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第1篇：體育課程流程范文

【關(guān)鍵詞】密封；課程體系；項(xiàng)目教學(xué)法；改革；實(shí)踐

在化工企業(yè)中，“跑、冒、滴、漏”現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，究其原因是泄露。流體密封是流體機(jī)械、工藝設(shè)備、液壓設(shè)備、管道和閥門(mén)等的重要組成部分，密封件雖然不大，但往往能決定機(jī)器設(shè)備的安全性、可靠性和耐久性。尤其在化工機(jī)械設(shè)備上，密封裝置是其不可缺少的組成部分。為了使機(jī)械、設(shè)備能更安全更可靠地連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，必須重視發(fā)展密封技術(shù)和培養(yǎng)掌握密封技術(shù)的工程技術(shù)人才。結(jié)合我校過(guò)程裝備與控制工程國(guó)家級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)、卓越工程師的培養(yǎng)試點(diǎn)的需要，以及企業(yè)對(duì)密封人才的全方位素質(zhì)的需求，對(duì)流體動(dòng)密封課程進(jìn)行一系列的改革探索與實(shí)踐。

流體密封是一門(mén)涉及多學(xué)科的邊緣性的工程技術(shù)學(xué)科，涉及許多學(xué)科知識(shí)，包括流體力學(xué)、固體力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、摩擦學(xué)、熱力學(xué)、傳熱學(xué)、傳質(zhì)學(xué)、材料學(xué)等。過(guò)程裝備密封技術(shù)屬于過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的專業(yè)課，是構(gòu)建本專業(yè)特色方向的重要專業(yè)課之一。理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握流體密封的基本機(jī)理，主要密封裝置的基本結(jié)構(gòu)和使用特點(diǎn)，以及典型密封結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下必要的基礎(chǔ)。

一、存在的問(wèn)題

隨著專業(yè)口徑的拓寬、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的要求和社會(huì)需求的變化，原有的課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在許多不足：

1.理論課程內(nèi)容多學(xué)時(shí)少，特色體現(xiàn)不足缺乏前沿性；教學(xué)方法、教學(xué)形式相對(duì)單一；實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等

密封是一門(mén)多學(xué)科交叉性邊緣學(xué)科，涉及的學(xué)科領(lǐng)域非常廣，以機(jī)械密封或浮環(huán)密封為例，要解決這些密封問(wèn)題，就要考慮定子和轉(zhuǎn)子元件由于受力和溫度作用產(chǎn)生的變形以及振動(dòng)、磨損對(duì)流體膜的流體動(dòng)力特性的影響，也就是說(shuō)要從流體動(dòng)力學(xué)、彈性理論、傳熱學(xué)、摩擦學(xué)和振動(dòng)理論等方面去研究分析密封的問(wèn)題。而專業(yè)課課時(shí)一般是32學(xué)時(shí)，要在這么短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生熟悉和掌握密封的基本理論，以及墊片密封、填料密封、機(jī)械密封、非接觸式密封等典型結(jié)構(gòu)的選型和設(shè)計(jì)計(jì)算，還是有一定難度的。

目前流體密封技術(shù)課程教學(xué)還是采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果。這種比較單一的教學(xué)方式存在許多不足的地方，比如學(xué)生接受的信息量有限；只能按照教師的安排和講授完成部分內(nèi)容，而沒(méi)有鍛煉獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容死記硬背以應(yīng)付考試，自學(xué)內(nèi)容和課堂討論少；教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合不足，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目的等。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是保證本課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁。本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：墊片密封比壓測(cè)定實(shí)驗(yàn)；閥門(mén)填料密封裝置拆裝實(shí)驗(yàn)；機(jī)械密封裝置拆裝實(shí)驗(yàn)；機(jī)械密封過(guò)程模擬實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)都是穿插在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，大多是演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加上實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量少，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)不多。而且每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的僅是獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握僅停留在這幾個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)上，限制了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維能力。

2.密封畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)方法傳統(tǒng)；缺少相關(guān)軟件的訓(xùn)練以及密封產(chǎn)品實(shí)物，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)

密封畢業(yè)設(shè)計(jì)通常是根據(jù)已給定的工況和要求，參照或模仿傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式初選參數(shù)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)公式進(jìn)行工作性能計(jì)算，若計(jì)算結(jié)果滿足要求則設(shè)計(jì)合格，反之則要不斷改進(jìn)參數(shù)甚至是形式，反復(fù)計(jì)算，直至達(dá)到設(shè)計(jì)要求為止。然而，這種慣常采用的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)論，往往存在很多不足之處。現(xiàn)代科技不斷進(jìn)步，技術(shù)革新的日新月異，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法相比之下顯得過(guò)于陳舊，已經(jīng)無(wú)法達(dá)到現(xiàn)如今的設(shè)計(jì)要求；此外，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)結(jié)論簡(jiǎn)單且大部分多為經(jīng)驗(yàn)公式，直接導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的模型密封性能較差，生產(chǎn)出的產(chǎn)品效率低，已經(jīng)跟不上企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的需要。鑒于此，應(yīng)用現(xiàn)代優(yōu)化設(shè)計(jì)方法刻不容緩。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中缺少相關(guān)軟件的訓(xùn)練，如CFD軟件、Maple計(jì)算軟件等。而密封企業(yè)需要熟悉掌握此類軟件的人才，若在校期間不訓(xùn)練，工作之后需要長(zhǎng)時(shí)間熟悉此類軟件，降低了工作效率，增加了企業(yè)的成本。由于甘肅地區(qū)無(wú)干氣密封生產(chǎn)廠家，使得在本地區(qū)缺少畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，設(shè)計(jì)過(guò)程中也無(wú)相應(yīng)的密封產(chǎn)品實(shí)物，使得設(shè)計(jì)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，如對(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)有不清楚的地方，需要花時(shí)間去琢磨，若有實(shí)物則可立即解決，在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間中，花費(fèi)了不少時(shí)間去熟悉結(jié)構(gòu)，對(duì)設(shè)計(jì)不利。

二、課程體系改革與實(shí)踐

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，對(duì)流體動(dòng)密封課程體系進(jìn)行了改革，體現(xiàn)在以下方面：

1.課程教學(xué)方面

（1）以課堂教學(xué)為載體，結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)要求，更新課程內(nèi)容體系，改革教學(xué)內(nèi)容，修訂課程大綱。把握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)基礎(chǔ)性與前沿性相結(jié)合、重視動(dòng)密封同時(shí)兼顧靜密封。根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)，注意收集用人單位的意見(jiàn)和建議，了解企業(yè)對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的需要，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和應(yīng)用性。在教學(xué)內(nèi)容安排上，適當(dāng)增加與密封技術(shù)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)，及時(shí)傳授新知識(shí)，增加反映當(dāng)前科技發(fā)展成果的內(nèi)容尤其是授課教師特色科研方向新型動(dòng)密封干氣密封內(nèi)容，形成本課程新的教學(xué)內(nèi)容體系，在新版的培養(yǎng)大綱中已體現(xiàn)。

（2）改革教學(xué)方法、形式，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)理念，探索建立“研中學(xué)”、“做中學(xué)”的教學(xué)模式。改變單一、呆板的教學(xué)方法、形式。在課程教學(xué)中以項(xiàng)目問(wèn)題為導(dǎo)向，采取大作業(yè)、專題研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述報(bào)告、研究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種載體相結(jié)合的教學(xué)方式，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；授課內(nèi)容產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，教師將自己在科學(xué)研究項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)與成果融入教學(xué)。通過(guò)工程實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)例豐富教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)課程的基本理論知識(shí)與工程實(shí)踐之間的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生從工程全局出發(fā)，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具解決工程實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)。例如，在講解非接觸式密封時(shí)，可結(jié)合項(xiàng)目組已結(jié)題、在研的多項(xiàng)干氣密封國(guó)家自然基金項(xiàng)目、教育部博士點(diǎn)基金項(xiàng)目等，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題并尋找解決辦法。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程能力的學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)具有“卓越工程師”高素質(zhì)的專業(yè)人才。同時(shí)改進(jìn)教學(xué)手段，在制作和完善課件時(shí)，針對(duì)性的準(zhǔn)備一些與課程有關(guān)的錄像或仿真動(dòng)畫(huà)，并結(jié)合密封產(chǎn)品開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)于所謂晦澀難懂的內(nèi)容變得輕松、愉快、順暢的接受，同樣也收到事半功倍的效果。

（3）加強(qiáng)與完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。將演示型實(shí)驗(yàn)改成設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)及課堂講授的內(nèi)容，獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)方案，然后與實(shí)驗(yàn)教師溝通，給予學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。涉及到的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備由學(xué)生自己操作，老師起輔助作用，其實(shí)驗(yàn)成績(jī)由現(xiàn)場(chǎng)操作成績(jī)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合給出。打破老師操作講解學(xué)生被動(dòng)觀看的模式，給學(xué)生充分的自由和主動(dòng)權(quán)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)方面

畢業(yè)設(shè)計(jì)中，突破以往的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，將科研的思想應(yīng)用到密封畢業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面，專門(mén)增加了干氣密封設(shè)計(jì)，可以應(yīng)用現(xiàn)代的優(yōu)化密封設(shè)計(jì)方法，針對(duì)槽型參數(shù)，建立合理的多目標(biāo)協(xié)調(diào)優(yōu)化函數(shù)，并應(yīng)用軟件Maple進(jìn)行近似求解，獲得設(shè)計(jì)參數(shù)所對(duì)應(yīng)的最佳的槽型結(jié)構(gòu)參數(shù)。進(jìn)一步以此槽型結(jié)構(gòu)參數(shù)進(jìn)行密封結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，最后應(yīng)用 CFD軟件進(jìn)行密封性能校核。此舉大大加快了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，提高了效率，并且又訓(xùn)練了相關(guān)軟件，可謂一舉多得，對(duì)以后進(jìn)行密封設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中無(wú)相應(yīng)的密封產(chǎn)品實(shí)物，兩種方式相結(jié)合可以解決。一是將科研所設(shè)計(jì)的密封樣機(jī)直接用于畢業(yè)設(shè)計(jì)，增加了學(xué)生拆裝實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在11年的畢設(shè)中已應(yīng)用，效果良好，解決了甘肅地區(qū)無(wú)干氣密封廠家實(shí)習(xí)的短板。二是讓學(xué)生去產(chǎn)學(xué)研合作單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)，在今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中已實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)對(duì)流體動(dòng)密封課程體系存在的問(wèn)題的分析，進(jìn)一步提出了課程體系改革的思路與措施，并進(jìn)行了積極地探索與實(shí)踐，全面提高學(xué)生的工程實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，取得了較好的效果，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)工程人才做出了積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：體育課程流程范文

內(nèi)容摘要：本文通過(guò)對(duì)管理流程進(jìn)行科學(xué)的體系細(xì)劃和具體釋義，指出未達(dá)標(biāo)帶來(lái)的潛在問(wèn)題及解決此類問(wèn)題的著眼點(diǎn)，以期對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理有所指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)管理 流程體系 ERP SCM

從事現(xiàn)代企業(yè)管理，應(yīng)將管理的目標(biāo)細(xì)化成流程體系等級(jí)，然后提綱挈領(lǐng)地逐級(jí)加以解決。要提高整個(gè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，首先必須抓好體系建設(shè)。筆者根據(jù)多年來(lái)曾親自參與的企業(yè)管理及信息化管理的實(shí)踐，結(jié)合從事的管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)方面的教學(xué)、理論研究工作經(jīng)驗(yàn)，在大量的調(diào)查研究總結(jié)的基礎(chǔ)上總結(jié)出結(jié)論，供企業(yè)管理者參考。

科學(xué)管理的流程體系等級(jí)細(xì)劃圖解

本文談及的管理等級(jí)，如圖1所示。

科學(xué)管理的每個(gè)等級(jí)都有其特定的能力指標(biāo)，管理能力是在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中體現(xiàn)的，對(duì)制造業(yè)企業(yè)來(lái)講，主要包括產(chǎn)、供、銷、研發(fā)、設(shè)備、人力、財(cái)務(wù)、質(zhì)量等方面的管理、控制活動(dòng)。筆者根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)性質(zhì)和現(xiàn)狀，把物流運(yùn)作、設(shè)備運(yùn)作、成本運(yùn)作、研發(fā)運(yùn)作、營(yíng)銷運(yùn)作、供需運(yùn)作等歸為一類即資源集成化。

科學(xué)管理的流程體系釋義及具體解決措施

本文對(duì)管理能力指標(biāo)、含義解釋、未達(dá)標(biāo)帶來(lái)的潛在問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)等進(jìn)行具體總結(jié)（對(duì)照?qǐng)D1）說(shuō)明如下：

第一級(jí)分工合同化

分工合同化內(nèi)容包括：分工落實(shí)到崗位，管理層次合理，徹底描述職責(zé)細(xì)節(jié)，責(zé)、權(quán)、利平衡，考核全面，基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范齊全。

解決分工合同化未達(dá)標(biāo)所帶來(lái)問(wèn)題的著眼點(diǎn)是：組織建立與完善。具體的做法為：經(jīng)營(yíng)目標(biāo)分解，職能結(jié)構(gòu)，部門(mén)設(shè)置，崗位設(shè)置，崗位培訓(xùn)，基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)。

第二級(jí)流程軌道化

這個(gè)流程內(nèi)容包括：計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、改進(jìn)環(huán)節(jié)齊備，流程落實(shí)到崗位，流程連續(xù)，流程中專事專人，有效控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)，流程順序固定。

解決流程軌道化未達(dá)標(biāo)所帶來(lái)問(wèn)題的著眼點(diǎn)是：流程建立與再造。具體的做法為：理順工作原理，分析問(wèn)題因果關(guān)系，消除多頭管理，堵住管理漏洞，合理構(gòu)造流程環(huán)節(jié)。

第三級(jí)記錄表格化

這個(gè)流程內(nèi)容包括：記錄工作內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)分析工作記錄，便條式記錄，文件式記錄，表格式記錄，報(bào)表匯總e化，信息連動(dòng)e化。

第四級(jí)資源集成化

此流程含義為使人、財(cái)、物、資源，發(fā)揮協(xié)同優(yōu)勢(shì)。未達(dá)標(biāo)帶來(lái)的潛在問(wèn)題是：大大削弱企業(yè)整體實(shí)力，上下游企業(yè)間過(guò)度擠壓，會(huì)使企業(yè)生態(tài)鏈處于病態(tài)。解決記錄表格化未達(dá)標(biāo)所帶來(lái)問(wèn)題的著眼點(diǎn)是：企業(yè)內(nèi)部資源全面整合 ，企業(yè)間建立健康的生態(tài)鏈。

所謂的資源集成化具體包括：物力優(yōu)化，解釋為物流運(yùn)作優(yōu)化和設(shè)備運(yùn)作優(yōu)化。財(cái)力優(yōu)化，解釋為成本運(yùn)作優(yōu)化和資金運(yùn)作優(yōu)化。智力優(yōu)化，解釋為研發(fā)運(yùn)作優(yōu)化，含義為：使研發(fā)工作上承市場(chǎng)需求，下接企業(yè)生產(chǎn)能力。未達(dá)標(biāo)帶來(lái)的潛在問(wèn)題：不重視市場(chǎng)的研發(fā)難免閉門(mén)造車(chē)，研發(fā)很難與生產(chǎn)系統(tǒng)及時(shí)溝通；解決研發(fā)運(yùn)作優(yōu)化問(wèn)題的著眼點(diǎn)是：采用ERP方法，將設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室等部門(mén)的資訊與生產(chǎn)等系統(tǒng)進(jìn)行整合。

第3篇：體育課程流程范文

關(guān)鍵詞：工作流程；職業(yè)崗位；承保理賠

金融保險(xiǎn)專業(yè)根據(jù)崗位實(shí)際需求，采用靈活的實(shí)踐教學(xué)形式，充分開(kāi)展行業(yè)授課、頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)；以崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，崗位所要求的素質(zhì)為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)素質(zhì)全面，適應(yīng)力強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神與誠(chéng)信、敬業(yè)的良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握保險(xiǎn)基本知識(shí)，具備保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介公司實(shí)務(wù)經(jīng)營(yíng)能力與基本技能，能在保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司、保險(xiǎn)公估公司、保險(xiǎn)公司從事業(yè)務(wù)拓展、查勘定損、核保核賠、客戶服務(wù)等實(shí)務(wù)工作的高素質(zhì)高技能人才。

一、培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位

培養(yǎng)素質(zhì)全面，適應(yīng)力強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神和誠(chéng)信、敬業(yè)的良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握保險(xiǎn)基本知識(shí)，具備保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)能力與專業(yè)技能，能在保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介公司從事業(yè)務(wù)拓展、查勘定損、核保核賠等實(shí)務(wù)工作的高素質(zhì)高技能保險(xiǎn)一線人才。

工作崗位及主要工作任務(wù)如下：

（一）保險(xiǎn)營(yíng)銷 工作任務(wù)有：1.開(kāi)拓客戶，確保銷售目標(biāo)的達(dá)成；2.進(jìn)行增員招聘、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)；3.協(xié)助客戶進(jìn)行理賠、給付、保全變更等服務(wù)；參加公司安排的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（二）保險(xiǎn)承保 工作任務(wù)有：對(duì)承保標(biāo)的進(jìn)行篩選、對(duì)承保標(biāo)的的費(fèi)率或者價(jià)格進(jìn)行確定、對(duì)客戶提出的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答等。

（三）保險(xiǎn)理賠 工作任務(wù)有：確定理賠案件、查審證明和資料、核定保險(xiǎn)責(zé)任、履行賠付義務(wù)。

（四）保險(xiǎn)客戶服務(wù) 主要工作任務(wù)有1.通過(guò)電話、電郵、柜臺(tái)等多種方式為客戶及人提供投保、理賠等方面的專業(yè)咨詢及業(yè)務(wù)處理；2.負(fù)責(zé)保單及相關(guān)材料的紙制文檔及電子文檔的檔案管理工作；3.記錄、跟進(jìn)客戶及人的訴求，轉(zhuǎn)呈相關(guān)部門(mén)落實(shí)客戶需求。

（五）綜合內(nèi)勤 工作任務(wù)有1.幫助業(yè)務(wù)員解答與條款與契約相關(guān)問(wèn)題；2.按照業(yè)管規(guī)則進(jìn)行保單填寫(xiě)與初步風(fēng)險(xiǎn)核保；3.負(fù)責(zé)與業(yè)管部門(mén)進(jìn)行保單、產(chǎn)品資料交接；4.負(fù)責(zé)發(fā)票等重要有價(jià)證券的管理。

二、職業(yè)崗位要求分析

按照保險(xiǎn)公司的工作流程設(shè)計(jì)專業(yè)崗位分別有：保險(xiǎn)營(yíng)銷、保險(xiǎn)、保險(xiǎn)承保、保險(xiǎn)理賠、保險(xiǎn)客戶服務(wù)、綜合內(nèi)勤崗位等。

（一）保險(xiǎn)營(yíng)銷

是開(kāi)展業(yè)務(wù)，特指保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)人員開(kāi)展保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。保險(xiǎn)營(yíng)銷崗位工作要求：1. 開(kāi)拓客戶，確保銷售目標(biāo)的達(dá)成，正確選擇保險(xiǎn)營(yíng)銷渠道；2. 掌握社交技巧方法和營(yíng)銷手段，對(duì)保險(xiǎn)商品進(jìn)行促銷；3. 正確計(jì)算保費(fèi)；4.具備溝通協(xié)作、服務(wù)創(chuàng)新的能力；5. 協(xié)助客戶進(jìn)行理賠、給付、保全變更等服務(wù)；具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)課程主要有《保險(xiǎn)營(yíng)銷技巧》、《保險(xiǎn)客戶心理》、《保險(xiǎn)營(yíng)銷禮儀》、《保險(xiǎn)產(chǎn)品分析》。

（二）保險(xiǎn)

保險(xiǎn)崗位要求：1.依據(jù)確定目標(biāo)市場(chǎng)的調(diào)研目的，用問(wèn)卷、電話、訪談等方法進(jìn)行調(diào)研；2.能與被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行有效溝通；能用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言表述保險(xiǎn)條款的內(nèi)容，熟悉保險(xiǎn)的專業(yè)知識(shí)和一切客戶可能提出的相關(guān)問(wèn)題的解答。發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，詳盡、準(zhǔn)確、通俗易懂地解釋保險(xiǎn)條款。具備較高語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力；3.靈活運(yùn)用營(yíng)銷和社交技巧、方法；4.能用電腦進(jìn)行文字輸入，并熟練使用office軟件；5、能按照公司的要求填寫(xiě)固定格式的投保單，并建立相關(guān)數(shù)據(jù)檔案；能按照保險(xiǎn)公司和銀行的要求開(kāi)立保費(fèi)帳戶；按照保險(xiǎn)公司要求領(lǐng)取保單和收據(jù)；及時(shí)交給客戶并介紹收據(jù)的作用和理賠程序、變更告知和理賠通知；6.具有金融財(cái)務(wù)知識(shí)注重降低成本、提高效益。能正確計(jì)算保險(xiǎn)費(fèi)；會(huì)在銀行開(kāi)立賬戶；7、時(shí)刻遵守職業(yè)文明禮儀規(guī)范；語(yǔ)言規(guī)范，舉止得體；8、能吃苦、耐勞，有持之以恒精神、工作踏實(shí)、認(rèn)真、謹(jǐn)慎，積極主動(dòng)；具備客戶至上的服務(wù)意識(shí)；9、具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；具備抗挫折能力；具備及時(shí)總結(jié)自己工作、改正錯(cuò)誤、補(bǔ)救失誤的能力；10、遵守相關(guān)法律（保險(xiǎn)法＼民法通則），有商業(yè)道德，保證最大誠(chéng)信。需要取得《保險(xiǎn)從業(yè)資格證書(shū)》。

（三）保險(xiǎn)承保

將投保單資料輸入保險(xiǎn)公司內(nèi)部計(jì)算機(jī)承保系統(tǒng)；搜集風(fēng)險(xiǎn)信息，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評(píng)估和控制；根據(jù)核保政策對(duì)投保人提出的投保申請(qǐng)進(jìn)行審核；決定是否承保并做出承保決策；繕制保險(xiǎn)單證

保險(xiǎn)承保崗位要求主要有：1.熟悉保險(xiǎn)相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章政策；2.較全面地掌握保險(xiǎn)基礎(chǔ)理論、核保專業(yè)知識(shí)；掌握保險(xiǎn)條款、保險(xiǎn)合同、實(shí)務(wù)處理方法及基本原理，熟悉保險(xiǎn)核保業(yè)務(wù)管理的政策、流程及服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，并能正確貫徹執(zhí)行核保方針、政策及制度；3.熟練運(yùn)用辦公系統(tǒng)軟件，掌握統(tǒng)計(jì)和量化分析方法；4.具有良好的表達(dá)能力、較強(qiáng)的溝通能力；5.具有敏銳的觀察能力和分析判斷能力，有團(tuán)隊(duì)合作精神；6.具有較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評(píng)估和控制能力；7.人壽保險(xiǎn)要求具備一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)要求具備一定的機(jī)動(dòng)車(chē)輛相關(guān)知識(shí)（車(chē)險(xiǎn)）、進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)知識(shí)（水險(xiǎn)）等。

所開(kāi)設(shè)課程主要有《保險(xiǎn)承?！贰?/p>

（四）保險(xiǎn)理賠

保險(xiǎn)理賠崗位要求了解保險(xiǎn)理賠的相關(guān)知識(shí)；能夠協(xié)助理賠員為客戶提供理賠服務(wù)。

1、掌握接報(bào)案、查勘、定損的方法，及時(shí)進(jìn)行手工登記立案。

2、根據(jù)立案通知書(shū)，及時(shí)登錄未決賠案，準(zhǔn)確選擇出險(xiǎn)原因，準(zhǔn)確錄入預(yù)估賠款金額。

3、收集或催收有關(guān)索賠單證。

4、繕制理賠案卷，對(duì)于拒付的案件，能夠做到向客戶合理解釋拒付原因，并能妥善處理與客戶的糾紛。

5、及時(shí)通知客戶領(lǐng)取賠款。

6、按有關(guān)規(guī)定裝訂、保管理賠案卷。

7、按月編制理賠業(yè)務(wù)報(bào)表說(shuō)明；編制季度、半年、全年理賠分析報(bào)告。

所開(kāi)設(shè)課程《人身保險(xiǎn)理賠》、《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)理賠》。

（五）保險(xiǎn)客戶服務(wù)

保險(xiǎn)客戶服務(wù)崗位要求有：

1、建立客戶關(guān)系管理系統(tǒng)，對(duì)客戶信息進(jìn)行整理、分析。

2、以客戶需求為導(dǎo)向，以客戶滿意為目的的為客戶服務(wù)。

3、多次溝通，穩(wěn)定并拓展客戶，做好后續(xù)跟蹤服務(wù)。

4、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、電話、傳真、信函等多種途徑與客戶溝通。

5、熟練運(yùn)用office等辦公自動(dòng)化軟件，業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作熟練；具有較好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，工作主動(dòng)性較強(qiáng)。

6、有較好的服務(wù)意識(shí)和溝通技巧，聆聽(tīng)能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。

7、堅(jiān)守保險(xiǎn)從業(yè)人員職業(yè)道德，工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、抗壓能力強(qiáng)。

所開(kāi)課程有《保險(xiǎn)客戶服務(wù)》等。

（六）綜合內(nèi)勤

綜合內(nèi)勤崗位工作任務(wù)有出單及核對(duì)保單，提醒外勤續(xù)保、錄入與存檔業(yè)務(wù)相關(guān)的資料、配合內(nèi)勤主管進(jìn)行單證整理對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)課程《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《保險(xiǎn)客戶服務(wù)》、《保險(xiǎn)產(chǎn)品分析》、《保險(xiǎn)承?！?、等。

三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建

校外實(shí)訓(xùn)大致包括：一是到保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)管理中心、財(cái)務(wù)中心、客戶服務(wù)中心實(shí)地演練，熟悉業(yè)務(wù)操作流程；二是到各類保險(xiǎn)標(biāo)的責(zé)任事故現(xiàn)場(chǎng)、汽車(chē)修理廠等，培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)查勘、核定賠償責(zé)任、分析理算保險(xiǎn)賠款的能力。三是到保險(xiǎn)公司營(yíng)銷部參加晨會(huì)、夕會(huì)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，隨保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員走訪客戶，掌握陌生拜訪、約訪、條款解釋、拒絕化解、業(yè)務(wù)談判、促成簽約等營(yíng)銷技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳俊杰；《高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)探析》；中國(guó)商界（上半月）；2010年03期.

第4篇：體育課程流程范文

關(guān)鍵詞：物流專業(yè)英語(yǔ)，雙語(yǔ)教學(xué)，課堂實(shí)踐，體會(huì)

1.《物流專業(yè)英語(yǔ)》課的培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)與運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)、流通加工等專業(yè)詞匯以及供應(yīng)鏈管理等方面專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)方式，掌握1000個(gè)以上的專業(yè)詞匯，能在互聯(lián)網(wǎng)上用專業(yè)術(shù)語(yǔ)檢索相關(guān)的英語(yǔ)資料，并較順利地閱讀英語(yǔ)版的專業(yè)文章，能熟練運(yùn)用專業(yè)詞匯和相應(yīng)的翻譯技巧將一般的專業(yè)英語(yǔ)文章翻譯成漢語(yǔ)，或?qū)h語(yǔ)的專業(yè)文章翻譯成英語(yǔ)，并能寫(xiě)出論文的英語(yǔ)摘要和關(guān)鍵詞。

2.在《物流專業(yè)英語(yǔ)》課程中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

在《物流專業(yè)英語(yǔ)》課程中實(shí)施英漢雙語(yǔ)教學(xué)，能使大學(xué)生的英語(yǔ)水平得到一個(gè)全面的提升，使大學(xué)生不僅在外語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各個(gè)方面得到足夠訓(xùn)練，而且更使大學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)科及專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力方面打下良好的基礎(chǔ)。并開(kāi)拓國(guó)際視野，及時(shí)跟蹤世界上物流領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3. 在《物流專業(yè)英語(yǔ)》課程中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求[1]

作為實(shí)施《物流專業(yè)英語(yǔ)》課程英漢雙語(yǔ)教學(xué)教師，首先應(yīng)具有高校教師資格證書(shū)，本科教學(xué)時(shí)間在兩年以上，專業(yè)技術(shù)職稱至少是講師或講師以上，要熟悉物流工程專業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)理論。在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)水平考試六級(jí)以上，經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，或者具有國(guó)外教育背景，或者具有公派出國(guó)留學(xué)半年以上的經(jīng)歷。擔(dān)任英漢雙語(yǔ)教學(xué)的老師英語(yǔ)的口語(yǔ)和筆譯能要力強(qiáng)。具備課程開(kāi)發(fā)和專業(yè)研究能力，能遵循應(yīng)用型本科的教學(xué)規(guī)律，正確分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)課程。

4. 在《物流專業(yè)英語(yǔ)》課程中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的課堂實(shí)踐

有人問(wèn)，《物流專業(yè)英語(yǔ)》本身就是英語(yǔ)課程，上課就應(yīng)該用英語(yǔ)上，為什么還稱之為"雙語(yǔ)教學(xué)"？所謂雙語(yǔ)教學(xué)涉及到在課堂上運(yùn)用英漢兩種語(yǔ)言的比例和形式問(wèn)題，要在《物流專業(yè)英語(yǔ)》中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，首先要做到樹(shù)立運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)的意識(shí)，其次要求課堂上盡量所有活動(dòng)都用英語(yǔ)口語(yǔ)，第三，要在課堂上形成一個(gè)純英語(yǔ)環(huán)境。

4.1樹(shù)立運(yùn)用英漢雙語(yǔ)教學(xué)的意識(shí)

應(yīng)在認(rèn)識(shí)雙語(yǔ)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一種雙語(yǔ)教學(xué)的氣氛，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)不忘學(xué)習(xí)其文化背景。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力的重要性，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏英語(yǔ)的文化背景知識(shí)，如果跨文化意識(shí)不強(qiáng)，就會(huì)出現(xiàn)"文化沖突"現(xiàn)象。如加拿大民歌"The red river valley"本是一曲悲壯的歌曲，描述的是在資本主義初級(jí)階段的圈地運(yùn)動(dòng)時(shí)，大批居民被騙賣(mài)掉土地，而流浪到外地尋找工作，致使他們不得不居住在貧民窟的情形?？墒?，一般的中國(guó)人把它當(dāng)成一曲浪漫的歌來(lái)唱。所以，雙語(yǔ)教學(xué)的意識(shí)不只是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還包括語(yǔ)言背景文化的融入。

4.2課堂上盡量所有活動(dòng)都用英語(yǔ)口語(yǔ)

課堂用語(yǔ)要用英語(yǔ)口語(yǔ)，課堂教學(xué)的內(nèi)容盡量全部用英語(yǔ)解釋，比如，書(shū)本上用漢語(yǔ)解釋某個(gè)物流專業(yè)的單詞"inventory"漢語(yǔ)為"庫(kù)存"的意思，任課教師可以用英語(yǔ)口語(yǔ)將其解釋成"some materials were stocked in a warehouse"這樣，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)，又復(fù)習(xí)了"material"，" stock"和" warehouse"三個(gè)相關(guān)物流單詞。再比如，課本上遇到 "draft"漢語(yǔ)為"吃水線"的意思，任課老師可以讓學(xué)生聯(lián)想起小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的"曹沖稱象"的故事，然后用英語(yǔ)口語(yǔ)給大家講出來(lái)，可以這樣說(shuō)"One day somebody sent Cao Cao an elephant.Cao Cao wanted to know its weight，but there was nothing big enough to weigh it on.Cao Chong told his father he could weigh the elephant if he had a big boat and a lot of heavy stones.Cao Cao and some other people were very surprised，but still he ordered his men to get everything ready.When they led the elephant down into the boat，the water came up，then Cao Chong marked the draft at the boat side.Then they drove the elephant onto the bank and put the heavy stones in the boat until the water came up to the same draft.At last，Cao Chong told the men to weigh each of the stones.In this way，he weighed the elephant."，在講故事的過(guò)程中讓大家注意聽(tīng)，識(shí)別所用到的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和虛擬語(yǔ)氣等問(wèn)題。

4.3在課堂上形成一個(gè)純英語(yǔ)環(huán)境[2]

用浸入式教學(xué)方式在課堂上創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，比如遇到相應(yīng)的話題，師生可以用英語(yǔ)討論，也可以用英語(yǔ)口語(yǔ)講笑話。在課間休息或課堂中有富裕時(shí)間時(shí)，教學(xué)生唱經(jīng)典的英語(yǔ)歌，如"yesterday once more"， "scarborough fair"， "auld lang syne" 等，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的在線播放功能，這樣既熟悉了歌詞，又欣賞了原唱，可以在唱這些英語(yǔ)歌的同時(shí)，介紹這些歌的來(lái)源背景等，這對(duì)于學(xué)生了解西方優(yōu)秀文化也是有幫助的，更主要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。

5. 在《物流專業(yè)英語(yǔ)》課程中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)

《物流專業(yè)英語(yǔ)》課程是一門(mén)專業(yè)課，面對(duì)是學(xué)習(xí)過(guò)《大學(xué)英語(yǔ)》后的三年級(jí)的大學(xué)生，而后續(xù)的學(xué)習(xí)課程要涉及到畢業(yè)論文摘要和關(guān)鍵詞的翻譯，甚至是用英語(yǔ)寫(xiě)論文等。所以，特別強(qiáng)調(diào)英漢互譯的重要性，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課堂上應(yīng)通過(guò)浸入式教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練，根據(jù)人們的記憶曲線原理，在課后要給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，做到學(xué)習(xí)一節(jié)課，復(fù)習(xí)一節(jié)課，下次課再做重點(diǎn)提醒。教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)邏輯進(jìn)行思考的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：體育課程流程范文

根據(jù)流體力學(xué)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)，結(jié)合自身的工程實(shí)踐經(jīng)歷和教學(xué)體會(huì)，文章從優(yōu)化教材內(nèi)容、提煉講授方法、發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)、挖掘多媒體教學(xué)潛力、培養(yǎng)學(xué)生科研能力等方面，探討了流體力學(xué)課程教學(xué)改革的具體措施和成效，提出了有益于學(xué)生理解流體力學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)方法。此研究對(duì)改善流體力學(xué)課程的教學(xué)效果、探索大專業(yè)背景下的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：流體力學(xué)； 教學(xué)改革； 實(shí)踐教學(xué)； 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2013）04004103

流體力學(xué)是關(guān)于流體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用的一門(mén)學(xué)科，是力學(xué)的一個(gè)分支。中國(guó)各高校的土木工程、流體機(jī)械、農(nóng)林、石油化工等專業(yè)均開(kāi)設(shè)了流體力學(xué)課程，它屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。

該門(mén)課所涉及的基本原理和基礎(chǔ)理論對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以至解決工程實(shí)際問(wèn)題等起著非常重要的理論支撐作用和指導(dǎo)意義。尤其對(duì)于工科學(xué)生，他們畢業(yè)后大部分在生產(chǎn)一線從事技術(shù)管理工作，必須具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)能力。這就要求流體力學(xué)課程教學(xué)將理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索適應(yīng)工科學(xué)生專業(yè)設(shè)置和就業(yè)主導(dǎo)方向的課程教學(xué)新模式。蘭州交通大學(xué)在土木工程、環(huán)境工程、市政工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、熱能動(dòng)力工程等專業(yè)均開(kāi)設(shè)了流體力學(xué)課，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些該課程的教學(xué)體會(huì)。

一、優(yōu)化教材內(nèi)容，課堂講解力求深入淺出

流體力學(xué)課程體系的主要內(nèi)容包括基本理論和實(shí)驗(yàn)兩大部分。由于流體力學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展以及社會(huì)對(duì)各專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)要求的不斷變化，有些在用教材已不能滿足教學(xué)要求。因此，教師在備課時(shí)要盡可能多地參閱質(zhì)量高、實(shí)用性強(qiáng)的教材，力求對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多角度分析。教學(xué)中應(yīng)將不同教材版本的不同提法告訴學(xué)生，讓學(xué)生課后獨(dú)立思考并提出自己的見(jiàn)解。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該從課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性出發(fā)，將教材原有章節(jié)順序重新調(diào)整，便于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。比如，在講解流體運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)、動(dòng)

力學(xué)基礎(chǔ)時(shí)，先從粘性流體三維不可壓縮流動(dòng)的運(yùn)動(dòng)微分

方程（即N-S方程）入手，對(duì)實(shí)際流體的流動(dòng)特征進(jìn)行描述，學(xué)生就可獲得流體動(dòng)力學(xué)的基本輪廓，進(jìn)而了解只要該方程中粘性力項(xiàng)為零就可得到理想流體運(yùn)動(dòng)微分方程。在此基礎(chǔ)上，再令加速度項(xiàng)為零（即流體處于靜止?fàn)顟B(tài)或相對(duì)平衡狀態(tài)），就可得到流體平衡微分方程（即歐拉方程）。通過(guò)這一調(diào)整，省去了許多推導(dǎo)過(guò)程，而且也能讓學(xué)生對(duì)流體質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的力學(xué)機(jī)制有更明晰的認(rèn)識(shí)。

在課堂講解上，教師要力求做到深入淺出。流體力學(xué)中的一些公式或方程的推導(dǎo)過(guò)程很繁雜，教師過(guò)多地羅列推導(dǎo)內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒，甚至有些聽(tīng)不懂的干脆就放棄學(xué)習(xí)。比如，在講解流體微團(tuán)運(yùn)動(dòng)分析時(shí)，可以將多數(shù)學(xué)生兒時(shí)玩的“泥球沿坡面下滾”游戲作為例子來(lái)講解，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生有過(guò)這樣的親身體驗(yàn)，他們很容易理解泥球在滾動(dòng)的同時(shí)將伴隨變形和旋轉(zhuǎn)，這樣后面的推導(dǎo)就容易被學(xué)生接受了。在講解管嘴出流時(shí)，可以學(xué)生每天接觸的水龍頭用水的例子。比如在12∶00-13∶00期間用水，12∶00時(shí)流出水龍頭的水流速度很大，隨著鍋筒內(nèi)水位的逐漸下降，到接近13∶00時(shí)用水，在同樣的水龍頭開(kāi)度下，水龍頭內(nèi)的水流速度明顯要比12∶00時(shí)的流速小，學(xué)生由此很容易理解有效作用水頭與排水量的關(guān)系。

二、發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)模式即教師以講解、板書(shū)的形式將知識(shí)傳授給學(xué)生的一種教學(xué)方法。該方法在不同層次的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了積極的作用。教師生動(dòng)、形象的描述以及肢體語(yǔ)言能使學(xué)生有身臨其境之感，這種教學(xué)模式有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師可以根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)來(lái)適時(shí)調(diào)整講解速度和思路，并以板書(shū)的形式突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。流體力課程中有相當(dāng)一部分內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合，只有通過(guò)嚴(yán)密推導(dǎo)或作圖才能比較透徹地講清其基本原理。比如連續(xù)性方程、能量方程、動(dòng)量方程、（N-S）方程等是流體力學(xué)中的經(jīng)典理論，也是難點(diǎn)所在。只有通過(guò)板書(shū)推導(dǎo)，學(xué)生才能理解其物理事實(shí)，明確其解決工程問(wèn)題的一般思路和步驟。流體微團(tuán)運(yùn)動(dòng)分析一節(jié)是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的核心內(nèi)容，許多學(xué)生很難理解流體微團(tuán)能同時(shí)具有“平動(dòng)、變形（線變形和角變形）、旋轉(zhuǎn)”三種運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。這就要求教師從介紹速度分解定理入手，通過(guò)理論推導(dǎo)和對(duì)流體微團(tuán)運(yùn)動(dòng)變形的圖示兩種方法來(lái)講解。水擊現(xiàn)象中伴隨管道中壓力和流速交替變化從而引起壓力波的“順向”及“逆向”傳播過(guò)程，如果不通過(guò)在黑板上逐步圖示的方法，學(xué)生很難明白水擊發(fā)生的物理實(shí)質(zhì)。另外，傳統(tǒng)教學(xué)方法也能展示教師的板書(shū)和繪圖功底。如果教師的書(shū)法很漂亮，徒手繪圖效果好，能增加學(xué)生對(duì)教師的敬重感，從而激發(fā)他們對(duì)流體力學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、深挖多媒體教學(xué)潛力

隨著科技的飛速發(fā)展和國(guó)家對(duì)教學(xué)投資力度的加大，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在提高課程教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮了重要作用。在流體力學(xué)課程教學(xué)中，通過(guò)播放課件、視頻、教學(xué)片等，能讓學(xué)生很直觀地理解流體流動(dòng)的具體特征。比如，漩渦的形成、管嘴出流時(shí)真空區(qū)的形成、兩個(gè)相鄰局部阻礙之間的干擾等現(xiàn)象，這些內(nèi)容用枯燥的文字描述是很難理解的，但利用多媒體演示，學(xué)生從動(dòng)態(tài)的、形象逼真的圖像中就很容易理解流體力學(xué)現(xiàn)象。紊流是一種高度復(fù)雜的三維非穩(wěn)態(tài)、有旋流動(dòng)。對(duì)其流動(dòng)規(guī)律的研究一直是流體力學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。紊流中，存在高流速層的流體質(zhì)點(diǎn)進(jìn)入低流速層，并與低流速層質(zhì)點(diǎn)發(fā)生動(dòng)量交換，以及低流速層流體質(zhì)點(diǎn)進(jìn)入高流速層與高流速層質(zhì)點(diǎn)發(fā)生動(dòng)量交換的過(guò)程。過(guò)去教師通過(guò)板書(shū)圖示講解之后，仍有近70%的學(xué)生不理解雷諾應(yīng)力與紊流脈動(dòng)的因果關(guān)系。但是，通過(guò)動(dòng)漫形式顯示具有不同初速度的流體質(zhì)點(diǎn)進(jìn)入另一流層后對(duì)兩個(gè)流體質(zhì)點(diǎn)速度在不同方向的影響過(guò)程，使這一復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生也容易接受。另外，利用教學(xué)錄像，學(xué)生對(duì)流體力學(xué)現(xiàn)象尤其是大海的潮起潮落、龍卷風(fēng)運(yùn)動(dòng)、橋墩后尾流變化，以及1940年美國(guó)塔科馬海峽大橋由于風(fēng)振而坍塌的整個(gè)過(guò)程印象深刻。多年的經(jīng)驗(yàn)表明：多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)流體力學(xué)的興趣、增強(qiáng)求知欲、開(kāi)闊視野起到了積極的作用。但是，多媒體教學(xué)潛力的開(kāi)發(fā)取決于教師的前期投入，也就是說(shuō)，授課前教師必須投入大量的精力制作多媒體課件，使其包含豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí)[1]。只有這樣，作為傳統(tǒng)教學(xué)方法輔助手段的多媒體教學(xué)，才能在幫助學(xué)生理解難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效率上發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

四、加強(qiáng)科研實(shí)訓(xùn)，開(kāi)闊學(xué)生視野

引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)，在科學(xué)研究中增長(zhǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，就課內(nèi)某一知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，開(kāi)展科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，提高其認(rèn)知水平。學(xué)生以書(shū)面形式定期反映自己在查閱文獻(xiàn)和學(xué)習(xí)研究中的收獲。教師根據(jù)學(xué)生書(shū)面總結(jié)的完成情況給予評(píng)價(jià)。此外，教師也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與校內(nèi)外的科研活動(dòng)，并定期寫(xiě)出自己的體會(huì)交指導(dǎo)教師評(píng)定[2-3]。學(xué)生參與的科研內(nèi)容即使與其所學(xué)專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域有一定距離，也將得到支持，因?yàn)閰⑴c科研活動(dòng)對(duì)學(xué)生能起到開(kāi)闊視野、激發(fā)科研熱情、訓(xùn)練科研思維的作用[4]。同時(shí)還將進(jìn)一步密切科學(xué)研究與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

流體力學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性和理論性都較強(qiáng)的課程，它既體現(xiàn)了經(jīng)典力學(xué)的基本思想，也反映了數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械等多學(xué)科在現(xiàn)代工程中的交叉應(yīng)用。在學(xué)分制教學(xué)管理體制和大專業(yè)背景下的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)尋求合適的教學(xué)方法，構(gòu)建有創(chuàng)新特色的流體力學(xué)課程教學(xué)改革體系，是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程，還需要在今后的教學(xué)工作中作出更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王燁， 孫三祥， 張濟(jì)世.《水泵及水泵站》課程設(shè)計(jì)教學(xué)新模式研究[J].高等建筑教育， 2010， 19（3）： 117-119.

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Investigation and practice on multiangle teaching method of fluid mechanics

WANG Yea， LI Yaningb

（a. School of Environmental and Municipal Engineering； b. School of Automation and Electrical Engineering， Lanzhou Jiaotong University， Gansu 730070， P. R. China）

Abstract：

第6篇：體育課程流程范文

關(guān)鍵詞：城市軌道客流；預(yù)測(cè)；問(wèn)題；建議

引 言：客流預(yù)測(cè)是城市軌道交通前期工作的重點(diǎn)，為確定項(xiàng)目工程規(guī)模、車(chē)輛選型、設(shè)備配置以及工程投資奠定基礎(chǔ)。從客流產(chǎn)生的機(jī)理上看，城市軌道交通客流量主要由轉(zhuǎn)移量和誘增量?jī)刹糠纸M成。因此，做好城市軌道交通轉(zhuǎn)移和誘增客流預(yù)測(cè)可以大大提高項(xiàng)目的客流預(yù)測(cè)精度。

1 城市軌道交通客流量預(yù)測(cè)的重要性

1.1 客流預(yù)測(cè)是城市軌道交通投資決策的基礎(chǔ)，只有具備足夠大的客運(yùn)交通需求，建設(shè)軌道交通才是合理的。客流預(yù)測(cè)又是衡量建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)成本、預(yù)測(cè)建設(shè)項(xiàng)目投入運(yùn)營(yíng)后經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵指標(biāo)。有了科學(xué)的合理預(yù)測(cè)，才能對(duì)項(xiàng)目成本效益做出正確的評(píng)估，否則經(jīng)濟(jì)評(píng)估失真，將導(dǎo)致投資決策失誤。

1.2 客流預(yù)測(cè)通過(guò)計(jì)算軌道交通系統(tǒng)建成后可能吸引的客流規(guī)模和時(shí)空分布，包括軌道交通客運(yùn)總量、客運(yùn)周轉(zhuǎn)量、各站上下車(chē)人數(shù)、各軌道交通線路之間的換乘人數(shù)、區(qū)間上下行客流量、高峰小時(shí)運(yùn)量等，為軌道交通設(shè)施配備和車(chē)站設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)軌道交通規(guī)劃路網(wǎng)優(yōu)劣提供重要依據(jù)。

2 影響客流預(yù)測(cè)的主要因素

出現(xiàn)預(yù)測(cè)客流量與實(shí)際客流偏差較大的現(xiàn)象，與客流預(yù)測(cè)的復(fù)雜性和客流預(yù)測(cè)方法的多樣性有著必然的聯(lián)系，影響客流預(yù)測(cè)的不確定因素、客流預(yù)測(cè)方法使用的不當(dāng)都會(huì)造成客流預(yù)測(cè)不準(zhǔn)確。通過(guò)收集資料、歸納整理，總結(jié)出了下面幾條影響客流預(yù)測(cè)的因素。

2.1 票價(jià)影響客流預(yù)測(cè)

票價(jià)是決定城市軌道交通客流，尤其是開(kāi)通初期客流的重要因素，價(jià)格的高低將會(huì)影響到人民的出行方式的選擇，票價(jià)對(duì)客流的影響主要體現(xiàn)在價(jià)格占收入水平的比例上，實(shí)施換乘優(yōu)惠的城市，出行總成本低，不實(shí)施換乘優(yōu)惠的城市，出乘總成本高，較低的票價(jià)能轉(zhuǎn)移更多常規(guī)公交方式的客流，帶來(lái)地鐵客流量的增長(zhǎng)，尤其是換乘不收費(fèi)，更能刺激換乘量的增加。

2.2 城市土地利用影響客流預(yù)測(cè)

城市土地的用途，不僅涉及城市各區(qū)域功能的定位，而且涉及到所使用的土地上面進(jìn)行的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)強(qiáng)度，如人口、就業(yè)、產(chǎn)量等。土地利用與客流的關(guān)系是“源”與“流”的關(guān)系，城市各區(qū)域功能的定位決定了出行活動(dòng)及出行流量、流向，可見(jiàn)，城市軌道交通客流預(yù)測(cè)與城市規(guī)劃關(guān)系密切。我國(guó)大部分城市正處于成長(zhǎng)期，城市的發(fā)展具有很多不確定的因素，比如城市的規(guī)劃與以前相比有了較大的改動(dòng)、政府當(dāng)局的交通政策有了較大的變動(dòng)等，都會(huì)影響客流預(yù)測(cè)的結(jié)果。

2.3 政府采取的交通運(yùn)輸政策影響客流預(yù)測(cè)

很多大城市采用以公共交通為主、個(gè)體交通為輔的交通運(yùn)輸政策，優(yōu)先發(fā)展公共交通、大力發(fā)展軌道交通、控制自行車(chē)與私家車(chē)的發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)市民出行利用公共交通與軌道交通有重要意義。

3 城市軌道交通客流預(yù)測(cè)中存在的主要問(wèn)題

3.1 道交通誘增客流量大

當(dāng)前我國(guó)都市區(qū)的人口密度高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，土地利用形態(tài)處于急劇變化當(dāng)中。如何將土地利用和公共交通有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提供舒適、便捷的出行條件，吸引更多的人使用公共交通，從而解決交通擁堵，保障都市區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，是都市區(qū)規(guī)劃面臨的主要問(wèn)題。為此，我國(guó)都市區(qū)普遍采取了TOD的土地利用與城市發(fā)展模式。在TOD模式下，城市軌道交通不僅滿足影響區(qū)域原有的客流需求，而且由于交通條件的改善還極大地帶動(dòng)了軌道交通沿線地區(qū)的房地產(chǎn)快速發(fā)展，產(chǎn)生大量的誘增客流需求。如何合理分析這部分誘增客流的產(chǎn)生機(jī)理，并準(zhǔn)確地予以預(yù)測(cè)，是進(jìn)行都市區(qū)城市軌道交通客流預(yù)測(cè)時(shí)必須要考慮的問(wèn)題。

3.2 城市軌道交通總客流量變化大

目前，城市軌道交通客流的形成與當(dāng)?shù)氐耐恋乩?、人口?guī)劃情況密切相關(guān)。而我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，城市的建筑日新月異，其地理形態(tài)和用地的布局結(jié)構(gòu)根據(jù)發(fā)展的具體要求，經(jīng)常要進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)整，導(dǎo)致各種預(yù)測(cè)年度的城市軌道客流量無(wú)論是在規(guī)模上還是在一定空間上結(jié)構(gòu)都發(fā)生著變化。從這個(gè)角度進(jìn)行分析，用地變化對(duì)城市軌道交通客流的預(yù)測(cè)提出了更多的挑戰(zhàn)。

3.3 城市軌道交通客流的形成需要其他交通方式的接駁

在城市軌道交通的發(fā)展過(guò)程中，其特點(diǎn)決定了不是一種“門(mén)到門(mén)”的發(fā)展方式，在城市軌道交通客流的集散中除了軌道交通還有公家、自行車(chē)、不步行、私家汽車(chē)等等作為接駁方式。當(dāng)前，我國(guó)城市居民在出行的時(shí)候大多數(shù)是多種出行方式的選擇，換句話說(shuō)是出行者在同一對(duì)出發(fā)地和目的地之間存在著多種出行的方式。接駁方式、接駁點(diǎn)對(duì)于城市軌道交通客流量的預(yù)測(cè)工作得來(lái)了很多困難，需要與之匹配的更好的方法。

4 城市軌道交通客流預(yù)側(cè)的具體建議

4.1 建立適合我國(guó)城市軌道交通客流預(yù)測(cè)驗(yàn)收體系

我國(guó)目前還沒(méi)有一套專門(mén)針對(duì)城市軌道交通客流預(yù)測(cè)驗(yàn)收的完整模型和方法，應(yīng)該在重點(diǎn)研究城市軌道交通對(duì)城市發(fā)展的支撐引導(dǎo)作用、城市軌道交通在城市交通體系中合理分擔(dān)交通比例、城市軌道文通對(duì)其他交通方式的影響等方面，以“四階段法”為基礎(chǔ)，逐步形成適合我國(guó)城市軌道交通客流預(yù)測(cè)的一套理論和驗(yàn)收方法。

4.2 努力加強(qiáng)城市交通基礎(chǔ)數(shù)據(jù)調(diào)查工作

對(duì)于客流量預(yù)測(cè)中人口數(shù)據(jù)問(wèn)題凸顯，針對(duì)于這樣的工作為了確保城市軌道交通客流量預(yù)測(cè)提供科學(xué)真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，就要求加強(qiáng)人口、交通數(shù)據(jù)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。這項(xiàng)工作具有復(fù)雜、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，而且前期投入較大，如果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作不完善，那么將大大限制了交通客流預(yù)測(cè)。改善的最好辦法是由政府部門(mén)牽頭，加大調(diào)查力度，每間隔一段時(shí)間進(jìn)行一次大樣本調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這樣可保證數(shù)據(jù)有效性、及時(shí)性。只有加大政府協(xié)調(diào)力度，才能真正的確保客流預(yù)測(cè)準(zhǔn)確而真實(shí)。

4.3 各城市應(yīng)逐步建立軌道交通客流預(yù)測(cè)系統(tǒng)

在城市軌道交通客流量預(yù)測(cè)問(wèn)題上要充分考慮城市特征、地區(qū)差異性。各個(gè)城市的城市布局不同，人口結(jié)構(gòu)也不盡相同，其就業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展也存在很大的差異性，由于這是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，只是單純依靠已經(jīng)掌握的資料，通過(guò)EMM3軟件來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)存在片面性，因此，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況進(jìn)行客流的統(tǒng)計(jì)分析，要求有針對(duì)性的運(yùn)用有效的方法，不能按照其它城市的照搬，照搬的方法適合一個(gè)城市，并不一定適合所有城市。一個(gè)城市軌道交通客流量的預(yù)測(cè)模型不是一蹴而就的問(wèn)題，需要多年數(shù)據(jù)的日積月累，進(jìn)行長(zhǎng)期的調(diào)整和運(yùn)用才能逐步完善和成熟。另外，進(jìn)行城市軌道交通線網(wǎng)的規(guī)劃，應(yīng)該注意從城市的微觀到宏觀，不斷完善交通模型體系，才能有效的提供可靠的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，客流預(yù)測(cè)是城市軌道交通建設(shè)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是各項(xiàng)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)，客流預(yù)測(cè)的結(jié)果直接關(guān)系到城市的發(fā)展建設(shè)和居民的切身利益，所以我們要更高的角度，抱著開(kāi)放、負(fù)責(zé)的心態(tài)，積極溝通交流，加強(qiáng)對(duì)客流預(yù)測(cè)方法的研究，建立起完善的客流預(yù)測(cè)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸化普.交通規(guī)劃理論與方法[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

第7篇：體育課程流程范文

關(guān)鍵詞：冷鏈物流管理；課程體系框架；冷鏈物流標(biāo)準(zhǔn)；物流仿真技術(shù)；

作者簡(jiǎn)介：蘭必近(1976-)，男，瑤族，副教授，高級(jí)物流師。研究方向：物流管理，國(guó)際物流，物流投資，冷鏈物流。

一、冷鏈物流管理專業(yè)內(nèi)涵及學(xué)科基礎(chǔ)

目前學(xué)術(shù)界對(duì)“冷鏈物流管理”還沒(méi)有共識(shí)性的內(nèi)涵表述。參照《物流術(shù)語(yǔ)》(GB/T18354-2006)、智庫(kù)百科、百度百科和互動(dòng)百科給出的定義，本文對(duì)“冷鏈物流管理”內(nèi)涵界定為：冷鏈物流管理(ColdChainLogisticsmanagement)指需要冷藏冷凍的物品，在生產(chǎn)、加工、貯藏、運(yùn)輸、配送等各個(gè)環(huán)節(jié)中，為保證物品品質(zhì)和質(zhì)量安全、減少損耗、防止污染而在規(guī)定的低溫環(huán)境下對(duì)其正向及反向的物流過(guò)程及物流信息進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)與控制。根據(jù)目前冷鏈物流的職業(yè)崗位、發(fā)展規(guī)模、發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)影響、提供就業(yè)容量和經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)作用等方面分析考慮，本文認(rèn)為“冷鏈物流管理專業(yè)”的提法或稱謂具有一定合理性和針對(duì)性。

現(xiàn)代物流學(xué)是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)相互滲透形成的應(yīng)用性新興學(xué)科，是經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，在現(xiàn)代高新技術(shù)的支持下研究物質(zhì)實(shí)體流動(dòng)的理論、規(guī)律和方法。物流管理是建立在系統(tǒng)論、信息論和控制論基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科，是現(xiàn)代物流學(xué)的分支學(xué)科。冷鏈物流管理是在物流管理學(xué)科突破性發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的新型應(yīng)用學(xué)科，具有明顯的行業(yè)特點(diǎn)，其應(yīng)用領(lǐng)域受到冷藏冷凍類物品產(chǎn)地地理?xiàng)l件和氣候條件及消費(fèi)群體分布的影響。因此，我們應(yīng)當(dāng)從冷鏈物流管理的基本內(nèi)涵、行業(yè)領(lǐng)域和業(yè)務(wù)過(guò)程來(lái)探討其發(fā)展的學(xué)科基礎(chǔ)和涵蓋的專業(yè)技術(shù)。具體分析如表1所示。

二、冷鏈物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建

(一)冷鏈物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和食品安全規(guī)劃需要，主要面向物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在通用物流管理學(xué)科的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)跨自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)與冷凍工程科學(xué)，具備現(xiàn)代冷鏈物流職業(yè)崗位(群)需要的制冷與冷藏技術(shù)、食品生物技術(shù)、保鮮技術(shù)、檢驗(yàn)檢疫技術(shù)、包裝技術(shù)、自動(dòng)識(shí)別技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、冷藏運(yùn)輸技術(shù)等知識(shí)技能，在保持物品處于低溫條件下，使用物流管理信息管理系統(tǒng)和冷鏈物流監(jiān)控追溯系統(tǒng)等，熟練地開(kāi)展冷藏冷凍物品的采購(gòu)、貨物運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)管理、庫(kù)存管理、貨物配送、物流信息處理等業(yè)務(wù)，可從事冷藏冷凍物品的采購(gòu)管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、流通加工、配送管理、物流控制、物流信息處理、物流市場(chǎng)營(yíng)銷、物流客戶服務(wù)、物流包裝和質(zhì)量檢驗(yàn)等冷鏈物流管理工作，適應(yīng)冷鏈物流標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的知識(shí)技能復(fù)合型物流管理人才［2］。

(二)冷鏈物流行動(dòng)領(lǐng)域工作過(guò)程分析

冷鏈物流在整個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中，具有通用物流各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，如對(duì)上游供應(yīng)商進(jìn)行采購(gòu)、對(duì)采購(gòu)貨物進(jìn)行開(kāi)展運(yùn)輸業(yè)務(wù)，入庫(kù)后對(duì)貨物進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)管理，接到下游客戶訂單，經(jīng)處理形成有效訂單后對(duì)貨物進(jìn)行分揀、加工與包裝，配裝后在指定時(shí)間內(nèi)把貨物配送到相應(yīng)的客戶手上。但是冷鏈物流具有自己獨(dú)特的業(yè)務(wù)工作內(nèi)容，如物流中心和配送中心等在向上游供應(yīng)商進(jìn)行采購(gòu)時(shí)，如果貨物是剛摘取得到的果蔬，剛屠宰得到的肉類和剛捕撈得到的水產(chǎn)品等，需要去污處理或去內(nèi)臟處理，然后進(jìn)行農(nóng)藥殘留檢測(cè)或食品衛(wèi)生檢驗(yàn)檢疫，符合農(nóng)藥殘留檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)或食品衛(wèi)生檢驗(yàn)檢疫標(biāo)準(zhǔn)后，進(jìn)行預(yù)冷或速凍操作，為以后的冷藏運(yùn)輸、冷藏儲(chǔ)存和冷藏配送等業(yè)務(wù)做準(zhǔn)備。并且在冷藏冷凍貨物的整個(gè)物流關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中，采用相應(yīng)的食品生物技術(shù)和保鮮技術(shù)進(jìn)行貨物品質(zhì)和質(zhì)量維護(hù)，同時(shí)需要進(jìn)行質(zhì)量或品質(zhì)的檢驗(yàn)或檢疫工作，同時(shí)需要進(jìn)行相關(guān)的信息處理和溫度控制等工作［4］。冷鏈物流行動(dòng)領(lǐng)域主要工作過(guò)程如圖1所示。

(三)冷鏈物流行動(dòng)領(lǐng)域典型任務(wù)分析

隨著我國(guó)冷鏈物流的快速發(fā)展，冷鏈物流逐步成為物流業(yè)務(wù)的重要組成。調(diào)查分析表明，目前我國(guó)冷鏈物流的系列崗位群，需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)技能學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，從業(yè)人員才能勝任這些崗位群的工作要求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，物流專業(yè)畢業(yè)生從走上冷鏈物流工作崗位到成為一名冷鏈物流經(jīng)營(yíng)管理者，需要經(jīng)過(guò)冷鏈物流業(yè)務(wù)員崗位、冷鏈物流業(yè)務(wù)主管崗位、冷鏈物流業(yè)務(wù)經(jīng)理崗位等三個(gè)階段的歷練，每個(gè)階段的工作歷練一般需要通過(guò)相應(yīng)崗位群的業(yè)務(wù)實(shí)踐來(lái)完成崗位能力的提升。這些系列崗位群的具體構(gòu)成如下：業(yè)務(wù)員崗位(冷藏冷凍倉(cāng)管員/冷藏冷凍貨物采購(gòu)員/冷藏冷凍運(yùn)輸調(diào)度員/冷藏冷凍貨物配送員/冷鏈物流信息員/冷鏈物流營(yíng)銷員/冷鏈物流客服員/冷鏈物流質(zhì)檢員)、冷鏈物流業(yè)務(wù)主管崗位和冷鏈物流業(yè)務(wù)經(jīng)理崗位。各個(gè)崗位所對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)如表2。通過(guò)分析行動(dòng)領(lǐng)域職業(yè)崗位主要典型工作任務(wù)的冷鏈物流知識(shí)技能，是構(gòu)建冷鏈物流專業(yè)課程知識(shí)技能體系的基礎(chǔ)和條件。

(四)冷鏈物流從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換

典型任務(wù)分析表明，冷鏈物流崗位知識(shí)技能是有一定的系統(tǒng)性，但是需要把這些知識(shí)技能進(jìn)一步優(yōu)化，才能轉(zhuǎn)化為冷鏈物流的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)課程體系的建設(shè)思路，兼顧物流行業(yè)的職業(yè)崗位操作標(biāo)準(zhǔn)，本文以冷鏈物流的實(shí)際工作過(guò)程為參考，以冷鏈物流具體操作項(xiàng)目為載體，以冷鏈物流典型工作任務(wù)為教學(xué)驅(qū)動(dòng)，以冷鏈物流職業(yè)崗位核心業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)“學(xué)、教、做”一體化的冷鏈物流特色核心課程。再根據(jù)冷鏈物流崗位需要的其他輔助技能，開(kāi)設(shè)冷鏈物流專業(yè)領(lǐng)域輔助課程或?qū)I(yè)領(lǐng)域拓展課程，完成冷鏈物流管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建。冷鏈物流從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換如圖2。

(五)冷鏈物流管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)框架

根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換結(jié)果表明，冷鏈物流職業(yè)崗位的知識(shí)技能可分為基礎(chǔ)知識(shí)技能、核心知識(shí)技能、輔助知識(shí)技能和拓展知識(shí)技能。同時(shí)，冷鏈物流管理專業(yè)課程體系，可以分為冷鏈物流基礎(chǔ)知識(shí)課程群、冷鏈物流核心課程群、冷鏈物流輔助課程群和冷鏈物流拓展課程群。冷鏈物流基礎(chǔ)課程群主要培養(yǎng)學(xué)生從事冷鏈物流應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)、崗位知識(shí)和崗位技能。冷鏈物流核心課程群是開(kāi)展冷鏈物流業(yè)務(wù)必須具備的核心崗位知識(shí)和崗位技能，包括具有一定食品工程學(xué)科知識(shí)，自覺(jué)運(yùn)用食品安全規(guī)范對(duì)冷鏈物流過(guò)程進(jìn)行管理；具有一定冷藏速凍技術(shù)，能夠運(yùn)用冷藏與速凍技術(shù)對(duì)物品進(jìn)行低溫處理；不但具有常規(guī)物流的采購(gòu)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、加工、包裝和配送等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的知識(shí)技能，還要在各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)過(guò)程中采用先進(jìn)低溫控制技術(shù)，對(duì)物品進(jìn)行遠(yuǎn)程跟蹤控制，使溫度保持在一定范圍內(nèi)，保持物品的品質(zhì)和質(zhì)量；具有一定物流信息處理能力，采用冷鏈物流信息管理系統(tǒng)和遠(yuǎn)程物流信息技術(shù)進(jìn)行業(yè)務(wù)管理［5］；由于冷庫(kù)和冷藏集裝箱是冷鏈物流重要的設(shè)施和設(shè)備，從業(yè)人員還應(yīng)具備冷鏈物流項(xiàng)目的規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力。冷鏈物流輔助課程群是培養(yǎng)冷鏈物流從業(yè)人員的其他輔助技術(shù)，以便順利開(kāi)展冷鏈物流業(yè)務(wù)工作。冷鏈物流拓展課程群主要培養(yǎng)綜合學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力。以上這些課程基本涵蓋從事冷鏈物流管理業(yè)務(wù)崗位所需要的知識(shí)技能，通過(guò)這些冷鏈物流課程的教學(xué)，可以培養(yǎng)具有物流行業(yè)特色的復(fù)合型冷鏈物流管理人才，才能滿足冷鏈物流行業(yè)快速發(fā)展的人才需求。具體課程體系結(jié)構(gòu)如表3。

三、冷鏈物流管理專業(yè)課程體系優(yōu)化發(fā)展

(一)及時(shí)融入冷鏈物流前沿?zé)狳c(diǎn)知識(shí)和先進(jìn)物流技術(shù)

冷鏈物流質(zhì)量安全體系建設(shè)、產(chǎn)地加工冷凍技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、冷藏設(shè)備技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用和冷藏運(yùn)輸技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是目前冷鏈物流發(fā)展面臨的重大技術(shù)難題，也是目前構(gòu)建冷鏈物流課程體系的難點(diǎn)，“難”的表現(xiàn)不僅是“應(yīng)用難”，也是“教學(xué)難”。因?yàn)榧夹g(shù)不成熟，沒(méi)有廣泛推廣應(yīng)用之前一般不能作為教學(xué)內(nèi)容。國(guó)家《農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流發(fā)展規(guī)劃》明確提到冷鏈物流的知識(shí)有農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流、儲(chǔ)藏保鮮技術(shù)、HAC-CP(危害分析和臨界控制點(diǎn))認(rèn)證、GMP(良好操作規(guī)范)管理技術(shù)、冷鏈物流服務(wù)體系、冷鏈物流監(jiān)控追溯系統(tǒng)、移動(dòng)物流信息技術(shù)等，這些知識(shí)在國(guó)外已經(jīng)廣泛應(yīng)用，但在國(guó)內(nèi)還處于概念階段。因此，我們必須及時(shí)跟蹤和了解目前冷鏈物流最新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用狀況，并融入相應(yīng)的課程知識(shí)體系中，才能培養(yǎng)出合格的冷鏈物流專業(yè)技術(shù)人員。

目前主要的冷鏈物流技術(shù)設(shè)備主要包括冷藏儲(chǔ)藏技術(shù)設(shè)備和冷藏運(yùn)輸技術(shù)設(shè)備。冷藏儲(chǔ)藏技術(shù)設(shè)備方面，目前國(guó)外已經(jīng)廣泛采用自動(dòng)化冷庫(kù)技術(shù)。應(yīng)用自動(dòng)化冷庫(kù)技術(shù)的冷庫(kù)，其產(chǎn)品保鮮期比普通冷庫(kù)延長(zhǎng)1—2倍。氣調(diào)儲(chǔ)藏是較為先進(jìn)的、可廣泛應(yīng)用的果品儲(chǔ)藏技術(shù)，目前法國(guó)、意大利、荷蘭、瑞士和德國(guó)等也在大力發(fā)展氣調(diào)儲(chǔ)藏技術(shù)，這些國(guó)家的氣調(diào)儲(chǔ)藏蘋(píng)果平均總量達(dá)到蘋(píng)果儲(chǔ)藏總量的50%—70%［6］。在運(yùn)輸技術(shù)設(shè)備方面，冷藏運(yùn)輸技術(shù)設(shè)備主要包括公路冷藏運(yùn)輸、鐵路冷藏運(yùn)輸、水路冷藏運(yùn)輸和冷藏集裝箱多式聯(lián)運(yùn)。以上技術(shù)設(shè)備是開(kāi)展冷鏈物流必須掌握的知識(shí)技能之一［7］。為此，我們應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，及時(shí)跟蹤和融入冷鏈物流前沿?zé)狳c(diǎn)知識(shí)和技術(shù)，在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)不斷更新與優(yōu)化。

(二)引入冷鏈物流標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范冷鏈物流知識(shí)技能體系

目前我國(guó)的冷鏈物流標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)出現(xiàn)在《物流標(biāo)準(zhǔn)目錄手冊(cè)》(2011年9月版)中。冷鏈物流標(biāo)準(zhǔn)分為冷鏈物流基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，冷鏈物流設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，冷鏈物流技術(shù)、作業(yè)與管理標(biāo)準(zhǔn)。冷鏈物流基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)包括低溫作業(yè)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、制冷術(shù)語(yǔ)和制冷設(shè)備術(shù)語(yǔ)。冷鏈物流設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)包括冷庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)(7個(gè)子類標(biāo)準(zhǔn))和冷凍冷藏設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)(16個(gè)子類標(biāo)準(zhǔn))。冷鏈物流技術(shù)、作業(yè)與管理標(biāo)準(zhǔn)包括通用類標(biāo)準(zhǔn)(6個(gè)子類標(biāo)準(zhǔn))、水產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)(4個(gè)子類標(biāo)準(zhǔn))、肉類標(biāo)準(zhǔn)(13個(gè)子類標(biāo)準(zhǔn))、果蔬類標(biāo)準(zhǔn)(43個(gè)子類標(biāo)準(zhǔn))和其他標(biāo)準(zhǔn)(2個(gè)子類標(biāo)準(zhǔn))［8］。冷鏈物流標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為我們構(gòu)建冷鏈物流課程體系提供了具有參考導(dǎo)向價(jià)值的內(nèi)容框架。由于這些冷鏈物流標(biāo)準(zhǔn)涉及技術(shù)應(yīng)用，隨著技術(shù)更新，這些技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)相應(yīng)改變，即冷鏈物流標(biāo)準(zhǔn)具有一定時(shí)效性。因此我們?cè)谶M(jìn)行冷鏈物流課程建設(shè)時(shí)，應(yīng)及時(shí)跟蹤和掌握最新冷鏈物流技術(shù)以及這些技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用的發(fā)展態(tài)勢(shì)，然后根據(jù)最新冷鏈物流的技術(shù)應(yīng)用狀況及其標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容，對(duì)冷鏈物流課程的內(nèi)容進(jìn)行梳理、調(diào)整和更新，保證冷鏈物流管理專業(yè)的教材內(nèi)容能夠跟上冷鏈物流業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，使得畢業(yè)生的知識(shí)技能能夠適應(yīng)現(xiàn)代冷鏈物流行業(yè)發(fā)展的需要，提高冷鏈物流運(yùn)營(yíng)效率和經(jīng)營(yíng)效益。

第8篇：體育課程流程范文

關(guān)鍵詞：化工物流方向；課程體系構(gòu)建；典型工作

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 物流管理專業(yè)（化工物流方向）課程體系構(gòu)建實(shí)施背景

縱觀全國(guó)，目前很多中職校為了迎合當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)和學(xué)生的需求，都開(kāi)設(shè)了物流專業(yè)，但是其專業(yè)建設(shè)基本上是沿用其他專業(yè)的學(xué)科建設(shè)模式和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課程體系存在許多問(wèn)題。上海市利用2004～2007年這四年的時(shí)間，開(kāi)發(fā)了中職學(xué)校多個(gè)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其中包括物流專業(yè)。

上?；の锪鳟a(chǎn)業(yè)園坐落于金山區(qū)，作為上海市重點(diǎn)推進(jìn)建設(shè)的四個(gè)專業(yè)化物流基地之一，建成后將逐步實(shí)現(xiàn)與上海化工區(qū)的供需對(duì)接，形成生產(chǎn)業(yè)的集聚區(qū)，打造與世界一流化工區(qū)相匹配，集產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、信息為一體的有影響力和輻射力的專業(yè)化工物流基地。化工物流基地的迅速發(fā)展導(dǎo)致化工物流人才需求行業(yè)范圍擴(kuò)大的狀況。化工物流人才技能的培養(yǎng)需要專門(mén)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，2009年在上海市教委的統(tǒng)一部署下，上海石化工業(yè)學(xué)校實(shí)施了專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化工作，物流服務(wù)與管理專業(yè)確定了錯(cuò)位發(fā)展戰(zhàn)略，專業(yè)培養(yǎng)方向被定位為物流服務(wù)與管理專業(yè)——化工物流專門(mén)化方向。盡管物流專業(yè)錯(cuò)位發(fā)展戰(zhàn)略得到了上海市教委肯定，但是專門(mén)化方向的課程體系、實(shí)施方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等一系列后續(xù)工作尚未跟進(jìn)，正是在這樣的背景下，上海石化工業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)教師開(kāi)始著手進(jìn)行化工物流方向課程體系構(gòu)建的探索。

2 物流管理專業(yè)（化工物流方向）課程體系構(gòu)建與課程開(kāi)發(fā)工作過(guò)程

經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研與人才培養(yǎng)論證后進(jìn)入課程階段，課程開(kāi)發(fā)總體經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟：（1）開(kāi)發(fā)專業(yè)技術(shù)課；（2）調(diào)整公共基礎(chǔ)課、拓展課、第二課堂；（3）構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。

2.1 開(kāi)發(fā)專業(yè)技術(shù)課

開(kāi)發(fā)專業(yè)技術(shù)課通過(guò)四個(gè)步驟三次轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)課程體系專業(yè)性與職業(yè)性的融合（見(jiàn)圖1）。

2.1.1 市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行實(shí)際專業(yè)崗位工作分析，提煉職業(yè)崗位能力并編制分析表，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家論證

在確定開(kāi)發(fā)化工物流專門(mén)化方向的前期，學(xué)校物流專業(yè)教師及學(xué)校招畢辦（招生就業(yè)辦公室）教師進(jìn)行了前期的通過(guò)走訪化工物流企業(yè)、利用暑假到化工物流企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、邀請(qǐng)企業(yè)專家加入學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及一線班組人員到校與教師做交流討論，組織已畢業(yè)在化工物流企業(yè)工作的歷屆畢業(yè)生到學(xué)校講述他們實(shí)際工作情況等。通過(guò)以上多種方式的市場(chǎng)調(diào)研，學(xué)校物流教師將化工專業(yè)崗位工作按照化工物流管理流程，將實(shí)際工作中的各關(guān)聯(lián)任務(wù)所需的技能進(jìn)行歸納整合，形成具有職業(yè)特征、體現(xiàn)任務(wù)綜合性、富有教學(xué)價(jià)值的理想工作，即提煉出崗位職責(zé)、具體工作任務(wù)、工作流程、工作對(duì)象、工作方法、使用工具、使用方法、勞動(dòng)組織間的相互聯(lián)系、知識(shí)能力素養(yǎng)要求等方面。

2.1.2 校企合作團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)轉(zhuǎn)換，即實(shí)際工作向典型工作的轉(zhuǎn)換，并行業(yè)企業(yè)專家論證

典型工作是指按照生產(chǎn)管理流程，將完成實(shí)際工作中的各關(guān)聯(lián)任務(wù)所需的技能進(jìn)行歸納整合，形成具有職業(yè)特征、體現(xiàn)任務(wù)綜合性、富有教學(xué)價(jià)值的理想工作。

典型工作的開(kāi)發(fā)應(yīng)本著專業(yè)管理與應(yīng)用能力遞減原則，可以分三個(gè)層次：

（1）開(kāi)發(fā)頂層典型工作群：具有設(shè)計(jì)規(guī)劃與控制的綜合能力。物流專業(yè)頂層工作群包括：如物流市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際物流貨代與報(bào)關(guān)、物流財(cái)務(wù)管理、定制物流個(gè)性化方案等。

（2）開(kāi)發(fā)中層典型工作群：具有運(yùn)作、溝通管理的專向技能、專向能力。物流專業(yè)中層工作群包括：如編制配送計(jì)劃并實(shí)施運(yùn)輸與線路的確定、倉(cāng)儲(chǔ)與配送作業(yè)、物流信息系統(tǒng)管理等。

（3）開(kāi)發(fā)底層典型工作群：具有操作、服務(wù)、收集等基本能力基本技能。物流專業(yè)中層工作群包括：化工物流設(shè)施設(shè)備操作、化工商品養(yǎng)護(hù)與管理、物流方案執(zhí)行與客戶服務(wù)等。

2.1.3 對(duì)“典型工作”進(jìn)行教學(xué)加工，開(kāi)發(fā)課程（解決課程如何來(lái)的問(wèn)題），實(shí)現(xiàn)第二個(gè)轉(zhuǎn)換即典型工作向課程的轉(zhuǎn)換

教學(xué)加工應(yīng)本著專業(yè)管理與應(yīng)用能力遞增的原則：首先，根據(jù)底層工作群設(shè)置底層課程，底層課程包括：信息技術(shù)基礎(chǔ)、物流業(yè)務(wù)流程、物流數(shù)據(jù)錄入；第二，根據(jù)中層工作群設(shè)置中層課程，中層課程包括：倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)、配送作業(yè)實(shí)務(wù)、集裝箱作業(yè)實(shí)務(wù)、物流信息技術(shù)應(yīng)用、外貿(mào)單證繕制、化工物流設(shè)備使用與維護(hù)、集裝箱作業(yè)實(shí)務(wù)、物流信息技術(shù)應(yīng)用；最后，根據(jù)頂層工作群設(shè)置頂層課程，頂層課程包括國(guó)際貨運(yùn)、物流軟件操作、物流作業(yè)實(shí)訓(xùn)、HSE實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。

2.1.4 實(shí)現(xiàn)課程向?qū)W習(xí)情境的轉(zhuǎn)換

學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的“小型”學(xué)習(xí)單元，它要在職業(yè)的工作任務(wù)和行動(dòng)過(guò)程的背景下，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)換，它是具體的課程實(shí)施方案，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體化，以及與職業(yè)緊密相關(guān)的行動(dòng)領(lǐng)域職業(yè)任務(wù)在教學(xué)中的反映。以上的課程根據(jù)完整思維及職業(yè)特征將大的教學(xué)目標(biāo)分解為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主題學(xué)習(xí)單元即進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域表現(xiàn)形式即由若干個(gè)學(xué)習(xí)情境構(gòu)成。

2.2 調(diào)整公共基礎(chǔ)課，專業(yè)必修課、專業(yè)限選課

依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)技術(shù)課程要求設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)技術(shù)課接口部分內(nèi)容，包括體育、德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、信息技術(shù)基礎(chǔ)。

專業(yè)課的構(gòu)建原則要遵照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律，由淺至深，從專業(yè)必修課——專業(yè)限選課——任選課。

2.3 構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的以能力為本位工學(xué)結(jié)合的課程體系（專家論證）

課程體系的設(shè)置要體現(xiàn)能力的基礎(chǔ)性、連續(xù)性、支撐性和遞增性。

2.3.1 制定基于規(guī)格教育的課程群即公共基礎(chǔ)課：包括體育、德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、信息技術(shù)基礎(chǔ)等。

2.3.2 制定專業(yè)課，包括：

（1）基于支撐與關(guān)聯(lián)的課程：是關(guān)聯(lián)性與支撐性的知識(shí)，主要用于培養(yǎng)學(xué)生基本技能和能力的課程群。包括化學(xué)工藝概論、物流地理、物流業(yè)務(wù)流程、危險(xiǎn)化學(xué)品基礎(chǔ)知識(shí)、物流實(shí)用英語(yǔ)、物流法律法規(guī)。

（2）制定基于功能的課程：是系統(tǒng)化應(yīng)用知識(shí)，用于培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)技能和能力的課程群。包括倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)、配送作業(yè)實(shí)務(wù)、物流信息技術(shù)應(yīng)用、外貿(mào)單證繕制、物流數(shù)據(jù)錄入、化工物流設(shè)備使用與維護(hù)、集裝箱作業(yè)實(shí)務(wù)。

（3）制定基于經(jīng)驗(yàn)到形成策略的課程：系統(tǒng)化應(yīng)用知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程群，包括國(guó)際貨運(yùn)、物流軟件操作、物流作業(yè)實(shí)訓(xùn)、HSE實(shí)訓(xùn)等。

2.3.3 制定專業(yè)拓展課包拓商務(wù)禮儀、頂崗實(shí)習(xí)等。

3 條件保障

3.1 師資條件

學(xué)校搭建了一個(gè)校企合作平臺(tái)，邀請(qǐng)了眾多企業(yè)包括多家化工物流企業(yè)加入學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，企業(yè)吸引學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)專家直接參與學(xué)校教學(xué)，教師利用寒暑假到企業(yè)參與到實(shí)際工作，專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)初步形成。一般而言，由校內(nèi)專任教師講授理論課，校外兼職教師教授操作實(shí)踐課、或者企業(yè)制定科目。其中，共有專任教師8人，以富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師為主，全部物流教師都具有物流行業(yè)的職業(yè)資格，學(xué)校十分重視校企合作，共聘請(qǐng)到5位化工物流行業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家作為兼職教師，教師隊(duì)伍實(shí)踐能力強(qiáng)。

3.2 實(shí)訓(xùn)室條件

實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)培養(yǎng)技能型人才和實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”特色教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，目前，物流管理（化工物流方向）專業(yè)即將建成的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室9個(gè)：集裝箱港區(qū)實(shí)訓(xùn)室、化工國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)室、物流營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室、液態(tài)料收發(fā)實(shí)訓(xùn)室、化工運(yùn)輸模擬仿真實(shí)訓(xùn)室、化工物流仿真實(shí)訓(xùn)室、化工儲(chǔ)運(yùn)設(shè)備使用維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、化工物流HSE實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、化工倉(cāng)庫(kù)操作管理實(shí)訓(xùn)室。在上述實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生可以按照化工物流崗位技能要求進(jìn)行有針對(duì)性的技能訓(xùn)練。另外，一些有一定危險(xiǎn)性和難以在校內(nèi)完成的實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)完成，目前，與專業(yè)緊密合作的化工物流企業(yè)有上海中石化工物流、金石化工物流、中外運(yùn)、孚寶、華誼天原化工物流等企業(yè)，通過(guò)校企合作平臺(tái)組織實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐課程開(kāi)出率，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，提高綜合職業(yè)能力，使實(shí)踐教學(xué)充分體現(xiàn)工作過(guò)程的完整性。

4 體會(huì)與思考

目標(biāo)所構(gòu)建的物流管理專業(yè)（化工物流方向）課程體系開(kāi)發(fā)與課程建設(shè)的基本思路是以企業(yè)調(diào)查為前提，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)；以崗位目標(biāo)為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位；以崗位能力要求為依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容；以工作項(xiàng)目和任務(wù)為載體，開(kāi)發(fā)“理實(shí)一體化”的新課程；以技能為核心，整合對(duì)應(yīng)知識(shí)；并在職業(yè)情境中把“學(xué)會(huì)做事”的工作標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)為“把事做好”的教育標(biāo)準(zhǔn)。該課程體系經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐及企業(yè)檢驗(yàn)尚需時(shí)日，因此今后對(duì)所構(gòu)建的課程體系的進(jìn)一步完善，根據(jù)企業(yè)及學(xué)生實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整課程科目及內(nèi)容，真正達(dá)到有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容先進(jìn)、能適應(yīng)崗位需求和將來(lái)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫巧玲. 論技工學(xué)校物流專業(yè)課程體系構(gòu)建中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 科技信息，2011（17）：443.

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第9篇：體育課程流程范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；行動(dòng)導(dǎo)向；課程體系；人才培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201703094

1引言

高等職業(yè)教育與普通高等教育之間最大的不同之處在于高職培養(yǎng)的是動(dòng)手能力強(qiáng)、專業(yè)特色鮮明的應(yīng)用型人才，特別強(qiáng)調(diào)崗位的適應(yīng)性。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，高職課程體系應(yīng)把能力的提升過(guò)程和實(shí)際的工作崗位需求有機(jī)結(jié)合，即課程體系的構(gòu)建必須以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)。行動(dòng)導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)“為了行動(dòng)學(xué)習(xí)”與“通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)”這種方式，來(lái)凸顯現(xiàn)代職業(yè)教育的能力培養(yǎng)。

物流工程技術(shù)專業(yè)是適應(yīng)現(xiàn)代物流快速發(fā)展孕育而生的新專業(yè)，屬于多學(xué)科交叉的專業(yè)，適應(yīng)面廣，能力要求高，特別是綜合職業(yè)素養(yǎng)要求高。而如何培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力、方法能力和社會(huì)能力，就需要有與之對(duì)應(yīng)的課程體系作支撐。

2“行動(dòng)導(dǎo)向”課程體系的特征

行動(dòng)導(dǎo)向課程體系是以崗位（群）工作任務(wù)分析為出發(fā)點(diǎn)，從工作結(jié)構(gòu)中獲得課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)工作任務(wù)特點(diǎn)組織課程教學(xué)實(shí)施的一種新的高職教育課程體系。它的指導(dǎo)思想是以職業(yè)能力為主線，崗位需求為依據(jù)，職業(yè)生涯為背景，工作結(jié)構(gòu)為框架，工作過(guò)程為基礎(chǔ)，工作任務(wù)為載體，凸顯了高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性。

3物流工程技術(shù)專業(yè)“行動(dòng)導(dǎo)向“課程體系開(kāi)發(fā)

31課程體系的開(kāi)發(fā)思路

本課程體系的開(kāi)發(fā)思路，如下圖所示。

課程體系開(kāi)發(fā)思路32“行動(dòng)導(dǎo)向”的物流工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

321明確物流工程技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群和能力要求

高職物流工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向物流企業(yè)以及各類生產(chǎn)企業(yè)與商貿(mào)企業(yè)的物流部門(mén)的相關(guān)崗位：配貨與配載、設(shè)備管理、物流設(shè)備生產(chǎn)及租賃管理人員、倉(cāng)儲(chǔ)管理、工程項(xiàng)目管理人員等。職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的主要工作任務(wù)如表1所示。

高職物流工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的能力結(jié)構(gòu)如表2所示（見(jiàn)下頁(yè)）。

322物流工程技術(shù)專業(yè)“行動(dòng)導(dǎo)向”的課程體系構(gòu)建

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，按照物流工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群需要的能力、職業(yè)素質(zhì)和知識(shí)，構(gòu)建了“一個(gè)平臺(tái)，兩個(gè)方向”的物流工程技術(shù)專業(yè)課程體系，“一個(gè)平臺(tái)”即該專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位需要的通用職業(yè)能力對(duì)應(yīng)的課程平臺(tái)，“兩個(gè)方向”分別指物流自動(dòng)化方向、冷鏈物流方向和物流設(shè)備管理方向。通用專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要課程有電工技術(shù)、機(jī)械制圖、應(yīng)用數(shù)學(xué)、AutoCAD、機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)、倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)、物流裝卸搬運(yùn)技術(shù)與設(shè)備、物流設(shè)備維護(hù)與管理等八門(mén)課程。專業(yè)方向?qū)W習(xí)領(lǐng)域（課程）如表3、表4所示。

表2能力結(jié)構(gòu)要求一覽能力領(lǐng)域支撐課程通用職業(yè)能力自我管理與發(fā)展能力職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、體育與健康、大學(xué)生心理健康指導(dǎo)社會(huì)交往與合作能力現(xiàn)代禮儀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)專業(yè)課程及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課應(yīng)用文寫(xiě)作能力應(yīng)用寫(xiě)作計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)職業(yè)能 力物流業(yè)務(wù)流程的實(shí)操能力倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)、運(yùn)輸實(shí)務(wù)、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)物流設(shè)備操作、生產(chǎn)制造、租賃及維修應(yīng)用能力機(jī)械設(shè)計(jì)、工程制圖、鉗工實(shí)訓(xùn)、物流設(shè)備維護(hù)管理物流軟件操作應(yīng)用能力系列軟件操作設(shè)備維護(hù)管理物流設(shè)備維護(hù)管理電氣產(chǎn)品調(diào)試和電氣系統(tǒng)的維護(hù)和管理能力單片機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)、電氣控制技術(shù)

表3工程設(shè)備管理專業(yè)方向?qū)W習(xí)領(lǐng)域（課程）一覽序號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）名稱總學(xué)時(shí)實(shí)踐比例1機(jī)械制造技術(shù)6850%2使用手動(dòng)工具的零件加工6870%3機(jī)電傳動(dòng)與控制6450%4液壓與氣動(dòng)技術(shù)6450%5工程項(xiàng)目管理6450%6物流信息技術(shù)與應(yīng)用3250%

表4物流自動(dòng)化專業(yè)方向?qū)W習(xí)領(lǐng)域（課程）一覽序號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）名稱總學(xué)時(shí)實(shí)踐比例1自動(dòng)控制原理6450%2單片機(jī)技術(shù)6450%續(xù)表

序號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）名稱總學(xué)時(shí)實(shí)踐比例3液壓與氣動(dòng)技術(shù)6450%4PLC技術(shù)應(yīng)用6450%5電氣控制技術(shù)3250%6傳感器技術(shù)3250%

323 物流工程技術(shù)專業(yè)“行動(dòng)導(dǎo)向”課程體系實(shí)施的環(huán)境要求基于“行動(dòng)導(dǎo)向”的課程體系實(shí)施，需要必備的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境主要指教學(xué)組織的硬件條件，如實(shí)訓(xùn)條件、師資條件等，軟件環(huán)境主要指保障教學(xué)組織的管理制度等系列保障措施。

4結(jié)論

通過(guò)研究并構(gòu)建基于“行動(dòng)導(dǎo)向”物流工程技術(shù)專業(yè)課程體系，并在湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)行，將課程體系構(gòu)建與物流工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，有利于學(xué)生在社會(huì)中生存和發(fā)展，為學(xué)生邁向成功的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，為其他專業(yè)的課程體系構(gòu)建提供有益參考。

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