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第1篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 優(yōu)化教學(xué) 實(shí)踐

學(xué)校階段的體育教學(xué)已經(jīng)成為人的綜合發(fā)展教育的一個必要環(huán)節(jié)與組成部分，無論是在理論上還是在實(shí)際上都愈發(fā)引起社會各界人士的關(guān)心與重視。然而，受到傳統(tǒng)的、歷史的或者一些主觀因素的影響，大家對于這個問題的看法存在程度上的差別，目前不少社會群體對于校園內(nèi)體育教育的本質(zhì)、教學(xué)目的、教育的價值觀與教學(xué)的最后質(zhì)量等方面的認(rèn)識水平仍然處于比較低的社會意識的層面上。初中階段學(xué)校在實(shí)施體育教學(xué)的過程中，受各種條件的制約也確實(shí)存在一些不足之處。

一、體育教學(xué)現(xiàn)狀與解決方案

1.初中學(xué)校體育工作現(xiàn)狀

校園內(nèi)的體育觀念陳舊、落后。體育學(xué)科的教學(xué)擁有其他學(xué)科教育不具備的功能，不僅能夠加強(qiáng)對學(xué)生的德育、智育與美育，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。體育學(xué)科的教育功能十分廣泛，并且蘊(yùn)含相關(guān)的社會價值。然而，很多人覺得體育課就是大家一起玩玩跳跳、消磨時間，這種看法是不科學(xué)的。體育觀念的滯后，對初中體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙，我們呼吁改變對體育學(xué)科的看法，認(rèn)識到通過體育教學(xué)可以提高全民綜合素質(zhì)。

在初中階段學(xué)校還未形成正式的體育教學(xué)的管理體系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還沒有將體育工作放在全校教育工作計劃的顯要位置。

將體育教學(xué)同體育競技看成是一致的。很多人對體育教學(xué)效果的評價都帶有片面的觀點(diǎn)，他們通常覺得教學(xué)效果好就是指一個人或者說一個單位在相關(guān)的比賽中獲勝，得到好成績。然而，他們忽視了體育教學(xué)的質(zhì)量?？梢哉f，體育教育與體育競賽存在著聯(lián)系，但是兩者又存在區(qū)別。聯(lián)系是都能夠鍛煉人的意志，增強(qiáng)體質(zhì)，推進(jìn)人的身心全面發(fā)展，是有組織、有目標(biāo)、有意識的一種活動，能豐富人們的文化生活，推進(jìn)社會的精神文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)。區(qū)別是體育教學(xué)活動本質(zhì)是一種培養(yǎng)人的道德情感，強(qiáng)化人的意志的教育工作，在此過程中教會學(xué)生科學(xué)的體育知識、鍛煉技能與運(yùn)動技術(shù)等。

2.改進(jìn)要求

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師務(wù)必加大對體育學(xué)科的關(guān)注度，要與家長和社會各界人士保持密切的聯(lián)系，從多個角度和側(cè)面加強(qiáng)體育教育的宣傳，指出體育事業(yè)的教育功能與存在的社會價值。開展多種形式的宣傳活動，從多個渠道推進(jìn)體育社會化事業(yè)，培養(yǎng)全社會公民主動參與、積極實(shí)踐的意識。

我們應(yīng)當(dāng)將體育教學(xué)工作加入到學(xué)校系統(tǒng)工作的評估中去，擺脫傳統(tǒng)做法中以升學(xué)率來單純評價學(xué)校的有欠科學(xué)的理念。在校園內(nèi)強(qiáng)化體育教學(xué)的規(guī)章制度建設(shè)，讓初中體育工作不斷向現(xiàn)代化、科學(xué)化與規(guī)范化的方向發(fā)展。通過發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)各個學(xué)校單位中體育教學(xué)的模范或典型，在全社會樹立好榜樣，明確體育教育的方向，指明初中體育教學(xué)的目標(biāo)，從而構(gòu)建和諧美好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

在校園內(nèi)進(jìn)行體育教育的基本形式和重要途徑就是開展體育課，體育學(xué)科是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中的必修科目。體育教師要做好體育課堂的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生更加系統(tǒng)、科學(xué)地學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱里所要求的專業(yè)知識、體育技術(shù)，鍛煉技能，加強(qiáng)體育運(yùn)動，增強(qiáng)自身體質(zhì)。同時，從中對學(xué)生灌輸思想道德與意志品質(zhì)的教育，力求讓學(xué)生達(dá)到身心的全面、自由發(fā)展。

二、體育教學(xué)的優(yōu)化

要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)過程的最優(yōu)化，合理選擇教育形式與方法，花費(fèi)較少的時間與精力，取得較佳的效果，在教學(xué)過程中要做到以下幾點(diǎn)：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師在開展體育教學(xué)過程中，要因地制宜，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，努力培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣，充分激發(fā)學(xué)生的體育積極性。與學(xué)生建立合作型的師生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生掌握主動型的學(xué)習(xí)方式，積極主動地開展體育鍛煉，從而掌握體育基礎(chǔ)知識、鍛煉技術(shù)與運(yùn)動技能。

促進(jìn)人的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的生長發(fā)育特征，立足于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)事求是，遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律。優(yōu)化初中體育教育的內(nèi)容和過程，讓學(xué)生在身體正常發(fā)育的過程中充分發(fā)展自己的智力與非智力因素。

三、在體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展體育事業(yè)

1.在教學(xué)優(yōu)化的實(shí)質(zhì)與要求的基礎(chǔ)上，我根據(jù)多年在農(nóng)村初中的教學(xué)研究，覺得要對初中體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，必須結(jié)合實(shí)踐，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。貫徹落實(shí)先進(jìn)的教育方針，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，改進(jìn)學(xué)校的體育教育思想，轉(zhuǎn)變學(xué)校的體育教育理念，尊重教學(xué)的客觀規(guī)律，服務(wù)于全體學(xué)生，加強(qiáng)體育鍛煉，努力增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，為社會主義社會培育四有公民，為城市與農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)一批批建設(shè)人才，為祖國的建設(shè)與發(fā)展輸送棟梁之材。

2.研究初中階段體育教學(xué)的客觀規(guī)律，探究適應(yīng)初中學(xué)校發(fā)展的先進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)初中階段教學(xué)質(zhì)量的提高。我們要探究現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治、科技的進(jìn)步發(fā)展對初中階段的體育學(xué)科提出的教育要求，找尋合適的教學(xué)方法與途徑，讓體育教學(xué)能夠逐步適應(yīng)社會各層面發(fā)展的需要。

3.立足于當(dāng)前自然環(huán)境與社會環(huán)境的特征，正確制定初中階段體育教學(xué)的大綱，合理選擇體育教材。體育教師要探究中學(xué)階段體育教學(xué)大綱與體育教材規(guī)定的任務(wù)與目標(biāo)，遵循正確的教學(xué)原則，運(yùn)用合理的途徑與方法開展教學(xué)工作。

綜上所述，初中階段體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)和組成部分。無論是在理論上還是在實(shí)踐上，我們都要更加關(guān)注與重視體育事業(yè)，通過各種方法與途徑提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到初中體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0178-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.112

一、中學(xué)體育教學(xué)有效性的影響因素分析

近年來，中學(xué)生的體質(zhì)呈現(xiàn)出了逐年下降的趨勢，這在一定程度上影響了他們的全面發(fā)展，我們從教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，新課程改革倡導(dǎo)的健康第一的理念和體育教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，未能形成具有針對性的指導(dǎo)思想，影響了中學(xué)體育教學(xué)工作的開展，具體來說：影響中學(xué)體育教學(xué)的有效性的因素包括以下幾種。

（一）教學(xué)體制因素

目前我國教學(xué)改革工作取得了不小的成就，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然根深蒂固，家長、教師和學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。比如，長春市87中學(xué)的體育課程設(shè)置的頻率為每周兩節(jié)，一節(jié)課的是時間為45分鐘，體育課程的課時比較少，在一定程度上妨礙了學(xué)生的體育鍛煉，而且很多文化課程強(qiáng)占了體育課程的時間，再加上三分之二的體育課程為理論教學(xué)，只有三分之一的時間為課外活動，因此，學(xué)生得不到充足的體育鍛煉，會對體育課產(chǎn)生一種厭煩心理。

（二）學(xué)生心理影響因素

通常來說，學(xué)生對體育課的喜愛程度比其他學(xué)科更高，筆者對一汽七中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡體育課的學(xué)生占據(jù)總數(shù)的88.3%，不喜歡體育課的學(xué)生只有11.7%，而且，很多學(xué)生不喜歡體育理論課程，更多偏向體育活動。但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生則表現(xiàn)出一種反感，因?yàn)榻處煾赜诶碚摚瑢W(xué)生進(jìn)行體育活動的時間比較少，久而久之，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和熱情。所以，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，使他們積極參與到體育教學(xué)中來。

（三）想象和現(xiàn)實(shí)的差距造成的失望

學(xué)生在幼年期間做游戲的體驗(yàn)和對周圍人參加各種體育活動的印象形成了他們最初的對于體育課的概念，使得他們往往認(rèn)為體育課就是“玩”。但現(xiàn)實(shí)中的體育課程與學(xué)生印象中的體育課是有很大差別的，如果教學(xué)過程枯燥乏味就會使這種落差加大，學(xué)生會對體育課感到生疏和失望，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時，由于條件現(xiàn)狀和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在體育教學(xué)中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，這在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、中學(xué)體育課堂教學(xué)的新策略

（一）加強(qiáng)中學(xué)生對體育課重要性的認(rèn)識

體育課作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了他們對體育課的興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)對體育課重要性的認(rèn)識，理解體育課理論知識，并結(jié)合體育實(shí)踐，使他們感受到體育鍛煉對身體和心理的好處。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

興趣是指人們對事物的喜好或關(guān)切的情緒，從心理學(xué)的角度來看，興趣是指人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動的意識傾向。在學(xué)生主觀意識上來講，體育課是他們是感興趣的課程，學(xué)生即便練習(xí)得滿頭大汗也不覺得累，甚至不愿下課，但是也有學(xué)生會逐漸感到失望，這樣就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高，直接影響體育教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生的身體也得不到有效鍛煉。

興趣對每門課的學(xué)習(xí)都有至關(guān)重要的作用，體育課也不例外，學(xué)生對體育鍛煉是否有興趣將直接影響他們對體育課的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)成績。長期以來，學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)方式單一，抑制了學(xué)生上體育課的積極性和主動性，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，再次喚起他們的興趣是很難的。教師可以通過體育游戲激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。體育游戲內(nèi)容豐富，具有突出的趣味性和教育性，對激發(fā)學(xué)生參加體育活動、掌握動作技能和增進(jìn)身心健康有積極作用。此外，教師要注重搞好體育課外活動，在課外體育活動中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的、喜歡的項(xiàng)目。教師還可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，舉辦不同項(xiàng)目的比賽，增加比賽的次數(shù)，為學(xué)生提供一個展示自己的平臺，而且豐富的活動項(xiàng)目可以讓學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)自己的興趣愛好。

（三）改善學(xué)校的運(yùn)動場地、器材設(shè)施

完善的體育運(yùn)動場地、器材和設(shè)施對激發(fā)中學(xué)生的運(yùn)動興趣有積極作用，也是體育教師上好體育課必不可少的條件。硬件是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要法寶，也是體育課區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)之一。有的學(xué)生對未知的器材充滿興趣，有的學(xué)生對已經(jīng)掌握的體育器材有興趣，想通過進(jìn)一步鍛煉提升自身能力。因此，體育教師要對學(xué)校現(xiàn)有的運(yùn)動場地和器材進(jìn)行改造和深入加工，以建立真正適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育教學(xué)實(shí)際的場地。

第3篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生；體育課；原因；興趣

學(xué)生對體育課的興趣如何直接關(guān)系體育課的教學(xué)效果。所以通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。

1、影響中學(xué)生對體育課興趣的原因分析

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，體對育課受到學(xué)生的喜愛本是一個天經(jīng)地義的事情。但是，令人遺憾的是，有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就顯示出對體育的厭學(xué)”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象越是在高年級就越明顯，尤其對女學(xué)生。到底是什么原因使他們不喜歡體育課呢？我認(rèn)為主要原因有兩個方面。

1.1目前體育教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容“低水平重復(fù)”

在相當(dāng)多的學(xué)校體育課上，體育教師表現(xiàn)在教學(xué)方法的單一性、簡單性、形式化、成人化，大多是因教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)時間少、場地器材不足，指導(dǎo)思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是直得研究。如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學(xué)生的問題。教學(xué)方法以教師為中心，個別教師把教法變成懲罰學(xué)生的手段，由于教學(xué)方法的偏頗和生硬，使學(xué)生體會不到他們應(yīng)該體會到的樂趣，相反嘗盡失改的苦澀，必然導(dǎo)至學(xué)生不喜歡體育課的結(jié)果。

1.2身體形態(tài)與技能方面的原因

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間在兩個方面具有重要的區(qū)別：一是運(yùn)動技能學(xué)習(xí)效果的差別顯而易見，即可以在當(dāng)場顯示技能差別。一個動作做得好壞，一個動作學(xué)會沒有、學(xué)得怎么樣，可以立即展現(xiàn)在全體同學(xué)面前。而其他學(xué)科因是頭腦中的知識，當(dāng)場的學(xué)習(xí)效果別人并不知道，因此體育課中又即時又直接的評價會使一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生感到自卑；二是在集體項(xiàng)目中，學(xué)生之間的技能是要相互配合運(yùn)用的，而其他學(xué)科很少存在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的相互配合問題。因此，差生在體現(xiàn)這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學(xué)中造成一些“學(xué)困生”厭學(xué)的主要原因。

2、在體育教學(xué)改革中培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣

如何解決學(xué)生的厭學(xué)行為，變被動為主動，提高教學(xué)質(zhì)量。樹立終身健身的思想呢？我認(rèn)為可以從以下五個方面著手。

2.1思想上轉(zhuǎn)變中學(xué)生對體育的態(tài)度

目前中小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，以至不少敘述認(rèn)為只要文化成績好，體育成績及格就行了，而且女同學(xué)普遍存在著怕臟、怕累、怕曬、怕出汗、害羞、膽小，以及生理周期等等的厭學(xué)行為。以上這些現(xiàn)象都使得許多學(xué)生對體育缺乏認(rèn)識，對體育鍛煉積極性不高，存在嚴(yán)重的厭學(xué)思想。因此作為教師首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性。

2.2根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

根據(jù)中學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢、好強(qiáng)、好競爭、愛表現(xiàn)自己等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競爭、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在課上多組織教學(xué)比賽，在結(jié)束部分可讓動作做的好的學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們充分在同學(xué)中展示自己的才華，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.3根據(jù)中學(xué)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

根據(jù)中學(xué)生體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。 抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求以保證體育課的順利進(jìn)行。

2.4改變傳統(tǒng)的教授方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們只注重教師來教，學(xué)生只是單一的模仿學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)生主動思考，主動參與教的過程。我認(rèn)為新的教授方式應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生也參與到教的過程，讓學(xué)生在相互教相互學(xué)的過程中，學(xué)會思考，真正理解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)及技術(shù)要求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識。

2.5根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)、因材施教、區(qū)別對待

每個學(xué)生的生活環(huán)境、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動技能等方面都存在著差異。在教學(xué)過程中及考評中教師都應(yīng)區(qū)別對待、因人而異。如：在側(cè)騰越的教學(xué)過程中，素質(zhì)好膽量大的學(xué)生，掌握動作快，動作質(zhì)量也不錯；而那些質(zhì)差、膽量小、相對較胖的學(xué)生，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時教師應(yīng)因人而異、區(qū)別對待，對素質(zhì)好的學(xué)生提出更高的要求，提高動作質(zhì)量。

第4篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

摘 要 近些年來，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對教育提出了更高的要求，社會各界也對教育給予了厚望。在現(xiàn)實(shí)初中體育考試制改革下，新教師如何適應(yīng)新的教學(xué)改革，如何改變自己，對新教師提出了更大的要求。如何積極應(yīng)對新形勢下的基礎(chǔ)教育改革，重視和加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是擺在我們面前的難題，也是我們新教師必須解決的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞 初中體育教育 問題 對策

一、學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題

由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個問題的認(rèn)識程度深淺不一，對學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。

（一）學(xué)校體育觀念的落后

體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，人們認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。

（二）忽視學(xué)校體育的功能

廣大城鎮(zhèn)因城鄉(xiāng)的差別“望子成龍”心切，為考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種訓(xùn)練和作用。

（三）體育游戲安排混亂，缺乏針對性

在初中階段進(jìn)行的體育教學(xué)，就是為學(xué)生提供的可以有效增強(qiáng)體質(zhì)和熟練運(yùn)用各項(xiàng)技能的一項(xiàng)內(nèi)容。但是由于反復(fù)的進(jìn)行，就會導(dǎo)致學(xué)生對安排的游戲內(nèi)容感到單調(diào)、乏味。教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，選擇體育游戲時，往往會忽略體育教學(xué)的特定規(guī)律，也不根據(jù)學(xué)生自身的情況和需求，從而造成了游戲的組織混亂以及時間分配的不合理等問題。而大部分教師一味的強(qiáng)調(diào)教學(xué)氣氛，將大部分時間都用來與學(xué)生進(jìn)行游戲。但是這樣的教學(xué)卻忽視了課堂教學(xué)的基礎(chǔ)—— 通過游戲?yàn)榻虒W(xué)載體來促使學(xué)生學(xué)會某項(xiàng)技能，可見這樣的安排缺乏針對性，只是在表面上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能較好地完成初中體育教學(xué)的目標(biāo)。

二、解決現(xiàn)實(shí)問題的對策

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

不管是哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性才能發(fā)揮出來。所以進(jìn)行創(chuàng)新體育教學(xué)的第一步，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在日常的初中體育教學(xué)工作當(dāng)中，體育教師可以針對男女生不同的身體條件和生理?xiàng)l件開展不同的體育內(nèi)容，讓學(xué)生自己選擇，提供越多的選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越高。還可以讓學(xué)生進(jìn)行主動教學(xué)，所謂的學(xué)生主動教學(xué)，就是允許學(xué)生參與到體育課程的設(shè)計當(dāng)中來，學(xué)生喜歡做哪些體育項(xiàng)目，體育教師就在合理的情況下盡量地滿足，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，這樣學(xué)生可以享受到創(chuàng)新教學(xué)給他們帶來的樂趣，也更愿意接受體育教育。

（二）豐富教學(xué)模式，促進(jìn)課堂多樣化發(fā)展

傳統(tǒng)的體育課堂都是教師按照大綱要求，傳授學(xué)生體育技能，學(xué)習(xí)理論知識。再加上教師的方法枯燥方法，久而久之，一些學(xué)生就開始產(chǎn)生厭倦的傾向，課堂注意力不集中。實(shí)際上，體育教學(xué)的目的，無非是讓學(xué)生在學(xué)到相關(guān)理論知識和技能的同時，能夠使學(xué)生形成健康的體魄，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)。再結(jié)合體育室外室內(nèi)相結(jié)合的課堂形式，我們有很多豐富的課堂載體都可以使用，不僅能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的目的，還能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，愛國主義情感和集體主義精神。

（三）恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段

近些年來，多媒體已經(jīng)成為了教學(xué)當(dāng)中必不可少的工具，并且其應(yīng)用規(guī)模越來越廣泛。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以使體育教學(xué)更加生動形象，教學(xué)的效果也會更好。體育教育不僅是教授體育技能的學(xué)科，還要對體育文化進(jìn)行傳播。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以改變體育課一味地進(jìn)行體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀，使學(xué)生得到舒緩身心的機(jī)會，不必一直進(jìn)行體力消耗大的體育活動。

（四）重視游戲和競賽的體育教學(xué)方法

多采用競賽和游戲的初中體育教學(xué)方法可以大大提高體育教學(xué)的創(chuàng)新性，因?yàn)橛螒蚝透傎惪梢源龠M(jìn)學(xué)生腦部的思維潛能的開發(fā)。體育本來就是充滿競爭力的一項(xiàng)運(yùn)動，所以，競賽教學(xué)法順理成章地可以作為一種體育教學(xué)方法被應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中。

在目前的初中體育教學(xué)工作當(dāng)中，還存在著體育教學(xué)成效不高的問題，所以，要想在體育教學(xué)當(dāng)中灌輸創(chuàng)新理念，在初中體育課上要促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂練習(xí)，就必須更新觀念，提高認(rèn)識，敢于創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，提高學(xué)生參加體育活動的積極性，就必須抓住初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，針對學(xué)生的興趣愛好開展體育教學(xué)活動，在課堂上做到豐富多樣，將學(xué)習(xí)和樂趣進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將學(xué)生帶入積極的課堂氛圍中，在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)體育知識的同時，身體和心理健康都得到較好的鍛煉和發(fā)展。體育教師一定要對創(chuàng)新理念進(jìn)行深入的研究，改變自己形象，轉(zhuǎn)變教師形象，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境等等，以此來成功地在初中體育教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用和灌輸創(chuàng)新理念，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以大幅度地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡宗列.體育教學(xué)中教師動作示范的有效應(yīng)用[J].華人時刊（中旬刊）.2011（12）.

第5篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

【關(guān)鍵詞】體育；核心素養(yǎng)；途徑

2014年教育部出臺的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了核心素養(yǎng)的概念，并要求“各級各類學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)之中”。體育教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)中不可或缺的組成部分，無疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。為了將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)切實(shí)貫徹落實(shí)到學(xué)校體育教學(xué)之中，本文針對體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問題進(jìn)行了具體分析。

1 學(xué)生核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵

隨著我國學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)研究的逐步深入，核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵逐漸明晰。概括的講，學(xué)生的核心素養(yǎng)，指的是涉及學(xué)生的知識、技能以及情感態(tài)度和價值觀等多方面能力的要求，是學(xué)生個體適應(yīng)未來社會，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要保障。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科課程學(xué)習(xí)所形成最基本、最重要的素養(yǎng)，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。由于每個學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)不同，不同學(xué)科的核心素養(yǎng)也存在一定的差別。具體到體育學(xué)科而言，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合，是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價值追求，具體包括：體育情感與體育品格、運(yùn)動能力與運(yùn)動習(xí)慣以及健康知識與健康行為三個主要部分。本文在研究體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法這一問題時，就是從這三方面進(jìn)行探討的。

2 體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法

2.1 學(xué)生體育情感與體育品格的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的體育情感主要圍繞學(xué)生的體育興趣來開展，最終目的是激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生喜歡體育運(yùn)動，熱愛體育運(yùn)動；培養(yǎng)學(xué)生的體育品格則更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，比如：學(xué)生在體育運(yùn)動中所表現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、永不放棄等均屬于體育品格的范疇。

培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育品格，在體育教學(xué)中應(yīng)注意如下問題：一是，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。比如：在開展趣味性和娛樂性較強(qiáng)的教學(xué)活動時，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣；在挑戰(zhàn)類項(xiàng)目的教學(xué)中，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神；在集體合作類運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)中則可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；二是，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇適宜的方法培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育品格。比如：針對中學(xué)生采用競賽法比較合適，而對于小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，則采用情境教學(xué)法更能取得理想的效果。

2.2 學(xué)生運(yùn)動能力與運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力和運(yùn)動習(xí)慣，主要包括培養(yǎng)學(xué)生基本運(yùn)動能力、培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動習(xí)慣等三個主要方面。

在體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力和運(yùn)動習(xí)慣應(yīng)注意如下問題：一是明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方式。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中對于不同年齡階段的W生提出了不同的運(yùn)動能力培養(yǎng)目標(biāo)，因此，要確保體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動能力的有效培養(yǎng)，必須首先要注意明確培養(yǎng)的目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方式；二是構(gòu)建家校聯(lián)動的機(jī)制，通過學(xué)校和家庭之間的配合來切實(shí)促進(jìn)學(xué)生良好的體育運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.3 學(xué)生健康知識與健康行為的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生健康知識和健康行為，重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解和掌握科學(xué)的健身方法和促進(jìn)健康的行為養(yǎng)成。學(xué)生健康知識的掌握是學(xué)生對體育健身知識、運(yùn)動技能和相關(guān)健康知識的獲得、轉(zhuǎn)化和評價的能力，伴隨著思維、理解和感悟等活動，是自主健身的先決條件。健康行為的養(yǎng)成是學(xué)生為完成設(shè)定的體育鍛煉任務(wù)，聯(lián)系實(shí)際采取的有意參與、強(qiáng)化練習(xí)、比賽運(yùn)用和持續(xù)健身的決策能力，伴隨著動機(jī)、態(tài)度及價值觀取向等活動，是自主健身的實(shí)現(xiàn)載體。

培養(yǎng)學(xué)生健康知識和健康行為，一是要在體育教學(xué)中滲透健康知識。比如：在籃球傳接球技術(shù)教學(xué)過程中，任課教師就可以抓住這一時機(jī)向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動中手指挫傷的預(yù)防知識，讓學(xué)生了解如何才能夠避免手指挫傷問題的出現(xiàn)；在開展正式的練習(xí)之前任課教師可以組織學(xué)生檢查場地器材的安全性，讓學(xué)生了解哪些問題是導(dǎo)致運(yùn)動傷害的潛在風(fēng)險以及如何排除等等；二是，在學(xué)校情況允許的前提下，應(yīng)專門開設(shè)健康教育課程，以此來促進(jìn)學(xué)生對健康知識的全面掌握和學(xué)生健康行為的良好培養(yǎng)。

在當(dāng)今的社會大環(huán)境下，幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓他們在體育活動中能夠放松身心，勞逸結(jié)合，能夠很好地適應(yīng)社會的發(fā)展，基于體育核心素養(yǎng)的課程改革，一直在路上。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

隨著教育模式的不斷改革深化，體育作為教育的一個重要部分在改革行列中占據(jù)著重要的地位。如何在體育教學(xué)中全面貫徹素質(zhì)教育，是當(dāng)前需要解決的重要問題。

一、體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用

素質(zhì)教育是依據(jù)國家的教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促使他們在德、智、體、美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。長期的體育實(shí)踐表明，通過體育教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生懂得健身與打好身體素質(zhì)的基本知識，而且還能塑造學(xué)生的行為、品質(zhì)、個性、情感、興趣，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性與團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)、熱愛集體、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；還能培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、觀察能力、爭取勝利的信心和勇氣，以及承受失敗和挫折的能力，這與運(yùn)動學(xué)校教育的總體目標(biāo)和培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育后備人才的長遠(yuǎn)目標(biāo)完全一致。

二、體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育的基本環(huán)節(jié)

1、教育觀念和教學(xué)指導(dǎo)思想要更新。體育學(xué)科教育目標(biāo)的全面性轉(zhuǎn)變，要從過去以教師單純“教”“灌”為主的方法體系與觀念，轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)、啟發(fā)下的教法和學(xué)生“以學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計上來。在方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“以自主練”為主；由過去“育體、練身”為主的方法，擴(kuò)展為同時“啟智、求知、調(diào)心、育人”的多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”的方法手段，向促使學(xué)生在已有水平上都有所發(fā)展的方向邁進(jìn)，使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合，以充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、體育教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇，要服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的需要，并注重科學(xué)性、時代性、基礎(chǔ)性、全面性與民族性。要從多元化、發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從體育教學(xué)的生物、社會、教育、心理、方法論等功能出發(fā)，在豐富多彩的體育文化寶庫中，去優(yōu)選體育教材，匯制教學(xué)內(nèi)容。

3、在體育教學(xué)設(shè)計上，要尊重學(xué)生的“主體”地位。從學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學(xué)過程。要從重視教材內(nèi)容的邏輯聯(lián)系為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生認(rèn)識體育教材內(nèi)容的規(guī)律特點(diǎn)為主來安排教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟。要從過去的較統(tǒng)一死板的規(guī)范體育課結(jié)構(gòu)模式，向較為多樣化、靈活化、人格化的方向轉(zhuǎn)變，而不是千課一律、千人一面的結(jié)構(gòu)模式。

三、素質(zhì)教育的特色及對體育教學(xué)的要求

1．全體性。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生基本素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育的這一特色要求體育教學(xué)也必須面向全體學(xué)生，要求體育課程教學(xué)目標(biāo)的提出、內(nèi)容的選擇、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，都必須適應(yīng)全體學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)際，滿足全體學(xué)生的不同需要，使每個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成。

2、全面性。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，要求學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生體育素質(zhì)和思想品德、文化素養(yǎng)。在選擇教材上應(yīng)從全面性和發(fā)展性出發(fā)，充分考慮學(xué)生的全面需要。還要考慮不同年齡的學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，處理好普及與提高，全面與重點(diǎn)等方面的關(guān)系。

第7篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

關(guān)鍵詞：高校；體育課程；德育教育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0046-02

高校，是學(xué)生邁出校門、走入社會的關(guān)鍵時期。在高校營造優(yōu)良的德育氛圍，對大學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近些年來學(xué)生可接受信息的渠道越來越多，所獲取信息的來源也是五花八門。思想較之以往更加具有獨(dú)立性、多變性和差異性，大量西方文化思潮和價值觀念奔涌而來。這固然有利于學(xué)生眼界的開闊、視野的拓展，但同時，我們也看到，學(xué)生會不可避免地遭受到各類信息中負(fù)面影響的沖擊，造成心理取向扭曲、責(zé)任感淡薄、個人主義增強(qiáng)、集體意識薄弱、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念差、心理素質(zhì)極差等問題。體育，有別于其他學(xué)科，具有極強(qiáng)的組織性、開放性、實(shí)踐性等特征，并且體育學(xué)科也貫徹了一個學(xué)生從接受初等教育到高等教育這段學(xué)習(xí)生活的始終。體育，可謂是對學(xué)生在學(xué)生生涯中進(jìn)行德育教育最好的載體之一，是學(xué)生親身感受德育教育的良好平臺。但是長期以來，體育教師過多地重視體育基本技術(shù)的訓(xùn)練和身體素質(zhì)的提高，忽視了對學(xué)生進(jìn)行德育教育。一些學(xué)生對體育的內(nèi)涵也沒有充分認(rèn)識，認(rèn)為體育活動只是強(qiáng)身健體而己，卻不知體育是一個能將智慧、體質(zhì)、意志和精神融為一體的綜合教育。因此，在體育教學(xué)中加強(qiáng)德育教育對于提高大學(xué)生體質(zhì)健康，對于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的德育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，這關(guān)乎到“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的高校人才培養(yǎng)方針。

一、研究方法

1.研究對象。以上海市體育課程中的德育教育為研究對象，進(jìn)行體育課程中德育要素探究實(shí)驗(yàn)，了解在高校體育課程開展的過程中，學(xué)生通過體育課程所能習(xí)得的德育內(nèi)容具體有哪些方面。

2.研究方法。①文獻(xiàn)分析法，根據(jù)研究需要，在《中國知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《龍?jiān)雌诳W(wǎng)》、《萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)》等網(wǎng)站與數(shù)據(jù)庫上對與體育課程德育教育相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行閱讀和整理，為本文的分析、研究和論證提供理論依據(jù)。②比較分析法，通過對上海市不同高校、不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對不同體育課程項(xiàng)目中不同層面的德育內(nèi)容進(jìn)行分析，研究體育課程中所包含的德育要素。③深度訪談法，通過郵件溝通，面談，召開體育與德育一體化學(xué)術(shù)會議等方式，對體育學(xué)科及德育方面的專家、常年從事體育教學(xué)的體育老師以及上海部分高校的在校大學(xué)生進(jìn)行訪談，征求其對于體育課程中進(jìn)行德育教育所包含內(nèi)容的想法和意見。

二、研究結(jié)果

1.高校體育與德育一體化研究現(xiàn)狀。①目前，國內(nèi)關(guān)于體育教學(xué)中德育教育的研究成果大多集中于基礎(chǔ)教育課程改革后，以中小學(xué)為重點(diǎn)，高校體育德育研究較少。研究內(nèi)容主要涉及體育教學(xué)中實(shí)施道德教育的意義、特點(diǎn)、途徑和方法，均是從微觀視角進(jìn)行研究。給予當(dāng)前學(xué)?，F(xiàn)狀的調(diào)查研究不多，理論與實(shí)踐脫節(jié)，進(jìn)行實(shí)證研究的報導(dǎo)甚少。②國內(nèi)文獻(xiàn)中，重復(fù)性研究較多，文章論述較簡單，并且多偏向于思想品德教育，研究視角較狹窄。③相關(guān)研究成果多發(fā)表于《職業(yè)學(xué)院學(xué)報》、《音體美》、《教書育》等雜志，體育類刊物集中在《體育教》、《體育師友》等刊物上，核心期刊相關(guān)研究成果較少，可見其研究還有待于進(jìn)一步深入。④通過文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，有關(guān)體育課程教學(xué)中的德育教育研究還不夠深入、全面，還沒有專家、學(xué)者對此進(jìn)行長期、系統(tǒng)地研究。并且，致力于體育課程改革研究的學(xué)者們通常關(guān)注體育課程理念、內(nèi)容、方法和評價等方面的研究、對于體育教學(xué)中的德育教育研究相對重視不足。⑤國外目前對于體育課程德育教育的開展，著力點(diǎn)在于推進(jìn)TPSR（Teaching Personal and Social Responsibility）個人社會責(zé)任模式在體育課堂中的應(yīng)用。通過TPSR模式課程設(shè)計與實(shí)施，除了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技能與表現(xiàn)能力，也借此發(fā)展青少年的團(tuán)結(jié)、努力、尊重、關(guān)懷他人等德育方面的能力，并期望學(xué)生能夠?qū)⒋祟惸芰D(zhuǎn)移至體育課堂之外的家庭與社會環(huán)境。

2.高校體育與德育一體化課程德育要素。通過查閱大量國內(nèi)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，及對境內(nèi)外多位專家、教師訪談后的評價和意見，借鑒TPSR個人社會責(zé)任模式，確定高校體育與德育一體化課程包含以下幾方面的德育要素，即尊重他人的權(quán)利和感覺；努力參與；自我導(dǎo)向；幫助他人；領(lǐng)導(dǎo)行為。

3.高校體育與德育一體化課程包含德育要素及其在教學(xué)中的體現(xiàn)。①尊重他人權(quán)利和感覺，有多位資深專家與教師提及，尊重他人的權(quán)利和感受具體體現(xiàn)在，課堂中沒有人是被排除在外的。教師公平分組，讓每一位學(xué)生都積極參與到課堂中。例如，籃球課堂中，適當(dāng)改變籃球規(guī)則，在投籃前每一位組員都要先觸到球后才能投籃，從而讓一些基礎(chǔ)稍差的同學(xué)也可以參與其中。而學(xué)生，會主動思考，積極與同學(xué)、老師溝通交流，也會融入課堂教學(xué)中。在課堂比賽中禮貌謙讓，隊(duì)友失誤也不會去指責(zé)他人；而當(dāng)自己發(fā)生失誤時，能夠積極主動承擔(dān)責(zé)任并道歉，與隊(duì)友、裁判、老師理性溝通等，這些都是學(xué)生達(dá)到了尊重他人權(quán)利和感覺這一層面德育要求的體系。②努力參與，體育課程的實(shí)踐性要求了學(xué)生必須積極參與到其中，才能提高自身技能水平；不斷努力練習(xí)，才會有收獲。努力參與即提高學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，讓學(xué)生能夠努力探索、積極面對新的挑戰(zhàn)。課前積極準(zhǔn)備；練習(xí)時堅(jiān)持不懈、態(tài)度積極，即使技術(shù)不佳也不會放棄，努力提高自身水平，不打混摸魚；有提高自己技術(shù)水準(zhǔn)的欲望，內(nèi)心積極主動要求學(xué)習(xí)；課堂中難度較大的素質(zhì)練習(xí)也認(rèn)真完成。能夠做到這些層面的學(xué)生，當(dāng)他們面對困境時，同樣能夠表現(xiàn)出戰(zhàn)勝困難的勇氣與堅(jiān)持到底的毅力，迎難而上，挑戰(zhàn)自我；遇到問題會主動尋求解決方案；課堂上積極配合教師指令，會主動說明他人，注重團(tuán)隊(duì)的合作與個人參與度；并且積極與老師和同學(xué)溝通交流，勇于面對新挑戰(zhàn)。③自我導(dǎo)向，自我導(dǎo)向即學(xué)生能做到教師監(jiān)督與否無差別。在沒有教師監(jiān)督、督促的情況下，自發(fā)自主地練習(xí)，最初教師可給予學(xué)生一定的安排和指導(dǎo)，學(xué)生掌握后可自主地安排學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容。并且，學(xué)生要能夠自發(fā)抵抗來自外界環(huán)境不良因素的誘惑和干擾。達(dá)到這一德育層級的學(xué)生，能在課前自發(fā)積極做準(zhǔn)備；按老師要求做練習(xí)，不受他人影響；給自己設(shè)立合適的目標(biāo)確實(shí)執(zhí)行；課下也會積極主動查閱資料，堅(jiān)持練習(xí)；會主動尋找高水平的同學(xué)學(xué)習(xí)；與同學(xué)之間有良性的競爭；遇到困難堅(jiān)持不放棄。④幫助他人，要求學(xué)生能夠主動關(guān)懷、幫助同伴，與同伴分析心得體會。例如，學(xué)生在進(jìn)行長跑、身體素質(zhì)訓(xùn)練等難度較大的練習(xí)時會給他人鼓勵，會主動指導(dǎo)幫助其他同學(xué)；會主動給予內(nèi)心的同學(xué)幫助。這些學(xué)生普遍具有敏銳的視察力，較強(qiáng)的體育模仿能力；隊(duì)友的動作不規(guī)范會提示；在比賽中，無論優(yōu)勢劣勢，都會激勵隊(duì)友，給隊(duì)友信心，比如眼神的鼓勵、肯定的動作、言語激勵等，會給予同學(xué)安慰。⑤領(lǐng)導(dǎo)行為，具有領(lǐng)導(dǎo)行為的學(xué)生在課堂上能夠表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作，具有一定的威信與內(nèi)在的號召力。他們通常有著較高的自我要求；能夠在老師下達(dá)指令后主動召集同學(xué)；尊重老師，恪守課堂常規(guī)，遵守課堂禮儀；有負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)男?、能主動承?dān)責(zé)任；會主動帶隊(duì)做操，喊口令；與同學(xué)、隊(duì)友之間關(guān)系良好；課堂比賽中了解隊(duì)員情況，能指揮隊(duì)員，安排隊(duì)員位置，致力于團(tuán)隊(duì)合作；能夠在無形中帶動其他人，調(diào)動他人的積極性；比賽中出現(xiàn)逆境時能出面擔(dān)負(fù)起帶動大家的責(zé)任；課下同樣會主動練習(xí)，參與社團(tuán)活動等，主動為別人服務(wù)；以身作則，能服眾；能夠與同學(xué)、隊(duì)友良好地溝通。

體育教學(xué)與德育教育，兩者統(tǒng)一于培養(yǎng)人的活動當(dāng)中，存在于教育的整體結(jié)構(gòu)之中，它們相互聯(lián)系、相互滲透。體育教學(xué)中的德育教育與技能教學(xué)和鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)是統(tǒng)一的、相互作用的，德育教育為完成體育技能教學(xué)，增強(qiáng)體質(zhì)提供了保證；反過來，通過傳授體育知識、體育技能，在增強(qiáng)體質(zhì)的過程中，也對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。大學(xué)是學(xué)生人生觀、價值觀定型前最后的成長階段，是人格養(yǎng)成的最重要階段。知識探究、能力建設(shè)和人格養(yǎng)成“三位一體”的育人理念，是許多高校正在全力推進(jìn)的，旨在以人才培養(yǎng)為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。道德教育是體育教學(xué)的目標(biāo)之一，要正確擺正它的位置，處理好二者之間的關(guān)系，體育學(xué)科在進(jìn)行德育教育中有區(qū)別與其他學(xué)科的獨(dú)特性，要根據(jù)體育學(xué)科的特性和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有選擇有意識的進(jìn)行德育教育。思想教育必須有一個從量變到質(zhì)變的過程。因此，必須注意通過各種教育手段，長期不懈地滲透德育教育，切不可在短時間內(nèi)一蹴而就，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙方.德育教育與體育教學(xué)[J].河南教育學(xué)院學(xué)報，2002，（3）.

[3]金光善.淺談體育教學(xué)的德育滲透[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2004，（6）.

第8篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

一、體育中考的基本內(nèi)容

體育中考是通過統(tǒng)一測試的形式對初中畢業(yè)生作出體質(zhì)評價的一種統(tǒng)一測評的模式，主要測試學(xué)生的運(yùn)動成績和現(xiàn)階段的身高、肺活量、體重等基本狀況。其中主要包含的運(yùn)動項(xiàng)目有立定跳遠(yuǎn)、跳繩、長跑、擲實(shí)心球等，其中對于男女的要求有所差別，另外，對于不同的地方采用的考試項(xiàng)目也會有所不同，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇。

將體育納入中學(xué)考試項(xiàng)目，不能片面地只追求中考考試的體育成績，其主要目的和作用是促進(jìn)我們中學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生不僅要努力學(xué)好科學(xué)文化知識，還要去不斷豐富自己的課余生活，培養(yǎng)體育愛好，在體育鍛煉中形成良好的精神品質(zhì)，從而更好地面對今后的工作和學(xué)習(xí)。

二、體育中考對初中體育教學(xué)的影響

1.加強(qiáng)體育教學(xué)的重視

在過去的中學(xué)體育教學(xué)中，廣大家長和老師注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，家長在孩子的成長過程中忽視對其體育興趣的培養(yǎng)，教師在其教學(xué)過程中，沒有將體育教學(xué)落實(shí)到實(shí)際中，對于學(xué)生來說，體育課的存在只是名副其實(shí)的，因此，對其的成長影響也是可想而知的。隨著體育納入中考項(xiàng)目，體育教學(xué)得到學(xué)校的重視，增加了體育經(jīng)費(fèi)投入，積極添設(shè)體育設(shè)施，滿足學(xué)生的體育活動的基本需要；同時對教師產(chǎn)生了一定的壓力，作為體育教師，在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)對教學(xué)的重視，并且不斷提高對于學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生能力的提高；而對于中學(xué)生來說，體育成績直接與畢業(yè)入學(xué)考試掛鉤，因此，中學(xué)生積極進(jìn)行體育訓(xùn)練和鍛煉，從而將體育落實(shí)到實(shí)踐活動中，對自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的

影響。

2.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)今，生活節(jié)奏較快，升學(xué)壓力較大，我們體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀就是學(xué)生參與體育鍛煉不足，鍛煉的時間和強(qiáng)度都不夠。而我們的體育課程教學(xué)自身也存在一些教學(xué)方面的問題。體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，是一門技能實(shí)踐性的課程，在于學(xué)生體能的增強(qiáng)，對運(yùn)動技能的掌握和個人行為態(tài)度等方面的改變。

在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練，積極組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉。此外，在體育教學(xué)過程中要注重對于學(xué)生技能的培養(yǎng)，掌握體育運(yùn)動的基本技能，讓學(xué)生能夠很好地掌握技巧，從而得到能力上的提高和成績上的進(jìn)步；同時，還要從心理上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生關(guān)于體育的一些想法和心理誤區(qū)，讓學(xué)生能夠克服困難，學(xué)會積極主動地去參與鍛煉和實(shí)踐。另外，在教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)活動，不能夠片面地只是追求體育考試的項(xiàng)目，要開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

3.促進(jìn)中學(xué)生能力的提高

第9篇：學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文

1．因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對孩子參加體育活動不重視。

這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會上很多家長，崇拜體育明星，但是卻不讓孩子參加體育活動，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

2．學(xué)校體育觀念的落后。

體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會價值，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

3．把體育教學(xué)與競技體育混為一談。

人們往往認(rèn)為一個單位，一個人在體育比賽中取得好成績，就是體育效果好，而對體育教學(xué)的質(zhì)量問題不十分重視。當(dāng)然，體育教學(xué)與競技運(yùn)動有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點(diǎn)都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點(diǎn)是，體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。競技運(yùn)動，主要是通過訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動成績。體育教學(xué)和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務(wù)也不同，只不過體育比賽容易見到效果，由于這種功利主義的片面認(rèn)識，往往導(dǎo)致注重比賽，忽視了學(xué)校體育教學(xué)。

4．農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。

組織機(jī)構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。

5．我國是一個農(nóng)業(yè)大國，中小學(xué)主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學(xué)校，發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個體育工作的重點(diǎn)。

目前事實(shí)恰恰相反，我國廣大農(nóng)村學(xué)校財力不足，體育教師奇缺，同時因受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固，從農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。 由于上述問題的存在，給農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。

二、解決現(xiàn)實(shí)問題

1．加強(qiáng)對體育價值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。

使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。 學(xué)校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯(lián)系、多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進(jìn)體育社會化的進(jìn)程，使全體公民有積極參與的意識。

2．加強(qiáng)各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認(rèn)識到學(xué)校體育的價值具有終身效益。

把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感，這是解決農(nóng)村學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)對學(xué)生體育具有社會功能和價值意義的教育，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，幾十年之后，他們將分布在社會的各條戰(zhàn)線和做了家長，這對增強(qiáng)整個社會體育意識的作用是不可估量的，意義是深遠(yuǎn)的，是一項(xiàng)迫切的教育任務(wù)和長遠(yuǎn)之計。

3．加強(qiáng)監(jiān)督職能：

⑴發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用，對學(xué)校體育工作的好壞要“曝光?！雹迫罕妼︻I(lǐng)導(dǎo)重視體育的態(tài)度及落實(shí)的措施進(jìn)行評價。⑶學(xué)校體育工作列入督導(dǎo)檢要內(nèi)容，依據(jù)國家“學(xué)校體育工作條例”賞罰分明。

4．體育工作列入學(xué)校全面工作的評估條件

克服單純以升學(xué)評價學(xué)校的不良傾向，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村、聯(lián)中體育工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

5．加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)：

⑴動員鼓勵中學(xué)生積極報考體育院校，不斷充實(shí)教育隊(duì)伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。⑵建立縣、鄉(xiāng)、村三級輔導(dǎo)站，定時定點(diǎn)輔導(dǎo)，建立鄉(xiāng)村聯(lián)系點(diǎn)制度，努力提高業(yè)務(wù)能力，不斷提高體育教師工作水平。⑶加強(qiáng)專職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。⑷關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等，尊重體育教師的勞動，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。

6．加強(qiáng)體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。

具體措施是：⑴學(xué)校擠一點(diǎn) ，上級撥一點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)籌一點(diǎn)，爭取社會贊助一點(diǎn)，從幾個方面解決。⑵土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。

三、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，是教學(xué)計劃中規(guī)定的必修課。通過體育課堂教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握體育教學(xué)大綱中所規(guī)定的體育知識、技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，向?qū)W生進(jìn)行思想道德意志品質(zhì)教育。因而搞好體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑。 當(dāng)代學(xué)校教學(xué)過程的最優(yōu)化，就是指選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方式，使師生耗費(fèi)最少時間和精力而收到最佳效果。最優(yōu)化要求全面考慮教學(xué)和教育的規(guī)律、原則、形式、方法、現(xiàn)有條件及所教班級和個別學(xué)生的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上使教學(xué)教育過程能按既定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮最有效的作用。最優(yōu)化不是某種特別的教學(xué)方法或方式，而是教師在按教學(xué)規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上有針對性地安排教學(xué)教育過程，自覺地、有科學(xué)根據(jù)地選擇具體條件下課堂教學(xué)和整個教學(xué)過程的最佳方案。 優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程，應(yīng)注意以下幾個原則：

1．整體性原則。

提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個有機(jī)的整體，要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從單向教學(xué)目標(biāo)向多項(xiàng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化；從單純生物觀向生物、心理、教育、社會觀轉(zhuǎn)化；從注重局部教材教法的效益向注重整體效益轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化；從微觀的體育教學(xué)管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

2．主體性原則。

體育教學(xué)的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際、因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由過去的從屬型的師生關(guān)系向合作型轉(zhuǎn)化，從被動型的學(xué)習(xí)方式向主動型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化，把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，使學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識、技術(shù)和基本技能。

3．普遍性與指導(dǎo)性原則。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程，要符合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際，所獲得的效果要對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作帶有普遍的指導(dǎo)意義和實(shí)用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實(shí)效性，簡單易學(xué)，鍛煉效果好，課堂練習(xí)密度合理，運(yùn)動量適宜，有利于學(xué)生身心健康。

4．完善人體全面發(fā)展的原則。