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第1篇：生物實驗室管理計劃范文

【關(guān)鍵詞】 流動人口；計劃生育；管理服務

傳統(tǒng)的流動人口計劃生育側(cè)重管理， 服務觀念比較淡薄， 綜合治理機制不健全， 再加上人口的大規(guī)模流動， 給計劃生育工作提出了挑戰(zhàn)。面對規(guī)模日益增大的流動人口， 淡化管理， 增強服務， 完善機制， 采取屬地化管理、服務型管理、參與式等管理服務模式， 為流動人口提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務[1]。本文重在研究新形勢下流動人口計劃生育管理服務工作中存在的問題， 探索流動人口計劃生育管理服務的新途徑， 以期為流動人口的計劃生育的管理與服務工作提供有益的借鑒。

1 流動人口計劃生育管理服務中存在的問題分析

我國施行以控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量為目標的計劃生育政策， 對促進我國經(jīng)濟持續(xù)健康增長， 緩解資源環(huán)境壓力， 維持社會穩(wěn)定等方面起了很大的作用。但是改革開放以來， 國家放松了對人口的控制， 雖然在優(yōu)化勞動力資源等方面起了積極作用， 但也給計劃生育的管理與服務工作提出了挑戰(zhàn)， 面臨著很多問題[2]。

首先， 在流動人口中的計劃生育宣教工作力度不夠。很多計劃生育工作部門在宣教過程中， 宣傳覆蓋面小， 往往會忽略流動人口。由于宣教工作人員整體素質(zhì)不高， 形式單一， 缺乏創(chuàng)新， 很難激發(fā)流動人口參與其中的興趣。再加上重視經(jīng)濟發(fā)展而忽略計劃生育等傾向性導致宣教工作資金不足和咨詢渠道的不暢通， 導致對流動人口的計劃生育宣傳教育效果不理想。在客觀上， 流動人口大部分是農(nóng)民工， 流動性大， 生活封閉性強， 文化素質(zhì)偏低， 法制意識淡薄， 這也為宣教工作帶來了一定的難度。

其次， 流動人口的計劃生育管理服務理念錯位。許多計劃生育工作者在政府職能轉(zhuǎn)變的背景下還沒有轉(zhuǎn)變觀念， 以管理為主， 服務為輔， 管理手段強硬， 夫婦意識淡薄， 沒有把流動人口的計劃生育服務工作提上重要日程。計劃生育工作者采取傳統(tǒng)的管理方法， 基本上不開展隨訪工作， 基本上缺少一對一的服務工作， 難以滿足當代人的計劃生育需要。有的地區(qū)把主要目標放在做好常駐人口的計劃生育管理服務工作， 對流動人口的計劃生育的緊迫性和重要性認識不足， 從而忽略對流動人口的管理與服務。

最后， 流動人口的計劃生育管理機制存在漏洞。由于流動人口的戶籍地和居住地不同， 加上兩地的政策可能不一樣， 導致兩不管和脫節(jié)的現(xiàn)象時有發(fā)生， 造成流動人口成為計劃生育的管理服務盲區(qū)， 使得對流動人口的生殖關(guān)注較少， 他們很難享受到基本的計劃生育管理服務和相關(guān)的優(yōu)惠政策。對于外來的人口沒有專門的部門進行管理， 解決問題時互相推諉， 互相扯皮現(xiàn)象嚴重。

2 流動人口計劃生育管理服務對策研究

在國家人口計劃生育兼職委員會上強調(diào)統(tǒng)籌做好人口計劃生育工作， 切實保障全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展[3]。針對流動人口計劃生育管理服務中存在的問題， 探索新形勢下的解決措施， 切實保障全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

首先， 改變傳統(tǒng)的宣傳方式。時代在進步， 經(jīng)濟在發(fā)展， 傳統(tǒng)的很多宣傳方式已經(jīng)不能適用當前的計劃生育新形勢。通過網(wǎng)絡、電視、工藝廣告、手機短信等手段代替原來的宣傳單頁， 樹立廣告牌的形式， 擴大計劃生育宣傳教育覆蓋范圍和宣傳時間。成立信息管理部門， 做好流動人口的宣教工作并及時了解他們的計劃生育服務需求狀況， 與流動人口居住地的居民委員會溝通， 使城市流動人口的計劃生育管理鼓舞工作延伸到每一個角落， 最大程度的減少流動人口宣傳盲區(qū)， 增強流動人口的計劃生育國策意識喚起流動人口對計劃生育工作的理解與支持。

其次， 樹立以人為本的服務理念。在計劃生育工作中， 特別是流動人口的計劃生育工作中， 工作人員應該樹立以人為本的服務理念。工作人員在流動人口的計劃生育管理服務中可能會遇到新問題、新情況， 要始終以科學發(fā)展觀為指導， 更新工作方法， 轉(zhuǎn)變工作觀念， 順應時展， 更加人性對對待流動人口， 充分認識到做好流動人口計劃生育服務工作的重要性， 自覺的把計劃生育的工作定位到服務上來。完善流動人口計劃生育管理與服務的法律法規(guī)， 為弱勢群體提供法律上的支持。

最后， 完善流動人口管理服務機制。施行“一塊為主、單位負責、條條保證、條塊配合”的屬地化管理機制?！皩俚毓芾怼笔浅鞘猩鐓^(qū)人口與計劃生育管理的核心。加強流動人口戶籍地與居住地的信息溝通與共享， 施行“人住哪里， 哪里負責”的管理方法。明確各相關(guān)部門職責， 各司其職， 減少互相推諉的現(xiàn)象。明確街道、社區(qū)委員會和轄區(qū)內(nèi)單位職責， 實現(xiàn)流動人口計劃生育工作屬地管理、單位負責、居民自治、社區(qū)服務的良好局面。

流動人口的計劃生育管理服務工作是一項系統(tǒng)的工程， 要實現(xiàn)流動人口的計劃生育的科學管理與良好服務， 使管理服務工作走上科學化、正規(guī)化、制度化的管理軌道需要各部門長期的合作共治。

參考文獻

[1] 高明.新時期流動人口計劃生育管理研究-以南通市為例.蘇州大學， 2011.

第2篇：生物實驗室管理計劃范文

Key words： tourism driving force；embryology；cultural landscape change；Zhouzhuang

中圖分類號：F592.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）19-0214-03

0 引言

周莊是具有獨特格局風貌和深厚文化內(nèi)涵的人類聚居地，是中國江南水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)經(jīng)濟文化發(fā)展的見證和縮影[1]。由于發(fā)展旅游，古鎮(zhèn)保護區(qū)傳統(tǒng)建筑、空間格局得以保存，但其外圍景觀在城市化的沖擊下已成現(xiàn)代化的產(chǎn)物，形成了今天傳統(tǒng)與現(xiàn)代共存的景觀形態(tài)。它的存在不僅為我們研究傳統(tǒng)村鎮(zhèn)的文化景觀變遷提供了實證，而且對進一步探討旅游驅(qū)動力對傳統(tǒng)村鎮(zhèn)文化景觀變遷的作用機制有重要意義。

1 發(fā)生學方法闡述

發(fā)生學方法是一種反映和揭示自然界、人類社會和人類思維形式發(fā)展、演化的歷史階段、形態(tài)和規(guī)律的方法[2]，主要研究主客體相互作用及其內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律[3]。

2 旅游驅(qū)動力作用機制分析

基于發(fā)生學方法，本文結(jié)合周莊物質(zhì)文化景觀變遷過程中的各種因素起源和周莊物質(zhì)文化動態(tài)變遷過程兩個層面深入討論旅游驅(qū)動力對周莊物質(zhì)文化景觀變遷的影響。在參考相關(guān)文獻的基礎上，從旅游景點的數(shù)量、類型和分布的變化，商店數(shù)量、分布和服務對象的變化，土地利用的變化，民居功能的變化來分析探究旅游驅(qū)動力對周莊古鎮(zhèn)物質(zhì)文化景觀變遷機制。

2.1 旅游景點的數(shù)量、類型和分布的變化 旅游景點是構(gòu)成旅游目的地吸引力的核心要素和主體依托，旅游景點的變化必然導致旅游目的地的變化。獨特的地理環(huán)境和深厚的文化底蘊形成了周莊“小橋、流水、人家”的水鄉(xiāng)風貌。到2004年，周莊的旅游發(fā)展遇到了發(fā)展瓶頸，處于停頓期（如圖1所示）①。此時的周莊旅游業(yè)面臨著許多問題，如產(chǎn)品類型單一、旅游業(yè)態(tài)混亂、商業(yè)化現(xiàn)象嚴重、旅游活動空間狹小、旅游產(chǎn)品吸引力衰退、游客體驗質(zhì)量不高、重游率低等。旅游景點過于集中，處于過度開發(fā)狀態(tài)，總體開發(fā)層次低，發(fā)展?jié)摿τ邢?。同時城市化造成古鎮(zhèn)傳統(tǒng)景觀特征逐漸喪失，傳統(tǒng)文化面臨消失的威脅。另外，觀光旅游者通常是一日游或半日游，再加上古鎮(zhèn)區(qū)空間狹小，旅游接待容量有限，對古鎮(zhèn)來說，經(jīng)濟貢獻度低，僅僅是門票經(jīng)濟[5]。

面對周莊旅游發(fā)展現(xiàn)狀，在政府主導模式下，政府利用職權(quán)對古鎮(zhèn)核心區(qū)實行嚴格保護，同時為了進一步促進旅游業(yè)發(fā)展，通過優(yōu)惠政策、資金支持等手段招商引資來實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，出現(xiàn)了富貴園、畫家村、云海度假村、《四季周莊》實景演出及一些高等級的旅游服務設施等，從而推動了文化景觀的變遷。

2.2 商店的數(shù)量、類型、分布的變化 周莊歷來是商業(yè)重鎮(zhèn)，居民具有悠久的經(jīng)商傳統(tǒng)。在旅游業(yè)發(fā)展初期，主要是政府推動，居民支持。但是發(fā)展到一定階段后，大批旅游者的到來導致商店數(shù)量供不應求，產(chǎn)品類型與旅游需求不相符，因此政府鼓勵居民參與旅游業(yè)，當?shù)鼐用窦巴鈦斫?jīng)營者為了取得收益，利用民居開設各類旅游商店。然而，由于古鎮(zhèn)核心區(qū)面積狹小，容量有限，商店的分布逐漸向核心區(qū)外圍擴散，導致核心區(qū)外圍的全功路、全福路、富貴路、云海路都店鋪林立。

2.3 古民居功能的變化 周莊的古民居建于元、明、清朝代，既有深宅大院，又有普通人家，至今都保存完好。在城市一體化的背景下，周莊古樸的水鄉(xiāng)風貌和靜謐的生活環(huán)境符合人們擺脫煩惱、放松身心的內(nèi)在需求。面對發(fā)展經(jīng)濟與保護民族文化的雙重責任，發(fā)展旅游是實現(xiàn)雙贏的有效途徑。因此，古民居的生產(chǎn)、生活功能逐漸被旅游和商業(yè)功能取代。

2.4 土地利用的變化 旅游發(fā)展導致土地利用變化，影響著土地資源利用類型。旅游驅(qū)動力表現(xiàn)在：首先，旅游者在旅游地的吃住行游購娛活動促進了一系列的服務產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)鏈延伸到住宿業(yè)、飲食業(yè)、交通業(yè)、娛樂業(yè)、商業(yè)等，產(chǎn)業(yè)鏈的延伸表現(xiàn)為土地利用類型的變化。其次，政府為了發(fā)展旅游，在土地利用方面給予優(yōu)惠政策，以低價、免稅甚至免費的形式提供土地用于飯店、度假區(qū)或其他旅游設施的建設，政府的這些措施引導了土地利用變化的方向。第三，在旅游業(yè)發(fā)展早期，政府通常會完善交通設施，提高可進入性。交通運輸干線地域由于接近客源市場和交通的便利性而成為旅游設施布局的優(yōu)勢區(qū)位。最后，土地競租機制的結(jié)果是土地利用效益高、競租能力強的部門或企業(yè)占據(jù)優(yōu)勢地域，而土地利用效益低、競租能力差的部門或企業(yè)要么被兼并、融合，要么向低價相對較低的地域轉(zhuǎn)移。通過產(chǎn)業(yè)或企業(yè)之間的競爭、融合，土地利用實現(xiàn)空間優(yōu)化組合[6]。

通過上文的分析發(fā)現(xiàn)，文化景觀作為周莊旅游吸引物的重要組成，其變遷過程是相互作用、相互制約，在長期發(fā)展過程中，逐漸形成周莊文化景觀變遷的循環(huán)往復（如圖2所示）。

3 保護措施建議

3.1 措施分析 周莊作為我國歷史文化名鎮(zhèn)保護與旅游發(fā)展的開拓者，需要建立完善的文化景觀保護機制。在參考相關(guān)文獻的基礎上，本文認為可以從5個維度展開討論。

3.1.1 構(gòu)建周莊古鎮(zhèn)文化景觀信息平臺 信息化是當前旅游業(yè)發(fā)展的重要趨勢。通過平臺的構(gòu)建，旅游者能夠加深對旅游景點的內(nèi)在認知，特別是對旅游文化內(nèi)涵的感知。同時平臺的建立也能夠?qū)β糜尉包c和文化標識進行信息跟蹤和動態(tài)管理，加大保護力度，真正做到文化融入旅游。

3.1.2 加大政府管理力度 政府作為旅游業(yè)推廣的主體，可以：①通過恢復歷史上存在但是現(xiàn)在毀損的建筑，達到重現(xiàn)歷史文化景觀的目的；②挖掘歷史文化元素，將歷史文化元素融入新建的建筑中，實現(xiàn)歷史文化的物質(zhì)化；③打造演藝節(jié)目作為旅游項目。通過無形的文化景觀傳播來推廣文化；④政府可以通過政策引導、資金支持，推動新的文化景觀出現(xiàn)；⑤建立周莊古鎮(zhèn)物質(zhì)文化景觀變化保護條例，從法律層面進行保護和監(jiān)控。

3.1.3 堅持科學的修繕原則 在對古鎮(zhèn)進行必要的維修和整治時，堅持科學的修繕原則。對文物保護單位、傳統(tǒng)建筑和歷史街區(qū)嚴格進行修繕保護。同時，將私有房屋的修理也納入政府統(tǒng)一規(guī)劃和管理，并由政府提供一定的技術(shù)支持和資金補貼。

3.1.4 充分利用現(xiàn)代媒體，加強對古鎮(zhèn)的宣傳 利用在中國影響力較大的電視臺、網(wǎng)站等經(jīng)常播出有關(guān)周莊的保護和發(fā)展新聞。在周莊古鎮(zhèn)區(qū)設置實時實景網(wǎng)絡傳播系統(tǒng)，并豐富周莊旅游官網(wǎng)。這些活動，能夠擴大周莊歷史文化等的多重價值和社會影響。

3.1.5 提高公眾的保護意識及參與度 通過多種宣傳媒介，廣泛向群眾宣傳古鎮(zhèn)的價值，制定保護古鎮(zhèn)的鄉(xiāng)規(guī)民約，提高古鎮(zhèn)居民熱愛古鎮(zhèn)、保護古鎮(zhèn)的自覺性。嚴厲打擊違反國家法規(guī)、破壞古鎮(zhèn)的行為，全面提高居民的保護意識和參與積極性。廣大旅游者也要參與到古鎮(zhèn)的保護中，不僅成為旅游消費者，也成為文化傳播者。

3.2 可行性分析 為了驗證措施的可行性、合理性，本文對周莊相關(guān)旅游管理部門的一線工作人員進行了訪談打分。運用均值分析法得出相關(guān)數(shù)據(jù)，其統(tǒng)計如表1。

國外學者Tosun Cevat依據(jù)靜態(tài)統(tǒng)計分析認為均值在1～2.4之間表示不同意；2.5～3.4之間表示中立；3.5～5之間表示同意[7]，這一評測方法得到普遍認同。本文基于此方法對表1進行分析發(fā)現(xiàn)：所有措施的均值都在3.5以上?？梢钥闯龉芾砣藛T對這些措施都是持贊同意見的，說明在實際操作過程中這些措施是必要的。同時在訪談中發(fā)現(xiàn)，有些措施正在被運用或者推廣，說明實際上也是可行的。

4 研究小結(jié)

作為典型的旅游推動型城鎮(zhèn)，旅游驅(qū)動力對周莊物質(zhì)文化景觀變遷的影響是很大的。從發(fā)生學角度深入研究物質(zhì)文化景觀的變遷可以發(fā)現(xiàn)，周莊的旅游業(yè)主要受政府主導，政府在很大程度上決定著旅游業(yè)發(fā)展的深度和廣度，進而決定著這些文化景觀變遷的方向和程度。

第3篇：生物實驗室管理計劃范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗室 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 管理模式

創(chuàng)新是推動人類文明進步、技術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展的源泉。高等院校的創(chuàng)新實驗室是培養(yǎng)學生具有實踐、創(chuàng)新能力和高素質(zhì)人才的基地，是教學實驗、科學研究的場所，通過創(chuàng)新實驗，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，是反映教學、科研、學科建設和管理水平的重要標志，對于提高教學質(zhì)量、學生的動手能力、拓展思維都具有重要作用。

1 搭建本科生科研創(chuàng)新實驗室的平臺

大學本科教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，科研訓練是推動創(chuàng)新人才成長的驅(qū)動力。我校生命科學學院實驗教學中心長期以來以培養(yǎng)學生研究素質(zhì)、提高研究能力和研究性學習與創(chuàng)新性科研互動為基本理念，以國家級科學研究和教學研究項目為驅(qū)動力，以國家生物學理科基地、生命科學與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、國家重點學科與北京市重點學科、教育部和北京市重點實驗室為平臺，以院士、長江學者、教學名師高水平師資隊伍為依托，尊重學生的能力差異和興趣取向，圍繞本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育宗旨，關(guān)注學生早期的科研能力與素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建適合不同學習階段、不同學科平臺和多元模式的“階段―學科―能力”多元科研能力培養(yǎng)體系，為全面提升生物學本科生的科研能力與素質(zhì)，搭建了多元科研能力培養(yǎng)體系。我校實驗教學中心精心設計了基于學科平臺、課程平臺、實踐教學平臺和科研立項平臺的本科生科研能力培養(yǎng)模式。學科平臺對應的是生命科學與技術(shù)前沿專題；課程平臺對應的是科研設計與方法，文獻報告與討論；實踐教學平臺對應的是綜合性與設計創(chuàng)新性實驗；科研立項平臺對應的是科學研究項目。本科生科研創(chuàng)新實驗室的建立正是作為科研立項平臺的實踐之地而設立的。本科生科研創(chuàng)新實驗室的建設，始終圍繞激發(fā)學生的研究興趣和創(chuàng)新欲望、發(fā)展學生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)研究素質(zhì)、提高研究能力為核心，積極促進學生知識應用能力以及綜合創(chuàng)新素質(zhì)等的全面發(fā)展與提升。

2 本科生科研創(chuàng)新實驗室建設及管理

2.1 本科生科研創(chuàng)新實驗室建設內(nèi)容

本科生科研創(chuàng)新實驗室的建設宗旨是以學生為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為其提供優(yōu)良的科研氛圍、足夠的硬件設備及技術(shù)支持。我校在國家級生命科學與技術(shù)實驗教學示范中心建設的基礎上，于2007年設立生物學本科生科研創(chuàng)新實驗室。其建設內(nèi)容主要包括管理制度的形成、儀器設備的配套及管理、技術(shù)體系的構(gòu)建、導師制的管理、學生及其創(chuàng)新項目的指導等方面。目前我校生物學本科生科研創(chuàng)新實驗室可以滿足學生開展分子生物學與生物化學實驗、遺傳學實驗、植物組織培養(yǎng)、動物發(fā)育學實驗、植物生理學實驗、生態(tài)學實驗等各個學科領(lǐng)域的創(chuàng)新實驗項目。

2.2 建立健全以學生為本的科研創(chuàng)新實驗室管理制度

為了保證本科生科研創(chuàng)新實驗室的高效運行，需要制定強有力的保障機制來協(xié)助學生順利地進行實驗活動，充分發(fā)揮學生自主安排學習時間和實驗時間的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的自我管理能力，提高學生理論聯(lián)系實際的水平。學院根據(jù)自身建設和發(fā)展的需要制定了《學生實驗守則》《關(guān)于實驗室開放管理辦法》《實驗室安全與衛(wèi)生管理制度》《實驗室儀器設備使用管理制度》《實驗室開放預約制度》等一系列適合本科生科研創(chuàng)新實驗室管理的各項制度和條例。每年新生入學，學院的教學實驗中心要為新生開設實驗室安全教育課程，組織學生參觀學院的實驗技術(shù)中心及實驗教學示范中心的各實驗室，介紹兩個中心實驗室（實驗技術(shù)中心和實驗教學示范中心）的各項功能及其注意事項。

2.3 創(chuàng)新實驗室的準入制度

本科生科研創(chuàng)新實驗室建設目的是增強學生對生命科學與技術(shù)前沿的了解，開闊科研視野，提高科研興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力、綜合應用知識與技能的能力等。本科生科研創(chuàng)新實驗室是學院為科研能力培養(yǎng)模式之下的科研立項平立建設的科學研究項目實驗室。每年申請國家大學生創(chuàng)新試驗計劃項目、北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)計劃項目、北京師范大學本科生科研項目及生命科學學院本科生科研項目等并獲得經(jīng)費資助的學生可以向創(chuàng)新實驗室提出申請，審核通過即可入駐實驗室開展工作。本實驗室設計了具有自身特色的申請表，該表格包含申請學生的個人基本信息、擬開展科研創(chuàng)新項目的內(nèi)容提要、科研創(chuàng)新研究所需要的儀器及試劑、指導教師簽署意見及學院教學院長簽字批復信息等。學生進入實驗室的第一項工作是開展安全教育，使學生更加了解實驗室的相關(guān)制度。對學生要使用的儀器設備進行培訓。實驗室管理人員依據(jù)學生所填寫的申請表內(nèi)容為學生安排工作臺面，為學生準備相關(guān)的儀器、試劑、耗材等。

2.4 以人為本的開放管理制度

學生主要利用課余時間來開展本科生科研創(chuàng)新實驗項目。為了保證學生正常的科研工作和實驗室的安全，創(chuàng)新實驗室安裝了OCS電子門禁監(jiān)視系統(tǒng)及數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)。OCS一卡通―門禁系統(tǒng)是采用目前較先進的非接觸式ID卡作為電子鑰匙進行身份識別的門禁管理系統(tǒng)，門卡由創(chuàng)新實驗室管理人員向?qū)W院實驗中心統(tǒng)一申辦，按照學生創(chuàng)新實驗項目開通創(chuàng)新實驗室及配套儀器室的權(quán)限，學生拿到一卡通就可以在課余時間自由進入實驗室開展工作。另外學院配套的數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以完整地記錄學生在實驗室的全過程，在實驗室安全隱患方面可提供線索和現(xiàn)場錄像記錄，為師生學習安全和實驗現(xiàn)場管理提供保障，科學有效地保證實驗室的安全正常運行。

2.5 科研創(chuàng)新項目的導師制管理

無論本科生承擔的是“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，還是“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”，及“北京師范大學本科生科研基金項目”“北京師范大學生命科學學院本科生科研項目”等，均要求學生在導師指導下開展研究。在導師的指導下，學生自主進行研究性學習，自主進行實驗方法的設計、組織設備和材料、實施實驗、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報告等工作。自主完成實驗，自主管理實驗；匯報項目中期工作進展，提交項目結(jié)題報告和相應的項目成果。在項目實施中，導師在學術(shù)思想、研究技術(shù)手段與研究方法、研究工作成果分析總結(jié)方面給予指導，引導學生自主學習、自主完成研究計劃；導師在學生平日進行科研工作時也要審核學生的原始記錄或工作日志，要批改中期檢查材料、結(jié)題報告、研究論文等。指導教師要注重學生創(chuàng)新思維的激發(fā)，培養(yǎng)學生團隊的協(xié)作精神，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學生實事求是的科學精神及堅忍不拔科學態(tài)度的培養(yǎng)。

申請到“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)計劃項目”“北京師范大學本科生科研基金項目”“北京師范大學生命科學學院本科生科研項目”的學生能夠在一年以內(nèi)利用課余時間完成實驗項目的主體內(nèi)容。“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”科研項目要求學生在1～2年內(nèi)利用課余時間完成。

每年學校要對本科生申報的各科研項目進行中期檢查和項目結(jié)題驗收。學生完成項目結(jié)題、通過答辯驗收后視為考核合格?？色@得科研訓練學分2學分（不記本科生教學計劃內(nèi)的學分，其學分與成績載入畢業(yè)成績單）。驗收合格的項目可認定科研訓練學分2學分。

3 本科生科研創(chuàng)新實驗取得明顯效果

本科生科研創(chuàng)新實驗室自2007年組建以來，目前已形成完整的運行和管理體系。5年來的實踐證明，很多學生通過科研能力培養(yǎng)模式的系統(tǒng)訓練，增強了對生命科學與技術(shù)研究前沿的了解，開闊了科研視野，提高了科研興趣；學生的團隊協(xié)作精神、文獻查閱、寫作與表達能力得到提升；培養(yǎng)了學生對科學問題的自主與創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力、知識與技能綜合應用的能力等。

近幾年來生命科學學院學生從事本科生科研創(chuàng)新項目申請獲得“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”資助項目21項；獲得“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”15項，申請到“北京師范大學本科生科研基金項目”103項，項目經(jīng)費由國家、學校及院系配套支持，合計300萬元。每年均有部分學生獲得“挑戰(zhàn)杯”“京師杯”及校級各項獎項，并在SCI等雜志發(fā)表文章。2002級周艷同學（系我院2006年保送北京生命科學研究所博士研究生），于2007年在Science雜志發(fā)表署名并列第三身份的研究論文。

4 創(chuàng)新實踐，促進就業(yè)

通過建設本科生科研創(chuàng)新實驗室，大學生的創(chuàng)新能力得到提高，綜合素質(zhì)得到增強，一方面為學生的保研、考研起到了強有力的支撐作用，以2008級為例，6位參與本科生科研創(chuàng)新項目的學生全部保研。另一方面也為學生就業(yè)起到強有力的推進作用。2008級62名免費師范生中80%的學生參加了科研創(chuàng)新項目，他們通過在創(chuàng)新實驗室的自主科研實訓經(jīng)歷，獲得了在應聘過程中的自信，讓用人單位刮目相看，絕大多數(shù)被省級重點中學錄用。1名學生成功申報“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目―誘導篩選和構(gòu)建能高效吸附重金屬的藻種”，他在參加湖南省教師招聘會時，有一所中學得知他的科研經(jīng)歷當即簽約，并委以重任，由他負責全校的高中生科研課題。

5 結(jié)束語

本科生科研創(chuàng)新實驗室，是學生將所學理論與技術(shù)相結(jié)合的場所，是培養(yǎng)、激發(fā)學生學習主動性、積極性和創(chuàng)造性的場所，是提高大學生科學素質(zhì)和文化素養(yǎng)的課外課堂，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的大平臺。我院生物本科生科研創(chuàng)新實驗室的運行和管理經(jīng)驗，為進一步積極實踐大學生科研創(chuàng)新實踐活動提供了一定的基礎，我們將繼續(xù)圍繞創(chuàng)新實踐培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)思路對實驗室管理和運行體系進行優(yōu)化和提高。

參考文獻

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[2]尹燕霞，生物學實驗室開放研究與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（11）：122-124.

[3]王良成.創(chuàng)新實驗室開放式管理的探討與研究[J].實驗科學與技術(shù)，2011（6）：170-172.

[4]季宜敬.建設創(chuàng)新實驗室提高大學生創(chuàng)新能力[J].實驗技術(shù)與管理，2009（l2）：134-136.

第4篇：生物實驗室管理計劃范文

一、實驗室發(fā)展和安全工作基本狀況

（一）實驗室基本情況

南昌大學附屬中學實驗室省部標準的規(guī)范化實驗室10間，物理實驗室6間，化學實驗室6間，生物實驗室3間，每間面積達90平方米；準備室5間，其中物理2間，化學2間，生物1間，每間面積達90平方米；每間課容納56人，一次性可供840人次分組實驗。生物實驗室配有一處生物園。實驗室配備專職實驗教師3人，實驗室主要工作任務是配合初高中物理化學生物三科的教學，為任課教師提供實驗輔助工作，為教師參加各級教學技能比賽、教學交流提供實驗方面的服務及保障。

（二）實驗室安全工作基本情況

2018年，實驗室按計劃完成各項實驗工作，未發(fā)生安全責任事故。

二、實驗室安全責任體系和運行機制建設情況

（一）實驗室安全責任體系建設與運行情況

2018年9月，程校長和何書記代表附屬中學與大學資產(chǎn)管理處簽訂了《實驗室安全責任狀》，隨后，學校電教與實驗中心羅主任以及三位專職實驗教師劉翔、文煒、何紅艷又與學校簽訂了《附屬中學實驗室安全責任狀》。安全責任逐級落實，落實到人，落實到位。

（二）實驗室安全運行機制建設與運行情況

2018年9月，實驗室制定了《實驗室安全管理制度》和《實驗室安全操作制度》并張貼上墻，實驗室進一步加強對實驗室儀器藥品的管理，尤其是化學實驗室，危化品柜實行“雙人雙鎖”管理；儲藏間加裝防盜窗；按照大學要求，所有實驗均在實驗室完成，所有儀器藥品一律不得外借。

（三）實驗室安全工作經(jīng)費投入情況

學校高度重視實驗室的安全工作，按照大學要求，采購了一批防護服、防護手套用于老師學生實驗時穿戴。專門為化學儲藏室加裝防盜窗，并計劃采購一批新式?；穬Υ婀裉娲F(xiàn)有的儲藏柜。

三、實驗室安全宣傳教育情況

學校十分重視對于老師學生的實驗室安全教育工作，將實驗室安全教育工作納入新生入學安全教育當中，每學期至少召開一次關(guān)于安全的主題班會。物理、化學、生物三個教研組每學期都會專門組織一次關(guān)于實驗安全的教研活動，對每一位教師做好實驗安全教育培訓。

學校在IS平臺專門開辟了實驗室功能，用于管理實驗室儀器藥品、教師申請使用實驗室等工作。任課教師想要使用實驗室的儀器藥品，必須先在IS平臺進行申請，由實驗教師進行審核，批準后才能在規(guī)定的時間使用實驗室進行實驗教學。學生實驗時，任課教師必須在學生進行實驗前，對實驗目的、實驗步驟、實驗要求做明確要求，學生在實驗時必須嚴格按照老師規(guī)定的實驗步驟來進行實驗操作，不得私自改變實驗步驟、實驗內(nèi)容，注意用火用電安全。學生實驗時，任課教師及實驗教師必須同時在場，并密切關(guān)注學生的實驗操作，有不正確或者違規(guī)的操作，及時發(fā)現(xiàn)、制止并糾正，確保實驗安全和學生教師的人身安全。

四、實驗室安全專項檢查工作

實驗室每周進行一次自查，如發(fā)現(xiàn)安全隱患及時上報，每次自查后按要求填寫《安全臺賬》并發(fā)送至綜治辦。電教與實驗中心和綜治辦每月對實驗室進行一次安全檢查。學期末，學校也會對實驗室本學期的安全工作進行一次檢查。

五、實驗室安全應急能力建設情況

學校成立了安全工作小組，由程校長、何書記任組長，其他領(lǐng)導班子成員及校中層干部擔任組員。本學期，學校綜治辦舉行了多次應急演練，對學生進行了緊急疏散的演習，對教師進行了滅火知識的培訓和滅火器的使用方法等知識的培訓，并進行了滅火的實戰(zhàn)演習。

六、實驗室安全工作信息化建設情況

學校在IS平臺中專門開設了實驗室功能，實驗室的儀器藥品賬目在平臺上登記，教師使用實驗室也必須提前在平臺上登記，由實驗教師進行審核、登記，再進行實驗安排。

七、實驗室安全工作存在的主要問題

第5篇：生物實驗室管理計劃范文

1．1輔助型實驗員

生物醫(yī)學實驗往往需要多個生物學重復，有時可能使得樣本量非常大，而僅僅依靠1個研究生的力量很難有效迅速完成。輔助型實驗員往往承擔輔助研究生進行大量重復簡單勞動的工作，如在大批量進行MTT實驗時，輔助型實驗員負責常規(guī)的細胞培養(yǎng)和胰酶消化，研究生負責細胞計數(shù)，最后由實驗員完成稀釋和接種。輔助型實驗員一般很少為專職，主要由其他幾類實驗員利用實驗空隙時間兼任。

1．2管理型實驗員

管理型實驗員一般有高年資實驗員擔任，往往負責實驗室制度的制定，執(zhí)行及對實驗室新人的培訓，實驗公用物資的采購，實驗室物品管理，重要實驗材料資源的入庫和保種，實驗試劑的校準以及各種實驗方案的修訂。管理型實驗員是實驗室正常運作的支撐力量，也是可持續(xù)性發(fā)展的重要保證。

1．3綜合型實驗員

綜合型實驗員是生物醫(yī)學實驗室中最為常見的實驗員類型，主要擔任以上2項或多項任務，在目前生物醫(yī)院實驗編制有限，經(jīng)費中勞務費預算不足的情況下，擔任多個角色的實驗員亦越來越普遍。

2生物醫(yī)學實驗室實驗員的重要性

在國內(nèi)，由于實驗員群體往往學歷較低，對論文產(chǎn)出和課題申請沒有直接的參與，因此實驗員的重要性常常被忽視。但是在美國等生物醫(yī)學高度發(fā)達的國家，實驗員在實驗室中的地位往往非常高，也是最為穩(wěn)定的群體。作者訪問的美國NIH實驗室，課題組負責人主要負責學術(shù)性事物，而在實驗室內(nèi)，實驗員則是絕對的權(quán)威，盡管每天工作量不大，卻拿著較高的薪水，他們監(jiān)管著實驗室的一切運作，從細胞培養(yǎng)間PBS、EP管的庫存，到大型儀器的維護調(diào)試，從實驗室統(tǒng)一采購耗材協(xié)議價的商議，到網(wǎng)絡存儲設備硬盤更換，從實驗室新人培訓，到放射性同位素安全的監(jiān)管，5個實驗員有條不紊的維護著一個50多人的大型生物醫(yī)學實驗室的正常運轉(zhuǎn)。與這些實驗員交流后，作者發(fā)現(xiàn)這些實驗員其中并不乏“高手”，其中2人具有博士學位，還有一人在的Nature雜志上發(fā)表過論著，從動手能力上來說，這些實驗員也絕對是非常熟練和有經(jīng)驗的實驗能手。因此，對生物醫(yī)學實驗室來說，優(yōu)秀實驗員的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）保證實驗室的日常運轉(zhuǎn)；

（2）保證實驗室重要資源的可持續(xù)性；

（3）保證實驗室重要的實驗技術(shù)的可重復性；

（4）提高基礎實驗材料準備的效率，保證課題的產(chǎn)出；

（5）保證課題經(jīng)費的合理利用。

3生物醫(yī)學實驗室實驗員的培養(yǎng)心得

既然實驗員對于生物醫(yī)學實驗室的發(fā)展具有如此重要的作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的實驗員也是課題組負責人的共同追求之一。作者有幸參與多名實驗員的培養(yǎng)，從中也獲得了一些可貴的經(jīng)驗。

3．1根據(jù)實驗員自身條件與個人發(fā)展愿望制定培養(yǎng)計劃

由于新到實驗室的實驗員往往在知識背景、動手能力及工作經(jīng)歷等方面都參差不齊，因此培養(yǎng)的起點應該根據(jù)水平差異進行調(diào)整。如一名中專畢業(yè)的檢驗專業(yè)的實驗員，作者在培養(yǎng)時則選擇從最基本的實驗技術(shù)———細胞培養(yǎng)入手進行教學，慢慢過渡到較為復雜的分子生物學和免疫學技術(shù)。而另一名具有碩士學位的實驗員，具有2年左右的實驗室工作經(jīng)歷，作者則按照目標導向型實驗員的標準來培養(yǎng)。此外，對于制定長遠的培養(yǎng)計劃來說，必須參考個人的發(fā)展愿望。由于實驗室普遍收入較低，部分實驗員將實驗室工作作為暫時性工作，并沒有長遠的發(fā)展要求，課題負責人需要在各個方面加以照顧，并利用計件勞動的方式進行補貼，可使其中部分能夠穩(wěn)定的在實驗室工作，而對那些本身具有長遠發(fā)展要求的實驗員，則需要鍛煉其良好的實驗習慣，并逐步賦予一些管理性任務，可使他們很快提高并成為實驗室的中流砥柱。

3．2從實驗技術(shù)入手培養(yǎng)實驗習慣

良好的實驗習慣對于實驗的成敗至關(guān)重要，也是培養(yǎng)實驗員的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于做實驗畢竟是實驗員的主要工作，因此培養(yǎng)嫻熟實驗技術(shù)的同時，也必須培養(yǎng)他們的實驗習慣。如在細胞培養(yǎng)時鍛煉其無菌操作觀念，操作PCR加樣時培養(yǎng)其對各種實驗試管的標記、倍比稀釋、以及分裝等各種微操作的良好習慣，以及對實驗臺整潔度的維持，都是良好實驗習慣的點滴培養(yǎng)。實驗員是研究生實驗操作的老師，實驗員的良好實驗習慣是研究生群體甚至是整個實驗室良好習慣的基礎，因此必須十分重視。

3．3逐步參與實驗室管理

當實驗員熟練掌握了多項實驗技術(shù)以后，也對實驗室的環(huán)境及課題組的基本思想有了大致概念，可以逐步讓實驗員參與到實驗室管理中。如實驗室新引進細胞株的凍存保種，實驗室物品的訂購以及課題組常用試劑的評估。實驗室管理的過程使實驗員更深刻地理解實驗室運作的模式和缺陷，促使他們主動的改變和彌補缺陷，增強了主人翁意識。同時在參與實驗室管理的過程中，課題組負責人也可觀察各實驗員管理能力的優(yōu)劣，可以從中擇優(yōu)加入實驗室管理團隊。

3．4培養(yǎng)科研能力

部分實驗員對科研非常感興趣，課題組負責人可根據(jù)實驗員的要求進行科學的指導，并讓他們參與部分課題的設計和獨立完成。作者首先讓實驗員在實驗室組會上進行匯報，從實驗技術(shù)和科研思維上都進行系統(tǒng)的訓練，研究生的發(fā)言也可讓實驗員在科研思維上得到很大的幫助。由于實驗員對實驗技術(shù)的開展基本都十分熟悉，一旦有了科學的假說和提出科學問題的能力，他們也很可能從學術(shù)上得到升華，從而更為深入的參與到課題組的科研工作中。

4．結(jié)語

第6篇：生物實驗室管理計劃范文

關(guān)鍵詞：疾控中心；檢驗；管理；臨床

1、基層疾控中心臨床檢驗管理現(xiàn)狀

因過去臨床醫(yī)學檢驗在疾控中心承擔的檢驗工作中所占份額較小，故而檢驗人員相對較少。近幾年由于衛(wèi)生事業(yè)改革的開展，疾控中心的工作重心轉(zhuǎn)向防病工作，臨床檢驗專業(yè)的畢業(yè)生慢慢開始進入疾控系統(tǒng)工作，檢驗、管理水平均有待提高。已經(jīng)在疾控系統(tǒng)進行了很多年的國家實驗室認可、計量認證工作，僅包含了中心的微生物、理化檢驗，按照計劃定期參加能力驗證考核工作。傳染病病原學檢驗、性病、艾滋病、結(jié)核病檢驗每年參加衛(wèi)生部的盲樣考核，麻疹、風疹病毒免疫學檢驗每年參加省級的考試、考核工作，其余的臨床醫(yī)學檢驗現(xiàn)均未納入認證考核工作。

國內(nèi)多數(shù)大、中型醫(yī)院檢驗科均已按ISO15189：2003進行了醫(yī)學實驗室認可，而基層疾控中心臨床醫(yī)學檢驗基本上未以ISO15189：2003標準為基礎，實施規(guī)范化管理。由于基層疾控中心的臨床醫(yī)學檢驗不像醫(yī)院那樣，檢驗項目全而廣，僅進行與公共衛(wèi)生、傳染病防治、計劃免疫工作相關(guān)的醫(yī)學檢驗。成本核算、檢驗項目的局限性等使得大多數(shù)疾控中心未如醫(yī)院般大量購置現(xiàn)代化的全自動血液分析、生化分析、血氣分析、免疫分析等大型儀器設備，僅有衛(wèi)生部配發(fā)專用儀器、半自動老式儀器，或借助試劑盒進行手工檢測，遠遠跟不上時代的要求。

質(zhì)量管理未全面規(guī)范開展，參加衛(wèi)生部、上級主管部門考核項目時能按考核要求進行質(zhì)控，而未參加考核的檢驗項目基本上僅按成品試劑盒要求進行盒內(nèi)陰、陽性對照試驗，無外部質(zhì)控對照，無相應的質(zhì)量控制規(guī)范文件、方法等。實驗室生物安全管理，未在疾控中心的臨床醫(yī)學實驗室得到全面貫徹，從事臨檢的檢驗人員疏于培訓，生物安全意識淡漠。

2、基層疾控中心臨床檢驗管理模式探索

現(xiàn)今的醫(yī)療環(huán)境要求實驗室的工作應具有有效性、準確性、時效性、經(jīng)濟型和安全性，而實驗室的檢驗項目、檢驗技術(shù)、分析儀器、實驗人員等總是處在不斷的變化之中，這就對實驗室管理提出了很高的要求。

2.1建立臨床醫(yī)學檢驗實驗室質(zhì)量保證體系

制定實驗室管理文件，定期審核和修訂以保證質(zhì)量體系的正常運轉(zhuǎn)和不斷完善。依據(jù)ISO15189：2003《醫(yī)學實驗室—質(zhì)量和能力的專用要求》國際標準，對臨床醫(yī)學檢驗實驗室進行科學的質(zhì)量管理，完善臨床醫(yī)學檢驗實驗室質(zhì)量體系文件，積極準備參加ISO15189實驗室認可。結(jié)合基層疾控中心的工作實際，盡可能的將ISO15189實驗室認可納入現(xiàn)在疾控系統(tǒng)廣泛開展的國家實驗室認可、計量認證之中，以節(jié)約有限的人力、物力，減少浪費。

2.2積極參加臨床實驗室室間質(zhì)量評價活動，同時完善實驗室室內(nèi)質(zhì)控

從管理和技術(shù)兩方面對實驗室從分析前、分析中到分析后的全面質(zhì)量控制。在疾控中心臨床醫(yī)學檢驗過程中，主要工作內(nèi)容為定性試驗，工作方式以手工為主，結(jié)果的判定有時依靠檢驗人員肉眼主觀判斷（顏色變化），容易出現(xiàn)錯誤的結(jié)果。如何避免、評估實驗過程中的可變因素對檢測結(jié)果的影響，比較結(jié)果表現(xiàn)和具體設定的目標之間的差距，在檢測結(jié)果不可接受時采取行動，保證結(jié)果的準確、可靠和可重復性，是質(zhì)量控制的主要目標。衛(wèi)生部國家臨檢中心及省級臨檢中心每年均舉辦臨床醫(yī)學檢驗實驗室檢驗項目的室間質(zhì)評活動，各大、中、小型醫(yī)院、血液中心的實驗室要求必須參加活動，而對疾控系統(tǒng)的臨檢實驗室一直未做硬性要求，僅為自愿參加。

2.3在人體健康的評估中，臨床實驗室是不可缺少的部門。如高血脂、高血糖、HBsAg攜帶者等往往可早期發(fā)現(xiàn)。

2.4在公共衛(wèi)生突發(fā)事件，特別是一些傳染病流行時的診斷工作也離不開臨床實驗室的檢驗。2003年SARS暴發(fā)流行時的診治工作就是很好的例子?；鶎蛹部刂行牡呐R檢實驗室在傳染病預防控制工作中，扮演著不可或缺的角色。流感、手足口病、麻疹、風疹、病毒性肝炎等傳染病現(xiàn)在依然是危害人民群眾健康的危險因素，因而臨檢實驗室工作在疾控系統(tǒng)應得到充分關(guān)注。

3、完善實驗室工作資源，實現(xiàn)工作目標。

沒有資源作為保證，任何形式的組織目標都會成為空中樓閣。如實驗室的檢驗周轉(zhuǎn)時間工作目標非常明確，但如果沒有足夠的技術(shù)人員，沒有自動化的儀器、設備，就不可能滿足醫(yī)師盡快返回報告的要求；如果沒有既了解實驗技術(shù)，又熟知臨床、預防醫(yī)學的檢驗技師，就不可能達到對預防、治療提供咨詢服務的檢驗工作目標。沒有相應的儀器設備，就無法開展相關(guān)的檢測項目；沒有人、財、物等資源保證，實驗室就失去了實現(xiàn)其工作目標的基礎。

4、實驗室生物安全提上日程。

我們不會忘記2004年實驗室SARS感染事件的深刻歷史教訓。臨床醫(yī)學檢驗實驗室工作人員在進行標本接種、涂片、染色、鏡檢、培養(yǎng)、鑒定、生化、藥敏、血清分型等不同試驗操作時都會暴露于各種病原微生物及危害因子中，而且無法判斷標本中所帶的致病微生物種類，所以更應牢固樹立實驗室安全責任意識，逐漸在日常工作中形成實驗室安全氛圍。

綜上所述， 臨床醫(yī)學檢驗與疾控中心其他類別的檢驗工作不同。理化、微生物檢驗所面對的檢驗樣品為食品、水質(zhì)、化妝品等產(chǎn)品，所進行的檢驗為依照國家標準方法進行的產(chǎn)品檢驗。職業(yè)危害因素監(jiān)測所面對的是礦山、工廠、企業(yè)的廠房、機械等，所進行的檢驗為依靠儀器采集、監(jiān)測操作現(xiàn)場的職業(yè)危害因素。而臨床醫(yī)學檢驗所面對的檢驗對象均為人-從業(yè)人員、病人及健康人群，所進行的檢驗為與身體健康息息相關(guān)的生化、免疫、細菌、病原等檢驗，故而，疾控中心對所進行的臨床醫(yī)學檢驗更應謹慎。

參考文獻：

[1]吳禮康；淺論疾控中心的窗口服務[J]；中國公共衛(wèi)生管理；2006年06期

第7篇：生物實驗室管理計劃范文

[關(guān)鍵詞]實驗室開放；創(chuàng)新思維；人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G642.423[文獻標識碼]A[文章編號]1674-893X(2012)02−0087−03

近年來，隨著醫(yī)學高等教育管理體制改革的進一步深化，全面推進素質(zhì)教育的實施，醫(yī)學高等教育模式正在進行一場深刻的變革。這些變革給高等醫(yī)學院校的實驗室工作帶來巨大的變化[1]，實驗室教學為實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標起到了越來越重要的作用。根據(jù)教育部《普通高等學校教學水平評估指標體系》的要求，設計性、綜合性及研究創(chuàng)新性實驗的課程設置比例須達到80％以上，同時，還要考核實驗室開放的范圍、時間、內(nèi)容和對學生的覆蓋面。本文就中南大學基礎醫(yī)學各實驗教學中心實驗室開放的形式、內(nèi)容、管理模式進行介紹，并對實驗室開放過程中存在的問題及解決問題的方法進行了探討。

隨著醫(yī)學實驗技術(shù)的不斷發(fā)展，基礎醫(yī)學實驗內(nèi)容也在日益更新和調(diào)整。由于受實驗學時數(shù)及實驗教學經(jīng)費的限制，許多先進實驗技術(shù)及綜合性、探索性和研究創(chuàng)新性實驗內(nèi)容無法納入到實驗課程之中。為了確保實驗教學計劃內(nèi)的內(nèi)容順利完成、提高學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，近年來，中南大學對基礎醫(yī)學實驗室開放的內(nèi)容與形式進行了大膽的探索與實踐，試圖探索出一種能開拓學生視野、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與實驗技能的實驗室開放模式。

一、實驗室開放的形式

根據(jù)基礎醫(yī)學實驗中心各實驗室開放的內(nèi)容與時間，可分為計劃內(nèi)實驗開放和計劃外實驗開放。計劃內(nèi)實驗開放又包括課內(nèi)開放和課外預約開放2種形式；計劃外實驗開放包括創(chuàng)新課題開放、實驗室和儀器見識性實驗開放、網(wǎng)絡型實驗開放及轉(zhuǎn)化醫(yī)學實驗開放4種形式。

（一）計劃內(nèi)實驗內(nèi)容開放

1. 延長實驗時間

針對基礎醫(yī)學教學需要，在正常教學時段不能滿足單個實驗教學的需要而進行的一種實驗室開放的形式。實驗室開放的內(nèi)容圍繞基本教學內(nèi)容展開。具體表現(xiàn)為學生因種種原因不能按時完成實驗教學的目的，如在形態(tài)實驗教學中心進行尸體解剖時，不能在學校安排的學時內(nèi)完成教學任務，需要將實驗課教學順延的方式。這種開放的方式早已在各個實驗教學中心予以執(zhí)行，該方式對于保證實驗教學課的教學質(zhì)量起了較大的作用。

2. 預約實驗

計劃內(nèi)實驗項目中，綜合性、設計性及研究創(chuàng)新性實驗項目及選修實驗項目，在網(wǎng)上公布供學生選擇預約，每個實驗項目每學期預約開放1次，以30人為一個實驗班。綜合性實驗有教師帶教，設計性及研究創(chuàng)新性實驗，由學生自己設計、自己動手操作，教師指導。

（二）計劃外實驗內(nèi)容開放

1. 創(chuàng)新研究項目

創(chuàng)新性研究項目開放是目前基礎醫(yī)學各實驗中心實施得最多的一種課外開放形式。通過這種形式，可以提高學生的創(chuàng)新與動手能力，最大程度地讓學生從實驗室開放中收益[2]。依照實驗經(jīng)費的來源可將實驗分為3種類型：①學生創(chuàng)新研究課題。經(jīng)費來源于學生在教師指導下申請的國家級、省級及學校的大學生創(chuàng)新課題。②依托教師科研課題，在教師課題下做子課題項目。課題與經(jīng)費來源于指導教師的科研課題。這種創(chuàng)新性實驗要求指導教師以考核的形式選擇學有余力、科研思維和動手能力較強的學生來開展課題。③由實驗中心主持，以課題招標的形式開展的系列創(chuàng)新性研究實驗。按照不同實驗中心所開設的課程，設立以相關(guān)學科系列重大問題為依托的實驗中心招標課題，課題以延續(xù)的形式開展，既可以提高部分學有余力的學生的科研思維能力與動手能力，又可以拓寬實驗教學中心的功能。

2. 實驗室和儀器見識性實驗

一些大型的儀器設備如流式細胞儀，特殊的實驗室如P2實驗室，并不對日常實驗教學開放。但是鑒于這些儀器設備對于高端科研的必要性，采取選修的方式對學有余力的學生予以開放。在基礎醫(yī)學教學中心可開放的高級儀器有：P2實驗室，膜片鉗，冰凍切片儀等。

3. 網(wǎng)絡型實驗

隨著計算機技術(shù)的進一步發(fā)展，許多實驗包括形態(tài)學實驗如組織切片、病理標本、微生物和寄生蟲標本等的觀察，一些實驗技術(shù)如分子生物學實驗電子克隆、檢測診斷技術(shù)、病原生物培養(yǎng)技術(shù)等，制作成視頻課件連接在網(wǎng)絡上供學生課外自學。這種網(wǎng)絡實驗的開放，既可以節(jié)約實驗經(jīng)費，又可以起到拓展學生實驗技術(shù)知識視野、鞏固課堂所學知識的作用，達到提高學生創(chuàng)新思維能力的目的。

4. 轉(zhuǎn)化醫(yī)學實驗

醫(yī)學基礎課與臨床教學脫節(jié)是一個目前在高等醫(yī)學院校教學普遍存在的現(xiàn)象，鑒于實驗教學可以給學生提供一個現(xiàn)場實踐的場所與機會，可以開設結(jié)合臨床儀器、實教病理為特點的轉(zhuǎn)化型實驗教學。例如對于機能實驗學教學中心，可以開展針對臨床呼吸機的觀摩性試驗。細胞與分子生物學實驗教學中心可開展針對病原微生物臨床病檢的一系列臨床觀摩見識性實驗。通過讓學生在基礎實驗教學過程中早期接觸臨床，樹立〝轉(zhuǎn)化醫(yī)學〞理念，可為后期乃至整個職業(yè)生涯打下一個堅實的基礎[3]。

二、實驗室開放的管理

1. 實驗中心統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

實驗室的開放由中心主管教學的副主任全面統(tǒng)籌管理，包括實驗計劃統(tǒng)籌安排、實驗教師及技術(shù)人員統(tǒng)籌調(diào)配、實驗經(jīng)費統(tǒng)籌使用、實驗儀器統(tǒng)籌共享、實驗場地統(tǒng)籌管理等。

2. 指導教師負責制

創(chuàng)新研究課題的開放，課題查新、立題、課題設計、實施及課題總結(jié)等由指導教師全盤負責，實驗中心提供實驗場地及技術(shù)平臺。課題研究相關(guān)資料由實驗中心收集存檔。

3. 技術(shù)組長負責制

由相關(guān)學科實驗技術(shù)組長組織實施計劃內(nèi)實驗項目、實驗室和儀器見識性實驗、網(wǎng)絡實驗及轉(zhuǎn)化醫(yī)學實驗項目的開放、項目課表上網(wǎng)公布、實驗試劑與耗材及實驗儀器等的準備和試做、實驗過程中技術(shù)及儀器問題的處理等。實驗完成后相關(guān)實驗資料由實驗中心收集存檔。

三、實驗室開放存在的問題及處理方法

（一）存在的問題

1. 師資力量不夠

一方面，實驗室實行開放以后，由于所涉及的知識面較廣，提出的問題較多，這就要求老師有既專又深的知識。由于大學教師的科研教學任務都比較重，因此對于計劃外開展的實驗，都要以犧牲業(yè)余時間為代價，才能保證開放的課題能如期完成；另一方面，實驗技術(shù)人員力量也不夠，主要是值班人員人手不夠：實驗室開放執(zhí)行后，開放的時段為上午8點至晚上22點。對于正常上班時間段以外的時間，由于要維持實驗室的安全和正常運轉(zhuǎn)，要求有專人值班，但是在實行實驗教學中心的人員定崗定編后，在正常上班時間之外比較難安排合適的值班人員，這也是實驗室開放需要解決的一個重要問題。

2. 實驗經(jīng)費不足

由于醫(yī)學實驗不同于學科的實驗，實驗準備復雜，如實驗動物、藥品試劑等許多實驗耗材。這些耗材需要一定的經(jīng)費。所以實驗經(jīng)費對于實驗室開放也是一個重要的必備條件。總結(jié)既往實驗室開放的經(jīng)驗，對于學生許多較好的創(chuàng)新性想法，如果能獲得較充足的經(jīng)費支持，就能保證課題的順利進行。

3. 設備維護力量不夠

對于醫(yī)學實驗而言，需要較多的特殊儀器設備，而這些設備通常情況下是需要人力來進行定期維修。對于實行實驗室開放后，部分儀器設備長期處于一種消耗狀態(tài)，因此，儀器的維修也應該置于實驗室開放的考慮之中。

（二）解決問題的方法

1. 加強實驗隊伍培訓

結(jié)合教師、實驗技術(shù)人員的培訓計劃，加強實驗技術(shù)人員隊伍建設是解決該種問題的一個有效途徑。建立一支高水平、穩(wěn)定的實驗技術(shù)人員隊伍是實驗室開放能夠順利實施的重要保障，也是能夠緩解師資力量匱乏的一條途徑[4]。

2. 健全實驗室管理制度

完善實驗室管理制度，加強儀器操作的崗前培訓，減少儀器設備的人為損壞。對于大型精密儀器設備，采取專業(yè)人員負責的原則，嚴格按操作規(guī)程操作。對于見識性實驗，要求專人操作講解，從而減少對儀器的損耗。學生進行實際操作前，要予以系統(tǒng)培訓，在考核合格后才能使用精密、大型儀器進行實驗操作。

3. 建立實驗開放基金

為了保證實驗開放性課題持續(xù)性開展，針對不同基礎醫(yī)學實驗教學中心的特點，設立相關(guān)學科的專題性質(zhì)的開放課題。課題予以一定數(shù)額的經(jīng)費，采取持續(xù)性發(fā)展的方式予以開出。課題的設置要注意結(jié)合學科研究的前沿熱點，對于基礎醫(yī)學而言，要注意結(jié)合臨床課題，這樣才能使開放的課題具有實用性。

4. 建立學生自主管理實驗室開放的機制

采用勤工儉學方式，讓學生自主參與管理實驗室開放。這樣既能補充在經(jīng)濟上有困難的學生，又能解決實驗室值班人手不夠的難題。

5. 增加學生參與開放性實驗的動力

國內(nèi)外醫(yī)學教育對比研究表明，國內(nèi)學生創(chuàng)新能力不及國外學生的一個主要原因是動力不足。彌補學生動力不足的主要方法是采取多種手段，提高學生興趣和積極性，鼓勵學生參與開放性實驗。如，修改、完善教學計劃，把開放性實驗內(nèi)容納入培養(yǎng)計劃，讓學生能夠得到相應的學分，獎勵在開放性實驗中成績突出的學生。

四、結(jié)語

作為醫(yī)學教育的一個重要組成部分，實驗教學不僅能鞏固理論教學知識，而且在培養(yǎng)學生動手能力、訓練學生科研思維、提高創(chuàng)新能力等方面起著極其重要的作用。醫(yī)學實驗室的開放具有和其他實驗室不同的特點，鑒于學生在整個基礎醫(yī)學階段要為后繼的臨床階段的學習以及整個職業(yè)生涯奠定基石，要求在人員、資金及實驗室管理等方面予以重點考慮、統(tǒng)籌安排，從而使得基礎醫(yī)學實驗室開放真正達到預期的目的。

參考文獻：

[1]孫小權(quán)，鄒麗英.實驗室開放的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2005，24(4)：107-109.

[2]黃彥峰，晉玲，趙善民，等.機能實驗教學中心實驗室開放管理的思考[J].中華醫(yī)學教育探索雜志，2011，10(3)：350-352.

第8篇：生物實驗室管理計劃范文

關(guān)鍵詞：新課程　生物實驗室　建設管理

         生物實驗是一門實驗性科學，對培養(yǎng)學生獲取生物學知識、理解和掌握生物實驗基本技能具有重要作用。目前高中新課程改革已全面施行，生物實驗室的建設和管理必須也以《高中生物新課程標準》為指導，遵循和落實它的方針和精神。通過認真研讀《新課程標準》可知，生物實驗室給學生練習和掌握生物實驗基本技能提供了重要場所。通過生物實驗的順利高效開展，能促進學生對生物學知識和生物學興趣的發(fā)展，還有利于鍛煉學生的科學實證精神和培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀。因此在高中生物新課程理念的指導下，與時俱進地通過實驗室的建設管理改革，能提高實驗室的功能，落實生物科學教育教學的素養(yǎng)目標。

        每學期開學第一個星期，我校生物實驗室全體工作人員會認真細致地通過調(diào)查問卷咨詢所有的生物學教師和部分學生，詳細了解他們對生物實驗教學和生物實驗室管理的看法、建議，從實驗室在學生實驗態(tài)度、實驗學習能力、實驗興趣等方面的發(fā)展作用，來了解高中學生對實驗室的看法建議。通過對教師和學生的調(diào)查結(jié)果分析改進實驗室建設管理，形成了如下的經(jīng)驗總結(jié)：

        一、建立和推動開放性實驗室的效能。在完成正常教學教研任務的前提下，要利用現(xiàn)有的師資儀器設備環(huán)境條件等資源，在實驗內(nèi)容和時間上對學生開放實驗室。同時我們制定了一系列有關(guān)開放性實驗室管理的規(guī)章制度，建立了一整套較完整的開放性實驗室工作流程，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好進行課題實驗。如利用晚上、雙修日和節(jié)假日等合理安排學生進入實驗室，充分利用校園qq群對實驗進行預約和查詢，建立了通暢及時的相互交流渠道。從宏觀上指導實驗室的開放，提高了工作效率，減輕了工作負擔。經(jīng)過兩年多的實踐，該項措施已經(jīng)基本切合學校實際正常運行，也更好地培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

        二、制定科學合理的實驗室各種規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行。要使實驗中心工作達到標準化、規(guī)范化，將實驗室的設備管理、儀器管理、耗材管理、人員管理細化，各在其位，各盡其職。如根據(jù)實際情況及時填寫《儀器借用登記記錄》、《危險品領(lǐng)用記錄》、更新《儀器設備明細賬記錄》等。

實驗員每學期應對實驗儀器設備老化更新情況仔細盤點，并按輕重緩急列舉出未來半年的實驗室硬件建設采購計劃上報后勤采購部門。合理地登記選購設備和藥品，保證了實驗教學及時有效的開展。

        三、充分利用現(xiàn)代多媒體和計算機網(wǎng)絡技術(shù)，加強實驗教學和管理的形象、高效、流暢性。要改革傳統(tǒng)的填鴨式實驗教學方式，利用計算機大儲存量、多端口適時共享等特點，建立實驗室信息動態(tài)管理系統(tǒng)。如實驗器材設備、實驗藥品的儲存消耗量、各種申請登記表格等都有實時更新，并有完整記錄和備份。通過計算機互聯(lián)網(wǎng)絡體系，實驗教學的觀念能快捷地流通、滲透、互相影響，更好地協(xié)調(diào)各教師的實驗教學行為。實驗室的工作方式也發(fā)生了變化，實驗教師可以隨時隨地通過無線網(wǎng)絡體系和終端設備處理各種資料和信息，給實驗教育教學的開展帶來了很多便利。

        四、積極參加和推進相關(guān)的教師實驗技能業(yè)務培訓。要不斷提升實驗室建設管理業(yè)務素養(yǎng)和建設管理水平，促使生物實驗室教師重視非學歷性培訓和教學性培訓。每年實驗室教師都有機會參加全國或全疆范圍內(nèi)的實驗教育教學活動，接觸到最新的實驗操作技能、操作方法，從而使生物實驗教育教學的觀念和技術(shù)能及時轉(zhuǎn)變，緊跟時展的變化。

        調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，通過實行新課程改革理念指導下的生物實驗室管理改革，有更多的學生學習參與生物實驗的態(tài)度由原先單純應付考試向提高自身的能力與應付考試并重轉(zhuǎn)變，學生的探究意識和在實驗過程中發(fā)揮主體作用方面有所增強。學生認為自己的實驗操作能力有了提高，學生的觀察能力、收集資料和處理數(shù)據(jù)的能力、運用正確的生物術(shù)語進行表達的能力以及實驗設計能力和將知識遷移到實驗中的能力都在不同程度上得到了一定的提高。

        總之，在新課程理念下，為全面落實生物新課程目標，與時俱進地有針對性地對實驗室進行建設管理改革，不斷完善實驗教育教學模式，促使學生的實驗操作技能、觀察能力、收集處理信息的能力，及實驗設計遷移運用能力都得到了發(fā)展。如何將實驗從過多地為高考服務，避免高分低能的現(xiàn)象，促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展等方面，實驗室的建設和改革等還有很多要繼續(xù)探索實踐。

參考文獻

1.普通高中生物課程標準（實驗）[m].北京：人民教育出版社，2003年，2期。

2.孫曉權(quán) 實驗室開放的探討與實踐.《科技資訊》，2006年8月。

3.周曉莉 如何利用高中生物實驗培養(yǎng)學生的探究能力.《教學儀器與實驗》，2007年，第2期。

4．陳招炎 等 開放實驗室教學與管理模式探究與實踐.《實驗技術(shù)與管理》，2006年5月。 

第9篇：生物實驗室管理計劃范文

【關(guān)鍵詞】實驗教學；規(guī)范化管理；創(chuàng)新理念

呼倫貝爾學院是一所具有先進辦學理念的綜合性學校，堅持以現(xiàn)代大學的理念指導辦學，把發(fā)展教學和科研、辦成名校作為目標，充分體現(xiàn)“一實、二高、三強、四會”的辦學宗旨；有著重視基礎、重視質(zhì)量、重視人才培養(yǎng)的教學傳統(tǒng)，蘊含濃厚的民族文化底蘊。這樣的辦學宗旨，為生命科學與化學學院實驗教學示范中心的建設奠定了堅實的基礎，提供了有利的條件保障。

隨著科技樓的建成，我院的實驗教學示范中心又迎來了新的發(fā)展機遇，具備了規(guī)?；?、現(xiàn)代化的實驗教學環(huán)境。為培養(yǎng)適應21世紀國家建設與地方經(jīng)濟發(fā)展需要的、具有競爭能力的高素質(zhì)創(chuàng)新、實踐性人才創(chuàng)造了條件，提供了良好的實驗教學技術(shù)平臺。

為此，我院的實驗教學示范中心確立了實驗室環(huán)境建設的總體目標是：“設備先進、管理規(guī)范、保障得力、運行高效”的實驗教學示范中心；實驗教學改革總體目標是：“完善實驗管理體系，探索新型教學模式，綜合現(xiàn)有實驗教學資源，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)，提高學生實踐能力”。

一、實驗室規(guī)范化管理的創(chuàng)新理念

1.合理配置實驗室，保障運行高效

生命科學與化學學院遷入科技樓后，有22個基礎實驗室，樓層從二樓延伸至五樓，如果實驗室配置不合理將造成實驗儀器分配不均衡、不能合理廣泛應用，達到資源共享；實驗藥品不能合理分配、應用，造成浪費和實驗員重復勞動等現(xiàn)象。在充分研究、合理考察的基礎上，我們進行了合理、科學的布局：二樓和三樓以公共實驗室和生物科學、環(huán)境科學實驗室為中心，以提高各相關(guān)專業(yè)交叉、公用實驗室的能力、方便相關(guān)專業(yè)間的實驗融合及實驗員的工作；四樓和五樓以基礎化學、分析檢測實驗室和應用化學實驗室為中心，在方便相關(guān)專業(yè)間的實驗融合基礎上，提高分析檢測實驗室的發(fā)散應用能力、將實驗室污染降低到最??；配套的天平室、顯微鏡室、標本室等分布在實驗中心的相關(guān)學科樓層。這樣合理配置后，實驗室將保障高效的運行機制。

2.優(yōu)化組合實驗設備，提高利用率

實驗設備、儀器是實驗室賴以生存的基礎，是學校的貴重財產(chǎn)，是教學科研的物質(zhì)基礎，做好實驗儀器設備的管理工作，優(yōu)化組合意義重大，責任也很重大。

近年來，隨著我校辦學規(guī)模逐步擴大，教學經(jīng)費也明顯提高，在實驗室儀器設備的配置上投入了大量的經(jīng)費，極大地改變了原有的實驗條件。目前實驗示范中心擬分期、分批增添先進教學儀器設備，將具備規(guī)?；F(xiàn)代化的實驗教學環(huán)境。

（1）在實驗室設備優(yōu)化組合方面，我們采用三步走的方式：一是在學校的支持下建立七個全新的基礎實驗室。二是將原有實驗室搬遷拆裝重組為十個相應實驗室。三是自主設計、規(guī)劃組建五個公共實驗室。

（2）將實驗共用的儀器設備統(tǒng)一管理和調(diào)配，達到優(yōu)化配置、提高儀器的使用率的目的；集中進行維護，避免重復設置，減少資源浪費。

（3）對儀器、設備、藥品進行網(wǎng)絡化管理，以便任課教師擬定購置計劃和實驗項目卡，同時防止重復購買，造成藥品積壓。

（4）對化學試劑和實驗器材分類擺放并定期進行清點，同時加強對各種儀器設備的日常保養(yǎng)和維修管理，做好防塵、防銹、防蛀、防腐、防變形、防老化、防盜、防火等日常管理工作，發(fā)現(xiàn)有損壞的及時維修，提高儀器的完好率，延長使用壽命，使教學儀器設備更好地發(fā)揮使用效率。

（5）做好實驗室的環(huán)境建設，實驗室環(huán)境建設包括照明、用電、溫度、濕度、潔凈度、通風、有毒有害氣體排放處理、病菌污染處理等。

3.組建合理的實驗室管理隊伍

由于實驗員職責的特殊性，勞動成果的隱含性，勞動方式的獨立性，從而掩蓋了其工作的艱巨性、繁瑣性、科學性，但一個優(yōu)秀的實驗員會任勞任怨努力做好實驗室工作，最大限度的發(fā)揮實驗室的功能。

（1）要求實驗員要掌握實驗操作技能，掌握運用現(xiàn)代教育裝備的方法，學會現(xiàn)代實驗室管理知識，當好任課教師的參謀，認真準備好每個實驗，協(xié)助任課教師開展實驗教學活動，成為學生學習活動的組織者、引導者和規(guī)范者。另外作為實驗技術(shù)人員，應樹立較強的為教學、學生和教師服務的意識，做好一切輔助工作，盡力創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境。一切為實驗教學著想，一切從實驗教學出發(fā)，才能真正完成好實驗教學任務。

（2）我院搬遷至科技樓后，實驗室由原來的十六個增至二十一個，化學、應用化學專業(yè)方向?qū)嶒瀱T四個，生物科學、環(huán)境科學專業(yè)方向?qū)嶒瀱T二個，化學、應用化學專業(yè)方向?qū)嶒瀱T每人負責一到兩個實驗室，生物科學、環(huán)境科學專業(yè)方向?qū)嶒瀱T每人負責五到六個實驗室，工作強度、難度都很大。因此，我們采取實驗室管理分配制，即由實驗員做好實驗室的日常管理、儀器設備的日常維護、實驗藥品的配制工作，選配相關(guān)學科的實驗教師協(xié)助管理相應實驗室的辦法。協(xié)管教師在相應實驗室上課的同時，負責管理各自實驗室內(nèi)的儀器設備、環(huán)境衛(wèi)生、水暖電等的使用和維護工作。

4.完善實驗室制度建設，建立規(guī)范化管理機制

健全的實驗室管理制度，是實驗教學工作順利進行的重要保證。要使實驗室工作制度化、規(guī)范化、科學化，實驗室使用者有章可循，首先必須根據(jù)管理目標、任務和要求建立一套全面的實事求是的規(guī)章制度。為此我們出臺了《實驗員工作職責》、《實驗室規(guī)則》、《實驗室安全規(guī)則》、《儀器設備管理制度》、《儀器設備報廢和賠償制度》、《教師實驗守則》、《學生實驗守則》等實驗室管理制度。同時要按照制度的要求定期檢查執(zhí)行情況，并列為對實驗室工作、實驗教師和實驗員評估、考核的重要內(nèi)容。規(guī)章制度的健全和完善，一方面約束實驗室的管理者和使用者，而且也為實驗教學順利開展打下良好的基礎。

5.建立完整的實驗室檔案，實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理

為了督促實驗人員管理好實驗室的固定資產(chǎn)，對實驗室的實驗儀器做到心中有數(shù)，從而服務于實驗教學，確保實驗工作正常有序開展。我們規(guī)范并建立了實驗室的各項檔案。如“固定資產(chǎn)賬目表”、“實驗室使用登記表”、“儀器及設備損壞情況登記”、“危險化學品安全管理辦法”、“實驗室安全衛(wèi)生制度”、“實驗項目卡”、“實驗課教學一覽表”、“實驗課學期授課一覽表”等。并將檔案進行紙質(zhì)、網(wǎng)絡化雙管理。

同時強化安全意識，要求實驗人員熟練掌握事故應急處理方法，具備處置突發(fā)事件的能力，加強實驗室安全檢查，通過安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患，營造一個安全、和諧的實驗室育人環(huán)境，為提高實驗教學水平，順利完成教學任務奠定堅實的基礎。

二、建設開放式實驗教學體制，做好開放實驗室的管理

實驗室開放是實驗教學改革的重要環(huán)節(jié)，為適應教學改革的需要，充分利用現(xiàn)有的教學資源，提高儀器設備的利用率，盡可能為學生提供一切方便條件，提高辦學效益和教學質(zhì)量，在保證完成教學計劃的前提下，為學生開放實驗室，并提供方便、實效的服務。開放實驗室的目的是為已經(jīng)掌握基本實驗技能的學生提供自主實驗的空間、時間和環(huán)境。為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生綜合實驗能力和創(chuàng)新能力。

1.制訂開放實驗室的管理辦法，建立實驗人員崗位責任制；

2.在各專業(yè)導師的帶領(lǐng)下，成立了學生化學、應用化學、生物科學、環(huán)境科學畢業(yè)論文課題組，學生在導師的指導下可以設計自己的科研性實驗，研究與實踐專業(yè)相關(guān)的課題，擬成立學生化學、應用化學、生物科學、環(huán)境科學實驗創(chuàng)新課題組，實驗室為畢業(yè)論文課題組和實驗創(chuàng)新課題組全面開放；

3.開放實驗室實行登記制，學生實驗要在所在的實驗室登記實驗項目、實驗儀器編號等信息。實驗前要提出活動計劃、儀器藥品使用計劃，實驗結(jié)束后要清點儀器設備，保證完好無損。進出實驗室要進行記錄。

4.各開放實驗室要配備專業(yè)指導老師和實驗員承擔實驗室開放工作，解答學生實驗過程的疑難問題，做好儀器設備的準備、調(diào)整與維護工作，并認真做好開放情況記錄。

三、在規(guī)范化管理下，探索新的教學方式

1.學生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（1）加強基礎技能訓練，培養(yǎng)解決實際問題的能力和動手能力。

（2）通過實驗操作提高學生進行科學研究的能力。

2.讓學生參與實驗準備工作

開設實驗課時，安排學生分組輪流準備實驗，在教師的指導下共同完成準備工作。這樣對教學有幾點好處：

（1）學生自覺提前預習；

（2）學生對整個實驗有大體的認識與了解；

（3）參與準備的學生可以帶動或指導同一組的學生，提高實驗效果；

（4）有時間思考實驗中的問題，參與研究討論，分析問題，解決問題；

（5）準備實驗過程中，學生可與教師相互交流，促進實驗教學順利進行。

3.精選實驗內(nèi)容，體現(xiàn)綠色化學思想

根據(jù)實驗課教學需求，本著將毒害降低到最小的宗旨，合理選擇實驗內(nèi)容。對實驗方案進行優(yōu)化，在實驗內(nèi)容上，盡量根據(jù)低能耗、低毒原則進行篩選，避免實驗中產(chǎn)生大量有毒氣體和使用強腐蝕性試劑，提高實驗安全性。

4.改進實驗方案，嚴格控制藥品用量

要逐步實施常量、微量與半微量相結(jié)合方案。這樣不僅體現(xiàn)綠色教育，同時也有利學生在保證實驗教學效果前提下，提倡實驗向著微型化方向發(fā)展，減少污染并降低實驗費用。

5.實驗結(jié)束后廢液、廢渣、廢瓶盡可能回收利用

實驗始終貫徹綠色環(huán)保意識?；瘜W實驗產(chǎn)生的大量廢棄物，如不及時處理隨意排放，久而久之對環(huán)境造成污染，而且會淡化學生環(huán)保意識。將生成的廢液統(tǒng)一回收，然后鼓勵學生利用創(chuàng)新課題組計劃時間，利用已經(jīng)掌握的知識進行回收處理，既提高了學生環(huán)保意識，又鞏固了學生的專業(yè)基礎知識。合成實驗所得產(chǎn)品一律收回，留給下一屆學生做基本操作實驗等訓練，這樣基本上做到實驗室無污染，產(chǎn)品鏈式利用的良性循環(huán)。

6.實驗技術(shù)的發(fā)展

生命科學與化學學院是一個多學科及交叉學科并存的綜合性學院，有化學、應用化學、生物科學、環(huán)境科學及生物技術(shù)及應用五個專業(yè)。而這幾個專業(yè)以實驗為基礎的自然科學。以實驗為基礎是這幾個專業(yè)的最基本特征，實驗的主要場所在實驗室。實驗室的開發(fā)和利用是保證各科實驗課程順利實施的基本條件。實驗課程強調(diào)對學生觀察能力、實驗能力、科學探究能力等方面的培養(yǎng)。從現(xiàn)有的實驗設施來分析，存在著實驗室配備數(shù)量有限、實驗教師人員少、工作量大；實驗課程多，實驗時間排不過來；儀器設備不配套、藥品浪費；有毒有害類化學藥品對學生身體、環(huán)境損害大；生物實驗涉及損害生物等一系列問題，我院已經(jīng)建立仿真實驗室，能解決以上諸多問題，并且鼓勵學生自主實驗、自主探究。構(gòu)建仿真實驗室可以解決實驗教學中存在的問題，是對傳統(tǒng)教學模式的補充和完善。仿真實驗室的裝備對學生開展課題研究，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生敢于動手、敢于探究具有十分重要作用；在實驗技術(shù)方面爭取達到以仿真實驗與實際相結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、模擬與數(shù)字結(jié)合的手段，對現(xiàn)有實驗內(nèi)容進行全面整合和更新，大幅度增加綜合性、設計性和研究創(chuàng)新性實驗的比例。

【參考文獻】