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第1篇：中學(xué)生消防教育范文

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們過(guò)于注重語(yǔ)文分析、語(yǔ)法邏輯辨別、綜合判斷能力、抽象思維能力等的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生直覺(jué)思維和感官能力的培養(yǎng)。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中如果缺乏直覺(jué)思維和感官探索，是很難激發(fā)起對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科熱愛(ài)的。因此當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感能力，這樣才能有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、語(yǔ)感的含義

語(yǔ)感是行為主體對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生的一種直接感受，這種感受一旦形成會(huì)對(duì)語(yǔ)言形式和意義進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造，屬于心理行為能力范疇。語(yǔ)感的主要作用是能夠成為判斷語(yǔ)境、理解予以、創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)的重要工具，只要把握好語(yǔ)感，能夠有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高。

三、小學(xué)語(yǔ)文中語(yǔ)感培養(yǎng)方法

1.激活生活體驗(yàn)，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

生活是語(yǔ)文的土壤和源泉，生活的寬廣決定了語(yǔ)文的廣度。語(yǔ)文與生活有著密不可分的關(guān)系，因此語(yǔ)感的培訓(xùn)應(yīng)高從生活體驗(yàn)開(kāi)始，學(xué)生要全面開(kāi)啟個(gè)人的生活體驗(yàn)。而教師要善于開(kāi)啟學(xué)生對(duì)日常生活的感悟，多引導(dǎo)和點(diǎn)撥，善于讓學(xué)生將隱藏在內(nèi)心的真實(shí)感受通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生畏難、逃避等心理，為了提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率，必須從增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有興趣后才會(huì)全神貫注于學(xué)習(xí)，學(xué)與樂(lè)密不可分。”也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)好一門(mén)知識(shí)的前提就是對(duì)這門(mén)科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會(huì)產(chǎn)生持之以恒、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并能夠在樂(lè)此不彼的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語(yǔ)文課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師處于引導(dǎo)地位，因此營(yíng)造輕松自由的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以“人文化、自由化、生活化”的學(xué)習(xí)氛圍為核心，激活語(yǔ)文課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、自由探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要營(yíng)造一個(gè)輕松自由的語(yǔ)文教育環(huán)境，首先自身必須調(diào)整好自我心態(tài)，以輕松愉快的心情面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，儀表整潔大方，面帶微笑，盡量以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為主。

2.在積累中培養(yǎng)語(yǔ)感。

閱讀是積累語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，閱讀涵蓋了默讀和出聲朗讀，與誦讀的作用并舉。學(xué)生在閱覽過(guò)程中，手、眼、腦等感官協(xié)調(diào)互動(dòng)，這是訓(xùn)練學(xué)生直覺(jué)感官能力的基本方式。快速閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力，學(xué)生在快速閱讀過(guò)程中，視覺(jué)上呈現(xiàn)的不是獨(dú)立零碎的語(yǔ)言文字符號(hào)，二是字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等組合起來(lái)的整體篇章，在閱讀古城中學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自身的直覺(jué)感官思維、期待預(yù)設(shè)思維來(lái)簡(jiǎn)化閱讀過(guò)程，透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)屬性，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和邏輯分辨能力。此外在閱讀過(guò)程中能夠積累大量的詞匯、句子，能夠?qū)⑵湔Z(yǔ)言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言能力。

3.在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

朗讀是一種必不可少的教學(xué)方法，學(xué)生在文本朗讀過(guò)程中能夠培養(yǎng)漢語(yǔ)感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，了解漢語(yǔ)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族漢語(yǔ)語(yǔ)言的熱愛(ài)，同時(shí)朗讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)教學(xué)方法。人獲取知識(shí)，五分之三來(lái)自視覺(jué)，五分之一來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)，而其余來(lái)自于觸覺(jué)、嗅覺(jué)以及味覺(jué)?？梢?jiàn)聽(tīng)覺(jué)是僅次于視覺(jué)的一種獲取知識(shí)的方法，而朗讀也是人類最原始的教育方式之一。朗讀是一種必不可少的教學(xué)方法，學(xué)生在文本朗讀過(guò)程中能夠培養(yǎng)漢語(yǔ)感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，了解漢語(yǔ)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族漢語(yǔ)語(yǔ)言的熱愛(ài)，同時(shí)朗讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)教學(xué)方法。朗讀教學(xué)是語(yǔ)文課程教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)中的主要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言也是一個(gè)重難點(diǎn)。朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感感知能力，即語(yǔ)感，對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)效率具有很好的效果。而教師在開(kāi)展朗讀訓(xùn)練時(shí)，要注重教會(huì)學(xué)生掌握朗讀技巧，比如詞句停頓、輕重音等，這樣有助于加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言、詞義以及句意的理解。

4.在聯(lián)想與想象中培養(yǎng)語(yǔ)感。

語(yǔ)言作品除了具有字面含義之外，往往還具有言外之意。而這些言外之意的勘破需要用到聯(lián)想和想象修辭手法。在小學(xué)語(yǔ)文中，會(huì)出現(xiàn)很多生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)，單單從字面上理解是很難懂得真實(shí)內(nèi)在含義的，只有透過(guò)語(yǔ)表文字進(jìn)行聯(lián)想和想象，將書(shū)面文字以畫(huà)面的形式在腦海中聯(lián)想或想象出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了固定化想跳躍性和自由性的轉(zhuǎn)變。因此教師要善于激發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想和想象力，讓學(xué)生能夠自主地在學(xué)習(xí)探究中獲得創(chuàng)造性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：中學(xué)生消防教育范文

得對(duì)人的生命意義的理解，從而學(xué)會(huì)努力地實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，這也是我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的真正意義所在。本文結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ǎc大家共勉。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞生命

我們知道，小學(xué)生雖然充滿生命的張力，但由于缺乏一定的社會(huì)閱歷，因而不可避免地出現(xiàn)生命意識(shí)淡薄等問(wèn)題。為此，在學(xué)習(xí)一些富有生命意識(shí)的課文時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，欣賞生命。記得《珍貴的教科書(shū)》一文中有這樣一個(gè)情節(jié)，指導(dǎo)員為了保護(hù)來(lái)之不易的教科書(shū)而獻(xiàn)出了自己的生命。當(dāng)學(xué)習(xí)到這一內(nèi)容時(shí)，許多生活在今天優(yōu)越環(huán)境下的學(xué)生認(rèn)為這樣的舉動(dòng)不值得，有的則認(rèn)為指導(dǎo)員的精神很偉大，他的生命很有價(jià)值，更加激勵(lì)當(dāng)代的學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)生們不同的理解，我通過(guò)舉辦小型辯論會(huì)、課后閱讀相關(guān)材料等方法加以引導(dǎo)，適時(shí)地開(kāi)展生命教育活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去思考人生，感悟生命的意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)榜樣珍惜自我生命

小學(xué)生具有思想不成熟的特點(diǎn)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們也有煩惱；在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中，他們也有困惑，因而有時(shí)感到迷惘，甚至?xí)允松姆较?。在教學(xué)中，我借助一些榜樣，幫助學(xué)生堅(jiān)定信念，樹(shù)立信心，使他們有理想，有追求，為他們的生命確立了一個(gè)支點(diǎn)，引導(dǎo)他們善待生命。比如教材中《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》中的霍金等那些身殘志堅(jiān)、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人物形象。這些人物形象深深地震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)與珍惜。再比如，教材中那些充滿人文關(guān)懷、具有生命意識(shí)的課文的作者。作品教育人，作品的作者同時(shí)也是我們教育學(xué)生珍愛(ài)生命的很好素材。此外，還可以向?qū)W生推薦閱讀《張海迪》《鋼鐵是怎樣煉成的》等書(shū)籍，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育，讓學(xué)生從這些人物身上汲取精神力量，反省自身，學(xué)生就會(huì)懂得更應(yīng)珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，讓生命煥發(fā)出光彩。

三、引導(dǎo)學(xué)生體悟人間真情

現(xiàn)實(shí)生活中，往往生命因?yàn)閻?ài)而精彩，而愛(ài)又能為生命創(chuàng)造奇跡?！兜卣鹬械母概c子》這篇課文正是愛(ài)與信念創(chuàng)造了生命的奇跡。在大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38個(gè)小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和他的同伴。在歌頌偉大父愛(ài)的同時(shí)，我們更深一層地看到了：正是因?yàn)閻?ài)和信念才創(chuàng)造了生命的奇跡--兒子和他的13個(gè)同伴，14條鮮活的生命在挖掘了38個(gè)小時(shí)后終于獲救。它教給學(xué)生的不僅是愛(ài)，更多的是對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)生命的認(rèn)可。同樣的感人事跡在汶川大地震中還有許多，我們可以播放現(xiàn)場(chǎng)視頻，讓學(xué)生們一起感悟了大愛(ài)無(wú)私的人間真情。

四、引導(dǎo)學(xué)生尊重和珍愛(ài)他人的生命

在珍愛(ài)自我生命的同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教材中還有一些課文注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情弱者、關(guān)愛(ài)他人生命的教育。在《賣(mài)火柴的小女孩》和《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這兩篇課文中，兩個(gè)在黑暗的社會(huì)制度下悲慘死去的主人公，同樣能激起學(xué)生的同情心，感受到生命的脆弱。當(dāng)學(xué)習(xí)《窮人》一文時(shí)，漁夫和桑娜寧可自己受苦也要救助鄰居西蒙的兩個(gè)孩子，他們的高尚品質(zhì)也同樣激起了學(xué)生情感上的共鳴，在學(xué)生的心田里播下同情弱者、關(guān)愛(ài)他人生命的美好種子。

五、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重、珍愛(ài)生命

生命教育是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育，在語(yǔ)文課上，除了閱讀文本，我也經(jīng)常通過(guò)表演課本劇、分角色朗讀等各種方式的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與表演，分別感受"真實(shí)情景"中人物的各種情緒，體會(huì)其中的喜怒哀樂(lè)。在實(shí)際體驗(yàn)的背景下，更能理解別人的需要和處境，進(jìn)而學(xué)會(huì)體諒別人、尊重別人。又如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)時(shí)，我組織了一次體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在家當(dāng)一回盲人，聾啞人，殘疾人，再把自己的經(jīng)歷和感受寫(xiě)出來(lái)，與大家交流。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到了殘疾人生活的艱辛，都站在殘疾人的角度談感受，對(duì)殘疾人能積極面對(duì)生活表示了敬佩，同時(shí)也為自己是個(gè)正常人而高興，都認(rèn)為應(yīng)該珍愛(ài)生命，好好的過(guò)好每一天，對(duì)生活中需要幫助的人做自己力所能及的事情。

六、在寫(xiě)作教學(xué)中滲透生命教育

第3篇：中學(xué)生消防教育范文

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向,它帶有鮮明的感彩。

1.導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入好比一場(chǎng)戲劇的序幕,要一開(kāi)始就引人入勝,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)。要做到這一點(diǎn),教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。我在導(dǎo)入課堂(課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分)時(shí),在場(chǎng)地的布置,學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形,活動(dòng)的內(nèi)容,以及組織手段的形式等方面,都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容,因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)場(chǎng)地采用半圓形、梯隊(duì)形、五角形、馬蹄形、梅花形等不同常規(guī)的設(shè)計(jì),給學(xué)生好奇、新穎的感覺(jué)。在熱身活動(dòng)時(shí),可采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng),師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí);有時(shí)安排在音樂(lè)的伴奏下,師生一起自編自舞,或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂(lè)活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游,等等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情,達(dá)到了熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

2.新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的,教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,正確地思維,輕松地接受新知識(shí)。因此,在教學(xué)時(shí),教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論,讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維,來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出正確的動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中,自然地掌握新授知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時(shí),場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上,在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí),用直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合的方法,來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。問(wèn)題有:墊子的用處?為什么要放在斜面上?等等。這時(shí)學(xué)生便圍繞著問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。我則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法,來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題,使學(xué)生能分清主次;最后再運(yùn)用近問(wèn)與遠(yuǎn)問(wèn)的相互配合,把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí),而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就能快地獲取知識(shí),更透徹地理解知識(shí),從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心。要做到這一點(diǎn),我們必須做好以下幾方面。

1.教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù),教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,要因地制宜地組織學(xué)習(xí)材料,使教材中的圖案、文字表達(dá)方式能夠符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性,使學(xué)生通過(guò)自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作,對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的要求:低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開(kāi)始,會(huì)用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡(jiǎn)易的做法等。中段年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意,能對(duì)文字部分做到讀中有思、思中有意;能根據(jù)教師提出的要求,邊讀邊議,逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論。高段年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考,經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí),能在課前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等,經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí),在課前主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等。

2.學(xué)生練習(xí)的方法

第4篇：中學(xué)生消防教育范文

[關(guān)鍵詞] 法制 教育 意義 方法

引言

法制教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，需要從娃娃抓起。因此，加強(qiáng)未成年人的法律知識(shí)教育，提高他們的法律素質(zhì)，預(yù)防和減少未成年人犯罪，保障他們健康成長(zhǎng)是要害的一環(huán)。所以，在中小學(xué)生中開(kāi)展法制教育，不僅可以加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育,還可以提高學(xué)生的法律素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)際，中小學(xué)生必須重視法制教育，讓學(xué)生從小學(xué)好法律，掌握法律知識(shí)。學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在預(yù)防青少年犯罪中應(yīng)該而且能夠發(fā)揮重要的作用。因此，讓中小學(xué)生從小學(xué)習(xí)法律，掌握好法律知識(shí)很有必要，通過(guò)教育使學(xué)生知道法律規(guī)定那些行為是對(duì)的，那些行為是錯(cuò)的，對(duì)學(xué)生的行為能起到“醫(yī)治”和預(yù)防的作用。學(xué)生懂法后對(duì)自己的行為有了法律的約束，在平時(shí)就能做到遵紀(jì)守法。所以對(duì)孩子進(jìn)行法制教育是預(yù)防犯罪的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的思想品德教育，有利于促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。面對(duì)當(dāng)前部分中小學(xué)生法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，中小學(xué)生違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步中小學(xué)生法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。本文淺談在中小學(xué)生中開(kāi)展法制教育的方式方法，以及在中小學(xué)生中開(kāi)展法制教育的價(jià)值。

1.在中小學(xué)生中開(kāi)展法制教育的方式

學(xué)校的法制教育要運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展法制教育，提高學(xué)生法制意識(shí)，促進(jìn)他們遵紀(jì)守法，提高整體素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)際，中小學(xué)校必須重視法制教育，讓學(xué)生從小學(xué)好法律，掌握法律知識(shí)。學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在預(yù)防青少年犯罪中應(yīng)該而且能夠發(fā)揮重要的作用。因此讓中小學(xué)生從小學(xué)習(xí)法律，掌握好法律知識(shí)很有必要，通過(guò)教育使學(xué)生知道法律規(guī)定那些行為是對(duì)的，那些行為是錯(cuò)的，對(duì)學(xué)生的行為能起到“醫(yī)治”和預(yù)防的作用。學(xué)生懂法后對(duì)自己的行為有了法律的約束，在平時(shí)就能做到遵紀(jì)守法。所以對(duì)孩子進(jìn)行法制教育是預(yù)防犯罪的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的思想品德教育，有利于促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。

2.在學(xué)生中開(kāi)展法制教育的方法

面對(duì)當(dāng)前部分中小學(xué)生法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，中小學(xué)生違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能更好地抓好中小學(xué)生法制教育，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：

（1）學(xué)校開(kāi)展法制教育。目前學(xué)校法制教育還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，缺乏經(jīng)驗(yàn)。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用多種方法有效地教育。學(xué)校主要從以下幾方面去開(kāi)展工作：

①開(kāi)設(shè)法制教育課。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)法制教育課，做到有教學(xué)教材，有專職教師，或從當(dāng)?shù)毓珯z法機(jī)關(guān)聘請(qǐng)干警擔(dān)任老師，充分利用課堂時(shí)間保證學(xué)生學(xué)好法律知識(shí)，在平時(shí)并對(duì)他們進(jìn)行法律知識(shí)測(cè)驗(yàn)。

②進(jìn)行法制教育主題講座。學(xué)校可請(qǐng)法制專家或?qū)W校法制教師主講①，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際給學(xué)生進(jìn)行主題講座，尼木縣中學(xué)聘請(qǐng)了尼木縣人民法院副院長(zhǎng)擔(dān)任尼木縣中學(xué)的法制副校長(zhǎng)，并且將每周四下午第三節(jié)課作為固定的法制課，有目的地對(duì)全體小學(xué)生進(jìn)行法制教育，起到了良好的效果。

③法制知識(shí)宣傳教育?？稍趯W(xué)科教育中滲透法制教育，在語(yǔ)文、常識(shí)、思想品德等課中針對(duì)學(xué)生實(shí)際滲透一些法律教育內(nèi)容，文道結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，滋潤(rùn)學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)法制觀念。

④組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)法制問(wèn)題的主題班會(huì)。啟發(fā)學(xué)生熱烈討論，提高法制意識(shí)。

⑤開(kāi)展法律實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬法庭、重點(diǎn)案例剖析、以案說(shuō)法、情景模擬等顯而易懂、生動(dòng)有趣的形式，激發(fā)未成年人學(xué)習(xí)法律知識(shí)的愛(ài)好，尼木縣中學(xué)法制副校長(zhǎng)，組織學(xué)生到尼木縣人民法院刑事審判庭參加旁聽(tīng)，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)法律知識(shí)的實(shí)效。

（2）爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合搞好法制教育。法制教育需要家庭和社會(huì)的配合，家庭和社會(huì)良好的育人環(huán)境為搞好法制教育創(chuàng)造了有利條件。①家長(zhǎng)不但要學(xué)習(xí)法制知識(shí)，在家庭中自己的言行要為孩子樹(shù)立良好的榜樣，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。更不要在家里傳播黃色或不健康內(nèi)容。②進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生提高整體素質(zhì)，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，但還需要社會(huì)的配合，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)。

（3）開(kāi)展小學(xué)生法制教育的組織建設(shè)。①成立法制教育辦公室或成立法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組②。目前有好多學(xué)校已對(duì)小學(xué)生開(kāi)展法制教育，但還沒(méi)有建立健全的組織。在法制教育工作中缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，在管理上不夠規(guī)范，教育效果不好。②學(xué)?？梢蕴暨x思想品德好和熱心這項(xiàng)工作的教師來(lái)?yè)?dān)任法制教育工作，對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，以達(dá)到一定的知識(shí)和技能。在教育工作中教師要積極地學(xué)習(xí)與探索研究，在實(shí)踐中不斷積累知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3.在學(xué)生中開(kāi)展法制教育的價(jià)值

中小學(xué)生的違法犯罪往往是從不遵守道德規(guī)范開(kāi)始的，他們剛剛踏上人生的成長(zhǎng)之路，心理狀態(tài)脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng)，道德和理智相對(duì)模糊，易受外界的影響?？v觀在所有中小學(xué)生罪犯中，部分罪犯就是從小養(yǎng)成了犯“小”罪的習(xí)慣，不聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的勸告，任性妄為地做些違反學(xué)校紀(jì)律或小偷小摸的犯罪行為，久而久之，便會(huì)造成不良的影響。

對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期化、制度化、科學(xué)化的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，只有在平時(shí)教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化道德法制教育?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲，隨風(fēng)潛入夜”，讓我們攜手為中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)構(gòu)筑起一片純凈的法制天空！

[參考文獻(xiàn)]

[1]《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

[2]《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人法》

第5篇：中學(xué)生消防教育范文

    1、小學(xué)從單科到全科,教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度發(fā)生質(zhì)的變化。

    小學(xué)主科只有兩三門(mén),中學(xué)一下子增加到八九門(mén),教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要求也和小學(xué)不同。首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了,學(xué)習(xí)難度也提高了;其次是,不只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí),還注重課外知識(shí)的拓展、綜合能力的培養(yǎng)。

    2、從“保姆”到“教官”,教學(xué)方式、策略“去精取粗”。

    小學(xué)教師是保姆式教學(xué),一字一句地教,耐心細(xì)致地等,一個(gè)都不能少,一步一回頭,教學(xué)節(jié)奏慢,小學(xué)階段的教學(xué)往往讓學(xué)生用較多的時(shí)間進(jìn)行新知的探究,用多種方法嘗試解決,然后用自己最喜歡的方法進(jìn)行練習(xí),一來(lái)二去一節(jié)課已經(jīng)去了大半;初中教師講得粗,側(cè)重點(diǎn)強(qiáng),一例一練目標(biāo)明確,要求學(xué)生自己掌握,教學(xué)節(jié)奏快,后進(jìn)的學(xué)生很難跟上。

    小學(xué)的課堂往往是熱熱鬧鬧小手如林,獨(dú)立思考的時(shí)間比較少,而初中的課堂教學(xué)相對(duì)安靜,獨(dú)立思考的時(shí)間增多,尤其是課堂上學(xué)生要有一邊聽(tīng)講、一邊看書(shū)、一邊思考的本事,學(xué)生的多種感官都要同時(shí)參與活動(dòng),因此聽(tīng)課難度也增加許多。

    3、從依賴到自主,學(xué)習(xí)方法不再被動(dòng)。

    小學(xué)課程相對(duì)較少,課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)寬裕,因此學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差,學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng),不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法,缺乏獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。因此,即使不定計(jì)劃、不預(yù)習(xí)、不做總結(jié)反思,只要完成老師布置的任務(wù),很多聰明的孩子都能輕松得“優(yōu)”。而中學(xué)學(xué)習(xí)科目增多,學(xué)習(xí)難度加大,老師不再緊盯緊跟,如果不改變學(xué)習(xí)方法,會(huì)很快就掉隊(duì)。

    4、從親切到嚴(yán)厲,教學(xué)風(fēng)格發(fā)生變化。

    小學(xué)和初中的教育教學(xué)基本理念有些差別。小學(xué)沒(méi)有升學(xué)壓力,完全放心地研究、探討新課程的教育理念,努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文關(guān)懷的和諧統(tǒng)一;中學(xué)受升學(xué)率的影響,加上學(xué)生由小學(xué)到中學(xué)是人的兩個(gè)階段身心發(fā)育的一個(gè)轉(zhuǎn)折期,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理的社會(huì)化程度陡然提高。小學(xué)老師課堂語(yǔ)言親切有加,鼓勵(lì)性的話語(yǔ)較多,而中學(xué)老師的話語(yǔ)少了呵護(hù),有時(shí)甚至比較嚴(yán)厲。小學(xué)老師更多的是理解、包容、期待,中學(xué)老師更要求規(guī)則、自律、嚴(yán)格,這二者之間的過(guò)渡,需要初中老師、學(xué)生、家長(zhǎng)有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。

    5、從興趣到“乏味”,學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)差異。

    初中老師有時(shí)會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)的抱怨:“我的小孩到初中怎么變得不愛(ài)讀書(shū)了?！背跻粚W(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的降低,原因當(dāng)然是多方面的,主要是小學(xué)生大多隨興而讀,內(nèi)容簡(jiǎn)單又有趣,也較易有成就感,所以學(xué)習(xí)興趣較濃、積極性較高。而中學(xué)科目繁多、知識(shí)技能性較強(qiáng),要獲得成就感較小學(xué)艱難得多,教師的關(guān)注、反饋不及小學(xué)及時(shí),學(xué)生的受挫感、無(wú)助感、無(wú)趣感一旦產(chǎn)生,學(xué)習(xí)積極性必然下降。

    建議銜接從學(xué)習(xí)和心理上入手

    針對(duì)上述小初差異,呂麗芳老師提醒家長(zhǎng)要從以下方面幫助孩子做好過(guò)渡:

    1、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中小學(xué)教育銜接的問(wèn)題,最重要的是習(xí)慣的銜接,小學(xué)雖然也注重習(xí)慣的養(yǎng)成,但在具體學(xué)科的習(xí)慣養(yǎng)成上還需做努力。在習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中要遵循“扶—導(dǎo)—放”的步驟,如暑假適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置就是一個(gè)“扶”的過(guò)程。

    首先,要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每一個(gè)學(xué)科都有不同的預(yù)習(xí)要求,與小學(xué)有較大不同。掌握正確的預(yù)習(xí)方法,作好充分的預(yù)習(xí)工作,能使課堂效率事半功倍。通過(guò)明確的要求,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,并通過(guò)暑假預(yù)習(xí)工作,為開(kāi)學(xué)初教學(xué)作好鋪墊,增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。

    其次,要養(yǎng)成學(xué)前制訂計(jì)劃,學(xué)后總結(jié)反思的習(xí)慣。要求孩子安排好各科的寫(xiě)作業(yè)時(shí)間,要填寫(xiě)時(shí)間表,嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)寫(xiě)作業(yè),改變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài),減少學(xué)習(xí)的隨意性,使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)。暑假作業(yè)可要求學(xué)生設(shè)置難題本,把暑假中遇到的難題抄寫(xiě)在專門(mén)的本子上,并自己尋求解決的方法、途徑。

    此外,還要讓孩子養(yǎng)成聽(tīng)課做好筆記的習(xí)慣。初中課堂上學(xué)生的多種感官都要同時(shí)參與活動(dòng),要有一邊聽(tīng)講、一邊看書(shū)、一邊思考的本事,因此做好筆記就需有一定的訓(xùn)練來(lái)鋪墊。如暑假作業(yè)建議學(xué)生設(shè)置專門(mén)的筆記本,選擇自己喜愛(ài)的電視(廣播)的人文類節(jié)目,邊看、邊聽(tīng)、邊拿筆做記錄,訓(xùn)練做筆記的能力。

    最后還應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常閱讀、開(kāi)口朗讀的習(xí)慣。初中更注重課外知識(shí)的拓展、綜合能力的培養(yǎng),尤其文科一定要擴(kuò)大課外閱讀量,如暑假作業(yè)可為孩子開(kāi)列閱讀數(shù)目,并分層次提出閱讀要求,讓孩子自主選擇,寫(xiě)好閱讀計(jì)劃和做適量的閱讀筆記。設(shè)置盡量有趣、有益銜接初一教材的作業(yè),要求孩子開(kāi)口朗讀,并可以用自己喜愛(ài)的方式錄下來(lái),開(kāi)學(xué)初年段、班級(jí)會(huì)提供展示平臺(tái)。

    在“扶”的階段,需要家長(zhǎng)的密切配合,這是銜接中非常關(guān)鍵的一環(huán)。

    2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

    首先,家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo),為目標(biāo)而努力自然就有學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣?？梢越虝?huì)孩子樹(shù)立大目標(biāo),在分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo),把諸多目標(biāo)形成計(jì)劃,達(dá)成每一個(gè),就要給予贊賞和鼓勵(lì),這個(gè)行動(dòng),可以從暑假就開(kāi)始。其次,布置給孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)要盡量改變生硬面孔,分解層次,讓不同的孩子都有自己喜歡的作業(yè),都能享受到成功的喜悅。

第6篇：中學(xué)生消防教育范文

 

掌握好女生教育管理是中職學(xué)校做好班級(jí)建設(shè)，樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)，建立和諧校園這些方面的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)人才的要求。本文主要對(duì)中職學(xué)校女生教育管理方式進(jìn)行了分析。

 

比較普通高中生和中職學(xué)校的學(xué)生，我們能夠發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生大部分都不存在升學(xué)方面的壓力，存在大量的課余自由安排時(shí)間，也有更多的時(shí)間和社會(huì)接觸，并且中職學(xué)校的女生大部分都在16歲左右，還處于青春期，不管是心理，還是生理方面都比較特殊。

 

因?yàn)檫@些因素造成的影響，中職女生表現(xiàn)的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。例如，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，逆反心理較為強(qiáng)烈，陷入早戀，以及女生暴力事件不斷增加。所以，不管是學(xué)校還是社會(huì)對(duì)于女生教育和管理都給予了高度重視。下面將進(jìn)一步分析中職學(xué)校女生教育管理的方式。

 

一、思想方面的教育

 

針對(duì)教育部門(mén)頒布的有關(guān)加強(qiáng)和改善職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育意見(jiàn)的要求，對(duì)于女生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想政治教育，以及社會(huì)公德、職業(yè)道德以及誠(chéng)信美德這些方面的教育，讓中職學(xué)校的女生能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，更加堅(jiān)定對(duì)于當(dāng)代我國(guó)特色社會(huì)主義的信念，擁有以優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能奉獻(xiàn)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。

 

二、遵紀(jì)守法教育

 

要依照女生的特點(diǎn)，進(jìn)行法制教育，讓女生能夠?qū)W法、知法以及懂法，并且做到守法，不觸犯法律。知道怎樣行使法律權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，對(duì)于自己的合法權(quán)益進(jìn)行維護(hù)。嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度學(xué)習(xí)職業(yè)技能和理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)校的所有紀(jì)律都應(yīng)該嚴(yán)格的遵守。

 

三、心理健康教育

 

中職學(xué)?？梢栽趯W(xué)校學(xué)生會(huì)中設(shè)立女生部，安排女生部干事在規(guī)定時(shí)間到每個(gè)寢室了解掌握寢室的情況，把女生在生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題匯報(bào)給各班班主任，能夠把部分隱患問(wèn)題及時(shí)的解決。女生部干事工作和普通學(xué)生一起生活，能夠及時(shí)了解到學(xué)生的思想情況，能夠作為學(xué)生和教師之間溝通的橋梁，各校團(tuán)委也積極建立心理健康咨詢中心，所有系都積極組織心理健康教育輔導(dǎo)。

 

學(xué)生處(科)和團(tuán)委以及每個(gè)系，在特定時(shí)間內(nèi)邀請(qǐng)心理方面的專家對(duì)于女生進(jìn)行心理和生理健康知識(shí)的講座和報(bào)告。讓女生清楚心理與生理的相關(guān)知識(shí)。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取分組式的方式，設(shè)置對(duì)應(yīng)的心理健康教育知識(shí)，針對(duì)其成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)以及生活，還有求職就業(yè)這些方面的真實(shí)需求開(kāi)展教學(xué)和輔導(dǎo)。提升所有學(xué)生的心理健康。

 

四、實(shí)施四自教育和積極生活教育

 

中職學(xué)?？梢詫?duì)女生進(jìn)行四自教育，教育其怎樣做到自尊和自愛(ài)以及自立和自強(qiáng)。中職學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生早戀進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)于交往和友誼要保持一個(gè)正確的態(tài)度對(duì)待。使學(xué)校女生熱愛(ài)生活和自然以及家人和生命。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)和合作以及逆境和順境都應(yīng)該采取正確的態(tài)度對(duì)待。采取謙遜和友善的態(tài)度。切記不能愛(ài)慕虛榮，積極抵制社會(huì)不良之風(fēng)，了解社會(huì)的主流，養(yǎng)成高尚情操以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

 

五、實(shí)施素質(zhì)能力教育

 

女生個(gè)人綜合能力與素質(zhì)情況對(duì)于她們未來(lái)就業(yè)成才都發(fā)揮著十分重要的作用。中職學(xué)校應(yīng)該使用多種方式來(lái)提升女生的綜合素質(zhì)及能力，鼓勵(lì)更加多的女生考取更多的職業(yè)資格證書(shū)，也就是在拿到學(xué)校畢業(yè)證的前提條件下，還應(yīng)該獲得更多更廣泛的證書(shū)。提升其動(dòng)手能力以及真實(shí)操作的能力。由于女生在求職時(shí)遇到的問(wèn)題將會(huì)比男生多很多，中職學(xué)校更應(yīng)該幫助女生提升就業(yè)率。

 

六、多種方式實(shí)施教育管理

 

德育課程是中職學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育的主要場(chǎng)地，同時(shí)也是對(duì)女生實(shí)施思想政治、法制以及職業(yè)道德等教育的主要途徑。德育教師應(yīng)該盡可能地提高自己的綜合素質(zhì)，言傳身教，教書(shū)育人。學(xué)校的德育課程應(yīng)將女生的實(shí)際情況當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，具有針對(duì)性的講解女生比較感興趣的內(nèi)容，從而提升女生思想素質(zhì)及各項(xiàng)能力。

 

班主任扮演者學(xué)生健康成長(zhǎng)指引者的角色，負(fù)責(zé)班級(jí)平時(shí)管理以及德育工作的主要職責(zé)。班主任應(yīng)該在做好班級(jí)教育管理服務(wù)工作的前提條件下，對(duì)于女生給予更加多的關(guān)心和幫助，尤其是那些性格比較內(nèi)向，家庭條件不是很好的女生，以及那些遭受學(xué)校紀(jì)律處罰的女生。讓其都可以健康地成長(zhǎng)。在選拔班干部的時(shí)候，應(yīng)該選擇培養(yǎng)女生，在有女生的班級(jí)當(dāng)中配置一些女生班委，在女生人數(shù)占班級(jí)總?cè)藬?shù)一半的時(shí)候，班長(zhǎng)或者團(tuán)支書(shū)這兩個(gè)職務(wù)要安排女生擔(dān)任。

 

在班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀干部和獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候，也應(yīng)該稍微偏向一些女生。黨團(tuán)組織與學(xué)生會(huì)工作也應(yīng)更關(guān)心女生，在學(xué)校組織的業(yè)余黨團(tuán)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班都應(yīng)該選出一些優(yōu)秀的女生參加，在開(kāi)展黨團(tuán)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)對(duì)女生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。學(xué)校以及每個(gè)系、學(xué)生會(huì)和女生部要針對(duì)女生特點(diǎn)組織一些積極向上且學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。將學(xué)生自我教育和管理以及服務(wù)的作用最大限度的發(fā)揮出來(lái)。

 

建設(shè)文化校園，中職學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該盡可能的發(fā)揮女生的作用，第一應(yīng)該針對(duì)女生特點(diǎn)組織活動(dòng)，第二，還要針對(duì)重大事件以及重點(diǎn)不斷開(kāi)展入學(xué)教育和專業(yè)教育以及就業(yè)指導(dǎo)等教育工作，對(duì)女生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。使用全校大型活動(dòng)，例如升旗儀式和報(bào)告會(huì)這些方式，對(duì)女生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義以及形式任務(wù)教育。

 

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本文對(duì)中職學(xué)校女生教育管理方式的闡述。使我們認(rèn)清了必須要采取正確的教育管理方式對(duì)于中職學(xué)校女生進(jìn)行教育管理。使其能夠做到自尊、自愛(ài)、自立和自強(qiáng)，自覺(jué)抵制社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，做到不愛(ài)慕虛榮，友善待人。因此，希望通過(guò)本文的闡述，能夠給中職學(xué)校女生教育管理方面提供一定的幫助。

第7篇：中學(xué)生消防教育范文

關(guān)鍵詞：初中生物；游戲教學(xué)；方法；對(duì)策

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)往往都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的知識(shí)傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)地位，因此在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，也就缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。尤其是在初中階段的生物教學(xué)中，學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一旦失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量也就得不到保障。

一、利用游戲競(jìng)賽，有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)，而學(xué)生也是如此，將來(lái)始終要走向社會(huì)。因此，他們?nèi)绻荒芎芎玫剡m應(yīng)這種競(jìng)爭(zhēng)，就很容易被社會(huì)所淘汰。教師就可以在在物理游戲教學(xué)的過(guò)程中利用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性來(lái)進(jìn)行教學(xué)的游戲設(shè)計(jì)，加上初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以競(jìng)爭(zhēng)性的游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)欲望。

在游戲競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，由于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同程度的緊張感，這樣能更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而很好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，這樣教師也能取得良好的教學(xué)效果。尤其是在初中階段的生物課堂教學(xué)中，教師可以開(kāi)展多種形式的游戲活動(dòng)，如拼圖、知識(shí)競(jìng)賽等，在競(jìng)賽的形式上可以采取小組或個(gè)人的形式進(jìn)行。

例如，在教學(xué)植物層次結(jié)構(gòu)的知識(shí)時(shí)，其中涉及到的技能訓(xùn)練和知識(shí)點(diǎn)非常多，要有效地將這些大量零散的知識(shí)變得充滿趣味，教師可采用小組間競(jìng)賽的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。將全體學(xué)生分為幾個(gè)大組，然后設(shè)置不同的答題形式，如搶答題、必答題以及分析題等，并充分體現(xiàn)題目設(shè)置在難易程度上的變化。這樣既可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且還可以增強(qiáng)自信心，真正喜歡上生物這門(mén)學(xué)科。

二、利用游戲觀察，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力

在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是非常必要的，因?yàn)橛^察是學(xué)好生物的基礎(chǔ)，觀察能力是學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的一項(xiàng)必要條件。所以，在當(dāng)前初中階段的課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，設(shè)置相應(yīng)的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自身的觀察力和學(xué)習(xí)注意力。通過(guò)在游戲中的觀察學(xué)習(xí)，教師能夠?qū)ι锝虒W(xué)內(nèi)容有很好的把握，并設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題情境，這樣就可以對(duì)學(xué)生的生物觀察活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

在當(dāng)前的初中階段生物教材中，有很多材料供學(xué)生進(jìn)行觀察，并且分布于教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)章節(jié)中。例如，生物結(jié)構(gòu)圖可以說(shuō)是一種觀察性的素材，但在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中如何讓學(xué)生真正理解并掌握其自身的特點(diǎn)，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有效的繪圖拼裝游戲，這樣可以讓學(xué)生在拼圖游戲過(guò)程中得到腦、手、和眼多個(gè)方面的鍛煉，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)種子植物的知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置觀察種子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠有效分辨出玉米種子和菜豆種子。教師可以采用貼圖的游戲形式，將種子的各個(gè)部位的名稱做在同一張紙簽之上，然后再讓學(xué)生用紙簽往上面貼，雖然這個(gè)游戲沒(méi)有太多游戲的成分在里面，但卻能讓學(xué)生收獲很多，增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，并且學(xué)生對(duì)種子有一個(gè)從局部到整體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，有效鍛煉了學(xué)生自身的觀察能力，從而真正加深了自己對(duì)種子結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解。

三、利用游戲制作，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力

在初中階段的生物課堂教學(xué)中，將微觀知識(shí)變得宏觀化可以說(shuō)是一種有效的課堂教學(xué)策略，這主要是因?yàn)閷?duì)生物學(xué)的深入研究是對(duì)生物科學(xué)的微觀化。因此，在初中階段的生物課教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展生物模型的游戲制作，這種形式的游戲可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生自主發(fā)揮，這樣不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的知識(shí)時(shí)，為了有效突出生物教學(xué)的難點(diǎn)當(dāng)與重點(diǎn)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有效的動(dòng)物細(xì)胞模型制作游戲。在此之前，教師還要做好游戲教學(xué)的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好游戲所需要的工具和材料，在課堂上發(fā)放給學(xué)生，然后再讓學(xué)生參照課本思考細(xì)胞模型的制作過(guò)程，讓學(xué)生分小組有序進(jìn)行模型的制作。當(dāng)學(xué)生完成細(xì)胞模型的制作之后，就讓他們進(jìn)行小組間評(píng)比，評(píng)選出最具有創(chuàng)意的一組制作。這樣就可以讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有一定的掌握，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，而且有效鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐性的游戲制作，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深入的理解和掌握。

總之，在初中階段的生物課程教學(xué)中，游戲教學(xué)能在很大程度上調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。所以，教師要采用有效的游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握更多的生物知識(shí)和技能，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱華.淺談如何在高中生物教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法[J].中國(guó)校外教育，

2009，（12）.

第8篇：中學(xué)生消防教育范文

關(guān)鍵詞：生命教育；青少年；學(xué)校教育

引言

在我國(guó)最早提出“生命教育”的是臺(tái)灣地區(qū)。臺(tái)灣地區(qū)從20世紀(jì)90年代末就開(kāi)始進(jìn)行生命教育的探索，將生命教育的理念納入了由小學(xué)到大學(xué)16年的學(xué)校教育體系中，建立了全球生命教育網(wǎng)站和相關(guān)人才資料庫(kù)，發(fā)行了宣傳廣告影片，成立了資源中心學(xué)校，舉辦了生命教育博覽會(huì)，開(kāi)發(fā)了生命教育教材，而且還成立了生命教育委員會(huì)，并確定2001年為“生命教育年”，使生命教育獲得一貫化、完整化、全程化的體現(xiàn)，在生命教育的理論構(gòu)建和實(shí)踐探索方面都做出了有益的嘗試。

一、我國(guó)中小學(xué)生命教育的缺失

美、英等西方發(fā)達(dá)國(guó)家和日本及臺(tái)灣地區(qū)如火如荼地推行生命教育，而我國(guó)教育界則反應(yīng)冷淡，僅少數(shù)教育工作者發(fā)出呼吁應(yīng)關(guān)注生命教育，尤其是青少年的生命教育。不斷見(jiàn)諸報(bào)端的校園青少年自殺、他殺及誤殺案，讓我們的心靈一次次受到強(qiáng)烈震撼。青少年時(shí)期是人的生理、心理劇烈變化的時(shí)期，是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是青少年從幼稚走向成熟的階段。處于此階段青年的自我意識(shí)尚未形成，對(duì)生命全無(wú)意識(shí)或意識(shí)不明確。青少年極易受不良習(xí)氣影響，心靈空虛迷茫，缺乏正確的生命價(jià)值觀：有些人會(huì)走向平庸，沉湎于感官的享受，尋求無(wú)聊的刺激，對(duì)生命不負(fù)責(zé)任，整天無(wú)所事事。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)教，全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名小學(xué)生非正常死亡，相當(dāng)于每天消失一個(gè)班。有研究者對(duì)一些重點(diǎn)中小學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)生命教育的問(wèn)卷調(diào)查，所調(diào)查的200名學(xué)生能夠記起學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行過(guò)生命教育的很少。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，它最關(guān)注的是人的成長(zhǎng)與發(fā)展。生命是個(gè)體存在的意義介體，因此教育理應(yīng)關(guān)注人的生命。讓每個(gè)個(gè)體都能強(qiáng)烈地感受到生命的意義，熱愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存并努力提升自己的生命價(jià)值，這是社會(huì)賦予教育的神圣使命。然而，現(xiàn)實(shí)的教育卻忽視其神圣使命，淡化了對(duì)生命價(jià)值的關(guān)注，在以升學(xué)為唯一辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，我們的教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位、技術(shù)至上，忽略情感的培養(yǎng)，其結(jié)果是情感的迷失和人性的脆弱?，F(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，物質(zhì)生活雖然豐富了，但有些家長(zhǎng)對(duì)他們的精神成長(zhǎng)卻缺乏必要的關(guān)心，關(guān)心更多的只是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能以科學(xué)的態(tài)度幫助他們正確看待得與失，幫助他們建立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。我國(guó)中小學(xué)教師體罰學(xué)生的行為十分嚴(yán)重。大量研究發(fā)現(xiàn)，教師體罰學(xué)生行為多種多樣，大體可分為三類：第一類，直接傷害學(xué)生身體，比如下跪、打耳光、罰站、留堂餓飯等；第二類，侮辱學(xué)生人格，如譏諷、謾罵、威脅等；第三類，變相體罰，如罰抄寫(xiě)作業(yè)、罰勞動(dòng)、冷眼相待等。從生命視角看，教師對(duì)學(xué)生的體罰是一種漠視生命、無(wú)視存在、反教育的行為，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生情感脆弱，害怕失敗，也不敢失敗。因?yàn)椋∫馕吨环穸?，意味著受?zé)備。因此，一旦面對(duì)失敗和挫折，加之孩子們生活經(jīng)驗(yàn)少，心理不成熟，不理解生命真正的含義，甚至以為死了就像睡著一樣，他們就無(wú)法跨越心中那道‘坎’，輕則產(chǎn)生心理問(wèn)題，或逃避或消沉；重則走向自我毀滅或報(bào)復(fù)他人，以致封殺自己或他人的生命。加之，傳統(tǒng)教育模式的理想化和說(shuō)教方式，使青少年忘卻了生命的原始意義，個(gè)人主義取代了集體主義，現(xiàn)實(shí)主義取代了理想主義，他們關(guān)注的不再是社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而是更多的追求自我價(jià)值的彰顯。傳統(tǒng)教育僅僅從“生”的角度談人生理想、信仰、義務(wù)等已顯得空泛，也不容易被孩子們所接受。面對(duì)如火如荼地推行生命教育的世界潮流，在我國(guó)實(shí)施生命教育成為當(dāng)今教育刻不容緩的環(huán)節(jié)。誠(chéng)然，我國(guó)有自己特殊的國(guó)情，不能照搬照抄其他國(guó)家和地區(qū)的生命教育，但可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)，并與我國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合，找出適合我國(guó)國(guó)情的生命教育實(shí)施方法與形式。

二、我國(guó)中小學(xué)實(shí)施生命教育的途徑

1.以思想教育課為主體，在學(xué)科中滲透生命教育生命教育在臺(tái)灣小學(xué)是滲透式的，中學(xué)是單獨(dú)開(kāi)設(shè)生命教育課程。而我們中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)生命教育的內(nèi)容，我們倡導(dǎo)以思想教育課為主體的全方位課程滲透。在小學(xué)，《品德與生活》、《品德與社會(huì)》等課是實(shí)施生命教育的主體，設(shè)置“我和我同學(xué)”“我安全回家”“我的成長(zhǎng)與家庭”等主體單元，教會(huì)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)保護(hù)自我，正確地與老師、同學(xué)、家人進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)生活。中學(xué)則以體悟生命的意義，確立正確的人生觀，陶冶健全的人格為主。理想和未來(lái)是中學(xué)生最關(guān)切的事情，生命教育要圍繞理想的選擇，幫助學(xué)生構(gòu)建生命的遠(yuǎn)景，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，彩繪亮麗的人生。

2.實(shí)施分享與體驗(yàn)的教學(xué)，使生命教育觸及靈魂真正的生命教育是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育，而主要不是傳授知識(shí)、技能的教育。所以，生命教育必須通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)施。所謂體驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)戲劇、角色扮演、模擬情景等各種方式的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與表演，分別感受“真實(shí)情景”中人物的各種情緒，體會(huì)其中的喜、怒、哀、樂(lè)，然后經(jīng)過(guò)彼此分享，在有實(shí)際體驗(yàn)的情景下，更能理解別人的需求和處境，進(jìn)而學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)與人共處。

3.啟發(fā)教師的生命關(guān)懷和生命智慧，實(shí)施生命化的教育教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的領(lǐng)路人，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的影響。實(shí)施生命教育，必須培養(yǎng)教師的生命情懷，讓其在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施生命化的教育方式。要求教師提升自己的意識(shí)，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造溫馨、和諧和充滿生命活力的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。

4.遵循青少年學(xué)生的天性，關(guān)注他們的生活生命的教育，必須遵循生命發(fā)展的規(guī)律。人的生命在精神層面上具有自由性，自主是生命發(fā)展的靈魂。青少年發(fā)展的自主性要求我們高度尊重他們，遵循他們身心發(fā)展的內(nèi)在本性，而不是用成人的世界、成人的眼光去過(guò)濾他們的生活，使他們被迫服從。實(shí)施生命教育，就是要把青少年身上失落的東西）））主體性還給他們，把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給青少年，使他們擁有自我選擇和自我決定的權(quán)利。只有在自由的環(huán)境下，青少年的生命才能夠真正獲得一種自由、舒展的發(fā)展。

三、打造了生命力高效課堂

課堂是師生學(xué)校生活的主要組成方面，是構(gòu)建中學(xué)生命教育實(shí)踐模式中不可缺少的最重要的內(nèi)容。構(gòu)建充滿生命力的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，倡導(dǎo)自主探究和合作學(xué)習(xí)。生命力高效課堂的創(chuàng)建符合目前新課程改革理念。在課堂上，學(xué)生個(gè)體生命得到了尊重、個(gè)性差異得到了肯定和認(rèn)同。學(xué)生熱愛(ài)課堂生活，人格得到完善，綜合素質(zhì)得以提高。

1.理念引領(lǐng)回歸教育本質(zhì)：課題組認(rèn)為成功的課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，學(xué)生的生命應(yīng)該得到尊重，學(xué)生人人參與，主動(dòng)性能夠得到發(fā)揮。為此，課題組提出了“兩導(dǎo)一點(diǎn)”課堂教學(xué)理念，“學(xué)生能講的讓學(xué)生講，學(xué)生能做的讓學(xué)生做。教師做導(dǎo)演，設(shè)計(jì)問(wèn)題一系列；學(xué)生去演繹，解決方法一大片。”“教師來(lái)導(dǎo)航，指示目標(biāo)引航向；學(xué)生去行舟，乘風(fēng)破浪達(dá)彼岸。學(xué)生當(dāng)明星，自主合作展個(gè)性；教師去點(diǎn)撥，精講贊賞促后生。”

2.課堂演繹展示生命活力：采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，分組討論、學(xué)習(xí)、共享，使學(xué)生成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，給學(xué)生搭建展示精彩的舞臺(tái)。在任何一個(gè)課堂上，你都可以看到，課堂的主人是學(xué)生，他們?cè)谥v臺(tái)上激情飛揚(yáng)地展示所在小組的學(xué)習(xí)成果，提出問(wèn)題，引發(fā)討論和思考。在這個(gè)過(guò)程中，不光促進(jìn)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)體意識(shí)，更促進(jìn)他們表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力及換位思考等能力的提升。這樣的課堂，雖然教師的站位更高了，負(fù)擔(dān)更重了，但是是深受學(xué)生喜愛(ài)的，充滿了生命氣息的。打破了傳統(tǒng)“填鴨式”課堂忽視學(xué)生個(gè)體生命存在的弊端。

3生命導(dǎo)師陪伴學(xué)生成長(zhǎng)：在全校范圍內(nèi)推行“全員導(dǎo)師制”和“全員育人制”，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，每一名教師都是某些學(xué)生的“生命導(dǎo)師”，每一名學(xué)生都有自己的“生命導(dǎo)師”，導(dǎo)師是學(xué)生成長(zhǎng)的知心人、領(lǐng)路人和同伴，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活方面的困惑和問(wèn)題，幫助學(xué)生規(guī)劃生涯、應(yīng)對(duì)挫折、實(shí)現(xiàn)自我

綜上所述，通過(guò)進(jìn)行生命教育，美化生命，表達(dá)對(duì)生命狀態(tài)的關(guān)懷，對(duì)生命情調(diào)的追求，使人更好地體驗(yàn)和感悟生命的意義，促進(jìn)肉體生命的強(qiáng)健和精神生命的形成。生命教育能幫助青少年從小開(kāi)始探索與認(rèn)識(shí)生命的意義、珍惜生命的可貴，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的獨(dú)特的生命價(jià)值，從而讓自己的生命與自然、社會(huì)建立美好、和諧的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：中學(xué)生消防教育范文

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因

1.教育模式的片面性

從教育的主體而言，理論上講，只要智力正常，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生。但學(xué)生之間的個(gè)體差別，諸如基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、心理品質(zhì)等是必然的。而傳統(tǒng)的教育體制下，具體操作中有很多失之偏頗的地方。只看分?jǐn)?shù)，忽視個(gè)性；注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視能力的培養(yǎng)；注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，輕視音、體、美、勞的學(xué)習(xí)。認(rèn)為學(xué)不好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，就可以視為教育的“棄兒”，人為地把他們劃入學(xué)困生的行列。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生一般都缺乏勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，思維品質(zhì)比較低；聽(tīng)課時(shí)愛(ài)開(kāi)“小差”，沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣；缺乏細(xì)致的觀察能力，沒(méi)有養(yǎng)成看的習(xí)慣；回答問(wèn)題時(shí)詞不達(dá)意，沒(méi)有養(yǎng)成良好的說(shuō)理習(xí)慣；做題時(shí)丟三落四，錯(cuò)誤百出，沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)驗(yàn)算、自覺(jué)檢查的習(xí)慣。不良習(xí)慣的傾向性，是造成學(xué)困生的關(guān)鍵因素。

3.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

知識(shí)是一點(diǎn)一點(diǎn)地積累的，尤其是數(shù)學(xué)，由于其自身的學(xué)科知識(shí)螺旋式上升的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)顯得尤為重要。而對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)欠賬多，基本概念不清，計(jì)算能力差，有的甚至缺乏一般數(shù)學(xué)上的基本常識(shí)，所以就給他們學(xué)習(xí)新知識(shí)帶來(lái)了較大的困難，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理，以至于造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。

4.家庭和社會(huì)的影響

從教育學(xué)的角度看，學(xué)生的教育是由家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面構(gòu)成的，教育的效果往往是這三方面合力的顯現(xiàn)，如果三方面教育步調(diào)統(tǒng)一，互相促進(jìn)，它們的合力就會(huì)最大化，教育效果最好。如果三方面的教育不同步，方法不一致，就會(huì)產(chǎn)生分力，教育的影響就會(huì)削弱，甚至抵消。而目前，隨著改革開(kāi)放，大家往“錢(qián)看”得多，導(dǎo)致有些家長(zhǎng)由于忙，關(guān)心孩子教育的時(shí)間越來(lái)越少。尤其是單親家庭的增多更是成為學(xué)困生存在的巨大缺口，殘缺的愛(ài)扭曲了他們心靈的健康發(fā)展，致使他們自暴自棄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，好多青少年犯罪多數(shù)都是單親家庭的孩子缺乏愛(ài)而誤入歧途的。另外，社會(huì)上一些不良現(xiàn)象和媒體也對(duì)有些意志薄弱、辨別能力差的學(xué)生產(chǎn)生了消極影響，古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！辈涣加绊懯顾麄儚男?duì)學(xué)習(xí)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，滋長(zhǎng)了他們的厭學(xué)情緒。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生

1.更新教育觀念

從“不拘一格降人才”的學(xué)生發(fā)展觀來(lái)看，不同的人在自己的特長(zhǎng)方面有很好的發(fā)展，說(shuō)明他就不是學(xué)困生，而是學(xué)有所長(zhǎng)。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師必須加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，確立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，懷有“一個(gè)也不能少”的觀念，學(xué)困生會(huì)減少好多。

2.全面研究學(xué)生，防止“準(zhǔn)”學(xué)困生滑坡

老師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，如何解決這對(duì)矛盾，關(guān)鍵在于老師是否全面地分析研究學(xué)生，摸清學(xué)生的“底子”，準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生在一定時(shí)期和環(huán)境下產(chǎn)生的各種心理狀況，這樣才能做到“對(duì)癥下藥”，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，因老師家長(zhǎng)的喜愛(ài)，容易產(chǎn)生自滿情緒，認(rèn)為自己了不起，不正視自己的缺點(diǎn)和不足。為了保持他們向上進(jìn)取的學(xué)習(xí)勁頭，對(duì)他們不能姑息遷就，而要因勢(shì)利導(dǎo)，提高他們自我管理的能力。處于中間狀態(tài)的學(xué)生，由于在班上“好壞”無(wú)名，常被老師和同學(xué)們遺忘，想干又怕干不好，想上進(jìn)又缺乏自信，思想顧慮較多，老師要積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)，力爭(zhēng)上游，不斷進(jìn)取，朝更高的目標(biāo)發(fā)展。只有這樣，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行因材施教，才能預(yù)防學(xué)困生的

產(chǎn)生。

3.把預(yù)防的重點(diǎn)放在低年級(jí)

一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)胄?，學(xué)習(xí)成了他們的主要活動(dòng)，他們對(duì)學(xué)習(xí)感到新奇、陌生，可塑性最強(qiáng)，是夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。所以低年級(jí)老師一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，這樣才能為高年級(jí)的學(xué)習(xí)提供有利的保證。

（1）夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)的積累是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，這種螺旋式上升有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)整體性、系統(tǒng)性的科學(xué)把握，體現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展、理解能力的階段性特征，所以設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)要根據(jù)各個(gè)年齡層兒童的心智發(fā)展特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)特征來(lái)開(kāi)展。一旦數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)落下來(lái)，就會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以從一年級(jí)開(kāi)始就要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）良好的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一天兩天完成的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)習(xí)慣在孩子成長(zhǎng)中的地位和作用，已被許多教育家、心理學(xué)家所認(rèn)同。葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯也說(shuō)：“我所要求的是把兒童的生活作為培養(yǎng)一定類型的習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái)?！笨梢?jiàn)習(xí)慣本身就是教育的重要組成部分。況且新課改下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。