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第1篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理特色范文

關(guān)鍵詞:安全管理制度；對(duì)策；創(chuàng)新；重要性

1實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的重要性分析

我國(guó)高等教育發(fā)展和改革，正進(jìn)入一個(gè)“深水化”階段，各方面都面臨新的發(fā)展目標(biāo)和新局面，人才培養(yǎng)方式也已然不同于之前，而提高高校的教學(xué)水平和科研水平，對(duì)于培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才有重要意義，而更好的人才培養(yǎng)模式則反過(guò)來(lái)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，而這一切的發(fā)展源頭和基礎(chǔ)則是實(shí)驗(yàn)室的安全管理，只有做好實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，那么教育工作和科研探究才能夠順利展開(kāi)和進(jìn)行，因此高校必須貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，保障實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)、設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)操作等各方面的安全，這既是維護(hù)國(guó)家和人民利益的需要,也是維護(hù)自身職業(yè)健康和安全的需要。

2實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在的問(wèn)題

依托塔里木大學(xué)建設(shè)的新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)塔里木盆地生物資源保護(hù)利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地，成立于2004年6月,位于塔里木盆地腹地新疆阿拉爾市。實(shí)驗(yàn)室以“環(huán)塔里木生物多樣性”為主要研究對(duì)象，重點(diǎn)圍繞“南疆特色果樹(shù)種質(zhì)資源與遺傳育種、特殊微生物及其基因資源開(kāi)發(fā)利用、荒漠植物生物多樣性保護(hù)與環(huán)境重建、天然產(chǎn)物分子結(jié)構(gòu)與功能”四個(gè)研究方向進(jìn)行應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)研究。在功能重組和合理架構(gòu)的過(guò)程中，形成了果樹(shù)種質(zhì)資源研究室、果樹(shù)遺傳育種研究室、應(yīng)用微生物研究室、生物多樣性研究室、天然產(chǎn)物研究室、分子生物學(xué)研究室、分析測(cè)試室、植物組織培養(yǎng)與種苗繁育基地、化學(xué)工程與發(fā)酵中試基地的“七室兩基地”的研究單元。目前，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施完善，儀器設(shè)備先進(jìn)實(shí)用，面積達(dá)6000m2，截止2016年，實(shí)驗(yàn)涉及的精密儀器和大型儀器等設(shè)備總數(shù)達(dá)千余臺(tái)(件)，總值達(dá)2000多萬(wàn)元，實(shí)驗(yàn)室固定的研究人員有53人，承擔(dān)各級(jí)課題90余項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)1100萬(wàn)元。實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)交流頻繁，邀請(qǐng)了中國(guó)科學(xué)院張新時(shí)院士、工程院鄧秀新院士等46位國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者前來(lái)講學(xué)、交流，營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室的研究工作。經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室已成為塔里木盆地生物資源保護(hù)利用應(yīng)用基礎(chǔ)研究的基地、南疆地區(qū)聚集和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的搖籃。隨著我校這幾年在各個(gè)方面取得了不錯(cuò)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展局面，無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量規(guī)模上，還是在實(shí)驗(yàn)室的使用頻率上，都達(dá)到了新的高度，但隨之而來(lái)的也是一系列的安全管理問(wèn)題和隱患，使得實(shí)驗(yàn)室安全管理工作變得越發(fā)困難。

2.1實(shí)驗(yàn)室安全制度不完善

當(dāng)下，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，制度管理并沒(méi)有達(dá)到完善的水平，安全責(zé)任也不能具體落實(shí)到位，這就容易出現(xiàn)安全管理的漏洞，出現(xiàn)問(wèn)題和漏洞也沒(méi)能做到責(zé)任到個(gè)人，長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全制度的建設(shè)以及安全實(shí)驗(yàn)室的具體安全管理都是不利的。而哪怕是存在的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，但是也存在著過(guò)于寬泛、沒(méi)有具體化，不能夠針對(duì)性的規(guī)避實(shí)驗(yàn)室安全潛在威脅等方面的問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)，在管理不同類(lèi)別、屬性的實(shí)驗(yàn)室上，實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一化管理制度卻不能夠使得各項(xiàng)安全管理工作落實(shí)到位。

2.2安全管理的意識(shí)欠缺、淡薄

當(dāng)下，我國(guó)的大多高等院校對(duì)于教學(xué)和科研方面的改革和創(chuàng)新重?zé)岫戎呖梢?jiàn)一斑，但作為科研的主要場(chǎng)所和平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的重要程度，卻還處于十分低的水平，具體的問(wèn)題有:在管理方面存在著制度流產(chǎn)于形式，雖然無(wú)論是會(huì)議強(qiáng)調(diào)，安全管理工作培訓(xùn)還是定期的制度檢查，在形式上都可以算得上是應(yīng)有盡有，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，宣傳教育、安全培訓(xùn)中涉及到的安全知識(shí)卻沒(méi)有真真正正的應(yīng)用起來(lái)，仍然存在著安全管理工作不到位，安全防患意識(shí)嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的存在使得實(shí)驗(yàn)室制定的規(guī)章制度形同虛設(shè)，沒(méi)有一點(diǎn)真正的效力;更為嚴(yán)重的是，由于大家對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制定的制度的認(rèn)識(shí)不夠到位，重視程度不夠，同時(shí)也使得對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全操作、如何預(yù)防潛在危險(xiǎn)以及發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)候如何自救等相關(guān)的知識(shí)更為的缺乏。

2.3實(shí)驗(yàn)室安全管理資金有限

沒(méi)有足夠的資金投入到實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作中去，那么再好的安全管理方式和制度都是空口說(shuō)白話。但是就目前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)來(lái)說(shuō)，基本呈現(xiàn)出資金投入分配重教學(xué)科研，輕安防兩極分化的現(xiàn)象。具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入方面，大部分的資金都用來(lái)搭建試驗(yàn)平臺(tái)、購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)儀器等工作上，而對(duì)于設(shè)備的維護(hù)、安全管理及檢查卻是十分的欠缺，而由此產(chǎn)生的安全事故在我國(guó)的諸多高?？芍^是時(shí)有發(fā)生、屢見(jiàn)不鮮。以我校為例，2014—2015學(xué)年，我校的儀器設(shè)備運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用，除去實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)費(fèi)用后，投入到實(shí)驗(yàn)室安全管理上的資金十分有限，可以說(shuō)是杯水車(chē)薪。

2.4實(shí)驗(yàn)室安全管理專(zhuān)業(yè)人才缺乏

對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理而言，事務(wù)眾多、工作量較大，要求管理人員需要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和高度的責(zé)任心。建設(shè)專(zhuān)業(yè)性高、素養(yǎng)高的管理隊(duì)伍十分重要。但實(shí)際上，學(xué)校缺少相關(guān)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的管理水平，缺少有效的人才激勵(lì)機(jī)制。目前實(shí)驗(yàn)室里有部分員工還是臨時(shí)編外人員，工資待遇極低，晉升渺茫。在實(shí)驗(yàn)室的日常管理中缺少必要的責(zé)任心，缺少專(zhuān)業(yè)技術(shù)和學(xué)歷，難以及時(shí)、科學(xué)的管理實(shí)驗(yàn)室。

2.5實(shí)驗(yàn)室安全保密工作不到位

而在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的今天，實(shí)驗(yàn)室勢(shì)必走向了互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，雖然計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)給實(shí)驗(yàn)室安全管理帶來(lái)許多的便捷，但也帶來(lái)一系列的負(fù)面影響，比如，計(jì)算機(jī)病毒、設(shè)備系統(tǒng)存在的設(shè)計(jì)缺陷等等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的資料和數(shù)據(jù)的各項(xiàng)安全管理以及保密工作的有效展開(kāi)進(jìn)行。

3實(shí)驗(yàn)室安全管理對(duì)策新措施

實(shí)驗(yàn)室安全管理工作具有綜合性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，不能夠有一絲疏忽，其安全管理和保障需要所有實(shí)驗(yàn)人員及相關(guān)管理人員一同做好各項(xiàng)工作。結(jié)合當(dāng)下我校在實(shí)驗(yàn)室管理工作特點(diǎn)和現(xiàn)狀，探索實(shí)驗(yàn)室安全管理的新對(duì)策和創(chuàng)新發(fā)展模式，對(duì)于保證學(xué)校各方面的教學(xué)與科研工作的有條不紊的開(kāi)展，其意義不言而喻。

3.1提升實(shí)驗(yàn)室安全體系建設(shè)

水、電、火、氣等都是實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)常涉及的實(shí)驗(yàn)條件，由此可以看出實(shí)驗(yàn)室安全管理是十分復(fù)雜的過(guò)程，除此之外，還有許多復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)和化學(xué)藥品的操作管理，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，需要從各個(gè)方面綜合著手。結(jié)合國(guó)家和地方的相關(guān)安全和環(huán)境的法律法規(guī)，再根據(jù)我校實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)際情況，我校相繼制定了《實(shí)驗(yàn)室消防安全管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全制度》等多項(xiàng)管理制度，在實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作上，通過(guò)做到落實(shí)管理個(gè)人責(zé)任，做到管理的制度化和統(tǒng)一化，只有這樣，那么我們才能夠有效地規(guī)避實(shí)驗(yàn)室安全管理的潛在危險(xiǎn)。3.2側(cè)重安管宣傳，強(qiáng)化我院實(shí)驗(yàn)室安全管理調(diào)查現(xiàn)實(shí)，大多實(shí)驗(yàn)室安全管理人員管理的疏忽是造成實(shí)驗(yàn)室安全事故的重要因素之一，因此，加強(qiáng)安全意識(shí)的宣傳和培訓(xùn)是十分有必要的。只有在安全管理教育、安全文化氛圍等方面做足了工作，那么要想使大家形成實(shí)驗(yàn)室安全管理公共意識(shí)也就不在話下了。

3.3從經(jīng)費(fèi)投入上提升實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)力度

按照相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，我們將在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)我校存在一定安全隱患的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化改造。如根據(jù)不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，配備合適類(lèi)型的滅火器，并定期檢查更換失效、過(guò)期設(shè)備;實(shí)驗(yàn)室的總電閘和各個(gè)分電閘均要安裝漏電保護(hù)裝置等。3.4優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室安全管理人才隊(duì)伍構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安管工作的質(zhì)量，最終還是需要回歸到“人”這個(gè)基本的出發(fā)點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)性是優(yōu)化管理的重要保障，當(dāng)下優(yōu)化我校實(shí)驗(yàn)室安全管理，主要的內(nèi)容就是加大在負(fù)責(zé)日常管理的教育技術(shù)中心上面。由于實(shí)驗(yàn)室種類(lèi)多，設(shè)備數(shù)量大，工作量巨大，只靠實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的幾位專(zhuān)職管理員根本無(wú)法完成。因此結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，聘請(qǐng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)老師為兼職實(shí)驗(yàn)室主任，用他們專(zhuān)業(yè)的技術(shù)幫助實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)。為了提高實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)管理水平，學(xué)校鼓勵(lì)相關(guān)人員積極去參加各類(lèi)講座、研討會(huì)、培訓(xùn)班，努力提升自我。同時(shí)給符合條件的老師提供豐富的晉升空間和優(yōu)越的薪資待遇。

3.5提高實(shí)驗(yàn)室安管級(jí)別

實(shí)驗(yàn)室安管級(jí)別，決定了教育與科研的質(zhì)量。作為實(shí)驗(yàn)室里接觸實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù)的第一人的工作人員，需從法制觀念上出發(fā)認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)驗(yàn)室工作過(guò)程中進(jìn)行工作內(nèi)容保密的重要性，同時(shí)也必須從制度上落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全保密工作的重要性，制定相關(guān)的規(guī)章制度。最后還必須做好計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)管理保密工作，建立多層病毒防護(hù)體系、進(jìn)行有戲身份登錄驗(yàn)證、加密數(shù)據(jù)庫(kù)與存貯、系統(tǒng)訪問(wèn)權(quán)限分級(jí)設(shè)置、備份重要數(shù)據(jù)、定期升級(jí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備系統(tǒng)補(bǔ)丁等。

4結(jié)語(yǔ)

教學(xué)科研力量是高校發(fā)展的重要原動(dòng)力，而實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展是決定教學(xué)與科研的重要因素。因此，我們必須從思想和行動(dòng)上加以重視，探索適應(yīng)新時(shí)展需求的實(shí)驗(yàn)室安全管理手段，然后才能夠更好地為該院校的教學(xué)與科研、實(shí)驗(yàn)室安全管理及發(fā)展等更好的貢獻(xiàn)力量和光熱。雖然過(guò)去幾年也在實(shí)驗(yàn)室發(fā)展方面取得了一些成績(jī)，但鑒于實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要性，我們每個(gè)人都必須繼續(xù)努力做好實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，為“平安和諧校園”的建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)。

作者:布合力其汗·白克力 單位:塔里木大學(xué)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)塔里木盆地生物資源保護(hù)利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

參考文獻(xiàn):

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第2篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理特色范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；實(shí)驗(yàn)室安全；完善

實(shí)驗(yàn)室是高職院校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力創(chuàng)新型人才的主要場(chǎng)所，近年來(lái)，教育體制隨著學(xué)生課外科技活動(dòng)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等改革的不斷深入，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理模式已不能滿足當(dāng)今高校人才培養(yǎng)的需求，較完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理模式為高校的人才培養(yǎng)帶來(lái)了良好的機(jī)遇。一方面，為高校發(fā)展提供了源源不絕的動(dòng)力；另一方面，為高校如何主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新需要。目前，高等院校實(shí)驗(yàn)室安全管理還處在探索階段。本文對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理模式的意義、實(shí)驗(yàn)室安全存在的問(wèn)題等進(jìn)行了分析，并就實(shí)驗(yàn)室安全管理模式等內(nèi)容進(jìn)行探討，并提出一些看法。

1 高職院校實(shí)驗(yàn)室不安全因素分析

導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室不安全的因素有很多，但是最主要的是環(huán)境因素和人為因素。環(huán)境因素主要是指實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、儀器等處于危險(xiǎn)狀態(tài)，如位置放置不合理，未有專(zhuān)人保管等等。人為因素主要指工作人員的或者本身能力的欠缺。

1.1 高職院校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境因素

環(huán)境因素主要是指實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、儀器等處于危險(xiǎn)狀態(tài)，如位置放置不合理，未有專(zhuān)人保管等等。

（1）儀器設(shè)備、配套設(shè)施

某些安放實(shí)驗(yàn)室儀器不合理，貴重儀器、設(shè)備缺乏專(zhuān)人保管，儀器檔案的建立不完善，沒(méi)有做到經(jīng)常維護(hù)、保養(yǎng)和檢查，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材的損壞與存在安全隱患。

（2）化學(xué)藥品

1） 一些劇毒、易致毒危險(xiǎn)化學(xué)藥品沒(méi)有妥善加鎖存放在指定的存放環(huán)境下與其他藥品試劑一起貯存。

2） 一些易燃、易爆危險(xiǎn)化學(xué)藥品試劑及易燃、易爆氣瓶和壓力容器沒(méi)有陳列整齊，一些易揮發(fā)易燃試劑沒(méi)有按要求放置在避光、防潮、通風(fēng)、干燥的環(huán)境下保存，瓶簽不完整。

3）一些具有放射性的化學(xué)物質(zhì)沒(méi)有儲(chǔ)存在特制的專(zhuān)用儲(chǔ)存器儲(chǔ)存。

4）在使用過(guò)程中一些化學(xué)試劑可能帶有腐蝕性，試劑在使用時(shí)可能對(duì)環(huán)境帶來(lái)污染或?qū)θ梭w具有一定的傷害性。

1.2 主體人為因素

人為因素主要指工作人員的或者本身能力的欠缺，未能達(dá)到實(shí)驗(yàn)室需求的水平和標(biāo)準(zhǔn)。

（1）管理體制

1）高職院校實(shí)驗(yàn)室管理缺乏專(zhuān)門(mén)的管理團(tuán)隊(duì)

近幾年來(lái)，為了擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益，高職院校在面臨著兩難的抉擇，許多高職院校采取了擴(kuò)大招生規(guī)模的形式，所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷更新，而高職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員教師的工作量也隨之大幅增加。畢竟實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員精力是有限，在確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行后，在沒(méi)有專(zhuān)職人員的情況下開(kāi)放，高職院校實(shí)驗(yàn)室的安全管理很難保證。開(kāi)放的實(shí)際效果不是很好，利用效率不高。開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理維護(hù)儀器的能力、知識(shí)儲(chǔ)備和指導(dǎo)能力提出更高的要求。所以，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)急待大幅提高，才能滿足當(dāng)今社會(huì)、高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的需要。

2）實(shí)驗(yàn)室安全制度和模式不完善

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在高校中的地位相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較低，學(xué)校更加注重理論教學(xué)。大部分高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的相關(guān)安全規(guī)章制度沒(méi)有明確的權(quán)限，即使有執(zhí)行力度也不夠。責(zé)、權(quán)、利不明確，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員對(duì)這些安全隱患進(jìn)行有效地排查和完善，造成許多管理漏洞、盲區(qū)、責(zé)權(quán)不清晰等巨大隱患，即影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的積極性，也改變了高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的初始意愿。

1.3 安全意識(shí)

1）對(duì)安全的認(rèn)識(shí)度不高

在高校普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)觀念，隨著教育的改革實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備尤其是大型儀器設(shè)備數(shù)量和質(zhì)量迅速增加與實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。高校為提高學(xué)生的動(dòng)手能力、使學(xué)生更加了解創(chuàng)新的重要性、使科研工作的順利進(jìn)行。但，普遍學(xué)生認(rèn)為只要有教師在就安全了，認(rèn)為安全管理可有可無(wú)。但這些都需要有完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度做保障。

2）安全管理執(zhí)行不足：

在高校普遍在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教學(xué)時(shí)，雖然，往往在實(shí)驗(yàn)課程前，教師都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行安全教育，但對(duì)于安全的教育都只是基于形式，沒(méi)有真正把安全管理落實(shí)到實(shí)處，使學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，未真正重視。

2 實(shí)驗(yàn)室安全管理

2.1 健全和完善安全管理制度

實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研的場(chǎng)所，安全管理是實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，安全規(guī)章制度的建立和健全是安全管理實(shí)施過(guò)程中必不可少的。為了保證實(shí)驗(yàn)室安全，必須制定一系列相應(yīng)的安全管理制度，例如：安全應(yīng)急預(yù)案、崗位安全責(zé)任制度、實(shí)驗(yàn)室意外事故處理辦法、實(shí)驗(yàn)室“三廢”處置管理辦法、實(shí)驗(yàn)室定期安全排查制度等。

2.2 避免不安全因素的發(fā)生

為確保實(shí)驗(yàn)室的安全，在健全的管理制度下，還必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除各種不安全因素，對(duì)于可能存在的安全隱患，要及時(shí)采取預(yù)防措施，消除隱患，防患于未然。為盡量避免事故的發(fā)生，應(yīng)采取相應(yīng)的措施：一是要對(duì)不安全環(huán)境因素進(jìn)行整改，確保物理、化學(xué)、生物等因素的安全穩(wěn)定。二是在健全各項(xiàng)安全管理制度的基礎(chǔ)上，明確獎(jiǎng)懲制度，做好崗位安全培訓(xùn)教育，樹(shù)立安全第一思想，掌握安全操作所必需的知識(shí)和技能。三是進(jìn)行必要的人事安排，重要崗位要配備業(yè)務(wù)熟練、安全意識(shí)強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的工作人員。

2.3 制定安全應(yīng)急預(yù)案

為以防萬(wàn)一，有必要對(duì)可能發(fā)生的事故進(jìn)行預(yù)案準(zhǔn)備，在有情況發(fā)生時(shí)，能夠采取及時(shí)正確的處理措施。在實(shí)驗(yàn)室必須配備一般治療傷害的藥品和急救箱，并制定安全急救措施，對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行急救訓(xùn)練，以便在實(shí)驗(yàn)人員受傷或發(fā)生安全事故時(shí)能及時(shí)地進(jìn)行合理的急救處理。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育

“安全第一，預(yù)防為主”是自古以來(lái)無(wú)數(shù)血的事實(shí)歸結(jié)成的教訓(xùn)。預(yù)防工作，教育為先。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，特別是把安全教育納入新生的入學(xué)教育，啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)準(zhǔn)入制，并將培訓(xùn)及其考試制度化，與學(xué)生簽訂安全責(zé)任協(xié)議書(shū)，作為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的先決條件。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)安全教育培訓(xùn)后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

3 加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思路和對(duì)策

3.1 提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念

高職院校實(shí)驗(yàn)室肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用人才、出成果和服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的重要使命，學(xué)校主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)要從戰(zhàn)略高度，運(yùn)用政策導(dǎo)向和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，把廣大教師的主要精力引導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上來(lái)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，進(jìn)行規(guī)范化管理，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃，高水平建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真實(shí)踐，創(chuàng)出特色。

3.2 探索先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，促進(jìn)資源共享

應(yīng)將分散的各教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相對(duì)集中，形成以技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心為行政管理機(jī)構(gòu)，院級(jí)實(shí)驗(yàn)室和功能性實(shí)驗(yàn)室并存的管理模式，技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心在一位主管副院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下由具有一定學(xué)術(shù)造詣，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)驗(yàn)室管理干部、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員組成。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的信息化，利用計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)以及無(wú)線射頻等技術(shù)，把各實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備信息、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)方便地、更好地集中到實(shí)驗(yàn)中心的一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源共享。同時(shí)還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使實(shí)驗(yàn)資源的共享擴(kuò)大到更為廣泛的社會(huì)范圍。

3.3 強(qiáng)化高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新體系中重要的核心部分，要通過(guò)多種途徑提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的個(gè)人基本素質(zhì)。一方面要引進(jìn)高學(xué)歷、高層次的人才充實(shí)隊(duì)伍，改善結(jié)構(gòu)；另一方面要對(duì)現(xiàn)有人員有計(jì)劃地進(jìn)行在職進(jìn)修提高。學(xué)校要加大經(jīng)濟(jì)投入，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)崗前培訓(xùn)、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員攻讀學(xué)位，定期參加新技術(shù)的學(xué)習(xí)或講座等多種途徑，幫助實(shí)驗(yàn)工作人員提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。派專(zhuān)門(mén)人員學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)。使新設(shè)備、高新技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)能充分發(fā)揮作用。要切實(shí)賦予實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍相對(duì)獨(dú)立的地位，改變僅將其視為教輔人員的做法，他們的技能的不可替代性應(yīng)由相應(yīng)的職務(wù)（稱(chēng)）、級(jí)別、待遇等來(lái)體現(xiàn)。還要在人事部門(mén)建立較完整的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核檔案，實(shí)驗(yàn)人員聘任、晉升、獎(jiǎng)懲都按規(guī)定通過(guò)考核評(píng)定。對(duì)不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的人員要及時(shí)進(jìn)行分流。

3.4 健全實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督管理力度

健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度才能使實(shí)驗(yàn)室工作有章可循、有章必循，實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理，使實(shí)驗(yàn)人員、教學(xué)任務(wù)、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、各種技術(shù)檔案及基本信息的建立和管理形成科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的實(shí)驗(yàn)室管理模式.使學(xué)生和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員時(shí)刻遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督管理力度。聘請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理經(jīng)驗(yàn)豐富的退休專(zhuān)家和老教師協(xié)同技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心組成監(jiān)督檢查組對(duì)全院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理的狀況進(jìn)行督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出建議，為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理出謀劃策，同時(shí)積極參與大型儀器設(shè)備的立項(xiàng)論證與評(píng)估，使實(shí)驗(yàn)室管理更科學(xué)、更規(guī)范。

總之，高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作是一項(xiàng)既艱巨又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的好壞關(guān)系著高等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。要盡快改變實(shí)驗(yàn)室目前的落后狀況，必須有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持、各部門(mén)的協(xié)調(diào)配合、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極探索與實(shí)踐，才能改變實(shí)驗(yàn)室管理模式；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)；健全各項(xiàng)規(guī)章制度；挖掘?qū)嶒?yàn)室自身的潛力；與外界加強(qiáng)聯(lián)系；吸引外部資金；合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。只有這樣，才能把高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作提高到一個(gè)新水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李艷秋.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2006，（8）：37-38.

[2]趙水儉，汪春華，朱西桂.論高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2003，（6）：106-108.

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第3篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理特色范文

關(guān)鍵詞：理工類(lèi)高校；實(shí)驗(yàn)室安全；潛在風(fēng)險(xiǎn)；分析；對(duì)策研究

Analyze and countermeasure on potential risks and issues of colleges and universities

of science and technology

Guang Cui'e, Wang Shiqiang, Wang Ping

Jiangnan university, Wuxi, 214122, China

Abstract: Laboratory safety in colleges and universities of science and technology is facing the serious challenge from outer environment to interior climate. In laboratory’s management, there are some issues in universities that seem as lagging notion, lacking of cultural training, being in the stage of lower development and being unclear of subject of liability. Analyze those problems and provide corresponding solution.

Key words: colleges and universities of science and technology; laboratory safety; potential risks; analyze; countermeasure

在全國(guó)高等教育飛速發(fā)展的近十五年，高校管理包括實(shí)驗(yàn)室安全管理發(fā)展是滯后的，面臨著以下嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。(1)高校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的沖擊；(2)“重建設(shè)、輕管理”仍然在影響辦學(xué)[1]；(3)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放規(guī)模越來(lái)越大、時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)；(4)實(shí)驗(yàn)室的安全設(shè)施相對(duì)投入不足；(5)環(huán)保對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理提出越來(lái)越高要求；(6)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，課時(shí)被壓縮，實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)成為課后的自修內(nèi)容；(7)人的不安全行為因素占據(jù)巨大比例，而且比例還將會(huì)擴(kuò)大；(8)師生的安全訴求明顯增高。

因此，理工類(lèi)高校要想徹底改變實(shí)驗(yàn)室安全工作“說(shuō)起來(lái)確實(shí)重要、忙起來(lái)可以不要、干起來(lái)要往后靠、出事才知真重要”的被動(dòng)局面，需要從實(shí)驗(yàn)室安全觀念、安全文化、安全發(fā)展階段和現(xiàn)狀等方面仔細(xì)分析潛在的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題，并找出相應(yīng)對(duì)策。

1 探討經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)室安全觀念

1.1 大多數(shù)師生的實(shí)驗(yàn)室安全觀念是“不出事就是安全”

安全是一個(gè)相對(duì)的概念，同時(shí)也無(wú)量化產(chǎn)出。面對(duì)危險(xiǎn)的儀器或化學(xué)藥品，如果管理規(guī)范、操作得當(dāng)它就是安全的；面對(duì)常規(guī)的儀器，如果操作不當(dāng)、管理不規(guī)范它也會(huì)很危險(xiǎn)。安全無(wú)量化產(chǎn)出。如在學(xué)校保衛(wèi)處的工作計(jì)劃里將火災(zāi)計(jì)劃控制在3次以內(nèi)是不符合常理的說(shuō)法。安全事故不能被量化，其數(shù)據(jù)只能用作事后統(tǒng)計(jì)和分析。因此，模糊的“不出事就是安全”的安全觀念在高校實(shí)驗(yàn)室有著廣泛的生存空間。

1.2 管理人員的觀念是“投入越多越安全”

1.2.1 硬件投資與安全的關(guān)系

西方發(fā)達(dá)國(guó)家因人工貴和賠償高而傾向于用高級(jí)安全設(shè)備來(lái)解決實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題，而在現(xiàn)階段中國(guó)高校還只能依靠人養(yǎng)成安全習(xí)慣和用人來(lái)值守解決實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題。有實(shí)驗(yàn)室由于硬件建設(shè)到位保障了實(shí)驗(yàn)室安全，也有由于管理到位而保障了實(shí)驗(yàn)室安全。實(shí)驗(yàn)室硬件的好壞也具有相對(duì)性，其更新更是永無(wú)止境。

1.2.2 事后賠償與安全的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)室安全事故特別是人身安全事故發(fā)生以后，高校在現(xiàn)實(shí)條件下唯一的選擇就是賠償。2009年浙江某高校因?qū)嶒?yàn)室事故導(dǎo)致1名博士研究生中毒死亡，學(xué)校賠償了100多萬(wàn)元人民幣，這些錢(qián)本可以用于改善實(shí)驗(yàn)室安全條件。如果國(guó)家教育主管部門(mén)以此類(lèi)事件為切入點(diǎn)，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)室安全大檢查和整改，將能整體提高全國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)室安全水平。

1.3 事故發(fā)生人的觀念是“這事純屬偶然”

實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生有它的偶然因素，但如果一系列偶然因素串聯(lián)“成功”，將會(huì)共同導(dǎo)致事故的必然發(fā)生。很多高校在其發(fā)展歷史上沒(méi)有發(fā)生過(guò)重大的實(shí)驗(yàn)室安全事故，但如果不能正確地看待實(shí)驗(yàn)室安全管理正面臨的挑戰(zhàn)，明天的實(shí)驗(yàn)室安全將面臨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。

2 明確實(shí)驗(yàn)室安全文化的概念和作用

實(shí)驗(yàn)室安全文化是高等學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室安全管理實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀、不斷總結(jié)完善形成的由學(xué)校決策層倡導(dǎo)、為全體師生員工所認(rèn)同，并與學(xué)校文化有機(jī)融合的安全價(jià)值觀、安全理念和行為準(zhǔn)則，是師生員工在校園中對(duì)安全的意識(shí)、觀念、態(tài)度、素養(yǎng)和能力等的綜合[2]。

其作用是要從觀念、道德、態(tài)度、情感和品行等方面影響師生員工，幫助樹(shù)立“安全第一”和“以人為本”的安全價(jià)值觀，形成關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的安全理念，提高安全素養(yǎng)，加強(qiáng)安全責(zé)任心和使命感，最終使其行為自覺(jué)滿足安全健康的要求，達(dá)到實(shí)現(xiàn)根本安全的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室安全文化的形成，體現(xiàn)學(xué)校核心價(jià)值觀，從而收獲核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3 實(shí)驗(yàn)室安全的發(fā)展階段劃分

3.1 要我安全階段

學(xué)校希望師生在實(shí)驗(yàn)室健康、安全地工作和學(xué)習(xí)。如果發(fā)生不測(cè)，造成人身傷害，輕則影響學(xué)校的正常教學(xué)和科研秩序，重則影響社會(huì)安全。同時(shí)，作為學(xué)校也有責(zé)任和義務(wù)為師生員工提供安全保障。國(guó)家和相關(guān)職能部門(mén)也頒發(fā)了如《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》《實(shí)驗(yàn)室生物安全手冊(cè)》《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》等多部法律和法規(guī)來(lái)保障師生員工的合法權(quán)益。實(shí)驗(yàn)室安全作為學(xué)校安全工作的重要組成部分，學(xué)校也參照上述法律和法規(guī)制定了自己的規(guī)章制度，來(lái)規(guī)范實(shí)驗(yàn)室工作，為師生提供一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

3.2 我要安全

馬斯洛在1943年發(fā)表的《人類(lèi)動(dòng)機(jī)的理論》一書(shū)中提出了需要層次論。即分成生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求5類(lèi)，依次由較低層次到較高層次。安全需求是指要求勞動(dòng)安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災(zāi)難、希望未來(lái)有保障等。中國(guó)現(xiàn)正處于奔小康發(fā)展階段，安全需要處于上升通道。作為在知識(shí)分子高度集中的高校實(shí)驗(yàn)室工作和學(xué)習(xí)的師生對(duì)安全的訴求有理由走在時(shí)代的前列。

3.3 我會(huì)安全

有了要我安全的物質(zhì)和制度保障，有了我要安全的思想意識(shí)和行為，接下來(lái)就進(jìn)入我會(huì)安全發(fā)展時(shí)期。當(dāng)然，人不能脫離社會(huì)和他所處的環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)室我會(huì)安全也受制于外部環(huán)境和周?chē)说陌踩庾R(shí)和行為。

3.4 大家安全

由于實(shí)驗(yàn)室安全不是一個(gè)人的事情，每個(gè)人都有了我要安全的思想意識(shí)和行為，才會(huì)營(yíng)造出大家安全的和諧局面，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全的目標(biāo)。

4 理工類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)和安全管理現(xiàn)狀

4.1 實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

(1)種類(lèi)繁多。包括化學(xué)、材料、生物、醫(yī)學(xué)、輻射、機(jī)械、電子電力、能源等。

(2)分布廣泛。一般除行政樓、教學(xué)樓外每個(gè)大樓都有，且部分行政辦公、研究生自修室混在一起。

(3)實(shí)驗(yàn)室主體以學(xué)生為主，流動(dòng)性大，新老交替一直在進(jìn)行著，實(shí)驗(yàn)室安全教育和管理難度較大。

(4)設(shè)備密集，風(fēng)險(xiǎn)程度增高。隨著高校教學(xué)、科研事業(yè)的迅猛發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室正在向技術(shù)、知識(shí)和設(shè)備密集的綜合型教學(xué)科研基地發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室要使用各種化學(xué)藥品、易燃易爆物品、劇毒物品、放射性物品和生物實(shí)驗(yàn)品，有些實(shí)驗(yàn)需要高溫、高壓、超低溫、強(qiáng)磁、真空、微波輻射、高電壓或高轉(zhuǎn)速等特殊環(huán)境和條件，由此還引起危險(xiǎn)化學(xué)品安全貯運(yùn)、實(shí)驗(yàn)室使用、實(shí)驗(yàn)室排污(廢氣、廢液、固廢、噪聲、輻射)與處置系統(tǒng)等一系列安全與環(huán)保問(wèn)題[1]。

4.2 實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀

(1)教育培訓(xùn)不規(guī)范、管理難。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體制不完善，缺乏通識(shí)層面的培訓(xùn)和具有實(shí)驗(yàn)室自己特色的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。管理上多數(shù)學(xué)校只設(shè)1個(gè)科室或1個(gè)專(zhuān)職崗位來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，管理力度不夠，更有涉及多頭管理、交叉管理等問(wèn)題。

(2)師生安全意識(shí)較為淡薄。持有或在潛意識(shí)里持有“不出事就是安全”觀念的師生占絕大多數(shù)。例如有的學(xué)校在推行鐵鏈固定氣瓶時(shí)，實(shí)驗(yàn)員竟說(shuō)在墻上鉆孔安裝鐵鏈破壞了實(shí)驗(yàn)室的美觀，因此拒絕安裝。

(3)安全投入少、設(shè)施不完善。絕大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)沒(méi)有沖淋設(shè)備、洗眼器、氣瓶柜、急救包和其他勞保用品。

(4)缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全分級(jí)。國(guó)家有對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室安全分級(jí)的具體申報(bào)和評(píng)審指標(biāo)，但缺乏對(duì)其他實(shí)驗(yàn)室的安全分級(jí)指導(dǎo)。

(5)實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生。由于領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、師生安全知識(shí)不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)的文化氛圍、平時(shí)養(yǎng)成了不良的習(xí)慣、疏忽大意等導(dǎo)致事故時(shí)有發(fā)生。

(6)缺乏道路識(shí)別、標(biāo)志和圖示。在實(shí)驗(yàn)大樓內(nèi)應(yīng)明確標(biāo)出實(shí)驗(yàn)室的位置及安全通道[3]。

5 應(yīng)對(duì)的策略

管理部門(mén)應(yīng)積極尋求轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)管理向主動(dòng)管理轉(zhuǎn)變，管理人員也應(yīng)由純管理型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)管理手段的多元化和信息化，從技術(shù)、管理和文化三個(gè)層面著手，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的安全管理。

5.1 技術(shù)保障

購(gòu)置安全系數(shù)高的設(shè)備，配置大型儀器的配套安全設(shè)施，配備必要的勞動(dòng)防護(hù)、通風(fēng)、沖淋和消防設(shè)備，及時(shí)報(bào)廢達(dá)到報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)的儀器設(shè)備，定期開(kāi)展有關(guān)設(shè)備的年檢工作，配備齊全化學(xué)藥品廢棄物回收裝備和處理設(shè)備等，從技術(shù)上保障實(shí)驗(yàn)室的安全。

5.2 管理保障

(1)理順管理體制。建立學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)，辦公室設(shè)在實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，相關(guān)職能部門(mén)、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人等共同組建。

(2)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全檢查督導(dǎo)委員會(huì)，建立實(shí)驗(yàn)室安全檢查專(zhuān)家?guī)?。聘?qǐng)校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室管理專(zhuān)家指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全檢查。

(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全分級(jí)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，依據(jù)化學(xué)藥品的數(shù)量和類(lèi)型、設(shè)備種類(lèi)進(jìn)行安全分級(jí)，具體分成低度危險(xiǎn)、中度危險(xiǎn)、相當(dāng)危險(xiǎn)和高度危險(xiǎn)4個(gè)等級(jí)來(lái)分級(jí)管理。根據(jù)其不同的分級(jí)對(duì)其實(shí)行不同的檢查標(biāo)準(zhǔn)和手段，做到重點(diǎn)部位重點(diǎn)檢查。

(4)規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度。建立例行檢查、不定期抽查和專(zhuān)項(xiàng)檢查相結(jié)合的立體實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度。

(5)逐步在師生中全面推廣實(shí)驗(yàn)室安全考試和培訓(xùn)，嚴(yán)格實(shí)施實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度。

5.3 文化保障

(1)與保衛(wèi)處加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)大樓火災(zāi)逃生演練和化學(xué)試劑泄露救助演練等活動(dòng)。

(2)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)和考試的教材建設(shè)?？膳浜蠈?shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的建立，結(jié)合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)室安全教育教材和《實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》。

(3)舉辦系列圖片展。收集全球高校實(shí)驗(yàn)室安全方面的信息和案例，定期舉辦實(shí)驗(yàn)室不安全操作圖片展、實(shí)驗(yàn)室不安全因素圖片展和實(shí)驗(yàn)室安全事故圖片展，警示師生從中吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

(4)舉辦多形式的實(shí)驗(yàn)室安全活動(dòng)。開(kāi)展諸如安全咨詢?nèi)栈顒?dòng)、安全報(bào)刊設(shè)計(jì)、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全講座、安全標(biāo)語(yǔ)口號(hào)征集、實(shí)驗(yàn)室安全志愿者等讓廣大師生易于接受的安全活動(dòng)，增強(qiáng)師生參與的熱情和成就感，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，提高安全活動(dòng)在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全文化過(guò)程中的效果。

(5)在結(jié)構(gòu)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室大樓各樓層設(shè)計(jì)和懸掛道路識(shí)別、標(biāo)志和圖示。

6 結(jié)束語(yǔ)

隨著高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)的進(jìn)步，“大安全”意識(shí)的深入人心，各種保障措施的落實(shí)到位，實(shí)驗(yàn)室安全也就有了根本的保障。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理特色范文

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室安全管理；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001－9677(2015)024－0219－02

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生從中學(xué)步人大學(xué)后所接觸的第一門(mén)實(shí)驗(yàn)課，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，該課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維方法，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)等方面起著非常重要的作用。然而，當(dāng)前部分高校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理相對(duì)滯后，存在著安全問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些共同性問(wèn)題，嚴(yán)重制約著無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)室安全管理方面存在著：(1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段粗略化、大量化，易造成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中試劑用量加大、有機(jī)溶劑大量揮發(fā)等問(wèn)題；(2)實(shí)驗(yàn)臺(tái)藥品架上化學(xué)試劑擺放混亂，存在安全風(fēng)險(xiǎn)；(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中監(jiān)管不夠，部分學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢液隨意傾倒在下水道，固體廢棄物隨便丟棄在垃圾桶里，有些同學(xué)甚至將試劑、制備的產(chǎn)品等帶出實(shí)驗(yàn)室，存在著安全問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中存在著：(1)教學(xué)模式和教學(xué)方法單一實(shí)驗(yàn)課堂以教師講授為主，實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題等都給學(xué)生講到，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)；(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于陳舊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本以驗(yàn)證基礎(chǔ)理論為主，反映不出當(dāng)前化學(xué)學(xué)科的最新成就和發(fā)展趨勢(shì)，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；(3)實(shí)驗(yàn)課考核方式單一［1］實(shí)驗(yàn)課考核僅重視期末考試成績(jī)，忽視了學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，不能客觀全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于提高學(xué)生的上課積極性。

1加強(qiáng)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理與教學(xué)改革

淮陰師范學(xué)院一直以來(lái)非常重視無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才能力方面的重要作用，采取了一些切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理與教學(xué)改革探討：

1.1實(shí)驗(yàn)室安全管理方面

(1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段精細(xì)化、少量化和綠色化。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，充分考慮實(shí)驗(yàn)中化學(xué)試劑的用量，做到精細(xì)化、少量化和綠色化，從而在實(shí)驗(yàn)的源頭上節(jié)約化學(xué)試劑，減少污染。例如，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多是定性實(shí)驗(yàn)，可以在不影響學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的情況下，將藥品的濃度減??；在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下，將固體實(shí)驗(yàn)藥品的藥勺由大的換成小的，液體藥品裝在滴瓶中，從而可以減少學(xué)生的取樣量；一些易揮發(fā)、易氧化的試劑可以現(xiàn)場(chǎng)配制，學(xué)生用多少配多少，避免浪費(fèi)?？傊?，懷著精細(xì)化、少量化和綠色化的觀念，多考慮和關(guān)注實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的細(xì)節(jié)，更加科學(xué)化的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到減少藥品揮發(fā)、浪費(fèi)，減少對(duì)環(huán)境污染的目的。

(2)藥品按類(lèi)別整齊擺放在藥品架上。每次實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備人員將配好的藥品整齊歸類(lèi)的擺放在藥品架上，學(xué)生用完后，必須將其放回原處，絕不允許學(xué)生將實(shí)驗(yàn)藥品帶出實(shí)驗(yàn)室。

(3)規(guī)范化處理實(shí)驗(yàn)室“三廢”［2］。首先，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢物盡可能的加以回收重復(fù)利用，不能怕麻煩，如實(shí)驗(yàn)室所用的固體藥品，無(wú)論剩余多少，一律回收再用；液體藥品如實(shí)驗(yàn)剩余的酸、堿，可以用大瓶子回收起來(lái)。其次，可以通過(guò)合理的實(shí)驗(yàn)編排來(lái)處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢物，達(dá)到變廢為寶的目的，如銨鹽中氮的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中標(biāo)定的氫氧化鈉溶液可以用于滴定操作練習(xí)實(shí)驗(yàn)中標(biāo)定草酸的濃度。最后，對(duì)那些不能有效利用的實(shí)驗(yàn)室廢物，進(jìn)行集中、統(tǒng)一分類(lèi)處理，盡可能將“三廢”降到最低，可采用化學(xué)的處理方法如酸堿中和法、氧化還原法、電解法、沉淀法等來(lái)處理，以降低對(duì)環(huán)境的危害。目前，我校加大資金投入，加強(qiáng)排污建設(shè)，建好的廢液處理池完全能滿足實(shí)驗(yàn)廢液的處理要求。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面

1.2.1建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的多元化教學(xué)方式

教師在授課過(guò)程中要注重因材施教，把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，采用啟發(fā)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等等，學(xué)生由聽(tīng)從和依賴?yán)蠋熮D(zhuǎn)變?yōu)樽约核伎紗?wèn)題，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1.2.2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)同時(shí)融入最新的科研成果

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化整合［5］應(yīng)該以培養(yǎng)社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才為目的。以前，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，大綱中安排的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，不符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，難以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)新能力。因此，我校2013版教學(xué)大綱對(duì)傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大幅度優(yōu)化整合，增加了綜合及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，同時(shí)，盡量多的采納學(xué)科發(fā)展前沿及技術(shù)含量高的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解學(xué)科進(jìn)展，接觸前沿知識(shí)，確保課程內(nèi)容的先進(jìn)性和完整性，以滿足新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

1.2.3充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法

(1)借助多媒體輔助教學(xué)［6］，將多媒體、板書(shū)以及實(shí)驗(yàn)演示有機(jī)結(jié)合，全方位、多角度、立體化展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高教學(xué)效率。比如一些實(shí)驗(yàn)操作(如酸堿滴定、分析天平的使用、原電池裝置等等)，可借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先看視頻，有個(gè)直觀的了解，然后再在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手，從而快速的掌握這些實(shí)驗(yàn)操作。

(2)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)上資源如實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等的充分利用不僅可以使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富，省時(shí)省力，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生駕馭現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。近年來(lái)，我校加大了對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室多媒體教學(xué)的建設(shè)，同時(shí)投入精力建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站，目前，學(xué)生可以方便的從中心網(wǎng)站上學(xué)習(xí)化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，并下載實(shí)驗(yàn)資料及課件。

(3)多元化的考核方式。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的考核，是無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。根據(jù)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我們把實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核分為兩個(gè)部分，即平時(shí)考核和期末考試，實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1(表中每一項(xiàng)的具體評(píng)分規(guī)則，由實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一規(guī)定，并在開(kāi)課前向?qū)W生公示實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))。平時(shí)考核包括平時(shí)報(bào)告(預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告)和課堂表現(xiàn)兩部分：預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容占總成績(jī)的40%，主要檢查實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理是否清楚，報(bào)告的內(nèi)容是否完整，結(jié)論、解釋是否正確、合理等等；課堂表現(xiàn)占總成績(jī)的40%，主要檢查考勤情況，基本操作是否規(guī)范，數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象是否真實(shí)等等。期末考試為操作考試，占總成績(jī)的20%，重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能和操作規(guī)范。通過(guò)成績(jī)考核的改革，學(xué)生不僅僅重視考試，而且對(duì)平時(shí)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練也更加嚴(yán)謹(jǐn)了，從而達(dá)到了無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的目的：使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)與技巧，學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，提高其綜合素質(zhì)。

2結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大師生的積極參與下，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室安全方面采取了：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段精細(xì)化、少量化和綠色化；藥品按類(lèi)別整齊擺放在藥品架上及規(guī)范化處理實(shí)驗(yàn)室“三廢”等措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面采取了：建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的多元化教學(xué)方式；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)同時(shí)融入最新的科研成果；充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法；建立多元化的考核方式等方面促進(jìn)教學(xué)改革，逐漸形成了自己的特色，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全管理及教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，在未來(lái)的工作中，我們應(yīng)繼續(xù)以開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和飽滿的工作熱情投入到這項(xiàng)工作中，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理特色范文

針對(duì)我校原有實(shí)驗(yàn)條件，主要開(kāi)設(shè)有下列實(shí)驗(yàn)。1)現(xiàn)代工程制圖基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是安全工程課程教學(xué)內(nèi)容的一部分。主要任務(wù)是培養(yǎng)正確使用繪圖工具來(lái)繪制工程圖樣的能力，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)?，F(xiàn)代工程制圖及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要包括手工繪圖和計(jì)算機(jī)輔助CAD設(shè)計(jì)繪圖兩部分。2)工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要有:材料的拉伸實(shí)驗(yàn)與壓縮實(shí)驗(yàn);材料的扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量剪切彈性模量;梁的彎曲應(yīng)變實(shí)驗(yàn)等。3)流體力學(xué)是安全工程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，主要有:靜水壓力實(shí)驗(yàn)，便捷式流速儀測(cè)定實(shí)驗(yàn)，雷諾數(shù)實(shí)驗(yàn)，能量方程試驗(yàn)，沿程阻力試驗(yàn)等。4)化工原理實(shí)驗(yàn)主要有:管路特性曲線的測(cè)定、離心泵功率的測(cè)定、過(guò)濾、傳熱熱阻的測(cè)定、沉降、萃取、精餾、填料塔的有效塔板數(shù)測(cè)定，吸收等。

2安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)

安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)是安全工程專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。1)安全檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)即主要是作業(yè)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)［12－13］。涉及測(cè)定實(shí)驗(yàn)較多，依托于環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，設(shè)置的試驗(yàn)包括:空氣參數(shù)測(cè)定、粉塵測(cè)定實(shí)驗(yàn)、噪聲測(cè)定實(shí)驗(yàn)、振動(dòng)測(cè)定與控制實(shí)驗(yàn)，有毒有害氣體檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。2)化工安全工程實(shí)驗(yàn)主要有:物質(zhì)自燃點(diǎn)(液體)的測(cè)量、化工管道中氣體泄漏的檢測(cè)與分析、典型化工生產(chǎn)過(guò)程安全實(shí)驗(yàn)。3)工業(yè)通風(fēng)與防塵實(shí)驗(yàn)包括:粉塵基本物理性質(zhì)的測(cè)定、除塵器裝置性能的測(cè)定、風(fēng)管風(fēng)流點(diǎn)風(fēng)壓和點(diǎn)風(fēng)速測(cè)定。

3安全管理實(shí)驗(yàn)

1)安全系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)主要學(xué)習(xí)安全系統(tǒng)軟件，包括重大危險(xiǎn)源識(shí)別，事件數(shù)分析、系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)以及在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等。2)職業(yè)安全與健康實(shí)驗(yàn)主要學(xué)習(xí)個(gè)人防護(hù)用品的使用，包括聽(tīng)力保護(hù)、呼吸保護(hù)裝置、眼睛保護(hù)、個(gè)體防護(hù)服、鞋類(lèi)、皮膚保護(hù)、安全帶及安全鉤等。3)安全人機(jī)工程是安全工程實(shí)驗(yàn)主要的專(zhuān)業(yè)方向之一。目前，國(guó)內(nèi)有25所高校成立了安全工程專(zhuān)業(yè)，但絕大多數(shù)在安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面都比較薄弱，缺少較完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室。我校安全人機(jī)工程方向以教學(xué)與科研互動(dòng)的原則運(yùn)行和發(fā)展實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)在ErgoLAB人機(jī)環(huán)境同步平臺(tái)上進(jìn)行，該平臺(tái)是由津發(fā)公司自主開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)用于收集、分析和演示觀察數(shù)據(jù)且操作簡(jiǎn)便的行為事件記錄軟件。該實(shí)驗(yàn)主要包括生理基本參數(shù)測(cè)量與作業(yè)設(shè)計(jì)、心理測(cè)試與認(rèn)知特性分析、有關(guān)復(fù)雜作業(yè)過(guò)程虛擬再現(xiàn)、安全與應(yīng)急疏散幾個(gè)方面內(nèi)容，下設(shè)5個(gè)子實(shí)驗(yàn)室:安全心理實(shí)驗(yàn)室、安全環(huán)境實(shí)驗(yàn)室、大腦與視覺(jué)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室、人機(jī)交互與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、人體測(cè)量和工作負(fù)荷實(shí)驗(yàn)室如圖1所示。

4特色安全實(shí)驗(yàn)課

我校安全工程本科專(zhuān)業(yè)是以農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)為背景，創(chuàng)建了農(nóng)業(yè)特色安全的實(shí)驗(yàn)課程體系，具體分為農(nóng)村環(huán)境安全和農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)。1)環(huán)境安全特色實(shí)驗(yàn)。環(huán)境工程學(xué)的主要內(nèi)容是水、廢氣和固體廢棄物處理，包括環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境化學(xué)和環(huán)境毒理學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程主要由水處理實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制實(shí)驗(yàn)、固體廢棄物處理及資源化實(shí)驗(yàn)及物理污染控制實(shí)驗(yàn)等組成，并開(kāi)展重金屬在土壤－植物體系中的遷移轉(zhuǎn)化的綜合性實(shí)驗(yàn)。2)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)特色實(shí)驗(yàn)。農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)的研究對(duì)象是農(nóng)產(chǎn)品，主要是食品中有害物質(zhì)的種類(lèi)，如農(nóng)藥殘留、重金屬污染、真菌毒素、寄生蟲(chóng)、固有有害成分等的污染特點(diǎn)及檢測(cè)方法、手段和技術(shù)。它的中心任務(wù)是掌握有害物質(zhì)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的危害特點(diǎn)，通過(guò)檢測(cè)技術(shù)了解農(nóng)產(chǎn)品中有害物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量，控制農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全。本專(zhuān)業(yè)以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)藥殘留檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的條件為基礎(chǔ)，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括:(1)蔬菜、水果、糧谷類(lèi)、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品樣品采集;(2)水果、蔬菜中有機(jī)磷和氨基甲酸酯類(lèi)農(nóng)藥殘留快速檢測(cè)(分光光度計(jì)法);(3)蔬菜中擬除蟲(chóng)菊酯類(lèi)農(nóng)藥殘留量檢測(cè)(氣相色譜法);(4)大米、玉米、花生及其制品中黃曲霉毒素的測(cè)定(高效液相色譜法)實(shí)驗(yàn)等。

5結(jié)束語(yǔ)

第6篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理特色范文

1.實(shí)驗(yàn)室規(guī)模日益擴(kuò)大

高職院校根據(jù)自身的實(shí)際不斷加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的投入，建立了具有服務(wù)課程、專(zhuān)業(yè)、技能模塊等功能的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室。機(jī)電實(shí)驗(yàn)室作為重要的技能訓(xùn)練場(chǎng)所，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了PLC、單片機(jī)、電力電子等實(shí)驗(yàn)設(shè)備裝置。機(jī)電一體化布局日趨完善，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量有所提高。實(shí)驗(yàn)室技能培訓(xùn)容量從過(guò)去的數(shù)十人到上百人，投入資金從數(shù)百萬(wàn)元到數(shù)千萬(wàn)元。機(jī)電實(shí)驗(yàn)室投入和規(guī)模的增加，有力促進(jìn)了學(xué)生綜合技能的提高。

2.建設(shè)模式多元化

目前，機(jī)電實(shí)驗(yàn)室通常采用分散型、集中型以及分散型和集中型相結(jié)合的建設(shè)模式。所謂分散型模式，是指基于課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式。如機(jī)械測(cè)試實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備是根據(jù)課程教學(xué)要求，配合課堂教學(xué)和驗(yàn)證課堂理論而提出。而集中型模式是基于學(xué)科層次提出的實(shí)驗(yàn)要求，通過(guò)組合多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件而建立的，或者為滿足課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的需求而建立。集中型模式可滿足多門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還同時(shí)滿足綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)要求。機(jī)電實(shí)驗(yàn)室作為綜合實(shí)驗(yàn)室，除了完成機(jī)電傳動(dòng)課程的實(shí)訓(xùn)外，還可以進(jìn)行機(jī)電結(jié)合的實(shí)訓(xùn)。分散型和集中型相結(jié)合的建設(shè)模式是基于多個(gè)實(shí)驗(yàn)室的功能組合，通常情況下各實(shí)驗(yàn)室在科學(xué)規(guī)劃前提下按照分散型模式建設(shè)，但各實(shí)驗(yàn)室在學(xué)科提出的實(shí)驗(yàn)要求下，又可集中相關(guān)的功能塊，提供集中型模式的訓(xùn)練要求。該模式靈活機(jī)動(dòng)，增加了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的利用效率。

3.多種管理模式并存

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式在經(jīng)歷了過(guò)去的院、系（部）、教研室三級(jí)管理的實(shí)驗(yàn)室管理體制基礎(chǔ)上，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樵?、系（部）兩?jí)管理的管理體制。這種調(diào)整，對(duì)于整合實(shí)踐教學(xué)資源、節(jié)省投資、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有一定的促進(jìn)作用。但有些高職院校，為了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，仍然延續(xù)院、系（部）、教研室三級(jí)管理模式。這種模式對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是一種補(bǔ)充，但也帶來(lái)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)購(gòu)置、管理人員增加、大型設(shè)備使用率的矛盾。

4.職業(yè)性和技術(shù)性特點(diǎn)日漸突出

高職院校的機(jī)電專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)十多年的努力，已經(jīng)從過(guò)去的迎合、適應(yīng)社會(huì)需求向引領(lǐng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向邁進(jìn)，如新型加工技術(shù)的革新，基于三維打印技術(shù)的零部件加工，高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的職業(yè)性和技術(shù)性特點(diǎn)日漸彰顯?；趯?shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的各種部件、模型等實(shí)訓(xùn)作品，表明高職院校的機(jī)電實(shí)驗(yàn)室逐步向職業(yè)化方向發(fā)展。教師參與的各種課題試驗(yàn)及研發(fā)，使機(jī)電實(shí)驗(yàn)室技術(shù)特點(diǎn)越來(lái)越明顯。

二、高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室管理存在問(wèn)題

目前，部分高職院校的機(jī)電實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理體制仍然沿用上世紀(jì)50年代蘇聯(lián)的模式，即按課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，并依附于教研室管理。盡管教育部在實(shí)驗(yàn)室評(píng)估條例中已經(jīng)明確規(guī)定，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行校（院）、系兩級(jí)管理體制，但實(shí)際上不少高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理仍然按三級(jí)管理模式運(yùn)行。在這樣的管理機(jī)制下，主要存在下列問(wèn)題。

1.缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理，重復(fù)建設(shè)導(dǎo)致資源浪費(fèi)

由于采用三級(jí)管理模式，實(shí)驗(yàn)室實(shí)際上仍然隸屬于教研室。各實(shí)驗(yàn)室為了滿足課程需要，追求“配置到位、自成體系”的目標(biāo)，因而不可避免地造成了部分儀器和加工設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，浪費(fèi)大量的物力和財(cái)力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要的一些大型加工設(shè)備無(wú)法添置，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。各實(shí)驗(yàn)室一般采用封閉式管理，由于缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大大降低了一些儀器的使用效率，造成了資源浪費(fèi)。

2.實(shí)驗(yàn)室多元化開(kāi)放程度偏低

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)室生命力的源泉。這里指的開(kāi)放包括實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間的開(kāi)放兩個(gè)層面。良好的開(kāi)放環(huán)境對(duì)提高教師教學(xué)科研水平、增加綜合性和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)具有積極的推動(dòng)作用?？傮w來(lái)講，高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的多元化開(kāi)放程度普遍較低，主要有如下幾個(gè)因素：一是實(shí)驗(yàn)教師或能夠操作固定儀器設(shè)備的教師數(shù)量匱乏，缺少教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，難以滿足開(kāi)放的需求；二是實(shí)驗(yàn)室容量有限，在應(yīng)付實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求外，沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備或空間；三是沒(méi)有建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的激勵(lì)機(jī)制，教師缺乏積極性。

3.信息化管理水平亟待加強(qiáng)。要提高機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的管理水平，離不開(kāi)先進(jìn)的信息管理技術(shù)。機(jī)電實(shí)驗(yàn)室管理的信息化、規(guī)范化，是實(shí)驗(yàn)室管理優(yōu)化的重要保障。實(shí)驗(yàn)室信息化管理主要包括：實(shí)驗(yàn)室制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備資料、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與安排以及儀器使用和維護(hù)等信息化管理。通過(guò)信息系統(tǒng)平臺(tái)，教師、學(xué)生可以動(dòng)態(tài)了解或申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)校管理人員也便于管理、監(jiān)督和控制。部分高職院校已經(jīng)試行實(shí)驗(yàn)室的信息化管理，但也有相當(dāng)一部分高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的管理還停留在傳統(tǒng)的管理水平上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、儀器的使用和維護(hù)仍由實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師個(gè)人掌握，延續(xù)傳統(tǒng)的封閉型管理模式。

4.安全培訓(xùn)措施不力。高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室“小而全”的建設(shè)布局，給實(shí)驗(yàn)室的安全管理帶來(lái)不利因素。機(jī)電實(shí)驗(yàn)室安全隱患主要有兩個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)財(cái)產(chǎn)安全；二是學(xué)生人身安全。動(dòng)力線布置不合理、用電負(fù)荷的增加、大型復(fù)雜儀器設(shè)備維護(hù)不規(guī)范、操作使用不當(dāng)、防范措施不配套等都會(huì)導(dǎo)致儀器設(shè)備的損壞，造成財(cái)產(chǎn)損失。學(xué)生操作不當(dāng)、防護(hù)面具和防護(hù)服穿戴不正確、事故處置培訓(xùn)不到位等，往往成為人身安全的隱患。加強(qiáng)高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的安全管理，已成為亟需高度重視的問(wèn)題。

三、改革高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室管理模式的思路

針對(duì)目前高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中存在的諸多弊端，對(duì)高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的管理提出以下幾種改革思路。

1.改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，強(qiáng)化系部管理職能

盡管高職院校逐步放棄了三級(jí)管理模式，但教研室本位主義及部分教師依賴實(shí)驗(yàn)室獨(dú)自開(kāi)展課題的原因，使教研室三級(jí)管理體系依然存在。因此，強(qiáng)化系部管理職能是高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室管理的當(dāng)務(wù)之急。系部實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和整體發(fā)展的思路出發(fā)，培養(yǎng)具有實(shí)際工作能力的專(zhuān)業(yè)帶頭人，統(tǒng)籌管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行，改善儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置、投資分散、各自為政的局面。有條件的系部可建立實(shí)驗(yàn)中心，統(tǒng)一調(diào)配系內(nèi)設(shè)備，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)人員的交流，統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)耗材，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以降低教學(xué)成本，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。

2.運(yùn)用信息化手段提高管理水平

采用信息技術(shù)管理高職院校機(jī)電實(shí)驗(yàn)室是規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率的根本保證。通過(guò)建立信息化平臺(tái)，有利于學(xué)生網(wǎng)上查詢實(shí)驗(yàn)室、申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室人員、教學(xué)檔案、安全等均實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，以信息管理替代人工管理模式。

3.加強(qiáng)多元開(kāi)放，提供實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率

傳統(tǒng)機(jī)電實(shí)驗(yàn)室采用固定時(shí)間、固定設(shè)備、固定對(duì)象的模式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，不利于學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)以及教師的綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)項(xiàng)目，降低了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。因此，科學(xué)合理的多元開(kāi)放是提高高職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的主要途徑?？刹扇〉拈_(kāi)放方式有：（1）基于學(xué)生開(kāi)放，可在課程實(shí)驗(yàn)、各類(lèi)大賽以及畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，實(shí)行完全開(kāi)放，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；（2）基于專(zhuān)業(yè)教師的開(kāi)放，在教師課題、綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、興趣小組以及“青藍(lán)”工程等方面及時(shí)開(kāi)放，滿足專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)需求，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能作用；（3）基于管理人員的開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室定期向院系實(shí)驗(yàn)管理人員、督導(dǎo)開(kāi)放，不斷加強(qiáng)管理交流，改進(jìn)管理方式，提高管理水平。

4.健全安全管理制度

第7篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理特色范文

一、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

(一)實(shí)驗(yàn)室管理人員整體素質(zhì)不高.學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,科研創(chuàng)新能力的提升和學(xué)校的全面發(fā)展都與人才隊(duì)伍的建設(shè)密不可分,因此各高職院校都非常重視人才隊(duì)伍建設(shè).但是,在人才隊(duì)伍建設(shè)中,學(xué)校往往只注重專(zhuān)職任課教師,而忽視了實(shí)驗(yàn)室管理人員.生化實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備種類(lèi)繁多,實(shí)驗(yàn)室管理人員往往缺乏熱情,不愿花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究每臺(tái)儀器設(shè)備的功能,甚至學(xué)校新購(gòu)的精密儀器設(shè)備不會(huì)操作,造成設(shè)備閑置或利用率不高.(二)儀器設(shè)備投入不足.隨著生命科學(xué)研究的深入,生物化學(xué)中進(jìn)展最迅速的是分子生物學(xué)部分.目前,本科院校已經(jīng)將分子生物學(xué)從生物化學(xué)的教學(xué)中分離出來(lái),單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程.但是,專(zhuān)科層面的高職院校仍在生物化學(xué)課程中向?qū)W生介紹分子生物學(xué)的內(nèi)容.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于儀器設(shè)備的要求很高,實(shí)驗(yàn)設(shè)備的發(fā)展非常迅速,尤其是分子生物學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)備更新非常迅速.但是,目前高職院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室仍然采用傳統(tǒng)的技術(shù)方法,實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊落后,只有最普通的分光光度計(jì)和醋酸纖維素薄膜電泳儀等,缺乏現(xiàn)代生物化學(xué)通用的儀器設(shè)備,如高速冷凍離心機(jī)、凝膠電泳儀、凝膠成像儀和PCR儀等.儀器設(shè)備的缺失已經(jīng)制約生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展,影響生物化學(xué)課程的正常教學(xué).(三)實(shí)驗(yàn)室布局不科學(xué).目前,大部分高職院校的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室只有一個(gè)教室,所有的生物化學(xué)藥品、儀器設(shè)備都集中放置在一個(gè)準(zhǔn)備室.但是生物化學(xué)涉及的藥品廣泛,有的有腐蝕性,有的具有毒性;儀器設(shè)備種類(lèi)繁雜,使用條件各有不同.布局的不科學(xué)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的精密儀器易受到化學(xué)試劑的腐蝕而縮短使用年限.普遍生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)較為敏感,不合理的布局會(huì)增加實(shí)驗(yàn)被環(huán)境污染的風(fēng)險(xiǎn),降低實(shí)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性.(四)實(shí)驗(yàn)室管理的問(wèn)題.實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度不完善,出了問(wèn)題找不到責(zé)任人.實(shí)驗(yàn)室儀器使用登記流于形式,并沒(méi)有形成使用及時(shí)登記的習(xí)慣.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中危險(xiǎn)品的使用,沒(méi)有按照要求科學(xué)操作,存在安全隱患.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一些有毒或有害的廢棄物,這些物質(zhì)沒(méi)有集中回收、科學(xué)處理,存在隨意傾倒廢液、丟棄實(shí)驗(yàn)垃圾的問(wèn)題.

二、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議

(一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè).實(shí)驗(yàn)室管理人員是實(shí)驗(yàn)室工作的主要執(zhí)行者,他們的工作態(tài)度和專(zhuān)業(yè)技能直接決定了實(shí)驗(yàn)室工作的質(zhì)量.為促使生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的高質(zhì)量運(yùn)轉(zhuǎn),實(shí)驗(yàn)室管理人員既要保持積極的工作態(tài)度和高度的責(zé)任心,還要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能,熟練掌握職責(zé)范圍內(nèi)所有儀器的用途、工作原理和使用方法,并能排除簡(jiǎn)單的故障.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展較快,儀器設(shè)備更新亦較快,這就對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的專(zhuān)業(yè)技能提出了更高的要求.學(xué)校要經(jīng)常對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn),促使他們不斷學(xué)習(xí),了解生物化學(xué)學(xué)科不斷發(fā)展的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和常用設(shè)備.學(xué)校在采購(gòu)?fù)昃軆x器后,必須對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn),務(wù)必保證掌握新購(gòu)儀器的規(guī)范的操作流程.(二)加大投入,合理布局.儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的必要硬件基礎(chǔ),沒(méi)有相關(guān)設(shè)備,無(wú)法開(kāi)展生物化學(xué)實(shí)驗(yàn).因此,為促進(jìn)學(xué)校的教科研發(fā)展,學(xué)校應(yīng)該增加資金投入,采購(gòu)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展必需的實(shí)驗(yàn)儀器,如PCR儀、冷凍高速離心機(jī)、電泳儀和凝膠成像儀等.實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的合理布局是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的前提,合理的實(shí)驗(yàn)室布局不僅利于實(shí)驗(yàn)的順利運(yùn)行,還能促進(jìn)對(duì)精密儀器的維護(hù)保養(yǎng).依據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器和具體實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的不同要求,學(xué)?？稍诂F(xiàn)有條件下進(jìn)行內(nèi)部改造,重新布局,將實(shí)驗(yàn)室分隔成不同的區(qū)室,如樣品準(zhǔn)備室、電泳室、PCR室、藥品存放室、分光光度室等.(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理制度的建設(shè).不以規(guī)矩,不能成方圓,實(shí)驗(yàn)室的安全、有序運(yùn)行離不開(kāi)管理制度建設(shè).完善的規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理的重要前提和保障.高職院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理制度建設(shè)可以參考國(guó)家對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程的要求,結(jié)合院校自身的條件基礎(chǔ),建立和健全實(shí)驗(yàn)室的人員責(zé)任制度、安全管理制度、衛(wèi)生管理制度、大型精密儀器使用登記制度、儀器設(shè)備運(yùn)行、維修和報(bào)廢管理制度等.1．安全管理.安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn),是各項(xiàng)工作開(kāi)展的首要要求.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用的藥品試劑種類(lèi)繁多,且大部分對(duì)人體是有害的,日常工作中稍有不慎,就會(huì)造成危害,既威脅師生的生命和財(cái)產(chǎn),又影響學(xué)校的聲譽(yù)和日常教學(xué)工作.因此生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室必須加強(qiáng)安全管理工作.安全管理必須堅(jiān)持“預(yù)防為主、安全第一”的原則.一方面,實(shí)驗(yàn)室要配備齊全的安全設(shè)施,如滅火器、通風(fēng)櫥、生物安全柜、護(hù)目鏡或防毒面具等.學(xué)校要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室的水電和儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和安全檢查,防患于未然,如發(fā)現(xiàn)安全隱患應(yīng)及時(shí)整改.學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有毒有害廢物必須及時(shí)回收,按照相關(guān)要求科學(xué)處理.另一方面,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全教育,組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度和藥品儀器操作規(guī)范,使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí),規(guī)范操作,自覺(jué)保護(hù)自身安全.2．實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理.實(shí)驗(yàn)室不僅是教科研的場(chǎng)所,還是學(xué)校展示自我形象的窗口.良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境既有助于開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)教學(xué)成果,還有助于樹(shù)立學(xué)校良好的形象.因此,在實(shí)驗(yàn)室管理中必須注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境管理.實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境管理包括衛(wèi)生和人文兩個(gè)方面.實(shí)驗(yàn)室必須保持干凈整潔,所有物品按要求放在指定位置,嚴(yán)禁將與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的物品帶入實(shí)驗(yàn)室.每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要及時(shí)清掃,不可拖沓延誤.另外,每周要對(duì)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生進(jìn)行掃除,對(duì)實(shí)驗(yàn)室房間和所有實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行清掃,以保障實(shí)驗(yàn)室環(huán)境始終干凈整潔.人文環(huán)境是實(shí)驗(yàn)室的靈魂,是實(shí)驗(yàn)室精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn),和諧的人文環(huán)境有助于營(yíng)造良好的教科研氛圍.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室人文環(huán)境的建設(shè)可以結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特色,定期舉辦專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科普墻報(bào)展覽、講座或?qū)W術(shù)報(bào)告,幫助學(xué)生了解科研動(dòng)態(tài)和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用,營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍.此外,人文建設(shè)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室人員良好的工作態(tài)度和文明的行為規(guī)范.3．儀器設(shè)備管理.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)種類(lèi)較多,每個(gè)實(shí)驗(yàn)都離不開(kāi)相關(guān)的儀器設(shè)備,因此生物化學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)儀器種類(lèi)繁多.儀器設(shè)備管理的總原則是“區(qū)別對(duì)待、專(zhuān)人負(fù)責(zé)”.這些儀器在使用時(shí)必須合理規(guī)范,才能保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和教科研的順利開(kāi)展.實(shí)驗(yàn)室的所有儀器,必須要配有詳細(xì)的操作流程指南.這有助于學(xué)生或其他人員在使用時(shí)能有規(guī)范可循,較少錯(cuò)誤操作,降低操作不當(dāng)對(duì)儀器的損害.此外,實(shí)驗(yàn)室的貴重精密儀器的使用,必須嚴(yán)格實(shí)行使用登記制度,每次使用必須及時(shí)登記.任何人在使用這些精密儀器時(shí)必須在儀器管理人員的指導(dǎo)下按規(guī)范操作,不得隨意更改儀器設(shè)備的系統(tǒng)設(shè)置,以避免不當(dāng)操作對(duì)儀器的損害.因?yàn)榫軆x器通常價(jià)格昂貴,維修困難且費(fèi)時(shí),一旦損壞,不僅會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失,還會(huì)影響儀器使用,進(jìn)而影響學(xué)校正常的教科研工作.4．藥品管理.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所用的化學(xué)藥品種類(lèi)繁多,對(duì)這些藥品應(yīng)分類(lèi)管理.分類(lèi)管理的原則是易燃、易爆、腐蝕性和有毒物質(zhì)必須單獨(dú)存放,尤其是劇毒藥品應(yīng)雙人雙鎖、專(zhuān)冊(cè)登記管理.實(shí)驗(yàn)管理人員應(yīng)對(duì)所有藥品標(biāo)識(shí)清晰,并依藥品的特性,將不同的藥品分類(lèi)放置在安全的位置.例如,易燃、易爆藥品應(yīng)置于低溫陰涼處;酸堿不應(yīng)置于一處,且濃硫酸和濃鹽酸應(yīng)置于靠墻的地面上,不可置于高位架上以防不慎傾覆造成燒傷.藥品試劑要規(guī)范管理,用后即刻歸于原位,對(duì)于藥品的出借應(yīng)填寫(xiě)借用記錄,且劇毒和強(qiáng)腐蝕性藥品不應(yīng)出借.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的綜合性工程,工作繁雜,需要學(xué)校相關(guān)部門(mén)和實(shí)驗(yàn)室管理人員共同配合協(xié)調(diào)完成.加強(qiáng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)是提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,隨著生命科學(xué)的不斷發(fā)展和職業(yè)教育水平的提升,對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求也會(huì)不斷提高,對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求也會(huì)不斷提高.因此,生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理必須與時(shí)俱進(jìn),不斷完善,才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的不斷發(fā)展,保障生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研高效有序進(jìn)行.

作者:沈劍 單位:常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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第8篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理特色范文

Abstract： The innovative talents in China is currently developing much-needed power. The establishment of open laboratory in the university laboratory reform is an inevitable trend. According to the present situation of the university of electrical and electronic experiment center， it Describes the process and steps of establishing open laboratory to cultivate innovative talents. Through a year of much application， it has achieved considerable success. The application effect is obvious and very wide.

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室改革；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)人才

Key words： reform of laboratory；opening laboratory；creative talents for lab

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）08-0221-03

0 引言

當(dāng)前，中國(guó)國(guó)力正在不斷增強(qiáng)，國(guó)家對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅需要有基礎(chǔ)技藝的工人，更需要具有一定創(chuàng)造力的高級(jí)工程師。這就要求大學(xué)工科實(shí)驗(yàn)室必須努力培養(yǎng)動(dòng)手操作能力強(qiáng)并且具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。東北石油大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心是具有石油特色的電氣類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)著培養(yǎng)石油工業(yè)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行電氣操作的重任。近年來(lái)，電工電子實(shí)驗(yàn)中心不斷嘗試各項(xiàng)改革，以適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展需要培養(yǎng)各類(lèi)創(chuàng)新型人才。

1 為培養(yǎng)創(chuàng)新人才建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

1.1 建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的必要性

原有的實(shí)驗(yàn)課程上課時(shí)間短，內(nèi)容陳舊，已經(jīng)跟不上時(shí)代變化。這樣的教學(xué)方式極大地束縛了大學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，也無(wú)法將學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源充分利用。創(chuàng)造一個(gè)寬松、便利、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮個(gè)人潛能的開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生的能力培養(yǎng)有著十分積極的作用[1]。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放要求各個(gè)實(shí)驗(yàn)室在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)和科研任務(wù)的前提下，運(yùn)用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備設(shè)施等資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)放，給學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)科學(xué)研究的條件。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，不僅能夠充分利用實(shí)驗(yàn)資源，同時(shí)還能為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間，對(duì)于提高儀器設(shè)備利用率具有一定意義。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行交流、融洽、協(xié)作與創(chuàng)新；有利于及早發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型人才并幫助其快速成長(zhǎng)；有利于大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，加強(qiáng)他們的自我管理意識(shí)，提高他們的組織管理才能；有利于降低儀器設(shè)備的無(wú)形損耗，提高其利用率，加快新技術(shù)、新設(shè)備的投入使用，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平[2]。因此，東北石油大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間選擇實(shí)驗(yàn)，自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最大程度上發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

1.2 建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的方案與措施

有效實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，使其高效運(yùn)行，并進(jìn)行示范推廣，將有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)效益，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法和手段的革新。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有很多類(lèi)型，我們根據(jù)自身特點(diǎn)選擇，使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室有明確的目標(biāo)和寬泛靈活的創(chuàng)新機(jī)制。“開(kāi)放”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)是課余的、課外的，因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該是人才培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的學(xué)時(shí)以外的，是對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)必修實(shí)驗(yàn)的延續(xù)和提高，包括如綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和軟件開(kāi)發(fā)、課件制作、網(wǎng)站建設(shè)等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，本院學(xué)生可通過(guò)申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的方式獲得專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也可以參加教師的科研項(xiàng)目來(lái)獲得實(shí)驗(yàn)資助。對(duì)于教師的配備，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)教師要求具有較高的理論知識(shí)與實(shí)踐操作的技能，并能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，精心修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室其他技術(shù)人員需提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，保證實(shí)驗(yàn)室常規(guī)儀器設(shè)備的完好率，提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)必需的配套服務(wù)，營(yíng)造一個(gè)積極向上的教學(xué)環(huán)境。

為了讓學(xué)生有充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，東北石油大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心自行建立一套實(shí)驗(yàn)課選課系統(tǒng)。學(xué)期初，教師在實(shí)驗(yàn)選課系統(tǒng)上所有能夠進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度在系統(tǒng)上選擇自己了解或者喜歡的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；在開(kāi)放時(shí)間內(nèi)，中心根據(jù)學(xué)生的預(yù)約情況準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并安排教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)[3]。

該實(shí)驗(yàn)中心在過(guò)去的基礎(chǔ)上對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整和改革，共分三類(lèi)。第一類(lèi)是必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，如認(rèn)識(shí)儀器儀表、根據(jù)電路圖搭建某個(gè)電路、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，要求學(xué)生掌握最基本的操作技能；第二類(lèi)是選作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)在必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上要求學(xué)生可以系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，上課時(shí)由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出具體實(shí)驗(yàn)要求，并提供實(shí)驗(yàn)所需材料，同時(shí)教師還負(fù)責(zé)指導(dǎo)和檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生自己則需查閱文獻(xiàn)資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工程設(shè)計(jì)能力以及分析和解決問(wèn)題的能力；第三類(lèi)是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一個(gè)研究課題的實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生和老師一起進(jìn)行科學(xué)研發(fā)活動(dòng)，比如參加各種設(shè)計(jì)大賽，或者是參與到創(chuàng)新基金項(xiàng)目中等，這樣，學(xué)生在研發(fā)活動(dòng)中不斷使自己的創(chuàng)造能力、工程意識(shí)得到激發(fā)、引導(dǎo)和鞏固[4]。

1.3 建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的軟硬件基礎(chǔ)

該實(shí)驗(yàn)中心在2003年曾購(gòu)進(jìn)一批價(jià)值800多萬(wàn)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，以提供基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的操作。如今10余年過(guò)去了，舊的實(shí)驗(yàn)臺(tái)已不能滿足創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的需要，因此，在2014年又購(gòu)置一批新的硬件設(shè)施和儀器設(shè)備，如單片機(jī)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)儀、數(shù)字存儲(chǔ)示波器、6位半數(shù)字萬(wàn)用表、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室虛擬儀器套件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)多功能數(shù)據(jù)采集器、電能質(zhì)量分析儀、高精度多功能過(guò)程校準(zhǔn)器、數(shù)字直流電源、數(shù)字信號(hào)源。實(shí)驗(yàn)室組織中心教師經(jīng)過(guò)一年的努力自行研究開(kāi)發(fā)一套網(wǎng)上選課系統(tǒng)，現(xiàn)已投入應(yīng)用。

2 建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室需要先進(jìn)的管理模式和運(yùn)行機(jī)制

電工電子實(shí)驗(yàn)中心由學(xué)校、院二級(jí)管理。學(xué)校配有教學(xué)校長(zhǎng)和教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)；二級(jí)院配有院長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，實(shí)驗(yàn)中心設(shè)主任、副主任、專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師和兼職實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)室下設(shè)項(xiàng)目小組，各小組負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)。中心有專(zhuān)兼職實(shí)驗(yàn)教師18名，成立4個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)4～5人，負(fù)責(zé)不同研究方向的項(xiàng)目。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的教師可單獨(dú)也可共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究。指導(dǎo)教師和參與實(shí)驗(yàn)的人員需對(duì)選題的科學(xué)性、難易程度及可操作性提前進(jìn)行論證，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有可能發(fā)生的安全問(wèn)題制定應(yīng)急預(yù)案，并提示操作人員進(jìn)行梳理防范。實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放時(shí)，必須有指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)室人員在場(chǎng)，除提供實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備外，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控和實(shí)驗(yàn)室安全保障等管理工作，并認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放記錄。另外，我們挑選一些比較優(yōu)秀的研究生和本科生，讓他們作為實(shí)驗(yàn)室助手，參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室的日常管理、儀器維修維護(hù)和科研等活動(dòng)中來(lái)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì)、提高他們的綜合能力都是大有裨益的。此外，該中心制定了一整套行之有效的安全管理制度。實(shí)驗(yàn)室安全管理體系涉及防火、防毒、防盜等諸多方面的問(wèn)題，每一個(gè)方面都有一套完善的管理措施。同時(shí)，構(gòu)建了學(xué)校、職能處室、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)者的安全管理體系，使實(shí)驗(yàn)室安全管理層層相促，環(huán)環(huán)相扣，并逐級(jí)簽訂安全責(zé)任書(shū)，落實(shí)各級(jí)人員的安全責(zé)任，責(zé)任到人。

實(shí)驗(yàn)室文化體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室人員共有的核心價(jià)值觀念，作為一種軟管理手段具有無(wú)形的力量，起到了凝聚團(tuán)隊(duì)、激發(fā)潛能的重要作用。世界上成功的實(shí)驗(yàn)室文化最突出的特點(diǎn)是：自由民主、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互激勵(lì)的合作氛圍；積極探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新、允許失敗的科學(xué)精神。因此，東北石油大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心將努力營(yíng)造這種和諧的文化氛圍。

3 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的效果

經(jīng)過(guò)一年多的建設(shè)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)投入使用，并初見(jiàn)成效。

首先，在學(xué)期初我們面向全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)上選課系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇。見(jiàn)圖1。

我們將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，提高性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，即上述所說(shuō)的必做、選作和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。初次上課的學(xué)生必須要完成一定的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，以熟練掌握儀器的使用，一般需要半個(gè)學(xué)期的時(shí)間。下半學(xué)期進(jìn)行提高性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的預(yù)熱，學(xué)生已初步具備實(shí)驗(yàn)操作和解決問(wèn)題的能力。在第二學(xué)期，學(xué)生直接選擇創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，前半個(gè)學(xué)期主要是教師給出實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行仿真；后半學(xué)期由項(xiàng)目小組的教師帶領(lǐng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)，或進(jìn)入創(chuàng)新基金項(xiàng)目。見(jiàn)圖2。

兩個(gè)學(xué)期過(guò)去，選課學(xué)生中有石油、機(jī)械、電氣、化工各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們的動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力都有所提高。有些學(xué)生還在競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。因此，我們?cè)谖磥?lái)的一年中將根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色加入適合各個(gè)專(zhuān)業(yè)操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并依靠各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，及時(shí)將學(xué)科前沿的成果加工改造納入本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4 總結(jié)

實(shí)驗(yàn)中心致力于利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室舉辦各類(lèi)競(jìng)賽、講座、論壇和模擬實(shí)踐等活動(dòng)，旨在將創(chuàng)新教育滲透到校園文化活動(dòng)中。通過(guò)各項(xiàng)努力，我校學(xué)生大部分已經(jīng)積極參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，每年約有7000人次參與到各類(lèi)型開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中并取得了豐碩成果，極大的活躍了校園學(xué)術(shù)氛圍。在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，中心組織開(kāi)展了一些與課外科技競(jìng)賽相關(guān)課題的研究，對(duì)參賽學(xué)生代表進(jìn)行賽前輔導(dǎo)與訓(xùn)練，為我校本科生參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和全國(guó)廣告設(shè)計(jì)大賽等諸多大型賽事奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，我們使更多的本科生有機(jī)會(huì)通過(guò)各類(lèi)競(jìng)賽得到科學(xué)思維、科學(xué)方法的系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)戰(zhàn)能力。經(jīng)過(guò)一年多的應(yīng)用，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的學(xué)生取得了一定成績(jī)，在學(xué)生中反映良好，見(jiàn)表1。

實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展引導(dǎo)方面一直發(fā)揮著舉足輕重的作用。東北石油大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，綜合能力得到提高，在全校反應(yīng)良好?；谝酝母锝?jīng)驗(yàn)，中心在未來(lái)需要進(jìn)行更加全面的建設(shè)，為國(guó)家輸送更多創(chuàng)新型人才。

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第9篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理特色范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 組培實(shí)驗(yàn)室 管理 建設(shè)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要且必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)高技能應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所。它既是園林園藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，又是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行組培科研的場(chǎng)所，同時(shí)還可以作為一個(gè)組培苗工廠化生產(chǎn)的基地。針對(duì)目前高職院校組培中心普遍存在的有效利用率低的問(wèn)題，我們認(rèn)為充分發(fā)揮組培實(shí)訓(xùn)室的功能，有效利用各種資源，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)、科研三方面有機(jī)結(jié)合是我校組培實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的重中之重。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、完善的硬件設(shè)施是基礎(chǔ)，健全的管理體制是核心。

高職院校組培中心由于需要兼顧學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、教師科研和組培種苗生產(chǎn)三方面的需要，因此在實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施建設(shè)方面應(yīng)不斷加強(qiáng)和完善。在結(jié)構(gòu)安排上應(yīng)建有完整的常規(guī)配套實(shí)驗(yàn)室，包括貯藏室、藥品室、準(zhǔn)備間、緩沖間、滅菌室、無(wú)菌操作室及培養(yǎng)室等；總建筑面積最好能達(dá)到160m2以上。相關(guān)儀器設(shè)備如超凈工作臺(tái)、高壓滅菌鍋、電子天平、培養(yǎng)箱等也應(yīng)配備齊全。完備的硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的基礎(chǔ)，可以為組培課程的實(shí)踐教學(xué)及科研生產(chǎn)提供一定的保障。

要充分發(fā)揮組培實(shí)訓(xùn)室應(yīng)有的功能，建立健全管理體制是非常重要的一個(gè)核心環(huán)節(jié)［1］。目前許多高職院校組培室的管理制度還有待于進(jìn)一步地嚴(yán)格和規(guī)范，應(yīng)著重抓好以下環(huán)節(jié)。

1.嚴(yán)格的安全管理。安全管理是組培實(shí)訓(xùn)室管理的首要環(huán)節(jié)，組培實(shí)訓(xùn)中存在多處必須特別加以重視的盲點(diǎn)，稍一疏忽就會(huì)釀成重大的安全事故。如用電安全、高壓滅菌鍋管理、有毒化學(xué)藥品管理、紫外線安全管理等。

2.定期的衛(wèi)生消毒管理。組培實(shí)驗(yàn)室對(duì)無(wú)菌條件要求很高，特別是接種室及培養(yǎng)室，應(yīng)隨時(shí)保持清潔衛(wèi)生，定期進(jìn)行消毒處理，嚴(yán)防污染源的產(chǎn)生和擴(kuò)散。特別是在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些被污染的瓶苗應(yīng)及時(shí)清理干凈。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室每周應(yīng)進(jìn)行一次20―30min的紫外線燈消毒處理，一年進(jìn)行一次甲醛與高錳酸鉀熏蒸消毒。

3.學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程的跟蹤管理。首先，對(duì)學(xué)生的每一次實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)應(yīng)建立嚴(yán)格的登記制度，包括實(shí)驗(yàn)儀器的使用情況，藥品的消耗情況，特別是對(duì)有毒藥品和精密儀器的使用更要有嚴(yán)格的記錄。其次，組培實(shí)訓(xùn)也是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，從培養(yǎng)基母液的配制、培養(yǎng)基的配制與滅菌到外植體的消毒與接種、繼代培養(yǎng)等一系列過(guò)程，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)多次實(shí)訓(xùn)才可能提升對(duì)組培全過(guò)程系統(tǒng)化、程序化的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐操作技能。因此，每次實(shí)訓(xùn)除了讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告外，還需安排學(xué)生定期到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行觀察、記錄，并對(duì)一些實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行跟蹤，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)組培全過(guò)程的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

二、實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)、科研、生產(chǎn)三者的有機(jī)結(jié)合。

植物組織培養(yǎng)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)，目前已廣泛應(yīng)用于植物脫毒及快速繁育，給農(nóng)業(yè)、林業(yè)及園藝生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益［2］。應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校高技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際情況，以科研、生產(chǎn)項(xiàng)目為教學(xué)載體，在開(kāi)展科研和生產(chǎn)同時(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)、科研、生產(chǎn)三者的有機(jī)結(jié)合，以獲得組培實(shí)驗(yàn)室最佳的教學(xué)效果、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。一方面，教師應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求積極申請(qǐng)和選擇科研項(xiàng)目，在科研過(guò)程中帶動(dòng)學(xué)生參與，這樣既可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提升他們的綜合素質(zhì)［3］，同時(shí)也可為教師的科研工作提供人力資源支持。另一方面，組培室可為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供大量的優(yōu)質(zhì)種苗，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，使研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為學(xué)校及訂單單位帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也可擴(kuò)大學(xué)校的知名度，為學(xué)校的招生及學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、成立組培興趣小組。

為了給學(xué)生充分實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，熟練掌握組培技術(shù)操作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生真正的組培崗位職業(yè)能力，可以挑選有責(zé)任感、事業(yè)心強(qiáng)的學(xué)生成立組培興趣小組。由于組培實(shí)驗(yàn)的操作繁多而復(fù)雜，成立興趣小組，培養(yǎng)積極分子顯得尤為必要。實(shí)驗(yàn)室中的很多工作可以由他們來(lái)完成，以減輕老師的工作壓力和負(fù)擔(dān)。如：（1）幫助老師完成實(shí)驗(yàn)室的前期準(zhǔn)備，像各種母液的配制，培養(yǎng)基的配制和滅菌，玻璃瓶的刷洗，等等；（2）做好接種的示范操作，并拍成錄像，提供給其他學(xué)生借鑒；（3）接種后的觀察和記錄；（4）進(jìn)行繼代培養(yǎng)和分化轉(zhuǎn)瓶；（5）幼苗的移栽及管理，等等。

此外，讓興趣小組成員參加教師的科研課題的整個(gè)過(guò)程，如從外植體的選擇開(kāi)始，探索培養(yǎng)基配方及管理過(guò)程中的參數(shù)，到瓶苗的增殖、馴化和最終的移栽等，學(xué)生既可以鍛煉操作技能，培養(yǎng)才干，又可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更重要的是可以提升綜合運(yùn)用知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生們通過(guò)將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐，能增加就業(yè)信心，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神與能力，為將來(lái)的就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為鼓勵(lì)興趣小組成員利用第二課堂活動(dòng)、周末及節(jié)假日時(shí)間廣泛參與組培科研實(shí)踐及生產(chǎn)管理活動(dòng)，可將學(xué)生的參與次數(shù)和時(shí)間與個(gè)人的量化管理與綜合測(cè)評(píng)相掛鉤，或直接給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

四、實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放制度。

據(jù)了解，目前大多高職院校組培實(shí)驗(yàn)室采用的都一種封閉式管理模式，這對(duì)于學(xué)生在課余時(shí)間參與各種實(shí)訓(xùn)及科研、生產(chǎn)項(xiàng)目都產(chǎn)生了一定的局限性。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放制度則可以有效地解決這一問(wèn)題。實(shí)行開(kāi)放制度指整個(gè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生實(shí)行全天候開(kāi)放，在指導(dǎo)教師的帶動(dòng)下，學(xué)生自主進(jìn)行技能訓(xùn)練，并利用課余時(shí)間參與各個(gè)科研和生產(chǎn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放制度可以讓學(xué)生參與組培實(shí)驗(yàn)室的管理，學(xué)生在一定范圍內(nèi)可自由選擇時(shí)間、實(shí)驗(yàn)題目在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)時(shí)空的拓展變換，師生之間的多向交流，為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間。

五、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

課程建設(shè)與改革的主體是教師，提高課程教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵也在于教師，因此組培實(shí)驗(yàn)室的教師隊(duì)伍還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。首先，為了保證組培室能夠健康持續(xù)地發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力得到提高，從實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。另外，鑒于職業(yè)院校的性質(zhì)和組培課程的特點(diǎn)，學(xué)校可以從以下幾方面來(lái)加強(qiáng)組培室教師隊(duì)伍的建設(shè)：（1）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師基于企業(yè)工作任務(wù)的工學(xué)結(jié)合的課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)能力，使教師掌握以職業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)；（2）有計(jì)劃地安排專(zhuān)業(yè)教師赴企業(yè)進(jìn)行研修和頂崗鍛煉，提高教師從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)生產(chǎn)實(shí)踐和科技開(kāi)發(fā)活動(dòng)的能力；（3）優(yōu)化教師的學(xué)歷、職稱(chēng)和年齡結(jié)構(gòu)，提高“雙師”型教師的比例，引進(jìn)來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師，形成素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)特色突出、專(zhuān)業(yè)技能水平高的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)；（4）組織教師參與各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議和國(guó)內(nèi)組培中心、苗圃、溫室等的實(shí)地考察，帶回來(lái)大量相關(guān)行業(yè)內(nèi)的最新信息［4］，為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展注入新鮮的血液。

毋庸置疑，高職院校組培中心在建設(shè)與發(fā)展的摸索過(guò)程中必定會(huì)遇到很多難題。但是，我們有足夠的信心和把握相信，針對(duì)組織培養(yǎng)這一課程實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，合理地對(duì)組培實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行規(guī)劃和管理，按照“實(shí)訓(xùn)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合的模式進(jìn)行運(yùn)作，著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)職崗位綜合能力和創(chuàng)新精神，提高技術(shù)推廣與市場(chǎng)開(kāi)拓能力和組培苗工廠化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與組織管理能力，就一定可以提高教師和學(xué)生的積極性，使組培實(shí)驗(yàn)室的作用和創(chuàng)造的效益都達(dá)到最大化，并在各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中起到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的示范帶頭作用。

參考文獻(xiàn)：

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［2］沈海龍，楊玲，劉關(guān)君等.關(guān)于植物組織培養(yǎng)課程特色教學(xué)的思考與實(shí)踐［J］.中國(guó)科技信息，2006，（2）.