前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化學處理技術(shù)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化學處理技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：電廠；化學；水處理技術(shù)；應用

前言

目前電廠機組生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，而且隨著機組運行各項參數(shù)的改變，電廠的化學水處理工藝也日趨復雜化。由于面對較多的化學水處理系統(tǒng)，需要許多重復的運行管理機構(gòu)，這就需要對化學水處理系統(tǒng)進行集中化的綜合控制，這種控制模式也必將成為化學處理技術(shù)的發(fā)展趨勢。而且利用集中的綜合化控制模式不僅可以有效的降低工作強度，而且可以在利用較少的人員的基礎(chǔ)上，確保工作效率的提高，可以有效降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)的安全性和自動化水平。

1 電廠化學水處理技術(shù)的特點

由于在當前科學水平不斷提高的情況下，各項新技術(shù)也在電廠中進行廣泛的應用，這就使水處理設(shè)備、方式、工藝和監(jiān)測方法等多個方面都發(fā)生了較大的變化，給電廠化學水處理技術(shù)帶來了新的特點。

1.1 設(shè)備集中化布置

傳統(tǒng)的電廠化學水處理系統(tǒng)中，通常會按照設(shè)備功能的不同進行布置，由于化學水處理系統(tǒng)種類較多，所以在布置上需要占有較多的面積，而且各設(shè)備都處于分散的狀態(tài)下，不僅不利于生產(chǎn)，也不利于管理的需要。而集中化的化學水處理系統(tǒng)其整個流程都得以不斷的優(yōu)化，設(shè)備布置上不僅立體、緊湊、而且較為集中，有效的節(jié)約廠房的面積和空間，使設(shè)備之間能夠?qū)崿F(xiàn)良好的配合，對提高設(shè)備的綜合利用率及運行管理水平起到了非常重要的作用。

1.2 生產(chǎn)集中化控制

集中化的電廠化學水處理系統(tǒng)其可以將各個子系統(tǒng)的控制統(tǒng)合為一套綜合化的控制系統(tǒng)，其控制系統(tǒng)利用可編程邏輯控制器（plc）和上位機的2級控制結(jié)構(gòu)，利用plc來實現(xiàn)各設(shè)備上的數(shù)據(jù)采集和控制，而且在上位機和pcl之間利用數(shù)據(jù)通信接口實現(xiàn)通信的需要，設(shè)置化學總控制室，而總控制室的上位機利用局域網(wǎng)的總線形式將各子系統(tǒng)進行集中聯(lián)接，從而使整個化學水處理系統(tǒng)可能實現(xiàn)集中監(jiān)測、操作和控制。

1.3 方式以環(huán)保和節(jié)能為導向

近年來，隨著對環(huán)境保護的重視度不斷提高，為了盡可能的減少水處理過程中所產(chǎn)生的各種污染，隨著環(huán)境保護意識的提高，水處理也開始朝著綠色概念方向發(fā)展，實現(xiàn)零排污和零清洗。電廠作為水資源消耗的大戶，在當前水資源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略下，需要合理的利用水資源，提高水的重復利用率。所以在電廠中，需要依靠先進的技術(shù)和管理制度，從而實現(xiàn)水資源的循環(huán)利用，目前部分電廠中已實現(xiàn)了廢水的零排放，對于水資源只進行取水，而不再向水體及環(huán)境中排放任何廢水，這樣不僅實現(xiàn)了水資源的節(jié)約，而且也避免了對環(huán)境所帶來的污染。

1.4 工藝多元化

在以前電廠水處理工藝中，其工藝較為單一，而目前電廠水處理技術(shù)則向多元化方向發(fā)展。而且在化工材料技術(shù)的快速發(fā)展下，各種新型的處理技術(shù)開始在水質(zhì)處理中進行應用，不僅使水處理工藝更加多樣化，而且也有效的達到水處理的效果。

1.5 檢測方法方式日趨科學化

目前在對化學水進行檢測時其檢測和診斷技術(shù)都不斷的發(fā)展和進步，檢測方法和方式更加科學化，利用化學診斷方式，不僅做到了事前防范的作用，而且可以實現(xiàn)在線診斷，分析方式上也實現(xiàn)了痕量分析，檢測和診斷技術(shù)的成熟，有效的保證了機組運行的安全性和穩(wěn)定性，減少甚至時避免了事故的發(fā)生。

2 電廠鍋爐補給水的處理

電廠鍋爐在運行過程中，需要加入補給水，而這補給水不能利用不加處理的水，因為自然水資源中含有的物質(zhì)極易與鍋爐內(nèi)的部分物質(zhì)發(fā)生反應，從而導致鍋爐受到腐蝕，影響鍋爐運行的安全性，而且鍋爐的運行成本和作業(yè)效率也會不同程度的降低。所以需要對自然水資源進行處理后才能作為補給水。而一旦補給水工藝環(huán)節(jié)處理不好，則會導致鍋爐內(nèi)體產(chǎn)生腐蝕性化學物質(zhì)，在管壁和受熱面上進行沉積，而形成鐵垢，使其阻礙熱傳導的進行，同時由于爐體內(nèi)壁會有坑點出現(xiàn)，從而增加阻力系數(shù)，而當管道受到一定程度的腐蝕時，則會導致管道發(fā)生爆炸，發(fā)生安全事故，給企業(yè)帶來巨大的財產(chǎn)損失。

2.1 除氧防腐

目前，除氧防腐的途徑主要有三種，一是通過物理的方法將水中的氧氣排出；二是通過化學反應來排除水中的氧氣，使含有溶解氧的水在進入鍋爐前就轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的金屬物質(zhì)或者除氧藥劑的化合物，從而將其消除，常用的有藥劑除氧法和鋼屑除氧法等；三是通過應用電化學保護的原理，使某易氧化的金屬發(fā)生電化學腐蝕，讓水中的氧被消耗掉，達到除氧的目的。目前很多電廠都是采用的熱力除氧防腐技術(shù)，其是通過給鍋爐內(nèi)加水，再將水加熱到沸點，從而使氧的溶解度降低，而水中的氧氣不斷的排出，這種方法易于操作，較為簡單和方便，所以得到廣泛的應用。而真空除氧技術(shù)則更適宜對熱力鍋爐、負荷波動大而除氧效果不佳的鍋爐上使用，利用此種方法只需在水面30℃～60℃情況下即可達到除氧的目的。而化學除氧防腐技術(shù)的方法則較多，但其除氧防腐的效果都很好。

2.2 加氧除鐵防腐

目前在電廠鍋爐補給水系統(tǒng)中，當鐵含量的較高時，則由于內(nèi)體受到較嚴重的腐蝕作用，極有可能造成氧化鐵污堵和結(jié)垢等腐蝕現(xiàn)象的發(fā)生，所以在這種情況下，電廠都會采取給水加氧技術(shù)來進行解決。目前電廠給水加氧處理通常包括給水加氧和加氨處理，通過給水加氧技術(shù)的應用，可以有效的改變補給水的處理方式，使鍋爐給水的含鐵量降低，抑制省煤器入口管和高壓加熱管等部位的腐蝕速度，從而可以起到有效的降低鍋爐水冷壁管氧化鐵的沉積速率，同時也可以使鍋爐化學清洗周期得到延長。

補給水加氧技術(shù)是充分利用了氧在水質(zhì)純度很高條件下對金屬的鈍化作用，其是在進行給水加氧的方式下，通過不斷向金屬表面均勻的供氧，從而使金屬表面能夠形成一層致密穩(wěn)定的雙層保護膜。這是因為在流動的高純水中添加適量氧，可提高碳鋼的自然腐蝕電位數(shù)百毫伏，使金屬表面發(fā)生極化或使金屬的電位達到鈍化電位，在金屬表面生成致密而穩(wěn)定的保護性氧化膜。直流爐應用給水加氧處理技術(shù)，在金屬表面形成了致密光滑的氧化膜，不但很好地解決了爐前系統(tǒng)存在的水流加速腐蝕問題，還消除了水冷壁管內(nèi)表面波紋狀氧化膜造成的鍋爐壓差上升的缺陷。為了更好的提高給水加氧處理技術(shù)的效果，則需要配備全流量凝結(jié)水精處理設(shè)備，因為這樣可以有效的保證水質(zhì)的純度，是給水加氧處理技術(shù)能夠?qū)嵤┑那疤?，而且更易于對給水的各項參數(shù)進行控制。

在進行給水加氧處理前則需要對鍋爐進行化學清洗，使其在運行過程中所產(chǎn)生腐蝕產(chǎn)物都得到清除，從而使爐前系統(tǒng)獲得最薄的保護性氧化膜。但利用給水加氧技術(shù)時有一點需要明確，其先決條件有兩種，其一是水質(zhì)的高純度，其二是須有水流動。即需要在流動的高純水中加入氧氣才能使金屬表面產(chǎn)生保護性氧化膜，從而達到良好的防腐效果。

參考文獻

[1]王晶.反滲透在電廠水處理中的應用[j].中國高新技術(shù)企業(yè)，2011（25）.

第2篇：化學處理技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：化學混凝處理；鈣法；高濃度含磷廢水

隨著我國工廠的增多和人們不注重水資源保護，導致水質(zhì)惡化。目前人們逐漸認識到水資源保護的重要性。工業(yè)、農(nóng)業(yè)甚至人們?nèi)粘Ｉ钪卸紩箯U水的磷含量增高，高濃度含磷廢水會給人類身體和自然環(huán)境帶來重大的影響，因此人們對高濃度含磷廢水處理措施越來越重視[1]。鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水技術(shù)能夠有效進行廢水處理，從而提高人們的生活環(huán)境[2]。

一、 高濃度含磷廢水的來源及危害

（一） 含磷廢水的產(chǎn)生

化學工廠和制藥工廠是產(chǎn)生含磷廢水的主要來源之一，化學工廠生產(chǎn)過程中，產(chǎn)生了對水體污染較大的總磷污染物，因此形成了高濃度含磷廢水。制藥工廠主要產(chǎn)生了有機磷和無機磷，因此造成水質(zhì)污染。

此外農(nóng)業(yè)、人們生活也會產(chǎn)生含磷廢水，如田間的肥料，人體的排泄，洗滌的廢水等。其中，含磷洗衣粉所造成的污染最高。

（二） 含磷廢水所產(chǎn)生的危害

含磷廢水流入河流、湖泊等水體中，會嚴重影響水資源。含磷廢水可以加快水中藻類和浮游生物的生長和繁殖，同時河流、湖泊等水體含氧量會迅速降低，而且水中的生物也會出現(xiàn)大量死亡的現(xiàn)象。

由于藻類和浮游生物的生長和繁殖，從而降低水體的透明度，而且藻類死亡和有毒藻類都會導致水中生物的大量死亡。另外一些無法分解的有機物會加速河流、湖泊等水體的老化。

高濃度含磷廢水流入河流、湖泊等水體中，會造成水體的顏色產(chǎn)生變化，對水質(zhì)也會產(chǎn)生影響。海洋中的浮游生物還會出現(xiàn)爆發(fā)性繁殖現(xiàn)象，從而造成其他海中生物的死亡。

二、 處理高濃度含磷廢水的現(xiàn)狀

為了促進環(huán)境保護，我國對工業(yè)的污水排放量有較高的規(guī)定。規(guī)定的主要緣由是工業(yè)廢水磷含量較高，而含磷量過高會造成藻類、浮游生物等加速繁殖生長，從而造成水質(zhì)被破壞，出現(xiàn)水資源污染的現(xiàn)象[3]。因此我國采取相關(guān)規(guī)定以促進環(huán)境保護。目前國際上采用了處理含磷廢水的技術(shù)主要有兩種，其中生物處理技術(shù)無法處理高濃度含磷廢水，因此運用較少。另外一種則是化學處理技術(shù)，而化學處理技術(shù)又分為幾種不同的方法，其中運用比較普遍的是鈣法化學混凝法，目前我國有多家公司都采用此種方法，且效果較好，成本偏低。另外還有一種流化床結(jié)晶法，但其管理不便，且成本高，因此運用的較少。

四、 鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水的具體過程

通過使磷酸鈣沉淀是鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水技術(shù)處理廢水的主要應用方式。其中鋁鹽、鈣鹽等都能夠和磷酸鹽反應，形成非溶解性、顆粒狀的物質(zhì)[5]。在處理過程中，鋁鹽、鈣鹽等都能夠和磷酸鹽發(fā)生反應時，反應中存在碳酸鈣，碳酸鈣可以起到增重劑的作用，利于沉淀，而氫氧化鈣作為混凝劑，起到凝聚作用，從而促進廢水處理。

在廢水處理時，鈣鹽和磷酸鹽的反應會逐漸增快。鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水主要可以分為三個階段，第一個階段加入晶體，可以縮短處理時間，在第二個階段，晶體容易溶解，可以調(diào)節(jié)磷酸鹽的濃度。

因此在鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水處理過程中，需要注意的問題有很多，在進行處理時要考慮全面，以提高含磷廢水處理效果。

五、 鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水技術(shù)的實驗研究

在某家汽車生產(chǎn)公司提取含磷廢水1000ml，將含磷廢水的PH值控制在8.5到9.0，再含磷廢水中添加PAC，攪拌后靜置30分鐘，隨后在含磷廢水中提取清液，將PH值控制在11.0到11.5，再進行攪拌和靜置，最后對清液進行分析。分析結(jié)果如表1所示。

六、 鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水技術(shù)的實際運用

目前我國有很多工業(yè)工廠都采用鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水技術(shù)，如合肥美菱集團、江淮汽車公司等，這些公司排出的廢水的物質(zhì)中主要含有鋅離子磷酸根等，而且這些公司的廢水排放量遠遠超過了國家制定的標準，達到了30m3/h.

一般工廠運用鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水技術(shù)，主要是將廢水中的鋅離子、磷酸根等去除，因此主要采用的通過將堿性物質(zhì)與廢水中的酸性物質(zhì)混凝沉淀，也就是利用氫氧化鈉進行混凝處理，使得固液分離，從而使廢水減少含磷量，達到處理的效果。根據(jù)鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水的過程，主要有三個階段，第一個階段是將高濃度含磷廢水引入到調(diào)節(jié)池中，并對廢水進行處理和攪拌，使廢水的PH值保持在8.5到9.0，然后在廢水中添加聚合氯化鈉。第二個階段實在廢水中加入氫氧化鈉，并將PH值控制在11.0到11.5，隨后利用二級渦流反應池進行相關(guān)處理，并經(jīng)過沉淀池沉析，最后在進行中和。經(jīng)過處理后的廢水可以進行回收利用或直接排出。這些工廠采用鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水技術(shù)可以使廢水中的含有鋅離子物質(zhì)去除率在93%到97%，含有磷鹽物質(zhì)的去除率則高達99%，因此鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水技術(shù)能夠有效進行高濃度含磷廢水的處理，從而使相應的公司提高經(jīng)濟效益。

通過實際運用可以看出，鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水技術(shù)無論是從操作、成本還是處理效果來說，都非常符合相應生產(chǎn)公司的需求。在處理廢水時，石灰作為藥劑，采用沉淀技術(shù)，從而控制PH值、攪拌程度等。此外，處理含鋅物質(zhì)有利于減少污泥產(chǎn)量。

結(jié)束語

綜上所述，隨著國家對環(huán)境的重視，相關(guān)工業(yè)工廠開始注重環(huán)境保護和應對國家的政策，實施高濃度含磷廢水處理工作。通過上述分析可知，鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水技術(shù)能夠有效去除廢水中的含磷、含鋅物質(zhì)，使廢水可以回收利用和直接排除，達到了環(huán)境保護的目的。

參考文獻：

[1]楊紅國，錢雍.鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水技術(shù)探索和研究[J].環(huán)境與生活，2014，10：61-62.

[2]陳小燕.鈣法化學混凝處理高濃度含磷廢水技術(shù)研究[J].科技展望，2015，12：43.

[3]趙利，李長春，相政樂，賈振，王銘浩.鈣法化學混凝工藝處理海底鋼管酸洗廢水[J].工業(yè)用水與廢水，2013，05：35-38.

第3篇：化學處理技術(shù)范文

一、激勵機制對于課堂教學的影響

（一）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，只有培養(yǎng)了學生的學習興趣，學生才愿意配合教師，和課堂教學融為一體，同時既培養(yǎng)了學生的數(shù)學水平，又提高了教學效率，對初中數(shù)學課堂有著積極影響。

（二）緩解師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學模式中教師不容冒犯，而現(xiàn)如今學生是課堂的主體，教師負責對學生進行引導，而教師在日常學習中，對學生的激勵和贊揚緩解了師生關(guān)系，使得學生將教師視為自己學習的好幫手，而不是對教師充滿敵意。這也有利于教師走進學生的內(nèi)心，加強教師對學生的了解。

二、如何構(gòu)建激勵機制，優(yōu)化初中課堂教學

（一）小班化教學顯神通

初中生正處于叛逆期，班里學生相對較多時，教師可能無暇顧及到每一位學生的心理變化，這就有可能導致學生在教師不能照顧周全的時候，由于數(shù)學的難度較大，在學生過程中擊敗了學生的學習自信心等原因的誘導下，產(chǎn)生了厭學的叛逆心理。而在小班化課堂教學過程中，教師面對數(shù)量相對較少的學生，可以關(guān)注每位學生的心理動態(tài)，及時對學生進行引導，以免學生因為數(shù)學難度過大而放棄對數(shù)學的學習?？傊?，小班化教學有利于教師根據(jù)不同學生的學習能力，采取不同的教學方法，因材施教，幫助每一位學生取得學習道路上的成功。

（二）“正能量”帶動課堂氛圍

所謂的正能量，在此處特指在教學過程中的積極向上的學習態(tài)度。初中生面臨著巨大的升學壓力，每天學業(yè)繁重，在課堂上提不起精神也實屬正常。這就要求教師通過激昂的語言來激勵學生，讓學生提高對數(shù)學學習的積極性。同時，教師也可以在教學過程中，通過詼諧幽默的語調(diào)來調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，初中生在體能測試前每天要進行強度很大的體育訓練，這會使得學生的學習興趣不高，課堂氛圍沉悶，這時就需要教師通過自己的方式來帶動學生的學習興趣。上課后教師走進教室時，面對低迷懶散的學生，教師可以說“起來，不愿上課的學生們”，引得學生哄堂大笑，將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。教師在教學過程中也可以使用幽默的語言，讓本來嚴肅枯燥的數(shù)學課堂變得生動活潑起來，讓學生真正的融入到教學過程中。例如，在誘導公式的學習過程中，教師可以將正弦和余弦函數(shù)的變化規(guī)律編成順口溜交給學生，“雞變狗不變，符號看象限”這句話利用了“奇變偶不變”的諧音，來幫助學生對正弦余弦的變化規(guī)律進行更好的理解，加深鞏固學生的記憶，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生探索奇妙數(shù)學世界的欲望更加強烈。

（三）幫助學生重建自信心

初中數(shù)學要求學生具有較高的學習水平和邏輯推理能力，而這對于學習能力較差的學生而言，無疑是學習過程中的兇猛的攔路虎，再加上無論怎樣努力都無法提升的數(shù)學成績，都會導致學生對于數(shù)學學習失去了信心，也對枯燥無味的數(shù)學失去了興趣。教師要及時地捕捉到學生心理的的變化，對學生進行及時的心理暗示，在潛移默化中肯定學生的學習能力，幫助學生從基礎(chǔ)上提高學生的學習水平。當學生發(fā)現(xiàn)自己的學習水平得到了提高時，對于數(shù)學學習的欲望也就越來越渴望，教師要及時把握機會，引導學生在學習的正確道路上前行。

例如，教師在進行“一元二次方程組的求解”的教學時，教師可以讓學習能力較差的學生在黑板上進行板書，如果學生能夠正確對這道題進行解答，教師可以對學生提出公開表揚，幫助學生建立數(shù)學學習的自信心，同時學生在練習過程中，能為夠夯實基礎(chǔ)，提高數(shù)學學習水平?？扇绻麑W生在解題過程中出現(xiàn)問題時，教師不要立刻對學生的錯誤進行指責，而是首先應該肯定他的閃光點，比如，“你這道題的解題思路完全正確，美中不足的就是你有點粗心啦！下次要是能注意的話你就很棒啦?！睂W生對于教師的贊賞很受用，教師看似不經(jīng)意間流露出的欣賞，可能會成為學生的前進最大的動力。

（四）賞識教育

在初中教學階段，被教師樹立為學生的榜樣是學生莫大的榮譽。每個人都希望得到別人的尊重和欣賞，初中生亦是如此。他們正處于心理和身體的雙重發(fā)育階段，渴望得到別人的認可。教師要及時把握學生的思想，對于能力較差的學生，教師要將眼光發(fā)展到他們所取得的進步上。

例如，在進行作業(yè)批改時，可以通過評語等方式對學生進行積極的鼓勵，對學生的點點滴滴的進步表示欣賞，并在課堂上對該同學的進步進行獎勵，讓其他學生以其為榜樣，學習該生的優(yōu)點和長處。這種方式能夠激勵每位學生為了成為榜樣而不斷進步，從而取得數(shù)學學習的最大程度的進步。

三、結(jié)束語

每位學生都像是一座未被開采的寶藏，教師要通過合適的方式，對學生的蘊藏著的潛能進行開發(fā)和挖掘，幫助學生明確對自身水平的認識，提高學生的學習效率。所以，在初中數(shù)學課堂上建立激勵機制對于課堂效率的提高有著重要影響，教師要想真正的培養(yǎng)每一位學生，就必須將激勵機制，充分的運用到教學過程當中。

【參考文獻】

[1]黃璜.淺談中國小班化教育存在的問題及對策[J].商業(yè)文化（上半月），2011（03）

第4篇：化學處理技術(shù)范文

1.1水質(zhì)對鍋爐運行熱效率的影響

水垢導熱系數(shù)僅相當于七分之一到千分之一的鋼鐵，當鍋爐出現(xiàn)結(jié)垢時，勢必惡化鍋爐受熱面的傳熱性能，燃燒燃料釋放的熱量無法向鍋爐介質(zhì)有效傳遞，煙氣帶走了大量熱量，增加了排煙熱損，降低了鍋爐出力和蒸汽品質(zhì)，同時也影響了鍋爐的熱效率。通過檢測，鍋爐受熱面結(jié)垢達到1mm時，將會增加8%-10%的燃料消耗。

1.2結(jié)垢對鍋爐安全運行的影響

水垢降低了鍋爐運行熱效率和出力，為了對其有效維護，鍋爐工一般會加大燃料用量以及引鳳風量，進一步提升了爐膛溫度強化了換熱。相關(guān)資料說明，1MPa運行壓力的鍋爐水冷壁結(jié)垢3mm時，壁溫從280℃提升至580℃，造成鋼材抗拉強度降低到100MPa，而通常鍋爐管應用溫度是不超過350℃，超過450℃就會出現(xiàn)蠕變，充分表明鍋爐反復出現(xiàn)爆管的原因是鍋爐產(chǎn)生了超標的水垢。

2火力發(fā)電廠鍋爐補給水處理技術(shù)

當前針對新建的機組，通常利用氨和聯(lián)氨的揮發(fā)性處理效果很好，但是一旦穩(wěn)定水質(zhì)以后，則需要通過中性處理或者聯(lián)合處理方式實施鍋爐給水處理。加氨處理不僅節(jié)省了藥品施用量，還適當延長了化學清洗間隔時間，對于節(jié)省運行成本發(fā)揮了重要意義。

2.1防氧防腐

國家對部分使用蒸汽鍋爐與熱水鍋爐的除氧做出了明確的規(guī)定，進一步對鍋爐給水系統(tǒng)與零部件進行了積極的保護，避免了由于腐蝕造成的損壞。當前針對鍋爐給水實行除氧防腐的方法包括三種，分別是物理、化學以及電化學保護?？梢岳梦锢矸椒ㄅ懦鲥仩t給水形成的氧氣。也可以通過藥劑或者是鋼屑除氧法把進入鍋爐前的補給水轉(zhuǎn)化為較為穩(wěn)定的金屬物質(zhì)或者是化合物，進一步消除氧。此外還可以利用某種容易發(fā)生氧化的金屬出現(xiàn)電化學腐蝕，這樣能夠盡快消耗水中的氧，實現(xiàn)除氧目標。

2.2加氧除鐵防腐

當火電廠鍋爐補給水水質(zhì)純度較高時，可以通過加氧技術(shù)實現(xiàn)防腐。因為當水質(zhì)環(huán)境純度較高時，金屬發(fā)揮了鈍化功能，如此可以向金屬表面均勻?qū)嵤┕┭?，此時金屬表面出現(xiàn)極化，同時金屬獲得鈍化電位，進一步在金屬表面產(chǎn)生了一層穩(wěn)定的保護膜。其有效預防與解決了由于水流加速導致的腐蝕問題，并且當水冷壁管內(nèi)出現(xiàn)波紋狀氧化膜時還會提升鍋爐壓差，形成的保護膜，對這一壓差提升問題有效進行了解決。

2.3全膜法水處理技術(shù)

近些年來，以超濾、反滲透、電解除鹽等作為代表的膜分離技術(shù)作為創(chuàng)新水處理應用技術(shù)獲得了迅速的發(fā)展。膜分離技術(shù)工藝簡單，便于運行維護，水質(zhì)可靠穩(wěn)定，獲得了普遍歡迎，這一工藝具體是通過膜分離技術(shù)研制脫鹽水。

3處理汽、水監(jiān)督技術(shù)

3.1通過加藥和排污技術(shù)保護鍋爐

在火電廠生產(chǎn)過程中，要保證鍋爐不會出現(xiàn)結(jié)垢問題，同時還必須科學控制鍋爐水渣，若這兩點技術(shù)無法達標，鍋爐不但會由于結(jié)垢而不能很好的傳熱，同時還會由于存在很多水渣雜志產(chǎn)生堵管問題，這些問題都會形成爆管隱患。因此必須做到：第一，利用磷酸鹽等物質(zhì)的添加中和鍋爐內(nèi)部雜質(zhì)，進一步有效解決結(jié)垢問題，徹底解決腐蝕問題。第二，貫徹落實鍋爐排污工作，當鍋爐形成汽水共騰問題時，充分表明鍋爐缺乏有效的排污，因此，這就需要有關(guān)的技術(shù)人員擁有豐富的經(jīng)驗，在迅速排污的過程中，保證排污量達到要求。

3.2對汽包鍋爐實行加藥與排污

氣泡鍋爐和直流鍋爐的最大差異就是有無氣泡，這也決定了二者的最大不同，就是有無循環(huán)水泵。在對汽包鍋爐除垢處理過程中，必須嚴格監(jiān)測水質(zhì)情況，同時還要利用添加對應的藥物進一步對結(jié)垢問題有效避免，充分保證汽包鍋爐不會產(chǎn)生安全問題，并且最大程度體現(xiàn)自己的作用。通常選擇磷酸鹽作為主要添加的藥物，達到除垢目標的同時發(fā)揮防腐作用。另外，為了避免鍋爐堆積雜質(zhì)而對蒸汽質(zhì)量造成影響，需要嚴格控制爐水含鹽、硅等量，并且迅速組織排污工作，最終積極控制爐堵塞問題。

3.3對給水實行除氧、加藥處理

在開啟汽輪機時，需要對給水采取加氨與聯(lián)胺處理，這樣能夠有效避免酸性物質(zhì)腐蝕金屬，同時也可以防止殘留的氨氣極有可能產(chǎn)生的氧腐蝕，對于結(jié)垢速度有效延長。在相關(guān)操作中除了根據(jù)有關(guān)操作執(zhí)行以外，遭遇特殊狀況時還必須靈活進行對應。

3.4對循環(huán)水實施防垢

火電廠生產(chǎn)過程中擁有流量較大的循環(huán)水，若水質(zhì)質(zhì)量無法達到要求，則不但影響了汽輪機凝汽器的冷卻效果，還對循環(huán)水系統(tǒng)內(nèi)部設(shè)備與管道的安全性造成了巨大的威脅，同時還影響了運行供熱機組的經(jīng)濟性。運行循環(huán)補水過程中還會析出碳酸鹽硬度，會造成管道和社會受到一定程度的腐蝕與結(jié)垢問題，因此必須借助穩(wěn)定劑嚴格控制，防止出現(xiàn)水垢，也可以通過將氧化性殺菌劑聯(lián)合非氧化性殺菌劑添加到循環(huán)補充水中的方法，及時處理腐蝕與結(jié)垢問題。在正?？刂扑|(zhì)的情況下，在不結(jié)垢的前提下，為了對冷卻用水有效節(jié)約，減少冷卻塔的排污損失，可以控制其濃縮倍率，但是當容易惡化水質(zhì)時，需要適當調(diào)整阻垢劑的添加劑量，保證降低循環(huán)水濃縮倍率。

4結(jié)語

第5篇：化學處理技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】光化學 光催化氧化 羥基自由基 TiO2 Fenton試劑

【中圖分類號】TK511+.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009―9646(2008)08-0136-02

1 國內(nèi)外光化學技術(shù)研究概況

1972年,Fujishima和Houda在《Nature》雜志上發(fā)表了《TiO2電極上光分解水》的論文,可以看作是光化學氧化技術(shù)的里程碑,標志著光化學氧化技術(shù)新時代的到來[1]。由此推進了有機物和無機物光化學氧化還原反應的研究。光化學降解反應包括無催化劑和有催化劑的光化學降解,后者稱為光催化降解。光催化氧化是光化學技術(shù)的一個核心研究領(lǐng)域,它是一種高級氧化技術(shù),利用該法去除廢水中有機污染物的過程簡便,而且在使用該法過程中形成的中間產(chǎn)物(主要是一些活性自由基)的氧化能力極強且無選擇性,通常能將廢水中有機物徹底氧化成CO2、H2O及無機鹽等,避免了常規(guī)處理可能帶來的二次污染,且運行條件溫和(在常溫常壓下反應),處理過程本身具有很強的殺菌作用,因而是一種極富吸引力的污水處理新方法[2,3]。對于光催化氧化的研究不在局限于理論上的深入,在實踐應用中也形成新的飛躍。如武漢科技學院與武漢方元環(huán)境科技股份有限公司聯(lián)合開發(fā)了國內(nèi)唯一的工藝與核心技術(shù)“無極紫外光催化氧化技術(shù)”已經(jīng)成功的應用于印染廢水的處理,取得了巨大的經(jīng)濟、環(huán)境和社會效益[4]。利用納米催化技術(shù)處理有機污染物,特別是“三致”有機污染是近年來最活躍的研究領(lǐng)域之一,研究表明,光催化是具有較強的殺菌消毒作用,能分解藻毒素,對藻類也具有一定的殺滅作用[5]。

2 光化學氧化原理及技術(shù)特點

光化學氧化系統(tǒng)大致可以分為以下幾類：UV/H2O系統(tǒng)、UV/O3系統(tǒng)、UV/O3/H2O2系統(tǒng)等。

2.1 ?OH的性質(zhì)

羥基自由基具有高的氧化電極電位,?OH的標準電極電位與其它強氧化劑的比較見表1。

表中數(shù)據(jù)表明,羥基自由基比其他一些常用的強氧化劑具有更高的氧化電極電位,因此,?OH是一種很強的氧化劑。而且氧化的比較徹底,基本上所有的有機物都可以?OH徹底氧化成CO2、H2O等無機物或小分子有機物。

2.2 UV/O3/H2O2系統(tǒng)

一般認為UV/O3/H2O2的反應機理是：1分子的H2O2首先在紫外光的照射下產(chǎn)生2分子的?OH,如下式所示：

生成的?OH對有機物的氧化作用可分為三種反應進行：

脫氫反應:

親電子加成：

電子轉(zhuǎn)移:

2.3 UV/O3的反應機理

UV/O3中的氧化反應為自由基型,即液相臭氧在紫外光輻射下會分解產(chǎn)生?OH自由基,由?OH自由基與水中的溶解物進行反應,其中對自由基產(chǎn)生的機理如下所示：

2.4 UV/O3/H2O2系統(tǒng)的反應機理

在UV/O3/H2O2的反應的過程中,?OH的產(chǎn)生機理可歸結(jié)為以下幾個反應式：

2.5 光化學氧化系統(tǒng)的優(yōu)缺點

光化學氧化系統(tǒng)的優(yōu)點主要有:①降解有機物徹底、無害化。②一次能同時處理多種有機物、經(jīng)濟。③可移動性、方便即在短時間內(nèi)可裝配用于不同地點廢水處理。

光化學氧化系統(tǒng)的缺點主要有:①不適合于處理土壤內(nèi)的污染物,因為紫外光不能穿透土壤粒子。②Ca、Mg等鹽的沉淀物質(zhì)或污水中的懸浮物質(zhì)可能影響其處理效果。③不適合處理高濃度的污染廢水。④受pH值影響,pH的提高可使臭氧更容易分解產(chǎn)生?OH。⑤受?OH自由基清除劑的影響,?OH自由基清除劑如CO32－等的存在必然會削弱有機物的去除效果。

3 光化學與其它工藝組合在水處理中的應用及展望

光氧化技術(shù)被認為是在環(huán)境保護領(lǐng)域內(nèi)一種有前途的新型高級氧化技術(shù),與其他處理技術(shù)組合成為處理水中污染物的一個熱點。

3.1 光催化與電化學組合

人們研究發(fā)現(xiàn)通過電場協(xié)助來提高其光催化反應效率是一個有效的手段, 即電化學輔助光催化降解技術(shù)。這種組合方法是與電極相結(jié)合,即在陽極上施加一個偏電壓,使光生電子更容易離開催化劑表面,簡單而有效地分離電子．空穴對,從而提高二氧化鈦粒子的光催化效率,以求取得最佳效果。冷文華等研究了水中苯胺的光催化和光電催化降解行為,結(jié)果表明：外加陽極偏壓可提高二氧化鈦薄膜電極的光催化活性[6]。

3.2 光催化與超聲組合

聲化學近年來隨著超聲技術(shù)的發(fā)展和成熟,取得了突破性進展。人們把光催化和超聲技術(shù)結(jié)合起來考察,發(fā)現(xiàn)它們之間存在協(xié)同效應。超聲技術(shù)與光催化組合技術(shù)對污染物的降解機理一般認為超聲空化作用引起光催化劑粒子間的高速碰撞,可能使光催化劑微?；罨?同時超聲能清洗表面,使附著在光催化劑微粒表面上的氫能快速離開催化劑表面,光催化劑微粒表面又與溶液形成新的界面進行電子和空穴的傳遞、分離,從而增強了多相光催化反應。Kado等進行了超聲輻射下懸浮二氧化鈦光催化氧化丙醇二酸的實驗,發(fā)現(xiàn)在超聲輻射的存在下光催化的反應速率顯著增加[7]。

3.3 光催化與磁化技術(shù)組合

光催化氧化技術(shù)與磁化作用組合是一種新的嘗試。張雯等研究了磁場對光催化反應羥基自由基生成速率的影響,采用熒光技術(shù)考察外加磁場對羥基自由基(?OH)生成速率的影響,結(jié)果表明,與常規(guī)的光催化反應相比,外加磁場可使樣品表面羥基自由基的生成速率提高11.7%[8]。

3.4 生物法強化光催化

生化工藝強化光催化氧化在廢水進行進一步深度處理上取得了很好效果,特別是處理那些對微生物有毒的物質(zhì),光催化氧化與生物技術(shù)組合更顯示出強的優(yōu)點。光催化氧化和生物氧化對污染物有去除作用,光催化法對色度的去除作用和生物氧化法對溶液COD 的去除作用分別顯示出各自的優(yōu)勢,因此光催化法和生物氧化法的組合可以起到互補的優(yōu)勢。王怡中等將多相光催化氧化法與生物氧化法相結(jié)合,探討兩種組合技術(shù)對染料化合物的降解,采用不同的組合順序進行研究。結(jié)果證明先生物氧化、后光催化氧化是一種比較好的聯(lián)合處理方式,這種組合方式可以體現(xiàn)出兩種反應的互補性,尤其對生化處理后的殘留色度有明顯的改善[9]。

3.5 前景與展望

雖然光催化氧化技術(shù)發(fā)展不是很完善,還沒有達到工業(yè)化的程度,但是由于反應條件溫和、操作條件容易控制、氧化能力強、無二次污染,加之Ti化學穩(wěn)定性高、無毒等優(yōu)點,光催化氧化技術(shù)仍是一項具有廣泛應用前景的新型的污染處理技術(shù)。它與超聲波、電、微波和生物技術(shù)的聯(lián)合,更能促進它在水處理中的應用,特別是對于那些有毒、生物難以降解的污染物、污水的后續(xù)深度處理。在基礎(chǔ)研究方面,光催化技術(shù)和其他方法的聯(lián)合還需更多的理論支持,需更深入地研究其各自作用機理和相互協(xié)同機理。在應用研究上,對于各參數(shù)的影響情況還需作進一步的研究,以優(yōu)化反應體系。其次,還應不斷擴大研究應用的范圍。另外,優(yōu)良催化劑的制備、高效反應器的優(yōu)化、太陽能的應用等都是尚待解決的問題?？傊?對于這些技術(shù)的研究尚處于探索階段,但可以預見,光催化法與其他方法的聯(lián)用將會極大地促進光催化技術(shù)地發(fā)展和應用,也是水處理技術(shù)發(fā)展的需要。

參考文獻

[1] 郭寶東,邢楊.光催化氧化技術(shù)在廢水處理中的應用進展[R].遼寧省環(huán)境科學研究院沈陽.遼寧省清潔生產(chǎn)中心沈陽.

[2] 齊建,陳亮,周璉.TiO2光催化氧化技術(shù)處理環(huán)境污染物的研究進展[J].水資源保護,2006,22(1):15-18.

[3] 陳威,劉艷萍,江小林,等.太陽能光催化氧化水處理技術(shù)研究進展[J].市政技術(shù),2005,23(6):364-367.

[4] 夏東升,施銀桃,張錢根,等.微波誘導催化氧化一無極紫外光催化氧化聯(lián)用技術(shù)處理印色廢水[J].武漢科技學院學報,2004,17(4):1-4.

[5] 劉軍.固載型TiO2光催化反應器對富營養(yǎng)水體殺藻作用研究[J].環(huán)境工程學報,2007.3(1):41-45.

[6] W inblade N D,Schmokel H Baumann M,et a1 Sterically blocking adhesion of ceHs to biological surfaces with a surface-active copolymer containing poly(ethylene glyco1) and phenylboronic acid[J].ofBiomed.Mater.Res.,2002,59(4):618-631.

[7] SenelS,CamliST,TuncelM?eta1.Nucleotide adsorption-desorption behaviour of boronic acid functionalized uniform―porous particles[J]Aroclor1260的影響[J].重慶環(huán)境科,2002,24(5):29―31.

[8] 張雯,王緒緒,林華香,等.磁場對光催化反應羥基自由基生成速率的影響[J].化學學,2005,63(18):1765―1768.

[9] 王怡中,陳梅雪,胡春,等.光催化氧化與生物氧化組合技術(shù)對染料化合物降解研究[J].環(huán)境科學學報,2000,20(6):772―775.

第6篇：化學處理技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：幾何畫板 初中數(shù)學教學 案例分析

教育事業(yè)在我國由來已久，其經(jīng)過多年發(fā)展如今已經(jīng)擁有了多種教學方式，且新型教育機構(gòu)也在不斷涌現(xiàn)，使得我國整體教育水平有了很大提升。在此過程中，我國教育理念也發(fā)生了很大變化，當代社會更加提倡實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育以及通識教育等，然而傳統(tǒng)數(shù)學教學方式已經(jīng)難以滿足當代教育要求和發(fā)展趨勢，而幾何畫板恰恰可以彌補此方面缺憾，我國在將幾何畫板應用于初中數(shù)學教學后雖然小有成就，但依然有很大的上升空間。

一、幾何畫板應用于初中數(shù)學教學的優(yōu)勢

幾何畫板的應用最早由美國興起，我國在意識到其對數(shù)學教學方面的作用后，即將其引入到初中教學中，其獨有的優(yōu)勢使得傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中的弊端得以優(yōu)化，具體可以歸納為以下幾個方面：1.將抽象具體化，其形象生動的表現(xiàn)形式，可以將抽象的數(shù)學公式展現(xiàn)在學生眼前，如此一來學生即可以提升課堂學習效率，該優(yōu)勢在幾何知識方面的作用尤為顯著，使得難教難懂的幾何知識變得易于理解；2.極具動態(tài)感覺，該教學環(huán)境的靈活性十足，其可以根據(jù)點、線、面不同的特征組成形式各樣的幾何圖形，將數(shù)學規(guī)律進行動態(tài)演示，同時學生也可以根據(jù)自身需求拖動、改變幾何圖形，此種學習方式更加利于開展自主學習，另外，動手操作相較于教師講解更能促進學生思維能力的提升。

二、幾何畫板優(yōu)化初中數(shù)學教學的案例分析

（一）函數(shù)及圖像

函數(shù)是初中數(shù)學中較為重要的知識，并且對于從未接觸過函數(shù)的學生而言，若單單依靠教師講解，很難使學生理解其實際含義，而使用幾何畫板則不會存在此問題。如在區(qū)分y=x+4與y=-x+4時，教師即可以引導學生利用幾何畫板來幫助自身理解，其所顯示的圖形中可以看出，y=x+4中，x的值越大，y值越大，可見其為單調(diào)遞增函數(shù)；而y=-x+4中，x的值越大，y值越小，因此此種函數(shù)為單調(diào)遞減函數(shù)。學生可以輕易的發(fā)現(xiàn)函數(shù)單調(diào)性的特性，并迅速找到區(qū)別其遞增、遞減的最佳標志，即觀察系數(shù)，當x前的系數(shù)為負，其為單調(diào)遞減，為正時則為單調(diào)遞增，另外，當y=-x+4與y=x+4相交時，會出現(xiàn)垂直現(xiàn)象，以上種種知識在幾何畫板中的顯示十分明顯，便于學生理解。

（二）勾股定理

勾股定理知識雖然不似函數(shù)般難懂，但學生自身理解能力不同，對于數(shù)學知識的興趣程度也有所差異，因此教師很難使學生保持在同一水平，但使用幾何畫板可以避免或減少此種情況發(fā)生，學生在自行操作幾何畫板的過程中，能夠感受到知識的變化，也能感受到自身對知識的理解能力有了很大提升，因此可以增加學生的信心。如在n堂中，教師可以引導學生繪圖驗證勾股定理，首先繪制三角形，其次將兩個直邊標為a，b，斜邊標為c，然后分別以三個邊為基點繪制正方形，Oa，Ob，Oc，最后通過計算即能夠發(fā)現(xiàn)勾股定理的含義，即Oa面積+Ob面積=Oc的面積。

（三）數(shù)學公式

數(shù)學公式在數(shù)學學科中極為重要，甚至可以說其是學好初中數(shù)學的前提，然而由于數(shù)學公式往往需要學生死記硬背，很多學生覺得十分枯燥，并且人的記憶時間有限，此種記憶難以維持很長時間，當學習更多知識時會慢慢將其淡忘，對于今后數(shù)學公式的運用，已經(jīng)今后的數(shù)學學習而言極為不利。而幾何畫板的優(yōu)勢使得教師可以將公式內(nèi)容形象的演示出來，學生可以直觀發(fā)現(xiàn)公式的規(guī)律，同時掌握更多科學依據(jù)，此種由理解促進記憶的方式更有意義。如在學習概率知識時，其中包含了許多形式的公式，如排列公式、組合公式或是加法、乘法概率等，此種知識若學生只專注于記憶，卻忽略了理解，則很難在實際應用中迅速解答相關(guān)習題，幾何畫板內(nèi)容的多樣性在此方面的作用可以有更好的體現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，研究關(guān)于幾何畫板優(yōu)化初中數(shù)學教學的案例分析方面的內(nèi)容，具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國初中學子的數(shù)學成績，也與我國教育事業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。不難發(fā)現(xiàn)，使用幾何畫板可以豐富課堂教學方式，也能充分引起學生學習數(shù)學的興趣，便于學生理解更深一層的數(shù)學知識，此種新型教學環(huán)境所產(chǎn)生的作用是前所未有的，但不可否認的是，其在實際應用中依然會暴露出些許問題，因此相關(guān)機構(gòu)和人員應加強對此方面的研究，使其能夠更加完善。

參考文獻：

[1]李健美.幾何畫板優(yōu)化初中數(shù)學教學之我見[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（09）.

[2]于桂玲.幾何畫板優(yōu)化初中數(shù)學教學的案例分析[J].中國校外教育，2015，（01）.

第7篇：化學處理技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】中職 電子專業(yè) 教學 理實一體化

【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0221-01

中等職業(yè)學校教學目的旨在培養(yǎng)技能型實用人才，是生產(chǎn)、技術(shù)服務、管理一線的高素質(zhì)勞動者。結(jié)合目前中等職業(yè)教育實際發(fā)展情況，中職電子專業(yè)教學應進一步淡化學科色彩，適當弱化深、偏、難的理論，突出知識的應用，對有關(guān)電路的定理、定律盡量避免不必要的數(shù)學或理論推導，突出正確理解和應用。對難度較大，求解上較復雜的例題、習題進行刪減，著重安排鞏固基本概念以及鍛煉實用技術(shù)的練習。

《電工與電子技術(shù)》課程是中等職業(yè)學校電子專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。其任務是加強職業(yè)道德與職業(yè)意識的培養(yǎng)，提高學生的綜合職業(yè)能力，使學生掌握電子專業(yè)必備的公共基礎(chǔ)知識和基本技能。同時面向多個相關(guān)崗位群和職業(yè)群，拓寬學生從業(yè)范圍，增強學生適應職業(yè)變化的能力，為學生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

過去采用的理論與實踐脫離的教學方法弊端諸多，教師在上理論課時學生由于基礎(chǔ)差或者內(nèi)容枯燥而提不起興趣，導致教學效果差。再上實訓課時，理論知識又忘記了，甚至會出現(xiàn)理論和實訓內(nèi)容相脫節(jié)等情況。因此，在中職電子專業(yè)課程上采用理論與實訓一體化教學模式的改革是提高教學質(zhì)量的必然趨勢。

為了克服傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，運用新理論新方法，我校電子專業(yè)組結(jié)合學校實際情況對《電工與電子技術(shù)》課程施行了圍繞理實一體化教學方式改革的一系列探索，主要措施如下：

一、理實一體化教材的改革

采用理實一體化教學，首先要對教材進行改革。原來的教材大多理論知識居多，實踐動手環(huán)節(jié)少，也有一些新編的既有理論又有實踐的教材但根據(jù)我校的實際情況又很難開展。因此，自主編寫一本合適的校本教材就成了唯一的選擇。

我校電子組教師對《電工與電子技術(shù)》課程做了仔細研究和分析，根據(jù)教學大綱的要求以及企業(yè)對員工專業(yè)能力的需要，結(jié)合我校學生和實驗設(shè)備實際情況把教材主要內(nèi)容分為十個項目，教學內(nèi)容由理論學習和動手操作兩大模塊構(gòu)成，每個模塊下又分為四個部分：理論學習，電路連接、焊接、調(diào)試、測試，故障檢測，電路分析。每個項目各自獨立又互相兼顧，難度由淺入深，基本涵蓋了學生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的需要。

二、理實一體化教師的培養(yǎng)

理實一體化教學改革，需要有一批專業(yè)能力和實踐素質(zhì)過硬的師資隊伍，要求教師既能上好理論課，也能帶好實訓課。每位專業(yè)課教師都要對學?，F(xiàn)有的實驗實訓設(shè)備熟練操作和使用。培養(yǎng)一支高水平的理實一體化教師隊伍是中職學校的又一項重大基礎(chǔ)性建設(shè)工作，也是提高教學質(zhì)量的必然要求。

通過組建青藍工程，由富有經(jīng)驗的老教師幫助青年教師提高業(yè)務水平，加強了新老教師間的交流學習。教師利用寒暑假進廠實踐，了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、工藝過程和崗位特征，增強教師動手能力，提高實踐教學能力。每年組織專業(yè)骨干教師到外地學習先進教育教學理念，進一步加強專業(yè)師資力量。

三、理實一體化的硬件環(huán)境

理實一體化教學模式的實施需要一個既能滿足理論教學又能滿足實訓要求的理實一體化教學中心。多媒體教室，完善的實訓設(shè)備，充足的實訓材料三者缺一不可。

功能強大的多媒體教室可以使學生直觀地看到實訓演示過程，更好地理解教學目的，完成教學要求。電子實訓臺，常用電子測量儀器，電子檢測儀器，焊接設(shè)備以及實訓耗材等實訓設(shè)備是完成高質(zhì)量教學目標的必備保證。在每學期開始前，就要根據(jù)教學計劃把一學期的實訓材料采購齊全以滿足在校學生正常的學習需要。

四、理實一體化教學實施過程

理實一體化教學過程的實施較為靈活，教師可以根據(jù)不同的學習內(nèi)容，不同的教學任務，甚至不同水平的學生靈活采用不同的教學方法。因材施教，因人而異，不拘泥于固定方式的教學方法是教師們應探索追求的目標。

教師可以先講授知識點再讓學生動手實踐，也可以先讓學生實踐再總結(jié)知識點。對于基礎(chǔ)較差的學生僅要求完成最基本的部分，對于學習和動手能力較強的學生可以讓他們完成提高難度的任務。難度較大的項目可以采用分小組教學模式，由小組成員共同完成一個項目，再進行小組評定。對于一些暫時缺少實物的項目可以采用在計算機上通過相應的軟件如multisim完成模擬仿真實驗，在軟件的仿真應用過程中，同學們即獲得了感性認識，同時也對電路原理和工作過程有了更深一層的理解。

五、理實一體化教學效果評定

理實一體化教學對學生成績的考核采用過程化綜合考查的方法，消除了過去一張試卷決定分數(shù)的弊端。通過對學生平時學習態(tài)度，實訓項目完成情況，理論考核成績，與他人合作，自主創(chuàng)新等方面的表現(xiàn)進行多元化考核。在評價方式上，更強調(diào)運用完成項目的方式，考核學生綜合運用知識與技能解決實際問題的能力。在評價標準上，主要評價學生是否達到項目教學的目標要求，關(guān)注學生在學習過程中的進步程度，注重學生的職業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在評價主體上，提倡學生主動、客觀地評價自己的學習成果，鼓勵學生之間的相互評價，促進對自身學習效果的反思。

結(jié)語

理實一體化教學方式，把教學場所由原來的教室搬到了實訓場，把所學習的理論與實踐有機地結(jié)合起來完成具體的工作任務。學生在學習過程中不僅理論和動手能力更為扎實，還使得自主學習、團結(jié)合作、開拓創(chuàng)新等能力得到鍛煉，全面提高了學生素質(zhì)，為企業(yè)和社會提供了所需的人才。理實一體化教學方式是中職教育的發(fā)展趨勢，值得大力推廣。

參考文獻：

[1]陳建平.淺談中職電子專業(yè)課程“理實一體化的設(shè)想”[J].科技傳播,2010

第8篇：化學處理技術(shù)范文

一、信息技術(shù)應用于初中物理教學有利于提高課堂效率

提高初中物理課堂效率是我們每一位物理老師的追求，在平時的教學工作中對于提高課堂教學的效率一直是困惑我的難題，也是我一直在思考的問題，為了解決這個問題，在教學工作中我做了很多工作。自從把信息技術(shù)與物理學科教學融合以后，我發(fā)現(xiàn)原來很多問題利用信息技術(shù)是可以解決的。首先利用信息技術(shù)能夠很好地實現(xiàn)師生互動、生生互動，特別是課堂教學和實驗教學中，交互性電子白板技術(shù)的應用極大地提高了教學效率。例如：上“力學作圖題習題課”時可以做個白板課件，課上利用電子白板展現(xiàn)這個課件;把如何作圖的步驟很詳細地演示給學生看，還可以利用探照燈、幕布等特效來鞏固學生對知識的掌握，從而提高物理課堂教學的效率。其次，演示實驗時，可以利用多媒體設(shè)備中的實物展臺通過投影儀來展示實驗，或者展示一些學生實驗成果或者學生記錄的實驗數(shù)據(jù)之類，從而讓大家更好地討論。例如：在“壓強”這一節(jié)的教學中要求學生設(shè)計表格記錄實驗現(xiàn)象：壓力的作用效果，學生在設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格時，一開始不一定正確，所以肯定會存在很多問題，這時就可以選幾個典型的例子利用實物投影來展示，以便學生討論設(shè)計的表格的優(yōu)劣。由此可見，在解決提高課堂教學效率這個棘手的問題時，適時地加入信息技術(shù)知識是一條不錯的途徑。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立學生自主學習的方式

信息技術(shù)在初中物理教學的運用，除了可以把信息技術(shù)作為一種新的技術(shù)手段外，還可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為學生的學習方式帶來根本變革。網(wǎng)絡(luò)的應用在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢，學習者從傳統(tǒng)的接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，形成一種將書本知識與社會信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的學習模式。例如，通過建立QQ群、論壇中討論、電子郵件交流等，從而使學生的物理自主學習與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作結(jié)合，使學生的問題能夠得到及時解決。從而達到建構(gòu)物理知識、提高學習能力的目的。另外，網(wǎng)絡(luò)上的大量的學習資源構(gòu)成有利于學生自主選擇學習方向。在網(wǎng)絡(luò)這種環(huán)境中，學生變整齊劃一的“不得不學”為主動多樣的“積極去學”，真正成為學習的主人。

三、利用課件幫助分析電路，解決物理學習中的難點

電路分析是初中物理中的一個難點，特別是對故障電路的分析，由于有燒毀電源、電表、用電器等危害，因此，不能在實際操作中完成。以前學生只有通過看書，或者老師通過粉筆在黑板上畫圖來分析，這樣，很多學生就缺乏感性認識，難以體會到其危害的嚴重性，也就更談不上讓其動腦筋，設(shè)法解除危害了。如果在這個時候利用多媒體課件，就可以把這類實驗中應杜絕的現(xiàn)象通過屏幕展示給學生，通過模擬實驗使學生能夠看到這些危害，從而更容易幫助學生尋找解決問題的辦法。例如：在“電功率”一節(jié)教學中，我提出這樣一個問題：“有一只3V，4W的小燈泡和一個電壓為4V的電源，若要使小燈泡正常發(fā)光，應該怎么辦？”要解答這個問題，需要學生明白串聯(lián)電阻分壓的知識。為了幫助學生理解串聯(lián)電阻可分壓的特點如果用邊畫圖，邊講解的方法，采用問答方式，讓學生知道;當實際電壓超過額定電壓時，燈會被燒壞，這樣說教顯然沒有說服力。因此，我選擇利用動畫演示燈泡直接連在該電源上，由于電壓過大，燈泡被燒壞的情景，引起了學生極大的注意和興趣。接著，動畫展示在原電路中串聯(lián)一個電阻，分去了一部分電壓，小燈泡就能夠正常發(fā)光的動態(tài)畫面。這樣的做法給學生留下的印象是深刻的。同時幫助學生理解了“串聯(lián)分壓”的現(xiàn)象。

第9篇：化學處理技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟理論；數(shù)學化；誤區(qū)

中圖分類號：F12／C3　文獻標識碼：A　文章編號；1007－5194(2007105－0077－03

當前，在我國經(jīng)濟理論的研究中，出現(xiàn)了盲目生搬硬套各種數(shù)學公式和模型的形式主義傾向。這一傾向把經(jīng)濟學完全變成了數(shù)學，把數(shù)學當作經(jīng)濟分析的唯一手段，不顧主客觀條件地加以運用。數(shù)學喧賓奪主，成了經(jīng)濟學的主人，經(jīng)濟學卻成了數(shù)學的仆人。這種“數(shù)學拜物教”式的研究思路，把嚴密的科學論證變成了簡單的數(shù)學推導，使經(jīng)濟學失去了其作為社會科學應有的特征，從而導致經(jīng)濟理論的研究陷入誤區(qū)，甚或走入死胡同。因此，必須堅持辯證唯物主義的科學研究態(tài)度，促使經(jīng)濟理論的研究朝著健康的軌跡發(fā)展。

一、正確處理經(jīng)濟學與數(shù)學的關(guān)系

科學發(fā)展的歷史已經(jīng)證明并將進一步證明，任何一門科學的發(fā)展都必須遵循與這門科學相適應的內(nèi)在規(guī)律來進行，這是科學發(fā)展的質(zhì)的規(guī)定性，也是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀真理。經(jīng)濟學和數(shù)學在研究對象、研究內(nèi)容和研究目的上是性質(zhì)完全不同的二門科學，二者的發(fā)展規(guī)律和趨勢是迥然不同的。誠然，二者在發(fā)展過程中可以互相學習、互相影響、互相作用、互相滲透和互相利用，但不能互相代替。道理很簡單，因為二門科學的發(fā)展方向絕對不可能結(jié)合為一體，不能幻想二門科學會合而為一，不能改變主人和仆人、目的和手段的位置，否則就失去了科學研究的特殊價值和特殊意義。馬克思在論述經(jīng)濟學這一社會科學的研究規(guī)律時指出：“分析經(jīng)濟形式，既不能用顯微鏡，也不能用化學試劑。二者都必須用抽象力來代替?！笔置黠@，如果沒有抽象分析，就無法揭示社會科學的本質(zhì)和規(guī)律，社會科學也就不具有一般性和指導性的特征，從而也就喪失了科學存在的真正價值。正是基于這種獨特的分析原則和分析規(guī)律，才使這門科學具有在更高層次上服務于社會實踐的功能。

數(shù)學作為一門科學，是一種邏輯嚴密和計算精確的思維工具，運用這一思維工具來分析和研究社會經(jīng)濟問題，可以起到純粹經(jīng)濟理論研究所無法起到的功效與作用。數(shù)學作為一種語言和方法，實現(xiàn)了經(jīng)濟理論的模型化、定量化和簡單化，使之能夠?qū)哂懈叨葟碗s性的經(jīng)濟系統(tǒng)能夠得以在嚴格的假定條件下進行有效的研究，并利用現(xiàn)代信息手段進行加工處理，從中得出一般性的結(jié)論，直接為經(jīng)濟實踐過程提供科學的理論依據(jù)。另外，數(shù)學語言和方法的運用，大大拓展了經(jīng)濟理論研究的領(lǐng)域和空間，提高了經(jīng)濟理論的實用價值，從而推動了經(jīng)濟理論研究的深入發(fā)展。

然而，在我國當前經(jīng)濟理論的研究中，有些研究者卻沒有擺正經(jīng)濟學和數(shù)學的關(guān)系，不是在經(jīng)濟理論的研究中科學、合理地運用數(shù)學的語言和方法，而是本末倒置，把經(jīng)濟理論引入數(shù)學，甚至把經(jīng)濟學變成數(shù)學，從而使經(jīng)濟學完全變成為一系列抽象假定復雜的公式和模型的堆積。雖然這些抽象假定復雜的公式和模型，對經(jīng)濟活動也進行了藐似嚴密的推導，但不能忘記一個常識性的問題，經(jīng)濟活動的規(guī)律純粹用數(shù)學公式和模型是推導不出來的。理由在于，數(shù)學公式和模型并不能夠全面反映經(jīng)濟理論活動的真實世界，亦不能揭示經(jīng)濟現(xiàn)象的本質(zhì)特征，況且有些經(jīng)濟理論并不具有數(shù)量特征。本來有些經(jīng)濟理論完全可以用通俗易懂的語言解釋清楚，但卻故弄玄虛，極力用大多數(shù)人看不懂的數(shù)學邏輯語言表達淺顯的經(jīng)濟現(xiàn)象。即便非用數(shù)學公式和模型不可的地方，其研究的結(jié)論還必須用文字來表述。

事實上，經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和經(jīng)濟實踐過程是相當復雜和多變的，同時還可能會遇到道德的、倫理的、歷史的、社會的等諸多不確定因素的干擾和影響。如果能夠科學、恰當?shù)剡\用數(shù)學的語言和方法，把經(jīng)濟學和數(shù)學有機地結(jié)合起來，就能夠極大地推動經(jīng)濟理論研究和經(jīng)濟實踐活動的進展。相反，如果不顧主客觀條件的允許，盲目地生搬硬套各種公式和模型，把錯綜復雜、若明若暗、若即若離的經(jīng)濟現(xiàn)象設(shè)計成一大堆龐大且難以處理的數(shù)學符號，企圖將經(jīng)濟領(lǐng)域的困惑淹沒在數(shù)學演算中，極有可能使活生生的人與人、人與物的社會關(guān)系發(fā)生嚴重的判斷錯位，從而把彈性十足的經(jīng)濟科學變成為一種完全虛構(gòu)和僵硬的假說。這樣的研究思路，無助于學科自身的發(fā)展，有可能使經(jīng)濟理論研究陷入誤區(qū)，甚或走入死胡同，對經(jīng)濟實踐過程也會產(chǎn)生嚴重的誤導作用。另外，經(jīng)濟理論的研究方法也是形形的，雖然數(shù)學語言和方法是分析經(jīng)濟理論十分重要的方法，但絕不是唯一的方法，不能人為地把這一方法夸大到不適當?shù)牡夭健?/p>

二、正確處理定性分析和定量分析的關(guān)系

認為：“一門科學只有成功地應用數(shù)學時，才算達到了真正完善的地步?！比魏我婚T科學只有發(fā)展到定性分析和定量分析相結(jié)合的階段，也就標志著這門科學已經(jīng)達到了完善化的程度。正是由于經(jīng)濟理論研究引入了數(shù)學公式和模型的形式，才促使經(jīng)濟學朝著定量化、精密化和嚴謹化的方向發(fā)展，從而使經(jīng)濟學成為一門定性分析與定量分析相統(tǒng)一的科學。毋庸置疑，經(jīng)濟科學完善和成熟的標志，顯然是定性分析和定量分析的相融合，問題的實質(zhì)是，經(jīng)濟理論在研究過程中，必須處理好定性分析和定量分析的辯證關(guān)系。質(zhì)是事物在性質(zhì)上區(qū)別于其他事物的內(nèi)在規(guī)定性。事物的質(zhì)通過屬性表現(xiàn)出來，任何質(zhì)都是具有一定量的質(zhì)，沒有量也就沒有質(zhì)，同時質(zhì)又制約著量。經(jīng)濟理論研究中的質(zhì)是指事物的本質(zhì)屬性，而量只是手段和方法。質(zhì)處于主體地位，起著主導作用，量處于從屬地位，起著輔助作用。判斷事物性質(zhì)和決定事物發(fā)展方向的只能是事物的質(zhì)。盡管定量分析在經(jīng)濟理論分析中發(fā)揮著非常重要的作用，但無論如何是不能代替定性分析的，不能反仆為主。

馬克思是一位經(jīng)濟學大師，而且也是一位數(shù)學大師，他是把數(shù)學方法成功運用到經(jīng)濟理論研究中的先驅(qū)者之一。但是，馬克思并不是為運用數(shù)學而運用數(shù)學，而是對經(jīng)濟學的研究對象已經(jīng)有了定型的把握，即已抽象出可以用數(shù)學來表示的范疇，并具有數(shù)量化、標準化和規(guī)范化的度量標準，極力探索把理論加以模型化的最佳路徑。馬克思的社會資本再生產(chǎn)理論，其研究的結(jié)果幾乎都是通過數(shù)學方法推導出來的，可以說是成功運用數(shù)學方法的經(jīng)典范例。社會再生產(chǎn)過程本來是一個相當龐大的復雜體，但在馬克思的研究模型中，只是表現(xiàn)為社會生產(chǎn)的兩大部類和商品價值的三個組成部分。馬克思首先認為，分析社會資本的再生產(chǎn)和流通，必須運用商品資本的循環(huán)公式，因為這一循環(huán)公式完全可以把社會總產(chǎn)品實現(xiàn)過程的二重性表現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上， 馬克思又從物質(zhì)補償和價值補償?shù)碾p重觀點考察社會總資本的運動。馬克思的這種數(shù)學模型，清晰地表明了社會資本再生產(chǎn)活動中的各種關(guān)系，揭示了生產(chǎn)、交換、分配、消費之間的動態(tài)關(guān)系。這一模型結(jié)構(gòu)的編排，乍一看，似乎很簡單，但卻起到了四兩撥千斤的作用，是極具科學價值的有機組合，表達了復雜的信息量和深刻的理論內(nèi)涵。

十分明顯，經(jīng)濟理論研究如果僅僅局限在定性分析上，勢必導致經(jīng)濟理論研究的抽象化、空洞化和一般化，從而窒息理論的發(fā)展，使其缺乏足夠的說服力和解釋力。相反，如果只片面強調(diào)數(shù)學方法的運用，而沒有把經(jīng)濟理論作為依存的基礎(chǔ)和條件，這種分析則缺乏科學性和可信度，也會導致經(jīng)濟理論研究的簡單化、模型化和硬性化。因此，數(shù)量關(guān)系所反映出來的社會經(jīng)濟現(xiàn)象的本質(zhì)聯(lián)系，必須以經(jīng)濟理論所論證的社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律作為基礎(chǔ)，數(shù)量研究也只有從這個基礎(chǔ)出發(fā)，才不至于走偏。同時，經(jīng)濟理論的定量分析也是有條件的。換言之，有些經(jīng)濟理論需要進行定量分析，有些經(jīng)濟理論則不需要進行定量分析；有些經(jīng)濟理論需要進行直接的定量分析，有些經(jīng)濟理論則需要進行間接的定量分析；有些經(jīng)濟理論需要進行全面的、一般的定量分析，有些經(jīng)濟理論則需要進行個別的、特殊的定量分析。所以，只能具體情況具體對待，不能一概而論，如果不管實際需要與否，盲目地、無目的地進行定量分析，只會把經(jīng)濟理論的研究引入歧途，從而導致研究資源的誤置與浪費。正如我國著名的經(jīng)濟學家陳岱孫所論述的那樣：“數(shù)學本來是一個嚴密的分析工具，沒有理由不讓它為研究我們的經(jīng)濟服務。這決不是否定定性的研究。我們更反對濫用數(shù)學，把經(jīng)濟探討變?yōu)閿?shù)學游戲。如果我們善于應用，它可以成為經(jīng)濟分析的一個有用的工具，但是不能對它抱迷信的態(tài)度?！边@一見解具有重要的指導性意義。

三、正確處理理論研究和實踐應用的關(guān)系

社會經(jīng)濟條件和經(jīng)濟發(fā)展的因素不足一個恒量，而是一個不斷變化的量。這種變化不僅包括質(zhì)的變化，而且包括量的變化，質(zhì)的變化具有相對的穩(wěn)定性，而量的變化則是經(jīng)常性的。比如，實行社會主義市場經(jīng)濟以前和實行社會主義市場經(jīng)濟以后，我國的社會經(jīng)濟條件發(fā)生了巨大的變化，這一變化促使表現(xiàn)它的數(shù)量關(guān)系也必須發(fā)生相應的變化。因此，定量分析必須適應已經(jīng)變化了的社會經(jīng)濟條件的需要，進行及時的補充和調(diào)整。同時，要具有戰(zhàn)略眼光，注意未來經(jīng)濟發(fā)展的變化趨勢及不確定性，確定新的標準和方法，制定出科學的思路對策。

馬克思指出：“研究必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系。只有這項工作完成以后，現(xiàn)實的運動才能適當?shù)財⑹龀鰜怼！薄Ｓ绕湓谛碌慕?jīng)濟時代，經(jīng)濟發(fā)展過程縱橫交錯，各種信息紛繁復雜、氣象萬千。如何從這些大量的信息和資料中總結(jié)出帶規(guī)律性的東西來，且又可避免被大海般的信息和資料所淹沒，關(guān)鍵在于對這些信息和資料進行科學的搜集、整理、篩選、加工和處理。在這一過程中，應盡量收集較全面的信息和資料，既有內(nèi)在的因素，又有外在的因素；既有直接的因素，又有間接的因素；既有有利的因素，又有不利的因素；既有質(zhì)的因素，又有量的因素。絕對不能把一些個別、特殊的信息和資料引入到經(jīng)濟理論的研究中來，然后又用它說明一般的經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟規(guī)律，從而導致理論的實際應用能力衰變和下降。