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第1篇：體育課線上教學(xué)的建議范文

（新疆師范大學(xué)體育學(xué)院， 新疆烏魯木齊830054）

1 引言

學(xué)校體育承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)， 實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)的重任，大學(xué)學(xué)校體育的改革發(fā)展尤為重要，大學(xué)公共體育課作為一門必修課，旨在全面發(fā)展學(xué)生的體育興趣愛好，使其掌握一定的技術(shù)技能，為全民健身和實(shí)現(xiàn)終身體育做準(zhǔn)備。隨著體育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，大學(xué)公共體育課程呈現(xiàn)出科學(xué)性、健身性、多樣性等特點(diǎn)，全面發(fā)展大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高大學(xué)生參與健身鍛煉的意識和動(dòng)機(jī)。理論意義上大學(xué)生的體質(zhì)應(yīng)該得到加強(qiáng)，體育成績得到相應(yīng)的提高， 但通過對本校普通本科大學(xué)生公共體育成績調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 近年來本校普通本科生的體育成績不及格率呈逐年上升趨勢。本文針對影響普通本科生體育成績不合格的因素進(jìn)行調(diào)查，并提出相應(yīng)的可行性建議。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

以新疆師范大學(xué)2011 級學(xué)生（除體育學(xué)院）四個(gè)學(xué)期的體育成績?yōu)檠芯繉ο?。?shù)據(jù)來源于2011 級學(xué)生從2011 年到2013年四個(gè)學(xué)期的體育成績數(shù)據(jù)。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用“中國期刊”、“萬文數(shù)字化期刊全文數(shù)據(jù)庫”，搜集相關(guān)文獻(xiàn)， 并對文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理， 為本文研究提供充足的理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

本研究發(fā)放問卷100 份， 體育成績不及格的男生50 人，女生50 人。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用眾數(shù)、平均數(shù)、百分比等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，對回收的有效問卷運(yùn)用Excel 進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 2011 級學(xué)生體育成績不合格現(xiàn)狀

3.1.1( 公共體育課成績的評價(jià)辦法

公共體育課成績的評價(jià)主要包括身體素質(zhì)（男生1000 米、女生800 米，50 米、立定跳遠(yuǎn)）、專項(xiàng)以及考勤分。其中身體素質(zhì)所占的分值為50 分、專項(xiàng)所占的分值為45 分、考勤所占的分值為5 分。

3.1.2 2011 級學(xué)生體育成績不合格的總體情況

從表1 中可以看出：在四個(gè)學(xué)期中，參加體育考試的學(xué)生共計(jì)10435 人，其中不及格的有1638 人，占總?cè)藬?shù)的16%。

從總體來看，不及格率呈下降趨勢，但從多個(gè)角度來分析可以看出體育成績不及格的變化情況，在第二個(gè)學(xué)期，超過50%的學(xué)生參與到校運(yùn)會(huì)開幕式中的三操訓(xùn)練中， 除了平時(shí)的體育課以外，大幅度增加了鍛煉時(shí)間和鍛煉次數(shù)，在很大程度上降低了不及格率，但隨后的兩個(gè)學(xué)期不及格率呈上升趨勢。這是由于鍛煉次數(shù)和鍛煉時(shí)間的減少、很少參加體育活動(dòng)等而導(dǎo)致的。

3.2 四個(gè)學(xué)期公共體育課考評內(nèi)容不合格情況

體育成績的評定是由素質(zhì)、專項(xiàng)及考勤組成的，其中身體素質(zhì)占總分的50%。身體素質(zhì)的好壞直接影響到體育成績的及格與否。從表2 中可以看出，有88%的學(xué)生因身體素質(zhì)的不及格而導(dǎo)致了最終體育成績的不合格。

體育選修課是學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的愛好和運(yùn)動(dòng)能力所選擇的，再加上平時(shí)上課的練習(xí)。一般情況下，體育選修課不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)， 而且也能夠提高學(xué)生的體育選修課的成績。但由于學(xué)校師資能力和場地設(shè)施的限制，不是所有的學(xué)生都可以選擇自己所擅長的項(xiàng)目，這也在一定的程度上，導(dǎo)致部分學(xué)生體育選修課的不及格。從表2 中可以看出， 專項(xiàng)不及格的占7%。專項(xiàng)的不及格，在一定程度上也就對體育成績的合格造成了影響。

3.3 影響學(xué)生體育成績不合格的因素

3.3.1 學(xué)生對體育課的喜愛程度

興趣是人的一種心理現(xiàn)象， 是指一個(gè)人認(rèn)識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)具有積極情緒的一種心理傾向。興趣愛好的程度對體育成績有很大的影響。

從表中可以看出，有25人喜歡上體育課，有42 人對體育課持一般的態(tài)度，有33人不喜歡上體育課。從中可以看出，超出一半地學(xué)生都不喜歡上體育課。在調(diào)查中也了解到，在課堂中如果學(xué)生對某個(gè)練習(xí)動(dòng)作感興趣，則會(huì)表現(xiàn)出專心聽講、認(rèn)真觀看、積極模仿、勇敢嘗試積極練習(xí)動(dòng)作。反之，學(xué)生對練習(xí)動(dòng)作不感興趣、不喜歡，則會(huì)表現(xiàn)出聽講時(shí)注意力不集中，練習(xí)動(dòng)作時(shí)懶散、不在乎。學(xué)生對體育課的喜好程度直接決定了他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，態(tài)度不端正，一定不會(huì)取得滿意的成績。

3.3.2 學(xué)生的選課情況和平時(shí)鍛煉情況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在選修體育項(xiàng)目的過程中，超過一半的學(xué)生選擇了活動(dòng)量小的體育項(xiàng)目，比如：乒乓球占20%、體育舞蹈占18%、健美操占12%、武術(shù)占10%。這些項(xiàng)目都沒有太大的活動(dòng)量，從而在一定程度影響了學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)，也就有可能導(dǎo)致在體育成績的不及格。

此外， 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)： 在閑暇時(shí)間參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生很少，只有23%的學(xué)生在業(yè)余時(shí)間經(jīng)常參與體育鍛煉，并且男生參加體育鍛煉的人數(shù)多于女生。不參與鍛煉的人數(shù)占13%，1-2次的人數(shù)占45%，3-4 次的人數(shù)占30%， 而五次以上的只占12%。鍛煉次數(shù)越少、鍛煉時(shí)間不長，很難達(dá)到鍛煉效果。

3.3.3學(xué)生自身素質(zhì)和對體育的不重視

在導(dǎo)致體育成績不及格的原因的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有25%的學(xué)生認(rèn)為自身的身體素質(zhì)不好，有36%的學(xué)生是由于自身不重視而導(dǎo)致體育成績的不及格。自身素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力差，與其他的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生相比已經(jīng)輸在了起跑線上， 再加上主觀上的不重視、不努力、怕吃苦不愿付出，心理上的滿不在乎、渾水摸魚，最終導(dǎo)致體育成績的不及格。另外，許多學(xué)生形成了一種體育教育不如智力教育的錯(cuò)誤觀念。這些中學(xué)時(shí)代養(yǎng)成的不愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、錯(cuò)誤觀念都帶進(jìn)了大學(xué)生活中，也就導(dǎo)致了部分學(xué)生體育成績的不合格。

3.3.4場地設(shè)施、器材不足

從表8中可以看出，對學(xué)校體育場地、設(shè)施很滿意的學(xué)生有10%，滿意的學(xué)生有10%，感到一般的有38%，不滿意的有22%，很不滿意的有20%。從數(shù)據(jù)中可以看出，超過50%的人對學(xué)校場地設(shè)施不滿意，說明了學(xué)校的體育場地設(shè)施、器材不能滿足學(xué)生上課的需求，同時(shí)也說明了場地、設(shè)備條件與學(xué)生數(shù)的比例不一致，因此不能保證課的密度、強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量。在一定程度上，也影響了學(xué)生的體育成績。

3.3.5教學(xué)時(shí)數(shù)得不到全部落實(shí)

教學(xué)總時(shí)數(shù)有時(shí)候會(huì)受到雨雪天氣的影響，尤其是冬天。另外，新生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，要進(jìn)行入學(xué)教育和軍訓(xùn)使得時(shí)數(shù)更少。

3.3.6體育課堂的教學(xué)

體育課中，由于學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、力量性等身體素質(zhì)存在很大的差異， 不是所有的同學(xué)都可以在很短的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面，每班人數(shù)過多，老師不能顧忌到所有的學(xué)生，不能做到因材施教。所以，有時(shí)候老師的教學(xué)方法在一定程度上只適合一部分學(xué)生， 不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法在一定的程度上也影響了部分學(xué)生體育成績及格與否。

3.3.7社會(huì)因素

信息時(shí)代的今天，手機(jī)、電腦成為了大學(xué)生的必需品。這使得部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中。有些學(xué)生為了玩游戲， 上課遲到，甚至?xí)缯n，這也可能使得學(xué)生的部分體育成績丟失，從而面臨著體育成績不及格的危險(xiǎn)。

4 結(jié)論和建議

4.1 結(jié)論

（1）通過研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育成績不及格率有所上升，但學(xué)生總體成績卻在持續(xù)下降。女生的不及格率高于男生。

（2）大學(xué)生體育成績不及格從自身來看，一是本身對體育就不感興趣，二是缺乏鍛煉，很少進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，三是自身對體育成績的不重視以及本身身體素質(zhì)差。

（3）從學(xué)校方面來講，是由于場地設(shè)施、器材不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的需求、身體素質(zhì)和選修專項(xiàng)練習(xí)次數(shù)和聯(lián)系時(shí)間存在很大的差距、教師教學(xué)方法單一。

（4）從社會(huì)方面來看，生活水平的提高、網(wǎng)絡(luò)的普及、生活方式的改變都在影響著學(xué)生的體育成績。

4.2 建議

（1）體育成績是體育教學(xué)系統(tǒng)中重要的一環(huán)，體育成績與學(xué)生也戚戚相關(guān)。因此，一方面考試內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)要盡可能客觀地對學(xué)生作出科學(xué)的評價(jià)，另一方面突破傳統(tǒng)的考試方法模式。

（2）學(xué)生自身應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀、重視體育成績，并且要加強(qiáng)身體鍛煉，積極參與到運(yùn)動(dòng)中。

（3）教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)教法研究，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）改善教學(xué)條件，盡可能地爭取多的體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)來建造教學(xué)必須的場館和增加器材。

參考文獻(xiàn)：

[1]初永和．對高校開設(shè)體育選修課的探討[J]．體育科學(xué)研究，2002（2）．

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[4]徐紅秋．淺談體育課的評價(jià)及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)與體育成績的評定[J]．教育管理與評價(jià)，2009（6）．

第2篇：體育課線上教學(xué)的建議范文

教師成長取決于很多因素，其中有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛、同伴的幫扶、機(jī)遇的垂青等，但更重要的是自身的努力。倪晨瑾老師從1991年至今，長期堅(jiān)持在體育教學(xué)的一線，研究教材、研讀兒童：走進(jìn)兒童世界、追隨兒童興趣、了解兒童心理、啟發(fā)兒童思維、支持兒童成長。從兒童的笑聲中，從兒童的進(jìn)步中，她感受到教育的神圣、感受到職業(yè)的幸福。通過多年來的實(shí)踐積累，她逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格——活力課堂，每次倪晨瑾老師的課，都會(huì)給大家?guī)硪恍┦斋@，讓大家分享一種快樂，她為體育教師的專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)了方向。

一、更新教育理念，支持兒童成長

先進(jìn)的教育理念決定教育行為，倪晨瑾老師堅(jiān)持參加國家、省、市級體育課程改革培訓(xùn)，及時(shí)了解最新教育動(dòng)態(tài)、最新教育理念。通過反復(fù)的理解和學(xué)習(xí)，改進(jìn)自身的教育教學(xué)行為，完善活力課堂。2008年，在南京市體育課堂教學(xué)展示中，倪晨瑾老師為了激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主體意識，大膽將教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)給兒童，讓兒童了解，從而更好地投入學(xué)習(xí)與練習(xí)中。兒童積極參與教學(xué)、自覺建構(gòu)運(yùn)動(dòng)技能的形成，由教師的傳幫帶過渡到兒童自我探究、對比、理解、記憶，這種“授之以漁”的教學(xué)嘗試得到觀摩課的專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行的一致好評。

二、勇于教學(xué)創(chuàng)新，幫扶兒童成長

倪晨瑾老師是一名有教育想法、積極改革、勇于創(chuàng)新的青年教師。在省、市教研活動(dòng)中，她的發(fā)言總是能夠喚起大家的思考、激勵(lì)大家的干勁。為了體育教學(xué)的改革，她甘當(dāng)鋪路石，最先啟動(dòng)、大膽展示自己的想法，虛心接受大家的建議，為體育教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)著智慧和力量。

圍繞小學(xué)體育校本教材研發(fā)這一主題研究，2012年11月她領(lǐng)銜展示了一節(jié)教研課——排球扣球教學(xué)。本節(jié)課有三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（1）挑戰(zhàn)教材。倪晨瑾老師結(jié)合學(xué)校排球特色，將排球扣球技能學(xué)習(xí)（高中教學(xué)內(nèi)容）簡化引進(jìn)三年級教學(xué)，這種大膽整合教材、改編教材的行動(dòng)給觀摩的體育教師帶來新的啟迪。（2）探究學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的頒布，讓我們更加關(guān)注兒童學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倪晨瑾老師在教學(xué)中幫扶兒童探究、摸索、建構(gòu)，用兒童的語言去理解總結(jié)，在教學(xué)的過程中提升兒童的學(xué)習(xí)力。（3）創(chuàng)意游戲。在研究、學(xué)習(xí)美國SPARK課程之后，倪晨瑾老師創(chuàng)設(shè)新游戲：讓兒童根據(jù)音樂的快慢、強(qiáng)弱、情感等因素，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、生活、交通工具等，在音樂伴奏下，師生共做、全員參與、互動(dòng)展示，師生陶醉在運(yùn)動(dòng)的快樂中。

三、開展適性教育，呵護(hù)兒童成長

兒童是活力課堂構(gòu)建的核心要素，倪晨瑾老師的教學(xué)“以生為本”，她關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，她針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)、分層要求、分層評價(jià)、分層管理，順應(yīng)每一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的需求。課上，她細(xì)心觀察、耐心輔導(dǎo)、賞識推進(jìn)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)，鍛煉體魄、增強(qiáng)體質(zhì)、提高心智。課后，她走近需要幫助的學(xué)生，有針對性地指導(dǎo)，讓他們縮短跟大家的差距……孩子們都非常喜歡倪老師，用問候、擁抱感激她，倪老師動(dòng)情地說：“我最自豪的時(shí)刻，就是在校門口護(hù)導(dǎo)時(shí)，每一個(gè)孩子都熱情地向我問好！那一刻，我最幸福！”

第3篇：體育課線上教學(xué)的建議范文

【關(guān)鍵詞】 體育課改 體育運(yùn)動(dòng) 身體素質(zhì) 方法

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）04-002-02

不可否認(rèn)，普通中學(xué)的體育課改是必須要進(jìn)行的，因?yàn)樵趯W(xué)生的成長過程中科學(xué)文化教育與素質(zhì)教育都不可或缺，兩者是同等重要的。體育改革不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，而且能夠放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生在進(jìn)行體育課之后能夠更加精神飽滿的在課堂上學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。同時(shí)，在中學(xué)時(shí)期就開始接觸不同種類、不同方式的體育項(xiàng)目，對中學(xué)生步入大學(xué)的學(xué)習(xí)很有幫助。讓學(xué)生在面對大學(xué)里面豐富多彩的體育內(nèi)容時(shí)，能夠不迷茫，可以選擇自己真正喜歡的體育項(xiàng)目。從而讓學(xué)生贏在起跑線上。

一、體育課改的現(xiàn)狀

體育課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很長的時(shí)間，截至到現(xiàn)在成效還是很顯著的，不僅初步實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，而且大大的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。在一些普通中學(xué)，進(jìn)行戶運(yùn)動(dòng)已經(jīng)掀起了一股熱潮，學(xué)生成為了體育課改下的最大受益者。不可否認(rèn)，體育課改的成效已經(jīng)很顯著。但是值得人們注意的是，體育課改的形式依然嚴(yán)峻，仍然存在諸多的問題。

二、體育課改的問題

回顧以往的體育課改歷程，我們會(huì)看到許多不盡人意的問題，就目前來說這些問題的出現(xiàn)已經(jīng)影響到了體育課程改革，但影響還不是很大。但若是不盡早解決勢必影響體育課改的深入與發(fā)展，一旦體育課改發(fā)展緩慢，問題過多，必將影響到整體的教育進(jìn)程的推進(jìn)，影響到全方位課改的發(fā)展。更為重要的是，問題不解決足矣影響到青少年同學(xué)身體素質(zhì)的進(jìn)一步提高，從而影響到學(xué)生們的身心健康的成長。所以，體育課改中存在的問題是否能夠良好的解決，就成為了一個(gè)關(guān)鍵的步驟。經(jīng)過長時(shí)間的體育課改的實(shí)踐來看，體育課改中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面。

（一）盲目跟風(fēng)，沒有定位

目前的課改的基本要求是減負(fù)，依據(jù)這這一要求，各學(xué)校各學(xué)科都開始了減負(fù)的進(jìn)程，體育課改位順應(yīng)這一潮流，也開始了減負(fù)。然而，當(dāng)前階段的青少年本身就缺乏體育鍛煉，而體育又要減負(fù)，也就是減少體育課的時(shí)間，這就造成了青少年學(xué)生的體育鍛煉更加的減少，這也就偏離了體育課改是為了增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)之一基本初衷，偏離了原本的航道。體育課改在實(shí)際沒有一個(gè)明確的定位，只是盲目的跟從其他學(xué)科方法。體育學(xué)科與其他學(xué)科雖然在本質(zhì)上都是相同的，但在具體的教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)上，卻是有著很大不同。

（二）學(xué)校對體育課改沒有足夠的重視

在當(dāng)下，每一所學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)都把重心放在了學(xué)生的升學(xué)率上，所以課改的大部分精力，大部分經(jīng)費(fèi)都投入到了與考試有關(guān)的學(xué)科上去，從而導(dǎo)致體育課改無人管理，長此以往必然導(dǎo)致體育課改由于缺乏經(jīng)費(fèi)，缺乏指導(dǎo)而無法進(jìn)行下去。其次，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，從而導(dǎo)致了體育教師的懈怠。學(xué)校沒有合理的監(jiān)督機(jī)制，更沒有領(lǐng)導(dǎo)的定期審查?？上攵?，體育課改的效果一定不盡人意，不僅沒有達(dá)到體育課改的效果，反而使得原本正常的教學(xué)指標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量都無法達(dá)到。

（三）體育教師素質(zhì)不夠，知識掌握較少

現(xiàn)如今的體育教師有很多都是半路出家，這也就說明這一類別的體育教師對競技體育沒有一個(gè)完整的概念，對體育教學(xué)更沒有一個(gè)清晰的觀念。并且對于體育常識的掌握更是知之甚少。正是由于體育教師對體育知識的掌握很少，從而導(dǎo)致了體育課改的無法進(jìn)一步實(shí)施。

（四）教學(xué)方法教學(xué)方式老套陳舊，缺乏創(chuàng)新

在體育課堂上，體育教師依然保持著以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行口頭授課，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。體育教師一般都采取著填鴨式的教育方式，這樣就使得學(xué)生缺乏動(dòng)腦思考的習(xí)慣，更加缺乏動(dòng)手能力。并且教齡時(shí)間越長的教師思想觀念越是陳舊，行為動(dòng)作上越是懶惰，這樣就使體育課堂變得乏味無聊減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生不想學(xué)習(xí)，不去學(xué)習(xí)，那么新課改必然難以進(jìn)行，體育課改也就走向了下坡路。

（五）課改過于形式化，沒有真正的落到實(shí)處

現(xiàn)如今的體育課改一般是對教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革，這種改革必須在日常的體育教學(xué)中實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不可能一蹴而就。然而在實(shí)際的操控的過程中。大部分的學(xué)校都是為了應(yīng)對上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，在領(lǐng)導(dǎo)檢查的時(shí)候做做樣子，領(lǐng)導(dǎo)只要一離開校門，體育教學(xué)依舊恢復(fù)原貌。這樣的體育課改根本毫無意義，只不過是應(yīng)對上級的一種手段而已，是教育的失敗。

（六）體育教材的編寫同樣存在著許多的問題

編寫教材的人往往考慮最多的是教材內(nèi)容的的完整性、系統(tǒng)性，編寫的內(nèi)容是不是能夠嚴(yán)絲合縫，具有科學(xué)性。是否能夠?yàn)橄乱槐緯木帉懘蚝没A(chǔ)。反而很少思考教材的具體內(nèi)容，沒有考慮到教材的內(nèi)容是否能夠讓學(xué)生接受，能夠讓學(xué)生受到實(shí)惠，能夠讓學(xué)生喜歡。這樣一來，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育的學(xué)生就會(huì)少之又少，體育課改也就成了一句空談。

二、對深化、體育課改的建議與思考

1. 要想體育課改能夠順利的進(jìn)行下去，必須需要一套長期有效的監(jiān)督機(jī)制，不僅要上級領(lǐng)導(dǎo)部門的定期頻繁的檢查，還需要不定期的抽查。并且將體育課改的成果作為審核一位校長是否合格的一項(xiàng)重要指標(biāo)，迫使校長能夠重視體育課改。讓每一所學(xué)校都能能夠在學(xué)校里形成一整套完善的評判機(jī)制。這樣一來，體育教師就會(huì)更加注重體育課改，不會(huì)，從而使得可高囊夠順利的進(jìn)行。

2. 主管教育部門應(yīng)該對體育課改投放專項(xiàng)資金，增加對體育事業(yè)的經(jīng)費(fèi)支出。經(jīng)費(fèi)的投入增多，學(xué)校相應(yīng)的體育配套設(shè)施就會(huì)更加的完善。學(xué)生的興趣也會(huì)更加的濃厚，只要學(xué)生熱愛體育鍛煉，體育課程改革就會(huì)變得更加順利，畢竟體育課改的最終目的還是培養(yǎng)學(xué)生成為一名有知識有文化，身體素質(zhì)良好的中學(xué)生。

3. 加強(qiáng)對體育教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，當(dāng)前的體育教師的水平無法適應(yīng)于現(xiàn)階段的體育教學(xué)，所以體育教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也就變得尤為重要。學(xué)校應(yīng)定期組織體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，并且經(jīng)常對體育教師進(jìn)行思想教育，改變體育教師懶惰的毛病。如果經(jīng)濟(jì)條件允許，可以對體育教師進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，從而激發(fā)體育教師的教學(xué)積極性。

4. 體育教師是學(xué)生在體育方面的領(lǐng)路人，作為祖國花園里親切的園丁，體育教師在社會(huì)上的地位一直以來卻都沒有受到太多的重視，這也就使得體育教師在體育教學(xué)過程中缺乏積極性的重要原因。針對這一現(xiàn)象。就需要我們?nèi)鐣?huì)去關(guān)心去尊重體育教師。他們是人類靈魂的工程師，使我們祖國的未來的引路人，我們有什么理由去看不起這樣一群高尚的人呢？

三、結(jié)語

現(xiàn)如今體育課改面臨著許多的問題，這些問題能否很好地解決，影響著體育課改是否能夠進(jìn)一步推行下去。體育課改的進(jìn)一步深化關(guān)系著每一位的身心是否能夠健康發(fā)展，對未成年人的成長至關(guān)重要。所以如何解決普通中學(xué)體育課改中存在的問題，就變得尤為重要。普通中學(xué)的體育課改不僅是每一位體育教師的事情，更是每一所學(xué)校，每一位校長和社會(huì)上的每一個(gè)人的責(zé)任，只有全社會(huì)對體育課改足夠的重視，體育課改才會(huì)進(jìn)一步的推進(jìn)，才能使課改真正的落到實(shí)處，使得每一位學(xué)生都能從體育課改中受到實(shí)惠，讓每一位學(xué)生都能夠成為一名有知識有理想的人。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

第4篇：體育課線上教學(xué)的建議范文

關(guān)鍵詞： 錯(cuò)覺 體育課堂 錯(cuò)覺利用

錯(cuò)覺是人對客觀事物不正確的知覺，人在大多數(shù)情況下對事物的知覺都是正確的，但由于心理的特殊性，對物體的知覺有出現(xiàn)差錯(cuò)的時(shí)候，這種差錯(cuò)，并不是變態(tài)心理現(xiàn)象，而是在一定條件下，許多人都會(huì)有的正常心理現(xiàn)象。在體育教學(xué)中，教師一般都能體會(huì)到錯(cuò)覺的存在，也或多或少地利用錯(cuò)覺現(xiàn)象教學(xué)，有的錯(cuò)覺對學(xué)生學(xué)練有利，應(yīng)加以利用，而有的錯(cuò)覺有弊，則應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)。

一、錯(cuò)覺的利用

1.高度錯(cuò)覺的利用。在體育課上練習(xí)跳高時(shí)，利用同樣的高度，如果將橫桿兩端跳高架的距離適當(dāng)增大，由于寬度和高度發(fā)生了變化，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生高度在降低的錯(cuò)覺。或者，同樣的高度，跳高架的距離不增加，而把橫桿改為橡皮筋，海綿包加高或適當(dāng)加高沙坑的沙面高度，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生高度變低的錯(cuò)覺。同理，在室內(nèi)學(xué)練跳高，受室內(nèi)環(huán)境對比的影響，同樣的高度，學(xué)生會(huì)覺得比室外的高。鑒于這些原因，在跳高測驗(yàn)時(shí)，教師如把以上三個(gè)因素適時(shí)分析并加以利用，就會(huì)取得事半功倍的效果。

2.遠(yuǎn)度錯(cuò)覺的利用。在跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，助跑道加寬并增加起跳區(qū)范圍，或干脆在沙坑適宜的地方拉一條高度適中的彩帶，由于主觀視覺經(jīng)驗(yàn)的定勢影響，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生沙坑在縮小變短的錯(cuò)覺。同樣，練習(xí)實(shí)心球或鉛球時(shí)，如果在以往練習(xí)只畫的兩條平行線中間添上一條斜線，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力在斜線上用醒目的顏色標(biāo)出相應(yīng)的分值，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為原來的兩條平行線的距離大大縮短，投擲的欲望和信心大增，成績很快提高。

3.距離錯(cuò)覺的利用。學(xué)生沿?zé)o盡頭的跑道一圈圈地練習(xí)長跑，感到單調(diào)乏味，如果教師變換練習(xí)方法和形式，比如：利用小場地做各種各樣的隊(duì)形變換跑、改變各種姿勢跑，或讓學(xué)生在籃球場上跑出各種新奇的幾何圖形，或在自然地形中進(jìn)行越野跑、校園里進(jìn)行定性跑等，由于多變的新因刺激，再加上外界寬廣的環(huán)境對比，同樣的距離，學(xué)生會(huì)覺得短了許多。同樣，在練習(xí)一定時(shí)間快速跑后，學(xué)生產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象，總是覺得原來的距離好似變長，這時(shí)教師及時(shí)采取分幾段距離多級往返跑或異程升降接力賽跑，跑的是同樣的距離，學(xué)生卻覺得距離變短了。

4.時(shí)間錯(cuò)覺的利用。一節(jié)體育課，如果教師強(qiáng)行灌練，練習(xí)方法單一，組織形式呆板，缺少新的刺激因素，學(xué)生需要得不到滿足，注意力已渙散到較低水平，就會(huì)覺得一節(jié)課的時(shí)間特別長。為此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心安排教學(xué)內(nèi)容，多從學(xué)生出發(fā)研究考慮教學(xué)的手段和方法，安插符合學(xué)生需求的有興趣、易興奮的因素，學(xué)生就會(huì)感到練習(xí)時(shí)間變短了，如：學(xué)生屈臂懸吊在單杠上感到極為難受，都覺得時(shí)間過得特別慢，特別是一些力量較差學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)時(shí)，如教師按常規(guī)正確讀秒計(jì)時(shí)，效果反而不好。相反，如果教師在計(jì)時(shí)剛開始，適度讀秒快一點(diǎn)，造成時(shí)間過得真快、目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn)的假象。在計(jì)時(shí)中間階段，教師用些時(shí)間，進(jìn)行語言激勵(lì)學(xué)生，既分散學(xué)生對疲勞的注意，又趁機(jī)延時(shí)補(bǔ)償時(shí)間。此法屢試多獲成功，教師應(yīng)用權(quán)威講解、激勵(lì)評價(jià)，對一些學(xué)生鼓勵(lì)、暗示，同樣能起到調(diào)節(jié)的作用，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果、教學(xué)指導(dǎo)藝術(shù)化的目的。

5.重量錯(cuò)覺的利用。平時(shí)讓學(xué)生用鐵質(zhì)鉛球練習(xí)，測驗(yàn)時(shí)換用同重量但體積明顯小的鉛質(zhì)鉛球進(jìn)行，以往的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，小的總比大的輕，如果能再把這些鉛質(zhì)鉛球涂成白色，經(jīng)驗(yàn)又會(huì)告訴學(xué)生，白的物體總覺得比黑的要輕些。這一視覺之形影響肌肉之重的形重錯(cuò)覺，會(huì)使學(xué)生覺得這些測驗(yàn)用球，比平時(shí)練習(xí)用球既小又輕，從而減輕學(xué)生的心理壓力，提高錯(cuò)覺成績。

二、相關(guān)建議

1.體育教學(xué)中，合理利用和調(diào)適錯(cuò)覺，提高體育課堂教學(xué)效率，要求教師必須具備整體教學(xué)觀，善于把握運(yùn)用來自教學(xué)主客體等各方面的信息，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對教學(xué)中所涉及的各種因素及各個(gè)環(huán)節(jié)情況進(jìn)行優(yōu)化組合，充分利用對學(xué)生能產(chǎn)生積極作用的錯(cuò)覺，提高學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到育心、育智、育體的理想教學(xué)效果。

2.在利用和調(diào)適錯(cuò)覺時(shí)，必須注意在一定錯(cuò)覺范圍內(nèi)加以利用，并使學(xué)生難以察覺，如超過學(xué)生能忍受的錯(cuò)覺限度，就會(huì)使學(xué)生失去信心，失去對教師的信賴，也達(dá)不到調(diào)適錯(cuò)覺的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳爾娜，王向陽，蔣麗君.心理錯(cuò)覺在景區(qū)規(guī)劃中的應(yīng)用[J].桂林旅游高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006（06）.

[2]陶文英.試論體育教學(xué)中情緒的調(diào)節(jié)與控制[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（03）.

[3]張思思.淺析視錯(cuò)覺圖形在招貼海報(bào)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（03）.

第5篇：體育課線上教學(xué)的建議范文

摘要：中等職業(yè)教育是我國教育的一個(gè)重要組成部分。教育要面向現(xiàn)代化、知識化，就必須培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。但是，就目前中職體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，中職體育教學(xué)還存在著一些問題。本文主要分析了目前中職體育教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了三點(diǎn)希望可以改善中職體育教學(xué)質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 問題 方法 內(nèi)容

隨著國內(nèi)教育改革的深化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)對中職院校的體育教學(xué)提出了更高的要求，這就使得原有的體育教學(xué)模式不能夠適應(yīng)新時(shí)期的中職院校體育教學(xué)的發(fā)展。由于新的課程標(biāo)準(zhǔn)對于中職院校的體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式要求都有了較大的變動(dòng)，這就對于中職院校的體育教學(xué)改革提出了挑戰(zhàn)。

一、中職體育教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生興趣和主動(dòng)性的培養(yǎng)問題

在中職院校體育教學(xué)的實(shí)踐中許多老師僅僅將學(xué)生的體育成績與教學(xué)效果掛鉤，忽視了培養(yǎng)學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)失去了自覺性，這對于學(xué)生以后走上社會(huì)建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在人才競爭中保持活力是不利的。而且僵化的體育教育很容易引起學(xué)生的反感，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果也會(huì)大打折扣。

2、體育教師的教學(xué)內(nèi)容、方法單一

首先由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，對體育教師的整體專業(yè)化水平要求也不高，加之繁重的教學(xué)任務(wù)，許多教師得過且過，上體育課時(shí)依舊是傳統(tǒng)式教學(xué)，對課堂內(nèi)容創(chuàng)新不重視，經(jīng)常是“自由式、放羊式”的課堂教學(xué)。這些表現(xiàn)出教師責(zé)任心不強(qiáng)，對體育教學(xué)抱著敷衍了事的態(tài)度，沒有真正達(dá)到寓教于樂的效果。所以，隨意的體育課既沒有規(guī)范的體育動(dòng)作，也元豐富的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間一長學(xué)生必定失去興趣，長此以往，體育課的教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。

3、體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

與時(shí)俱進(jìn)才能夠保持中職院校教學(xué)的發(fā)展和活力，一味的固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式就會(huì)脫離實(shí)際，學(xué)生畢業(yè)以后也難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。許多中職院校的體育老師不能夠清楚的認(rèn)識到體育教學(xué)創(chuàng)新的重要性，不能夠有效的在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，不能夠引起學(xué)生的興趣，這對體育教學(xué)是很不利的。

4、現(xiàn)有的成績考核方式不夠人性化

許多中職院校在進(jìn)行體育成績考核的時(shí)候按照學(xué)生在該項(xiàng)目的時(shí)間、完成量進(jìn)行打分，看似十分公平，卻失去了合理性。一些身體條件差或者由于肥胖等其他原因造成學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了很大的努力，但是成績依舊不能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)現(xiàn)有的考核標(biāo)準(zhǔn)只能夠判定學(xué)生不合格，這樣就抹殺了學(xué)生的努力成果，打擊了學(xué)生的自信，嚴(yán)重影響了學(xué)生努力進(jìn)步的積極性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對于體育運(yùn)動(dòng)的反感和畏懼。

二、改善中職體育教學(xué)可采取的措施

針對以上問題，筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，提出如下建議，期望對改善中職體育教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生的健康有一定的幫助。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生樂學(xué)和會(huì)學(xué)

中職院校開設(shè)體育課程的初衷并不是以完成教學(xué)任務(wù)和制定學(xué)習(xí)指標(biāo)，而是通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)的興趣，放松學(xué)習(xí)的壓力以及通過體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，打好學(xué)習(xí)各方面知識的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在課堂中體味到學(xué)習(xí)是一種精神需要，感到鍛煉是一種快樂的生活，對學(xué)習(xí)持積極、樂觀、向上的態(tài)度，學(xué)的輕松、愉快。如，在教急行跳遠(yuǎn)這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，教師可以首先測定每一個(gè)學(xué)生的最好成績，然后以每人最好成績的80%一90%的成績作為目標(biāo)，比賽正確完成跳遠(yuǎn)動(dòng)作的能力.由于目標(biāo)比自己最高成績低，便于學(xué)生反復(fù)練習(xí)。由于留有一定速度與力量余地，這樣才學(xué)生體會(huì)到掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的喜悅，從而強(qiáng)化對運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，為了能使學(xué)生通過自我驗(yàn)證，體驗(yàn)到成功，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。設(shè)置了不同遠(yuǎn)度的練習(xí)場地，由學(xué)生自己選擇有把握跳過的地點(diǎn)，并隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這樣，一些以前的失敗者南于在多次跳過的較近遠(yuǎn)度后，在教師耐心細(xì)致的講解和鼓舞下，逐漸消除恐懼心理，自信心得到了增強(qiáng)，進(jìn)而，南易到難。由近及遠(yuǎn)，成績逐步上升。教師通過有效的教學(xué)手段及新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，提高他們的興趣，讓他們明確體育鍛煉所帶來的益處和今后的發(fā)展的關(guān)系，以達(dá)到終身受益之目的。

2、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。首先，教學(xué)的形式要多樣。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材了者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。不同的教學(xué)內(nèi)容決定了我們要探究不同的教學(xué)形式，使學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式。其次，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法。例如同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強(qiáng)的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。

3、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容。面對可供選擇的諸多內(nèi)容，應(yīng)如何選？選什么？選多少？本人認(rèn)為，首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。例如，在課的開始準(zhǔn)備部分，好多教師都會(huì)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，期望通過游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。我們在選擇游戲內(nèi)容時(shí)千萬不要為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容應(yīng)該是下面主教材內(nèi)容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學(xué)起劍輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對體育活動(dòng)有不同的需求。在同一水平階段，學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面也存在著個(gè)性差異。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，同一個(gè)內(nèi)容針對不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到困材施教，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

4、調(diào)整和完善現(xiàn)有的考核方式

在對于學(xué)生的體育考核中一定要注重學(xué)生的隱形成果，諸如努力、實(shí)踐、探索等能力的分?jǐn)?shù)。對于學(xué)生要采取鼓勵(lì)政策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉體育技能的積極性。進(jìn)而使得中職院校的體育考核機(jī)制更加人性化和客觀公正化。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：體育課線上教學(xué)的建議范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；課堂教學(xué)；自主學(xué)練；能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G623.8

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）18-0077-02[ZW（N]

[作者簡介]李強(qiáng)（1978―），男，廣西桂林人，本科，廣西桂林市象山區(qū)教育局教學(xué)研究室，小學(xué)高級。

一、開展自主學(xué)練的基本設(shè)想

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育與健康課程教學(xué)要高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，無論是課程設(shè)計(jì)還是學(xué)習(xí)評價(jià)，都要始終把學(xué)生的身心發(fā)展放在中心地位。教師的主導(dǎo)作用不能忽視，但更要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，體育學(xué)科具有鮮明特色，學(xué)生必須通過身體實(shí)踐活動(dòng)來掌握體育基本知識、技術(shù)、技能，它不僅為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、對抗學(xué)習(xí)、在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)還給學(xué)生提供了獨(dú)立觀察、分析、思考、判斷、檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展方面具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。然而，長期以來，體育教學(xué)大多習(xí)慣于以教師為中心，強(qiáng)行向?qū)W生灌輸體育知識、技術(shù)、技能，形成了“教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么；教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)”的呆板局面，忽視學(xué)生的主體性，缺乏對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)成裝載知識的“容器”。而自主學(xué)練的教學(xué)方法能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在練習(xí)過程中主動(dòng)思考、解決問題，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。

二、實(shí)施自主學(xué)練的基本途徑

（一）布置新穎的場地、器械，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)練的積極性

興趣是最好的老師，只有學(xué)生在活動(dòng)中有參與的興趣，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。而新穎的體育教學(xué)場地、器械布置等能刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的欲望。如在教學(xué)單腳起跳、用頭或手觸懸掛物時(shí)，筆者在空中懸掛了一些水果模型，讓學(xué)生有跳的沖動(dòng)，這時(shí)只要進(jìn)行簡單的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生就能很快地掌握技術(shù)動(dòng)作。這樣既激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，節(jié)省了講解時(shí)間，增加了鍛煉機(jī)會(huì)，又提高了課堂效率。

（二）優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的好習(xí)慣

1.巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論

在體育教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生盲目地練習(xí)，應(yīng)給學(xué)生講清道理，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在明確目標(biāo)的前提下進(jìn)行練習(xí)。如在教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，筆者讓一個(gè)學(xué)生拿一個(gè)籃球，另一個(gè)學(xué)生拿一塊磚頭，然后讓兩個(gè)學(xué)生站在一條線上，向同一個(gè)方向同時(shí)滾動(dòng)籃球和磚頭，讓學(xué)生觀察。兩個(gè)學(xué)生輪流滾動(dòng)籃球和磚頭，反復(fù)向前滾動(dòng)三次，然后讓學(xué)生討論觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生很容易回答出：“籃球滾動(dòng)的距離遠(yuǎn)，磚頭滾動(dòng)的距離近?！惫P者問為什么，學(xué)生回答：“圓的籃球與地面的摩擦力小，容易滾動(dòng)；方的磚頭與地面的摩擦力大，滾動(dòng)的距離就短?！惫P者又問：“既然圓的東西容易滾動(dòng)，那么我們在做前滾翻時(shí)身體應(yīng)成什么形狀？”學(xué)生很快一致地回答：“應(yīng)該和球一樣團(tuán)成球形?！边@時(shí)學(xué)生在頭腦中就形成了前滾翻的概念，然后再合理地采用有效的教學(xué)手段講解要領(lǐng)，之后教師再做示范。這樣就充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，學(xué)生能夠在動(dòng)腦思考中練習(xí)體育項(xiàng)目。

2.營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在體育教學(xué)中，教師要敢于放手，給學(xué)生更多的時(shí)間去練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索。然而，在學(xué)校體育教學(xué)中，有不少體育教師還不同程度地強(qiáng)調(diào)“權(quán)威型”的教學(xué)情境，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理、整齊劃一與學(xué)生絕對服從，強(qiáng)調(diào)依靠制度、紀(jì)律來約束學(xué)生的教學(xué)機(jī)制，這使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和主觀能動(dòng)性受到限制。因此，在教學(xué)中，教師要注意語言的運(yùn)用，多用商討、鼓勵(lì)、建議的語言，少用命令、指派、批評的語言，以營造出積極、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、興奮的狀態(tài)下進(jìn)行練習(xí)。如在訓(xùn)練高抬腿原地跑時(shí)，教學(xué)要求學(xué)生一次連續(xù)高抬腿原地跑30次。筆者根據(jù)學(xué)生的體能情況與大家商量：“一次堅(jiān)持跑30步，大家能堅(jiān)持嗎？”有的學(xué)生說：“老師，我要跑50步。”有的學(xué)生說：“老師，我跑20次可以嗎？”我說：“可以，大家根據(jù)自己的體能，測一下最多能跑多少步，跑不動(dòng)了就自己停下來?！鄙塘康恼Z氣反而激發(fā)了學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

3.自主創(chuàng)編動(dòng)作，增強(qiáng)主體意識

在體育教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的身心、認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生對教材進(jìn)行改造創(chuàng)編，這樣既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又能啟迪學(xué)生的思維。如小學(xué)生對游戲活動(dòng)非常感興趣，渴望掌握更多的游戲方法，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編游戲。如用廢舊塑料瓶讓學(xué)生創(chuàng)編游戲，學(xué)生經(jīng)過思考，在塑料瓶中裝滿水，創(chuàng)編了保齡球投遠(yuǎn)比賽、運(yùn)貨接力等游戲。這樣不僅充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求，而且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，為其自主學(xué)練能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

4.簡化技術(shù)動(dòng)作，體驗(yàn)成功喜悅

在體育教學(xué)中，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生自練，讓學(xué)生示范表演，并給學(xué)生一定的時(shí)間討論，總結(jié)對方的優(yōu)點(diǎn)，使每一位學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)要領(lǐng)和多種練習(xí)方法，感受到群體的力量與相互合作的樂趣，使其自主練習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮。

（三）布置課外實(shí)踐，提高自主學(xué)練能力

課外實(shí)踐是體育課堂教學(xué)的延伸。根據(jù)課堂需要，課外可以安排一些素質(zhì)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行游戲的編排、體育器材的制作等，如讓學(xué)生用泡沫制作簡單的體育器材等。這些小制作既為體育課增添了色彩，又給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：體育課線上教學(xué)的建議范文

論文摘要： 本文論述了部分籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作和教學(xué)應(yīng)用及實(shí)證問題，建議進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的拓展研究，以探討學(xué)科之間互相滲透和促進(jìn)的機(jī)制，提高教學(xué)效率。

我國關(guān)于籃球多媒體課件制作的研究有很多，但結(jié)合雙語教學(xué)的課件制作研究較少，其中有關(guān)籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)訓(xùn)練方面的雙語多媒體課件的研究還是個(gè)空白。基于這樣的教育背景，我們考慮如何在籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體，在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教育信息傳遞的效率和質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的英語水平。

本文是通過對部分籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作和教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究，以其促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握與提高，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合中提高英語水平，并為高?；@球教學(xué)訓(xùn)練課的改革與發(fā)展提供一定的實(shí)踐應(yīng)用與理論指導(dǎo)依據(jù)。

一、研究對象和研究方法

1、研究對象

籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語多媒體課件制作。

2、研究方法

多途徑檢索體育多媒體課件研究文獻(xiàn)、雙語課件制作文獻(xiàn)、體育雙語教學(xué)課件文獻(xiàn)。

走訪專家，以便更好地為課件制作提供理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐。

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS12.0對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

二、研究過程與結(jié)果分析

1、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)，以教學(xué)設(shè)計(jì)理論、籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的認(rèn)知理論、動(dòng)作技能形成與發(fā)展理論、運(yùn)動(dòng)過程中人體生理機(jī)制活動(dòng)變化規(guī)律、籃球運(yùn)動(dòng)技能開放與對抗性理論、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練原理和方法、雙語教學(xué)理論為課件內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)制作的理論指導(dǎo)。

課件開發(fā)與制作遵循科學(xué)性、教學(xué)性、高效性、實(shí)用性和趣味性原則。

（1）課件類型。此課件為教師演示型的多媒體輔助教學(xué)的課件。學(xué)生可根據(jù)需要在個(gè)人電腦上或?qū)W校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中自己進(jìn)行內(nèi)容的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師可以通過控制課件的演示來進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的講解示范和糾錯(cuò)；通過優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員典型精彩視頻的示范來了解戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)、技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作全過程；通過課件中的中英文聲音、文字的播放來學(xué)習(xí)專業(yè)英語。

（2）課件教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。課件基本內(nèi)容框架為：籃球突分與夾擊配合的概念及主要形式、方法和要點(diǎn)、運(yùn)用時(shí)機(jī)及特點(diǎn)、組織教學(xué)訓(xùn)練方法、練習(xí)方法與手段、典型戰(zhàn)例，易犯錯(cuò)誤及糾正方法、組織教學(xué)和訓(xùn)練建議等。針對教學(xué)內(nèi)容的需要和要求，不同的內(nèi)容框架采用不同的媒體內(nèi)容，并有中英文對照。例如在突分、夾擊配合的方法和要點(diǎn)中主要以文字和圖片內(nèi)容為主，在練習(xí)與訓(xùn)練方法中主要以視頻媒體為主。對某一戰(zhàn)術(shù)配合環(huán)節(jié)可進(jìn)行中英文字說明、視頻演示和圖片顯示，從而通過多種方式來強(qiáng)化課件對學(xué)生的刺激，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（3） 課件的結(jié)構(gòu)與界面設(shè)計(jì)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中對于節(jié)點(diǎn)主要考慮根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律來選擇節(jié)點(diǎn)大小，盡量減少冗余信息；一次只顯示一個(gè)節(jié)點(diǎn)信息；對根節(jié)點(diǎn)采用自頂向下的方法來進(jìn)行設(shè)計(jì)，使知識內(nèi)容層次清晰。

在鏈的設(shè)計(jì)上，為了清楚體現(xiàn)各節(jié)點(diǎn)之間的層次、歸屬關(guān)系，反映各節(jié)點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系，本課件主要采用線性鏈。

在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)主要考慮課件主模塊和子模塊之間、知識單元之間、知識點(diǎn)之間以及知識單元和知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系、層次關(guān)系以及他們之間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系。

在人機(jī)交互設(shè)計(jì)上主要采用常用的按鈕、熱字熱區(qū)和按鍵的人機(jī)交互方式。力求使課件的交互系統(tǒng)友好、靈活和透明，讓學(xué)習(xí)者能清楚地了解系統(tǒng)的各項(xiàng)功能；還在系統(tǒng)的不同部分采用了相似格式和人機(jī)操作方式，使學(xué)習(xí)者避免重復(fù)學(xué)習(xí)和記憶的煩惱。

2、課件的制作過程與方法

（1）素材分析。課件的主要功能是輔助籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，表現(xiàn)形式是文字、圖片、視音頻、動(dòng)態(tài)交互的多媒體集成，并能以網(wǎng)頁的形式通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器呈現(xiàn)。使用以教師課堂播放演示為主，學(xué)生課下聯(lián)網(wǎng)自主選擇學(xué)習(xí)為輔。

為方便課件制作過程，確保課件表現(xiàn)功能的實(shí)現(xiàn)和達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，所選擇的軟件開發(fā)平臺為公認(rèn)的交互性能最強(qiáng)的多媒體創(chuàng)作工具Author ware。

（2）課件的集成。各種多媒體素材制作完成后，需要根據(jù)上述的教學(xué)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論對它們進(jìn)行編輯合成，使之成為一個(gè)完整的多媒體課件。本課件的集成利用常用的多媒體創(chuàng)作工具Author ware、PowerPoint、Director、方正奧思等來完成。這些多媒體創(chuàng)作工具功能強(qiáng)大且使用方便，這使得課件制作者不用學(xué)習(xí)復(fù)雜的編程語言就可以調(diào)度各種多媒體信息和設(shè)計(jì)用戶界面等，從而擺脫了繁瑣的底層設(shè)計(jì)工作，將注意力集中于課件的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，不僅大大簡化了多媒體課件的開發(fā)制作過程，而且大大提高了課件的質(zhì)量。

以采用Author ware來制作為例。所需各種素材準(zhǔn)備好后，就可以在Author ware軟件下開始制作了啟動(dòng)Author ware，選擇“文件”“新建”命令來創(chuàng)建一個(gè)新的文件：“籃球突分、夾擊基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)的雙語多媒體課件”，在屬性面板中將文件大小設(shè)定為1024×768，保存此文件。選擇“插入”“媒體”“flash movie” ，在彈出的對話框中選擇“瀏覽”，導(dǎo)入flash 影片，在流程線上加入一個(gè)等待圖標(biāo)，在屬性面板中選擇響應(yīng)的方式為“單擊鼠標(biāo)”。在等待圖標(biāo)下加入一個(gè)擦除圖標(biāo)，擦除上面的flash文件。在擦除圖標(biāo)下加入一個(gè)顯示圖標(biāo)，雙擊圖標(biāo)，在里面插入準(zhǔn)備后的圖片。在擦除圖標(biāo)下加入一個(gè)交互圖標(biāo)，在交互圖標(biāo)的右側(cè)插入3個(gè)群組圖標(biāo)，分別命名為“突分配合”，“夾擊配合”和 “退出”。將“突分配合”和“夾擊配合”的響應(yīng)方式定義為熱區(qū)域，然后在其中插入準(zhǔn)備好的內(nèi)容，在“退出”圖標(biāo)內(nèi)加入一個(gè)計(jì)算圖標(biāo)，在里面輸入程序“quit()”，將準(zhǔn)備好的資料全部插入以后，選擇“文件”“”“打包”，選擇運(yùn)用平臺為“Windows xp，NT和98”，勾選所有選項(xiàng)即可。

三、課件的教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

通過實(shí)驗(yàn)采用同組前后測試比較的方法來進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證在教學(xué)中應(yīng)用本課件的教學(xué)效果。以本院09級體育專業(yè)2班22名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行2學(xué)時(shí)的本課件部分內(nèi)容的教學(xué)，并進(jìn)行課件應(yīng)用效果的問卷調(diào)查。由兩名副教授對學(xué)生的英語、突分和夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的測試，以實(shí)證本課件對籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)和英語教學(xué)的效果。

問卷調(diào)查表明，雙語多媒體課件輔助教學(xué)應(yīng)用到籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中適合學(xué)生的接受水平，教學(xué)效果明顯，切合教學(xué)實(shí)際。

四、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

本文研制的籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合雙語多媒體課件交互性強(qiáng)、界面友好、開放性和實(shí)用性強(qiáng)，體現(xiàn)了籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實(shí)踐性與英語專業(yè)知識趣味性豐富表現(xiàn)的較佳知識組合。利用本課件進(jìn)行教學(xué)，有利于突破戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生掌握籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的能力和水平，也能促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。

2、建議

制作籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合雙語多媒體課件并運(yùn)用于教學(xué)，是對籃球課教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。建議進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的拓展研究，以探討學(xué)科之間互相滲透和促進(jìn)的機(jī)制，提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］ 于紅霞，何志波等.體育院校的新課題——體育雙語師資的培養(yǎng)［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(1).

［4］ 劉衛(wèi)東.高校公體籃球課雙語教學(xué)的理論與實(shí)驗(yàn)研究［D］.河北師范大學(xué)，2004.

［5］ 孔軍.高校體育課程雙語教學(xué)的嘗試和思考［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(6).

第8篇：體育課線上教學(xué)的建議范文

一、如何改變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)

1、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及余暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上一年級立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范學(xué)生模仿練習(xí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實(shí)踐思考創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

5、改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間，阻障了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對體育活動(dòng)散失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。

新課改的全面實(shí)施，對陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑，要求教師改變原有單一、陳舊的教學(xué)模式，建立和形成多樣化教學(xué)模式。例如：我在一年級《投擲》一課教學(xué)中，改變以往：開始部分（宣布課的要求）準(zhǔn)備部分（徒手操）基本部分（教師講解，學(xué)生練習(xí)）結(jié)束部分（放松）的四階教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動(dòng)規(guī)律，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成以下模式：引導(dǎo)激發(fā)興趣增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)展身體素質(zhì)（滿足活動(dòng)愿望）放松與恢復(fù)等六個(gè)階段。課的開始，我將課堂喻作大森林，帶著學(xué)生在動(dòng)物世界里自由地玩耍，模仿動(dòng)物作各種動(dòng)作、學(xué)習(xí)飛行（引導(dǎo)激發(fā)興趣）。接著，讓學(xué)生在預(yù)先設(shè)計(jì)好的飛機(jī)場內(nèi)練習(xí)擲紙飛機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題：飛機(jī)怎樣才能飛得高飛得遠(yuǎn)（增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力學(xué)習(xí)技術(shù)）。學(xué)生基本掌握飛行方法后，要求學(xué)生將飛機(jī)摟成紙球，比一比誰擲得遠(yuǎn)（發(fā)展身體素質(zhì)，滿足活動(dòng)愿望）。最后，學(xué)生在樂曲聲中歡快地結(jié)束活動(dòng)（放松與恢復(fù)）。新的課堂教學(xué)模式，改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生在反復(fù)、單調(diào)的投擲練習(xí)中掌握動(dòng)作的辦法，使學(xué)生在自己喜聞樂見的飛行游戲中不知不覺地學(xué)會(huì)了投擲動(dòng)作，課堂上學(xué)生學(xué)得開心，玩得有趣，個(gè)個(gè)滿懷激情地大膽表現(xiàn)，身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課程改革的幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)專職體育教師的配備。目前學(xué)校體育師資隊(duì)伍存在數(shù)量不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的問題，體育教師兼職人員較多，一些學(xué)校往往安排部分無法勝任其它學(xué)科教學(xué)工作的老師任體育教學(xué)，從而影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高和課改的順利進(jìn)行。國家規(guī)定必須保證學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，每周開設(shè)3－4節(jié)體育課，由于師資的缺乏，無法按要求安排課程。

2、提高教師地位和待遇。受長期應(yīng)試教育的影響，體育教師的地位一直以來得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，第一線的教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)校的“兩操”工作和學(xué)生課余訓(xùn)練，每周還得任12－16課時(shí)的課堂教學(xué)，體育教師的工作量相對都是最高的，而相當(dāng)部分學(xué)校在教師發(fā)展和業(yè)務(wù)提高上仍未能給予足夠的重視，從而影響教師的工作積極性和學(xué)習(xí)熱情，這樣，不利于教師自身素質(zhì)的提高和教育教學(xué)水平的發(fā)展。

3、對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。重視教師的培訓(xùn)工作，利用多種方式組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課改的基本理念，并在參與實(shí)踐、研究和學(xué)習(xí)中逐步提高對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步改善教育行為，全面提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平。

4、落實(shí)學(xué)校場地器材的配套?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)內(nèi)容和方法上給予學(xué)校和教師以更大的選擇余地和自主的空間，大大降低了對特定場地和器材的依賴。但是，由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，許多地方政府對教育經(jīng)費(fèi)的投入十分不足，造成體育場地、器材的嚴(yán)重缺乏。

第9篇：體育課線上教學(xué)的建議范文

關(guān)鍵詞:武術(shù) 高職高專 武術(shù)教學(xué)

前 言：武術(shù)是一項(xiàng)具有廣泛社會(huì)價(jià)值和民族文化特色的中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，具有很高的文化負(fù)載量。如何把這一寶貴財(cái)富保留下來使之源源流傳，最有效的途徑就是通過學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和普及。在當(dāng)代高職高專教學(xué)實(shí)踐中，它符合青年大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，具有技術(shù)性、健身性、娛樂性的體育文化特點(diǎn)，深受當(dāng)代大學(xué)生喜愛。本人通過武術(shù)在當(dāng)今的高職高專教學(xué)中存的問題的調(diào)查分析略抒淺見如下。

1研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)高職高專武術(shù)教學(xué)著作和論文，了解高職高專武術(shù)教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)及現(xiàn)狀，為高職高專武術(shù)教學(xué)提出改革意見奠定理論基礎(chǔ)。

1.2 統(tǒng)計(jì)分析法

通過對高職高專武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，定量的說明高職高專武術(shù)教學(xué)中存在的問題。

1.3 調(diào)查問卷法

根據(jù)研究的需要，設(shè)計(jì)高職高專武術(shù)賽調(diào)查問卷。針對高職高專武術(shù)教學(xué)的學(xué)生及相關(guān)專家、學(xué)者發(fā)放問卷，為論證高職高專武術(shù)教學(xué)的合理性、科學(xué)性提供實(shí)證。

2 結(jié)果分析

2.1武術(shù)的文化內(nèi)涵及其特點(diǎn)

中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長、博大精深，是我國民族傳統(tǒng)體育中的瑰寶。武術(shù)文化是中國傳統(tǒng)文化中不可缺少的組成部分，是中國傳統(tǒng)文化的長期積淀和反映。就其文化內(nèi)涵而言，武術(shù)文化幾乎涵蓋了中國傳統(tǒng)文化的各種成分和要素，滲透著中國傳統(tǒng)文化的精髓。它在長期的發(fā)展過程中，融匯和汲取了諸多社會(huì)領(lǐng)域中的營養(yǎng)。因而，可以說武術(shù)文化是一個(gè)以武術(shù)為載體的、其內(nèi)容具有哲理性和藝術(shù)性，其方法具有科學(xué)性的獨(dú)立完整的文化體系。

武術(shù)是一項(xiàng)以技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運(yùn)動(dòng)形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。在漫長的歷史演變中體現(xiàn)了武術(shù)是一種“技”、“藝”、“術(shù)”的文化，是圍繞”武”而發(fā)展的特定技藝和技能。隨著武術(shù)體育運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展，它的領(lǐng)域已經(jīng)涉及到教育、文藝等方面。它要求練習(xí)者不僅具有一定的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技巧，而且還要求具備一定的文化素養(yǎng)。在當(dāng)今信息社會(huì)的快節(jié)奏形勢下，通過武術(shù)的練習(xí)，可增強(qiáng)人體自身各器官、系統(tǒng)的機(jī)能，從而達(dá)到高效率的適應(yīng)社會(huì)的能力。武術(shù)在追求形體、姿態(tài)、動(dòng)作的同時(shí)，特別講究內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)?。即在套路演練的技術(shù)上要求把內(nèi)在的精氣神與外部的形體動(dòng)作緊密結(jié)合，做到手到眼到，形斷意連，使意識、呼吸、動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

武術(shù)演練中表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈動(dòng)感、均衡的態(tài)勢、恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏及和諧的韻律、深蘊(yùn)的意境，無一不給人們以強(qiáng)烈的美感。武術(shù)演練的風(fēng)格和技擊特性在“神”“氣”“韻”的聯(lián)系巧妙的表現(xiàn)出來于虛實(shí)結(jié)合，實(shí)中求虛的美學(xué)特征。武術(shù)的技術(shù)動(dòng)作在表現(xiàn)技術(shù)攻防含意時(shí)是以一種較為含蓄的表達(dá)方式，威武而不野蠻，委婉而不失剛健.柔和而不顯松懈，給人一種含蓄而又生動(dòng)的武術(shù)技藝之美感，也就是剛?cè)嵯酀?jì)的審美體驗(yàn)。

武術(shù)可以強(qiáng)身鍵體，提高人體肌肉力量和伸展性，提高關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的幅度，有效地發(fā)展柔韌性。武術(shù)除了對人體自身具有健身、自衛(wèi)、醫(yī)療、保健等功效外，還具有娛樂、消遣、表演、社交等社會(huì)功效，起到強(qiáng)身健體和陶冶情操的雙重作用。

2.2武術(shù)在高職高專教學(xué)中的作用與地位

武術(shù)是中華民族的一項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn)，是我國民族傳統(tǒng)體育中的一顆燦爛的明珠。高職高專則承擔(dān)著傳承優(yōu)秀文化，開拓新的知識領(lǐng)域，為社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才的任務(wù)。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，武術(shù)已成為高職高專體育教學(xué)的重要組成部分，在高職高專體育教學(xué)中不同程度的發(fā)揮了多方位、多層次的教育功能。 在當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)中， 普遍存在體育場館、設(shè)施、器材嚴(yán)重不足的現(xiàn)象， 而由于項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，武術(shù)不需要較大的場地就可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。為此，應(yīng)充分地利用武術(shù)的這一特點(diǎn)在現(xiàn)階段學(xué)校體育教育中發(fā)揮更大的積極作用。

武術(shù)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有濃厚的中華民族文化特色和廣泛社會(huì)價(jià)值的中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是一種健康文明的鍛煉方式，更是一項(xiàng)很好的全民健身活動(dòng)項(xiàng)目。大學(xué)生選擇武術(shù)作為健身之道，有利于身體得到全面鍛煉，有利于拼搏精神的意識培養(yǎng)，有利于愛國精神和素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，在高職高專加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣，加深對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的健身養(yǎng)身內(nèi)涵的理解，使武術(shù)這一古老民族文化在高職高專這一群體中得以更廣泛的發(fā)揚(yáng)具有一定的參考價(jià)值。

在高職高專開展武術(shù)教學(xué)，提高了人類自身文化素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，推進(jìn)了人類的進(jìn)步與文明，促進(jìn)了大學(xué)生身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)了正確體態(tài)，塑造了健美體形，煥發(fā)了青春活力，增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了預(yù)防和治療疾病的能力。通過表演、比賽促進(jìn)了人與人之間以及高職高專之間的正常交往和友誼，擴(kuò)大了大學(xué)生的社交范圍， 加深了對傳統(tǒng)文化的理解，弘揚(yáng)了民族的藝術(shù)與文化，因而武術(shù)已成為高職高專不可缺少的教學(xué)課程。

2.3武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

武術(shù)作為一門國粹，在國家開展全民健身計(jì)劃、發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的過程中，更具有特殊的作用。目前全國大部分各類高職高專在體育教學(xué)中將武術(shù)列入教學(xué)大綱，不僅規(guī)定了一定的教學(xué)時(shí)效，而且制定了具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，理應(yīng)在高職高專中受到重視。但由于武術(shù)教學(xué)長期存在的一些問題未解，影響學(xué)生對武術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣，制約了武術(shù)教學(xué)的效果。如何改變這一狀況，使得武術(shù)在學(xué)校體育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則成為一個(gè)值得重視的問題。筆者就這方面的主要問題談一些粗淺的看法，供同仁參考。

2.3.1對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識水平低

高職高專學(xué)生對體育課中武術(shù)項(xiàng)目的認(rèn)識水平較低，通過對300名選修武術(shù)的大學(xué)生(男196名、女104名)和400名非選修武術(shù)的大學(xué)生(男284名、女116名)采取問卷調(diào)查。

如(表一)

表一 選修課學(xué)生和非選修課學(xué)生對武術(shù)概念的認(rèn)識的統(tǒng)計(jì)表

武術(shù)的概念 選修課學(xué)生 非選修課學(xué)生

武術(shù)就是套路 48.7%（252人） 61.5%（492人）

武術(shù)就是技擊 17.7%（106人） 14.0%（112人）

武術(shù)包括套路和技擊 33.6%（201人） 24.5%（196人）

中華武術(shù)雖說是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有幾千年的發(fā)展歷史。但從調(diào)查的大學(xué)生結(jié)果看，他們對武術(shù)運(yùn)動(dòng)方面的知識了解甚少，關(guān)心也不夠， 尤其是把武術(shù)理解為套路的學(xué)生占比重最大，只有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)是套路和技擊的結(jié)合。這說明傳統(tǒng)的武術(shù)課教學(xué)存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生對武術(shù)課認(rèn)識水平不高，從而學(xué)習(xí)興趣下降。由此我們應(yīng)該加強(qiáng)武術(shù)的宣傳力度，讓更多大學(xué)生了解中國武術(shù)，知道武術(shù)的悠久歷史和燦爛的武術(shù)文化，使武術(shù)這一古老民族文化在高職高專這一群體中得以更廣泛的發(fā)揚(yáng)。

2.3.2武術(shù)課內(nèi)容設(shè)置不合理

套路與技擊是中華武術(shù)最主要的表現(xiàn)形式，從歷史發(fā)展角度看，先有技擊后有套路，技擊是武術(shù)的本質(zhì)。套路是人們?yōu)榱吮阌诰毩?xí)、記憶和傳授攻防格斗的方法，把許多攻防動(dòng)作編排成有規(guī)律、協(xié)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪７鹿シ澜M合動(dòng)作，它以踢、打、摔、拿等動(dòng)作為基本素材，使武術(shù)攻防技術(shù)動(dòng)作具有一定的藝術(shù)性，其中許多動(dòng)作可在攻防實(shí)戰(zhàn)中找到原形。而技擊是把套路中的攻防動(dòng)作拆解開來，因時(shí)因地靈活運(yùn)用。從邏輯學(xué)角度來看，套路和技擊是處于交叉的關(guān)系，套路和技擊都有武術(shù)的屬性———?jiǎng)幼鞯墓シ捞卣鳎髯砸灿型耆煌膬?nèi)容：技擊重實(shí)用，以克敵至勝為目的；而套路重動(dòng)作的藝術(shù)性，以表現(xiàn)高、難、美、新為最高追求。

我們在當(dāng)前的高職高專課中，往往把套路和技擊二者選其一而丟棄另一方；或者重套路、輕技擊；要不就是忽略了武術(shù)運(yùn)動(dòng)的屬性———攻防特征。根據(jù)人的本質(zhì)特征，忽略了攻防特征，學(xué)生便喪失了對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.3.3師資水平有待提高

實(shí)事求是地說，每年從體育學(xué)院培養(yǎng)出來的武術(shù)專業(yè)人才十分有限，能在教學(xué)第一線上工作的更是寥寥無幾。隨著武術(shù)在學(xué)校體育中的迅速普及，和師資極度缺乏形成極大的矛盾，于是大量非專業(yè)武術(shù)教師補(bǔ)充進(jìn)來，但是其自身水平并不能滿足現(xiàn)行教學(xué)的需要。據(jù)了解，高等院校90%的體育教師不是科班出身，多數(shù)是通過普修課學(xué)到的武術(shù)技能；多數(shù)學(xué)校在上課前由一名武術(shù)技能相對較好的教師帶領(lǐng)全體教師集體備課，能者為師；雖然有少數(shù)的武術(shù)專業(yè)教師，但是兼職情況嚴(yán)重，責(zé)任心不強(qiáng)，上課流于形式，敷衍了事。這也是學(xué)生對武術(shù)越來越缺少興趣的主要原因。

3 高職高專開展武術(shù)課的對策

3.1加大對武術(shù)的宣傳力度，提高對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識水平。

在學(xué)生選課前或者在體育課教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識水平，教師要大力宣傳武術(shù)運(yùn)動(dòng)的基本知識，可通過電視節(jié)目、廣播、網(wǎng)絡(luò)等，使每位學(xué)生真正了解武術(shù)的歷史特點(diǎn)和作用，了解習(xí)武的意義。教師宣傳時(shí)要全面、合理，要在全面宣傳的基礎(chǔ)上針對不同身體素質(zhì)的學(xué)生有不同的重心傾斜，比如:身體素質(zhì)較好的學(xué)生宣傳時(shí)要側(cè)重于攻防實(shí)用性，身體素質(zhì)較差的學(xué)生宣傳時(shí)要側(cè)重武術(shù)“強(qiáng)身健體，終身鍛煉”的功能。在加強(qiáng)對武術(shù)作用輿論宣傳的同時(shí)，體育老師還應(yīng)多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷宣傳武術(shù)的功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教育的結(jié)果就是讓學(xué)生針對自己的身心需要，立足于現(xiàn)實(shí)，放眼未來，不斷的培養(yǎng)自己的體育興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，這樣武術(shù)課的教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)相應(yīng)的提高。

3.2優(yōu)化武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行組合式教學(xué)模式。

武術(shù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容由由套路和技擊組成的，在設(shè)置武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要注意強(qiáng)調(diào)技擊和套路相結(jié)合的教學(xué)順序；由于套路是技擊的藝術(shù)化，所以武術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)把技擊和套路結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)進(jìn)程中二者所占的比例要有一定的順序安排，也就是讓技擊在教學(xué)進(jìn)程中所占百分比由大變小，而套路百分比則由小變大。這樣做的目的是讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，逐漸理解武術(shù)運(yùn)動(dòng)，再過渡到對武術(shù)運(yùn)動(dòng)健與美的追求。

3.3提高教師教學(xué)水平

體育教師武術(shù)業(yè)務(wù)水平與能力，直接決定武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。要想開展形式多樣、內(nèi)容豐富的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)， 前提是要有一個(gè)強(qiáng)大的師資力量做后盾，這樣才能拓展武術(shù)教學(xué)的渠道。所以提高高職高專武術(shù)教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。對于高職高專來說，第一，加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，通過有計(jì)劃地舉辦各種形式的教學(xué)、訓(xùn)練、裁判和科研培訓(xùn)班，建立師資培訓(xùn)與考核制度，使其成為體育教師上崗的基本條件。第二，配備更多的武術(shù)專業(yè)教師，發(fā)揮他們武術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，使之成為推動(dòng)學(xué)校武術(shù)發(fā)展的主力軍。第三， 從管理上積極推行崗位津貼制度、教師聘任制等人事改革措施，積極推動(dòng)高職高專體育。對于教師自身來說，要不斷地研究教學(xué)方法，手段上要?jiǎng)?chuàng)新，古今結(jié)合、中西結(jié)合，迎合時(shí)代的需求。教師要提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，充分利用計(jì)算機(jī)開展輔助教學(xué)，如多媒體課件演示教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重交流與溝通，拓寬知識面。此外，學(xué)生選項(xiàng)的多樣化，要求教師專業(yè)面要寬，至少要能帶兩種專業(yè)課。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、影視媒體等方式不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力。另外由于擴(kuò)招引起的高水平體育教師不足和青年教師居多等一系列問題，我們應(yīng)通過發(fā)揮老教師的帶頭作用，通過指導(dǎo)和培訓(xùn)青年教師的手段，來保證教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：武術(shù)文化是中國傳統(tǒng)文化中不可缺少的組成部分，是中國傳統(tǒng)文化的長期積淀和反映。為了進(jìn)一步讓武術(shù)這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過高等學(xué)府的提煉與發(fā)展，為學(xué)生所掌握和運(yùn)用，我們應(yīng)做到第一，加大對武術(shù)的宣傳力度，提高對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識水平。武術(shù)是一項(xiàng)以技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運(yùn)動(dòng)形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。第二，優(yōu)化武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行組合式教學(xué)模式。武術(shù)可以強(qiáng)身鍵體，提高人體肌肉力量和伸展性，提高關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的幅度，有效地發(fā)展柔韌性。武術(shù)除了對人體自身具有健身、自衛(wèi)、醫(yī)療、保健等功效外，還具有娛樂、消遣、表演、社交等社會(huì)功效，起到強(qiáng)身健體和陶冶情操的雙重作用。武術(shù)是中華民族的一項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn)，是我國民族傳統(tǒng)體育中的一顆燦爛的明珠。高職高專則承擔(dān)著傳承優(yōu)秀文化，開拓新的知識領(lǐng)域，為社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才的任務(wù)。第三，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平。

展望新世紀(jì)，高職高專開展武術(shù)教學(xué)有著廣闊的前景和未來。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，高職高專體育將為繼承、發(fā)揚(yáng)、傳播武術(shù)教學(xué)提供良好的場所，并用科學(xué)原理與方法指導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育的普及和提高。讓武術(shù)這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過高等學(xué)府的提煉與發(fā)展，為學(xué)生所掌握和運(yùn)用，傳播到社會(huì)中去，練就健壯的體魄，保持充沛的精力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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