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第1篇：高校實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；安全；管理；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-22

實(shí)驗(yàn)室是承擔(dān)高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要場所，根據(jù)學(xué)科專業(yè)和課程的不同，實(shí)驗(yàn)室有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、電力實(shí)驗(yàn)室和機(jī)械實(shí)驗(yàn)室等。各類實(shí)驗(yàn)室都承擔(dān)著對(duì)應(yīng)學(xué)科的課程實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，各類實(shí)驗(yàn)室有貴重的儀器儀表設(shè)備、有毒化學(xué)試劑、強(qiáng)電設(shè)備等。實(shí)驗(yàn)室的安全工作至關(guān)重要，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行強(qiáng)化監(jiān)控下的安全管理，保障師生的生命健康安全和財(cái)產(chǎn)安全。因此，需要研究有效的高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)和管理模式，高校實(shí)驗(yàn)室的安全是保證高校教學(xué)安全的基礎(chǔ)。

本文首先分析了高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要性和必要性，分析了高校實(shí)驗(yàn)室管理方面存在的問題，對(duì)存在的問題采取可行性的安全管理建設(shè)方案和對(duì)策，以提高實(shí)驗(yàn)室的安全管理水平，保障高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序，促進(jìn)高校的實(shí)踐教學(xué)的有效展開和保障實(shí)驗(yàn)室的安全。

一、高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的特點(diǎn)

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理是高校安全管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高校實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐的操作環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部存放有大量的實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等，實(shí)驗(yàn)室的安全隱患突出，常發(fā)的事故比如觸電、火災(zāi)、爆炸、化學(xué)中毒、生化泄露等，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理稍有疏忽，就會(huì)導(dǎo)致不可估量的安全事故，導(dǎo)致師生生命財(cái)產(chǎn)受到威脅。為了研究高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)和管理的模式，需要首先分析高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的特點(diǎn)，因地制宜開展管理工作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室安全管理的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一是高校實(shí)驗(yàn)室承載的專業(yè)涉及面廣，人員進(jìn)出復(fù)雜龐大，導(dǎo)致安全管理的不確定因素較多。一些綜合類高校承擔(dān)著不同學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的種類規(guī)劃較多，比如物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械實(shí)驗(yàn)室以及一些特種實(shí)驗(yàn)室，如消聲水池、風(fēng)洞、水洞等實(shí)驗(yàn)室，各種實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)則和安全防護(hù)的等級(jí)和特點(diǎn)不一，導(dǎo)致在管理過程中容易出現(xiàn)混亂。另外， 高校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較重，每天進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的人員復(fù)雜，容易出現(xiàn)管理漏洞，出現(xiàn)安全事故。

二是高校實(shí)驗(yàn)室的層次雜、流動(dòng)性大，在管理規(guī)章制度的落實(shí)上難以得到有效的貫徹。很多高校的實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著本科、研究生以及教師自身的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和科研任務(wù)。由于實(shí)驗(yàn)室中使用者的操作層次不一、人員更替較大，成分較為復(fù)雜，導(dǎo)致安全管理的難度較大，容易產(chǎn)生有章不循、違規(guī)操作等現(xiàn)象。

三是高校實(shí)驗(yàn)室管理中自由主義作風(fēng)較為嚴(yán)重，重學(xué)術(shù)、輕安全的思想扎根較深，導(dǎo)致師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全操作的管理構(gòu)架和意識(shí)不夠清晰規(guī)范。因此，在高校實(shí)驗(yàn)室安全管理中還存在著管理難度大、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不足的問題。

高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理關(guān)系到師生的生命健康安全，安全管理出現(xiàn)漏洞將會(huì)產(chǎn)生安全事故。因此，實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理工作需要實(shí)行嚴(yán)格的分工負(fù)責(zé)制，建立主管機(jī)構(gòu)，分派主管人員，結(jié)合多級(jí)管理體系，進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理。

二、存在的問題

結(jié)合上述分析的高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)和管理的特點(diǎn)可知，高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，包括設(shè)備儀器的管理、制度的構(gòu)建和人員素質(zhì)的管理等各個(gè)方面，任何一個(gè)方面出現(xiàn)漏洞，都會(huì)導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。當(dāng)前，高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理方向存在的主要問題主要涉及規(guī)章制度方面、人員素質(zhì)方面、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)方面和管理體制方面，具體分析如下。

（1）在規(guī)章制度方面，高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理方向還存在規(guī)章制度不完善、不合理、不明確和不細(xì)致的問題。高校實(shí)驗(yàn)室的種類繁多，安全管理的末端細(xì)節(jié)復(fù)雜，在規(guī)章制度的制定和落實(shí)方面一定要具體完善，而管理體制的不完善將會(huì)導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理的職責(zé)分工不明確，從而導(dǎo)致安全建設(shè)和管理的質(zhì)量打折扣，容易產(chǎn)生安全事故。

（2）人員思想方面，當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理中，無論是學(xué)生還是老師，都存在著安全意識(shí)淡薄的問題，規(guī)則制度落實(shí)不嚴(yán)，末端落實(shí)差強(qiáng)人意，安全規(guī)章流程走形式。在管理的落實(shí)方面，人員思想的不重視導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的安全管理規(guī)則和細(xì)則沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。師生和管理人員的安全意識(shí)淡薄，對(duì)安全隱患和安全事故苗頭沒有敏銳的洞察力，導(dǎo)致在高校實(shí)驗(yàn)室的安全工作開展力度不夠，每年各種大小事故屢有發(fā)生。

（3）執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)方面和管理體制建設(shè)方面。高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)出人員多、層次雜，導(dǎo)致對(duì)安全規(guī)章制度的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)方面大打折扣，末端落實(shí)不嚴(yán)。部分師生安全意識(shí)淡薄，導(dǎo)致安全管理體制建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)較低，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全工作的前瞻性不強(qiáng)，無法對(duì)容易出現(xiàn)的事故苗頭進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和科學(xué)調(diào)整；對(duì)各項(xiàng)法規(guī)條例的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)，導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的精細(xì)化水平不夠，容易滋生安全事故。因此，高校需要從上到下、從體到面進(jìn)行安全管理的節(jié)點(diǎn)控制，從細(xì)節(jié)抓起，從末端落實(shí)抓起，嚴(yán)格監(jiān)控，強(qiáng)化監(jiān)督，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)。

三、高校實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)與管理模式舉措分析

目前，高校根據(jù)學(xué)科類別和專業(yè)特征，建立了各種類型的實(shí)驗(yàn)室，由于實(shí)驗(yàn)室的自身特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)人員的個(gè)人素質(zhì)和安全意識(shí)等原因，導(dǎo)致安全問題比較突出，需要進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)與管理模式改革，突出實(shí)驗(yàn)室的安全管理和建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室的安全管理對(duì)學(xué)校建設(shè)的安全和穩(wěn)定具有重要意義。高校實(shí)驗(yàn)室存在專業(yè)涉及面廣、進(jìn)出人員多的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理和建設(shè)具有自身的特征，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理滲透于教學(xué)管理、人員的思想素質(zhì)管理及高校的資產(chǎn)和設(shè)備管理之中，安全規(guī)劃復(fù)雜性增加導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室管理的困難，需要從管理體制、人員素質(zhì)、制度落實(shí)、培訓(xùn)考核和獎(jiǎng)懲制度的健全等方面下功夫，在強(qiáng)化監(jiān)控的前提下促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理模式的優(yōu)化，相關(guān)的措施體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一是全面準(zhǔn)確地貫徹高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)管理的規(guī)則制度和各項(xiàng)法規(guī)要求。在高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)管理中，根據(jù)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)施細(xì)則相關(guān)法規(guī)要求，進(jìn)一步規(guī)范安全管理，防范實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，維護(hù)高校教學(xué)科研活動(dòng)的正常開展。堅(jiān)持“強(qiáng)化意識(shí)、安全第一、綜合治理、預(yù)防為主”的方針，構(gòu)建健全的考核體系、合理的激勵(lì)機(jī)制，建立健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度和監(jiān)管措施，確保高校實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)和管理的規(guī)則制度落到實(shí)處，強(qiáng)化監(jiān)督和宏觀監(jiān)控，加強(qiáng)全省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)。

二是健全的培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲制度。在高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)管理中，加強(qiáng)對(duì)管理人員的教育培訓(xùn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，從小做起、從自己做起，構(gòu)建一個(gè)完善的管理系統(tǒng)和人才隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理涉及危險(xiǎn)儀器設(shè)備和物品加強(qiáng)監(jiān)督管理，試行考核上崗和在職培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全意識(shí) 和素質(zhì)。配備適應(yīng)工作需要的人員、設(shè)施，增強(qiáng)師生員工的安全責(zé)任意識(shí)，為學(xué)校的教學(xué)和研究提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

三是實(shí)行負(fù)責(zé)制，采用分級(jí)負(fù)責(zé)制，使得實(shí)驗(yàn)室的安全管理落到末端和實(shí)處。提升校園安全管理的有序性，對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)制度，根據(jù)“誰使用誰負(fù)責(zé)，誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理專職機(jī)構(gòu)，根據(jù)專業(yè)、學(xué)科特點(diǎn)，建立健全實(shí)驗(yàn)室安全事故的報(bào)告制度和責(zé)任追究制度。設(shè)立安全工作小組，對(duì)能適應(yīng)工作需要的實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行專項(xiàng)負(fù)責(zé)和管理，同時(shí)，加強(qiáng)安全建設(shè)和管理方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，所需經(jīng)費(fèi)應(yīng)列入學(xué)校每年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，從而提高工作人員的業(yè)務(wù)能力。

四是強(qiáng)化管理監(jiān)督和制度建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和論證要與實(shí)驗(yàn)室安全管理工作制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求符合，建立有效的實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理工作監(jiān)督機(jī)制，建立實(shí)驗(yàn)室安全員制度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和責(zé)任追究，做到責(zé)任層層落實(shí)。通過加強(qiáng)制度建設(shè)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理模式有章可循，有法可依，加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍和技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。

五是組織制訂本校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理規(guī)章制度和安全事故應(yīng)急預(yù)案，通過組織定期安全檢查和應(yīng)急演練，提高實(shí)驗(yàn)室安全防范能力。實(shí)行定期檢查和不定期抽查，制訂本單位、本實(shí)驗(yàn)室的具體管理規(guī)程，凡實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火災(zāi)、爆炸、人身傷害事故，要進(jìn)行責(zé)任倒查和追究，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍和技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，提高科學(xué)決策水平。在條件保障方面，加大實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和安全防護(hù)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)和維護(hù)，應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際，保證相關(guān)工作的必要開支。

另外，高校應(yīng)該通過強(qiáng)化監(jiān)控，并落實(shí)實(shí)驗(yàn)室人員準(zhǔn)入制度。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的師生，必須對(duì)涉及的危險(xiǎn)化學(xué)品、劇有一定的專業(yè)知識(shí)，先經(jīng)過安全教育培訓(xùn)和操作規(guī)范指導(dǎo)檢查，通過上崗培訓(xùn)，取得合格證，方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)；對(duì)于劇毒化學(xué)品和其他高危物品，要落實(shí)嚴(yán)格的監(jiān)控制度，實(shí)行雙人記賬、雙人雙鎖，以堵塞管理漏洞和盲區(qū)，避免釀成大的事故。

四、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室是承擔(dān)高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要場所，實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)和管理是高校安全管理的重點(diǎn)，通過強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理工作，規(guī)范安全管理，防范實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理堅(jiān)持“強(qiáng)化意識(shí)、安全第一、綜合治理、預(yù)防為主”的方針。通過完善規(guī)章制度，進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，增強(qiáng)師生員工的安全責(zé)任意識(shí)，組織定期安全檢查和應(yīng)急演練，確保實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理工作落到實(shí)處，保障師生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)中的安全，同時(shí)高校應(yīng)建立有效的實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理工作監(jiān)督機(jī)制，通過強(qiáng)化監(jiān)督和監(jiān)控，保障高校實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮 俊，金海萍，李五一，等.提高實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保工作參與積極性的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（1）：172-174.

第2篇：高校實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：放射性同位素安全管理制度完善

一、前言

高校實(shí)驗(yàn)室的安全工作是學(xué)校教學(xué)、科研順利進(jìn)行和學(xué)校穩(wěn)定的基礎(chǔ)性工作。隨著我國核技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，放射性同位素在高校中的應(yīng)用也日益頻繁，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，放射性同位素種類和數(shù)量也不斷增加，在新的管理形式下，對(duì)我們管理者也提出了新的課題和要求。

二、放射性同位素管理存在的問題

1.管理體制不順暢

現(xiàn)階段，許多高校實(shí)驗(yàn)室的安全工作都由保衛(wèi)處、設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處或負(fù)責(zé)學(xué)校環(huán)保的部門及院、系負(fù)責(zé)，形成了管理部門多，體制相對(duì)松懈的局面。由于部門之間的不協(xié)調(diào)而出現(xiàn)管理盲區(qū)，不僅管理機(jī)構(gòu)之間產(chǎn)生不必要的摩擦，降低了管理的效率，而且容易出現(xiàn)互相推委，導(dǎo)致“三不管”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2．管理制度不健全

由于部分高校管理人員缺乏專業(yè)水平和技能，又不能主動(dòng)及時(shí)的對(duì)國家新的法律、法規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，近而，不能根據(jù)本校的實(shí)際情況制定合理規(guī)范的輻射安全管理制度，存在制度框架不合理，內(nèi)容滯后，職責(zé)不明確，要求不夠細(xì)化的情況。

3.安全意識(shí)淡薄，教育培訓(xùn)不足

（1）安全意識(shí)淡薄

安全意識(shí)淡薄一直都是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中存在的問題，尤其輻射安全防范意識(shí)淡薄更是不容忽視的問題。從輻射安全事故發(fā)生的原因分析，最直接的就是管理和操作人員的不安全行為。

（2）缺少技術(shù)培訓(xùn)和安全教育

安全意識(shí)淡薄的根源在于技術(shù)教育的欠缺。輻射安全教育和培訓(xùn)不足是目前高校普遍存在且不容忽視的問題。

4.管理成本提高，經(jīng)費(fèi)投入不足

放射源在高校教學(xué)、科研中廣泛應(yīng)用，放射源的種類、數(shù)量也不斷增加，輻射場所不斷改建、擴(kuò)建，不僅加大了管理的難度，更提高了管理成本，可是對(duì)放射源的管理經(jīng)費(fèi)投入沒有提高，是一個(gè)困惑著放射源管理工作的嚴(yán)重問題。

1.明確管理職能，落實(shí)安全管理責(zé)任

建議成立校一級(jí)的輻射安全領(lǐng)導(dǎo)小組。由主管校長任小組組長，保衛(wèi)處、設(shè)備處等職能單位負(fù)責(zé)人任副組長，使用單位的實(shí)驗(yàn)室主任或行政領(lǐng)導(dǎo)為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校放射性同位素管理的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)工作，包括制定規(guī)章制度，日常檢查監(jiān)督，明確安全管理責(zé)任，與校，院（所），系，實(shí)驗(yàn)室相關(guān)責(zé)任人逐級(jí)簽訂責(zé)任書。

2.完善管理制度，積極監(jiān)督落實(shí)

高校應(yīng)制定放射性同位素與射線裝置管理辦法，用學(xué)校紅頭文件的形式明確管理機(jī)構(gòu)、職能和放射性安全管理工作的要求。應(yīng)制定放射性物品購置、存放、領(lǐng)用、使用、廢物處理、退役等具體管理細(xì)則。細(xì)則中應(yīng)明確規(guī)定，購置、報(bào)廢放射源等事務(wù)必須經(jīng)“領(lǐng)導(dǎo)小組”批準(zhǔn)才能執(zhí)行，不允許任何單位擅自購置或報(bào)廢處理放射性物品。主管職能部門在制度實(shí)施后要定期或不定期對(duì)使用單位進(jìn)行檢查，填寫檢查記錄。對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)問題的單位，應(yīng)立刻暫停其放射性工作資格，并根據(jù)情況進(jìn)行處罰。

3．充分利用先進(jìn)的安防設(shè)備，建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案

應(yīng)充分利用先進(jìn)的安防設(shè)備，堅(jiān)決禁止安防設(shè)備閑置不用、資源浪費(fèi)現(xiàn)象。各院校都應(yīng)配備固定式或便攜式的輻射監(jiān)測儀。每一個(gè)放射性工作人員都應(yīng)佩戴個(gè)人劑量儀并定期檢查，個(gè)人劑量顯示超標(biāo)的工作人員停止其從業(yè)資格，必須再次經(jīng)過安全培訓(xùn)，合格后方可上崗。放射性庫房的入侵報(bào)警、視頻監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)有定期的檢查、維護(hù)記錄，必須保證入侵報(bào)警靈敏，視頻監(jiān)控有保存15天以上圖像功能。各實(shí)驗(yàn)室都必須針對(duì)自身特點(diǎn)制訂詳細(xì)的輻射事故應(yīng)急處理預(yù)案，并上報(bào)主管職能部門備案。應(yīng)急處理預(yù)案應(yīng)明確扼要，并注明相關(guān)責(zé)任人的聯(lián)系方式，懸掛于實(shí)驗(yàn)室顯著位置，以便發(fā)生事故時(shí)立刻可見。主管職能部門最少一年組織一次安全事故應(yīng)急處理演習(xí)。

4.加強(qiáng)從業(yè)人員培訓(xùn)，開展各種形式的安全教育

(1)組織輻射工作人員培訓(xùn)，提高工作人員操做技能和水平，做到工作人員持證上崗。

(2)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作人員和教師進(jìn)行輻射安全和環(huán)保教育，提高輻射安全意識(shí)和防護(hù)能力。

(3)對(duì)學(xué)生的輻射安全和環(huán)保教育。把輻射安全教育做為安全教育的重要內(nèi)容，落實(shí)到學(xué)分。強(qiáng)化學(xué)生的安全環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生了解放射性等方面的知識(shí)，并提高實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握事故救援與自救技能。

(4)熟記放射性操作規(guī)程，定期組織師生進(jìn)行事故應(yīng)急演練。

學(xué)校的科學(xué)發(fā)展必須以有效的安全投入為前提，同時(shí)還要提高安全意識(shí)，落實(shí)安全責(zé)任制，完備安全設(shè)施，安全管理體制才能有的放矢，安全教育才能落實(shí)到具體實(shí)踐中，安全事故才能得以有效避免，學(xué)校才能穩(wěn)步地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：高校實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：語言實(shí)驗(yàn)室;維護(hù);原則;方法

語言實(shí)驗(yàn)室是外語現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的集中體現(xiàn)，是為外語教學(xué)服務(wù)的重要工具，它源于外語教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)于外語教學(xué)改革，在高校外語教學(xué)中的地位和作用越來越顯著。[1][2]語言實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)和保養(yǎng)，直接關(guān)系到語言實(shí)驗(yàn)室的使用壽命，關(guān)系到為外語教學(xué)服務(wù)的效率，因此保證語言實(shí)驗(yàn)室正常安全工作對(duì)學(xué)校師生教學(xué)任務(wù)的完成意義重大。我院自二十世紀(jì)八十年代起就開始引進(jìn)語言實(shí)驗(yàn)室來輔助外語教學(xué)，通過學(xué)院多年來的努力與投入，目前已建有語言實(shí)驗(yàn)室10間，能同時(shí)提供520個(gè)學(xué)生終端來進(jìn)行教學(xué)或考試。由于這些語言實(shí)驗(yàn)室有新有舊，有模擬型的，還有數(shù)字型的，其結(jié)構(gòu)和功能包括安裝設(shè)備的教室環(huán)境也各不相同，語言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)對(duì)象除了學(xué)生，還有相當(dāng)一部分進(jìn)修教師，這都給語言實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)工作帶來各種各樣的難題。針對(duì)以上維護(hù)工作中面臨的各種情況，

我們總結(jié)的原則和方法是：未雨綢繆、專人管理、以人為本、區(qū)別對(duì)待、制度保障，并把這些原則與方法應(yīng)用到語言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作的各個(gè)方面，使語言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作的效率得到提高，使學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要意義。

一、語言實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的專業(yè)技術(shù)維護(hù)中的未雨綢繆原則

語言實(shí)驗(yàn)室一般配備有計(jì)算機(jī)、教師終端、學(xué)生終端、錄像機(jī)、錄音卡座、影碟機(jī)、功放機(jī)、音箱、展臺(tái)、耳機(jī)等。這些設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，數(shù)量眾多，技術(shù)含量高，維護(hù)難度大，一旦發(fā)生硬件故障就只能由原生產(chǎn)廠家的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行維修。特別是在設(shè)備超過保修期后，維護(hù)語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備硬件會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的費(fèi)用。

本著未雨綢繆的原則，我院在購置語言實(shí)驗(yàn)室之初就在招標(biāo)文件中明確提出廠家提供的售后保修期限必須由一般的3年延長至6年。對(duì)參與招標(biāo)的廠商及其設(shè)備進(jìn)行考察，向已經(jīng)購買了同樣設(shè)備的兄弟院校了解其設(shè)備性能及售后維護(hù)的具體情況。因?yàn)椋谝粋€(gè)不規(guī)范的市場環(huán)境下，僅僅相信產(chǎn)品的技術(shù)參數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。[3]在同廠家簽訂的具體合同中詳細(xì)規(guī)定保修的內(nèi)容、范圍，除了保修期限，還包括對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員和使用教師的培訓(xùn)次數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容，每學(xué)年廠家專業(yè)技術(shù)人員定期巡視的次數(shù)和維護(hù)范圍，語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備軟硬件更新改造的優(yōu)惠幅度等。兵馬未動(dòng)，糧草先行，在語言實(shí)驗(yàn)室投入使用前就解決好后續(xù)的設(shè)備保障問題，并通過簽訂正規(guī)合同確保有效執(zhí)行，從根本上解決語言實(shí)驗(yàn)室使用中專業(yè)技術(shù)維護(hù)方面的后顧之憂，使語言實(shí)驗(yàn)室的巨大效能得以充分釋放，為語言教學(xué)順利的實(shí)施提供全面的保障。

二、語言實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)中的專人管理原則

語言實(shí)驗(yàn)室必須設(shè)置專職的實(shí)驗(yàn)室管理員，確保實(shí)驗(yàn)室設(shè)備安全穩(wěn)定運(yùn)

行。[4]語言實(shí)驗(yàn)室除了專業(yè)技術(shù)維護(hù)外，平時(shí)的日常維護(hù)也非常重要。日常維護(hù)是語言教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行的保障，它的維護(hù)原則是主動(dòng)維護(hù)為主，應(yīng)急維修為輔。所謂主動(dòng)維護(hù)就是經(jīng)常主動(dòng)檢查語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，盡可能避免在教學(xué)過程中發(fā)生故障。[5]高校語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)重，使用頻繁，日常維護(hù)工作比較繁重。

目前一部分高校由于電教管理人員不足，大多采用兼顧管理的實(shí)驗(yàn)室管理模式，就是管理員在管理語言實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)還擔(dān)負(fù)其他工作，人力資源成本是得到了節(jié)約，可是語言實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)效果卻大大降低了。尤其當(dāng)多個(gè)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)出現(xiàn)小故障時(shí)，就會(huì)造成管理人員顧此失彼、手忙腳亂的情況，還會(huì)影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。針對(duì)這種情況我院采用專人管理的實(shí)驗(yàn)室管理模式，即每兩個(gè)語言實(shí)驗(yàn)室就配備一名專職的實(shí)驗(yàn)室管理員，該管理員同時(shí)不再負(fù)擔(dān)其他工作，專心做好實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)與管理。語言實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)的內(nèi)容有：每學(xué)期開學(xué)前對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行全面檢查，保證每一臺(tái)設(shè)備都能正常使用，如有設(shè)備技術(shù)故障及時(shí)通知廠家來人處理;每學(xué)期開學(xué)時(shí)對(duì)在語言實(shí)驗(yàn)室上課的教師和學(xué)生進(jìn)行設(shè)備使用培訓(xùn);每次上課提前二十分鐘打開設(shè)備，為上課做好準(zhǔn)備;課間與上課師生進(jìn)行溝通，了解實(shí)驗(yàn)室使用狀況，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的遵守執(zhí)行情況，對(duì)上課期間出現(xiàn)的小故障（如耳機(jī)不響、鼠標(biāo)失靈、顯示器沒有圖像等）及時(shí)進(jìn)行處理;每次下課后檢查設(shè)備是否完好，填寫日常維護(hù)日志，如有異常情況（如設(shè)備發(fā)生技術(shù)故障、損壞、丟失等）及時(shí)通知相關(guān)人員進(jìn)行處理;每學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

自我院采用實(shí)驗(yàn)室專人管理以來，從未發(fā)生任何教學(xué)事故，管理員辦公室就設(shè)在實(shí)驗(yàn)室隔壁，如遇設(shè)備故障管理員在20秒內(nèi)即可趕到現(xiàn)場進(jìn)行處置，有力地保障了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，得到了全院師生的一致認(rèn)可。

三、語言實(shí)驗(yàn)室環(huán)境維護(hù)中的以人為本原則

語言實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)對(duì)象是上課的師生，我院堅(jiān)持以人為本，努力為上課的教師和學(xué)生提供一個(gè)舒適安全、干凈整潔的教學(xué)環(huán)境，讓使用語言實(shí)驗(yàn)室的師生感到溫暖，保持心情舒暢。[6]具體措施如下。

（1）語言實(shí)驗(yàn)室屬于精密教學(xué)儀器設(shè)備，它的環(huán)境維護(hù)對(duì)于設(shè)備的使用壽命起著至關(guān)重要的作用。[7]我院為每個(gè)語言實(shí)驗(yàn)室均配備了兩臺(tái)大功率冷暖空調(diào)，無論室外夏日炎炎還是白雪皚皚，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)總能做到四季如春，讓儀器設(shè)備和上課師生在課堂上均能保持最佳的狀態(tài)。

（2）為了給在語言實(shí)驗(yàn)室上課的師生營造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，我院給每個(gè)語言實(shí)驗(yàn)室的窗戶都安裝了隔音窗簾。這樣不但起到了隔絕外界噪音的效果，還隔絕了室外的光線對(duì)顯示器視頻效果的干擾，一舉兩得。

（3）由于語言實(shí)驗(yàn)室屬于密閉環(huán)境，空氣流通不暢，上課師生長時(shí)間處于這種環(huán)境會(huì)因?yàn)槭覂?nèi)空氣含氧量降低而引發(fā)注意力不集中、頭昏腦漲等情況，我院為每個(gè)語言實(shí)驗(yàn)室安裝了靜音換氣扇，這樣既保持了室內(nèi)空氣時(shí)時(shí)通暢，又不會(huì)影響課堂教學(xué)秩序。

（4）語言實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生保持是實(shí)驗(yàn)室環(huán)境維護(hù)中的重要環(huán)節(jié)，干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及保持教師飽滿的授課熱情有良好的促進(jìn)作用。學(xué)生不但是語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的對(duì)象，還是語言實(shí)驗(yàn)室的使用者和受益者。因此我院將學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生維護(hù)的主體，以教學(xué)班為單位，每次課后分組輪流打掃實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生。并在同一實(shí)驗(yàn)室上課的各教學(xué)班之間進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比，通過相互打分每周評(píng)出名次，對(duì)第一名給予在管理員指導(dǎo)下自由使用語言實(shí)驗(yàn)室兩課時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)期累計(jì)總分第一的班級(jí)由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)。

我們通過這種方法把學(xué)生由實(shí)驗(yàn)室維護(hù)中的被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)室環(huán)境維護(hù)的參與者，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生維護(hù)的參與熱情，也讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生維護(hù)的過程有了深刻體會(huì)，促進(jìn)他們?cè)谝院蟮膶?shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)中對(duì)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生的自發(fā)保持。

（5）在語言實(shí)驗(yàn)室的安全維護(hù)方面，我院針對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室電器電線多、人員密集的特點(diǎn)制訂了具體明確的語言實(shí)驗(yàn)室消防安全管理?xiàng)l例，由管理員每天監(jiān)督條例的具體執(zhí)行情況，并將執(zhí)行情況記錄在案。對(duì)上課師生定期進(jìn)行消防安全培訓(xùn)和演練，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室門口均配有消防栓、室內(nèi)配備瓶裝滅火器，并將其使用方法告知每一個(gè)上課的師生。為每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制作疏散路線圖放置在室內(nèi)的醒目位置，由管理員為上課師生特別是新生進(jìn)行講解，做到人人清楚明了。制訂緊急情況處理預(yù)案，一旦有緊急情況發(fā)生，管理員根據(jù)預(yù)案第一時(shí)間疏導(dǎo)學(xué)生和教師安全撤出實(shí)驗(yàn)室。做好語言實(shí)驗(yàn)室的安全維護(hù)工作是需要管理人員和全院師生等多方共同努力才能完成的艱巨任務(wù)。[8]

四、語言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作中的區(qū)別對(duì)待原則

語言實(shí)驗(yàn)室在使用過程中，隨著設(shè)備損耗，其使用的穩(wěn)定性和教學(xué)效果會(huì)不斷降低，如何才能在保證設(shè)備安全和教學(xué)質(zhì)量的前提下充分發(fā)揮老設(shè)備的效能呢？我院的方法是在維護(hù)中將其區(qū)別對(duì)待。我院為每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都建立了詳細(xì)的綜合檔案，檔案內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室投入使用的年限、每學(xué)期的使用和維修記錄、學(xué)院師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用狀況的反饋、廠家技術(shù)人員定期評(píng)估記錄等。依據(jù)實(shí)驗(yàn)室的檔案記錄情況，由專人對(duì)其使用效能進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果將其劃分為三類。

第一類，實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間在三年之內(nèi)的，以簡單的日常維護(hù)為主。重點(diǎn)在于加強(qiáng)對(duì)上課師生的操作培訓(xùn)，讓他們盡快熟悉和掌握語言實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)功能和使用方法，以及實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度。盡量減少因人為的錯(cuò)誤而造成的設(shè)備損耗，并為語言實(shí)驗(yàn)室的課堂秩序、環(huán)境衛(wèi)生保持、設(shè)備操作、保養(yǎng)及維修打下良好的基礎(chǔ)。

第二類，實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間在三到七年之間的，定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行全面的檢查，使用時(shí)間越長的檢查間隔的時(shí)間越短，以便于及時(shí)掌握設(shè)備的使用狀況。對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備開始出現(xiàn)的多發(fā)、常見故障進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、備案。如發(fā)現(xiàn)主要設(shè)備技術(shù)故障的苗頭就提前通知廠家技術(shù)人員做出處理。對(duì)處理結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、備案，為以后的維護(hù)工作提供依據(jù)。

第三類，實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間在七年以上的，延長兩次使用語言實(shí)驗(yàn)室之間的時(shí)間間隔，因?yàn)橹饾u開始老化的電子設(shè)備連續(xù)使用會(huì)造成設(shè)備電子元件過熱而引起如短路、斷路等設(shè)備故障，進(jìn)而影響正常教學(xué)。同時(shí)每次課后都要進(jìn)行設(shè)備普查，以保證下次上課的順利進(jìn)行。預(yù)備應(yīng)急方案，一旦教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室主要設(shè)備出現(xiàn)技術(shù)故障且一時(shí)無法解決，立即調(diào)至其他實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)先保障教學(xué)的繼續(xù)進(jìn)行。

我院通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室分類進(jìn)行維護(hù)的方法，做到有的放矢、區(qū)別對(duì)待，把管理人員的維護(hù)力量更多地投入到更需要重點(diǎn)關(guān)注的語言實(shí)驗(yàn)室上，取得了很好的實(shí)際效果。

五、語言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作中的制度保障原則

沒有規(guī)矩，不成方圓。語言實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)工作需要有健全的維護(hù)工作制度，有了規(guī)章制度，才能做到職責(zé)分明，使各個(gè)工作環(huán)節(jié)都有章可循。制訂完善的維護(hù)工作制度是保障語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)正常進(jìn)行的必要前提，制訂必要的維護(hù)工作制度也是語言實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行設(shè)備維護(hù)的重要依據(jù)。認(rèn)真執(zhí)行維護(hù)工作制度可以極大地提高語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的完好率、使用率，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理人員的維護(hù)意識(shí)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理人員的維護(hù)手段，[9]從而使語言實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)越性能得以最大限度的發(fā)揮。通過建立起完整有效的維護(hù)工作制度，從制度上保證了語言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作的正常運(yùn)行，使語言實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

我院通過歷年來對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，制訂了一系列針對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作的規(guī)章管理制度，有“外語學(xué)院語言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)制度”“外語學(xué)院語言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作守則”“外語學(xué)院語言實(shí)驗(yàn)室管理人員守則”“外語學(xué)院語言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)制度實(shí)施細(xì)則”“外語學(xué)院語言實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生維護(hù)實(shí)施細(xì)則”“外語學(xué)院語言實(shí)驗(yàn)室安全維護(hù)細(xì)則”“外語學(xué)院語言實(shí)驗(yàn)室緊急情況處理辦法”等多項(xiàng)規(guī)章制度，還對(duì)不同型號(hào)的語言實(shí)驗(yàn)室制訂了有針對(duì)性具體操作規(guī)程和維護(hù)流程。

在制訂規(guī)章制度的同時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還定期檢查這些規(guī)章制度在語言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作中的具體落實(shí)情況，并根據(jù)實(shí)踐中的反饋對(duì)原有規(guī)章制度進(jìn)行修改和完善。

如何對(duì)高校外語語言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)、高效的維護(hù)，以充分開發(fā)、利用其各項(xiàng)功能，發(fā)揮其最高效率，就成為擺在廣大高校電教管理人員面前的課題。[10]

只有解決好這一課題，才能充分科學(xué)合理的使用語言實(shí)驗(yàn)室，讓各種設(shè)備高效運(yùn)行，最大程度地發(fā)揮語言實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢，提高高校外語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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第4篇：高校實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：高校；儀器設(shè)備；規(guī)范管理

隨著國家“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的實(shí)施，特別是通過“211工程”和“985工程”的建設(shè)，學(xué)?？蒲性O(shè)備的總值也在不斷增加。如何對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行更有效的管理和維護(hù)，發(fā)揮最佳效益，成為高校設(shè)備管理工作的一個(gè)重要課題。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心正式成立于2000年，是我校最早成立的學(xué)院級(jí)實(shí)驗(yàn)中心。截止2005年儀器數(shù)量為1240多臺(tái)，總價(jià)值約1061多萬元；到了2013年1月1日，共有儀器3865臺(tái)件，約合人民幣4039多萬元，是2005年儀器數(shù)量3倍之多。隨著儀器數(shù)量增多，教學(xué)、科研及創(chuàng)新活動(dòng)也在增多，儀器管理上面臨一系列的問題，制約著實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備效用的發(fā)揮。

一、儀器設(shè)備管理存在的問題

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)管理工作的重視程度、經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)驗(yàn)員工作的激勵(lì)等，這些都直接或間接影響到儀器設(shè)備的管理及運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)高低、積極性決定實(shí)驗(yàn)室管理水平、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的高低。我院實(shí)驗(yàn)中心早在1995年就建立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)技術(shù)員部分老齡化，對(duì)于購置的較先進(jìn)的儀器無法很好掌握使用方法，難以進(jìn)行正常的維護(hù)和保養(yǎng)；部分儀器購置時(shí)僅為滿足當(dāng)前科研需要，項(xiàng)目結(jié)題后，儀器設(shè)備便長期閑置；大型儀器測試收費(fèi)制度及費(fèi)用的分配制度不合理，這些現(xiàn)象導(dǎo)致資源的極大浪費(fèi)，制約著實(shí)驗(yàn)室發(fā)展。

二、高效化管理模式的建立

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、健全考核制度。近幾年實(shí)驗(yàn)中心從年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面的對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行合理構(gòu)建，積極引進(jìn)碩士、博士及以上專業(yè)對(duì)口人員，實(shí)行責(zé)任分明制，量化了實(shí)驗(yàn)員的工作量，制定了詳細(xì)的績效考核方案，極大地提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性。截止目前我中心共有實(shí)驗(yàn)員14名，高級(jí)職稱7名（教授2名，博士后1名），中級(jí)7名，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心及各自所在系的實(shí)驗(yàn)室管理工作。為了提高業(yè)務(wù)水平，實(shí)驗(yàn)中心每學(xué)期通過參觀、交流、研討會(huì)、培訓(xùn)班等形式對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，補(bǔ)充和更新業(yè)務(wù)知識(shí)。學(xué)院的許多國家、省部級(jí)縱向和橫向科研課題從申報(bào)到完成都有實(shí)驗(yàn)員參與主持。上述舉措使得儀器的管理水平和使用效率有了大大提高。

2.儀器設(shè)備購置。儀器設(shè)備的購置是復(fù)雜的工程，設(shè)備管理及采購部門在采購儀器時(shí)缺乏充分的市場調(diào)查和可行性分析，容易導(dǎo)致盲目購置、重復(fù)購置。為了避免資源浪費(fèi)，由學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)技術(shù)及管理方面的專家教授依據(jù)購置申請(qǐng)，對(duì)該實(shí)驗(yàn)室功能和整體規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)等因素進(jìn)行審核。初審合格后上報(bào)學(xué)校專家組，學(xué)校專家組在調(diào)查了解校內(nèi)外同類設(shè)備的分布和使用效益情況后，提出評(píng)審意見，也為日后儀器設(shè)備發(fā)揮效益奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.儀器管理與維護(hù)。我中心根據(jù)《高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法》（教高[2000]9號(hào)）和《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)國有資產(chǎn)管理辦法》等有關(guān)要求，特制定了《園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備管理實(shí)施細(xì)則》。實(shí)驗(yàn)中心對(duì)儀器設(shè)備固定資產(chǎn)實(shí)行信息化管理，對(duì)儀器設(shè)備的種類、數(shù)量、金額、分布及使用狀況實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，定期公布設(shè)備使用狀況。存放地點(diǎn)應(yīng)相對(duì)固定，并由專人負(fù)責(zé)管理，做到“制度落實(shí)、責(zé)任到人”。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的操作、運(yùn)行、損壞、維修等狀況須在《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)儀器使用登記本》或《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大型儀器設(shè)備使用情況記錄本》上詳細(xì)記錄。我中心加強(qiáng)對(duì)儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，定期校驗(yàn)和檢修。對(duì)于長期閑置儀器進(jìn)行內(nèi)部調(diào)配，或交由學(xué)校重新安排使用。

4.大型儀器開放管理平臺(tái)的建立。為加強(qiáng)我校大型儀器設(shè)備的管理，提高使用效益，更好地為教學(xué)、科研服務(wù)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2011年4月建立大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)，于11月1日正式運(yùn)行，并根據(jù)教育部《高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法》（教高[2000]9號(hào)）結(jié)合我校實(shí)際，制定《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大型儀器設(shè)備共享使用管理辦法（試行）》。學(xué)院配合學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科發(fā)展要求，組織各學(xué)科專家及科研、教學(xué)、設(shè)備管理等職能部門對(duì)儀器設(shè)備的基本情況進(jìn)行統(tǒng)一論證，綜合整理出學(xué)校具有前瞻性的、高水平的大型儀器設(shè)備，并于網(wǎng)上公布大型儀器設(shè)備的相關(guān)信息（包括種類型號(hào)、應(yīng)用范圍、存放地點(diǎn)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等）及實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)運(yùn)行狀況。截止目前為止，園藝學(xué)院納入平臺(tái)管理的儀器共有8臺(tái)。

5.開放實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理模式建立。現(xiàn)園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放條件成熟，制定了《園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心開放管理辦法》，全部實(shí)驗(yàn)室包括14個(gè)分室可供開放使用，開放情況包括開始實(shí)驗(yàn)室的所在地點(diǎn)、主要儀器設(shè)備、可開放的內(nèi)容、開放時(shí)間、開放對(duì)象、開放辦法和聯(lián)系方式等在網(wǎng)上公布。實(shí)驗(yàn)中心制定一套嚴(yán)格、可行的安全管理規(guī)章制度，其中包括建立健全崗位安全責(zé)任制度，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備安全操作規(guī)程，化學(xué)危險(xiǎn)品安全管理制度等，并上墻公示。公用儀器使用登記制度，以便責(zé)任明確，及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障并及時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)。

園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備規(guī)范化管理是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工程，不僅需要實(shí)驗(yàn)員用心經(jīng)營，更需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、教師的積極參與和學(xué)生的自覺配合，缺一不可。2012年我院教學(xué)、科研及創(chuàng)新均取得了較好成績，完成國家、省級(jí)自然科學(xué)基金和其他攻關(guān)項(xiàng)目多項(xiàng)。高校的儀器設(shè)備管理工作，任重而道遠(yuǎn)，今后在儀器設(shè)備管理上還要繼續(xù)努力，爭取做得更好。

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第5篇：高校實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)驗(yàn)室管理；對(duì)策

作者簡介：劉星何（1975-），女，漢族，陜西乾縣人，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院講師，管理學(xué)學(xué)士，從事實(shí)驗(yàn)室管理研究

1概述

近年來，國家對(duì)職業(yè)教育日益重視，職業(yè)類教育越來越受到家長們的青睞，尤其是具有實(shí)際操作技能類專業(yè)，而這類專業(yè)是需要加強(qiáng)實(shí)際演練和操作實(shí)驗(yàn)的，這就要求高職院校要重視實(shí)驗(yàn)室投入和管理的[1]。實(shí)驗(yàn)室管理工作是高職院校必不可缺的一部分，實(shí)驗(yàn)室的管理水平直接影響了高職院校的教學(xué)水平和科研水平，間接影響了高職院校在社會(huì)的辦學(xué)聲譽(yù)和可持續(xù)發(fā)展。

2高職院校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀及問題

2.1實(shí)驗(yàn)室管理體制落后,實(shí)驗(yàn)室綜合利用率低。大部分高職院校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)管理人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)均由系部管理，系部各自為政，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏整體性和全局意識(shí)，管理上松散。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備重復(fù)購置，造成資源極大浪費(fèi)。在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的協(xié)調(diào)利用上，實(shí)驗(yàn)室的各管理部門相互推諉，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率低下。實(shí)驗(yàn)室主要是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作演練的場所[2]，但有的教師占用實(shí)驗(yàn)室的資源給學(xué)生上理論課，導(dǎo)致學(xué)生不能按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室也只有在學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)使用，造成實(shí)驗(yàn)室的利用率低下。

2.2實(shí)驗(yàn)室管理人員師資隊(duì)伍建設(shè)落后。大部分職業(yè)院校重理論而輕實(shí)驗(yàn)，在人才引進(jìn)上，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，忽略實(shí)驗(yàn)室的人才建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)力量很薄弱，實(shí)驗(yàn)室管理人員學(xué)歷學(xué)位普遍偏低，研究生學(xué)歷占有的比重較少。二級(jí)教學(xué)單位重視教師的再培訓(xùn)，忽略實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)管理人員實(shí)驗(yàn)技術(shù)不能及時(shí)得到更新，管理水平很難再提高[3]。

2.3實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入不足。部分高職院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入不足，致使實(shí)驗(yàn)室無法購置先進(jìn)的設(shè)備、儀器，無法建立科學(xué)化、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室；無法購置正常實(shí)驗(yàn)所需要的材料及易損耗品[4]。

2.4實(shí)驗(yàn)室安全管理有漏洞，存在安全隱患。每個(gè)高職院校實(shí)驗(yàn)室基本都張貼實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例，但在實(shí)際操作中存在安全規(guī)定落實(shí)不到位的現(xiàn)象，一些計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室電源線亂拉、插座嚴(yán)重負(fù)載；尤其是一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)藥品的使用問題更為突出。還有部分高危易揮發(fā)藥品，使用也太不規(guī)范[2]。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的對(duì)策研究

3.1科學(xué)規(guī)劃，合理劃分實(shí)驗(yàn)室功能。按照人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校學(xué)科發(fā)展，統(tǒng)籌考慮長期建設(shè)結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)際，將實(shí)驗(yàn)室分為以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室；以科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究為主的科研實(shí)驗(yàn)室；以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的創(chuàng)新平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)基地；按照不同的功能劃分將實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化和整合，改變?cè)O(shè)置小而全、分而散的狀況，避免重復(fù)建設(shè)的弊端[2]。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室中心化管理模式，在學(xué)校層面上設(shè)立實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)施經(jīng)費(fèi)相對(duì)獨(dú)立，統(tǒng)一管理系部實(shí)驗(yàn)中心。涉及2個(gè)以上專業(yè)使用的實(shí)驗(yàn)室均成立中心，由學(xué)?；蛳挡拷y(tǒng)一管理。

3.2健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，做好實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理工作。管理制度是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、以及規(guī)范化的關(guān)鍵因素。只有建立和完善制度，才有可能使實(shí)驗(yàn)室有效的運(yùn)行。高職院校應(yīng)根據(jù)國家的實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例，聯(lián)系本校實(shí)際情況，制定實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度、工作流程、易毒物品的登記和使用制度等，并公布具體實(shí)施細(xì)則，要求全院師生嚴(yán)格按照制度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)室管理工作制度化。儀器設(shè)備的管理是實(shí)驗(yàn)室重中之重的任務(wù)，應(yīng)成立資產(chǎn)管理部門，建立資產(chǎn)管理卡片，做到有物有帳[3]。實(shí)驗(yàn)耗材要按照著“用多少，領(lǐng)多少”的原則，在保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提下，嚴(yán)格控制耗材的浪費(fèi)。化工實(shí)驗(yàn)所需化學(xué)藥品和試劑種類相對(duì)較多，若各個(gè)實(shí)驗(yàn)員單獨(dú)管理，則工作較為繁瑣，建議學(xué)院設(shè)置專門的管理部門和采購部門。

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)。高職院校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)建設(shè)中的地位，充分重視實(shí)驗(yàn)室人員在教書育人、設(shè)備維修、管理協(xié)調(diào)、資源配置、科技攻關(guān)和對(duì)外開放服務(wù)等方面起著理論教師不可替代的作用，制定相關(guān)政策，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)系列的高學(xué)歷人才或相關(guān)專家做實(shí)驗(yàn)帶頭人；給優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)員提供進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家、教授和儀器廠商的技術(shù)人員對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和各種培訓(xùn)，以開闊其知識(shí)視野，擴(kuò)大其知識(shí)面；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍考核、考評(píng)及進(jìn)出機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行競爭上崗，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍。

3.4增加實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。要保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，學(xué)校需要持續(xù)投入實(shí)驗(yàn)所需的材料經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備的維修維護(hù)費(fèi)用、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開出費(fèi)用和實(shí)驗(yàn)管理經(jīng)費(fèi)等。為確保實(shí)驗(yàn)室有序、高效運(yùn)行，高職學(xué)校應(yīng)制定規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)投入制度及績效評(píng)估制度，按需提供足量的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。在每學(xué)期末，各實(shí)驗(yàn)室要做好本學(xué)期實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的審核與匯總，做好下學(xué)期實(shí)驗(yàn)課開課計(jì)劃、預(yù)期實(shí)驗(yàn)室開放情況計(jì)劃以及大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的預(yù)算，報(bào)學(xué)校相關(guān)部門批準(zhǔn)，并在下學(xué)期實(shí)報(bào)實(shí)銷。

3.5進(jìn)一步落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。對(duì)有毒有害的藥品要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并給予安全警示標(biāo)識(shí)，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)管理人員的安全意識(shí)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師與實(shí)驗(yàn)室管理人員共同責(zé)任制。危險(xiǎn)廢棄物應(yīng)統(tǒng)一安排、妥善處理，嚴(yán)防污染。實(shí)驗(yàn)室的儀器要制定標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)程，教師要首先按照規(guī)程操作，對(duì)于違規(guī)操作導(dǎo)致安全事故發(fā)生的人或事要進(jìn)行相關(guān)處理。在每天下班之前實(shí)驗(yàn)員要再一次檢查實(shí)驗(yàn)室的水、電、氣是否漏關(guān)，確保實(shí)驗(yàn)室一定安全[1]。結(jié)束語實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展受到建設(shè)資金、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、管理者和生源質(zhì)量等諸方面的影響，各個(gè)高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)只有密切結(jié)合自身的實(shí)際情況，不斷地創(chuàng)新和探索；同時(shí)借鑒國內(nèi)外一些高校實(shí)驗(yàn)室成功的管理案例，才能跟上時(shí)代更新的步伐。高職院校還要加大加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室改革力度，切實(shí)加強(qiáng)其長效管理機(jī)制的建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新性與開放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，保證高職院校的可持續(xù)發(fā)展，保證高職院校向綜合型大學(xué)方向邁進(jìn)。

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[3]李以明.地方高校實(shí)驗(yàn)室管理信息化建設(shè)實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015,8:223-225.

第6篇：高校實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

    論文摘要:文章對(duì)高校公共房產(chǎn)管理中存在管理體制、分配制度、總體規(guī)劃等方面的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行分析和探討。針對(duì)存在的問題提出了相應(yīng)對(duì)策,以實(shí)現(xiàn)占據(jù)高校國有資產(chǎn)最大份額的房產(chǎn)資源的保值增值,節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)的目標(biāo)。

    高校公共用房是高校開展教學(xué)、科研實(shí)踐的重要基礎(chǔ)條件保障,它是高校資產(chǎn)的主要組成部分,公共用房的總資產(chǎn)量占據(jù)學(xué)校各類資產(chǎn)的首位,以筆者所在的江蘇科技大學(xué)2007年資產(chǎn)清查統(tǒng)計(jì)為例,公共用房資產(chǎn)約占學(xué)?？傎Y產(chǎn)的50%以上。為此,筆者認(rèn)為學(xué)校公共用房使用效率高低,直接體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校辦學(xué)成本和管理水平。

    一、高校公共用房的概念

    所謂公共用房是指產(chǎn)權(quán)屬于學(xué)校所有除教職工宿舍以外的各種用房。包括教學(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營、行政辦公、學(xué)生宿舍以及各類生活福利、商業(yè)服務(wù)的用房。根據(jù)使用性質(zhì)的不同,學(xué)校公共用房分為六類。

    1、校黨政機(jī)關(guān)用房。經(jīng)學(xué)校正式確認(rèn)的校級(jí)各類黨政機(jī)構(gòu)所使用的房屋,包括辦公室、資料室、會(huì)議室、接待室等。

    2、學(xué)院用房。學(xué)校設(shè)立的學(xué)院用于辦公、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的辦公室、會(huì)議室、教研室、研究生室、專用教室以及各類實(shí)驗(yàn)室。

    3、公共服務(wù)用房。面向全校服務(wù)的教室、圖書館、檔案館、網(wǎng)絡(luò)中心、會(huì)堂、學(xué)生與教工活動(dòng)中心、體育活動(dòng)場所等用房。

    4、后勤與保障用房。后勤服務(wù)部門和條件保障部門所使用的房屋。包括學(xué)生公寓、食堂、浴室、活動(dòng)室、車隊(duì)、醫(yī)院、幼兒園等后勤服務(wù)用房和變電所、泵站、物資倉庫、門衛(wèi)室、收發(fā)室等條件保障用房。

    5、產(chǎn)業(yè)、商業(yè)用房。產(chǎn)業(yè)用房是指經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn),由學(xué)校全部或部分投資興辦的,具有獨(dú)立法人實(shí)體,并在當(dāng)?shù)毓ど虣C(jī)構(gòu)注冊(cè)的企業(yè)在學(xué)校所使用的房屋。商業(yè)用房是指社會(huì)公共服務(wù)部門因歷史原因在校園內(nèi)開辦公共服務(wù)設(shè)施(如銀行、郵局、電話站、商店、糧店等)而使用產(chǎn)權(quán)屬于學(xué)校或占用學(xué)校土地自行建設(shè)的房屋;或根據(jù)地方規(guī)定由學(xué)校提供的產(chǎn)權(quán)屬于學(xué)校的教職工住宅區(qū)內(nèi)配套的公共服務(wù)(如服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)、物業(yè)管理、基礎(chǔ)設(shè)施)用房;或?yàn)榉奖銓W(xué)生生活,由學(xué)校招商的服務(wù)企業(yè)使用學(xué)校產(chǎn)權(quán)的用房。

    6、附屬單位及其他用房。包括附屬高中、附屬學(xué)校、繼續(xù)教育學(xué)院、國際交流學(xué)院等用房。

    二、高校公共用房管理現(xiàn)狀和存在的問題

    1、缺乏必要和健全的管理體制。我校公共用房至今尚未歸口于一位校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理,是由全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般都分管著不同的部門,不同的條線,校領(lǐng)導(dǎo)所管的部門有用房需求,用房管理部門憑其在部門請(qǐng)示報(bào)告上的指示都得設(shè)法滿足要求,直至沒有任何空余房可調(diào)配。公有用房分配日積月累的遺留矛盾得不到解決,新的問題還在不斷出現(xiàn),用房管理部門對(duì)此只能束手無策。

    2、缺少科學(xué)的分房政策。1992年國家教委頒發(fā)了《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》。此規(guī)劃指標(biāo)是普通高等學(xué)?？傮w設(shè)計(jì)任務(wù)書、校園總體規(guī)劃和建設(shè)用地計(jì)劃的重要依據(jù),同時(shí)也量化了相應(yīng)學(xué)校各類公共用房的建筑面積。但許多學(xué)校與我校一樣,至今沒有一套切實(shí)可行的公有用房分配制度。這就使得分房無量化標(biāo)準(zhǔn),造成調(diào)控困難。

    3、二級(jí)管理部門缺乏自我約束機(jī)制。學(xué)校公共用房管理實(shí)行的是無償使用,為此各二級(jí)管理部門熱衷于向?qū)W校爭資源、爭用房,卻不太注意房屋的使用效率。有的學(xué)院設(shè)置多功能廳、健身房、超大辦公室;有的學(xué)院許多用房都堆放滿了廢舊物資無人問津。退休多年的老教師也占著實(shí)驗(yàn)室不讓,形成公共用房實(shí)際上的“終身制”、“占有者所有制”。

    4、公共用房從設(shè)計(jì)到使用缺乏總體規(guī)劃。學(xué)校近幾年新建了新實(shí)驗(yàn)二樓、動(dòng)力樓、西樓區(qū)實(shí)驗(yàn)樓。每幢樓分配到使用部門后都進(jìn)行了面廣量大的改造工程。新建實(shí)驗(yàn)二樓實(shí)際建筑面積為13600平米,改造面積達(dá)到6620平米。原設(shè)計(jì)作實(shí)驗(yàn)室的改作辦公室,作為實(shí)驗(yàn)室的用房高度及大面積,在改造成辦公室過程中要隔斷、要吊頂,原來為實(shí)驗(yàn)室條件所鋪設(shè)的水電管線全用不上,造成極大的浪費(fèi)。

    三、對(duì)高校公共用房有效管理的探討

    1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念。高校領(lǐng)導(dǎo)要親自組織學(xué)習(xí)上級(jí)在國有資產(chǎn)管理方面的有關(guān)規(guī)定和財(cái)經(jīng)法規(guī),并將公共用房作為國有資產(chǎn)管理一項(xiàng)重要內(nèi)容列入工作目標(biāo),樹立資產(chǎn)效益的意識(shí),強(qiáng)化管理,建立國有資產(chǎn)即自己的資產(chǎn),真正健全與落實(shí)每間公共用房有人管理,有人負(fù)責(zé),確實(shí)是有效使用。應(yīng)當(dāng)把占據(jù)資產(chǎn)最大份額的房產(chǎn)保值增值納入政績考核的一項(xiàng)重要指標(biāo),防止國有資產(chǎn)的流失,使資產(chǎn)有效地保值、增值。

    2、建立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)職。公共用房的管理是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的工作,需要建立科學(xué)的管理體制,以確保公共用房管理科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化,提高學(xué)校管理的質(zhì)量和水平。

    學(xué)校成立公共用房領(lǐng)導(dǎo)小組,代行所有權(quán)人職責(zé)。成員由分管資產(chǎn)的校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)和專家組成。公共用房領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)公共用房規(guī)劃評(píng)審、根據(jù)用途對(duì)建房方案審議、組織實(shí)施各項(xiàng)改革,協(xié)調(diào)各職能部門之間的關(guān)系。處理公共用房管理和使用過程中的重大違規(guī)事件等。

    確定公共用房的主管部門,我校以國有資產(chǎn)處為學(xué)校公共用房管理的職能部門一級(jí)管理單位,代表學(xué)校具體制定、補(bǔ)充、修改、完善各類公共用房的實(shí)施細(xì)則并編制公用房配景方案,報(bào)公用房領(lǐng)導(dǎo)小組審定,對(duì)使用人的使用行為進(jìn)行監(jiān)督,負(fù)責(zé)公用房的綜合管理。

    各學(xué)院、機(jī)關(guān)處、所、直屬單位成立相應(yīng)的工作小組,負(fù)責(zé)本單位公共用房管理的具體事宜。具體貫徹執(zhí)行學(xué)校公共用房的各項(xiàng)規(guī)定,對(duì)本單位的房屋進(jìn)行內(nèi)部配置,按規(guī)定對(duì)房屋進(jìn)行管理和維護(hù)。

    3、健全制度、規(guī)范管理。公共用房管理部門要發(fā)揮宏觀管理作用'健全和完善公共用房管理制度,實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、科學(xué)化、制度化、程序化。依據(jù)《中華人民共和國物權(quán)法》,建設(shè)部、國家計(jì)劃委員會(huì)、原國家教委聯(lián)合下發(fā)的《普通高等學(xué)校校舍建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》(建標(biāo)[1992]245號(hào))文件的有關(guān)規(guī)定,研究制定一套完整的適合本校情況的公共用房管理制度和具體實(shí)施的細(xì)則,做到有規(guī)可依,違規(guī)必究。

    確定公共用房的配置的原則“按需配置、定額使用、超額收費(fèi)、缺額補(bǔ)貼”改革現(xiàn)行的公用房無償使用制度,試行定額核算和使用單位超額面積向?qū)W校繳納房產(chǎn)資源調(diào)節(jié)費(fèi),缺額面積學(xué)校調(diào)劑解決或給予補(bǔ)貼的政策,以建立公共用房管理使用中的自我約束機(jī)制,借助經(jīng)濟(jì)杠桿克服單純依靠行政手段調(diào)節(jié)用房的種種弊端,提高房產(chǎn)資源的利用率和完好率。

    科學(xué)測算、量化標(biāo)準(zhǔn)。建立一個(gè)公共用房計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)工程,將房屋的結(jié)構(gòu)、樓層、房間、使用人、面積、建造時(shí)間、造價(jià)等內(nèi)容用計(jì)算機(jī)管理起來。根據(jù)使用人的性質(zhì)、功能、發(fā)展需要和資源狀況制定配置標(biāo)準(zhǔn),確定各使用人公用房配置類別、地點(diǎn)、樓層和面積,在深入調(diào)查摸底、科學(xué)測算的基礎(chǔ)上,確定定額內(nèi)用房面積及定額外用房面積,依此確定定額外用房收費(fèi)額度或缺額面積補(bǔ)貼額度。

    明確使用管理范疇,簽訂使用管理協(xié)議。公共用房使用協(xié)議是明確學(xué)校作為所有權(quán)人與公共用房使用人之間的權(quán)責(zé)關(guān)系的協(xié)議。針對(duì)不同類型的用房,制定相應(yīng)的配套實(shí)施細(xì)則,實(shí)行不同的使用和管理方式。國有資產(chǎn)依據(jù)配套實(shí)施細(xì)則的規(guī)定,提供使用人超額、缺額清單、使用條件、管理要求,與使用人簽署公共用房使用協(xié)議。

    督促檢查、循序漸進(jìn),國有資產(chǎn)處跟蹤檢查全校公共用房使用情況,督促各單位合理安排和充分使用本單位的房屋,努力提高公房的使用效率。詳細(xì)收集公共用房使用、維護(hù)、安全等各方面的數(shù)據(jù)資料,做好公共用房信息管理工作,對(duì)公共用房實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理。定期檢查違規(guī)情況,及時(shí)處理各種違規(guī)事件。

    4、科學(xué)發(fā)展、規(guī)劃先行。根據(jù)學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)的總體目標(biāo),結(jié)合《普通高等學(xué)校校舍建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》(建標(biāo)[1992]245號(hào))文件的有關(guān)規(guī)定,用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)用房管理部門對(duì)學(xué)校整體用房進(jìn)行規(guī)劃,報(bào)送公共用房領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

    合理布局,協(xié)調(diào)發(fā)展。由過去單一幢樓項(xiàng)目的規(guī)劃,變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)校整體群樓全局性的規(guī)劃。有時(shí)單幢樓的計(jì)劃很好,但由于沒有一個(gè)總體的規(guī)劃,結(jié)果整體來看很亂、很不協(xié)調(diào)。

    實(shí)事求是、因地制宜,認(rèn)真分析全校用房需求、功能方面實(shí)際情況,針對(duì)各種問題,提出方案與對(duì)策,切實(shí)使每一項(xiàng)規(guī)劃都符合實(shí)際情況。新建的每間房屋的功能都能最大程度地滿足使用部門的要求,少拆少改,節(jié)約經(jīng)費(fèi)。為公共用房領(lǐng)導(dǎo)小組決策是否需建房、建何種功能房、建在何處提供依據(jù)。

第7篇：高校實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

Abstract： With an increasing scale of the university construction， laboratory safety management needs to be strengthened. To meet the demand of laboratory safety management under the new situation， laboratory safety education seems particularly important. It is an important issue of laboratory safety management to increase the work of laboratory safety education. This paper introduces the management of laboratory safety education standardization， which consists of specification system， hierarchical education， quantify education time， systematic learning， diversification form. The management achieves continuous improvement in using inspection， benefit analysis， self-evaluation of itself， eliminates artificial hazards， ensures laboratory safety.

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)室安全；教育；標(biāo)準(zhǔn)化

Key words： laboratory safety；education；standardization

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）30-0245-03

0 引言

自1999年我國高等院校擴(kuò)大招生規(guī)模以來，高校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，為更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，許多高校通過調(diào)整，即“共建、合作辦學(xué)、劃轉(zhuǎn)、合并、協(xié)作辦學(xué)”等形式，實(shí)現(xiàn)了高校結(jié)構(gòu)和學(xué)科的調(diào)整，完成了優(yōu)勢教育資源的重組。高校實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)校從事教學(xué)、科研相關(guān)工作的重要組成部分，其建設(shè)無論從數(shù)量還是質(zhì)量上來看，都得到了大幅提升[1]，從實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃使用，到安全發(fā)展都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尤其是實(shí)驗(yàn)室安全管理，更是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的前提。實(shí)驗(yàn)室安全工作日益受到各個(gè)方面的重視，并由此涌現(xiàn)了一大批專家、學(xué)者，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理方面，進(jìn)行了深入的研究和探索。

1 實(shí)驗(yàn)室安全教育的必要性

高校實(shí)驗(yàn)室不僅擁有大量貴重精密儀器、特種設(shè)備等，還使用及存放多種易燃、易爆、有毒化學(xué)品，病原微生物菌種，甚至可能還有放射性物質(zhì)，而且實(shí)驗(yàn)室使用頻繁，人員流動(dòng)性大，安全教育培訓(xùn)不規(guī)范，部分實(shí)驗(yàn)樓也未嚴(yán)格執(zhí)行“三同時(shí)”制度，安全投入不足，設(shè)施建設(shè)不完善，這些都是實(shí)驗(yàn)室安全管理需要攻克的難題。

近年來，隨著實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，各級(jí)教育主管部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全工作越來越重視，通過總結(jié)分析以往典型的安全事故案例，可以發(fā)現(xiàn)，粗心大意、麻痹疏忽、僥幸心理等人為因素，是大部分實(shí)驗(yàn)室安全事故的根本原因。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)室安全事故中由于人為引起的事故比例占到98%，可見人在事故發(fā)生和預(yù)防中起著決定性的作用[2]。只有通過定量化、層次化、系統(tǒng)化、多樣化、規(guī)范化地開展實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)化教育，才能有效提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全意識(shí)，消除因人為因素產(chǎn)生的事故隱患，保障實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。

1.1 實(shí)驗(yàn)室安全教育是國家政策法規(guī)的要求

1992年實(shí)施的《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》第五條指出，高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各部門和有關(guān)群眾團(tuán)體或組織要相互配合，積極開展安全教育，普及安全知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，提高防范能力。

2002年9月1日起實(shí)施的《學(xué)生傷害事故處理辦法》（教育部令第12號(hào)）第五條明確指出：學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育和自護(hù)自救教育，采取相應(yīng)的管理措施，預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患，當(dāng)發(fā)生傷害事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施救助受傷害學(xué)生。

2010年1月1日起施行的《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》（公安部令第28號(hào)）第三十五條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)將師生員工的消防安全教育和培訓(xùn)納入學(xué)校消防安全年度計(jì)劃。

2014年8月31日修訂后實(shí)施的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十五條指出：生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。

上述一系列的政策法規(guī)的出臺(tái)，表明國家越來越重視安全教育工作，體現(xiàn)“以人為本、安全第一、預(yù)防為主”，安全教育工作已逐步建立長效管理機(jī)制。

1.2 實(shí)驗(yàn)室安全教育不充分是實(shí)驗(yàn)室事故頻發(fā)的原因

實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，給高校帶來很大的財(cái)產(chǎn)損失和不少的人員傷亡，缺乏安全教育是造成實(shí)驗(yàn)室重大事故和人員傷亡的主要原因。1970年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者K. Barry Sharpless因核磁管爆炸失去眼鏡、2009年浙江大學(xué)CO氣體錯(cuò)誤接入其他實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員中毒死亡、2008年美國UCLA大學(xué)叔丁基鋰燃燒致人死亡……這些事故的發(fā)生都是因?yàn)槿说慕逃嘤?xùn)不到位、安全意識(shí)不高，從而粗心大意引發(fā)的，如果他們都接受了充分的實(shí)驗(yàn)室安全教育，提高了安全意識(shí)，這些安全事故確實(shí)是可以避免的。

1.3 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全工作的內(nèi)在要求

實(shí)驗(yàn)室安全工作，旨在堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。在掌握業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，只有通過系統(tǒng)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)，努力地自我完善，不斷地提高安全意識(shí)，才能提升實(shí)驗(yàn)室安全工作的責(zé)任感和自覺性，才能更好地呼喚人本精神，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才、社會(huì)主義合格建設(shè)者、可靠接班人，更有效地保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)，保障師生健康與安全，保護(hù)科研成果。人接受安全教育的程度，安全意識(shí)的強(qiáng)弱，安全素質(zhì)的高低，從根本上直接決定了高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的成敗。

2 實(shí)驗(yàn)室安全教育標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)涵

經(jīng)過對(duì)國內(nèi)多個(gè)的高校調(diào)研和交流發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育，采用的是單一教育源頭為主導(dǎo)，老舊的安全教材為內(nèi)容，教育形式也缺乏多樣化，沒能很好地堅(jiān)持以人為本的教育理念，導(dǎo)致受教育后的實(shí)驗(yàn)室工作人員，依然對(duì)嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度的必要性認(rèn)識(shí)不足、對(duì)實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患的敏感性不強(qiáng)、對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)危險(xiǎn)有害因素的識(shí)別能力不足、對(duì)突發(fā)危機(jī)事件的應(yīng)變處理能力不夠，這在一定程度上反映了目前實(shí)驗(yàn)室安全教育存在的一些落后、僵化、教條的現(xiàn)狀[2，3]。

實(shí)驗(yàn)室安全教育想要跟上新形勢下的高校實(shí)驗(yàn)室管理，切實(shí)保障高校教學(xué)、科研的有序進(jìn)行，真正落實(shí)以人為本的理念要求，就必須實(shí)行規(guī)范化、層次化、定量化、系統(tǒng)化、多樣化，只有真正落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式，才能有效做好實(shí)驗(yàn)室安全教育，提升工作人員安全素質(zhì)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理水平。

2.1 制度規(guī)范化

高校涉及的專業(yè)學(xué)科門類多，分布廣，人員流動(dòng)性大，做好實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，首先要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)安全責(zé)任制、理順本校安全管理體制、組建實(shí)驗(yàn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校層面出臺(tái)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)相關(guān)的管理辦法。管理辦法應(yīng)明確落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全教育的實(shí)施主體，并責(zé)成各學(xué)院（部）分別制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，建立實(shí)驗(yàn)室安全教育工作常態(tài)化、制度化機(jī)制[4]。

管理辦法應(yīng)明確落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制管理，經(jīng)過入職、入實(shí)驗(yàn)室教育培訓(xùn)后，方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作；對(duì)接觸管制實(shí)驗(yàn)材料人員、特種設(shè)備管理及作業(yè)人員、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與病原微生物操作的實(shí)驗(yàn)室人員、以及放射性工作人員等，都應(yīng)按照國家規(guī)定，取得相應(yīng)資格證書后，持證上崗。

各學(xué)院（部）應(yīng)根據(jù)“科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)完整、廣泛普及、按需施教、形式多樣和理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，定期組織開展實(shí)驗(yàn)室安全教育和宣傳工作，豐富實(shí)驗(yàn)室人員的安全知識(shí)，營造濃厚的實(shí)驗(yàn)室安全校園文化氛圍，提高師生員工安全意識(shí)。

2.2 教育層次化

2.2.1 管理體制層次化

實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)采用分工負(fù)責(zé)制，實(shí)行校院兩級(jí)層次化管理，學(xué)院（部）還應(yīng)落實(shí)其所屬系、室的教育培訓(xùn)任務(wù)，嚴(yán)格實(shí)行多層次，責(zé)任權(quán)屬明確的實(shí)驗(yàn)室安全教育管理。

2.2.2 專業(yè)方向?qū)哟位?/p>

實(shí)驗(yàn)室安全教育的方向應(yīng)有層次化，可分為通識(shí)類、消防安全、電氣安全、特種設(shè)備安全、化學(xué)品安全、生物安全、機(jī)械防護(hù)安全、建筑與土木安全、輻射安全、環(huán)境安全及實(shí)驗(yàn)廢棄物安全等多個(gè)方面，各單位可根據(jù)本單位實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)選擇不同的安全技術(shù)門類作為教育培訓(xùn)的內(nèi)容。

2.2.3 教育對(duì)象層次化

實(shí)驗(yàn)室安全教育的對(duì)象也應(yīng)有明確的層次化，主要有各學(xué)院（部）安全責(zé)任人、安全管理人、實(shí)驗(yàn)室主任（中心主任、實(shí)驗(yàn)室管理辦公室主任或?qū)嶒?yàn)室業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人）、研究所負(fù)責(zé)人、專職實(shí)驗(yàn)室安全秘書、專兼職實(shí)驗(yàn)室安全員、各課題組負(fù)責(zé)人、及其他實(shí)驗(yàn)室人員（教師、技術(shù)人員、研究生和本科生），針對(duì)不同崗位的人員，采用不同內(nèi)容的教育。

2.3 課時(shí)定量化

《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》（國家安監(jiān)總局令第80號(hào)）第三條指出，生產(chǎn)經(jīng)營單位負(fù)責(zé)本單位從業(yè)人員安全培訓(xùn)工作，并明確了不同類型企業(yè)、不同崗位需要接受培訓(xùn)、再培訓(xùn)的課時(shí)要求，根據(jù)高校自身特點(diǎn)工作特點(diǎn)結(jié)合相關(guān)行業(yè)培訓(xùn)課時(shí)的要求，針對(duì)上述3.2.2中列出的不同崗位、不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室工作人員，分別制定量化的安全教育課時(shí)指標(biāo)。

如各學(xué)院（部）安全責(zé)任人、安全管理人，理工農(nóng)醫(yī)類累計(jì)時(shí)間不少于6課時(shí)/年，政經(jīng)文史類不少于3課時(shí)/年；實(shí)驗(yàn)室主任（中心主任、實(shí)驗(yàn)室管理辦公室主任或?qū)嶒?yàn)室業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人）、研究所負(fù)責(zé)人、專職實(shí)驗(yàn)室安全秘書、專兼職實(shí)驗(yàn)室安全員、各課題組負(fù)責(zé)人，理工農(nóng)醫(yī)類累計(jì)時(shí)間不少于12課時(shí)/年，政經(jīng)文史類不少于6課時(shí)/年；其他實(shí)驗(yàn)室工作人員，理工農(nóng)醫(yī)類累計(jì)時(shí)間不少于6課時(shí)/年，政經(jīng)文史類不少于3課時(shí)/年。

2.4 內(nèi)容系統(tǒng)化

2.4.1 設(shè)立安全課程

為適應(yīng)教學(xué)改革形勢和滿足實(shí)驗(yàn)室管理工作的需要，相關(guān)學(xué)院（部）應(yīng)開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育課程，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，傳播安全知識(shí)，訓(xùn)練安全技能，確保學(xué)生能安全順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和科研工作[5，6]。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)本學(xué)院特點(diǎn)，對(duì)安全法律、國家安全政策制度、危險(xiǎn)化學(xué)品、生物安全、特種設(shè)備、輻射與防護(hù)安全、機(jī)電與電氣化、建筑與土木、金工實(shí)習(xí)車間等有較大危險(xiǎn)有害因素的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性重點(diǎn)教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取安全性預(yù)判、應(yīng)急與消防、緊急處置措施、事故分析等系統(tǒng)性安全知識(shí)。

2.4.2 安全專題講座

除安全課程以外，還需聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的安全管理專家，計(jì)劃性開展安全專題系列講座，通過典型的事故案例，分析總結(jié)注意事項(xiàng)，分享安全工作經(jīng)驗(yàn)和心得，可以強(qiáng)化安全管理、提高安全意識(shí)，與安全課程知識(shí)形成互補(bǔ)作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育起到積極的促進(jìn)作用。

2.5 形式多樣化

學(xué)校層面應(yīng)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育相關(guān)的網(wǎng)站、系統(tǒng)，一方面可供實(shí)驗(yàn)室工作人員登錄自學(xué)并參加考試，另一方面可以提供課件、教程，供師生下載、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全“mooc”化教育。

分類編寫實(shí)驗(yàn)室安全指導(dǎo)手冊(cè)，發(fā)放到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，由各個(gè)實(shí)驗(yàn)室制定本實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程。安全指導(dǎo)手冊(cè)可以方便實(shí)驗(yàn)室人員了解化學(xué)危險(xiǎn)品、廢棄物、高溫高壓設(shè)備、放射性物質(zhì)等方面的知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握事故救援與自救技能，提高應(yīng)對(duì)事故的能力。

定期舉辦應(yīng)急演練，提高從業(yè)人員的應(yīng)急處置能力，增強(qiáng)安全技能、提升安全意識(shí)；可以開展安全知識(shí)競賽、實(shí)驗(yàn)室安全工作評(píng)比、實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)整治活動(dòng)等，營造濃厚的安全文化氛圍[7，8]。

3 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室安全工作只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室安全教育工作同樣是持續(xù)改進(jìn)的過程，按照PDCA（持續(xù)改進(jìn)）管理理念，在實(shí)驗(yàn)室安全教育標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施過程中，對(duì)本文提出的實(shí)驗(yàn)室安全教育管理模式進(jìn)行監(jiān)督檢查、效益分析及自我評(píng)價(jià)，對(duì)其中不適應(yīng)的環(huán)節(jié)或不合理的因素，分析原因，及時(shí)改進(jìn)，需要不斷完善實(shí)驗(yàn)室安全教育標(biāo)準(zhǔn)化體系，通過持續(xù)改進(jìn)，保持標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)效性，才能真正建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室安全文化，牢固樹立廣大師生員工的安全意識(shí)，消除實(shí)驗(yàn)室安全事故匯總?cè)说囊蛩剡@一薄弱環(huán)節(jié)，杜絕實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，保障安全、和諧的教學(xué)、科研環(huán)境。

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第8篇：高校實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；5S管理；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0199-03

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校教學(xué)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的實(shí)踐性和創(chuàng)造性在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面所起到的作用是其他任何教學(xué)形式都無法替代的，如何充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是很重要的一方面。生物科學(xué)與技術(shù)作為自然科學(xué)與實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)工作中占據(jù)了重要的地位，也正由于這個(gè)原因，生物學(xué)院實(shí)驗(yàn)室存在數(shù)量多、學(xué)科分布廣、教學(xué)任務(wù)重、管理困難的問題。探索教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理方法，提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全保障，降低實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行成本、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新是目前實(shí)驗(yàn)室管理的重要方向。5S管理起源于日本，是日本企業(yè)獨(dú)特的一種管理辦法。當(dāng)前，有不少高校已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中借鑒了5S的管理模式。

一、5S管理簡介

5S管理指的是在生產(chǎn)現(xiàn)場，對(duì)材料、設(shè)備人員等生產(chǎn)要素開展相應(yīng)的整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)等活動(dòng)，為其他管理活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)，是日本產(chǎn)品品質(zhì)得以迅猛提高行銷全球的成功之處。整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）的日語外來詞匯的羅馬文拼寫時(shí)，它們的第一個(gè)字母都為S，所以日本人又稱之為5S。5S管理的具體內(nèi)容如下：（1）整理：將工作場所中的任何物品區(qū)分為要的與不要的，有用的留下來，不需要的物品徹底清除。（2）整頓：留下的東西分門別類依規(guī)定的位置放置，擺放整齊，明確數(shù)量，加以標(biāo)示。（3）素養(yǎng)：人人養(yǎng)成好習(xí)慣，依規(guī)定行事，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。

二、5S管理在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用的必要性

目前，我們實(shí)驗(yàn)中心的管理工作主要包括對(duì)人（實(shí)驗(yàn)人員、帶課教師和學(xué)生）的管理和對(duì)物（各種大中小型儀器設(shè)備、試劑耗材）的管理。對(duì)人的管理存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心雖然已經(jīng)成立了數(shù)年，規(guī)定實(shí)驗(yàn)室管理人員隸屬于實(shí)驗(yàn)中心，但基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)而實(shí)驗(yàn)僅是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證的舊體制，實(shí)驗(yàn)人員同時(shí)又歸屬于教研室或?qū)W科，因此出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)人員崗位職責(zé)不明確，在工作中與帶課老師因權(quán)責(zé)不明互相推諉的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生的管理也是需要注意的細(xì)節(jié)問題，例如實(shí)驗(yàn)期間未按號(hào)入座，在實(shí)驗(yàn)室吃東西和亂扔垃圾，隨便動(dòng)用與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的物品，不按說明書使用儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各種物品未能歸位，打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生不徹底等，這些問題雖小，但卻凸顯了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)物的管理是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室是否整潔的最重要表現(xiàn)，目前存在的問題有以下幾方面：一些實(shí)驗(yàn)室未張貼實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)則，儀器設(shè)備不編號(hào)，使用完不登記，擺放不整齊，堆放雜物，對(duì)儀器設(shè)備不能定期保養(yǎng)等。此外，一些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的具有毒性和污染性的垃圾沒有進(jìn)行特殊處理直接扔掉的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，不僅對(duì)接觸這些垃圾的保潔人員造成傷害，而且環(huán)境也受到了污染。以上問題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的管理混亂，使用效率大大降低。因此為了解決目前實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中心的工作中引入并借鑒“5S”管理的優(yōu)秀模式，其目的是對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室存在的上述問題進(jìn)行改善，以期取得較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。已有研究表明，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施“5S”管理是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

三、5S在實(shí)驗(yàn)室管理中的實(shí)施

1.5S管理的組織及人力。首先由學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心安排專人到推行5S管理的公司企業(yè)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，了解有關(guān)現(xiàn)場管理的細(xì)則和檢查量化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)際情況，設(shè)定階段性和長遠(yuǎn)目標(biāo)，制定周密、詳細(xì)、切實(shí)可行的計(jì)劃，編寫5S管理的培訓(xùn)資料，制定適宜的實(shí)施細(xì)則等。推行“5S”，要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)，提高大家對(duì)5S管理的認(rèn)識(shí)，通過培訓(xùn)讓大家理解“5S”的具體含義，了解如何組織開展實(shí)施。通過培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確“5S”關(guān)于“整理、整頓是基礎(chǔ)；目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)是先導(dǎo)；檢查、考核是手段；堅(jiān)持、習(xí)慣是關(guān)鍵”的管理理念。

2.5S管理的具體方法。（1）整理。將要的物品與不要的物品分開擺置，扔掉不用的，以擴(kuò)大有限的空間。①實(shí)驗(yàn)設(shè)備。對(duì)長期停用的設(shè)備檢查是否繼續(xù)使用，如果沒有使用價(jià)值了，按照年限辦理報(bào)廢，并將已報(bào)廢的設(shè)備交由設(shè)備處統(tǒng)一處理，將實(shí)驗(yàn)室的空間騰出；實(shí)驗(yàn)設(shè)備按使用頻率區(qū)分?jǐn)[放，以節(jié)約時(shí)間、提高效率。②化學(xué)試劑。對(duì)化學(xué)試劑進(jìn)行分類放入冰箱或藥品柜，將廢棄的、過期的化學(xué)藥品清出來，由實(shí)驗(yàn)設(shè)備處統(tǒng)一處置。易燃易爆的和有毒的試劑專人專鎖管理。③其他不需要的物品。將未經(jīng)許可攜入或不使用的有毒、易燃、爆炸物品清除，將不屬于實(shí)驗(yàn)室的物品（學(xué)生上課遺留的水杯，食品，設(shè)備及器材拆下的紙箱、木箱及相關(guān)廢棄物品）清除干凈。④標(biāo)識(shí)的應(yīng)用。對(duì)于用和不用的東西進(jìn)行區(qū)分，用不同顏色的標(biāo)簽進(jìn)行標(biāo)示，對(duì)各種儀器設(shè)備進(jìn)行編號(hào)，對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)柜編號(hào)，注明里面盛有何物；對(duì)于有毒的物品用警示的顏色和符號(hào)明確標(biāo)注。（2）整頓。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)物品依規(guī)定定位、定量、擺放整齊，做好標(biāo)識(shí)。①實(shí)驗(yàn)儀器的整頓。將實(shí)驗(yàn)儀器和各類工具按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分類，擺放整齊，做好標(biāo)識(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，填寫儀器使用記錄，做好登記，并將各種工具擺放在其規(guī)定位置。②學(xué)生物品的整頓。學(xué)生實(shí)驗(yàn)所帶的物品要排放整齊，不隨便亂放。③學(xué)生的整頓。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都要張貼實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，包括賠償方法，讓學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就能清楚看到，并能嚴(yán)格遵守。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生分組，在每張實(shí)驗(yàn)臺(tái)上貼上標(biāo)號(hào)，要求學(xué)生必須對(duì)號(hào)入座。實(shí)驗(yàn)期間學(xué)生不得更換組別，不能隨便動(dòng)用其他小組的工具、試劑以及與本次實(shí)驗(yàn)無關(guān)的物品。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，所有物品都要?dú)w位并擺放整齊，安排學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行衛(wèi)生清掃。如有學(xué)生損壞實(shí)驗(yàn)器材，要根據(jù)賠償制度讓其進(jìn)行相應(yīng)的賠償。④計(jì)量用品的整頓。每學(xué)期末都要將全部計(jì)量用具（天平、移液器等）送專業(yè)單位校準(zhǔn)，不耽誤新學(xué)期學(xué)生的使用，減少實(shí)驗(yàn)誤差。（3）清掃。將不需要的東西清除掉，保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)無垃圾，無污穢狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)室打掃干凈，將垃圾徹底清除，對(duì)于有毒的垃圾或廢液要進(jìn)行特殊處理（目前學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了定期集中處理各種廢液的辦法），將實(shí)驗(yàn)臺(tái)面擦拭干凈。對(duì)使用過的儀器設(shè)備、工具檢查是否有損壞的情況，做好維修和保養(yǎng)，保證下次上課前正常運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室的清掃由每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組輪流進(jìn)行，人人參加，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。（4）清潔。維持以上整理、整頓、清掃后的局面。整理、整頓、清掃是動(dòng)作，清潔是結(jié)果，將前面3S的做法制度化、規(guī)范化，形成條理清晰的條例，大家共同遵守，保持良好的工作習(xí)慣。

四、實(shí)驗(yàn)室引入5S管理的意義

把工廠企業(yè)的先進(jìn)管理理念引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來可以改善實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀，提高實(shí)驗(yàn)室的整潔度，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室實(shí)施5S管理能夠提升師生歸屬感，培養(yǎng)良好的工作、學(xué)習(xí)以及個(gè)人習(xí)慣，提高工作和學(xué)習(xí)效率，減少不必要的浪費(fèi)，同時(shí)使實(shí)驗(yàn)室安全有保障，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程和科研工作的正常開展。

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第9篇：高校實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

實(shí)驗(yàn)室是高校辦學(xué)的重要基礎(chǔ)和得力助手，在教學(xué)和科研中起著舉足輕重的作用。文章以水處理實(shí)驗(yàn)室為例，提出了其管理在教學(xué)和科研上不相適應(yīng)的幾個(gè)問題，通過對(duì)問題的深入剖析，探索可行的解決方案，以提高水處理實(shí)驗(yàn)室在給水排水工程專業(yè)教學(xué)和科研活動(dòng)中的利用率。

【關(guān)鍵字】

給水排水工程專業(yè) 水處理實(shí)驗(yàn)室 管理 策略

【引言】

我校是一所以工為主的多科性大學(xué)，給水排水工程專業(yè)屬老牌本科專業(yè)，開設(shè)20多年以來，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一批批高素質(zhì)專業(yè)人才。近年來，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室在場地，經(jīng)費(fèi)，管理人員等方面也相繼擴(kuò)充，水處理實(shí)驗(yàn)室更是得到了空前的發(fā)展。然而，相對(duì)于快速增長的硬件設(shè)施來說，實(shí)驗(yàn)室管理方面則顯得力不從心。學(xué)?，F(xiàn)實(shí)行以校、系、教研室為主的三級(jí)管理模式，這種模式雖然管理層次清晰，權(quán)責(zé)明確，便于管理，但是存在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備重復(fù)購置，實(shí)驗(yàn)裝置利用率低下等弊端?，F(xiàn)行的管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢下學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和管理模式，必須積極探索新的管理模式，使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮更大的作用。

一水處理實(shí)驗(yàn)室在給水排水工程專業(yè)中的地位及重要性

給水排水工程本身就是一個(gè)工科性學(xué)科，因而實(shí)驗(yàn)顯得更為重要，不僅一些現(xiàn)象、規(guī)律、理論，就是工程設(shè)計(jì)，運(yùn)行管理中的很多問題也都離不開實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)開設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程主要有水處理微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)兩門，其中包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)水中微生物的檢驗(yàn)方法、掌握一定的微生物操作技能、學(xué)會(huì)水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)和水質(zhì)分析方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整體思考問題、分析問題和解決問題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。教師借助現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行科研活動(dòng)?？梢姡幚韺?shí)驗(yàn)室在給水排水工程專業(yè)的教學(xué)和科研中的重要地位，其重要性不言而喻。

二水處理實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題

一般來講，實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)室管理兩部分。由于受到客觀因素限制，水處理實(shí)驗(yàn)室在管理中存在一些問題，具體而言，有以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)室存在安全隱患

水處理微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所用到的壓力蒸汽滅菌器、酒精和部分染料，水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)中的部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備，例如，加壓氣浮試驗(yàn)裝備、混凝試驗(yàn)攪拌儀以及絮凝沉降設(shè)備等等，在使用和存放過程中都存在一定的安全隱患。由于人為操作不當(dāng)，實(shí)驗(yàn)室布置不合理和實(shí)驗(yàn)室專職管理人員的缺乏等，使得實(shí)驗(yàn)室存在很多安全隱患。在一些發(fā)達(dá)國家，實(shí)驗(yàn)室都有一套完整可行的操作規(guī)程，要想操作實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都需經(jīng)過培訓(xùn)獲得相關(guān)證書并通過嚴(yán)格考核，才能上崗。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理不夠重視

由于學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的重要作用認(rèn)識(shí)不到位，使得對(duì)實(shí)驗(yàn)室日常管理不夠重視，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不能及時(shí)打掃整理實(shí)驗(yàn)室，使儀器設(shè)備歸位，這樣在一定程度上浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)藥品，損壞了儀器設(shè)備。當(dāng)科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)在時(shí)間和場地上發(fā)生沖突時(shí)，往往是教學(xué)實(shí)驗(yàn)讓步于科研實(shí)驗(yàn)，這樣改變了原先設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃，影響教學(xué)質(zhì)量。另外，實(shí)驗(yàn)室沒有完善的規(guī)章制度和檔案記錄，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏計(jì)劃，難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室在安排上也顯得比較混亂。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備、藥品的購置，存放和維護(hù)存在漏洞

大型儀器設(shè)備購置前期論證不充分，對(duì)采購工作帶來很大難度的同時(shí)，產(chǎn)生設(shè)備功能開發(fā)不完善，從而導(dǎo)致設(shè)備閑置與缺乏現(xiàn)象并存。采購小型實(shí)驗(yàn)設(shè)備和藥品時(shí)未能做好詳細(xì)的規(guī)劃、預(yù)算，導(dǎo)致設(shè)備或藥品重復(fù)購置，在存放中出現(xiàn)變質(zhì)，過期等，造成經(jīng)費(fèi)和資源的浪費(fèi)。儀器的維護(hù)需要資金的保障，而實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)報(bào)批復(fù)雜，使得一些高精密實(shí)驗(yàn)設(shè)備一旦遭到人為的損壞，維修過程消耗大量時(shí)間，影響教學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和質(zhì)量。

4.實(shí)驗(yàn)室開放和共享程度低

水處理實(shí)驗(yàn)室目前開設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，可供學(xué)生課外使用的實(shí)驗(yàn)儀器幾乎沒有，這樣難以提高學(xué)生的自護(hù)創(chuàng)新能力，也降低了實(shí)驗(yàn)室的開放程度。開設(shè)的實(shí)驗(yàn)針對(duì)性強(qiáng)，再加之學(xué)科本身的復(fù)雜性和專業(yè)性等原因，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備在使用上共享程度低，難以達(dá)到理想的開放和共享使用模式。另外，現(xiàn)行的管理模式使得實(shí)驗(yàn)室之間各自為政，一些實(shí)驗(yàn)室甚至出現(xiàn)專人專用、互不干涉的現(xiàn)象，大大降低了開放和共享程度。

三 水處理實(shí)驗(yàn)室高效管理的策略

高校實(shí)驗(yàn)室必須努力貫徹國家的教育方針，在保證完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研任務(wù)的同時(shí)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，推陳出新，積極開展科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。針對(duì)我校水處理實(shí)驗(yàn)室在管理上存在的問題，提出以下解決方案。

1.完善實(shí)驗(yàn)室章程和各項(xiàng)規(guī)章制度

認(rèn)真貫徹執(zhí)行《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》、《高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法》等規(guī)章制度，從實(shí)際出發(fā)，建立、完善實(shí)驗(yàn)室章程，并制定具體的實(shí)施細(xì)則，使管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從源頭上消除安全隱患，同時(shí)也解決產(chǎn)品在購置，保管和維護(hù)方面的不足。

2.科學(xué)的規(guī)劃和利用實(shí)驗(yàn)室

現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室無論是實(shí)驗(yàn)場地還是儀器設(shè)備，都只能滿足小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，像脈沖沉清池等演示實(shí)驗(yàn)，一次性無法完成，需要分組完進(jìn)行，這樣不僅影響進(jìn)度而且占用了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，在安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃上也比較麻煩?？茖W(xué)的規(guī)劃和利用實(shí)驗(yàn)室顯得尤為重要?？梢宰屗幚砦⑸飳W(xué)實(shí)驗(yàn)和一些演示實(shí)驗(yàn)共用一塊實(shí)驗(yàn)場地，在做演示實(shí)驗(yàn)是就可以騰出較大的空間。

3.建立、完善網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理

在校園網(wǎng)上建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)，使學(xué)生可以在網(wǎng)上選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，下載相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻和指導(dǎo)資料，享受實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試、查詢實(shí)驗(yàn)成績等，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化管理。

4.建立高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程

以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力為宗旨，在原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的基礎(chǔ)上提高設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，加強(qiáng)研究性、創(chuàng)新性課程，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以選擇一些具有一定條件的學(xué)生參與到自己的科研課題中，這樣既減輕了教師的工作量，也提高了學(xué)生的科研素質(zhì)。同時(shí)，將教師最新的科研成果錄入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研欲望。

5.傳統(tǒng)式和開放式教學(xué)管理相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)前由教師進(jìn)行詳細(xì)的講解甚至示范操作，學(xué)生只需按部就班的完成實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證性

的結(jié)論或者實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這種傳統(tǒng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理可以說扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的積極性和發(fā)散性思維。開放式教學(xué)管理是指以學(xué)生為主體，以“教學(xué)”、“教育”為出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)、有指導(dǎo)性的探索研究式自主學(xué)習(xí)的模式。實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，將課堂所學(xué)理論知識(shí)理解掌握以后，通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)一步鞏固，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展和延伸。傳統(tǒng)式和開放式的教學(xué)管理相結(jié)合，給學(xué)生提供了較大的創(chuàng)新空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

6.走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社會(huì)

水是人類賴以生存和發(fā)展的資源，工業(yè)化的發(fā)展使得水質(zhì)不斷惡化，但隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)水的要求也越來越高，高校實(shí)驗(yàn)室是為社會(huì)和國家提供技術(shù)服務(wù)的重點(diǎn)機(jī)構(gòu)，有責(zé)任走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社會(huì)。

四結(jié)束語

經(jīng)過近年來高強(qiáng)度投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，大大改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，豐富了教學(xué)資源。但是實(shí)驗(yàn)室管理工作中出現(xiàn)的一系列問題，究其主要原因，任然是管理體制不暢通，不合理制約。要想使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能夠得到較快發(fā)展，一個(gè)十分重要的途徑就是抓科學(xué)管理，向管理要效益。實(shí)驗(yàn)室的高效管理任重而道遠(yuǎn)，可持續(xù)發(fā)展的研究是重中之重。

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