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第1篇：幼兒足球基礎(chǔ)入門教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；實施；考證；教學(xué)改革

{中圖分類號}G462

一、 引言

本人在中等職業(yè)學(xué)校從事計算機專業(yè)教學(xué)十余年，曾多次組織學(xué)生參加全國計算機等級考試和認證工作，對計算機等級考試的特點和意義有較深的了解。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課（簡稱計基）是中職學(xué)校大多數(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但實際上大部分學(xué)生興趣不高，雖然經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，最終卻不能達到全國計算機等級考試的一級水平。原因何在？令人深思。鑒于以上狀況，中職學(xué)校計基教學(xué)改革很有必要。我校多次組織學(xué)生參加計算機等級認證，學(xué)生為了拿到證書，學(xué)習(xí)積極性高漲；教師發(fā)現(xiàn)參與認證的課程，教學(xué)效果良好。所以，我覺得用“考證促學(xué)”方式組織教學(xué)比較適合中職計基教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、 目前狀況分析

1、學(xué)生眼高手低，興趣不高

計基是中職學(xué)生的基礎(chǔ)課，被學(xué)生稱為“小兒科”。學(xué)生學(xué)習(xí)僅有三分鐘熱度，很快就失去熱情，只想上網(wǎng)。上網(wǎng)能干什么？不外乎聊聊QQ，打打游戲之類。他們真的對信息化辦公熟練嗎？掌握得全面嗎？課程結(jié)束，用全國計算機等級考試一級試題進行測試，結(jié)果他們的水平差得很遠。即使是學(xué)生熱衷的QQ，不少學(xué)生連最基本的傳送離線文件也不會。

2、教師重視不夠

在中職學(xué)校的計基課大都是由計算機專業(yè)課老師兼任，或者是一些非計算機專業(yè)的老師擔(dān)任，可見重視程度不夠。對計算機專業(yè)老師來說，計基就是小菜一碟，非專業(yè)的計算機老師則往往難以把握好教材，這就容易造成教師備課不充分，學(xué)生不愿學(xué)，不得已只好聽之任之。最終學(xué)生學(xué)了一年的計基，到頭來一無所獲。

3、教材不注重實用性

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)技術(shù)型人才。中職學(xué)校有多種專業(yè)，但不同專業(yè)的學(xué)生卻使用著同樣的教材，教材中的案例一個樣，不能很好的適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的實際需要。如幼教專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)PPT時，側(cè)重于幼兒教學(xué)方面和自選圖形的案例設(shè)計；市場營銷專業(yè)則應(yīng)側(cè)重于市場營銷報告之類等等。因此我們的教材應(yīng)該跟上步伐，針對不對的專業(yè)開發(fā)相應(yīng)的內(nèi)容。

4、考試評價體系存在問題

現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校都實行學(xué)分制，學(xué)分制是由平時成績（占40%的比例）和期中、期末成績?nèi)糠纸M成。平時成績主要由出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、平時測驗等五部分組成。平時成績基本上都能拿到，期末成績只要能拿40分（滿分100）就能拿夠?qū)W分；而且中職學(xué)校的考試形式往往單純采用筆試或機試，試題由老師自己出，質(zhì)量不高，評分也不夠客觀，學(xué)生能鉆空子，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高。

三、“考證促學(xué)”的問世

隨著社會的發(fā)展，信息的交流已打破了時空、國界和語言。鑒于社會需求，教育部考試中心面向社會推出全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書（NIT），很好地促進了我國信息技術(shù)的普及和發(fā)展，系統(tǒng)地培養(yǎng)了應(yīng)用型信息技術(shù)人才，提高了相關(guān)行業(yè)人員的計算機操作能力和解決問題的能力。NIT考試分過程式、作業(yè)設(shè)計及上機考試三個階段，目前已有10多個模塊適合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和考試，如計算機操作基礎(chǔ)、辦公自動化、文字處理、電子表格、會計電算化等。

四、我?！翱甲C促學(xué)”實施情況

近兩年，我校每年都要進行一些全國性的計算機等級考試認證，如NIT，考試對象開始僅限于對口升學(xué)的部分學(xué)生。但從他們學(xué)習(xí)的過程中，老師們看到了一種良好現(xiàn)象：在作業(yè)設(shè)計階段，許多學(xué)生從一竅不通到逐步入門，在老師的指導(dǎo)下，自己選材、定題，最終完成了自己的作業(yè)設(shè)計，不少設(shè)計堪稱優(yōu)秀。由于NIT認證培訓(xùn)考試對學(xué)生的選題不作限制，學(xué)生完全可以憑自己的興趣愛好來確定作業(yè)設(shè)計內(nèi)容。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫模塊時，電子專業(yè)的學(xué)生喜歡汽車、兵器和足球明星，就做這方面的數(shù)據(jù)庫；幼教專業(yè)的學(xué)生喜歡音樂、美術(shù)，就做音樂或美術(shù)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫。學(xué)生們?yōu)榱俗鲆环荼葎e人更好的作業(yè)設(shè)計，有時甚至中午也顧不上吃飯和休息，學(xué)生們彼此之間就展開競賽，學(xué)習(xí)積極性空前高漲；即使不是上機時間，學(xué)校的計算機房里也擠滿了人。看到學(xué)生如此高漲的學(xué)習(xí)熱情，幾個培訓(xùn)的老師無不感嘆著說：要是把等級考試的要求也推廣到別的學(xué)科上、把范圍也擴大到所有專業(yè)的學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，老師教起來也會起勁。

NIT培訓(xùn)考試使學(xué)生通過作業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，對所學(xué)知識進行了有針對性地練習(xí)，不但及時鞏固了所學(xué)的知識，還大大提高了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)歷了由理論到實踐，再由實踐到理論的多次練習(xí)，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。由此可見，就目前中職現(xiàn)狀而言，“考證促學(xué)”不失為一個很好的改革思路。

五、結(jié)束語

總而言之，“考證促學(xué)”實施后的積極效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面能增強教師專業(yè)能力，促進教學(xué)的實效性，另一方面能提高學(xué)生實際操作水平。這種教學(xué)模式可推動計基教學(xué)向著“培養(yǎng)技術(shù)型人才”的方向發(fā)展，為學(xué)生畢業(yè)后提高就業(yè)競爭力，更快地被社會認可打下堅實的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1]高駿/吳博21世紀全國高職高專計算機教育“十一五”規(guī)劃教材，中國計劃出版社，2007