前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育培訓(xùn)小結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育培訓(xùn)小結(jié)范文

一、校本師資培訓(xùn)及其特點(diǎn)

（一）校本師資培訓(xùn)

高等院校參照自身戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，綜合評估本校教師潛力，運(yùn)用學(xué)校各種資源開展促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)活動，叫做“校本師資培訓(xùn)”。其中“校本”也就是從學(xué)校的問題出發(fā)，將學(xué)校作為問題處理的基礎(chǔ)，其目標(biāo)是進(jìn)一步改善學(xué)校的工作，提升教學(xué)水平。本校人員才是此培訓(xùn)的主要參與者，以此作為參照確定培訓(xùn)的具體內(nèi)容，切實(shí)解決本校實(shí)際問題。

（二）校本師資培訓(xùn)特征

和普通教師培訓(xùn)相比，校本師資培訓(xùn)最為典型的特征就是“以學(xué)校為基礎(chǔ)”、“在校內(nèi)”、“為了學(xué)校”。第一，以學(xué)校為基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)校的具體情況，發(fā)掘?qū)W校及教師的潛力，充分運(yùn)用現(xiàn)有小嫩外資源，釋放出學(xué)校生命力。第二，“在校內(nèi)”。此培訓(xùn)服務(wù)于學(xué)校及教師。在學(xué)校內(nèi)實(shí)施改善教學(xué)實(shí)踐的培訓(xùn)活動可以作為校本培訓(xùn)，其成功的基本前提就是全校教職具有較強(qiáng)的主動參與性。第三，以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)。進(jìn)行校本師資培訓(xùn)不僅是提升教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步解決實(shí)踐中存在的問題，還需要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)能力，改進(jìn)辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、實(shí)施校本師資培訓(xùn)的原則與重要性

（一）校本師資培訓(xùn)實(shí)施原則

校本師資培訓(xùn)的實(shí)施原則主要有幾個(gè)方面，靈活性和統(tǒng)一性的有機(jī)結(jié)合、實(shí)效性原則、整體發(fā)展原則和以校為本原則。第一，保證靈活性和統(tǒng)一性的有機(jī)結(jié)合。因?yàn)榇伺嘤?xùn)必須要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來進(jìn)行，不能閉門造車，特別是針對性及專業(yè)性很強(qiáng)的高等院校還應(yīng)該綜合經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，強(qiáng)化高校的橫向橫向聯(lián)系。同時(shí)，也要按照部分學(xué)科的特殊要求或者高等院校教師的個(gè)性差異進(jìn)行差異性對待，采用分層次進(jìn)行，逐級提高。第二，實(shí)效原則。師資培訓(xùn)的管理方式、培訓(xùn)形式以及培訓(xùn)的內(nèi)容均應(yīng)適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，重視教師的發(fā)展需要，促進(jìn)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，防止盲目效仿，在此基礎(chǔ)上提升教學(xué)實(shí)踐能力。第三，整體性發(fā)展。校本培訓(xùn)需要把教師的整體性、全面性發(fā)展放在重要地位，促進(jìn)高校教師隊(duì)伍的優(yōu)化，提升教師教學(xué)水平。

（二）實(shí)施校本師資培訓(xùn)的重要性

校本師資培訓(xùn)既是學(xué)校和教長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，也是反思性學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育發(fā)展的要求。學(xué)校需要的是能夠適應(yīng)社會及學(xué)校發(fā)展教師，才能應(yīng)對社會變化帶來的挑戰(zhàn)。終身教學(xué)理念中需要建立教師學(xué)習(xí)體系，激勵教師努力去獲得知識及技能，這也是培訓(xùn)研究實(shí)踐的內(nèi)容之一。素質(zhì)教育是增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，提高競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。校本師資培訓(xùn)就是解決教育教學(xué)過程中的教師問題，讓教師充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，在教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育。校本師資培訓(xùn)結(jié)合實(shí)踐與理論，讓教師始終保持反思心態(tài)，不斷在教學(xué)中找尋、解決問題，樹立問題處理的自信，發(fā)掘出專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢資源，保持高校中的知識探究氛圍。

三、校本師資培訓(xùn)存在的問題

（一）培訓(xùn)時(shí)間保障方面

一般情?r下，教師的幸福程度受到教師工作滿意情況的影響。工作滿意度影響著高校教師對本職工作的熱情與積極性，甚至還會干擾到教師的身心健康，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)性發(fā)展也受到很大影響。教師的工作滿意度的眾多影響因素中，時(shí)間安排的科學(xué)性是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。哲學(xué)家和教育家亞里士多德曾表示，若要實(shí)施自由教育就必須滿足兩個(gè)基本條件，自自由的學(xué)科與自由的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)了空閑時(shí)間的功效性。他認(rèn)為人不再操勞生計(jì)的時(shí)候才能有完全的閑暇時(shí)間，不會去從事在各種自己都看不上的職業(yè)來傷害心靈，而是很理性的去參與一些崇高和具有真正意義的活動。學(xué)者劉良華也指出，在職教師多為現(xiàn)實(shí)生存狀況在到處奔波，根本無暇鼓勵自身的專業(yè)性發(fā)展。教師除了普通課程教學(xué)之外，還進(jìn)行科研工作，沒有精力去進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，限制了教師創(chuàng)造、思考的時(shí)間。劉良華學(xué)者提出應(yīng)該“解放”教師，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

校本師資培訓(xùn)中，時(shí)間安排的靈活性和科學(xué)性影響到培訓(xùn)活動能否成功展開以及培訓(xùn)效果滿意度，影響到教師的參與性?，F(xiàn)在部分高校運(yùn)用的是一刀切的方法，始終堅(jiān)持整齊劃一。高校行政部門以行政命令的形式強(qiáng)制規(guī)定本校教師必須在特定時(shí)間內(nèi)完成培訓(xùn)活動，完全忽視教師在時(shí)間上的自由性和彈性。高等院校教師的任務(wù)繁重，教學(xué)任務(wù)與科研任務(wù)是兩座大山，工學(xué)矛盾尤為突出，若不充分考慮教師的時(shí)間自由性而強(qiáng)制性的進(jìn)行集中培訓(xùn)，教師即使參加了培訓(xùn)活動也會因?yàn)椴糠志o急事情未處理好影響到培訓(xùn)效果。高校中只有部分院系課程較少，一般學(xué)院教師的課時(shí)量均在17-20節(jié)。教師必須保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，備課、答疑、作業(yè)成了教師日?；竟ぷ鳎沼鄷r(shí)間相對較少。學(xué)者劉良華認(rèn)為校本師資培訓(xùn)總是以任務(wù)的形式出現(xiàn)，而不是根據(jù)教師的內(nèi)在需求，對教師構(gòu)成了某種警告，不能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（二）組織管理方面

多數(shù)高校的校本師資培訓(xùn)活動均是由教務(wù)處與人事處合作實(shí)施。培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、對象、時(shí)間、地點(diǎn)等完全是由教務(wù)處與人事部門統(tǒng)一安排。每年某個(gè)特定時(shí)間，教務(wù)處就會出一個(gè)培訓(xùn)通知，沒有問詢過培訓(xùn)對象的意見。例如，2012年，重慶某高校的師資培訓(xùn)通知中指出，該天有課的教師不能缺席培訓(xùn)，全部停課參加培訓(xùn)，不參加者在來年還要再次參加培訓(xùn)。從中可以看出，培訓(xùn)的組織管理具有很強(qiáng)的強(qiáng)制性，高校教師的參與程度極低，淹沒了師資培訓(xùn)的人文性與科學(xué)性，這是一種行政管理模式。將作為培訓(xùn)對象的教師角色定位于學(xué)生，其處于被動狀態(tài)，必須接受說教，這喪失了此培訓(xùn)應(yīng)用的價(jià)值，有效性很低。

教師作為被培訓(xùn)的人，應(yīng)該本著以人為本的思想，主動參與到師資培訓(xùn)中，才能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的沒目標(biāo)。因此，師資培訓(xùn)制度應(yīng)該尊重培訓(xùn)對象的自由，重視其內(nèi)在自覺意識的激發(fā)，自上而下的行政模式會局限教師對自覺意識，培訓(xùn)對象很容易產(chǎn)生反感心理，采取消極應(yīng)付以及抵觸的方式參加培訓(xùn)，讓校本培訓(xùn)只浮于形式，并無實(shí)質(zhì)性效果。

（三）經(jīng)費(fèi)保障方面

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人最基本的需求有醫(yī)療、住宅、穿衣、吃飯等，若當(dāng)前生活還不能滿足上述需求，也不會萌生高級需求。中國雖然強(qiáng)調(diào)了要尊師重教，但教師的生存狀況卻不盡人意，多數(shù)教師必須為生計(jì)奔波，尤其是大學(xué)教師。高校青年教師經(jīng)過幾十年的學(xué)習(xí)之后進(jìn)入到高校工作，但其生存狀態(tài)并不是外界眼中那么光鮮亮麗，四處兼職的高校教師大有人在。校本師資培訓(xùn)的參與者多為被迫的，教師沒有響應(yīng)的交通、工作報(bào)酬等補(bǔ)償?，F(xiàn)在多數(shù)高校在校本培訓(xùn)上有一定的經(jīng)費(fèi)支出，但因?yàn)橹贫然Ｕ系娜狈?，?dǎo)致經(jīng)費(fèi)保障的落實(shí)難度較大，具體體現(xiàn)在：第一，校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的支配形式不恰當(dāng)。多數(shù)高校經(jīng)費(fèi)流向了管理和培訓(xùn)教師授課兩方面，沒有考慮到教師的具體需求，培訓(xùn)活動沒有被當(dāng)作是高校教師工作的組成部分，對教師自覺性與積極性的激發(fā)造成了阻礙。

四、高校校本師資培訓(xùn)問題的應(yīng)對策略

（一）健全校本師資培訓(xùn)時(shí)間管理制度

1）建立和完善學(xué)術(shù)休假制度。學(xué)術(shù)休假制度是一種促進(jìn)高校教師發(fā)展的有效措施，通過休息或者旅行來調(diào)節(jié)教師以及研究者的積極性與創(chuàng)造力。美國高校教師在本校服務(wù)達(dá)到一定時(shí)間后即可以申請，增加教師的學(xué)術(shù)創(chuàng)造能力，增強(qiáng)工作的實(shí)效性，從實(shí)際出發(fā)，給予教師思考和閱讀的空間。

2）控制工作量。高校青年教師承擔(dān)的工作量較大，包括必要的教學(xué)工作外，還有輔導(dǎo)員工作等，空余時(shí)間較少，參加校本師資培訓(xùn)也是非常被動的。因此，高校應(yīng)該保障促進(jìn)教師專業(yè)化成長的時(shí)間，重視培訓(xùn)的時(shí)效性，提升教師的專業(yè)化水平。

3）運(yùn)用培訓(xùn)學(xué)分管理機(jī)制。校本師資培訓(xùn)是高校教師的一種必備學(xué)習(xí)活動，可以將學(xué)分管理制度應(yīng)用其中，保證教師的時(shí)間彈性和自由行，滿足教師興趣、時(shí)間上的個(gè)性需求，避免行政命令的強(qiáng)制性給培訓(xùn)對象帶來的傷害，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的積極性與參與度。

（二）完善組織管理體制機(jī)制

校本師資培訓(xùn)應(yīng)該盡量降低行政對培訓(xùn)的干預(yù)程度，促使行政化管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)化組織管理。第一，高校可以設(shè)置校本師資培訓(xùn)管理單位，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的相關(guān)事宜。第二，校本師資培訓(xùn)的管理中應(yīng)應(yīng)用扁平化管理模式，進(jìn)行分權(quán)管理，引導(dǎo)高校教師進(jìn)一步關(guān)心自身專業(yè)化發(fā)展，也能夠拓展培訓(xùn)管理的幅度，提高管理效率。第三，明晰機(jī)構(gòu)職責(zé)。校本??資培訓(xùn)的對象、內(nèi)容、目標(biāo)、程序以及形式等均有對應(yīng)部門來負(fù)責(zé)，將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處。

（三）做好經(jīng)費(fèi)保障工作

1）完善高校師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算制度，為校本師資培訓(xùn)活動設(shè)立資金賬戶，并做到?？顚Ｓ谩?/p>

2）適當(dāng)增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，保證高校的師資培訓(xùn)費(fèi)用適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高等院校要進(jìn)一步擴(kuò)寬資金籌集方式，完善融資模式，為高校校本師資培訓(xùn)提供財(cái)力保證。

3）完善培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)監(jiān)督考察制度，保證經(jīng)費(fèi)的流向，只能用于培訓(xùn)課程的開發(fā)、培訓(xùn)教師和管理人員在交通和生活方面的資金補(bǔ)助、專家授課、教研室活動、資料采購等方面。

第2篇：體育培訓(xùn)小結(jié)范文

為了應(yīng)對教學(xué)過程中的挑戰(zhàn)，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的職后培養(yǎng)扮演了更為重要的角色。在“十三五”教育信息化的背景下，本文選取中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中的問題為研究對象，針對現(xiàn)行培訓(xùn)中存在的培訓(xùn)方式過于單一、培訓(xùn)內(nèi)容未能滿足教師需求、培訓(xùn)過程中缺乏交互問題分析、培訓(xùn)后期缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)等問題，嘗試性地從培訓(xùn)部門、學(xué)校及教師自身提出了優(yōu)化策略，以期為實(shí)踐中的教師培訓(xùn)提供可行性建議。

[關(guān)鍵詞]

中小學(xué)教師培訓(xùn)；教育技術(shù)能力；教育信息化

為了深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》確定的教育信息化的目標(biāo)，政府相繼出臺了一系列的政策和文件推進(jìn)教育信息化建設(shè)。2000年，教育部了《教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》（教基[2000]33號），要求各中小學(xué)全面普及信息技術(shù)教育。此后，《教育部2003—2007年教育振興行動計(jì)劃》中明確提出實(shí)施“教育信息化建設(shè)工程”，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。2015年，為了促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，教育部辦公廳頒布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》。

一、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的迫切性

進(jìn)入信息時(shí)代之后，信息化、全球化及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展變革了人類世界的工業(yè)生產(chǎn)方式、交流溝通方式、學(xué)習(xí)教育方式。教育領(lǐng)域內(nèi)，一方面，學(xué)生的信息素養(yǎng)、利用科學(xué)技術(shù)處理問題的能力成為個(gè)體為未來更好地適應(yīng)職場工作和社會生活的必備技能，中小學(xué)的課程設(shè)置中因此增加了關(guān)于信息素養(yǎng)的課程；另一方面，隨著科技進(jìn)課堂的發(fā)展，教室內(nèi)的多功能媒體逐漸增多，教師教學(xué)的輔助設(shè)備日益更新，新課程改革要求中小學(xué)教師利用新興技術(shù)教學(xué)的能力增強(qiáng)。[1]為滿足學(xué)生的需求，改善中小學(xué)教師的教學(xué)，提高廣大中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)能力的發(fā)展，教育部于2004年頒布了我國第一個(gè)有關(guān)教師專業(yè)能力要求的標(biāo)準(zhǔn)——《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（下文簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。2005年，教育部啟動《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》（下文簡稱《計(jì)劃》），該《計(jì)劃》以提高中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力為宗旨，借此推進(jìn)我國教育信息化建設(shè)，為基礎(chǔ)教育、教育改革提供強(qiáng)有力的支持。為配合該《計(jì)劃》的執(zhí)行，同年，教育部頒發(fā)了《中小學(xué)教學(xué)人員（初級）教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》（下文簡稱《培訓(xùn)大綱》），該大綱對中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，建立了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的基本制度。然而實(shí)踐中，由于年齡、地域等因素的限制，在面對計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、投影儀等現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，中小學(xué)教師因職前培養(yǎng)中未接受相應(yīng)的現(xiàn)代技術(shù)教育，年齡較大或地域偏僻的中小學(xué)教師并不具備相應(yīng)的教育技術(shù)能力，青年教師雖然較老教師相比有更多的經(jīng)驗(yàn)，但仍未達(dá)到熟練利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的要求。[2]因此，如何提高中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合成為全國中小學(xué)亟須解決的問題。

二、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中的問題分析

國家自2005年啟動《計(jì)劃》以來，教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作已在全國22個(gè)省、市展開。經(jīng)過全國各省市學(xué)者的調(diào)研，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)能力有了顯著提高，對于教學(xué)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)與課程整合的能力有了提升。[3]然而，在深入調(diào)研之后，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)仍存在諸多問題。

（一）培訓(xùn)方式過于單一

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的方式主要分為以下兩種：“骨干培訓(xùn)”與“全員培訓(xùn)”。“骨干培訓(xùn)”采取的是從各個(gè)學(xué)校抽調(diào)一批骨干教師到培訓(xùn)單位參與集中式的“面對面”培訓(xùn)，骨干教師回到工作崗位以后，“以點(diǎn)帶面”地對該教師所在學(xué)校的教師進(jìn)行培訓(xùn)；“全員培訓(xùn)”即學(xué)校內(nèi)所有的教師都參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)“骨干培訓(xùn)”的不足，此種培訓(xùn)方式多借助于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)展開。目前各省市網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)硬件建設(shè)已基本滿足教師的需求，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已逐步在全國范圍內(nèi)展開。[4]無論是“骨干培訓(xùn)”，還是“全員培訓(xùn)”，都有著自身難以克服的缺陷。“骨干培訓(xùn)”中，一方面，參與培訓(xùn)的教師要脫產(chǎn)培訓(xùn)，自身的教學(xué)任務(wù)受到干擾，長途奔波下的短時(shí)間的集中培訓(xùn)效果遭到質(zhì)疑；另一方面，參與培訓(xùn)的教師因個(gè)體差異所接受到的信息量不同，回到學(xué)校后，培訓(xùn)內(nèi)容的二次轉(zhuǎn)述會部分折損，“以點(diǎn)帶面”培訓(xùn)的有效性降低。“全員培訓(xùn)”中，由于各地資源條件、學(xué)校硬件設(shè)施、學(xué)校管理方式、教師個(gè)體水平的差異，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可能受到網(wǎng)絡(luò)速度的影響，培訓(xùn)內(nèi)容的更新、培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量難以滿足不同水平教師的需求。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容未能滿足教師需求

按照《培訓(xùn)大綱》開發(fā)出來的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的教材分為初級、中級、高級三個(gè)版本，已出版的兩版教材都采用“文字教材+配套光盤+網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺”的“三維立體化”的教材建設(shè)模式。然而，在教師實(shí)際操作中，由于互聯(lián)網(wǎng)信息更新速度的加快，全球信息流動速度的提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)普及程度的擴(kuò)大，固化的、統(tǒng)一的教材難以滿足教師不斷變化的需求。再者，信息技術(shù)能力培訓(xùn)的核心是學(xué)習(xí)應(yīng)用某項(xiàng)技術(shù)，但是在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，這部分內(nèi)容往往以文本式的材料呈現(xiàn)，無技術(shù)指導(dǎo)難以滿足中小學(xué)教師參與培訓(xùn)的需求，無法達(dá)到提高教師對教育技術(shù)與教學(xué)改革整合的能力。

（三）培訓(xùn)過程中缺乏教學(xué)交互問題分析

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，在信息技術(shù)的幫助下實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離的授課，節(jié)約了相應(yīng)的資源，實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；瘜W(xué)習(xí)。但是，培訓(xùn)過程中的教學(xué)交互問題成為難以克服的缺陷。在教育技術(shù)能力的培訓(xùn)中，一方面，日新月異的信息技術(shù)具備特定的理論基礎(chǔ)和專業(yè)的術(shù)語，如果教師不能將其理解透徹，將難以進(jìn)行相應(yīng)的操作；另一方面，教育技術(shù)能力培訓(xùn)中，存在著大量的、繁雜的技術(shù)操作步驟。在培訓(xùn)過程中，部分學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)中導(dǎo)師對于專業(yè)問題的解釋太少；技術(shù)操作過程中，出現(xiàn)了缺乏技術(shù)細(xì)節(jié)指導(dǎo)而影響培訓(xùn)質(zhì)量的問題。即使設(shè)置了答疑環(huán)節(jié)，因人數(shù)眾多、問題參差不齊、時(shí)間限制等原因，無法有效解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。[5]

（四）培訓(xùn)后期缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的支持

系統(tǒng)職后培養(yǎng)中，中小學(xué)教師所面臨的問題之一是培訓(xùn)后期缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的支持措施和環(huán)境。面授培訓(xùn)中，教師僅僅能在培訓(xùn)期間接受專業(yè)人員的指導(dǎo)，短時(shí)間內(nèi)，教師缺乏充足的反思與回饋時(shí)間，未能將學(xué)習(xí)內(nèi)容完全內(nèi)化，無法將自身的教學(xué)與培訓(xùn)緊密結(jié)合起來。結(jié)束培訓(xùn)之后，如果教師需要幫助與指導(dǎo)去完成后續(xù)的深入學(xué)習(xí)，則缺乏相應(yīng)的專業(yè)人員或技術(shù)、設(shè)備的支持。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，由于培訓(xùn)網(wǎng)站中關(guān)于教師學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價(jià)及反饋的更新速度較慢，教師無法及時(shí)獲取自身學(xué)習(xí)效果的反饋。培訓(xùn)結(jié)束后，則會出現(xiàn)信息資源網(wǎng)站、相關(guān)軟件無法繼續(xù)使用的問題。此外，由于中小學(xué)教師自身獲取資源及信息渠道的限制，教師在自主學(xué)習(xí)的過程中，遇到難以克服的技術(shù)問題或?qū)I(yè)問題，學(xué)校及教育部門無法及時(shí)提供相應(yīng)的技術(shù)支持與專業(yè)指導(dǎo)。缺乏完善的支持系統(tǒng)是導(dǎo)致中小學(xué)教師教育技術(shù)能力滯后的重要原因。

三、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的優(yōu)化策略

在“十三五”教育信息化的倡導(dǎo)下，為了解決上文中提到的問題，筆者結(jié)合其他學(xué)者的研究，嘗試性地提出了以下優(yōu)化策略：首先，針對中小學(xué)教師實(shí)踐中所面臨的問題，倡導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)部門改革培訓(xùn)模式；其次，從教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的視角出發(fā)，呼吁培訓(xùn)部門及各教育區(qū)、學(xué)校完善支持系統(tǒng)；最后，建議教師個(gè)體樹立“反思型”教師的職業(yè)生涯目標(biāo)，制訂個(gè)人的專業(yè)能力發(fā)展計(jì)劃。

（一）培訓(xùn)部門改革培訓(xùn)模式

“骨干培訓(xùn)”與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式都有各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，為了改善單一的培訓(xùn)模式所存在的問題，當(dāng)前，部分培訓(xùn)部門開始嘗試新的培訓(xùn)模式。1.“翻轉(zhuǎn)培訓(xùn)”的課程培訓(xùn)模式。該培訓(xùn)模式以近年來新興的“翻轉(zhuǎn)課堂”理論為基礎(chǔ)，提出培訓(xùn)前針對教師進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)教師在實(shí)踐中的需要確定培訓(xùn)的主題，而后以特定的主題劃分培訓(xùn)的內(nèi)容，并將此培訓(xùn)內(nèi)容制作成固定時(shí)長的教學(xué)視頻，將其上傳到培訓(xùn)網(wǎng)站。因此，參與培訓(xùn)的教師可根據(jù)自己的實(shí)際需要找尋相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)部門在固定時(shí)間內(nèi)安排專業(yè)教師在線為參與培訓(xùn)的學(xué)員提供相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的解答。完成培訓(xùn)后，配套進(jìn)行在線能力測試，檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，并給予反饋。[6]2.“混合式”學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式。深圳市羅湖區(qū)根據(jù)該區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的發(fā)展現(xiàn)狀，嘗試了“混合式”學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式。該培訓(xùn)模式將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和面授培訓(xùn)結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)員教育技術(shù)能力現(xiàn)狀設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容；培訓(xùn)內(nèi)容按照主題劃分為進(jìn)階的單元，學(xué)員根據(jù)自身的情況，操作控制條，完成培訓(xùn)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。在面授培訓(xùn)過程中，主講教師可針對學(xué)員在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中式講授，有針對性地解決學(xué)員的問題。[7]兩種培訓(xùn)模式都實(shí)現(xiàn)了滿足不同能力培訓(xùn)者的需求，避免傳統(tǒng)培訓(xùn)模式一刀切所帶來的問題。

（二）相關(guān)部門完善支持系統(tǒng)

無論是培訓(xùn)過程中，還是培訓(xùn)結(jié)束后，完善的支持系統(tǒng)是支持學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)的必備條件。完善的支持系統(tǒng)包括兩個(gè)方面：一是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)中所涉及的硬件和軟件設(shè)備；二是學(xué)員學(xué)習(xí)過程中人際互動關(guān)系的支持，即學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)共同體。1.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。第一，相關(guān)部門要完善硬件、軟件設(shè)備支持系統(tǒng)，滿足學(xué)員個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，著重完善網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)多功能的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，設(shè)計(jì)簡潔適用的網(wǎng)絡(luò)平臺。第二，技術(shù)部門要完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的功能，建立學(xué)習(xí)空間應(yīng)集成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源推送、學(xué)習(xí)生涯記錄等功能，以便學(xué)員及時(shí)地監(jiān)測學(xué)習(xí)效果，復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.人際互動關(guān)系的支持系統(tǒng)。近年來，隨著教師教育與教育管理研究的逐步深入，教育學(xué)界越來越重視“非正式組織”“學(xué)習(xí)共同體”“知識建構(gòu)共同體”在學(xué)習(xí)中的作用。因此，學(xué)校及培訓(xùn)部門應(yīng)聯(lián)合各界的力量，建立相關(guān)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的共同體，通過線上服務(wù)或線下討論等方式為學(xué)員的學(xué)習(xí)建立軟性的人際資源，切實(shí)提升教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平。

（三）樹立反思型教師的職業(yè)目標(biāo)

上述方法都是從外部因素為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提升尋找優(yōu)化策略，但是事物的發(fā)展往往需要內(nèi)部因素與外部因素兩方面的作用。因此，中小學(xué)教師自身的內(nèi)驅(qū)力才是促使其教育技術(shù)能力提升的關(guān)鍵因素。在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，中小學(xué)教師自身應(yīng)采納行動研究的方法，樹立反思型教師的職業(yè)目標(biāo)。第一，基于個(gè)體日常的教學(xué)及學(xué)習(xí)，增加對于自身教育技術(shù)能力了解的環(huán)節(jié)，認(rèn)識自身的優(yōu)缺點(diǎn)；第二，在教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)中，反思日常的教學(xué)活動與培訓(xùn)內(nèi)容之間的聯(lián)系，找尋改善自身教學(xué)行為的方法，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來；第三，培訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)嘗試在教學(xué)活動中不斷利用所學(xué)習(xí)到的教育技術(shù)，并測量教學(xué)效果，逐步改進(jìn)教學(xué)方法，做到靈活自如地利用教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)催生了后喻社會，而教師作為知識的傳授者，必須走在時(shí)代的前沿，不斷提高自身的能力和素質(zhì)，以應(yīng)對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提升是一項(xiàng)長期的改革工程，單憑一己之力難以完成，必須強(qiáng)調(diào)政府、社會、學(xué)校、教師之間的合作，才能達(dá)到教育信息化的目標(biāo)。

作者：馬濤 單位：本溪市教師進(jìn)修學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]InanFA,LowtherDL.FactorsAffectingTechnologyIntegra⁃tioninK-12Classrooms:APathModel[J].EducationalTech⁃nologyResearchandDevelopment，2010,58(2):137-154.

[2]袁同慶.安徽省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)研究[D]：[碩士學(xué)位論文].上海：華東師范大學(xué)，2008.

[3]徐沖.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究——反思型教師的成長[D]：[碩士學(xué)位論文].大連：遼寧師范大學(xué)，2010.

[4]岳宏偉.非正式學(xué)習(xí)視角下——中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展研究[D]：[碩士學(xué)位論文].西安：陜西師范大學(xué)，2009.

[5]孔維宏.中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的問題分析與對策研究[J].中國電化教育，2011（5）：65-68.

第3篇：體育培訓(xùn)小結(jié)范文

體育課是學(xué)校體育工作的最基本的組織形式,學(xué)校在各項(xiàng)體育工作中都要以教學(xué)為中心,因此,上好體育課對全面完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)有著重要意義。

一、建立體育教學(xué)常規(guī),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

搞好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,體育課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)是:學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下,重點(diǎn)在運(yùn)動場上從事各種身體練習(xí),學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中,通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合,來掌握體育知識、技術(shù)和技能,收到發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。

體育課的教學(xué)過程主要是在運(yùn)動場上進(jìn)行實(shí)踐而不是在教室內(nèi)靜坐聽講和寫讀。為此,體育課的教學(xué)組織工作較為復(fù)雜,課前需要進(jìn)行周密的計(jì)劃和大量的準(zhǔn)備工作。

建立體育教學(xué)常規(guī),使教師把教學(xué)的組織環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)等形成規(guī)格化,有助于加強(qiáng)教學(xué)組織工作。教學(xué)常規(guī)是教師進(jìn)行正常教學(xué)所必需的,對保證有秩序地開展教學(xué)、提高教師業(yè)務(wù)水平,保證教學(xué)質(zhì)量有其重要作用。同時(shí)對學(xué)生積極地上好體育課,更好的掌握“三基”,防止傷害事故發(fā)生以及養(yǎng)成好思想、好作風(fēng)也有積極作用。

二、體育教學(xué)常規(guī)的基本內(nèi)容

(一)課前教學(xué)常規(guī)

1、每個(gè)學(xué)期前,教師必須根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂出學(xué)期授課計(jì)劃,經(jīng)教研組討論后提交教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)審批執(zhí)行。

2、任課教師向教研組提出學(xué)期教學(xué)使用器材計(jì)劃。

3、每次課前教師必須寫好教案才能上課。編寫對老、中、青年教師應(yīng)有分別不同的要求,教研組長不定期的檢查教師的教案。

4、上課前,教師必須整理儀表、穿好運(yùn)動服裝,精神飽滿的走上運(yùn)動場(課堂)。

5、體育委員,課前必須和任課教師聯(lián)系,配合教師布置和檢查教學(xué)場地和使用器材。

6、做好培訓(xùn)體育委員和小組長工作,每周或教學(xué)階段培訓(xùn)一、二次。

(二)課堂教學(xué)常規(guī)

1、開始上課時(shí),體育委員按指定地點(diǎn)整隊(duì)集合,師生禮儀式互相問好致意,教師檢查人數(shù),填寫教室日記,登記出缺席情況,交待教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、要求、處理見習(xí)生。

2、每次課從事練習(xí)活動前,必須檢查學(xué)生服裝,脫下不適宜遠(yuǎn)動的衣服、鞋帽,安放好隨身攜帶的物品(小刀、徽章、鏡等)。練習(xí)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,必須嚴(yán)格整理隊(duì)伍,指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)動作中的隊(duì)形站隊(duì)方法,按隊(duì)列順序去從事體育活動。

3、每次課,目的任務(wù)要明確,教學(xué)重點(diǎn)要突出,講解要領(lǐng)時(shí)貫徹“精講多練原則”,給學(xué)生做出比較正確的示范動作。教師根據(jù)不同項(xiàng)目,提出不同的安全要求及保護(hù)措施。

4、教師上課必須遵循課的結(jié)構(gòu)進(jìn)行授課,根據(jù)學(xué)生從事運(yùn)動中的生理、心理反映情況,可安排一些必要的準(zhǔn)備活動和激烈運(yùn)動后的放松練習(xí)。

5、上課中,教師必須細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn),不斷的采用新穎的組織形式和教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

6、每次課結(jié)束時(shí)要有小結(jié),講評以正面教育為主,布置作業(yè)和下次課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。安排好學(xué)生收拾場地器材,最后進(jìn)行師生再見結(jié)束課。

(三)課后教學(xué)常規(guī)

1、每次課后教師要做好教學(xué)小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改革教學(xué)工作。

2、課后及時(shí)登記平時(shí)考查成績,期末提出考試或考查評分成績。

3、每學(xué)期召開二至三次教學(xué)座談會,征求體委、小組長、體育積極分子、不同類型的學(xué)生意見,改進(jìn)教學(xué)工作。

4、學(xué)期結(jié)束時(shí),應(yīng)認(rèn)真寫出專題或全面的教學(xué)總結(jié)。通過教學(xué)常規(guī)的實(shí)施,使教師責(zé)任明確,教學(xué)秩序穩(wěn)定,逐步使教學(xué)規(guī)范化、制度化,認(rèn)為它是完成教學(xué)任務(wù),

第4篇：體育培訓(xùn)小結(jié)范文

姓 名：

性 別：女

出生年月：1992年6月

婚姻狀況：未婚

戶口：湖北

現(xiàn)居住地：湖北

政治面貌：黨員

畢業(yè)院校：湖北三峽大學(xué)

專業(yè)：社會體育

學(xué)歷：本科

聯(lián)系電話：

電子郵箱：

求職意向

期望工作性質(zhì)： 全職

期望從事職業(yè)： 銷售、咨詢/顧問、市場/市場拓展/公關(guān)、人力資源、教育/培訓(xùn)

期望從事行業(yè)： 計(jì)算機(jī)硬件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)、通訊(設(shè)備/運(yùn)營/增值服務(wù))、咨詢/管理產(chǎn)業(yè)/法律/財(cái)會、教育/培訓(xùn)、快速消費(fèi)品(食品/飲料/煙草/化妝品)、耐用消費(fèi)品(服裝服飾/紡織/家具/家電)、貿(mào)易/進(jìn)出口、汽車、環(huán)保、娛樂/體育/休閑、傳媒/出版/印刷/包裝、廣告/公關(guān)、房地產(chǎn)/建筑/裝潢、零售/批發(fā)、交通/運(yùn)輸/物流、農(nóng)/林/牧/漁、政府/公共事業(yè)

期望工作地區(qū)： 湖北省

期望月薪： 1000-2000元/月

目前狀況： 應(yīng)屆畢業(yè)生

自我評價(jià)

誠實(shí)正直，責(zé)任心強(qiáng)，守時(shí)守信是我大學(xué)四年最寶貴的財(cái)富。

通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活的磨練，使我擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力和解決實(shí)際問題的能力、良好的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神、較強(qiáng)的與人溝通能力。

工作積極、負(fù)責(zé)、守時(shí)、守信。擔(dān)任學(xué)生干部增強(qiáng)了自己的服務(wù)意識和團(tuán)體精神。參與過較多的社會實(shí)踐工作，提高了自己實(shí)際動手操作的能力。

生活中的我快樂而自信。有規(guī)律的作息時(shí)間和長期的體育鍛煉保證了自己時(shí)時(shí)擁有飽滿的精神狀態(tài)和旺盛的精力。我善于收集獲取信息，樂于接受新鮮事物，勇于迎接新挑戰(zhàn)。

教育經(jīng)歷

2010/09 --2014/07 ：三峽大學(xué) | 社會體育 | 本科

在校情況

曾獲 院校級二等獎獎學(xué)金

曾獲 院校級三等獎獎學(xué)金

2013.5 在三峽大學(xué)第屆廣播體操比賽中擔(dān)任指導(dǎo)員指導(dǎo)的學(xué)院獲得等獎。

中國青年志愿者 三峽大學(xué)青年志愿者協(xié)會，注冊成為中國志愿者。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2013/9--至今：體育教師 | 在市學(xué)院任兼職體育教師，在此期間課堂組織學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操、籃球、乒乓球、羽毛球、健美操等體育項(xiàng)目，同時(shí)協(xié)助組織學(xué)校廣播體操比賽等活動，獲得領(lǐng)導(dǎo)及教師的一致好評。在課堂上可以很好地組織學(xué)生學(xué)校，課下與學(xué)生打好關(guān)系，深得學(xué)生的喜愛。

2013/10--2013/11：店長助理 | 在市文體用品公司體育器材專廳做店長助理，主要任務(wù)是做店內(nèi)手工帳、安排店員的日常熟悉產(chǎn)品知識及銷售工作，并做好排班表及每周的銷售小結(jié)和市場調(diào)查總結(jié)，以及客戶的回訪工作等。

證 書

2012/06： 健美操三級運(yùn)動員 健美操競技三級

第5篇：體育培訓(xùn)小結(jié)范文

摘 要 本文通過問卷調(diào)查、專家訪談、實(shí)地考察等方法，對體育院校私人健身教練課程開設(shè)進(jìn)行必要性的分析，以期通過體育院校這一傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)途徑培養(yǎng)大批既有較高的專業(yè)水準(zhǔn)，又具備較強(qiáng)的服務(wù)意識的私人健身教練，從而使私人健身教練培養(yǎng)逐漸走向科學(xué)化、規(guī)范化和持續(xù)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞 私人健身教練 私人健身教練課程

一、體育院校開設(shè)私人健身教練課程的必要性分析

（一）體育院校開設(shè)私人健身教練課程是推動健身體育事業(yè)發(fā)展的需要

體育院校的目的在于為國家為社會培養(yǎng)各方面的體育人才，滿足國家體育發(fā)展的需求。體育院校應(yīng)發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢，開設(shè)私人健身教練課程，培養(yǎng)更多專業(yè)的，高素質(zhì)、高水平的私人健身教練，填補(bǔ)現(xiàn)有大眾健身市場的空缺，推動我們體育事業(yè)順利發(fā)展。

（二）體育院校開設(shè)私人健身教練課程是私人健身教練市場規(guī)范化發(fā)展的需要

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，私人健身教練是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)的職業(yè)。培訓(xùn)途徑多樣化都是必然的發(fā)展趨勢，通過市場的方式對私人健身教練進(jìn)行培訓(xùn)，最終的目的都是提高職業(yè)素養(yǎng)，滿足市場需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。但是，通過體育院校途徑有著天然的優(yōu)勢：一是培訓(xùn)更加規(guī)范系統(tǒng)，且培訓(xùn)內(nèi)容是通過專家論證的方式來開設(shè)的，更為科學(xué)；二是培訓(xùn)內(nèi)容較為權(quán)威，擁有社會認(rèn)可的院校專家資源；三是認(rèn)證較為規(guī)范，通過院校統(tǒng)一的培養(yǎng)具有統(tǒng)一的學(xué)歷和資質(zhì)，避免社會上認(rèn)證不統(tǒng)一，缺乏規(guī)范的問題。因此，院校開設(shè)私人健身教練專業(yè)是私人健身教練職業(yè)發(fā)展的需要，也是合理和規(guī)范培養(yǎng)私人健身教練的有效途徑。

二、體育院校開設(shè)私人健身教練課程的可行性分析

（一）較強(qiáng)硬件的優(yōu)勢

體育院校開設(shè)私人健身教練課程有其自身的優(yōu)勢。單從硬件投入來看，無論短期還是長期，其持續(xù)的投入能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過市場的平均能力，能夠使專業(yè)課程在一個(gè)較高的起點(diǎn)上運(yùn)行，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的硬件基礎(chǔ)。其次，專用的教學(xué)場所的開辟也能夠豐富學(xué)校硬件種類，能夠長期吸引有這方面愛好的學(xué)生的積極參與。第三，良好的配套設(shè)施和活躍的學(xué)校氛圍也是良好的無形資產(chǎn)，為推動健身課程的開展創(chuàng)造良好的條件。

（二）較強(qiáng)的專業(yè)化師資力量

師資力量是院校辦學(xué)的重要資源，是課程實(shí)施的重要的保證。師資的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)員結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面均會對課程效果產(chǎn)生重要影響，是課程質(zhì)量、課程發(fā)展方面的重要保障。另外，對師資的管理、師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃也是師資力量重要體現(xiàn)，教師業(yè)務(wù)水平提高，教學(xué)質(zhì)量才能得到提升。據(jù)了解，學(xué)校均十分重視師資的培養(yǎng)工作，結(jié)合學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需要，為教師提供在職培訓(xùn)與各種形式的進(jìn)修，如出國研修、攻讀學(xué)位、脫產(chǎn)或在職進(jìn)修等。體現(xiàn)出滿足社會需求，保持教師隊(duì)伍與時(shí)代的接軌，與社會辦學(xué)校相比更具備教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高促進(jìn)社會對辦學(xué)的認(rèn)可，將對私人健身教練統(tǒng)一認(rèn)證也產(chǎn)生良好的影響，從根本上解決目前私人健身教練市場的混亂問題。

（三）較強(qiáng)的體育科研優(yōu)勢

在體育相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)，北京體育大學(xué)科研優(yōu)勢最大，擁有多個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科、多個(gè)北京市重點(diǎn)學(xué)科、多個(gè)國家體委優(yōu)秀重點(diǎn)學(xué)科、多個(gè)國家體委重點(diǎn)學(xué)科、多個(gè)省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、多個(gè)北京市高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、多個(gè)國家體育總局人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地。當(dāng)然，其他地方的體育院校也具備較高的科研實(shí)力，這是任何一家社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所不能擁有和替代的，也是院校辦學(xué)的軟優(yōu)勢之一。

（四）教學(xué)管理科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

當(dāng)下，體育院校也具備管理網(wǎng)絡(luò)化、科技化的特點(diǎn)和實(shí)力是管理科學(xué)化的前提。第一，教學(xué)管理信息系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)安排、教學(xué)進(jìn)程管理、學(xué)籍管理、考試事務(wù)管理、網(wǎng)上選課、成績管理、教材管理、學(xué)生網(wǎng)上評教、網(wǎng)上成績統(tǒng)計(jì)分析、學(xué)位審核及管理等綜合服務(wù)學(xué)生信息管理系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上招生、學(xué)生網(wǎng)上就業(yè)在線咨詢等服務(wù)，視頻會議系統(tǒng)可以進(jìn)行多地點(diǎn)同步教學(xué)和會議。第二，教學(xué)資源系統(tǒng)可以開設(shè)各級網(wǎng)絡(luò)精品課程，如國家級精品課程、市級精品課程、校級精品課程，可以實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的本科必修課程內(nèi)容，包括課程概述、教師信息、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、練習(xí)作業(yè)、課程資料下載。第三，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)可以開展在線學(xué)習(xí)、作業(yè)提交、在線測試、課程討論、答疑、各課等教學(xué)活動。

作為開設(shè)私教課程的配套管理措施和手段，私教課程的開發(fā)和其他課程開發(fā)的目的和手段是一樣的，都需要在科學(xué)的管理手段下嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)行。高校這一點(diǎn)上積累的經(jīng)驗(yàn)是任何市場機(jī)構(gòu)所無法比擬的。

三、小結(jié)

私人健身教練作為大眾體育發(fā)展的新興力量，一定程度上推動了國家體育事業(yè)的發(fā)展，但是卻滿足不了人們對體育健身的高層次人才需求。體育院校作為國家培養(yǎng)體育人才的搖籃，有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)負(fù)起私人健身教練培養(yǎng)的職責(zé)，在體育學(xué)院開設(shè)私人健身教練課程，完善了學(xué)院的培養(yǎng)體系，拓寬了私人健身教練培訓(xùn)途徑。私人健身教練課程的開設(shè)符合市場發(fā)展需求，學(xué)校培養(yǎng)與社會需要的對接，豐富了學(xué)生的就業(yè)渠道?？梢哉f，體育院校開設(shè)私人健身教練課程形成了國家、市場、學(xué)院、學(xué)生等多贏的局面。

我國體育院校的專業(yè)和技術(shù)師資雄厚，體育設(shè)施和場館齊全，科研師資力量集中，學(xué)生來源質(zhì)量好，水平高。體育院校能夠充分發(fā)揮私人健身教練培養(yǎng)的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)?；瘍?yōu)勢，借鑒現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)模式，參考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容，建立體育院校特色的私人健身教練培養(yǎng)體系，滿足市場需求。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：體育培訓(xùn)小結(jié)范文

（1）學(xué)生情況分析：高一年的學(xué)生選項(xiàng)為武術(shù)教學(xué)班人數(shù)較多，高二年選項(xiàng)出現(xiàn)一些人數(shù)參差不齊的現(xiàn)象，但也基本上是上個(gè)學(xué)分選項(xiàng)時(shí)的基本情況，對于學(xué)習(xí)時(shí)起到這個(gè)項(xiàng)目的連續(xù)性有一定的幫助。學(xué)習(xí)時(shí)也能了解到教師的教學(xué)意圖，這樣方便教學(xué)的總體安排，也可在一定程度上增加一些技術(shù)難度與要求。

（2）教材與教輔分析：

①分析教材與教輔的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：這個(gè)學(xué)期采用2個(gè)學(xué)分同時(shí)選項(xiàng)，這樣有利于全學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃與安排，不用再教基本功，本學(xué)期我安排了校本課程“永春白鶴拳”里的兩個(gè)套路進(jìn)行教學(xué)，采用一套拳，一套器械的方式配合實(shí)用技能進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的安排是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是動作的到位，學(xué)不在多，而在精。

②分析教材的特點(diǎn)與重點(diǎn)、難點(diǎn)：教材的特點(diǎn)為有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣比較濃，對于學(xué)習(xí)過程比較注重，方便學(xué)生的素質(zhì)不同者的學(xué)習(xí)；重點(diǎn)在于武德，這是本個(gè)項(xiàng)目開設(shè)的重點(diǎn)，也是教學(xué)過程中最重最重的重點(diǎn)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的基本意圖，也讓學(xué)生能自我控制；難點(diǎn)在于如何去掌握套路的實(shí)用技能，提高學(xué)以致用，能有防身的本領(lǐng)。

③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相聯(lián)系，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進(jìn)行簡單的評價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。

1 2 3 4 （3）教學(xué)目標(biāo)：

①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“永春白鶴拳”興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在本“永春白鶴拳”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“永春白鶴拳”的基本套路，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。

②具體目標(biāo)：

運(yùn)動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會評價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。

運(yùn)動技能：a認(rèn)識武術(shù)運(yùn)動項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運(yùn)動創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡易處理方法。

身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。

心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。

1 2 3 4 社會適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。

（4）教學(xué)措施：

采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動力學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動自我保護(hù)意識與能力。

二、教學(xué)研究的計(jì)劃

（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“永春白鶴拳”的開發(fā)與教學(xué)；提出“趣味奧運(yùn)會進(jìn)入校園”的課題進(jìn)行研究。

（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)利用了三個(gè)內(nèi)容：“永春白鶴拳”、跆拳道、街頭籃球。

（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫，特別是利用《晉江課改》在我校主辦的平臺上撰寫論文，宣揚(yáng)“平山體育”的品牌文化建設(shè)。

（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市教育局兼職中學(xué)體育教研員、校際組成員，協(xié)助教育局、進(jìn)修學(xué)校開展好教研活動，履行職責(zé)；積極參加校際組開展的各項(xiàng)活動，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平；積極參加教研組的各項(xiàng)活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計(jì)劃著積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項(xiàng)會出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。

1 2 3 4 （5）公開教學(xué)、聽課、評課。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課的機(jī)會的掌握，加強(qiáng)本校的聽課，外校的聽課，繼續(xù)向各位開課老師進(jìn)行學(xué)習(xí)充電。評課，提出自己的意見，針對課上出現(xiàn)的不同看法大膽提出，努力提升自己的評課的水平，加強(qiáng)談話水平。

三、繼續(xù)教育的計(jì)劃

（1）自我培訓(xùn)計(jì)劃：加強(qiáng)多方位立體化自我培訓(xùn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)、媒體、書本、培訓(xùn)材料進(jìn)行自我的培訓(xùn)，提升自己的內(nèi)含，提高自己的各項(xiàng)素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

（2）校外培訓(xùn)、在職進(jìn)修計(jì)劃：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的視頻培訓(xùn)，加強(qiáng)課改的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（3）遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃：根據(jù)上級文件的要求進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

四、其他工作計(jì)劃

1、策劃、組織、實(shí)施“平山中學(xué)第二屆校園趣味體育活動節(jié)”，提升校園活力，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的充實(shí)，建立“平山體育”品牌的建設(shè)與推廣，加強(qiáng)師生的健身意識的培養(yǎng)。

2、根據(jù)上級文件要求，組織各項(xiàng)體育比賽的訓(xùn)練與參賽。

3、協(xié)助初三的體育中考、高三的體育專業(yè)考試的訓(xùn)練，配合學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)班體育考試的訓(xùn)練，協(xié)助體育中考的組織與參考的各項(xiàng)過程活動。

4、上好校本課程的一堂課（星期五第七節(jié)）

5、協(xié)助晉江教師博客網(wǎng)絡(luò)管理員進(jìn)行教師博客的建設(shè)與管理，并繼續(xù)平山中學(xué)體育與健康資源服務(wù)網(wǎng)的建設(shè)與管理，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺作用的提升。

第7篇：體育培訓(xùn)小結(jié)范文

摘要：采用文獻(xiàn)資料、統(tǒng)計(jì)分析等方法，通過在CNKI全文數(shù)據(jù)庫中對大中小學(xué)校體育科研論文的發(fā)表搜素，探索學(xué)校體育科研的發(fā)展方向，科研層次，科研深度。盡量準(zhǔn)確把握目前學(xué)校體育科研工作的重點(diǎn)內(nèi)容和動向，從而采取行動更好的指導(dǎo)學(xué)校體育工作開展,及學(xué)校體育科研方向，為學(xué)校體育科研改進(jìn)和發(fā)展做一定的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育科研；科研現(xiàn)狀

一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展、人類的進(jìn)步, 新的科學(xué)技術(shù)在迅速發(fā)展, 知識在不斷積累增加, 但其老化周期也越來越短。據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查, 60年代的大學(xué)畢業(yè)生5年后知識老化可達(dá)45%, 10 年后就達(dá)75% 。學(xué)校體育工作的實(shí)踐證明, 只有在實(shí)際工作中的再學(xué)習(xí)， 不斷更新觀念， 更新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。才能適應(yīng)學(xué)校體育工作的需要。體育教師在進(jìn)行某一個(gè)課題的研究時(shí)，必然要查閱大量的有關(guān)文獻(xiàn)資料。了解和掌握多方面的新信息, 新理論、新知識。顯然，體育教師的科研過程, 也就是再學(xué)習(xí)的過程。只有不斷研究、不斷學(xué)習(xí)，才能更新觀念, 更新知識, 從而適應(yīng)學(xué)校體育的改革與發(fā)展的需要。

學(xué)校體育科研是與學(xué)校體育實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起的。通過學(xué)校體育科研能學(xué)校體育實(shí)踐上升為體育理論。 反過來， 體育理論又進(jìn)一步指導(dǎo)體育實(shí)踐。目前, 學(xué)校體育教育正處在改革時(shí)期。作為從事體育科研主力軍的體育教師，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，將一些改革方案、方法、手段, 一些新的理論，具體運(yùn)用到體育實(shí)踐中去, 并再以檢驗(yàn)、修正、完善, 形成自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。這樣, 不但活躍了學(xué)校的學(xué)術(shù)研究氣氛, 也豐富發(fā)展了體育理論，這對深入學(xué)校體育改革, 建立具有中國特色的社會主義學(xué)校體育體系， 具有更大的促進(jìn)作用。

二、研究結(jié)果與討論分析

1.學(xué)?？蒲鞋F(xiàn)狀。

目前, 我國各級各類學(xué)校, 特別是中小學(xué)的體育教師教學(xué)任務(wù)都比較重, 工作比較繁忙, 既要上課, 又要帶運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練, 還要抓群體活動, 有時(shí)還要參加一些社會活動, 很難有專門的時(shí)間進(jìn)行研究工作。同時(shí), 缺乏設(shè)備, 經(jīng)費(fèi)又少, 困難很大。但是也有有利條件和優(yōu)勢。體育教師是學(xué)校體育最直接的實(shí)踐者, 有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和開展體育科研的廣闊天地, 最了解學(xué)校體育工作中存在的問題與矛盾?？梢越Y(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行選題、研究, 其成果具有較強(qiáng)實(shí)踐性和可行性。此外, 評定職稱工作的經(jīng)?；?、制度化, 對學(xué)術(shù)論文都有一定的要求, 這也極大地調(diào)動了廣大體育教師搞科研的熱情。

2.科研成果分析。

通過在CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中搜索發(fā)現(xiàn)，自從1999年至今2012年，最近13年中有關(guān)體育兩字的文章共有記錄214912條，搜索有關(guān)大中小學(xué)校體育文章為64615篇。其中關(guān)于索引“小學(xué)體育”共有記錄3562條，“初中體育”共有記錄1399條，“高中體育”為共有記錄2298條，“中學(xué)體育”共有記錄7455條，“大學(xué)體育”共有記錄13796條，“高校體育”共有記錄32849條。其中小學(xué)占的比例為5.51265186102298%，初中占的比例為2.16513193530914%，中學(xué)所占比例為11.53756867600402%，大學(xué)所占比例為2135107947071114%，高校體育比例為50.83804070262323%.中小學(xué)體育占總共學(xué)校體育文章所占比例22.77180221310841%，大學(xué)高校所占比例為72.18912017333437%。僅僅從科研文章發(fā)表的數(shù)量上可以看出明顯的差距來，中小學(xué)體育的科研開展，中小學(xué)的科研能力，科研水平及科研成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大學(xué)的體育科研，其中大學(xué)科研文章是中小學(xué)科研數(shù)量的3.5倍，這是中小學(xué)校體育缺乏科研的具體表現(xiàn)或者科研滯后的表現(xiàn)。從內(nèi)容上表現(xiàn)出來的小學(xué)體育科研的主要內(nèi)容和方向?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量的提高與對策，體育教學(xué)的反思，小學(xué)體育教師生活現(xiàn)狀和工作的滿意程度。都主要集中在體育教學(xué)上，圍繞如何上好體育展開。初中高中學(xué)校體育主要反映的是課堂教學(xué)的方法，教學(xué)的意義，課堂內(nèi)容的選擇和如何提高學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識和如何養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。也談了許多老師的生存現(xiàn)狀。大學(xué)的體育科研主要為教學(xué)現(xiàn)狀的問題研究，影響因素，對教學(xué)的若干思考，從不同的視角下分析體育。

3.中小學(xué)科研滯后主要的原因。

首先中小學(xué)缺乏高素質(zhì)高學(xué)歷體育科研人員指導(dǎo)體育科研活動的開展。其次很多管理者對體育課作用和體育教師培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不足，重視程度不夠，往往是任其自然發(fā)展，不加以干涉，管理和監(jiān)管不到位。還有體育教師的待遇差和社會地位不高，即使心有余，力也是不足。從而導(dǎo)致體育教師工作懈怠，工作沒有積極性，更不要說是去搞研，就是上課都費(fèi)勁。而大學(xué)卻有足夠的時(shí)間和精力去完成，同時(shí)有評級和職稱的需要，獎勵機(jī)制也比較完善，所以大家很愿意去從事這件事情。

三、小結(jié)及建議

中小學(xué)的體育科研無論是數(shù)量還是質(zhì)量都和高校大學(xué)體育科研有很大的差距，究其原因主要是體育科研人員的缺乏以及經(jīng)費(fèi)少，工作比較繁忙, 既要上課, 又要帶運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練, 還要抓群體活動，同時(shí)教師自身的能力和素質(zhì)也收到很大的限制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視，監(jiān)管也不到位，獎勵機(jī)制不到位，教師沒有動力去做。然而大學(xué)卻正好與此相反。

中小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，引進(jìn)高素質(zhì)，高學(xué)歷的體育科研人員，提高體育教師個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)能力水平。加強(qiáng)中學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，中學(xué)體育教師培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要從整體的角度出發(fā)，正確處理不同部門之間利益糾紛問題，建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，使體育教師培訓(xùn)工作形成相互聯(lián)系、前后貫通、優(yōu)勢互補(bǔ)、效益最佳的有機(jī)整體。加強(qiáng)加大對體育科研工作者的獎勵，提高體育教師福利待遇，有效減輕教師“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳兆祥,體育教師科研工作的必要性[J], 安徽體育科技，2006.6。

[2]盧小波，中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策[J]，牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào):2008.4。

[3]袁輝、夏光，淺談大同市中學(xué)體育課的現(xiàn)狀及對策[M] 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)( 高等教育版)2010.11。

第8篇：體育培訓(xùn)小結(jié)范文

認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，圍繞學(xué)校教學(xué)與科研工作的總體計(jì)劃，以科研為先導(dǎo)、推進(jìn)教改，狠干加巧干、與時(shí)俱進(jìn)，努力提高我校藝體教科研水平；積極開展第二課堂，舉辦各種文體活動，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極搞好教研組的隊(duì)伍建設(shè)，爭創(chuàng)先進(jìn)教研組。

二、工作要點(diǎn)：

（一）狠抓教學(xué)常規(guī)、保證教學(xué)質(zhì)量、深入推進(jìn)課改。

1、按照上級的統(tǒng)一部署，積極開展教研活動，加強(qiáng)集體備課并認(rèn)真檢查、評價(jià)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，按期進(jìn)行教案檢查；適時(shí)組織教學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；主動與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息交流。

2、通過實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育觀念的進(jìn)一步更新。積極推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)科力爭都推出優(yōu)質(zhì)課，在力爭在全區(qū)起到示范作用。

3、抓好課堂教學(xué)工作和常規(guī)管理工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。精心組織好每一堂教學(xué)課，并寫好課小結(jié)。落實(shí)聽課制度，積極組織本組教師之間相互聽課和聽優(yōu)秀老師的課，以達(dá)到取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)的目的，從而提高自身駕馭課堂的能力

（二）抓教研學(xué)習(xí)，提高全組教師的理論水平和教學(xué)基本實(shí)踐能力。

1、積極參加電腦操作技術(shù)、課件制作、網(wǎng)頁制作等現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期繼續(xù)全部使用計(jì)算機(jī)備課。

2、加強(qiáng)教研組的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。

3、發(fā)表一定數(shù)量的教育教學(xué)論文。

4、積極參與藝體科研課題的立項(xiàng)和研究。

（三）精心策劃、組織好各項(xiàng)藝體活動。

1、認(rèn)真組織全校師生深入學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)生廣播操和眼保健操，養(yǎng)成良好的鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣。

2、積極組織學(xué)校運(yùn)動隊(duì)參加區(qū)市的各種比賽，鍛煉學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)。

3、籌劃和舉辦校廣播操比賽和冬季長跑、跳繩、踢毽子比賽。

4、積極參加區(qū)組織的各種藝術(shù)節(jié)活動。

5、積極籌備好學(xué)校藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動。

6、抓好比賽的訓(xùn)練工作，成立各種興趣小組，搞好輔導(dǎo)工作。

（四）進(jìn)一步落實(shí)職責(zé)與分工、搞好學(xué)校體育器材管理與場地使用。

藝體組的全體成員精心安排，科學(xué)規(guī)劃，全組人員齊抓共管，認(rèn)真搞好學(xué)校圖、音、體器材的管理與使用工作，讓我校已有配置的場地、器材物盡所用、運(yùn)轉(zhuǎn)良好，管理到位、養(yǎng)護(hù)得當(dāng)

三、具體工作安排：

月份工作:

三月份：

1、制訂教研組工作計(jì)劃。

2、制定部門工作計(jì)劃。

3、以“在陽光下成長”參加區(qū)藝術(shù)節(jié)活動。

4、舉行廣播操以及眼保健操評比活動。

5、協(xié)助大隊(duì)部開展“三月文明禮貌月”舉行的各類月活動。

6、協(xié)助學(xué)校開展好“德育系列教育”主題活動。

四月份：

1、參加縣教研室青年骨干教師展示課活動。

2、協(xié)助大隊(duì)部開展“祖國在我心中”主題活動。

3、落實(shí)“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，加強(qiáng)體育大課間的組織、管理，豐富學(xué)生課外活動的內(nèi)容和形式。

4、加強(qiáng)一年級廣播體操的訓(xùn)練工作。

5、研討音體美課改中出現(xiàn)的問題及采取措施。

五月份：

1、參加學(xué)校的教師反思、案例評比活動。

2、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。

3、音體美教學(xué)優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評及反饋。

4、參加信息技術(shù)與學(xué)科整合研討會。

六月份：

1、參加學(xué)校校本培訓(xùn)。

2、組織體育鍛煉的一系列活動。跳繩、踢毽子、長跑，利用課余時(shí)間積極組織豐富多采的班級體育競賽，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的拼搏精神，競爭意識及集體主義精神

3、美術(shù)教師做好學(xué)校畫展的工作，把學(xué)生中好的書畫作品展現(xiàn)給全校師生，提高他們的知名度。

4、音樂教師組織排練六一兒童節(jié)舞蹈，開展好六一兒童節(jié)的慶?；顒?。

5、制訂期末測評方案。

七月份：

1、參校學(xué)校校本培訓(xùn)。

第9篇：體育培訓(xùn)小結(jié)范文

一、體育教研“物”之歸類

體育教研活動需要物質(zhì)保障，一旦將“物”具體化，首先需要對其進(jìn)行歸類。當(dāng)然，不同的分類視角，“物”的定位及所發(fā)揮的作用有其獨(dú)特性。

1. 從看評課堂教學(xué)有效性的角度出發(fā)

體育課堂教學(xué)包括前期的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，還包括課堂實(shí)施工作。這兩項(xiàng)工作的開展都離不開物，所呈現(xiàn)出的物有教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案）、體育課（包括常態(tài)課、公開課、觀摩課等），這些可以看作是大的物，或稱為廣義上的物。進(jìn)而分析，不難發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)設(shè)計(jì)需要規(guī)范的格式，課堂教學(xué)需要場地、器材、教材等。若沒有規(guī)范的體育教學(xué)設(shè)計(jì)、順利開展的體育教學(xué)活動等，就很難從實(shí)際出發(fā)對其進(jìn)行研究，也就難以開展教研活動。因此，一定意義上說，體育教學(xué)所需的物，也是體育教研必備的物。

2. 從體育教學(xué)理論技能培訓(xùn)的角度出發(fā)

體育教研方式多種多樣，體育教研的內(nèi)容也頗為豐富，以對體育教師的教學(xué)理論與技能的培訓(xùn)來看，受諸多物的因素的影響。諸如培訓(xùn)材料、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)次數(shù)、培訓(xùn)專家類型數(shù)量、培訓(xùn)場所等都是影響體育教研效果的重要因素。材料是否充足、有針對性，機(jī)構(gòu)是否健全有責(zé)任心，方案是否科學(xué)與實(shí)效等等，都直接決定著體育教研的效果。倘若教研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只重組織形式，忽略培訓(xùn)的實(shí)效性，就很難達(dá)到理想的培訓(xùn)效果?；诖?，提高體育教研的有效性不可忽視上述各種物質(zhì)條件的保障。

3.從提高體育教學(xué)科研水平的角度出發(fā)

體育教師參與教研活動，不但要對課堂教學(xué)理論與實(shí)踐問題得以很好的把握，還要能夠強(qiáng)化科研水平，一旦教研活動的內(nèi)容定格在提高體育教學(xué)科研水平上的時(shí)候，科研的思路與方法，決定著物的因素的多寡。但是，搞好科研若從體育教學(xué)為切入點(diǎn)的話，體育教師的課后小結(jié)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、體育教學(xué)研究方法理論、相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料（論文、報(bào)告、論著等）、科研引導(dǎo)者的引導(dǎo)方案、研究課題等，都是有效促進(jìn)體育教學(xué)科研水平不可或缺的物的因素。

4. 從物的來源角度出發(fā)

從體育教研所需物的來源來看，有些物是來源于教師自身，有些物來源于教師之外由他人提供。那么，無論是外來的還是自有的，都需進(jìn)一步歸納整理，一方面，外來的由他人提供的物包括場地器材（如體操墊）、教研測量器具（如測心率的秒表）、教室（如培訓(xùn)場所）、交流平臺（如體育教學(xué)論壇）、體育課（如公開課）、文獻(xiàn)資料（如中國知網(wǎng)全文期刊數(shù)據(jù)庫）、經(jīng)費(fèi)（如錄課費(fèi)、觀摩差旅費(fèi)）等，這些物以各種方式呈現(xiàn)，參與教研活動者根據(jù)需要可選擇使用。另一方面，源于教師自身的物，不可忽視教師自身的嫻熟的專業(yè)技能、豐富的專業(yè)理論知識與教研方法、教研思路及發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的數(shù)量與類型、教師參與教研的時(shí)間、次數(shù)等。這些物的因素，對于體育教研效果起著決定性作用。

除此之外，實(shí)際上還有很多的歸類視角，例如從教研的組織者來看，從教研的效果來看等都可以將物的因素進(jìn)一步歸納。但無論從哪些視角切入來歸納教研的物的影響因素，不但需要了解這些物是什么，更需要了解和掌握物的有效使用，只有這樣，才能在體育教研活動中發(fā)揮最理想的功效。

二、體育教研“物”的有效使用

常言說，巧婦難為無米之炊，但是體育教研物質(zhì)條件充足，也未必都能達(dá)到理想的教研效果，其關(guān)鍵的問題在于能否充分地、有效地、巧妙地、不失時(shí)機(jī)地使用這些“物”和積累這些“物”。

1. 體育教學(xué)器材的使用

在體育教學(xué)中有的場地器材的布局不夠合理，器材的使用缺乏技巧，導(dǎo)致課的效果大打折扣。對于體育教研者而言，教研能力和水平不同，調(diào)整、解決器材使用方法問題就會有一定的差異性。尤其是發(fā)現(xiàn)器材問題、分析器材問題產(chǎn)生的原因、找到解決的策略這一連串的能力體現(xiàn)，集中反映了教研者的教研能力。教研能力相對較強(qiáng)的教師，三方面的能力都會具備；教研能力差的教師，或許僅僅只能發(fā)現(xiàn)有問題，甚至連器材使用存在的問題都難以發(fā)掘，更談不上分析問題和解決問題。如一節(jié)小學(xué)三年級的箱上前滾翻課，教師給學(xué)生做示范的時(shí)候用的是五層板組合成的跳箱，當(dāng)學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生將跳箱的其中一層抬了下來，變成了四層板組合成的跳箱。學(xué)生抬箱的過程較為吃力，這一環(huán)節(jié)的安排是否存在問題？對其判斷需要看這一環(huán)節(jié)的目的、效果，以及是否有必要，是否存在安全隱患等。基于該校的教學(xué)條件，有充足的跳箱供教學(xué)使用，教師的示范箱的高度就無需做增減調(diào)整。因?yàn)?，教師的示范有時(shí)候不一定僅做一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的問題，隨時(shí)都有可能再次示范與講解，假如示范的時(shí)候，再將抬下的跳箱板抬上，就會或多或少地占用上課時(shí)間，而且，抬上抬下的過程也多少存在安全隱患?；诖?，在擺放器材的時(shí)候最好能夠留出一個(gè)示范箱。假如，在一所器材條件不充足的學(xué)校，僅有兩個(gè)箱或一個(gè)箱，示范所用跳箱就要具體問題具體分析與解決了。處理的前提條件是要看學(xué)生所處的年級，是小學(xué)低年級還是高年級？教師的身高是低的、高的還是中等的？學(xué)生人數(shù)是多的還是少的？單元課次是靠前的還是居后的？教學(xué)目標(biāo)是要求了解的還是掌握的？但就具有一定水平的教研者而言，無論器材有何種問題，或存在何種隱患，都需要具有發(fā)現(xiàn)、分析、解決的能力和技巧。

2. 體育教研平臺的把握

開展體育教研工作，有時(shí)會有很多作為物的平臺，如網(wǎng)絡(luò)論壇平臺、觀摩活動平臺、教研培訓(xùn)平臺等。無論哪類平臺的搭建，都是有目的、有價(jià)值、有必要性的，尤其是對于提高體育教師的教育教學(xué)技能水平，都為之提供了很好的機(jī)會?；诖耍坏┞牭?、看到、親歷到這些平臺，作為一個(gè)想不斷得到發(fā)展和提高的教研者而言，就需要不失時(shí)機(jī)地把握好這些平臺，盡量多參與其中。有條件的參與，沒有條件的創(chuàng)造條件也要參與，把握的機(jī)會越多，接觸的平臺越多，提高的速度也就越快，發(fā)展的空間也就越大。如《體育教學(xué)》雜志社為廣大一線教師搭建的論壇，分別根據(jù)大家的需要設(shè)立了教學(xué)技能、課程解讀、教研園地、實(shí)案選登、游戲百花園、場地器材、新聞概覽等多個(gè)體育教學(xué)交流平臺。一線教師就可以根據(jù)自己的需要，不妨到論壇上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，對感興趣的欄目或?qū)ｎ}發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)一下他人的經(jīng)驗(yàn)等，從中就可以找到你想要的經(jīng)驗(yàn)，得到你需要解決的困惑，還可以發(fā)表你的所思、所見、所行。這種平臺上的交流是生動的、真實(shí)的、豐富的和友好的，建議一線老師積極主動地把握教研平臺，不斷提高教研水平和教學(xué)技能。

3. 體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

大多數(shù)體育教師都具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但并非所有的教師都能夠及時(shí)地將若干經(jīng)驗(yàn)總結(jié)記錄下來，長此以往，許許多多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)就會隨著時(shí)間的推移而流失，不能不說是遺憾。為了積累更多的體育教研素材，我們需要分析一下為什么有些教師有經(jīng)驗(yàn)不積累，以及該如何積累？體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不但對自己是一種很好的教研資料，而且對他人也能帶來一定的啟發(fā)和借鑒，因此，很有必要將已有經(jīng)驗(yàn)積累起來。但現(xiàn)實(shí)中，并非人人都很重視積累經(jīng)驗(yàn)。有的長期都采用大腦記憶法做暫時(shí)儲存，時(shí)間久了，無論經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值有多大，都會因遺忘規(guī)律而逐漸消失。常言說，好記性不如爛筆頭。將平日的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)記錄下來，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行歸納整理，對人對己都將是一筆不小的“財(cái)富”。對于一線教師而言，有的會以課多沒有時(shí)間記錄為由未及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)；有的會以沒有養(yǎng)成動筆習(xí)慣為由而失去記錄經(jīng)驗(yàn)的最佳時(shí)機(jī)；有的會以不會記錄為由而未能行動；有的還以看不到記錄經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值而不動筆等等，這些觀念、方法和習(xí)慣都需要轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)和修煉。一線教師有經(jīng)驗(yàn)，為了得到更好的發(fā)展，有必要不斷地將那些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，并將其上升為一定的理論高度，再指導(dǎo)實(shí)踐，步入良性的循環(huán)軌道。這一過程既是教研的過程，又是不斷為有效教研積累物的過程，是一件極富意義的勞動。