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第1篇：知識(shí)性創(chuàng)新的特點(diǎn)范文

1作品評(píng)價(jià)概述

在高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，使用Word、Powerpoint、Frontpage、Photoshop、flash等工具進(jìn)行信息的集成時(shí)，最能反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的是學(xué)生使用相關(guān)工具完成的電子作品，因?yàn)樵趧?chuàng)作實(shí)踐過程中，全面反映了創(chuàng)作者的規(guī)劃設(shè)計(jì)、技能運(yùn)用與審美情趣。因此，作品評(píng)價(jià)顯得尤為重要，恰當(dāng)良好的評(píng)價(jià)方式能更加有效地促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，激勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的意識(shí)。

所謂作品評(píng)價(jià)，簡單地說是由學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一幅作品，再根據(jù)完成的作品對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面作出客觀公正的評(píng)價(jià)。對(duì)于作品評(píng)價(jià)方式，一般包括：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、作品展評(píng)等。常說“教無定法”，筆者認(rèn)為這其中也包括“評(píng)無定法”，所以，在教學(xué)實(shí)踐中一直不斷地探索適合不同內(nèi)容的評(píng)價(jià)方式。

信息技術(shù)課堂有以下兩個(gè)特殊性：①教學(xué)環(huán)境一般為多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；②課堂作品為電子作品。結(jié)合本人技術(shù)特長，以及“動(dòng)畫”、“圖片”等類型作品可以直觀顯示于網(wǎng)頁上的特點(diǎn)，筆者在教授《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫初步》這一內(nèi)容時(shí)，嘗試了一個(gè)新的評(píng)價(jià)方式，即搭建了一個(gè)“動(dòng)畫之星”的評(píng)選平臺(tái)，讓學(xué)生將完成的動(dòng)畫作品提交至平臺(tái)，直接顯示于網(wǎng)頁上，所有學(xué)生可以直觀地瀏覽作品，便捷地參于評(píng)價(jià)，即時(shí)得到反饋。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，取得了非常理想的效果。

2教學(xué)設(shè)計(jì)思路及流程

2.1教學(xué)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫初步》，選自教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第5章第2節(jié)《音頻、視頻、動(dòng)畫信息的加工》。

2.2教學(xué)目標(biāo)

了解動(dòng)畫的基本原理，掌握動(dòng)畫制作的一般步驟，感受創(chuàng)作的樂趣。

2.3教材分析

教材上選用了“七巧板的變形”作為范例，筆者認(rèn)為該范例存在以下不足：

(1)造型設(shè)計(jì)復(fù)雜，對(duì)絕大部分首次接觸Flash軟件的同學(xué)來說，會(huì)在圖形的繪制上花費(fèi)過多的精力。

(2)新穎性不夠，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

(3)不具有開放性，限制了學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)揮。

結(jié)合大綱要求，筆者舍棄了教材范例，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了二次開發(fā)，對(duì)動(dòng)畫制作過程中需要用到的動(dòng)畫形象及背景，提供了大量的圖片素材供學(xué)生自由選擇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更專注于體驗(yàn)“動(dòng)畫制作的一般步驟”，享受創(chuàng)作的快樂。

2.4教學(xué)流程

如圖1所示。

(1)導(dǎo)入新課、了解原理：動(dòng)畫原理介紹。

(2)概念類比、模仿入門：簡單動(dòng)畫示例。

設(shè)計(jì)思路：通過將動(dòng)畫制作的過程與學(xué)生熟悉的演出流程進(jìn)行類比：工作區(qū)（舞臺(tái)）元件制作（聘請(qǐng)演員）動(dòng)作排練（演出排練），讓學(xué)生能形象地理解動(dòng)畫制作的一般步驟，較容易上手操作，消除學(xué)生的畏難情緒。

(3)分層任務(wù)、自主探究：分層練習(xí)提高。

設(shè)計(jì)思路：在“基礎(chǔ)模仿”的前提下，讓力所能及的同學(xué)借助《在線幫助系統(tǒng)》進(jìn)行“練習(xí)提高”與“挑戰(zhàn)自我”，同時(shí)，由于同學(xué)們知曉了本節(jié)課最終將有“動(dòng)畫之星”的評(píng)選活動(dòng)，更加激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，“素材倉庫”中提供了可供自由選擇的豐富素材，也更有助于他們的自由發(fā)揮，從而在課堂上呈現(xiàn)出創(chuàng)意無限、多姿多彩的作品。

(4)欣賞評(píng)價(jià)、情感激勵(lì)：作品提交及“動(dòng)畫之星”評(píng)選。

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生通過欣賞作品，借助“評(píng)價(jià)系統(tǒng)”客觀地評(píng)價(jià)他人作品，能更深刻地理解作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，反觀自己作品的不足。同時(shí)，豐富多彩、創(chuàng)意十足的學(xué)生作品，能給欣賞者帶來愉悅的心靈感受，營造出歡樂的課堂氛圍，使學(xué)習(xí)者能夠在一種無限快樂與回味無窮的情境下結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而使評(píng)價(jià)效益最大化。

3 評(píng)選平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

平臺(tái)使用Asp技術(shù)及Access數(shù)據(jù)庫搭建，開發(fā)工具選擇Dreamweaver。

3.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

使用Access新建數(shù)據(jù)庫文件zptj.mdb，并添加兩個(gè)表：表zptj用來存放學(xué)生提交的作品相關(guān)信息，表格結(jié)構(gòu)如圖2所示；表zptj_tp用來存放投票及評(píng)論信息，表格結(jié)構(gòu)如圖3所示。

3.2主要功能的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.2.1作品提交

首先使用Dreamweaver設(shè)計(jì)提交界面zptj.asp，如圖4所示，然后編寫提交處理程序zptj_rsp.asp。當(dāng)學(xué)生上傳作品時(shí)，使用文件上傳組件將學(xué)生提交的作品提交到服務(wù)器的指定文件夾中，與此同時(shí)，將“姓名”、“作品名稱”、“作品在服務(wù)器的url”、以及“提交者IP地址”寫入到數(shù)據(jù)庫的zptj表中。

3.2.2“動(dòng)畫之星”評(píng)選

3.2.2.1作品顯示

使用Dreamweaver設(shè)計(jì)作品展示頁面zp_show.asp，并添加Asp代碼，從數(shù)據(jù)庫獲取所有作品信息，并分頁顯示在頁面上，同時(shí)，為每一幅作品增加“推薦理由”和“投上一票”功能，如圖5所示。

3.2.2.2投票

編寫“投上一票”的處理程序zptp.asp。該程序關(guān)鍵點(diǎn)在于，為防止個(gè)別同學(xué)的惡作劇，從而影響評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，投票平臺(tái)應(yīng)對(duì)“為自己投票”、“反復(fù)投票”做出限制，處理方法和流程如圖6所示。

3.2.2.3為自己投票

在程序中通過比較投票者IP地址與作品提交者IP地址是否一致，如果相同，則認(rèn)定為自己投票，否則是為他人投票。

3.2.2.4反復(fù)投票

當(dāng)某同學(xué)為他人的作品投票時(shí)，程序會(huì)在zptj_tp表中查詢出該同學(xué)是否有過投票記錄，如果沒有，則認(rèn)定為首次投票，程序會(huì)將“被投票的作品編號(hào)”、“投票人IP”、“推薦理由”寫入數(shù)據(jù)庫zptj_tp表中，同時(shí)將zptj表中該條編號(hào)的作品的投票數(shù)加1。否則，認(rèn)定其為反復(fù)投票，將限制其投票權(quán)利。

4基于系統(tǒng)的互動(dòng)評(píng)價(jià)

4.1貫穿于任務(wù)的參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在開始分層任務(wù)之前，公布參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅能讓學(xué)生熟悉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為后面能夠客觀評(píng)價(jià)他人作品奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為自己的創(chuàng)作指明了清晰的方向。

《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫初步》分層任務(wù)及參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）總體要求：內(nèi)容健康、美觀大方、構(gòu)圖合理、動(dòng)作流暢。

（2）加分因素：創(chuàng)意新穎、情節(jié)有趣等，加520分。

（3）分層任務(wù)：①基礎(chǔ)模仿（必須完成）：動(dòng)畫形象移動(dòng)，加60分；②練習(xí)提高（選做）：給動(dòng)畫加背景，加10分；③挑點(diǎn)自我（選做）：多對(duì)象運(yùn)動(dòng)，加10分。

4.2互評(píng)投票并寫推薦理由

完成創(chuàng)作并提交自己作品之后，即可自由瀏覽并欣賞他人的作品。瀏覽的過程，也是對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有作品進(jìn)行衡量比較的過程。待教師宣布“動(dòng)畫之星”評(píng)選活動(dòng)開始之后，所有學(xué)生將給自己衡量出的最高分作品投上一票。在投票的同時(shí)，還要求對(duì)該作品寫出推薦理由和評(píng)分，這樣能夠讓投票者對(duì)自己所選作品的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行更深入的發(fā)掘與思考，從而對(duì)自己創(chuàng)作作品的缺點(diǎn)與努力方向也會(huì)有比較清楚地認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)自己以后的創(chuàng)作。

在一些公開課上，經(jīng)?？吹揭恍┙處熓沁@樣安排學(xué)生對(duì)他人作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的：教師使用“電子教室系統(tǒng)”選擇一位學(xué)生的作品轉(zhuǎn)播至所有學(xué)生桌面，然后請(qǐng)一位或幾位學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種評(píng)價(jià)方式可能存在以下幾個(gè)問題：①選擇的作品不一定具有代表性，教師難以把握學(xué)生整體完成情況；②當(dāng)一位學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，其余學(xué)生聆聽思考，耗費(fèi)時(shí)間較長且評(píng)價(jià)的覆蓋面很?。虎蹖W(xué)生被教師突然提問，當(dāng)場(chǎng)作答，難免緊張，評(píng)價(jià)內(nèi)容往往缺乏深度、比較膚淺。

學(xué)生通過評(píng)選平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有效地解決了上面幾個(gè)問題：①所有學(xué)生的作品均提交至平臺(tái)，由學(xué)生自由選擇瀏覽，同時(shí)教師也能夠全面了解學(xué)生的完成質(zhì)量；②所有學(xué)生可以在同一時(shí)間參與評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)內(nèi)容可實(shí)時(shí)反饋至頁面，耗時(shí)短，覆蓋全體；③學(xué)生在比較放松的狀態(tài)下思考，并整理為文字在平臺(tái)上，認(rèn)識(shí)較為深刻。

4.3“動(dòng)畫之星”自評(píng)與創(chuàng)作分享

在評(píng)選結(jié)束后，教師根據(jù)平臺(tái)顯示的投票結(jié)果，宣布得票數(shù)最高者為本課的“動(dòng)畫之星”，并發(fā)放小禮品予以鼓勵(lì)。同時(shí)，請(qǐng)“動(dòng)畫之星”獲得者給所有學(xué)生分享一下創(chuàng)作主題、創(chuàng)作思路、制作方法、操作技巧等，并接受其他學(xué)生的提問。通過榜樣的“現(xiàn)身說法”，既是對(duì)榜樣的激勵(lì)，同時(shí)也能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，請(qǐng)“動(dòng)畫之星”談一談自己作品中存在的遺憾和繼續(xù)改進(jìn)的思路。主要目的是讓所有學(xué)生意識(shí)到：即使是大家公認(rèn)的好作品，也有需要進(jìn)一步完善的地方，培養(yǎng)他們養(yǎng)成不斷反思、精益求精的良好思維品質(zhì)。

4.4教師綜合點(diǎn)評(píng)

最后，教師根據(jù)所提交的作品所反映出的一些共性問題，做出點(diǎn)評(píng)與更正，避免學(xué)生只對(duì)評(píng)選活動(dòng)樂在其中，而對(duì)存在的問題視而不見的現(xiàn)象。

5結(jié)束語

筆者按照設(shè)計(jì)的流程實(shí)施了課堂教學(xué)，從實(shí)踐結(jié)果來看，完全達(dá)到了預(yù)設(shè)的課堂效果：學(xué)生作品豐富多彩，課堂氣氛熱烈，學(xué)生心情愉悅，參與度極高。這表明了針對(duì)本教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計(jì)開發(fā)的評(píng)價(jià)平臺(tái)是成功的。因?yàn)閳D片也具有可直接在網(wǎng)頁上顯示的特征，該平臺(tái)同樣適合圖片作品的評(píng)價(jià)。

第2篇：知識(shí)性創(chuàng)新的特點(diǎn)范文

齊車軌道交通裝備有限責(zé)任公司是以生產(chǎn)鐵路貨車產(chǎn)品為主的國家高新技術(shù)企業(yè)，公司不僅為國內(nèi)提供鐵路運(yùn)輸裝備，還面向國際鐵路貨車市場(chǎng)出口整機(jī)產(chǎn)品。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及公司參與市場(chǎng)競(jìng)爭的深入，高新技術(shù)企業(yè)的知識(shí)管理在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中發(fā)揮的作用日益凸顯，尤其是現(xiàn)代化管理理念更是在提高工作效率、降低產(chǎn)品成本、樹立企業(yè)形象和提高市場(chǎng)競(jìng)爭能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：

高新技術(shù)企業(yè)；特點(diǎn)；知識(shí)管理

高新技術(shù)企業(yè)的概念，是2008年在我國頒布的《高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法》中被提出來的，其僅限于國家重點(diǎn)支持的高新技術(shù)領(lǐng)域中的知識(shí)密集、技術(shù)密集的經(jīng)濟(jì)實(shí)體企業(yè)，要求企業(yè)能夠持續(xù)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)及技術(shù)成果轉(zhuǎn)化工作，形成企業(yè)自身的核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。由上述概念可以知道，創(chuàng)新是高新技術(shù)企業(yè)的立身之本，創(chuàng)新活動(dòng)的載體是是產(chǎn)品，而支持產(chǎn)品創(chuàng)新的則是對(duì)知識(shí)的利用和管理。知識(shí)本身具備可積累性、共享性和重用性，那么，如何是知識(shí)積累更及時(shí)、共享程度更高和重用效益更大就是高新技術(shù)企業(yè)管理是否有效的一個(gè)評(píng)判準(zhǔn)繩。

1高新技術(shù)企業(yè)的業(yè)務(wù)模式

高新技術(shù)企業(yè)脫胎于于傳統(tǒng)的企業(yè)，因此兩者既有關(guān)聯(lián)、又存在不同。傳統(tǒng)的制造業(yè)致力于為客戶打造一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，傳統(tǒng)的服務(wù)業(yè)則致力于為客戶提供專業(yè)化的服務(wù)。高新技術(shù)企業(yè)通過對(duì)兩者的有機(jī)結(jié)合，開創(chuàng)一種全新的業(yè)務(wù)模式，致力于為客戶提供從產(chǎn)品到服務(wù)的以整套全方位解決方案，其目的在于最終解決客戶的問題。對(duì)于一個(gè)新產(chǎn)品，應(yīng)以客戶需求為導(dǎo)向，通過創(chuàng)新理念實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品功能；而對(duì)于既有產(chǎn)品，則通過不斷創(chuàng)新來滿足不同用戶的個(gè)性化需求。舉例來說，國內(nèi)某煤炭運(yùn)營公司求購一批運(yùn)煤車輛。如果僅僅是簡單地為客戶提供一批車輛，則是傳統(tǒng)的制造業(yè)的業(yè)務(wù)模式；如果是與客戶共同進(jìn)行可行性調(diào)研，從車輛選型到具體參數(shù)選取，從單一車輛運(yùn)營成本到綜合運(yùn)營效益，從客戶的切身利益出發(fā)，為客戶提供全套項(xiàng)目實(shí)施方案和細(xì)則，就是高新技術(shù)企業(yè)的業(yè)務(wù)模式，體現(xiàn)了從單純制造業(yè)向制造與服務(wù)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。

2高新技術(shù)企業(yè)的特點(diǎn)

高新技術(shù)企業(yè)的主要特點(diǎn)是以項(xiàng)目為核心。除此之外，還具有知識(shí)性、復(fù)制性、創(chuàng)新性和技術(shù)性的運(yùn)營特點(diǎn)。

2.1知識(shí)性。

高新技術(shù)企業(yè)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中往往需要企業(yè)員工具備豐富的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在高新技術(shù)企業(yè)的認(rèn)定中要求企業(yè)員工應(yīng)具有大學(xué)專科以上學(xué)歷的科技人員占企業(yè)當(dāng)年職工總數(shù)的30%以上，其中研發(fā)人員占企業(yè)當(dāng)年職工總數(shù)的10%以上。

2.2復(fù)制性。

高新技術(shù)企業(yè)的項(xiàng)目一般具備可復(fù)制性。通常做法是以先期的項(xiàng)目為標(biāo)準(zhǔn)，后續(xù)項(xiàng)目承襲其成功的因素進(jìn)行復(fù)制性拓展和延續(xù)，由此在繼承中不斷完善，同時(shí)也降低了項(xiàng)目運(yùn)營成本，提高了項(xiàng)目的運(yùn)營效率。比如一個(gè)汽車制造企業(yè)，其產(chǎn)品線可以進(jìn)行詳細(xì)分類，如小型車、緊湊型車、商務(wù)車、SUV車等。每一類別中選取一種代表性產(chǎn)品，其他同類產(chǎn)品則在此基礎(chǔ)上根據(jù)用戶的不同需求，又可劃分為高、中、低檔，通過增刪功能、變化結(jié)構(gòu)，衍生出不同需求的產(chǎn)品。

2.3創(chuàng)新性。

創(chuàng)新是高新技術(shù)企業(yè)最基本的特點(diǎn)。研制和生產(chǎn)滿足用戶需求的產(chǎn)品，是企業(yè)賴以生存的法寶，而創(chuàng)新則賦予產(chǎn)品以靈魂。用戶的個(gè)性化需求是創(chuàng)新工作的原動(dòng)力。正是因?yàn)榇嬖诓煌男枨?，企業(yè)才會(huì)在千方百計(jì)滿足用戶需求的過程中積極思索、開動(dòng)腦筋，并通過日益發(fā)展的高新科技的運(yùn)用，使得產(chǎn)品在功能性、可靠性、人性化、安全性、易用性等方面日趨完善。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭，業(yè)使得企業(yè)通過創(chuàng)新來打開市場(chǎng)銷路，擴(kuò)大市場(chǎng)占有率，真正做到人無我有、人有我優(yōu)的良性競(jìng)爭態(tài)勢(shì)。

2.4技術(shù)性。

技術(shù)性與知識(shí)性一脈相承，專業(yè)知識(shí)需要專業(yè)的技術(shù)來支撐，而專業(yè)的團(tuán)隊(duì)更需要專業(yè)的管理來約束。技術(shù)性較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)管理也同樣要具備科學(xué)的管理方法，一般這樣的團(tuán)隊(duì)更偏重于技術(shù)而忽略管理，因此，在從技術(shù)崗位擇優(yōu)選拔業(yè)務(wù)骨干不斷充實(shí)管理團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)對(duì)管理人員的能力培養(yǎng)，避免種技術(shù)輕管理的一面倒現(xiàn)象。

3變科學(xué)管理為知識(shí)管理

科學(xué)管理由來已久，隨著知識(shí)爆炸時(shí)代的洗禮以及信息化的普及，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了科學(xué)管理的歷史局限性?？茖W(xué)管理體系中認(rèn)為，只要管理人員具備知識(shí)即可，一切標(biāo)準(zhǔn)都有管理者制定，工人無需了解和掌握。當(dāng)知識(shí)成為企業(yè)核心資源時(shí)，科學(xué)管理遇到了空前的挑戰(zhàn)。知識(shí)資本的比例已大于資金資本，知識(shí)正日益代替權(quán)力與資本，成為世界向前發(fā)展的動(dòng)力。由此，知識(shí)管理的概念應(yīng)運(yùn)而生。從德國發(fā)起的工業(yè)革命4.0也較好地印證了知識(shí)管理的重要作用。通過信息化的整合，讓每個(gè)工作崗位、每個(gè)員工都掌握最新的專業(yè)知識(shí)，最大限度地發(fā)揮知識(shí)附加的作用。有效地管理知識(shí)，是企業(yè)形成競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的保證，是適合高新技術(shù)企業(yè)的管理思想。

4高新技術(shù)企業(yè)面臨的管理難題

由于業(yè)務(wù)模式的改變，高新技術(shù)企業(yè)顯現(xiàn)了獨(dú)特的運(yùn)營特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也為企業(yè)帶來了不同于傳統(tǒng)企業(yè)的一系列難題。

4.1工作管理難。

由于高新技術(shù)企業(yè)的所具備的知識(shí)性，項(xiàng)目運(yùn)作過程中不可避免地出現(xiàn)了知識(shí)的決定作用。企業(yè)員工能動(dòng)性較大，一批知識(shí)性、創(chuàng)造性強(qiáng)的個(gè)性化員工增多，項(xiàng)目的計(jì)劃性、可控性將打折扣。傳統(tǒng)按部就班的生產(chǎn)模式受到極大制約，按節(jié)點(diǎn)、按節(jié)拍的工作方式嚴(yán)重不適應(yīng)，導(dǎo)致無法形成合力，使得企業(yè)的執(zhí)行力低下。

4.2績效量化難。

績效量化的理念對(duì)于科學(xué)管理來說是一劑良方，但是對(duì)于有知識(shí)參與的高新技術(shù)企業(yè)來說，無疑是為駿馬增加了一副韁繩?？己艘幻R(shí)型員工，如果還是生搬硬套計(jì)件或計(jì)時(shí)方式那套做法的話，那么知識(shí)的貢獻(xiàn)度、員工的參與度將無從考證，這將極大挫傷員工的積極性，他們會(huì)認(rèn)為自己的聰明才智未被認(rèn)可，自己的創(chuàng)造力被人忽視。因此，迫切需求建立一種能夠體現(xiàn)知識(shí)價(jià)值的績效量化指標(biāo)，從而給知識(shí)型員工的價(jià)值作出合理中肯的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)估。

4.3知識(shí)共享難。

知識(shí)的積累需要時(shí)間和精力，時(shí)間的傳遞還需要合適的機(jī)制和平臺(tái)。在書本中的知識(shí)可以通過鼓勵(lì)的方式讓員工學(xué)習(xí)，而蘊(yùn)含在員工頭腦中的經(jīng)驗(yàn)，則要充分考慮人性的因素。如何打造一個(gè)平臺(tái)，出臺(tái)一個(gè)制度，讓員工自覺自愿的將自己的經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給企業(yè)，傳授給其他員工，避免活隨人走的尷尬局面，是值得每個(gè)管理者深思的問題。

5解決措施

針對(duì)上述的三難問題，如何解決？在實(shí)踐中摸索出一些適應(yīng)高新技術(shù)企業(yè)的管理方法和竅門。

5.1專門建立了以知識(shí)為索引的各類專家人才庫，并通過篩選考核，逐年增加充實(shí)，比如以鼓勵(lì)優(yōu)秀技術(shù)工人為目的的“金藍(lán)領(lǐng)工程”。

5.2建立以知識(shí)為主、產(chǎn)品為分類的產(chǎn)品知識(shí)平臺(tái)，將產(chǎn)品研發(fā)工作轉(zhuǎn)移到專用設(shè)計(jì)平臺(tái)進(jìn)行，從而解決了產(chǎn)品對(duì)人員的依賴性，避免了走一人停一個(gè)產(chǎn)品的不合理現(xiàn)象。

第3篇：知識(shí)性創(chuàng)新的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：“創(chuàng)新與教育” 科技館 發(fā)展方向

中圖分類號(hào)：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（a）-0219-01

利用科學(xué)技術(shù)館普及市民以及學(xué)生的科學(xué)知識(shí)是當(dāng)代教育的新模式，但是科學(xué)技術(shù)日新月異，如何在新時(shí)期發(fā)揮科技館的重要職能是擺在科技館工作人員面前的一個(gè)重大問題。隨著人們消費(fèi)水平的提高，普通的消費(fèi)者也越來越多的關(guān)注科技館帶給自身的知識(shí)消費(fèi)，所以科技館的發(fā)展方向也是當(dāng)前公眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題之一。除此之外，科技館的經(jīng)費(fèi)來源為政府撥款，是一項(xiàng)公益事業(yè)。因此，科技館的發(fā)展方向還是一項(xiàng)社會(huì)問題，其發(fā)展必須要有科學(xué)的理念作為指導(dǎo)，本文將對(duì)此進(jìn)行論述。

1 當(dāng)前科技館發(fā)展的定位以及服務(wù)理念

科技館的發(fā)展應(yīng)當(dāng)從地區(qū)科技館的資源分布等特定優(yōu)勢(shì)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)乜衫玫闹苓呝Y源進(jìn)行科技館展品的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，來迎合市民以及學(xué)生等受眾的需求[1]。然而這些資源都是有限的，如何在有限的資源內(nèi)不斷的提升科技館的價(jià)值需要立足于科普創(chuàng)新，這是科技館發(fā)展的基本定位之一。

科技館的服務(wù)理念應(yīng)當(dāng)根據(jù)科技館的受眾特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分和判斷。目前，隨著人們生活水平的提高以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨，越來越多的人們認(rèn)識(shí)加強(qiáng)自身科學(xué)知識(shí)是非常必要的。因此，人們的自我教育能力不斷上升?？萍拣^如何在受眾的質(zhì)量和品味不斷上升的情況下提升服務(wù)質(zhì)量，這也需要科學(xué)的服務(wù)理念支撐。

2 “創(chuàng)新與教育”理念下科技館的發(fā)展新方向

“創(chuàng)新與教育”是當(dāng)前對(duì)教育機(jī)構(gòu)提出的時(shí)代要求，這仍然可以同科技館的職能相對(duì)應(yīng)，下文將分別從創(chuàng)新和教育兩個(gè)方面說明科技館的發(fā)展方向。

2.1 創(chuàng)新理念的貫徹是當(dāng)前科技館發(fā)展的時(shí)代要求

從世界上各個(gè)科技館發(fā)展的歷程我們可以發(fā)現(xiàn)，他們大多是在創(chuàng)新理念下發(fā)展。這一創(chuàng)新首先反映在普通市民同科學(xué)家的溝通方式之上?，F(xiàn)代科技館來源于十九世紀(jì)的工業(yè)展覽館，并且根據(jù)在操作中學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行科普教育。通過科技館的創(chuàng)新教育，提供了一種能夠讓人們進(jìn)行互動(dòng)以及啟發(fā)式的學(xué)習(xí)。

這一種能夠激勵(lì)人們主動(dòng)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的科技館創(chuàng)新發(fā)展要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）能夠反映當(dāng)代科技發(fā)展的前沿問題，熱點(diǎn)問題，永遠(yuǎn)能夠最先出現(xiàn)在公眾視野并且被廣泛思考，科技館未來發(fā)展尤其要注意這一點(diǎn)；（2）采用最新的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行公眾科普教育，這一教育應(yīng)當(dāng)是多元化和開放式的；（3）根植于地方，但應(yīng)當(dāng)面向世界，所謂根植于地方指的是同地方社會(huì)具體情況相結(jié)合，面向世界則要求不斷的深化發(fā)展方向跟上潮流；（4）發(fā)展交叉學(xué)科，將自然科學(xué)同人文科學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，例如談?wù)摽茖W(xué)家科研成果時(shí)可以介紹科學(xué)家的生平以及思想理念；（5）在引導(dǎo)受眾進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)本著啟發(fā)式的理念，關(guān)注探索的過程，弱化對(duì)結(jié)果的追求，加大對(duì)科學(xué)思想理念以及研究方法的重視程度[2]。

2.2 教育理念的貫徹是當(dāng)前科技館發(fā)展的重心

科技館的教育理念對(duì)于受眾來說尤為重要，前文所述的創(chuàng)新理念的貫徹很大一部分同對(duì)公眾的科普教育直接相關(guān)。從科技館的發(fā)展來看，它從一出現(xiàn)就具有收藏、陳列以及研究三項(xiàng)智能，而陳列職能讓科技館不可避免的具有教育職能。因此，科技館必須是當(dāng)前社會(huì)對(duì)公眾進(jìn)行科學(xué)教育的陣地，這一教育應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)受眾的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維開發(fā)。而教育理念的落實(shí)應(yīng)當(dāng)從展品內(nèi)容設(shè)計(jì)以及教育形式上進(jìn)行創(chuàng)新。

2.2.1 展品設(shè)計(jì)

展品的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)眾多的科學(xué)原理及其在民用領(lǐng)域或者其他領(lǐng)域的應(yīng)用，科技館所要做的并不是單純是展示這一發(fā)展歷史，應(yīng)當(dāng)是面向科學(xué)發(fā)展的未來，以此來對(duì)公眾進(jìn)行啟發(fā)教育。展品的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)性、知識(shí)性以及趣味性。第一，科學(xué)性應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)成果對(duì)于時(shí)展的意義，正確展示其社會(huì)發(fā)展的巨大作用，所以其設(shè)計(jì)形式需要仔細(xì)斟酌。第二，知識(shí)性要求展品在設(shè)計(jì)時(shí)能過完整的表達(dá)展品的原理或者應(yīng)用模式，這一知識(shí)性的設(shè)計(jì)可以分層次分級(jí)別，根據(jù)受眾的基本情況進(jìn)行分類。第三，趣味性則要求在知識(shí)性滿足的同時(shí)，為提升教育效果而注重對(duì)觀眾學(xué)習(xí)的誘導(dǎo)和激勵(lì)，例如在講授重力時(shí)可以帶學(xué)生進(jìn)行失重體驗(yàn)。

2.2.2 教育形式

在教育形式上仍需注意開放式以及啟發(fā)式的原則，解說員有必要提倡觀眾親自操作和實(shí)踐，或者盡量減少解說員，讓觀眾自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)受眾的教育應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)的層次，這同展品的設(shè)計(jì)理念一致。例如，我們可以將展品的說明分為三個(gè)部分。第一部分應(yīng)當(dāng)是對(duì)展品的概括性介紹，適合淺嘗則止的游客。第二部分需要對(duì)其進(jìn)行全面的介紹，適合正在學(xué)習(xí)的學(xué)生。第三部分則應(yīng)當(dāng)深入介紹，對(duì)于一些科學(xué)術(shù)語以及數(shù)學(xué)公式進(jìn)行全面深入的從其背景開始敘述，并引導(dǎo)受眾思考其發(fā)展前景。

此外，在進(jìn)行教育的同時(shí)，還需要對(duì)科普人員進(jìn)行必要的科學(xué)培訓(xùn)，著重發(fā)揮科技館的教育陣地作用。

3 結(jié)語

科普工作是進(jìn)行全民教育的核心工作，關(guān)乎民族和國家的發(fā)展前途。如何在有限的資源之下不斷提升教育的質(zhì)量必須依靠創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。在新時(shí)期，“創(chuàng)新與教育”理念在科技館發(fā)展的貫徹落實(shí)能夠培育全面的人文素養(yǎng)和人文精神，極大的拉近科學(xué)和普通民眾的距離，并且能夠在這個(gè)日新月異的信息時(shí)代走向民族復(fù)興。

參考文獻(xiàn)

第4篇：知識(shí)性創(chuàng)新的特點(diǎn)范文

知識(shí)性員工是企業(yè)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的承擔(dān)著，是企業(yè)的核心競(jìng)爭力的要求，一個(gè)公司沒有主要的承擔(dān)大任的人，那么公司的未來也不會(huì)很長久。在面對(duì)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)型員工尤其顯得重要，那么要有員工在也僅僅是第一步，還需要不同的激勵(lì)機(jī)制來刺激員工工作的積極性和前進(jìn)的動(dòng)力，為公司的發(fā)展殫精竭慮。本文是主要討論激勵(lì)機(jī)制在知識(shí)型員工中的深刻運(yùn)用，為后者提供經(jīng)驗(yàn)。

1．知識(shí)型員工概述

在知識(shí)的背景下，形成的一種新的工作群體，他們就是知識(shí)性員工，在美國著名管理大師彼得德魯克說過，知識(shí)性員工是掌握和運(yùn)用符號(hào)概念，還有知識(shí)等信息工作的人群，他們是本認(rèn)為最具有發(fā)展?jié)摿Φ囊慌耍兄^強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，不同于傳統(tǒng)的勞動(dòng)人群，工作的內(nèi)容并不是很具體，都是很難直接評(píng)估出來，而且流動(dòng)性也比較強(qiáng)，員工通過自我的努力想要獲得組織或者社會(huì)上的尊重，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

2．知識(shí)型員工激勵(lì)管理的現(xiàn)狀

由于在目前，公司是多為國有或者私企，對(duì)與此類企業(yè)中，出現(xiàn)一些知識(shí)型員工不受到重用，種種的情況也是很常見，在越來越激烈的競(jìng)爭中，需要的是不斷地去改變?cè)型享车臋C(jī)制，來刺激新的活力的需求。其中就有幾點(diǎn)，薪酬單一，采用舊有的薪酬方式，很難刺激現(xiàn)在追求發(fā)展的知識(shí)型員工的工作效率和積極性，在面對(duì)了如此多的不公后，沒有差別的薪酬很容易使人失去前進(jìn)的動(dòng)力，在缺乏個(gè)性化的激勵(lì)措施下，守舊都還勉強(qiáng)，何況開拓市場(chǎng)的疆土，企業(yè)很難走遠(yuǎn)，很難滿足其更高層次的需求，同時(shí)也缺乏激勵(lì)效用。在面對(duì)績效問題上，公平公正是很重要的，在有的企業(yè)中，并沒有很重視，也沒有體現(xiàn)出來，僅僅依靠工作的量來衡量優(yōu)秀員工的，卻忽略了知識(shí)型員工參與的工作的復(fù)雜性是其他的工作難以比擬的，在監(jiān)控的過程中，缺乏有效的監(jiān)督系統(tǒng)，存在不確定性的考核系統(tǒng)，也難以起到工作評(píng)價(jià)的績效。規(guī)章制度的僵化遏制了員工的進(jìn)一步發(fā)展，員工的創(chuàng)造性和主動(dòng)性都是很難得到有效的發(fā)揮，沉悶的規(guī)章制度都在一定程度上扼殺了他們的主動(dòng)性，阻礙企業(yè)的發(fā)展。

3．激勵(lì)機(jī)制在知識(shí)型員工管理中的意義

3．1提高組織和員工的滿意度

知識(shí)型員工是具有高度的自主愿望的新型勞動(dòng)者，由于知識(shí)型生產(chǎn)的特殊性，他們工作過程的表現(xiàn)出了高度的自主化的特征，工作的成果也是很有創(chuàng)新性，在面對(duì)管理的新方式上，也會(huì)有很大的智能化的表現(xiàn)，工作的效果會(huì)受到個(gè)人的情緒影響，實(shí)踐證明了如果員工對(duì)于企業(yè)中的滿意度很高，那么自然工作的效率也會(huì)很高，工作的積極性也會(huì)極大的提高，也在某種程度上影響著組織價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，激勵(lì)機(jī)制本就是實(shí)現(xiàn)組織和個(gè)人的滿意預(yù)期。

3．2激勵(lì)機(jī)制可以促進(jìn)組織和員工的共同發(fā)展

對(duì)于共同的發(fā)展，組織也是很愿意看見這種良好的管理效果，對(duì)于未來的規(guī)劃和設(shè)想，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人預(yù)期的一種價(jià)值追求，知識(shí)型員工更加看中企業(yè)組織和員工自我雙向契合的過程，重視知識(shí)員工個(gè)體的發(fā)展，要將知識(shí)員工個(gè)性發(fā)展和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)全面納入到激勵(lì)工作中去，考慮到員工的個(gè)人的職業(yè)發(fā)展愿景，發(fā)展愿景可以充分激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造精神，以此來實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織的目標(biāo)。

3．3激勵(lì)機(jī)制實(shí)質(zhì)是要求全面激勵(lì)

傳統(tǒng)型的激勵(lì)是建立在馬斯洛的需要層次理論上，每一個(gè)人的需求都會(huì)有七個(gè)小的層面，每一層的需求滿足人都會(huì)追求下一層的需求，不斷的追求才能有進(jìn)步，最低層次的生存和安全需要是依靠物質(zhì)而來的，沒有基本的生存需求，那就很難繼續(xù)追求下一層的心理或者生理上的需求，對(duì)于知識(shí)員工來說，只有不斷的去證明自己才能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的新型勞動(dòng)者的夢(mèng)想。因此針對(duì)知識(shí)員工的激勵(lì)顯然不能停留在低層次上，要注意全面的發(fā)展，需要重視的是結(jié)合個(gè)人和自我實(shí)現(xiàn)需要。

4．激勵(lì)機(jī)制在知識(shí)性員工管理中的應(yīng)用

如何最大限度的發(fā)揮知識(shí)型員工的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，就需要結(jié)合他們的特點(diǎn)來進(jìn)行正面的激勵(lì)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

4．1建立以人為本的管理體制

要想建立以人為本的人力資源的管理體制，需要的是對(duì)員工的自我價(jià)值進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，企業(yè)組織中需要建立的就是以人為本的人力資源的管理制度，包括內(nèi)容有錄用、任免、考核、獎(jiǎng)懲等一系列的規(guī)章制度，在體現(xiàn)著人文關(guān)懷的情況下，是服務(wù)和激發(fā)員工毫無違和感的靈感的碰撞，熱情的激發(fā)還有為企業(yè)組織努力的奮斗，要關(guān)心知識(shí)型員工的思想和生活，也要改善員工的工作環(huán)境和精神生活環(huán)境，塑造企業(yè)和諧的人際關(guān)系和輿論環(huán)境，如果有了很好的工作環(huán)境，那么知識(shí)型員工的目標(biāo)和動(dòng)力將會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，創(chuàng)造力和主動(dòng)性也更加刺激和激發(fā)。

4．2關(guān)注員工個(gè)體的發(fā)展

要給與員工充分的自由，也需要不斷的對(duì)知識(shí)型員工進(jìn)行培訓(xùn)，要建立有效的培訓(xùn)體系，獎(jiǎng)勵(lì)員工，給予其穩(wěn)定的自我發(fā)展和培養(yǎng)，也可以根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展制定詳細(xì)的計(jì)劃，給受教育的員工有著明確的前景目標(biāo)，理論提高和技能培訓(xùn)結(jié)合起來，能力培訓(xùn)和情商培養(yǎng)結(jié)合起來，人員培訓(xùn)與任職、晉升、獎(jiǎng)懲、工資福利等結(jié)合起來，使知識(shí)型員工隨企業(yè)的發(fā)展不斷成長。

4．3完善績效考核的激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于激勵(lì)機(jī)制的設(shè)定，很多人對(duì)它是又愛又恨，績效機(jī)制運(yùn)用的好，會(huì)激發(fā)知識(shí)型員工的積極性，如果運(yùn)用的不好，則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的效果?？冃Э己说脑u(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)全面、具體、可量度，單純依據(jù)工作時(shí)間和工作過程的評(píng)價(jià)體系不適合知識(shí)型員工，要讓知識(shí)型員工能夠感到自己的付出得到了回報(bào)和重視，與之還有公正的評(píng)價(jià)。

5．結(jié)語

第5篇：知識(shí)性創(chuàng)新的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵字：中學(xué)；計(jì)算機(jī)；途徑

【中圖分類號(hào)】G633.67

計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法有著與其他學(xué)科不同的鮮明特點(diǎn)，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、廣泛性、新生性、應(yīng)用性。在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握基本概念、基本原理、實(shí)用的方法和技術(shù)，還必須提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)際動(dòng)手能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科技意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)科交叉發(fā)展和知識(shí)飛速更新的需要。

一、 中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中需要注意的問題

1、注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，不能僅僅只重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，歡迎學(xué)生爭論、交流，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)；要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并及時(shí)反映在教學(xué)中，將計(jì)算機(jī)知識(shí)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力。

2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

做任何事情興趣都是自己最好的老師，做一件自己有興趣的事情會(huì)讓人心情十分愉快的。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。

3、注意教學(xué)方式的多樣性

中學(xué)階段，學(xué)生還都處于好奇心很重的年齡階段，如果教育方式方法太過單一或者單調(diào)，會(huì)讓他們感到十分的無聊，達(dá)不到好的效果。因此，多樣化的教學(xué)手段是吸引學(xué)生注意力的有效途徑，例如：結(jié)合多媒體課件的生動(dòng)課件、分組小游戲等。使得學(xué)生，達(dá)到鞏固、熟練和提高的目的。

4、注意“講練”結(jié)合

教師在教學(xué)過程中，千萬不能一味的說，計(jì)算機(jī)課程和其他課程不一樣，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，有些情況下只有自己親手去操作才能真正的懂得，因而計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)盡可能在微機(jī)房進(jìn)行，一般安排10-15分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行；講完一個(gè)問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握的目的。

5.注意教師自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，在如今科技日異月新的年代，作為一名中學(xué)老師要不斷的培養(yǎng)和擴(kuò)充自己的知識(shí)和能力，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷自我加壓，才能將計(jì)算機(jī)知識(shí)及時(shí)、流暢、完整地講授給學(xué)生，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。

二、提高計(jì)算機(jī)教教學(xué)的有效途徑

1、驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)提出相關(guān)問題并解決問題的過程，它要求教師在理論教學(xué)過程中，采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，應(yīng)用啟發(fā)教學(xué)方法，提出與所學(xué)理論相關(guān)問題，要求學(xué)生思考解答，并逐步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)入積極思考的主動(dòng)狀態(tài)，在解決問題的過程中獲取知識(shí)，提高能力。

2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育

計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。它的顯著特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所。教師要注意提供學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要對(duì)他們的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新精神進(jìn)行激勵(lì)。在教學(xué)中，可以合理安排項(xiàng)目，讓學(xué)生展開想象，勤動(dòng)手動(dòng)腦，勤創(chuàng)新求異。

3、增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)

“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循從感性到理性，再從理性到實(shí)踐，從直觀到抽象，再從抽象到具體實(shí)踐的規(guī)律?！痹诶碚撜n教學(xué)中滲透實(shí)踐內(nèi)容，要使得學(xué)生在動(dòng)手過程中真正的掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)操作，計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，不能一味的刻板講解理論，必須增加學(xué)生上級(jí)操作的機(jī)會(huì)。

三、中學(xué)計(jì)算機(jī)教師在實(shí)踐教學(xué)的注意事項(xiàng)

計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國不同的地區(qū)有著不同的情況，條件好的學(xué)校已開設(shè)了計(jì)算機(jī)課，而在一些小城市，偏僻的學(xué)校連一臺(tái)計(jì)算機(jī)都沒有，有的同學(xué)甚至從來沒碰過計(jì)算機(jī)，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，特別是實(shí)踐教學(xué)帶來很大的困難。

1、基礎(chǔ)教育過程

在這個(gè)層次里要從學(xué)生感興趣的應(yīng)用軟件入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)環(huán)境、基本實(shí)驗(yàn)方法和基本實(shí)驗(yàn)技能，為以后進(jìn)行更復(fù)雜的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、引導(dǎo)和激發(fā)過程

這個(gè)階段教師的主要任務(wù)是精心設(shè)計(jì)一連串富含知識(shí)性的實(shí)際問題，激勵(lì)學(xué)生在相互探討中完成任務(wù)。對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生要及時(shí)評(píng)價(jià)，并予以表揚(yáng)，以保持學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的興趣。對(duì)于軟件中比較繁瑣，或確有一定難度的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

3、提高和應(yīng)用階段

在這個(gè)層面，教師要善于給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合適的臺(tái)階，使每個(gè)臺(tái)階的升高都體現(xiàn)出知識(shí)的延伸與發(fā)展；臺(tái)階之間的銜接要科學(xué)、自然、合理，知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系要緊密，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)要由引而啟，由啟而發(fā)，以興趣為主線，使學(xué)生最終能獨(dú)立分析并解決實(shí)際問題，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為以后進(jìn)行更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小結(jié)

為了順應(yīng)時(shí)代的要求，學(xué)校管理者和教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，使中學(xué)計(jì)算機(jī)課程應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：知識(shí)性創(chuàng)新的特點(diǎn)范文

［關(guān)鍵詞］ 體育教學(xué) 體育主題式情境教學(xué)法 教師素質(zhì)現(xiàn)代體育教學(xué)改革正是在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育教學(xué)精華的

基礎(chǔ)上，向著突出重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與面、參與度、參與效果以及身心健康和諧發(fā)展的方向邁進(jìn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，逐漸由強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的封閉式、注入式的傳統(tǒng)模式向師生共同參與的開放式、啟發(fā)式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；教學(xué)的評(píng)價(jià)逐漸由一般的生理性指標(biāo)（如心率或脈搏）和練習(xí)密度等評(píng)價(jià)向較粗線條（如出汗、笑、會(huì)、能以及學(xué)生自我身心感受等方面）的評(píng)價(jià)方向轉(zhuǎn)變。體育主題式情境教學(xué)法就是在近幾年體育教學(xué)改革實(shí)踐中借鑒語文情境教學(xué)法，在原有體育情境教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)育心、育智、育體過程所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，它順應(yīng)了體育教學(xué)改革的發(fā)展方向，注重對(duì)人的全面發(fā)展過程。通過創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教師的主導(dǎo)作用產(chǎn)生共鳴、形成共振，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。

一、體育主題式情境教學(xué)法的特點(diǎn)

1.主題性。主題式情境教學(xué)以確定主題為先決條件，以往的體育情境教學(xué)，雖然也有標(biāo)題設(shè)計(jì)，但在教學(xué)內(nèi)容編排中并不注重內(nèi)容與主題的關(guān)聯(lián)。而體育主題式情境教學(xué)突出的特點(diǎn)就是主題鮮明，一切教學(xué)內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)和操作都是圍繞著中心主題展開。內(nèi)容設(shè)計(jì)一般采用樹形結(jié)構(gòu)框架，使各枝杈部分標(biāo)題設(shè)計(jì)都與主干緊緊相連，節(jié)節(jié)遞進(jìn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各部分不偏離主題。

2.創(chuàng)意性。體育教學(xué)主題式情境教學(xué)最主要的特色之一就是創(chuàng)意設(shè)境。情境教學(xué)法正是教師通過創(chuàng)設(shè)情“景”、“意”、“境”，用背景音樂、生動(dòng)語言激發(fā)學(xué)生想象思維、求知心向、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感，使這種學(xué)習(xí)的欲望與教師的導(dǎo)向產(chǎn)生“碰撞”、“共鳴”。 它要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，根據(jù)情境教學(xué)法的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)框架進(jìn)行一定的突破、創(chuàng)新，融綜合性知識(shí)與體育教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)編成緊扣主題的情境教學(xué)內(nèi)容，賦予體育教材內(nèi)容更深、更新的教育寓意和練習(xí)情趣。

3.激“情”性。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！鼻榫辰虒W(xué)正是觸及了長期以來被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的學(xué)生的情緒領(lǐng)域。情境教學(xué)法正是教師通過創(chuàng)設(shè)情“景”、“意”、“境”，使學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與教師的導(dǎo)向產(chǎn)生“碰撞”、“共鳴”，通過教學(xué)過程中師生、生生等的多邊互動(dòng)形成“共振”，和諧地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的需要。

4.主動(dòng)性。體育主題式情境教學(xué)在設(shè)計(jì)和教學(xué)操作過程中充分要求教師和學(xué)生這對(duì)教學(xué)主體在教學(xué)中的互動(dòng)性。其主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)中情境發(fā)展方向的引導(dǎo)、啟發(fā)、把握和調(diào)控以及積極參與，激發(fā)學(xué)生的情感產(chǎn)生，學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下充分拓展思維，積極主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)和積極練習(xí)，努力獲得成功。因此，教師在整個(gè)教學(xué)過程中不僅在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮周全，而且在操作中要審時(shí)度勢(shì)、靈活把握。激發(fā)學(xué)生活躍思維，在思中練，在練中思。

5.實(shí)效性。體育主題式情境教學(xué)設(shè)計(jì)，是以學(xué)生為中心，從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，將情境教學(xué)心理情感特性、日常生活知識(shí)和體育教學(xué)技術(shù)技能個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中，有兩方面的問題應(yīng)引起注意，一是注意對(duì)使用的場(chǎng)地、器材布置的高效利用和生動(dòng)簡練的語言組織，及背景音樂來創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感的產(chǎn)生。

6．虛擬性。也就是把課堂教學(xué)內(nèi)容融入要虛構(gòu)的某個(gè)事件中（包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)）通過這種虛構(gòu)的情景使學(xué)生宛如置身于真實(shí)的事件中、激發(fā)學(xué)生的參與積極性。另外課上所運(yùn)用的許多道具也往往是虛擬的。

二、體育主題式情境教學(xué)設(shè)計(jì)步驟

1.確立主題。創(chuàng)設(shè)符合知識(shí)性、趣味性、思想性要求和不同學(xué)生心理特點(diǎn)的主題。

2.篩選教材內(nèi)容。在多個(gè)教材內(nèi)容中選出符合教學(xué)主題、體育教學(xué)規(guī)律、大綱要求以及學(xué)生年齡認(rèn)知、能力發(fā)展水平的教學(xué)素材，分析其與主題的關(guān)系進(jìn)行有目的地選擇，并用樹型設(shè)計(jì)圖排列。

3.教學(xué)順序：教學(xué)順序分成三段式：情境導(dǎo)入、情境展開和情境結(jié)束。

4.教案格式：

三、體育主題式情境教學(xué)設(shè)計(jì)類型

1.游戲競(jìng)賽型。游戲是使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效手段。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)練習(xí)的課堂教學(xué)中，加入適宜競(jìng)賽內(nèi)容的游戲教學(xué)方式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在比賽的激烈性與趣味性中體驗(yàn)到樂趣，又發(fā)展鍛煉了能力與身體素質(zhì)。

2.模仿型。這類主題是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生的喜聞樂見事物、情景來創(chuàng)編故事、進(jìn)行情景模仿來組織教學(xué)。如在籃球行進(jìn)間投籃的教學(xué)中，在掌握基本的動(dòng)作方法后我采取讓學(xué)生模范他們所喜愛的籃球明星的動(dòng)作進(jìn)行自我展示習(xí)，評(píng)出最佳模仿者，這樣的虛擬情景使教學(xué)生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生的情緒被激活、積極性被調(diào)動(dòng)，從而使課堂氣氛變得更活躍。

3.知識(shí)型。這種主題一般選自科技或文學(xué)知識(shí)性課文、課外讀物，選用一些引人入勝的科學(xué)故事、歷史典故及與教學(xué)相關(guān)的民間傳說、笑話等作為情景材料，突出知識(shí)性和對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造發(fā)展性運(yùn)用，通過創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來有效調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲、激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性與積極性。

4.時(shí)事型和教育型。這類主題一般選擇一些時(shí)事新聞、思想教育故事作情景材料。如在高一年級(jí)的《實(shí)心球，耐久跑》一課中，可運(yùn)用了《》為主題。實(shí)心球的動(dòng)作技術(shù)和耐久跑的練習(xí)圍繞“”這一主題創(chuàng)編排成“整裝待發(fā)”、“攻敵堡壘”、“”、及“歡慶勝利”等上下貫通、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、步步展開的五個(gè)教學(xué)組成部分來再現(xiàn)主題。這種情境教學(xué)法設(shè)計(jì)既可點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，又可促使學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題，渲染課堂氣氛、激發(fā)興趣，同時(shí)寓教于樂，給學(xué)生以深刻的思想教育。

5.音樂伴奏型。無論是節(jié)奏明快、鼓舞斗志的音樂，還是悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的樂曲，都會(huì)增添體育教學(xué)的豐富內(nèi)容與娛樂性。創(chuàng)設(shè)出一種特別的情境，既可消除運(yùn)動(dòng)的疲勞，又增加了師生的感情交流。

四、體育主題式情境教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.確立主題時(shí)應(yīng)符合知識(shí)性、趣味性、思想性的要求和不同的學(xué)生心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。篩選教材內(nèi)容時(shí)要選擇符合教學(xué)主題、體育教學(xué)規(guī)律、大綱要求以及學(xué)生年齡認(rèn)知、能力發(fā)展水平的教學(xué)素材。分析其與主題的緊扣程度進(jìn)行有目的地選擇。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)要確定每個(gè)練習(xí)的目標(biāo)。

2.情境教學(xué)要時(shí)刻滲透德育教育。嚴(yán)格要求課堂常規(guī)和課堂組織紀(jì)律性是教學(xué)順利進(jìn)行的保證，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想品德教育，讓學(xué)生在體育課這一特殊的教學(xué)形式中獲得深刻的教育。

3.充分發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能促進(jìn)其能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)目的、好奇心理、興趣愛好、欲望要求、思想感情、意志行為等都是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的重要因素。

五、體育主題式情境教學(xué)法的設(shè)計(jì)運(yùn)用對(duì)教師素質(zhì)的要求

1.扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的文化知識(shí)底蘊(yùn)。體育主題式情境教學(xué)法的運(yùn)用不僅要求教師要有扎實(shí)的專業(yè)教學(xué)基本功，而且還要具備厚實(shí)的文化知識(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)和豐富的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如將其他學(xué)科知識(shí)、日常生活技能有機(jī)地結(jié)合在體育教學(xué)中起到觸類旁通的作用，通過教師教學(xué)藝術(shù)的積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)自主學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。2.真情實(shí)感去創(chuàng)設(shè)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感的產(chǎn)生，駕馭教學(xué)情境發(fā)展走向、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程的能力。教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先，要把握好主題與學(xué)生情感產(chǎn)生的貼近點(diǎn)，找出重要的情境適合于相應(yīng)年齡學(xué)生情感的最近點(diǎn)，這樣就能在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生的情感。其次，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)組織調(diào)控能力。一方面要求教師在組織教學(xué)中要有敏銳的觀察判斷和處理問題的能力。這是由于體育教學(xué)空間范圍大、學(xué)生的興奮程度較高，因此準(zhǔn)確地預(yù)見和判斷教學(xué)走向，對(duì)于控制好主題式情境教學(xué)有著極其關(guān)鍵性的作用。另一方面要求教師要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。教師的語言表達(dá)藝術(shù)既能激發(fā)學(xué)生情感的產(chǎn)生，又能在公正、公平、賦有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)下，鼓動(dòng)學(xué)生積極鍛煉。3.具備改革創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。體育主題式情境教學(xué)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的創(chuàng)意性，它要求教師要能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式框框的束博，不斷地運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行探索。善于吸收其他學(xué)科的新思想、新方法，通過自己的認(rèn)識(shí)――創(chuàng)造實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)――再創(chuàng)造實(shí)踐，形成具有自身特色的現(xiàn)代體育教學(xué)特色。因此，這就要求教師必須具備創(chuàng)新能力，這種能力按照心理學(xué)家吉爾福特的觀點(diǎn)應(yīng)該包括以下六個(gè)方面：（1）敏感性。即容易接受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題；（2）流暢性。即思維敏捷，反應(yīng)迅速，對(duì)于特定的問題情境能順利產(chǎn)生多種反應(yīng)或提出多種答案；（3）靈活性。即具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)性，具有靈活改變方向的能力；（4）獨(dú)創(chuàng)性。即產(chǎn)生新的非凡思想的能力；（5）再定義性。即善于發(fā)現(xiàn)特定事物的多種使用方法；（6）洞察力。即能夠通過事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在含義和本質(zhì)特性。

總之，21世紀(jì)的教育必須是變封閉式教育為開放式教育，在深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)中學(xué)體育課教學(xué)也提出了更高的要求。在教學(xué)過程中積極結(jié)合教材，開辟第二課堂活動(dòng)，實(shí)施情境教學(xué)，大大拓寬了體育課教改思路，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、巧妙地渲染課堂氣氛、擴(kuò)大師生間情感交流的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的熱愛之情，達(dá)到知識(shí)能力、思想覺悟綜合提高的目的，從而大大提高了中學(xué)體育課的教學(xué)教育效果。主題式情境教學(xué)無疑是一種寓教于樂，以“景”激“情”的教學(xué)好形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]田慧生,李如密.教學(xué)論.河北教育出版社,1997.

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[5]張崇善.素質(zhì)教育與課堂教學(xué)改革.教育理論與實(shí)踐.1998.

第7篇：知識(shí)性創(chuàng)新的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】生活；特性；細(xì)節(jié)

浙江省至今共進(jìn)行了5次信息技術(shù)高考，筆者以這五份試卷為依據(jù)，從中篩選有代表性的題目進(jìn)行歸類分析，尋找一些共性和個(gè)性特征，有利于我們把握命題的特點(diǎn)和方向，有利于指導(dǎo)今后的教學(xué)和高考復(fù)習(xí)。

一、貼近生活，學(xué)以致用

精析五次高考試題，不難發(fā)現(xiàn)關(guān)于“小孫用手機(jī)、小錢填報(bào)高考志愿、小雨在IE瀏覽器”等人的生活情景頻繁出現(xiàn)，知識(shí)考查點(diǎn)融入到生活情景、社會(huì)熱點(diǎn)之中，改變了過去的純知識(shí)性考查。例如，2010年9月卷必修模塊第13題：

因?qū)W習(xí)需要，小張帶著U盤向小李要電子學(xué)習(xí)資料，下列做法中缺乏信息安全意識(shí)的是()

A.小李直接將學(xué)習(xí)資料復(fù)制到小張的U盤中

B.小張?jiān)谑褂肬盤前進(jìn)行殺毒處理

C.小李將殺毒后的學(xué)習(xí)資料復(fù)制到一個(gè)未使用過的U盤中交給小張

D.小李對(duì)學(xué)習(xí)資料殺毒處理后通過QQ傳送給小張

該題是以學(xué)生有可能會(huì)碰到的生活事例為題材背景，通過對(duì)特定生活案例的分析，用來考查學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中碰到問題時(shí)的鑒別能力和處理方法，內(nèi)容充實(shí)而具體，不是純知識(shí)性的枯燥問答，題干描述生活化、親切化。

二、與時(shí)俱進(jìn)，凸顯特性

隨著時(shí)代的發(fā)展，新的概念、術(shù)語、軟件、硬件、電子產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，而高考試題也能與時(shí)俱進(jìn)，新生事物在高考試題中屢次出現(xiàn)。例如2010年9月卷必修模塊第3題：

下列設(shè)備中支持?jǐn)?shù)字化閱讀的有()

①3G手機(jī)②電子墨水顯示屏電子書③掃描儀④ 筆記本電腦

該題是考查的“3G“這一新術(shù)語名詞，是新生事物，“電子墨水顯示屏電子書”也是新科技產(chǎn)品，而且課本上是都沒有的。學(xué)生如果只是“一心只讀圣賢書”，不關(guān)注學(xué)科新發(fā)展，如虛擬現(xiàn)實(shí)、藍(lán)牙技術(shù)、電子商務(wù)等，想答對(duì)此類題就難了。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教學(xué)模式并不適合信息技術(shù)高考復(fù)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)條件,帶領(lǐng)學(xué)生多去接觸時(shí)代的新氣息，將探究體驗(yàn)與實(shí)際操作教學(xué)有機(jī)地融為一體,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、探究問題的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、注重細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)

每一次信息技術(shù)高考結(jié)束后，總有一些學(xué)生滿臉笑容。但校對(duì)參考答案時(shí)，卻總能聽到惋惜聲和后悔話，諸如“啊呀，我怎么沒看仔細(xì)呀”、“啊呀呀，我被騙了鬧”。 每份信息技術(shù)高考試題總有幾道非常出彩試題，表面看似簡單或似曾相識(shí)，背后卻暗藏陷阱。以2009年9月卷“多媒體技術(shù)應(yīng)用”選修模塊第10題為例：

為減少存活儲(chǔ)容量，小強(qiáng)想把音頻文件“二泉映月．wav”轉(zhuǎn)換為MP3格式文件，他將“二泉映月．wav”文件重命名為“二泉映月．mp3”，該操作使得

第8篇：知識(shí)性創(chuàng)新的特點(diǎn)范文

1.培養(yǎng)多角度營銷思維

思維是對(duì)事物內(nèi)在聯(lián)系和屬性的概括和間接性反應(yīng)，是認(rèn)識(shí)事物的最高階段。銷售人員培養(yǎng)營銷思維要在頭腦中建立工作狀態(tài)和營銷意識(shí)。首先客戶經(jīng)理要區(qū)分推銷工作和營銷工作、銷售概念和營銷概念的區(qū)別，掌握大量營銷的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。其次要從制度上規(guī)范經(jīng)理智能，以客戶為核心的客戶經(jīng)理代替以銷售為核心的銷售員，以客戶需要、愛好以及滿意度為銷售工作的起點(diǎn)和終點(diǎn)。最后是在銷售中要細(xì)心，善于觀察周邊事物、觀察產(chǎn)品走勢(shì)。挖掘出深層次銷售創(chuàng)新的側(cè)重點(diǎn)。

2.建立全新的創(chuàng)新營銷觀念

創(chuàng)新觀念的在變化的市場(chǎng)環(huán)境中，為了適應(yīng)形勢(shì)和滿足消費(fèi)者需要建立的創(chuàng)新意識(shí)。觀念改革是創(chuàng)新營銷的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。對(duì)于大型企業(yè)而言，樹立創(chuàng)新觀念，要粉碎“小富即安”的舊有觀念，拋棄不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的僵化和落后的思想，在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的前提下，提升、吸收營銷經(jīng)驗(yàn)，提高企業(yè)整體實(shí)力、企業(yè)戰(zhàn)略高度和長遠(yuǎn)發(fā)展，制定出營銷方案以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。

二、企業(yè)創(chuàng)新性營銷的方式

1.正確樹立起知識(shí)性營銷的新觀念

知識(shí)營銷是商業(yè)企業(yè)在營銷時(shí)，將文化內(nèi)涵和知識(shí)含量注入進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)品、公關(guān)、宣傳、廣告之中，增加消費(fèi)者了解相關(guān)商品的知識(shí)和信息，推動(dòng)其生活和消費(fèi)質(zhì)量，進(jìn)而提高商品競(jìng)爭力、樹立企業(yè)形象、推廣商品。知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中要重視知識(shí)營銷的觀念，主張?jiān)谑袌?chǎng)競(jìng)爭中不是憑借經(jīng)驗(yàn)而是憑借知識(shí)獲得勝利。商業(yè)企業(yè)要提升營銷知識(shí)含量，和消費(fèi)者以及零售客戶構(gòu)建起長期和諧的關(guān)系，讓營銷能夠更加具有知識(shí)性。所以企業(yè)要以戰(zhàn)略的決策，通過自主創(chuàng)新、改革體制，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭，參與到國際化競(jìng)爭中。分析知識(shí)營銷的價(jià)值和潛力，讓企業(yè)發(fā)展得到有效的經(jīng)濟(jì)保障。

2.構(gòu)建完善營銷機(jī)制和營銷組織

隨著不斷深入改革，企業(yè)了解到創(chuàng)新的必要性。企業(yè)要根據(jù)自身需要，以穩(wěn)定發(fā)展、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新為目的，從總體上對(duì)營銷進(jìn)行規(guī)劃，為創(chuàng)新營銷提供保障。商業(yè)企業(yè)要實(shí)現(xiàn)營銷創(chuàng)新首先要在把握營銷創(chuàng)新的前提下，采取“金字塔”型結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，要建立綜合決策的管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建各種委員會(huì)，吸收專家作為常務(wù)委員，根據(jù)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的要求和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，成立不同的課題小組和分中心。在構(gòu)建組織機(jī)構(gòu)的前提下，要完善管理和營銷機(jī)制，保證新建組織能夠正常有效運(yùn)行。首先要對(duì)創(chuàng)新營銷效益建立起控制機(jī)制。企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目需要資金為基礎(chǔ)，這要根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力并參照同行業(yè)投資水平，制定創(chuàng)新投入。通過建立健全控制機(jī)制，對(duì)資金加強(qiáng)管理，保證其成本、資源利用以及營銷組織的合理性。其次建立完善科學(xué)的管理機(jī)制。建立制度、落實(shí)職能并進(jìn)行同步的用工和人事分配制度，讓創(chuàng)新營銷規(guī)范、有序的進(jìn)行。最后構(gòu)建完善創(chuàng)新營銷配套的控制風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，嚴(yán)格控制和管理制度，化解和防范潛在風(fēng)險(xiǎn)。

3.制定有效的營銷人員管理制度

制度創(chuàng)新就用更有效的新制度代替舊制度，這是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，特別是商業(yè)企業(yè)在“經(jīng)營管理型”代替“生產(chǎn)管理型”后，需要高素質(zhì)管理和營銷人員，才能保證營銷的成功。要對(duì)現(xiàn)有的薪酬和人事管理機(jī)制進(jìn)行改革，同時(shí)增加淘汰機(jī)制，樹立起培養(yǎng)和使用相結(jié)合的用人機(jī)制。要引進(jìn)經(jīng)營型、管理型人才，優(yōu)秀人才享受考察、深造、培訓(xùn)和再教育的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)相關(guān)人才總結(jié)營銷創(chuàng)新方式，對(duì)業(yè)績突出和學(xué)術(shù)帶頭人要在干部選拔、職稱晉升以及工資方面予以獎(jiǎng)勵(lì)。

4.對(duì)經(jīng)營目標(biāo)進(jìn)行明確

明確經(jīng)營方向和目標(biāo)要在分析、調(diào)研市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，要保證能夠有效開展?fàn)I銷活動(dòng)，提升企業(yè)核心競(jìng)爭力，獲得長期優(yōu)勢(shì)。首先要強(qiáng)化創(chuàng)新制度和基礎(chǔ)管理的構(gòu)建，提高效率。其次提升品牌效用，增加名牌數(shù)量和集中度。最后加強(qiáng)創(chuàng)新力度，提升客戶依賴度、忠誠度以及滿意度。

5.建立完善的創(chuàng)新營銷評(píng)估體系

評(píng)估體系對(duì)創(chuàng)新營銷有導(dǎo)向性的功能。企業(yè)要對(duì)營銷者創(chuàng)新能力和素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，建立完善、統(tǒng)一的體系，這對(duì)企業(yè)有效創(chuàng)新和開展?fàn)I銷活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)確、全面的評(píng)價(jià)。評(píng)估包含兩個(gè)角度，首先對(duì)創(chuàng)新營銷體系的適宜性和有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)新制度、創(chuàng)新組織、創(chuàng)新目標(biāo)進(jìn)行定性和定量評(píng)估。其次評(píng)價(jià)創(chuàng)新目標(biāo)，根據(jù)具體項(xiàng)目制定不同評(píng)估指標(biāo)，并進(jìn)行有效的定量評(píng)估。

三、結(jié)束語

第9篇：知識(shí)性創(chuàng)新的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)方法；師資結(jié)構(gòu)；創(chuàng)新性教學(xué)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的一個(gè)重要的渠道。長期以來，由于各種原因多數(shù)教師仍沿用傳統(tǒng)的“教師講解+板書”的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方式不適合學(xué)科特點(diǎn)等問題，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課缺乏足夠的興趣和重視，達(dá)不到應(yīng)有的教育目的。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活中實(shí)際問題的能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。當(dāng)前，教師的工作重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向深化教學(xué)改革、完善教學(xué)體系，提高創(chuàng)新意識(shí)，從而進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量上。針對(duì)這一問題，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、加強(qiáng)課程開發(fā)，構(gòu)建比較合理的課程體系

由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式面臨新的挑戰(zhàn)。目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置，存在著一些不合理的現(xiàn)象，例如：開設(shè)課程比較單一，課程與實(shí)際生活聯(lián)系太少，課程學(xué)習(xí)時(shí)間較短、課程學(xué)習(xí)比較孤立，與其他課程聯(lián)系較少等特點(diǎn)。目前，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，使學(xué)生不易系統(tǒng)和完整的接受計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，不能及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)，缺乏計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的連續(xù)性，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

課程建設(shè)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。授課教師要根據(jù)實(shí)際需要選用合適的教材，教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為原則，使課程內(nèi)容既體現(xiàn)了先進(jìn)性、實(shí)效性和應(yīng)用性，又照顧了不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生。

二、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

目前，在教師中以自我為中心、以課堂為主、采用“滿堂灌”進(jìn)行教學(xué)的仍然大有人在，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)比較普及，如何充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、Internet優(yōu)勢(shì)使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)拓展到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅僅是一個(gè)教學(xué)方式、方法的改革，更重要的是通過網(wǎng)絡(luò)的交互性，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該提倡“精講多練”，即：“精講”要求教師講出內(nèi)容的精髓；“多練”就是使學(xué)生多動(dòng)手。動(dòng)手是學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，知識(shí)性與技能性相結(jié)合是計(jì)算機(jī)課程的性質(zhì)，而其中技能性，也就是操作性占據(jù)主要地位。只有通過動(dòng)手實(shí)踐才能靈活運(yùn)用課本中的理論知識(shí)，動(dòng)手是學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的中心環(huán)節(jié)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥杏H自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正體會(huì)到其中的奧妙。這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教育新理念。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)努力做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，將能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程，以保證學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件等具體因素，選擇比較合適的教學(xué)方法。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要注意改進(jìn)教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科相比，具有知識(shí)更新速度快的特點(diǎn)，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，因而教學(xué)的著重點(diǎn)應(yīng)從“教師的教”轉(zhuǎn)向“學(xué)生的學(xué)”，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有步驟、有計(jì)劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式上來。計(jì)算機(jī)課程的工具性，為以學(xué)生為主體的學(xué)科教育提供了極大的便利。教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。例如：運(yùn)用“畫圖”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用Word設(shè)計(jì)賀卡，用Excel幫助老師處理班級(jí)成績，用“幾何畫板”研究數(shù)學(xué)與物理問題，用Internet查詢資料等。這些學(xué)以致用的教學(xué)方法，既有利于完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，又打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與技能的同時(shí)，還開發(fā)了學(xué)生的智力，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能用于解決現(xiàn)實(shí)中的具體問題，為我們的工作、學(xué)習(xí)和生活提供方便，才是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的真正目的。

四、注重教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的成功與否，對(duì)中學(xué)教育任務(wù)的完成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有著直接的聯(lián)系。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)就成為一個(gè)關(guān)鍵性問題。所以，需要通過多種途徑來提高教師的業(yè)務(wù)水平：教師可以通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來提高自身素質(zhì)。只有在提高整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，才能不斷提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過程，以能力素質(zhì)為核心、以知識(shí)素質(zhì)為主體，是中學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體。要提高中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷吸取新的教學(xué)理念，大力改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)主要是建立既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生是認(rèn)知主體的新型教學(xué)模式。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，成為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的綜合性應(yīng)用型人才。

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