教學安全應急預案精選(九篇)
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第1篇：教學安全應急預案范文
一、指導思想
貫徹“安全第一，預防為主”的方針，堅持“以人為本，統(tǒng)一領(lǐng)導，分級管理，誰主管誰負責”的原則，認真落實安全崗位責任制。要把防火、防盜、防災害、防交通事故、防食物中毒、防公共突發(fā)事件為主要內(nèi)容的安全防范作為重點，堵塞漏洞，消除隱患，杜絕旅游安全事故發(fā)生。
二、組織機構(gòu)與職責
1、xxxx中學校旅游安全領(lǐng)導小組
組長：
副組長:
小組成員：各年級處室中層領(lǐng)導
2、救援工作組及其職責
①現(xiàn)場指揮組：校旅游安全領(lǐng)導小組
現(xiàn)場指揮組應在事故發(fā)生后的第一時間趕赴現(xiàn)場，全面掌握事故動態(tài)，制定具體救援方案，啟動應急預案，協(xié)調(diào)指揮救援。
②醫(yī)療救護組：校醫(yī)室人員
事故發(fā)生后，在校安全領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，由校醫(yī)室人員組成現(xiàn)場救援組，保證足夠的氧氣瓶，配備必要的救護器械，對現(xiàn)場一般傷員進行急救；遇到問題及時解決，組織協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)診收治。
③物資保障、服務組：總務處和校辦
負責應急救援物資供應保障，按照指定的救援方案，安排救護器材和物資，及時撥付處理事故所需的應急資金負責全體教職工的生活保障；保證人員有充足的食品和生活用品。
三、旅游日程及人員狀況：
1、日程：
9月10日下午4：40乘火車-9月11日早6：30到達xx
9月11日活動在xx市，中午乘車晚上到達xx
9月12日參觀國門、游覽xx湖，中午乘車返回xx市，晚上6點返回xx市。
9月13日早8點到達xx市，結(jié)束愉快旅程。
2、人員：
全校參加旅游共計268人，分成六組，每組各一名導游，一名中層領(lǐng)導干部負責管理。
四、要求：
1、召開旅游安全工作會議，宣布成立校旅游安全領(lǐng)導小組。
2、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，強調(diào)各年級各處室教職員工要服從指揮，不單獨行動。
3、中層以上領(lǐng)導認真學習校旅游安全預案，掌握處理辦法。
4、發(fā)生事故做到及時逐級上報。
五、內(nèi)容。事故發(fā)生后，本處室年級領(lǐng)導應做到：
（一）、交通事故
1、立即組織搶救。發(fā)生交通事故出現(xiàn)傷亡時，立即通知校醫(yī)，撥打120急救電話，同時上報校安全領(lǐng)導小組。組織現(xiàn)場人員迅速搶救受傷的成員，特別是搶救重傷員。如不能就地搶救，應立即將傷員送往離出事地點最近的醫(yī)院救治。
2、保護現(xiàn)場，立即報案。事故發(fā)生后，應盡一切努力保護現(xiàn)場，并盡快報案。報公安110或交通事故122報警臺，請求派員趕赴現(xiàn)場調(diào)查處理。
（二）、 治安事故
1、保護成員人身及財產(chǎn)安全。上報領(lǐng)導小組并撥打110報警。
2、穩(wěn)定相關(guān)人員情緒。
3、協(xié)助領(lǐng)導做好善后工作。準備好必要的證明、資料，處理好善后事宜。
（三）、火災事故
1、立即報警
2、迅速通知領(lǐng)隊及全團旅游者；
3、配合工作人員，迅速、有序地通過安全出口疏散旅游者；
4、引導自救：a、不使用電梯；b、若身上衣服著火，可就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗； c、必須穿過濃煙區(qū)時，用浸濕的衣物披裹身體，用濕毛巾捂著口鼻，貼近地面順墻爬行； d、大火封門無法逃出時，用浸濕的衣物、被褥堵塞門縫或潑水降溫，等待救援； e、搖動色彩鮮艷的衣物呼喚救援人員；
5、協(xié)助處理善后事宜。應立即組織搶救受傷者；若有重傷者應迅速送醫(yī)院。
（四）、食物中毒
第2篇：教學安全應急預案范文
【關(guān)鍵詞】護理技能操作；教學；護理安全；應用
【中圖分類號】R473 【文獻編識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）03-0081-02
隨著科技的發(fā)展，社會的不斷進步，法制的健全和普及，利用法律武器保護自己的正當權(quán)益已成為人們的常識，人們的維權(quán)意識大大增強?；颊邔︶t(yī)院服務水平和醫(yī)療質(zhì)量的期望值越來越高，護理人員稍有疏忽就有可能導致護理投訴的發(fā)生。護理安全指在實施臨床護理的過程中，患者不發(fā)生法律、法規(guī)以外的生理、心理上的傷害或死亡。護理安全是臨床護理工作的重中之重，住院期間患者護理安全問題始終是臨床上關(guān)注的焦點。目前大多數(shù)護士在學校期間沒有系統(tǒng)地學習護理安全理論知識，新護士對護理差錯事故的概念、認知、防范等還沒有形成明確的意識。護理安全是臨床護理質(zhì)量的基礎(chǔ)，新護士必須全面深刻了解和掌握護理安全知識。因此，加強護理安全培訓教育非常重要，臨床護理工作中重要的是護理技能操作。護理技能操作中安全隱患無處不在，一旦發(fā)生都會給患者及家屬造成或多或少的損失，醫(yī)護人員信任度下降、醫(yī)院聲譽受損，其他患者的安全感也會喪失[1]。將護理安全理論知識與護理技能操作相結(jié)合，養(yǎng)成良好的護理安全行為非常重要。我院2011年6月至2011年12月在對30名新到崗的護理人員崗前培訓教學中重視護理安全教育，效果滿意，現(xiàn)報道如下。
資料與方法
1.一般資料。60名均為我院新到崗的臨床護士，女性50名，男性10名.年齡17―23歲，平均年齡（20.13±0.56）歲。大專39名，本科21名。用隨機數(shù)字表法分為觀察組和對照組，2組在年齡、文化程度、崗前考核成績方面比較差異均無統(tǒng)計學意義，p>0.05，具有可比性。
2.方法。對照組采取傳統(tǒng)的崗前培訓教學考核方式，觀察組在傳統(tǒng)的崗前培訓教學基礎(chǔ)上實施護理安全教育，具體方法如下，（1）教學模式。根據(jù)臨床各班工作的具體護理措施、護理結(jié)果目標制定的護理目的、目標與護理具體過程，行護理操作目標和護理過程的學習。通過目標是什么、如何實現(xiàn)目標、是否實現(xiàn)了目標設計教學模式。依照泰勒的行為目標模式，護理目標可分為行為領(lǐng)域、認知領(lǐng)域和精神運動領(lǐng)域。在護理技能操作過程中，對臨床護理差錯事故案例進行分析，開展形式各異的護理法律臨床講座，從不同的階段對護士進行教學。從教學中使新護士樹立臨床護理技能正確操作的理念、安全意識，確保護理技能操作的準確性，奠定了良好臨床基礎(chǔ)安全執(zhí)業(yè)。（2）教學步驟。①學習階段：護土熟記臨床護理技能操作步驟、方法及注意事項，并熟記護理操作涉及的相關(guān)專業(yè)知識，識別護理操作的風險，并掌握應對風險的有效方法。②自評階段。評價自己的操作技能是否正確，結(jié)果是否達標，動作是否能夠準確、安全、有效，操作時是否考慮環(huán)境與條件、考慮患者的自重和顧慮[2]。
3.觀察指標。比較2組護士對教學方法的評價、1年后的考核成績及護理不良事件的發(fā)生率。（1）教學方法的評價。崗前培訓教學結(jié)束后，均發(fā)教學調(diào)查問卷表，分發(fā)現(xiàn)護理安全問題的能力、分析護理安全問題的能力和解決護理安全問題的能力3項內(nèi)容，每項分為“下降”、“無變化”、“提高”3個方面。共60份，100%當場收回。 （2）考核成績。采用百分制分為理論成績和技能成績。（3）護理不良事件。包括護理意外、院內(nèi)感染等。
4.數(shù)據(jù)處理。采用SPSSl3.0統(tǒng)計軟件。以P
結(jié) 果
1.2 組護士對教學方法的評價見表1。觀察組的護士認為通過教學提高了發(fā)現(xiàn)、分析、解決護理安全問題的能力，與對照組相比，P
2.2 組護士的考核成績及護理不良事件比較見表2。2組的理論成績無統(tǒng)計學意義，P>0.05。但觀察組的技能考核成績顯著高于對照組，護理不良事件的發(fā)生率顯著低于對照組，P
討論
社會發(fā)展了，人們的法律意識和自我保護意識也增強了，對醫(yī)院護理的要求逐步提高。確保護理質(zhì)量是對新形勢下護理人員的基本要求，護理技能操作因患者個體差異而存在許多不安全性，因此，護理人員應具有高度護理安全的意識和行為。研究顯示，將護理安全教育滲透于護理技能操作的教學中，大大提高護士的臨床技術(shù)水平，認識到安全護理的重要性。并養(yǎng)成了安全護理意識及思考的習慣，全面提高了新護士護理安全意識和安全行為，進而減少臨床護理的風險性[3]。本研究對30名新到崗護士實施護理安全教育，在各個環(huán)節(jié)突出護理安全的重要地位，灌輸護理安全意識是護士執(zhí)業(yè)過程中不可缺少的組成部分。應始終以護理程序為框架，以患者為中心，提供適合患者的身心、社會、文化需要的優(yōu)質(zhì)護理[4]。本研究結(jié)果顯示，觀察組護士發(fā)現(xiàn)、分析、解決護理安全問題的能力顯著高于對照組，P
參考文獻：
[1] 吳，葉淑金.護理帶教中安全隱患原因分析及防范措施.中國實用護理雜志，2010，26（1C）.56---57。
[2] 王好，王曉冰.模擬教學技術(shù)在臨床護理教學中的應用.中華醫(yī)學教育雜志，2007，27（3）：70―72。
[3] Senita J.The use of concept maps to evaluate critical thinking in the clinical settings.Teach Learn Nurs，2008，3（1）：6---10.
[4] 孫海琴，楊曄琴.概念圖在護理理論教學中的應用.護理雜質(zhì)，2009，26（6B）：62―63。
作者簡介：
梁愛華，新鄉(xiāng)醫(yī)學院第三附屬醫(yī)院，副主人護師，護理部主任。
第3篇：教學安全應急預案范文
技工院校實習（實訓）學生（以下簡稱“實習生”）在增長知識和提升職業(yè)能力的同時，也伴隨著一系列的安全問題，特別是與勞動環(huán)境相關(guān)的安全生產(chǎn)問題。一旦實習生出現(xiàn)安全問題，除了對學生本人及其家庭帶來災難性打擊之外，同時也對實習單位和學生所在的學校帶來很大的負面影響。因此，解決實習崗位安全事故預防、保護實習生人身安全問題刻不容緩。
一、教材及其出版概況
實施安全教育培訓，培養(yǎng)安全意識，是解決預防和控制事故發(fā)生三大原因（人的因素、物的因素、環(huán)境因素）之中“人的因素”的最重要手段。2014年12月1日起實施的新修訂的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十五條明確規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營單位接收中等職業(yè)學校、高等學校學生實習的，應當對實習學生進行相應的安全生產(chǎn)教育和培訓，提供必要的勞動防護用品。學校應當協(xié)助生產(chǎn)經(jīng)營單位對實習學生進行安全生產(chǎn)教育和培訓?！比缬羞`反，將受到罰款等處罰并責令限期改正，如逾期未改正將會停產(chǎn)停業(yè)整頓并處罰金，同時對直接責任人進行處罰。
為了避免實習生發(fā)生安全事故，讓學校能夠在學生進行實習實訓之前強化補上安全教育這一課，也是為了讓學生能夠?qū)W習和掌握一些基本的職業(yè)安全衛(wèi)生知識，培養(yǎng)今后在工作過程中的安全防護意識，中國勞動社會保障出版社出版發(fā)行了《學生實習（實訓）安全教育讀本》，本教材由我國著名的安全專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覅浅淌谥骶帯浅淌谑侵心洗髮W資源與安全工程學院副院長、博士生導師，享受國務院政府津貼的著名安全生產(chǎn)專家、教學名師，國家注冊一級安全評價師，教育部高等學校安全科學與工程學科教學指導委員會委員、全國安全工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)協(xié)助組副組長、中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會專家，公共安全科學技術(shù)學會理事等。
應中國勞動社會保障出版社的邀請，吳超教授在編寫此教材的過程中投入了極大的精力與熱情，緊扣實習生安全教育培訓內(nèi)容的需求，將本教材編寫成了一本針對性和實用性強、簡明扼要、易學易懂的實習生安全知識教育讀本。本教材還配套了大量事故案例及其分析的PPT課件，需要的師生可以與出版社聯(lián)系免費索取。
二、實習生安全教育培訓重要而緊迫
據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，實習生安全事故發(fā)生概率可達萬分之四，基本與在崗職業(yè)勞動者持平，事故的發(fā)生貫穿于包括崗位實習、交通、住宿等環(huán)節(jié)在內(nèi)的整個實習過程。這一現(xiàn)狀側(cè)面凸顯了學生自我安全防范意識的薄弱和安全知識與能力的欠缺，也能夠間接反映了一些技工院校在學生實習組織與安全管理方面仍然存在不足之處。
通過分析近些年實習生安全事故案例可以看出，導致實習生安全事故傷害的主要原因有：部分家庭和學校對孩子的安全教育仍處于缺失狀態(tài)，導致學生安全意識淡薄;部分學校在教育中能夠重視防火防盜、交通安全等公共安全內(nèi)容，但是缺少業(yè)安全與衛(wèi)生知識的普及;學生到實習崗位之前，沒有進行廠、車間和班組“三級安全教育”或教育不到位，造成生產(chǎn)事故的發(fā)生;實習單位存在設備老化、危險源沒有及時消除或安全管理不到位，存在各種安全隱患等。
因此，實習生安全教育培訓和實習風險管理機制具有重要性和緊迫性，必須重視實習生的安全教育培訓，使他們在實習崗位能夠有安全意識，自覺反“三違”（違章指揮、違規(guī)作業(yè)和違反勞動紀律）。
三、實習生需要補充學習的安全知識內(nèi)容
實習生工作崗位環(huán)境一般與普通職工相同，但是在生活環(huán)境中有與企業(yè)職工有不同之處，仍然在某些方面沒有脫離教育環(huán)境下的集體生活。實習生的安全教育培訓內(nèi)容設定可以從以下幾個方面來進行。
1.安全意識和安全觀
具備科學的安全觀和培養(yǎng)敏銳的安全意識，及了解一些基本的安全規(guī)律至關(guān)重要。可以從幾個方面內(nèi)容著手教育培訓實習生的安全意識和安全觀：樹立生命安全至高無上的觀念，建立“安全為天，生命為本”的安全理念等;培養(yǎng)時刻防范意識，認識到安全是相對的，危險是客觀存在的，沒有絕對的安全，而危險確是每時每刻每地客觀存在的等;人人需要安全，是人類普遍性和基礎(chǔ)性目標，安全需要人人，需要每個人付出努力去爭取等;安全必須堅持“安全第一，預防為主”，安全教育是終身教育等。
2.職業(yè)安全基礎(chǔ)知識
實習生需要補充的職業(yè)安全基礎(chǔ)知識包括相關(guān)法律法規(guī)、政策規(guī)章、管理理論以及技術(shù)基礎(chǔ)等，具體應該重點包括內(nèi)容：事故致因方面，如事故特征、事故預防的原理，哪些行為屬于不安全行為等;危險辨識能力方面，如運用已有的基礎(chǔ)知識，分析和辨識人、機、環(huán)境潛在的可能危險源和存在的風險并正確處理或避開等;消防安全方面，如火災的特點、原因、撲救原理等基礎(chǔ)知識，常見滅火器及其使用方法等;機械安全方面，如常見機械傷害的類型、機械安全功能以及特種設備基本知識等;電氣方面，如電氣致傷致死的主要原因和預防措施，觸電急救等基本常識等;交通安全方面以及公共設施安全方面等。
3.職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)知識
實習生需要補充的職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)知識主要包括以下內(nèi)容：職業(yè)病的法律法規(guī)，職業(yè)性有害因素及其來源，職業(yè)病特點與損害;勞動生理與心理健康知識，女性特有的勞動保護等;粉塵與常見生產(chǎn)性毒物的常識，粉塵的危害、化學性有毒有害物質(zhì)進入人體的途徑、職業(yè)中毒表現(xiàn)等;一些物理性因素職業(yè)病知識，知道生產(chǎn)環(huán)境對人體生理功能的影響，噪聲、電離輻射、射頻輻射、不良照明和氣象條件對人體的傷害及其預防等。
4.旅行和野外活動安全及防恐知識
第4篇：教學安全應急預案范文
摘 要：安全工程專業(yè)英語對于培養(yǎng)面向國際化的應用型人才具有至關(guān)重要的作用。文章針對安全工程專業(yè)英語教學中存在的教材匱乏且內(nèi)容針對性不強、專業(yè)英語教學未突出專業(yè)性以及考核方式未能體現(xiàn)應用性的問題，提出了以培養(yǎng)應用型人才為導向的安全工程專業(yè)英語教學內(nèi)容、方法與考核方式改革策略，注重培養(yǎng)學生的學習興趣與英語實際應用能力。
關(guān)鍵詞：應用型人才；安全工程；專業(yè)英語；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）05-0024-02
隨著國際技術(shù)交流日益增強，對具有專業(yè)英語應用能力的應用型人才的需求亦在不斷增加，對于安全工程的人才若要及時了解學科發(fā)展的前沿動態(tài)，了解新技術(shù)，必須以英語為工具，才能自由地獲取和交流專業(yè)信息。在學習專業(yè)英語之前學生已接受了兩年的大學基礎(chǔ)英語的訓練，具有基本的聽、說、讀、寫能力，但是在專業(yè)性的科技文獻閱讀、學術(shù)交流以及翻譯能力方面與社會要求仍然存在一定差距。因此，以培養(yǎng)應用型人才為目標，改革傳統(tǒng)的教學模式，對于提高“安全工程專業(yè)英語”的課堂教學效果和培養(yǎng)面向國際化的應用型人才是非常有意義和有必要的。
一、安全工程專業(yè)英語教學現(xiàn)狀
（一）教材匱乏且內(nèi)容針對性不強
目前，公開出版的安全工程專業(yè)英語教材只有三本[1-3]，唐敏康主編的《安全科學及工程專業(yè)英語》，樊運曉主編的《安全工程專業(yè)英語》以及司鵠主編的《安全工程專業(yè)英語》，這三本教材內(nèi)容過于理論化，且涉及范圍較廣，重點難以突出，且教材內(nèi)容均以閱讀為主。因此，一方面難以激起學生的學習興趣，另一方面不能體現(xiàn)學生以英語為載體的安全專業(yè)的表達與交流能力。
（二）專業(yè)英語教學未突出專業(yè)性
目前專業(yè)英語教學基本傾向于英語教學，沒有突出專業(yè)性，導致學生對專業(yè)英語的重要性、專業(yè)英語與未來職業(yè)的關(guān)系、專業(yè)英語與進一步學習深造的關(guān)系沒有清晰明確的認識。故大部分學生認為專業(yè)英語只是大學基礎(chǔ)英語的補充，對專業(yè)英語的重視程度較低。加之學生的英語水平參差不齊，而專業(yè)英語詞匯較多，長難句翻譯較多，對于基礎(chǔ)差的學生來說，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生挫敗感，從而失去學習興趣。
（三）考核方式未能體現(xiàn)應用性
目前對專業(yè)英語的考核方式主要以筆試為主，對閱讀能力和長難句翻譯能力的考核等此類考查方式。此種考核方式不能真實反映學生的英語實踐應用能力，未能體現(xiàn)聽、說、寫三個方面的掌握情況，故不能更客觀、準確地對學生的掌握情況進行評估，對課堂的授課效果也不能客觀真實地反映。
二、安全工程專業(yè)英語教學改革策略
（一）以用為導向，改革教學內(nèi)容
針對目前教材內(nèi)容偏理論化且閱讀內(nèi)容較多以及專業(yè)重點不突出的特點，結(jié)合安全工程專業(yè)研究方向的不同，有針對性地設置專業(yè)英語的教學內(nèi)容。教學內(nèi)容以教材為基礎(chǔ)，但是不拘泥于教材，增加相關(guān)安全專業(yè)國際網(wǎng)站、國外著名期刊、安全專業(yè)科技視頻等的學習，使教學內(nèi)容緊跟時代的步伐，擴大學生的知識面和文化視野。同時針對不同的教學內(nèi)容，增加相應的安全領(lǐng)域事故案例講解部分，如對于Chemical Engineering Safety這一章節(jié)的介紹，可增加“天津港危險化學品庫火災爆炸事故”案例分析，通過案例剖析，激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。
（二）注重多種教學方法的綜合應用
教學方法的選擇對于專業(yè)英語的教學質(zhì)量起著決定性的作用。應以教學內(nèi)容為向?qū)?，教學方法力求多樣化、生動性和趣味性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和學習興趣，從聽、說、讀、寫、譯五個方面入手，采用多種教學手段（如學習科技視頻、案例分析、課堂分組討論、英文演講、情景模擬等），增加與學生的互動，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
1.開篇采用案例引導法。案例往往比較容易吸引學生的眼球，激起學生的好奇心和探索欲。案例可以提供系統(tǒng)的思考模式、知識和經(jīng)驗，使學生養(yǎng)成積極參與學習的習慣，直觀反映。設計與課程內(nèi)容相關(guān)的案例，將知識點放在案例中，在案例講解的過程中，安排一定的時間讓學生分組進行討論，并演示討論結(jié)果，教師對討論結(jié)果進行總結(jié)并回顧學習要點。
2.采用任務驅(qū)動法教學。任務驅(qū)動法，就是在學習的過程中，教師將教學內(nèi)容設計成具體的任務，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在任務之中，學生進行自主探索和互動協(xié)作的學習[4]。任務驅(qū)動法改變了傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，翻轉(zhuǎn)課堂，變成學生為主，教師為輔的教學模式。將班上的學生根據(jù)某一章的教學內(nèi)容分成若干個小組，每組學生負責不同段落的內(nèi)容，根據(jù)其選擇的內(nèi)容查找相關(guān)資料，制作多媒體課件，并在課堂上進行講解的過程。學生在完成任務的過程中，一方面鍛煉了查找相關(guān)英文科技文獻資料的能力；另一方面在制作多媒體課件中學習了專業(yè)詞匯，同時在講解的過程中提升了科技英語的表達能力。
3.“presentation”在教學中的應用。在專業(yè)英語教學中，只有每位學生都能參與進來，才能提高我們的課堂教學效率。因此，在每堂課留出15―20分鐘的時間，由兩位學生分別進行presentation環(huán)節(jié)，學生可自行選擇感興趣的安全話題，比如：食品安全、建筑安全、機械安全、礦山安全、宿舍火災問題等。presentation可以以PPT或者演講的方式進行，通過presentation環(huán)節(jié)，可以實現(xiàn)全員參與，給每位學生展示自己的機會，特別是能夠給不自信的學生一個非常好的鍛煉平臺，增強其自信心。同時由于presentation環(huán)節(jié)展示的內(nèi)容是學生感興趣的熱點話題，故能夠引起共鳴，活躍課堂氣氛。
4.加強實踐應用。學習專業(yè)英語的最終目標是能夠?qū)W以致用，在專業(yè)領(lǐng)域里能夠以英語為工具自由地溝通和交流，在未來的實際工作中和進一步的學習深造中發(fā)揮作用。在專業(yè)英語的實踐應用中應加強科應用文寫作以及聽說能力?？梢栽谡n堂上通過模擬國際學術(shù)會議和模擬現(xiàn)場招聘等環(huán)節(jié)進行鍛煉。模擬國際學術(shù)會議以小組為單位，各組分配安全工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的一些學術(shù)問題，全組學生共同參與進行資料收集與整理，形成PPT，從而進行國際學術(shù)會議的模擬與實踐。模擬現(xiàn)場招聘同樣以小組為單位，小組成員自行設定招聘問題并制作簡歷，招聘問題必須要涵蓋專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識，并分配好角色扮演，如：主考官、招聘者等。通過課堂上實踐環(huán)節(jié)的應用可以鍛煉和提高學生聽力和口語的表達能力，真正做到將語言變成工作和學習的工具。
5.自主性作業(yè)方式。課后作業(yè)一方面是對課堂學習效果的鞏固，另一方面是體現(xiàn)學生自主學習的能力。作業(yè)應包含學生對中英文兩種語言之間轉(zhuǎn)換的能力，故主要是翻譯科技文獻和科技文獻寫作兩種形式，對于前者讓學生自行查找安全工程領(lǐng)域相關(guān)英文文獻，將其翻譯成中文。而對于后者科技文獻的寫作，教師給定一個安全工程學術(shù)領(lǐng)域范圍，學生自擬研究題目，查找相關(guān)文獻資料，按照科技文獻的寫作形式完成英文的研究報告。以上兩種作業(yè)形式學生均可根據(jù)自己的興趣選擇作業(yè)內(nèi)容，從而可提高學生主動完成作業(yè)的積極性，在完成作業(yè)的過程中不僅可以增強詞匯量，同時能夠了解最新的學術(shù)動態(tài)，從而體會到學習專業(yè)英語的重要性。
（三）變革課程考核方式
在考核方式上注重學生專業(yè)英語的實際應用能力的考核，在傳統(tǒng)的試卷考核基礎(chǔ)上，增加學生翻譯學術(shù)文獻能力的考核以及課堂表現(xiàn)的考核（包括presentation和模擬學術(shù)會議）。考核方式以體現(xiàn)學生對專業(yè)英語的靈活掌握能力和實際應用能力為原則，增加安全工程專業(yè)英語聽、說、寫三個方面能力的考核。
考核由筆試、平時作業(yè)和課堂表現(xiàn)三個方面組成。筆試部分主要針對專業(yè)詞匯、長難句的英漢互譯以及應用文的寫作進行考核，考試通過閉卷的方式進行。平時作業(yè)主要考核科技文獻翻譯和科技文獻寫作兩部分內(nèi)容。而課堂表現(xiàn)主要針對presentation、模擬學術(shù)會議和課堂翻譯等方面進行考核。最終期末成績的分配原則為筆試成績占50%，平時作業(yè)成績占25%，課堂表現(xiàn)成績占25%。這種考核方式一方面能夠考查學生專業(yè)詞匯的掌握能力和翻譯能力，另一方面能夠考查學生對專業(yè)英語的口語表達和交流能力。同時其能夠體現(xiàn)學生對專業(yè)英語知識的靈活應用能力。此外，由于平時作業(yè)和課堂表現(xiàn)在期末考試分值中占的比重較大，故也能避免學生在學習過程中“重結(jié)果而輕過程”的學習態(tài)度，提高學習效率。
三、結(jié)論
本文通過對“安全工程專業(yè)英語”在教學中存在的問題進行分析，本著使學生掌握一定數(shù)量的科技詞匯及其習慣用法，實現(xiàn)學生以英語為工具，了解國際學科發(fā)展前沿動態(tài)，具備較強的專業(yè)英語閱讀和翻譯能力以及專業(yè)領(lǐng)域的英文交流能力的目的，針對目前專業(yè)英語教學中存在的問題，同時基于培養(yǎng)應用型人才的需要，分別對安全工程專業(yè)英Z的教學內(nèi)容、教學方法和考核方式的改革進行了探討研究，具體研究結(jié)果如下。
1.教學內(nèi)容以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)安全工程專業(yè)方向增加相關(guān)國際網(wǎng)站、國外著名期刊、安全工程領(lǐng)域科技視頻等的學習和介紹，擴大學生的知識面。
2.教學方法實施多樣化的設置，力求生動性和趣味性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和學習興趣。通過開篇案例引導法、任務驅(qū)動法、“presentation”在教學中的應用、實踐應用以及自主性作業(yè)方式等不同的教學手段，增加與學生的互動，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
3.考核方式注重客觀性和全面性，從聽、說、寫、譯四個方面入手，注重學生專業(yè)英語的實際應用能力的考核。
參考文獻：
[1]司鵠.安全工程專業(yè)英語[M].北京：機械工業(yè)出版社，2007.
[2]唐敏康，鄧曉宇.安全科學及工程專業(yè)英語[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2011.
[3]樊運曉.安全工程專業(yè)英語[M].北京：化學工業(yè)出版社，2012.
[4]徐肇杰.任務驅(qū)動法與項目教學法之比較[J].教育與職業(yè)，2008，（11）.
收稿日期：2016-09-06
第5篇：教學安全應急預案范文
關(guān)鍵詞 案例 全英語 思考
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 案例教學的內(nèi)涵和特點
所謂案例教學，是指教學過程中根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的需要，利用真實的事件為基礎(chǔ)，設計一個或幾個知識隱藏“研究式”的教學案例，讓學生對案例進行觀察、討論、分析、表達、感悟等活動，以達到培養(yǎng)學生綜合認識、解決問題能力的一種教學方法。
案例教學的過程就是把真實典型的案例結(jié)合教材向?qū)W生展示，讓學生在問題情境中積極思考，形成“自主、合作、研究”的學習形式，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
案例教學是課堂教學的出發(fā)點，也是課堂教學的落腳點。案例教學因其通常具有的針對性、實踐性和啟發(fā)性等特點成為課堂教學活動中不可或缺的一部分。案例教學能較好地調(diào)動學生參與課堂教學的主動性，活躍課堂氣氛。同時，案例教學讓學生通過對案例的研究和探討，運用所學的基本知識、基本原理、基本觀點在實踐活動中分析問題和解決問題，提高了學生在探究中研究問題和解決問題的綜合能力。
2 案例教學在《International Trade Finance（國際貿(mào)易融資）》全英語教學課程中的運用
“全英語教學”是指使用英語進行全程授課（重要概念、關(guān)鍵詞句等可用中文補充說明），包括課程設計、課堂講授、實驗、上機指導等。在全英語教學課程中，教師選用國外優(yōu)秀的英文原版教材作為主教材，制作并使用英文課件，用英語講授課程內(nèi)容并與學生開展互動，布置并批閱英文作業(yè)，考試采用英文命題并要求學生用英文答題?！禝nternational Trade Finance（國際貿(mào)易融資）》是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的核心課程之一，旨在使學生了解和掌握近年來國際結(jié)算與貿(mào)易融資領(lǐng)域的新趨勢，傳統(tǒng)及新興國際貿(mào)易融資手段和結(jié)算方式的基本理論與具體運用、結(jié)算單據(jù)的制作及審核、金融票據(jù)的主要特征以及各方當事人面臨的風險和防范等內(nèi)容。
該課程具有較強的實務性特征，在教學過程中案例教學必不可少。在授課過程中，結(jié)合相關(guān)案例，使學生了解相關(guān)國際貿(mào)易慣例與規(guī)則，認識國際結(jié)算與貿(mào)易融資領(lǐng)域的新趨勢，并緊密聯(lián)系國際結(jié)算實務中的業(yè)務單據(jù)樣本和數(shù)據(jù)，注重實務操作，重點培養(yǎng)學生們獨立的判斷、分析及解決問題能力。
3 《International Trade Finance（國際貿(mào)易融資）》全英語教學課程案例教學中存在的主要問題
首先，從教師的實踐和教學能力來看。采用案例教學法，通常對教師自身所必須具備的分析實際問題、解決實際問題的能力要求較高，但目前由于大多數(shù)教師缺乏實踐經(jīng)驗，不能長期深入企業(yè)，同時又缺乏對教師實踐方面的培訓，在此情況下實施案例教學，案例啟發(fā)角度比較單一，案例點評不夠深入、全面，案例教學在很大程度上只是教學的補充和說明，影響了案例教學的效果。
其次，從學生的知識儲備和學習能力來看。案例教學要求學生具有一定的國際貿(mào)易融資理論知識和較豐富的實踐經(jīng)驗，但由于該專業(yè)的學生社會閱歷較少，即使對案例教學方式產(chǎn)生濃厚的興趣，但面對案例中提出的問題仍然束手無策，普遍存在學生參與較少，學習效果不甚理想的現(xiàn)象。
再次，從案例教學理念和方法來看。目前，教師在該課程授課過程中都能采用案例教學方法，但是，對于案例教學，往往視為理論教學的補充，給予案例教學的時間普遍較少，案例教學通常穿插在理論教學過程中一帶而過，不能真正發(fā)揮案例教學的作用。另外，在案例教學中過于強調(diào)案例結(jié)果，而忽視了討論的過程，長此以往，學生也越來越關(guān)注案例的結(jié)果，不能形成自己對于案例的思考。
第四，從所選擇案例質(zhì)量來看。目前，《International Trade Finance（國際貿(mào)易融資）》全英語教學課程案例來源較匱乏，一方面，很多時候教師要把相關(guān)案例從中文翻譯成英文，即耗時又耗力，另一方面，經(jīng)典案例案情往往過于復雜，按照學生目前的能力對于分析和評議也往往難度較大，在英語環(huán)境下學生參與研討和分析的熱情受到影響。
4 《International Trade Finance（國際貿(mào)易融資）》全英語教學課程案例教學的建議
（1）提高師資能力。為適應案例教學方法以及提高案例教學的水平，課程教師應加強培訓，更新觀念，掌握從事案例教學所必需的各種專門技能，多渠道提高社會實踐能力，豐富教學經(jīng)驗。
（2）加強對學生學習習慣的引導。推行案例教學，必須更新學生的學習觀念和學習習慣，使其成為課堂的中心。首先，要求學生在教學前必須進行積極準備，大量儲備案例分析所需的理論知識，課堂上認真閱讀或傾聽案例的背景材料及相關(guān)內(nèi)容，要善于從錯綜復雜的案例情境中尋找問題，再從不同角度，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，引導學生積極參與。最后，要求學生認真總結(jié)，提出解決方案。在這樣的過程中，最大限度地發(fā)揮案例教學在教學中的作用，實現(xiàn)學生分析問題、解決問題能力的提高。
（3）注意案例教學理念的深化。案例教學不應當只是理論教學的補充，更不應當只是課堂教學過程中的一個環(huán)節(jié)。教師要深化案例教學理念，提高案例教學的技巧，從而提高學生參與案例教學的熱情。
（4）注意案例的選擇。目前，要克服案例來源匱乏的困難，將一些與所學理論知識最密切相關(guān)的，盡可能將真實的典型的案例運用到教學中來，注意案例的難易程度，提高學生參與案例研討的熱情，提高教學效果。
基金項目：2010年上海市高校示范性全英語教學課程建設項目（項目編號2010QYYKC-01）階段性成果；上海市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局項目“液壓相關(guān)產(chǎn)品技術(shù)性貿(mào)易措施跟蹤及應對措施研究”（項目編號：11TBT010）階段性成果
參考文獻
第6篇：教學安全應急預案范文
應急預案的制定原則
(1)完整性。學校體育教育預案應涉及體育課程中所可能發(fā)生的應急處理中的方方面面的工作內(nèi)容,必須進行整體宏觀的設計。而這就需要依靠體育教育工作者及學生特別是相關(guān)專家的經(jīng)驗及智慧,為預案帶來實質(zhì)性全面的分析,首先擬定預案草稿,然后再廣泛征求修改意見,最后討論通過,正式定稿。這樣可以使體育教育應急預案做到盡可能的完整與完善。(2)針對性。應針對不同的體育項目課程制定不同的具有針對性的應急預案措施,符合各項運動自身的實際實施,而不是生搬硬套的單一的編寫,這就要求根據(jù)具體情況進行編寫。(3)預見性。雖然應急預案無法預測事件的準確時間、地點、運動項目及規(guī)模等實際狀況,但是必須盡可能的做到其預見性,以便對突發(fā)事件的有效處理,采取必要的應急措施等。(4)可操作性。體育教育預案的可操作性就是指要求預案文本簡潔明了,易懂規(guī)范,對于可能發(fā)生的危機落實到每個步驟的實施以及實施的個人,都要做出非常明確的安排,保證預案的有效性,以防止預案的空轉(zhuǎn)現(xiàn)象的發(fā)生。(5)日?；?。日?；侵冈谌粘＝虒W過程中應將預防與應急相結(jié)合,做好日常的管理和預防工作,提高對突發(fā)事件的反應及處理能力,提高預案的執(zhí)行性,降低成本,為有效的處理突發(fā)事件提供相應的保障。(6)可修正性。俗話說“天有不測風云,人有旦夕禍?！?在實際日常教學中,各種動態(tài)的變化都充滿了相當大的變數(shù),具有很大的不確定性,然而,預案的制定只是針對體育教育中有可能發(fā)生的突發(fā)事件進行的一種預測,一經(jīng)制定,其自身的應變能力就受到了相當大的局限,因此,預案的及時修正完善亦成為日常預防中的不可或缺的工作。
學校體育突發(fā)公共事件中應急預案的制定
(以地震應急預案為例)學校體育在突發(fā)公共事件中制定的應急預案,不同于地方制定的應急預案,是以避險逃生遠離傷害為主,災前準備和災后自救相對來說都不是主要的,主要是應對地震來臨的瞬間,學生如何做才會安全撤退,減少傷害。地震應急預案制定如下:第一步:成立應急預案領(lǐng)導小組。領(lǐng)導整個地震應急預案工作,組長由分管安全的副校長擔任,副組長體育教研室主任,成員為各年級體育老師,各班班主任和 班長。第二步:設立信號指揮裝置。在每層樓梯口懸掛大功率警報器,設置聲音長短,用于報警和有組織地撤退。第三步:確定逃生場所,選定撤退路線。第四步:成立應急保障小組,保障逃生路線上有人員摔倒后造成二次傷害。第五步:成立緊急救援小組,用于搶救受傷的學生。地震應急預案圖如下(圖略)
體育教學進行突發(fā)公共事件應急預案的內(nèi)容
分解突發(fā)公共事件應急預案突發(fā)公共事件應急預案是一個復雜的系統(tǒng),學生只是系統(tǒng)中的一個組成部分,但就是為了確保這個部分的安全,而制定了整個為之服務的應急預案,學生這個部分在應急預案中扮演什么樣的角色,培養(yǎng)哪些素質(zhì),掌握什么樣的技能,對整個應急預案的成功實施具有重要意義。下面以地震預案為例進行分解:地震來臨:不能慌張,心理素質(zhì)要好,并且還要掌握一定的應急預案知識。警報拉響:不能一窩蜂破門而出搶跑,要聽指揮,大局觀念強。學生撤退:一要跑得快,體能要好;二要跑得對,頭腦要清醒。撤退過程摔倒:不能出現(xiàn)踩踏,要及時停住,由保障應急人員將傷者抬走,要相互關(guān)愛和配合。緊急救援:出現(xiàn)傷口出血或者學生休克的現(xiàn)象時,要懂得傷口包扎和人工呼吸等技能。學生素質(zhì)技能要求如圖:(圖略)設計應急預案體育教學內(nèi)容設置課堂情景模式本課堂采用九大情景教學模式,根據(jù)學生的心理和生理的特點,以發(fā)生事故后逃生的故事情節(jié)為主線,其中設置了種種障礙,從中讓學生體驗和提高在現(xiàn)實社會里與緊急救護的逃生有關(guān)的身體活動技能,提高學生的合作意識、交往能力、責任感以及相信他人的能力。(1)集隊逃生。該情景培養(yǎng)學生快速集隊,離開室內(nèi)的能力。要求學生在室內(nèi)靜止或讀書學習的過程中,聽到教師發(fā)出信號后,有秩序、不驚恐地快速集合,并疏散到操場中央,體育委員整理隊伍,并向教師報告到場人數(shù),包括傷病、見習學生情況。(2)“幫扶”逃生。該情景注重培養(yǎng)學生們互相幫助,集體逃生的能力。當聽到教師發(fā)出的信號時,學生分成不同的組別,每組均帶傷員。要求全組同學幫扶受傷的隊員通過障礙逃生,對傷得較重的同學則采用海綿墊擔抬到指定地點,以最快完成的一組為勝。(3)過“巷”逃生。該情景培養(yǎng)學生時刻保持清醒的頭腦。同學們原地坐著或者在地上躺著,當聽到教師發(fā)出的信號時,要快速起來,以快速跑的形式,有秩序、有紀律地通過狹窄的通道,不能互相推踏,要互相幫助最先到達指定位置的組別為勝。(4)“尋門”逃生。該情景培養(yǎng)學生集體快速尋找通過狹道。當聽到教師發(fā)出的信號時,學生在預先設置好的3個通道中選擇一個,尋找逃生之路。每一組學生在尋找逃生之路時必須找到了可以通過的通道,才能全組安全通過并到達指定地點。在尋找通道前各組同學互相商量,互相協(xié)作,以最快的速度尋找逃生之路。(5)快速爬行。該情景培養(yǎng)學生在狹窄通道情況下快速爬行前進的能力,要求學生在草地或者在體操墊上爬行10m。記錄每個學生所用的時間,以平均時間最快的一組為勝方。(6)障礙跑。該情景培養(yǎng)學生通過障礙物的能力用紙箱、凳子、欄架、標志物等組成多個障礙物,分布在50m的距離內(nèi),學生按要求快速通過(跨過紙箱、跳過凳子、鉆過欄架、繞文秘站:過標志物),在整個過程中學生不得違反規(guī)則,否則該組成績?yōu)榱?準確計算每組所用的時間,最快而且沒違規(guī)一組為勝。(7)爬桿。該情景培養(yǎng)學生攀爬的能力。要求每個學生手腳并用爬2m多高的單桿,可用彩筆標明尺寸,便于學生爬行。同時地面上鋪上厚海棉墊,防止學生摔下受傷,能爬到頂?shù)膶W生為滿分,不能行進的為零,其余為4分,累計計算。多分組為勝方。(8)合制簡易求救信號。該情景培養(yǎng)學生在所有逃生通道均被堵塞或中斷的情況下,能自制簡單的用具,向外界發(fā)出求救信號。該情景在室內(nèi)進行,以小組為單位,利用課室內(nèi)可以利用的資源進行制作;如利用掃把敲擊桌椅而發(fā)出有節(jié)奏的求救聲;利用窗簾布在上面用粉筆寫上“SOS”再吊出窗外進行求救等。制作得最好或最能引起注意的一組為勝。(9)拓展訓練。該情景注重培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神,注重同學與同學之間的互相信任、互相幫助,要求每組挑選一位同學或者輪流的形式進行。當聽到教師的哨聲的時候,被挑選的同學站在桌子或椅子上,以自動后倒的方式倒下來,而其余同學則在桌子周圍雙手接住或抱住該同學,要求一定要做好安全措施,在地上放置厚海綿墊。
第7篇：教學安全應急預案范文
學生是祖國的未來、民族的希望，安全工作更是學校各項工作的重中之重。營造一個安全的工作、學習和生活環(huán)境，不僅是全體師生員工和廣大家長的迫切意愿，也是推進學校教育教學工作的重要保證。近年來，校園突發(fā)事件頻發(fā)，如校園暴力、食品中毒、疾病流行、火災等等。因此，不斷增強學校的安全意識和防災避險能力，建立健全學校突發(fā)公共事件應急機制，提高學校應急管理水平成為學校管理的一項重要課題。
一、我縣學?；靖艣r
全縣現(xiàn)有幼兒園150所（其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園149所），在園幼兒26382人；普通中小學314所（其中小學284所、初級中學25所、完全中學1所，九年一貫制學校4所），職業(yè)學校2所，特殊教育學校1所，教師進修學校1所，十二年一貫制民辦學校1所；各級各類學?，F(xiàn)有在校生90294人（其中普通高中7241人，職業(yè)高中1852人，初中**0人，小學61279人，特教學校32人）；現(xiàn)有小學教職工2543人，初中教職工1242人，普通高中教職工560人，職業(yè)高中教職工72人，特殊教育專任教師10人，公辦幼兒園教職工41人，教師進修學校教職工28人。
二、目前校園應急工作存在的不足
(一)對應急管理工作重視不夠
由于事故發(fā)生的偶然性，學校領(lǐng)導主觀上容易淡化對事故危害性的認識，對應急管理工作不重視，認識不夠到位，忽視了應急管理，應急管理工作流于形式、走過場，局限于完成上級部署的規(guī)定任務；應急教育方法單一，局限于單純靠學校系統(tǒng)傳達落實文件條款。還有部分領(lǐng)導把突發(fā)事件看作一種非常態(tài)，事情平息即意味著事件結(jié)束，往往付出高昂的代價。個別學校突發(fā)事件應對工作還停留在補救階段，預防性的應急干預機制還沒有普及。
（二）應急管理缺乏全局規(guī)劃，沒有相應的預警方案
在宏觀層面，目前沒有將應急管理納入經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃；在微觀學校管理層面，學校沒有完善的應急管理預警方案，沒有應急管理的財政預算和物質(zhì)儲備，突發(fā)事件一旦發(fā)生，應急處置效率不高，不能有效地整合各種資源，往往造成大的浪費和損失。
（三）應急宣傳教育比較薄弱
就我縣突發(fā)事故發(fā)生的情況來看，學校安全事故大多是學生安全知識缺乏間接或直接引起的，受傳統(tǒng)教育體制等因素制約，安全教育工作還比較薄弱，學生安全素質(zhì)普遍不高，安全意識淡薄。雖然學生隨著年齡、學歷的增長，具有相應的判斷和識別能力，但多數(shù)學生對安全知識了解、掌握得不深，主觀上存在過于自信或麻痹大意，容易造成事故的發(fā)生；個別學校片面追求高升學率、高學分，對學生安全宣傳教育重視不夠，應急宣傳工作僅停留在表面。
(四)應急預案編制和管理水平較低
一是少數(shù)學校應急預案質(zhì)量低，操作性不強。有的照搬照抄上級的和他人的應急預案，依葫蘆畫瓢；有的大部分篇幅是原則性用語，上下一般“粗”，可操作的實際內(nèi)容少；有的執(zhí)行主體不明確，預案內(nèi)容與實際工作脫節(jié)；有的文字冗長，拖沓繁瑣，沒有結(jié)合實際與學校的情況來寫。二是學校應急預案動態(tài)管理滯后。有的學校應急預案制定后就束之高閣，對預案不公布、不宣傳，對預案中規(guī)定的處置原則、要求、程序及技能等不進行培訓，更不結(jié)合實際進行演練，使預案成為“擺設”和應付上級檢查的“擋箭牌”；有的在預案實施后發(fā)現(xiàn)有不適應之處，也不進行修訂、完善，致使預案的實踐性和操作性不強。
三、推進校園應急管理工作的思考
（一）強化校園應急管理的組織保障
教育主管部門要把校園應急管理工作列入對各學校年終考核的內(nèi)容，并要求學校設立應急管理領(lǐng)導小組，由校長任組長。領(lǐng)導小組的主要職責是對涉及學校安全穩(wěn)定工作的重大問題及時做出決策；一旦發(fā)生突發(fā)事件，及時組織工作組趕赴現(xiàn)場實施搶救、搶險并做好各項善后工作。應急管理領(lǐng)導小組下設應急處理工作辦公室，其主要工作職責：一是負責日常的應急管理工作，二是緊急狀態(tài)下的具體協(xié)調(diào)工作，在突發(fā)事件發(fā)生時期，在學校應急管理領(lǐng)導小組的指揮下，負責落實應急管理小組的決策，協(xié)調(diào)各部門的應急響應行動，收集和分析各方面的信息并提出對策建議。
第8篇：教學安全應急預案范文
2022關(guān)于學校雨雪天氣安全應急預案1
為了加強學校安全工作，保障全校師生員工得安全工作，打造和諧校園，防范當前雨雪天氣安全事故得發(fā)生，并能快速、及時、妥善得處理突發(fā)事件，切實有效降低雨雪天氣安全事故得發(fā)生。根據(jù)教育部文件和區(qū)教育文件精神，切實從我校實際出發(fā)，制定本預案。
一、學校雨雪天氣安全領(lǐng)導小組
組 長：xxx xxx
全面負責校園雨雪天氣安全工作，校園安全第一責任人。
副組長：xxx
組 員： xxxx
二、惡劣天氣范圍
大風、雷電、雨雪（中大）、冰雹等。
三、安全工作措施
1.當日值班人員全部到崗，早晨7：10到校，放學之前10分鐘到達學校大門口，引導學生安全有序離開教學樓和學校大門口。具體要求見值班要求。
2.安全領(lǐng)導小組有關(guān)人員及時到崗，遇到雨雪天氣時應提 前通知各年級學生按時放學，并在大門口、教學樓等區(qū)域引導學生安全離開校園，引導家長站在大門兩側(cè)接送學生。
3.班主任課間加強巡視，確保學生課間不追逐打鬧，確保課間活動安全。遇緊急疏散時，在班級內(nèi)疏散學生，各司其責，確保本班學生安全有序離開班級。班主任必須等到最后一名學生離校后方可離開。
4.各班主任利用電話等通訊手段，要求家長教育孩子在上學途中注意安全，確保上學放學途中不出意外。
5.安全領(lǐng)導小組組織人員清掃校園內(nèi)主要路段得積雪，對校園校舍安全隱患及時進行排查，發(fā)現(xiàn)問題立即上報，及時整改。
6.未盡事宜，以緊急通知為準。
四、應急宣布及后項
1.惡劣天氣應急預案由校長室制定，根據(jù)具體天氣狀況，在學校廣播里臨時宣布。
2.宣布為惡劣天氣后，各部門應全力以赴組織好各項工作，堅決杜絕大事當前而無所事事得現(xiàn)象出現(xiàn)。
3.對于在惡劣天氣中置學生于不顧先行離開崗位得人員，視情節(jié)輕重予以談話、批評、處分及至追究相關(guān)責任。
2022關(guān)于學校雨雪天氣安全應急預案2
為了加強學校安全工作，保障全校師生員工平安工作，打造和諧校園，防范雨雪天氣安全事故發(fā)生，并能快速、及時、妥善處理突發(fā)事件，切實有效降低雨雪天氣安全事故發(fā)生。依照上級有關(guān)要求及有關(guān)法律法規(guī)，切實從我校實際出發(fā)，制定本預案。
一、學校雨雪天氣安全領(lǐng)導小組
組 長：xx
全面負責校園雨雪天氣安全工作，校園安全第一責任人。
副組長：xx
組員： xx xx xx
二、安全工作措施
1、當日行政值日人員全部到崗，應在放學之前半小時到達學校大門口和教學樓梯門口，引導組織學生安全有序離開教學樓和學校大門口。
2、安全領(lǐng)導小組有關(guān)人員到崗，遇到雨雪天氣時應提前 通知各年級學生提前放學，并在大門口組織引導學生安全離開校園，引導家長站在大門兩側(cè)接送學生接學生。各年級具體提前放學時間是：一年級、二年級提前20分鐘，三、四、五年級依次提前10分鐘。各班接到通知后應嚴格執(zhí)行該規(guī)定，否則追究其當事人責任。
3、班主任及值班人員全部到崗，教學樓和大門口應分工明確，各司其責，組織引導本年級學生安全有序離開校園。
4、當日上學前如果遇暴風雪就不到校在家學習。
5、未盡事宜，以當天緊急通知為準。
2022關(guān)于學校雨雪天氣安全應急預案3
針對學校臨近放學時，突降雨雪，學生未帶雨具，而大量家長集中在校門口接學生情況，適用此項預案。(如果連續(xù)雨雪天氣，家長學生們已經(jīng)做好應對準備，學校將執(zhí)行常規(guī)放學安排。)
一、各校門口家長進出方向安排
1.東門：所有家長從東門進入，家長接到學生后，可根據(jù)個人情況選擇走東門或西北門。
2.西北門：只允許家長和學生出校門，禁止家長從這個門口進入校園。
3.北門：臨近放學，突發(fā)雨雪天氣時，北門要關(guān)閉。
二、各年級錯時放學安排
1.各班班主任在教室內(nèi)組織學生，一律按照大隊部廣播統(tǒng)一安排；不允許因?qū)W生做值日或個別輔導等原因留學生在校園內(nèi)逗留。
2.大隊部利用廣播系統(tǒng)按照學校放學錯時安排，分不同時段通知相關(guān)年級和家長組織放學。
3.校門口家長要按照學校廣播要求，在不同時間段進入教學樓接走學生。
4.如果家長晚到，班主任要組織相關(guān)學生在教室內(nèi)等待。
三、其他注意事項
1.雨具使用引導：為避免學生因個別雨具銳利，倡導、鼓勵家長為學生配備雨衣。
2.對于使用雨傘學生，提醒學生做到以下三點：
一、是進教學樓時要做到收傘；
二、是持傘時，傘尖要朝下；
三、是嚴禁用雨具打鬧。
第9篇：教學安全應急預案范文
雨雪低溫天氣應急預案通用模板
為了加強學校安全工作，保障全校師生員工得安全工作，打造和諧校園，防范當前雨雪天氣安全事故得發(fā)生，并能快速、及時、妥善得處理突發(fā)事件，切實有效降低雨雪天氣安全事故得發(fā)生。根據(jù)教育部文件和區(qū)教育文件精神，切實從我校實際出發(fā)，制定本預案。
一、學校雨雪天氣安全領(lǐng)導小組
組 長：
副組長：
組 員：
二、惡劣天氣范圍
大風、雷電、雨雪（中大）、冰雹等。
三、安全工作措施
1、當日值班人員全部到崗，早晨7：10到校，放學之前10分鐘到達學校大門口，引導學生安全有序離開教學樓和學校大門口。具體要求見值班要求。
2、安全領(lǐng)導小組有關(guān)人員及時到崗，遇到雨雪天氣時應提 前通知各年級學生按時放學，并在大門口、教學樓等區(qū)域引導學生安全離開校園，引導家長站在大門兩側(cè)接送學生。
3、班主任課間加強巡視，確保學生課間不追逐打鬧，確保課間活動安全。遇緊急疏散時，在班級內(nèi)疏散學生，各司其責，確保本班學生安全有序離開班級。班主任必須等到最后一名學生離校后方可離開。
4、各班主任利用電話等通訊手段，要求家長教育孩子在上學途中注意安全，確保上學放學途中不出意外。
5、安全領(lǐng)導小組組織人員清掃校園內(nèi)主要路段得積雪，對校園校舍安全隱患及時進行排查，發(fā)現(xiàn)問題立即上報，及時整改。
6、未盡事宜，以緊急通知為準。
四、應急宣布及后項
1、惡劣天氣應急預案由校長室制定，根據(jù)具體天氣狀況，在學校廣播里臨時宣布。
2、宣布為惡劣天氣后，各部門應全力以赴組織好各項工作，堅決杜絕大事當前而無所事事得現(xiàn)象出現(xiàn)。
3、對于在惡劣天氣中置學生于不顧先行離開崗位得人員，視情節(jié)輕重予以談話、批評、處分及至追究相關(guān)責任。
雨雪低溫天氣應急預案通用模板
一、成立雨雪低溫天氣應急領(lǐng)導小組
組長：
副組長：
成員：
二、各供電所、變電站、保線站、檢修中心、調(diào)度所針對雨雪低溫天氣，修訂切合實際的保電應急預案，并成立特殊天氣應急突擊隊。
（一）各站所重點工作
1、保線站、供電所重點工作：組織人員對陳舊線路、交叉跨越、負荷較重線路進行重點巡視，發(fā)現(xiàn)不安全隱患和因天氣原因造成的故障要及時組織人員進行處理搶修，并及時匯報公司有關(guān)部門和公司領(lǐng)導，需要公司增援的要在第一時間上報。各班站應儲備充足的搶險材料，做好物資調(diào)用工作，同時做好應急車輛的保養(yǎng)工作，確保事故發(fā)生時能夠迅速開展應急搶險工作。
2、變電站重點工作：做好變電設備防寒防凍和防污工作，注意充油充氣設備的油位氣壓變化。加強設備巡視，從接到此通知起，各站要增加設備巡視次數(shù)。同時保證通訊暢通，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，以便迅速消除事故隱患。
3、調(diào)度所職責：
（1）掌握電網(wǎng)運行狀態(tài)，根據(jù)故障現(xiàn)象判斷事故發(fā)生性質(zhì)及其影響范圍。
（2）正確下達調(diào)度命令，指揮電網(wǎng)事故處理，控制事故范圍，有效防止事故進一步擴大。
（3）采取一切必要手段，保證主網(wǎng)安全和重點區(qū)域、要害部門的電力供應。
（4）協(xié)調(diào)電網(wǎng)、用戶之間的恢復，提出合理可行的恢復方案和恢復步驟。
（5）指揮電網(wǎng)操作，恢復電網(wǎng)供電和電網(wǎng)接線方式，使其盡快恢復正常。
（6）及時將大面積停電有關(guān)情況向本單位應急領(lǐng)導小組匯報。
4、檢修中心職責：組織做好事故應急搶修人員分組工作，準備足量的備品備件。做好車輛以及檢修、試驗設備的日常保養(yǎng)，以便搶修時及時使用。
（二）事故分類確定應急指揮組組長
1、一般區(qū)域內(nèi)配網(wǎng)事故由所屬供電所所長現(xiàn)場應急指揮。
2、一般變電事故由本站站長進行現(xiàn)場應急指揮。
3、發(fā)生輸、變電事故由公司副經(jīng)理王文進行現(xiàn)場應急救援指揮，保線站、工程科、檢修中心參加搶險救援工作。
