前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機基礎(chǔ)教學(xué)案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機基礎(chǔ)教學(xué)案例范文

首先，我告訴學(xué)生，今天的上課任務(wù)是尋寶，先要通過玩迷宮動畫找出藏寶圖，然后根據(jù)藏寶圖給出的線索找出電腦中的寶藏所代表的文件，并將這些文件都復(fù)制或移動到自己建立的“我找到的寶藏”文件夾中，然后將寶藏根據(jù)文件內(nèi)容更改文件名、分類存放，最后再秀秀自己的寶藏，比比誰找到的寶藏多。

尋寶開始了，我先發(fā)給學(xué)生一個小的迷宮動畫，在這個迷宮動畫中，我將上節(jié)課的知識內(nèi)容及本節(jié)課部分用到的知識點用選擇或判斷題的形式作為迷宮中的通關(guān)關(guān)卡，學(xué)生根據(jù)回答問題的正確答案而找到迷宮的正確路徑，并收集路徑中出現(xiàn)的英文字母，組成文件名，即藏寶圖的文件名，然后學(xué)生就可以按照藏寶圖的提示開始今天的尋寶之旅。

只見學(xué)生們打開了迷宮動畫，在開心闖關(guān)的同時，也對文件、文件夾的基礎(chǔ)知識進行了回顧和復(fù)習。如，通過選擇正確的文件名，學(xué)生們學(xué)會了文件名的命名規(guī)則，通過找錯，學(xué)生們知道了同一個文件夾中不可以有同名文件，當最終找到出口，找出藏寶圖所代表的文件名時，學(xué)生們尋寶的干勁更足了。

這時，學(xué)生按照要求在E盤建立起自己的文件夾“我找到的寶藏”，然后將找到的藏寶圖存入文件夾中，開始在藏寶圖中再次尋找寶藏線索。打開藏寶圖，里面是一棵樹，很快，學(xué)生了解樹的主干代表著電腦硬盤，分枝代表著C、D、E盤，代表著根目錄下的子文件夾，而每個分枝上的小葉片則代表著寶藏文件。那么，葉片上除了文字還有怎么樣的線索呢？學(xué)生數(shù)數(shù)有文字的葉片，發(fā)現(xiàn)有20片，是否代表著有20個寶藏呢？這時，學(xué)生們更好奇了，尋寶的興致更高了，一個個發(fā)表著自己的意見。終于，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，葉片中的字符描述了文件名中所包含的文字及文字的位置。這時，學(xué)生們各顯神通，紛紛開始了自己的尋寶之旅。當發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)找的速度更快時，部分學(xué)生才發(fā)現(xiàn)原來可用通配符搜索的方法去搜索。通過尋找，學(xué)生學(xué)會了如何正確使用通配符“*”和“？”，學(xué)會了在電腦中快速搜索文件。

學(xué)生們把藏寶圖中小葉片所代表的寶藏一個個找了出來，打開找到的寶藏，發(fā)現(xiàn)寶藏的內(nèi)容有些是具有祝福意義的賀卡或小閃卡；有些是用記事本或word文檔制作的勵志小故事或生活常識、生活小技巧、“開心一刻”小笑話，這些文件中的“寶藏”字樣，則讓學(xué)生知道自己找對啦！當找出十幾個時，還剩下幾片樹葉所代表的文件卻怎么也找不出來了，學(xué)生們急了，怎么會找不到呢？這時，我適時引入了文件屬性的概念，告訴學(xué)生，文件或文件夾還可設(shè)置只讀、隱藏屬性，并演示如何設(shè)置文件與文件夾的屬性，演示如何通過文件夾選項，設(shè)置不顯示隱藏文件，這時學(xué)生們恍然大悟，然后就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，很快就將最后的幾個文件找了出來，這

時，一節(jié)課也快到尾聲啦！

第2篇：計算機基礎(chǔ)教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)計算機基礎(chǔ)高職學(xué)生

隨著計算機的普及，計算機基礎(chǔ)課程的不斷改革，教學(xué)方法也發(fā)生了重要的變革，一些行之有效的教學(xué)方法，如:啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)以及案例教學(xué)等等，越來越引起教師的重視，尤其是案例教學(xué)。

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學(xué)習的一種教學(xué)方法。教學(xué)中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的案例經(jīng)驗，從中抽象出某些一般性的結(jié)論或原理，也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。

一、案例教學(xué)的特點

1.鼓勵學(xué)生獨立思考

傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，而且其內(nèi)容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學(xué)員的積極性和學(xué)習效果。但案例教學(xué)沒人會告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑。

2.引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力

現(xiàn)在的人都知道知識不等于能力，知識應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽，聽沒聽、聽懂多少，要到最后的測試時才知道，而且學(xué)到的都是死知識，在實際工作中不能靈活運用。計算機的本身是重實踐重效益的，學(xué)生一味的通過學(xué)習書本的死知識而忽視實際能力的培養(yǎng)，對自身的發(fā)展有著巨大的障礙。案例教學(xué)正是為此而生，為此而發(fā)展的。

二、計算機基礎(chǔ)課程開展案例教學(xué)的必要性

1.案例教學(xué)能夠有效的吸引學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，通常是先學(xué)習具體的知識點，最后才進行綜合應(yīng)用，而在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科的特點，可以先展示綜合應(yīng)用效果，讓學(xué)生真實形象的看到并應(yīng)用學(xué)習成果，以幫助學(xué)生明確學(xué)習目標激發(fā)學(xué)習興趣。例如在圖文混排講授過程中，先把提前做好的并且涵蓋本節(jié)課的知識點的圖文混排案例展示給學(xué)生，以吸引學(xué)生的興趣以及注意力，通過對展示案例的分析、引導(dǎo)、講解幫助學(xué)生對圖文混排的基本知識的學(xué)習、理解及應(yīng)用。在計算機基礎(chǔ)課程中開展案例教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，從而達到學(xué)以致用、真正掌握只是的目的。例如教師通過教學(xué)案例的演示，讓學(xué)生看到所學(xué)習的知識的具體應(yīng)用，明確“做什么”，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“怎么做”的學(xué)習欲望。

2.根據(jù)高職學(xué)生的需求，計算機基礎(chǔ)課是必須掌握的基本技能，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中通對案例資料的收集、分析和總結(jié)能夠進一步的加深對計算機基本操作的理解，更好的適應(yīng)工作崗位的需求。

三、案例教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課前選擇合適的教學(xué)案例

案例是案例教學(xué)實施的基礎(chǔ)，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中尋找合適的案例是比較花費時間和精力的。在選擇案例時教師首先要關(guān)注、了解教學(xué)的對象，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習的新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標中要求學(xué)會的知識和技能，有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準確了解學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo)，哪些知識可以略講或不講，從而抓準教學(xué)的真實起點，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如表格制作教學(xué)中可以選擇的案例很多，但是選取個人簡歷為教學(xué)案例更加能吸引學(xué)生的興趣。

2.課堂上案例展示，引導(dǎo)學(xué)生解決問題

展示案例作為案例教學(xué)的一個有機組成部分，是實施案例課堂教學(xué)的開始，選擇合理的展示方式既可以節(jié)省時間。提高課堂效率，又可以在上課伊始吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習活動中。在教學(xué)中留意學(xué)生身邊發(fā)生的事，通過恰當?shù)奶釂?，引出案例，吸引學(xué)生的注意，然后對案例開展討論實踐工作。例如在講表格制作時，了解到學(xué)生準備參加尋找兼職工作，我就向?qū)W生提問:“尋找兼職工作，你們需要做什么樣的準備工作”。學(xué)生告訴我:“需要準備個人簡歷”。這時將事先準備好的一個個人簡歷，展示給學(xué)生。

在提出案例后，教師先讓學(xué)生自由思考，嘗試解決問題的方法，對于同一個案例，不同的學(xué)生允許提出不同的分析結(jié)果和實現(xiàn)方法。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)較為簡易的實現(xiàn)途徑但難以理解等。這時教師要引導(dǎo)學(xué)生濾除掉案例中次要的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)案例中主要的結(jié)構(gòu)和案例與理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在學(xué)生遇到問題是進行點撥并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進行思考。例如展示了個人簡歷的案例后，必定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識積極地獨立思考，大膽地交流研究。對學(xué)生的大膽回答及時加以鼓勵，即使學(xué)生的回答有點偏離正確答案，也不急于評判，讓他們自己反省，自我更正，使學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進行創(chuàng)造性的探索。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。在解決問題的過程中訓(xùn)練了實際應(yīng)用能力。在實例中掌握表格的一些知識點，學(xué)生以后也能靈活運用到實際工作中。

3.課后討論總結(jié)存在的問題

課后根據(jù)學(xué)生掌握的情況，總結(jié)出學(xué)生普遍存在的問題，選一個案例操作完成得較好的來展示，總結(jié)案例作品的操作技巧，可以對其他同學(xué)起到拋磚引玉的作用。通過教師的總結(jié)，使學(xué)生對案例問題的論在原有討論分析的基礎(chǔ)上有所升華。教師不只是指出哪些方案是可行的，更重要的是要分析其依據(jù)是什么，從而使學(xué)生在案例教學(xué)中所獲得的知識更具有條理性、系統(tǒng)性，即便是沒有定論也應(yīng)提出值得大家應(yīng)該思考的問題，做到每學(xué)習一個案例都有收獲。

四、案例教學(xué)法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中運用存在的問題

1.國內(nèi)案例教學(xué)資源匱乏

目前我國的案例教學(xué)正處于起步階段，計算機基礎(chǔ)的案例還比較的少，雖然現(xiàn)在有些教師已經(jīng)開始設(shè)計和制作計算機基礎(chǔ)案例，但是由于缺少專家的指導(dǎo)，案例水平都偏低。

2.有些知識點不適合案例教學(xué)

第3篇：計算機基礎(chǔ)教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 中職 計算機教學(xué) 應(yīng)用

計算機課程要求實踐性很強，單純的講授效果往往不盡人意，尤其是在中職學(xué)校以實踐為基礎(chǔ)、注重提高學(xué)生的實際工作能力的前提下，使計算機課程需要有理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。在諸多新的教學(xué)方法中，案例教學(xué)法以其特有的優(yōu)勢受到大家的重視和認可。

一、什么是案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是美國哈佛大學(xué)法學(xué)院率先提出的，是教師根據(jù)課程的需要，教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)置一個具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析，討論和交流活動，讓學(xué)生在具體的問題在積極思考的情況下，探索和深化學(xué)生的基本原理和概念的理解，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。它強調(diào)學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實踐能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向?，F(xiàn)在，案例教學(xué)方法已經(jīng)滲透到教育的各個學(xué)科，并在各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。案例教學(xué)法能否取得良好的效果，案件的選擇是關(guān)鍵因素。教師應(yīng)精心挑選一個具有典型代表性的案例，既能反映學(xué)生所學(xué)到的知識，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、如何選擇及實施

（一）結(jié)合教學(xué)目標、教學(xué)大綱及培養(yǎng)目標，以解決實際問題為出發(fā)點。中職計算機教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作和應(yīng)用技能，讓學(xué)生在工作與生活中碰到的實際問題時，能有適當?shù)膽?yīng)對能力。這時選例應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活和興趣，以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為例，學(xué)生在校期間會用到記分表等，未來工作需要用到簡歷表、員工考核表等，學(xué)生會活動用到的海報等，都可以讓學(xué)生模仿并設(shè)計，從而提高了學(xué)生的動手能力，并提高了學(xué)生對未來生活的認知水平。

（二）結(jié)合學(xué)生特點（年齡、認知水平、專業(yè)性質(zhì)）。中職學(xué)校學(xué)生的年齡普遍在16～20歲之間，這個年齡段具有較大的不平衡性和逆反性，他們意志薄弱，感情用事，在挫折面前，承受不了打擊，一回失敗，一次考試成績不理想，就不能正確面對，對現(xiàn)存的一切，對已成定論的事實都要投以疑問的目光。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生。他們是在初中畢業(yè)分流時就被分流出來的群體，他們這一特殊群體有著自己的鮮明特點：學(xué)習基礎(chǔ)普遍偏差，有相當一部分學(xué)生的認知能力還停留于小學(xué)或初中水平，他們幾乎沒有在學(xué)習中獲得什么樂趣，更談不上成功感、成就感了，自卑心理嚴重；很難在學(xué)習上有所收獲；有些學(xué)生對人沒有禮貌，出口傷人，對老師不管老少，經(jīng)常直呼其名，顯得沒有一點教養(yǎng)。在這種情況下，案例的選擇要選擇客觀生動的、具有相關(guān)性的，最好是具有德育教育和激勵效果的案例，以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中Word為例，采用循序漸進的原則，先將Word中的知識點融入到成語故事當中，幾個成語故事的知識點，可以讓學(xué)生在記住生動形象的故事的同時，記住知識點，然后，將今年“最美孝心少年”的故事編成故事，讓學(xué)生漸漸在心理接受。當然，還可以選取一些課外知識的案例，如旅游景點游記，以此來拓寬學(xué)生的視野。這樣，在每一次成功的完成案例的過程中，不但在思想上對學(xué)習進行了潛移默化的教育，而且也增強學(xué)生的自信心和成就感。另外，針對不同的專業(yè)，選取案例應(yīng)結(jié)合專業(yè)特性和學(xué)生興趣，選取與未來工作相關(guān)的一些知識，如計算機專業(yè)為例，可選取積極向上的，學(xué)生喜歡的網(wǎng)站中美工的頁面進行逐步模仿設(shè)計，在提高學(xué)生能力過程中，增強學(xué)生自信，讓學(xué)生對未來的工作有一些實際體驗。

三、效果分析

有針對性的案例，有助于活躍課堂氣氛，在總結(jié)和評價案例過程中，會幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，掌握重難點，在學(xué)生的頭腦中形成知識體系，在掌握知識的基礎(chǔ)上，形成分析與解決實際問題的能力，可進一步培養(yǎng)實際的工作技能，并且提高學(xué)生的自信?？梢?，在計算機教學(xué)中引入案例教學(xué)法是非常重要的。

四、應(yīng)用案例教學(xué)法的基本要求

（一）學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師在教學(xué)過程中為主導(dǎo)，這種觀念不可動搖。案例教學(xué)法是一種動態(tài)的、開放的教學(xué)方法，它的實施過程也是一個師生互相合作的平等交流的過程。教師通過啟發(fā)和指導(dǎo)促使學(xué)生積極探索案例、陳述己見、獲取真知。在實踐教學(xué)過程中，案例教學(xué)法不僅能夠豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，同時又提升了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

（二）選擇案例要真實可信、客觀生動并且要有相關(guān)性，要循序漸進。剛開始授課要選擇一些突出本知識點的短小案例，之后再設(shè)計一個貫穿于整個學(xué)期計算機教學(xué)的較大一點的案例。隨著課程的深入，大型的教學(xué)逐步完善，難度也逐步增加。為了便于教學(xué)，教師應(yīng)建立教學(xué)案例庫，案例庫中的教學(xué)案例可涉及到各種各樣的生活形式，理論和網(wǎng)絡(luò)類型等。

（三）分析問題和解決問題的基礎(chǔ)是準備牢固的基本知識。做好案例教學(xué)是計算機課程教學(xué)中的基本理論和基本方法，缺少案例教學(xué)計算機課程的基本理論和基本方法則不能很好的實施。因此，教師應(yīng)注重傳授基本理論，基本技能和基本方法。

（四）教師必須不斷學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)能力，加強實用性的案例教學(xué)方法和可行性。教師應(yīng)特別強調(diào)帶著課題研究直接參與到生產(chǎn)實踐中，真正的做到理論與實踐的結(jié)合。如果脫離了實際，教師就會感到缺乏信心，不敢去講或不敢深層次的去講述教學(xué)相關(guān)案例，這樣就不能有效地引導(dǎo)學(xué)生，阻礙了學(xué)生的思維能力、實踐能力和綜合素質(zhì)的提升。

五、結(jié)束語

在中職學(xué)校計算機課程教學(xué)中運用案例教學(xué)法，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生探索、合作、創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生理論知識的掌握和實踐能力的提高。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同情況合理使用案例教學(xué)方法，真正提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合市場需求，專業(yè)發(fā)展的應(yīng)用性技能型人才。

參考文獻：

[1]陳連波.案例教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù).2009.

[2]褚坤蓉.淺析案例教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].價值工程.2010

第4篇：計算機基礎(chǔ)教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；職業(yè)教育；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0101-02

計算機基礎(chǔ)教育主要是面向非計算機專業(yè)大學(xué)生的計算機教育。目前，很多醫(yī)學(xué)院校把計算機基礎(chǔ)作為課程體系結(jié)構(gòu)中不可缺少的一環(huán)，列為醫(yī)學(xué)各專業(yè)開設(shè)的一門公共必修課程。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)院信息化與管理現(xiàn)代化的加快和完善，對醫(yī)學(xué)計算機人才的培養(yǎng)提出了更高要求。[1]如何運用現(xiàn)代教育觀念，教會學(xué)生靈活利用計算機解決工作中的實際問題，是醫(yī)學(xué)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)要解決的問題。

一、計算機課程教學(xué)存在的主要問題

由于目前采用的是大班式教學(xué)，學(xué)生的程度參差不齊，程度好的學(xué)生學(xué)習軟件功能時，認為操作十分簡單，感到乏味；與此同時，程度差的學(xué)生往往看或聽一兩次功能講解仍不明白，這樣，教師的演示和講授收效甚微。并沒有培養(yǎng)起計算機的學(xué)習能力，不會進行延伸性學(xué)習，不會探索性學(xué)習，也就難以靈活應(yīng)用所學(xué)軟件解決實際問題。[2]

二、借鑒“案例教學(xué)法”提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用計算機軟件能力

案例教學(xué)法的最大優(yōu)點是可以使學(xué)生積極參與到教學(xué)當中，打破了傳統(tǒng)老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方法，以學(xué)生的分析研究為主，老師只起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過案例分析可以積累經(jīng)驗，開拓思路，這樣對知識點的理解就更加容易，案例教學(xué)法，通過組織學(xué)生討論一系列案例，提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識和理論。[3]在計算機基礎(chǔ)的教學(xué)中，借鑒“案例教學(xué)”方法，學(xué)生不僅能學(xué)習軟件的功能和操作方法，而且能用所學(xué)知識解決實際問題，同時也提升了學(xué)習能力，受益終生。下面我以一個簡單的教學(xué)案例《藥品銷售開支月報表》來加以說明：

1.項目的確定。作為醫(yī)藥商貿(mào)系的同學(xué)對于如何做電子表格excel來設(shè)計藥品銷售月報表，對今后從事的崗位有著必不可少的聯(lián)系。我改變了以往知識點簡單羅列，將所學(xué)的知識點融入到一個實際的工作項目中，以虛擬崗位提出練習項目，由實際工作需要布置課堂教學(xué)。

2.項目分析。在這個過程中，教師的任務(wù)是先幫助同學(xué)們分析要完成一項目需要幾個步驟，然后針對這個項目需要依次完成哪些內(nèi)容。比如本項目的工作流程為：對藥品的確定―數(shù)量、進價、售價等信息采集―確定所使用的軟件、所需要的公式函數(shù)―著手完成自己的工作。

3.項目實施。學(xué)生們的完成各自項目的第一階段后，教師在教學(xué)中示范相似的項目案例，學(xué)生從使用者的角度來了解項目的功能作用以及它的優(yōu)缺點，直接引導(dǎo)學(xué)生進入“情景”。

4.項目評價。首先分組，進行項目的自我評價，各學(xué)生對自己制作的項目進行總結(jié)，完成自評，并推選出小組作品代表參與班級評選。其次進行小組代表作品的優(yōu)秀展示，讓同學(xué)們在自身作品上尋找缺點及優(yōu)點。最后教師進行總結(jié)性的評價，教師要對學(xué)生的工作過程給予表揚，進行有針對性的講評，并為下一次的項目的實施做好鋪墊。所謂案例教學(xué)，即教師將每次課的教學(xué)內(nèi)容總結(jié)成一個完整的案例，在講課前先給學(xué)生布置一個作業(yè)，使學(xué)生對本次課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標有一個明確的認識，在講課的過程中，注意將知識點的講解與任務(wù)有機地聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習知識點不斷地加深對知識點的認識，以此為驅(qū)動，督促學(xué)生想盡辦法去完成它。

案例教學(xué)法更容易使學(xué)生抓住教學(xué)過程中的主線，教學(xué)內(nèi)容的精髓，隨著任務(wù)一步步的被完成，學(xué)生的成就趕逐漸增強，提高了學(xué)生積極性，不但達到了預(yù)期的教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力與素質(zhì)。

三、教學(xué)中知識的“與時俱進”，為“案例教學(xué)法”打下更堅實的基礎(chǔ)

因材施教的口號雖然已吶喊多年，目前還有些老師上好幾個不同的專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課時，為了個人方便，從頭到尾都是使用一套課件或者教案。其實我們理應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)對象，案例教學(xué)法中的案例也應(yīng)有所調(diào)。從理論出發(fā)，精選案例。案例教學(xué)效果在很大程度上取決于教師能否選擇恰當?shù)陌咐?，精選出的案例應(yīng)當是典型的、有代表性的，最能揭示所學(xué)知識點的案例。因此，要求教師必須吃透教材，不僅要弄懂教材的每個知識點，而且要弄懂知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，即知識結(jié)構(gòu)體系，這是精選案例的基礎(chǔ)。要選擇與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的密切相關(guān)的典型案例，寓所教理論于案例之中。如上例的醫(yī)藥商貿(mào)專業(yè)的同學(xué)采用了excel來制件藥品銷售報表，對護理專業(yè)的同學(xué)可以采用excel來制作自己所服務(wù)的病人護理情況分析報表，在學(xué)習幻燈片制作時，也可以以制作個人的職業(yè)生涯規(guī)劃等，每個專業(yè)都有它們的特殊性，只有在教學(xué)方法的過程中多以學(xué)生的角度來考慮，才能挖掘出更多有意思的案例出來。由于從事計算機教學(xué)的教師大多從計算機專業(yè)的角度考慮計算機教學(xué)，與醫(yī)學(xué)聯(lián)系較少，這樣對醫(yī)學(xué)類學(xué)生的學(xué)習積極性有一定的影響，覺得計算機與醫(yī)學(xué)的應(yīng)用聯(lián)系較少，學(xué)與不學(xué)都一樣，沒有意識到對以后的繼續(xù)學(xué)習和工作會產(chǎn)生影響，教師應(yīng)與時俱進，有意識了解信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用[3]，為“案例教學(xué)法”中的主角“案例”搜集更多素材。鉆研教學(xué)大綱和學(xué)生心理，對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)適時進行改革以緊跟科技的進步和學(xué)生全面發(fā)展的需求。

四、教學(xué)效果分析

由于在計算機基礎(chǔ)課中借鑒了“案例教學(xué)”方法，有效的提升了教學(xué)效果。最突出的是學(xué)生普遍提高了軟件的靈活應(yīng)用能力和水平。通過對學(xué)生的設(shè)計作品、作業(yè)和實踐能力測試，學(xué)生對軟件功能應(yīng)用更靈活，掌握軟件功能更多。在計算機基礎(chǔ)課程中采用“案例教學(xué)法”進行教學(xué)，以典型案例為引導(dǎo)材料講解本課程中的許多知識點，案例起到了示范作用，學(xué)生通過案例掌握了各知識點的應(yīng)用；在實踐環(huán)節(jié)設(shè)計與實際應(yīng)用密切相關(guān)的案例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，將理論知識運用與實踐，強化了對理論知識的理解。采用這種方法，取得了良好的學(xué)習效果。學(xué)生也非常樂意接受這種方法。

五、總結(jié)

在計算機基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，還有許多章節(jié)可以用案例教學(xué)的方法進行實施，幫助學(xué)生直觀、形象、深刻地理解所學(xué)內(nèi)容，并進一步提高他們的分析能力和解決問題的綜合能力、加強動手實踐操作能力，這也是我們教書育人過程中一直需要堅持和探索的理念。

借鑒“案例教學(xué)”法的成功經(jīng)驗，使“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的多角度、開放性思維”的教學(xué)新理念，具有相當強的可操作性。學(xué)生不但學(xué)會了軟件的功能操作，而且普遍提高了學(xué)習能力，學(xué)生的延伸性學(xué)習，探索性學(xué)習能力提高猶為突出，達到普遍提高學(xué)生靈活應(yīng)用計算機軟件解決實際問題的教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]李梅，學(xué)院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2008，（4）.

[2]李莎莎，文華.教育法在高職計算機應(yīng)用教學(xué)中的運用[J].教導(dǎo)刊，2009，（12）.

第5篇：計算機基礎(chǔ)教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：案例 計算機基礎(chǔ) 實踐教學(xué)

計算機文化基礎(chǔ)是當前普通高校大學(xué)生學(xué)習計算機系統(tǒng)知識的入門課程，主要以培養(yǎng)學(xué)生的計算機初級應(yīng)用能力為目的。針對該課程的現(xiàn)狀特點，在實際教學(xué)中適時應(yīng)用案例教學(xué)法引入知識點進行教育教學(xué)，注重培養(yǎng)實際動手操作能力，對優(yōu)化教學(xué)體系和提高教學(xué)質(zhì)量都具有重要意義。

一、什么是案例教學(xué)法？

案例教學(xué)法是學(xué)生在掌握了有關(guān)基本知識和分析技巧的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要求，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進行案例分析，通過學(xué)生的獨立思考或者集體合作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)正確的管理觀念，工作作風、溝通能力及團隊合作能力的教學(xué)方法，它是一種理論聯(lián)系實際，具有啟發(fā)性的先進教學(xué)方法。

這種教學(xué)方法要求建立在感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上。學(xué)生是信息加工的主體，是認知結(jié)構(gòu)的主動建構(gòu)者，即學(xué)生的知識主要不是靠教師傳授，而是由學(xué)生自己建構(gòu)起來的。教師是一個幫助者、引導(dǎo)者與促進者，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習環(huán)境，從而幫助和推動學(xué)生去建構(gòu)自己的知識。案例教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生研究實際問題，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法。

二、 案例教學(xué)法的優(yōu)越性

傳統(tǒng)教學(xué)方法一般按照以教材內(nèi)容為線索循序漸進的教學(xué)模式，有著相對固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。然而計算機行業(yè)隨著社會科技發(fā)展，內(nèi)容更新速度快，生活中會不斷涌新的有著重要社會意義的案例。關(guān)注社會現(xiàn)實，選取選合適的具有社會意義的典型案例依據(jù)課堂內(nèi)容進行案例教學(xué)，非常切合現(xiàn)代教育的精神。案例教學(xué)法改革了傳統(tǒng)教學(xué)方法的呆板和枯燥，切實做到以學(xué)生為學(xué)習的主體，老師對核心知識進行點撥和傳授，從中進行輔助和指導(dǎo)。案例教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在實踐中加深對知識的理解，更能充分調(diào)動學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。作為教師，可以通過多樣案例教學(xué)來創(chuàng)造教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極思考，順著學(xué)生的問題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生在選擇中學(xué)習，在學(xué)習中選擇，在選擇中發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建知識的橋梁。

三、 案例教學(xué)法在實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用

計算機基礎(chǔ)這門課程的案例教學(xué)法基本環(huán)節(jié)及操作步驟大致包括案例選取與設(shè)計、案例分析與探討、案例講解和總結(jié)。 案例教學(xué)沒有固定不變的模式，但要保證課堂效果，必須緊緊抓住每一個環(huán)節(jié)。上述步驟和方法是案例教學(xué)比較典型的一種，它的優(yōu)勢在于可以促使學(xué)生比較直接的、高效率地獲得知識技能，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，又為老師提供了重新挖掘知識和組織教學(xué)的機會。

1. 案例選取與設(shè)計

案例的選用和設(shè)計是案例教學(xué)方法中的首要關(guān)鍵步驟，是組織好一堂案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師要根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)目標進行案例選取和設(shè)計。在選取和設(shè)計案例時，要注重以下幾點：

1.1 選取案例要明確的目的性

案例的選擇必須圍繞教學(xué)目標進行，要有明確的目的性，這是案例選取的最基本的原則。計算機基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)根本在于提高學(xué)生關(guān)的計算機應(yīng)用操作能力和專業(yè)素養(yǎng)，所選擇的例務(wù)必要適合當堂課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。

1.2 選取案例要具有典型代表性

因為學(xué)生要通過分析案例來完成教學(xué)目標，所以案例的選擇要具有典型代表性。事件要發(fā)生在我們平常生活之中并且具有一定的社會意義，讓學(xué)生可以體會到真實案例來源于現(xiàn)實的生活，這樣才能提高學(xué)生對計算機課程學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。

1.3 選取案例難易程度要符合學(xué)生實際狀況

案例教學(xué)的直接目的在于通過借助分析案例來完成教學(xué)任務(wù)，所以針對選取的案例一定要把握好難易程度。如果選用案例過于困難，則會在分析過程中帶來諸多阻礙，容易打擊學(xué)生的學(xué)習積極性；而選取案例過于簡單，則會影響課堂教學(xué)質(zhì)量同樣造成不良影響。因此在選取案例時，要符合接受案例教學(xué)的學(xué)生的知識以及閱歷水平，選擇難度適中的案例。在案例教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過自身的能力來分析、解決問題，以達到案例分析教學(xué)方法的目的。當前的教育已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育和啟發(fā)式教育，案例教學(xué)也應(yīng)當要求學(xué)生能夠通過案例得到一些特殊的啟發(fā)與啟示，通過案例對授課內(nèi)容進行拓展和延伸，提高學(xué)生的見識和認識水平，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.4、案例設(shè)計要注重彼此間的關(guān)聯(lián)性

在整個教學(xué)體系的教學(xué)過程中，會用到大量的教學(xué)案例，最好建立起這些案例之間的關(guān)聯(lián)性。不同的案例會涉及到不同的教學(xué)方法和教學(xué)方式，而案例之間的相互關(guān)聯(lián)就代表了教學(xué)方法和教學(xué)方式的融合與關(guān)聯(lián)。學(xué)生在學(xué)習不同的案例時，會不禁想起或用到之前分析案例的方法和技巧，這無形當中就是一個復(fù)習、加深和鞏固的過程，對于學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識具有非常重要的幫助意義。另外，在進行案例設(shè)計時，加強各事例之間的聯(lián)系，同樣對于教師改革教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法有著重要的啟示作用，可謂一舉多得。

2.案例分析與討論

案例分析與討論是進行案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)授課進度引導(dǎo)學(xué)生對展示案例進行分析與討論。教師首先要解讀本次所分析的案例所涉及到有關(guān)本節(jié)課堂知識的全部知識點，并將其串連成一條清晰、明確的線路，供學(xué)生有調(diào)理的學(xué)習和掌握。隨后，學(xué)生在教師的提問及指導(dǎo)下通過查閱一些必要的參考資料對相應(yīng)的思考題進行分析，并把自己放到案例的真實情景中去并根據(jù)情景提出相關(guān)問題。之后，學(xué)生可以按小組為單位進行分組討論，相互探討和交流分析案例、解決問題的策略和方法。此環(huán)節(jié)每個學(xué)生都可以提出自己對案例的看法、認識和解決問題的方案，大家在得到交流的同時也培養(yǎng)了團隊合作精神。小組討論結(jié)束之后，各小組成員的代表在課堂中表達各小組的討論結(jié)果并上臺進行演示。本環(huán)節(jié)的核心在于以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地分析和討論，教師發(fā)揮輔助和指導(dǎo)的作用。這一環(huán)節(jié)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，對于活躍課堂氛圍也有重要的意義。

3.案例講解和總結(jié)

案例講解和總結(jié)，是教師依據(jù)案例研究分析的重點內(nèi)容和同學(xué)們討論過程中出現(xiàn)問題，有針對性地進行講解和點撥，是對課堂重點知識的加強和深化，是一個總結(jié)、鞏固和再提高的過程。這一環(huán)節(jié)，也是教師思想和學(xué)生思想交流和碰撞的過程。由于之前的分析討論，學(xué)生們已經(jīng)對案例有了比較全面的認識，也得到了一定的結(jié)論，但是由于學(xué)生的知識水平限制，對于新知識還是會存在一些問題的，因此，教師對案例重點知識的講解及解決學(xué)生討論過程中暴露出的問題，在這一環(huán)節(jié)便顯得尤為重要。

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，案例教學(xué)法能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，提高學(xué)生的實際動手能力、團隊合作與創(chuàng)新能力，是一種高效、可行的教學(xué)方法，值得廣大計算機教師不斷改進和推廣。

參考文獻

[1] 徐紅艷. “實戰(zhàn)式”教學(xué)在計算機課程中的應(yīng)用[J]. 機械職業(yè)教育. 2004(09).

第6篇：計算機基礎(chǔ)教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞:計算機基礎(chǔ);案例;教學(xué)

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的目的是使學(xué)生具備用計算機處理實際問題的基本能力,從而提高完成專業(yè)學(xué)習和工作任務(wù)的效率。因此課程內(nèi)容的重點應(yīng)放在提高學(xué)生解決實際問題的能力上。如何提高學(xué)生應(yīng)用計算機的實際能力,為以后的專業(yè)學(xué)習和工作奠定良好的基礎(chǔ)?計算機基礎(chǔ)案例教學(xué)的實踐證明:案例教學(xué)模式是提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的一種有效途徑。案例驅(qū)動的教學(xué)模式,摒棄了傳統(tǒng)的“菜單”式或“基本概念―語法―例題”的教學(xué)模式,采用案例貫穿知識點的教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習過程中不但能掌握獨立的知識點,而且具備了分析問題和解決問題的綜合能力。

2計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前,大多數(shù)大學(xué)非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)必修課程是“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”和“程序設(shè)計語言”?！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”的教學(xué)模式主要以“菜單”式的教學(xué)為主,教學(xué)內(nèi)容分為兩類,一種是以計算機基本理論為主,另一種是以計算機的基本應(yīng)用為主?！俺绦蛟O(shè)計語言”的教學(xué)大多采用“基本概念―語法―例題”的模式。

“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)的“菜單”式的教學(xué)更多強調(diào)每條命令的獨立功能和單個知識點的介紹,這樣學(xué)生很難將所學(xué)的知識點融會貫通,從而用于解決專業(yè)學(xué)習和實際工作中的問題。例如,通過Word的學(xué)習,學(xué)生知道了如何插入頁眉/頁腳和分節(jié)符,但對畢業(yè)論文的分章節(jié)頁眉的插入以及論文目錄和正文部分的不同頁碼設(shè)置,95%以上的學(xué)生卻束手無策。

由于“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程課時的限制,以計算機基本理論為主的教學(xué)內(nèi)容,基本上是由計算機的抽象概念

和術(shù)語組成,是多門計算機課程的超級濃縮。教師講不透,學(xué)生聽不懂,考試背標準答案,這樣完全背離了本課程的目的。以基本應(yīng)用為主的教學(xué)內(nèi)容較多的重復(fù)了中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對于低水平的重復(fù)沒有興趣,并且對專業(yè)學(xué)習幫助不大。

“程序設(shè)計語言”的“基本概念―語法―例題”的教學(xué)模式更多的強調(diào)基本概念和語法。例題以解釋基本概念或語法為主,很少涉及實際應(yīng)用,所以學(xué)生缺乏學(xué)習的興趣和動力。

計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生解決實際問題的能力,因此必須探索一種新的教學(xué)模式以提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)的水平。以下以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和程序設(shè)計語言的案例教學(xué)為例,對案例教學(xué)做一些探討。

3計算機基礎(chǔ)案例教學(xué)實踐

計算機基礎(chǔ)的案例教學(xué)注重綜合性和實用性,是在計算機基本應(yīng)用上的擴展和提升。

“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”和“程序設(shè)計語言”案例驅(qū)動教學(xué)模式通過三年的實施,取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生對該課程的滿意率達到90%。學(xué)生認為,案例教學(xué)模式更具有實用性和趣味性,提高了他們分析和解決實際問題的綜合能力。這種教學(xué)模式也得到了一些計算機教育專家的認可。

案例教學(xué)模式的成功實施必須具備以下兩個條件。一是配套的案例教材,二是輔助的教學(xué)手段。

3.1配套教材的建設(shè)

案例式教材的編寫是案例教學(xué)實施的重要環(huán)節(jié),而教材案例的選擇又是教材成敗的關(guān)鍵。因此,在教材編寫中把握以下原則:案例強調(diào)實用性,兼顧趣味性;每個章節(jié)的案例目的明確,重點突出,并且知識點需恰當?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中。

《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程》(ISBN:978-7-302- 13173-1)和《Visual Basic 6.0程序設(shè)計案例教程》(ISBN:978-7-302-16706-8)由清華大學(xué)出版社出版,是優(yōu)秀的計算機基礎(chǔ)教材,具有體系科學(xué)、內(nèi)容先進、資源豐富等顯著特色。該套教材緊扣教育部關(guān)于大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)基本要求,符合教育部“分類指導(dǎo)”的基本思路,定位準確,適應(yīng)當前信息社會對學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的要求;該套教材以案例驅(qū)動為特色,突出面向應(yīng)用,有利于提高學(xué)生結(jié)合領(lǐng)域需求應(yīng)用信息技術(shù)的能力。該套教材自2006年7月出版以來,已經(jīng)3次印刷,深受讀者歡迎。采用該教材的高校普遍反映該教材特色突出,教學(xué)適用性強,教學(xué)效果好。故已被清華大學(xué)出版社正式立為課程研究項目。

3.1.1教材案例的選擇

實用性強的案例通常包含大量的信息,如果把握不好將會雜亂無章,枯燥無味,教學(xué)效果適得其反。因此,在注重實用性的同時要兼顧趣味性。以下分別介紹計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和程序設(shè)計語言(VB6.0)教材的案例選擇。

(1) 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材案例的選擇

在Word中通過“校園先鋒”簡報案例的制作,使學(xué)生學(xué)會版面的布局,以及分欄、分節(jié)、段落格式的設(shè)置、查找和替換、選擇性粘貼、圖片及圖片工具欄的使用等。通過“論文編輯”案例,介紹了樣式和格式的編輯、文檔結(jié)構(gòu)圖、索引和目錄命令、公式編輯器的使用、頁眉頁腳的高級使用。

Excel中通過“學(xué)生成績的分析”案例的制作,介紹了工作組的概念及其使用、公式的使用及單元格的引用(相對、絕對和混合)、函數(shù)(Max、Min、RANK、COUNTIF、FREQUENCY)的使用、圖表的制作?！半娮咏虒W(xué)記錄表”案例的學(xué)習,將使學(xué)生掌握了宏按鈕的制作、數(shù)據(jù)有效性的設(shè)置。

PowerPoint中的案例“動畫故事――小米的生日”,涉及了路徑線的使用、動畫音效、插入聲音文件、對象精確定位、觸發(fā)器、排練計時等知識點。其影像效果可以與Flas媲美。

Flash中精美的“電子賀卡”案例,介紹了影片剪輯元件的制作和使用、圖形對象的處理(選擇、組合、移動、復(fù)制、疊放、變形)、聲音的添加、運用補間動畫的創(chuàng)建(層、時間軸、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、幀頻率)、Flash電影的。

FrontPage中綜合案例“花之心語”網(wǎng)站建立的案例,介紹了網(wǎng)站建立的全過程,知識點全面,網(wǎng)頁精美。

(2) 程序設(shè)計語言(VB6.0)教材案例的選擇

基于程序設(shè)計語言和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程性質(zhì)的不同,程序設(shè)計語言中的每個案例都有若干實例作鋪墊。

在順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計中,通過制作帶有動畫、時鐘、日歷、密碼的備忘錄,使學(xué)生掌握計時器、時間日期函數(shù)、輸入框、消息框、文本框和命令按鈕等的使用。為此案例鋪墊的實例是“密碼驗證程序”、“日歷牌”和“電子時鐘”。其中“密碼驗證程序”的目的是學(xué)會InputBox函數(shù)和消息框的使用;“日歷牌”的目的是掌握常用日期函數(shù);“電子時鐘”的目的是熟悉圖像框、計時器和滾動條的使用。

選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計中通過“簡易計算器”上運算符及等號代碼(+、-、*、/、=)的設(shè)計,掌握選擇結(jié)構(gòu)的基本語句。通過其它按鈕的設(shè)計了解編程中細節(jié)問題的處理方法。此案例鋪墊的實例為“統(tǒng)計”、“網(wǎng)絡(luò)課堂”,分別掌握選擇結(jié)構(gòu)的語句及控件――“單選按鈕”、“復(fù)選框”和“框架”的使用。

循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的案例是“譯碼器”。通過譯碼器的設(shè)計掌握運用循環(huán)結(jié)構(gòu)處理字符串的基本技能,提高程序設(shè)計的綜合能力。熟悉常用字符串函數(shù)的使用,了解窗體的調(diào)用。

數(shù)組中的案例是集成績輸入、動態(tài)分析為一體的“成績分析工具”。通過成績分析工具的設(shè)計熟練掌握數(shù)組的基本操作和常用算法,如數(shù)組的輸入輸出、求最大及最小值、排序、查找等。熟悉組合框的使用及控件數(shù)組的使用。其相應(yīng)的實例為“大賽選手成績統(tǒng)計”及“花卉展示”,以分別掌握數(shù)組的排序、查找及控件――列表框和組合框的使用。

在文件部分有“大學(xué)生形象大使評選平臺”案例;圖形及多媒體章節(jié)有案例“電眼”和“踢足球”動畫及歌詞同步的MIDI播放器;數(shù)據(jù)庫部分有“會員信息管理系統(tǒng)”。

實用加趣味的案例極大地提高了學(xué)生的學(xué)習熱情,收到了良好的教學(xué)效果。

3.1.2教材的結(jié)構(gòu)

(1) 應(yīng)用基礎(chǔ)教材結(jié)構(gòu)

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材的基本結(jié)構(gòu)是:入門知識、案例、案例實訓(xùn)。入門知識部分簡要介紹應(yīng)用軟件的使用環(huán)境。案例中包括案例目的、完成案例需要的知識點介紹和完成的詳細步驟,同時穿插介紹操作技巧。案例目的的介紹,使學(xué)生明確案例的實用性;知識點的列出和介紹,便于學(xué)生把握和總結(jié)重點;操作技巧的介紹,提高了學(xué)生的學(xué)習效率。案例實訓(xùn)要求學(xué)生完成,不提供答案,目的是鞏固案例要求的知識點。以下為第3章的結(jié)構(gòu)。

(2) 程序設(shè)計語言教材結(jié)構(gòu)

目前,程序設(shè)計語言教材(VB)主要有兩大類,一類是沿用傳統(tǒng)的教材模式,另一類類似于實驗指導(dǎo)書。傳統(tǒng)模式的教材沒有突出可視化的編程思想,學(xué)生最后只學(xué)會用一些簡單的過程化語句。類似于實驗指導(dǎo)書的教材,教會學(xué)生界面制作,但代碼的編寫能力又相當欠缺。因為其基本概念、語法及常用函數(shù)只是出現(xiàn)在例子中,不便學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習、查找。因此程序設(shè)計語言教材必須既突出案例教學(xué)的綜合性,又兼顧學(xué)生學(xué)習、查找基本概念及語法的方便性。這樣教材結(jié)構(gòu)的合理性就顯得尤為重要。

《Visual Basic 6.0程序設(shè)計案例教程》突出綜合案例教學(xué),同時將傳統(tǒng)教材和實驗型教材有機結(jié)合。

《Visual Basic 6.0程序設(shè)計案例教程》每章,除第十一章和第十二章外,由四節(jié)組成:基本概念及操作、控件、案例、案例實訓(xùn)?；靖拍罴安僮鞑糠?簡要介紹概念及語法,通過實例操作掌握其要點;控件介紹主要屬性及方法,重點是實例的完成。案例部分包括設(shè)計要求、設(shè)計目的、設(shè)計步驟。案例實訓(xùn)和案例的知識點及內(nèi)容相近,這樣便于學(xué)生進一步理解和掌握案例要求的知識點。以下為第5章的結(jié)構(gòu)。

此結(jié)構(gòu)的特點是基本概念及語法部分沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,便于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習。但是內(nèi)容簡要,且例子為用于鋪墊案例的實例?？丶糠?選擇與本章內(nèi)容相關(guān)控件,有利于學(xué)生將代碼編寫和控件使用的有機結(jié)合,以領(lǐng)會可視化編成的思想。但大多數(shù)教材是將控件單獨列為一章。案例及案例實訓(xùn)部分,內(nèi)容體現(xiàn)綜合性、實用性;結(jié)構(gòu)明了。

教材的最后一章為按單元編寫的綜合案例,以進一步鞏固所學(xué)知識。最后一章為學(xué)生課后學(xué)習之用。

目的明確,重點突出的編排結(jié)構(gòu)為學(xué)生在課后的學(xué)習提供了便利。

3.2教輔手段的實施

綜合案例具有信息量大的特征,因此需要增加輔助的教學(xué)手段,以鞏固教學(xué)效果。主要教輔手段實施如下。

3.2.1建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

(1) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實驗環(huán)境

用于計算機公共基礎(chǔ)教學(xué)的實驗室有足夠的計算機供教學(xué)使用,并通過校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)連通。實驗除能開出教學(xué)要求的實驗外,實驗室提供目前的主流應(yīng)用軟件以供學(xué)生能在校園網(wǎng)環(huán)境下自主學(xué)習。

計算機實驗室除建立一個現(xiàn)代化的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)外,實驗室全體教師積極參與案例教學(xué)活動以確保案例教學(xué)實驗的順利進行。實驗室教師分工明確,以較高的機器完好率確保基礎(chǔ)教學(xué)的正常進行。

(2) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源

計算機公共基礎(chǔ)網(wǎng)上教學(xué)平臺具有在線課堂、教學(xué)視頻、學(xué)習交流論壇、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上自測系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)等功能。除此之外還具有多媒體視頻教學(xué)課件下載、電子教案下載、練習下載、問卷調(diào)查等功能。

案例制作過程的視頻錄制。為便于學(xué)生課后復(fù)習和完成針對每個案例的“案例實訓(xùn)”作業(yè),將每個案例的制作過程錄制成視頻文件,放于應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習網(wǎng)站供學(xué)生使用。這樣學(xué)生能夠直觀的學(xué)習、掌握各種操作技巧。視頻使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中,最大可能地掌握計算機基礎(chǔ)知識。視頻教學(xué)提供了便捷靈活的“五個任何”:任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學(xué)習任何課程。不會遺漏任何知識點和難點,學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習直至學(xué)會為止。

在線課堂。提供優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)錄像,資源共享。

學(xué)習交流論壇。學(xué)習交流論壇是由學(xué)生建立和維護。由計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、多媒體設(shè)計、程序設(shè)計語言三個主要交流區(qū)域及校園動態(tài)和學(xué)生天地組成。在此論壇中學(xué)生發(fā)表學(xué)習心得,案例實訓(xùn)制作過程錄像等。

在線答疑:教師網(wǎng)上答疑系統(tǒng)的實施,有效解決了兩校區(qū)辦學(xué)帶來的教師與學(xué)生溝通難的問題。

即時測試:學(xué)生通過即時測試系統(tǒng)的考試,可以很方便地了解知識點的掌握情況,督促學(xué)生及時消化所學(xué)知識。

電子教案、練習下載。方便學(xué)生隨時閱讀教案,練習案例。

問卷調(diào)查:方便開展教學(xué)方法、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量調(diào)查,及時了解學(xué)生情況。

網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng):計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng),實現(xiàn)了知識點分模塊的網(wǎng)上無紙化考試。分階段、分模塊的多次考核方式,有效地督促了學(xué)生及時消化所學(xué)知識,減輕學(xué)生期末一次性考試負擔,提高了考試效率和教師的閱卷效率。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的開發(fā)和利用,給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源,提供了不受時空限制的空中課堂,很好地解決了知識點多,教學(xué)時數(shù)少,學(xué)生計算機應(yīng)用水平差別大等矛盾。

3.2.2 “過程”化教學(xué)管理

針對計算機基礎(chǔ)課程綜合案例教學(xué)的特征,從而要求學(xué)生嚴格按時完成指定的案例制作。同時評分,將其作為最后成績的一部分。此項成績占總成績的40%。

3.2.3建立學(xué)習激勵機制

定期組織了“計算機基礎(chǔ)技能大賽”,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和熱情。大賽內(nèi)容以解決實際問題的案例為主題。如表現(xiàn)專業(yè)特色的網(wǎng)站設(shè)計;體現(xiàn)校園生活的Flas設(shè)計;專業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)的處理與分析等。大賽分一、二和三等獎,其中一等獎一名,二等獎兩名,三等獎十名,分別獲一定價值的物質(zhì)獎勵,同時允許免修本課程。獲獎學(xué)生只要提出申請,還可以免費學(xué)習計算機專業(yè)和微軟培訓(xùn)認證的課程。

學(xué)習激勵機制的建立不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習熱情,同時選拔出了一批優(yōu)秀的學(xué)生。目前,已有一些優(yōu)秀學(xué)生參與到計算機類的項目開發(fā)中。

3.2.4學(xué)生參與課程建設(shè)

學(xué)生是教學(xué)的參與者,是教學(xué)活動的主角。教學(xué)方案的實施得到學(xué)生的支持和認可,將是教學(xué)方案成功實施的重要因素。選擇優(yōu)秀的學(xué)生參與課程建設(shè)可以使學(xué)生深入了解本課程建設(shè)的思想,同時從學(xué)習的角度提出合理化的建議,從而使教與學(xué)溶為一體。這樣的課程將具有更強的活力。學(xué)生自主開發(fā)和管理的學(xué)習交流的網(wǎng)上論壇,設(shè)計時尚、具有活力,且內(nèi)容豐富。學(xué)生可以在此共享學(xué)習心得,提供相關(guān)案例實訓(xùn)的制作方法及作品。

4教學(xué)效果

“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”和“程序設(shè)計語言”從2006年開始采用案例教學(xué)模式,已取得良好的成績。

目前,“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”和“程序設(shè)計語言”兩門課程是上海市重點建設(shè)課程,校級精品課程?！洞髮W(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程》和《Visual Basic 6.0程序設(shè)計案例教程》材自2006年7月出版以來,已經(jīng)3次印刷,深受讀者歡迎。采用該教材的高校普遍反映該教材特色突出,教學(xué)適用性強,教學(xué)效果好。故已被清華大學(xué)出版社正式立為課程研究項目。

案例教學(xué)及配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自使用以來,教師使用情況良好;學(xué)生對該課程的整體評價好,學(xué)生們普遍反映該課程教學(xué)信息量大、教學(xué)效果好。一項對課程采用多媒體教學(xué)效果的網(wǎng)上調(diào)查顯示,1700多人中有75%左右的學(xué)生認為滿意,20%的學(xué)生認為比較滿意;對課程教學(xué)內(nèi)容的滿意度調(diào)查中79%認為合適,10%認為較合適。從2006年9月到目前使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行學(xué)習的學(xué)生近4萬人次。

教育部高等院校計算機專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任陳國良院士,清華大學(xué)教授、我國著名計算機教育家譚浩強教授,教育部高等學(xué)校農(nóng)林院校計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任裴喜春教授都對該課程的教學(xué)效果給予了高度評價。

第7篇：計算機基礎(chǔ)教學(xué)案例范文

一、問題的提出及分析

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”唱歌先要定調(diào)，寫文章則講究起句，課堂導(dǎo)入，是一切教學(xué)活動的起源，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。

計算機課程的教學(xué)導(dǎo)入之所以重要，與其特殊的教學(xué)環(huán)境相關(guān)。學(xué)生從進入機房到適應(yīng)課堂環(huán)境，再到全身心投入到新知識的獲取，需要一個緩沖過渡的過程。沒有良好的心理預(yù)設(shè)的形成與準備，直接影響到教學(xué)過程的實施及最終的教學(xué)效果。一個優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠在有限的時間內(nèi)迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思維本文由收集整理帶進特定的學(xué)習情境中，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，這才會有緊隨其后的落實教學(xué)任務(wù)、解決重難點，達成教學(xué)目標的層層推進。在現(xiàn)實中，有些教師抱怨機房的課難上，學(xué)生難教，其實，這和他們對計算機課的導(dǎo)入部分重視不夠有重要關(guān)系。計算機教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要注重對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，科學(xué)地運用各種方式，以達到良好的教學(xué)效果。以下是筆者通過對“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”新版教材的前期調(diào)研所探索設(shè)計的幾種不同類別的導(dǎo)入方法，并由此獲得的一些思考與感悟。

二、新版“計算機基礎(chǔ)”課程的教學(xué)引入案例評析

編寫內(nèi)容的選取以“源于生活，歸于生活”為準則，關(guān)注學(xué)習情境的創(chuàng)設(shè)，遵循學(xué)以致用的原則，盡量選擇與學(xué)習、生活及將來工作相關(guān)的素材。對于要設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，筆者選擇其中第五章，實施的教學(xué)對象為職高一年級的學(xué)生。針對本章內(nèi)容我將課時安排如下。本章任務(wù)與一般課時：文字處理軟件基本操作2課時、文檔格式設(shè)置4課時、表格操作3課時、圖文混排5課時、文檔的設(shè)置與打印4課時。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異及悟性不同可適當增加1～2課時?，F(xiàn)就以上安排，選擇部分課時設(shè)計了一些結(jié)合生活的課堂導(dǎo)入，以供大家參考。

案例1：就業(yè)導(dǎo)向，聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入法

【設(shè)計目的】“興趣是最好的老師”“入境始于親”，如果導(dǎo)入能貼合學(xué)生實際需求，就能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生入了境，再通過一些切實有效的課堂組織手段，那接下來的課堂氣氛就可想而知了。而激趣導(dǎo)入法本身又可以有多種不同的變化形式，特別是在計算機教學(xué)課堂上，由于機房環(huán)境下多種媒體手段使用的便利，激趣導(dǎo)入更加呈現(xiàn)出豐富性和多樣性。

課例導(dǎo)入片段：圖文的混排（第一課時）（課間播放word制作的各種漂亮的簡歷封面及背景音樂）

師：借助課件，向?qū)W生展示圖文混排的魅力之所在，并廣播演示：個人簡歷封面欣賞幻燈片文件（有音樂）。

師：是否知道有哪些軟件能制作這些封面，是否有同學(xué)制作過圖文并茂的作品？

生：鼓勵回答，photoshop、word、flash

等等。

師：展示兩張不同的簡歷（普通的和美化過的），提醒學(xué)生仔細觀察，并比較。

問：哪份更吸引人？學(xué)生肯定回答喜歡美化過的那份簡歷，從而引導(dǎo)學(xué)生體會圖文混排的魅力所在（使一張平板單調(diào)的簡歷富于趣味，美觀大方）。

師：教師展示本節(jié)課要完成的任務(wù)樣稿。讓同學(xué)們估計制作樣稿的難易程度和所需時間。師：提出讓學(xué)生之間，師生之間展開競賽，誰能夠又快又準地制作完成課堂任務(wù)。

【教學(xué)反思】在課前，教師結(jié)合本課時的教學(xué)設(shè)計，精心制作了個人簡歷封面欣賞幻燈片文件，并添加了背景音樂，讓學(xué)生放松心情，消除對枯燥學(xué)習的抵觸心理。

內(nèi)容的選取方面聯(lián)系書本任務(wù)，結(jié)合實際生活，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的思想，對學(xué)生學(xué)習興趣、探索能力，適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)能力都起到了很好的推動作用。

設(shè)計上強調(diào)知識技能的體驗和生成，提出以競賽的方式，使學(xué)生踴躍參與到課堂中，將圖文混排的知識點與制作實例相結(jié)合。通過約五分鐘左右的導(dǎo)入過程，使大部分學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂的問題解決上。

案例2：結(jié)合學(xué)生生活體驗一致的事件，運用“共情技術(shù)”導(dǎo)入

【設(shè)計目的】新課程的實施應(yīng)重視心理輔導(dǎo)方法與課堂教學(xué)的有機融合，共情技術(shù)是心理輔導(dǎo)的精粹。按照人本主義大師羅杰斯的看法，共情就是體會并且認同他人內(nèi)心世界的態(tài)度和能力。運用共情技術(shù)時，將學(xué)生生活體驗一致的事件與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來設(shè)計問題引領(lǐng)，走近學(xué)生心理；當學(xué)生感到自己被理解和接納，師生之間的感情就會自然而然地變得融洽。于是，問題討論層層推進，最終學(xué)生在自己去探索中牢固地掌握了制作個性化簡歷的方法，收到了師生間“助人自助”的功效。

課例導(dǎo)入片段：圖文的混排（第二課時）

師：問題（1）現(xiàn)在同學(xué)們穿了一件新衣服最怕什么？（撞衫）

生：學(xué)生討論回答，教師要做適當引導(dǎo)。

師：問題（2）移動公司動感地帶的宣傳口號是什么？（我的地盤我做主）

生：統(tǒng)一大聲回答。

師：迎合現(xiàn)在的學(xué)生追求個性彰顯、與眾不同的喜好，標榜“我就喜歡”，崇尚“我有我風格”“我的地盤我作主”，喜歡個性化、獨一無二的產(chǎn)品。簡歷的“批發(fā)”，效果自然不如個性化“零售”策略。個性化簡歷首先需量體裁衣，針對不同企業(yè)、職位撰寫簡歷，投其所好。（重要內(nèi)容可加黑突出關(guān)鍵詞）

師：上次課我們使用了word2007內(nèi)置的模版來制作了簡歷的封面，但是每個同學(xué)做的都一樣。

問：有沒有人知道一份完整的簡歷由哪幾部分組成？

生回答：封面，自薦信，簡歷內(nèi)容，榮譽等等……

師：提出任務(wù)要求是讓學(xué)生不使用word的封面模版，自繪圖形做一份完整的個性化簡歷，包括封面，自薦書以及簡歷內(nèi)容。

師：采取激勵機制，告知學(xué)生做得最好的前5名有獎勵。

【教學(xué)反思】由于在前一節(jié)課已經(jīng)讓學(xué)生利用word中的模板做過一張簡歷的封面，如何讓學(xué)生對本次任務(wù)保持學(xué)習的興趣成為了該課時教學(xué)的重中之重。

在計算機課堂教學(xué)中，運用共情技術(shù)。第一，要以共情為核心，既要充分尊重學(xué)生，還要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。第二，這里提出共情與心理咨詢不同的是，教師面對的是班級集體而非個人。所以設(shè)計的問題要具有普遍意義，為大多數(shù)學(xué)生所熟識和接受，并幫助學(xué)生尋求與課堂所學(xué)的聯(lián)結(jié)點。上述所提問題表明，教師運用共情技術(shù)已悄悄地走近了學(xué)生的心里，學(xué)生在教師的幫助下，逐步深化了對本課時學(xué)習任務(wù)的認識，體會和感受自己的內(nèi)心世界，大有水到渠成的感覺。

案例3：動畫、音視頻等多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

【設(shè)計目的】豐富逼真的圖像，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂，虛擬的實驗場景，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這種多媒體導(dǎo)入方式適用于各個學(xué)科，是最為生動有效的課堂導(dǎo)入方法之一。新版教材中有使用word2007圖文混排的功能制作電子賀卡的教學(xué)任務(wù)，我選擇了幾個flash電子賀卡及2張word電子賀卡作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一部分，讓學(xué)生從聽覺、視覺上全方位地感受，對接下來開展教學(xué)營造了輕松而融洽的課堂氣氛。

課例導(dǎo)入片段：圖文的混排（第三課時）

師：在上課前我先出一個常識性的題目考考大家，母親節(jié)是什么時間？（5月的第二個星期天）。母親整日為我們的生活與學(xué)習操勞，我們應(yīng)該學(xué)會感激學(xué)會回報母愛，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習如何在word中制作既漂亮又經(jīng)濟實惠的電子賀卡。

師：首先，讓學(xué)生欣賞幾張flash制作的電子賀卡，吸引學(xué)生的注意力，然后再欣賞2張利用word制作的賀卡。

這一張是送給母親的（有感情地朗讀賀卡中的文字）。賀卡圖文并茂，有效地表明了作者的心愿，這將是媽媽在節(jié)日里收到的最好的禮物。另外是一張圣誕節(jié)賀卡，如果我能收到像這樣的賀卡，一定會為你們感到驕傲和自豪的。欣賞了2張賀卡，同學(xué)們現(xiàn)在一定很想知道如何制作是不是？老師以送給媽媽的賀卡為例來給你們示范一下。這節(jié)課我們要連闖4關(guān)。

【教學(xué)反思】書本實例的直接講述會使學(xué)生對內(nèi)容缺乏新鮮感，因此，從flash動畫入手先吸引學(xué)生的注意力，又把枯燥的知識與技能拉近生活，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。計算機課學(xué)生是非常感興趣的，剛進入機房就非常興奮，甚至吵鬧不停。此時播放動畫，當學(xué)生全神貫注地欣賞動畫的時候機房里也馬上安靜下來了，由此自然引入新課，所以使用這種方法導(dǎo)入的效果非常好。運用多媒體創(chuàng)設(shè)出的課堂情境，充分渲染課堂氣氛，為學(xué)生接受新知做好準備。

三、思考與感悟

第8篇：計算機基礎(chǔ)教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案例;闖關(guān)練習;計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

一、引言

計算機應(yīng)用技能是大學(xué)生必須具備的實用技能之一。通過對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習，大學(xué)生能夠初步掌握計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、文檔的編輯、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)上信息的搜索和資源利用，以及幻燈片制作等基本計算機的操作技能。

隨著智能手機的普及使用，學(xué)生更容易掌握計算機應(yīng)用技能。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院（以下簡稱“我校”）通過模擬測試的形式，發(fā)現(xiàn)大一學(xué)生中有少部分學(xué)生了解數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換，使用過Office辦公軟件，多數(shù)學(xué)生能熟練使用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取資源，但也有學(xué)生對計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用知識了解較少，有的甚至不知道如何建立文件夾，不會區(qū)分文件類型。因此，如何兼顧各個層次的學(xué)生，如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣是教學(xué)中的難點。

我校在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中運用教師導(dǎo)學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習的方法。重點、難點在教師導(dǎo)學(xué)過程中詳細講解，不同專業(yè)的學(xué)生用不同的導(dǎo)學(xué)案例，教學(xué)內(nèi)容中所涉及的知識點會形成多道關(guān)卡，由學(xué)生去闖關(guān)練習，增加學(xué)習的趣味，提高學(xué)習效率。

二、導(dǎo)學(xué)案例

為了方便教師導(dǎo)學(xué)，制作合適的導(dǎo)學(xué)案例，解決教學(xué)中遇到的問題，我校對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程進行了教學(xué)改革，成立了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)核心成員組，負責各個專業(yè)學(xué)院的調(diào)研工作。

本人是外國語學(xué)院的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的小組負責人，帶領(lǐng)該組的其他成員到外國語學(xué)院進行了調(diào)研，征求外國語學(xué)院的意見和建議。外國語學(xué)院的師生代表對該課程的教學(xué)需求和學(xué)習過程中遇到的問題進行了詳細介紹。針對英語、日語、商務(wù)英語專業(yè)的特點，我們了解了他們對該課程所講授內(nèi)容的日后具體應(yīng)用。

根據(jù)外國語學(xué)院的建議及教學(xué)目標、教學(xué)重點、學(xué)習難點和學(xué)生學(xué)習水平，我們制作了產(chǎn)品說明書的制作、銷售記錄表數(shù)據(jù)分析、相冊演示文稿制作等多個導(dǎo)學(xué)案例。同時，其他專業(yè)學(xué)院的負責人也制作了符合專業(yè)特色的導(dǎo)學(xué)案例，通過共享并討論，最終確定導(dǎo)學(xué)案例。

三、闖關(guān)練習

學(xué)生的自主學(xué)習主要是通過闖關(guān)來完成的。我校使用廣東省考試中心提供的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習平臺，讓學(xué)生進行闖關(guān)練習。練習用的關(guān)卡是根據(jù)知識點設(shè)置的，例如Windows操作系統(tǒng)中設(shè)有“管理文件和文件夾”“壓縮文件”等關(guān)卡;Word中設(shè)有“頁眉與頁腳設(shè)置”“目錄與索引”“郵件合并應(yīng)用”等關(guān)卡;Excel中設(shè)有“條件格式設(shè)置”“邏輯條件函數(shù)IF”“數(shù)據(jù)篩選”等關(guān)卡;PowerPoint中設(shè)有“插入多媒體信息”“改變版式”“設(shè)置幻燈片的動畫效果”等關(guān)卡。闖關(guān)過程中，做完某一個題后能預(yù)改該題，看該題是否做正確，也能恢復(fù)該題，重新做，方便學(xué)生自己檢驗。

目前，該練習系統(tǒng)進行了一些改進，通過預(yù)改某題，學(xué)生能知道哪里扣分及出錯原因;增多了關(guān)卡，以保證知識的全面性;還設(shè)置了排行榜，學(xué)習次數(shù)多、闖關(guān)個數(shù)多的學(xué)生排在前面，大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。

四、教學(xué)實踐

我們將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程劃分為兩個部分，分別為教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習。其中，教師導(dǎo)學(xué)部分采用分班課堂教學(xué)的方式，各任課老師根據(jù)專業(yè)學(xué)院調(diào)研形成的導(dǎo)學(xué)案例進行導(dǎo)學(xué)，而學(xué)生自主學(xué)習部分則在機房進行，通過闖關(guān)練習，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，并能馬上看到闖關(guān)成績。

下面談?wù)劵趯?dǎo)學(xué)案例+闖關(guān)練習的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐過程。

1.教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案例

各導(dǎo)學(xué)案例包含多個知識點，并形成一個作品。例如：案例“產(chǎn)品說明書的制作”包含以下任務(wù)：

任務(wù)1：新建Word文件;

任務(wù)2：頁面設(shè)置;

任務(wù)3：導(dǎo)入文字并設(shè)置格式;

任務(wù)4：插入圖片并調(diào)整大小;

任務(wù)5：插入符號及設(shè)置項目符號;

任務(wù)6：設(shè)置頁眉頁腳;

任務(wù)8：保存文件。

導(dǎo)學(xué)之后，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺中的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程闖關(guān)任務(wù)以及任務(wù)完成時間。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺為學(xué)生提供教學(xué)課件、闖關(guān)練習操作錄屏、導(dǎo)學(xué)案例、優(yōu)秀作品展示等資料，以供學(xué)生主動地、有目的地獲取學(xué)習材料。

2.學(xué)生進行闖關(guān)練習

學(xué)生利用上機時間到機房進行闖關(guān)練習，在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，并查看闖關(guān)成績，同時，教師在機房巡視。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題時，教師可以及時給予幫助。闖關(guān)完成得越快，學(xué)生的名字會出現(xiàn)在排行榜越靠前的位置。當有較多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時候，已完成任務(wù)的學(xué)生可以幫助未完成的學(xué)生解決問題。

3.學(xué)生合作，進行創(chuàng)新

課后，學(xué)生們需要利用自己所學(xué)的知識設(shè)計作品，幾個學(xué)生一組，學(xué)生之間進行討論，找出各自的優(yōu)缺點。通過這種協(xié)作和溝通，學(xué)生們可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解，然后進行發(fā)揮創(chuàng)作。

4.教師評價

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程期末考試的方法是讓全部學(xué)生參加廣東省高等學(xué)?？荚囍行慕M織的“全國高等學(xué)校計算機水平考試（CCT）I級”，以教考分離的方法檢驗課程的教學(xué)效果。

本人2015年上學(xué)年所教授的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生參考人數(shù)228人，合格人數(shù)216人，平均分80.5，合格率94.70%。

最后，教師對學(xué)生的學(xué)習情況進行綜合評價、打分，作為課程的最終成績。評價的內(nèi)容包括闖關(guān)完成的個數(shù)、綜合作品的質(zhì)量、自主學(xué)習能力、CCT I級考試成績等內(nèi)容。適時、適當?shù)脑u價可以鼓舞學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習熱情。當然，我們需要繼續(xù)探討更科學(xué)、更有效的評價機制，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。

五、實踐總結(jié)

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，一方面，教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案例非常重要，要求教師統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)多方面因素，精細設(shè)計導(dǎo)學(xué)案例;另一方面，教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

基于導(dǎo)學(xué)案例+闖關(guān)練習的教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想，能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的應(yīng)用技能，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習習慣，是一種值得推廣的好的教學(xué)方法。

參考文獻：

第9篇：計算機基礎(chǔ)教學(xué)案例范文

計算機平面教學(xué)課程是隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一門跨領(lǐng)域?qū)W科，計算機平面教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目的等多個方面均有其自身特點，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

(1)教學(xué)內(nèi)容

計算機平面教學(xué)主要是進行平面圖形、圖像的設(shè)計方法、設(shè)計技巧以及文字的編輯、修飾的教學(xué)。

(2)教學(xué)方式

計算機平面教學(xué)主要是通過計算機以及相關(guān)的圖形、圖像處理軟件實現(xiàn)教學(xué)，計算機、圖形圖像處理軟件是計算機平面教學(xué)的基礎(chǔ)工具。

(3)教學(xué)目的

計算機平面教學(xué)目的主要是以實際操作、實際應(yīng)用為主，提高學(xué)生的平面設(shè)計能力是計算機平面教學(xué)的重要目標。

(4)教學(xué)效果評估

計算機平面教學(xué)效果的評估仍然需要以實踐操作的方式來進行，最終體現(xiàn)為學(xué)生計算機平面設(shè)計能力的提高，但是計算機平面教學(xué)效果評估難以進行有效量化。

(5)教學(xué)基礎(chǔ)

計算機平面教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容決定了對任課教師和學(xué)生都提出了較高要求，任課教師需要具備良好的計算機平面教學(xué)和實際操作能力，學(xué)生則需要較為熟練的使用計算機，否則根本無法完成計算機平面教學(xué)。

傳統(tǒng)的授課教學(xué)方式更加適合知識的傳授，計算機平面教學(xué)與傳統(tǒng)的授課教學(xué)特點差異性較大，直接決定了傳統(tǒng)的授課教學(xué)方式難以滿足計算機平面教學(xué)需求。

2.計算機平面教學(xué)課程涉及計算機應(yīng)用、平面設(shè)計、美工應(yīng)用等多個領(lǐng)域，使得計算機平面教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異性非常明顯，計算機平面教學(xué)更加抽象，學(xué)生對于計算機平面教學(xué)知識的接受更加困難，傳統(tǒng)的授課教學(xué)方法不適應(yīng)計算機平面教學(xué)效果，大大增加了教師授課的難度，如何讓學(xué)生從被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習、切實提升計算機平面教學(xué)質(zhì)量，成為計算機平面教學(xué)必須面對的課題，論文嘗試將案例教學(xué)應(yīng)用于計算機平面教學(xué)過程中，為計算機平面教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果提供借鑒和參考。

3.基于案例的計算機平面教學(xué)模式

案例教學(xué)就是根據(jù)總體教學(xué)目標，通過實際教學(xué)案例進行教學(xué)活動，實現(xiàn)教師和學(xué)生充分互動的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有更強的實踐性、啟發(fā)性、針對性，有助于啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生操作能力，提高學(xué)生素質(zhì)。計算機平面教學(xué)以提高學(xué)生實際操作、實際應(yīng)用能力為主要目的，案例教學(xué)的特點能夠較好的滿足計算機平面教學(xué)需求。針對計算機平面教學(xué)特點，提出如下基于案例的計算機平面教學(xué)模式，具體示意圖如下：

基于案例的計算機平面教學(xué)模式主要分為如下三個關(guān)鍵階段：

(1)前期準備階段：主要包括分析計算機平面教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)需要從計算機平面教學(xué)案例庫中提取適合教學(xué)的案例，計算機平面教學(xué)的案例選擇對于教學(xué)效果有著重要的決定作用。在選擇計算機平面教學(xué)案例時要兼顧真實性和典型性，易于學(xué)生接受和理解，因此教師在準備案例的時候可以結(jié)合市場實際需求，提煉出典型的工作崗位，根據(jù)工作崗位準備適合案例；平面設(shè)計課程可依據(jù)情況劃分為廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、數(shù)碼影樓等多個工作崗位；同時由于計算機平面教學(xué)較為抽象，教學(xué)案例需要難易適度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的信心。另外，前期準備階段還包括教師、學(xué)生的準備，教師主要需要熟悉教學(xué)目標、教學(xué)案例以及相關(guān)平面設(shè)計教學(xué)理論；學(xué)生則需要熟悉計算機基礎(chǔ)操作技能并做好相關(guān)知識準備。

(2)案例教學(xué)實施階段：在前期準備基礎(chǔ)上，實施案例教學(xué)，主要包括教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)工具和教學(xué)方式三個層面，結(jié)合計算機平面教學(xué)案例，多方面啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和設(shè)計思路，并進行多層次、多角度的論證，使學(xué)生對教學(xué)案例有深刻的認識和理解；教師還可鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，利用課余時間進行市場考察和社會實踐，充分鍛煉學(xué)生的實際操作能力。同時，任課教師要對教學(xué)案例進行歸納總結(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生，最終切實形成教學(xué)成果，提高教學(xué)效率。

(3)案例教學(xué)改進提升階段：主要是在案例教學(xué)效果評價基礎(chǔ)上，對案例教學(xué)進行改進提升。計算機平面教學(xué)效果難以進行有效量化分析，所以主要體現(xiàn)為學(xué)生的實際操作能力的提升。因此在計算機平面案例教學(xué)實施后，需要進行深入的案例教學(xué)鞏固，主要包括引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論、再次練習計算機平面案例。同時，任課教師還需要進行深入的教學(xué)案例分析，尋找計算機平面教學(xué)案例存在的問題，改進和完善教學(xué)案例，并結(jié)合教學(xué)目標進行相應(yīng)測試，實現(xiàn)對計算機平面案例教學(xué)的改進和提升。

4.計算機平面教學(xué)案例庫設(shè)計

計算機平面教學(xué)案例庫是計算機平面案例教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中起著非常重要的作用，教學(xué)案例庫的設(shè)計需要兼顧教學(xué)目標、任課教師、學(xué)生等多個方面，計算機平面教學(xué)案例庫總體設(shè)計思路如下：

(1)深入結(jié)合計算機平面教學(xué)目標。以計算機平面教學(xué)目標為指導(dǎo).深入分析教學(xué)關(guān)鍵知識點以及平面設(shè)計操作難點，以案例庫的形式整合計算機平面教學(xué)設(shè)計實踐內(nèi)容，以社會的實際工作崗位進行案例庫設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習過程中通過不斷的案例練習適應(yīng)實際崗位。

(2)教師和學(xué)生共同創(chuàng)建計算機平面教學(xué)案例庫。計算機平面教學(xué)案例庫要兼顧教師和學(xué)生，教師負責計案例庫總體設(shè)計方向的把控，并向?qū)W生提供典型的計算機平面教學(xué)案例，為學(xué)生提供參考，同時，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，考慮不同層次學(xué)生需求的多樣化與針對性，使得學(xué)生能夠在教學(xué)過程中取得更好的實踐效果。

(3)計算機平面教學(xué)案例庫要豐富多樣不斷更新。計算機平面教學(xué)的復(fù)雜性、學(xué)生主體的多樣性要求教學(xué)案例庫要豐富，教學(xué)案例需要包括圖形、圖像、視頻、音頻、文字等多種形式，案例資源能夠根據(jù)學(xué)生特點、學(xué)生規(guī)模進行自由選擇，滿足不同場景計算機平面教學(xué)需要。同時，計算機平面教學(xué)案例庫要結(jié)合市場需要不斷更新，保持教學(xué)案例的生命力。

(4)計算機平面教學(xué)案例庫分門別類歸納整理。豐富的計算機平面教學(xué)案例資源如果不加以整合、歸類，便難以發(fā)揮其資源優(yōu)勢，反而成為計算機平面教學(xué)案例選擇的障礙，需要按照案例類別、案例時間等維度對教學(xué)案例資源進行歸類，為任課教師選擇教學(xué)案例提供便利，提高計算機平面教學(xué)案例選擇效率與質(zhì)量。