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第1篇：工藝美術職業(yè)分析范文

（一）師資現狀

20世紀90年代初，隨著工藝美術高職教育需求的不斷上升，再加上國家政策的大力扶持，國內約80%的大專院校開設了工藝美術類專業(yè)課程，甚至有部分還將其獨立出來，成立設計學院。一方面，高職工藝美術類專業(yè)一擁而上，另一方面，部分院校并沒有相應的師資儲備。這就導致市場需求與教育供應不成比例的問題，也間接致使高職院校工藝美術類專業(yè)教學人才匱乏。有的一半以上的工藝美術從業(yè)人員都來自于中文、哲學等一些與工業(yè)美術專業(yè)不太相關的專業(yè)，在這種局面下，工藝美術類專業(yè)師資供應不足的現象屢見不鮮。

（二）教學設備

現狀工藝美術教學和其他教學一樣，既有教學原則的一般性，又有其獨特性，應將理論和基本技能相結合。高職工藝美術教師教學的最終目標是引導學生拓展思維、挖掘學生創(chuàng)作的潛力，工藝美術高職教師除了講授理論知識，還要教授藝術形式的表達方式及熟練使用特殊的材料技能等，達到此效果，是需要一定的過程。因此，在教學中會使用到多媒體及特殊設備向學生展示、實踐與工藝美術相關的信息，以此進行更好的創(chuàng)作。在高職院校中，教學設備是科研必不可少的，高職院校工藝美術專業(yè)的教學也同樣離不開先進的教學設備。目前，高?；径际褂枚嗝襟w設備。在工藝美術高職教師教學中，多媒體設備同樣應用廣泛。但是，對于高等院校的工藝美術專業(yè)，多媒體設備存在一定的局限約束性，如在傳遞信息上單一、硬件受限制、設備及材料受限、資源不能共享，不利于交流等原因。由此可見，多媒體設備越來越不適應工藝美術高職教師教學的要求，不適合當前工藝美術高職教師教學向現代化過渡的需求。調究數據顯示：造成高職工藝美術師資培養(yǎng)硬件匱乏與落后的原因，有58.3％的教師認為是培養(yǎng)培訓場地條件限制，17.6％的教師認為是物質條件限制，還有13.7％的教師認為是統(tǒng)籌規(guī)劃不夠。因此，如何提高工藝美術教學設備、儀器設備與特殊設備的使用率是工藝美術高職教師思考的問題。大部分工藝美術高職院校教學設備在管理研究方面起步較晚，一方面對工藝美術教學設備管理沒有進行系統(tǒng)研究，在觀念、管理體方面也存在著制約因素。另一方面保障機制與管理體系不夠完善，貴重教學設備沒有得到充分的應用和與各高校資源共享的機會。因此，根據工藝美術高職院校的實際情況，構建工藝美術高職教學設備高效且科學的管理、使用以及共享機制，是當前工藝美術高職院校急需解決的問題。

（三）教師專業(yè)綜合素質

高等職業(yè)教育是直接面向市場的一種教育。在當前的大環(huán)境下，高職工藝美術教師首先要以社會的實際需求為出發(fā)點，以就業(yè)為導向，以搞好市場調研、教學定位、教學改革等一系列工作為目的，不斷提高學生的職業(yè)素質和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出應用型、全能型、實用型的工藝美術設計專業(yè)領域的卓越人才，使他們在未來的社會就業(yè)中獲得更好的競爭力。為了更好地了解高職工藝美術類教師專業(yè)綜合素質的情況，課題組作了一次問卷調查。本次問卷調查選取了江西本地一些有代表性學校的工藝美術教師作為調查對象，如江西交通職業(yè)技術學院、江西現代學院、江西工貿職業(yè)技術學院等等。共發(fā)放了300份問卷（含網絡試卷），其中有效問卷287份，有效率達到95.7%。本次問卷主要涉及教學效果、教學過程、教學資源、教師培訓等幾個方面。經過對調查問卷的分析顯示，其中參加過工藝美術培訓的教師有15.4%；樂意參加工藝美術培訓的教師有36.8%：認為課程安排合理的教師有11.7%；另有12.6%的教師對工藝美術創(chuàng)作技巧不熟悉、23.5%的工藝美術教師認為教學和時代有所脫節(jié)。通過對調查數據進行統(tǒng)計與分析，對工藝美術高職教師進行培訓是很有必有的，以此來增強工藝美術高職教師的專業(yè)綜合素質。

1.教師專業(yè)知識分析。

工藝美術高職教師專業(yè)知識，是指在工藝美術范圍內相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化的工藝美術知識。通過調研數據顯示，大部分高職院校對工藝美術專業(yè)教學方式不重視，教師缺乏創(chuàng)新意識。例如平面設計專業(yè)的教師，教學時注重學生簡單基礎的平面設計制作軟件，沒有從更深的專業(yè)角度去教學與引導學生，這樣使學生局限在機械的制圖領域，無法具有創(chuàng)新意識與更深層次的專業(yè)素養(yǎng)。從圖2中可看出，學科背景知識、專業(yè)教學知識在整個金字塔里占的比重較大，但是我國工藝美術類高職學校教師在這兩方面都有所欠缺。因此，提高學科背景和專業(yè)教學知識是高職工藝美術教師刻不容緩的任務，作為工藝美術類教師應具備的最基礎知識，也值得各大高職院校倍加重視。

2.教師專業(yè)能力分析。

工藝美術高職教師專業(yè)能力是指在工藝美術教師在教學過程中應用工藝美術專業(yè)知識與經驗達到教學目的的一種方式。從工藝美術高職教師專業(yè)指導的定位來分析：一方面，作為一個合格的工藝美術教師應時刻關注市場走向以及學生專業(yè)素養(yǎng)適應市場要求的變化，在不斷提高自身理論知識的同時將理論與實踐相結合，更好的服務與學生，將書本上的知識與市場的變化節(jié)奏相匹配，內容上體現出最新成果的可靠性方向。另一方面，在專業(yè)師資的配備方面，加大師資力量的協(xié)同發(fā)展，既要擁有高學歷的人才，也要引進一批具有企業(yè)實踐能力的技術型教師來豐富教學實踐隊伍，保障教學質量的高效、優(yōu)質。

3.教學計劃和課程設置狀況。

審視以往的工藝美術教育模式，可以清晰的了解到現代的工藝美術教育模式在不斷的變更，教育思想觀念也隨著模式的變化而在一直的更新，創(chuàng)建出一種符合新一代工藝美術教育的新方向。但是當前我國絕大多數的高職院校工藝美術教學都存在著諸如教學管理體系薄弱、教學機制不明確等問題。另外，由于高職工藝美術教師上課缺乏完整的教學體系且隨意性大，導致學生接受面狹窄，應用能力和市場需求不一致現象，進一步造成人才浪費。這種現象產生的原因則是企業(yè)急需應用型人才，而學校卻無法培養(yǎng)出與企業(yè)相匹配的具有相應技術水平的學生。當前這種現象的改變就需要加強企業(yè)和學校的交流與溝通，培養(yǎng)出應用能力強并可以與技術理論相融合的復合型學生，這才是高職工藝美術的人才培養(yǎng)與市場需求接軌的重要環(huán)節(jié)。

4.教學內容與教學方法。

教師的教學內容對學生的學習興趣、積極性、創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維有著直接的影響。高職學校工藝美術類課程過于模式化，教學內容與市場需求脫節(jié)，順應市場科學發(fā)展的能力不足，掌握國際工藝美術設計流行趨勢的方向感不夠，這些也是影響教學內容的最為直接因素。教學方法墨守陳規(guī)，缺少大膽創(chuàng)新，理論與實踐不協(xié)調。另外，高職工藝美術院校培養(yǎng)的學生理論水平較高，但缺乏實踐經驗，往往在實踐教學過程中更偏重理論知識的學習，缺乏實際動手操作的過程。學生在遇到相對復雜的工藝美術市場運作等實踐操作問題上容易產生迷茫與退縮的情緒，因此，各高職院校在培養(yǎng)畢業(yè)生時至少要增加一年以上的專業(yè)實踐的能力培訓課程，從而增強學生適應社會就業(yè)需求的競爭力。各高職工藝美術教師也應該加強自身的實踐能力，更好的將學生從理論型轉變?yōu)閷嵺`型。

二、高職工藝美術類教師存在的問題

（一）職業(yè)能力中缺乏全面性與科學性教師針對“您認為學校的專業(yè)設施能否達到提高學生職業(yè)能力的要求”這一問題的調查中，有41.3％的教師選擇了“完全能夠滿足”，28.7%的教師認為能夠滿足。但在走訪中，卻發(fā)覺不少工藝美術高職教師在人才培養(yǎng)目的的理解中把綜合職業(yè)能力與技能相混淆，覺得培養(yǎng)學生的工藝美術操作技能就是培養(yǎng)學生的工藝美術綜合能力，由此在人才培養(yǎng)過程中，常常側重于學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，反而忽視了專業(yè)技能與實踐操作能力的發(fā)展。

（二）教學與作業(yè)的評價方式不合理在我國大部分的工藝美術類高職院校中，教學效果以及學生課業(yè)成績的評定大多都以“作品是否好看、獲獎是否多”為標準，很少以“市場需求”與“一幅作品是否能夠促進經濟消費”為評定標準。其實，能否滿足市場需求才是檢驗設計教育是否成功的關鍵。因此，各高職院校應從自身入手，降低對教師教學和學生成績的硬性評價要求，客觀辯證的對待。

三、高職工藝美術類專業(yè)教學的職業(yè)指導性定位

（一）強化教學方法的方向性和科學性在新世紀階段，各高職院校工藝美術類專業(yè)課程設置主要存在以下兩個方面的問題：一是人才培養(yǎng)跟不上社會的需求，而現實情況則是眾多高職工藝美術類院校沒有自己的辦學特色，基本成“跟風”狀態(tài)，并且出現學生在學校學習的知識在社會實踐中不吻合現象。二是傳統(tǒng)思想觀念嚴重，基礎課程的設計只以美術課程和手工畫為重點，缺乏完整的體系。因此，各高職院校專業(yè)教學要以市場需求為導向，以轉變傳統(tǒng)思想為主線，大力提高教師的教學能力，不斷強化教學方法的方向性和科學性，完善專業(yè)課程體系，改革教學內容，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，加強學生選修課的學習，體現教學機制的綜合性、實踐性、可操作性。

（二）以就業(yè)為導向定位工藝美術類專業(yè)的教學內容以及課程體系的改革，既是工藝美術教育改革的核心，又是能否保證教學質量和培養(yǎng)適應新世紀變革人才的關鍵所在。課程體系的改革應該以就業(yè)為導向，面向社會和市場，要在質量和特色上下功夫，使學生具備精湛的專業(yè)能力，把目標定位在適合一線崗位需求的要求來培養(yǎng)應用型人才。因此，針對不同的專業(yè)，課程內容不僅要精選，而且要抓住重點，多設置專業(yè)重點課程取代一些非重點的課程。充分發(fā)揮本地區(qū)多學科交叉的優(yōu)勢，從長遠發(fā)展的角度來制訂辦學方針，培養(yǎng)出適合國情、具有創(chuàng)新能力、適應市場需求的復合型人才。

（三）大力提高實踐操作能力首先，高職工藝美術類專業(yè)實踐課程，必須把教師引導學生了解市場、企業(yè)，作為重點來安排。實踐應該是多角度和多層次的，實現企業(yè)、學校、學生的互贏，使實踐教學的各環(huán)節(jié)得到落實和保障，發(fā)展和延續(xù)，把學校、企業(yè)、設計用人單位的合作放在首要位置。其次，在進行教學時，可以先組織學生到企業(yè)參觀、學習，當企業(yè)或單位提出方案以后，專業(yè)教師可以先給學生提供一些思路，然后組織學生以小組的形式進行思考和分析，向企業(yè)以及專業(yè)教師闡述，最后再由幾方共同決定使用哪個方案。這種教學方法不僅可以提升學生的合作能力與交際能力，還可對他們的表達能力和分析解決問題的能力產生積極影響，讓他們及時掌握社會及企業(yè)所需的設計趨勢動態(tài)。最后，學習不能閉門造車，只有不斷的接觸社會、企業(yè)、客戶，才能提升自主創(chuàng)新意識，加強自身綜合素質，以此來適應不斷變化的設計潮流。一是采取多樣性的教學方式。教師在教學時的教學材料要具有可選擇性，同時引導學生嘗試新的創(chuàng)作技巧，提升學生創(chuàng)新能力。二是采取多樣性的實踐變量。一個具體的科學問題，就是一個教學量的改變，它往往與其他多個要素有關聯，因此，教學研究常見的對策是掌握變量法。學生的認知水平程度有高有低，教學進展程度與課堂上有限的時間等因素的限制，在教學中，不可能同時解決所有問題，這時，教師就需有重點、目的來組織學生的教學活動。三是傳送信息的多樣性。在探索式的工藝美術教學過程中，學生可采用不同的方式獲取知識，多與學生交流、溝通，采納學生的意見與建議，這也是一種改進我國高職院校工藝美術教學的有效途徑。

四、提高高職工藝美術教師能力的策略

（一）調整高職教師師資結構及建設標準工藝美術高職教師可持續(xù)發(fā)展的重要內容之一就是不斷更新觀念。教師的繼續(xù)教育除了學歷上的提高，還應該注重專業(yè)知識的提高，并爭取在專業(yè)技能上能夠有所突破。此外，也可以學習國外的相關經驗來優(yōu)化師資結構。合理的師資結構應該是全職教師、社會行業(yè)專家與客座教師各占編制數的1/3。高職院校只有不斷地調整師資結構，讓其趨于合理，才能有利于資源的優(yōu)化和積極性的調動。對教師的授課要求和評價必須以職業(yè)指導作為相應的標準。從市場需求和可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的設計思維和創(chuàng)造能力，使學生不僅能了解設計市場的運作環(huán)境，還能具有較高的創(chuàng)意能力和工藝美術水平，這是工藝美術教學的關鍵所在。

（二）根據市場的需要有意識拓展專業(yè)創(chuàng)新能力教師只對教材和學生有深入的了解是遠遠不夠的，必須時刻關注市場的動態(tài)、教材與市場對接的狀況以及市場對學生需求的變化。在課堂上要將市場的最新動向、流行趨勢傳達給學生，豐富教學內容，努力使教學內容迎合市場。另外，教材不要與現實生產活動脫節(jié)，出現滯后性，加強教材的應用性研究，將教學工作與市場需求對接，不斷拓展教師的專業(yè)能力，從而更好的根據市場需要挖掘學生在工藝美術專業(yè)上的創(chuàng)新力與競爭力。

（三）提高高職教師的實踐經驗應對市場競爭與挑戰(zhàn)競爭意識也是市場觀念的一個重要組成部分。正所謂有競爭才有進步，因此高職教師們首先要敢于競爭，并積極主動投入競爭，在競爭中尋求進步，而不是被動地陷入競爭、躲避競爭，只有主動抓住一切機會，豐富自己的社會實踐經驗，才能促進自身教學和科研能力的提高。其次應該努力讓企業(yè)走進課堂，讓教師與學生走進企業(yè)，在這個過程中提高學生的動手能力，增加他們對市場的了解。同時，提升教師了解、引導、培養(yǎng)學生的能力，增長高職教師個人的發(fā)展空間，豐富學生與教師的社會實踐能力。通過這些方式間接地提高了學校的競爭能力，形成教師與學校“雙贏”的局面，或者是教師、學校、學生、社會“共贏”的局面。

（四）提升教師課程創(chuàng)新能力，終身學習，達到“知行思”融合知、行、思（學習、實踐、思考）是人類提升能力的獨有方式，是一名工藝美術教師需具備的基本技能與知識。因此作為工藝美術教師，要熟悉工藝美術的職業(yè)能力，就需要定期接受培訓，拓展知識與技能，了解理論、技術、設備等發(fā)展趨勢，這樣有利于提升工藝美術教師教學動手能力及科研能力。另外，教師在教學期間的學習與實踐是分析、反思、提高的認知思維活動。工藝美術教師只有把自己的課程創(chuàng)新成果付諸執(zhí)行，在執(zhí)行過程中有所思考、改善，并將“知行思”三者相互交融、密切聯系，才能更好地提高工藝美術教師創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。

五、總結

本文所研究的工藝美術高職教師專業(yè)的問題是結合實際調研中所發(fā)現的問題提出的相應對策，因此具有較強的現實價值與需要，對工藝美術類專業(yè)來說，學校與教師都需要積極提升自己來適應市場的不斷變化，將理論與實踐相結合，不斷培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，研究實踐性教學的新方法，培養(yǎng)高素質的、高水平、一專多能的工藝美術類專業(yè)的學生。通過學校、教師、學生的努力來適應市場的變化，緊跟時代步伐去調整自己的教育教學工作方向。只有這樣，工藝美術類專業(yè)的高職教師教學與社會需求之間的差距就會逐漸縮小，并逐漸形成穩(wěn)固的、良性循環(huán)的互動關系。

第2篇：工藝美術職業(yè)分析范文

關鍵詞：校企合作；工藝美術；教學

工藝美術專業(yè)教學是培養(yǎng)滿足市場需求的工藝美術人才的重要專業(yè)，應該跟上時代的發(fā)展步伐，注重教學方法的科學性。加強基礎教學，注重校企合作，對工藝美術專業(yè)教學質量的提高具有積極的作用。加強工藝美術教學理論層面的探索具有重要的意義。

一、工藝美術專業(yè)教學存在的問題

1.教學計劃與課程設置缺乏科學性

一些學校的工藝美術專業(yè)課程體系尚未完善，實際的教學管理層面的力量相對薄弱。部分教師在教學中的隨意性較大，專業(yè)知識結構相對單一。這些問題影響了工藝美術專業(yè)教學的健康發(fā)展。

2.忽視學生的主體性地位

部分教師在以往教學觀念的影響下，在工藝美術專業(yè)教學的過程中沒有重視學生的主體地位，學生的學習狀態(tài)比較被動，這影響了學生在課堂上的主動性和積極性的發(fā)揮，不利于學生學習效率的提高。部分教師采取單一講授的教學方法，學生的積極性得不到激發(fā)，就會對工藝美術教學的整體效率產生不利影響。

3.教學設計和社會實際缺少聯系

部分教師在專業(yè)教學過程中忽視了教學設計和實際社會需求之間的聯系，這不但會導致人力與物力的浪費，而且影響了整體教學效率與質量。

二、工藝美術專業(yè)教學的創(chuàng)新策略

為確保工藝美術專業(yè)教學的健康發(fā)展，教師要努力優(yōu)化教學方案，加強校企合作，創(chuàng)新教學模式，這樣才能提高工藝美術專業(yè)的整體教學質量。

1.創(chuàng)新教學模式

在工藝美術專業(yè)的教學過程中，教師要注重運用新穎的教學模式，并適應課程改革的要求，在教學總結中探索課程發(fā)展的規(guī)律。教師要及時更新教學思想觀念，通過創(chuàng)新工藝美術專業(yè)的教學模式，構建完善的教學體系，幫助學生提高學習效率。在具體的教學中，教師要加強基礎知識的教學，建立融洽的師生關系，注重日常的溝通與交流。教師還要不斷加強專業(yè)技能方面的基礎訓練，激發(fā)學生學習工藝美術的興趣。

2.加強校企合作，培養(yǎng)雙師型教師

為了提高工藝美術專業(yè)的教學質量，學校要充分重視校企合作的意義。學校要以開放性、職業(yè)性為標準培養(yǎng)雙師型的教師隊伍，不斷強化師資力量，為專業(yè)教學打下堅實的基礎。教師要掌握扎實的專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)技術的應用水平，從而達到理論和實踐的同步發(fā)展。學校要注重加強教師和企業(yè)之間的聯系，將行業(yè)的最新動態(tài)和工藝美術的相關教學相結合，注重優(yōu)化雙師型的教師隊伍，加強教師的實踐能力，這樣有助于工藝美術專業(yè)教學質量的提高。

3.注重創(chuàng)建校外工藝美術實踐基地

為了提高學生學習工藝美術的效率，學?？梢酝ㄟ^校企合作的方式，讓學生在實踐中學習工藝美術專業(yè)的知識與技能。學?？砂才艑W生到企業(yè)進行定崗工作、參加崗位培訓，讓學生將理論知識和實踐技能緊密結合起來，熟練掌握相關的環(huán)節(jié)，關注學生校外實訓的質量，將校內教學和校外實踐相結合。企業(yè)可直接參與人才培養(yǎng)的過程，讓人才培養(yǎng)能夠和經濟發(fā)展相協(xié)調。學校要以培養(yǎng)滿足社會需求的人才為目標，企業(yè)可對工藝美術專業(yè)的教學進行全程指導，科學規(guī)劃學生的發(fā)展方向。

4.注重課程開發(fā)的科學性

學校要結合相應的專業(yè)標準，科學地開發(fā)專業(yè)課程體系、安排教學內容，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，將提高專業(yè)課程的教學質量水平作為主要目標。只有加強這些基礎教學層面，才能提高工藝美術專業(yè)教學的整體水平。

結語

提高工藝美術專業(yè)的教學質量，需要積極創(chuàng)新教學模式。通過校企合作的形式培養(yǎng)專業(yè)人才，是將理論和實踐相結合的有效教學模式，有助于激發(fā)學生的學習積極性，鍛煉學生的實踐能力，為學生實現自我價值打下堅實的基礎。

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第3篇：工藝美術職業(yè)分析范文

由于有關對工藝美術產業(yè)集群競爭力描述的相關文獻較少，本文結合產業(yè)集群及工藝美術產業(yè)特色對工藝美術產業(yè)集群競爭力做如下定義：工藝美術產業(yè)集群競爭力是以工藝美術產業(yè)集群的各種要素為基礎，通過集群內企業(yè)間的橫向合作，以及企業(yè)、集群和國家層面競爭力的綜合，有效利用環(huán)境，規(guī)避風險，從而在市場競爭中達到整體強有力的競爭優(yōu)勢。

二工藝美術產業(yè)集群競爭力的影響

因素工藝美術產業(yè)集群競爭力是區(qū)域環(huán)境、產業(yè)集群和區(qū)域營銷等行為活動的有效結合。

1區(qū)域環(huán)境影響因素

1.1經濟發(fā)展是工藝美術產業(yè)發(fā)展的前提

首先，工藝美術產業(yè)發(fā)展需要投入大量的資金，只要區(qū)域經濟規(guī)模越大，就越能為工藝美術產業(yè)發(fā)展提供所需的資金，反之，就會受到制約。其次，工藝美術產業(yè)的產品在所在區(qū)域的消費市場對當地的經濟發(fā)展也有很強的依賴性。越是經濟發(fā)展水平高的地區(qū)，對工藝美術產品的需求也就越大，消費能力就越強，強大的消費能力循環(huán)刺激工藝美術產業(yè)的發(fā)展。再次，工藝美術產業(yè)的發(fā)展建立在原有產業(yè)基礎上，這其中包括產出水平和擁有資產的狀況。所以在經濟發(fā)達的區(qū)域，這兩個方面也大大刺激產業(yè)的發(fā)展。

1.2政府政策影響是工藝美術產業(yè)發(fā)展的保障

同經濟發(fā)展一樣，工藝美術產業(yè)的發(fā)展不能單依靠市場調節(jié)，同時也需要政府這只“看得見的手”來有效適度地調節(jié)市場失效問題。因此，這就在客觀上要求政府把握好工藝美術產業(yè)的發(fā)展方向，使其在激烈的市場競爭中，能夠在政府有效引導和適度調節(jié)下朝著有利于工藝美術產業(yè)功能的發(fā)揮這一基本目標演進。

1.3區(qū)域知識資源稟賦狀況是工藝美術產業(yè)發(fā)展的重要因素

現代經濟中企業(yè)創(chuàng)新所需要的知識只有一部分來自企業(yè)內部，更多新知識來自企業(yè)外部。集群內大量有創(chuàng)新壓力的企業(yè)和研究機構擁有穩(wěn)定的促進學習、交流和進步的共生機制。因此區(qū)域知識資源稟賦狀況就會直接影響工藝美術產業(yè)的發(fā)展所需的人才的培養(yǎng)和供給，是集群發(fā)展的激勵性因素和動力。

2工藝美術產業(yè)影響因素

2.1市場化程度

決定工藝美術產業(yè)的發(fā)展水平有了發(fā)達的市場經濟，才可能培育出成熟的工藝美術產業(yè)。因此，市場經濟條件下，市場實質上是競爭的源泉，有了這一源泉，只要解決體制和機制問題，資源稟賦較高的工藝美術企業(yè)就會釋放出無比巨大的產業(yè)能量，驅逐那些低劣藝術于市場之外。

2.2創(chuàng)新能力

制約工藝美術產業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新能力是工藝美術產業(yè)集群競爭力的決定性因素。在商品經濟飛速發(fā)展的今天，原來那種單純靠模仿、大批量生產、品種單一的工藝美術產品，很難適應人們多元化、個性化的需求。工藝美術要走出困境，就必須走創(chuàng)新之路。企業(yè)和從業(yè)者要認真研究現代生活中各種不同人群的需求，研究人們的欣賞需求、陳設需求、收藏需求、社交需求、旅游紀念需求等。

2.3資源配置

能力是工藝美術產業(yè)發(fā)展的關鍵條件區(qū)域資源配置能力為工藝美術產業(yè)的發(fā)展提供保障，如政府和行業(yè)的資源配置政策、創(chuàng)新的體制環(huán)境、市場化水平等。區(qū)域資源的配置包括:劃撥土地、風險投資援助、孵化、行業(yè)技術發(fā)展、投資刺激、版權保護、給予稅收優(yōu)惠等。能夠提供良好的公共服務、通信設施、交通系統(tǒng)、法律秩序、公共衛(wèi)生、危機準備、災難管理、有效的管制框架、系統(tǒng)化的城市功能分區(qū)和省時省力的電子政務系統(tǒng)。還包括高品質的大學、研發(fā)設施、需要推動風險資本、強化知識產權保護、全球聯系、信息的自由流動、對多樣性的包容，以及政府管理的透明度。

3區(qū)域品牌影響因素

3.1區(qū)域品牌市場能力區(qū)域品牌的市場能力是反映集群競爭力外在的、顯性的能力。它包括品牌內涵、品牌營銷、品牌保護與品牌創(chuàng)新。

3.2區(qū)域品牌管理能力要塑造強大的區(qū)域品牌，打造集群競爭力必須具備區(qū)域品牌的管理能力。它包括品牌定位能力、品牌傳播能力和品牌運作能力。

3.3區(qū)域品牌發(fā)展能力品牌發(fā)展壯大并得到提升的能力是區(qū)域品牌的發(fā)展能力，它代表該區(qū)域品牌未來發(fā)展的表現情況，是產業(yè)集群競爭優(yōu)勢的體現。

4工藝美術產業(yè)集群競爭力評價指標體系的設計

4.1工藝美術產業(yè)集群競爭力評價

指標的選取原則指標的選取方式是通過相關影響因素分析并結合產業(yè)集群和區(qū)域品牌特點獲取相關指標。選取原則有以下幾項：第一，全面性與簡明性相結合。指標體系全面、清晰，既簡明又有效地把產業(yè)集群競爭力的結果反映出來。第二，顯性指標與隱性指標相結合。顯性指標是過去和現在直接的外部表現，隱性指標代表的是持久和根本的影響。既有效反映歷史又具有前瞻性。第三，可獲得性。即相關指標數據較容易獲得。第四，相關性原則。所選取的指標明顯與該產業(yè)集群競爭力有密切關系。

4.2工藝美術產業(yè)集群競爭力評價

第4篇：工藝美術職業(yè)分析范文

【關鍵詞】職業(yè)能力 工藝美術專業(yè) 模塊化教學 課程改革

【中圖分類號】J5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0016-02

《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》中明確指出“深化課程改革，努力形成就業(yè)導向的課程體系。推動中等職業(yè)學校教學從學科本位向能力本位轉變，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導向，調整課程結構，合理確定各類課程的學時比例，規(guī)范教學。積極推進多種模式的課程改革，促進課程內容綜合化、模塊化，提高現代信息技術在教育教學中的應用水平”。因此課程改革已成為當前中職藝術設計教育面臨的核心任務，積極探索建立以就業(yè)為導向、以職業(yè)能力為本位的中職工藝美術專業(yè)課程體系成為當務之急。

一、中職工藝美術專業(yè)教學現狀分析

我國中職工藝美術專業(yè)起步較晚，真正意義還是改革開放以后才開始發(fā)展起來的。中職工藝美術專業(yè)在探索新的課程體系、課程模式、實踐教育、產學研結合等方面雖然取得了一定的進展，但仍存在一系列問題：

1.課程模式基本是沿用傳統(tǒng)的學科型課程體系。我國的大多數中職學校是在原計劃經濟時代的中專的基礎上轉型過來的，大體還是沿用傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)模式，課程體系也基本上沿襲了學科型的課程體系，大而全的現象較為突出，與中職教育以職業(yè)能力為本位，強調教學應具有職業(yè)性、崗位性和應用性的實踐性課程教學原則相悖。

2.課程設置和人才培養(yǎng)目標定位模糊。課程設置在很大程度上帶有隨意性、粗放性和盲目性，課程設置與行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)界的聯系不夠緊，教學模式改革力度不大，教育質量不高，部分專業(yè)的課程建設缺乏相對的穩(wěn)定性。

3.課程內容與崗位任務關聯度低。課程內容沒有建立與崗位任務的聯系，最突出的問題是職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生職業(yè)能力和學習能力相對偏低，崗位適應能力和崗位遷移能力比較欠缺。

二、模塊化教學相關理念

1.模塊化教學的概念

模塊化教學模式是以就業(yè)為導向，根據就業(yè)崗位的任職要求和在職業(yè)領域（生涯）可持續(xù)發(fā)展的要求，解構教學內容，按認知規(guī)律和能力本位導向重構課程，形成模塊化的課程體系，并對教學過程進行全方位改革和創(chuàng)新的一種教學模式。

2.模塊化教學的特點

（1）以職業(yè)能力系統(tǒng)化為目標來設計課程；

（2）采用模塊化課程結構；

（3）重點關注如何綜合運用所獲得的理論知識、操作知識、工作態(tài)度來完成工作任務；

（4）以典型產品或服務為載體使工作任務具體化， 強調先呈現工作任務。理論知識、操作知識的學習和工作態(tài)度的形成是建立在工作任務完成的基礎上。

三、中職工藝美術專業(yè)模塊化課程體系的構建

構建以就業(yè)為導向、以職業(yè)能力為本位的工藝美術專業(yè)模塊化教學，必須根據就業(yè)崗位的任職要求和在職業(yè)領域（生涯）可持續(xù)發(fā)展的要求，以實際工作崗位流程為依據，以典型工作任務為引領，對課程體系、教學模式、課程考核評價體系等方面進行全方位、系統(tǒng)化的重新構建，探索培養(yǎng)符合市場需求的工藝美術專業(yè)應用型、技能型人才。

1.課程開發(fā)的基本思路及設置原則

工藝美術專業(yè)課程開發(fā)及設計以傳統(tǒng)中職教育課程的弊端為突破口，以國內外職教課改成功經驗為借鑒，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為本位，以崗位（群）需求為依據，以形成學生的職業(yè)能力為核心，講求實用實效，它是一種橫向為主的模塊式教學體系，全面提高學生的職業(yè)能力和社會需要的適應能力素質為核心，全面進行工藝美術專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新，建立以就業(yè)為導向的能力本位的課程模式。

2.模塊化課程的構建內容

模塊化教學模式的核心是課程的模塊化。它包括四方面內容：

一是模塊的搭建，課程模塊是一個個項目化的學習單元，它把實踐知識、理論知識與實際運用情景有機結合起來，是學習領域的具體化，一門模塊課程可以設計為若干個模塊，一個模塊又可以分為若干項目，項目之間，模塊之間，依據工作邏輯和工作任務的不同而有差異，可以通過多條路徑來選擇，如工作對象、產品、崗位、操作程序、系統(tǒng)和設備的解構等。

二是模塊組合，模塊內容通過工作任務引領專業(yè)知識，每個模塊都是一個相對獨立而完整的學習單元和任務的組合，具有明確的學習目標，模塊之間的關系可以是平行的，也可以是遞進的。

三是任務要求，主要是針對職業(yè)工作崗位過程所需要的單位任務，對需要采取的動作和行為進行描述，包括了實踐技術知識、技術理論知識及拓展知識的內容。

四是技能訓練，明確訓練的項目名稱、工具、材料、場地及操作步驟通過這種動態(tài)學習方式完成階段性學習目標，形成綜合職業(yè)能力。

3.模塊化課程體系的建設

以就業(yè)為導向、以職業(yè)能力為本位的中職工藝美術專業(yè)模塊化課程體系的構建的內容主要是對課程的解構和重構的改革。

（1）基于職業(yè)崗位工作過程的進行課程解構

一方面要明確專業(yè)培養(yǎng)目標，這種專業(yè)人才培養(yǎng)目標是具體化的，是具有職業(yè)崗位或者崗位群的專業(yè)培養(yǎng)目標；另一方面是要對職業(yè)崗位進行深入的工作分析，確定從事這個職業(yè)所要求的能力標準。這種課程解構的核心意義在于突破了以知識體系為核心的課程標準，建立了以職業(yè)能力為核心的課程標準。

（2）基于職業(yè)崗位能力導向進行課程重構

首先，對形成職業(yè)崗位能力所需要的知識、技能和態(tài)度進行清晰的梳理，確定工藝美術專業(yè)教學的基本內容。其次，根據專項能力來劃分課程模塊和模塊化課程的主要內容。再次，確定每個課程模塊的教學目標、內容體系、基本環(huán)境、教學組織。然后，根據模塊教學目標的要求設計有效的教學方法、教學過程及教學評價。最后，明確知識、技能、態(tài)度之間的關系，重點關注如何運用所獲得的理論知識、操作技能、工作態(tài)度來完成工作任務，從而形成在復雜工作情景中做出判斷和采取行動的能力。

四、模塊化課程體系的成效

工藝美術專業(yè)模塊化課程體系的目標面向職業(yè)崗位群，把形成學生的職業(yè)能力作為課程目標，把職業(yè)所需要的知識、技能、態(tài)度有機地整合在一起，形成“基本素質—職業(yè)能力—崗位技能”三位一體的課程模式，縮小了學生在校期間所學技能與行業(yè)需求之間的差異，體現了以就業(yè)為導向，以能力為本位的原則。

1.建立了職業(yè)能力系統(tǒng)化的課程體系。工藝美術專業(yè)模塊化課程體系打破了“三段式”縱向學科體系，構建了以技術應用能力的形成為中心的橫向體系——職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系，遵循了職業(yè)能力形成的規(guī)律，與職業(yè)教育培養(yǎng)目標相吻合，有效地克服了傳統(tǒng)課程的弊病。

2.實現了課程內容綜合化。工藝美術專業(yè)模塊化課程具有相對獨立和便于靈活組裝等特點。有利于以工作任務為中心，將相關知識、技能、態(tài)度等內容進行科學整合，形成綜合化課程，還有利于課程體系整體優(yōu)化。

3.實現了課程教學現代化。工藝美術專業(yè)模塊化課程是以工作任務為中心開發(fā)的，必須在真實（仿真）的工作場景及先進的生產技術設備環(huán)境中開展教學活動，有利于實現課程教學現代化。

4.實現了課程評價社會化。對工藝美術專業(yè)模塊課程的評價是由生產一線的技術專家完成的，這有效縮小了課程教學與生產現狀及職業(yè)要求之間的距離，提高了畢業(yè)生的崗位適應性與就業(yè)能力。

5.有效地促進了專業(yè)教師隊伍整體素質的提高和“工學結合”。為了達到模塊化課程的教學目標，專業(yè)教師們必須努力鉆研新知識、新技術、新工藝，不斷提高自身水平；學校必須主動加強與現代企業(yè)的合作，以有效提升師資隊伍的教學水平，成功實現校企的深度合作。

綜上所述，中職工藝美術專業(yè)，培養(yǎng)的是在藝術設計領域生產、建設、管理和服務第一線需要的中等技能型、應用型和實用型專門人才。采用以職業(yè)能力為本位的工藝美術專業(yè)模塊化教學是有效的途徑，也是改革的方向之一，其構建與實施還處在探索階段，還存在相當的局限性，本文希望能夠得到更多專家同行的指點，共同促進中職工藝美術專業(yè)的建設和發(fā)展。

參考文獻：

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第5篇：工藝美術職業(yè)分析范文

【關鍵詞】工藝美術；應用型；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新模式

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A

工藝美術專業(yè)的發(fā)展，主要表現在工藝和造型上的不斷更迭、創(chuàng)新。因為唯有創(chuàng)新，方可傳承，并且能繼續(xù)發(fā)揚光大。然而，當前高校對設計人才的培養(yǎng)模式與企業(yè)對工藝設計人才的需求情況不相適應，市場緊缺高質量的設計人才。培養(yǎng)應用型設計人才，是當前工藝美術專業(yè)發(fā)展的關鍵需求。

一、應用型人才培養(yǎng)的訴求

工藝美術應用型人才的培養(yǎng)目標可簡述為：應用與創(chuàng)造并行，智商、情商并重，培養(yǎng)專業(yè)基礎好、設計實踐能力強、職業(yè)綜合素質高的應用型高級專門人才。[1]而要實現這一目標，一要師資，二需設施，三要有先進的辦學理念，所以，工藝美術應用型人才的培養(yǎng)需從多方面展開。

首先，明確師資隊伍的需求。受傳統(tǒng)教育觀念與市場資源等因素的影響，工藝美術院校很少設置項目實踐的課程，教師也較少從事此類的設計活動。一些真正的工藝美術高手在民間，他們熟悉工藝的設計與制作，但卻因為未曾接受過高等教育，未能從事教學工作，造成了工藝美術設計專業(yè)的師資匱乏。此外，一些工藝美術院校還未建立起自己的教學隊伍，教師在其教學活動中隨意性較大，因人設課情況時有出現，造成了師資的浪費。校企合作的模式無疑是一個很好的解決方法：一方面，通過校企合作的模式，將校外的企業(yè)資源（工藝美術大師）引進校內，補充了校內師資在實訓方面的短板；另一方面，也幫助了校內教師的成長，為工藝美術專業(yè)教師的培養(yǎng)提供了外界的資源保障。

其次，共享設施平臺的需要。當前，我國高校設計人才的實踐能力相對較弱，這與傳統(tǒng)的“書本式”教學是分不開的，設計活動本應是貼近生活、適應市場需求的創(chuàng)意服務形式，所以高校在人才的培養(yǎng)上，還需加強其實踐教學，使其符合市場需求，從而提高設計活動服務社會的影響力；另一方面，工藝美術的設計及其制作需要實訓場所、實訓設備、工藝、師資、資源等，這些不是一個學校的實驗室所能解決的。校企合作的優(yōu)勢便在于可以在互惠的基礎上，將校外企業(yè)的設施變成校內學生的實訓基地，使學生早一步進入生產車間，零距離接觸工藝美術品的設計與制作，極大地促進了學生對工藝美術的認知；此外，校內師生的資源可幫助校外企業(yè)項目的研究與開發(fā)，進一步促進企業(yè)的發(fā)展，從而實現了校企“互利雙贏”。

再次，創(chuàng)新理念教學的要求。每一所院校的培養(yǎng)目標、發(fā)展方向都有所側重，因而，不同的地區(qū)、不同的院校在教學模式上理當是有所區(qū)分的。目前，我國工藝美術專業(yè)的課程設置大多停留于純藝術范圍的研究，而較少延伸至工藝制作、商品市場等范疇，這不僅局限了工藝美術專業(yè)自身的發(fā)展，更是偏離了培養(yǎng)應用型人才的目標。工藝美術的發(fā)展既需要培養(yǎng)人才的審美創(chuàng)新能力，又要培養(yǎng)其設計實踐能力、市場營銷的把控能力，這就需要在工藝美術專業(yè)應用型人才的課程設置上有所改變、創(chuàng)新。

嚴峻的就業(yè)形勢也迫使我們要加強學生就業(yè)生存能力的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，又要培養(yǎng)學生的實踐能力，此外還要有創(chuàng)新思維。目前，我國的設計教育模式與課程設置相對于發(fā)達國家來說較落后和不健全，教學內容與現代設計創(chuàng)意產業(yè)、實際應用脫節(jié)。[2]因而，院校要依據自身條件，制定出合乎自身辦學特色的課程體系，唯有如此，方能培養(yǎng)出工藝美術的高質量應用型人才，工藝美術專業(yè)也才能得到長足的發(fā)展。

所以，在課程教學的設置上，應采用創(chuàng)新形式的教學理念來加強人才培養(yǎng)力度。在工藝美術的培養(yǎng)教育中，也應有機地融合中國傳統(tǒng)文化和現代藝術手段以及工藝美術新技術，培養(yǎng)學生的現代設計方法、技術以及敏銳的市場意識。[3]

二、應用型人才培養(yǎng)的構建

（一）加強教學隊伍的建設，穩(wěn)固人才培養(yǎng)的基礎

教師是培養(yǎng)工藝美術應用型人才必不可少的一個環(huán)節(jié)，是教學的主導，因而，建設一支教學能力突出、組織結構合理、教學理念先進的教學隊伍，是高校人才培養(yǎng)的基礎。而學院教師的組織結構應調整為：1.學科帶頭人牽頭，引進國內外先進教學理念，制定前瞻性課程體系；2.以青年骨干教師為主體，培養(yǎng)其理論教學與實踐教學的能力，并支持與鼓勵其參與國內外學術調研與交流；3.鼓勵其他教師提高自身的教學水平，并培養(yǎng)其實踐能力，以此加強整個教學隊伍的建設。

此外，為確保應用型人才培養(yǎng)目的的實現，院校還應注重“雙師”制度模式的建立，即校內教師與校外教師共同培養(yǎng)應用型人才的模式：1.邀請一些行業(yè)的工藝美術大師來校演說，借此彌補學生在工藝美術實踐運用設計方面的不足；2.對外聘請知名設計師來校兼職講課，可將一些市場營銷背景等信息引進工藝美術的教育中，讓學生了解現代的工藝及其制作技能，借此掌握專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，從而制定出合理的學習方向；3.在搭建兼職教師隊伍的基礎上，校內自身的實踐教師隊伍建設不應放松，專業(yè)實踐的教師還應以提高自身實訓能力，加強整個教學隊伍的教學水平。

（二）致力校企合作的搭建，豐富實踐教學的范圍

由于學院很難建立起獨立、設備齊全、工藝先進的實驗實訓室，而通過與企業(yè)的合作，一方面可以拓寬學生對行業(yè)信息及發(fā)展的了解，加強其實踐能力；另一方面，可以增強學生對企業(yè)市場及工藝美術相關的工藝技術的掌握。采取校企合作的互利模式，是教育變革的一個主要趨勢與途徑。而要保證學院與企業(yè)的溝通合作，就必須使校企雙方“互惠互利”：首先，企業(yè)為學校提高實訓基地，為其人才的培養(yǎng)提供了設施基礎，有利學校教育的發(fā)展；其次，學校師生的資源是企業(yè)的人才庫，為企業(yè)提供了新鮮血液，幫助其增加市場盈利。因此，校企合作的模式可以是以企業(yè)的實訓基地為平臺，亦可以是院校的優(yōu)勢學科或實驗室為平臺進行合作?？梢圆捎谩?+1+1+1”的模式（1個校企合作的項目帶動1門學科課程，培養(yǎng)1個學生隊伍，完成1個項目成果），建立起與企業(yè)一同培養(yǎng)工藝美術專業(yè)應用型人才的機制。

（三）優(yōu)化課程體系的設置，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

工藝美術專業(yè)的教學課程體系應以工藝美術崗位的職業(yè)能力要求和人才市場的需求來確定。在保證學生掌握工藝美術基本原理、基礎知識的前提下，應對學生加強技能實踐、設計策劃與管理能力的訓練，以理論結合實踐為其課程體系的基本結構框架，形成具有工藝美術專業(yè)特色的精品課程；突出重點，抓住幾門實用性專業(yè)課進行強化訓練，使課程安排既有聯系性又有針對性，從而形成以培養(yǎng)高素質應用型人才為目的、突出理論和實踐結合的教學課程體系。

1.建立應用型人才培養(yǎng)的課程體系

建立起完善的課程體系制度對專業(yè)學科的建設有著不可或缺的幫助。依照工藝美術專業(yè)的培養(yǎng)目標、學科特點及認知規(guī)律，把課程劃分為藝術基礎與設計理論類、營銷傳播與設計創(chuàng)造類、實訓教學與設計實踐類三部分，從而形成循序漸進、首尾相連、完善合理的實踐課程教學體系。首先，在藝術基礎與設計理論類的課程設置上，采用“2+1”的模式對人才進行培養(yǎng)：大一、大二的學生以基礎理論和造型能力為培養(yǎng)目標，使他們從觀念上完成從藝術到設計的轉變；而大三的學生已經劃分專業(yè)方向，主要安排學習專業(yè)課程，讓學生理解與掌握專業(yè)設計的理念和技能，為大四的實踐學習打下基礎。其次，在營銷傳播與設計創(chuàng)造類的課程安排上，以理論結合案例形式進行教學，以分析品牌成功案例為主，聘請校外成功企業(yè)家演說為輔，為學生將設計與營銷的理念結合起來，提高其實踐應用能力。最后在實訓教學與設計實踐類的課程應用上，采取項目教學、工作室教學、假期課堂教學等多樣化的模式，同時以與企業(yè)合作建立校外實習基地，與政府職能部門合作承擔重要設計任務的形式，鍛煉與提高學生的實踐應用能力和項目策劃管理能力，讓學生既具有了扎實的造型及理論基本功，又具備了實際動手能力。[4]

2.創(chuàng)新應用型人才課堂的教學模式

工藝美術的教學應是在教師和學生在相互探討、相互交流中進行的。教師的角色不再僅局限于是信息的傳播者，更是引導學生獲取信息知識的橋梁，是為學生與知識建立聯系的紐帶，讓學生在獲取信息的同時，能自主建立審美、形成思想的關鍵一環(huán)。在傳統(tǒng)教學模式中，師生互動少、學生的學習熱情不高，這已不適合現今的教學需求。在課堂教學上，教師應依照不同的課程內容、特點，采取多種多樣的授課方式，可采用高科技手段，如網絡、多媒體、移動應用平臺等。課堂教學要充分調動學生的積極性，把W生由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉W習、求知，在教學上要發(fā)揚學生自我的藝術思想。教師對學生要加以引導，而不是一味地自我復制。教師應該精心設計每一堂課，讓學生在課堂上能夠保持高度的積極性，讓課堂的氣氛保持良好的靈活性與互動性。藝術類課程的教學可采用諸如小組教學、案例展示、實訓培養(yǎng)、項目實踐等形式進行教育，以提高學生的設計應用能力。

三、結語

人才培養(yǎng)建設是一個不斷完善、與時俱進的過程。[5]而工藝美術應用型人才的培養(yǎng)離不開多方面的支持與配合，其發(fā)展亦需依靠多方面的努力。所以，在建設和發(fā)展工藝美術應用型人才培養(yǎng)體系的目標下，院校應依據自身特點樹立目標、制定計劃、落實任務、克服困難、嚴格執(zhí)行，逐步形成適用于培養(yǎng)高素質應用型的工藝美術專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。要把組建師資隊伍、完善校內外實訓教學的課程、注重創(chuàng)新的辦學理念、完善課程體系設置作為人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點及落腳點，以期能培養(yǎng)出更多的符合社會經濟發(fā)展需要的創(chuàng)造性的實用型人才。

參考文獻：

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[4]李茂丹.試論河南地方本科高校美術學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的構建[J].美術教育研究，2012（3）.

第6篇：工藝美術職業(yè)分析范文

豐富學生的情感活動。在藝術創(chuàng)作中，情感活動可以說對于藝術思維的影響是非常巨大的，唐朝詩人白居易指出，藝術的根就是人們的情，“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。詩者，根情，苗言，華聲，實義?！边€有就是憂國憂民的杜甫，追求真理的屈原，以及新文化時代的將筆桿子作為槍一樣讓敵人懼怕的魯迅，都是有著豐富的愛國情感，用憂民思想來進行藝術的創(chuàng)作的，工藝美術也是一樣，在教學中也必須重視這種情感豐富的學生。

增強學生的移情訓練。學生的移情訓練最重要的就是運用藝術感覺來豐富藝術思維，而藝術感覺的最高境界就是移情。在工藝美術教學中的移情主要就是指人們在仔細的觀察外界事物的同時，最重要的就是要設身處地的感受，猶如身臨其境一般，能夠將原來沒有生命的東西想象成有生命，就感覺這些事物是有感覺的，有思想的，有情感的，有意志的，讓事物與人能夠產生共鳴，爭取達到一種物我交融一樣的境地。著名的德國哲學家以及心理學家利普斯認為移情就是主體將情感外射給了客觀的事物，從客觀事物中感受到了一些情感經驗，進入到了陶冶愉悅境界的情境。這對于工藝美術教學來講是一項非常重要的教學工作，而且要在教學過程中長期的堅持。

改變傳統(tǒng)教學方式和教學觀念，促進個性化教育發(fā)展

1.從改革傳統(tǒng)工藝美術課內容入手，突出學科特點。結合現代工藝美術教學的特點以及工藝美術自身的特點，在工藝美術中主要就是實用性和藝術性的相結合，當然這也決定了工藝美術教學學科的新特點。比如說藝術設計專業(yè)的教學直到現在也沒有能夠擺脫美術教學，就算是近些年來對學科的很多方面做出了一些調整，但是大部分的職業(yè)學校的藝術設計專業(yè)一直是采用著高等學校美術院校式的教學方式來進行學生的培養(yǎng)的。而且在以往的教學中主要就是包括著基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課這幾大部分。

整體的教學中又是缺少彈性，理論與實踐又不能一體化的教學，這樣的教學方式對學生的發(fā)展以及對學生的個性發(fā)展能力的培養(yǎng)是沒能及時的起到作用的，甚至是反面的作用。還有的教學工作者主要就是以寫實能力來對學生的專業(yè)能力進行評價，這樣就會造成學生處于較為被動的強硬的接受地位，可能會造成學生在專業(yè)課的學習中存在重技法輕創(chuàng)意的現象，這樣的做法是不能及時的啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造思維的。

2.培養(yǎng)思維，突出理性。目前的工藝美術的設計，主要就是在于認識與表現上的科學性，就比如說在平面上，運用透視的原理，集中注意力來研究物象的內部結構，這樣就不僅能夠表現物體的三維空間情況，而且還可以通過理性地分析，來及時的表現出思維空間的認識，這樣學生在寫生時就不會是只是憑感覺。

還可以通過觀察和分析來進一步更加生動的了解物象內部結構規(guī)律，對寫生中很多方面運用理性思維進行分析研究，不僅是可以強調科學性和本質規(guī)律性，還可以讓學生感覺到生動性和完整性這一方面。

第7篇：工藝美術職業(yè)分析范文

首先，應對傳統(tǒng)工藝美術有所廣泛認知。它具有多種方式的分類，是我們傳統(tǒng)文化不可缺少的組成部分，同時起著保護民族文化多樣性的關鍵作用。對它們的保存、繼承、延續(xù)研究是對中華民族的傳統(tǒng)文化應有的肯定和尊重。所有傳統(tǒng)工藝美術產品的背后，都蘊涵著非物質的文化藝術內涵與技術內容；傳統(tǒng)工藝美術在歷史上產生過超大的經濟價值，至今仍作為工業(yè)生產的互補。從哪個方面來看分析，傳統(tǒng)工藝美術的歷史意義和價值都值得我們再認識和肯定；另外，進入21世紀的傳統(tǒng)工藝美術，其延續(xù)與發(fā)展被文化變遷、技術更新和發(fā)展經濟的三大矛盾沖擊，產生了很多新的問題，需要去研究和探討。

但是，隨著世界現代化不斷的發(fā)展和加快的步伐，社會現代化傳媒與生活娛樂化、市場經濟化方式的推動和沖擊，傳統(tǒng)工藝美術民族文化和民間傳統(tǒng)的原狀和生態(tài)正在被制約和破壞，已在走向面臨失傳、消亡的境地。對于傳統(tǒng)工藝美術文化遺產的繼承與創(chuàng)新這正是高校美術教育應該承擔的重要職責。但目前此領域的學習研究還未受到充分的關注和重視。

其次，某些傳統(tǒng)生產方式的傳統(tǒng)工藝美術文化遺產是舊有的，它的傳統(tǒng)文化和生活方式必將隨著社會發(fā)展和生存環(huán)境的變化而改變。并且隨著世界現代化浪潮的沖擊，西方的文化不斷融入中國的傳統(tǒng)文化，這種現當代社會的大眾文化性質，導致了一些舊有的傳統(tǒng)工藝美術產受生存條件的制約而慢慢消退。因此，在高校美術教育中不能單純的從經濟角度和以往的認知態(tài)度來看待傳統(tǒng)工藝美術文化遺產。在滿足現代經濟建設需要的同時，更要符合文化的需要，在美術教育中把握好這個尺度，是一個亟待解決的大問題。

高校加強傳統(tǒng)工藝美術物質與非物質文化遺產延續(xù)發(fā)展，必須走堅定不移的創(chuàng)新之路

傳統(tǒng)工藝美術文化遺產精彩紛呈、門類眾多，對高校的教育和研究而言，對其創(chuàng)新可以從以下幾個方面來談：1.技藝。在對傳統(tǒng)工藝美術文化遺產的資料和技藝進行收集、記載、整理后，積累豐富的經驗，進行創(chuàng)新。2.題材。在現今社會生活和風俗的不斷改變，原有傳統(tǒng)題材已經不符合當今的意義，因此在題材的創(chuàng)新上，可變性很大，具有廣闊的發(fā)展空間。3.材料。在社會科學技術飛速發(fā)展的狀態(tài)下，新型材料可以取代原有傳統(tǒng)材料。4.風格和形式。這是傳統(tǒng)工藝美術文化遺產的符號和標志，關鍵在于雖創(chuàng)新但不能改變其風格和形式，這也是其傳統(tǒng)文化的特點和底線。只有把握繼承傳統(tǒng)的基礎上不斷創(chuàng)新才能賦予傳統(tǒng)工藝美術文化遺產新的活力?？梢栽趧?chuàng)新傳統(tǒng)的表現形式中注入新的內容，可以運用傳統(tǒng)技藝反映新時代的題材，也可以用新的形式表現傳統(tǒng)的內涵；也可以運用傳統(tǒng)工藝表現具有現代風格的作品。誠然，創(chuàng)新是有風險的，需要幾年、幾十年、甚至更長時間的努力，需要許多人、幾代人的默默付出，但只有持之以恒的不斷創(chuàng)新，才能創(chuàng)作出無愧于當代的傳世之作，才能賦予優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝新的生命力，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)技藝永不湮滅。

第8篇：工藝美術職業(yè)分析范文

河南省結合本地實際，將工藝美術產業(yè)集群作為推動地方經濟發(fā)展的一項重要舉措，重點培育了一批產業(yè)集群，提出了一系列產業(yè)集群發(fā)展的促進措施。

一、河南工藝美術產業(yè)集群的發(fā)展目標

（一）許昌發(fā)制品產業(yè)集群

以河南瑞貝卡發(fā)制品有限公司、許昌龍正發(fā)品有限公司、禹州市神龍發(fā)制品有限公司等企業(yè)為龍頭，到2010年，建成全球發(fā)制品信息中心、發(fā)制品生產中心、發(fā)制品研發(fā)中心和發(fā)制品產業(yè)標準中心，成為全球最大發(fā)制品研發(fā)、生產基地，形成各種發(fā)制品達到9000萬條以上的生產能力，國際市場占有率達到38%，銷售收入達到80億元以上，出口創(chuàng)匯10億元美元以上，實現利稅達到10億元以上。

（二）固始柳編產業(yè)集群

以固始縣三尖河鄉(xiāng)為中心，以正和集團、翔宇柳編公司、新興工藝品公司、遠東工藝公司、大河柳制品公司等骨干企業(yè)為重點，在鞏固傳統(tǒng)的柳編產品和市場的同時，積極開發(fā)藤、木、草、竹、棕及其混編、染色、家具等系列產品。到2010年建成全國規(guī)模較大的柳編生產、出口基地，柳編業(yè)年產值達20億元，出口創(chuàng)匯1.5億美元，柳條面積由現在6.6萬畝發(fā)展到25萬畝，從業(yè)人員由現在的11萬人增加到15萬人。

（三）鎮(zhèn)平玉雕產業(yè)集群

以鎮(zhèn)平縣石佛寺鎮(zhèn)、晁陂鎮(zhèn)、城關鎮(zhèn)、楊營鄉(xiāng)為中心，以南陽拓寶玉器有限公司、鎮(zhèn)平縣玉神工藝品有限公司、鎮(zhèn)平縣石佛寺玉器廠等骨干企業(yè)為龍頭，到2010年建成全國最大的玉雕產品加工銷售集散地，年銷售收入達到20億元，出口創(chuàng)匯5000萬美元，實現利稅7億元，從業(yè)人員達到10萬人。

（四）南陽地毯產業(yè)集群

以鎮(zhèn)平地毯集團公司、鄧州市裕隆地毯公司、南召縣城關紅星地毯廠、南召縣城關地毯集團、南召縣云陽地毯廠、內鄉(xiāng)縣地毯工藝品公司等企業(yè)為龍頭，到2010年營業(yè)收入達到18億元，出口創(chuàng)匯達到2億美元，從業(yè)人員達到8萬人。

（五）開封汴繡產業(yè)集群

以開封市工藝美術研究所、開封市汴繡廠、開封市工藝美術公司、開封市藝苑宋繡廠、東京繡院等骨干企業(yè)為龍頭，到2010年，從業(yè)人員達到1萬人，營業(yè)收入達到10億元。

（六）禹州鈞瓷產業(yè)集群

以禹州市神鎮(zhèn)為中心，以孔家鈞窯、鈞瓷研究所、榮昌鈞窯、星航鈞窯、苗家鈞窯、王府鈞窯和建軍鈞窯等中國鈞瓷名窯為龍頭，到2010年，鈞瓷產業(yè)從業(yè)人員達到2萬人，營業(yè)收入達到10億元，實現稅利2億元。

（七）洛陽唐三彩產業(yè)集群

以洛陽市工藝美術陶瓷工業(yè)總公司、洛陽市天旗工藝有限公司等企業(yè)為龍頭，到2010年，唐三彩生產企業(yè)100家，從業(yè)人員達到1萬人，年營業(yè)收入達到3億元。

（八）?？h石雕產業(yè)集群

以?？h屯子鎮(zhèn)為中心，沿安長公路形成加工帶，到2010年，集群年銷售收入達到3億元，實現稅利2000萬元。

（九）?？h制鏡產業(yè)集群

以?？h小河鎮(zhèn)同山村為中心，輻射白寺、新鎮(zhèn)、衛(wèi)賢4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，到2010年，產量占全國市場的80%以上，制鏡產業(yè)從業(yè)人員達到1.5萬人，年銷售收入達到5億元。

二、河南促進工藝美術文化產業(yè)集群發(fā)展的主要措施

（一）加強服務體系建設，促進企業(yè)發(fā)展

一是加強信息服務。加快河南工藝美術網站建設，提高信息服務能力，積極開展電子政務和電子商務服務，及時國家產業(yè)政策、科技、投資等信息。二是加強創(chuàng)業(yè)服務。組織實施中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)工程，積極為社會公民創(chuàng)辦新的工藝美術企業(yè)提供行業(yè)、市場、政策、技術等信息服務，發(fā)展一批工藝美術企業(yè)。三是加強管理咨詢服務。組織專家咨詢團，對重點工藝美術企業(yè)進行巡回診斷，利用各種媒體開設管理咨詢服務平臺，及時為企業(yè)提供管理咨詢和輔導，幫助企業(yè)更新發(fā)展理念，制定戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃,提高管理水平。四是技術創(chuàng)新服務。充分發(fā)揮河南省工藝美術行業(yè)協(xié)會、工藝美術學會、河南省工藝美術研究所、工藝美術學校等技術資源，為企業(yè)提供技術指導、項目論證、產品開發(fā)、科技攻關等服務，幫助企業(yè)采用高新技術和先進適用技術，改造傳統(tǒng)產業(yè)，促進產業(yè)技術升級。

（二）加強融資服務，緩解企業(yè)融資難

積極引導和鼓勵金融部門改進金融服務，增加對工藝美術企業(yè)的信貸投入；加強與金融機構合作，創(chuàng)建政、銀、企合作平臺，為工藝美術企業(yè)提供集中授信、信用評級、資產評估、貸款擔保的“一條龍”服務，為信用良好的企業(yè)開辟融資綠色通道；指導、幫助有條件的工藝美術企業(yè)做好主板上市、中小企業(yè)板上市、境外股票交易所上市的培育準備工作和發(fā)行企業(yè)債券。積極推進工藝美術企業(yè)提高信用水平，為企業(yè)融資創(chuàng)造有利條件。組織有條件的工藝美術企業(yè)積極爭取省縣域經濟發(fā)展資金、科技三項經費、科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新資金、文化產業(yè)發(fā)展專項資金和國家中小企業(yè)發(fā)展專項資金等，扶持、培育一批有一定規(guī)模，市場前景好、技術含量高的工藝美術企業(yè)和名牌產品。

（三）加強國內外合作與交流，增強市場競爭力

積極組織企業(yè)及工藝美術大師參加國內外工藝美術品展覽會、出口商品交易會，每年舉辦一次河南省工藝品、旅游品博覽會暨工藝美術精品展，提高河南工藝美術的知名度，擴大影響面。進一步整合優(yōu)勢文化資源，擴大河南工藝美術產品在海內外的知名度和市場占有份額。積極做好工藝美術產業(yè)項目儲備工作，進一步加大招商引資工作力度，積極開展與跨國文化集團的合作。引導企業(yè)調整產業(yè)、產品結構，增加花色品種，拓寬出口渠道，擴大國內外市場。進一步加大招商引資力度，多渠道、多形式吸收國內外投資，擴大企業(yè)生產規(guī)模，提高技術含量，增強市場競爭力。

（四）加快發(fā)展工藝美術產業(yè)集群，加強專業(yè)化分工協(xié)作

加強對現有工藝美術產業(yè)集群的指導、規(guī)劃和管理，形成有特色、有規(guī)模、體系完整科學的產業(yè)集群，引導相關企業(yè)向產業(yè)集群集中，提高企業(yè)聚集度。充分發(fā)揮集群產業(yè)優(yōu)勢，做大做強一批知名企業(yè)和名牌產品。加強企業(yè)間的分工協(xié)作，建立以市場配置為基礎的、穩(wěn)定的原材料供應、生產、銷售、技術開發(fā)等方面的協(xié)作關系，逐步形成以龍頭企業(yè)為主導、集群企業(yè)專業(yè)化分工、產業(yè)化協(xié)作的產業(yè)組織體系。

（五）增強自主創(chuàng)新能力，不斷開發(fā)新產品

積極引導企業(yè)與科研單位、大專院校和科技人員、工藝美術大師合作，為企業(yè)培養(yǎng)各種專業(yè)技術人員，幫助企業(yè)建立科研、創(chuàng)作、設計機構，逐步建立以企業(yè)為主體，以大專院校、科研院所和技術服務機構為配套的企業(yè)技術創(chuàng)新體系，形成自主開發(fā)或聯合開發(fā)的技術創(chuàng)新機制，在傳統(tǒng)工藝技術的基礎上不斷研制開發(fā)新技術、新工藝、新品種，提高工藝美術品創(chuàng)造性、觀賞性和保存價值。

（六）大力培養(yǎng)和引進人才，落實知識產權保護政策

積極吸引外地省級以上工藝美術大師到河南創(chuàng)辦企業(yè)。相關企業(yè)可依照國家有關政策，允許具有工藝美術大師榮譽稱號的傳統(tǒng)工藝美術技藝人才，以技藝作價入股，并可在本人的作品上署名。落實知識產權保護政策，河南省工藝美術行業(yè)協(xié)會要配合執(zhí)法部門嚴厲打擊假冒偽劣、粗制濫造的行為，規(guī)范工藝美術市場。重點發(fā)展工藝品評估、咨詢等中介服務機構，實施工藝美術品經紀人制度，利用1至3年時間，在全省建立一支規(guī)模較大、作用明顯、業(yè)務素質較高和具有良好職業(yè)道德的工藝美術品經紀人隊伍。實行河南省工藝美術原創(chuàng)設計大師制度。從2006年開始，每年建立10間工藝美術品原創(chuàng)設計工作室，到2010年全省達到50間以上工藝美術品原創(chuàng)設計室，提高大師藝術作品的附加值，搶救、扶植、發(fā)展傳統(tǒng)工藝美術。

（七）建立統(tǒng)計體系，完善統(tǒng)計制度

第9篇：工藝美術職業(yè)分析范文

關鍵詞：藝術設計教學民間工藝美術

民間藝術不僅體現了中國傳統(tǒng)的藝術設計理念，并且具有豐富的審美價值，對構建中華民族的傳統(tǒng)文化具有重要意義。民間藝術是人民群眾在歷史悠久的民俗文化中逐漸創(chuàng)造的藝術形式，是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。民間美術對藝術設計教學具有重要的促進作用，能夠為現代藝術設計提供豐富的創(chuàng)意。在目前的高校藝術專業(yè)設置中，民間美術課程沒有形成完整的體系，并且中國傳統(tǒng)文化的內涵沒有滲透到設計理念中。文章通過研究民間工藝美術對藝術設計教學的作用，從而促進藝術設計教學與中國傳統(tǒng)民間工藝美術的結合，以期完善我國高校的藝術設計教學體系。

一、民間工藝美術與藝術設計教學存在的問題

1.民間工藝美術的衰退

隨著科學技術不斷地發(fā)展與進步，我國處于社會轉型的重要階段，科學技術的發(fā)展改變了生產、生活的方式，同時在意識形態(tài)方面改變了民俗文化。隨著大量的農民進城務工，傳統(tǒng)的農業(yè)生產方式發(fā)生改變，民俗的生活方式逐漸走向衰退，民間美術失去了賴以生存的土壤，眾多民間美術類型逐漸消失。其次，隨著市場經濟的發(fā)展，機械化的生產模式提高了民間工藝美術產品的數量，滿足了市場的需求量，卻使得民間藝術逐漸與民俗脫離，傳統(tǒng)手工藝沒有得到很好的繼承與發(fā)展，并且沒有突出民間藝術的個性。

2.西方藝術設計理念的沖擊

隨著我國對外開放的不斷發(fā)展，西方文化大量涌入國內，以致藝術設計教學中西方文化體系占據重要位置，傳統(tǒng)民間美術的發(fā)展受到忽視；過于強調西方文化的藝術設計理念，卻沒有挖掘傳統(tǒng)民間美術藝術的文化內涵，所以學生的藝術設計創(chuàng)作中缺乏民間藝術元素。

二、藝術設計教學引入民間工藝美術的意義

1.傳承傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)的民間藝術是歷史文化遺產，反映了人們的生活，并且深刻塑造了人們的審美情趣和藝術價值觀。傳統(tǒng)的民間藝術展現了民間藝術的魅力。所以在藝術設計的教學中引入民間工藝美術，不僅傳承和弘揚了我國的傳統(tǒng)文化，更能保護我國傳統(tǒng)的民間藝術。

2.傳統(tǒng)民間藝術與現代藝術融合

隨著全球一體化進程的不斷深入，我國傳統(tǒng)藝術元素應與現代藝術相結合。教師在高校藝術教學中應將民族文化作為指導，探索與發(fā)掘民間藝術元素和文化內涵，從而實現我國藝術教學的多元化發(fā)展，展現我國民間藝術的獨特魅力，將現代的設計理念與傳統(tǒng)的文化藝術形式巧妙結合，從而汲取民間藝術中的精華，借鑒傳統(tǒng)創(chuàng)作方式和理念，指導學生創(chuàng)作出獨具本土化特色的現代藝術作品。

3.拓寬學生的藝術視野

高校藝術設計教學與民間工藝相結合，積極引導學生吸取、借鑒現代藝術設計需要的元素，不僅能夠拓寬學生的藝術視野，同時能夠增強學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，豐富學生的創(chuàng)作思想，提升學生的創(chuàng)作能力，從而完善我國藝術設計教育體系。

三、藝術設計教學與民間工藝美術相結合的策略

1.轉變教學理念

民間美術課程的開展要適應時展的要求，打造具有中國特色的藝術設計教學，并且應結合地域發(fā)展的特點，發(fā)揮地區(qū)的優(yōu)勢，立足本土化，根據地區(qū)民間美術資源的特點對設計專業(yè)課程進行相應的調整。并且利用多樣化的教學方法對相關問題進行表述，更新教育觀念，實現教學與科研良性的互動，提高藝術設計課程的教學質量。

2.多樣化的教學手段

在高校藝術設計課堂中開設民間美術課程，可以實行“請進來”與“走出去”的教學手段，實現民間工藝美術對高校藝術設計課程的創(chuàng)新。首先，“請進來”是指將民間藝術家請進高校藝術設計課堂，親身表演、講授民間傳統(tǒng)技藝，并且引導學生提高對周邊藝術環(huán)境的重視，從而有效地傳承我國傳統(tǒng)民間技藝。其次，“走出去”是指學生要走出校園進行民間采風，并且探尋中華民族藝術發(fā)源地及其歷史，感受民間手工藝品的制作過程，體會民間工藝品的無限魅力。

結語

高校的藝術設計課堂要積極引入民間工藝美術，借鑒傳統(tǒng)民間工藝美術的精華，傳承我國傳統(tǒng)民間工藝美術的瑰寶，從而創(chuàng)造具有中國特色的藝術設計，這符合現代人的審美需求和心理特征，有利于弘揚我國傳統(tǒng)手工藝文化。

參考文獻：

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[2]李雅日.民間工藝美術的教學利用價值探析——以高校藝術設計教學為例.廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2011（6）.