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第1篇：思想教育方面的幫扶措施范文

［關(guān)鍵詞］特殊群體 教育幫扶 科學(xué)化 路徑

［作者簡(jiǎn)介］于美亞（1979- ），女，浙江紹興人，浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校學(xué)生處學(xué)工部，助理研究員，研究方向?yàn)閷W(xué)生管理與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。（浙江 寧波 315100）

［課題項(xiàng)目］本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度研究課題“和諧校園視角下大學(xué)生特殊群體的教育管理研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：SCG280）

［中圖分類號(hào)］G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2013）06-0047-02

一、大學(xué)生特殊群體的概念

對(duì)于大學(xué)生特殊群體的概念，目前國(guó)家教育部門并沒(méi)有一個(gè)明確的定義，而學(xué)術(shù)界的研究也都是從不同的角度和側(cè)重進(jìn)行各自的界定。盡管眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，但是在對(duì)其內(nèi)涵以及分類等有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知上還是大體一致的。即大學(xué)生特殊群體是指在某方面存在不利或處于劣勢(shì)的群體，是與大學(xué)生普通群體相比較而言的群體。基于這種認(rèn)同，并結(jié)合本人的研究和高校當(dāng)前的實(shí)際，本文給大學(xué)生特殊群體的概念界定為：由于主、客觀因素造成的，在心理、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域中存在一定困難和問(wèn)題，但又沒(méi)辦法單靠個(gè)人力量在短時(shí)間內(nèi)得到解決，所造成的不良后果或阻礙自身發(fā)展，或危及高校安全穩(wěn)定的學(xué)生群體。

二、現(xiàn)行大學(xué)生特殊群體教育幫扶存在的問(wèn)題分析

1.分類標(biāo)準(zhǔn)清晰，分層舉措模糊。對(duì)大學(xué)生特殊群體的分類標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)學(xué)校大至相同，均分為經(jīng)濟(jì)困難、心理困難、學(xué)業(yè)困難等幾大類。然而在對(duì)這些群體進(jìn)行教育幫扶時(shí)，教育者往往沒(méi)有去深究群體中的個(gè)體、群體中不同層次學(xué)生的特殊情況，沒(méi)有對(duì)同類型群體中不同層次的學(xué)生做到因人施教。大學(xué)生特殊群體教育幫扶舉措缺乏針對(duì)性直接影響幫扶工作的實(shí)效性。

2.對(duì)“剛性”幫扶政策落實(shí)到位，對(duì)“柔性”幫扶機(jī)制建立欠缺。目前高校都能做到認(rèn)真領(lǐng)會(huì)國(guó)家下發(fā)的關(guān)于特殊群體幫扶政策的文件精神，對(duì)上級(jí)下?lián)艿馁Y助專項(xiàng)資金也能落實(shí)到位。這確實(shí)從一定程度上有效地緩解了部分特殊群體的經(jīng)濟(jì)壓力。然而對(duì)他們來(lái)說(shuō)，在得到學(xué)校物質(zhì)幫扶的同時(shí)，更希望得到精神幫扶，得到思想上、心理上、情感上的“柔性”幫扶。然而目前這方面的幫扶機(jī)制還比較欠缺。

3.對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、心理困難學(xué)生關(guān)注較多，對(duì)其他類型的特殊群體關(guān)注較少。經(jīng)濟(jì)困難、心理困難學(xué)生引起了教育者、研究者的高度關(guān)注，而其他類型特殊群體則常常被忽視，如思想困難群體。由于近年來(lái)西方強(qiáng)勢(shì)文化思潮的輸入和價(jià)值觀念的撞擊，部分學(xué)生的價(jià)值取向、信念逐漸偏離社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，因此，我們?cè)趲头鲞^(guò)程中必須重視對(duì)所有特殊群體的教育工作。

三、大學(xué)生特殊群體教育幫扶科學(xué)化的基本內(nèi)涵與原則確立

大學(xué)生特殊群體教育幫扶科學(xué)化就是要使特殊群體的教育幫扶工作達(dá)到科學(xué)的狀態(tài)，即在對(duì)特殊群體進(jìn)行教育幫扶時(shí)，教育者必須秉持科學(xué)的原則和態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高大學(xué)生特殊群體教育幫扶工作的實(shí)效性?？茖W(xué)化的教育幫扶必須遵循以下幾個(gè)原則。

1.全面關(guān)愛(ài)原則。教育是一項(xiàng)充滿人性關(guān)愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，更是師德之魂。特殊群體學(xué)生內(nèi)心比一般同學(xué)更為敏感、脆弱，因此他們比一般學(xué)生更希望得到有效的情感支持、人文關(guān)懷和心靈撫慰，讓他們實(shí)實(shí)在在地感受到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校給予他們的關(guān)愛(ài)，從而化壓力為動(dòng)力，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，促使其健康成長(zhǎng)。

2.重視服務(wù)原則。隨著學(xué)生主體地位的進(jìn)一步明確，傳統(tǒng)的以管理為主的學(xué)生工作模式已經(jīng)很難滿足教育和學(xué)生發(fā)展的需要。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”和“服務(wù)育人”的思想，從解決特殊群體學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)不同的情況有針對(duì)性地采取不同的措施，著力抓好學(xué)生工作服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)。將服務(wù)內(nèi)化成一種理念，在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)教育、管理。

3.立足發(fā)展原則。立足發(fā)展的原則就是要著眼于挖掘?qū)W生的潛能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。特殊群體雖然在某些方面存在不足，但我們必須理解、尊重學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異，善于去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在工作中堅(jiān)持因材施教，著力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)和諧原則。和諧是發(fā)展的前提，沒(méi)有和諧，談不上發(fā)展。作為校園內(nèi)部要素之一的特殊群體學(xué)生，由于思想、心理和行為方面的偏差，不僅阻礙其自身的發(fā)展，同時(shí)也是構(gòu)建和諧校園潛在的不穩(wěn)定因素。促進(jìn)和諧原則就是要通過(guò)對(duì)特殊群體的教育幫扶使校園內(nèi)部各要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的良好平衡狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的和諧發(fā)展。

四、大學(xué)生特殊群體教育幫扶科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)路徑

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生特殊群體的思想政治教育。第一，理想信念教育。理想信念在人的主觀精神世界中居于核心地位，起著主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用。加強(qiáng)大學(xué)生特殊群體的理想信念教育，牢固樹(shù)立的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能使他們堅(jiān)定正確的政治方向，克服困難、戰(zhàn)勝挫折，從而形成完美健康人格。

第二，責(zé)任意識(shí)教育。特殊群體學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)往往表現(xiàn)為兩個(gè)極端：一種是輕易放棄；另一種是做出傷害自己、傷害別人的過(guò)激行為。然而不管是哪種行為都說(shuō)明了他們嚴(yán)重缺乏責(zé)任感。特殊群體學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育包括社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育和家庭責(zé)任意識(shí)教育，教育他們自覺(jué)地把個(gè)人利益與家庭利益、社會(huì)利益、國(guó)家利益統(tǒng)一起來(lái)。

第三，自我意識(shí)教育。對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行以“自尊、自強(qiáng)、自立、自信”為內(nèi)容的“四自”教育，喚醒他們的自我意識(shí)，幫助他們克服自卑，讓他們意識(shí)到走出逆境的關(guān)鍵在于個(gè)人的努力。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，依靠自己的能力克服困難，逐漸培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人格。

2.以解決大學(xué)生特殊群體的實(shí)際問(wèn)題為根本出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化五個(gè)服務(wù)與保障機(jī)制。第一，優(yōu)化大學(xué)生心理健康學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)信息工作機(jī)制。研究表明特殊群體學(xué)生最主要的問(wèn)題就是心理問(wèn)題，其他很多問(wèn)題也都是由心理問(wèn)題引發(fā)的。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展新生心理普查，為每位同學(xué)建立心理健康檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象要進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)教育；院系層面要多開(kāi)展各種主題心理健康教育活動(dòng)，定期對(duì)本系學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)研；班級(jí)要設(shè)心理委員，掌握本班學(xué)生的心理狀況，如有異常，及時(shí)上報(bào)。心理健康三級(jí)信息工作體系的建立，不僅有助于及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且能全面的對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有效防止過(guò)激行為的發(fā)生。

第二，優(yōu)化“獎(jiǎng)、勤、助、貸、補(bǔ)”五位一體的幫困助學(xué)機(jī)制。堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，切實(shí)減輕學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，學(xué)校資助中心要不斷吸納、開(kāi)拓社會(huì)資源共同參與到經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶工作中，設(shè)立各種獎(jiǎng)、助學(xué)金；專項(xiàng)基金用于對(duì)貧困學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、就業(yè)能力等培訓(xùn)，使他們不僅在生活上自立，而且在精神上自強(qiáng)。

第三，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)幫教互助機(jī)制。針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生通過(guò)開(kāi)展交流談心，掌握導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因。學(xué)校可選派一些優(yōu)秀學(xué)生與這些同學(xué)結(jié)對(duì)，開(kāi)展“一幫一，多幫一”活動(dòng)。同時(shí)還可以安排專業(yè)老師采取個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，為學(xué)習(xí)差的學(xué)生開(kāi)小灶，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。另外還可以發(fā)揮班集體中先進(jìn)分子的榜樣作用，帶動(dòng)和促進(jìn)后進(jìn)同學(xué)共同進(jìn)步和提高。

第四，優(yōu)化校園危機(jī)預(yù)警和信息機(jī)制。所謂預(yù)警是指在危機(jī)即將發(fā)生前提早發(fā)出警報(bào)，通過(guò)信息系統(tǒng)，及時(shí)、準(zhǔn)確上報(bào)，以便決策部門采取有效的防范措施，避免突發(fā)事件發(fā)生或防止事件惡劣影響擴(kuò)散。大學(xué)生特殊群體是校園中的不穩(wěn)定因素，通過(guò)建立校園危機(jī)預(yù)警機(jī)制和班級(jí)信息員隊(duì)伍，能及時(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W校保衛(wèi)部門、學(xué)生工作部門提供特殊群體學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使突發(fā)事件處置在萌芽狀態(tài)。

第五，優(yōu)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制。首先針對(duì)每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)建立起以大一職業(yè)生涯規(guī)劃、大二職業(yè)體驗(yàn)與實(shí)踐、大三求職技巧等為主題的分階段、多層次的全程式就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系；其次，深入分析就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)難的根本原因，開(kāi)展個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)存有“等、靠、要”思想的同學(xué)，加強(qiáng)就業(yè)觀、擇業(yè)觀的教育，調(diào)整心態(tài)；對(duì)就業(yè)信息渠道閉塞的同學(xué)，積極為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，推薦給適合他們的用人單位；對(duì)自卑、內(nèi)向的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們自強(qiáng)自立，幫助其樹(shù)立信心，提高就業(yè)能力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.以發(fā)展性教育理念為導(dǎo)向，完善特殊群體的成長(zhǎng)平臺(tái)。發(fā)展性的教育理念要求我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理中要著眼于促進(jìn)人的發(fā)展，把實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展作為中心工作。體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生特殊群體的教育幫扶中，就是要為他們構(gòu)建成長(zhǎng)的平臺(tái)。一是素質(zhì)拓展平臺(tái)，素質(zhì)拓展是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的良好平臺(tái)。學(xué)校要有針對(duì)性的，結(jié)合特殊群體的不同特點(diǎn)，發(fā)掘新的項(xiàng)目，吸引特殊群體學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，增加他們的信心。同時(shí)要為他們營(yíng)造健康向上、公平的素質(zhì)拓展環(huán)境，幫助他們?cè)鰪?qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二是社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校要積極為特殊群體學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。這部分同學(xué)通過(guò)參加青年志愿者、社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大交際圈，懂得感恩回饋社會(huì)。

4.以高品質(zhì)的校園文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造環(huán)境育人的良好氛圍。校園文化作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要載體。特殊群體學(xué)生因其在心理、思想、行為上的“特殊”性決定了對(duì)他們的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園文化氛圍。因此，一方面，我們要通過(guò)建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，開(kāi)展高品位的校園文化活動(dòng)。另一方面，我們需要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的文體、學(xué)術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)特殊群體學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中克服自卑感，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。良好的校園環(huán)境氛圍，不僅有助于加強(qiáng)特殊群體學(xué)生與老師、與其他同學(xué)之間的相互溝通和交流，建立起團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧人際關(guān)系；還有助于培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉快的情緒，使他們?cè)诮】祷顫姷男@活動(dòng)中思想得到啟迪，意志得到磨煉，情感得到升華。

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第2篇：思想教育方面的幫扶措施范文

一是重管理，輕引導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，在對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育的工作中，一直延續(xù)著強(qiáng)調(diào)管理的思想觀念，而忽視思想引導(dǎo)。試圖用僵硬的制度框架將學(xué)生束縛住，但往往又事與愿違，收效甚微。

二是教育學(xué)生的針對(duì)性欠缺。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的高職學(xué)生，我們?cè)趯?shí)際思想教育的過(guò)程中，存在著一定的針對(duì)性欠缺的情況。教育者所想的與學(xué)生的實(shí)際有距離，難以讓學(xué)生產(chǎn)生心理觸動(dòng)，進(jìn)而內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生中存在的問(wèn)題，教育者卻難以解決。久而久之，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，讓所實(shí)施的教育工作作用降低。另外，不能夠深入到學(xué)生的生活中去了解認(rèn)識(shí)學(xué)生，缺乏與學(xué)生之間的有效交流，多數(shù)還是沿用過(guò)去的老方法和手段，難以取得學(xué)生的信任，使思想教育工作多數(shù)停留在表面，時(shí)效性不強(qiáng)。

三是學(xué)生教育管理者的素質(zhì)問(wèn)題。高職院校學(xué)生目前的普遍狀況是，學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，目標(biāo)不明確，眼高手低。存在這些問(wèn)題固然有多方面原因，但教育工作者自身的知識(shí)方面的缺失是不容忽視的。現(xiàn)階段，教育工作者普遍存在著職業(yè)倦怠問(wèn)題，工作的責(zé)任感不強(qiáng)，能力不夠，缺乏深入生活的基礎(chǔ)，多數(shù)只是憑借過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)辦事。試想這樣的狀況能產(chǎn)生好的效果嗎?加之，有些時(shí)候缺乏全局觀念，“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，疲于應(yīng)付各種事件。學(xué)生教育管理機(jī)制有待加強(qiáng)。同時(shí)，教育工者自身對(duì)這項(xiàng)工作缺乏敬業(yè)精神，或許還有個(gè)人利益等問(wèn)題的影響，導(dǎo)致學(xué)生管理工作長(zhǎng)期在一個(gè)較低水平徘徊，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。

二、學(xué)生教育管理工作的實(shí)踐探索

1．加強(qiáng)學(xué)生思想狀況研究

認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生思想狀況調(diào)研，了解學(xué)生思想狀況，對(duì)于開(kāi)展學(xué)生教育管理具有重要意義。為減少學(xué)生的不適應(yīng)，有效開(kāi)展調(diào)查研究。學(xué)院將調(diào)研工作融入到日常工作中，利用開(kāi)學(xué)初、重大事件發(fā)生后、重要節(jié)慶日采取座談會(huì)、學(xué)生談心、問(wèn)卷調(diào)查等方式及時(shí)把握整理學(xué)生關(guān)心關(guān)注的輿情信息，做好收集和整理，為做好學(xué)生思想教育工作發(fā)揮重要作用。同時(shí)，積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式，深入開(kāi)展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;加強(qiáng)學(xué)院官方微博、學(xué)生組織官方微博建設(shè)和學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)交流，及時(shí)學(xué)院信息;在學(xué)生信息反饋、行為動(dòng)向方面及時(shí)掌控，確保學(xué)生思想穩(wěn)定。根據(jù)院系的不同特點(diǎn)，積極探索分級(jí)、分類、分階段開(kāi)展思想調(diào)研工作機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難生、就業(yè)困難生、留級(jí)生、心理問(wèn)題生、民族學(xué)生等不同類型學(xué)生調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各類學(xué)生的不同問(wèn)題，主動(dòng)研究教育管理的新方法、新措施，采取切實(shí)可行的教育幫扶措施，做到教育管理和幫扶服務(wù)相結(jié)合。深入準(zhǔn)確地把握學(xué)生思想，是開(kāi)展學(xué)生教育管理的必要條件。學(xué)生的教育管理才能夠真正做到有的放矢，落到實(shí)效。

2．培養(yǎng)積極向上的“三觀”

高等職業(yè)教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。思想政治教育在高職教育中占有舉足輕重的地位。由于高職院校學(xué)生普遍存在政治理論素養(yǎng)不高、時(shí)事政治關(guān)注較少的特點(diǎn)。高職院校必須采取新穎活潑的教育形式教育引導(dǎo)廣大學(xué)生。如:以重要節(jié)慶日、紀(jì)念日為契機(jī)，積極開(kāi)展學(xué)生的理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育;以迎接黨的十勝利召開(kāi)為契機(jī)，開(kāi)展了“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”演講、讀書、征文主題教育活動(dòng);在清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)開(kāi)展祭奠先烈和烈士陵園掃墓等活動(dòng)。將枯燥的理論宣講變?yōu)殪`活多變的主題教育活動(dòng)，學(xué)生的參與熱情得到極大提高。以“青年者培養(yǎng)工程”、“大學(xué)生骨干培訓(xùn)班”為載體，不斷加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，用身邊的同學(xué)帶動(dòng)自己。通過(guò)形式多樣的教育手段，將理想信念教育融入學(xué)校育人的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3．加強(qiáng)日常修身教育，促進(jìn)學(xué)生健全人格形成

針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，日常修身教育將是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)合格的高職畢業(yè)生具有重要意義。以促進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以全體學(xué)生積極參與為重點(diǎn)，開(kāi)展以“行為文明、教室文明、食堂文明、宿舍文明和網(wǎng)絡(luò)文明”為內(nèi)容的校園基礎(chǔ)文明活動(dòng)。通過(guò)周圍的環(huán)境和身邊的同學(xué)來(lái)約束個(gè)人的言行，強(qiáng)化了學(xué)生日常行為管理，學(xué)生的精神風(fēng)貌有了明顯的改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，深入開(kāi)展“星級(jí)文明創(chuàng)建”活動(dòng)。通過(guò)星級(jí)文明班級(jí)和星級(jí)文明宿舍的創(chuàng)建，打造了一批富有示范引領(lǐng)作用的先進(jìn)集體，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)，規(guī)范了個(gè)人行為、提高了學(xué)生文明素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

4、強(qiáng)化文化素質(zhì)活動(dòng)，促進(jìn)青年學(xué)生全面發(fā)展

深入開(kāi)展弘揚(yáng)主旋律、突出高品位的校園活動(dòng)，積極打造校園品牌文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。有力地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，針對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、積極參與的校園文化活動(dòng)。如開(kāi)展心理健康節(jié)、大學(xué)生體育節(jié)、學(xué)生公寓文化節(jié)、讀書月、法制安全教育月、社團(tuán)文化月、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮了校園活動(dòng)的育人功能。為突出高職院校特點(diǎn)，校園文化活動(dòng)必須以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為主線。學(xué)院應(yīng)積極開(kāi)展各類各類職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，努力提高學(xué)生專業(yè)技能意識(shí)和積極性，通過(guò)技能大賽，形成以賽促學(xué)的良好局面，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)能力發(fā)揮作用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外各類專業(yè)技能大賽。通過(guò)參與全區(qū)“挑戰(zhàn)杯”大賽中和全國(guó)各類專業(yè)技能大賽，開(kāi)闊個(gè)人視野，爭(zhēng)取取得優(yōu)異的成績(jī)，為今后就業(yè)提供更多幫助。

三、小結(jié)

第3篇：思想教育方面的幫扶措施范文

關(guān)鍵詞：特殊群體學(xué)生;幫扶;措施

一、特殊群體學(xué)生特點(diǎn)分析

特殊群體學(xué)生分為學(xué)業(yè)困難學(xué)生、心理困難學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、生理缺陷學(xué)生，這類學(xué)生普遍存在壓力過(guò)大、自卑、戒心重、敏感多疑等特點(diǎn)，在遇到困難和挫折時(shí)往往表現(xiàn)為兩個(gè)極端：一是輕易放棄;二是做出傷害自己、傷害別人的過(guò)激行為。不僅影響學(xué)生本人的發(fā)展和成才，也給學(xué)校和家庭帶來(lái)一定的影響。

學(xué)業(yè)困難學(xué)生：掛科學(xué)生、留級(jí)學(xué)生均是學(xué)業(yè)困難學(xué)生。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，其中大部分同學(xué)網(wǎng)絡(luò)成癮，導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)各種考試壓力會(huì)感到迷茫、疲憊、厭學(xué)等，形成學(xué)習(xí)危機(jī)，甚至有極少數(shù)學(xué)生最終退學(xué)無(wú)法完成學(xué)業(yè)。

心理困難學(xué)生：心理困難學(xué)生是指由于各種原因存在一定心理障礙的學(xué)生。這類學(xué)生主要是心理抗壓和抗挫能力較弱，容易產(chǎn)生自卑、孤獨(dú)、壓抑和煩躁的情緒，導(dǎo)致人際交往能力差。

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生：經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指家庭特別困難的學(xué)生。這類學(xué)生面臨著經(jīng)濟(jì)和學(xué)業(yè)的雙重壓力，同時(shí)加之成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)氛圍的影響，非常容易誘發(fā)各種心理問(wèn)題，造成心理失衡，從而阻礙他們學(xué)業(yè)的順利完成和其自身的全面發(fā)展。

生理缺陷學(xué)生：這個(gè)群體主要是由身體殘疾及體弱多病的大學(xué)生構(gòu)成。這些學(xué)生除了要克服自身殘疾帶來(lái)的不便外，還要接受他人的異樣眼光，容易產(chǎn)生不良情緒。生理缺陷學(xué)生在高校中數(shù)量較少，但是他們卻高度敏感，要承受更大的心理壓力。

二、幫扶工作的原則

一是全面關(guān)愛(ài)的原則。特殊群體學(xué)生的內(nèi)心比一般學(xué)生更為敏感、脆弱，因此他們更希望得到有效的情感支持、人文關(guān)懷和心靈撫慰。為特殊學(xué)生群體提供應(yīng)有的教育資源和教育機(jī)會(huì)，營(yíng)造公正、自由、平等的校園環(huán)境，讓他們感受到學(xué)校給予他們的關(guān)愛(ài)，促使其健康成長(zhǎng)。

二是“以學(xué)生為本”的服務(wù)原則。在特殊學(xué)生群體教育過(guò)程中，始終堅(jiān)持“以人為本，以學(xué)生為中心”的德育理念為指導(dǎo)，樹(shù)立 “服務(wù)育人”的思想，從解決特殊群體學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)不同的情況有針對(duì)性地采取不同的措施。將服務(wù)內(nèi)化成一種理念，在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)教育、管理[1]。

三、幫扶工作的策略與措施

（一）完善制度，細(xì)化管理

一是建立學(xué)校心理健康中心、院系、班級(jí)、寢室四級(jí)信息工作機(jī)制。特殊群體學(xué)生最主要的問(wèn)題就是心理問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展新生心理普查，為重點(diǎn)預(yù)警學(xué)生建立心理健康檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象要進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)教育;院系多開(kāi)展各種心理健康教育活動(dòng)，定期對(duì)本系學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)研;班級(jí)心理委員，掌握本班學(xué)生的心理狀況，如有異常，及時(shí)上報(bào);寢室長(zhǎng)每周關(guān)注寢室同學(xué)異常，及時(shí)上報(bào)。

二是優(yōu)化“獎(jiǎng)、助、貸、勤”四位一體的幫困助學(xué)機(jī)制。堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，切實(shí)減輕學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，提供勤工助學(xué)崗位讓困難學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得幫助[2]。

三是建立特殊群體學(xué)生檔案。新生入校后，通過(guò)心理測(cè)評(píng)，深入了解篩查出特殊群體學(xué)生，掌握其思想、學(xué)習(xí)及家庭情況， 及時(shí)準(zhǔn)確地建立健全特殊群體學(xué)生檔案， 同時(shí)對(duì)其進(jìn)行跟蹤關(guān)注， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 采取有效措施， 對(duì)癥下藥。

（二）全方位幫扶特殊群體學(xué)生

一是思想教育。對(duì)待特殊群體學(xué)生，要從情感上貼近他們，進(jìn)行動(dòng)之以情、曉之以理的溝通。更多地強(qiáng)調(diào)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，在潛移默化的氛圍中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念。對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行以“自尊、自強(qiáng)、自立、自信”為內(nèi)容的教育，喚醒他們的自我意識(shí)，幫助他們克服自卑，積極主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，依靠自己的能力克服困難，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人格。

二是心理輔導(dǎo)。特殊群體學(xué)生的心理壓力大，對(duì)待心理上有困擾、有障礙的學(xué)生，要用真心。時(shí)常與這些學(xué)生交流溝通，以心換心，真誠(chéng)地對(duì)待他們，觀察他們內(nèi)心的細(xì)微變化，時(shí)刻關(guān)注和掌握他們的心理狀況，幫助他們清除心理垃圾，化解困惑，培養(yǎng)他們健康向上的心理[3]。

三是“一對(duì)一”學(xué)業(yè)幫扶。對(duì)待學(xué)業(yè)困難的學(xué)生要有耐心。在了解他們學(xué)習(xí)的困難、需求后，有針對(duì)性地幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)日常上課考勤監(jiān)督，督促他們按時(shí)上課。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)監(jiān)管，督促困難學(xué)生按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)。通過(guò)課后輔導(dǎo)習(xí)題，幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際難題，指導(dǎo)并幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)業(yè)困惑。

參考文獻(xiàn)：

[1]于美亞.大學(xué)生特殊群體教育幫扶及其科學(xué)化實(shí)現(xiàn)路徑探究[J].教育與職業(yè)，2013（02）：47-48.

第4篇：思想教育方面的幫扶措施范文

近年來(lái)，我局堅(jiān)持把精神文明建設(shè)工作與國(guó)土資源管理中心工作緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)精神文明創(chuàng)建工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。一是局領(lǐng)導(dǎo)班子充分發(fā)揚(yáng)民主,團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤政廉潔，共謀發(fā)展。多次召開(kāi)黨組會(huì)、班子會(huì)研究布置文明創(chuàng)建工作。二是成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各股室負(fù)責(zé)人為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組，做到組織到位，措施到位，落實(shí)到位。三是構(gòu)筑了管理體系，充分發(fā)揮局黨支部及工會(huì)等團(tuán)體的作用，使機(jī)關(guān)干部職工都參與到精神文明創(chuàng)建活動(dòng)中，形成了齊抓共管、合力創(chuàng)建的良好局面。

二、思想教育深入，道德風(fēng)尚良好

一是強(qiáng)化教育培訓(xùn)。我局采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，制訂了學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，每月安排兩次以上集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，2*年以來(lái)，先后組織系統(tǒng)干部職工集中培訓(xùn)38次，聘請(qǐng)市局專家及黨校教師和紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)授課8次，全面學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、道德修養(yǎng)教育、黨風(fēng)廉政建設(shè)和國(guó)土資源管理法律法規(guī)。每個(gè)干部職工每年摘抄學(xué)習(xí)筆記不少于2萬(wàn)字，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。二是開(kāi)展教育活動(dòng)。我局深入扎實(shí)地開(kāi)展了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》宣傳教育活動(dòng)，大力倡導(dǎo)公民基本道德規(guī)范，在全局掀起了“在社會(huì)做一個(gè)好公民，在單位做一個(gè)好職工，在家庭做一個(gè)好成員”的“三好”活動(dòng)。使干部職工樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨打下了良好的基礎(chǔ)。三是扎實(shí)做好掛點(diǎn)幫扶工作。兩年來(lái)，我局出資5000元，采取舉辦學(xué)習(xí)培訓(xùn)班、觀看電教片等方式對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行技術(shù)、信息的幫扶；提前完成縣委政府下達(dá)的幫扶任務(wù)8萬(wàn)元，扶助掛點(diǎn)村新農(nóng)村建設(shè)；為解決掛點(diǎn)村困難子女就學(xué)問(wèn)題，干部職工踴躍捐款1000余元扶助貧困學(xué)生。同時(shí)每年都持之以恒地開(kāi)展扶貧濟(jì)困送溫暖活動(dòng)。

三、行業(yè)風(fēng)氣良好，各項(xiàng)環(huán)境優(yōu)美

一是加強(qiáng)軟件建設(shè)。一方面深入開(kāi)展機(jī)關(guān)效能建設(shè)和民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作，在全系統(tǒng)大力實(shí)施《國(guó)土資源行政為民十項(xiàng)措施》，嚴(yán)格執(zhí)行工作人員《五條禁令》，切實(shí)轉(zhuǎn)變干部工作作風(fēng)，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境。另一方面積極開(kāi)展多種形

式的文體活動(dòng)，倡導(dǎo)健康、文明、科學(xué)的生活方式和娛樂(lè)活動(dòng)。先后參加了縣有關(guān)部門組織的歌唱比賽、舞蹈比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)、與縣機(jī)關(guān)工委舉辦了全縣“國(guó)土杯”技能比賽。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)了大家互幫互助的精神，增強(qiáng)了集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。二是加強(qiáng)硬件建設(shè)。為進(jìn)一步改善干部職工的工作生活環(huán)境，2*年來(lái)，在基層所建設(shè)上，縣局撥付資金99萬(wàn)元新購(gòu)2個(gè)國(guó)土所辦公樓，對(duì)辦公樓進(jìn)行全面的裝修，全面改善基層所工作生活環(huán)境。在改善局機(jī)關(guān)工作環(huán)境、美化單位形象和環(huán)境衛(wèi)生的同時(shí)，局機(jī)關(guān)共投資20余萬(wàn)元，更換了部分辦公桌椅，添置了8臺(tái)臺(tái)式電腦，1臺(tái)筆記本電腦，3臺(tái)打印機(jī)和1臺(tái)數(shù)碼攝像機(jī)，大大改善了單位內(nèi)的辦公條件。同時(shí)，建立機(jī)關(guān)職工食堂，綠化了機(jī)關(guān)大院，確保了環(huán)境清潔整齊，多次榮獲最清潔單位，全面加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理工作，連續(xù)多年獲得平安單位。有力地促進(jìn)了精神文明創(chuàng)建工作的深入發(fā)展。

第5篇：思想教育方面的幫扶措施范文

高職院校學(xué)生普遍存在著適應(yīng)能力和交往能力不夠的問(wèn)題。一些學(xué)生來(lái)校一年多還難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)遇到一些自己不能處理的問(wèn)題時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生心態(tài)失衡，有的甚至?xí)l(fā)生意外事件。與此同時(shí)，學(xué)生中普遍存在著不愿與老師交流溝通的現(xiàn)象。有問(wèn)題只是與同學(xué)或老鄉(xiāng)交流，不愿與老師溝通。對(duì)人際交往的知識(shí)和技能普遍缺乏。加上理想和現(xiàn)實(shí)的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生心里孤傲，目標(biāo)缺失，產(chǎn)生了心理上的不平衡，整日哀嘆“沒(méi)勁”、“無(wú)聊”，在學(xué)生中產(chǎn)生出負(fù)面影響。

二、學(xué)生教育管理問(wèn)題分析

面對(duì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，作為學(xué)生教育管理工作者，必須高度重視，開(kāi)展切實(shí)有效的工作加以教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，更需要我們找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，并深入分析其原因。目前，學(xué)生教育管理工作存在的主要問(wèn)題:一是重管理，輕引導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，在對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育的工作中，一直延續(xù)著強(qiáng)調(diào)管理的思想觀念，而忽視思想引導(dǎo)。試圖用僵硬的制度框架將學(xué)生束縛住，但往往又事與愿違，收效甚微。二是教育學(xué)生的針對(duì)性欠缺。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的高職學(xué)生，我們?cè)趯?shí)際思想教育的過(guò)程中，存在著一定的針對(duì)性欠缺的情況。教育者所想的與學(xué)生的實(shí)際有距離，難以讓學(xué)生產(chǎn)生心理觸動(dòng)，進(jìn)而內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生中存在的問(wèn)題，教育者卻難以解決。久而久之，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，讓所實(shí)施的教育工作作用降低。另外，不能夠深入到學(xué)生的生活中去了解認(rèn)識(shí)學(xué)生，缺乏與學(xué)生之間的有效交流，多數(shù)還是沿用過(guò)去的老方法和手段，難以取得學(xué)生的信任，使思想教育工作多數(shù)停留在表面，時(shí)效性不強(qiáng)。三是學(xué)生教育管理者的素質(zhì)問(wèn)題。高職院校學(xué)生目前的普遍狀況是，學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，目標(biāo)不明確，眼高手低。存在這些問(wèn)題固然有多方面原因，但教育工作者自身的知識(shí)方面的缺失是不容忽視的。現(xiàn)階段，教育工作者普遍存在著職業(yè)倦怠問(wèn)題，工作的責(zé)任感不強(qiáng)，能力不夠，缺乏深入生活的基礎(chǔ)，多數(shù)只是憑借過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)辦事。試想這樣的狀況能產(chǎn)生好的效果嗎?加之，有些時(shí)候缺乏全局觀念，“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，疲于應(yīng)付各種事件。學(xué)生教育管理機(jī)制有待加強(qiáng)。同時(shí)，教育工者自身對(duì)這項(xiàng)工作缺乏敬業(yè)精神，或許還有個(gè)人利益等問(wèn)題的影響，導(dǎo)致學(xué)生管理工作長(zhǎng)期在一個(gè)較低水平徘徊，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。

三、學(xué)生教育管理工作的實(shí)踐探索

近幾年來(lái)，我院十分重視對(duì)學(xué)生的教育管理工作，采取各種方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，提出“關(guān)愛(ài)教育”的育人理念，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的人文關(guān)懷中融入對(duì)學(xué)生的全面關(guān)愛(ài)。在學(xué)生教育管理工作中，立足“三格培育”(對(duì)廣大團(tuán)員青年體格、人格、品格的培育)，堅(jiān)持“四結(jié)合”(教書與育人相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合)，實(shí)施“五關(guān)愛(ài)”(政治上關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生進(jìn)步、生活上關(guān)心學(xué)生實(shí)際困難、心理上關(guān)注學(xué)生健康、畢業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生高質(zhì)量就業(yè))，探索、總結(jié)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研工作，完善引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的三大教育體系，即:學(xué)生思想政治教育體系、學(xué)生日常修身教育體系、格調(diào)高雅的文化素質(zhì)教育體系。

1．加強(qiáng)學(xué)生思想狀況研究認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生思想狀況調(diào)研，了解學(xué)生思想狀況，對(duì)于開(kāi)展學(xué)生教育管理具有重要意義。為減少學(xué)生的不適應(yīng)，有效開(kāi)展調(diào)查研究。學(xué)院將調(diào)研工作融入到日常工作中，利用開(kāi)學(xué)初、重大事件發(fā)生后、重要節(jié)慶日采取座談會(huì)、學(xué)生談心、問(wèn)卷調(diào)查等方式及時(shí)把握整理學(xué)生關(guān)心關(guān)注的輿情信息，做好收集和整理，為做好學(xué)生思想教育工作發(fā)揮重要作用。同時(shí)，積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式，深入開(kāi)展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;加強(qiáng)學(xué)院官方微博、學(xué)生組織官方微博建設(shè)和學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)交流，及時(shí)學(xué)院信息;在學(xué)生信息反饋、行為動(dòng)向方面及時(shí)掌控，確保學(xué)生思想穩(wěn)定。根據(jù)院系的不同特點(diǎn)，積極探索分級(jí)、分類、分階段開(kāi)展思想調(diào)研工作機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難生、就業(yè)困難生、留級(jí)生、心理問(wèn)題生、民族學(xué)生等不同類型學(xué)生調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各類學(xué)生的不同問(wèn)題，主動(dòng)研究教育管理的新方法、新措施，采取切實(shí)可行的教育幫扶措施，做到教育管理和幫扶服務(wù)相結(jié)合。深入準(zhǔn)確地把握學(xué)生思想，是開(kāi)展學(xué)生教育管理的必要條件。學(xué)生的教育管理才能夠真正做到有的放矢，落到實(shí)效。

2．培養(yǎng)積極向上的“三觀”高等職業(yè)教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。思想政治教育在高職教育中占有舉足輕重的地位。由于高職院校學(xué)生普遍存在政治理論素養(yǎng)不高、時(shí)事政治關(guān)注較少的特點(diǎn)。高職院校必須采取新穎活潑的教育形式教育引導(dǎo)廣大學(xué)生。如:以重要節(jié)慶日、紀(jì)念日為契機(jī)，積極開(kāi)展學(xué)生的理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育;以迎接黨的十勝利召開(kāi)為契機(jī)，開(kāi)展了“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”演講、讀書、征文主題教育活動(dòng);在清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)開(kāi)展祭奠先烈和烈士陵園掃墓等活動(dòng)。將枯燥的理論宣講變?yōu)殪`活多變的主題教育活動(dòng)，學(xué)生的參與熱情得到極大提高。以“青年者培養(yǎng)工程”、“大學(xué)生骨干培訓(xùn)班”為載體，不斷加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，用身邊的同學(xué)帶動(dòng)自己。通過(guò)形式多樣的教育手段，將理想信念教育融入學(xué)校育人的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3．加強(qiáng)日常修身教育，促進(jìn)學(xué)生健全人格形成針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，日常修身教育將是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)合格的高職畢業(yè)生具有重要意義。以促進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以全體學(xué)生積極參與為重點(diǎn)，開(kāi)展以“行為文明、教室文明、食堂文明、宿舍文明和網(wǎng)絡(luò)文明”為內(nèi)容的校園基礎(chǔ)文明活動(dòng)。通過(guò)周圍的環(huán)境和身邊的同學(xué)來(lái)約束個(gè)人的言行，強(qiáng)化了學(xué)生日常行為管理，學(xué)生的精神風(fēng)貌有了明顯的改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，深入開(kāi)展“星級(jí)文明創(chuàng)建”活動(dòng)。通過(guò)星級(jí)文明班級(jí)和星級(jí)文明宿舍的創(chuàng)建，打造了一批富有示范引領(lǐng)作用的先進(jìn)集體，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)，規(guī)范了個(gè)人行為、提高了學(xué)生文明素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

第6篇：思想教育方面的幫扶措施范文

論文摘要：近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何讓大學(xué)生充分、全面、安心、滿意就業(yè)．成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題本文認(rèn)為以大學(xué)生的就業(yè)實(shí)際、自身因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育教學(xué)改革為切入點(diǎn)．有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是解決大學(xué)生就業(yè)難的途徑之一。因此，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作，對(duì)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)具有重要的意義。

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上說(shuō)：“國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)今年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，明年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。那么，明年的畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn)人，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。”觸目驚心的數(shù)字，使高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題引起社會(huì)各界的關(guān)注，也成為高校辦學(xué)、治學(xué)的突出問(wèn)題。如何加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作顯得十分重要和緊迫。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

(一)社會(huì)、學(xué)校的原因。

1．高校擴(kuò)招，導(dǎo)致畢業(yè)生總量壓力增加。高校畢業(yè)生從2006年的4l3萬(wàn)人增至2009年61l萬(wàn)人，到2010年的630萬(wàn)人。畢業(yè)人數(shù)的急劇增加，使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。

2．國(guó)際金融危機(jī)正加速?gòu)奶摂M經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)、從發(fā)達(dá)國(guó)家向新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國(guó)家蔓延，對(duì)我國(guó)就業(yè)影響更加明顯。2010年高校630萬(wàn)畢業(yè)生，加上歷年未就業(yè)人員，超過(guò)700萬(wàn)的畢業(yè)生需要解決就業(yè)問(wèn)題。可以說(shuō)，在全球金融危機(jī)下找工作，是社會(huì)對(duì)“80后”這代人的又一次考驗(yàn)。

(二)大學(xué)生的主觀原因

1．擇業(yè)觀念存在偏差。大學(xué)生的擇業(yè)觀和成才觀滯后于就業(yè)體制改革，擇業(yè)期望值過(guò)高，畢業(yè)生大多選擇在東部沿海等中心城市就業(yè)．對(duì)急需人才的基層、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)卻少人問(wèn)津；向往機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，很少人考慮民營(yíng)企業(yè)，更少人考慮自主創(chuàng)業(yè)。2008年的《中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告No．5》顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1％。

2．就業(yè)能力差。相當(dāng)一部分畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，而實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)等十分欠缺，擇業(yè)時(shí)很難讓用人單位滿意。

3．就業(yè)心理脆弱。隨著就業(yè)壓力的增大，畢業(yè)生持有不同的就業(yè)心態(tài)，很多畢業(yè)生存在自我認(rèn)識(shí)過(guò)高、理想脫離實(shí)際、心理封閉、害怕困難等問(wèn)題，對(duì)困難和挫折的承受能力弱；協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)差；自卑感強(qiáng)，缺乏自信，與人交流、溝通存在障礙，等等。

4．精神追求欠缺?，F(xiàn)在的畢業(yè)生是“80后”，且獨(dú)生子女較多，從小物質(zhì)生活豐富，但精神上較脆弱，人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀很不完善，精神信仰匱乏，缺乏艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備，往往一遇到困難就畏縮退卻。

5．缺乏職業(yè)道德，誠(chéng)信意識(shí)薄弱。一些畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的選擇具有強(qiáng)烈的功利性目的，對(duì)個(gè)人的發(fā)展考慮過(guò)多，不能正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人和社會(huì)、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，缺乏誠(chéng)信意識(shí)，違約離職、頻繁跳槽現(xiàn)象普遍，影響了用人單位的接收計(jì)劃。

大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)，給就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)，如何讓大學(xué)生充分、全面、安心、滿意地就業(yè)。成為當(dāng)前的一項(xiàng)重要課題。思想政治教育是一種有效途徑。就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)應(yīng)根據(jù)新形勢(shì)發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)移，就業(yè)指導(dǎo)必須突出思想政治教育的核心和靈魂地位，把就業(yè)教育融于平時(shí)的思想教育中，作為大學(xué)生教育全過(guò)程的系統(tǒng)工程來(lái)進(jìn)行。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的重要性

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育是高校思想政治教育的延伸和發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)實(shí)際、切身利益進(jìn)行思想政治教育，不僅是提高大學(xué)生的思想素質(zhì)的最好時(shí)機(jī)，而且是根本解決大學(xué)生就業(yè)難的有效方法。思想政治教育以涉及學(xué)生利益的就業(yè)指導(dǎo)作為新的工作重點(diǎn)，是思想教育突出人性化的具體體現(xiàn)，是和諧社會(huì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。我們要緊緊把握大學(xué)生思想教育的新動(dòng)態(tài)、新特點(diǎn)、新需求，將思想政治教育做深、做細(xì)、做實(shí)，才能充分發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)作用。

目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存以下在問(wèn)題。

(一)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足。

就業(yè)指導(dǎo)部門承擔(dān)著提高大學(xué)生就業(yè)率的壓力，就業(yè)指導(dǎo)工作強(qiáng)調(diào)服務(wù)功能，重視就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性，主要將力量集中于搜集就業(yè)信息、為學(xué)生咨詢就業(yè)政策、組織學(xué)生參加用人單位的供需見(jiàn)面會(huì)或進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)等工作，卻忽視了就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確人生觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)生涯的規(guī)劃教育、價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)及職業(yè)道德教育等方面著力較少，造成大學(xué)生求職障礙的思想問(wèn)題和職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題沒(méi)有解決。

(二)就業(yè)指導(dǎo)工作定位不準(zhǔn)。

就業(yè)指導(dǎo)往往定位于“就業(yè)”指導(dǎo)，對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生才進(jìn)行就業(yè)教育，未畢業(yè)的學(xué)生“事不關(guān)己”，出現(xiàn)就業(yè)教育工作“前松后緊”的局面，影響就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。

(三)就業(yè)指導(dǎo)人員相對(duì)不足、渠道單一。

就業(yè)指導(dǎo)工作只靠職能部門、部分學(xué)生工作人員及個(gè)別教師參與，不能引起各層面的人對(duì)就業(yè)問(wèn)題的高度關(guān)注，由于人手不足，難免出現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)工作中就業(yè)信息多，就業(yè)觀念教育少；講普遍性問(wèn)題多，解決思想疑惑少；介紹方針政策多，敬業(yè)精神培育少；學(xué)生盲目就業(yè)的多，深思熟慮的少等現(xiàn)象。

毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生在就業(yè)環(huán)境中所暴露出來(lái)的思想政治教育不足的問(wèn)題，與當(dāng)前高校忽視大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上的思想教育息息相關(guān)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育

(一)加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)政策教育。

加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治教育工作．首先要加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)教育，積極宣傳國(guó)家和各地區(qū)的就業(yè)政策，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和理解國(guó)家的就業(yè)政策．了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，充分做好面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)困難的思想準(zhǔn)備，要繼續(xù)利用講座、論壇、網(wǎng)絡(luò)、新聞宣傳媒體等多種方式，堅(jiān)持正面教育，宣傳畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的先進(jìn)典型．動(dòng)員更多的畢業(yè)生到基層和農(nóng)村去，在校園中形成到基層就業(yè)光榮的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。積極做好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”等工作。新出臺(tái)的征兵政策的征兵對(duì)象主體傾斜于大學(xué)生，鼓勵(lì)更多的畢業(yè)生為國(guó)防建設(shè)作貢獻(xiàn)。廣東省為吸引和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村工作。自2009年起，每年招募1600名高校畢業(yè)生參加“三支一扶”服務(wù)，制定了《廣東省選聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職工作實(shí)施意見(jiàn)》；為鼓勵(lì)畢業(yè)生走創(chuàng)業(yè)之路，2009年至2011年，重點(diǎn)扶持400個(gè)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為2000名有創(chuàng)業(yè)意向的高校畢業(yè)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，組織6萬(wàn)名高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。一系列大學(xué)生就業(yè)政策積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，走與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的成長(zhǎng)道路。

(二)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)理念教育。

我認(rèn)為，要從根本上提高大學(xué)生的就業(yè)能力，不能只抓就業(yè)環(huán)節(jié)，而必須從學(xué)生入學(xué)教育開(kāi)始，把大學(xué)生就業(yè)教育的內(nèi)容滲透到新生軍政教育、形勢(shì)教育課和專業(yè)課教學(xué)中，滲透到學(xué)生活動(dòng)和校園文化生活中，滲透到社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)起步，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)在今后就業(yè)和人生道路上的重要作用。增強(qiáng)其危機(jī)感和緊迫感，使學(xué)生能對(duì)照自己，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)。在新的就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)下，思想政治教育要融合在就業(yè)指導(dǎo)中全程為學(xué)生服務(wù)，要將涉及學(xué)生切身利益的就業(yè)作為思想教育新的著力點(diǎn)。改變思想教育脫離學(xué)生實(shí)際的弊端，發(fā)揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學(xué)生實(shí)際，針對(duì)學(xué)生所關(guān)注的就業(yè)問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意-in、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，確立誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀，要結(jié)合實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)。教育和激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，樹(shù)立追求先進(jìn)科學(xué)知識(shí)、做合格人才的成才觀，鼓勵(lì)他們要憑借自身的優(yōu)良素質(zhì)參與公平競(jìng)爭(zhēng)．從容選擇自己的用武之地，成為國(guó)家有用之才。教育畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，正確評(píng)價(jià)自己，把自己的理想與國(guó)家、社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，不要把收入高低作為評(píng)價(jià)職業(yè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)是無(wú)貴賤的，正所謂“行行出狀元”，一個(gè)人無(wú)論職務(wù)高低，能力大小，學(xué)歷深淺，工作性質(zhì)如何，只要努力工作，就會(huì)在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，就能從就業(yè)“寒冬”中突圍而出

(三)創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育方法。

第7篇：思想教育方面的幫扶措施范文

關(guān)鍵詞：班主任 工作 措施

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）04-0091-01

我們都知道，當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，時(shí)代的變化日新月異，對(duì)人的素質(zhì)要求在不斷提高。所以，我們黨的教育方針提出了：“學(xué)校的教育要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育?！痹鯓舆m應(yīng)和做好這一轉(zhuǎn)軌呢？教師，特別是班主任面臨著新的挑戰(zhàn)。據(jù)此，我認(rèn)為班主任要做好以下幾點(diǎn)措施。

首先，班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。

教師是學(xué)生的第二父母，班主任除了教學(xué)工作外，還要做好其他方面的工作，工作量大且很繁瑣，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心是做不好班主任工作的，相信很多老師深有同感。

其次，班主任要提高自身素質(zhì)。

俗語(yǔ)：“要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水?！边@就要求班主任要充好“電”，要提高自身素質(zhì)，也就是要有“料”。

為此，我平時(shí)注意閱讀有關(guān)教育報(bào)刊雜志，了解社會(huì)發(fā)展趨向及教改動(dòng)態(tài)，把握時(shí)展脈絡(luò)和社會(huì)道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在思想上不做“落伍者”。從而，有利于教育和提高學(xué)生思想道德品質(zhì)；訂閱和收集好有關(guān)教學(xué)和班主任工作的資料，鉆研教材備好課，使教學(xué)工作得心應(yīng)手。教學(xué)工作做好了，就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，就樹(shù)立了教師的形象和威信，就有利于做好班主任工作。

再次，要抓好班風(fēng)建設(shè)。

那么，怎樣建立良好的班風(fēng)呢？

第一，班風(fēng)目標(biāo)的選定是建立良好班風(fēng)的前提。

各班的情況不同，在教師、學(xué)生等方面有著差異，必須結(jié)合本班特點(diǎn)選準(zhǔn)班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。例如，我根據(jù)O8.7班學(xué)生思想活躍、自尊心較強(qiáng)，但身體素質(zhì)不夠好，上課又亂講話的特點(diǎn)制訂了：“創(chuàng)文明班級(jí)，創(chuàng)一流學(xué)習(xí)成績(jī)，鍛煉一個(gè)健康身體，做一個(gè)聽(tīng)話的好孩子?！钡陌囡L(fēng)建設(shè)目標(biāo)。

第二，教師和班干部的表率作用是建立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

古語(yǔ)說(shuō)得好，打鐵確須自身硬。教師，尤其是身為班主任的教師的所作所為是班風(fēng)的一面鏡子?，F(xiàn)在的學(xué)生，模仿能力很強(qiáng)，你說(shuō)句什么話，做些什么動(dòng)作，等會(huì)兒他就學(xué)到手了。據(jù)此，我平時(shí)從一言一行、一舉一動(dòng)做起，從紀(jì)律到教風(fēng)，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)等方面做好表率；選好和培養(yǎng)一批班干部，使他們起到“領(lǐng)頭雁”作用，影響帶動(dòng)其他學(xué)生。例如O8.7班的洪方、張成、王剛等同學(xué)思想品德好、守紀(jì)律、成績(jī)優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)好，在學(xué)生中威信高，我根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)選定他們擔(dān)任班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員；同時(shí)，還選準(zhǔn)一批各方表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生擔(dān)任不同職責(zé)的班干部。對(duì)這些班干部，我采取了大方向指導(dǎo)，小事情和具體事放手讓學(xué)生自己去做，自己管理自己。這樣，一方面減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，能騰出更多的精力抓教學(xué)，一方面又鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。在他們的帶領(lǐng)下，全班形成了講衛(wèi)生、守紀(jì)律的良好班風(fēng)。

第三，正確的輿論導(dǎo)向是建設(shè)良好班風(fēng)的動(dòng)力。

充分發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，采取多種形式進(jìn)行思想教育，使學(xué)生知道建立良好班風(fēng)的意義。例如，O8.7班的一個(gè)學(xué)生，有個(gè)壞習(xí)慣，經(jīng)常在課堂上亂講話，我就這件事在班上進(jìn)行宣傳教育，使學(xué)生知道，上課亂講話，不但自己學(xué)不到知識(shí)而且還影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí)，更影響了全班形象，這樣，就激發(fā)了學(xué)生對(duì)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的自豪感、自覺(jué)地維護(hù)班風(fēng)、發(fā)揚(yáng)班風(fēng)，譴責(zé)破壞班風(fēng)的人和事。

第四，集體活動(dòng)的開(kāi)展是建立良好班風(fēng)的途徑。

良好的班風(fēng)是在集體活動(dòng)中形成和鞏固的。因此，我在完成教學(xué)工作的同時(shí)，充分利用班、隊(duì)會(huì)，精心設(shè)計(jì)、搞好活動(dòng)，班隊(duì)會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生自己組織，開(kāi)展活動(dòng)，譬如，進(jìn)行朗誦比賽、歌詠比賽、講故事比賽、手工比賽等。這樣，就能讓學(xué)生在活動(dòng)中去感覺(jué)，去發(fā)揮集體作用。另外，有部分活動(dòng)，如讓他們參加學(xué)校舉辦的有關(guān)體育方面的興趣班，在校運(yùn)會(huì)上讓他們參加了接力賽和跳繩比賽等，結(jié)果獲得獎(jiǎng)。這樣，學(xué)生既鍛煉了身體，又為班級(jí)爭(zhēng)了光，還提高了他們克服困難怕學(xué)習(xí)的信心。

此外，還要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)生，當(dāng)然要以學(xué)習(xí)為主。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)成績(jī)提高的重要保證。怎樣建立良好的班風(fēng)呢？

我認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵。為此，我采取了“登山搶紅旗”比賽方法，制訂了詳細(xì)的比賽規(guī)則。哪位學(xué)生在背書、做作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方面成績(jī)好，哪位學(xué)生就先“登上山頂”搶到紅旗。而且，還在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生與學(xué)生比、組與組比。另外，我還開(kāi)展了一對(duì)一結(jié)對(duì)子幫扶小組活動(dòng)，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)成一對(duì)一幫扶小組。結(jié)果，成績(jī)差的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的能力也進(jìn)一步得到了提高。同時(shí)，我還注意到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)本和筆記本上寫上表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。這樣，就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了愛(ài)學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的良好學(xué)風(fēng)。

最后，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。

第8篇：思想教育方面的幫扶措施范文

關(guān)鍵詞：取消二級(jí)公路收費(fèi)；職工；思想教育

Abstract: the phasing out of two class highway toll on employees thought, and current situation of the ideological analysis; combined with the idea of dynamic current staff, on how to carry out ideological education workers are discussed.

Keywords: cancel two highway toll; staff; ideological education

F279.23

為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，國(guó)家出臺(tái)了逐步撤銷二級(jí)公路收費(fèi)站點(diǎn)的政策，收費(fèi)站職工面臨著收費(fèi)期限的臨近、結(jié)束或站點(diǎn)的撤并, 收費(fèi)人員面對(duì)未來(lái)的抉擇競(jìng)爭(zhēng),轉(zhuǎn)崗等許多深層次的問(wèn)題也正日益凸顯。對(duì)職工的思想觀念帶來(lái)了極大的沖擊和震蕩。在這樣的形勢(shì)下，如何保持職工隊(duì)伍穩(wěn)定，是省收費(fèi)公路管理處當(dāng)前要思考的重要任務(wù)，同時(shí)也是面臨的一個(gè)具有復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性和持久性的新課題，值得我們?nèi)シe極探討。

一、逐步取消二級(jí)公路收費(fèi)政策對(duì)職工思想影響主要表現(xiàn)在

（一）個(gè)人前途迷失。燃油稅改革以來(lái)，部分省份逐步撤銷二級(jí)公路收費(fèi)站點(diǎn)，各省份實(shí)施方案的執(zhí)行進(jìn)度不一，我省許多收費(fèi)站還未撤站，職工對(duì)在收費(fèi)站工作心存憂慮，擔(dān)心因撤站而失去工作，感覺(jué)前途渺茫，特別是受行業(yè)限制，轉(zhuǎn)崗空間小，分流壓力大，影響了職工擇業(yè)熱情，增加了失落感、迷失感。

（二）個(gè)人精神負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)加大。目前收費(fèi)站95%的人員都是采用聘用制的方式，職工工資收入低，工資增長(zhǎng)幅度與地區(qū)物價(jià)上漲幅度不相匹配，很多職工家庭負(fù)擔(dān)較重，上有老人，下有小孩，大多數(shù)職工除了和父母居住以為，一部分職工在外租房居住，怕突然失去工作，對(duì)個(gè)人心理造成了較大的沖擊，工作上不安心，人浮于事。

（三）待遇差別較大，聘用職工心理不平衡。由于各種各樣的原因，一直以來(lái)，各收費(fèi)站都有一定數(shù)量的聘用職工參與到具體收費(fèi)管理工作當(dāng)中，聘用職工和正式職工做的都是同一份工作，或者同樣崗位，而待遇卻有很大差別，沒(méi)有體現(xiàn)所謂同工同酬。

（四）收費(fèi)人員對(duì)單位的歸屬感不強(qiáng)。目前的收費(fèi)人員均是與單位簽訂勞動(dòng)合同的合同制職工（聘用職工），他們認(rèn)為收費(fèi)工作與年齡相關(guān)，到一定年齡后將不能繼續(xù)從事這項(xiàng)工作，擔(dān)心單位會(huì)在不確定時(shí)間和自己解除勞動(dòng)合同。大多數(shù)收費(fèi)人員認(rèn)為在收費(fèi)站上班每天8小時(shí)工作在收費(fèi)亭里，不間斷工作勞動(dòng)強(qiáng)度大，還經(jīng)常受到過(guò)往司機(jī)的辱罵，所獲取的報(bào)酬與所付出的勞動(dòng)不相匹配。思想上不能把自己的命運(yùn)和單位緊緊相連。

（五）收費(fèi)外部環(huán)境不好，收費(fèi)人員思想壓力較大。由于社會(huì)上對(duì)公路收費(fèi)工作不支持，不配合，一些車輛通過(guò)收費(fèi)站時(shí)對(duì)收費(fèi)人員的辱罵、威脅，經(jīng)常故意逃費(fèi)、惡意沖卡，收費(fèi)人員在認(rèn)真搞好收費(fèi)工作的同時(shí)，承受著較大的思想壓力，部分人員在壓力達(dá)到一定程度后，選擇放棄工作。

（六）收費(fèi)人員的評(píng)均年齡約在24周歲，部分職工學(xué)歷相對(duì)較高，對(duì)個(gè)人今后發(fā)展期望較高。這些人員對(duì)個(gè)人將來(lái)的發(fā)展具有較高期望，但是缺乏在一個(gè)普通崗位上成才的能力，總是感覺(jué)收費(fèi)崗位沒(méi)有發(fā)展空間，對(duì)個(gè)人的將來(lái)和成長(zhǎng)沒(méi)有幫助，產(chǎn)生離職的念頭。

二、二級(jí)公路收費(fèi)人員思想存在問(wèn)題的原因分析

造成收費(fèi)隊(duì)伍不穩(wěn)定的因素是多方面的。其中主要原因是工資待遇相對(duì)偏低，職工對(duì)崗位的期望與現(xiàn)實(shí)存在差距，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）特殊的成長(zhǎng)環(huán)境，導(dǎo)致收費(fèi)人員思想不穩(wěn)定。 目前在崗的收費(fèi)人員90%以上是"八零"、九零"后的獨(dú)生子女，相對(duì)來(lái)說(shuō)這些獨(dú)生子女，生活自理能力弱，缺乏吃苦耐勞精神，需求多、要求高，自身對(duì)事物的判斷力弱，思想極易受外界思潮的影響而波動(dòng)，性格上極易沖動(dòng)，這些普遍現(xiàn)象也是造成人員思想不穩(wěn)定的主要因素之一。

（二）大多數(shù)收費(fèi)人員缺乏普通崗位成才的能力 大多數(shù)收費(fèi)人員在"新鮮期"過(guò)后，面對(duì)逐步走上正常的工作，會(huì)出現(xiàn)"原來(lái)如此"的感覺(jué)，此時(shí)就會(huì)因工作、生活環(huán)境的枯燥，工作上的不順心和煩惱，感到工作的艱辛，就會(huì)產(chǎn)生逃避困難、逃避現(xiàn)實(shí)的想法，進(jìn)而辭掉工作另謀他路。

（ 三）對(duì)職工的素質(zhì)教育還不到位，使收費(fèi)人員找不到歸屬感 客觀地講，盡管對(duì)收費(fèi)隊(duì)伍比較關(guān)心，也出臺(tái)了一些職工保障性管理措施和工資上調(diào)等辦法，但對(duì)整個(gè)收費(fèi)隊(duì)伍穩(wěn)定的吸引了不夠，缺乏一種讓職工真正把站當(dāng)作家的對(duì)收費(fèi)工作有自豪感的文化體系?？v觀所有成功的企業(yè)，它們都有一套吸引員工的激勵(lì)措施，使員工能成為單位一員而自豪的文化體系。長(zhǎng)期以來(lái)收費(fèi)人員一直以聘用人員的身份存在，"聘用"這一特殊的詞匯，讓收費(fèi)人員缺乏"安全感"，甚至存在分等級(jí)的看法。

（四）部分職工對(duì)收費(fèi)工作理解錯(cuò)位，認(rèn)為收費(fèi)工作沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。 收費(fèi)工作的程序化和重復(fù)化，讓部分收費(fèi)人員覺(jué)得工作簡(jiǎn)單、枯燥、乏味。因此，普遍存在收費(fèi)工作只須有高中文化成程度的人就可以勝任收費(fèi)工作的不良認(rèn)識(shí)。這樣的想法讓部分收費(fèi)人員覺(jué)得收費(fèi)工作學(xué)不到技能和本領(lǐng)，沒(méi)有發(fā)展前途，沒(méi)有發(fā)展空間，甚至認(rèn)為長(zhǎng)期從事這項(xiàng)工作會(huì)讓自己失去競(jìng)爭(zhēng)力。

三、開(kāi)展職工思想教育工作要取得實(shí)效，就要結(jié)合當(dāng)前公路收費(fèi)職工的思想動(dòng)態(tài)，遵循如下思路進(jìn)行積極開(kāi)展

（一）開(kāi)展職工思想教育工作要注重心理疏導(dǎo)和壓力減排。眾所周知，公路收費(fèi)站大都設(shè)立在偏僻的地方，無(wú)數(shù)次簡(jiǎn)單再重復(fù)的收費(fèi)工作使很大一部分的年輕職工在平時(shí)就產(chǎn)生倦怠和煩躁的情緒，給日常工作帶來(lái)一定的影響；現(xiàn)在撤站的各種小道消息又眾說(shuō)紛紜，職工的情緒有波動(dòng)，思想不穩(wěn)定，做好職工心理疏導(dǎo)和減壓工作已刻不容緩。針對(duì)這些職工的精神、工作壓力等問(wèn)題，做好職工心理疏導(dǎo)和減壓工作務(wù)必確保兩個(gè)到位：一是交心談心到位。交心談心過(guò)程中要堅(jiān)持“尊重人、理解人、關(guān)心人”原則。二是個(gè)別教育到位。堅(jiān)持“一人一事”，耐心細(xì)致地做好職工思想教育工作，對(duì)存在的模糊認(rèn)識(shí)，區(qū)別不同情況、對(duì)象，認(rèn)真開(kāi)展思想交流。循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，既要講政策，又要人性化，做到心與心的溝通，情與情的交融，充分體現(xiàn)以人為本的管理理念。對(duì)部分認(rèn)識(shí)模糊、情緒較大的人員進(jìn)行重點(diǎn)教育疏導(dǎo)和幫扶，把職工思想教育工作做實(shí)、做細(xì)、做活。

（二）開(kāi)展職工思想教育工作要及時(shí)宣傳政策和加強(qiáng)引導(dǎo)。

在逐步撤銷二級(jí)公路收費(fèi)的推進(jìn)階段，廣大收費(fèi)職工非常關(guān)注與此相關(guān)的政策和方案，為此，要及時(shí)對(duì)職工宣傳有關(guān)國(guó)家行業(yè)系統(tǒng)的政策。特別是對(duì)收費(fèi)職工普遍關(guān)心直接關(guān)系到職工切身利益和出路的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的宣傳解釋，使職工清清楚楚、明明白白；凡是涉及職工利益的重大決策，在措施制定前要深入調(diào)研，廣泛聽(tīng)取職工的意見(jiàn)和建議，決策都應(yīng)公開(kāi)化，堅(jiān)持公開(kāi)、公正，提高辦事透明度，消除職工不必要的猜疑，避免引起不必要的矛盾糾紛。

（三）開(kāi)展職工思想教育工作要建立和健全各種工作機(jī)制。一要建立職工權(quán)益保障機(jī)制。根據(jù)單位的實(shí)際情況，不斷充實(shí)和調(diào)整集體合同的內(nèi)容，使合同條款與公路收費(fèi)事業(yè)發(fā)展實(shí)際、職工關(guān)心的經(jīng)濟(jì)利益緊密結(jié)合；二是要建立調(diào)查研究機(jī)制。要深入基層和職工當(dāng)中，傾聽(tīng)職工群眾的呼聲。細(xì)心體察職工的情緒，了解廣大職工關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題是什么，從職工的根本利益出發(fā)，切實(shí)解決好職工思想問(wèn)題和生活困難。三是建立工作評(píng)判機(jī)制。要建立讓職工來(lái)評(píng)說(shuō)工作機(jī)制，以職工滿意不滿意、支持不支持作為衡量工作成敗得失的首要標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)維護(hù)職工合法權(quán)益。

第9篇：思想教育方面的幫扶措施范文

關(guān)鍵詞：困難學(xué)生；就業(yè)；幫扶；措施

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0060-02

隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)全面進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也相繼發(fā)生了根本性的變化，大學(xué)生就業(yè)已從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和半市場(chǎng)體系的就業(yè)模式，向雙向選擇、自主擇業(yè)的市場(chǎng)化模式轉(zhuǎn)變，因此有必要研究新形勢(shì)下的就業(yè)現(xiàn)象、問(wèn)題和措施，特別是針心理、生理、經(jīng)濟(jì)、家族及能力方面有困難的學(xué)生的就業(yè)幫扶措施，進(jìn)而健全人格魄力，群策群力，幫助他們實(shí)現(xiàn)完好就業(yè)，促進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建，構(gòu)建和諧社會(huì)。

一、落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視就業(yè)工作，把困難學(xué)生的就業(yè)工作當(dāng)作大事來(lái)抓，長(zhǎng)期來(lái)抓，時(shí)刻關(guān)注就業(yè)。其次，應(yīng)成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)生共同參與，明確責(zé)任，細(xì)化管理，有的放矢。最后，把就業(yè)幫扶工作納入主要領(lǐng)導(dǎo)、老師的績(jī)效考核，以評(píng)促改，以評(píng)促教，全面發(fā)展。

二、建立制度，細(xì)化管理

1.建立檔案制度。以班級(jí)為單位，建立“困難學(xué)生”的個(gè)人檔案和信息卡，并做好記載工作，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

2.建立責(zé)任制度。學(xué)校與老師簽訂責(zé)任書，鼓勵(lì)有條件的教師成為“困難學(xué)生”的“家長(zhǎng)”，通過(guò)經(jīng)常與他們交流，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和生活情況，對(duì)他們給予必要的幫助和引導(dǎo)。

3.建立交心制度。通過(guò)學(xué)校心理咨詢室，定期對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，召開(kāi)“留守學(xué)生”會(huì)議，幫助他們理解父母外出務(wù)工的艱辛，感受老師、同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心，增強(qiáng)師生間的親切感和信任感。

4.建立突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制。要建立困難學(xué)生—學(xué)?！议L(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）—聯(lián)系人之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制，對(duì)重點(diǎn)困難學(xué)生實(shí)行了“一帶一”幫扶。

5.建立心理檔案。我校每年都為新入學(xué)的學(xué)生建立心理檔案，全校目前已建立了校、院、班級(jí)三級(jí)心理健康檔案信息網(wǎng)絡(luò)。科學(xué)利用心理健康教育網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)，科學(xué)地分析與了解學(xué)生的個(gè)性特征，分門別類地、有針對(duì)性地進(jìn)行心理檔案梳理，為科學(xué)實(shí)施心理呵護(hù)與心理援助提供依據(jù)。

6.建立資助制度。按公開(kāi)、公正、公平的原則，確保資助資金用于最急需的困難學(xué)生。第一，貧困生每年核定一次。申請(qǐng)資助的學(xué)生一般于學(xué)年開(kāi)學(xué)初，由本人向?qū)W校提出申請(qǐng)，填寫《申請(qǐng)表》，并向?qū)W校提交由所在村委會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)民政部門出具的家庭經(jīng)濟(jì)狀況證明。第二，學(xué)校評(píng)審小組對(duì)申請(qǐng)資助學(xué)生有關(guān)情況進(jìn)行認(rèn)真審核，按學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧困程度排序，提出貧困生資助名單和資助形式，在學(xué)校和所在村公示，公示期不少于7天。公示無(wú)異后，學(xué)校將資助名單，公示情況上報(bào)上級(jí)資助小組審核確定。第三，學(xué)校通知受助學(xué)生填寫《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助審批表》，并由學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人和輔導(dǎo)員簽字確認(rèn)。第四、資助資金實(shí)行專賬管理，確保?？顚Ｓ?，嚴(yán)禁擠占、挪用。

三、加強(qiáng)交流，情感管理

根據(jù)各學(xué)校畢業(yè)生工作流程安排，區(qū)分就業(yè)困難學(xué)生的不同情況，給予有效的幫助和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的幫扶和援助，通過(guò)電話、郵件、面對(duì)面交流等方式，和學(xué)生加強(qiáng)交流，多方尋找就業(yè)單位，提供就業(yè)機(jī)會(huì)。不得諷刺、挖苦有困難的學(xué)生。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。

四、豐富主題，科學(xué)管理

愛(ài)心育人，在倡導(dǎo)“民主、平等、和諧”師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)困難學(xué)生喊出了“愛(ài)心育人”的口號(hào)。如在生日到來(lái)時(shí)，為他們送上寫滿祝福與鼓勵(lì)的賀卡；在生活上遇到困難，心靈上感到困惑時(shí)，為他們解除困境，解開(kāi)心結(jié)；在同學(xué)中開(kāi)展“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，讓他們與其他同學(xué)相互幫助，攜手共進(jìn)。德育為首，加強(qiáng)了對(duì)“困難學(xué)生”良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如聘請(qǐng)心理咨詢室教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)建立心聲信箱、開(kāi)設(shè)心聲傾訴室等為“困難學(xué)生”解決心理問(wèn)題，由各班心理委員組成“心靈小天使”，在老師的指導(dǎo)下向有需要的同學(xué)提供心理健康方面的咨詢與輔導(dǎo)。賞識(shí)教育，注重對(duì)“困難學(xué)生”因材施教，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，如召開(kāi)困難學(xué)生“我獨(dú)立、我成功、我成材”主題班會(huì)，營(yíng)造大家庭的氛圍。開(kāi)展培訓(xùn)，利用課內(nèi)、課外二個(gè)陣地，不斷加強(qiáng)對(duì)“困難學(xué)生”的就業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃課，關(guān)注“困難學(xué)生”。

五、拓展平臺(tái)，延伸管理

通過(guò)QQ、短信、電話、面談、微博等方式，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)（以免因方式不當(dāng)引起學(xué)生反感），詳細(xì)了解困難學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、就業(yè)意向、實(shí)習(xí)情況、家庭情況等，并對(duì)導(dǎo)致其就業(yè)困難的原因進(jìn)行詳細(xì)分析，找準(zhǔn)問(wèn)題，盡一切能力幫助其解決就業(yè)難題；采取多種助困形式，建立起了由國(guó)家資助、社會(huì)愛(ài)心捐助、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等資助生活困難學(xué)生的機(jī)制與體制；積極尋求多種途徑，加強(qiáng)同社會(huì)各界的聯(lián)系，尋求社會(huì)對(duì)生活困難學(xué)生的資助；針對(duì)心理問(wèn)題學(xué)生，就業(yè)聯(lián)絡(luò)員以思想教育與心理輔導(dǎo)為主，必要時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同做好由于心理問(wèn)題就業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作，要多鼓勵(lì)學(xué)生以積極心態(tài)面對(duì)就業(yè)，大膽嘗試，勇敢選擇，主動(dòng)出擊，盡快找到工作單位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)；針對(duì)存在生理缺陷的畢業(yè)生，要實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的援助和幫扶，提高自信，勇敢就業(yè)；通過(guò)各種途徑和社會(huì)資源，協(xié)助他們找到合適崗位，盡快幫助他們從學(xué)校走向社會(huì)。

六、積極總結(jié)，完善管理

積極總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善幫扶工作體系。定期召開(kāi)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化研討交流會(huì)，及時(shí)掌握全校幫扶教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋，建立困難學(xué)生轉(zhuǎn)化情況記載表，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生，提高他們適應(yīng)能力。并在此基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃，不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，將好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流推廣。

學(xué)生工作無(wú)小事。要堅(jiān)持以人為本的理念，時(shí)刻把困難學(xué)生的冷暖疾苦掛在心上，采取人本管理與人文關(guān)懷相結(jié)合的工作方法，為他們做實(shí)事、做好事，在經(jīng)濟(jì)上扶持、在生活上照顧、在學(xué)習(xí)上幫助、在心理上疏導(dǎo)，全方位關(guān)愛(ài)困難學(xué)生，讓受助學(xué)生感受學(xué)校大家庭的溫暖、建立師生之間的感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助生活困難學(xué)生度過(guò)生活難關(guān)，幫助心理困惑學(xué)生消除心理陰影，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，使他們重新?lián)P起生活的風(fēng)帆，插上理想的翅膀，立志成才，接受祖國(guó)與人民的挑選。

參考文獻(xiàn)：

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