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第1篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識點(diǎn)范文

1框架清晰、重點(diǎn)突出，全面介紹服裝設(shè)計(jì)中的美術(shù)知識

該書最大的特點(diǎn)就是框架清晰完整，全面介紹服裝設(shè)計(jì)中的美術(shù)知識。全書目的明確，以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)讀者進(jìn)行服裝美術(shù)設(shè)計(jì)能力的提升。編者以簡單易懂的語言，素描寫生、色彩寫生的練習(xí)為主要任務(wù)目標(biāo)，搭建起了極為扎實(shí)的服裝設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)。以色彩繪畫章節(jié)為例，色彩是服裝設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，該書涵蓋了色彩繪畫的工具材料和特性、色彩基礎(chǔ)知識、色彩寫生等多個(gè)層面的內(nèi)容，通過色彩的調(diào)配、色彩的觀察等訓(xùn)練讓讀者充分掌握繪畫色彩的特點(diǎn)。相關(guān)內(nèi)容條理清楚、全面深入、層層遞進(jìn)，在幫助讀者開展訓(xùn)練的同時(shí)又培養(yǎng)了服裝設(shè)計(jì)的色彩體會(huì)。

2內(nèi)容豐富生動(dòng)，闡明了繪畫色彩在服裝美術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性

服裝設(shè)計(jì)中的色彩設(shè)計(jì)對服裝的風(fēng)格及特色影響極大，當(dāng)代服裝美術(shù)設(shè)計(jì)中大量地運(yùn)用了繪畫色彩的技法，兩者之間的關(guān)系密不可分。兩者相輔相成、相互作用，一方面，染織、刺繡甚至繪圖等技術(shù)手段的運(yùn)用，可以將繪畫作品直接運(yùn)用在服裝上，展現(xiàn)直觀的美感；另一方面，服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意中并不直接體現(xiàn)繪畫作品，而是含蓄地展示繪畫作品中的色彩。無論是采用哪種方法，繪畫色彩在服裝美術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性都可見一斑。全書共分成12個(gè)章節(jié)，其中前7章以素描基礎(chǔ)知識、透視基本原理、素描寫生為主，第8~12章則針對色彩繪畫的內(nèi)容對繪畫色彩相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。作者圍繞繪畫色彩，介紹了色彩的產(chǎn)生、物體的基本色彩等知識點(diǎn)，圍繞這些知識點(diǎn)設(shè)置了色彩的采集與重構(gòu)等任務(wù)，對服裝設(shè)計(jì)師的色彩運(yùn)用給予了相應(yīng)的幫助。實(shí)際上，書中無論是對色彩基礎(chǔ)知識、色彩靜物寫生還是對色彩風(fēng)景寫生、色彩設(shè)計(jì)等內(nèi)容的編排，都做到了循序漸進(jìn)、生動(dòng)清晰，極好地展示了繪畫色彩涉及的基本知識和實(shí)踐作畫的要領(lǐng)，具有極強(qiáng)的可讀性與實(shí)操性。

3可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了繪畫色彩與服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的融合

第2篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識點(diǎn)范文

在完成教學(xué)目標(biāo)方面：運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

【教學(xué)資源運(yùn)用】方面：小學(xué)美術(shù)欣賞課以審美教育為核心，在塑造學(xué)生的品格，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，完備學(xué)生的知識修養(yǎng)以及發(fā)達(dá)其心智、開發(fā)其潛能都具有重要意義。在信息時(shí)代，我們小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)具進(jìn)，研究更加適應(yīng)時(shí)代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)資源的知識包容量巨大、覆蓋領(lǐng)域廣闊，是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)獲得知識源泉的寶庫，具有資源無限開放性和共享性，它彌補(bǔ)了其他媒體傳播方式上的不足。表現(xiàn)在美術(shù)欣賞教學(xué)課上，網(wǎng)絡(luò)就是博物館、美術(shù)展覽館和圖片庫。同學(xué)們可以方便快捷地通過搜索引擎查找到所需要的作品圖片及其相關(guān)背景資料，并可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容下載保存，再通過軟件進(jìn)行編輯處理，以供長遠(yuǎn)研究學(xué)習(xí)使用。在教學(xué)實(shí)踐中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美術(shù)欣賞課相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)為中心是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞課研究性學(xué)習(xí)的核心。網(wǎng)絡(luò)信息資源激發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。象的水平是依一個(gè)人所具有表象的數(shù)目和質(zhì)量為轉(zhuǎn)移的，表象越豐富，其想象越開闊、深刻，其形象也會(huì)越生動(dòng)逼真。有了大量豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源支持，學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力在其過程中就會(huì)油然而生。在美術(shù)教學(xué)完成方面：

一、高年級美術(shù)教學(xué)理念：（造型·表現(xiàn)）運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。（欣賞·評述）欣賞、認(rèn)識自然和各種美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。（綜合·探索）結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)掌握幾種人物速寫的方法，能抓住對象的體態(tài)特征，用簡練的線條，概括生動(dòng)地表現(xiàn)其特點(diǎn)，特別是動(dòng)態(tài)的任務(wù)形象。

2、綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的美術(shù)技法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或工藝制作。

3、工藝美術(shù)（實(shí)用）的特點(diǎn)，能了解接受并明確現(xiàn)代生活中工藝美術(shù)的應(yīng)用和地位。

4、欣賞著名雕塑作品，提高欣賞能力。

（二）難點(diǎn)：

1、人物速寫中，觀察能力、概括能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

2、在繪畫、工藝制作中綜合運(yùn)用已學(xué)的構(gòu)圖、色彩等基礎(chǔ)知識。

3、欣賞中，接受電腦美術(shù)這一新穎藝術(shù)形式激發(fā)創(chuàng)美信心。

三、教學(xué)情況分析：高年級學(xué)生在繪畫方面具有較強(qiáng)的寫實(shí)能力，已初步理解并能應(yīng)用透視、色彩等基礎(chǔ)知識和技法，具有較好的欣賞能力。存在問題：

1、基礎(chǔ)知識薄弱，想象力下降。

2、部分學(xué)生上課缺少興趣，作業(yè)完成男生較差。

四、措施：

1、跟班主任聯(lián)系配合，端正學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識。

2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

3、利用欣賞、復(fù)習(xí)等手段，彌補(bǔ)學(xué)生的知識缺陷和想象力。

4、利用班際作業(yè)展評，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，增強(qiáng)競爭意識。

五、教材特點(diǎn)：

1、從整體結(jié)構(gòu)上看，注重知識的延續(xù)性。教材的各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，和以往一樣采用并列式散點(diǎn)式而非單元式，在安排教學(xué)時(shí)，課序可以根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況做一定的調(diào)整。同時(shí)教材進(jìn)一步延續(xù)整套教材的知識體系，在教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識的銜接。

2、從學(xué)習(xí)領(lǐng)域上看，強(qiáng)調(diào)綜合性。其中造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用占有較大比重，欣賞·評述有專題欣賞，但大多隨堂教學(xué)相對比較薄弱，“綜合·探索”領(lǐng)域有兩課，但其他課中也滲透了綜合。

3、從主題選擇上看，突出多元化與趣味性。

【二】指導(dǎo)思想：以學(xué)校本學(xué)期下發(fā)的教學(xué)工作要求為指針，以認(rèn)真完成各項(xiàng)工作為目標(biāo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、師德工作。努力加強(qiáng)自身的師德建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)，嚴(yán)格遵守教師禁令，虛心向典型、榜樣學(xué)習(xí)。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。愛崗敬業(yè)，不求索取，講求奉獻(xiàn)。

二、本職工作。

1、本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。在工作中要認(rèn)真工作，努力做好“備、教、批、輔、考”的基本要求中的各項(xiàng)工作。教學(xué)中要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。在傳授知識的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重課本知識與社會(huì)生活相結(jié)合，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、特長生的培養(yǎng)。在教學(xué)中注重特長生的培養(yǎng)，特別是美術(shù)學(xué)科的特長生，要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)發(fā)揮其特長，使其有長足發(fā)展。首先，在每個(gè)班級選出具有美術(shù)特長的學(xué)生，然后，對這些特長生進(jìn)行高檔次的要求，同時(shí)利用課內(nèi)、外的時(shí)間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，使其美術(shù)水平有較大提高。

3、教學(xué)提質(zhì)和差生輔導(dǎo)。教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其保障措施是，教學(xué)時(shí)注重知識點(diǎn)的落實(shí)，有效利用好課內(nèi)的時(shí)間，同時(shí)要恰當(dāng)布置好課外作業(yè)，使學(xué)生扎實(shí)地把握好知識點(diǎn)。教學(xué)中要加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)知識，在此同時(shí)適當(dāng)提高他們的成績。

第3篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識點(diǎn)范文

高中物理在高考中的分量不容小覷，可是有些學(xué)生對高中物理有很大的壓力。下面給大家分享一些關(guān)于高中物理有哪些好的輔導(dǎo)書，希望對大家有所幫助。

一.高中物理有哪些好的輔導(dǎo)書《王后雄高考完全解讀》，《王后雄教材完全解讀》王后雄的書會(huì)把在高中物理上出現(xiàn)的每一個(gè)高考考點(diǎn)的做題技巧歸納，綜合性較強(qiáng)，適合高考復(fù)習(xí)使用，如果你對自己要求較高的話，也可以在每一個(gè)章節(jié)結(jié)束后使用，答案詳細(xì)。

《五年高考三年模擬》 高考專用書，如何讓這8年過得更有意義?答案：五年高考三年模擬。實(shí)際上很多的參考書他們的受眾、風(fēng)格、面對的階段各異，你想通過這本參考書得到一個(gè)什么效果，是選擇時(shí)的決定因素。

如果是在學(xué)習(xí)高中物理新課階段：華東師大版《一課一練》：這本書用者甚廣，屬習(xí)題集，無知識點(diǎn)總結(jié)，但是題不錯(cuò)，難度遞進(jìn)。

薛金星的《教材全解》：屬于基礎(chǔ)題略有提高，有知識點(diǎn)整理，題型歸納，2合1型，值得一提的是有些題目相當(dāng)可愛：比如在一道計(jì)算剎車距離的題目中，點(diǎn)撥提高不忘弘揚(yáng)：由上例可知，遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任……

《新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練》知識點(diǎn)比較詳盡，疑難解析部分不錯(cuò)，答案有點(diǎn)簡略，比較基礎(chǔ)適合初學(xué)使用，而且專為上海學(xué)生編寫，針對性強(qiáng)。類似的書還有《教材金練》，《金牌一課一練》，《伴你成長，同步輔導(dǎo)與能力訓(xùn)練》都相當(dāng)基礎(chǔ)。

二.高中怎么學(xué)好物理物理物理，物體運(yùn)動(dòng)的原理。高中物理是一個(gè)大電影，在講一個(gè)故事，80%的故事內(nèi)容是在講人類如何通過力來控制世間萬物的運(yùn)動(dòng)。剩下20%的內(nèi)容是彩蛋,波、光、熱、原四個(gè)送分選擇題。

因?yàn)楦咧形锢碛谜n本去復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識有很多的缺點(diǎn)，所以速度慢而且效率低。所以我們要找到一個(gè)比較高效的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的工具，那就是知識結(jié)構(gòu)圖。大家可以把一本書的所有需要掌握的知識點(diǎn)給畫到一張圖上，這樣的話方面快速高效復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。

學(xué)校發(fā)的高中物理練習(xí)冊上的題目一般很基礎(chǔ)，只考基本概念和公式，雖然高考不會(huì)直接這樣考，但做好會(huì)把基礎(chǔ)打扎實(shí)。通過真題提升水平，可以做一些競賽題提高，高考有時(shí)候出題會(huì)出乎意料，做一做競賽題感受一下沒有思路怎么想辦法得分很有必要。

第4篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 美術(shù)院校 模塊化 計(jì)算機(jī)教育 網(wǎng)絡(luò)模塊

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.016

On Formation and Practice about Network Module of Computer

Education In Professional Art Institute

ZHAO Feng， WANG Cheng， JIAO Di

（Hubei Institute of Fine Art， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract Modular education has been a topic of concern since the last century. This paper describes the advantages and necessity of modular education， and discusses the traditional network module settings and features in college computer education. According to the characteristics art institutions it builds a network module education system for professional art institute and gets the great achievements after putting it into implemented.

Key words Art Institute; modularity; computer education; network module

模塊化教育以國際勞工組織 “模塊式技能培訓(xùn)”和以英美為代表的“能力本位教育”兩種流派為代表。我國對模塊化教學(xué)的研究和實(shí)踐大概從上世紀(jì)90年代已經(jīng)開始進(jìn)行探索，并總結(jié)出相對適合我國國情的“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式。就是從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)其合格的專門職業(yè)能力，實(shí)施以來效果明顯。

1 模塊化教育的優(yōu)勢與必要性

模塊化教育依據(jù)模塊化思想方法而來，其通常的做法是將課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容按照學(xué)習(xí)者的學(xué)科特點(diǎn)分解為一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，再根據(jù)專業(yè)能力需求將知識點(diǎn)按照其內(nèi)在邏輯關(guān)系組合成相對獨(dú)立的單元模塊，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法、考核模式及教學(xué)手段，進(jìn)而將單元模塊組合成需要的教學(xué)模塊。在實(shí)施操作過程中，通過增刪更新單元模塊和調(diào)整教學(xué)模塊組合單元，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更替調(diào)整。顯而易見，模塊化教學(xué)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)需求，先確定知識點(diǎn)后組織教學(xué)模塊的方式，極大增強(qiáng)了教學(xué)開展的靈活性，能夠針對不同教學(xué)層次不同學(xué)科需求的學(xué)習(xí)者開展有針對性的教學(xué)，相對于同一年級材統(tǒng)一考核的教學(xué)模式具有較大的優(yōu)勢，有利于個(gè)性化教育及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正做到知識與能力并重的教學(xué)。

隨著我國教育改革的不斷深入，依托各級學(xué)科為中心進(jìn)行擴(kuò)展的教學(xué)模式已顯得難以適應(yīng)，對僵化的課程體系的改革業(yè)已變得刻不容緩。尤其是國家提出構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略，模塊化教育作為理論與實(shí)踐完美結(jié)合的手段，對于有效進(jìn)行學(xué)科知識整合，防止學(xué)生知識體系過于狹窄和僵化，培養(yǎng)綜合能力滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要等方面就顯得尤為必要。

2 高校計(jì)算機(jī)教育中的傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)模塊

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是很多專業(yè)課程的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)知識也是學(xué)生畢業(yè)后工作和深造必需的知識和技能。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的需求和出現(xiàn)的問題也相應(yīng)地增多，社會(huì)對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求也越來越高。高校因?yàn)閷W(xué)校性質(zhì)和規(guī)模的不同，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才模式、制訂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)上往往都會(huì)有所不同。

2.1 計(jì)算機(jī)理工類偏向七層參考模型

大多數(shù)理工類院?；蛘呔C合性院校中理工學(xué)科專業(yè)所開展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的教育，多以O(shè)SI七層協(xié)議參考模型又被稱為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)模型”為基礎(chǔ)分層次展開，介紹各個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理及相關(guān)協(xié)議等，理論知識偏多且高度抽象，實(shí)際生活和工作中的網(wǎng)絡(luò)案例多數(shù)又不完全符合OSI七層體系結(jié)構(gòu)，理論知識又和生活中網(wǎng)絡(luò)操作關(guān)系疏松，學(xué)生往往會(huì)對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。同時(shí)，因?yàn)榻滩母碌脑?，對于新出現(xiàn)的學(xué)生比較感興趣的知識技能較少涉及，因而教學(xué)內(nèi)容相對滯后。

2.2 非計(jì)算機(jī)類多偏向網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

非計(jì)算機(jī)類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)，主要是要求掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用，能夠在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中熟練利用網(wǎng)絡(luò)查閱所學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，包括掌握基于HTTP、FTP和EMAIL的技術(shù)應(yīng)用，部分專業(yè)需要拔高到網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器架設(shè)等要求，需要解決網(wǎng)絡(luò)使用過程中遇到的各種問題。這些目標(biāo)本質(zhì)上都是基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，比較貼近非計(jì)算機(jī)類專業(yè)需求，該類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的教學(xué)在實(shí)驗(yàn)上多安排一些諸如局域網(wǎng)搭建、子網(wǎng)掩碼配置子網(wǎng)及服務(wù)器搭建等。

2.3 注重感性思維的美術(shù)類專業(yè)網(wǎng)絡(luò)模塊方向模糊

這里所說的美術(shù)類專業(yè)，鑒于其學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)及院校專業(yè)的特殊性，其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識教育和上述兩類綜合性院校就顯得截然不同。首先，美術(shù)類專業(yè)院校在培養(yǎng)目標(biāo)上對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識要求并不高，其主要應(yīng)用主要集中在簡單的局域網(wǎng)配置及互聯(lián)網(wǎng)檢索上。其次，美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生多注重感性思維，對直觀的、視覺化的知識比較容易接受，對于抽象的理論和條理化的內(nèi)容容易產(chǎn)生抵觸，因而其網(wǎng)絡(luò)知識教育模塊的定位也一直是模糊的。

3 專業(yè)美術(shù)院校的網(wǎng)絡(luò)模塊教育構(gòu)建實(shí)踐

通過上述綜合院校網(wǎng)絡(luò)知識教育模塊的設(shè)置與對比分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)美術(shù)院校計(jì)算機(jī)教育中的網(wǎng)絡(luò)模塊構(gòu)建，必須結(jié)合專業(yè)院校自己的特色，走具有自主創(chuàng)新意識的特色教學(xué)模式和適合美術(shù)生培養(yǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容。筆者所在高校經(jīng)過借鑒兄弟院校的一些經(jīng)驗(yàn)并自主探索，摸索出一套卓有成效的網(wǎng)絡(luò)模塊構(gòu)建方案。

首先，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)美術(shù)生計(jì)算機(jī)知識教育，無論是綜合或師范類院校，還是專業(yè)美術(shù)院校，其教學(xué)計(jì)劃中一般都開設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，并且在該課程內(nèi)容模塊中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識是一個(gè)不可或缺的章節(jié)。以此為契機(jī)，筆者所在教學(xué)小組將網(wǎng)絡(luò)章節(jié)劃分為局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)兩個(gè)模塊方向，局域網(wǎng)模塊中重點(diǎn)介紹組成網(wǎng)絡(luò)的軟硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與分類、網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)的組建與共享方法、網(wǎng)絡(luò)接入方式等，而互聯(lián)網(wǎng)模塊知識則主要集中在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、域名系統(tǒng)及互聯(lián)網(wǎng)提供的應(yīng)用服務(wù)等，同時(shí)也包括有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)攻擊與病毒方面的常識。在此模塊環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，由于面臨著學(xué)生水平參差不齊、參與的專業(yè)特點(diǎn)不同等各種制約因素，對于傳統(tǒng)教學(xué)中往往容易出現(xiàn)的只重視課堂教學(xué)而忽略實(shí)踐部分的問題，或者理論與實(shí)踐脫節(jié)，上課學(xué)生能聽懂，但上機(jī)操作卻無所適從的不統(tǒng)一現(xiàn)象，一方面理論教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)手段將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為視覺化的媒體元素，并設(shè)置懸念和疑問吸引學(xué)生興趣，然后通過結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中常見網(wǎng)絡(luò)問題設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和動(dòng)手技巧。從效果來看，對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識模塊部分教學(xué)基本達(dá)到目標(biāo)。

其次，增大學(xué)生平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)和使用的力度。知識的引導(dǎo)和激發(fā)有賴于學(xué)習(xí)的興趣，只有增強(qiáng)了興趣，才能激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情，從而增強(qiáng)教與學(xué)雙方的互通互動(dòng)能力。通過網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識模塊的教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)的追求和興趣只是第一步，如何吸引學(xué)生提高利用網(wǎng)絡(luò)效率才是更深層次的教學(xué)需求。隨著計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代大學(xué)生在宿舍基本上普遍建立了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在日常學(xué)習(xí)和生活中也經(jīng)常涉及到子網(wǎng)掩碼和網(wǎng)關(guān)等配置和應(yīng)用，教師授課過程中就需要注意到理論聯(lián)系實(shí)際，教授學(xué)生親自動(dòng)手解決網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中遇到的連接問題。其次，教學(xué)過程中還綜合使用了網(wǎng)絡(luò)空間、云技術(shù)、電子郵件及在線答疑等多種教學(xué)手段與教育技術(shù)，采用在線考核與網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)的方式，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)的能力和技巧。

最后，通過在多個(gè)學(xué)期多批次地增設(shè)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的選修課程模塊，有針對性地提高網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的深度和廣度，同時(shí)做到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不間斷，網(wǎng)絡(luò)知識逐步更新。這其實(shí)是增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識教學(xué)改革過程的第三個(gè)層次，是針對網(wǎng)絡(luò)愛好學(xué)生自行選擇的一個(gè)模塊，也是最難開展的一個(gè)模塊環(huán)節(jié)，因?yàn)槠溟_展既需要涉及到多部門的合作與教學(xué)計(jì)劃的制訂及修改，又需要有足夠的教師和教學(xué)資源可供支撐和使用。教學(xué)的改革有賴于教學(xué)計(jì)劃制定與執(zhí)行部門的大力支持，筆者所在高校陸續(xù)開設(shè)了諸多與專業(yè)美術(shù)學(xué)生關(guān)聯(lián)密切的選修模塊，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作，介紹了最新的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)語言HTML5及網(wǎng)頁布局技巧，網(wǎng)頁交互設(shè)計(jì)以及站點(diǎn)服務(wù)器的設(shè)置等知識，其他選修模塊還包括諸如網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫創(chuàng)作與技巧、網(wǎng)絡(luò)檢索與實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)傳播與策劃等，基本能做到連續(xù)2年四個(gè)學(xué)期的不間斷網(wǎng)絡(luò)教育。

4 總結(jié)

經(jīng)過一個(gè)周期的教學(xué)實(shí)施與考察，這種針對美術(shù)院校特點(diǎn)而構(gòu)建出來的網(wǎng)絡(luò)模塊教育體系方案得以順利開展，學(xué)生由原來的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交和購物，逐步將更多的時(shí)間和精力花在網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)上，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平與網(wǎng)絡(luò)技巧得到相應(yīng)顯著提高，教學(xué)改革成效斐然，網(wǎng)絡(luò)模塊教育體系方案也得到學(xué)院主管部門和學(xué)生們的認(rèn)可。當(dāng)然，這只是計(jì)算機(jī)教育中網(wǎng)絡(luò)模塊一個(gè)小的改革體驗(yàn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程內(nèi)容和技術(shù)發(fā)展都在不斷的發(fā)展變化當(dāng)中，尤其是其包含的多媒體內(nèi)容部分更是日新月異，教學(xué)手段也必須要能夠適應(yīng)這種趨勢，不斷探討更加切合實(shí)際的教學(xué)方法，才能深入推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)工作。

課題來源：湖北美術(shù)學(xué)院校級教學(xué)研究課題

參考文獻(xiàn)

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第5篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】高職；美術(shù)教學(xué)；色彩教學(xué)

前言

色彩教學(xué)在高職美術(shù)教育中屬于基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)與色彩有關(guān)的基礎(chǔ)知識與技能，還要進(jìn)行色彩觀察訓(xùn)練，從而加強(qiáng)自身的藝術(shù)感知力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力等。但是現(xiàn)階段，高職美術(shù)教學(xué)方式單一、靈活性較差，為了滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需要，教師要改變教學(xué)方式，采用新的教學(xué)策略來提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、高職美術(shù)色彩教學(xué)現(xiàn)狀

從學(xué)生角度看，許多學(xué)生在未進(jìn)入高職院校前美術(shù)基礎(chǔ)為零，而且學(xué)生接受美術(shù)色彩學(xué)習(xí)只有課堂這一場所，在具體學(xué)習(xí)時(shí)無法對色彩有更深的理解與認(rèn)識。因此，使學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)效率不高，不能夠提升色彩學(xué)習(xí)質(zhì)量。從教師角度看，許多高職教師在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，教學(xué)內(nèi)容不新穎，教學(xué)模式程序化嚴(yán)重，在色彩的運(yùn)用上十分單一，此些問題的存在不利于學(xué)生進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)。另外，美術(shù)教師沒有根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況開展美術(shù)色彩教學(xué)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)習(xí)效果。從教學(xué)設(shè)施上看，科學(xué)技術(shù)水平的提升，使多媒體成為了主要的教學(xué)輔助用具[1]。但是一些美術(shù)教師認(rèn)為美術(shù)用紙筆能夠表達(dá)得更加精準(zhǔn)，所以很少使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。另外，還有一些教師不知如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這使學(xué)生的創(chuàng)新思維無法被有效地開發(fā)出來，不僅阻礙了學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)，而且對其發(fā)展也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

二、美術(shù)教育中色彩教學(xué)的作用

色彩教學(xué)既是美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，也是必修課程，進(jìn)行色彩教學(xué)是為了提升學(xué)生的藝術(shù)感知力及色彩表現(xiàn)力，并且也是色彩教學(xué)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)色彩知識時(shí)，教師一般會(huì)先講解七色系的飽和等問題，然后，再向?qū)W生講述紅、黃、藍(lán)三種顏色的混用情況，使學(xué)生能夠?qū)Χ喾N色彩的細(xì)節(jié)特點(diǎn)有一定的了解，提升對色彩的認(rèn)知程度。在基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，教師所使用的教學(xué)方法大同小異，但在更深層次的色彩知識講解中，教學(xué)方式會(huì)出現(xiàn)差異，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，在目標(biāo)培養(yǎng)方面還存在一些問題，只有將其徹底解決，才能夠使學(xué)生更好的發(fā)展，從而提升高職美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量及效率。

三、高職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)信息化教育，進(jìn)行色彩基礎(chǔ)鑒賞

為了確保高職美術(shù)色彩教學(xué)能夠符合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求，教師要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。另外，高職教育與普通高校相比，更注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，所以要拓寬其教學(xué)模式，以此來加強(qiáng)學(xué)生對色彩的認(rèn)識與理解，提升其美術(shù)色彩鑒賞力。首先可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以此改善教學(xué)效果，使課堂教學(xué)更直觀、生動(dòng)、形象；其次，要對學(xué)生進(jìn)行色彩基礎(chǔ)知識的樹立，要在教學(xué)時(shí)將知識與趣味相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)色彩的性質(zhì)時(shí)，教師可以與學(xué)生一同梳理色彩性質(zhì)的知識點(diǎn)，了解色彩包含原色、復(fù)色、鄰近色、同種色等，在此基礎(chǔ)上，收集準(zhǔn)備圖片資料，然后，教師用多媒體播放教學(xué)課件，讓學(xué)生以觀摩的方式學(xué)習(xí)。通過此種方式來講解色彩知識點(diǎn)，可以使色彩知識更加直觀、生動(dòng)，便于學(xué)生的理解與掌握，教學(xué)效果顯著。

（二）強(qiáng)化色彩訓(xùn)練，注重創(chuàng)新

從某種程度上看，美術(shù)的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)反映了人們的真實(shí)生活寫照，不過此種表現(xiàn)形式是以色彩的方式呈現(xiàn)出來的。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)作者很容易受到色彩文化的制約，但是在色彩文化中創(chuàng)作者具有主動(dòng)地位。為了提升美術(shù)作品的質(zhì)量，就要對其進(jìn)行色彩創(chuàng)造。首先，創(chuàng)作者要重新排列色彩秩序，以此種方式使美術(shù)作品表達(dá)出應(yīng)有藝術(shù)價(jià)值[2]。進(jìn)行色彩重構(gòu)需要從兩方面進(jìn)行：一是收集，二是傳統(tǒng)內(nèi)涵積淀。學(xué)生在進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)時(shí)，要調(diào)動(dòng)起自己的思維，重視文化積淀，增強(qiáng)自身文化功底，在此基礎(chǔ)上感受美術(shù)作品中的色彩文化，然后再進(jìn)行色彩繪制。另外，不同民族的藝術(shù)各具特色，在藝術(shù)審美及表現(xiàn)上具有一定的差異，這些差異的產(chǎn)生是因?yàn)槠浒l(fā)展演變過程不同，是每個(gè)民族所獨(dú)有的色彩文化。

（三）色彩心理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

理論知識對于任何學(xué)科來說都是十分重要的，色彩教學(xué)也不例外。在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，教師不僅要教授學(xué)生基本知識素養(yǎng)及技能，還要實(shí)行色彩心理教學(xué)，對色彩心理知識教學(xué)予以重視，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新意識及自我創(chuàng)造力。在具體教學(xué)過程中，教師要從兩方面著手：一是要明確教學(xué)內(nèi)容，以色彩心理知識為基準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以自己對色彩的認(rèn)知來創(chuàng)作色彩作品，不要一味進(jìn)行模仿，要將色彩表現(xiàn)過程當(dāng)作自我內(nèi)心的宣泄，以此創(chuàng)造出屬于自己的作品風(fēng)格；二是要讓學(xué)生通過一定的心理體驗(yàn)與感知對色彩有進(jìn)一步的認(rèn)識，在深度認(rèn)識的基礎(chǔ)上創(chuàng)作色彩作品。另外，在進(jìn)行心理色彩教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用一些特殊要求。比如在學(xué)習(xí)冷暖色調(diào)時(shí)，教師要在上課前明確教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用色彩心理學(xué)知識進(jìn)行輔助教學(xué)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力。在平面色彩中，冷暖色調(diào)既能夠展現(xiàn)四季景象的變換，又能夠詮釋人的不同情緒狀態(tài)，由此可見，不同的色彩能夠表現(xiàn)出不同的心理感受。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生利用混合色彩來創(chuàng)作色彩作品，描繪四季變換的景象，或是將心理情緒作為主體，用色彩來表達(dá)自己的感情，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，進(jìn)而創(chuàng)作出更好的作品。

（四）強(qiáng)化色彩意識，突出細(xì)節(jié)

在進(jìn)行高職美術(shù)色彩教學(xué)時(shí)，教師要掌握好色彩整體的布局，強(qiáng)化學(xué)生色彩意識，對學(xué)生的畫面整體性及細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。同時(shí)，教師要教授學(xué)生在作品中如何應(yīng)用色彩來勾畫及布置畫面才能夠凸顯出創(chuàng)造美、視覺美，以此提高色彩作品的質(zhì)量，增強(qiáng)其內(nèi)涵[3]。美術(shù)教師在色彩教學(xué)過程中，要使學(xué)生能夠正確處理好整體色彩與局部色彩之間的關(guān)系，讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)感受色彩、分析色彩，理解物象與自我二者之間的關(guān)系，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力，還可以加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而使學(xué)生創(chuàng)作出的作品更富有創(chuàng)造性與視覺沖擊力。教師可以讓學(xué)生了解到在不同的時(shí)間段，同一事物具有較大的差異，從而對自己的作品進(jìn)行修改，使其更具完整性。比如太陽光在不同時(shí)段，顏色是不同的。另外，細(xì)節(jié)處理也是提升色彩的關(guān)鍵步驟?，F(xiàn)階段一些教師只重視色彩的基本使用，而忽略了細(xì)節(jié)問題，大大降低了色彩教學(xué)的質(zhì)量。所以在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對色彩細(xì)節(jié)進(jìn)行處理。比如在創(chuàng)作關(guān)于大海的色彩作品時(shí)，不能夠一味地使用藍(lán)色進(jìn)行繪畫，而是使用不同的藍(lán)色進(jìn)行層次疊加，像是深藍(lán)、冰藍(lán)、水藍(lán)、藍(lán)黑等，另外，還要使用臨近色進(jìn)行搭配，比如描繪夕陽下的海面時(shí)，可以使用紅色、橙色等暖色調(diào)進(jìn)行繪制，從而使作品更具有真實(shí)性。

（五）異色作業(yè)，評價(jià)多元化

在高職美術(shù)色彩教學(xué)中，傳統(tǒng)評價(jià)方式大多以作業(yè)為主，從某程度上看，此種評價(jià)體系不全面，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不夠重視。但是在評價(jià)效率、客觀程度等方面的價(jià)值較高。所以教師要在傳統(tǒng)評價(jià)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，使用異色作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)新型作業(yè)評價(jià)方式，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)行因材施教。另外，還要使用多元化的評價(jià)方式，對學(xué)生、課程教學(xué)等作出更為全面的評價(jià)。比如在布置作業(yè)上，教師可以用紅、黃、藍(lán)三種顏色分別表示美術(shù)作業(yè)的難度，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選取適合自己的作業(yè)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)差異化教學(xué)，使學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都能夠得到進(jìn)步，獲得一定的知識儲(chǔ)備。與此同時(shí)，還可以發(fā)展評價(jià)方式多元化，除了傳統(tǒng)的作業(yè)評價(jià)外，還可以將學(xué)生的色彩作品以“拍賣會(huì)”的形式進(jìn)行評價(jià)。此種方式是使學(xué)生將自己的色彩作品向其他學(xué)生展覽，讓其他學(xué)生以積分的方式來“競拍”作品，以此種競拍的方式，能夠改變以往美術(shù)課程枯燥無味的狀態(tài)，使課堂變得活躍起來，以此改善色彩教學(xué)效果。此外，美術(shù)教師還要加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)及知識技能水平，進(jìn)而提升色彩教學(xué)質(zhì)量。

第6篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識點(diǎn)范文

一、興趣的培養(yǎng)

在Photoshop課程教授中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。這也許只需花一、兩節(jié)課的時(shí)間，但是對把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入Photoshop的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。所以在教學(xué)初，本人先向?qū)W生介紹：PhotoShop這個(gè)圖形圖像處理軟件，功能是如何的強(qiáng)大，迄今為止使用范圍如何的廣泛，接下來再把Photoshop的優(yōu)秀作品展出供學(xué)生們鑒賞。例如：本人的數(shù)碼人頭照，經(jīng)過處理后可以與明星照媲美；本人的數(shù)碼生活照可以和明星“合影”；帶文字廣告圖片的合成；室外建筑效果圖；室內(nèi)裝潢裝飾設(shè)計(jì)；網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)……這些美輪美奐的作品在學(xué)生的驚詫聲中實(shí)現(xiàn)令人驚嘆的效果，刺激著學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、基礎(chǔ)知識的教授

一是認(rèn)真掌握操作技能，打好基礎(chǔ)。要把各項(xiàng)常用命令的位置、功能、用法和效果記住、做熟。要熟悉Photoshop的各種功能必須多學(xué)、多用、多練、多體會(huì)，才能熟練地駕馭它，這至少需要個(gè)把月的時(shí)間。

二是扎實(shí)、系統(tǒng)地整理知識，提高認(rèn)識。對于學(xué)會(huì)的操作技法，不僅能獨(dú)立重復(fù)制作，而且要理解其中的知識點(diǎn)，知其然，還要知其所以然。書中每一個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)都是用心良苦的，一定要弄明白每個(gè)練習(xí)之間的關(guān)系，搞清楚每個(gè)部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個(gè)完整清晰的操作體系。

三是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，也要注意持續(xù)地對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，可以帶領(lǐng)學(xué)生從生活中的實(shí)例出發(fā)，比如用數(shù)碼相機(jī)給學(xué)生照人頭像、生活照，讓學(xué)生分析自己有瑕疵的、不滿意的數(shù)碼照片，在課堂上現(xiàn)場利用各種命令處理出讓學(xué)生滿意的效果，處理中體現(xiàn)教學(xué)知識和技能。還可以給明星照去掉紅眼，給朋友的生活照調(diào)色，變爸媽的黑白照為彩照，制作與偶像明星的合影照，做個(gè)性的桌面、電子相冊等，在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”。學(xué)生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實(shí)際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生大都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。

三、設(shè)計(jì)和思考的能力的培養(yǎng)

《Photoshop圖像處理》是一門要求學(xué)生具有較好的思考和動(dòng)手能力的課程。此外，無論是圖像還是圖案設(shè)計(jì)，都要與圖形和顏色打交道，所以，它還涉及美學(xué)、構(gòu)圖、色彩學(xué)等的內(nèi)容。這就要求學(xué)生要具備兩方面的素養(yǎng)：一是技術(shù)性；二是藝術(shù)性。技術(shù)性就是要做到，看到效果圖要知道該用Photoshop的什么功能可以實(shí)現(xiàn)它的效果，這點(diǎn)應(yīng)該算是基礎(chǔ)知識。但是只有技術(shù)的，只能算是技師，是繪圖員。沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的藝術(shù)教學(xué)，所以就算有很好的技術(shù)，也不能做出更優(yōu)秀的作品。如果沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。

第7篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識點(diǎn)范文

創(chuàng)意——文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種知識密集型、智慧主導(dǎo)型的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，需要知識產(chǎn)權(quán)的高度開發(fā)和運(yùn)用的高度支持。我國高職院校是以傳統(tǒng)學(xué)科分類為中心的人才培養(yǎng)模式，遠(yuǎn)不能滿足該產(chǎn)業(yè)對人才的需求。一方面是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)意型人才緊缺，一方面是大學(xué)生就業(yè)難。動(dòng)漫人才的供給與需求處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)。因此，優(yōu)化、改革、創(chuàng)新動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案勢在必行。動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)提高以下三方面。

1.1專業(yè)知識

掌握美術(shù)基本知識；掌握動(dòng)畫基礎(chǔ)知識；掌握編導(dǎo)能力和自己編寫劇本的能力；掌握繪畫透視、構(gòu)成的知識，對人物的造型和場景有非常重要的塑造能力；掌握動(dòng)畫臨摹方法、CG插畫創(chuàng)作、Photoshop軟件技術(shù)及三維動(dòng)畫理論基礎(chǔ)知識。

1.2能力要求

具備平面圖形處理技術(shù)、painter插畫技術(shù)、二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、harmony網(wǎng)頁動(dòng)畫技術(shù)、游戲開發(fā)、MAYA三維動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)、影視廣告及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫應(yīng)用等方面的專業(yè)能力。

1.3素質(zhì)要求

具有良好的文化素養(yǎng)、必要的科學(xué)素養(yǎng)、基本的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和現(xiàn)代企業(yè)文化素質(zhì)，具有適應(yīng)職業(yè)變化的終身學(xué)習(xí)的能力；具有吃苦耐勞的精神和良好的心理調(diào)節(jié)和心理承受能力。

2為適應(yīng)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)課程體系

專業(yè)決定課程，課程體現(xiàn)專業(yè)。為培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。動(dòng)漫專業(yè)的課程體系構(gòu)建以項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)。充分利用校企合作項(xiàng)目，使生產(chǎn)過程與教學(xué)過程對接，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)過程，教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)目標(biāo)，采用工學(xué)結(jié)合的方式，邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，使教學(xué)價(jià)值和教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

2.1動(dòng)漫行業(yè)工作流程

動(dòng)漫專業(yè)的課程體系可根據(jù)動(dòng)漫行業(yè)工作流程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與構(gòu)建。通過調(diào)查研究走訪大量動(dòng)漫企業(yè)，歸納總結(jié)出動(dòng)畫制作流程，主要分為傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作流程、三維動(dòng)畫制作流程。傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作流程主要有以下工序：前期-企劃、文字劇本、分鏡頭腳本、人物造型設(shè)定、美術(shù)設(shè)定、設(shè)計(jì)稿及背景設(shè)計(jì)；中期-原畫、動(dòng)畫、描線、定色與著色及拍攝；后期-剪接和套片、配音、配樂與音效、試片和發(fā)長行等工序。三維動(dòng)畫制作流程工序包括建模、動(dòng)畫、編輯材質(zhì)、貼圖、燈光及渲染合成等工序。動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生應(yīng)熟練掌握上述工序?qū)?yīng)的基本知識和基本技能，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。因此，動(dòng)漫專業(yè)的課程應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)，充分考慮動(dòng)漫行業(yè)的工作流程，設(shè)置相關(guān)課程體系及課程內(nèi)容。

2.2教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)

動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)以動(dòng)畫制作流程和動(dòng)漫設(shè)計(jì)崗位及其能力特點(diǎn)為依據(jù)，以增強(qiáng)就業(yè)能力為主導(dǎo)，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的形式全面改革整合課程體系。課程設(shè)計(jì)總共分為三大模塊。一是專業(yè)基礎(chǔ)課，主要開設(shè)設(shè)計(jì)素描、三大構(gòu)成、動(dòng)畫概論及攝影攝相等課程。二是專業(yè)必修課，按照動(dòng)畫制作流程和崗位需求設(shè)置專業(yè)的必修課。分別有Photoshop、3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)、人物造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、場景造型設(shè)計(jì)、Flash、AfterEffects及MAYA等課程。三是專業(yè)拓展課，主要開設(shè)計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練、音樂欣賞等課程。此外，為了增強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)人才的人文素質(zhì)，需開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)體育、大學(xué)語文等公共文化基礎(chǔ)課，還可視情適當(dāng)開設(shè)影視賞析、藝術(shù)概論等選修課程。

3為適應(yīng)課程體系改革，優(yōu)化課程考核體系

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)具有生動(dòng)、直觀、實(shí)用性強(qiáng)及藝術(shù)創(chuàng)造性強(qiáng)等突出特點(diǎn)。但面對動(dòng)漫專業(yè)知識點(diǎn)的“雜、繁、靈活、多變”等特點(diǎn)，要想短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)非易事。要熟練掌握知識點(diǎn)必須多學(xué)、多用、勤練和常體會(huì)，方可在創(chuàng)意和想象的空間里翱翔。這使與之相對應(yīng)的課程的教學(xué)內(nèi)容和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。所以在考核體系中，也應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的閉卷考核方法。根據(jù)課程教學(xué)要求，新增形式多樣的考核體系。如以大作業(yè)形式進(jìn)行考核、以小組協(xié)作形式共同創(chuàng)作完成作品、以實(shí)踐動(dòng)手形式完成考核內(nèi)容。在考核過程中，通過“學(xué)中做，做中學(xué)”同時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐與理論。既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。

4結(jié)語

第8篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：適當(dāng)；引導(dǎo)；復(fù)習(xí)；思考

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-192-01

一、適當(dāng)?shù)慕o美術(shù)生做些難題

藝術(shù)生和文化生相比較而言基礎(chǔ)更薄弱一些，有的學(xué)生數(shù)學(xué)只能考20到30分底子非常差，即便是在這種情況下藝術(shù)生一般藝術(shù)生還注重專業(yè)課，對文化課還是不管不顧，這樣就造成了藝術(shù)生數(shù)學(xué)成績普遍不好，即便有的學(xué)生認(rèn)真學(xué)，由于高一高二沒什么基礎(chǔ)，等于是空中樓閣，成績也不會(huì)提升到哪里去。在教學(xué)過程中我們教師又普遍喜歡講解一些難題，這些難題對于我們藝術(shù)考生來說等于看大書，云里霧里，學(xué)過就馬上會(huì)忘記。

所以，我們教師做的也是無用功。那么，藝術(shù)考生應(yīng)該做一些什么樣的題目，值得我們老師思考，我認(rèn)為具體做法應(yīng)該是這樣的，給藝術(shù)考生多練習(xí)一些基礎(chǔ)題目，讓他們每天都能學(xué)會(huì)一些知識，都讓他們看看課本，在教學(xué)過程中的一些典型題目我們可以讓學(xué)生做我們講解，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不會(huì)或者不怎么理解，我們可以把題目稍微的變化一下，或者出一個(gè)類似的題目讓學(xué)生再做一次，一節(jié)課不要求做很多題目，也就是一到兩個(gè)典型題目就可以了，而難題老師只需要把難題中非常典型的講講就可以，對于其他難題可找有能力的同學(xué)做，然后單獨(dú)講解。

二、引導(dǎo)美術(shù)生學(xué)習(xí)

美術(shù)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常差的，他們在學(xué)校聽課就不太認(rèn)真，到了家里就更不學(xué)了，并且他們學(xué)習(xí)文化的時(shí)間也特別少，這樣學(xué)生就很難會(huì)有好的成績，所以，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，首先，應(yīng)該讓他們對文化學(xué)習(xí)有信心，我們可以出一些簡單題目，或者是做過的題目給他們考試，考出分?jǐn)?shù)之后對他們大大褒獎(jiǎng)，這樣學(xué)生們就會(huì)對文化課產(chǎn)生興趣。只要有了興趣，接下來我們講解的內(nèi)容他們才會(huì)好好學(xué)。其次，每天給他們制定一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表，例如早自習(xí)，中自習(xí)，晚自習(xí)都要提前來上課，另外建立嚴(yán)格的監(jiān)督制度，例如哪個(gè)同學(xué)上課睡覺了，說話了，都要批評教育。只有這樣迫使他們學(xué)習(xí)，他們才會(huì)學(xué)，時(shí)間長了，學(xué)生們也就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

三、對部分高考題進(jìn)行闡述

考試說明這本書每年都會(huì)發(fā)給學(xué)生的，幾乎是每名考生一本書，但是真正能把這本書利用起來的人卻很少，里面涉及了很多高考題目，這些題目基本上都是典型的，但是由于是高考題，里面難免有很多復(fù)雜的題目，這些題目雖然難但是大多數(shù)都有規(guī)律，這對于我們教師來說要求就高了，要把這些題目說的容易讓同學(xué)理解，還要把這些題目分好類。這些題目其實(shí)完全可以在一輪或二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行講解，適當(dāng)?shù)钠ヅ渚涂梢粤?。講解的時(shí)候可以出幾個(gè)變式題加深一下這類題目的印象。

四、注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)

第9篇：美術(shù)基礎(chǔ)知識點(diǎn)范文

一、中職烹飪美術(shù)教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)對烹飪專業(yè)人才需求的不斷增加，僅有烹飪技巧而缺乏烹飪工藝的烹飪從業(yè)人員日漸與社會(huì)和用人單位的需求不相適應(yīng)。如何提高學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生烹飪技巧與烹飪工藝的協(xié)調(diào)發(fā)展，成為中職學(xué)校烹飪教育必須解決的問題。為此，在中職烹飪教育中滲透工藝美術(shù)課極為必要。

（一）是適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的必然要求

隨著職業(yè)教育改革力度的不斷加大，中職學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)面臨新的改革。直面中職烹飪教學(xué)的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，烹飪工藝的欠缺是制約學(xué)生烹飪能力全面提高的一個(gè)重要因素，因而，在中職烹飪教育中滲透美術(shù)教育，是強(qiáng)化烹飪教育實(shí)踐性，提高烹飪實(shí)用性的有效舉措。

（二）是提升學(xué)生烹飪工藝的有效舉措

當(dāng)前，中職學(xué)校的烹飪教學(xué)大多重視烹飪技巧，采用師徒模式，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)僅限于達(dá)到一般廚師水平。但現(xiàn)今，隨著生活水平的提升，公眾不僅從色香味方面對飲食提出要求，往往更注重視覺欣賞的感觀享受。

烹飪美術(shù)涵蓋烹飪美術(shù)的基本知識、圖案構(gòu)成及寫生變化、圖案的拼擺及酒席菜肴的設(shè)計(jì)、食品雕刻藝術(shù)等，要在課堂教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。因此，在強(qiáng)化學(xué)生烹飪技巧的同時(shí)，可通過工藝美術(shù)課程的引入，提高學(xué)生的審美能力，從而使得學(xué)生的烹飪能力更符合市場和公眾的需求。

二、中職烹飪美術(shù)教學(xué)的實(shí)施途徑

（一）完善專業(yè)課的課程設(shè)置

適當(dāng)開設(shè)基礎(chǔ)美術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生完美人性和熱愛自然的健康情操，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力及形成創(chuàng)造性智能和技能。著重落實(shí)烹飪美術(shù)課，增強(qiáng)學(xué)生對菜品造型的把握能力，通過實(shí)踐操作讓他們將美術(shù)知識靈活運(yùn)用到烹飪工藝創(chuàng)作中，使熱菜、面點(diǎn)、冷拼等的造型更美；提高學(xué)生對菜肴的色彩搭配的把握能力；提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，陶冶他們的審美情操。

1.教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)對接。雖然與繪畫有著密切的聯(lián)系，但受食材及飲食衛(wèi)生的制約，烹飪工藝美術(shù)有獨(dú)特的語言表達(dá)方式。因此，烹飪工藝美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容必須結(jié)合烹飪專業(yè)要求，表現(xiàn)的形象要簡化、概括，色彩搭配簡潔，并且以圖案的表現(xiàn)形式為主。具體教學(xué)中，重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是烹飪圖案、烹飪色彩、傳統(tǒng)特征圖形等。

2.課程設(shè)置要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)。中職生在理解能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、審美意識、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等方面存在不足。他們往往存在以下幾個(gè)問題：一是繪畫基礎(chǔ)較差。二是一些學(xué)生對目前流行的動(dòng)漫比較感興趣，而對傳統(tǒng)繪畫和相關(guān)藝術(shù)如傳統(tǒng)圖案、民族民間藝術(shù)了解不多。三是一些學(xué)生文化素質(zhì)不高，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對專業(yè)知識理解不透徹。四是學(xué)生在課后的主動(dòng)性練習(xí)有待加強(qiáng)。如食品雕刻、課堂訓(xùn)練的時(shí)間較短，如果課后不加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生對對象的基本特征、形態(tài)、比例就不能很好地把握。五是學(xué)生實(shí)踐能力較弱，融入工作崗位比較慢。由此可見，在烹飪工藝美術(shù)的課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)和學(xué)生的興趣愛好加以安排。如，以學(xué)生感興趣的動(dòng)漫卡通造型及傳統(tǒng)的龍鳳圖形為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方向和方法，使其在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受樂趣。

（二）著力培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

1.要重視學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)。很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)突發(fā)地產(chǎn)生一些不錯(cuò)的想法，但就是不能及時(shí)完整地表現(xiàn)出來。因此，要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握美術(shù)的表現(xiàn)規(guī)律。烹飪原料經(jīng)過改刀后能夠生成各種美觀的花形，如：“爆魷魚卷”、“炒腰花”，就是經(jīng)改刀加熱后卷曲成美妙的形態(tài)，增進(jìn)人們的食欲。又如：用剞刀法改刀對家禽的胗、肝，海產(chǎn)品中的魷魚進(jìn)行處理，為烹飪主題的表達(dá)打下基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)構(gòu)圖搭配訓(xùn)練。構(gòu)圖普遍地存在于烹飪創(chuàng)作中，圖形的整體要通過食材及盛具的結(jié)合體現(xiàn)出來。如：冷拼的造型，往往是在一個(gè)好的創(chuàng)意下，通過創(chuàng)作過程中的切、配、組、擺等技法形成。為了使烹飪菜肴有更好的視覺效果，實(shí)踐中，經(jīng)常采用花卉、動(dòng)物和風(fēng)景等圖案，通過圖案與菜肴的組合，達(dá)到優(yōu)化菜肴視覺效果，給予人賞心悅目之感的效果。實(shí)際授課中，可由教師帶領(lǐng)學(xué)生從簡單的圓形、方形等自由紋樣、填充紋樣、角隅紋樣設(shè)計(jì)為主，再將圖案與烹飪菜肴結(jié)合，利用果盤、糕點(diǎn)等反復(fù)練習(xí)，重點(diǎn)教授學(xué)生掌握獨(dú)立式、對立式、圓周對稱式和旋轉(zhuǎn)式等圖案排列方式，如：果蔬、魚蝦、禽蛋等原料在冷拼和熱菜設(shè)計(jì)中的配合使用。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以寫生為基礎(chǔ)，進(jìn)行圖案寫生變化、結(jié)構(gòu)和組織形式規(guī)律、圖案創(chuàng)作、圖案裝飾色彩的練習(xí)，掌握圖案設(shè)計(jì)的原則。

3.要注意色彩修養(yǎng)的培養(yǎng)。不論是直接還是間接與色彩有關(guān)的知識，都可以深化對色彩的理解和感受，進(jìn)而影響到烹飪菜肴的水準(zhǔn)。在烹飪色彩教學(xué)中，教師要將食品色彩的共性和特性、冷暖色的搭配在烹飪中的運(yùn)用及不同烹飪手法對菜色的影響等，譬如大蝦烹前是灰色，蒸后變成金紅色，西紅柿、洋蔥、枸杞等暖色原料與大蒜、白菜、豆腐都冷色原料有著明顯的對比性。尤其是素食烹飪，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)色彩的搭配，通過冷暖色調(diào)的協(xié)調(diào)，給人以賞心悅目之感。

（三）提高學(xué)生的審美能力

烹飪造型是將藝術(shù)之美展示于烹飪之上，是滿足人們生活水平日益提高的需要而不斷發(fā)展的。我國烹飪自古以來就“以形寫意”、“形神兼?zhèn)洹?，使烹飪造型生?dòng)有趣、師自自然，體現(xiàn)時(shí)代需求和民族特色。當(dāng)前，烹飪界雖然創(chuàng)新了不少藝術(shù)菜點(diǎn)，但不少菜點(diǎn)的造型單調(diào)、只注重菜點(diǎn)的娛樂效應(yīng)式，使創(chuàng)新菜與社會(huì)發(fā)展主流格格不入，或毫無實(shí)際價(jià)值。因此，烹飪美術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)和提高，為烹飪從業(yè)人員的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，如進(jìn)行一些著名的繪畫、建筑、古典音樂等賞析。

（四）借助多媒體直觀教學(xué)