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第1篇：校園文化雕塑設(shè)計(jì)方案范文

大學(xué)校園景觀是校園環(huán)境的精華所在，對(duì)外，它是學(xué)校面向全社會(huì)的特殊名片；對(duì)內(nèi)，它多方位地展現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展歷史、校園文化特色及時(shí)代特征，是學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的歷史文化積淀和傳承的重要載體。校園景觀包括自然景觀、人工景觀和人文景觀，不但具有實(shí)用性、觀賞性、功能性和藝術(shù)性，同時(shí)還處處包含和展現(xiàn)校園文化，直觀地向?qū)W生展現(xiàn)其本身承載的文化內(nèi)涵。北大的未名湖，滿(mǎn)載靈性的水；清華的荷塘月色，折射的是現(xiàn)代文人的執(zhí)著；武大古典的建筑和浪漫的櫻花，最具爭(zhēng)議的文化碰撞……這些校園景觀的精品，無(wú)一不體現(xiàn)著高品位的校園文化氛圍。福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所有著86年辦學(xué)歷史的水利院校，因辦學(xué)需要，于2014年底整體搬遷至新校區(qū)。新校區(qū)占地70．8hm2，本著“體現(xiàn)水利職教特色，構(gòu)造山水生態(tài)校園”規(guī)劃建設(shè)理念，主要建設(shè)4個(gè)功能區(qū)：教學(xué)核心區(qū)———由教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓、圖書(shū)館和行政樓等組成；運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)區(qū)———由體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和山地公園等組成；師生生活區(qū)———由學(xué)生公寓、食堂、教職工生活區(qū)和后勤服務(wù)區(qū)等組成；研發(fā)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)區(qū)———由研發(fā)中心樓和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)樓等組成。本著繼承、發(fā)揚(yáng)、實(shí)用、美觀等原則，景觀設(shè)計(jì)者們力求在繼承歷史的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，將新校區(qū)景觀建設(shè)與校園文化高度融合，打造融水文化特色于其中，展職教特色的山水校園。

1注重歷史傳承，延續(xù)老校區(qū)景觀

歷史無(wú)法原樣再現(xiàn)。學(xué)院始建于1929年，1956年遷址永安，原校址建有圣非亭、禮堂，建于1963年，系水校師生自行設(shè)計(jì)、施工和建造）、李冰樓、大禹樓等紀(jì)念性建筑物。以“圣非亭”為例，“圣非”二字是學(xué)校老校長(zhǎng)林兆麟（1935年7月至1937年6月、1947年7月至1958年10月任校長(zhǎng)）的字，林校長(zhǎng)在學(xué)校的發(fā)展史上留下了不可磨滅的功績(jī)，他在學(xué)校發(fā)展的困難時(shí)期，只身前往海外，募捐辦學(xué)。建“圣非亭”是為了紀(jì)念老校長(zhǎng)及他對(duì)學(xué)校發(fā)展的貢獻(xiàn)，在新校區(qū)重建“圣非亭”不僅僅是為了更好地紀(jì)念，它還承載著幾代人的回憶，并借以教育現(xiàn)在的師生，牢記校史，為水院的明天而努力。老校區(qū)的一草一樹(shù)都曾是幾代水院學(xué)子記憶深處那抹不可替代的綠色，古樸的香樟、火紅的楓林，碧綠的翠竹，年復(fù)一年的欣欣向榮，雖不能完全復(fù)制，但是作為一所山水校園，必定將因地制宜，再現(xiàn)老校區(qū)的綠色景觀。在搬遷過(guò)程中，學(xué)校已移植部分樹(shù)木至新校區(qū)，或可在新校區(qū)的公園“移植”翠竹園（老校區(qū)原有的一處紀(jì)念性景觀）等，還可沿師生必經(jīng)之路，建設(shè)校史長(zhǎng)廊，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史追憶和感懷，搭建起歷史與現(xiàn)實(shí)的橋梁。

2密切結(jié)合水元素，彰顯水文化精神

縱觀諸多名校，許多道路的命名均與本校的歷史和人文精神緊密結(jié)合，如北大的五四路，浙大的求是路等。作為福建省唯一一所水利類(lèi)高職院校，福建水電人才的搖籃，校園景觀設(shè)計(jì)和命名必然離不開(kāi)“水”元素。老校區(qū)的兩幢主教學(xué)樓以“大禹”和“李冰”命名，直觀而又含義深刻。新校區(qū)的道路、樓宇群、景觀等，可以福建乃至全國(guó)主要水系命名，彰顯“上善若水，厚德載物”的水文化精神。例如，主干道可命名為“長(zhǎng)江路”或“運(yùn)河大道”，樓宇群可命名為“閩江園”，廣場(chǎng)以中國(guó)水資源和水利工程分布景觀為主等。校園主要雕塑是校園景觀的精髓，幾乎所有高校無(wú)一例外設(shè)置雕塑美化校園，提升景觀文化內(nèi)涵。如人大的孔子塑像，湖南大學(xué)的像，北大的像等。塑像的題材雖廣泛，但是都與學(xué)校的發(fā)展史和辦學(xué)特色密不可分，這樣才能發(fā)揮塑像本身所凝聚和體現(xiàn)的精神，以此鼓勵(lì)和啟迪后人。福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院一承水脈，將水元素融于雕塑、石刻、景觀石之中?？裳匦@主干道，學(xué)生生活區(qū)，或是結(jié)合大門(mén)的建設(shè)，在雕塑群上雕刻大禹治水故事、李冰與都江堰等，在石刻、景觀石上鐫刻水利至理名言等，例如“無(wú)水無(wú)生命”、“善上若水、厚德載物”等。這些景觀就是一本立體“教科書(shū)”，既能默默無(wú)聲地向?qū)W生輸入知識(shí)和信息，又能潛移默化地激勵(lì)全體師生。

3追求“精求技能”，打造職教文化特色

不同類(lèi)型院校的景觀設(shè)計(jì)和建設(shè)有著很大的區(qū)別。福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以工科為主的高職院校，設(shè)置水利、電力、信息、建筑、機(jī)電等五系，培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，“精求技能，崇尚文明”是學(xué)校校訓(xùn)。根據(jù)這一目標(biāo)要求，新校區(qū)力求打造成區(qū)域分工明確，各實(shí)訓(xùn)場(chǎng)布置合理，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)與景觀相結(jié)合的體現(xiàn)職業(yè)教育特色的校園教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)。各教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心因?qū)I(yè)而分布，結(jié)合自身特色，打造教、學(xué)、做一體的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。同時(shí)依據(jù)各專(zhuān)業(yè)特色精心布置雕塑小品、宣傳欄。例如，中心景觀的兩個(gè)湖泊和疊水景觀區(qū)，可結(jié)合水土保持實(shí)驗(yàn)園區(qū)或水利專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的建設(shè)，寓教于景觀，讓師生在欣賞景觀的同時(shí)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

4鼓勵(lì)多方參與，強(qiáng)調(diào)以人為本

學(xué)校是我家，建好靠大家。校園景觀設(shè)計(jì)是集體智慧的結(jié)晶，鼓勵(lì)多方參與，集思廣益，采用征集設(shè)計(jì)方案和征求意見(jiàn)等方式，讓全校師生都參與到校園景觀的設(shè)計(jì)和命名中。為了培養(yǎng)學(xué)校師生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，激發(fā)師生的創(chuàng)作熱情，完善新校區(qū)內(nèi)涵建設(shè)，把新校區(qū)東大門(mén)建設(shè)成學(xué)校標(biāo)志性建筑，學(xué)校就此舉辦了新校區(qū)東大門(mén)概念性設(shè)計(jì)大賽，評(píng)選出了最佳設(shè)計(jì)作為東大門(mén)設(shè)計(jì)的初稿。通過(guò)類(lèi)似活動(dòng)，大家付出了心血，自然就產(chǎn)生了情感，對(duì)景觀的關(guān)注度大大提升，當(dāng)然也就能使廣大師生更用心地去欣賞和愛(ài)護(hù)它們。學(xué)校還可鼓勵(lì)校友以捐贈(zèng)的方式參與學(xué)校校園景觀建設(shè)，既聯(lián)絡(luò)了感情，又增強(qiáng)了校友對(duì)母校的歸屬感和認(rèn)同感。例如，新校區(qū)的體育教學(xué)館就是福建路港（集團(tuán)）有限公司董事長(zhǎng)黃金星（學(xué)校84級(jí)優(yōu)秀校友）捐贈(zèng)助建，并冠名“路港體育教學(xué)館”。“本”，木之根也。若無(wú)根，樹(shù)必枯死。早在春秋時(shí)期，就形成了“以人為本”的觀念。《管子•霸言》中：“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國(guó)固，本亂則國(guó)危。”今天，科學(xué)發(fā)展觀更是以此為核心，校園整體建設(shè)和景觀設(shè)計(jì)也應(yīng)將人本思想貫穿始終。新校區(qū)合理地劃分為教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、生活、實(shí)訓(xùn)四個(gè)主要功能區(qū)，并相對(duì)分開(kāi)，避免了相互影響；運(yùn)動(dòng)區(qū)位于生活區(qū)和教學(xué)區(qū)之間，距離相近，便于學(xué)生運(yùn)動(dòng)。在道路設(shè)計(jì)上考慮人車(chē)分流，充分保證了學(xué)生行走的安全。同時(shí)，新校區(qū)主要景觀（包括湖泊、文化廣場(chǎng)、公園）大多分布于教學(xué)、運(yùn)動(dòng)和生活區(qū)之間，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，更好地休閑、娛樂(lè)。

5崇尚山水人天然合一，構(gòu)建園林式校園

人類(lèi)不自覺(jué)地親近山水，寄情山水，是因?yàn)樯剿莒o心怡情。新校區(qū)擁有得天獨(dú)厚的地理位置，依山傍水，西靠省級(jí)森林公園，東臨貫徹市區(qū)的巴溪河，設(shè)計(jì)者將山、水、人和諧統(tǒng)一于景觀建設(shè)中，在樂(lè)山、樂(lè)水與育人中找到完美的結(jié)合點(diǎn)，于有形無(wú)聲的山水、景觀建筑中，最大程度地給人以美的享受。首先完整地保留森林公園，并相應(yīng)在各區(qū)之間，建有公園和湖泊。例如，在運(yùn)動(dòng)區(qū)和教學(xué)區(qū)之間，本著“新校園、老林子、原生態(tài)”的理念，保留原始的樹(shù)木，建原生態(tài)公園，宛如一天然氧吧，令人身心愉悅；在綜合樓和運(yùn)動(dòng)區(qū)之間，保留一片原始竹林，即翠竹園（沿用老校區(qū)“翠竹園”之名），讓師生在緊張的學(xué)習(xí)工作和鍛煉運(yùn)動(dòng)之余在此有一個(gè)放松休閑的空間。有山就要有水，無(wú)水無(wú)靈氣，湖光山色總能給人帶來(lái)意想不到的驚嘆。學(xué)校因地制宜，在原魚(yú)塘舊址上修建中心主湖，并將湖中之水通過(guò)東大路一側(cè)的疊水景區(qū)延伸至學(xué)校東門(mén)。在教學(xué)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)之間建有一湖，在森林公園西側(cè)也修有一湖，未來(lái)將沿湖修建學(xué)術(shù)交流中心，依山環(huán)湖，徜徉于山水間，令人心曠神怡。眾所周知，學(xué)院的老校區(qū)綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木種類(lèi)繁多，擁有被列入保護(hù)范圍的百年以上樹(shù)齡的香樟18株，還有近百株幾十年樹(shù)齡的香樟和高達(dá)30多米的紅楓，這里的一草一木都在廣大師生的腦海中留下永不磨滅的記憶?，F(xiàn)如今整體搬遷新校區(qū)，建設(shè)一個(gè)綠色環(huán)保園林式新校園，是廣大師生對(duì)新校區(qū)景觀建設(shè)目標(biāo)的又一項(xiàng)基本要求。新校區(qū)背靠省級(jí)森林公園，又從老校區(qū)移植了80余株樹(shù)木，校園綠化有了一定基礎(chǔ)，但是離園林式校園還有很大差距。綠化工程是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的生態(tài)工程，要在保護(hù)和利用現(xiàn)有的自然景觀資源的基礎(chǔ)上，加以合理規(guī)劃和建設(shè)。例如，結(jié)合不同功能區(qū)的劃分，合理建設(shè)綠化區(qū)域帶。主干道兩旁以高大常綠喬木為主；生活區(qū)可以低矮樹(shù)木與花草相搭配，錯(cuò)落有致；運(yùn)動(dòng)區(qū)周?chē)耘捞僦参锞G化墻為主。在植物和花卉的選擇上要注意優(yōu)化和搭配，以保證校園常年見(jiàn)綠，四季花開(kāi)。在綠化過(guò)程中，大力提倡生態(tài)文明建設(shè)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則。校園綠化與水土保持項(xiàng)目緊密結(jié)合是新校區(qū)建設(shè)的重要特色之一，校園內(nèi)設(shè)有省水土保持實(shí)驗(yàn)園區(qū)，對(duì)開(kāi)挖土地、山坡、湖岸進(jìn)行綜合治理，形成具有水土保持實(shí)驗(yàn)、教學(xué)和觀賞相結(jié)合的科教園區(qū)。但愿若干年后校園不僅是學(xué)子們求學(xué)的殿堂，也是綠色的家園。

6結(jié)語(yǔ)

第2篇：校園文化雕塑設(shè)計(jì)方案范文

［關(guān)鍵詞］高職院校；硬環(huán)境；軟環(huán)境

1加強(qiáng)校園硬環(huán)境建設(shè)

1.1完善教學(xué)建筑設(shè)施

學(xué)校要根據(jù)校園整體規(guī)劃，劃分出教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、生活區(qū)以及活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)。尤其在教學(xué)設(shè)施方面，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與方式的不同進(jìn)行建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理實(shí)一體化的目標(biāo)。首先，要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)資金投入，建設(shè)符合專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)律的理實(shí)一體化的工程中心，其次，各教學(xué)設(shè)施，在建筑風(fēng)格的設(shè)計(jì)和內(nèi)部裝修上，要充分考慮到學(xué)校的辦學(xué)特色以及所提倡的辦學(xué)理念和育人理念。要體現(xiàn)文化特質(zhì)、藝術(shù)風(fēng)格，內(nèi)涵要豐富、內(nèi)部空間布局要科學(xué)合理、內(nèi)部裝飾要體現(xiàn)深厚的人文精神。

1.2注重校園規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)

校園的整體規(guī)劃和布局，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色及價(jià)值追求，同時(shí)也要賦予校園規(guī)劃育人的功能，體現(xiàn)深厚的文化底蘊(yùn)。校園內(nèi)的每一處景觀、每一條溪流及標(biāo)識(shí)都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的核心理念及價(jià)值訴求，彰顯辦學(xué)的文化含義。首先，主要建筑物如圖書(shū)館、教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合樓的外部實(shí)行燈光亮化工程；其次，在校園道路、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、停車(chē)場(chǎng)及草坪等處設(shè)置指示牌、宣傳、警示標(biāo)語(yǔ)；再次，結(jié)合新的校園規(guī)劃，設(shè)計(jì)宣傳長(zhǎng)廊。此外，在新的路網(wǎng)形成后，利用校內(nèi)道路命名、設(shè)置通行指示牌等體現(xiàn)校園文化。

2重點(diǎn)建設(shè)校園軟環(huán)境

2.1注重德育的實(shí)效性

校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德教育。因此，一方面，在校園文化的建設(shè)中，要注重把平等、溝通、和諧的理念貫穿其中，使青年學(xué)生在尊重、關(guān)心的氛圍中，把道德視為內(nèi)心的情感需要；另一方面，在校園文化的建設(shè)中，設(shè)計(jì)各種載體，使德育的內(nèi)容，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈和思想，體現(xiàn)其實(shí)效性。

2.2加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校主要場(chǎng)所要體現(xiàn)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中凝練出的學(xué)校精神和校訓(xùn)，以此來(lái)使師生員工形成共同的價(jià)值追求。第一，要抓好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的作風(fēng)建設(shè)。繼續(xù)鞏固和拓展群眾路線教育成果，狠抓作風(fēng)建設(shè)。深入師生、深入基層，開(kāi)展調(diào)查研究，掌握學(xué)校發(fā)展第一手資料。充分考慮師生利益，做到科學(xué)決策、民主決策，提高辦學(xué)治校能力和水平。通過(guò)作風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。第二，要加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到師德教育的全過(guò)程，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德建設(shè)。在教師錄用、職稱(chēng)評(píng)審，實(shí)行師德一票否決制。要鼓勵(lì)教師刻苦鉆研教學(xué)、潛心育人，既做經(jīng)師又做人師，用自己良好的道德情操和價(jià)值觀念，溫潤(rùn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。第三，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要幫助學(xué)生確立學(xué)業(yè)規(guī)劃，找到奮斗目標(biāo)。通過(guò)各種途徑，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勇于自律和自我約束。使崇尚學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)成為學(xué)生群體中的新風(fēng)尚，營(yíng)造出“比學(xué)趕幫超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

2.3發(fā)揮宣傳陣地的作用

第一，在充分利用廣播、校報(bào)、宣傳欄等傳統(tǒng)宣傳媒介進(jìn)行宣傳的同時(shí)，也要積極適應(yīng)新媒體時(shí)代到來(lái)的形勢(shì)，利用微博、微信、校園網(wǎng)等載體，深入挖掘?qū)W校發(fā)展成就及在辦學(xué)過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型人物的事跡，進(jìn)行廣泛宣傳。加強(qiáng)學(xué)生廣播站、學(xué)校?？⑹覂?nèi)黑板報(bào)及班會(huì)工作建設(shè)，成立學(xué)生宣傳文化小組和各種社團(tuán)?？茖W(xué)劃分宣傳陣地，建立激勵(lì)約束機(jī)制，做到宣傳陣地專(zhuān)人專(zhuān)管，保證內(nèi)容及時(shí)更新。第二，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)。一方面，要加強(qiáng)校園網(wǎng)專(zhuān)職信息員隊(duì)伍建設(shè)，為校園網(wǎng)的及時(shí)維護(hù)管理提供保證，同時(shí)也要建立一支既熟悉新聞宣傳業(yè)務(wù)，又能運(yùn)用新媒體的一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)對(duì)外宣傳隊(duì)伍。另一方面，廣泛收集學(xué)校教職工在示范校建設(shè)、教學(xué)科研、學(xué)生特色活動(dòng)及對(duì)外交流活動(dòng)等方面的亮點(diǎn)，并及時(shí)上傳到學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行宣傳。第三，做好學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展成果的總結(jié)提煉和宣傳工作。做好全國(guó)、省、行業(yè)、地區(qū)舉辦的各種賽事的宣傳工作。積極參與教學(xué)科研成果（例如：精品課、評(píng)優(yōu)、論文）的申報(bào)、評(píng)選工作，做好成果宣傳工作，及時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門(mén)匯報(bào)學(xué)校改革建設(shè)取得的成績(jī)。

2.4塑造外部形象，強(qiáng)化對(duì)外交流

第一，統(tǒng)一制作學(xué)校辦公所用的稿紙、信紙、信封、便簽、紙杯、臺(tái)歷、賀卡、筆、筆記本、檔案袋、文件袋、手提紙袋，以及中層以上干部和對(duì)外交流較多人員的名片等。第二，在對(duì)外交流方面，設(shè)計(jì)制作具有學(xué)校特點(diǎn)的各種檔次的紀(jì)念品（在全校范圍內(nèi)征集設(shè)計(jì)方案）、宣傳資料、畫(huà)冊(cè)、光盤(pán)等。第三，統(tǒng)一完善學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。完善辦公室牌、功能室牌、校園導(dǎo)示牌、校園指示牌、溫馨提示牌、建筑物標(biāo)牌等標(biāo)識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范校園形象。

2.5積極發(fā)揮社團(tuán)的作用

發(fā)揮社團(tuán)的作用，組織開(kāi)展體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、符合學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，例如：體育文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、才藝大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、詩(shī)歌朗誦及足球比賽等，以此培養(yǎng)青年學(xué)生良好的道德情操和健康的體魄，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，培育校園精神。

3結(jié)語(yǔ)

校園的園林綠化、道路設(shè)計(jì)等，都要增強(qiáng)其文化意義，每一棟建筑、每一片綠地、每一尊雕塑、甚至每一個(gè)警句標(biāo)牌，都要洋溢著文化氣息，融功能、審美、教育為一體，和諧統(tǒng)一。做好校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

第3篇：校園文化雕塑設(shè)計(jì)方案范文

關(guān)鍵詞：公共設(shè)施；校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)；設(shè)計(jì)原則；案例分析

一、引言

公共設(shè)施是由眾多要素構(gòu)成并相互作用的綜合體，這個(gè)綜合體主要包括自然和人文兩大因素。區(qū)域特點(diǎn)，是影響公共設(shè)施的具體表現(xiàn)重要因素，不同區(qū)域存在不同的自然景觀和人文環(huán)境形態(tài)。

校園公共設(shè)施，正是在濃郁的知識(shí)文化氣氛中，具有了功能性和形式的多樣性。它在校園文化的影響下,制約著學(xué)校整體形象的塑造，對(duì)學(xué)校的全面發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。

二、校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)

校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，是校園環(huán)境的重要構(gòu)成要素，也是校園文化的重要組成部分，是校園信息的物質(zhì)載體，校園文脈、校園環(huán)境的外在表征。它幫助外界在認(rèn)知校園的過(guò)程中，從宏觀到微觀，慢慢建立起校園的心理地圖，形成對(duì)校園的整體印象。

（一）校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)分類(lèi)

校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的分類(lèi)準(zhǔn)則是：按照人認(rèn)知校園的心理順序?yàn)橐罁?jù)，從感知校園范圍，到進(jìn)入校園，通過(guò)路徑和一系列的參考物來(lái)描述目的地的位置，最終快速、方便地達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)志標(biāo)識(shí)來(lái)分類(lèi)的，具體描述如下：

1.建筑群體標(biāo)識(shí)

學(xué)校園的規(guī)模越大，其建筑的類(lèi)型和數(shù)量也較多。獨(dú)特的校園建筑群體，能最直接反映學(xué)校建筑風(fēng)貌；好的建筑群設(shè)計(jì)，能成為識(shí)別校園的重要特征。

2.環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)

即狹義標(biāo)識(shí)，主要指校園道路指示牌，建筑分布牌等。通過(guò)建筑群體標(biāo)識(shí)，對(duì)校園有了初步的印象，接下來(lái)需要各種環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)來(lái)正確指導(dǎo)我們迅速到達(dá)目的地。圖文并貌的標(biāo)識(shí)，超越了不同語(yǔ)言的障礙，方便了不同國(guó)家的人們之間的交流了解。

3.節(jié)點(diǎn)標(biāo)識(shí)

主要指校園的標(biāo)志性建筑、重要雕塑、規(guī)模不一的小廣場(chǎng)、綠地和球場(chǎng)等開(kāi)敞空間。節(jié)點(diǎn)標(biāo)識(shí)坐標(biāo)功能的發(fā)揮有關(guān)鍵兩點(diǎn)：一是節(jié)點(diǎn)本身有很強(qiáng)的識(shí)別性，不需要再用其他的指示信息表達(dá)其自身的內(nèi)涵；二是它不能孤立地存在，必須依附于某一類(lèi)型的空間實(shí)體，即在空間位置上與建筑物、道路毗鄰，只有這樣才具有參考的意義和價(jià)值。

4.標(biāo)志標(biāo)識(shí)

同樣被認(rèn)為是校園認(rèn)知過(guò)程中的另一個(gè)參考坐標(biāo)，同時(shí)也是最具體和最容易辨認(rèn)的。由于其屬于“點(diǎn)狀”標(biāo)識(shí)，準(zhǔn)確性自然比節(jié)點(diǎn)標(biāo)識(shí)要強(qiáng)許多。同時(shí)，標(biāo)志標(biāo)識(shí)多位于校園重要的節(jié)點(diǎn)或空間軸線上，對(duì)整個(gè)校園空間具有統(tǒng)領(lǐng)作用。因而有助于校園整體布局的把握。

（二）校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

1.注重文化氛圍的塑造

每所大學(xué)都有其不同的文化底蘊(yùn)，最直接的反映就是校訓(xùn)：如武漢大學(xué)的“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”，湖北美術(shù)學(xué)院的“崇德、篤學(xué)、敏行、致美”。因此，在校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)校的文化氛圍，與校園文化相協(xié)調(diào)，而不是削弱之。

2.以人為本的原則

校園的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是為人所使用的，“以人為本”是其一重要設(shè)計(jì)原則。這首先要求群體建筑標(biāo)識(shí)具有明顯的可識(shí)別性，其次在合適的地點(diǎn)合理設(shè)置導(dǎo)向標(biāo)識(shí)，保證導(dǎo)向信息的完整、規(guī)范并十分關(guān)注標(biāo)識(shí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如在學(xué)校的入口處的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)必須配置校園總圖；導(dǎo)向標(biāo)識(shí)在內(nèi)容上要包含其在校園中的位置，必要時(shí)可以配置上各個(gè)角度的透視圖，以方便不同的人群理解。

3.連續(xù)性原則

“連續(xù)”是校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)形成一個(gè)整體的有效舉措。首先是群體建筑標(biāo)識(shí)的連續(xù)性，給來(lái)訪者的腦海中形成連續(xù)的校園建筑印象；其次是導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的連續(xù)性，統(tǒng)一連續(xù)的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)能給予來(lái)訪者舒適的心情；再次是節(jié)點(diǎn)標(biāo)識(shí)的連續(xù)性，即在同一原則布局下，根據(jù)此節(jié)點(diǎn)能猜測(cè)出下一節(jié)點(diǎn)的大概方位，這也可以幫助來(lái)訪者更好的認(rèn)知校園。

三、案例分析

作者以武漢大學(xué)校園作為實(shí)地考察對(duì)象，研究了校園公共設(shè)施中的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。下面將給出武大校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的分析說(shuō)明。

（一）引導(dǎo)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

武大校園內(nèi)的標(biāo)識(shí)結(jié)構(gòu)大致可分為:單柱式，雙柱式，懸臂式，門(mén)式，附著式等幾種。限于篇幅，下面將只給出部分標(biāo)識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)說(shuō)明。

1.雙柱式:標(biāo)志安裝在兩根立柱上，適用于多個(gè)指引標(biāo)志組合時(shí)使用。多個(gè)旅游指引標(biāo)志組合時(shí)，數(shù)量不應(yīng)超過(guò)3個(gè)。

2.懸臂式：是依附于建筑或其它穩(wěn)固構(gòu)筑體來(lái)固定支架與牌體，以高空挑懸的方式造成標(biāo)識(shí)的醒目感。

（二）引導(dǎo)標(biāo)識(shí)標(biāo)牌設(shè)計(jì)方案

1.指導(dǎo)思想

武大校園內(nèi)的標(biāo)識(shí)牌，以質(zhì)樸簡(jiǎn)潔為主。材料的形狀、樣式應(yīng)該簡(jiǎn)單，而不是選擇形狀過(guò)于復(fù)雜或者怪異的材料；加工組合時(shí)，只需簡(jiǎn)單拼接，方便書(shū)寫(xiě)即可，不要為追求視覺(jué)沖擊力，而過(guò)于注重造型的奇特性；在標(biāo)牌內(nèi)容組織上，應(yīng)力求精練、科學(xué)、準(zhǔn)確。

3.標(biāo)識(shí)牌改造前后效果對(duì)比

下面將給出兩處，對(duì)武大校園標(biāo)牌改造的前后效果對(duì)比圖，便于讀者對(duì)標(biāo)識(shí)標(biāo)牌系統(tǒng)的設(shè)計(jì)有更形象地理解。

由圖3-3可見(jiàn)，改造前的路牌，路名被廣告和銹跡遮擋，不好辨別，而且位置不太醒目。

采用雙柱式木質(zhì)路牌設(shè)計(jì)改造后（如圖3-4所示），標(biāo)識(shí)清晰醒目。新的設(shè)計(jì)較好地融合了校園的文化、意境。

結(jié)語(yǔ)

校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，在校園公共設(shè)施中起著非常重要的作用，出色的標(biāo)識(shí)不但是一種導(dǎo)向載體，而且也是學(xué)校形象的宣傳者；不但能張顯學(xué)校的魅力，也能喚起師生以及來(lái)訪者的情感，使他們擁有親切、愉快的心境。但當(dāng)今學(xué)校的發(fā)展是持續(xù)變化的，所以校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)也需要在實(shí)踐中不斷加以完善，使其跟上時(shí)代的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂慧君,大學(xué)校園整體設(shè)計(jì)―規(guī)劃、景觀、建筑,中國(guó)建筑工業(yè)出版社著,2007,34-35

[2]劉麗和,校園園林綠地設(shè)計(jì)[M].北京:中國(guó)林業(yè)出版社，2000,42

第4篇：校園文化雕塑設(shè)計(jì)方案范文

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，大連理工大學(xué)校園交通與環(huán)境安全問(wèn)題日益凸顯。為了更好的為學(xué)生和老師提供舒適的校園環(huán)境，提升校園文化和綜合實(shí)力。我們總結(jié)出景觀與道路等的合理關(guān)系，積極研究其建造方法的規(guī)劃理念與創(chuàng)新思路。

校園景觀的設(shè)計(jì)與建造，首先應(yīng)該做到維護(hù)其原有的歷史意義、地域文脈、生態(tài)特征，而建筑、景觀等物化元素皆應(yīng)和諧處理，以形成統(tǒng)一的景觀面貌。

引言

大連理工大學(xué)凌水主校區(qū)，位于遼寧市省大連市沙河口區(qū)與甘井子區(qū)交界的凌水鎮(zhèn)內(nèi)。周?chē)泻芏喔咝＃瑬|側(cè)為居住區(qū)用地，南側(cè)與大連海事大學(xué)相連，西側(cè)是丘陵地帶的自然山體，北側(cè)的鄰居是大連軟件園。

整個(gè)校園空間景觀規(guī)劃改造應(yīng)體現(xiàn)整體中有連續(xù)、連續(xù)中顯多樣、多樣中有統(tǒng)一的景觀設(shè)計(jì)原則，并且在人性化方面依據(jù)人體工程學(xué)原理以及人的行為變化、心理學(xué)科學(xué)等方面對(duì)自身空間變化做出的反應(yīng)，通過(guò)開(kāi)始、發(fā)展、等空間層次的順序步步深入，將人工與自然有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人與景的情感交融。將宏觀的設(shè)計(jì)構(gòu)成要素與微觀的構(gòu)成要素進(jìn)行整合，產(chǎn)生步移景異、寓情于景、情隨景生、融入自然的人性心里效應(yīng)。

校園交通特點(diǎn)

1.人車(chē)混行、人流量大、交通復(fù)雜的特點(diǎn)。

高校平時(shí)同時(shí)有大量的師生、后勤人員在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、工作，尤其是學(xué)生往往處于飽和的狀態(tài)。因?yàn)槭乔鹆甑貛?，在校園內(nèi)，95%的學(xué)生的交通方式是步行，大多數(shù)的教職工以及外來(lái)人員則選擇機(jī)動(dòng)車(chē)出行。因此，校園道路就同時(shí)承載著步行、機(jī)動(dòng)車(chē)、非機(jī)動(dòng)車(chē)三種交通方式，相互交織在一起，形成混合的交通流。容易造成車(chē)禍等問(wèn)題。

2.陣發(fā)性擁擠、較強(qiáng)的分布規(guī)律的特點(diǎn)。

為了方便安排校內(nèi)師生的學(xué)生、工作，高校往往都會(huì)實(shí)行統(tǒng)一的作息時(shí)間，因此在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，如上下課時(shí)間，就會(huì)出現(xiàn)短時(shí)間的人流量“爆發(fā)”，形成陣發(fā)性的擁堵特點(diǎn)，而且這種陣發(fā)性還會(huì)出現(xiàn)明顯的周期性，而這種周期性表現(xiàn)在校園內(nèi)，經(jīng)過(guò)調(diào)查就能找到一定的規(guī)律。同時(shí)，在這種瞬間爆發(fā)的人流中，往往以教學(xué)樓或食堂等公共場(chǎng)所為中心，聚散行較強(qiáng)。

3.使用類(lèi)型的社區(qū)化

大學(xué)校園的道路除了平時(shí)的交通功能外，還有另外一個(gè)特點(diǎn)，就是平時(shí)學(xué)生的休憩、散步、交往等社區(qū)化的功能也會(huì)發(fā)生在校內(nèi)道路上，有時(shí)還會(huì)成為學(xué)生的類(lèi)似跑步的鍛煉場(chǎng)所。與車(chē)輛的關(guān)系密切相關(guān)。也給道路增加了多元性。景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)也形成社區(qū)化模式。

4.較強(qiáng)的自律性

校園內(nèi)交通的主體是師生，使用人群類(lèi)型相對(duì)單一，使用者對(duì)校園景觀環(huán)境有很強(qiáng)的認(rèn)同感，加上個(gè)人自律性較強(qiáng)，當(dāng)出現(xiàn)各種交通流的時(shí)候，都會(huì)形成一定的交通秩序。

提出問(wèn)題

1.現(xiàn)狀交通系統(tǒng)存在的問(wèn)題

規(guī)劃路網(wǎng)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀使用情況?，F(xiàn)狀路網(wǎng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是，通而不達(dá)――路網(wǎng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)混亂，所以制定了人車(chē)分流的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)比較適用與大工。降級(jí)使用――根據(jù)現(xiàn)狀道路等級(jí)與實(shí)際使用不符的情況，分析出實(shí)際的道路使用需求以及大工不同等級(jí)道路的道路橫斷面形式。有道不通――道路設(shè)置路障以分離人車(chē)交通，為行人提供安全的步行交通環(huán)境，但卻使得機(jī)動(dòng)車(chē)交通組織復(fù)雜、混亂；梳理路障對(duì)于道路系統(tǒng)的影響，分析其導(dǎo)致的道路結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題然后解決，還有道路資源被用作盡端停車(chē)場(chǎng)、繞行、路徑不明等問(wèn)題。

步行系統(tǒng)組織的特點(diǎn)是，有道不走――為圖方便而人為走出的“小道”，破壞了環(huán)境和整體的園林景觀設(shè)計(jì)，是規(guī)劃步行道路組織不合理還是沒(méi)有步行道路？有道不現(xiàn)――部分步行道路可視性不佳，不宜發(fā)覺(jué)，空間聯(lián)系性不強(qiáng)；出入口處標(biāo)示不明顯、不容易被人發(fā)現(xiàn)，人與人之間沒(méi)有緩沖空間。使用不便――步行道路設(shè)施使用不便，如階梯尺度不適宜；需要整理不合理的設(shè)施的種類(lèi)、分類(lèi)分析改進(jìn)策略。

2.靜態(tài)交通系統(tǒng)

停車(chē)系統(tǒng)組織形式的特點(diǎn)是，沒(méi)有明確分類(lèi)，例如：廣場(chǎng)停車(chē)、道路停車(chē)、內(nèi)外庭院停車(chē)、綠地停車(chē)、地面、地下專(zhuān)用停車(chē)場(chǎng)。占用了活動(dòng)場(chǎng)地，廣場(chǎng)作為停車(chē)場(chǎng)，影響整體美觀。影響道路正常使用――占用機(jī)動(dòng)車(chē)道、人行道為停車(chē)場(chǎng)。破壞環(huán)境――占用綠地、綠化帶為停車(chē)場(chǎng)。

停車(chē)場(chǎng)地不足、布局不合理。機(jī)動(dòng)車(chē)停車(chē)需求的不斷上升，導(dǎo)致原有停車(chē)場(chǎng)地不足；整體分析規(guī)劃、分配停車(chē)資源，在現(xiàn)有的客觀條件下，如何應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的停車(chē)需求，新增還是提高使用效率都是繼續(xù)解決的問(wèn)題。

3.道路標(biāo)示及設(shè)施

“無(wú)用”的道路標(biāo)示系統(tǒng)。例如學(xué)校采用路名的道路指示標(biāo)示，學(xué)生很難記住校園的哪條路叫什么，幾乎沒(méi)有標(biāo)示作用。不合理尺度的設(shè)施。例如大工橋，尺寸太大，不符合人體工程學(xué)。無(wú)障礙系統(tǒng)的設(shè)計(jì)也很重要。

現(xiàn)狀景觀環(huán)境

大連為丘陵地帶。山地地形，高程變化較大、道路坡度較大。多為“大坡道”。由于道路坡度較大，導(dǎo)致雨雪天氣人行不便；整理校園道路及步行系統(tǒng)的豎向，梳理存在較大問(wèn)題的部分。

以自行車(chē)代步的人很少。復(fù)雜地形導(dǎo)致不適宜使用自行車(chē)等交通方式，多為步行。進(jìn)而導(dǎo)致活動(dòng)組織布局需更多的考慮空間聯(lián)系，人、車(chē)的關(guān)系。

景觀環(huán)境現(xiàn)狀不樂(lè)觀：出現(xiàn)部分“糟糕的環(huán)境”、“臟、亂、差”的環(huán)境還有“荒涼的環(huán)境”欠缺設(shè)計(jì)的景觀環(huán)境。

活動(dòng)場(chǎng)地活力缺失。部分活動(dòng)場(chǎng)地缺乏活力，活動(dòng)可能性較低，使用率較低。開(kāi)放空間尺度不合理。道路或場(chǎng)地空間尺度不適宜，產(chǎn)生空曠、荒涼等感覺(jué)。

解決問(wèn)題

1.局部人車(chē)分流

利用大連的丘陵地貌，實(shí)現(xiàn)小空間層面上的人車(chē)分流，例如架空、設(shè)置橋梁等，強(qiáng)制以圍擋形式的人車(chē)分流，避免人行進(jìn)入車(chē)行地帶。

2.可持續(xù)通

遵循可持續(xù)發(fā)展理念是校園交通優(yōu)化系統(tǒng)必須考慮的問(wèn)題。當(dāng)校園不斷機(jī)動(dòng)化的時(shí)候，可持續(xù)則顯得很重要。步行交通、非機(jī)動(dòng)車(chē)出行、公共交通出行等方面都是可持續(xù)交通的體現(xiàn)，對(duì)于這些綠色出行方式，在進(jìn)行校園交通優(yōu)化時(shí)在時(shí)間和空間都應(yīng)盡可能的滿(mǎn)足。

3.TDM（交通需求管理）

所謂交通需求管理，也稱(chēng)為出行管理，是指為了提高運(yùn)輸系統(tǒng)效率、實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)所采取的影響出行行為的各種政策的總稱(chēng)?！?/p>

我們簡(jiǎn)單的理解為三分技術(shù)，七分管理，包括限制大學(xué)停車(chē)，提高停車(chē)費(fèi)，小汽車(chē)停車(chē)規(guī)范化，加強(qiáng)校園交通服務(wù)水平，調(diào)節(jié)學(xué)校作息時(shí)間，教員停車(chē)規(guī)范化，無(wú)障礙設(shè)計(jì)等策略綜合。

設(shè)計(jì)理念

景觀設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容有：生態(tài)概念、形態(tài)設(shè)計(jì)、人性化設(shè)計(jì)。

借鑒景觀形態(tài)的研究，結(jié)合美學(xué)技能、人性心理學(xué)、人體工程學(xué)等，宏觀上掌握景觀載體，微觀上在景觀細(xì)節(jié)上尋求突破。

設(shè)計(jì)要求

在現(xiàn)有道路基礎(chǔ)上，修訂大連理工大學(xué)北部校園總體規(guī)劃，制定“人性”景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，建設(shè)與大工結(jié)構(gòu)、人文、精神氛圍及建筑風(fēng)格相統(tǒng)一協(xié)調(diào)的現(xiàn)代校園景觀。

道路景觀設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)道路范圍之內(nèi)的景觀，包括車(chē)行道、人行道、散步道和羊腸小道。倡導(dǎo)道路景觀設(shè)計(jì)按照可持續(xù)原則，使用環(huán)保材料，減少碳排放量。

場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)。包括所有景觀場(chǎng)地內(nèi)可滲透或不可滲透的表面，以及建筑屋頂、建筑外立面、停車(chē)區(qū)域等。

公共區(qū)景觀設(shè)計(jì)。師生公用的活動(dòng)區(qū)域，包括休閑場(chǎng)地以及教學(xué)、科研建筑周邊的用地。注重體現(xiàn)生態(tài)、文化、人文氣氛和“大工特色”。

綠化景觀設(shè)計(jì)?？紤]當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)和景觀、防風(fēng)沙的需要，綠化設(shè)計(jì)采用喬灌結(jié)合的立體化方式，以保證三季有花、四季常綠的效果；縮小校園內(nèi)的草地面積，多種樹(shù)，爭(zhēng)取樹(shù)冠覆蓋率25%。

噪聲防治設(shè)計(jì)。對(duì)兩個(gè)校區(qū)進(jìn)行噪聲分布的模擬分析，利用景觀設(shè)計(jì)的技術(shù)與方法，控制校園內(nèi)及周邊的噪聲。

水系統(tǒng)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)的利用各種水資源，多運(yùn)用新技術(shù)維護(hù)水系，如收集雨水灌溉等，

合理規(guī)劃地表徑流途徑爭(zhēng)取最大限度的降低地表徑流，以防水土流失。適當(dāng)增加水體景觀，營(yíng)造校園、人、水和諧的生態(tài)效果。

細(xì)節(jié)解讀

（1）物料。本設(shè)計(jì)中物料選用的種類(lèi)繁多，如蘑菇石，也叫饅頭石。用在墻面、柱面等的立面的裝飾上，此物料效果很樸實(shí)穩(wěn)重。很適合在在校園中應(yīng)用，體現(xiàn)自然、優(yōu)雅、唯美的環(huán)境。

（2）植物。在植物品種的選擇上，遵循植物的外觀、習(xí)性、味道和氣候等特性，塑造有動(dòng)態(tài)、層次豐富、寧?kù)o、虛實(shí)等效果，力求設(shè)計(jì)一個(gè)公園與校園相結(jié)合的人文空間，其規(guī)整中見(jiàn)自然，自然中有趣味，使大工具有獨(dú)特的校園韻味。

（3）色彩。色彩的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上也是別出新意的，要與校園中的肌理共同存在，不能突兀有又校園的活潑激昂。所以多選用貼近原始色彩，在沉靜的底色之上點(diǎn)綴活躍的亮色。如紅色、橘黃、亮黃，體現(xiàn)大學(xué)生的朝氣蓬勃、生生不息。

（4）鋪裝

在鋪裝材料的選取上，本著建筑、景觀、自然三者的和諧統(tǒng)一的原則，避免任何一方面的任何單個(gè)因素顯得過(guò)于突出。通過(guò)路面鋪裝圖案給人以方向感，劃分出不同用途的交通空間。

（5）雕塑

在設(shè)計(jì)校園雕塑的主題時(shí)，加入校園的歷史文化元素；根據(jù)每個(gè)院系的專(zhuān)業(yè)不同，設(shè)計(jì)又院系特色的雕塑。充分考慮其自身造型的引申義和藝術(shù)性要符合大眾審美；讓師生走在建筑之中不用看院系名稱(chēng)就能分辨。同時(shí)還力求反映出校園獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

（6）建筑

建筑設(shè)計(jì)不管從宏觀還是微觀都應(yīng)與景觀因素一起考慮，建筑的色彩、形態(tài)、外立面、含義都應(yīng)與景觀相鋪相成。

（7）地形

地形是就像房子的鋼筋，是構(gòu)成整個(gè)園林景觀的骨架，只有根據(jù)地形設(shè)計(jì)才是合理的，盲目的不切實(shí)際的方案是不可行的。只有因地制宜才是正確的方法。山地校園道路系統(tǒng)的特點(diǎn)：不規(guī)則與規(guī)則的結(jié)合；強(qiáng)烈的識(shí)別性和方向感；立體性較強(qiáng)。

（8）水景

雖然是北方校園，但也要注重水景的均勻分布，作為以水景點(diǎn)綴為特色的大學(xué)校園，要達(dá)到每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都有水景的存在，每個(gè)師生都有水可戲、有水可觀、有水可留戀。

（9）道路景觀

整合道路交通系統(tǒng) ，打造道路軸線景觀 ，營(yíng)造慢行道路景觀空間 ，道路景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì) ，注重栽植更新設(shè)計(jì)、鋪面更新設(shè)計(jì)。

（10）燈光

照明重點(diǎn)以中軸線為主，運(yùn)用變幻的燈光營(yíng)造隱隱約約的空間，既滿(mǎn)足了安全性又提供了私密空間。通過(guò)若隱若現(xiàn)、強(qiáng)化、過(guò)度表現(xiàn)等照明手段，體現(xiàn)校園的層次關(guān)系，從而突出設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。

結(jié) 論

設(shè)計(jì)校園類(lèi)景觀應(yīng)充分考慮校園深厚的文化底蘊(yùn)，科學(xué)的劃分空間的各個(gè)區(qū)域，在保持整體的前提下，局部設(shè)計(jì)又體現(xiàn)出各自不同的特色。溪流、水景貫穿于主流線之中，設(shè)計(jì)在留存和體現(xiàn)場(chǎng)地原有外貌、歷史、記憶和植被的基礎(chǔ)上利用場(chǎng)地的自然條件，力圖營(yíng)造人性化強(qiáng)、安全性高、趣味突出的并具有場(chǎng)地特色、有時(shí)代感和歷史文脈的校園景觀。

在校園“以人為本、人性至上”的指導(dǎo)原則下，將學(xué)生作為景觀設(shè)計(jì)對(duì)象的主體，景觀綠化也能傳達(dá)出學(xué)校的治學(xué)理念、學(xué)子的精神風(fēng)貌、歷史的文化底蘊(yùn)等，在具有學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)也能獲得更多的精神方面的人性關(guān)懷，因此校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)與每個(gè)在校生都具有特別的含義。

（作者單位：大連理工大學(xué)）

第5篇：校園文化雕塑設(shè)計(jì)方案范文

教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響是至關(guān)重要，良好的環(huán)境有助于學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)管理的最為基本的單元，學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。反思優(yōu)質(zhì)特色普通高中班集體文化建設(shè)的基本模式，大致可以歸結(jié)為知識(shí)主導(dǎo)型、能力提升型、情感升華型、德育培育型、復(fù)合型等模式。

關(guān)鍵詞：

優(yōu)質(zhì)特色；普通高中；班集體文化；模式

當(dāng)前高中學(xué)生思想活躍，朝氣蓬勃。他們?cè)趯徝?、學(xué)習(xí)、生活、情感、品德等方面表現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化的特征。他們勇于挑戰(zhàn)、善于創(chuàng)新、敢于拼搏，有著堅(jiān)定的思想信念和創(chuàng)新意識(shí)。班集體既是孩子們學(xué)習(xí)生活的一個(gè)場(chǎng)所，也是孩子們宣泄情感、追求創(chuàng)新、表達(dá)自我、探索新知的良好平臺(tái)。以學(xué)生為主體，創(chuàng)建生動(dòng)活波、積極向上的班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的教育、教學(xué)以及成長(zhǎng)、成才起著非常重要的作用，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色普通高中校園文化環(huán)境建設(shè)的重要組成部分。班集體文化建設(shè)的式樣、規(guī)模、類(lèi)型、方法因校而異，因人而已，沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有約定俗成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。反思班集體文化建設(shè)的基本模式，大致可以歸結(jié)為知識(shí)主導(dǎo)型、能力提升型、情趣升華型、德育培育型、創(chuàng)意型等五種。

一、知識(shí)主導(dǎo)型

高中學(xué)段，學(xué)生和老師都是圍繞著學(xué)習(xí)展開(kāi)工作的。高考是廣大學(xué)生和老師的目標(biāo)。因此，在班級(jí)文化創(chuàng)建的過(guò)程中絕大部分的學(xué)校和班主任將知識(shí)作為班級(jí)文化創(chuàng)建的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。有的班級(jí)以數(shù)理知識(shí)為主干，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性。有的班級(jí)以文史哲知識(shí)為主體，以時(shí)政熱點(diǎn)為主線，精心編制班集體文化建設(shè)的框架。有的則以藝術(shù)知識(shí)為載體，以高考大綱為綱要，來(lái)創(chuàng)建班集體文化。無(wú)論哪種內(nèi)容的班集體文化，都突出了知識(shí)的重要地位，都凝結(jié)了班主任、科任教師、廣大學(xué)生的集體智慧。孩子們?cè)谝灾R(shí)為主導(dǎo)的班集體文化環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，勢(shì)必對(duì)其價(jià)值觀、人生觀、世界觀起到積極向上的牽引作用。比、學(xué)、趕、超的班集體氛圍很容易形成。班級(jí)的凝聚力、向心力也會(huì)大大增強(qiáng)。

二、能力提升型

新課改實(shí)施以來(lái)，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)已深入人心。不僅僅在教師授課過(guò)程中得到很好的踐行，而且在班級(jí)管理和班集體文化創(chuàng)建過(guò)程中也得到了很好的貫徹和落實(shí)。現(xiàn)在的高中班級(jí)基本上可以分為兩種類(lèi)型：一類(lèi)是理科班，一類(lèi)是文科班。理科班較為注重學(xué)生數(shù)理思維、空間想象、實(shí)驗(yàn)操作、邏輯推演、歸納總結(jié)等能力的培養(yǎng)。而文科班則更多的比較關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作、想象、表達(dá)、展示、協(xié)調(diào)、溝通等能力的培養(yǎng)。在能力提升型班級(jí)文化創(chuàng)建的過(guò)程中我們看到，班級(jí)墻壁、黑板、地板、班級(jí)日志、班會(huì)、模擬課堂、模擬法庭、辯論會(huì)、演講賽、書(shū)畫(huà)比賽、學(xué)科競(jìng)賽、藝術(shù)節(jié)、課外活動(dòng)課等都成了孩子們展現(xiàn)自我，提升自我的舞臺(tái)和空間。毋容置疑，孩子們?cè)谶@樣的文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣、動(dòng)手操作的能力技巧、積極陽(yáng)光的心態(tài)、求職創(chuàng)新的思想境界會(huì)逐漸得到提升。能力提升型的班集體文化更加注重孩子們的發(fā)展趣味的培養(yǎng)。許多孩子在高一入學(xué)時(shí)并沒(méi)有清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)更是迷茫。通過(guò)學(xué)校及班級(jí)精心組織和設(shè)計(jì)的眾多的體驗(yàn)型、參與型、學(xué)習(xí)型的活動(dòng)和競(jìng)賽，使孩子們逐漸對(duì)科學(xué)、文史哲、文體等學(xué)科知識(shí)和能力有了更為清晰的理解，對(duì)于他們的學(xué)科觀和職業(yè)觀有著重要的指導(dǎo)意義。

三、情趣升華型

高中階段的孩子，學(xué)習(xí)較為緊張，生活較為單調(diào)，如果在情趣方面不能積極正確的加以引導(dǎo)，孩子們就會(huì)很容易導(dǎo)向厭學(xué)甚至棄學(xué)的泥潭。因此，情趣的培育既是學(xué)校的一項(xiàng)工作任務(wù)，也是各位班主任、各位任課教師努力工作的一個(gè)方向。俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師。手工制作、剪紙、陶藝、雕塑等課程和社團(tuán)在許多特色實(shí)驗(yàn)校已成氣候。孩子們利用課外活動(dòng)、班會(huì)、周末時(shí)間積極的設(shè)計(jì)方案，找尋素材，不僅激發(fā)了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，也提升了孩子們審美、設(shè)計(jì)的能力和素養(yǎng)。做的好一些的班級(jí)，還可以讓孩子們自發(fā)的成立創(chuàng)意社區(qū)，將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)、物品，在班級(jí)的范圍內(nèi)或?qū)W校的范圍內(nèi)公開(kāi)的展示，大大提升了孩子們創(chuàng)作的熱情和激情。

四、德育培育型

立德樹(shù)人是教育教學(xué)的基本價(jià)值導(dǎo)向。對(duì)于學(xué)生個(gè)人的品德教育是每一所學(xué)校、每一位教師的使命。德育也是班級(jí)文化不可或缺的重要組成部分。一般而言，班級(jí)對(duì)于學(xué)生的德育培育是以班會(huì)、演講比賽、版畫(huà)、各類(lèi)競(jìng)賽的形式展開(kāi)的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，班級(jí)的德育活動(dòng)漸漸的創(chuàng)建新的平臺(tái)，譬如：QQ、微信、電子郵箱、校訊通、網(wǎng)站等。新的傳播手段和新的平臺(tái)的出現(xiàn)大大提升了班級(jí)德育文化的廣度和深度。有的優(yōu)質(zhì)特色普通高中將德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、德育活動(dòng)的參與度、德育活動(dòng)的反饋結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生和老師的重要抓手。德育大講壇、德育課、德育活動(dòng)等以編入學(xué)校的工作日程。毋容置疑，學(xué)生是德育文化創(chuàng)建的主體，各位班主任及科任教師是引導(dǎo)者。在班級(jí)德育文化創(chuàng)建的過(guò)程中，班主任及科任教師應(yīng)該把握三個(gè)方面：一是要做到知行合一，德育文化的培養(yǎng)不能僅僅停留在口頭上、紙面上，更要付諸于具體的行動(dòng)，德育是具體的不是抽象的。應(yīng)以活動(dòng)及實(shí)踐作為整個(gè)班級(jí)德育文化創(chuàng)建的切入點(diǎn)，否則只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)，徘徊不前；二是要注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。德育文化的內(nèi)容及其豐富：有做人做事方面的、有孝親敬老方面的、有文明禮儀方面的；有儀容儀表方面、有品質(zhì)修養(yǎng)方面的，在德育培育方面應(yīng)該把握學(xué)生的認(rèn)知特征和年齡、心理等因素，科學(xué)高效的進(jìn)行德育知識(shí)和德育行為方面的教育。在形式方面，要盡量的采取靈活多樣的德育形式，既可以以有形的方式展開(kāi)，也可以以無(wú)形的方式展開(kāi)。有形的方式可以采取活動(dòng)、文字、競(jìng)賽、演講、表演、論壇等方式展開(kāi)。無(wú)形的方式可以采取網(wǎng)絡(luò)、視頻、思想交流等方式展開(kāi)。

五、創(chuàng)意型

高中階段的學(xué)生，青春靚麗、朝氣蓬勃。他們敢于創(chuàng)新、勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)、不畏險(xiǎn)阻，無(wú)論在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是在生活過(guò)程中，總有一種百折不撓，頑強(qiáng)拼搏的斗志。近年來(lái)，受?chē)?guó)家政策的影響，高考的一些題目開(kāi)始考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。有些優(yōu)質(zhì)普通高中考慮到學(xué)生的發(fā)展和高考的需要，開(kāi)始在管理、授課、智力培育登方面，全面的培育孩子們的創(chuàng)新能力。在班級(jí)文化的創(chuàng)建過(guò)程中，許多班主任模仿企業(yè)的成功做法，開(kāi)始在班級(jí)內(nèi)嘗試甚至創(chuàng)意社區(qū)和創(chuàng)意社團(tuán)，啟發(fā)孩子們的思維，激發(fā)孩子們創(chuàng)造的激情。從班級(jí)創(chuàng)意文化的內(nèi)容來(lái)看，主要包括：科技類(lèi)、文化類(lèi)、智能類(lèi)、手工類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等板塊。有的班級(jí)從組織到創(chuàng)作都很有章法，對(duì)于孩子們好的創(chuàng)意、制作的好的物品，班主任鼓勵(lì)孩子們班級(jí)甚至在學(xué)校公開(kāi)的出售。有的學(xué)校為了鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)新的熱情，專(zhuān)門(mén)成立了創(chuàng)新吧，讓孩子們將自己制作的物品在創(chuàng)新吧這個(gè)平臺(tái)上出售，大大的激發(fā)了孩子們激情。

第6篇：校園文化雕塑設(shè)計(jì)方案范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；設(shè)計(jì)管理；管理措施

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高?；窘ㄔO(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從建設(shè)和設(shè)計(jì)角度講，實(shí)驗(yàn)室建筑功能復(fù)雜、工藝特殊、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、設(shè)計(jì)難度大。設(shè)計(jì)是建設(shè)項(xiàng)目龍頭，設(shè)計(jì)質(zhì)量直接決定了工程最終達(dá)到的質(zhì)量水準(zhǔn)、實(shí)施的秩序和費(fèi)用水平。設(shè)計(jì)中的任何失誤都會(huì)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中擴(kuò)展、放大，引起更大的失誤。所以建設(shè)單位要從加強(qiáng)設(shè)計(jì)管理入手，在設(shè)計(jì)階段采取必要的措施，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。本文通過(guò)具體案例，詳細(xì)論述了提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的具體措施。

1實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)管理的重要性

與其他教學(xué)用房相比，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、難度大。建設(shè)單位加強(qiáng)設(shè)計(jì)管理非常重要，其重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．1設(shè)計(jì)管理是實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目順利實(shí)施的根本保障

建設(shè)項(xiàng)目從策劃到建成一般要經(jīng)歷4個(gè)階段：決策審批、設(shè)計(jì)、實(shí)施、竣工驗(yàn)收，每個(gè)階段工作都是由設(shè)計(jì)牽頭和引領(lǐng)。高質(zhì)量設(shè)計(jì)不僅能夠引領(lǐng)本階段工作順利進(jìn)行，還可以為下一階段的工作打下良好基礎(chǔ)。相反，設(shè)計(jì)粗糙必然導(dǎo)致后期工作不順暢，工期延長(zhǎng)、成本上升、質(zhì)量下降，甚至返工。實(shí)踐證明，做好設(shè)計(jì)管理是項(xiàng)目順利實(shí)施的根本保障［1］。

1．2設(shè)計(jì)管理是控制工程造價(jià)的有效手段

設(shè)計(jì)階段是建設(shè)項(xiàng)目合理確定造價(jià)、有效控制投資的重要階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)階段決定了建設(shè)項(xiàng)目80％的費(fèi)用；初步設(shè)計(jì)階段決定了80％的投資［2］。近期調(diào)研了某高校幾個(gè)超概算項(xiàng)目，分析發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致超概算的主要原因之一是設(shè)計(jì)階段工作粗糙、缺項(xiàng)、漏項(xiàng)。所以，建設(shè)單位需加強(qiáng)設(shè)計(jì)管理，做到主動(dòng)控制、事前控制，以便合理地控制工程造價(jià)。

1．3設(shè)計(jì)管理是保證工程質(zhì)量的有效措施。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，因設(shè)計(jì)原因引起質(zhì)量事故占40％［2］。如某高校階梯教室樓梯休息平臺(tái)處的橫梁距地面高度僅1．8m，施工后無(wú)法更改，身材高大的人需要低頭穿行，留下永久的遺憾。又如某動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)流程不合理，交工后無(wú)法使用；在改造過(guò)程中，為增加豎向通風(fēng)管道，不得不在樓板上打洞加固。以上案例證明，設(shè)計(jì)缺陷對(duì)項(xiàng)目投入使用后造成的負(fù)面影響較大，有些甚至?xí)永m(xù)整個(gè)建筑的生命周期。因此，必須提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，杜絕或避免因設(shè)計(jì)缺陷引起的質(zhì)量問(wèn)題。

1．4設(shè)計(jì)管理是實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)集成的需要

實(shí)驗(yàn)類(lèi)用房在設(shè)計(jì)方面具有的特殊性，工藝復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)項(xiàng)系統(tǒng)繁多，設(shè)計(jì)集成的難度遠(yuǎn)高于一般建筑。通常負(fù)責(zé)主體工程的設(shè)計(jì)院都是綜合性設(shè)計(jì)院，精于建筑設(shè)計(jì)，但不太擅長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)，且有些設(shè)計(jì)院從自身利益的角度出發(fā)，疏于專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)集成。但專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)集成不好，會(huì)造成某些專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)被疏落或工程進(jìn)度滯后，影響工期。所以，建設(shè)單位要采取有效的措施，主動(dòng)協(xié)調(diào)，提醒設(shè)計(jì)單位，共同做好專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)梳理，并高效集成［3］，保證設(shè)計(jì)橫向到邊、豎向到底，全面覆蓋沒(méi)有漏項(xiàng)。

2建設(shè)單位加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)管理的措施

2．1扎實(shí)做好設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)前，無(wú)論建設(shè)單位還是設(shè)計(jì)單位，都要做好充分的準(zhǔn)備工作，不能草率倉(cāng)促行之。其中，建設(shè)單位確定的設(shè)計(jì)原則是綱領(lǐng)性文件，必須及早明確；需求調(diào)研工作，不能流于形式，要目標(biāo)明確、保證保量。

2．2明確設(shè)計(jì)原則

策劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)的原則，用以指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作。通常高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)基本原則是：安全可靠、經(jīng)濟(jì)適用、節(jié)能環(huán)保、高校智能，預(yù)留發(fā)展。安全可靠是第一位的，尤其是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，無(wú)論從實(shí)驗(yàn)環(huán)境還是工藝流程，以及人流、物流走向都要保證安全可靠。節(jié)能環(huán)保指優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室工程設(shè)計(jì)，妥善處理3廢，盡可能做到節(jié)能、節(jié)水、低碳環(huán)保。經(jīng)濟(jì)適用是高校實(shí)驗(yàn)室最基本的要求，既要滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)功能，還要與高校內(nèi)涵、特色、校園文化相符合。高效智能是指通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)等手段，提升實(shí)驗(yàn)室工作效率，實(shí)現(xiàn)集成和智能化。預(yù)留發(fā)展包含3個(gè)層面，即預(yù)留實(shí)驗(yàn)室發(fā)展空間，預(yù)留功能改造、設(shè)備更新空間，預(yù)留25％系統(tǒng)設(shè)計(jì)為適應(yīng)未來(lái)發(fā)展［4］。

2．3強(qiáng)化功能調(diào)研

在設(shè)計(jì)前，設(shè)計(jì)人員要進(jìn)行充分的功能需求調(diào)研。鑒于實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的特殊性，調(diào)研的最佳形式是面對(duì)面的討論交流。因?yàn)?，在直接的溝通過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，以探討問(wèn)題的方式引導(dǎo)使用者說(shuō)出功能需求和條件要求，制定切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案，這樣就可避免設(shè)計(jì)完成或項(xiàng)目建成后發(fā)現(xiàn)功能不全或不能滿(mǎn)足要求而返工的情況。調(diào)研的內(nèi)容除一般實(shí)驗(yàn)功能要求外，重點(diǎn)調(diào)研特殊功能要求［5］。以某醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，列舉主要調(diào)研內(nèi)容。（1）基本功能要求包括實(shí)驗(yàn)室的工藝布局、工藝流程和環(huán)境、實(shí)驗(yàn)區(qū)域、輔助功能區(qū)域、公共設(shè)施區(qū)域總體布局，實(shí)驗(yàn)室面積分配、實(shí)驗(yàn)室單元、層高凈高、開(kāi)間、進(jìn)深，管道的布置要求，靈活隔斷、吊頂、地面的要求；主要儀器設(shè)備的布置方式以及實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)家具的位置；基本實(shí)驗(yàn)條件的要求，如電容量、網(wǎng)絡(luò)容量、通風(fēng)采光要求、安防技防要求；上下水的要求等。（2）特殊功能要求包括生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室對(duì)樓板承載要求、對(duì)空間高度特殊要求；動(dòng)物房的環(huán)境屏障要求、區(qū)域凈化要求、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的特殊要求，恒溫恒濕等；生化實(shí)驗(yàn)室對(duì)排水、廢棄物堆放、處理要求，醫(yī)療垃圾、醫(yī)療廢液；藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)換氣和排風(fēng)的要求，大型儀器平臺(tái)如核磁對(duì)震動(dòng)的要求、專(zhuān)用接地要求等。

2．4建立設(shè)計(jì)管理團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前，包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在內(nèi)的高?；üぷ鞫嗍怯苫ㄌ庁?fù)責(zé)?；ü芾砣藛T有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校的設(shè)計(jì)理念、標(biāo)準(zhǔn)、要求等有較為深刻的認(rèn)識(shí)。但是實(shí)驗(yàn)類(lèi)用房設(shè)計(jì)具有其自身的特殊性，在設(shè)計(jì)的難度及專(zhuān)業(yè)性方面都有別于普通建筑，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。基建管理人員缺乏實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，僅依靠自身力量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)類(lèi)用房的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)管理，難以保障其設(shè)計(jì)質(zhì)量及效果。這就需要改變現(xiàn)有的管理模式，補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)人員加入到設(shè)計(jì)管理團(tuán)隊(duì)。具體做法是，組建新型管理團(tuán)隊(duì)，新型團(tuán)隊(duì)包括4個(gè)方面人員：基建管理者、實(shí)驗(yàn)室使用者、實(shí)驗(yàn)室管理者、項(xiàng)目管理公司。其中基建管理者、實(shí)驗(yàn)室使用者、實(shí)驗(yàn)室管理者屬高校3個(gè)職能部門(mén)，3個(gè)單位之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同協(xié)作推進(jìn)設(shè)計(jì)管理工作［6］。在這一過(guò)程中，使用單位和實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)依靠其專(zhuān)業(yè)背景，明確提出使用及管理的專(zhuān)業(yè)性需求，并在工藝設(shè)計(jì)過(guò)程中直接指導(dǎo)設(shè)計(jì)單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室工藝設(shè)計(jì)，從而提高了實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

2．5切實(shí)落實(shí)限額設(shè)計(jì)

限額設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)階段對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行投資控制的重要手段。限額設(shè)計(jì)必須貫穿于各個(gè)設(shè)計(jì)階段，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的限額設(shè)計(jì)主要有3個(gè)階段：一是在批準(zhǔn)的投資估算控制下開(kāi)展初步設(shè)計(jì)；二是在批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)概算控制內(nèi)開(kāi)展施工圖設(shè)計(jì)；三是在分配的投資數(shù)額內(nèi)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，如實(shí)驗(yàn)室凈化設(shè)計(jì)、室內(nèi)精裝修設(shè)計(jì)、智能弱點(diǎn)設(shè)計(jì)等。在限額設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)采取合理確定和分配投資數(shù)額、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、加強(qiáng)審查等措施，達(dá)到提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。

2．6合理確定和分配投資金額

從投資的角度講，限額設(shè)計(jì)的第一步是確定科學(xué)合理的總投資額度。建設(shè)項(xiàng)目總投資的形成一般經(jīng)歷可行性研究階段的投資估算和初步設(shè)計(jì)階段的投資概算2個(gè)階段。與之同步的設(shè)計(jì)階段分別是方案設(shè)計(jì)和初步設(shè)計(jì)。初步設(shè)計(jì)概算一經(jīng)批準(zhǔn)，是建設(shè)項(xiàng)目總投資的最高額度，必須嚴(yán)格執(zhí)行不能突破。這就要求設(shè)計(jì)方案盡可能考慮周全，充分考慮各種因素的影響。尤其是初步設(shè)計(jì)必須全面、真實(shí)、準(zhǔn)確，不能有漏項(xiàng)，以確保投資總額科學(xué)合理。限額設(shè)計(jì)的第二步是合理分配投資額度。實(shí)事求是地將投資總額分配到建筑、結(jié)構(gòu)、水暖電、通風(fēng)、裝飾等專(zhuān)業(yè)，合理確定各專(zhuān)業(yè)限額，還要通過(guò)發(fā)動(dòng)設(shè)計(jì)人員研究限額目標(biāo)的可行性，調(diào)整限額目標(biāo)，使之更完善更準(zhǔn)確?？紤]到實(shí)驗(yàn)室工藝的復(fù)雜性和特殊性，細(xì)部設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)因設(shè)備選定、購(gòu)置等原因，啟動(dòng)得比較晚，容易被疏忽導(dǎo)致分配的資金額度不足。所以，力爭(zhēng)提早插入專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)或預(yù)留充足的資金額度。

2．7督促設(shè)計(jì)單位多方案比較

通過(guò)多方案比較，優(yōu)選出性?xún)r(jià)比高的方案是優(yōu)化設(shè)計(jì)的常規(guī)做法?，F(xiàn)實(shí)中，設(shè)計(jì)人員大多從自身利益出發(fā)，不愿意反復(fù)推敲的做幾套方案。為此，建設(shè)單位要在合同文件或設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)中明確優(yōu)化設(shè)計(jì)的方法，并在過(guò)程中督促設(shè)計(jì)人員在限額控制下多做幾套設(shè)計(jì)方案，要求每一套方案要有對(duì)應(yīng)的投資估算。多方案比較不僅能幫助確定優(yōu)秀方案，通過(guò)比較還可以檢驗(yàn)投資額分配的合理性，便于及時(shí)修正不合理的投資限額。鑒于實(shí)驗(yàn)室功能復(fù)雜、工藝特殊的特性，設(shè)計(jì)院要以工藝設(shè)計(jì)為主導(dǎo)開(kāi)展方案設(shè)計(jì)工作；實(shí)驗(yàn)室工藝流程和平面布局完成后，建筑專(zhuān)業(yè)以此做建筑方案［7－8］。

2．8加強(qiáng)設(shè)計(jì)審查

設(shè)計(jì)圖紙審查，是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，但非常重要。因?yàn)樵O(shè)計(jì)階段發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正最省事、最方便、最省錢(qián)、影響也最小。建設(shè)單位通常沒(méi)有足夠?qū)I(yè)人員審查圖紙，可以委托專(zhuān)業(yè)管理公司或聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行審查。對(duì)照設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)重點(diǎn)審查，投資限額是否突破；各項(xiàng)規(guī)劃指標(biāo)是否滿(mǎn)足要求；實(shí)驗(yàn)室工藝要求，特殊實(shí)驗(yàn)室工藝、流程、環(huán)境條件是否合理；建筑設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備在未來(lái)使用中維修、更換、保養(yǎng)是否方便等；主體設(shè)計(jì)、細(xì)部設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)之間是否無(wú)縫連接、界面清晰等。

3專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)及專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)管理

實(shí)驗(yàn)室建筑功能復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)繁多。詳細(xì)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌好專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)之間的界面，及時(shí)合理的插入專(zhuān)項(xiàng)或?qū)I(yè)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)管理中一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和劃分和界面要分別編寫(xiě)相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)［9－10］。以下是以某?？蒲袠菫槔?，梳理了17項(xiàng)設(shè)計(jì)管理內(nèi)容。該科研樓的建筑面積為42000m2，地上14層，地下2層，主要功能是作為醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。（1）主體建筑安裝設(shè)計(jì)。一般包含了建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、暖通、強(qiáng)電、消防等。（2）基坑圍護(hù)。該項(xiàng)目地下2層，需要深基坑圍護(hù)專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)，應(yīng)與主體施工圖同步完成。（3）人防設(shè)計(jì)。提前和人防部門(mén)溝通，按照人防部門(mén)批準(zhǔn)人防等級(jí)和類(lèi)別，納入主體建安設(shè)計(jì)或分包給專(zhuān)業(yè)的人防設(shè)計(jì)院完成。（4）頂管設(shè)計(jì)。該項(xiàng)目與另一棟正在使用的實(shí)驗(yàn)樓通過(guò)地下連廊連接，因場(chǎng)地狹小需采用頂管施工。頂管屬于特殊行業(yè)，需提前委托專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)。（5）室內(nèi)精裝修。主體建安設(shè)計(jì)和室內(nèi)精裝飾設(shè)計(jì)的界面應(yīng)該引起足夠重視，這是最容易導(dǎo)致施工階段返工的環(huán)節(jié)。首先要確定精裝飾的范圍、檔次和空間，精裝飾設(shè)計(jì)時(shí)，必須將吊頂內(nèi)的空調(diào)出風(fēng)口、回風(fēng)口、噴淋、煙感、燈具、監(jiān)控、通風(fēng)柜、通風(fēng)櫥、通風(fēng)柜、生物安全柜及其他儀器設(shè)備排煙罩、窗簾軌道等位置進(jìn)行統(tǒng)籌布置。暖通、電氣、消防的施工圖必須根據(jù)裝飾設(shè)計(jì)單位提供的吊頂排版圖，進(jìn)行調(diào)整和完善，調(diào)整后的安裝施工圖才能作為現(xiàn)場(chǎng)安裝單位預(yù)埋和施工的依據(jù)。（6）智能化弱電。主要包含網(wǎng)絡(luò)、通信、安防技防、樓宇自控門(mén)禁、多媒體會(huì)議系統(tǒng)、樓宇自控、音樂(lè)背景、門(mén)禁、泛光照明控制、LED等。應(yīng)與精裝修設(shè)計(jì)同步進(jìn)行。（7）室外管線。在供電、供水、通信、排污、燃?xì)獾扰涮撞块T(mén)完成各專(zhuān)業(yè)配套圖紙后，設(shè)計(jì)單位負(fù)責(zé)各專(zhuān)業(yè)配套圖紙的綜合與協(xié)調(diào)。（8）室外景觀設(shè)計(jì)。包括用地紅線范圍的室外空間的景觀綠化、道路、停車(chē)場(chǎng)、雕塑小品、泛光照明、夜間亮化設(shè)計(jì)等。（9）通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)是實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)一項(xiàng)重要內(nèi)容，包括機(jī)械部分和控制部分。在通風(fēng)櫥柜等排風(fēng)設(shè)備廠家配合下，由主體建筑安裝設(shè)計(jì)院負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)。（10）設(shè)備配套設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)室有2大類(lèi)機(jī)電設(shè)備，即建筑設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，其安裝前應(yīng)該按照訂貨尺寸，細(xì)化設(shè)計(jì)，避免結(jié)構(gòu)返工。（11）實(shí)驗(yàn)室凈化設(shè)計(jì)。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室和細(xì)胞間需要潔凈設(shè)計(jì)，包括潔凈空調(diào)、潔凈裝修、強(qiáng)電、弱電等。此部分專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，需要委托專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)；最好與主體工程施工圖同步進(jìn)行，因?yàn)樾枰跇前迳祥_(kāi)洞。（12）安全評(píng)價(jià)中心設(shè)計(jì)。此部分專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，需要委托專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)；最好與主體工程施工圖同步進(jìn)行。（13）純水設(shè)計(jì)。該項(xiàng)目采用中央集中制純水系統(tǒng)，通過(guò)管道送到實(shí)驗(yàn)臺(tái)。所以，應(yīng)委托專(zhuān)業(yè)純水公司設(shè)計(jì)。（14）污水處理設(shè)計(jì)。明確技術(shù)規(guī)格委托污水處理廠家進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)。（15）實(shí)驗(yàn)臺(tái)布置設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)臺(tái)布置涉及到給排水、插座等預(yù)留位置。應(yīng)委托實(shí)驗(yàn)臺(tái)廠家進(jìn)行配套設(shè)計(jì)，最好與實(shí)驗(yàn)室精裝修設(shè)計(jì)同步進(jìn)行。（16）標(biāo)志設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志系統(tǒng)的設(shè)計(jì)裝修工程應(yīng)充分融合。內(nèi)容包含建筑單體標(biāo)志、出入口標(biāo)志、道路指引、總平面、各單體功能單元、房間標(biāo)牌等。（17）通風(fēng)柜、生物安全柜系統(tǒng)設(shè)計(jì)。由廠家負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是和主體管道和控制系統(tǒng)的連接。以上1至11項(xiàng)屬于專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)，以主體建筑安裝設(shè)計(jì)院為主進(jìn)行細(xì)化，12至17項(xiàng)屬于專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，需要甲方單獨(dú)委托或由主體建筑安裝設(shè)計(jì)院委托專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)單位進(jìn)行。

4結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高校建設(shè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)保障之一。加快推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是基建工作者的責(zé)任，建設(shè)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)室是基建工作者的義務(wù)。經(jīng)驗(yàn)證明，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)管理。所以，從建設(shè)單位角度講，要切實(shí)采取有力措施，需從龍頭抓起，加強(qiáng)設(shè)計(jì)管理。

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