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第1篇：教育心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康自身環(huán)境

中圖分類號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：1672-1578（2012)03-0088-01

大學(xué)生心理健康方面存在的種種問題，一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的周圍環(huán)境分不開。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥伲瑤缀跏侨硇耐度藢W(xué)習(xí)，家長的過度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。

為了充分發(fā)揮學(xué)校這一最重要的教育機(jī)構(gòu)在形成健全的心理健康教育體系方面發(fā)揮相應(yīng)的作用，本文擬從大學(xué)生自身調(diào)整和學(xué)校外部環(huán)境的影響兩方面給出相關(guān)建議：

1 大學(xué)生自身調(diào)整方面

1.1養(yǎng)成適合自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，我們?cè)诖髮W(xué)期間一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1.2保持樂觀情緒

保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。常見的方法是暗示調(diào)節(jié)，放松調(diào)節(jié)和想象調(diào)節(jié)：

（1）暗示調(diào)節(jié)。暗示作用對(duì)人的心理活動(dòng)和行為具有顯著的影響，內(nèi)部語言可以引起或抑制人的心理和行為。自我暗示即通過內(nèi)部語言來提醒和安慰自己，以此來緩解心理壓力，調(diào)整不良情緒。

（2）放松調(diào)節(jié)。大學(xué)生還可以學(xué)習(xí)身體放松的方法來調(diào)節(jié)情緒引起的緊張不安感。放松調(diào)節(jié)是通過對(duì)身體各部分主要肌肉的系統(tǒng)放松練習(xí)，抑制伴隨緊張而產(chǎn)生的血壓升高、頭痛、手腳冒汗、腹瀉、睡眠等生理反應(yīng)，從而減輕心理上的壓力和緊張焦慮情緒。它首先要學(xué)會(huì)體驗(yàn)肌肉緊張時(shí)的感覺，即收縮肌肉群，注意體驗(yàn)其感覺，然后放松肌肉群，注意體會(huì)相反的感覺。呼吸調(diào)節(jié)也是其中一種。通過某種特定的呼吸方法來解除精神緊張、壓抑、焦慮、急躁和疲勞。

（3）想象調(diào)節(jié)。想象調(diào)節(jié)法指在想象中對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的情境和使自己感到緊張、焦慮的事件的預(yù)演，學(xué)會(huì)在想象的情境中放松自己，并使之遷移，從而達(dá)到能在真實(shí)的情境和場合下對(duì)付各種不良的情緒反應(yīng)。

2 學(xué)校外部環(huán)境的影響

2.1打造校園環(huán)境

美麗的校園環(huán)境可以給人以和諧美，以自然的直觀形式，激發(fā)人的審美情趣，喚起學(xué)生對(duì)沒得感受，這樣可以讓師生憧憬美好的未來，他們的個(gè)性也可以得到美的熏陶。學(xué)校的自然環(huán)境包括綠綠蔥蔥的植物，端莊的教學(xué)建筑，清新的空氣，安靜的環(huán)境等。優(yōu)美安靜的學(xué)校環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理具有重要的積極作用。校園不應(yīng)建在嘈雜的工廠、熱鬧的市場及交通頻繁周圍，因?yàn)檫@容易分散學(xué)生的注意力，還會(huì)造成大腦疲勞，失眠，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病，因此，學(xué)校應(yīng)打造安靜的校園環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2設(shè)立心理健康課程和心理咨詢室

學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃得開設(shè)心理健康教育課程，開設(shè)專題課程，在學(xué)校中形成系統(tǒng)的課程體系，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和他人，樹立自信心，增強(qiáng)抗挫能力。這不僅可以系統(tǒng)全面得提高他們的心理素質(zhì)，并有助于其形成正確的人生態(tài)度。

心理咨詢室也是必不可少的。心理健康輔導(dǎo)老師更像學(xué)生的朋友，他們?cè)敢鈱⑿睦韷毫兔軆A訴出來，將傷心與痛苦的事情訴說出來，學(xué)生宣泄，輔導(dǎo)老師通過耐心傾聽，可以幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，之后通過共同探討人生觀、價(jià)值感以及道德等，運(yùn)用心理技巧積極暗示進(jìn)行疏導(dǎo)教育，這樣心理咨詢室就變成學(xué)生的心靈驛站，變成學(xué)生保持心理健康的重要地方。心理咨詢師是協(xié)調(diào)矛盾的中介，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與家長之間，學(xué)生與老師之間或多或少都會(huì)有這樣或那樣的矛盾，心理咨詢室作為一個(gè)中介，沒有任何偏袒或立場，可以在他們之間斡旋，防止矛盾激化，緩解矛盾，雙方達(dá)成諒解，學(xué)生也能盡早從矛盾中走出來，投入學(xué)習(xí)。

2.4加強(qiáng)教師培訓(xùn)

傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，也不利于大學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)對(duì)全體教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的教育觀念，如干預(yù)、支配等落后的教育方法，縮小與學(xué)生之間的思想距離，更新教育方法，運(yùn)用教育科學(xué)和心理科學(xué)的原理和方法來教育學(xué)生。學(xué)校還應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行更專業(yè)的培訓(xùn)。輔導(dǎo)員是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中最頻繁接觸的對(duì)象，輔導(dǎo)員的思想和行為與學(xué)生的發(fā)展密切相關(guān)，他們只有充分掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，才能真正即時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。學(xué)?？梢詫?duì)輔導(dǎo)員開展教育心理學(xué)、心理咨詢技術(shù)、社會(huì)心理學(xué)以及心理游戲的培訓(xùn)，促使其掌握有關(guān)心理學(xué)的知識(shí)、原理和技術(shù)，能切實(shí)將心理學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到班級(jí)及學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，促進(jìn)學(xué)生順利安全得走進(jìn)社會(huì)這所大學(xué)校。

心理健康的大學(xué)生，應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)、完整的個(gè)性結(jié)構(gòu)、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理，應(yīng)該符合社會(huì)的要求，能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力。另外，學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)和配合則會(huì)幫助我們的心理健康發(fā)展，我們一定能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]周東濱,試論心理教育的學(xué)校心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2009,2.

第2篇：教育心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系范文

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的心理輔導(dǎo)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分享受知識(shí)的樂趣，才有可能保持長久的學(xué)習(xí)、思考熱情，成為有創(chuàng)造力的人才。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高其學(xué)習(xí)效率。不妨從以下幾個(gè)方面改善教學(xué)：①改進(jìn)教學(xué)方法，巧妙地把枯燥乏味的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)好玩的東西。在《簡單隨機(jī)抽樣》教學(xué)中，我課前已讓每位學(xué)生各自準(zhǔn)備了一個(gè)同一型號(hào)的兵乓球，并寫上他們的號(hào)數(shù)，統(tǒng)一放到一個(gè)大紙箱中，同時(shí)我自己也準(zhǔn)備了10個(gè)棒棒糖，并公布游戲規(guī)則：只要抽中寫著他們號(hào)數(shù)的球，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。由于學(xué)生都有期盼的心理，效果出乎我的意料。學(xué)生不僅理解并記住了抽簽法等概念，更在課后津津樂道。②合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。所以要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容.③充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科“奇思妙想”的特征?？梢越柚嗝襟w動(dòng)畫演示，展示數(shù)學(xué)美，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。④及時(shí)幫助學(xué)主解決數(shù)學(xué)新模塊初始階段的學(xué)習(xí)困難，度過難關(guān)。這樣才有可能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、樂趣上升為志趣。

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理輔導(dǎo)。塞繆爾約翰遜說過，“對(duì)知識(shí)的渴求是人類的自然意向，任何頭腦健全的人都會(huì)為獲取知識(shí)而不惜一切?！苯虒W(xué)中可以嘗試如下方式：①適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)生最大的獎(jiǎng)勵(lì)莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵(lì)、父母的認(rèn)可，微笑等．②創(chuàng)設(shè)合理的問題情境。著名教育專家魏書生就是一個(gè)慣于創(chuàng)設(shè)問題情境的行家，他通過不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了一批批別人認(rèn)為是“朽木”的后進(jìn)生的強(qiáng)烈的求知欲望，使這些后進(jìn)生最終成為優(yōu)生。創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)是學(xué)生感興趣的問題，才能吸引學(xué)生去思考、去努力解決。③提供成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。不同學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，適當(dāng)控制教學(xué)進(jìn)度和難度，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們挖掘自身能力，發(fā)揮個(gè)人專長，體驗(yàn)成功的快樂．④培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度．遇到困難自然就會(huì)泰然處之，遇到挫折才會(huì)迎頭向前。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的心理輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是：知識(shí)內(nèi)容前后連貫、系統(tǒng)嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)，導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存著畏懼心理，甚至產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭，這極不利于數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。心理輔導(dǎo)方式有：①讓學(xué)生上網(wǎng)查找中外數(shù)學(xué)史、中外數(shù)學(xué)家的故事②挖掘自己身邊的數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)自然與社會(huì)的意義與作用．在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這一章的時(shí)候，可以提出一些相關(guān)問題：產(chǎn)品的合格率、農(nóng)作物的產(chǎn)量、商品的銷售量、當(dāng)?shù)氐臍鉁亍⒆匀毁Y源、就業(yè)狀況、電視臺(tái)的收視率等這些數(shù)字是怎么來的嗎？可見數(shù)學(xué)在生活中無處不在。③了解一些數(shù)學(xué)在人類歷史上產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用的事例，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值并應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題．④在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)之美．體會(huì)數(shù)學(xué)魅力之所在，將變得喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第3篇：教育心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系范文

閱讀教學(xué)在語言教學(xué)中有舉足輕重的作用,學(xué)生只有在閱讀理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握其他的語言基本功:聽、說、寫、譯。不少語言學(xué)家對(duì)此持肯定態(tài)度。獲得可理解的語言輸入是所有成功的外語學(xué)習(xí)者的特征。量愈大,學(xué)習(xí)效果愈好,反之,缺乏可理解的語言輸入則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳,甚至談不上外語學(xué)習(xí)?？死暾J(rèn)為,可理解輸入才是習(xí)得者所需要的。因此,語言教育工作者要探索行之有效的閱讀教學(xué)模式,以有效提高學(xué)生的閱讀。桂詩春先生曾經(jīng)指出,我國在訓(xùn)練外語閱讀能力過程中的一個(gè)“偏向”是將“語言因素,如語法、詞匯、語音乃至話語分析的知識(shí)和能力”同“認(rèn)知能力,邏輯思維能力,背景知識(shí)”等混淆,甚至用前者代替后者,于是出現(xiàn)了一種逐句分析語法結(jié)構(gòu)的閱讀訓(xùn)練方式,致使在閱讀課堂上學(xué)生常常未體驗(yàn)真正的閱讀過程。為了使學(xué)生進(jìn)行真正的閱讀,盡快培養(yǎng)高效的閱讀能力,筆者嘗試運(yùn)用心理語言學(xué)理論及原則來改進(jìn)傳統(tǒng)閱讀教學(xué),探討閱讀教學(xué)的一些新的做法。

筆者認(rèn)為,要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,首先要把以傳授語言知識(shí)為核心的指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,“以技能為中心”,這是與心理語言學(xué)原則和理論相符的現(xiàn)代英語教學(xué)新理念。

“以學(xué)生為中心”首先就應(yīng)該考慮學(xué)生離校后在社會(huì)實(shí)踐過程中進(jìn)行語言交際的需要。英語閱讀課就應(yīng)該考慮怎樣在課堂和真實(shí)世界之間去架設(shè)橋梁,引導(dǎo)學(xué)生去獲得相關(guān)的知識(shí)與技能。

二、心理語言學(xué)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語閱讀教學(xué)模式

1.心理語言學(xué)理論對(duì)閱讀的詮釋

語言學(xué)家Goodman指出:“閱讀是一個(gè)選擇的過程,它涉及讀者利用從視覺輸入中選擇出來的最低限度的語言線索,做出試探性的判斷。這種判斷隨著閱讀過程或被摒棄,或被改進(jìn)。”Goodman還曾把閱讀中的心理過程分為體驗(yàn)、預(yù)測、驗(yàn)證、肯定或修正4個(gè)過程。這些過程構(gòu)成了一個(gè)彼此相聯(lián)的、周而復(fù)始的理解、消化和表達(dá)的循環(huán)過程。Goodman從心理語言學(xué)角度表明:閱讀是一種積極的心理活動(dòng),是讀者與作者之間的相互交流的過程,讀者通過運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)及閱讀經(jīng)驗(yàn)和技能對(duì)語篇所提供的文字信息及含義進(jìn)行選擇、推理、達(dá)到最后理解。閱讀是一種積極的理解過程,因而需要教授學(xué)生“自上而下”的閱讀技巧。例如從預(yù)測判斷從上下文中猜測、從文章中進(jìn)行推斷、快速瀏覽以了解文章的整體內(nèi)容。

從上面的分析可以看出:閱讀教學(xué)不僅是教授信息的過程,而且是解釋信息的過程。對(duì)把英語作為第二語言的學(xué)生來說,閱讀材料的理解依賴于背景知識(shí)、概念能力和處理策略的互相作用。筆者對(duì)閱讀的心理活動(dòng)過程做了進(jìn)一步的研究。為閱讀教學(xué)找到并理解閱讀材料的邏輯關(guān)系;確立特定的閱讀目的?利用舊有的知識(shí)去處理閱讀中遇到的新內(nèi)容。

2.利用心理語言學(xué)理論提高閱讀教學(xué)效果

語言學(xué)家和心理學(xué)家嘗試從知覺、記憶、智力、動(dòng)機(jī)等角度去解決當(dāng)代語言學(xué)理論所提出的關(guān)于語言習(xí)得和語言能力的某些假設(shè)的正確性與可靠性。這種假設(shè)在閱讀教學(xué)中得到合理使用,并對(duì)閱讀教學(xué)效果的提高有很大裨益。

2.1　激發(fā)學(xué)生閱讀的積極情感,加強(qiáng)閱讀內(nèi)在推動(dòng)因素

心理語言學(xué)家認(rèn)為語言習(xí)得的過程中,那些帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生。應(yīng)該比那些缺乏熱情、興趣或樂趣的學(xué)生,或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼無趣的學(xué)生,學(xué)習(xí)得更加輕松,也更加迅速。由此可見,積極的情感、興趣對(duì)閱讀過程起推動(dòng)作用。在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)首先喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感,引導(dǎo)學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中興趣盎然地閱讀。教師在閱讀教學(xué)中暈,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)在教學(xué)中以學(xué)生為主體,改變“教師為主體”的封閉式教學(xué)。教師要以親切、熱情、平等的態(tài)度,生動(dòng)、形象、幽默的語言.努力創(chuàng)造出輕松舒暢的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)方式要多樣化、生動(dòng)活潑,使學(xué)生的積極性、求知欲、自覺性、好奇心等內(nèi)在動(dòng)力因素得到充分激發(fā)。(2)在備課時(shí)應(yīng)特別注意挖掘課文中作者所傾注的真情實(shí)感,找準(zhǔn)感情的基調(diào)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)入角色,達(dá)到人情的程度。(3)在閱讀教學(xué)過程中充分挖掘課文中所包含的思想感情.從而以情激情,以情啟智,使學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生共鳴。

2.2　確立閱讀目的,強(qiáng)化閱讀內(nèi)部心理動(dòng)力

學(xué)習(xí)者的閱讀動(dòng)機(jī)是閱讀活動(dòng)中最活躍、最直接、起支配作用的心理因素。在啟動(dòng)、拓展了學(xué)生頭腦中的圖式后,在教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生了解閱讀的目的,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)?？偟恼f來,閱讀教師的教學(xué)目的應(yīng)是:訓(xùn)練學(xué)生在閱讀前決定自己的閱讀目標(biāo)并建立自己的預(yù)測;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同閱讀材料使用相應(yīng)的策略與技巧的能力,讓學(xué)生多實(shí)踐,鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x時(shí)能從有限的句法或語義線索中獲取最大量的知識(shí)與理解。心理語言學(xué)理論認(rèn)為,只有在大量的閱讀實(shí)踐中,才能培養(yǎng)學(xué)生假設(shè)、判斷、分析歸納、推理驗(yàn)證等邏輯思維能力。在訓(xùn)練學(xué)生確定閱讀目的練習(xí)中,教師的提問是不可缺少的、行之有效的方法。如:要考察學(xué)生對(duì)全文主旨的理解程度,教師可采取以下的方式:閱讀前,教師先針對(duì)閱讀材料提出幾個(gè)重要的概括性問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀或讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題對(duì)文章的大意進(jìn)行預(yù)測討論。這樣可以幫助學(xué)生在閱讀中找準(zhǔn)方向,提高閱讀效率。但要注意提問的技巧和形式、問題的內(nèi)容和難易度都是不可忽略的重要因素。教師必須把握分寸,做到恰到好處。

2.3　利用語篇線索,達(dá)到對(duì)篇章的全面綜合的認(rèn)知和理解

根據(jù)心理語言學(xué)的理論,詞匯、句子、語篇的正確理解均要以語篇線索為依據(jù)。句子在語篇中才具有交際價(jià)值,而且也只有語篇才能用于交際,才能最好地表達(dá)作者的思想。因此,只有當(dāng)讀者找到并理解了閱讀材料之間的邏輯關(guān)系,才能正確理解詞匯、句子和語篇。

根據(jù)這一原則,閱讀教學(xué)可采取以下幾個(gè)步驟:首先,要求學(xué)生細(xì)讀首段。引導(dǎo)學(xué)生尋找其中的形連手段。形連手段主要有連接詞或詞組,表示替代、重復(fù)意義的詞或詞組,表示強(qiáng)調(diào)意義的詞或詞組,以及平行對(duì)稱的結(jié)構(gòu)。其次,討論段落大意,對(duì)下段做出段意預(yù)測。然后閱讀下段,討論段意,驗(yàn)證預(yù)測內(nèi)容。再重讀本段,利用語篇線索理解詞匯及重點(diǎn)句子的含義。以此方法最終達(dá)到對(duì)全文的釋義和理解評(píng)判。在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重要的連接詞,以迅速掌握句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣做能緊跟作者轉(zhuǎn)換話題了解某段文字所描述的整體情況快速找出某些要點(diǎn),有效地記錄某段文字的大意。

第4篇：教育心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系范文

Abstract： The "information management science" is one of the most important course of the major "information management and information system". With the development of technology， we must make reformation to the teaching method of this course. This paper discusses how to reform the course and come up with two methods， which emphasize the importance of knowledge-updating and case-analysing.

關(guān)鍵詞： “信息管理學(xué)”課程；教學(xué)改革；知識(shí)更新；案例教學(xué)

Key words： "information management science" curriculum；teaching reform；updating knowledge；case teaching

中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）31-0195-02

0 引言

大學(xué)教育在社會(huì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，它關(guān)系著國家的未來發(fā)展?fàn)顩r，因此大學(xué)課程改革就顯得尤為重要?！靶畔⒐芾韺W(xué)”作為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的一門核心課程，必將對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)新時(shí)展的需要。

1 課程概述

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得對(duì)現(xiàn)代信息管理以及信息系統(tǒng)的整體性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)將來從事信息系統(tǒng)相關(guān)工作所需的能力和素質(zhì)[1]。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到信息、信息管理的內(nèi)容、特征，信息的交流傳遞，信息分布，信息獲取，信息組織，信息檢索，信息系統(tǒng)，信息服務(wù)，信息政策與法規(guī)，信息機(jī)構(gòu)管理等方面的知識(shí)，對(duì)信息管理領(lǐng)域有一個(gè)全面的了解，同時(shí)也為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)改革的主要內(nèi)容

2.1 知識(shí)更新，了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

2.1.1 介紹信息技術(shù)與管理的基本概念，信息管理的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢 英特爾主席安德魯·格羅夫在“CEO的思想”中的一段話為信息管理教育發(fā)展面臨的困境做出了生動(dòng)的注解：“如果你觀察互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，那里有很多創(chuàng)新的商業(yè)方法，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施。它們問世得太快以至于方法M尚未開始展開，一種更好的方法M+1又出現(xiàn)了。并且說‘不要麻煩用那個(gè)了，用我吧?！盵2]互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供的數(shù)字化環(huán)境極大地改變了人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式，同樣也深刻地改變著信息管理機(jī)構(gòu)的運(yùn)作與服務(wù)方式。激烈的市場競爭使中國各類企業(yè)更加清晰地認(rèn)識(shí)到情報(bào)信息的價(jià)值，從而激發(fā)更多高質(zhì)量的信息需求。在科技迅速發(fā)展的今天，要求新一代的信息管理者們能夠清楚的了解該行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，培養(yǎng)對(duì)信息進(jìn)行準(zhǔn)確獲取和判斷的能力。

因此，教師在教授這門課程的時(shí)候，應(yīng)認(rèn)識(shí)到知識(shí)更新的重要性，在課堂中介紹信息技術(shù)與管理的基本概念的同時(shí)，讓學(xué)生們了解信息管理行業(yè)的最新發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，可以采取在每節(jié)課的開始向?qū)W生介紹，也可讓學(xué)生在課下自己搜集最新的資料，課上再與大家分享討論。這樣就可以使知識(shí)隨時(shí)更新，不至于陳舊落后，也使該課程的教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，為學(xué)生以后在社會(huì)中的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.1.2 舉辦講座或觀看講座視頻，增加對(duì)相關(guān)研究成果的介紹 在國外，一些知名大學(xué)的信息管理專業(yè)都會(huì)邀請(qǐng)客座講師和兼職教授專家為學(xué)生帶來最前沿的見解；在國內(nèi)，如清華大學(xué)管理學(xué)院，也會(huì)邀請(qǐng)業(yè)界知名企業(yè)的從業(yè)人士走進(jìn)課堂，向?qū)W生介紹行業(yè)狀況、企業(yè)理念、產(chǎn)品體系架構(gòu)及未來發(fā)展趨勢等。專業(yè)人士的言傳身教可以使學(xué)生對(duì)信息管理的相關(guān)知識(shí)有更加深刻的了解，并給學(xué)生帶來全新的知識(shí)與理念。與時(shí)代接軌，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理解深度，同時(shí)也有效地激發(fā)了他們的興趣，使其思維方式更加向?qū)I(yè)信息管理人員靠攏，提高專業(yè)素養(yǎng)，成長為高素質(zhì)人才。

因此，有必要舉辦相關(guān)知名人士的講座，使學(xué)生和他們面對(duì)面接觸，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)精神和理論結(jié)合實(shí)際的能力。若沒有此條件，觀看講座視頻也可達(dá)到類似的效果。

2.2 走出課堂，深化案例分析教學(xué)法

2.2.1 精選案例，深入剖析 案例教學(xué)法為“信息管理學(xué)”課程的主要教學(xué)方法，其中案例的選取又為十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，我們可以選取國外成功案例，如哈佛商學(xué)院的經(jīng)典案例集。雖然我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)取得了巨大成就，但就企業(yè)的管理理念以及創(chuàng)新性來說，國外的一些企業(yè)還是遙遙領(lǐng)先，新一代大學(xué)生的肩上肩負(fù)著富強(qiáng)興國的重任。因此我們可以選取國外的一些成功案例來進(jìn)行深入研究，探討其管理理念，學(xué)習(xí)其先進(jìn)思想，將精華部分總結(jié)出來，應(yīng)用于國內(nèi)企業(yè)信息化的發(fā)展中。

其次，選取一些典型的中國企業(yè)進(jìn)行信息化分析，如中遠(yuǎn)集團(tuán)信息技術(shù)應(yīng)用的案例、招商銀行信用卡與電子銀行發(fā)展的案例、神州數(shù)碼公司電子商務(wù)平臺(tái)與業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型的案例等考察信息技術(shù)和信息系統(tǒng)在這些企業(yè)中應(yīng)用和發(fā)展?fàn)顩r，在深入研究的基礎(chǔ)上，可以對(duì)它提出一些可行性的改良建議。

第三，從企業(yè)、政府機(jī)關(guān)或其他社會(huì)組織中選取典型案例多角度分析。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的是綜合型人才，而不同的工作單位對(duì)信息系統(tǒng)開發(fā)建設(shè)的要求也完全不同，如何具體解剖不同組織的管理特點(diǎn)，并根據(jù)這種特點(diǎn)選擇建設(shè)不同類型的信息系統(tǒng)，對(duì)很多學(xué)生來說就是一個(gè)十分棘手的問題。因此應(yīng)從學(xué)生就業(yè)取向的多樣化入手，從多個(gè)角度對(duì)企業(yè)、政府機(jī)關(guān)及其他機(jī)構(gòu)的信息系統(tǒng)進(jìn)行分析，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)功能需求提煉和概括的水平，也有助于學(xué)生領(lǐng)悟信息系統(tǒng)建設(shè)的成敗經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，能讓學(xué)生對(duì)各類信息系統(tǒng)的功能和構(gòu)造有大致的了解，為以后走上就業(yè)崗位更好地適應(yīng)工作環(huán)境打下基礎(chǔ)。

2.2.2 增加小組討論與同學(xué)提問，互相交流，共同進(jìn)步

美國高校十分注重實(shí)踐，幾乎全部高校都開設(shè)了研討課，并將其作為學(xué)位要求之一。以印第安納大學(xué)為例，其圖書館學(xué)信息學(xué)課程中有9門討論課，占開課總數(shù)的12%[3]。

這種討論課以小班為主，根據(jù)某一主題，設(shè)計(jì)論題及討論形式，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)的操作技能，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過同學(xué)間的交流及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。由于研討課以學(xué)生參與為主體，因此可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、實(shí)際運(yùn)用能力和潛能。與偶爾進(jìn)行的測試相比，這種形式更能全面展示學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如案例分析小組匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)可以對(duì)匯報(bào)小組的分析進(jìn)行提問，若同學(xué)提問的積極性不高，老師可采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，即提問一次加平時(shí)分。只有在相互的學(xué)習(xí)和競爭中，學(xué)生才能積極思考，深入分析，增加對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。

2.2.3 走訪企業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)地調(diào)查 目前國內(nèi)很多大學(xué)的“信息管理學(xué)”課程均有實(shí)地調(diào)查實(shí)踐的課程要求。走到企業(yè)中去，使學(xué)生可以接觸到信息管理系統(tǒng)的實(shí)例，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力，對(duì)將來自身的發(fā)展很有幫助。

我們可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組分配一個(gè)企業(yè)作為訪問對(duì)象，讓學(xué)生通過和該企業(yè)管理者或工作人員的溝通交流，結(jié)合網(wǎng)上搜集資料，了解該企業(yè)的信息管理模式，然后小組制作PPT分別匯報(bào)展示?？梢赃x取我們比較熟悉的、容易走訪的企業(yè)，如沃爾瑪、諾基亞、星巴克等。

3 結(jié)語

在這個(gè)科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，信息爆炸、信息增長等問題將使信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)，“信息管理學(xué)”的改革要求也將隨著時(shí)代的變化而變化。本文針對(duì)“管理信息學(xué)”課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出了教學(xué)改革對(duì)策，希望能對(duì)該課程的教與學(xué)起到些許的參考價(jià)值。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，該課程的教學(xué)改革能取得較好的成效。一方面教師能通過教改提升教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，另一方面學(xué)生也能通過教改激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，鍛煉表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力，為今后的就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和凝聚某些點(diǎn)石成金的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曼.“信息管理學(xué)”教學(xué)方法探索[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，26（5）：91-92.

第5篇：教育心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系范文

[關(guān)鍵詞]：職校學(xué)生 心理健康

職校生中有不少學(xué)生存在心理上的偏常，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出。對(duì)于職校中的這些邊緣學(xué)生，他們面臨著方方面面的問題，但最需要教師關(guān)心與幫助的是“心理問題”，他們往往在“心理問題方面”面臨更大的困難。因此，對(duì)職校生進(jìn)行心理健康教育顯得非常必要和重要。

一、職校生心理問題產(chǎn)生的主要原因有

1、社會(huì)影響

由于社會(huì)的復(fù)雜性，職校生長期受社會(huì)上一些不良因素的影響，社會(huì)上一些人對(duì)職校生偏見和歧視，使得職校生出現(xiàn)了許多逆反心理和逆反行為。

2、家庭影響

家庭教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，有的家長文化素質(zhì)較低，教育方法不當(dāng)，有的家庭父母關(guān)系不和，缺少溫暖和愛，使學(xué)生性格扭曲，有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，也會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生影響。

3、學(xué)校教育不當(dāng)

首先，長期不適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境的影響使得中專生心理素質(zhì)不高：當(dāng)前，在現(xiàn)實(shí)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制中，功利主義思想突出，在中小學(xué)，升學(xué)率、學(xué)生成績等對(duì)學(xué)校創(chuàng)品牌，對(duì)教師評(píng)優(yōu)、職稱晉升產(chǎn)生的作用越來越重要，所以，很多學(xué)校、教師把工作的主要精力放在如何提高學(xué)生的成績上，而對(duì)學(xué)生其它方面的才、藝與良好個(gè)性發(fā)展，關(guān)心、考慮不夠，導(dǎo)致很多學(xué)校天天大喊實(shí)施素質(zhì)教育，而下大力氣搞的卻是應(yīng)試教育?？上攵?，那些在學(xué)校教育中，成績相對(duì)較差的學(xué)生他們很難得到學(xué)校、教師足夠的幫助，進(jìn)而導(dǎo)致成績更差，由于學(xué)校是單純以學(xué)生的成績來評(píng)定他們，在學(xué)校中、班集體中，這些學(xué)生必然得不到老師與同學(xué)們的認(rèn)可，也很難找到自尊、自信、成功與快樂，他們長期被人忽視，處在教育的邊緣，久而久之失落感、無足輕重感滋生。在這樣的惡性循環(huán)中，加之很多家長在教育子女中過程中的盲目，很多學(xué)困生背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)。這直接影響到這些學(xué)生健康人格的形成。

其次，我們職校的教育工作還存在一定的弊端。一些教忽視學(xué)生心理特點(diǎn)，在教育學(xué)生時(shí)采用不當(dāng)?shù)姆椒?，體罰、心罰學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理。有些后進(jìn)生，被教師所嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。

二、職校生心理問題的解決方法

根據(jù)造成職校學(xué)生心理健康問題的原因，改進(jìn)和加強(qiáng)職校學(xué)生心理健康教育，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起：

1、建立邊緣學(xué)生的心理檔案，把心理健康教育深入到“點(diǎn)”

開展心理健康教育，有利于學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，有利于幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，對(duì)于提高當(dāng)代中專生的心理健康水平，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展具有重要意義。在這項(xiàng)教育中，目前許多學(xué)校包括我們學(xué)校都存在這樣的問題，即注重到“面”的教育，通過上課、講座的形式教育全體學(xué)生，而缺乏深入細(xì)致的工作，即深入到“點(diǎn)”。我認(rèn)為，“面“的教育固然重要，但現(xiàn)實(shí)中迫切需要幫助的是“點(diǎn)”。即為邊緣學(xué)生建立心理健康檔案，詳細(xì)了解這些學(xué)生心理問題產(chǎn)生的不同原因，制定可行性措施，這樣才能針對(duì)不同學(xué)邊緣學(xué)生的不同情況給予他們長期的、具體的、有效的幫助。前文中提到的陳建紅同學(xué)，針對(duì)她的情況，我與學(xué)校的心理咨詢教師為她建立了完備的心理健康檔案，通過我們大量細(xì)致的工作，使她很快從自閉的陰影中走出，圓滿、順利地完成了學(xué)業(yè)，并且畢業(yè)后找到了自己滿意的工作。

2、在常規(guī)的教育活動(dòng)中滲入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容

實(shí)際上各科教學(xué)本身都包括有心理教育的內(nèi)容，只要備課時(shí)加入心理教育的導(dǎo)向，就可以使授課內(nèi)容深入一層，如程序設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等課程教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，語文教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育；體育課可安排挫折教育，增加學(xué)生的抗挫折能力，鍛煉意志力。最佳的做法是在各門學(xué)科的教學(xué)目的中加入心理教育的分節(jié)目標(biāo)，使教育模式由知識(shí)教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化。

3、加強(qiáng)對(duì)家長的指導(dǎo)和幫助

第6篇：教育心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康 教育

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）05-000-02

一、大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

我國大學(xué)生中的大多數(shù)都屬心理健康者，但也有約占20％的大學(xué)生，存在不同程度的心理健康問題。據(jù)天津市的統(tǒng)計(jì)，在該市5萬名大學(xué)生中，約有16％以上的學(xué)生分別患有恐怖癥、焦慮癥、多疑病癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥和情感危險(xiǎn)等?！?003北京市高校學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查及開展心理素質(zhì)教育工作的研究報(bào)告》顯示，學(xué)生中存在中度以上心理問題的學(xué)生占16.5%；南京4所高校1萬名大學(xué)生的精神狀況顯示11.7%的學(xué)生有著不同程度的心理疾病；中國科技大學(xué)心理教育中心的一份工作報(bào)告表明，情感、學(xué)業(yè)、交往是當(dāng)前高校大學(xué)生心理總是高發(fā)區(qū)，約占50%多，多種數(shù)據(jù)表明現(xiàn)在大學(xué)生身心健康中存在的問題成上升趨勢。對(duì)湖北師范學(xué)院一、二年級(jí)4000名學(xué)生進(jìn)行的心理健康調(diào)查結(jié)果來看。我院學(xué)生18％的有心理障礙，69.8％有心理問題。

二、讓學(xué)生對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)有一理性認(rèn)識(shí)

在學(xué)校體育教育過程中，應(yīng)充分讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對(duì)自己的身體狀況、心理水平有一正確的認(rèn)識(shí)，從而能針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和調(diào)整。結(jié)合我國大學(xué)生的實(shí)際情況，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)在：

（一）正常的認(rèn)識(shí)能力

正常的認(rèn)識(shí)能力如敏銳的觀察力，較強(qiáng)的記憶力，良好的思考力和既穩(wěn)定又能隨任務(wù)而轉(zhuǎn)移且善于分配的注意力等。認(rèn)識(shí)能力首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中。所以，正常與否可參考其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。但是，不能認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的人其認(rèn)識(shí)能力都不正常，因?yàn)檫@里同經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。

（二）穩(wěn)定的情緒

就情緒的整體而言心情愉快、情緒穩(wěn)定，反應(yīng)適度心理健康的人積極情緒如愉快、滿意、高興、欣慰、歡樂等占優(yōu)勢，身心處于積極向上的，充滿希望的樂觀狀態(tài)。如果經(jīng)?；\罩于消極情緒中，憂愁、焦慮、苦悶、恐懼、悲傷而不能自拔，悶悶不樂，行動(dòng)無力，則是心理不健康的表現(xiàn)。同樣，情緒穩(wěn)定和反應(yīng)適度也是心理健康的主要標(biāo)志。

（三）優(yōu)良的意志品質(zhì)

一個(gè)心理健康的大學(xué)生，應(yīng)有明確合理的學(xué)習(xí)和生活目的，并有達(dá)到目的的堅(jiān)定信念和自覺行動(dòng)。其行為表現(xiàn)出果斷、堅(jiān)韌、自制和毅力。自制和堅(jiān)韌能表現(xiàn)出其心理健康的程度?？酥谱约旱牟涣加?，不受有害刺激誘惑，遵紀(jì)守法，勇于克服壞習(xí)慣，戒除不良嗜好等，只有心理健康的人才做的到。

（四）良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是大學(xué)生心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，也是維護(hù)心理健康的重要條件。在學(xué)習(xí)生活中，表現(xiàn)為樂意與同學(xué)和老師交往，既有穩(wěn)定而廣泛的人際關(guān)系，又有自己的知心朋友，能客觀評(píng)價(jià)他人和自己，喜人之喜，憂人之憂。取人之長，補(bǔ)己之短。

（五）健全的人格

健全的人格可視為大學(xué)生心理健康的核心因素。所謂健全人格，是指心理和行為和諧統(tǒng)一的人格。大學(xué)生的健全人格包括：人格結(jié)構(gòu)要素?zé)o明顯的缺陷與偏差；具有清醒而正確的自我意識(shí)，不會(huì)產(chǎn)生自我同一性混亂；以積極進(jìn)取的人生觀作為自己人格的核心，并以此有效地支配自己的心理和行為；有相對(duì)完整統(tǒng)一的心理持征，如果一個(gè)大學(xué)生無端懷疑別的同學(xué)在譏笑他，不管別人怎樣的解釋，他總是固執(zhí)己見，就是人格上的一種偏執(zhí)，是心理不健康的表現(xiàn)。

（六）合理的行為

心理健康與否，總要直接間接地表現(xiàn)在行為上。因此，合理的行為就是健康心理的體現(xiàn)。以上標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)視為一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，其間有互相依存，互相影響的關(guān)系。學(xué)生可針對(duì)有缺陷的方面，在教師的正確引導(dǎo)下，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以期達(dá)到更高水平的心理健康。

三、針對(duì)學(xué)生存在的問題，學(xué)校體育教育應(yīng)制定相應(yīng)的教育措施

（一）有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計(jì)劃地開展大學(xué)生心理健康問題研究。目前，高校的大學(xué)生心理健康問題重視程度還不夠，因而造成高校大學(xué)生心理健康問題日趨嚴(yán)重。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、組織必須慎重對(duì)待并加以研究，以確保大學(xué)生心理健康問題能得到及時(shí)解決并使他們能保持健康的發(fā)展。其中，要制訂符合我國情況的指標(biāo)體系，對(duì)大學(xué)生心理健康有恰如其分的估計(jì)，以便采取有效措施提高大學(xué)生的心理健康水平。

（二）高校開展心理咨詢，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體等方面出現(xiàn)的心理問題，使之更好的適應(yīng)環(huán)境，保持心理健康。心理咨詢活動(dòng)目前在社會(huì)上已有開展，有些高校也已開展對(duì)學(xué)生的心理健康咨詢活動(dòng)，但是尚不普及，這就使得許多學(xué)生有問題只能悶在心里，長此下去，就極容易造成學(xué)生心理障礙。

（三）采取有效方式，加強(qiáng)大學(xué)生的世界觀、人生觀教育，從根本上促進(jìn)和發(fā)展其心理健康。高校的大學(xué)生，他們的世界觀、人生觀已經(jīng)或正在形成，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)，對(duì)于他們形成正確良好的世界觀、人生觀具有積極作用。同時(shí)，正確良好的世界觀、人生觀，能支配學(xué)生的行為規(guī)范，進(jìn)而使他們保持健康的心理狀態(tài)。

（四）加強(qiáng)體育課和豐富各種課外文娛活動(dòng)，使學(xué)生有健康的身體，為健康的心理提供穩(wěn)固的物質(zhì)基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的鍛煉，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展能起到積極作用。體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)身體形態(tài)的發(fā)育，改善人體機(jī)能，提高運(yùn)動(dòng)能力，并對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)良好的情緒和意志品質(zhì)，形成優(yōu)良的性格特征起到積極作用。由于體育促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用是通過學(xué)生自己的身體運(yùn)動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，所以，在學(xué)校體育教育過程中，應(yīng)充分加強(qiáng)體育課和學(xué)生的群體活動(dòng)，并配以教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，使他們通過體育鍛煉，為自己的心理打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、結(jié)論與建議

（一）在學(xué)習(xí)身體鍛煉的過程中有針對(duì)性的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，敢于從失敗走向成功。

（二）在人際交往中，敢于展現(xiàn)自己我，坦誠相對(duì)。

（三）在教學(xué)中給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們自己學(xué)會(huì)嘗試。

（四）在認(rèn)知體育鍛煉的同時(shí)學(xué)會(huì)如何讓自己更自信，擁有樂觀積極的生活態(tài)度會(huì)讓自己更完美。

（五）了解學(xué)生，走入教學(xué)，教師的正確引導(dǎo)與教導(dǎo)，會(huì)帶給學(xué)生無行的財(cái)富。

（六）通過大學(xué)體育教學(xué)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在體育學(xué)習(xí)感受快樂與幸福感。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：教育心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；地理教學(xué)；優(yōu)化整合

學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)信息進(jìn)行收集、選擇、整理、分析、運(yùn)用的過程。地理教學(xué)中的信息以社會(huì)信息為主，可分為基礎(chǔ)信息、隱含信息和外圍信息三大部分?；A(chǔ)信息是指經(jīng)過教材編寫者、教學(xué)材料的編制者以及地理教師事先加工好的地理知識(shí)。就我中學(xué)地理教學(xué)來說，這部分知識(shí)以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)各地區(qū)各學(xué)校情況加以適當(dāng)擴(kuò)充構(gòu)成，包括自然、人文、經(jīng)濟(jì)等方面。隱含信息指隱含教學(xué)需要的信息的各種地理數(shù)據(jù)（如文字、圖片、圖表、數(shù)字等）。外圍信息是指學(xué)生通過非正規(guī)教學(xué)獲得的地理信息。例如，通過看電視、報(bào)紙、課外讀物、參觀博物館等方式獲得的地理知識(shí)。在地理教學(xué)中，各種信息的運(yùn)用并不是可有可無的。利用多媒體技術(shù)容量大、可操控的優(yōu)勢，將各種信息優(yōu)化整合，使學(xué)生在對(duì)現(xiàn)象步步深入地探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，查找問題、尋求辦法，是現(xiàn)代地理教學(xué)的特色。

一、利用視聽媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，把學(xué)生帶入濃郁的學(xué)習(xí)氛圍之中，是激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和主體意識(shí)的前提和保障。多媒體技術(shù)用圖片、音樂、聲音、視頻等形式將外圍信息直觀呈現(xiàn)，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中各種地理現(xiàn)象的思考。

例如，在學(xué)習(xí)“中東”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過電視報(bào)刊等媒體獲得的外圍信息非常多，但大多零散。我們?cè)趯?dǎo)入新課時(shí)，可以節(jié)選一段視頻新聞，學(xué)生們馬上能說出事件發(fā)生地，并積極交流關(guān)于這一地區(qū)的相關(guān)信息，學(xué)情高漲。然后我們簡單總結(jié)學(xué)生們的發(fā)言并提出本課探索的主題：“頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，使中東成為世界矚目的熱點(diǎn)地區(qū)。為什么這里戰(zhàn)爭不斷？”這樣一來，學(xué)生們不再將學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)，研究更加積極，對(duì)生活更加關(guān)注，認(rèn)識(shí)更加理性。

再如，在介紹“亞洲人文環(huán)境——多樣地域文化”這個(gè)地理知識(shí)時(shí)，教材以圖片和文字的形式闡述了什么是文化，亞洲悠久的歷史文化和各地理區(qū)域文化差異，目的是認(rèn)識(shí)各地區(qū)的文化與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。我們可以把此節(jié)設(shè)置成活動(dòng)課的形式，多媒體技術(shù)又發(fā)揮出它的優(yōu)勢。準(zhǔn)備階段，將學(xué)生分組，要求每個(gè)小組收集亞洲不同國家有特色的文化風(fēng)情資料并制作成小課件；授課階段，小組代表一邊展示成果一邊描述情境，其他成員回答同學(xué)們的提問；評(píng)價(jià)階段，進(jìn)行年級(jí)內(nèi)部展覽，評(píng)選出優(yōu)秀作品以資鼓勵(lì)。通過這樣的形式，學(xué)生們對(duì)地理課堂有了全新的認(rèn)識(shí)，全員熱情參與，將自己的主體地位、學(xué)習(xí)的真諦演繹得淋漓盡致。

二、利用圖表整合，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)性思維

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)性思維，就是使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)信息的同時(shí)，不斷提煉隱含信息的思維過程。在探究問題的同時(shí)學(xué)到思維的方法，從而使學(xué)生具有獨(dú)立探索、細(xì)心發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的能力。

地理學(xué)具有綜合性的特征，要求對(duì)一個(gè)區(qū)域的各種地理組成要素進(jìn)行綜合分析從而揭示客觀規(guī)律。這些組成要素涉及范圍很廣，既有自然因素，也有人文因素；既有空間因素，也有時(shí)間因素。在自然方面，要考慮巖石、大氣、水體、土壤、生物等因素。在人文方面，要考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、歷史等因素。各種要素相互影響、緊密結(jié)合。這就要求學(xué)生不但能挖掘出每篇資料的隱含信息，而且找到各信息點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成信息網(wǎng)絡(luò)，從而揭示客觀規(guī)律。這一要求對(duì)于初中教學(xué)來說是個(gè)難點(diǎn)，而多媒體技術(shù)的恰當(dāng)使用可以化解這個(gè)難點(diǎn)。

三、利用虛擬技術(shù)，發(fā)展抽象思維

抽象思維是對(duì)學(xué)生較高層次要求的思維能力，有賴于學(xué)生其他能力的提高和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)，將深?yuàn)W的原理、現(xiàn)象進(jìn)行模擬再現(xiàn)，可以把抽象變具體，復(fù)雜變簡單，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)中抽象的內(nèi)容進(jìn)行分析、理解、掌握，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

例如，在講授“海陸變遷”這個(gè)地理知識(shí)時(shí)，由于地表大規(guī)模海陸變遷經(jīng)歷漫長歷史時(shí)期，人類身處其中無法直觀認(rèn)識(shí)過去、現(xiàn)在及未來。關(guān)于大陸漂移說和板塊構(gòu)造說兩種假說描繪的情境，學(xué)生頭腦中很難形成科學(xué)清晰的影像。我們要結(jié)合大多數(shù)人對(duì)學(xué)說的理解，使用三維動(dòng)畫技術(shù)制作模擬動(dòng)畫，再現(xiàn)幾億年間的滄海桑田，用形象生動(dòng)的畫面代替語言文字性描述。學(xué)生們通過觀察大陸整體及局部板塊的運(yùn)動(dòng)變化，用自己的語言描述海陸變遷的過程，加深了對(duì)學(xué)說內(nèi)容的理解。

四、利用大容量空間，落實(shí)教學(xué)反饋

第8篇：教育心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)管理 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0161-01

一、中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀

在我國，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直都占有重要的地位，很長時(shí)間以來，中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展而言，都發(fā)揮著極其重要的作用。當(dāng)前，中學(xué)生本身還處于成長期，正在逐漸步入成熟期，而在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞與成長環(huán)境的好壞有著直接的關(guān)系，并且在其中也存在著各種各樣的問題。例如，中學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容建設(shè)與課程教學(xué)方式之間就存在著一些難以解決的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有全面地掌握和進(jìn)一步的了解，在此基礎(chǔ)上，想要充分地發(fā)揮所學(xué)知識(shí)就難上加難。數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)是需要通過很長時(shí)間才能夠有所收獲的，在課堂上，若是所選擇的教學(xué)方式一成不變，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必定會(huì)出現(xiàn)下降趨勢，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力有所下降。教學(xué)可以在教育中不斷適應(yīng)，但是在創(chuàng)新的初始階段，學(xué)生和老師是很難適應(yīng)。本文結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的發(fā)展歷程。在我國多年開放式的發(fā)展中，這些調(diào)整和創(chuàng)新都已經(jīng)成為一種必然，只有這樣，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠得到更大的進(jìn)步和發(fā)展。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中存在的問題

（一）教育觀念滯后，教學(xué)模式改革實(shí)踐不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的需要

在當(dāng)前的新形勢下，中學(xué)數(shù)學(xué)課程就是站在以人為本的角度上出發(fā)的，而課程教材大致可以表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：對(duì)學(xué)習(xí)方式變革引起足夠的重視；教學(xué)方法要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系；將學(xué)生的身心特點(diǎn)充分地體現(xiàn)出來；在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新。但是因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)還不能全面地了解和掌握，在運(yùn)用的時(shí)候準(zhǔn)確性肯定得不到任何保障，本身應(yīng)該具有的教育觀念和教學(xué)理念十分匱乏，大部分教師只是在口頭上說說新課程標(biāo)準(zhǔn)，但是在實(shí)際教學(xué)中并沒有進(jìn)行運(yùn)用。仍在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只重視將知識(shí)傳授給學(xué)生，并沒有對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)引起重視，從而使新課程標(biāo)準(zhǔn)無法在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮作用。

（二）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，教學(xué)模式改革欠缺動(dòng)力機(jī)制

教學(xué)模式改革的主要目的是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行相應(yīng)的改善、使教學(xué)質(zhì)量得以提升、將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)出來，但是就當(dāng)前而言，學(xué)生考試的考試成績?cè)谡麄€(gè)教學(xué)質(zhì)量中還是占有很大比重的。所以，為了獲得出色的考試成績，很多數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革在實(shí)質(zhì)角度上而言，還是沒有太多地被重視，在這種情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革在根本上就缺乏動(dòng)力和熱情。

（三）理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)模式改革成果缺乏針對(duì)性

中學(xué)數(shù)學(xué)教師盡管在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上比較豐富，但是由于工作比較繁重，教育理論顯得比較薄弱，對(duì)于教學(xué)模式改革的相關(guān)研究必定有所忽視；而從事相關(guān)研究的通常是由專業(yè)的理論工作者來完成，但是這些高校的理論工作者因?yàn)闆]有足夠的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)學(xué)課程改革和數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革之間的關(guān)系沒有明確地了解和認(rèn)識(shí)。因?yàn)榻虒W(xué)模式改革理論與實(shí)踐不能相結(jié)合，所以造成在實(shí)踐中相關(guān)理論研究成果并不能充分地發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的創(chuàng)新

（一）提高教學(xué)靈活性，開展師生雙向溝通

溝通是管理的最有效手段，在課堂教學(xué)中溝通也顯得十分重要，中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)管理必須引入較為靈活的教學(xué)方式，提高師生雙向溝通的能力。如何改革課堂師生之間的雙向交流成為重要的問題。首先要讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)并不是枯燥乏味的，采用一些游戲增加趣味性，比如數(shù)字拼圖、數(shù)字跳棋等等；其次是要提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)例教學(xué)能力，老師要不斷地引入案例教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，提高整體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二）應(yīng)用情景教學(xué)法提高學(xué)生興趣

在教學(xué)環(huán)境比較沉悶和單一的現(xiàn)階段，需要引入一種具有吸引力的教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)一種多媒體的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中將大家引入教學(xué)環(huán)境之中，并根據(jù)每個(gè)人的不同喜好加入一些教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過模擬動(dòng)畫顯示圖形、聲音文字，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)靜皆宜、文圖并茂、直觀清晰、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，這樣就可以將課堂教學(xué)引入到一個(gè)全新的境界。通過多媒體的展示，給學(xué)生帶來精神享受和視聽美感，特別是多媒體本身獨(dú)特演示功能，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

（三）擴(kuò)大教學(xué)投資，提升教學(xué)品質(zhì)

各學(xué)校要在教學(xué)過程中擴(kuò)大教學(xué)投資金額，購買教學(xué)軟硬件，培養(yǎng)一批具有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，創(chuàng)新教學(xué)思維，聘請(qǐng)國內(nèi)外高級(jí)講師來學(xué)校進(jìn)行講座和教學(xué)引導(dǎo)服務(wù)。開展一些優(yōu)惠政策，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)技巧進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)校的吸引力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的各類學(xué)生人群進(jìn)行分析，定位不同的學(xué)習(xí)接受能力等級(jí)，并根據(jù)等級(jí)做出教學(xué)計(jì)劃大綱和任務(wù)，提高教學(xué)的針對(duì)性，利用學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)施改善教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)語

總而言之，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理以及課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷充實(shí)，對(duì)于我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展而言是尤為重要的。我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展和教學(xué)實(shí)力的提升，可以在很大程度上使我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理有更大的發(fā)展空間，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的方式創(chuàng)新是通過人性化、科學(xué)性、合理性的綜合角度上，結(jié)合當(dāng)前環(huán)境中實(shí)際存在的問題進(jìn)行了考慮，具有針對(duì)性的提出了科學(xué)有效的解決方式，并為中學(xué)數(shù)學(xué)的未來發(fā)展指明了道路。

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第9篇：教育心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系范文

摘 要 自主性學(xué)習(xí)在于突顯學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，透過多種手段和途徑，進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)；其具體策略包含呈現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生共同營造正向積極的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)有意義、多元智慧性、開放性且富變化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)、延展自主性學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，以及重視學(xué)生個(gè)別的學(xué)習(xí)歷程。

設(shè)計(jì)以自主性學(xué)習(xí)為主，教師講授與指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，在高校健美操教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)踐研究，結(jié)果表明，自主性學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生自學(xué)和健美操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，更能挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的審美，收到一定的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 健美操 自主性學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力

一、研究目的

自主性學(xué)習(xí)實(shí)為活動(dòng)課程與綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教育核心價(jià)值之一，但是在實(shí)際的綜合活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)場落實(shí)情況卻不盡人意，因此本研究希望從“自主性學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵與教學(xué)策略再次省思，試圖綜合研究結(jié)果并提出相關(guān)建議，使得健美操教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的“自主性學(xué)習(xí)”的教育核心價(jià)值更為符合。

二、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)抽取天津師范大學(xué)和天津工程師范學(xué)院2009級(jí)普通系健美操選項(xiàng)課女生300人，150人為實(shí)驗(yàn)組，另外150人為對(duì)照組。兩組學(xué)生的基本身體素質(zhì)經(jīng)測驗(yàn)，證明不存在顯著性差異，且均可視為健美操初學(xué)者。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，查閱國內(nèi)、外相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了檢索，為本實(shí)驗(yàn)的研究起到了重要的借鑒作用。

2.教學(xué)現(xiàn)場觀察法

研究者撰寫觀察筆記和當(dāng)日研究札記，有意識(shí)、有系統(tǒng)的辨識(shí)研究者的主觀，并隨時(shí)運(yùn)用開放的心態(tài)，記錄所有資料，避免研究者本身受到自身知覺偏差和主觀偏見的涉入，而影響到研究的進(jìn)行以及研究結(jié)果的詮釋。本研究也于研究期間歸納收集教學(xué)所用的課程計(jì)劃、教師自行設(shè)計(jì)的活動(dòng)課程的相關(guān)資料，與本研究相關(guān)的會(huì)議記錄、所拍攝的照片視頻資料、以及各種文件資料等。

3.調(diào)查法

采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及找部分學(xué)生和看課教師座談的方法，學(xué)生能夠積極配合。發(fā)放問卷297份，收回297份，有效問卷率100％。

4.實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在同一學(xué)年34周（每周2次，包括1次必修課，1次課外活動(dòng)）中進(jìn)行同一內(nèi)容、進(jìn)度、同一場地器材及考核標(biāo)準(zhǔn)和方法，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。對(duì)照組用傳統(tǒng)式教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組采用自主性教學(xué)法。

5.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS11.0軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以（±S）的形式表示進(jìn)行t檢驗(yàn)分析。

三、結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組技評(píng)成績比較

結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生，在經(jīng)過自主教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法后，學(xué)生在健美操的掌握上整體成績都有提高，但實(shí)驗(yàn)班提高幅度較大，整體的成績差距減小。這表明，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)方法更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的能力，且具有較好的教學(xué)效果，從側(cè)面也說明，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能的同時(shí)，并沒有影響其健美操技能的發(fā)展，而是促進(jìn)了學(xué)生健美操技能的學(xué)習(xí)和提高。

（二）自主性學(xué)習(xí)后學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)對(duì)創(chuàng)編能力的影響

對(duì)學(xué)生實(shí)施自主教學(xué)活動(dòng)后，針對(duì)健美操教學(xué)中要求學(xué)生自主創(chuàng)編健美操對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的影響進(jìn)行了調(diào)查。

結(jié)果表明：在健美操動(dòng)作的創(chuàng)編方面實(shí)驗(yàn)組的單項(xiàng)平均分?jǐn)?shù)均高于對(duì)照組的學(xué)生，經(jīng)t檢驗(yàn)，兩個(gè)組在動(dòng)作編排的數(shù)量和新穎性方面存在顯著差異。（P

四、結(jié)論

（一）在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)過程中，教師面對(duì)的挑戰(zhàn)更多，其角色更加重要。尤其在校大學(xué)生正處于生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)策略的發(fā)展階段，對(duì)于許多課題的認(rèn)知尚有偏差，因此非常需要教師的組織、協(xié)商與指導(dǎo)，除了避免發(fā)生不必要的危險(xiǎn)外，更能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間與資源內(nèi)完成最大的學(xué)習(xí)效果，所以，自主性學(xué)習(xí)絕不是“否定教師的作用”或“個(gè)人的獨(dú)自學(xué)習(xí)”。

（二）本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的技術(shù)完成情況，幫助其制定適宜的目標(biāo)和計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還提高學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高對(duì)理論和技術(shù)的掌握具有顯著的作用。

（三）此學(xué)習(xí)方式有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中花更多精力去研究適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新模式，而本實(shí)驗(yàn)研究只是初步探索，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們會(huì)逐步完善教學(xué)過程，從而盡快提高體育課教育教學(xué)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：天津師范大學(xué)青年基金52LJ20。

參考文獻(xiàn)：

[1]　陸晨.普通高校體育教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2002.（5）：383-384.