前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中語(yǔ)文培訓(xùn)輔導(dǎo)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中語(yǔ)文培訓(xùn)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育；人文關(guān)懷；建議

陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！币酝?，我國(guó)的教育完全是應(yīng)試教育模式，一貫采取的是填鴨式的知識(shí)灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。自實(shí)施新教改以來(lái)，倡導(dǎo)素質(zhì)教育模式，這種情況有所改觀，初中語(yǔ)文教育不應(yīng)該只是停留在傳授書(shū)本知識(shí)，也適當(dāng)?shù)卦谡Z(yǔ)文教育中融入了人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)有所重視，人文關(guān)懷表現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中就是要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、關(guān)注學(xué)生的心理健康等。但是，初中語(yǔ)文教育中的人文關(guān)懷仍然存在著不少問(wèn)題沒(méi)有解決。

一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文人文關(guān)懷教育的現(xiàn)狀

1、學(xué)校方面不夠重視

從我們咿咿呀呀的開(kāi)始學(xué)說(shuō)話開(kāi)始，可以說(shuō)就與語(yǔ)文結(jié)下了不解之緣，語(yǔ)言就屬于語(yǔ)文教學(xué)中最主要的部分。正是因?yàn)槿绱?，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在學(xué)校的教學(xué)中處于非常重要的基礎(chǔ)性地位，隨著教學(xué)方面改革的不斷深化，語(yǔ)文也理應(yīng)越來(lái)越受到學(xué)校的重視。但是，正因?yàn)槲覀兤匠＝佑|、運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)、方式很多，反而使學(xué)校忽視了語(yǔ)文教育，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量不夠重視，語(yǔ)文教育都不受重視，更不用說(shuō)語(yǔ)文教育中的人文關(guān)懷。[1]語(yǔ)文教師素質(zhì)參差不齊，教學(xué)方法也比較單一，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)注，不能夠?qū)W(xué)生的想象力進(jìn)行合理引導(dǎo)；不注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；不能夠從生活上更多關(guān)心學(xué)生，忽視了對(duì)學(xué)生的心理健康方面的教育。

（34）學(xué)生自身不感興趣

在進(jìn)入到初中以后，大部分學(xué)生到了一個(gè)愛(ài)聯(lián)想的年齡段，同時(shí)對(duì)新鮮事務(wù)比較感興趣，開(kāi)始接觸到與我們生活中一些常發(fā)生的事情息息相關(guān)的物理、生物、化學(xué)等自然學(xué)科時(shí)，不可避免地會(huì)對(duì)這些學(xué)科更投入，自然而然就會(huì)減少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的精力和時(shí)間，再加上學(xué)生從小就生活在接觸和運(yùn)用語(yǔ)文的環(huán)境中，更使他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大大減少，在他們自身形成的意識(shí)中，往往會(huì)任務(wù)語(yǔ)文學(xué)和不學(xué)一個(gè)樣，不會(huì)有很大的區(qū)別，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性也就降低了。

（35）家長(zhǎng)方面觀念錯(cuò)誤

很多家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生利用課余時(shí)間去參加培訓(xùn)輔導(dǎo)班，但大多都是參加美術(shù)、鋼琴、英語(yǔ)等之類的學(xué)校，很少有參加與語(yǔ)文相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)校，從現(xiàn)在很少家長(zhǎng)愿意讓孩子去參加有關(guān)國(guó)學(xué)方面的興趣班就可以略見(jiàn)一斑，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教育也是不夠重視的。學(xué)生的課外時(shí)間被其余課程所占據(jù)，家長(zhǎng)觀念中又認(rèn)為應(yīng)試教育中語(yǔ)文只要不要太差就行，由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教育中“文以載道”的人文關(guān)懷作用在家庭教育中也常常被忽略。

二、加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育人文關(guān)懷的建議

語(yǔ)文教育本身就是“文”與“道”的結(jié)合體，蘊(yùn)含著豐富的人文關(guān)懷內(nèi)涵，在怡情養(yǎng)性、塑造人格方面有著無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，初中語(yǔ)文教育不只是教給學(xué)生知識(shí)和語(yǔ)言文字的能力，還能充分發(fā)揮人文關(guān)懷的作用，塑造學(xué)生優(yōu)雅的性情和優(yōu)美的心靈。[2]那么為了發(fā)揮初中語(yǔ)文教育中的人文關(guān)懷作用，就必須針對(duì)上述存在的問(wèn)題予以針對(duì)性的解決。

三、努力提高學(xué)校語(yǔ)文教育的人文關(guān)懷水平

學(xué)校是學(xué)生接受語(yǔ)文教育的主陣地，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，首先要予以改善的就是學(xué)校方面出現(xiàn)的問(wèn)題。在實(shí)行新教改以后，學(xué)校要貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，致力于不止培養(yǎng)高智商，更要培養(yǎng)具有高情商的學(xué)生，這些主要都要依賴于學(xué)校的語(yǔ)文教育，更要依賴于語(yǔ)文教育中的人文關(guān)懷。只有學(xué)校重視語(yǔ)文教育，重視語(yǔ)文教育中的人文關(guān)懷，才能培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、具有更高人文素養(yǎng)的學(xué)生。

在語(yǔ)文教育中，語(yǔ)文教師也需要對(duì)學(xué)生予以更多的人文關(guān)懷。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該具備人文關(guān)懷的意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，初中語(yǔ)文教師需要跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的圈子，從培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)出發(fā)，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。[3]在選擇的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，注重挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性；對(duì)與道德品質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生受到熏陶。語(yǔ)文教師要想在初中語(yǔ)文教育加強(qiáng)人文關(guān)懷，教師不僅要有淵博的知識(shí)，更應(yīng)有更高尚的思想、道德等人文精神，才能以自身的人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。

四、努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念

初中學(xué)生的年齡段決定了其容易受外界環(huán)境影響的心理，學(xué)生除學(xué)校外的主要生活空間就是家庭，所以，為了加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育的人文關(guān)懷，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生的家庭教育。在學(xué)生的家庭教育中起主要作用的就是學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外時(shí)間有著很大的支配權(quán)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文教育的看法并使之重視初中語(yǔ)文教育的人文關(guān)懷便成為重中之重。在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的看法方面，學(xué)校方面要對(duì)語(yǔ)文教育予以足夠的重視，適當(dāng)加大對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的安排，自然也會(huì)引起家長(zhǎng)的重視，同時(shí)通過(guò)教師與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)的觀念也會(huì)慢慢有所轉(zhuǎn)變。

人的思想活動(dòng)很大程度上決定了人的實(shí)踐活動(dòng)，外因也要通過(guò)內(nèi)因而產(chǎn)生作用，因此，要加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育中的人文關(guān)懷，要使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文教育中蘊(yùn)含的人文關(guān)懷的強(qiáng)烈興趣，這些也要學(xué)校和語(yǔ)文教師下更大的功夫，改變以往語(yǔ)文教學(xué)中單一、枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，可以通過(guò)以講故事、看電影等方式融入語(yǔ)文教育中所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷要素，使學(xué)生體會(huì)到作品中深層次的人文情感。

總之，初中語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的性格塑造和能力培養(yǎng)非常重要，初中語(yǔ)文教育不僅僅向?qū)W生傳授知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有從根本上解決學(xué)校、家庭及學(xué)生自身等主客觀問(wèn)題，才能更好的加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育中的人文關(guān)懷，培養(yǎng)出具有正確人生觀、價(jià)值觀，更有人文素養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代化節(jié)奏的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張煥霞：《淺議如何加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育中的人文關(guān)懷》（J），載于《新課程研究（上旬刊）》，2011年第8期。

第2篇：初中語(yǔ)文培訓(xùn)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略

新形勢(shì)下的初中教育目標(biāo)要求教師公正、平等地關(guān)注和對(duì)待每一位學(xué)生，想方設(shè)法讓每一位學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都能有所發(fā)展，尤其是學(xué)困生的發(fā)展。所謂學(xué)困生，是指在某個(gè)階段某些學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)較差且學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。學(xué)困生現(xiàn)象存在于任何階段、任何學(xué)科當(dāng)中。當(dāng)然，其在初中語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中也同樣存在。如何有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化成為當(dāng)前擺在眾多語(yǔ)文教育者面前的重要課題。筆者在多年執(zhí)教初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，從當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)科學(xué)困生問(wèn)題產(chǎn)生的原因入手，探討如何更加有效地轉(zhuǎn)化初中語(yǔ)文學(xué)困生，希望為廣大教育同仁提供一些意見(jiàn)和建議。

一、初中語(yǔ)文學(xué)困生成因分析

在初中語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生學(xué)困生現(xiàn)象的原因有很多，主要可以歸納為以下幾點(diǎn)。

（一）家庭層面原因

“家庭是人生的第二所學(xué)?！?。對(duì)于初中生而言，家庭對(duì)他們的影響不亞于學(xué)校，這點(diǎn)從對(duì)學(xué)困生成因的追蹤上也有跡可循。實(shí)驗(yàn)證明，不少學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力并非比不上其他學(xué)生，而是在家庭教育方面和家長(zhǎng)觀念上與其他學(xué)生相比有較大偏差。很多學(xué)生之所以成為學(xué)困生，往往是因?yàn)樵诩彝用嫔洗嬖谳^大影響。一些家長(zhǎng)本身知識(shí)水平和思想觀念認(rèn)識(shí)有限，對(duì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生兩個(gè)較為極端的看法偏差：一種是認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文不重視，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科就是讀文章和寫(xiě)文章，隨便學(xué)學(xué)都可以。在這種錯(cuò)誤觀念的影響下，造成學(xué)生在主觀意識(shí)上輕視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，繼而致使其語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差；另一種是有些家長(zhǎng)急切地“望子成龍、望女成鳳”，給孩子不斷報(bào)輔導(dǎo)班、提高班及各式各樣的培訓(xùn)，這些培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊，增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不說(shuō)，更為孩子厭惡學(xué)習(xí)語(yǔ)文埋下隱患。無(wú)論是以上哪種行為，都可能直接或間接地導(dǎo)致孩子成為學(xué)困生，因此都不可取。

（二）個(gè)人層面原因

在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，很多學(xué)困生并不是在上了初中后語(yǔ)文成績(jī)才開(kāi)始變差，他們往往在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不理想。這種不足主要受學(xué)生個(gè)人層面因素的影響。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生，身心發(fā)展都不成熟，致使他們?cè)诳创龁?wèn)題時(shí)不夠客觀、理性，愛(ài)鉆“牛角尖”。剛從小學(xué)升到初中時(shí)，每個(gè)人都信心滿滿，期待在初中能夠越學(xué)越好。這時(shí)，他們往往會(huì)很努力，然而，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想出現(xiàn)矛盾時(shí)，他們便容易一蹶不振，認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天賦，從而陷入失敗的泥淖中無(wú)法自拔，最終形成“語(yǔ)文成績(jī)差―厭惡學(xué)習(xí)語(yǔ)文―語(yǔ)文成績(jī)愈差”的學(xué)習(xí)怪圈。此外，部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和習(xí)慣上也存在問(wèn)題，課堂上無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講，思想愛(ài)開(kāi)小差，喜歡竊竊私語(yǔ)，等等，這些都是導(dǎo)致其學(xué)不好語(yǔ)文的重要原因。

（三）學(xué)校層面原因

除了家庭和個(gè)人層面原因之外，學(xué)校方面也是造成初中語(yǔ)文學(xué)困生現(xiàn)象的因素之一。教育是公正、平等的，教師在教學(xué)過(guò)程中，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，卻存在個(gè)別教師偏愛(ài)優(yōu)秀生、歧視和漠視學(xué)困生現(xiàn)象。這種差別對(duì)待極大程度地傷害了學(xué)困生的感情，愈加使得他們喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心，從而自暴自棄，甚至出現(xiàn)跟老師對(duì)著干的逆反行為。

二、轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的策略探析

對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)困生問(wèn)題，教師可以采取以下策略進(jìn)行轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，重拾學(xué)好語(yǔ)文的信心，最終得以成功轉(zhuǎn)化。

（一）提高學(xué)生自我認(rèn)知

在學(xué)困生身上普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足。由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)困生的心情常常消極、低落，這一負(fù)面情緒容易滋生學(xué)生的自卑心理。對(duì)此，教師要想方設(shè)法挖掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)鼓勵(lì)和肯定，幫忙消除學(xué)生自卑心理，促進(jìn)他們自我認(rèn)知，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)源于內(nèi)心的興趣。因此，教師若要提高學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須先激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生一步步地學(xué)習(xí)與提高。有效激趣的方式有很多，比如可以在語(yǔ)文教學(xué)課堂上創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷嘗試新的教學(xué)方法，積極開(kāi)展語(yǔ)文課外體驗(yàn)活動(dòng)，等等。

（三）重視差異，因材施教

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重中之重是教師要從學(xué)困生主體實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，做到重視個(gè)體差異，實(shí)施因材施教。比如教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)方面，可以事先對(duì)學(xué)困生能力做好評(píng)估，然后設(shè)置出難度適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既保護(hù)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，又讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)有所得。

總之，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的工作，需要教師不斷嘗試與探索，從保護(hù)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生興趣及實(shí)施因材施教等方面著手，全面提高初中語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中語(yǔ)文培訓(xùn)輔導(dǎo)范文

一、“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)有利于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)的提高

怎樣把教育專家的研究成果盡快的惠及到全國(guó)的各個(gè)角落，什么方式最好呢，在現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展的今天，充分的利用這個(gè)方式，是非常合理的，也是相當(dāng)明智的。怎樣讓教研活動(dòng)、科研活動(dòng)更好地服務(wù)于教師的專業(yè)化，這些問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)倍受廣大教師和教育專家的關(guān)注。信息技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及。為上述問(wèn)題的解決提供了新的思路，國(guó)培計(jì)劃就順應(yīng)了這個(gè)理念。

二、“國(guó)培計(jì)劃”內(nèi)容豐富多彩、實(shí)際、實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容，讓參加學(xué)習(xí)的教師耳目一新。

如今年的初中語(yǔ)文“新課標(biāo)”的培訓(xùn)內(nèi)容就有9個(gè)大模塊，在每一個(gè)大模塊中很有很多的9個(gè)小模塊。如：“古詩(shī)文閱讀教學(xué)”的模塊中就有：課程簡(jiǎn)介、專題講座、案例導(dǎo)讀、案例展示一、案例展示二、案例評(píng)析、思考與活動(dòng)、參考資料。語(yǔ)文教師非常喜歡這9個(gè)小模塊。針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)教師有很大的指導(dǎo)意義。

三、讓教師在“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)活動(dòng)中吸收了很多對(duì)自己教學(xué)有用的養(yǎng)分。（以初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)為例）：

（一）更新了教育教學(xué)理念：

1、新課標(biāo)的解讀：很多的學(xué)員談到，專家們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，從課程性質(zhì)和課程理念、課程目標(biāo)與內(nèi)容、重要思想和原則以及對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的定位來(lái)解讀不同的教學(xué)內(nèi)容，特別是案例展示給教師的感覺(jué)是針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)，用一個(gè)字概括那就是“實(shí)”。通過(guò)觀摩、研討、反思、評(píng)價(jià)確實(shí)提高了學(xué)員們的教育教學(xué)理念和技能。

2、明白了教師專業(yè)化的意涵

這幾年經(jīng)常在書(shū)中和講座中聽(tīng)到教師要專業(yè)化這個(gè)詞，對(duì)這個(gè)詞的理解還很模糊，通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀，才真正明白教師專業(yè)化的含義，它包含基本理念（學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)）。三個(gè)維度：專業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)和專業(yè)態(tài)度。14個(gè)領(lǐng)域等?？傊畬?duì)“教師專業(yè)化”有了深刻的理解了。

（二）能夠和專家們近距離的接觸，得到了很多的指導(dǎo)、支持、幫助。

喜歡聽(tīng)專家的視頻講座；與省級(jí)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)研討；如：①多次的在學(xué)科論壇中討論問(wèn)題②在QQ群中得到學(xué)科專家指導(dǎo)和研討。③還拜讀了專家們發(fā)表的文章。

（三）學(xué)員和學(xué)員之間的共同學(xué)習(xí)

1、收獲了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)2、收獲了很多好觀點(diǎn)3、有很多的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)新。4、收獲了很多的友誼。

四、“國(guó)培計(jì)劃”應(yīng)該重視提高輔導(dǎo)教師的素質(zhì)

1、輔導(dǎo)教師的人格魅力直接影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，反之會(huì)對(duì)學(xué)員的起到消極的影響。

在今年的新課標(biāo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中。通化市語(yǔ)文二班有個(gè)學(xué)員49歲，不會(huì)上網(wǎng)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)幫忙給她注冊(cè)上了，就放假了，她就不知道如何學(xué)習(xí)了，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過(guò)電話了解到，她竟然不會(huì)上網(wǎng)，家里還沒(méi)有電腦，要學(xué)習(xí)還得上學(xué)校微機(jī)室才行。我說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，我來(lái)教你如何登陸，如何打開(kāi)網(wǎng)站，如何進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)兩天的時(shí)間，她就學(xué)會(huì)了基本的操作。并且為了更好的完成此次的學(xué)習(xí)任務(wù)，還主動(dòng)的買(mǎi)了電腦，這個(gè)學(xué)員很虛心很努力，遇到不會(huì)的問(wèn)題，就打電話問(wèn)我。她曾感慨的說(shuō)，“我感覺(jué)老師你太好了，很有耐心，不嫌棄我們笨的老師，我覺(jué)得不好好學(xué)習(xí)都對(duì)不起你對(duì)我費(fèi)的心?！本褪沁@位老師語(yǔ)文功底很深，寫(xiě)了好多洋洋灑灑的日志、帖子，觀點(diǎn)都很獨(dú)到，讓我也學(xué)到了很多的知識(shí)。還有不喜歡上網(wǎng)的老師、還有在生病中的老師、還有蓋房子的老師、還有出門(mén)在外的老師等等，他們都在我們的耐心幫助下，都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。輔導(dǎo)老師不但要有學(xué)科教學(xué)的素養(yǎng)，最主要的是人文素養(yǎng)、高尚的人格魅力，這是非常重要的，要理解學(xué)員的難處，不要一味的為完成自己的任務(wù)而不顧學(xué)員的實(shí)際情況，就在語(yǔ)氣上、語(yǔ)言上不客氣的督促。千萬(wàn)不能用恐嚇的語(yǔ)言。

2、有的輔導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)員沒(méi)有及時(shí)的學(xué)習(xí)或完成要求的任務(wù)時(shí)，督促一次兩次的就發(fā)火了，訓(xùn)斥、責(zé)備的語(yǔ)言都用上了。讓學(xué)員心生反感，不但不喜歡學(xué)習(xí)了，更嚴(yán)重的是對(duì)國(guó)培計(jì)劃這項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目都厭惡，只要一提國(guó)培學(xué)習(xí)就沒(méi)有好印象，嚴(yán)重的是對(duì)沒(méi)有參加學(xué)習(xí)國(guó)培學(xué)習(xí)老師有壞的影響。

五、解決好“工學(xué)矛盾”“學(xué)休矛盾”也是提高國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)效率的一個(gè)主要問(wèn)題。

前兩年的國(guó)培計(jì)劃都是在秋季啟動(dòng)的，都是學(xué)科教師邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)，大部分教師反映沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，突出的問(wèn)題就是“工學(xué)矛盾”，2012年年的國(guó)培計(jì)劃是在暑假啟動(dòng)的，讓教師在假期里學(xué)習(xí)，但是還是存在很多問(wèn)題，很多教師利用假期旅游、探親、治病、改造房屋、等等，有教師反映假期是教師享受的法定假日，還強(qiáng)迫我們學(xué)習(xí)，很不合理。突出了“學(xué)休矛盾”。對(duì)于這樣的大型的、參與的人數(shù)之多、所用時(shí)間之長(zhǎng)培訓(xùn)，得好好研究學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，我作為基層具體負(fù)責(zé)繼續(xù)教育培訓(xùn)的管理人員，我個(gè)人認(rèn)為，把國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容（內(nèi)容不易多）掛在網(wǎng)上，讓學(xué)員在一年內(nèi)的什么時(shí)間里完成都可以，把完成的學(xué)習(xí)任務(wù)在一年內(nèi)傳上去即可。這樣學(xué)員可以自由的安排自己的學(xué)習(xí)，喜歡反復(fù)學(xué)習(xí)的老師，可以盡情的學(xué)習(xí)，不受時(shí)間的約束，壓力不是很大，內(nèi)化的效果還好。這樣就解決了“工學(xué)矛盾”“學(xué)休矛盾”這兩個(gè)矛盾。

第4篇：初中語(yǔ)文培訓(xùn)輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 ；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程改革的不斷深入，給農(nóng)村初中的語(yǔ)文教學(xué)注入了許多新的活力，但是由于教育資源仍然不平衡，城鄉(xiāng)差距還相當(dāng)大，農(nóng)村初中語(yǔ)文水平還比較低下。我在邊遠(yuǎn)農(nóng)村工作了十幾年，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了思考，下面就是本人的一些看法及主張。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)水平還比較低下的原因

1.資源匱乏。因?yàn)橘Y金不足等原因，農(nóng)村初中普遍存在語(yǔ)文課程資源緊張的情況，比如：設(shè)施落后，信息閉塞，缺少必要的教師輔導(dǎo)用書(shū)，使得很大一部分教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)往往感到力不從心。同時(shí)，由于資金的匱乏，教師的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多，加上農(nóng)村交通不便，使得許多語(yǔ)文教師不能完整、系統(tǒng)地吸收、理解新課程實(shí)施中的思想、目標(biāo)及方法。

2.教學(xué)模式固化落后。身處農(nóng)村的一些教師思想觀念落后，依然還采用過(guò)去的教學(xué)方法，沒(méi)有走出一條適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)模式，老師之間缺少合作精神，集體備課依然處于形式階段，沒(méi)有發(fā)揮出集體的優(yōu)勢(shì)。

3.農(nóng)村初中生源質(zhì)量差。現(xiàn)今社會(huì)，留守兒童太多，這些留守兒童缺乏父母的關(guān)愛(ài)，缺少良好的家庭教育，性格怪異，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的教育很艱難，他們中絕大部分屬于學(xué)習(xí)困難生，厭學(xué)情緒較濃，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化難度極大。

二、培養(yǎng)并提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教師的能力

1.加大資金投入。繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村初中的資金投入，改善設(shè)施，鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，加大新課程培訓(xùn)力度，增加校際交流活動(dòng)次數(shù)，努力做到“走出去，引進(jìn)來(lái)”。

2.探索并創(chuàng)建符合自己特色的課堂教學(xué)模式。教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該善于捕捉課堂中有利于教學(xué)的信息，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)因地制宜，勤寫(xiě)教學(xué)后記，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

3.因材施教，提高課堂效果。要結(jié)合學(xué)生本身素質(zhì)較差的實(shí)際，采取不同的方法，經(jīng)常調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，公開(kāi)大膽地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生，讓學(xué)生之間產(chǎn)生你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，從而達(dá)到創(chuàng)造并形成良好的育人環(huán)境。

4.挖掘教師自身資源。在農(nóng)村初中語(yǔ)文課程資源緊張的情況下，語(yǔ)文教師本身就是重要的課程資源，并對(duì)課程資源結(jié)構(gòu)功能的發(fā)揮起著決定意義的作用。教師要是能充分利用校內(nèi)外現(xiàn)有的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū)、走出課堂，在生活中學(xué)習(xí)和探索，一定會(huì)收到意想不到的良好效果。

5.強(qiáng)化集體備課。教師之間探討也是培養(yǎng)和強(qiáng)化農(nóng)村語(yǔ)文教師能力的重要途徑。農(nóng)村的語(yǔ)文老師常常感覺(jué)到自己在臺(tái)上眉飛色舞，學(xué)生在臺(tái)下呼呼而睡。這不僅僅是學(xué)生素質(zhì)差的問(wèn)題，其問(wèn)題還在于老師，固化的教學(xué)模式已經(jīng)大大不適應(yīng)于現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)生之前本來(lái)就不知道老師要講什么，課堂很難與老師合作探究。對(duì)此，本人建議在強(qiáng)化集體備課的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)案一體化。教案的使用，學(xué)生課前通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了下一節(jié)課的目標(biāo)，學(xué)習(xí)有了針對(duì)性，學(xué)起來(lái)也容易得多，學(xué)起來(lái)也饒有興趣。在教案一體化設(shè)計(jì)中，教師重點(diǎn)研究學(xué)生的需要，以學(xué)定教，將學(xué)習(xí)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為文本，編制在教學(xué)案中。這樣，學(xué)生參照教學(xué)案就能明確預(yù)習(xí)的要點(diǎn)及任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了先學(xué)后講，將預(yù)習(xí)落到實(shí)處。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)經(jīng)過(guò)自主或合作性的學(xué)習(xí)探究，對(duì)于哪些知識(shí)能夠理解，哪些問(wèn)題不能解決清楚明了，學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。在具體授課環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果確定精講點(diǎn)撥的內(nèi)容，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，大大壓縮了課堂講解的時(shí)間，擴(kuò)充了課堂容量，充分利用有效時(shí)間完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在傳統(tǒng)課堂模式中，老師講得多，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到落實(shí)。而使用教案后，教案就是學(xué)生的筆記本，課堂上有需要補(bǔ)充記錄的內(nèi)容就記錄在學(xué)案的空白處。這樣，學(xué)生就有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，而老師也可以騰出大量的時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步的拓展練習(xí)，顯著提高了課堂的利用率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.明確學(xué)習(xí)目的。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要從學(xué)習(xí)目的上進(jìn)行啟發(fā)，這是最基本的。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立正確的人生觀，才能讓他們主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是如此。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)。”預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中有著不可低估的作用。是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙做好準(zhǔn)備。實(shí)際上，預(yù)習(xí)應(yīng)該包含緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面，即預(yù)先學(xué)習(xí)和預(yù)備學(xué)習(xí)。預(yù)先學(xué)習(xí)以預(yù)備學(xué)習(xí)為目標(biāo)，預(yù)備學(xué)習(xí)以預(yù)先學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是為了更好地聽(tīng)課，以更好地掌握知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，課前預(yù)習(xí)更為重要，只有課前預(yù)習(xí)了，才能為他們爭(zhēng)取了聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而獲得好成績(jī)。

3.了解學(xué)生心理，狠抓課堂教學(xué)。農(nóng)村初中的學(xué)生成績(jī)普遍較差，但非他們笨，而是由于教師思想觀念落后，依然還采用過(guò)去那種“滿堂灌”的教學(xué)方法，使得學(xué)生心理上充滿依賴，缺乏獨(dú)立意識(shí)。新課程改革力求自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，這一理念充分體現(xiàn)了以人為本、民主、平等的教育理念，肯定學(xué)生的主體作用。這樣就必須讓學(xué)生拋棄依賴心理，養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)。這點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)要想做到很難。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，讓學(xué)生堅(jiān)信我能行。

第5篇：初中語(yǔ)文培訓(xùn)輔導(dǎo)范文

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見(jiàn)》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹(shù)立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過(guò)程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).

3)召開(kāi)課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過(guò)程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.

4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過(guò)活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開(kāi)課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂(lè),美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開(kāi)發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過(guò)程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.

2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹(shù)立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).

6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門(mén)等活動(dòng).

7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺(jué)實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺(jué)性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽(tīng)取意見(jiàn),進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排

(八月份)

初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語(yǔ)文教研大組會(huì)議

高三語(yǔ)文高考總結(jié)分析會(huì)議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比

組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)

召開(kāi)初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)

物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽

高中(各完中)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

10,中英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)

11,高一與高二英語(yǔ)備課活動(dòng)

12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議

13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜

18,新教師聽(tīng)課(職教)

19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會(huì)議

21,小學(xué)高段語(yǔ)文大組成員活動(dòng)

22,組織召開(kāi)小學(xué)低段語(yǔ)文大組成員

23,小學(xué)低段語(yǔ)文"重培"組活動(dòng)

24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)

25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)

26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議

(十月份)

1,初中語(yǔ)文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽

2,高一語(yǔ)文教研活動(dòng)

3,初,高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

13,高二新教材(英語(yǔ))聽(tīng)課教研活動(dòng)

14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))

15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比

16,市地理學(xué)科論文評(píng)比

17,高三生物教研活動(dòng)

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動(dòng)

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語(yǔ)文作文序列研究活動(dòng)

23,小學(xué)語(yǔ)文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)

24,小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)

29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽

30,小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)

(十一月份)

高二語(yǔ)文教研活動(dòng)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)

召開(kāi)高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)

高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)

中學(xué)生英語(yǔ)能力初賽

高三英語(yǔ)教研活動(dòng)

初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

體育高考研討會(huì)

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)

12,初中電腦課教研活動(dòng)

13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語(yǔ)文命題競(jìng)賽版權(quán)所有

15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語(yǔ)文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比

湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動(dòng)

中學(xué)生英語(yǔ)能力決賽

新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))

10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)

11,高二生物教研活動(dòng)

12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語(yǔ)文教師公開(kāi)課

15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語(yǔ)文)

17,小學(xué)高段語(yǔ)文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比

20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會(huì)》教師教材教法競(jìng)賽

第6篇：初中語(yǔ)文培訓(xùn)輔導(dǎo)范文

這個(gè)情況讓我感到很棘手，甚至很痛苦，也很無(wú)奈。

在女兒小學(xué)快畢業(yè)那年，我碰巧看了臺(tái)灣的王財(cái)貴教授在北師大的講座光盤(pán)。王財(cái)貴教授在講座中提出一個(gè)非常驚人的觀點(diǎn)，就是社會(huì)科學(xué)或人文科學(xué)的教學(xué)要從高處著手。不像自然科學(xué)要從簡(jiǎn)單的低處入手，所以他在全球華人世界首倡“兒童讀經(jīng)教育”，至今兒童讀經(jīng)教育可以說(shuō)已經(jīng)是席卷全球華人世界?，F(xiàn)在開(kāi)展兒童讀經(jīng)教育的幼兒園、小學(xué)甚至初中，已經(jīng)遍布我國(guó)大陸。

兒童讀經(jīng)教育的基本精神就是要兒童從3 歲，甚至更早的時(shí)候開(kāi)始，就要進(jìn)行經(jīng)典的誦讀教育，誦讀《老子》《論語(yǔ)》等這些當(dāng)代一般的研究生都未必接觸和理解的古代經(jīng)典。

王財(cái)貴教授的講座讓我恍然大悟，茅塞頓開(kāi)。因?yàn)槲乙彩窃?jīng)教過(guò)初中語(yǔ)文，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是在作文教學(xué)上的無(wú)力感卻跟多數(shù)的語(yǔ)文老師一樣的體會(huì)很深。王財(cái)貴教授的講座讓我發(fā)現(xiàn)了一條提高學(xué)生和兒童寫(xiě)作能力的陽(yáng)光大道。

于是，在女兒小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我忽然想出一個(gè)富有冒險(xiǎn)性和實(shí)驗(yàn)性的主意。我給女兒買(mǎi)了兩本《高考滿分作文集》。每本作文集子大約有五六百頁(yè)，大約各有一寸厚的兩本書(shū)。

女兒小學(xué)畢業(yè)后的一個(gè)暑假，我沒(méi)讓她進(jìn)任何興趣班，也沒(méi)讓去參加任何培訓(xùn)。就讓她看這兩本書(shū)。我發(fā)現(xiàn)女兒居然看得津津有味，暑假期間將兩本書(shū)基本看完了。她還表?yè)P(yáng)我給她買(mǎi)了兩本好書(shū)。

接著她進(jìn)入了初中。進(jìn)入初中后，女兒作文再也不叫我?guī)兔α?。因?yàn)樗性拰?xiě)了，有內(nèi)容寫(xiě)了。她還跟我說(shuō)：“爸爸，現(xiàn)在我寫(xiě)作文主要是不想寫(xiě)，要不我可以寫(xiě)很長(zhǎng)的。可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師規(guī)定的作文的基本字?jǐn)?shù)?！?/p>

我教育和輔導(dǎo)女兒作文的這個(gè)經(jīng)歷告訴我，王財(cái)貴教授“從高處著手”的人文教學(xué)觀點(diǎn)是非常正確的。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)于我們的作文輔導(dǎo)具有很大的意義。

因?yàn)槿绻前凑宅F(xiàn)代流行的觀點(diǎn)，初中生只能看《初中生優(yōu)秀作文選》，小學(xué)生就只能看《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》，高中生只能看《高中生優(yōu)秀作文選》。而實(shí)際上，當(dāng)我們這樣輔導(dǎo)學(xué)生去閱讀的時(shí)候，卻是浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間。因?yàn)槟欠N看起來(lái)水平相當(dāng)?shù)耐g人的文章，實(shí)際上起不到有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的作用。這就叫“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法乎下，等而下之”。

而我從中領(lǐng)悟出的學(xué)生作文閱讀上從高處著手的原則，通過(guò)我對(duì)女兒的輔導(dǎo)實(shí)踐也證明是非常正確的。

第7篇：初中語(yǔ)文培訓(xùn)輔導(dǎo)范文

豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

給了他“數(shù)學(xué)王牌”稱號(hào)

2012年下半年，這位有著三十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的省重點(diǎn)中學(xué)高級(jí)名師被我們揚(yáng)子晚報(bào)教育培訓(xùn)中心挖到手。

連續(xù)四年，經(jīng)蔡和平老師輔導(dǎo)的孩子在中考時(shí)均取得很好的成績(jī)。今年蔡和平老師帶領(lǐng)的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)再創(chuàng)輝煌。600分以上的孩子中大部分?jǐn)?shù)學(xué)考得都較高，這些孩子中有的數(shù)學(xué)底子并不好，在很短時(shí)間里能有這樣的質(zhì)變，連家長(zhǎng)都不敢相信。

看到眼前排得滿滿的一張課程表，蔡和平老師既驕傲又著急，經(jīng)過(guò)口耳相傳，慕名而來(lái)的孩子和家長(zhǎng)越來(lái)越多，雙休日的課從早上8點(diǎn)半排到晚上9點(diǎn)半。問(wèn)到取得如此口碑的原因，蔡和平老師只說(shuō)了一句話“心中有孩子，不是我們能給孩子什么，而是孩子需要我們做什么。”三十多年的教學(xué)經(jīng)歷讓蔡和平老師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，什么樣的孩子，有什么樣的特點(diǎn)，在他手上一上課就能知道?！昂⒆硬钍裁?，我就給孩子補(bǔ)什么，家長(zhǎng)既然把孩子交到我手里，我就有責(zé)任讓孩子成績(jī)提高?！?/p>

每天給學(xué)生解答疑難

家長(zhǎng)感激萬(wàn)分

即將升初二的林雨奕同學(xué)，去年剛來(lái)教育中心的時(shí)候，除了數(shù)學(xué)，其他學(xué)科都達(dá)到優(yōu)秀的水平，每次考試都能達(dá)到90分以上，數(shù)學(xué)這個(gè)短板拉低了她的總分，這可急壞了家長(zhǎng)。一次公開(kāi)課，她的爸爸聽(tīng)了蔡和平老師課短短十分鐘，便給孩子報(bào)了初中三年的1對(duì)1輔導(dǎo)課程，興奮地說(shuō)：“這就是我要找的老師！”蔡和平老師發(fā)現(xiàn)林雨奕同學(xué)真的很聰明，只是剛開(kāi)始上初中時(shí)有些不適應(yīng)，一開(kāi)始數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，便對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心，從而落下的知識(shí)越來(lái)越多。幸好在初一寒假遇到了蔡和平老師，不僅對(duì)她進(jìn)行1對(duì)1的輔導(dǎo)，還要求她每天來(lái)教育中心做作業(yè)，上學(xué)期落下的知識(shí)點(diǎn)都補(bǔ)了回來(lái)，每天幫她解答問(wèn)題，當(dāng)天的不懂當(dāng)天解決，林雨奕的數(shù)學(xué)成績(jī)不斷提升，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情日漸高漲，期末考試林雨奕數(shù)學(xué)考了98分，總分在全校排名提升了二百多名。看到孩子逐漸進(jìn)步，自信心越來(lái)越強(qiáng)，家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的高興，對(duì)蔡和平老師非常感激。

用心輔導(dǎo)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)

題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)讓初中生感到學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。今年初三畢業(yè)的常昊同學(xué)，原先在其他培訓(xùn)中心做了很多試卷，成績(jī)依然停留在原地，沒(méi)有變化，找到蔡和平老師上了幾堂課，蔡和平老師就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的問(wèn)題是，每次題目沒(méi)看完就做題。在蔡和平老師的字典里，永遠(yuǎn)沒(méi)有“死做題”這個(gè)詞。他告訴我們：“很多培訓(xùn)老師隨便整兩個(gè)小時(shí)，不是整題目，就是讓家長(zhǎng)買(mǎi)輔導(dǎo)資料，這種事我從來(lái)不干，我輔導(dǎo)孩子，什么資料、試卷都不用買(mǎi)。但一定要把孩子的基礎(chǔ)打好，找到孩子的弱點(diǎn)，針對(duì)性的輔導(dǎo)比死做題要強(qiáng)百倍。”每次接到一個(gè)新學(xué)生，蔡和平老師首先會(huì)要求家長(zhǎng)把孩子最近的試卷和作業(yè)帶來(lái)給自己看，花大量的時(shí)間去研究，找到孩子的癥結(jié)所在。第二步讓孩子去研究錯(cuò)題，一條條的看，錯(cuò)在哪？為什么錯(cuò)？怎么改？蔡和平老師會(huì)將孩子的錯(cuò)題進(jìn)行變形，再讓孩子做，直到孩子把所有的錯(cuò)題都弄懂，并讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)舉一反三。做這一切都是因?yàn)椴毯推嚼蠋熡袀€(gè)信念，那就是“心中有孩子”。

一個(gè)好漢三個(gè)幫

數(shù)學(xué)王背后的團(tuán)隊(duì)更牛

一個(gè)好老師能帶一批好學(xué)生，但終究精力有限，在揚(yáng)子晚報(bào)教育中心，好老師也能帶動(dòng)一批好老師，教出更多的好學(xué)生。做到心中有孩子，已成為這里每個(gè)老師默默遵循的師德。數(shù)學(xué)組在蔡和平老師的領(lǐng)軍下，每周固定討論教學(xué)，集體備課、說(shuō)課、磨課已成為老師的必修課。年輕老師在老教師的帶領(lǐng)下一次次磨課，一次次探討教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，把最精華的內(nèi)容教給孩子，這已成為每個(gè)老師的教學(xué)追求。

教學(xué)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程，只教不學(xué)，或想學(xué)教不好，都無(wú)法達(dá)成最佳的教學(xué)效果。這里的老師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，第一時(shí)間反饋孩子學(xué)習(xí)情況，孩子的每次進(jìn)步、每次改變都給予最及時(shí)的鼓勵(lì)和關(guān)懷。很多時(shí)候，孩子學(xué)不好，并不是智商不高，也不是學(xué)習(xí)不努力，而是信心不足，所以通過(guò)鼓勵(lì)幫孩子找到信心，讓孩子做一個(gè)有自信的人，學(xué)習(xí)已成功一半。這里的老師真有點(diǎn)像魔法師，很多孩子來(lái)這里幾次，信心那個(gè)最重要的東西很快就被找到了。

7月，南外、樹(shù)人、金陵匯文的

初中生在這里培優(yōu)

每年暑假過(guò)后，每個(gè)班級(jí)總有一些學(xué)生脫穎而出，讓人刮目相看。學(xué)霸們這樣說(shuō)：“初中之前的每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)差距不太大，但假期一定是學(xué)生‘偷偷’變優(yōu)秀的好機(jī)會(huì)！”努力一暑，領(lǐng)先一年！這個(gè)暑假蔡和平老師也沒(méi)放假，還一直在帶著南外、樹(shù)人、金陵匯文等學(xué)校的孩子們進(jìn)行培優(yōu)拔尖輔導(dǎo)！你愿意做那個(gè)暑假里想讓自己有質(zhì)變的強(qiáng)勁生嗎？如果你想進(jìn)步，蔡和平老一定可以幫到你。來(lái)吧！

何春玉老師：南京市首屆中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)帶頭人，《初中語(yǔ)文課課通》主編。本人及指導(dǎo)學(xué)生多次榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，曾出版《新中考優(yōu)秀作文技法大全》等多部著作。曾擔(dān)任南京市中考語(yǔ)文出卷人。

汪老師：名校在職英語(yǔ)老師，擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)多年，通曉初一至初三英語(yǔ)各學(xué)段的知識(shí)要點(diǎn)，幫孩子提分培優(yōu)有獨(dú)到之處。

第8篇：初中語(yǔ)文培訓(xùn)輔導(dǎo)范文

我，，女，歲，中學(xué)初三年級(jí)語(yǔ)文教師、現(xiàn)任學(xué)校語(yǔ)文教研大組長(zhǎng)、縣語(yǔ)文兼職教研員。作為一名初中語(yǔ)文教師，我對(duì)事業(yè)懷著滿腔的熱忱，有著執(zhí)著的追求，在工作中，謙虛謹(jǐn)慎、腳踏實(shí)地、勤奮努力，不斷創(chuàng)造著新的業(yè)績(jī)，在教書(shū)育人取得了突出的成績(jī)。在同事眼中，我是一位年輕有朝氣、思路開(kāi)闊、辦事果斷、敢想敢干的好同志；在師生眼中，我是一位和藹可親、真心實(shí)意替學(xué)生著想的大姐姐。在這么多年的學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷中，我領(lǐng)悟到了一個(gè)道理：為人要誠(chéng)心；對(duì)人民服務(wù)要全心；面對(duì)各種誘惑，保持一顆平常心，才能在人生的道路上腳踏實(shí)地、勇往直前。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，信念堅(jiān)定，堅(jiān)持教書(shū)育人的理念。

（一）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書(shū)育人，是學(xué)生的良師益友。

自擔(dān)任初中語(yǔ)文教師以來(lái)，我一直以一個(gè)模范教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)模式，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教書(shū)育人，公平施教，堅(jiān)持以誠(chéng)待人，善待每一位同學(xué)的每一份情感，營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍。因?yàn)槲业牟恍概Γ诔擎?zhèn)中學(xué)，我不僅課堂教學(xué)工作出色，而且能耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，言傳身教，被稱為是學(xué)生的良師益友。

（二）言傳身教，不厭其煩，以身作則，以人格魅力教育和感染身邊的每一位同學(xué)。

在實(shí)際工作中，我深知言傳身教的作用。平時(shí)要求學(xué)生做到的，自己要先做到。在心情不好的時(shí)候，我也能盡量保持一種好的心境，從不把個(gè)人情緒帶到工作中去。以自己的敬業(yè)精神、對(duì)待工作的態(tài)度時(shí)刻感染著身邊的同學(xué)，教育著學(xué)生們對(duì)待每一件工作都要有責(zé)任心，要有始有終，愛(ài)學(xué)好學(xué)。

二、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮務(wù)實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)，注重管理育人。

自參加工作以來(lái)，兢兢業(yè)業(yè)，從不計(jì)較個(gè)人得失。不管是從事何種工作，都能本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作 。并不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，不斷完善管理方式，努力提高管理水平。

（二）擔(dān)任校語(yǔ)文大組長(zhǎng)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，實(shí)施五五教學(xué)模式，與全體語(yǔ)文老師共同鉆研，互相切磋，整合題組，編寫(xiě)學(xué)案，確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用。在我的帶領(lǐng)下，在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，城鎮(zhèn)中學(xué)的語(yǔ)文已經(jīng)走出低谷，逐漸走向輝煌。身為教研組長(zhǎng)，我還非常關(guān)心青年教師的培養(yǎng)。每一次講公開(kāi)課，我都熱心地幫助他們，積極輔導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材鉆研、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面能力的提高。同時(shí)，我尤其注意在本職工作中有所創(chuàng)新。我?guī)ьI(lǐng)全體語(yǔ)文教師，在全縣首次推廣統(tǒng)一學(xué)案的活動(dòng)，深得領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)。

（三）擔(dān)任語(yǔ)文兼職教研員期間，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，承擔(dān)縣教育局，教研室分配的各項(xiàng)任務(wù)。組織研討會(huì)，編寫(xiě)試題。從來(lái)不曾有絲毫的懈怠。兩年多的時(shí)間，我編擬試題18份，組織研討會(huì)兩次，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)兩次，并積極為教研工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在城鎮(zhèn)中學(xué)，我更是極力推動(dòng)教學(xué)改革，始終站在教改的最前沿，深得領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)。

三、熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，堅(jiān)持服務(wù)育人。

（一）關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活，切實(shí)幫助他們解決實(shí)際困難。

在擔(dān)任班主任工作期間，我經(jīng)常下寢室、下班級(jí)，了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，和同學(xué)們談心，不厭其煩地做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作，有針對(duì)性地幫助他們解決存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取進(jìn)步。關(guān)心每一位同學(xué)的成長(zhǎng)。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，更是給予了更多的關(guān)心和幫助，總是盡力幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難。天冷了看到有的同學(xué)還是穿著秋衣，就從自己家拿來(lái)衣服送給學(xué)生；有同學(xué)畢業(yè)時(shí)因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)沒(méi)有路費(fèi)回家，找到我時(shí)，我總是能盡力地給予資助；有同學(xué)生病了，總是不管有多晚，我都會(huì)及時(shí)地安排好送醫(yī)院就醫(yī)，甚至陪床到天亮。

（二）充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)同學(xué)參與各項(xiàng)活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)成才。

充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，通過(guò)開(kāi)展各種形式、豐富多彩的活動(dòng)， 提供各種機(jī)會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行自我管理和自我服務(wù)，從而鍛煉同學(xué)們的組織能力、動(dòng)手能力和思維能力，培養(yǎng)集體主義觀念。此外我還非常重視學(xué)校開(kāi)展的各種實(shí)踐活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，積極投入到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。在近幾年新課程推廣的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展形形的實(shí)踐活動(dòng)：當(dāng)一回小記者、消滅錯(cuò)別字、當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游等系列活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，不僅增長(zhǎng)了語(yǔ)文知識(shí)，而且更好的鍛煉了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多方面鍛煉自己，提高綜合素質(zhì)能力。

第9篇：初中語(yǔ)文培訓(xùn)輔導(dǎo)范文

論文題目：無(wú)為之教在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用初探

學(xué)生姓名：yjbys

專業(yè)年級(jí)：2015級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)

(此為開(kāi)題報(bào)告格式，學(xué)生按此表填寫(xiě)或打印，原件交指導(dǎo)教師經(jīng)審定后交學(xué)院統(tǒng)一存檔)

一、選題的根據(jù)：

1)本選題的理論、實(shí)際意義。

2)綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解。

1.傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)使得師生在課堂中均處于被動(dòng)地位，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率不高。尋求一條提高課堂教學(xué)效率的有效途徑成了現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重要課題。本文作者從新形勢(shì)下的實(shí)際情況出發(fā)，提出了無(wú)為之教的策略，并研究了采取無(wú)為之教的原因，分析了當(dāng)前課堂教學(xué)中無(wú)為之教實(shí)施的狀況和原因，最后重點(diǎn)探討了實(shí)施這一策略的原則和策略!

2.不可否認(rèn)，迄今為止，完整、系統(tǒng)地用純理論來(lái)論述無(wú)為之教的并不多見(jiàn)，但無(wú)為之教也并非無(wú)源之水，無(wú)本之木。在西方，盧梭的自然主義教育思想，杜威的民主教育思想和兒童中心論以及中國(guó)孔子的“因材施教”法，老莊的“無(wú)為而治”和“北魏南李”(魏書(shū)生和李鎮(zhèn)西)教學(xué)法等都在一定程度上與無(wú)為之教相通或類似。筆者在詳閱其它相關(guān)資料，并借鑒成功的教育典范的基礎(chǔ)上，運(yùn)用綜合、提煉、類比等方法完成了此文的創(chuàng)作，意義深遠(yuǎn)!

二、研究?jī)?nèi)容：

擬將本文分為四大部分。

第一部分是闡釋無(wú)為之教的內(nèi)涵及其基本特征。

第二部分分析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施無(wú)為之教的必要性、優(yōu)越性和可行性。

第三部分指出初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施無(wú)為之教的現(xiàn)狀及其造成現(xiàn)狀的原因。

第四部分探討初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施無(wú)為之教的原則與策略。

三、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析。

(一)研究方法

1.文獻(xiàn)研究法。

2.行動(dòng)研究法(教育實(shí)習(xí))。

3.調(diào)查研究法。

(二)可行性分析

1.符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

2.符合現(xiàn)代教育的“主導(dǎo)”、“主體”理論

3.符合辯證唯物主義的內(nèi)外因辯證關(guān)系

4.成功的教改經(jīng)驗(yàn)和先行者的探索為我們提供了借鑒和參考

四、進(jìn)程安排和采取的主要措施：

3/1--3/20廣泛搜集材料，確定論題范圍，最終確定論題，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告，并認(rèn)真聽(tīng)取答辯組老師的意見(jiàn)。

3/20--4/7圍繞選題，撰寫(xiě)提綱，并完成初稿，并交指導(dǎo)老師審閱。

4/7--4/23充分聽(tīng)取指導(dǎo)老師的建議后，修改論文，完成二稿。

4/23--4/30在老師指導(dǎo)下，在二稿的基礎(chǔ)上對(duì)論文的各個(gè)方面，尤其是論文格式規(guī)范予以完善，基本定稿。

5/1以后準(zhǔn)備論文答辯。

五、主要參考文獻(xiàn)(不少于10篇)：

1.韋志成。語(yǔ)文課程教育學(xué)武漢：華中師范大學(xué)出版社，2015.

2.熊生貴。理想的語(yǔ)文課四川：四川大學(xué)出版社，2002

3.張鵬舉。顏振遙初中語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)濟(jì)南：山東教育出版社，1999

4.蔡澄清、張鵬舉、陳軍。蔡澄清中學(xué)語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法濟(jì)南：山東教育出版社，1999

5.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

6.陳夢(mèng)稀?，F(xiàn)代教育學(xué)長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2015

7.紀(jì)大海。教育漫語(yǔ)：現(xiàn)代教育生活的領(lǐng)悟南京：南京師范大學(xué)出版社，1999

8.閻廣華?！盁o(wú)為”而教：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想政治課教學(xué)的“另類”謀略[J]電化教育研究，2015

9.李鎮(zhèn)西。民主與教育：一個(gè)中學(xué)教師對(duì)民主教育的思考[D]四川：四川少年兒童出版社，2015

10.B、A蘇霍姆林斯基。育人三部曲北京：人民教育出版社，1998

開(kāi)題報(bào)告范文參考：

班內(nèi)開(kāi)題報(bào)告、結(jié)題答辯課的設(shè)計(jì)與思考

隨著新課程的推進(jìn)，不管是班主任還是研究性學(xué)習(xí)的教師，不可避免地要給學(xué)生安排開(kāi)題報(bào)告、結(jié)題答辯等課程。在這些環(huán)節(jié)以學(xué)生講述為主，課堂氛圍、課堂紀(jì)律表面上都不在老師的掌控之中。為了讓這類課能順利地進(jìn)行，有一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境，讓更多的學(xué)生能在這個(gè)環(huán)節(jié)上學(xué)有所獲，而不是浪費(fèi)時(shí)間，我認(rèn)真探索，精心做了下面的課堂設(shè)計(jì)。

環(huán)節(jié)一：表格的發(fā)放及開(kāi)題準(zhǔn)備

給學(xué)生三周左右的時(shí)間，作開(kāi)題準(zhǔn)備。詳細(xì)準(zhǔn)確地傳達(dá)具體任務(wù)及陳述的基本內(nèi)容。

基本的陳述內(nèi)容：①標(biāo)題；②背景；③目的意義；④小組成員及分工；⑤指導(dǎo)老師；⑥主導(dǎo)課程及相關(guān)課程；⑦研究方法；⑧活動(dòng)步驟及階段目標(biāo)；⑨研究所需的條件；⑩預(yù)期成果及表達(dá)形式。

教學(xué)理念：開(kāi)結(jié)題環(huán)節(jié)陳述的內(nèi)容給學(xué)生提最低要求，不劃定上限，但是陳述時(shí)間為15分鐘內(nèi)，激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)揮。

環(huán)節(jié)二：開(kāi)、結(jié)題活動(dòng)相關(guān)人員的選拔及思考

主持人：在主持人選拔的過(guò)程中，我經(jīng)歷一男一女、兩男生、兩女生、主持人團(tuán)等多種組合形式。經(jīng)過(guò)兩年多的觀察，我最終推薦主持人團(tuán)這種形式。

在主持人選拔時(shí)，我采取了激勵(lì)機(jī)制——參與主持活動(dòng)為自己小組掙分。所以，每個(gè)小組只要有這方面能力的同學(xué)大部分都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。

主持人由教師首輪篩選，初步控制主持人的質(zhì)量，然后召集選中的所有主持人布置任務(wù)，提出最低要求。在主持過(guò)程中，能力欠佳的注意溝通、及時(shí)淘汰，避免過(guò)多地影響開(kāi)題和結(jié)題的質(zhì)量。優(yōu)勝者在這個(gè)過(guò)程中能力不斷地得到肯定和鍛煉，他們會(huì)更努力、更認(rèn)真地投入這項(xiàng)活動(dòng)中。

教育理念：我認(rèn)為高中教育不是培養(yǎng)精英，而是讓更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)到其中的快樂(lè)。

評(píng)委分為兩部分：一是教師，一是學(xué)生。教師評(píng)委對(duì)于班內(nèi)開(kāi)結(jié)題活動(dòng)就一個(gè)科任教師或班主任。學(xué)生評(píng)委，我是這么設(shè)計(jì)的：一個(gè)班有幾個(gè)小組，就有“幾個(gè)評(píng)委”，這里的幾個(gè)評(píng)委不是數(shù)字上的幾個(gè)，也不是傳統(tǒng)的從學(xué)生中選出評(píng)委，而是每個(gè)小組發(fā)了一份評(píng)委評(píng)價(jià)表，由小組內(nèi)部協(xié)商：“怎么干？由誰(shuí)干？”我看到：“有的小組是商量著打分；有的小組是輪流打分；有的是一個(gè)人打分?！辈还茉鯓?，我看到更多的學(xué)生參與到這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，而我同樣收到合理的評(píng)分結(jié)果。而更多的權(quán)力、合作、協(xié)調(diào)與鍛煉交予學(xué)生，突出了學(xué)生的主體作用。

統(tǒng)分員：統(tǒng)分員也是班內(nèi)公開(kāi)、各組推薦上來(lái)的，統(tǒng)分員由于能力要求不高，所以人數(shù)較多，人數(shù)多時(shí)，每組限定一人，并將之分為幾個(gè)工作組，每個(gè)工作組連任兩期，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)下一個(gè)工作組。并在工作過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)，最終把那些愿意干、認(rèn)真干、干得好、干得快的留下。少了就再培養(yǎng)，多了就編組輪流工作。

統(tǒng)分員的職責(zé)和任務(wù)：在各組匯報(bào)完畢后，迅速地將分到的小組的評(píng)分登記在表格中，并回到原位，與別的統(tǒng)分員交換、補(bǔ)足信息。然后去掉最高分和最低分，計(jì)算平均分，并與別的統(tǒng)分員核對(duì)，取眾數(shù)，最后將結(jié)果傳遞給主持人。

統(tǒng)分員的位置設(shè)在第一排中央，方便與教師、主持及全班范圍內(nèi)互動(dòng)。

黑板背景設(shè)計(jì)員：全班范圍內(nèi)推薦，把那些字寫(xiě)得好、畫(huà)畫(huà)得好的登記在冊(cè)。任由他們自由組合，或一人一期、或一組一期、或兩人搭檔、或三人配合?？傊?，不拘一格由學(xué)生自主，而我要求的就是上課之前把這節(jié)課的主題以大字形式或?qū)懟蚶L在黑板上。

思考：班內(nèi)開(kāi)題報(bào)告、結(jié)題答辯一般由老師布置教學(xué)場(chǎng)景，有的老師不擅長(zhǎng)書(shū)法，大多數(shù)老師也不愿意花費(fèi)太多心思在這上面，

所以我看到的一般都是幾個(gè)大字在黑板上，談不上藝術(shù)與美感。

但當(dāng)我將這個(gè)舞臺(tái)和機(jī)會(huì)交予學(xué)生并引入組間競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，學(xué)生給了我許多驚喜。雖然都是粉筆，但漂亮的藝術(shù)字、書(shū)畫(huà)、平面字體設(shè)計(jì)等都出現(xiàn)了。

環(huán)節(jié)三：開(kāi)結(jié)題活動(dòng)相關(guān)人員實(shí)習(xí)

雖然教師交代，但對(duì)學(xué)生而言，真正實(shí)施起來(lái)，各類人員之間的配合，以及自己該干什么，該怎么干，并不是很清楚。所以，我非常重視開(kāi)題的第一次課的各個(gè)環(huán)節(jié)，該提醒的提醒，該干涉的干涉，該交代的交代，該糾正的糾正。這樣第一節(jié)課只安排一個(gè)組做開(kāi)題，便于所有人員都能清楚熟悉自己的任務(wù)和流程，第二節(jié)課開(kāi)始，就可以有條不紊地正常進(jìn)行了。

班內(nèi)紀(jì)律的調(diào)控：紀(jì)律控制，我采取了以組為單位的組牌管理制度，將組牌放于小組中間，只要有違紀(jì)行為，就扣小組分，全組成員存在連帶關(guān)系，迫使成員間相互提醒督促。個(gè)別屢教不改

的，可開(kāi)除組籍——遭受小組甚至全班的排擠，因?yàn)闆](méi)有人愿意被拖累，被一個(gè)小組開(kāi)除的學(xué)生一般沒(méi)有第二個(gè)小組收留。這樣一來(lái)，對(duì)于愛(ài)違紀(jì)的學(xué)生會(huì)承受一定的壓力，便于提高他們的自控力。這種管理方法，從小組建好后就可以開(kāi)始使用。