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第1篇：提高學生素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；學校；學生

Abstract: This paper is to analyze the quality of school education and the overall quality of students, from a practical point of view put forward the development of high quality and high level education activities in schools and students

Keywords: quality education; college students;

中圖分類號： D261.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012

素質(zhì)教育是一種旨在促進人的素質(zhì)發(fā)展，提高人的素質(zhì)發(fā)展質(zhì)量和水平的教育活動。從廣義上講，凡是提高人的素質(zhì)的教育活動都是素質(zhì)教育。學校的素質(zhì)教育主要指學校（尤其是中小學）的素質(zhì)教育，其涵義是學校為完成一定階段學生素質(zhì)培養(yǎng)目標所規(guī)定的任務(wù)而進行的一切有目的、有計劃、有組織的教育教學工作。中小學素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是使我們的受教育者在走向社會前具備必要的生存和發(fā)展所需要的各種基本素質(zhì)。正是在這個意義上說，中小學教育是提高國民素質(zhì)的奠基工程。 素質(zhì)教育的基本精神在于使人的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。中小學素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題，就是設(shè)計出一個階段特征明顯、連續(xù)的素質(zhì)培養(yǎng)目標體系，這是中小學素質(zhì)教育的出發(fā)點和最后結(jié)果，是學生素質(zhì)發(fā)展的質(zhì)量標準，是實施素質(zhì)教育、安排教育教學活動以及評價素質(zhì)教育工作的基本依據(jù)。因此，素質(zhì)發(fā)展是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。中小學素質(zhì)培養(yǎng)目標體系是素質(zhì)全面發(fā)展在中小學生成長階段的具體化，是學生個體的素質(zhì)發(fā)展目標。

中小學素質(zhì)培養(yǎng)目標體系的構(gòu)建是一個理論性、技術(shù)性都非常強的工作，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵工程。在目前，中小學素質(zhì)培養(yǎng)目標體系的構(gòu)建，必須從我國的社會主義初級階段實際出發(fā)，根據(jù)改革開放和社會主義市場經(jīng)濟這個特定的歷史條件提出的要求，結(jié)合各個特定的地區(qū)的實際進行。在價值取向上，要堅持促進學生個人發(fā)展與促進社會發(fā)展的辯證統(tǒng)一；在目標水平的把握上，要堅持全面自由發(fā)展的方向性與現(xiàn)實社會條件下人的具體發(fā)展的可能性的統(tǒng)一；在發(fā)展的內(nèi)容上，既要重視先天潛能的開發(fā)，更要重視后天素質(zhì)的開發(fā)，中小學素質(zhì)培養(yǎng)目標體系的構(gòu)建還必須堅持促進學生素質(zhì)全面和諧發(fā)展這個總目標。在構(gòu)建具體的素質(zhì)培養(yǎng)目標時，必須堅持全面性，即必須包括學生將來適應(yīng)社會要求和自身發(fā)展所必需的各個方面，同時必須注意各個方面素質(zhì)的相互協(xié)調(diào)、和諧統(tǒng)一，以保證每個學生個體的整體最佳發(fā)展。

身體素質(zhì)：較強的體質(zhì)，健康的身體。包括健康衛(wèi)生概況、形態(tài)、生理機能、運動素質(zhì)四項二級指標。健康衛(wèi)生概況除一般健康要求外，還包括體育與衛(wèi)生知識、鍛煉身體的方法、健身和衛(wèi)生習慣等要求。良好的身體素質(zhì)是學習和掌握先進的科學技術(shù)、適應(yīng)緊張的社會生活和工作的保證，也是獲得個人幸福的必要條件。身體素質(zhì)是整個素質(zhì)結(jié)構(gòu)賴以存在和發(fā)展的載體和物質(zhì)基礎(chǔ)心理素質(zhì)：良好的心理品質(zhì)，健全的個性。它包括認知、情感、意志、個性、健康人格五項二級指標。健康人格是指為預(yù)防人們在高科技、高競爭、高速度的現(xiàn)代社會中易患的各種心理疾病，而必須打好的早年心理素質(zhì)基礎(chǔ)心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境，贏得學習和生活成功的必要條件，是形成和發(fā)展人的智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、審美素質(zhì)。

智能素質(zhì)：基礎(chǔ)知識，基本技能，初步能力。包括語文、數(shù)學、社會（歷史、地理），自然（物理、化學、生物）、思想品德（政治）、音樂、體育、美術(shù)、英語、勞動等二級指標。這是學生將來認識、改造自然和社會，迎接科學技術(shù)高速度發(fā)展的挑戰(zhàn)的必備素質(zhì)，是他們將來獲得謀生手殷和發(fā)

第2篇：提高學生素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學 優(yōu)化方法 創(chuàng)設(shè)情境 提高成效

教學中，教師要把握學生的學習基礎(chǔ)、感知能力、發(fā)展動態(tài)，虛心接受學生對信息技術(shù)教學的意見、建議，對有益于教學活動開展的意見、建議進行梳理、整合，并在教學活動中加以改進利用，使教學過程更貼近學生的生活實際、發(fā)展實際、需求實際，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，引導學生全身心地投入到信息技術(shù)學習中來，不斷提高信息技術(shù)的教學成效。

一、培養(yǎng)學習情感，激發(fā)學習動力，讓信息技術(shù)走進學生心靈

一名高素質(zhì)的教師應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，具有新型的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，對信息資源進行收集、整合、管理、運用，從報刊雜志、現(xiàn)代媒介上學習前沿教學理論，新型教學方法、成功教學經(jīng)驗，不斷增強自身的履職能力，在潛移默化的教育中培養(yǎng)學生的信息意識，全力營造“親師信道”的樂學情境，調(diào)動學生的興趣，催生學生的學習情感，引導學生積極主動地參與信息技術(shù)教學活動，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，共同提高。在教學中，教師要通過培養(yǎng)學生的動手實踐能力來增強學生的感性認識，提高學生的信息素養(yǎng)和學習興趣。現(xiàn)階段高中學生的好奇心重、獵奇心強，對什么事情都想搞清楚，弄明了。筆者在教學中注重從培養(yǎng)情感，催生動力入手，向?qū)W生介紹信息技術(shù)的相關(guān)知識，為學生展示信息技術(shù)的神奇魅力，針對學生喜歡上網(wǎng)聊天的實際，筆者因勢利導，開放網(wǎng)絡(luò)讓學生盡情聊天，使學生輕松愉快地掌握信息的方式和合法途徑。在學校網(wǎng)站上組織題為“沖浪、游戲、聊天與獲取信息”的調(diào)查。通過“座談、了解、討論”的方式，讓學生對網(wǎng)絡(luò)有了新的認識，在學生興趣正濃時，把一些理論知識具體化、實際化，使教學內(nèi)容更加的生動形象。如，筆者在教學《表格信息的加工與表達》內(nèi)容時，我引導學生自己利用公式或函數(shù)解決，當學生看到用自己利用excel軟件，輕松求出一組數(shù)據(jù)時，都感到非常興奮，在教學《文本信息的加工與表達》時，我組織學生設(shè)計校報和宣傳板報，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，有效地達成教學目標的實現(xiàn)。

二、創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學過程，用生動形象展示學科魅力

信息技術(shù)教學是一個互動的過程，教師要發(fā)揮自身的主導作用，彰顯學生的主體地位，營造“師生互動、生生互動”的教學氛圍，共同探究、同步發(fā)展。教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學策略，改進教學方法，優(yōu)化教學過程，授人以漁，不斷提高學生的自學能力，使學生學會學習，受用終身。因此，教師要樹立“以生為本，全面發(fā)展”的教育教學理論，創(chuàng)設(shè)“寬松愉悅、民主和諧”的教學情境，因材施教、因人而異、因地制宜，使每個學生的個性特長得到充分的發(fā)揮，使學生學習、學會求知、學會創(chuàng)造，提高教學質(zhì)量，提升學生能力，增強學生素質(zhì)。讓學生自主學習、合作探究、深入思考，才能不斷提高信息技術(shù)的教學成效。筆者在教學實踐中，我注重把自我體驗，探究討論，觀察思考、信息收集等多種方法匯集一起，增加教學的針對性、趣味性、系統(tǒng)性，讓學生將所學的知識運用到實踐中，組織學生打字速度、設(shè)計作品等形式多樣的比展。

三、拓寬教學渠道，拓展教學空間，使學用相長成為追求方向

第3篇：提高學生素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞 大學體育教學 素質(zhì)教育 學生素質(zhì)

學生素質(zhì)水平的高低決定了素質(zhì)教育水平的高低。大學體育教學作為素質(zhì)教育實施的主要陣地。在加強大學體育教學工作中就必須滲透素質(zhì)教育，才能全面提高學生素質(zhì)水平，從而確保素質(zhì)教育實施目標順利實現(xiàn)。

一、探討大學體育教育中開展素質(zhì)教育的重要性

在大學體育教育中推行素質(zhì)教育具有十分重要的意義，不僅能促進當代大學生身心健康，還能陶冶學生情操，在加強大學體育教學，提高學生競技水平的同時還應(yīng)著力培養(yǎng)學生的素質(zhì)水平，增強學生的健身意識的同時提高學生是心理素質(zhì)水平，引導學生主動積極參與體育教學之中，形成終身體育意識，從而全面提高素質(zhì)教育水平，促進我國教育事業(yè)的升級與轉(zhuǎn)型。

二、淺談素質(zhì)教育在大學體育教學中的應(yīng)用策略

加強大學體育教學，著力提高學生素質(zhì)是在大學體育教學中應(yīng)用素質(zhì)教育的終極目標。那么在大學體育教學中如何滲透素質(zhì)教育以加強大學體育提高學生素質(zhì)呢？以下筆者就素質(zhì)教育在大學體育教學中的應(yīng)用策略進行分析。

（一）轉(zhuǎn)變大學體育教學觀念，引導學生樂于參與體育學習

在大學體育教學中滲透素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變教學觀念，充分認識到大學體育教育中開展素質(zhì)教育的重要性，在過程中進行素質(zhì)教育的滲透，幫助學生形成良好的體育價值觀，將學生的學習主體性作用體現(xiàn)出來。并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學生實際培養(yǎng)學生的終身體育學習意識，并加強學生的引導，引導學生更好的參與到體育教學中來，從而提高學生的社會實踐參與能力，全面提高大學體育教學質(zhì)量。

（二）應(yīng)用多樣化教學方式加強大學體育素質(zhì)教育

大學體育教育中素質(zhì)教育滲透，主要是提高學生身體素質(zhì)的同時著力提高學生的心理素質(zhì)，這就需要大學體育教師在教學過程中擯棄傳統(tǒng)教學方法，結(jié)合當代大學生的個性特點與學校實際，應(yīng)用多樣化的教學手段激發(fā)學生學習興趣。比如利用多媒體技術(shù)進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體課件將教師無法展示清楚的動作通過慢放一一將運動要領(lǐng)展示出來，能將學生的求知欲激發(fā)出來，從而更加主動積極地參與到高校體育教學工作中來，從而更好的將素質(zhì)教育應(yīng)用于教學之中，培養(yǎng)養(yǎng)成良好的學習習慣，在提高大學體育教學質(zhì)量的同時提高學生的素質(zhì)水平。

（三）注重學生個性化的發(fā)展

素質(zhì)教育倡導將學生作為主體。因而在日常體育教學工作中，作為大學體育教師應(yīng)一改傳統(tǒng)抑制學生身心健康發(fā)展的教學理念，在教學過程中始終堅持新課改理念和生本原則，充分尊重學生的個性化發(fā)展，引導學生主動積極地參與到教學中來消除學生的恐懼心理，精心設(shè)計課程內(nèi)容，加強與學生的溝通和交流，注重學生特產(chǎn)的發(fā)展，使其認識到學習體育的重要性，從而更加樂于學習各項體育教育教學內(nèi)容。

（四）著力提升學生的體育學習意識以提高學生的體育能力

傳統(tǒng)大學體育教學主要采取“填鴨式”的教學模式，注重的是學生體育技能的提升，而忽略了學生的體育意識的培養(yǎng)，從而導致學生體育能力低下?；诖耍鳛榇髮W體育教師應(yīng)精心選配教學內(nèi)容，在注重學生體育技能的同時不斷改進和完善體育教學方法，在注重體育理論講解的同時引導學生探究所學的體育內(nèi)容，努力找尋學校體育與社會體育的共同點和不同點以及連接點，在學習過程中培養(yǎng)學生的體育意識，從而提高學生的體育能力。

（五）不斷完善學生的體育成績考評體系

當前，很多大學在應(yīng)試教育的影響下導致考試成績作為考評學生的唯一標準，隨著素質(zhì)教育的推行和不斷深入，這種考評表侄女的弊端正不斷顯現(xiàn)出來，尤其對學習的學習積極性打擊較大，極易出現(xiàn)評價的片面性和偶然性，而缺乏公平性?；诖耍鳛榇髮W體育教師應(yīng)不斷完善學生的體育成績考評體系，努力為學生打造正面反饋平臺，引導學生在學習過程中體會運動快樂，將學生的學習過程和素質(zhì)水平以及體制狀況與考試成績相結(jié)合的多元化考評機制，例如利用制定學生學習進度表，通過進度表體現(xiàn)學生的體育學習水平，在激發(fā)學生參與體育學習的同時將競技體育的公平公正公開理念植根于學生心中。

（六）著力打造一支高素質(zhì)高水平的大學體育教育教學團隊

由于教師素質(zhì)的高度在一定程度上影響著學生素質(zhì)的高低，所以，建設(shè)高素質(zhì)的體育師資隊伍是非常必要的。首先作為高校體育教師應(yīng)該樹立正確的人生觀和價值觀，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，并且要具備較強的體育理論知識和過硬的體育技能，有良好的身體素質(zhì)，能夠帶動學生參與到體育教學中來。除此之外，要加強對教師的考核工作，師德、知識、能力和業(yè)績作為考核教師的主要標準，積極拓寬教師接受培訓的渠道，在對高校體育教師進行培訓的時候，要特別加強對青年教師的培訓，選派更多的中青年骨干教師到國內(nèi)外高水平大學進修，只有這樣才可以提高體育教師的綜合素質(zhì)，使高校體育教學達到完成素質(zhì)教育任務(wù)的目的。

三、結(jié)語

總之，在大學體育教育中滲透素質(zhì)教育具有十分重要的意義，不僅能加強大學體育教學，還能提高學生素質(zhì)水平。在日常教學工作中，應(yīng)緊跟時展的需要和當代大學生的特點，針對性的開展大學體育素質(zhì)教育教學工作，轉(zhuǎn)變大學體育教學觀念，引導學生樂于參與體育學習，應(yīng)用多樣化教學方式加強大學體育素質(zhì)教育，注重學生個性化的發(fā)展，著力提升學生的體育學習意識以提高學生的體育能力，不斷完善學生的體育成績考評體系，著力打造一支高素質(zhì)高水平的大學體育教育教學團隊，不斷提高大學體育教學質(zhì)量，提升學生素質(zhì)水平，從而確保實施素質(zhì)教育目標的順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]曾吉，黃勇前，鄢明明.大學生素質(zhì)教育與高校體育課程改革研究[J].內(nèi)蒙古體育科技，2007，（01）.

第4篇：提高學生素質(zhì)教育范文

摘要學校的體育教學在對提高學生的素質(zhì)教育起著很大的作用；學校體育教學逐年從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，能夠使體育教學適應(yīng)學校體育改革的發(fā)展，提高學生個人素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的根本保證。在我國經(jīng)濟高速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，國民素質(zhì)的提高和人才資源有效利用開發(fā)起著非同尋常的作用。社會應(yīng)該高度重視受教育者自身素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。所以，進一步發(fā)展素質(zhì)教育，是中小學學生提高個人素質(zhì)的一大重要課題，進一步完善體育教學也就成了其中的重要組成部分。體育教學是提高學生自身素質(zhì)最為主要的一部分，學校完善體育教學與素質(zhì)教育有著密不可分的關(guān)系，素質(zhì)教育離不開體育，學校體育不能脫離素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞體育教學教育提高素質(zhì)

提高學生的素質(zhì)，是以提高人的基本素質(zhì)為根本目的，適應(yīng)社會的整體的發(fā)展，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。完善體育教學不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且也是完善素質(zhì)教育的重要手段。體育教育除了具有遵循教育規(guī)律對學生進行全面發(fā)展身體、增強體質(zhì)、傳播體育知識和技能的功能之外，還可以通過體育對學生進行有效的思想品德教育，開發(fā)學生的智力，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性，促進學生的社會化。

為學生上好一堂體育課必須要有嚴明的紀律，嚴格的要求，又要充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到輕松愉快，從而能自覺地、全心地去鍛煉身體。體育教學的雙邊活動，如能在一種和諧的氣氛中進行，體育課就會收到較好的效果。教師上課時態(tài)度和藹，講解具體生動，示范優(yōu)美正確，學生能在積極愉快，嚴肅活潑的氣氛中學習鍛煉來活躍課堂氣氛。體育課主要是從事各種身體練習，身體練習屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的，有意義的隨意運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的學習鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至會處于抑制狀態(tài)。因此主動肌與對抗肌的協(xié)作也就會受到影響，從而引起動作失調(diào)。作為教育重要組成部分的學校體育，是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學科不可替代的作用。它能促進學生全面發(fā)展，使其建立良好的生活態(tài)度，滿足社會發(fā)展的需要。這里提出的是對完善體育教學管理，適應(yīng)教學要求的一些簡單的措施：

第一，教學課堂要規(guī)范。為了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動，在教學之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學生逐漸適應(yīng)并形成習慣后，再使學生具有更多的靈活性。

第二，從學生個人行為出發(fā)，提高課堂的有效性。體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀律，教師必須及時全面了解教學過程中全體學生的情況，關(guān)注他們參與體育學習活動，完成學習任務(wù)的情況。當學生出現(xiàn)違紀行為時，要做出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的，合適的措施。

第三，有效快速處理學生不良行為。當學生在學習過程中出現(xiàn)違紀行為時，教師必須迅速做出反應(yīng)并及時處理。一般來講，如果一個學生只是消極地完成學習任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默，皺眉，走近等方法處理。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀行為時，教師可以用不予理睬來處理?？傊?，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。

第四，正確運用獎懲。獎勵與懲罰是維持紀律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀律的課堂管理的最有效方法之一。當學生的積極得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚，你終于成功了、你真棒、你前途不錯，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權(quán)利；二是否定型：即當眾批評，教訓，課后留下來，罰做俯臥撐，跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

第五，提高體育教師的素質(zhì)。體育課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象，威信，及處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想，業(yè)務(wù)，方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務(wù)。全面提高體育教師的素質(zhì)是學校素質(zhì)教育的需要。教師是塑造人類靈魂的工程師，教師自身的素質(zhì)是關(guān)系到培養(yǎng)跨世紀人才的大事。因此，要全面提高體育教師的素質(zhì)。

第六，鍛煉學生頑強的意志品質(zhì)。由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質(zhì)。

體育運動能促進大腦的發(fā)育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育教學能提高學生的交往能力，提升學生的個人魅力。通過體育教學掌握一項體育運動技能，就等于多了一種與他人交往的手段，這將極大地提升人格魅力。使學生走向社會后，不僅有一個強健的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量，也使學校體育的功能最大限度地向全社會延伸。學校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神創(chuàng)造了良好的條件。

如何才能培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才，已成為一項新的課題。體育教育與素質(zhì)教育的內(nèi)涵，體育教育與素質(zhì)教育整合的必要性，體育教育與素質(zhì)教育相結(jié)合促進學生全面發(fā)展，為四化培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學校體育教學與素質(zhì)教育相結(jié)合促進體育事業(yè)的向前發(fā)展。

第一，完善體育教學，提高學生身體素質(zhì)。學生大量身體活動和教師適時知識點撥能促進學生身體機能的健康發(fā)展，提高學生基本活動能力，增強學生機體的免疫能力和對環(huán)境的自我調(diào)節(jié)能力，幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。

第二，完善體育教學，開發(fā)學生的智力水平，提高學習效率。體育鍛煉是一種積極、主動的活動過程，這個過程你必須集中注意力，有目的地感知、記憶、思維和想象。長期的體育鍛煉能增強學生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性，使學生的體力和智力處于最佳結(jié)合而相得益彰與和諧發(fā)展。

第三，增強意志品質(zhì)、培養(yǎng)競爭意識。體育運動總是與克服各種困難相聯(lián)系的，不能克服困難，便不能掌握任何一項運動技術(shù)。同時體育運動中又充滿了競爭，每一個參與體育運動的人都想在競爭中獲勝，于是競爭意識在體育鍛煉中得到了培養(yǎng)。為以后走向激烈競爭的社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

第四，培養(yǎng)學生思想道德修養(yǎng)。體育教學蘊含著強大的德育功能，是對學生進行思想道德教育的重要途徑之一。體育是一種社會文化，是一種承載多種文化元素的綜合文化，所以在體育教學的過程中除了完成運動技能，增強學生體質(zhì)的同時應(yīng)該更注重對學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，對體育文化的學習，提高體育課程的綜合價值。學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學生自覺積極的從事體育的學習和實踐，有助于學生對終身體育思想的認識，有助于學生德、智、美諸育及文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

學校教育在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，體育教育需要進行積極的配合并充分發(fā)揮其特殊的教育功能。

首先，學校體育是基礎(chǔ)教育，面對的是全體學生，而不是少數(shù)尖子?；A(chǔ)教育不同于專業(yè)教育，不能把專業(yè)教育的內(nèi)容、方法和要求搬到普通學校體育學科中來。但在部分地區(qū)、少數(shù)學校，把體育課變成訓練課也是存在的。如果對大多數(shù)學生的體育教育用少數(shù)尖子才能達到的技術(shù)標準來要求和評價，學生必然失去對體育的興趣與信心，弄得大多數(shù)學生見了體育就望而生畏。這種偏離素質(zhì)教育軌道的作法必須得到糾正。

其次，體育教學內(nèi)容單一、乏味是當前體育應(yīng)試教育現(xiàn)象又一特征。在一些學校里體育課的教學內(nèi)容被《國家體育鍛煉標準》項目和初中升學體育考試內(nèi)容所左右。年年都要用大部分的時間進行重復(fù)練習，反復(fù)測驗；練了測，測了練，繁鎖的操作，枯燥的練習充塞著體育課堂，更有甚者。在這種環(huán)境里學生關(guān)注的是考分，身心受到的是摧殘，本來是生動、活潑、學生所喜愛的學科，變成了學生厭煩和生畏的課堂?！哆_標》、初中升學體育考試本意是為促進學生體育鍛煉，增強體制裁，提高體育地位，為育人服務(wù)的，結(jié)果執(zhí)行起來即偏離了素質(zhì)教育的軌道，在應(yīng)試教育驅(qū)使下成長起來的學生對體育不會有好感情的，更不能產(chǎn)生興趣，終生體育，全面育人將成一句空話。

再次，學校體育教學歷了三個時期。一個時期是單純的追求技術(shù)教學，強調(diào)的是體育基礎(chǔ)知識技能和技術(shù)教學，注重的是傳授；另一個時期是追求體質(zhì)教學，強調(diào)的是課堂運動負荷、運動密度、注重實踐；第三個時期應(yīng)是改革教學時期，這一階段已持續(xù)很長時間，改來改去基本是方法手段的變化，這種從一個片面轉(zhuǎn)向另一個片面的作法制約了能力的培養(yǎng)、心理品質(zhì)的教育和個性的發(fā)展。由于缺乏深層次的研究和實踐的檢驗，所以體育教學改革亟待需要的是升華階段。素質(zhì)教育的出臺，是把人的全面發(fā)展和人適應(yīng)社會能力的提高放在首位。這里包含著方向性的東西，也內(nèi)含著具體操作的內(nèi)容。把學校體育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育軌道是時代的需要，培養(yǎng)人才的需要。

總而言之，教學工作是學校工作的中心，教學質(zhì)量的好與壞，取決于學校完善的機制和科學的管理。如何改革舊的組織管理模式，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉和體育娛樂能力，進一步深化體育教學改革，是當前有待解決的問題。因此，體育教學管理工作的改革應(yīng)是學校管理改革的重點。完善的教學管理體制對深化體育教學改革，調(diào)動教師和學生的積極因素，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的習慣，增強學生的體育意識，促進教學質(zhì)量的提高有極其重要的作用，它能保證教學工作的正常運轉(zhuǎn)和順利實施。

參考文獻：

第5篇：提高學生素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：技工院校 職業(yè)素質(zhì) 養(yǎng)成教育體系

隨著社會、企事業(yè)單位對技工院校學生職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，技工教育也在不斷深化和發(fā)展，實施素質(zhì)教育已成為社會發(fā)展的必然。探索技工院校職業(yè)素質(zhì)教育的有效途徑成為職業(yè)教育工作者思考的重要問題。

據(jù)筆者學校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，90%以上的企、事業(yè)用人第一位要求并非是知識與技能，而是包含勞動觀念、責任感、誠信、合作精神的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是通過學習、實踐和培訓得來的，其表現(xiàn)的優(yōu)劣是職場成敗的重要因素，是職場制勝、事業(yè)成功的法寶。

技工院校要主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以就業(yè)市場為導向，緊貼市場辦學，要為用人單位培養(yǎng)管理、服務(wù)、生產(chǎn)一線崗位的技能型人才。在人才綜合素質(zhì)要求不斷提高的形勢下，加強技工院校學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對滿足社會用人單位的需求和學生個人的發(fā)展都有重要而積極的意義。

職業(yè)素質(zhì)是可以訓練的。職業(yè)素質(zhì)可以通過意識形態(tài)的樹立、常規(guī)思維方式的建立和日常行為習慣的養(yǎng)成這三種形式進行教育，達到訓練養(yǎng)成的效果。

如何構(gòu)建學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系？筆者認為，可通過多元化的教育方式，以“論壇―活動―訓練”為重點的多體系學生職業(yè)素質(zhì)教育活動來實現(xiàn)。

一、開設(shè)學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育課程

政治思想素質(zhì)教育是職業(yè)素質(zhì)教育的靈魂。加大政治思想理論課課程內(nèi)容、教學形式、講授方法的改革力度，對提高職業(yè)道德教育具有良好的針對性和實效性。職業(yè)素質(zhì)課程可貫穿于各個學期，分步驟、有重心地實施。針對學院所處區(qū)域和生源情況，結(jié)合市場需要，大力推進素質(zhì)教育。為滿足學校的素質(zhì)教育要求，筆者學院組織編寫了《素質(zhì)教育讀本》。本書緊扣學校學生的實際情況，結(jié)合技校生必備的素質(zhì)，分法律常識、公民道德、文明禮儀、擇業(yè)教育和行為規(guī)范五個部分編寫。每一個部分又由主題介紹、聆聽箴言、理論導航、典型案例、閱讀分析和學習園地六個模塊組成。入學第一學期由班主任老師進行單元教學設(shè)計，每周進行課程講授。通過職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康、道德法治等素質(zhì)培育系統(tǒng)課程，幫助學生樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀以及法治觀，形成遵紀守法意識，具備良好的職業(yè)道德和協(xié)作精神。

二、堅持養(yǎng)成教育制度，培養(yǎng)學生行為素養(yǎng)

升旗儀式是學校愛國主義教育中一道亮麗的風景。筆者學院堅持升國旗制度，每周一早晨舉行一次隆重的升國旗儀式。這種方式可以大大激發(fā)全體師生的凝聚力和愛國熱情。實施例會制度，每周一次的主題班會可強化計劃的落實，解決學生管理中的實際問題。每周的勞動課，通過全校性參與的衛(wèi)生大掃除，增強學生的勞動觀念和勞動能力，培養(yǎng)學生勞動意識素養(yǎng)。

三、通過“三自教育”發(fā)揮學生自我能動性

自我管理、自我服務(wù)、自我教育（即“三自教育”）是學生的必修課程；是校風建設(shè)中充分發(fā)揮學生積極作用的重要手段；是鍛煉學生的服務(wù)意識，培養(yǎng)學生工作責任心的有效途徑。從20世紀90年代開始，筆者學院探索和實施這種新型學生教育管理制度，具有很強的推廣價值。“三自教育”活動以班為單位參加，活動設(shè)保衛(wèi)、校園衛(wèi)生、學生宿舍管理、圖書閱覽室、科室內(nèi)務(wù)、校園巡查等崗位。分組進行校園環(huán)境打掃，檢查規(guī)范行為秩序等活動，有利于實現(xiàn)學生自我教育、自我管理和自我服務(wù)，盡快形成良好的班風、學風和校風。在每周“三自教育”班級活動結(jié)束時，由各小組的指導老師根據(jù)該周學生的工作態(tài)度，工作紀律、工作表現(xiàn)、團結(jié)協(xié)助、工作效果，工作總結(jié)等方面進行考核。

四、舉辦學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇

職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇，對意識形態(tài)的樹立，形成良好的職業(yè)素質(zhì)觀念有著極大的作用。聘請企業(yè)界知名人士以及專家、學者，針對學生思想動態(tài)，就業(yè)擇業(yè)觀念，從業(yè)所需具備的職業(yè)素等熱點問題，定期為學生舉辦職業(yè)素質(zhì)主題講座和素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇。幫助學生客觀認識社會和自己，正視現(xiàn)實，樹立優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)和觀念。

針對現(xiàn)代科技發(fā)展的新趨勢，解讀專業(yè)領(lǐng)域中相關(guān)專業(yè)知識，聘請業(yè)內(nèi)專家、技能精英、社會成功人士等舉辦專業(yè)技能論壇、科技論壇、企業(yè)家論壇。讓學生了解專業(yè)動態(tài)和前景，了解專業(yè)發(fā)展方向，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，修訂個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)和實踐能力，提升社會競爭意識。

針對當前國內(nèi)外最新時事動態(tài)、社會熱點和社會思潮，聘請權(quán)威專家舉辦思潮論壇，對時事動態(tài)、社會熱點進行詳細講解。正確地分析學生普遍關(guān)心的各種社會問題，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

對技工院校學生存在的不良情緒、逆反心理問題、承受挫折的心理素質(zhì)，聘請心理專家組織進行健康論壇，答疑解惑、疏導治療。幫助學生客觀地認識自己的優(yōu)勢與劣勢，正確面對成功與失敗，啟發(fā)他們從自身的愿望和特點出發(fā)，以積極的、健康的心態(tài)，逐漸實現(xiàn)自我發(fā)展的最優(yōu)化。

五、開展學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育系列活動

開展提升學生職業(yè)素質(zhì)的系列活動，包括思想素質(zhì)系列活動、科技文化素質(zhì)系列活動、職業(yè)道德素養(yǎng)系列活動、身心健康素質(zhì)系列活動、社會適應(yīng)能力訓練系列活動。通過團委、學生會、社團開展演講、知識競賽、體育競賽等活動，活躍校園文化。如：舉辦學生文化藝術(shù)節(jié)、運動會；邀請國內(nèi)外知名學者、專家到學校舉辦各類講座和文化學術(shù)交流；與企事業(yè)單位、武警部隊、社區(qū)居委會進行聯(lián)誼活動。以青年志愿者、社區(qū)志愿服務(wù)隊為抓手，開展多種形式的社會實踐和志愿服務(wù)活動，讓學生走進社會、深入了解社會、了解國情。在奉獻社會、服務(wù)他人的過程中，培養(yǎng)學生優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識和方法，逐步增長才干。通過活動，培育學生理論聯(lián)系實際、學以致用的社會認知力、綜合分析能力和環(huán)境適應(yīng)能力。

六、校企合作進行學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育訓練

1.技能訓練中心訓練

與校企合作單位共同組織學生實施各種技能訓練、技能大賽、科技發(fā)明創(chuàng)新等活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提升學生的綜合能力。由學校和合作企業(yè)制定培養(yǎng)方案，共同實施，并做好技能訓練活動記錄，進行分析總結(jié)，形成總結(jié)性報告。

2.素質(zhì)拓展訓練中心訓練

第6篇：提高學生素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞: 體育教育 素質(zhì)教育 障礙 加強方法

當前,全國正在全面推廣素質(zhì)教育,體育是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。它符合現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟發(fā)展和社會體制的變化,是當今發(fā)展的必然走向,同時也符合建設(shè)在中國特色社會主義理論的需要。因此,在體育教育中貫徹素質(zhì)教育就具有十分重要的意義。應(yīng)試教育即為一種應(yīng)付考試的教育,只重視與升學相關(guān)的知識教育,而忽視了德育、美育、體育和勞動教育,是一種單純的淘汰、選拔的教育。其危害是阻礙了學生身心的全面發(fā)展,不能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的人才,既違背了教育的方針政策,又不利于我國社會發(fā)展的需要。

一、學校體育教育中實施素質(zhì)教育的障礙

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)積極提倡實施,但由于受到應(yīng)試教育的長期影響,學校體育還存在與素質(zhì)教育不相適應(yīng)的地方。

1.學校體育教育的地位仍很薄弱,對其重要性的認識存在反差,即理論上唱高調(diào),而實踐中卻走低谷。

2.體育教學中還存在著一些“放羊課”或“半放羊課”,教學的方法、手段不能適應(yīng)體育教學的要求,針對考核項目聯(lián)系的現(xiàn)象比較普遍。

3.一些體育教師在思想上不重視研究教材教法,不重視業(yè)務(wù)水平的提高,而是憑借已有的感覺去上課,影響了實現(xiàn)素質(zhì)教育的質(zhì)量和進程。

4.學校用于體育教育的投資少,或投資較多但只起到對上級檢查的目的,真正起作用的卻很少,這也是影響素質(zhì)教育的原因之一。

二、如何在體育教育中實施素質(zhì)教育

1.體育課與素質(zhì)教育的關(guān)系。

學校體育教學中實施素質(zhì)教育是通過多種渠道進行的,體育課是課程計劃的必修課,有教師的指導,時間的保證,有大綱和課本,它能保證素質(zhì)教育對體育教學要求的實施,所以,體育課堂是實施素質(zhì)教育的根本途徑之一,并輔以課外活動、運動競賽,來共同實現(xiàn)素質(zhì)教育對體育教學的要求。

2.體育課模式和素質(zhì)教育的關(guān)系。

體育課堂教學已經(jīng)發(fā)展形成多元化的教學模式,如情緒情感教學模式、體質(zhì)教學模式等。雖然不同模式的構(gòu)成因素、特點不同,但是都是以完成體育課的教學目標任務(wù)和實施素質(zhì)教育為宗旨的。因此,不論何種教學模式,都不能離開素質(zhì)教育這一總目標,否則會被淘汰。

3.發(fā)展特長與素質(zhì)教育的關(guān)系。

實施素質(zhì)教育要面向全體學生,但是面向全體學生并非搞平均主義,也不是在低水平上可保持達標,而是針對不同的學生,提出不同的要求,充分調(diào)動起每個學生的學習積極性,在一定的要求基礎(chǔ)上,使每個學生都能生動、活潑、全面地發(fā)展,既有面向全體學生的基本目標,又有反映學生個體差異的不同目標。

三、在體育教育中加強素質(zhì)教育的方法

1.提高認識。

教師首先要認識素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義,增強實施素質(zhì)教育的責任感和緊迫感,且理論聯(lián)系實際,提高體育教育在素質(zhì)教育中的地位和作用。體育教育能培養(yǎng)學生良好的思想品德和道德品質(zhì),教會學生做人、求善、養(yǎng)德,培養(yǎng)學生堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。文化科學素質(zhì)的培養(yǎng),主要是通過基礎(chǔ)知識的學習、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育,培養(yǎng)學生學會學習、創(chuàng)造、求真。

體育教育和健康教育能使學生掌握有關(guān)的知識技能,發(fā)展學生的觀察力、想象力和刻苦拼搏的精神。學生掌握多種體育技能,有助于提高勞動技能,緩解心理的緊張、壓抑和煩惱,協(xié)調(diào)人際關(guān)系等;通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng),可以促進正常生長發(fā)育,提高身體活動機能,養(yǎng)成衛(wèi)生習慣,培養(yǎng)腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力,把心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。教師還應(yīng)培養(yǎng)學生的審美藝術(shù)和勞動素質(zhì),讓學生在動作技術(shù)學習中體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美。

因此,教師要正確認識體育教育在實施素質(zhì)教育中的積極作用,擺正學校體育的位置。

2.轉(zhuǎn)變觀念。

轉(zhuǎn)變觀念是要面向全體學生,從一切為升學服務(wù)、為比賽服務(wù)的觀念中轉(zhuǎn)變成為指導和提高全體學生的身體素質(zhì)上來;從以考試分數(shù)、升學率為評價標準的質(zhì)量關(guān)轉(zhuǎn)變到以學生的基本素質(zhì)的發(fā)展上來,面向全體,打好基礎(chǔ),發(fā)展學生的能力,提高學生的興趣。

3.加強師資隊伍建設(shè)。

因為教師是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,所以教師要在加強專業(yè)知識和運動技能方面不斷提高自己的知識和能力結(jié)構(gòu),同時要積極參與進修和繼續(xù)教育,并深入了解、研究學生。在不斷的學習和交流中來豐富自己的理論和實踐。

4.加強場地、器材建設(shè)。

要依據(jù)素質(zhì)教育的要求,按學校的實際情況,因地制宜地加強學校體育場地、器材的建設(shè),要充分利用一切有利條件,開發(fā)面向全體學生、趣味性強、適合鍛煉身體、內(nèi)容豐富、形式多樣的場地。

5.注意普及與提高。

在全面發(fā)展身體素質(zhì)的同時,要采取有力措施,提高課間操和課外活動質(zhì)量,來增強鍛煉身體的實效,發(fā)動學生參加比賽,并參與比賽的組織、宣傳和裁判工作,使學生得到多方面的鍛煉。

全面推進素質(zhì)教育是我國當前基礎(chǔ)教育方面的一項重要措施,作為學校體育工作者,我們更應(yīng)把握時機,力爭盡快地把素質(zhì)教育落到實處。

參考文獻:

[1]王家宏.江蘇中學體育教師基本能力的調(diào)查與思考[J].體育學刊,2000.5.

[2]樊西寧.體育教育專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)問題的思考咸陽師專學報,2001.1.

第7篇：提高學生素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新理念　優(yōu)化方法　引領(lǐng)成長　提升質(zhì)效

教師要樹立用可持續(xù)發(fā)展的理念，在體育教學活動中，改進轉(zhuǎn)變教學策略、整合教學內(nèi)容、拓寬教學渠道，與學生建立一種“協(xié)力同心、輕松愉悅、寬松和諧”的師生關(guān)系，營造“親師信道、師生互動”的教學氛圍，將多媒體等現(xiàn)代教學手段運用到教學活動中，不斷提高體育教學成效。

一、融洽關(guān)系。情感滲透，注重培養(yǎng)學生的體育情感

一是培養(yǎng)學生體育情感。體育教學中，教師要樹立以生為本理念，面向全體同學，凸顯學生的主體地位，教學中教師要用體育知識、體育技能、體育素養(yǎng)、體育魅力培養(yǎng)學生學習、鍛煉興趣、引導學生積極主動地學習鍛煉，催生學生的體育情感，在學習、鍛煉的過程中，掌握教學內(nèi)容、領(lǐng)會動作要領(lǐng)。筆者在教學中，將新理論、新思想、新科技、新文化的滲透到體育教學之中，使學生不但學習體育知識、掌握體育技能，而且了解相關(guān)的運動、健康知識，樹立學習的自信心、養(yǎng)成勤于鍛煉的好習慣，促進學生自我發(fā)展、個性發(fā)展，提高體育教學成效。

二是創(chuàng)新體育教學策略。隨著時代的進步，課改的深入，體育教育教學給教師帶來了新機遇、新挑戰(zhàn)，教師要轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學策略，整合教學內(nèi)容、搭建教學平臺、拓寬教學渠道，為學生發(fā)展提供廣闊的空間，教師在教學中，要通過報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒學習前沿體育知識、體育技能。掌握生理、衛(wèi)生、保健、營養(yǎng)等方面的相關(guān)知識，不斷增強自身的文化底蘊、體育技能，提升自身的履職能力，全力促進學生身心發(fā)展，筆者在教學中，在教會學生體育技能、運動技巧的同時，讓學生科學地煅練身體，學有所長、學有所思、學有所獲，形成基本的體育能力，不斷提高學生的思維層次、思辨能力、思想素質(zhì)，促進學生成長進步。

三是引導學生全面發(fā)展。體育教學中，教師要面向全體同學，走進學生中間，與學生進行對話、對接、溝通、交流，了解學生興趣和需要，增進師生之間了解、營造融洽的師生關(guān)系，虛心地聽取學生對教育教學工作的意見和建議，梳理出有價值的信息，把建議有機融入到教學工作之中，使教學活動工作更加適應(yīng)學生身心發(fā)展與需求。筆者在教學中，注重以學生發(fā)展為中心，根據(jù)學生的身心特點、身體機能、個人愛好等方面的差異，因需而導，因材施教，讓學生掌握必要的運動技能技術(shù)，了解相關(guān)的體育常識，在活動中培養(yǎng)團隊精神、學會尊重關(guān)愛他人，形成健康的學習、生活態(tài)度，為培養(yǎng)學生終身體育習慣打下基礎(chǔ)，促進學生全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新模式，優(yōu)化方法，不斷提高學生的運動技能

一是注重優(yōu)化教學過程。教學活動中，教師要不斷優(yōu)化教學方法，使自己的教學方法適應(yīng)學生成長進步的需求，滿足學生的情感需求，有利于學生學習掌握體育技能和身心發(fā)展需要。筆者在教學中，注重用體育理論啟發(fā)學生的思維，讓學生由“被動學習”轉(zhuǎn)向“主動學習”，從“學會”到“會學”。如教學“武術(shù)運動”內(nèi)容時，筆者從網(wǎng)站上下載了介紹中華武術(shù)起源、流派、代表人物等方面的內(nèi)容，為學生進行系統(tǒng)地講解，增強學生對武術(shù)運動的了解，激發(fā)學生思維，開發(fā)學生智力，引領(lǐng)學生成長。

二是注重運用電教傳媒。電教傳媒在體育教學中起到了較好的輔助作用，教師可借助多媒體拓展信息容量。在體育教學中，學生體力消耗較大、教學過程枯燥，在一定程度上影響了教學成效的提升，有效利用多媒體教學方法可以提高體育教學活動的生動性。如筆者在教學“排球運動”內(nèi)容時，我精心選取了一些排球比賽的精彩錄像為學生進行了播放，不但激發(fā)了學生的興趣、催生了情感，而且對排球的訓練要點具有了感性認識，提高教學生動程度，教學實踐中，學生因為教師的演示過程是瞬間動作，學生一時無法理解、掌握，影響了訓練成效。筆者在運用多媒體對動作進行“定格、慢進”演示，把連貫動作分解成動作要領(lǐng)，讓學生更好地理解掌握動作要領(lǐng)，然后再進行實踐教學，借助多媒體手段。提升了體育教學質(zhì)效。

三是注重合作探究學習。體育教學中，教師要引導學生積極參與各種教學活動，讓學生在煅練中增進學生情感。在集體活動中檢驗學習、煅練成果，在學習、運動過程中增進情感交流。引導學生在體育學習和參加體育活動過程中，相互協(xié)作，取長補短、共同發(fā)展，使學生體育教學中活動加深了解、密切協(xié)作、增進友誼。筆者在體育教學中，教師要培養(yǎng)學生的自主能力。放手讓學生去完成。如筆者在教學中讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作，再讓學生結(jié)合籃球運球追逐，在目標的統(tǒng)領(lǐng)下合作學習，分別達成自己的目標，激發(fā)學生的學習動機。體驗成功的樂趣，使每位學生在“最近發(fā)展區(qū)”收獲成功、體會成長。

三、拓寬渠道。搭建平臺，全面提升學生的能力素質(zhì)

一是拓寬體育教學渠道。在高中體育教學中，教師要根據(jù)蘊含的競爭因素、人文素養(yǎng)，不斷拓寬教學渠道。激發(fā)學生參與意識，組織學生通過參加對抗練習，邀請賽、運動會等活動，將一些訓練活動設(shè)計成競賽方式，激發(fā)學生的學習動力，在競爭中提高訓練成效，激發(fā)學生運動意識，提供學生參與機會，用體育的內(nèi)力增強運動的吸引力，增強學生的自信心，讓學生在參與運動過程中培養(yǎng)團隊精神。如筆者在教學“體操運動”的內(nèi)容時，為調(diào)動學生學習的積極性，提高教學成效，筆者將學生分為多個訓練小組，開展競賽評比活動，在每一組采取推薦和隨機抽取相結(jié)合的方式，進行小組學習成果評比，通過競爭性模式，提升了學生參與學習訓練的積極性。

第8篇：提高學生素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】探究；職業(yè)教育；綜合素質(zhì)；提高

“當今世界政治風云變幻，國際競爭日趨激烈，科學技術(shù)發(fā)展迅速。世界范圍的經(jīng)濟競爭，實際上是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭……”民族素質(zhì)好的國家，國民修養(yǎng)好，文明有禮，民族素質(zhì)差的國家，國民修養(yǎng)差，愚昧無知。全面推進素質(zhì)教育是提高中華民族素質(zhì)的宏偉工程，是時代賦予我們的艱巨歷史使命。素質(zhì)教育是國家教育改革的重要方面，為了提高學生的適應(yīng)環(huán)境能力、學習能力、工作能力、表達能力、社交能力、擴展知識面，培養(yǎng)高素質(zhì)的技工人才，學校應(yīng)從各個方面有意識地培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

一、根據(jù)學校的教學目標，結(jié)合技校學生實際特點，對學生分階段、有重點進行德育教育

職業(yè)學校學生普遍存在許多問題。這一現(xiàn)象造成了技校學生素質(zhì)普遍差的狀況。針對這一實際情況，對學生分階段、有重點進行德育教育。

1.以培養(yǎng)學生的紀律觀念、團隊精神、集體榮譽感為主要內(nèi)容開展一系列的教育活動

對新生進行入學教育，通過校規(guī)校紀學習、軍訓等加強學生紀律觀念，利用國慶節(jié)、紀念一二·九運動，開展愛國主義教育，利用校運動會，歌詠比賽等大型活動培養(yǎng)學生的團隊精神。

2.以加強學生的法制觀念為主要內(nèi)容開展教育活動

部份技校學生法制觀念淡薄，哥們義氣重，是非觀念不強，通過法制報告會、法制知識講座、現(xiàn)身說法、法律知識競賽等活動加強學生的法制觀念。

3.以培養(yǎng)學生的社會公德，養(yǎng)成文明禮貌的行為舉止為主要內(nèi)容開展一系列教育活動

社會公德是維護正常人際關(guān)系的行為習慣，是一個民族進步的重要標志。培養(yǎng)學生相互尊重的人際意識，懂得維護社會公德的重要性。開展向不文明行為告別，養(yǎng)成良好的行為習慣的教育活動。技校學生70%來自城市，這部分學生都是獨生子女，在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，養(yǎng)成了霸道、自私的性格，懶惰，沒有責任心。而30%來自農(nóng)村，這部分學生衛(wèi)生習慣差，酗酒現(xiàn)象嚴重等。要讓學生明白，在我們身上，好習慣與壞習慣并存，習慣要么造就我們，要么毀掉我們。一個人成功與否，就在于能否駕馭好習慣。好習慣難以養(yǎng)成，但是容易保持下去；壞習慣容易養(yǎng)成，但難以摒棄，人們常說，性格決定命運，可決定性格的往往就是習慣。所以，要教育學生應(yīng)該支配習慣，善于用好習慣去克服壞習慣，而絕不能為壞習慣所左右。通過主題班會，講座等方式對學生進行社會公德教育。

4.對學生進行職業(yè)道德教育

隨著人類社會步入知識經(jīng)濟時代，經(jīng)濟全球化進程不斷加速，產(chǎn)業(yè)分工越來越細，市場競爭越來越激烈，時代和社會對每一位從業(yè)者的職業(yè)觀念、職業(yè)作風和職業(yè)紀律提出了更高的要求。同學們擔負著建設(shè)偉大祖國的神圣使命，不僅需要刻苦學習，熟練掌握基本知識和技能，還需要不斷提高思想政治覺悟，樹立正確的人生觀、價值觀，自覺培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

二、創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，為提高學生的綜合能力提供舞臺

針對學生活躍的個性特征，開展豐富多彩的第二課堂活動。根據(jù)學校所設(shè)專業(yè)和學生實際，成立各種課外活動小組，各小組定期開展活動，既活躍了校園生活，又鍛煉了學生的素質(zhì)。學?？捎杏媱?、有目的地舉辦演講比賽、鋼筆字比賽、書畫比賽、讀書知識競賽、作文競賽、電腦中英文錄入比賽、技能操作競賽等活動，以此來提高學生的綜合素質(zhì)和動手能力。

三、改革課程體系是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素

根據(jù)專業(yè)，嚴格按教學計劃開齊上足課程。在必修課的基礎(chǔ)上，拓展教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際特點，增設(shè)音樂、書法、家電維修、英語口語、寫作等選修課程，學生按興趣愛好有選擇地學習，讓學生在學好自己本專業(yè)課的基礎(chǔ)上，擴展自己的知識面。心理健康課和生理健康課。技校學生年齡一般在16～18歲，這個時期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期，針對這一特定時期可能出現(xiàn)的生理現(xiàn)象和問題對學生進行自我保健，如何保持心理健康、如何增強體質(zhì)，怎樣面對挫折，如何對待戀愛婚姻，如何與人交往，怎樣建立文明的生活方式以及了解有關(guān)的性知識教育。通過學習禮儀，讓學生知禮懂禮，并讓學生明白，禮儀是待人處事，進行社會交往的重要手段，是一個人立足社會的基本前提，是人們成就事業(yè)，獲得美好人生的重要條件。中華民族素有“禮儀之邦”的美譽。我國歷史上第一位禮儀專家孔子就認為禮儀是一個人“修身、齊家、治國、平天下”的基礎(chǔ)。禮儀是普通人修身養(yǎng)性，持家立業(yè)的基礎(chǔ)，是一個領(lǐng)導者治理好國家、管理好公司或企業(yè)的基礎(chǔ)。每個人只要置身于社會，無論做什么事情，從政還是經(jīng)商，日常工作還是出入各種場合，均離不開禮儀。禮儀雖是生活小節(jié)，但它不僅可以展現(xiàn)一個人的風度魅力，還體現(xiàn)了一個人的內(nèi)在精神風貌、個人學識及文化素養(yǎng)。在起始年級講授禮儀的基本知識、通用禮儀、校園禮儀等，在高年級開設(shè)求職禮儀、公共禮儀等。

第9篇：提高學生素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：音樂教育； 素質(zhì)教育

中圖分類號：G633．951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-022-001

音樂教育是進行美育的重要手段之一，培養(yǎng)學生學習音樂的良好態(tài)度，引導學生積極參與音樂實踐活動；豐富情感體驗，使學生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力；擴大文化視野，掌握音樂的基礎(chǔ)知識和技能；促進個性的核心發(fā)展，培養(yǎng)合作意識，樂觀向上的生活態(tài)度。

一、音樂教育對提高學生思想素質(zhì)的作用

音樂是思想性和藝術(shù)性緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，蘊含著真、善、美的深刻內(nèi)涵，它通過藝術(shù)手段抒發(fā)人們真實的情感，表現(xiàn)人們高尚的道德情操和思想情感。

音樂世界包羅萬象，優(yōu)秀作品沁人心扉。一首好的歌曲是對學生進行思想道德素質(zhì)教育最簡單、最明了的途徑。我們在音樂教學中應(yīng)根據(jù)學生的特點，深入挖掘教材的內(nèi)容，用豐富的、鮮活的、學生易于接受的教學形式，拓寬音樂教育的空間，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，巧妙地把思想素質(zhì)教育融入審美教育之中。

一部氣勢恢宏的《黃河大合唱》可以說激勵了幾代人，這部大型聲樂作品結(jié)構(gòu)嚴謹、氣勢磅礴、音調(diào)雄壯、感情深厚。它表現(xiàn)了偉大的中華民族勤勞勇敢、前仆后繼的精神面貌和偉大氣魄。欣賞當中，學生們掌聲不斷，感觸很深，他們不僅理解了音樂，更重要的是思想境界得以升華。黃河的偉大與壯觀使他們震撼，抗戰(zhàn)的艱難和殘酷讓他們感慨萬千，日寇的侵略罪行令他們憤怒，中華民族的勤勞勇敢讓他們引以為自豪?？梢娨魳返母腥玖κ嵌嗝吹木薮?。是音樂打動了他們，給他們上了一堂生動的革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育課。在學習音樂的過程中，他們的思想情操得到陶冶，道德水準得到提高，精神面貌得以振奮，音樂的“教化”作用是巨大無形的，它對提高學生思想素質(zhì)的作用是難以用語言表達的。

二、音樂教育對提高學生文化素質(zhì)的作用

從生理學角度看，人的大腦是由左右兩個半球組成的。左大腦半球“語言腦”主要擔負著語言、閱讀、書寫、運算邏輯推理等功能，右大腦半球主要擔負著音樂、美術(shù)、體育、舞蹈等信息處理的功能?，F(xiàn)代科學研究證明：一個人的右大腦半球如果能夠經(jīng)常得到鍛煉，他的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力就能經(jīng)常得以不斷的強化、提高。音樂教育對發(fā)展學生的形象思維，開發(fā)右大腦半球的潛在功能，提高智能素質(zhì)有著重要作用。在音樂教育中，特別是器樂演奏時，手、腦、眼、耳互相協(xié)調(diào)和配合，能提高大腦反應(yīng)能力和耳手的靈敏度。在提高學生的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)上，提高學生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，更有利于科學文化知識的學習，為培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

三、音樂教育對提高學生審美素質(zhì)的作用

音樂以優(yōu)美的音色、明快的節(jié)奏、委婉的旋律、豐富的和聲構(gòu)成美的形象，通過聽、唱等藝術(shù)實踐活動，培養(yǎng)人的審美情趣。

音樂教育是以審美為核心，以音樂為媒介，培養(yǎng)學生正確的審美情趣和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。音樂的特點是從感性入手，以情動人，以美感人，凈化學生的心靈世界，培養(yǎng)學生健康的情感體驗。在音樂欣賞過程中使學生逐步了解節(jié)奏、旋律、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度、曲式、風格等在音樂形象中的表現(xiàn)，豐富學生的音樂知識，讓學生充分感受音樂的美，正確理解音樂，由此提高自身的鑒別能力，多去接觸優(yōu)秀的、民族的、高雅的音樂作品，擴大審美視野，提高審美素質(zhì)。通過對音樂審美活動的激發(fā)、培養(yǎng)與引導，正確反映人們的思想、情感以及社會生活，教會學生如何認識生活、感受生活，從而促進學生情感的健全，情操的完善，使學生朝著健康、美好、高尚的方向發(fā)展。

四、音樂教育對提高學生身體素質(zhì)的作用

優(yōu)美的音樂可以促進人的身心健康發(fā)展。音樂具有陶冶情操、保健身體的作用。音樂會使人的身體分泌多種有益的生化物質(zhì)，產(chǎn)生抗疲勞、助消化、調(diào)理神經(jīng)等作用。清新流暢的音樂可以解除疾病、有益于身體健康。優(yōu)美的音樂可以使人心曠神怡，有益于身心健康。悅耳的音樂可以使人身心和諧、情緒振奮、心情愉悅，同時起到加強血液循環(huán)、增加內(nèi)分泌、促進消化、解除疲勞的作用。在器樂演奏時，手、腦、眼、耳互相協(xié)調(diào)配合，能提高大腦反應(yīng)能力、提高學生記憶力、理解力、創(chuàng)造力、觀察力、想象力。在歌唱練習時，做平緩的胸腹深呼吸運動，能鍛煉肺活量，對心、肺有按摩、保健作用。尤其是大合唱，優(yōu)美的歌聲，不僅能培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作的集體主義精神，更能鍛煉學生有一個身心健康的體魄。

五、音樂教育對提高學生交往素質(zhì)的作用