前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中體育游戲教學設計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中體育游戲教學設計范文

關鍵詞：高中體育；游戲方法；體育教學

在高中教學過程中，不僅要重視對數(shù)理化等課程的教學，對高中生的健康也要更加重視，只有在保證身體健康的前提下，才能進行高效率的學習。因此，高中的體育教學顯得就十分重要，教育工作者應該注重提高學生的綜合素質。目前，體育教學方法多種多樣，為了使學生更加喜歡體育課，一些學校在體育課中增加了游戲來激發(fā)學生的興趣。針對高中教學中游戲方法的合理運用進行了以下的分析。

一、高中體育教學游戲方法合理運用的原則

為確保游戲教學法在高中體育教學實踐中發(fā)揮應有作用，使學生在輕松、愉快的氛圍中積極參加體育鍛煉，教師在教學設計、選擇游戲時應充分考慮以下原則。

1、健康性原則。教師選擇體育教學游戲時首先應遵守健康性原則，一方面確保游戲可給學生心理、生理帶來積極的暗示，使學生在完成游戲過程中不僅能夠鍛煉體能，而且還能解放身心，并能幫助學生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。

2、適應性原則。教師在設計教學、選擇教學游戲時應充分考慮高中生身心特點及認知水平，能夠實現(xiàn)將高中體育教學內容有效融入到游戲教學中，通過游戲教學能夠使學生不但能提高體育技能，并能正確評價自我，使學生的自控能力得到較大提升，促進其健康品質的形成。

3、精心設計原則。游戲教學法與單純的游戲不同，其服務于體育教學，以學生較為感興趣的方式培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的積極性，促使學生養(yǎng)成自覺鍛煉體能的習慣。為此，教師選擇的體育教學游戲應具有一定的教育和啟發(fā)意義，實現(xiàn)體育技能教育和游戲的良好融合，以達到陶冶學生情操，促進其德智、體、美全面發(fā)展的目標。這就要求教師根據(jù)體育教學內容進行精心的設計，在豐富體育教學內容的同時，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，為體育教學目標的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的條件。

二、適當、合理的選擇游戲

高中體育教學中選擇的游戲必須與教師的教學計劃相呼應，游戲教學也必須有目的、有計劃的展開，只有這樣才能達到預期的教學效果。在選擇游戲的時候，教師必須綜合的考慮各種各樣存在的因素，比如學生的不同素質、不同喜好等。就準備活動而言，可以選擇一些有利于放松身體的游戲，比如拉網(wǎng)撈魚等；就輔的練習而言，則可以選擇那些與基本教材相配套的游戲。

三、注重游戲教學中學生主體地位的發(fā)揮

新課程改革背景下，教師教學必須以學生為中心，要充分尊重學生主體地位的發(fā)揮，這既有利于培養(yǎng)學生的主人翁意識，也有利于學生參與到課程的制訂和安排中去，最終調動學生學習的積極性以及主動性。為更好地調動學生的主人翁意識，教師可以嘗試在課堂上選擇學生所喜歡的游戲，讓學生自己去組織游戲活動，當然，在這個過程中教師要適時地給予W生引導和幫助，讓學生在體育游戲教學中能夠更加的得心應手。

四、通過游戲來進行輕松的專項訓練，以讓學生快速進入狀態(tài)

在高中體育教學中，尤其是專項教學活動中，通過游戲的方法能夠讓學生始終在一種輕松活潑的學習氣氛，心情愉悅的進行重復訓練。專項訓練的目的旨在通過重復訓練，來讓學生熟練地掌握動作技巧，在專項訓練中，如果采用單一的方法，那么學生的學習興趣難以提升，反而會因為重復性的訓練而降低了學習的熱情。因此在高中體育教學活動中專項訓練中，應該讓學生始終以一種輕松的心態(tài)來面對重復性的機械性的訓練，并通過游戲方式的運用來提升重復性訓練的形式，提升機械式訓練的趣味。在“短跑技術”的專項訓練中，傳統(tǒng)的教學方式，注重短跑技術的重復練習，按照分組的方式進行，教師一遍一遍的吹哨子，學生一遍又一遍地進行搶跑、快速啟動、沖刺練習，一堂體育課下來，教師的教學計劃難以得到開展，教學質量不高，學生的參與熱情被磨滅，而且在高中課業(yè)繁重的學習氛圍中，體育課的一大目的在于幫助學生疏導情緒，放松精神，緩解壓力，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，那么體育課程反倒成為了高中生學習的累贅。因此在“短跑技術”這項專項訓練中，教師可以運用游戲的方式，通過“撕名牌”、“喊號追人”等多種游戲方式，來進行專項訓練。“撕名牌”是時下最熱門的游戲，高中生對“撕名牌”游戲的追捧力度很大，將這類游戲運用到高中體育專項訓練中，能夠保障他們快速地融入體育課程中，并始終以一種飽滿的熱情來進行專項訓練，從而有效地擺脫專項訓練的重復機械，提升高中體育課程專項訓練的教學質量。

五、通過游戲來強化學生的基本技術，讓學生快速掌握動作要領

在高中體育教學過程中，任何一門基礎技術，都是在不斷的失敗，不斷的重復中，才逐步深化的。高中體育課程是一門注重基礎技術的學科，在教學過程中，如果采用單調的教學方式，那么基礎技術的枯燥性，基礎技術的乏味性，基礎技術的難度等，都會在很大程度上給學生帶來一定的心理壓力，不利于學生積極性的提升，不利于學生基礎技術方法的掌握，此外基礎技術是一門需要不斷強化才能提升的體系，在強化的過程中，傳統(tǒng)教學方式同樣會帶來很多的弊端。因此在高中體育基礎技術的教學中，應該合理的運用游戲的方法來提升基礎技學習的趣味性，保障學生能夠在輕松活潑的氣氛中，不斷強化基礎技術的學習，不斷提升基礎技術的水平。如在“投籃訓練”中，教師可以采用分組的方式，將一男一女分為一組，相對而言，男生對籃球基礎技術的掌握程度較好，可以起到一定的帶頭作用。然后按照小組比賽的方式，男生在三分線外進行投籃，女生在三分線內進行投籃。通過這樣的游戲方法，能夠迅速地提升學生對基礎技術學習的興趣，同時還能利用小組的方式來實現(xiàn)學生與學生之間的良性互動。在此基礎上，教師可以適當?shù)靥嵘螒虻秒y度，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)意識，讓學生在全神貫注地游戲比賽中，不知不覺間提升自己的籃球基礎技術。

游戲是學生很感興趣的項目，教師是體育課堂中的指導者，學生是主體，教師要將知識通過游戲帶給學生，學生要通過游戲領悟精神"高中教學中游戲方法的合理運用在教學中有著非常重要的作用。

參考文獻：

第2篇：高中體育游戲教學設計范文

關鍵詞：體育游戲；大學；體育教學；應用

一、引言

當前階段的高校體育教學在教學水平和效率上都不能滿足現(xiàn)代教學要求以及學生的需要，大部分教師依然以傳統(tǒng)的教學理念為教學依據(jù)，教師方法缺乏創(chuàng)新，使體育教學內容一味地傾向于體育競技項目的設置，學生在這種情況下高漲的體育學習熱情逐漸減退。如何以提升學生的身體素質為基本目的，提升學生的體育技能和體育學習興趣就成為高校體育教學實踐者和研究者需要考慮的重要問題。

二、體育游戲的特點和作用

1.具有趣味性的教學特點和促進學生身體素質提升的重要作用。由于體育游戲能夠增加大學體育課堂教學的趣味性，因此能夠起到提升學生學習興趣的重要作用，在興趣的驅動下，學生的課堂參與度更高，教師的教學效果也得到了很好的提升。在參與體育游戲的過程中，學生學習的自由度有很大的提升，在這種相對輕松的學習環(huán)境下，學生的課堂參與更加平等，在這種平等參與的前提下，學生獲得均等的自我表現(xiàn)機會。就是由于這種組織模式與以傳統(tǒng)的體育練習的組織模式之間存在的差異，才體現(xiàn)出體育游戲能夠為學生提供更加廣闊的參與和學習空間，利于提升大學體育教學的有效性。2.利于培養(yǎng)學生的團隊精神。在體育游戲中，學生通常是通過團隊協(xié)作，共同完成教師布置的游戲任務，因此在這個過程中，學生的交流共同會更加頻繁，利于促進人際關系的改善，增強學生的團隊合作精神。例如，在身體素質訓練課中，教師將學生進行隨機的分組，每個分組中學生的身體素質、體育技能等都存在很大的差異，但是教師為大家統(tǒng)一布置任務目標，盡管學生之間存在個體差異但是共同的任務目標會促使學生共同努力，在合作完成任務的過程中，學生更加重視團隊協(xié)作，增加了彼此之間的信任感，他們對目標任務進行明確的分工，最終共同完成他們的任務。3.利于提升體育教學效率。教師在進行體育游戲融入的時候要選擇合適的教學時機，才能充分起到增加課堂趣味性的作用。由于在體育教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)很多有難度的動作或者技術要領，教師為加深學生印象、強化教學內容經(jīng)常會讓學生進行大量的重復練習，因此學生在機械重復的練習活動中會感到疲憊和厭煩，在這種時候教師就可以適當加入體育游戲，緩解壓抑的學習氣氛。體育游戲的加入可以出現(xiàn)在課堂教學的開始，如作為課堂導入來吸引學生的注意力，也可以在課堂教學中用來緩解學生的疲勞，當然也可以在課堂教學即將結束的時候，為學生選擇幾個娛樂性較強的游戲，使學生從激烈的體育運動狀態(tài)逐漸恢復到利于后續(xù)其他學科學習的狀態(tài)。

三、校體育課堂中體育游戲教學法的應用策略

1.體育游戲在教學準備階段的應用。在進行正式的體育小學活動之前，組織學生進行一定的預熱活動是非常必要的，因為在沒有進行預熱活動的情況下，學生身體的各個部位會很難適應接下來的體育訓練內容。此外，體育游戲在體育教學準備階段的應用就相當于其他課程的課前導入，有利于促進學生注意力的快速集中，為接下來的教學活動做鋪墊。在傳統(tǒng)的體育課前預熱環(huán)節(jié)中，教師使用的最常見的方法就是讓學生進行繞圈跑或者做定位操，長此以往學生已經(jīng)對這種預熱方法產生了嚴重的厭煩情緒，而體育游戲在課前預熱環(huán)節(jié)的應用能夠在很大程度上緩解學生的抵觸情緒，為后續(xù)教學打下良好的基礎。教師在進行體育教學的教學設計時，可以針對具體的教學內容進行教學活動的針對性選擇，如在田徑教學活動中，教師可選擇跳山羊、螺旋跑和鉆山洞等游戲為學生做預熱。在具體的游戲安排中，教師要合理促進體育游戲的多樣化和創(chuàng)新性，促進熱身活動的多樣化和靈活性，使學生在愉悅的氛圍中將心理和生理狀態(tài)都調整到最佳水平，促進教學活動的高校開展。2.體育游戲在身體素質訓練中的應用。體育教學的基礎性目的為了促進學生身體素質的提升，在傳統(tǒng)的高校體育教學中，體育教育呈現(xiàn)出教學過程單調、運動量大等特點，因此教學效率較為低下。而游戲教學法很好地彌補了傳統(tǒng)教學方法的缺陷，使教學活動更加輕松、活躍，促進了教學效率的大幅提升。例如在教學活動中，可以針對不同的鍛煉目標，設定相應的體育游戲，如在腿部力量的練習中可以安排立定跳遠和蛙跳接力等游戲，在進行上肢鍛煉時，可以安排空中投籃比賽等游戲。這種具有教學針對性的體育游戲不僅提升了學生參與課堂教學的主動性，還有利于教師教學效果的提升。但是值得注意的是，在進行體育游戲的安排、設計中教師一定要掌握好運動強度以及做好安全防護措施，避免因運動量過大或者意外對學生造成傷害。3.體育游戲在技術動作訓練中的應用。技術動作訓練是高校體育教學中的重要教學內容，主要教學目標就是強化學生對于體育技術動作的掌握，為學生今后學習、生活和后續(xù)發(fā)展打下基礎。如在投籃運球技術的訓練中，教師可以將學生分為若干組，各小組以比賽競技的形式進行運球和投籃訓練，具體游戲內容如下，每組學生在教師設置的往返點之間進行輪流運球，教師隨機喊口令，在口令喊出的時候，由運球的學生進行投籃，投中加1分，不中扣1分。并且學生的運球速度也要成為計分標準，即每小組10人完成運球就加1分。通過這種相對輕松的運球游戲，學生即完成了對技術動作的掌握又愉悅了身心。4.體育游戲在教學結束階段的應用。在體育課程即將結束的時候，教師應該通過特定的方法和活動，讓學生由激烈的體育運動狀態(tài)調整為適于其他學科學習的平和狀態(tài)，這時候一些簡單的體育游戲能夠起到促進學生放松的作用，如可以通過“數(shù)字抱團游戲”讓學生放松下來，即每個學生代表不同的數(shù)字，教師隨機喊出數(shù)字，學生進行抱團，各個代表數(shù)字相加之和等于教師所報數(shù)字，沒有抱團成功的學生淘汰。

四、結語

綜上所述，體育教學活動作為一種特殊并且有效的教學方法，是運動性和娛樂性在體育教學中的完美結合，能夠充分激發(fā)學生的學習主動性。但是在具體的教學活動中，游戲教學法也應該結合課堂教學內容的特點和適當?shù)慕虒W時機進行合理的應用，以達到活躍課堂氣氛、提升學生學習興趣的目的。體育游戲的應用能夠促進教學內容的不斷豐富和教學效率的提升，因此體育游戲大學體育教學中的應用具有積極的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]滕祿偉,趙樂峰.體育游戲對青少年體質健康影響的研究[J].當代體育科技,2015（05）.

[2]楊靜,井海波.對體育游戲的本質及其價值的研究[J].搏擊（武術科學）,2015（06）.

[3]駱雙林,李靜．雙語教學在高中體育教學中的有效滲透[J].內江科技,2016,(10).

[4]張鋒高校體育教育與拓展訓練結合的現(xiàn)實意義[J].代體育科技,2016,(30).

第3篇：高中體育游戲教學設計范文

每一個學生都是獨一無二的個體，他們由于各種因素的限制導致在接受能力、理解能力和學習能力上存在一定的差異，但是我們在教學的過程中又忽視了學生的差異，實現(xiàn)了整齊劃一的教學，也就是說雖然學生存在差異性，但是在學習內容上都是一樣的，這樣難免會造成學習效果的不理想，對于學習能力比較強的，運動技能比較好的，他們再掌握體育基礎知識時候，特別想拓展自己的能力，希望掌握更多的運動技能，也就是重視學以致用能力的培養(yǎng)，但是對于學習能力較差的，身體協(xié)調性不好的學生來說，他們的體育運動興趣較淡，只希望記住基本的體育知識就可以了，對于較難的運動項目他們也學不會。面對這種情況，教師就要開展分層教學，做到因材施教，這樣才能調動學生的學習積極性。

二、師生互動，實施主體參與式教學

對于高中體育課來說，教學是有教與學兩個方面構成的，并且當下的教學活動一定要突出學生的主體地位，所以在開展教學的過程中，體育教師一定要挖掘學生的參與意識，讓學生參與到課堂教學之中來，讓學生有一種身臨其境的體驗感覺，讓他們感知體育知識的存在和價值。面對不同特性的學生，教師在教學過程中要抓住學生的偏好與心理，可以通過問題提問的方式、開展體育游戲的方式、開展體育競賽的方式等，讓學生動起來，培養(yǎng)學生的探究意識和學習主觀能動性。為此，在教學中教師可從學生的興趣愛好、個性特點出發(fā)，根據(jù)學生個性的差異開展適合其發(fā)展的活動，同時為學生要留有個人自由支配的時間.保障學生的特長有施展的空間。更重要的還要積極創(chuàng)造條件，讓學生走出校門，開展與體育相關的研究性學習，開闊學生的眼界，讓學生學以至用，體現(xiàn)自我價值和成就感。從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學生學習體育的主動性落到實處。

三、轉化教學方式，構建體育教學情境

對于體育教學來說，學習的內容并不高深，很多的技能和知識都是根源于生活的，只要學生認真學習，做到理論聯(lián)系實際，肯定會大大提升學習的效果。那么在高中體育課堂創(chuàng)新教學的過程中，體育教師一定要落實好知識遷移能力的運用，構建一定的體育教學情境，促進學生對體育知識的吸收和運動技能的掌握。

為了實現(xiàn)這一目的，需要教師正確處理好師生之間的互助關系。具體來說就是要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生學會在情境中靈活的運用體育知識，讓體育知識為自己服務。在開展情境教學的過程中，教師不要為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，為了構建花哨的課堂而采取新穎的教學模式，這樣做只會增加課堂的負擔，起不到應有的效果。在構建教學情境的時候，教師必須從學情出發(fā)，學生對構建的學習情境是比較喜歡和易于接受的，同時在這種情景下能體現(xiàn)相關的體育知識和體育技能，有助于學生對知識的理解和掌握。在既定的教學情境中，學生增加了體驗感，感?X知識的學習可以這么近，可以這么簡單，讓學生無形中就掌握了相關的技能。

四、擺正師生地位，推行個性化教學

對于高中體育課堂教學來說，最為主要的內容是學生學習了多少知識，掌握了多少技能，而不是教師講授了多少知識，傳播了多少技能。為此，體育課堂的教學必須圍繞著學生而展開，所有的教學設計必須針對性較強，都是圍繞著學生的發(fā)展而設計的，那么在課堂教學中就必須清醒的認識到學生才是課堂的主體，老師作為引導者和課堂的調控者，必須擺正自身的位置。在高中體育的學習過程中，更需要培養(yǎng)和尊重學生的這些質疑精神，其實對于一些體育問題來說，它的運動方法也不是固定不變的，并且每個學生對運動的了解也不相同，同一項體育運動不同的人參與采取的方法肯定也不一樣，所以在體育課堂應該具備一定的開放性和個性化，讓學生依據(jù)自身的情況來搞好體育訓練。在課堂教學中，學生有問題就可以提出來，有新的體育項目認知也可以說出來給大家一起分享，一起探究，如果有一定的先進性還可以拿出來師生一起研究，把它落實好，最后形成一定的理論，這樣也能有效的推進教師的教學和提升學生的運動質量。

第4篇：高中體育游戲教學設計范文

【關鍵詞】學校 興趣 體育課 快樂運動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）08－0182－02

“興趣是創(chuàng)造一個快樂的教學環(huán)境的主要途徑之一”。興趣是最好的老師，是推動學習的直接動力，我們要根據(jù)學生好動、好玩、好奇、好勝等特點，盡量將課堂教學設計的生動有趣，讓學生快樂運動，這是調動學生學習積極性、提高教學質量、上好每節(jié)體育課的根本保證。

一、學生對體育課缺乏興趣的原因

1．教育體制的原因

以往的體育課教學形式單一，內容枯燥乏味，多以簡單的講解、示范、練習為主，沒有從學生的興趣出發(fā)設計教學內容，導致學生對體育不感興趣。

2．參與運動的吸引力不夠

現(xiàn)在學生的娛樂項目多樣性，運動已不再是學生課下娛樂的首選。學生們選擇更多的是電腦、手機上網(wǎng)聊天、微博、玩游戲等更有吸引力的項目來打發(fā)時間。相對于體育運動需要體力支出，還會因為運動能力、運動情緒的影響，從而消弱了參加體育運動的興趣。

3．對體育運動的認知有限，對體育鍛煉價值和意義了解不深。

學校對學生體育意識培養(yǎng)不夠，學生對體育活動的價值認識也不夠。學生為了考試而被動參與體育活動。

二、如何提高學生對體育課的興趣

1．提高素質教育，讓學生快樂運動。

在大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，職業(yè)學校沒有升學壓力，學校要全面實施體育素質教育，培養(yǎng)學生的良好習慣及愛好；教師要積極探索有效的教學方法，采用豐富的教學內容，不拘泥于形式，利用多樣的教學手段讓學生喜歡并快樂運動起來。

首先，采用多種教學方法。體育教學方法，在實現(xiàn)教學目標任務中起著橋梁和中介的作用。因此，在教學過程中，要善于利用一些新的教學方法，讓學生一開始就對所學的內容產生濃厚的興趣，這有利于體育教學的順利開展。比如，激趣法可以激發(fā)學生的學習興趣，使她們在受教中體驗到快樂，而愛上體育課；溝通法，教師盡可能地與學生一起參加各項體育活動，建立新型、融洽的師生關系，使學生保持愉快的心境；競賽法、溫暖法、感染法，對學生體驗到成功的喜悅，從而增強她們學習體育的自信心；互助法、疏導法，對學生的不良心理具有良好的治療作用；冷卻法能夠盡快恢復、穩(wěn)定學生的不安情緒；磨練法，能夠有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的意志品質；使用自我暗示法，可以逐步消除學生不良的心理障礙，從而培養(yǎng)學生良好的心理素質。

其次，重視學生個性發(fā)展，因材施教。教師在組織教學方面，即要指導課程的一般進度，更應根據(jù)學生的實際注重個別教育，這樣才能因材施教，達到預期效果。

在每次體育課中，不斷地更新、變換組織形式和活動方法，讓每節(jié)體育課都保持新奇有趣的本色，能直接影響學生的學習興趣與學習效果。學生好奇心強，多樣化的活動方法更適合他們的特點，易激發(fā)他們的學習熱情和興趣，比賽練習和學生相互評價等手段均可調動學生的積極性，激發(fā)學生興趣而取得滿意的效果，讓學生快樂的運動。

再次，巧妙設計，讓學生在體育活動中體驗到更多的樂趣。學生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度取決于教師對學生參與活動的先行設計。教師如何設計才能讓學生參與體育活動從中獲得快樂，使學生有更大的優(yōu)勢從中得到樂趣，同時，也獲得參與的欲望和滿足感。把學生承受的心理壓力在體育課中得到酣暢淋漓的釋放，這就需要體育教師在設計環(huán)節(jié)中進行必要的加強，才能產生更積極的作用。

教育學、心理學都認為：在體育課教學中積極的情感體驗能增強學生學習和練習的興趣。學生在體育課中獲得快樂。有了積極的情感體驗，特別是通過自己努力得到的快樂體驗，才能做到“以苦為樂”、“樂在其中”，從而喜歡學和樂于練習，使體育興趣不斷得到加強、鞏固。

最后，做喜歡的事，讓學生樂在其中。當今，國際上掀起“快樂體育論”的思潮，強調運動樂趣在學生學習興趣和生活中的重要作用。從心理學角度來看，興趣愛好是運動的動力，對某種行為有快樂感，即產生愛好的興趣?！叭祟愖畲蟮目鞓纺^于去做自己喜歡的事”，學校提倡快樂體育，培養(yǎng)學生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。

2．提高教師的教學方法和手段，讓學生感興趣。

針對學生對事物的好奇、愛新鮮、厭煩重復練習等特點，要使學生對體育課產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的、系統(tǒng)性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。因此，教師要根據(jù)教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發(fā)和保持學生的學習興趣。

首先，備課時，融入精彩內容。對學生興趣要全面了解，對學生原有的知識技能、興趣、習慣等加以歸整，及時備好體育課。中職生的體育課沒有具體要求，內容可更多樣性、趣味性。娛樂性、趣味性越強，越受學生的歡迎，如：健美操、足球、羽毛球、體育游戲等。教師在備課時要首先考慮這些內容，在精通專業(yè)知識的基礎上，可先化繁為簡、化難為易、重新組合，使之在講授中易為學生所接受和喜愛。

教材內容與學生的學習興趣密切相關，學生所喜愛的運動，則會引起學生濃厚的興趣，可激發(fā)他們自覺地去模仿練習。因此，讓學生快樂運動，融入其中，更新和選擇相應的活動內容是必要的。應根據(jù)學生的運動基礎、知識水平、心理、生理特點將那些有利于學生身心健康、受學生歡迎，并經(jīng)過大部分學生努力可以掌握和完成的內容充實到體育課中。

其次，上課時，打破傳統(tǒng)，讓學生成為課堂的主體。學校體育受傳統(tǒng)教育模式和評價體系的制約，體育教學中，有許多學生是被動進行的，被動的體育教學嚴重地影響著快樂體育。一項運動技術小學教了，初中再教，高中甚至大學再學，學生對體育課缺乏興趣。選擇一些學生有興趣、便于進行自我鍛煉的項目實施教學，增設一些生活體育的內容，使學生體驗到體育活動有助于學業(yè)進步、生活質量的提高，最終使他們終生受益，達到快樂體育的目的。

《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》明確指出，實施素質教育，必須端正教育思想，轉變教育觀念。在新時期的體育課，學生可以自主選擇感興趣的運動項目，體育教學以健康第一，以增強學生體質為主。當學生得知是以鍛煉為主，不需要硬性考核達標時，很多會選擇簡單內容的運動。

3．讓多媒體走進課堂

由于舊教學理念的影響，人們往往認為“體育課只要學生把老師所教的動作學會就夠了，重復的練習來鍛煉身體就可以了”，有的甚至一個學期從來不上一節(jié)理論課。但我要對大家講，那是不對的，體育課不但要練好每個動作，更要有豐富的理論知識。

以往的傳統(tǒng)教學，由教師邊講邊示范，學生對這種教學模式感到枯燥無味，厭學情緒較重。而多媒體課堂教學，與傳統(tǒng)教學形成了鮮明的對比，以其生動地畫面、靈活多變的動畫及音樂效果，把學生引入一個神奇的世界，可充分調動學生的求知欲和學習興趣。

體育可以讓多媒體走進課堂，加強直觀學習，不斷充實更新內容，充分利用現(xiàn)代教育技術媒體獲得信息，效果更為理想，尤其讓學生看一些體育運動視頻，就能更好地提高體育意識，培養(yǎng)體育興趣，激發(fā)動力。

三、結束語

讓學生在體育課找到自己的優(yōu)點和長處，自己運動水平得到了提高，不僅增強了體質、增進了健康，還收獲了快樂。讓“快樂運動”的理念深入每個學生心中，才能使體育課成為學生最能宣泄情感、最喜歡的一門課。

參考文獻

1 劉新蘭、林生華.從我國學校體育發(fā)展軌跡展望21世紀學校體育［J］.西安體育學院學報，1997（4）：16～18