶、無線寬帶局域網(wǎng)、分布網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與移動寬帶系統(tǒng)構(gòu)成[1]。4G移動通信網(wǎng)路無線服務(wù)并不會受到時間或平臺的限制，用戶完全可根據(jù)自身需求定制個性化業(yè)務(wù)。

同時，4G移動網(wǎng)絡(luò)除了基本的網(wǎng)絡(luò)通信功能外，還承載了數(shù)據(jù)采集、定位、遠程控制等多項功能，為多元化業(yè)務(wù)開展提供了基礎(chǔ)。

另外，4G移動通信系統(tǒng)可與傳統(tǒng)IP系統(tǒng)相連，進一步擴充了系統(tǒng)的功能性。

二、4G網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及技術(shù)分析

2.1 4G網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

從結(jié)構(gòu)上來看，4G網(wǎng)絡(luò)與3G蜂窩網(wǎng)絡(luò)存在較大差異。4G網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為蜂窩核心網(wǎng)，并容納了數(shù)字化IP技術(shù)。核心網(wǎng)具備了多種連接方式，如WCDMA、藍牙、IEEE802等。具體應(yīng)用過程中，用戶會獲取一個特異性的識別號碼，通過分層結(jié)構(gòu)可實現(xiàn)異構(gòu)系統(tǒng)目標。正是基于上述特點，可讓IP核心網(wǎng)與多項業(yè)務(wù)相連，也就實現(xiàn)了多元化業(yè)務(wù)。

4G網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要分為三層，包括物理層、環(huán)境層及應(yīng)用層。其中，物理層承載了路由篩選及網(wǎng)絡(luò)接入功能；環(huán)境層主要負責(zé)QoS映射、地址變換及完全性管理；應(yīng)用層承載了各種應(yīng)用軟件，是基礎(chǔ)業(yè)務(wù)及擴展業(yè)務(wù)實現(xiàn)的基礎(chǔ)[2]。由于物理層與環(huán)境層的接口具備開放性特征，所以在應(yīng)用更新及服務(wù)變更方面較為便捷。另外，系統(tǒng)可提供無縫高數(shù)據(jù)率無線服務(wù)，并可在多個頻帶下運行，這使得系統(tǒng)應(yīng)用范圍得到了極大的擴充。

2.2 4G網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)

4G網(wǎng)絡(luò)之所以具備如此強大的性能，少不了相關(guān)技術(shù)的支持。具體如下：

（1）OFDM（即正交頻分復(fù)用）技術(shù)。

該技術(shù)是4G網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)之一，是由MCM（多載波調(diào)制）技術(shù)演變而來的，并通過IFFT及FFT來實現(xiàn)調(diào)制及解調(diào)，是目前應(yīng)用范圍最廣的多載波傳輸方案。OFDM實際應(yīng)用過程中，會將信道換分為若干個子信道（正交）[3]，并將高速數(shù)據(jù)信號轉(zhuǎn)變?yōu)樽訑?shù)據(jù)流，即可實現(xiàn)數(shù)據(jù)分流，子數(shù)據(jù)流再通過子信道進行傳輸。數(shù)據(jù)接收端可將正交信號相互分離，有效控制信道之間的干擾。由于子信道在原信道帶寬中占用部分較少，所以信道可保持相對均衡，讓信號傳輸過程更加穩(wěn)定。

（2）MIMO（多輸入多輸出）技術(shù)。

該技術(shù)在信號發(fā)射端及接收端采用了多個天線，可讓信號通過多個天線進行傳輸，讓通信質(zhì)量得到大幅度提升。同時，MIMO技術(shù)可利用有限的空間資源實現(xiàn)信號多發(fā)多收，即便不添加頻譜資源或增大發(fā)射功率，依然可提升信道容量，保證信號傳輸質(zhì)量與穩(wěn)定性。另外，MIMO信道可提供空間分集增益及空間復(fù)用增益，通過多個天線來控制信道衰弱，以降低誤碼率。

（3）智能天線技術(shù)。

通過智能天線技術(shù)可將時隙或碼道相同的信號相互分離，即可讓信號變化區(qū)域發(fā)生改變。利用該技術(shù)可對用戶動態(tài)狀況及環(huán)境狀況進行實時監(jiān)控，有助于用戶把握正確的信號方向，避免受到干擾因素影響。在智能天線技術(shù)作用下，可擴充系統(tǒng)覆蓋范圍，并擴大系統(tǒng)容量。同時，該技術(shù)可提升頻譜利用效率，還可降低基站發(fā)射功率，有利于降低系統(tǒng)能耗。

三、4G網(wǎng)絡(luò)展望

4G移動網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展去掉刺激了移動終端設(shè)備的發(fā)展，讓智能手機得到了普及。同時，智能手機用戶的不斷增多，又為4G移動網(wǎng)絡(luò)帶來了新的發(fā)展空間，兩者呈現(xiàn)了互利關(guān)系。

目前，智能手機已經(jīng)對傳統(tǒng)PC業(yè)務(wù)帶來了極大的沖擊，傳統(tǒng)寬帶業(yè)務(wù)也將逐漸被移動互聯(lián)網(wǎng)取代。在此背景下，4G移動網(wǎng)絡(luò)還需要進一步完善網(wǎng)絡(luò)體系，并加強信息安全建設(shè)，以提升整體服務(wù)水平，為用戶帶來更為優(yōu)質(zhì)的個性化服務(wù)。通過4G移動網(wǎng)絡(luò)，可促進物資流動與互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)雙向平衡發(fā)展，以達成多方共贏的局面。

參 考 文 獻

[1]韓蘇丹.4G移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析[J].電信快報，2014（02）：39-41+48.

第8篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

>> 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自我認知困境及對策探究 基于層次分析法的新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息認知的影響因素分析 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生信息能力培養(yǎng) 認知風(fēng)格差異與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的幾點思考 淺析網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)境下大學(xué)生價值觀教育面臨的困境 大學(xué)生思政教育在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的困境與對策 淺論大學(xué)生信息認知及能力的培養(yǎng) 新媒體下影響大學(xué)生信息認知過程中信息篩選的因素分析 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)培育策略 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下對民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)元認知策略的培養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下社會典型道德危機事件對大學(xué)生認知與行為的影響 就業(yè)困境下大學(xué)生擇業(yè)的新動向 計劃教育下的大學(xué)生求職困境 “非轉(zhuǎn)農(nóng)”困境下的大學(xué)生 論虛擬環(huán)境下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的困境及突破途徑 媒介環(huán)境下大學(xué)生性別認知影響及教育對策研究 信息技術(shù)背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的要素設(shè)計 試論新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)的構(gòu)建 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)對策 新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息能力的現(xiàn)狀分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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第9篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀范文

充分的運用網(wǎng)絡(luò)之上的豐富資源實現(xiàn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展是當(dāng)前高校教育管理的核心環(huán)節(jié)，所以還應(yīng)當(dāng)對此環(huán)節(jié)的工作引起高度的重視，在實踐之中不僅應(yīng)當(dāng)加強對數(shù)據(jù)庫和相關(guān)資料的分析，同時還應(yīng)當(dāng)通過對現(xiàn)狀的研究實現(xiàn)對發(fā)展的預(yù)測。開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以不限制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，根據(jù)自己的方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣靈活的對學(xué)習(xí)過程進行調(diào)整，進而更好的遵循學(xué)生的個性化差異。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)豐富的資源之下，可以通過遠程的方式進行學(xué)習(xí)，同時教師也可以通過相關(guān)方式很好的講授課程之中的重點和難點，使得學(xué)生的被動學(xué)習(xí)成為主動學(xué)習(xí)，如利用一些公開的課程資料和視頻文件等，則可以大大增強學(xué)習(xí)效率。

2通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強師生的課外交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一方面，教師在課堂中傳道授業(yè)解惑的時間始終是有限的，一對多的教學(xué)模式無法一一適應(yīng)學(xué)生的要求；另一方面，礙于現(xiàn)實中“教師”和“學(xué)生”角色中的障礙，師生交流有欠通暢。雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者的個性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為主，但交互性在個性化學(xué)習(xí)的作用不容忽視。適當(dāng)?shù)慕换ビ懻撆c溝通有利于誘發(fā)學(xué)習(xí)者的強烈學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)習(xí)靈感。網(wǎng)絡(luò)交互工具能發(fā)揮即時通信的作用，擴展學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，增進師生交流，加強師生感情。根據(jù)相關(guān)研究資料和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前高校教育管理過程之中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)設(shè)備逐漸的成為了工作的主體，在當(dāng)前的發(fā)展趨勢影響之下還應(yīng)當(dāng)加強對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀的分析，加強對廣大學(xué)生的引導(dǎo)，以實現(xiàn)工作的穩(wěn)步發(fā)展。

3完善網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫建設(shè)促進學(xué)習(xí)質(zhì)量提升

根據(jù)上文針對當(dāng)前教育教學(xué)活動開展過程之中高校教育管理的基本現(xiàn)狀和主要的技術(shù)方式進行系統(tǒng)性的分析可以明確今后教育活動的開展方向，下文將針對高校教育管理之中數(shù)據(jù)庫的建設(shè)重要價值以及其對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升所起到的重要作用等進行系統(tǒng)性的研究，旨在更好的完善高校教育管理之中的缺陷環(huán)節(jié)，實現(xiàn)工作的穩(wěn)步向前發(fā)展。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的局面之下還應(yīng)當(dāng)為廣大學(xué)生全方位的評價自己提供一個良好的環(huán)境，總的來講網(wǎng)絡(luò)的在線測試技術(shù)和相關(guān)平臺，可以使得廣大學(xué)生更加方便的查詢自身成績，另外通過對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源和題庫的建設(shè)，還可以使得學(xué)生在課外更加方便的進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，通過自主測試以及相關(guān)方式更好的考核自己對于知識的掌握程度，明確自身應(yīng)當(dāng)提升的層面，在學(xué)習(xí)過程之中真正做到有的放矢。還需要注意的是網(wǎng)絡(luò)題庫的建設(shè)可以使得學(xué)生的自我檢查更加方便和快捷，對于測試學(xué)生的知識掌握程度有著重大的意義。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷相比，其在考試信息獲取的方便程度以及結(jié)果統(tǒng)計等方面有著巨大的優(yōu)勢，所以應(yīng)當(dāng)加強此環(huán)節(jié)工作，為教學(xué)活動創(chuàng)造出良好的條件。

4結(jié)束語