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第1篇：智慧校園建設目的范文

高校教育信息化的發(fā)展不斷深入，智慧校園理念在數(shù)字校園以及網絡校園的發(fā)展實踐基礎上將高校教育信息化建設推向了新的階段。本文從智慧校園理念的提出環(huán)境以及其發(fā)展過程分析入手，簡要分析智慧校園的組成結構以及典型模塊，結合已有智慧校園的應用示例效果，對智慧校園建設進程中出現(xiàn)的問題予以歸納，在此基礎上，對今后我國高校智慧校園理念的進一步建設趨勢進行闡述，以供相關人士參考。

【關鍵詞】高校智慧校園 應用效果 策略研究

高校教育信息化建設的推進將高校教育功能推向了網絡校園、數(shù)字校園的階段，這兩個階段的實踐過程已經取得一些成績，而智慧校園則是繼數(shù)字校園建設后的又一階段目標。智慧校園的建設需要在網絡校園以及數(shù)字校園的基礎上進行，集合網絡校園、數(shù)字校園在實踐應用中的效果分析，尋求可行途徑解決網絡校園及數(shù)字校園在應用中出現(xiàn)的典型問題，不斷優(yōu)化校園教育信息化配置，為高校學生提供一個更加便捷、現(xiàn)代化的學習生活氛圍。

1 高校智慧校園的提出背景及發(fā)展歷程

高校教育信息化建設的著眼點在于現(xiàn)代信息化技術與高效校務管理的有機結合，隨著云理念及云計算技術的不斷革新，新一代網絡技術儼然成為智慧校園建設的支撐引擎?，F(xiàn)階段我國智慧校園建設仍舊處于較為初期的階段，需要各界人士加大智慧校園建設進程中的努力程度，實現(xiàn)高效能、低成本、多角度、全方位的可為高校師生提供智慧服務的校園環(huán)境。

1.1 智慧校園的提出環(huán)境

進入現(xiàn)代化社會，隨著社會進程的不斷推進，各行各業(yè)掀起了信息化升級的浪潮，對于高校校園信息化建設而言，其所需要達到的應用需求越來越高。智慧地球、智慧城市等智慧系列理念的提出，推進了信息化時代的智慧演化進程，高等院校作為知識和信息服務的重要媒介，其勢必會加入智慧化轉型大軍，借助先進相關技術信息手段的發(fā)展與應用，建設智慧校園。

智慧校園理念的正式提出源自2010年浙江大學在信息化十二五規(guī)劃中提出的議題，其建議宗旨在于創(chuàng)建無處不在的網絡學習、融合創(chuàng)新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多樣的校園文化生活、便利舒適的校園生活。也就是說，智慧校園概念自誕生以來，便伴隨著安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能等特征。浙江大學提出智慧校園建設意見后，便引起了教育領域眾多高等院校的積極響應，在不斷的探索與研討過程中，人們在智慧校園的核心特征上達成了共識。智慧校園理念中包含三個核心特征：

（1）智慧校園建設工作旨在為高校環(huán)境中的廣大師生營造一個全面的、智能感十足的、綜合的信息服務品臺氛圍，并根據師生及校務相關的不同角色、訴求，提供個性化定制服務；

（2）智慧校園建設的技術支撐為融入高校的各個服務領域的計算機網絡信息服務技術，其技術目標在于實現(xiàn)校務相關的互聯(lián)以及即時寫作；

（3）智慧校園的建設主體在于通過智能感知環(huán)境和校務綜合信息服務平臺的有效結合，為學校內部與外部環(huán)境提供一個可供師生之間、學生之間以及其與高校相關角色之間相互交流、相互感知的接口。

智慧校園建設的理念內涵與智慧地球理念如出一轍，其與當前流行的物聯(lián)網技術有著密切關聯(lián)，智慧校園的首要目標也是將物聯(lián)網技術與校園應用進一步融合，借助物聯(lián)網技術連接高校局域網中的各類型物件。

關于智慧校園在實際應用中的概念解析，不同應用目的的組織或企業(yè)有著不同的看法，有些企業(yè)認為智慧校園與特定的產品之間有著捆綁關系，有些企業(yè)則認為智慧校園的主要載體是運營商的相關產品。但從高校角度看，智慧校園是數(shù)字校園建設發(fā)展到一定階段的表現(xiàn)形式，因此，智慧校園的概念可以理解為是數(shù)字校園的發(fā)展版。從這一理解方式看，智慧校園建設的首要任務便是建立一個具有統(tǒng)一性的基礎設施平臺以及具有統(tǒng)一性的數(shù)據共享平臺和校務相關綜合信息服務平臺。

1.2 智慧校園的發(fā)展歷程

我國在“十二五”以來對高等院校的教育投入比例有明顯增加，越來越多的高校逐漸將革新眼光放在信息化特色與教育環(huán)境的結合上。教育信息化這一概念便應運而生，在眾多高校響應國家政策號召興建的新校區(qū)配置中，不乏一些具有典型現(xiàn)代社會信息化特色的教育資源，完成了教育教學環(huán)境逐步向網絡化、信息化、數(shù)字化、智能化、多元化的轉型雛形。這也為智慧型校園建設奠定了背景基礎。信息化校園的建設目標在于培養(yǎng)集合創(chuàng)新性、應用性、復合型的綜合人才，通過為學生提供良好的學習和生活環(huán)境的方式提升學生培養(yǎng)的多元化轉型力度。

網絡校園建設階段回顧：從技術層面看，高校教育信息化建設中的網絡校園階段將原有校園網進行雙棧式網絡升級，實行IPv4與IPv6并存的校園局域網環(huán)境。引進了有線網絡和無線網絡的技術，為高校學生構建了一個連接所有校園內教學樓、支持多種數(shù)據終端訪問校內資源的技術途徑。在網絡校園建設階段，應用重點在于高校 門戶站點、校內郵件系統(tǒng)、職能部門管理信息系統(tǒng)互通、視聽教學、網絡課程、教學資源庫共享、圖書館文獻資源系統(tǒng)查閱、網絡辦公等網絡技術支持的項目建設。雖然在網絡化高校校園建設階段，師生們體會到網路化學習環(huán)境的優(yōu)勢，但不能忽略的是，在網絡校園階段存在著信息門戶與身份認證方面有效的統(tǒng)一手段。

數(shù)字校園建設階段回顧：數(shù)字校園理念出現(xiàn)于網絡校園實踐之后，其在網絡校園建設成果的基礎上以壯大信息化校園為核心目標，進一步整合了網絡校園MIS系統(tǒng)、實現(xiàn)身份認證與信息系統(tǒng)的統(tǒng)一。可以說，數(shù)字校園建設階段的應用重點在于校園內網絡相關資源的統(tǒng)一化建設，從校園基礎數(shù)據庫、校園數(shù)據交換系統(tǒng)、校園信息門戶站點到校園管理信息平臺登錄的身份認證，都實現(xiàn)了網絡化校園階段并未出現(xiàn)的統(tǒng)一化轉變。從高校教育資源的整合及優(yōu)化方面看，數(shù)字校園將校園一卡通以及包含智能決策支持系統(tǒng)在內的高校教育資源計劃系統(tǒng)引入建設體系中，創(chuàng)建了數(shù)字圖書館、網絡視聽課程以及網絡協(xié)同工作等應用系統(tǒng)，進一步方便了高校師生的日常工作及學習。

智慧校園構建設想概況：智慧校園的發(fā)展依托于已經有明顯成效的數(shù)字校園實踐成果，是高校教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新目標，也是教育信息化建設的新興模式。目前，智慧校園的應用尚處于構建階段，其將嘗試以有線無線一體化校園網、物聯(lián)網、移動網等多類型網絡進行融合，并以此為基礎，采用近年來興起且勢頭正猛的云計算技術，配合應用層數(shù)據交換技術以及應用集成框架技術等高端計算機技術，進一步推進教育信息化建設的力度。智慧校園的建設目標在于實現(xiàn)高校校園環(huán)境內的物物之間、物人之間、人人之間的感知互通、互聯(lián)，從而改變傳統(tǒng)靜態(tài)狀態(tài)中的校園管理模式，實現(xiàn)高校教學以及其他方面的動態(tài)管理，并通過一系列高端技術作為保障手段，不斷提升教育信息化建設應用過程中的精細化程度。智慧校園目前在我國南方多所高校有所應用，例如，浙江大學將智慧校園建設的范圍確立在平安校園建設、綠色校園建設、和諧校園建設、生態(tài)校園建設、科學校園建設等項目上；上海交通大學在國內高校首次提出“智慧泛在課堂”的智慧校園建設理念，將圖書館電子教參資源融入學校教務系統(tǒng)之中，方便師生在教學課程信息與教參資源之間的即時互通操作。

2 高校智慧校園建設的架構介紹

結合智慧校園的概念解析以及其在實際應用中的實踐整合成果，按照魯東明在《信息化VS高等教育創(chuàng)新-融合-發(fā)展》文中的觀點，將智慧校園的定義所蘊含的總體架構可以分為基礎網絡、公共支撐、數(shù)據資源、共享服務、應用服務、用戶訪問等六個環(huán)節(jié)，具體的結構展示圖如圖1所示。

按照順序對于高校智慧校園建設的結構中的典型主要模塊的具體細節(jié)做如下分析：

（1）基礎網絡環(huán)節(jié)主要包括三個部分：數(shù)據通信、語音通信、電視傳輸。基礎網絡環(huán)節(jié)所依托的技術手段主要是超高速局域網技術，利用有線網絡以及無線網絡的相關計算機技術，構建智慧校園建設的基礎平臺，可支持包括文本、圖形、圖像、語言、媒體等多類型、大規(guī)模的數(shù)據之間的傳輸與共享，并支持校園一卡通的數(shù)據傳輸。前文提到的平安校園的視頻流傳輸也可以通過智慧校園結構中的基礎網絡環(huán)節(jié)實現(xiàn)。而電視傳輸?shù)闹饕獙ο髣t是數(shù)字化有線電視和校本電視，語音通信則是依托電信建設，實現(xiàn)有線電話以及近年來興起的4G移動通信等。

（2）公共支撐環(huán)節(jié)主要包括多業(yè)務融合的高性能復合云計算、數(shù)據中心智能機房環(huán)境、校內樓宇集合的智能大樓以及智能場館、協(xié)同感知相關設施等。

數(shù)據資源緩解主要包括基礎數(shù)據庫、辦學資源庫、圖書文獻庫、物資環(huán)境數(shù)據庫、人文環(huán)境數(shù)據庫五類。其中，基礎數(shù)據庫包括教務管理、科技管理、人事管理、財務管理、學生管理、校務資產設備管理、高校體育運動管理、高校后勤服務管理、校園卡管理等。而辦學資源庫包含高校教學及輔助用場地、高校辦公行政用房及場地、高校學生宿舍、高校學生食堂等數(shù)據庫以及高校教育科研儀器資產數(shù)據庫等。圖書文獻庫主要指的是數(shù)字圖書文獻、學報?？瘮?shù)據庫等。物資環(huán)境數(shù)據庫包含高校校園建設規(guī)劃、高校校園衛(wèi)生、高校校園綠化、高校校園景觀等。人文環(huán)境數(shù)據庫則主要包含高校校容校貌、高校班級風范、校規(guī)校紀、高校環(huán)境下的師生禮儀和人際關系等。

（3）共享服務環(huán)節(jié)包含六個模塊：公共數(shù)據交換系統(tǒng)、統(tǒng)一身份認證、公共通訊系統(tǒng)、校園卡系統(tǒng)、平安校園監(jiān)控系統(tǒng)、應用服務層、用戶訪問層。其中需要格外注意的是統(tǒng)一身份認證環(huán)節(jié)，其支持用戶、權限管理以及應用服務注冊等功能，保障平臺使用的每一個用戶均具有一個唯一的電子身份。統(tǒng)一化的身份認證也是智慧校園區(qū)別于網絡校園的重要指標。

3 高校智慧校園建設的應用示例展示

高效智能校園建設在一些地區(qū)的高校應用所取得的成績是令人們欣慰的，針對其中幾項較為典型的應用及其效果，筆者將作如下分析：手機開門：鷹潭某學院施行了憑借手機掃描門禁讀卡器的智慧校園建設項目，讓學生們體會到了在校園生活的便利。手機考勤：對于高校學生而言，用手機進行考勤可以不用花費過多的時間在點名上，缺勤與出勤的確定可以在短時間內完成，盡可能少的占用課程時間，從某種程度上促進了學生上課的積極性。

校園一卡通：作為網絡校園、數(shù)字校園的產物，在智慧校園中的校園一卡通相對于此前有更進一步的升級，不僅結合了多類型計算機高端網絡技術，更在原有基礎上，添加了網絡校園以及數(shù)字校園建設中所缺少的統(tǒng)一身份認證，實現(xiàn)高校校務數(shù)據管理的集成和共享。

4 高校智慧校園建設應用中的問題分析

雖然智慧校園建設的應用成果展示了其方向的正確性，但對于高校智慧校園應用過程中出現(xiàn)的一些問題也不能忽略，對于其中的典型問題及結合實際的可行對策分析如下：

首先，智慧校園參與師生對于現(xiàn)代化信息素養(yǎng)程度有待提升。信息化技術的迅猛發(fā)展令高校師生在具體操作中對于相關技術的適應程度與智慧校園建設的要求之間出現(xiàn)差距。由于技術限制，造成智慧校園建設中的相關部門對于信息化的接受熱情并不是很高，造成新進系統(tǒng)資源的利用率下降?，F(xiàn)階段我國高校在智慧校園建設的具體操作中多數(shù)將精力放置于外包網絡技術公司完成，這一現(xiàn)狀并不利于智慧校園建設的深入進行。正確的操作模式應該是外包公司與本校信息化部門共同完成，根據學校的不同需求將網絡高端計算技術進行本土化、個性化加工、開發(fā)。

其次，可以嘗試校企合作的模式推動智慧校園建設的發(fā)展。結合智慧校園建設的實踐情況可以發(fā)現(xiàn)，高校環(huán)境下的師生對于技術性智慧校園的應用參與度并不高，一方面源于高校環(huán)境的影響，一方面源于缺乏有效激勵手段。而校企合作的模式不僅可以提升辦學水平，也可以推進信息技術在高校中的快速發(fā)展，更能通過人才培養(yǎng)計劃吸引學生的對于智慧校園建設的參與熱情。也就是說，高校可以通過認真調研以及與企業(yè)之間的商談過程，確定合作企業(yè)，借助校企合作在高校人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，推進本校智慧校園的信息化建設。

5 結語

基于本文分析不難看出，智慧校園建設已經成為未來較長時間內我國高校教育信息化建設的主要任務，雖然就目前智慧校園在國內高校的應用效果看，仍然存在一些不足，但對于問題原因的準確分析可以有效改善現(xiàn)狀，通過參與師生觀念的更新以及操作模式的多樣化轉變，進一步推進高校內智慧校園的滲透程度。

參考文獻

[1]魯東明.信息化VS高等教育創(chuàng)新-融合-發(fā)展[D].商場現(xiàn)代化，2011（4）.

[2]杭州華三通信技術有限公司.新一代網絡建設理論與實踐.[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013（3）.

[3]周凱.上海交大首創(chuàng)"智慧泛在課堂"[R].中國青年報，2011（11）.

第2篇：智慧校園建設目的范文

【關鍵詞】大數(shù)據分析處理系統(tǒng) 智慧校園 服務平臺建設 分析

隨著大數(shù)據時代的到來，有效的推動了智慧校園服務平臺的建設，并且發(fā)展進程不斷加快。同時大數(shù)據技術的應用有效的提升了高校信息化服務和管理水平，并且在該過程中產生了一系列的非結構化和結構化數(shù)據，如教學資源數(shù)據、學生信息數(shù)據等，為高校管理與服務提供有效的借鑒和參考。

1 智慧校園概述

智慧校園主要是推動信息技術與校園教學的有效結合，創(chuàng)建一個數(shù)據化、網絡化、智慧型、協(xié)作型為一體的教學、管理、科研體系，從而為校園建設提供更加全面的服務。與數(shù)字校園進行對比發(fā)現(xiàn)，智慧校園在管理、教學、科研、環(huán)境等多個方面存在差異，如表1所示。

基于大數(shù)據分析處理系統(tǒng)下的智慧校園，其管理內容主要包括以下兩個層面：

（1）以智慧校園為管理工具。在進行校園管理的過程中，智慧校園能夠為其提供智慧管理的手段和工具，從而更好的實現(xiàn)對科研、教學、日常事務的智慧管理；

（2）對智慧校園資產和環(huán)境開展智慧管理和運維。智慧運維是確保智慧管理得以順利進行的基礎和保障，只有完善了智慧校園服務平臺建設，才可以更好的開展智慧校園管理。同時智慧管理是慧管運維得以順利進行的必然要求，如果在智慧校園中無法更好的實現(xiàn)智慧運維，將無法體現(xiàn)慧校園之“智慧”，從而說明在智慧校園服務平臺建設過程中，智慧管理和運維兩者缺一不可。

2 智慧校園服務平臺設計原則

在進行智慧校園服務平臺建設過程中，應遵循以用戶為中心的理念，遵循以人為本、教與學為中心的原則，并在現(xiàn)代化教育理念和教育目的的指引下，優(yōu)先應用和服務提供，以更好的滿足高校發(fā)展需求。在進行智慧校園服務平臺設計過程中，要對高校的技術和管理方案給予綜合的考慮，并盡可能將信息技術更好的融入教學活動的每一個環(huán)節(jié)之中。

基于大數(shù)據分析處理系統(tǒng)的智慧校園服務理念與管理和技術呈現(xiàn)出互動性的關系，其中的服務理念屬于頂層設計，要對學生、教師及各部門員工的需求進行充分的評估，并以滿足教學需求為目標，以滿足他們的需求為基本動力，以達到螺旋式上升的效果。在智慧校園服務平臺中，智慧信息通道主要是指智慧校園建設和運行過程中相關數(shù)據進行傳輸所需要的信道。通常情況下，用戶具有多樣性的特點，此時就需要與之配備各種類型的終端。在智慧校園服務平臺建設過程中，技術與管理是確保各個環(huán)節(jié)順利進行的關鍵，是服務平臺建設的結果之一，是保證智慧校園平穩(wěn)運行的關鍵。

3 基于大數(shù)據分析處理系統(tǒng)智慧校園服務設計分析

3.1 智慧校園建設需求

智慧校園服務平臺建設的需求主要包括：

3.1.1 數(shù)據標準化共享

在進行智慧校園建設過程中，涉及到的數(shù)據主要包括教學、服務、管理等內容，不僅數(shù)據量大，而且種類繁多，并且容易出現(xiàn)“信息孤島”現(xiàn)象，從而使部分數(shù)據無法實現(xiàn)有效的融合。因此，在進行智慧校園服務平臺建設過程中，要對智慧校園的應用標準和數(shù)據標準給予不斷的補充和完善，同時還需要建立數(shù)據共享機制，完善各應用系統(tǒng)間的接口標準，以更好的達到數(shù)據共建共享。

3.1.2 統(tǒng)一管理與維護

在開展智慧校園服務平臺建設中，大部分的業(yè)務系統(tǒng)都是委派給高校各主管部門進行的，這樣就會出現(xiàn)缺乏整體規(guī)劃的問題，導致無法對其進行統(tǒng)一的管理與維護，在一定程度上阻礙了高校信息化的發(fā)展。因此，為了有效的提高智慧校園服務平臺建設效率，就需要完善統(tǒng)一規(guī)范管理與維護工作。

3.1.3 一站式服務

智慧校園服務平臺建設推動高校從傳統(tǒng)的基礎設施建O逐漸向服務化模式轉變，以便在后期的教學與管理方面能夠為廣大師生提供更加全面的“一站式”服務。

3.1.4 實時性

高校信息化過程中，會產生一系列的數(shù)據信息，此時可以借助基于大數(shù)據分析處理系統(tǒng)來對該過程中產生的數(shù)據進行實時搜集、整理、統(tǒng)計與分析，并從中查找有效信息，從而為廣大師生提供更加周到的服務。

3.1.5 安全性

在智慧校園服務平臺建設過程中，會涉及到大量的數(shù)據信息，因此做好數(shù)據信息的保護工作至關重要，加強智慧校園的安全防護工作不僅可以確保數(shù)據信息的安全，而且還能保障智慧校園系統(tǒng)安全高效運行。

3.2 智慧校園服務平臺總體構架

基于大數(shù)據分析處理系統(tǒng)智慧校園服務平臺建設的總體構架包括網絡通信層、智能感知層、應用層、大數(shù)據層四層，以更好的實現(xiàn)數(shù)據的有效維護與共享，為廣大師生提供更為周到的信息資源服務。

3.2.1 網絡通信層

其一般是借助網絡技術來實現(xiàn)各種數(shù)據的有效傳輸，并實現(xiàn)不同通信平臺下相關數(shù)據信息的有效交互，為智慧校園服務平臺建設的發(fā)展提供網絡基礎服務。

3.2.2 智能感知層

其可以借助各種傳感技術來實現(xiàn)對各種原始數(shù)據信息的有效采集，具體信息包括師生的活動狀態(tài)、師生生活、教學儀器設備運行狀態(tài)、學習互動狀態(tài)，從而為后期的海量數(shù)據管理提供服務保證。

3.2.3 大數(shù)據層

借助數(shù)據管理工具能夠確保大數(shù)據的有效存儲、分析、管理，其中大數(shù)據層是實現(xiàn)智慧校園各部分、各種信息有效連接的樞紐，同時也是智慧校園的核心。

3.2.4 應用層

其能夠實現(xiàn)科研、教學、辦公、學生管理、生活服務等各種服務功能，其是智慧校園建設的重點。

3.3 智慧校園服務平臺設計的構成要素

基于大數(shù)據分析處理系統(tǒng)智慧校園涵蓋了虛擬校園和現(xiàn)實校園兩個方面，是一個完整的體系，是一種新型的智慧型校園形態(tài)。智慧校園服務平臺設計過程中的構成要素包括智慧環(huán)境、智慧服務理念、智慧管理、智慧教W、智慧科研、智慧文化和體驗等。智慧校園服務理念通常包括下述兩個方面的含義：

（1）在提高管理整體水平、促進高校教學發(fā)展的基礎上來進行智慧校園建設，并將信息化建設的“頂層設計”與學校規(guī)劃的“頂層設計”有效地結合在一起，使智慧校園在學校發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)都有所體現(xiàn)，更好的為高校建設提供服務；

（2）智慧校園服務平臺建設遵循以人為本的服務理念，所有服務工作的開展都需要在征求用戶需求的基礎上進行。智慧校園包括了智能感知（如溫濕度感應、節(jié)能監(jiān)控等）、泛在學習與工作（如數(shù)據資源獲取、信息傳輸與處理等）、無縫網絡（如互聯(lián)網和內聯(lián)網接入、物聯(lián)網等）、便捷生活（如校內外互通、便捷消費等），這些都可以通過智慧校園服務平臺來實現(xiàn)。在進行智慧校園服務平臺建設過程中，一般會借助大數(shù)據分析處理系統(tǒng)的優(yōu)勢，借助大數(shù)據技術對收集到的數(shù)據進行分析和處理，從而為學校的后期建設提供參考。

3.4 大數(shù)據時代智慧校園服務平臺建設

在進行智慧校園服務平臺建設過程中，相關數(shù)據信息只有不斷的進行流動才能夠更好的實現(xiàn)其價值，并且只有數(shù)據信息具備一定的價值，才能夠被更多的人所關注。各大高校的IT部門通過對相關數(shù)據的有效收集、整理和分析，并將最終的分析結果反饋給學校的管理和決策部門，從而為學校的后續(xù)決策和發(fā)展提供良好的而借鑒，并逐漸形成一個具備內需拉動特點的良性循環(huán)機制?；诖髷?shù)據分析處理系統(tǒng)的智慧校園服務平臺建設，往往具有信息收集、數(shù)據處理、數(shù)據分析、數(shù)據存儲、數(shù)據交換共享等基本功能，同時還包含了應用支撐和基礎設施兩部分內容，其不僅是校園發(fā)展過程中所有數(shù)據的匯聚中心，而且也是智慧校園服務平臺中進行數(shù)據處理的核心部分。

在智慧校園服務平臺建設過程中，智慧服務與運維平臺起到了至關重要的作用，其包括的管理與服務內容有智慧校園相關資產、生命周期管理、設備履歷表（使用、維護、購買、報廢、詢價等）、服務與應用健康監(jiān)控、基礎網絡可視化管理、運行設備自動配置、業(yè)務（事件、故障、問題）處理、數(shù)據中心環(huán)境監(jiān)控、知識中心（故障處理經驗、業(yè)務處理流程與規(guī)范、智慧環(huán)境操作模擬、用戶培訓資料）、用戶信息與權限管理、故障與問題預測（如故障高發(fā)預警、流量高峰預警、病毒預警等）、計算容量規(guī)劃與預測等。

4 基于大數(shù)據分析處理系統(tǒng)智慧校園服務平臺具體應用

4.1 智能提示平臺

基于大數(shù)據分析處理系統(tǒng)智慧校園服務平臺，能夠為學生提供一個智能提示平臺，當學生的考勤、學習成績等數(shù)據產生較大范圍的波動時，該平臺就會將這些數(shù)據信息傳輸給學生本人、輔導員和班主任等，這樣一來可以使教師對學生的學習情況有個全面的了解和掌握，及時消滅學生可能出現(xiàn)的不良習慣。智能提示平臺主要包括以下內容：

（1）對學生的學習過程進行有效的記錄，如學生的各種出勤情況、校外實訓、實習實訓等，并及時提醒學生，以便學生作出相應的調整；

（2）項目費用智能提醒。智能提示平臺能夠對項目負責人費用的使用和報銷情況進行實時提醒，并告知何時完成報賬所需手續(xù)，避免出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

（3）畢業(yè)項目提示。在學生即將畢業(yè)時，智能提示平臺可以實時向學生提供將要辦理的事項，如畢業(yè)設計的制作等；

（4）畢業(yè)生就業(yè)情況提醒。智能提示平臺可以對近幾年各個專業(yè)的就業(yè)數(shù)據信息進行統(tǒng)計與分析，然后制作成報表的形式以供師生參考，這樣不僅可以提高學生的就業(yè)率，而且還可以為學生專業(yè)設置的調整起到一定的參考意義。

4.2 學校管理支持平臺

4.2.1 招生計劃數(shù)據支持

其能夠為用戶提供近幾年學校各個院系在不同地區(qū)的招生數(shù)、不同專業(yè)的招生數(shù)、不同系部的招生數(shù)，并自動生成報表，以供學生和學校參考。

4.2.2 人才政策數(shù)據支持

通過對學校師資隊伍情況進行分析，并自動生成報表，從而為學校人事部門及管理者對人才的調整進行借鑒。

4.2.3 財務狀況數(shù)據支持

通過對近幾年學校的財務管理情況進行分析，并自動生成報表，為后續(xù)財務部門的相關決策提供支撐。

4.2.4 學科建設數(shù)據支持

通過大數(shù)據分析處理系統(tǒng)來對學校學科建設情況進行分析，并自動生成報表，從而為各個學科的設置提供借鑒。

4.2.5 人才培養(yǎng)模式數(shù)據支持

借助學校管理支持平臺，可以對教師的教學情況和學生的學習情況有個全面的了解和掌握，并根據大數(shù)據分析處理系統(tǒng)來對不同教學模式及環(huán)境下的教學效果進行分析，從而制定出最優(yōu)的教學模式。

4.3 后勤管理系統(tǒng)

在智慧校園服務平臺建設過程中，后勤管理系統(tǒng)是其中比較重要的輔助部分，其可以有效的滿足校園物業(yè)、校園安全等管理功能。通常情況下，校園監(jiān)控系統(tǒng)可以借助圖像識別、安射頻識別、GPS、遙感等技術來對校園環(huán)境進行全面、系統(tǒng)的監(jiān)控。安防視頻監(jiān)控系統(tǒng)通常是借助網絡技術來將相關數(shù)據信息技術傳輸?shù)綌?shù)據庫中心，從而實現(xiàn)對相關數(shù)據的有效分析。一旦出現(xiàn)意外現(xiàn)象，視頻監(jiān)控系統(tǒng)能夠將相關數(shù)據及時傳輸?shù)焦芾碇行?，從而準確的定位事故位置，并制定有效的解決措施。

5 結束語

隨著大數(shù)據時代的到來，充分利用其所具備的分析處理系統(tǒng)，來進行智慧校園服務平臺建設，可以更好的推動智慧校園的轉型，為廣大師生提供一個全面、周到的服務，這樣不僅可以有效的提高學校教學效果和質量。

參考文獻

[1]于長虹.智慧校園智慧服務和運維平臺構建研究[J].中國電化教育，2015，8（08）：192-193.

[2]劉敏斯，陳少波.大數(shù)據時代高校智慧校園建設研究[J].軟件導刊，2015，11（09）：57-58.

[3]王永光.基于移動終端的智慧校園一站式服務平臺的研究與實現(xiàn)[D].北京：北京交通大學，2015.

作者簡介

蔣映（1981-），男，湖南省湘陰縣人?，F(xiàn)為湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院工程師。

第3篇：智慧校園建設目的范文

【摘要】對智慧校園系統(tǒng)建設中可能存在的問題進行分析和建議，并以此為基礎設計出智慧校園系統(tǒng)架構和建設方案，為智慧校園建設提供了參考。

【關鍵詞】智慧校園 系統(tǒng)架構 信息化 云平臺 統(tǒng)一平臺

doi：10.3969/j.issn.1006-1010.2015.19.000 中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1006-1010（2015）19-0000-00

引用格式：楊婕. 高校智慧校園建設方案探討[J]. 移動通信， 2015，39（19）： 00-00.

Discussion on Construction Scheme of Intelligent Campus in Universities

YANG Jie

（GCI Plan & Design Institute of Communication Engineering， Guangzhou 510310， China）

[Abstract] The potential problems in the construction of intelligent campus system were analyzed and suggested. In view of this， the system architecture and construction scheme of intelligent campus were designed to provide a useful reference to the construction of intelligent campus.

[Key words] intelligent campus system architecture informatization cloud platform unified platform

1 智慧校園的建設背景

在全球信息化進程推進和國內智慧城市大批規(guī)劃建設的背景下，作為新技術教育和研發(fā)前沿的高校也必然會積極加入到信息化和智慧化的建設中。高校信息化程度是體現(xiàn)學校綜合實力的重要因素之一，是衡量學校教學科研綜合實力和現(xiàn)代化水平的重要指標，同時信息化的手段也是提升學校管理水平和核心競爭力的有效工具。本文基于對智慧校園的文獻研究及規(guī)劃建設經驗，對智慧校園存在的問題進行分析、提出建議，并以此對智慧校園的建設需求和方案進行總結。

2 智慧校園建設問題分析及建議

智慧校園是一個系統(tǒng)化的工程，從前期各高校信息化建設的情況來看，普遍存在各部門、各學院各自為政，缺乏對整體需求、數(shù)據、架構的統(tǒng)一梳理和規(guī)劃，導致系統(tǒng)之間共享程度低、信息孤島嚴重等問題。

（1）信息系統(tǒng)分散建設，重復投資、異構、信息孤島等問題嚴重。

大部分高校的信息系統(tǒng)仍然是按照部門來進行建設，各部門信息化意識及能力參差不齊，建設時只關心本部門的功能需求，而缺乏統(tǒng)籌的考慮，導致同一功能在不同系統(tǒng)中重復建設，技術路線各不相同。

為解決以上問題，有以下幾個建設：1）將智慧校園建設提升到學校戰(zhàn)略層面，成立專門的主管部門以及建設領導小組，并邀請行業(yè)內有相關建設經驗的專家、學者成立專家咨詢委員會。2）在建設初期通過摸底調研和需求收集，統(tǒng)一編制頂層規(guī)劃，打破部門劃分、面向服務對象劃分系統(tǒng)，明確總體架構、系統(tǒng)劃分以及技術路線。3）日常建設中，業(yè)務部門提出第二年的需求，通過信息化部門、領導小組和專家的評審討論，通過打分排序，確定實施內容和建設計劃。

（2）基礎數(shù)據不健全，數(shù)據采集、分析困難。

在智慧校園建設中，由于各部門數(shù)據管理的水平、配合程度等不同導致數(shù)據收集不完整，從而難以進行合理的分析。

解決該問題可以從技術和管理這2個方面入手。技術方面：完善健全基礎系統(tǒng)的建設，通過信息化手段協(xié)助數(shù)據的管理；使用云計算技術幫助完成數(shù)據存儲的共享；制定統(tǒng)一的數(shù)據規(guī)范和標準；建設數(shù)據交換平臺，使數(shù)據充分共享。管理方面：明確各部門的職責和分工，并將其納入日?？己酥?；各部門配置兼職的信息化人員，協(xié)助部門解決日常問題并將問題反饋，提升系統(tǒng)使用效率。

（3）應用系統(tǒng)過于依賴廠家，功能不適用。

在應用系統(tǒng)的建設中，往往出現(xiàn)招標選定廠家后，直接使用廠家通用性應用系統(tǒng)軟件，而未根據自身需求對軟件功能進行梳理和設計，造成功能不適用的情況，同時也導致了很多系統(tǒng)在上線后越來越少人使用，造成系統(tǒng)的閑置浪費。

要解決這些問題，需采用科學的管理方法，業(yè)務使用部門應全程參與到系統(tǒng)的設計、開發(fā)和升級中，使得信息服務能夠不斷與業(yè)務需求的變化相適應。在招標前梳理功能需求書，并在確定廠家后，與其共同細化功能、流程和接口設計；在系統(tǒng)建設過程里程碑中設置質量控制點，采取用戶需求確認、用戶功能確認、用戶系統(tǒng)運行確認等機制，確保設計與需求一致；通過各類測試和例會及時發(fā)現(xiàn)和解決問題；在運維階段及時收集反饋的問題并定期總結，以此作為下一階段優(yōu)化升級的依據。

（4）運營模式缺失，資金缺口大。

智慧校園的建設工作需要投入一定的資金才能保證其健康快速發(fā)展。在當前階段，學校是主要投入方，但是單靠學校投入的資金是遠遠不夠的，需要多元化的投融資以解決建設資金短缺問題。

解決的方法建議：學校投入啟動資金，擁有部分運營權，與合作單位共享收益（前向向使用者收費，后向向廣告商收費）；在建設中鼓勵教師和學生的參與，以培養(yǎng)自己的技術人才，加強信息化能力以降低后期的建設和維護成本；信息系統(tǒng)集成單位以資源置換的方式準入，為學生提供實習就業(yè)機會等。智慧校園運營模式建議示意圖如圖1所示：

圖1 智慧校園運營模式建議示意圖

可以混合建設運營模式為核心，通過充分調動學校、合作單位雙方力量，構建投入產出的商業(yè)模式閉環(huán)，確保信息化建設長效開展。

（5）技術人才缺失及流失。

在高校信息化工作中，由于被重視程度低、人員編制數(shù)量限制、缺乏晉升途徑等原因，導致人才缺失及流失現(xiàn)象嚴重；信息化建設的人才隊伍技術力量薄弱，技術人員與服務對象的比例嚴重失衡。

智慧校園是一個高新技術的工程，需建立信息化人才培養(yǎng)機制，保障人才體系的結構和數(shù)量。因此可以從以下3個方面來進行人材保障和建設。1）制度上保證專業(yè)技術人員的數(shù)量和編制，并設置合理的晉升途徑；2）打破部門壁壘，建設一支專職+兼職結合的IT人才隊伍，形成外包+自主結合的建設方式；3）與學校教研相結合，設立關于智慧校園的課題研究，同時實際的建設經驗和案例也可分享到教學中。

3 智慧校園系統(tǒng)建設方案

基于以上的問題分析和建設建議，對智慧校園的具體規(guī)劃思路和建設方案總結如下：

3.1 智慧校園規(guī)劃思路

在智慧校園建設時，應遵循一定的思路和步驟：先通過對校園信息化現(xiàn)狀和需求的梳理，結合國家和地區(qū)的教育信息化規(guī)劃和技術發(fā)展情況，進行統(tǒng)一的頂層規(guī)劃，再分步分批完成各類系統(tǒng)的落地實施。智慧校園建設內容規(guī)劃思路示意圖如圖2所示：

圖2 智慧校園建設內容規(guī)劃思路示意圖

3.2 智慧校園需求分析

智慧校園建設的目的是滿足和學校相關的各類人、各類組織的各種活動需求，因此在需求分析時應該從使用者角度出發(fā)，對各類使用者進行分類和需求分析，最終得出建設內容。

智慧校園服務的需求對象主要包括教師、學生、科研人員、校園管理人員以及相關的外部院校、企業(yè)、校友等，結合其在工作生活等各方面的活動情況，將主要需求分析如表1所示：

表1 智慧校園需求分析表

需求對象 教師 學生 科研人員 管理人員 其他學校、企業(yè)、校友等

需求分析 教學需求 學習需求（入學、留學、課外培訓等） 項目管理 安全管理 院校交流

人事需求 科研管理 資產管理 企業(yè)招聘

辦公需求 工作需求（勤工、就業(yè)等） 學術管理 人事管理 學企合作

科研需求 教學管理 校友交流

醫(yī)療需求 生活需求（購物、就餐、住宿、醫(yī)療、娛樂、交流等） 招生管理

深造需求 招商管理

財務管理

通過以上簡單的需求分析，可以看出面向不同的服務對象，其需求要有相同也有不同，主要體現(xiàn)如下：

（1）大部分數(shù)據是同時存在于多個需求中的，如學生的成績、就業(yè)情況等，學生、教師、教務管理人員都需要知道。

（2）應用層面上對于不同用戶、不同場景情況各不相同的，如學生的成績，學生關心的是個人情況，教師關心的是自己教學班級情況，教務是關心同類課程的整體情況等。

（3）同一個應用需要多種方式展現(xiàn)，再如學生的成績，需要提供短信推送通知、手機端查詢、電腦端的輸入、查詢或匯總統(tǒng)計等。

要滿足以上的各類需求，通過單個系統(tǒng)的建設是無法實現(xiàn)的，需要多種類系統(tǒng)、多類型數(shù)據及多形式的界面充分融合來達成。

3.3 智慧校園總體架構

從智慧校園的需求出發(fā)，參考智慧城市的整體架構，對系統(tǒng)架構設計如圖3所示：

圖3 智慧校園整體架構示意圖

智慧校園的整體架構主要由感知層、基礎網絡設施、數(shù)據中心云平臺、數(shù)據層、應用支撐層、應用層和展示層組成。

3.4 智慧校園建設內容

在總體架構的指導下，將智慧校園的建設內容主要分解為基礎設施、統(tǒng)一平臺和應用系統(tǒng)共3大部分，感知層的建設內容結合應用系統(tǒng)進行部署。

（1）基礎設施

基礎設施主要包括基礎網絡、數(shù)據中心和云平臺的建設。

1）基礎網絡

智慧校園中信息的傳遞和共享需要通信網絡的支撐，目前常用的網絡分為固網和移動網。

基礎網絡提供3大類需求：滿足校園內學生、教職工等的互聯(lián)網上網需求；滿足校園內學生、教職工等訪問校內數(shù)據中心應用平臺的需求；滿足校園內如刷卡器、攝像頭等各種感知終端與中心平臺通信的需求。

一般情況下基礎網絡都通過與運營商合作的方式進行建設：由運營商完成校園內部的主干光纜和電纜布放，并提供互聯(lián)網出口，通過部署認證計費系統(tǒng)和學校一起進行互聯(lián)網上網業(yè)務的運營；學校完成內部教研網絡的建設，滿足內部通信和安全的需求。網絡建設時要注意網絡層次、結構的設計，通過各類隔離、認證手段，控制終端接入權限或實現(xiàn)運營管理，通過域的劃分完成安全管控。

2）數(shù)據中心

數(shù)據中心是數(shù)據存儲、數(shù)據共享、業(yè)務應用的統(tǒng)一承載中心，數(shù)據中心的建設和完善是信息化建設的基礎。數(shù)據中心的建設要注意安全和能耗的問題：

安全方面：選用合標的土建基礎規(guī)范的機房設計，注意機房承重、機房耐火等級、供電條件、機房監(jiān)控等方面的要求，減少安全隱患。

能耗方面：數(shù)據中心建設完成后，能耗將是其維護過程中最大的一筆支出，如果在建設過程中能充分考慮到綠色節(jié)能的設計，將在很大程度上降低維護費用。節(jié)能的手段一般有制冷、通風及加濕系統(tǒng)的節(jié)能設計，供電電源系統(tǒng)的節(jié)能，提高IT系統(tǒng)集成度，云計算虛擬化技術和負載均衡技術的應用等。

3）云平臺

云計算技術已經進入了全面商用的時代，其具有高可靠性、可擴展性、部署快速靈活性以及節(jié)能減排等特點，可為智慧校園解決基礎設施重復投資建設的問題，并在統(tǒng)一運維上大大降低人員配置需求。

同時，依托云平臺可以為學生、教師、科研人員在計算資源、存儲資源、開發(fā)環(huán)境資源等方面提供IaaS和PaaS層云服務；在教學和辦公方面，還可以依托云桌面技術，完成教學環(huán)境的快速部署、教育資源安全保護以及桌面漫游；通過在多媒體教室、電子圖書館等環(huán)境部署瘦客戶機，還可降低設備采購和維護的成本。

（2）統(tǒng)一平臺

統(tǒng)一平臺主要包括統(tǒng)一認證平臺、統(tǒng)一門戶、一卡通平臺和數(shù)據庫平臺，通過基礎體系應用的建設，為學校的各類具體應用提供基礎數(shù)據、統(tǒng)一入口。

1）統(tǒng)一認證平臺

統(tǒng)一認證系統(tǒng)主要實現(xiàn)多應用系統(tǒng)間的用戶賬號管理、用戶身份認證、分級權限管理和單點登錄等功能，提高了使用的便利性。

2）統(tǒng)一門戶

通過統(tǒng)一門戶的建設，學校對外“一張臉、一扇門”，再加上與統(tǒng)一認證系統(tǒng)的結合，用戶通過一次登錄就可以連續(xù)使用到校園中的各類資源，實現(xiàn)各種應用服務的無縫接入和集成。

3）一卡通平臺

通過統(tǒng)一建設一卡通管理平臺，使在校園中的各類活動和應用都可以基于一卡通來開展，如門禁、停車、補助領取、費用代繳、電子錢包、圖書借閱、身份識別等。

4）統(tǒng)一數(shù)據庫

為了避免信息孤島的產生，在前期就要統(tǒng)一考慮對數(shù)據庫的規(guī)劃和建設，主要進行2個方面的考慮：

數(shù)據標準化：在全校范圍內作為數(shù)據編碼的依據和標準，為數(shù)據庫設計提供了類似數(shù)據字典的作用，為信息交換、資源共享提供了基礎性條件。

統(tǒng)一數(shù)據管理平臺：是對各種結構化數(shù)據和非結構化進行統(tǒng)一管理的平臺，為數(shù)據共享，深層次數(shù)據挖掘、分析作基礎；提供整個學校各類應用、統(tǒng)計分析、決策支持所需的數(shù)據信息。

（3）應用系統(tǒng)

應用系統(tǒng)的建設由于各個高校的目標定位及管理模式的不同，其建設的重點和內容會有較大的差異，一般情況下包括招生管理系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)、學工管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、科研與項目管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、資產管理系統(tǒng)、對外交流系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、校園安全管理系統(tǒng)等。

各個系統(tǒng)在完成自身功能完善建設的同時，還要充分考慮與相關系統(tǒng)之間的數(shù)據接口和流程互動，才能形成一個有機的聯(lián)合體。

4 結束語

智慧校園建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要將其放到戰(zhàn)略的高度進行統(tǒng)籌規(guī)劃；需要打破部門劃分，以面向服務對象的思路來進行系統(tǒng)劃分；集全校師生共同努力和配合才能讓所有人真正享受到智慧校園帶來的便利。

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第4篇：智慧校園建設目的范文

關鍵詞：智慧校園；創(chuàng)新應用；模式；實踐探究

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）19-0091-04

學校在邁向集團辦學過程中，由于時空差異和物理距離等因素，造成多校區(qū)管理費時耗力；各校區(qū)之間在管理水平、課堂執(zhí)行力、師資水平和教研能力上存在差異；優(yōu)質教育教學資源共享不夠等問題，這些都制約著學校的發(fā)展。為此，從2012年開始，學校開始探索“魚洞二小智慧校園”管理新模式，解決校區(qū)之間在管理、資源配置、教育教學質量、師生發(fā)展等方面的差距，促進優(yōu)質教育均衡發(fā)展。下面筆者就學校的具體實施過程進行分享。

智慧校園管理模式構建

目前我校共五個校區(qū)，對智慧校園的應用與探索重點聚焦于解決學校在多校區(qū)管理上存在的諸多問題。其主要操作流程為：①在核心校區(qū)（主校區(qū)）的資源統(tǒng)一配置、管理下，各校區(qū)相對獨立、各有特色地開展教育教學工作；②借助智慧校園云計算服務平臺的管理功能，將環(huán)境、資源、信息及管理活動全部數(shù)字化，并通過物聯(lián)網傳感器實現(xiàn)對物理校園的全面感知，利用云計算對感知的信息進行智能處理與分析，實現(xiàn)校園內任何人、任何物、任何信息載體、任何時間、任何地點的互聯(lián)互通，完成校園的信息傳遞和服務，從而實現(xiàn)多校區(qū)的智能化管理，突破管理的時空局限，提高管理效率。

1.多校區(qū)常規(guī)管理模式

要實現(xiàn)多校區(qū)智慧管理，需要常規(guī)管理方式作為支撐。認真做好、研究好常規(guī)管理，搞好這個頂層設計，是實施智慧校園管理的必要條件。目前，我校多校區(qū)內部常規(guī)管理分為三大管理團隊，從上至下，既垂直又交叉，既統(tǒng)一又分散，體現(xiàn)了統(tǒng)籌集中與分散管理相結合的多校區(qū)管理方式。但在常規(guī)管理模式的實施過程中，還是存在不少問題：由于人力的分散，各個校區(qū)的優(yōu)勢和特色打造變難；資源分配、優(yōu)質資源共享等遠不如單校區(qū)容易實施；在管理過程中，管理人員要經常奔走于各個校區(qū)，浪費了很多的人力、物力資源等。因此，要突破現(xiàn)有的管理瓶頸，我們可以借助多校區(qū)智慧校園管理的優(yōu)勢，來實現(xiàn)多校區(qū)的高效管理。

2.多校區(qū)數(shù)字化校園管理

智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的高端形態(tài)，因此對數(shù)字校園的分析建構是實施智慧校園建設的基本保障。多校區(qū)數(shù)字化校園管理是由人、環(huán)境、機制三個基本元素組成。人、環(huán)境、機制三者是有機的統(tǒng)一體，它們相互影響：環(huán)境是基礎，是先決條件；機制是管理應用的保障，是必要條件；人是應用者和實施者，是主體；三者缺一不可，必須同時存在并有機協(xié)調，才能發(fā)揮多校區(qū)數(shù)字化校園管理的有效性與高效性。

3.智慧校園管理模式構建

經過近幾年的探索，學校逐步形成了智慧校園管理模式，即借助物聯(lián)網和云計算技術，將學校常規(guī)管理方式與數(shù)字化、智能化結合，形成了魚洞二小智慧校園七層管理結構模型（Seven Layer Management Model，簡稱SLMM），通過七層管理結構的實施，實現(xiàn)多校區(qū)的高效便捷管理。其結構圖如圖1所示。

結構圖共七層，自上而下，中間部分有交叉，形成管理邏輯結構圖，簡稱七層管理模型圖，每層的具體功能及應用闡述如下：

第一層：校長是首席執(zhí)行官，具有最高管理權限，是管理體系的決策人。

第二層：信息部是管理CEO，直接為校長提供管理思路及策略，負責信息化管理的統(tǒng)籌規(guī)劃，并分別與課程部、德育部、服務部、幼教部銜接與溝通，深入了解課程、德育、服務、幼教的應用需求，制定相應的應用及管理策略，是管理機制與保障機制的起草者。

第三層：在多校區(qū)常規(guī)管理模式中，管理團隊是校長的智囊團，是學校課程、德育、服務的頂層設計者，在虛擬的數(shù)字化環(huán)境下，管理團隊給信息部提供應用需求分析，為頂層設計提供建議和策略，同時為下層管理部門提供理論指導，督促與檢查部門應用情況，實時回傳并統(tǒng)計數(shù)據。

第四層：管理部門是具體應用執(zhí)行機構，對下層的應用模塊進行具體操作，總結好的應用措施提供給上層分析。管理部門與管理團隊是管理的中間層，也是管理應用的核心層，兩者既交叉又并列，可直接作用于應用模塊和應用對象，對上提供應用思路及決策，對下進行應用檢查、督促管理。

第五層：應用模塊部分直接面向應用對象，是多校區(qū)智慧校園管理探索的重點，含辦公、教學、教務、德育、學習、教研、科研、資源建設、評價、后勤等10個管理模塊，涵蓋學校管理的方方面面，怎樣把這10個管理模塊用好，真正發(fā)揮它們的實效，才是實施智慧校園的關鍵。

第六層：應用對象是虛擬數(shù)字化管理終端應用的執(zhí)行者與作用者，師生及家長會在這個虛擬的管理環(huán)境中受益，同時也會促進這個虛擬環(huán)境中各大管理平臺的應用。

第七層：基礎環(huán)境是智慧校園基本架構，是底層建筑，要實施多校區(qū)智慧校園管理，只有上層建筑是無法完成的，必須要有基礎設施支撐，即智慧校園基礎設施建設及管理平臺的支撐。

在上述SLMM結構圖中，第一、二、三、四、六層應用主體都是“人”，第五層是應用服務的管理平臺，第七層是應用及實施的環(huán)境，每層既相互關聯(lián)，又相互影響，管理實施的內在關聯(lián)是管理機制和保障機制。

智慧校園環(huán)境支持

結構圖中的第七層是基礎環(huán)境，是實施多校區(qū)智慧校園管理的基本保障，包含基礎設施建設和基礎服務。

1.后臺環(huán)境

后臺環(huán)境包括云計算服務器、分布式文件服務器、非關系數(shù)據庫服務器等；智慧校園云服務平臺包括綜合數(shù)字校園管理系統(tǒng)、智慧課堂教學系統(tǒng)（優(yōu)課、易教）、智慧課堂備課系統(tǒng)、作業(yè)管理系統(tǒng)、網絡輔導與自主學習系統(tǒng)、互動教學數(shù)據分析系統(tǒng)、電子書包等。

云計算服務平臺的搭建是智慧校園的重要支撐，是智慧校園“智慧”的體現(xiàn)。云計算平臺是支撐智慧校園的高集成、高效率、高智能的網絡數(shù)據平臺。[1]環(huán)境支持結構由信息服務層、應用服務層、基礎服務層、數(shù)據層、基礎設施五層組成（如下頁圖2），其中第五層基礎設施是實施多校區(qū)智慧校園管理的基礎保障。

2.硬件環(huán)境

硬件環(huán)境包括傳輸系統(tǒng)、感知系統(tǒng)、終端設備。物聯(lián)網技術為智慧校園提供了一個開放、互動、協(xié)作的智能化綜合信息服務平臺，使師生全面地感知教學資源，有效地采集信息，獲得智慧化的學習、教學、管理和生活服務。物聯(lián)網的感知系統(tǒng)，是利用傳感器、采集器、RFID、二維碼、高清視頻監(jiān)控等感知技術和設備，實現(xiàn)校園環(huán)境的數(shù)字化管理和全天候監(jiān)控，使校園管理科學化、智能化、人性化和智慧化。[2]

智慧校園具體應用

1.智慧辦公

通過智慧辦公系統(tǒng)（hppt：//），教師只要利用移動終端就可以在校園任何位置實現(xiàn)無線辦公。智慧辦公系統(tǒng)主要包括個人事務、工作流程、行政辦公、人事資源等模塊，模塊可根據管理需要動態(tài)增減，其中個人事務包括郵件、手機短信、公告、通知、新聞、考勤、工作安排等項。智慧辦公基本涵蓋了常規(guī)辦公管理，能實施真正意義的數(shù)字化辦公。

2.可視化應用

借助五個校區(qū)的階梯教室、會議室、禮堂的高清攝像頭、無線話筒、音箱、投影機等多媒體設備，依托五校區(qū)的網絡基礎、感知系統(tǒng)、可視化會議管理系統(tǒng)及云計算服務平臺，能夠實現(xiàn)多校區(qū)的可視化會議和互動教學教研。視頻會議有效地解決了目前學校多個校區(qū)開會、培訓、研究等難于集中進行的問題，提高了多校區(qū)管理的有效性、統(tǒng)一性。

3.智慧科研

全面實施科研管理數(shù)字化，主要應用為科研檔案管理，校本教研、校級課題、區(qū)級課題、市級課題、國家級課題等全面數(shù)字化、系統(tǒng)化，并進行數(shù)字化歸檔等。數(shù)字化歸檔包括音頻、視頻、圖片、文檔類及Flas等，并實現(xiàn)分級、分層、分類或按關鍵詞進行查詢；同時包含在研課題研究，管理平臺提供后臺分權限實施動態(tài)管理。智慧科研管理，能使研究成果“活”起來，讓更多的人能夠受益于我們的研究成果，而不是讓研究成果“長眠”于檔案室。

4.智慧服務

一是通過手機、筆記本電腦等移動終端，隨時共享教學、生活和服務信息，和接收任務。二是借助移動終端支付、遠程無線抄表等方式，方便地完成校園各項費用的支付。三是利用移動終端的短信、彩信等功能享受校園和公眾的各項服務。四是實驗設備智能檢修提醒、自習教室照明設施智能感應操控、門禁安全智能防范等。五是利用數(shù)字化的視頻監(jiān)控、無線定位、空氣檢測、紅外感應等技術，實現(xiàn)對校園及周邊環(huán)境的全天候監(jiān)控檢測，預防犯罪。

這種基于角色的智慧校園個性化服務，除以上應用外，目前學校還有智慧學習、智慧課堂、智慧德育、智慧評價、資源建設等模塊正在建設及探索，這些也是智慧校園創(chuàng)新應用的重點，能為學校的多校區(qū)管理提供實時的智能化管理。

實踐反思

對智慧校園創(chuàng)新應用的探索是針對我校逐年擴大辦學規(guī)模，形成集團化辦學后帶來的管理瓶頸所提出的，目的是解決跨校區(qū)管理存在的問題，以促進多校區(qū)協(xié)調發(fā)展，使我們的管理更有效、更高效、更便捷。目前智慧校園的建設尚處于初級階段，所以在探索過程中我們也遇到了一些問題和困惑。

1.標準規(guī)范問題

智慧校園的建設過程中既要有宏觀的建設標準規(guī)范，也要有細節(jié)的標準規(guī)范。[3]一是國家在推進智慧教育發(fā)展的過程中，務必重視相關保障機制，如資金、隊伍、制度、組織機構等的建立與有效運行。[4]二是地方教育機構在進行智慧教育規(guī)劃設計時，務必重視相關標準，如環(huán)境、資源、管理、服務、評價等方面標準的制定。只有這樣，智慧校園才有實施的肥沃土壤。

2.安全性、可靠性問題

智慧校園建設涉及基礎設施、系統(tǒng)運行及信息數(shù)據的安全性、可靠性等問題，尤其是信息數(shù)據的安全性問題。[5]如將資源存儲在云端，這些資源就涉及第三方，且對第三方是完全透明的。同時，在智慧校園中全面感知數(shù)據的處理過程有很多環(huán)節(jié)，服務系統(tǒng)的成熟度以及對無線通信的廣泛使用，都增大了信息泄露的可能。

3.系統(tǒng)整合問題

智慧校園是在數(shù)字校園的基礎上建立的，因此在智慧校園的建設中要考慮與原有基礎設施的兼容問題，避免對數(shù)字資源的重復開發(fā)和浪費。

4.經費保障問題

智慧校園建設是一個長期而復雜的工程，每年用在教育信息化建設上的費用相當可觀，加之信息化技術發(fā)展和變化日新月異，設施設備和技術的更新需要大量資金，所以智慧校園建設必須要有大量的資金支持。

5.教師應用問題

“建”是基礎，“用”是關鍵，一線教師信息技術應用能力和意識相差很大，學校需要加大師生對智慧校園的應用力度。

總之，中小學智慧校園建設仍處于起步階段，既對傳統(tǒng)教育模式、管理體制及業(yè)務流程有巨大的沖擊，又面臨著來自管理機制、成本控制、信息安全等方面的諸多問題與挑戰(zhàn)[6]，學校領導要清醒地認識到技術推動學校改革的根本趨勢，對智慧校園的建設與發(fā)展進行頂層設計，不盲目跟風，要因地制宜，探索適合本校的最佳應用模式。

參考文獻：

[1]許曉馮.淺談云計算及其應用[J].信息化研究，2010（11）：5.

[2]冀翠萍.智慧校園信息化運行支撐平臺的建設[J].現(xiàn)代教育技術，2012（1）.

[3]曹春梅.云計算、物聯(lián)網及其在智慧校園建設中的應用[J].中國教育技術裝備，2013（12）.

[4]唐斯斯，楊現(xiàn)民，單志廣，代書成.智慧教育與大數(shù)據[M].北京：科學出版社，2015.

第5篇：智慧校園建設目的范文

關鍵詞：智慧教育；智慧城市 ；發(fā)展規(guī)劃

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）03-0023-05

教育是城市振興、發(fā)展和現(xiàn)代化的基石，寄托著所有家庭對美好生活的期盼?！靶畔⑸鐣弊鳛楫斍暗囊淮笾髁餍螒B(tài)，呈現(xiàn)出“智慧化”與經濟增長、城市建設、社會轉型深度融合的趨勢，信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，教育信息化以及“智慧教育”成為教育改革的必然趨勢。

2009年初IBM公司提出“智慧城市”的概念，隨之被國際社會迅速接受，其實質就是充分利用物聯(lián)網和云計算等現(xiàn)代信息通訊技術對城市各行各業(yè)進行精細化管理，以提高工作效率和管理水平。在教育領域，“智慧教育”表現(xiàn)為通過ICT技術為教育教學提供了廣闊的想象空間和豐富的實現(xiàn)形式，充分滿足學習者的個性化需求，從而促進教育理念和學習方式的變革，實現(xiàn)教育改革和現(xiàn)代化發(fā)展的目標，“智慧教育”的提出是“智慧城市”和現(xiàn)代教育思想相結合的必然產物。

目前南京城市的發(fā)展已進入到全面建設“智慧南京”的階段，“智慧南京”就是舉全市之力，集全民之智，搶抓全球信息通訊技術不斷實現(xiàn)重大突破的機遇，突出信息資源的開發(fā)利用，加強資源共享，減少重復建設，進一步完善、深化頂層設計，突出項目帶動和模式創(chuàng)新。

在此基礎上，南京“智慧教育”的提出既是必然的也是必須的。“智慧教育”的建設是一個龐大的系統(tǒng)工程，其規(guī)劃設計需遵循“智慧南京”的頂層設計，充分利用“智慧南京”信息基礎設施，做到“智慧教育”與“智慧南京”統(tǒng)籌協(xié)調同步發(fā)展。

一、南京“智慧教育”的建設原則

“智慧教育”的本質就是要通過教育理念與信息技術有機融合的手段，來實現(xiàn)教育信息與知識的共享與傳播。其核心內涵是依托計算機和教育網，全面深入地利用以物聯(lián)網、云計算等為代表的新興信息技術，重點建設教育信息化基礎設施，打造“智慧教育”信息服務平臺，開發(fā)利用教育資源，吸收各類社會教育力量，促進技術創(chuàng)新、知識創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)新成果的共享，提高教育管理效率和教學質量及效益，全面構建網絡化、個性化、智能化、國際化的現(xiàn)代教育體系，推動教育改革與發(fā)展的歷史進程。

“智慧教育”體系的建設是一個長期持續(xù)的建設過程，在項目實施與建設過程中首先應遵循以下原則：

1.以頂層設計、統(tǒng)籌規(guī)劃為先導

“智慧教育”作為南京“智慧城市”的有機組成部分，其規(guī)劃建設首先要做好與“智慧南京”頂層設計的銜接。在具體的規(guī)劃設計中做到統(tǒng)籌協(xié)調，既要從時間上、發(fā)展上進行縱向的考慮，又要從各單位、學校以及其他外機構的協(xié)調運作關系的橫向關系上考慮；既要考慮信息化建設的基礎設施建設、信息化資源建設、信息服務平臺建設、應用系統(tǒng)建設、支撐體系建設等“智慧教育”創(chuàng)新整合平臺建設項目的分步實施，又要考慮這些項目的協(xié)調發(fā)展。因此以總體規(guī)劃為先導能夠保證建設方向、順序、內容、后續(xù)擴展保持正確和統(tǒng)一的方向。

2.以全面的信息集成為核心

實現(xiàn)“智慧教育”的首要任務是打通“信息孤島”之間的聯(lián)系，通過共享數(shù)據中心、統(tǒng)一身份認證、信息門戶等技術，實現(xiàn)數(shù)據整合、應用整合、內容整合、流程整合等四個方面的信息集成目標。

3.以信息資源利用為基礎

通過對基礎設施、運行支撐平臺、數(shù)據、知識、應用系統(tǒng)、維護隊伍等各類資源的統(tǒng)一管理，才能真正達到“智慧教育”的建設目標，最終充分發(fā)揮教育信息資源的應用價值。

4.以用戶服務為導向

“智慧教育”體系的設計應以如何讓用戶獲得最佳服務體驗為原則進行實施，屏蔽技術細節(jié)，注重用戶服務體驗，降低用戶在使用平臺過程中學習成本，增強用戶服務體驗感，增加用戶的粘性。

5.以開放合作為手段

“智慧教育”信息服務平臺應具備開放性，可以方便的融合第三方軟件系統(tǒng)，提供開放的API讓出版商、教育資源制作商、移動運營商迅速接入，并向平臺內的用戶提供第三方軟件服務。

二、南京“智慧教育”總體框架

南京“智慧教育”的總體框架可以概括為“一大服務平臺、三大基礎設施、三大保障體系”，即在組織架構、政策法規(guī)及安全保障三大體系的保障下，構建教育專網、感知校園和教育云數(shù)據中心三大基礎設施，推進以管理與教學服務平臺、資源服務平臺、教育開放平臺及城市教育智能門戶為核心的“智慧教育”信息服務平臺建設。（見圖1）

三、南京“智慧教育”發(fā)展目標

遵循“智慧南京”頂層設計的要求，在“智慧教育”總體框架下，充分利用“智慧南京”公共基礎設施，使用物聯(lián)網和移動互聯(lián)網等技術建設覆蓋全市的南京教育專網，創(chuàng)建全市共享的“感知校園”普適化管理平臺；以云服務和大數(shù)據技術，打造“智慧教育”信息服務平臺，對內滿足教育主管部門、學校對智慧化教育管理的需求，建立和完善教育資源服務平臺，實現(xiàn)智慧教學的要求，對外聯(lián)合社會教育機構，吸收接納有益的社會教育資源，建設智能化的教育開放平臺，滿足社會公眾個性化教育的需求。

具體實現(xiàn)目標：一是積極推進各區(qū)教育城域網建設并與市政務網絡及市級中心對接，形成真正意義上的教育專網，加快教育無線網絡的普及；二是加快建設感知校園基礎設施，提高學校的管理效率、辦學水平和校園安全；三是加強統(tǒng)籌協(xié)調，與市政務數(shù)據中心共建設教育云數(shù)據中心，提供教育基礎設施云服務；四是積極推進基礎數(shù)據整合，實現(xiàn)統(tǒng)一身份認證；五是建設市、區(qū)、校電子政務系統(tǒng)，推進多級教育管理信息互聯(lián)互通、各類教育數(shù)據匯總分析和多級協(xié)同辦公，實現(xiàn)全市教育的智慧管理；六是建設教育資源服務平臺，實現(xiàn)教育資源互聯(lián)互通、共建共享與智能分析，提升優(yōu)質資源利用價值，形成智慧教學的基礎；七是建設家?；ネㄆ脚_，實現(xiàn)家庭教育與校園教育同步，形成教育合力，同時對社會提供各項公共服務；八是利用社區(qū)化、移動化、服務化的技術手段，建設市教育智能門戶，為社會提供公共教育服務，探索網絡環(huán)境下的移動辦公、移動學習應用；九是建設開放式的學習互動平臺，吸收社會教育資源，提供智能化與個性化的教育培訓，提高城市的文明水平。

四、南京“智慧教育”重點工程

“十二五”期間，南京“智慧教育”建設的主要任務在于建設完備的信息化基礎設施，實現(xiàn)教育專網的互聯(lián)互通、校園的感知物聯(lián)和基于云計算的服務能力，為各項教育智慧應用提供堅實的基礎；加速構建“智慧教育”信息服務平臺，全面滿足南京實現(xiàn)現(xiàn)代化、國際化大都市對于教育管理、教學與學習方式智慧創(chuàng)新和人的現(xiàn)代化的需求。

1.教育專網

“十二五”期間，進一步增強、優(yōu)化南京市教育專網的系統(tǒng)功能，與南京市政務數(shù)據中心密切合作，統(tǒng)一規(guī)劃，充分利用政務網，按需求合理擴展網絡，整合南京市現(xiàn)有網絡資源設施，完善“一點兩翼”架構，實現(xiàn)各中心內部之間高速互聯(lián)。整合教育城域網教育服務功能，在南京積極推進全方位、多樣化的數(shù)據服務及應用服務。到2015年，主中心與運營商之間的網絡帶寬達到萬兆，主中心與分中心之間的網絡帶寬達到千兆，三個中心與區(qū)域學校的網絡帶寬達到百兆。完成南京教育城域網的多層應用網絡的建設，整合原有網絡設施，建設專用區(qū)域教育服務器集群，為基礎教育和公共教育提供種類豐富的無障礙虛擬教育信息化服務，滿足不斷增長和變化的教育應用和服務需求。

2.感知校園

以物聯(lián)網和信息數(shù)字化為基礎，加知校園建設。建立起對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境；通過實現(xiàn)從環(huán)境、資源到應用的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，為教育過程的全面信息化、管理水平和效率的提高提供堅實的基礎。

（1）打造國內領先的平安校園。在校園中部署物聯(lián)網傳感器，采用物聯(lián)網傳感技術和音視頻編碼傳輸技術，依托無線網絡作為傳輸通道實現(xiàn)結點之間的高速互聯(lián)，通過無線網絡將采集到的音頻、視頻、溫濕度等信息推送到教育管理平臺和家長手機上。平安校園利用技術手段打開了校園的“圍墻”，在加強對學校的監(jiān)督并提升學校管理能力的同時，讓家長放心安心。

（2）實現(xiàn)校園節(jié)能。通過實時采集、遠程傳輸、動態(tài)管理的校園能源管理平臺為實施建筑能耗統(tǒng)計、能源審計奠定基礎，為客觀評價校園節(jié)能效果、建立完善的節(jié)能管理機制和制定有效的節(jié)能對策提供基礎依據，為可持續(xù)校園建設發(fā)展規(guī)劃提供決策數(shù)據支撐，為節(jié)能宣傳、節(jié)能管理制度、能源管理隊伍建設等方面提供條件和支持，加快推進南京市資源節(jié)約型和環(huán)境友好型校園建設。

（3）建設“校園一卡通”系統(tǒng)，解決學生食堂消費、學生宿舍管理、保安巡查巡更、開水房及澡堂用水控制、大門門禁及停車場等一攬子問題，并實現(xiàn)“校園一卡通”系統(tǒng)與市民卡的對接。

3.教育云數(shù)據中心

與南京市政務數(shù)據中心合作，加快推進教育云數(shù)據中心的建設。構建云基礎設施，提供計算、存儲、網絡和其他基本的計算資源，基礎設施采用集約化管理，方便業(yè)務應用靈活部署和管理，保證更強的業(yè)務連續(xù)性，促進節(jié)能減排和搭建綠色數(shù)據中心。云基礎設施的建設包含云計算機中心機房建設、網絡系統(tǒng)建設、網絡安全系統(tǒng)建設、云主機系統(tǒng)建設、云存儲系統(tǒng)建設，以及數(shù)據的容災、備份系統(tǒng)建設。

構建云服務部署管理平臺，為上層“智慧教育”應用提供彈性部署環(huán)境，同時承擔全局的數(shù)據集成與整合、用戶的統(tǒng)一身份管理與統(tǒng)一認證、基于虛擬社區(qū)的交互與協(xié)同環(huán)境支撐，大規(guī)模的內容管理與服務、上層應用的接口服務和管理支撐，以及提供云服務平臺的運營監(jiān)控、資源池管理等運維支撐。

4.信息服務平臺

全面推進“智慧教育”信息服務平臺建設，該平臺包括教育資源服務平臺、教育管理與教學服務平臺、智能教育開放平臺和教育智能門戶在內的各類子平臺。

（1）教育信息資源優(yōu)化整合

加快構建“智慧教育”資源服務平臺，按照共建共享原則，統(tǒng)一標準、統(tǒng)一出口、統(tǒng)一管理，力爭到2015年建成覆蓋市、區(qū)、校，能夠體現(xiàn)南京教育特色和水平的教育資源集群庫。依據國際和國家資源庫建設要求，制定全市教育信息資源建設標準和規(guī)范。成立資源建設項目專家組，負責南京教學資源建設的規(guī)劃、指導和協(xié)調工作。到2020年，基本建成學科齊全、與學科教材相配套、開放可定制、內容豐富、便利教學、質量優(yōu)良的教育信息資源，建立有序高效、科學合理的資源建設共建共享機制。實現(xiàn)以智慧教育資源服務平臺為中心，整合各級教育機構和社會的公共教育信息資源，構建面向全社會包括農村和終身教育的公共教育資源服務系統(tǒng)，滿足信息社會終身學習需求的目標。

（2）教育管理智慧化

在“十二五”期間，首先建立統(tǒng)一、完善的教育基礎信息數(shù)據庫，通過數(shù)據集成手段，動態(tài)整合來自各級教育機構的基礎數(shù)據，逐漸實現(xiàn)教育系統(tǒng)內各個部門、各個應用系統(tǒng)的數(shù)據動態(tài)及時地互聯(lián)互通，達到數(shù)據的標準統(tǒng)一、管理統(tǒng)一、維護統(tǒng)一、應用共享，徹底消除教育信息化中的信息孤島，為教育科學決策提供依據。建設全市教育綜合管理系統(tǒng)，為教育行政部門提供電子辦公、公文流轉、數(shù)據上報以及綜合查詢分析，提高教育行政部門及學校的工作效率。通過為每個教育主管部門提供統(tǒng)一的應用環(huán)境，滿足這些部門電子辦公、跨部門協(xié)同辦公及網上審批的需求。

（3）教學與學習智慧化

建設教師教研空間，為教師建立在線研修、團隊教研、網上備課、共享資源和業(yè)務交流的數(shù)字化校本研修平臺。為各級教研組織、個人提供基于社區(qū)協(xié)作方式的網絡教研平臺；基于個人教研工作及教研協(xié)作，提供多種教研應用。

建設學生學習空間，為學生建立自主學習、在線作業(yè)、虛擬實驗、實時測評、個性發(fā)展和互動合作的網絡學習系統(tǒng)。引進泛在學習的理念和技術，整合利用移動互聯(lián)網等基礎工程，進行泛在學習模式的研究和實踐，積極推進學生自主學習，構建基于學生自主學習的網絡平臺，創(chuàng)設“無所不在”的學習環(huán)境。網絡教學平臺以社區(qū)化的形式為學生、老師提供在線教學、學習平臺。

建設智慧教室，通過教育專網接入公共服務平臺，充分利用云端教育資源組織教學，師生通過教育云終端設備同時共享教育云上的資源。教師利用電子交互白板授課；學生通過學生電腦和電子書包獲取學習資源，進行學習與交互；教師、學生和家長通過教師社區(qū)和學生社區(qū)進行師生和家?；ネǎ浞职l(fā)揮教育公共服務平臺的效能。

（4）智能教育開放平臺

通過多層次的開放平臺為最終用戶即資源的使用者提供數(shù)據及應用服務，資源使用者可以通過開放服務平臺瀏覽和申請使用教育資源，并可以按自己的需要對資源進行下載、重新整合和展現(xiàn)。同時，教育應用開發(fā)商或各類教育者也可以通過開放平臺上載教育應用或資源并提供各類教學服務，而平臺的運營者或管理者，可以通過該開放平臺對用戶、資源、計費進行統(tǒng)一管理。平臺將提供包括在線課程、直播課堂、你問我答和智能分析等功能。

1）在線課程

教師個人或社會教育機構可通過“在線課程”的方式自己的教學應用，也可利用平臺提供課件錄制、技術、服務等自建教學應用。各類教學應用內容包括講座、習題、模考、答疑等多種教學資源，全程采用多媒體音/視頻授課，圖像、聲音、文字、手寫演示同步傳輸，擁有領先的手機移動課堂和高清視頻課件，支持隨時隨地在線或下載學習。

2）直播課堂

平臺提供直播教學軟件。通過該軟件，教師可通過攝像頭、話筒、白板、PDF講義等多種方式組合完成音/視頻多媒體教學；學生在教師指定的時間內進入網絡直播課堂，足不出戶即可輕松感受生動靈活的教學形式、實時互動的教學效果。

3）開放問答

智能教育開放平臺提供開放式問答式一對一教學模式，任何人在這里既可成為教師也可成為學生，既可提出問題也可解答問題，并可通過解答問題獲得收入。平臺將通過制訂規(guī)范的信用評價體系和審核仲裁機制，來充分保證答案的正確性和保障參與用戶的權益。

4）智能分析

通過數(shù)據挖掘和機器學習等大數(shù)據分析技術，對學習者的學習行為自動進行提示、誘導和評價，以此彌補沒有老師面對面交流指導的不足。

5）教育智能門戶

建設教育智能門戶，為全體用戶提供統(tǒng)一服務窗口，公眾可以通過門戶了解各類教育服務公告，瀏覽公開的優(yōu)質資源推薦、瀏覽各類教研教學活動資訊、分享教學案例，獲取政府在線審批服務，與各類教育機構進行互動，享受教育云服務。市、區(qū)、校級教研機構可以在門戶上組織各類教研活動，通過虛擬社區(qū)實現(xiàn)線上線下教研活動的流程化作業(yè)和教研過程的多人協(xié)同；可以通過門戶采集教研教學活動過程數(shù)據、資源服務行為分析數(shù)據，結合學業(yè)測評系統(tǒng)，為教學質量監(jiān)控體系提供有效的數(shù)據來源。

五、保障措施

1.加強“智慧教育”組織領導體系建設

組織領導體系是全面推進“智慧教育”建設的組織領導部門和協(xié)調機制，包括組織協(xié)調、實施推進、專家咨詢體系。進一步加強南京市教育信息化領導小組工作力度，區(qū)以上教育行政部門建立教育信息化管理機構，明確職能，分級管理。設立專門的教育信息化項目工作辦公室，具體負責項目的規(guī)劃、論證和建設工作，實行運營維護的社會化，確保任務和項目落到實處。進一步充實教育信息化專家指導委員會，為重大項目決策提供支撐。

穩(wěn)定專業(yè)教師，特別是專技人員的崗位，按試行的管理條例落實有關人員的待遇，規(guī)范檢查考核，兌現(xiàn)獎懲措施。教育城域網各中心按照管理辦法建立完善的管理機構并配備技術人員，在工作環(huán)境、收入分配和人員編制等各方面增強對信息化人才的吸引力和凝聚力。

3.加強“智慧教育”政策法規(guī)體系建設

政策法規(guī)體系是“智慧教育”運行、管理、服務的規(guī)范與法律準則。政府及相關部門必須對教育信息資源開發(fā)、教育信息網絡建設、教育信息技術應用、教育信息技術和產業(yè)等各個方面制定一套完善的促進信息化建設的政策、法規(guī)環(huán)境和標準體系，以規(guī)范和協(xié)調各要素之間的關系。充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀調控和引導決策的作用，加強各部門的合作，理順區(qū)域“智慧教育”行政管理體制，整合教研、科研、培訓（含教師繼續(xù)教育）和電教（電教館、教育信息中心）各部門的力量。在政務部門逐步建立信息主管制度，建設信息化工作溝通渠道，建立健全信息化工作目標責任體系，加大對“智慧教育”工作的績效考核力度，將考核結果與對各單位的信息化投入掛鉤。完善信息化人才引進、培養(yǎng)、使用和流動機制，培養(yǎng)一批精通信息技術和業(yè)務的復合型人才，在全市各級單位建立一支穩(wěn)定高效的信息化隊伍。

3.加強“智慧教育”安全保障體系建設

安全保障體系是保障“智慧教育”基礎網絡和信息資源安全的規(guī)劃設計、管理制度和防護措施。在全市網絡與信息安全的總體架構下，“智慧教育”將遵循貫徹落實國家信息安全等級保護制度要求，從組織、管理、技術與運維等多方面入手，提升基礎信息網絡和核心要害信息系統(tǒng)的安全可控水平，保障核心要害信息資源的安全，形成可靠、完善的信息安全保障體系。加強信息安全全過程管理，做到從“智慧教育”業(yè)務系統(tǒng)設計和建設實施，到后期運維各個環(huán)節(jié)充分保障“智慧教育”建設的信息安全，形成一個“智慧城市”建設安全保障的完整閉環(huán)。加快推進安全保障應急機制建設。建設“智慧教育”安全監(jiān)測預警平臺，強化安全檢查、風險評估、網絡信任體系和容災備份體系建設等工作。

4.確保“智慧教育”經費投入與投資效益

按照政府主導、分級多渠道投入的原則，切實加大對“智慧教育”的投入。“智慧教育”基礎設施和重點項目的建設、應用和維護資金應列入財政預算。學校根據教育規(guī)劃編制年度政府采購預算，教育行政部門統(tǒng)一組織，集中采購。探索信息化投融資體制創(chuàng)新，采取適應信息化發(fā)展需要的運作機制，優(yōu)化政策環(huán)境，以政府資金和信息資源撬動社會資金投入，吸引民間資本和社會法人資本進入“智慧教育”建設領域，扶持一些政府引導、企業(yè)參與的“智慧教育”建設運營主體。

5.建立“智慧教育”應用激勵機制

繼續(xù)抓好各類教育技術示范學校、教育管理信息化標準示范區(qū)、教育電子政務應用示范單位，充分發(fā)揮示范學校輻射和帶動作用。組織信息技術教育應用現(xiàn)場會、觀摩會以及各種學術論壇，找尋交流平臺，促進教育信息化應用。積極開展“智慧教育”應用示范學校的評選和智慧化應用先進個人的評定，建立信息技術應用工作定期總結表彰制度，學校對取得成績的教師實行獎勵，與晉升等掛鉤。

參考文獻：

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第6篇：智慧校園建設目的范文

關鍵詞：物聯(lián)網技術；智慧校園；應用

物聯(lián)網的出現(xiàn)無疑是對信息時代的一種積極響應，在現(xiàn)階段的使用中已經不斷融入我國社會生產生活的各個領域之中，成為了新時代新經濟增長的重要產業(yè)領域，創(chuàng)造了不容小覷的市場效益。同樣現(xiàn)階段不僅是信息化時代，更是知識經濟時代，知識所能創(chuàng)作的價值越來越來大。所以社會各界對于教育事業(yè)的發(fā)展愈發(fā)重視，不再停留在教育質量方面，更深入到包括安全管理在內的校園方面，而將物聯(lián)網技術引入到校園建設中從而不斷將食堂、教室、圖書館、供水系統(tǒng)等部分聯(lián)系成一個整體，最終發(fā)揮整體合力的最大最強效果。

1物聯(lián)網技術概述

物聯(lián)網技術在時代的發(fā)展中已經成為繼計算機、互聯(lián)網之后世界信息產業(yè)的第三次浪潮。具體來說所謂的物聯(lián)網就是物物相連的互聯(lián)網，就是借助射頻識別、紅外感應、傳感器等信息設備，以相關的協(xié)議為依據將不同的事物相聯(lián)系，以實現(xiàn)智能化識別、信息交互、追蹤和監(jiān)控，從而達到人和物相互關聯(lián)、物物相息、數(shù)據相互共享的一種網絡。其目的就是使所有物品都與網絡連接在一起使得識別和管理更加方便。

2物聯(lián)網技術在智慧校園中的應用

2.1用物聯(lián)網技術打造平安校園

近年各大院校安全事故頻發(fā)究其根本與外來人員的隨意進出不可脫離，當前部分院校的安全管理體制機制的確還有所偏差，令學生及家長對學校環(huán)境產生了質疑。在此種情況下將物聯(lián)網技術智慧校園的構建過程中可以有效地環(huán)節(jié)甚至解決存在的潛在危險，真正打造平安校園。具體來說學校利用物聯(lián)網技術建立了校園稚嫩安防和校園只能交通管理等多層次多角度的安全管理保證系統(tǒng)，通過在校園不同區(qū)域安裝攝像頭和傳感器令學生在遭遇突發(fā)危險時，可以不著痕跡地及時報警并留下相關的證據。同時對進出學校的車輛不僅有人力的實名登記管理，還會進行定位監(jiān)測，在不侵犯車主隱私的情況下真正掌握車輛的動向。保證學生的安全。另外學校的重要資料將會被貼上相關標簽，進行設備感知和物品追蹤，從而加強資料管理的安全系數(shù)。對于學生個人來說學校借助物聯(lián)網進行三層的身份確認和考勤管理，不僅確保學生安全進入校園進入教室，也再一次將陌生人阻擋在學校的大門之外，將所有可能發(fā)生的危險扼殺在搖籃之中。

2.2用物聯(lián)網技術打造智慧節(jié)能校園

對學校來說各類資源都是有限的，如何令有限的資源發(fā)揮出更大的作用是各大高校長期以來一直在思考的一個問題，而在借助物聯(lián)網技術進行智慧校園建設的過程中這一問題得到了有效的解決。在自然資源方面運用物聯(lián)網技術實現(xiàn)對學校能源的監(jiān)控和管理，對水、電等能源使用情況進行監(jiān)管，實現(xiàn)校園能源消耗的智能化管理。無論是老師辦公室還是學生教師都安裝傳感器和控制器，隨時依據室內的光線和人數(shù)進行光亮的調節(jié)，不僅為教職工達到一個更為舒適的學習工作環(huán)境，還可以有效地避免不必要的浪費，節(jié)約自然資源。在知識資源方面物聯(lián)網成功打造智慧圖書館，建立開放式的數(shù)字圖書館，一方面能夠盤點現(xiàn)有圖書，已借閱和剩余的數(shù)量，智能展示所需要的不同圖書的具置，借閱師生的時間；另一方面依托互聯(lián)網使得教職工能夠利用自己的計算機、手機登終端獲得共享的圖書資源，接收到更為便利人性化的服務。

2.3用物聯(lián)網技術打造優(yōu)質的教學溝通環(huán)境

在確保周邊環(huán)境滿足社會要求后，物聯(lián)網技術在智慧校園中的應用成功地打造了數(shù)字化智能教學環(huán)境，改革了教師傳統(tǒng)的教學方式，提高了學生的同科學習質量，在不知不覺間改變了師生的生活工作方式。對于教師來說，物聯(lián)網技術的應用再次打破了傳統(tǒng)的課堂教學形式，將數(shù)字教學強化到智慧教學，令學生和老師可以在教師對所要研究的物體進行模擬操作，令每個學生都能通過網絡平臺進行操作借助，從而更為直接具體的得到自己的結論，而不是一味接受來自他人的經驗結論。同時借助物聯(lián)網技術令課本動起來，構建數(shù)字化立體教材，加強了學生的探索欲望和探索興趣的基礎上，拓展了課外的資源，為老師的教學活動提供了充分堅實的基礎支撐。對于學生而言，不僅改變了傳統(tǒng)的填鴨式知識灌輸方式，也改變了其與老師同學之間的溝通交流方式。學校通過物聯(lián)網將獨立的學生和老師連成一個整體，為學生構建了一個虛擬與現(xiàn)實、個體與群體互聯(lián)互通的學習環(huán)境，在這個環(huán)境中學生可以隨時提出自己的疑問，獲得大量的有用的科學的信息，可以選擇與自己志同道合的伙伴進行問題研究、創(chuàng)新實踐。以此令學生在不同的環(huán)境下扮演不同的角色，從而在彼此的護工協(xié)作之間掌握更多的知識，交到更多的朋友，在培養(yǎng)自身獨立思考、主動創(chuàng)新能力的同時，進行更好地人際交往。

3結束語

教育是國家的根本，人才是發(fā)展的根源，想要在世界民族之林始終占據一席之地，就要重視教育事業(yè)的整體建設，將各個部分串聯(lián)成一個整體。因此將物聯(lián)網與智慧校園相融合，綜合發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮校園現(xiàn)有的基礎設備的力量，提高現(xiàn)有資源的利用率，真正打造更科學、人性、智能的環(huán)境，從而在不知不覺間激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新思維。但是不得不承認現(xiàn)階段智慧校園的建設還有一定的不足，距離想象中的目標還有一定的距離，需要教育工作者在實踐中不斷探索并完善。

參考文獻

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[3]宋承繼.物聯(lián)網技術在智慧校園建設中的應用[J].自動化與儀器儀表，2015，03：208-210.

第7篇：智慧校園建設目的范文

關鍵詞：智慧校園；技術架構；應用

在知識社會創(chuàng)新2.0環(huán)境下，智慧校園以新一代信息網絡技術為支撐，以物聯(lián)網、云計算、大數(shù)據管理、智能化裝備為工具，以全面透徹的感知、寬帶泛在的互聯(lián)、智能融合的應用以及以人為本的創(chuàng)新為核心理念，實現(xiàn)教育資源的廣泛共享、教學管理的自動運轉、科研項目的智能支持、校務管理的制度優(yōu)化、服務支撐的智慧響應、校園文化的慧智融合，達到智慧教育的終極目標。智慧校園的建設以知識承載、傳播和創(chuàng)新為主旨，面向學生、教師、管理人員、服務人員以及外部實體等五類功能性主體，借助信息網絡平臺，達到人、財、物之相關信息與教育目標的智慧融合。

1 高職院校智慧校園的技術架構設計

1.1 技術構成

（1）數(shù)據存儲技術。數(shù)據存儲技術是智慧校園的基礎技術，沒有記憶就沒有智慧，沒有數(shù)據存儲就沒有智慧校園的功能特點。按照數(shù)據的穩(wěn)定性，數(shù)據劃分為靜態(tài)數(shù)據和動態(tài)數(shù)據。靜態(tài)數(shù)據是指在較長的時間內不變的數(shù)據，例如，資產信息、個人信息等。

（2）數(shù)據處理技術。數(shù)據處理技術以軟件應用系統(tǒng)為基礎，包括數(shù)值計算、知識轉換、事務處理、報表分析、統(tǒng)計查詢、文本處理、圖像處理、傳感信息處理、模擬仿真等諸多功能。智慧校園通過數(shù)據處理提供智能服務。

（3）數(shù)據傳輸技術。數(shù)據傳輸技術實現(xiàn)知識流、資金流、狀態(tài)流、管信流等的融合和集成。寬帶網絡是數(shù)據傳輸?shù)闹饕ǖ?，配合無線wifi、移動3G/4G網絡，實現(xiàn)網絡全天候的服務支撐。

（4）權限和安全管理技術。系統(tǒng)安全和穩(wěn)定是智慧校園正常運轉的基礎。信息高度集成和共享需要動態(tài)、完善的權限管理和數(shù)據安全技術的支持?；诮巧臋嘞薰芾砭哂休^好的靈活性和通用性。數(shù)據結構中植入權限或身份的數(shù)據選項有助于動態(tài)權限管理。

（5）云平臺技術。云平臺是大型或超大型組織系統(tǒng)建設的新型模式，實現(xiàn)裝備資源、知識資源、計算資源、應用服務資源的集成。云平臺服務對象包括用戶（領導、教師、學生、教工）、內部組織（學部、學院、教研室和研宄所、職能部門、服務部門）、外部組織和個人、社會化智慧教育服務對象等。

（6）專用設備信息集成技術。智慧校園的泛在感知依靠專用設備的傳感器和信息系統(tǒng)反饋信息。讀卡器、無線射頻技術、視頻監(jiān)控技術、圖像識別、智慧講臺、智慧教室等都要采用狀態(tài)傳感裝置或信息系統(tǒng)反饋狀態(tài)信息。狀態(tài)信息集成技術是智慧化的重要基礎。實時反饋決策、應答智能管理和服務，專用設備信息集成技術是不可或缺的。

1.2 SPOADA模型

智慧校園建設以信息采集、信息處理、信息存儲、信息使用為核心技術特征，主要結構要素包括靜態(tài)和過程數(shù)據庫（Static & Process Data Base）、指令和數(shù)據（Order and Data）的傳送、權限配置（Authority Assignment）和數(shù)據審核（Data Audit）。如圖1所示，智慧校園的結構模型定義為SPOADA模型，S，P分別表示狀態(tài)和過程數(shù)據庫，O，A分別表示指令及其嘞蘅刂疲D，A分別表示數(shù)據及其審定。

2 高職院校智慧校園的應用

在智慧校園理論構建和技術研究的基礎上，全面、系統(tǒng)地展開智慧校園的規(guī)劃和設計。

2.1 知識管理系統(tǒng)

知識管理系統(tǒng)是智慧校園建設的核心系統(tǒng)。根據知識循環(huán)模型，智慧化的知識管理系統(tǒng)主要實現(xiàn)知識的存儲、傳播，并為知識的創(chuàng)新服務。知識管理系統(tǒng)涉及高職院校的教學、科研以及學術交流等日常工作。知識管理系統(tǒng)是智慧教育的基礎，不僅服務于在校師生，也能夠面向社會開放服務于公眾。

（1）知識存儲。結合智慧圖書館建設，知識存儲實現(xiàn)不同載體知識的數(shù)字化，便于統(tǒng)計、查詢、數(shù)據挖掘和智慧服務。由于知識的沉積性特點，采用大數(shù)據管理模式有助于海量、異構數(shù)據的并發(fā)操作和處理。

（2）知識傳播。知識傳播不僅能夠服務在校學生，也同樣能夠服務于在線公眾。智慧校園知識傳播不僅要實現(xiàn)網頁圖文并茂的知識傳播，也要根據不同專業(yè)領域特點制作音頻、視頻、幻燈等視聽化電子資源，設計實現(xiàn)自動解惑、答疑的應用系統(tǒng)，建立實時文字、語音、影像互動的交流平臺，實現(xiàn)全領域、全天候、多媒體的知識傳播。

（3）知識創(chuàng)造。智慧校園要能夠促進知識創(chuàng)新。云計算提供多種應用工具和平臺，諸如大型計算、仿真、虛擬現(xiàn)實等。數(shù)據挖掘、數(shù)據融合、面向主題的數(shù)據集成等功能的自動實現(xiàn)，促進知識循環(huán)和知識的創(chuàng)新。

2.2 狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)

泛在感知的物理基礎是前端感應器和數(shù)據終端。狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)既要借助于感應器自動獲取狀態(tài)信息，也要利用終端設備和管理系統(tǒng)人工輸入狀態(tài)信息。狀態(tài)監(jiān)控主要以空間位置的監(jiān)控為主導。

2.3 業(yè)務管理系統(tǒng)

智慧校園的業(yè)務管理系統(tǒng)要突出體現(xiàn)數(shù)據的自動生成和處理、數(shù)據挖掘和輔助決策。業(yè)務管理系統(tǒng)主要包括學生管理系統(tǒng)、教工管理系統(tǒng)、校務管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)、檔案館系統(tǒng)、資產管理系統(tǒng)等。

2.4 一卡通系統(tǒng)和云平臺

一卡通是限于校園內使用的一種IC卡，是校園內部各類人員身份識別和驗證的工具。一卡通整合了與身份認證相關的所有業(yè)務，相當于門禁通行證、圖書借閱證、校內銀行信用證、食堂飯卡和校園內的身份證。一卡通系統(tǒng)包括前端讀卡器以及身份確認后開啟的各類應用系統(tǒng)。云平臺是智慧校園信息資源和信息服務的集成系統(tǒng)。云平臺包括基于SPOADA模型的信息處理系統(tǒng)，同時提供全方位的網絡支持、應用軟件和大數(shù)據存儲和處理的硬件設備。

參考文獻

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第8篇：智慧校園建設目的范文

【關鍵詞】智慧校園 碎片化 決策 數(shù)據支撐

1 引言

信息技術飛速發(fā)展的今天，給人們的工作、生活、學習和思維帶來了巨大改變。作為新生事物的領先接收者，高校信息化的建設發(fā)展如火如荼，大多數(shù)高校對數(shù)據堪比黃金的價值已達成共識。目前智慧校園已成為信息化建設的熱點，大數(shù)據的分析和深度應用成為智慧校園的重要應用之一。雖然這與社會的大數(shù)據相比，還不能是真正意義的大數(shù)據，但是就高校而言，這些數(shù)據就是校園大數(shù)據。這些碎片化的數(shù)據目前僅僅用于教師、學生信息的統(tǒng)計、查詢，但這遠遠沒有發(fā)揮出這些數(shù)據的價值。通過對校園大數(shù)據進行分析，并將其深度應用于教學管理、科學研究、學科建設、招生就業(yè)、學生成長和管理服務等多個方面，從而為高校管理和決策提供數(shù)據支撐。

2 校園大數(shù)據的分析

在高校數(shù)年的信息化建設中，都比較注重數(shù)據的管理和積累。與社會大數(shù)據一樣，校園大數(shù)據也具有真實性、巨大性、復雜性和混雜性等特點。校園大數(shù)據的區(qū)別還在于實時性和價值性。實時性是指經過數(shù)字校園的建設后各高?；窘ǔ蓴?shù)據共享平臺，校園大數(shù)據生成后可以實時采集和共享。價值性在于經過分析、深度應用的校園大數(shù)據可以即時產生價值。

數(shù)據分析是校園大數(shù)據深度應用的前提與核心。通過對高校信息系統(tǒng)產生的內容真實、不同類型、快速增加的數(shù)據進行采集、清洗，在數(shù)據分析平臺的支撐下，運用數(shù)據分析方案或模型，從而挖掘出其中的相關關系。經過分析，才能為后續(xù)深度應用提供數(shù)據支撐。

目前校園大數(shù)據分析主要以定量為主，既有動態(tài)性數(shù)據也有靜態(tài)性數(shù)據。數(shù)據分析的任務主要包括描述性分析、預測性分析和規(guī)范性分析。描述性分析目的是總結歷史形成客觀描述。預測性分析主要是利用各種工具對歷史數(shù)據進行分析，然后基于當前數(shù)據對未來做出預測。規(guī)范性分析則是通過動態(tài)指標顯示決策結果供決策者使用。

校園大數(shù)據分析同樣面臨一系列的難題。一是數(shù)據的完整性和準確性不足。采集到的數(shù)據不能準確反映問題。例如學生校外購物數(shù)據難以掌握，無法準確判斷學生的生活情況。二是部分數(shù)據涉及個人隱私。真實數(shù)據的分析結果若涉及個人隱私，可能會引起不滿。三是大數(shù)據的分析是一項系統(tǒng)工程，需要高校各部門配合。通過職責劃分明確各部門承擔的角色，自上而下，保護數(shù)據安全，維護數(shù)據隱私，嚴格數(shù)據管理規(guī)定，完善數(shù)據來源，提高數(shù)據質量。唯有通過多途徑才能真正提供有價值的數(shù)據分析和應用。

3 校園大數(shù)據的深度應用

校園大數(shù)據的分析能夠將隱藏在海量碎片化數(shù)據中的信息挖掘出來，根據分析結果，提升教學質量，細化學生管理水平，提升資源利用效率，幫助科學管理決策，從而服務于高校的各項工作，服務于高校師生員工。

互聯(lián)網技術的發(fā)展，使得在線學習逐步成為學習的重要方式。通過學生的在線學習行為，如學習時長、測評結果，可以分析出學生對課程的學習情況，教師通過學生的學習情況確定教學難點，關注教學重點，調整教學方式，提高教學效率。通過對學生的學習行為、考核情況，可以預測學生的學習情況，對問題學生進行預警，及時督促其學習。通過對學生選課、考試成績、圖書借閱和社團活動等數(shù)據進行分析，根據結果有針對性的調整學生培養(yǎng)方案，從而提高畢業(yè)生質量。

一卡通消費數(shù)據，可以分析學生的就餐和消費行為，可以通過消費水平判斷經濟狀況，對嚴重低于平均消費的學生重點關注，及時與學生溝通，幫助解決生活難題，從而發(fā)揮大數(shù)據深度應用的價值。將學生在校期間的消費數(shù)據形成報表，畢業(yè)時推送給學生，既能幫助學生回憶校園生活的點點滴滴，又增強了學校與學生之間的凝聚力。同時還可以給學生提供校@導航、校車軌跡等個性化精準服務。

結合無線使用情況和一卡通數(shù)據，可以分析教室、自習室和圖書館中學生的分布情況，為學生自習提供指引。通過對圖書借閱情況分析，可以及時調整熱門圖書位置，方便借閱。通過對校園基礎設施的使用情況分析，及時調整熱門設施的布局，提高設施利用率，減少基礎投資。

隨著數(shù)據分析及深度應用體系的使用，通過校園大數(shù)據分析預測模式，可以為高校提供管理層面的科學規(guī)劃和決策支持。通過跟蹤招生和就業(yè)信息，可以預測在校生的未來就業(yè)情況，為學校改變管理和教學模式提供支撐。通過教師的教學、科研和學生學習、就業(yè)情況的分析，可以幫助預測學校在行業(yè)中的地位及未來發(fā)展情況，為學校管理層提供數(shù)據支持和趨勢判別。

4 結語

互聯(lián)網新技術的不斷發(fā)展和應用，使得社會各行各業(yè)都面臨著巨大的變化，教育行業(yè)更加重視大數(shù)據的價值。建設智慧校園已成為各高校信息化十三五規(guī)劃的重要內容，而校園大數(shù)據的分析及深度應用成為智慧校園的重要應用之一。只有緊跟大數(shù)據發(fā)展的前沿，通過不斷實踐，才能發(fā)揮和駕馭大數(shù)據的價值，為高校的建設和快速發(fā)展提供支持和保障。

參考文獻

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作者簡介

劉遠超（1987-），男。現(xiàn)為山東警察學院現(xiàn)代教育中心助理實驗師，主要從事網絡管理，網絡安全方面的研究。

第9篇：智慧校園建設目的范文

關鍵詞：物聯(lián)網；智慧城市；感知基礎層；網絡中間層；智慧應用層

中圖分類號：TN929 文獻標識碼：A 文章編號：1671—7597（2012）0510015-02

0 引言

隨著數(shù)字城市、物聯(lián)網（Internet of Things）、云計算、移動互聯(lián)網等技術的飛速發(fā)展，智慧城市成了當今國內外城市建設與發(fā)展的趨勢和熱點。然而在當今國內外智慧城市建設發(fā)展中，特別是中國智慧城市建設尚存在許多不容忽視的問題。有學者指出，我國智慧城市建設有諸多不足。例如，物聯(lián)網、智慧城市建設與發(fā)展的相關關鍵技術尚未完全解決，對智慧城市的本質內涵、特征缺乏深刻認識，尚未了解和體會智慧城市的精髓，國家還沒有從頂層對其進行全局設計以及安全保障體系尚未建立等等。在這里我們認為，厘清智慧城市的內涵、本質特征以及基本要素構成是一個最基本的也是尤為重要的關鍵問題，認清智慧城市的本質就可以防止智慧城市建設中的盲目性，從而實現(xiàn)中國智慧城市建設的科學性、全局性和可行性。

1 物聯(lián)網與智慧城市

1.1 什么是物聯(lián)網

物聯(lián)網（Internet of Things）的概念較早應追溯到1999年，正式提出是2005年國際電信聯(lián)盟（ITU）的《ITU互聯(lián)網報告2005：物聯(lián)網》。物聯(lián)網在字面上意思是指物體與物體之間能互相鏈接，物體和物體之間能互通消息，通過網絡鏈接能實現(xiàn)物物之間的智能化識別和管理。物聯(lián)網的實質是利用傳感網、射頻識別（RFID）、移動互聯(lián)網、云計算、模糊識別等技術實現(xiàn)物品之間的自動識別、信息互聯(lián)以及智能化處理等。當今互聯(lián)網是物聯(lián)網建設與發(fā)展的基礎，利用傳感網、RFID、無線通信技術等多網融合技術，建構一個涵蓋世界上萬事萬物的“Internet of Things”。在物聯(lián)網世界里，物體之間能彼此進行“交流”，而無需人的干預。在未來的物聯(lián)網世界中，通過RFID、傳感器等規(guī)范、準確、廣泛的感知和存儲信息，通過傳感網、通信網、移動互聯(lián)網等多網融合技術把它們自動識別的信息集中到中央控制系統(tǒng)，實現(xiàn)物品的自動識別、信息交換和共享、物品的“透明”管理以及智能化的加工、處理與管理。我國較早把物聯(lián)網稱為傳感網，1999年中科院開始傳感網方面的研究，目前我國物聯(lián)網、傳感網技術的研究水平處于世界前列，在國際物聯(lián)網標準制定中擁有話語權，擁有了從技術、器件、材料、系統(tǒng)到網絡的完整產業(yè)鏈。物聯(lián)網應用領域非常廣泛，如智慧醫(yī)療、智慧交通、智慧校園、智能環(huán)保、智慧生活、智能家居、智慧政府、智能消防等等?；谖锫?lián)網的現(xiàn)代產業(yè)的快速發(fā)展與市場的逐步形成，將形成一個巨大的產業(yè)鏈，據美國Forrester機構預測，未來物聯(lián)網所帶動的產業(yè)價值將比互聯(lián)網大30倍，有望形成下一個上萬億元規(guī)模的高科技市場。

1.2 智慧城市的內涵

1.2.1 智慧城市發(fā)展概述?！爸腔鄢鞘小笔状纬霈F(xiàn)在1984年美國拉斯維加斯的一家以智慧城市命名的產業(yè)技術協(xié)會組織，歐盟在2007年的《歐盟智慧城市報告》中率先提出“智慧城市（Smart City）”的創(chuàng)新構想，2009年IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提出“智慧的地球”。從2005年開始，我國學者開始借鑒國外智慧城市的建設與發(fā)展經驗。2009年，國家總理在北京科技界大會上作了題為《讓科技引領中國可持續(xù)發(fā)展》的報告，報告中詮釋了“物聯(lián)網”、“智慧地球”等與智慧城市密切相關的關鍵概念，標志“智慧城市”的研究引起國家層面的重視。從2010年開始，智慧城市指標體系進入了研究者視野，中國智慧工程研究會了“中國智慧城市（鎮(zhèn)）科學評價指標體系”、上海浦東新區(qū)了“智慧城市指標體系1.0”。2010年，

《中國智慧城市（鎮(zhèn)）建設行動綱要（建議案）》由中國智慧工程研究會制定完成，提出未來5年發(fā)展100個智慧城市（鎮(zhèn)）、200個智慧城區(qū)示范區(qū)的建設構想?？梢灶A見，在未來的幾十年內，智慧城市的建設和發(fā)展將成為國內新一輪城市發(fā)展與轉型的創(chuàng)新點和有力支撐。

1.2.2 智慧城市的內涵。IBM認為“智慧城市”是運用信息和通信技術手段感測、分析、整合城市運行核心系統(tǒng)的各項關鍵信息，從而對包括民生、環(huán)保、公共安全、城市服務、工商業(yè)活動在內的各種需求作出智能響應。北京大學朱躍生教授認為：數(shù)字城市+物聯(lián)網+云計算+移動互聯(lián)網=智慧城市。胡寶鋼教授認為智慧城市就是對于城市發(fā)展過程的集成和復合，即智慧城市是對工業(yè)城市、信息城市、互聯(lián)城市、智能城市、數(shù)字城市五個階段的集成和復合。國脈互聯(lián)認為智慧城市的本質特征是更加透徹的感知、更加廣泛的聯(lián)接、更加集中和更有深度的計算，智慧城市的“智”指智能化、自動化，是城市的智商；“慧”指靈性、人文化、創(chuàng)造力，是城市的情商。

綜上所述，我們認為智慧城市人類城市建設的延續(xù)，是從工業(yè)城市、信息城市一直到數(shù)字城市發(fā)展到更高階段的必然產物。其本質特征是以傳感器、物聯(lián)網、高速無線信息基礎設施為基礎，以精細、準確、可靠的傳感網、互聯(lián)網等多網融合為傳感經絡，以數(shù)據挖掘、云計算、模糊識別、智能技術等為神經中樞，以智慧經濟、智慧產業(yè)、智慧技術、智慧管理、智慧服務、智慧醫(yī)療、智慧校園、智慧生活等為重要內容的城市發(fā)展新模式和新形態(tài)?？傊?，智慧城市是人類城市化進程中，實現(xiàn)人與環(huán)境、人與城市、人與自然高度融合、協(xié)調發(fā)展的更高階段。

2 智慧城市的特征

2.1 全面感知。更全面更加透徹的感知是智慧城市的基礎也是其基本特征，即利用各種傳感技術和設備，使城市中需要感知和被感知的人與物可以相互感知，且能夠隨時獲取需要的數(shù)據和信息。要想實現(xiàn)全面、透徹的感知是一項非常艱巨的任務，傳感技術和設備的發(fā)展是關鍵，傳感設備在智慧城市中的廣泛嵌入是基礎，傳感設備在智慧城市中的廣泛嵌入形成了智慧城市的“感覺器官”。

2.2 可靠傳遞。在廣泛的聯(lián)接基礎上形成可靠傳遞是智慧城市的基本特征之一，即融合移動互聯(lián)網、電信網、互聯(lián)網、物聯(lián)網形成泛在化的網絡承載系統(tǒng)，并安全可靠的將各種采集信息和控制信息進行實時準確的可靠傳遞?；趶V泛聯(lián)結的可靠傳遞是智慧城市的信息來源的基礎，廣泛聯(lián)結如同智慧城市的“經絡”，而可靠傳遞如同智慧城市傳遞來自外界的準確“刺激”信息，是智慧城市對外界信息的準確通信。

2.3 智能處理。更加集中和更有深度計算的智能處理能力是智慧城市的基本特征之一，即利用云計算、數(shù)據挖掘、智能模糊識別等各種智能計算技術，對海量的數(shù)據進行快速、集中、準確的分析和處理，并做出智能化的控制與處理。對海量的數(shù)據，利用數(shù)據挖掘、云計算、模糊識別等智能技術對其進行智能化的處理是實現(xiàn)智慧城市的關鍵和標志，是智慧城市區(qū)別于數(shù)字城市的關鍵點。

2.4 人性化管理與服務。智慧原本是對人的靈性的描述，現(xiàn)在移植到城市建設之中，其目的是要實現(xiàn)城市的智能化、自動化、智慧化、人性化等，即城市像人一樣也有靈性也有智慧。當城市的運行建立在全面的感知、可靠的傳遞以及智能的處理的基礎之上時，城市也如同人一般具有了靈性和智慧——智慧城市。

3 智慧城市的要素構成

3.1 智慧城市的“軀體”：感知基礎層。感知基礎層是智慧城市的“軀體”與“感覺器官”。傳感設備在智慧城市中的廣泛嵌入形成了智慧城市的“軀體”與“感覺器官”，感知基礎層的功能是收集現(xiàn)實世界中發(fā)生的物理事件和數(shù)據，包含各種物理信息量、坐標信息、身份信息、聲音、視頻數(shù)據等，感知基礎層成了決定物品是否能感知、能說話的前提條件。數(shù)據采集與執(zhí)行主要是運用智能傳感器技術、身份識別以及其他信息采集技術，對物品進行基礎信息采集，同時接收上層網絡送來的控制信息，完成相應執(zhí)行動作。物聯(lián)網的數(shù)據采集涉及傳感器、RFID、互聯(lián)網、通信網等數(shù)據采集、二維碼和實時定位等技術。感知基礎層使整個城市有了“軀體”和“感覺器官”，整個城市既能向網絡表達自己的各種信息，又能接收網絡的各種控制命令。

3.2 智慧城市的“經絡”：網絡中間層。網絡中間層是智慧城市的“經絡”，即信息傳導系統(tǒng)。它將完成整個城市甚至整個國家范圍的信息傳遞與溝通，通過移動互聯(lián)網、電信網、互聯(lián)網、物聯(lián)網形成泛在化的網絡承載系統(tǒng)，并安全可靠的將各種采集信息和控制信息進行實時、準確、可靠的傳遞，把信息安全、快捷、可靠的送到城市的各個地方，使物體自己之間能遠距離、跨領域通信，從而實現(xiàn)城市之間、甚至全球范圍內的通信。網絡中間層形成了智慧城市的“經絡”，“經絡”的形成使信息傳遞有了通道，智慧城市中可靠的傳遞是智慧城市的基本特征之一，強大的網絡中間層是智慧城市可靠傳遞的保證。

3.3 智慧城市的“大腦”：智慧應用層。智慧應用層是智慧城市的“大腦”。智慧應用層對海量的數(shù)據進行快速、集中、準確的分析和處理，并做出智能化的控制與處理，完成物體信息的采集、分析、決策等功能，智慧應用層是物聯(lián)網的控制層、決策層。物聯(lián)網的最終服務對象還是人，其目的是要實現(xiàn)城市的智能化、自動化、智慧化、人性化等，智慧原本是對人的靈性的描述，現(xiàn)在移植到城市建設之中，城市也如同人一般具有了靈性和智慧。物聯(lián)網的應用服務涉及到當今生活、學習、工作的各個領域，如智慧校園、智慧醫(yī)療、智慧家居、智慧交通、智慧物流、智慧電網等。智慧應用層是智慧城市的“大腦”，智慧應用層使城市具有了靈性，實現(xiàn)了城市的智能化、自動化、智慧化，使城市更具有人性化和創(chuàng)造力。

4 結論

隨著全球范圍內智慧城市建設熱潮的掀起，我國建設智慧城市己成必然，各級政府已經把智慧城市的建設作為新一輪城市和經濟發(fā)展的重要目標和推動力。因此在智慧城市建設中我們必須弄清楚智慧城市的內涵、特點和基本要素，研究智慧城市建設發(fā)展的規(guī)律，充分借鑒全球智慧城市的建設經驗，結合各城市智慧城市發(fā)展的特點和中國智慧城市建設的特色，探討出一條可行之路，為我國智慧城市建設和發(fā)展做出貢獻。