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第1篇：增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)范文

作者：王冬敏 單位：貴陽學(xué)院生態(tài)中心

目前，這些農(nóng)機(jī)具都已經(jīng)申請(qǐng)獲得了實(shí)用新型專利并在當(dāng)?shù)卮笠?guī)模的投入使用，改變了當(dāng)?shù)睾}卜、玉米的傳統(tǒng)種植方式和馬鈴薯的收獲方式，大大提高了工作效率，也為當(dāng)?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)效益，把科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，變成了廣大農(nóng)民共同的財(cái)富。通過這些農(nóng)機(jī)的構(gòu)思、研制與應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民也可以密切聯(lián)系自己的生產(chǎn)實(shí)際，依靠自身積累的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新。

特點(diǎn)雖然創(chuàng)新是個(gè)熱門的話語，然而卻很少有人將創(chuàng)新與農(nóng)民聯(lián)系在一起。對(duì)于農(nóng)民來說，創(chuàng)新并不是高不可攀，農(nóng)民也能搞科技創(chuàng)新。科技創(chuàng)新是科學(xué)原創(chuàng)和技術(shù)創(chuàng)新的總稱?？茖W(xué)原創(chuàng)是人類在認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象及其運(yùn)動(dòng)和發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶有規(guī)律性的新知識(shí)及其作用的器具；技術(shù)創(chuàng)新是人們?yōu)榱烁脑熳匀欢M(jìn)行制造和操作過程中，總結(jié)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)或新技藝?？萍紕?chuàng)新是多方面的、多層次的。就農(nóng)業(yè)來說，我們固然需要高精尖的重大技術(shù)突破和創(chuàng)新，但我們同樣需要先進(jìn)實(shí)用技術(shù)的普及和推廣，特別需要掌握這些技術(shù)并向廣大農(nóng)民傳播科技、依靠科技致富的帶頭人。這些技術(shù)和農(nóng)民最貼近，能解決實(shí)際問題，且容易掌握。而將先進(jìn)實(shí)用的農(nóng)業(yè)技術(shù)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，解決農(nóng)民的實(shí)際問題并有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，這些發(fā)明和創(chuàng)造能造福一方，給農(nóng)民帶來實(shí)實(shí)在在的利益，這也是我們推進(jìn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在國(guó)家制定并實(shí)施的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》中，農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)作為重點(diǎn)實(shí)施的四大科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)之一，在帶動(dòng)全民素質(zhì)的整體提高上具有重要意義。農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)就是圍繞科學(xué)生產(chǎn)和增效增收，增強(qiáng)農(nóng)民的科技創(chuàng)新意識(shí)，提高農(nóng)民獲取科技知識(shí)和依靠科技脫貧致富、發(fā)展生產(chǎn)和改善生活質(zhì)量的能力，并將推廣實(shí)用技術(shù)與普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法結(jié)合起來，全面提高農(nóng)民的科學(xué)素質(zhì)。因此，如何提高農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)民的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)農(nóng)民的科技創(chuàng)新，對(duì)農(nóng)村乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過上述分析,我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的科技創(chuàng)新更多的是農(nóng)民依靠在生產(chǎn)實(shí)踐中所自發(fā)積累的經(jīng)驗(yàn)性科技知識(shí)，密切聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，為了解決生產(chǎn)中的問題、提高生產(chǎn)效率而激發(fā)出的創(chuàng)新行為。因此結(jié)合農(nóng)民科技創(chuàng)新的特點(diǎn)，我們需要注意從以下幾方面來促進(jìn)農(nóng)民的科技創(chuàng)新。改善農(nóng)民創(chuàng)新的外部環(huán)境，激發(fā)農(nóng)民的創(chuàng)新意識(shí)農(nóng)民創(chuàng)新的外部環(huán)境來自于獲取信息渠道的多樣化、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)化程度的提高、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的健全等方面，良好的外部環(huán)境是創(chuàng)新的土壤，可以激發(fā)農(nóng)民的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為。以大廟鎮(zhèn)為例，當(dāng)?shù)睾}卜、玉米、花卉、藥材和馬鈴薯等基地大規(guī)模建立，栽培播種、種植管理、病蟲害防治等相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)陸續(xù)開展，農(nóng)民從示范基地建設(shè)中獲得了很多新的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，這些都為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民提供了良好的創(chuàng)新環(huán)境。因此，要不斷改善農(nóng)民創(chuàng)新的外部環(huán)境，傳播科學(xué)的思想和科學(xué)的精神，使農(nóng)民開闊視野，適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)發(fā)展的需要，樹立創(chuàng)新觀念。

完善適應(yīng)農(nóng)民需求和特點(diǎn)的科技教育體系，增強(qiáng)農(nóng)民科技創(chuàng)新能力農(nóng)民的科技文化素質(zhì)水平直接影響農(nóng)民對(duì)科學(xué)技術(shù)的吸收采納能力，因此，迫切需要提高我國(guó)農(nóng)民的受教育水平和科技文化素質(zhì)。同時(shí)，農(nóng)民的創(chuàng)新較少依賴于通過正規(guī)教育所獲得的人力資本，而更多依靠在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中所自發(fā)積累的人力資本(干中學(xué))來完成。鑒于農(nóng)民創(chuàng)新的人力資本大多來源于日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的積累(干中學(xué))，因此政府在加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育以及職業(yè)教育投入的同時(shí)，不應(yīng)忽視農(nóng)民在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中所積累的人力資本，應(yīng)更好地培育和發(fā)揮其作用。這就需要當(dāng)?shù)卣c當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系，充分利用農(nóng)民自身經(jīng)驗(yàn)積累的優(yōu)勢(shì)，適其所需的開展各類科技教育活動(dòng)。發(fā)揮農(nóng)民科技創(chuàng)新的示范作用,加快創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化在廣大的農(nóng)村，由于教育、經(jīng)濟(jì)等原因，農(nóng)民的科技創(chuàng)新相對(duì)來說數(shù)量還很少。在我國(guó)農(nóng)村，農(nóng)業(yè)科技示范戶具有以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合、帶動(dòng)周邊農(nóng)民采用和傳播農(nóng)業(yè)新技術(shù)的重要作用。因此，政府要大力培養(yǎng)和扶持農(nóng)業(yè)科技示范戶的發(fā)展。所以，采取適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，大力培植農(nóng)民創(chuàng)新典型，加快創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用也是促進(jìn)農(nóng)民科技創(chuàng)新的重要方面。為農(nóng)民創(chuàng)造開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)農(nóng)民到實(shí)際生產(chǎn)生活中去嘗試和探索，培養(yǎng)其開拓精神和創(chuàng)新能力，這樣農(nóng)民的科技創(chuàng)新必將會(huì)為新時(shí)期農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

第2篇：增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新服務(wù)；成果轉(zhuǎn)化；產(chǎn)業(yè)化；平臺(tái)建設(shè)

隨著現(xiàn)代化科技的演變改革，很多企業(yè)為加快自主創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，逐漸提升科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?？萍际菄?guó)家和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必要因素，對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著不可忽視的推動(dòng)作用?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需要企業(yè)、學(xué)校、研究院之間的相互配合，強(qiáng)化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)有助于科技成果的交流，建設(shè)良好的管理平臺(tái)，培養(yǎng)出色的科技人員，M一步促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。本文將闡述一些行業(yè)中科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展還面臨的問題；如何建設(shè)強(qiáng)化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)；通過強(qiáng)化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的有效措施。

一、科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展面臨的問題

1.科技成果轉(zhuǎn)化觀念落后

在很多企業(yè)發(fā)展中，部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)不到位，同時(shí)還有著一定的排斥心理：認(rèn)為企業(yè)就該按照原先的方法持續(xù)發(fā)展，安逸于現(xiàn)狀，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不關(guān)注，不敢進(jìn)行企業(yè)科技創(chuàng)新，這也說明了多數(shù)企業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中缺乏在創(chuàng)新能力和信心，才使得科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化進(jìn)行緩慢。另外，許多科研工作者對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化也不重視，沒有認(rèn)真對(duì)待研究過程，甚至過度看重個(gè)人的科研成果，不愿意與其他人交流。然而，在發(fā)展如此快速的現(xiàn)代社會(huì)，若是錯(cuò)過轉(zhuǎn)化科研成果的最佳時(shí)機(jī)就不能真正發(fā)揮其價(jià)值，從而失去科研的最終目的。

2.科研經(jīng)費(fèi)不足以支撐研究過程

我國(guó)存在著科技創(chuàng)新基地、科技基礎(chǔ)設(shè)施落后于國(guó)外的現(xiàn)象，原因就在與科研投入的經(jīng)費(fèi)不足，也難以研究出重要的科研成果。學(xué)校相對(duì)于企業(yè)來說研究經(jīng)費(fèi)低下，企業(yè)相對(duì)于研究院來說研究經(jīng)費(fèi)也是不足，很多企業(yè)開始注重創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而對(duì)科研成果不重視，投入的經(jīng)費(fèi)也就會(huì)少；對(duì)于學(xué)校來說，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是學(xué)生的知識(shí)理論和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)有關(guān)科研的項(xiàng)目和活動(dòng)開展的也很少。因此，對(duì)于科研部門來說，很多項(xiàng)目的研發(fā)都沒有經(jīng)費(fèi)的支持，造成一些科研項(xiàng)目研發(fā)出核心技術(shù)問題，并沒有深入改善其他相關(guān)的科研，從而也就無法完成科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

3.科研主題不符合市場(chǎng)需要

很多企業(yè)、學(xué)習(xí)、研究院面臨的問題是，進(jìn)行的科研并不符合社會(huì)市場(chǎng)的需要。其中的原因不乏受傳統(tǒng)條件的影響，導(dǎo)致科研成果與市場(chǎng)脫節(jié)，不能為社會(huì)和自身帶來任何的經(jīng)濟(jì)效益，也與科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的不到位有著很大的關(guān)系。在科技部門中，各工作人員缺乏彼此的溝通，對(duì)團(tuán)隊(duì)不信任，過度保護(hù)自己的研究方法，只是獨(dú)自研究并不了解市場(chǎng)的變化和需要，導(dǎo)致的結(jié)果只是科研成果的浪費(fèi)，更沒有對(duì)科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的價(jià)值。

4.科技成果創(chuàng)新意識(shí)低

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化發(fā)展，科研的方向也必須是向著現(xiàn)代化進(jìn)行，才能保證將科研成果運(yùn)用在時(shí)代最前端，發(fā)揮其最大的價(jià)值。然而，目前各行各業(yè)的科研部門對(duì)于科研創(chuàng)新這一問題意識(shí)程度都比較低，看不到科研的正確方向，無法將科技和市場(chǎng)相結(jié)合，研究不出科研成果，造成落后于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的局面。在眾多科研工作人員中，不缺乏年齡較大的學(xué)者，他們只注重于科研成果忽略了科研創(chuàng)新，造成研究出來的科研成果并不能帶來任何使用價(jià)值。

二、如何建設(shè)強(qiáng)化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)

1.突破自主創(chuàng)新觀念

科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)要結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，將政策資源集聚，然后再結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，把認(rèn)為可行的經(jīng)驗(yàn)及方法落實(shí)制度化管理，逐漸適應(yīng)自主創(chuàng)新的理念。在建設(shè)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的同時(shí)，也將傳統(tǒng)理念的有利之處引用進(jìn)創(chuàng)新中來，以保證其完善性。另外，引導(dǎo)企業(yè)、學(xué)校、研究院拋棄安于現(xiàn)狀、穩(wěn)定發(fā)展的理念，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看自身的發(fā)展，樹立創(chuàng)新之風(fēng)，鼓勵(lì)內(nèi)部人員創(chuàng)新；看準(zhǔn)社會(huì)需求，積極大膽研發(fā)適合社會(huì)的科技成果，從而達(dá)到強(qiáng)化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。

2.提升科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)功能

對(duì)于科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的功能，首先是科技創(chuàng)業(yè)中心的建設(shè)，應(yīng)向著規(guī)模化的設(shè)施、產(chǎn)業(yè)化的服務(wù)、品牌化的經(jīng)驗(yàn)等方向發(fā)展，在此，看準(zhǔn)市場(chǎng)的力量，充分利用市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，使科技創(chuàng)新服務(wù)質(zhì)量提升，從而控制企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成本、檢測(cè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提升企業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率；其次，提升科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)功能也要在學(xué)校、企業(yè)、研究院中搭建合作框架，以研發(fā)對(duì)社會(huì)和自身有價(jià)值的科研成果為目的，增強(qiáng)溝通交流，完善科研共享機(jī)制，從而將創(chuàng)新資源整合；最后，提升科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)功能也在于中介的服務(wù)質(zhì)量，將中介服務(wù)制度完善，制定現(xiàn)代化信息制度，規(guī)范服務(wù)體系，保證科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的質(zhì)量，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

3.擴(kuò)大科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)融資規(guī)模

首先，對(duì)于中小型企業(yè)來說，加強(qiáng)銀企合作，可完善其擔(dān)?；鸸芾砟Ｊ剑诳蒲蟹矫婊蛘咂渌矫嬉材軒推髽I(yè)獲得更多貸款支持，促進(jìn)中小型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)和科研發(fā)展；其次，完善政府投入機(jī)制，增加財(cái)政上的投入，把資金投入適合的方向，推動(dòng)政府對(duì)科技創(chuàng)新的投入，加強(qiáng)科研成果的研發(fā)；最后，建立健全的資本運(yùn)作機(jī)制，完善資金的投資，掌握資金去向，引導(dǎo)高成長(zhǎng)型企業(yè)改善財(cái)政結(jié)構(gòu)，壯大風(fēng)險(xiǎn)資本市場(chǎng)。

4.創(chuàng)新平臺(tái)機(jī)制推進(jìn)科研合作

科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的目的是推進(jìn)與科研項(xiàng)目的合作，通過開展科研合作，積極搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，與學(xué)校、企業(yè)、研究院建立戰(zhàn)略合作機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)智力資源，將人才優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，從而推進(jìn)科研合作，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外，要著手建立起重視科研成果的制度，激發(fā)科技創(chuàng)新，促進(jìn)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的發(fā)展。

5.培養(yǎng)高素質(zhì)能力的工作人員

科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)離不開優(yōu)秀人才的努力，對(duì)于現(xiàn)有的工作人員，應(yīng)重視其辦事能力，包括與各行業(yè)負(fù)責(zé)人溝通能力的強(qiáng)弱、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題能力的強(qiáng)弱等等。另外，不僅要求工作人員對(duì)工作負(fù)責(zé)，有良好的職業(yè)素質(zhì)，本身也要具有一定的創(chuàng)新能力。因此，可以定期對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，使他們對(duì)當(dāng)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及未來一段時(shí)間的經(jīng)濟(jì)有個(gè)了解和預(yù)測(cè)，以便能夠及時(shí)提出意見，提升科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)。

三、實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的有效措施

1.結(jié)合科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，提高對(duì)科技成果的認(rèn)識(shí)

科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)應(yīng)利用國(guó)家及政府的影響力，來宣傳科技成果對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要性，其中應(yīng)明確突出科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化為社會(huì)和自身帶來的利益，提高各行業(yè)對(duì)科技成果的J識(shí)?？萍紕?chuàng)新服務(wù)平臺(tái)應(yīng)通過各種方式和渠道，支持并鼓勵(lì)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化工作，對(duì)于科技部門要制定相關(guān)的管理制度，保證科研工作人員對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。要把科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化工作作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)應(yīng)幫助企業(yè)、學(xué)校、研究院制定合理的扶持政策，積極落實(shí)有關(guān)政策，全面提升科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化工作。

2.總結(jié)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化，激發(fā)科研人員創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來說，要想充分實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，科研人員的創(chuàng)新意識(shí)是必不可少的。對(duì)于學(xué)校來說，要求高層領(lǐng)導(dǎo)者具有發(fā)現(xiàn)社會(huì)市場(chǎng)需求的能力、發(fā)掘科研工作人員創(chuàng)新的能力、以及提出合理決策并實(shí)施到位的能力；對(duì)于企業(yè)來說，要積極發(fā)揚(yáng)并鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)，組建專業(yè)高職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查人員對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有個(gè)適當(dāng)?shù)牧私?，挖掘企業(yè)內(nèi)有創(chuàng)新意識(shí)的工作人員，充分發(fā)揮其創(chuàng)新意識(shí)，并制定相應(yīng)的創(chuàng)新大賽，營(yíng)造和諧的比賽氛圍，激發(fā)科研工作人員的創(chuàng)新意識(shí)和能力；對(duì)于研究院而言，不僅要有資歷和經(jīng)驗(yàn)都豐富的專家，也要招收一些新的智力資源，為研究院帶來眾多現(xiàn)代化因素，促進(jìn)科研成果的創(chuàng)新研究。

3.促進(jìn)各行業(yè)交流，實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化

隨著市場(chǎng)的千變?nèi)f化，其科技的研究方向也在隨時(shí)發(fā)生著變化，無論是學(xué)校、企業(yè)還是研究院，對(duì)市場(chǎng)的分析也不一定是非常準(zhǔn)確的。因此，有必要利用科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建立溝通交流的渠道，方便各行業(yè)間對(duì)科技創(chuàng)新方向進(jìn)行交流，以達(dá)到共贏的目的。另外，也有利于及時(shí)對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化工作的進(jìn)行，將已有的科研成果進(jìn)一步深入研究，熟化提高其本身對(duì)科研技術(shù)的掌握。通過強(qiáng)化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，加速科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，形成更加被社會(huì)所需要的新技術(shù)，生產(chǎn)被大眾接受的新產(chǎn)品，并聯(lián)合迅速形成龐大的產(chǎn)業(yè)，站在市場(chǎng)的前端，推進(jìn)科技成果進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域。

4.強(qiáng)化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，健全科技成果產(chǎn)業(yè)化制度

任何行業(yè)要想及時(shí)明確科技研究的方向并且完成相應(yīng)科技成果，都必須健全科技成果產(chǎn)業(yè)化制度。對(duì)于學(xué)校來說，其科研部門的視野和眼界有一定的局限性，學(xué)校應(yīng)結(jié)合科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，建立一支科技管理隊(duì)伍，在校內(nèi)設(shè)立專門的科技機(jī)構(gòu)，不僅能使學(xué)校學(xué)生增強(qiáng)對(duì)科技的重視，也能激發(fā)科研人員和其他學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于企業(yè)來說，不應(yīng)只發(fā)展自身的企業(yè)影響力，科技成果產(chǎn)業(yè)化制度的健全可以為企業(yè)帶來超乎想象的利益。因此，加強(qiáng)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，保持與學(xué)校和研究院的科技溝通也是當(dāng)下企業(yè)應(yīng)做的重要任務(wù)之一；對(duì)于研究院來說，其對(duì)科技的研究相對(duì)于學(xué)校和企業(yè)來說可能會(huì)更深，然而也不能忽視新時(shí)代下的市場(chǎng)情況。因此，也應(yīng)完善科技成果產(chǎn)業(yè)化政策，保證科技成果能真正為國(guó)家和社會(huì)所用。

四、結(jié)語

綜上所述，科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化對(duì)于國(guó)家和社會(huì)來說都有著重大的意義。因此，強(qiáng)化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才是當(dāng)下重要的任務(wù)，以便更高的實(shí)現(xiàn)科技成果的全面轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 大學(xué)生 興趣 能力

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0023-01

1 培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的源泉，1999年國(guó)務(wù)院就主持召開了“第三次全國(guó)教育工作會(huì)議”會(huì)后了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，其中重點(diǎn)提出了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育的觀點(diǎn)。同志也曾經(jīng)提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時(shí)展的需要，也是大學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需求。對(duì)于工科類高校的大學(xué)生培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是高等學(xué)校適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，為社會(huì)培養(yǎng)全新人才的重要手段，并且建立一種全新的培養(yǎng)模式。

2 高校大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新現(xiàn)狀及學(xué)校方面存在的問題

2.1 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新重視不夠

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高高校建設(shè)成為創(chuàng)新型校園的一條重要途徑，但實(shí)際情況是，受校園多元文化的影響，校園文化活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生參加各種活動(dòng)的選擇余地很多，從而在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與度。使科技創(chuàng)新活動(dòng)在校園里缺乏濃郁的氛圍。就是參加科技創(chuàng)新的學(xué)生中，根據(jù)初步了解，70%左右的大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)一般都是由學(xué)生社團(tuán)自己組織，創(chuàng)新形勢(shì)、規(guī)模、內(nèi)容以及宣傳等等，都存在著一定的局限性，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，85%的學(xué)生在學(xué)校很少接觸到科技創(chuàng)新活動(dòng)，就是參加過一些科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生中，也有很大一部分學(xué)生出于自己的個(gè)人愛好投入了一些精力甚至資金，但是由于缺乏學(xué)校、老師及相關(guān)部分的指導(dǎo)和支持，碰到的問題無法解決，最終不了了之，甚至失敗后產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感，這樣會(huì)澆滅他們創(chuàng)新的熱情，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新興趣也是一種打擊。目前國(guó)內(nèi)很多高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，沒有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)展開科技創(chuàng)新活動(dòng)，很難建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺少相應(yīng)的資金支持，和相應(yīng)的師資隊(duì)伍保障。

2.2 提高指導(dǎo)教師創(chuàng)新素質(zhì)和積極性

高校教師是實(shí)施科技創(chuàng)新教育的主導(dǎo)，必須要有一支創(chuàng)新型的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，科技創(chuàng)新能力是高校教師必備的基本素質(zhì)，它決定著高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，教師首先要具有思維上的超前性，較高的創(chuàng)新素質(zhì)和豐富的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在各高?？萍紕?chuàng)新指導(dǎo)教師隊(duì)伍主要存在人員力量的薄弱，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的引導(dǎo)作用不夠，學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的熱情、意識(shí)很大程度上來源于教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)等場(chǎng)合的激發(fā)與培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新的思路、方式、習(xí)慣等受教師的影響很大，指導(dǎo)教師力量的缺乏直接影響了學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的熱情和水平。

首先，各高校應(yīng)當(dāng)加大人才引進(jìn)力度，聘請(qǐng)富有創(chuàng)造性的高水平實(shí)驗(yàn)教師或者經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員承擔(dān)大學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)任務(wù)；其次，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行創(chuàng)新思維、業(yè)務(wù)水平進(jìn)行培訓(xùn)提高，加強(qiáng)組織教師之間的科技創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流，提升創(chuàng)新技能，增強(qiáng)行業(yè)素養(yǎng)，提高整個(gè)創(chuàng)新指導(dǎo)力量，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供強(qiáng)大的智力支持。

還有就是對(duì)在科技創(chuàng)新中有突出貢獻(xiàn)的指導(dǎo)教師，在職稱評(píng)定、工資福利待遇方面給予傾斜和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師在科技創(chuàng)新方面的積極性和熱情，使高?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)健康進(jìn)行。

3 高校應(yīng)當(dāng)建立一套大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制

3.1 要進(jìn)行宏觀領(lǐng)導(dǎo)，建立創(chuàng)新體系

高校應(yīng)該出臺(tái)一套完善健全的保障制度，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新管理制度和基本框架，首先，高校應(yīng)當(dāng)解放思想，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的科技創(chuàng)新氛圍，學(xué)校應(yīng)該成立一個(gè)由專家組成的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，和科技創(chuàng)新作品評(píng)審委員會(huì)，出臺(tái)科技創(chuàng)新的規(guī)章制度、條例和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。資金方面學(xué)校可以建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，用于科技創(chuàng)新資金支持，和對(duì)參加科技創(chuàng)新大學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 開設(shè)與科技創(chuàng)新相關(guān)的基礎(chǔ)課程

授課的內(nèi)容主要是科技創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何選題、申報(bào)、立項(xiàng)操作的基本流程。了解各類科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本情況和流程。引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來。在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本科技創(chuàng)新技能訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且能提出自己的新觀點(diǎn)。

3.3 打造創(chuàng)新隊(duì)伍為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)

高校應(yīng)牽頭并鼓勵(lì)學(xué)生積極組建科技創(chuàng)新類的社團(tuán)，打造更多的創(chuàng)新隊(duì)伍，創(chuàng)造出一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。如組建學(xué)?？萍紕?chuàng)新協(xié)會(huì)并下設(shè)各院系分會(huì)?？梢砸赃@類科技創(chuàng)新社團(tuán)為主體，通過舉辦各類科技創(chuàng)新講座、報(bào)告和科技創(chuàng)新優(yōu)秀作品展覽等活動(dòng)，來激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，給學(xué)生建立一個(gè)充分展現(xiàn)自己能力的平臺(tái)，在大學(xué)生中形成科技創(chuàng)新的濃厚氛圍。使科技創(chuàng)新在高校中良性發(fā)展。

另外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)各院系結(jié)合自己專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生檢驗(yàn)從理論到實(shí)際應(yīng)用的最好地方，也是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)室里匯集各類優(yōu)秀的精英人才，一定能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的創(chuàng)新作品。實(shí)驗(yàn)室的檔次和創(chuàng)新水平關(guān)系到學(xué)校的科技儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的高低，同時(shí)也是學(xué)校綜合能力的體現(xiàn)。

學(xué)校各類創(chuàng)新基地和實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該建立科技創(chuàng)新人才檔案，樹立典型，以此激勵(lì)大學(xué)生積極參加到科技創(chuàng)新中來，通過表彰科技創(chuàng)新優(yōu)秀人才，使科技創(chuàng)新更加深入人心。

總之，高校為學(xué)生搭建起科技創(chuàng)新的平臺(tái)，為學(xué)生提供科技創(chuàng)新的場(chǎng)地、設(shè)備，通過采用多種手段和措施來激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣。

參考文獻(xiàn)

第4篇：增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè) 創(chuàng)新型人才 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新思維

黨的十六屆五中、六中全會(huì)作出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略決策，明確指出：“自主創(chuàng)新是提升科技水平和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，也是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的中心環(huán)節(jié)，要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家戰(zhàn)略，致力于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家?！盵1]在《堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新之路，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家而努力奮斗第四次全國(guó)科技大會(huì)》上明確指出，“到2020年，使我國(guó)的自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，科技進(jìn)步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保障國(guó)家安全的能力顯著增強(qiáng)；基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)研究綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，取得一批在世界具有重大影響的科學(xué)技術(shù)成果，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家的行列?！盵2]建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，決定的因素是人才，關(guān)鍵是創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

黨的十后，文化產(chǎn)業(yè)越來越受到人們重視，社會(huì)更加需要綜合素質(zhì)高具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，高分低能的學(xué)生正逐漸被淘汰。在這樣的時(shí)代氛圍下，本文試圖從培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新思維、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、培育創(chuàng)新文化四個(gè)方面切入，深入探討文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有一定的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。[1]

一、健全創(chuàng)新機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高人才的自主創(chuàng)新能力。制度建設(shè)對(duì)自主創(chuàng)新能力的培育和提升起著基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性和長(zhǎng)期性的作用。大師云集、英才輩出、碩果累累，不是急功近利的改革措施和行政命令能催生出來的，而是完善現(xiàn)代大學(xué)制度的產(chǎn)物。不同生存環(huán)境的大學(xué)必須根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過構(gòu)建適應(yīng)新科技創(chuàng)新模式的、科學(xué)合理的管理體制和運(yùn)行機(jī)制來保障和激勵(lì)創(chuàng)新。

因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要注重健全創(chuàng)新精神的培訓(xùn)機(jī)制。創(chuàng)新精神是科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。創(chuàng)新精神品質(zhì)的內(nèi)核可歸結(jié)為求真、質(zhì)疑和立新三個(gè)有機(jī)聯(lián)系的層面。要在培訓(xùn)中，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合工作和學(xué)習(xí)實(shí)踐，科學(xué)闡述創(chuàng)新的地位和作用。

二、打破思維定式，激發(fā)創(chuàng)新思維

21世紀(jì)，世界進(jìn)入了全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是全球一體化和教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。知識(shí)的發(fā)展關(guān)鍵在科技，科技的發(fā)展在創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育。因此，高校教師一定要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育在素質(zhì)教育中的重要地位和核心作用，積極有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能。教師在教學(xué)的過程中，要注重采取多向思維法，打破思維定式，激發(fā)創(chuàng)新思維。甚至可以嘗試專業(yè)的創(chuàng)新思維鍛煉，了解頭腦思維的模式，學(xué)習(xí)創(chuàng)新原理，學(xué)會(huì)如何打破原有思維的框架和束縛，學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)新思維、運(yùn)用創(chuàng)新思維、訓(xùn)練創(chuàng)新思維的方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)新解決問題的方法等。

教師一定要善于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)同一教材，不同教師應(yīng)有不同的正確理解和處理，教學(xué)最忌刻板，要注重啟發(fā)式教學(xué)，崇尚因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，常用常新。這就要求教師不僅要具有獨(dú)立評(píng)價(jià)事物、獨(dú)立表達(dá)觀點(diǎn)的獨(dú)特思維方式，不囿于書本；同時(shí)，教師憑著自己厚實(shí)的知識(shí)和智慧，通過自己的主導(dǎo)作用和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，獲得多方面的滿足與發(fā)展，充分體現(xiàn)、展示相互間的交互作用和創(chuàng)造能力?？傊囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才一定要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一定要打破思維定勢(shì)、思維慣性和思維封閉，進(jìn)行創(chuàng)新思維。

三、完善教學(xué)體制，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

高校肩負(fù)著科技創(chuàng)新的重任，高校既是基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)研究的排頭兵，又是高水平科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。因此，高校創(chuàng)新必須肩負(fù)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新型人才的重任，這就要求學(xué)校在開展一切工作時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力放在第一位。教師在教學(xué)過程中，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從獨(dú)特的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，主動(dòng)積極地解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，對(duì)現(xiàn)成的結(jié)論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)敢于提出大膽的質(zhì)疑，對(duì)前人未揭示的事物，能得出與眾不同的見解，敢于標(biāo)新立異，敢于別出心裁，敢于到“班門”“弄斧”。尤其是在代表學(xué)生能力的畢業(yè)論文的創(chuàng)作中，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中，更要重視培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，教師要給予正確的啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)于合理而有價(jià)值的觀點(diǎn)，教師要適時(shí)給予肯定，并要因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)一步探究，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，揭示出符合科學(xué)理論的結(jié)論。這樣，在教學(xué)實(shí)踐中，就可逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索的精神和能力?？傊?，在教學(xué)實(shí)踐中，一定要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、優(yōu)化創(chuàng)新氛圍，培育創(chuàng)新文化

所謂創(chuàng)新文化，就是在推進(jìn)科技評(píng)價(jià)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度和人才管理制度改革的過程中，在優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境和人才成長(zhǎng)環(huán)境的過程中，營(yíng)造一種鼓勵(lì)探索、寬容失敗、敢為人先的社會(huì)氛圍。創(chuàng)新文化構(gòu)成了大學(xué)自主創(chuàng)新的環(huán)境，是滋養(yǎng)創(chuàng)新型人才和學(xué)術(shù)的最肥沃的土壤。因此，優(yōu)化創(chuàng)新氛圍，培育創(chuàng)新文化至關(guān)重要。大學(xué)要增強(qiáng)自主創(chuàng)新的使命感和責(zé)任感，營(yíng)造良好的創(chuàng)新文化生態(tài)，作為自主創(chuàng)新的源頭，基礎(chǔ)研究決定著技術(shù)創(chuàng)新，因此要營(yíng)造潛心基礎(chǔ)研究的氛圍，以保證原創(chuàng)性成果的有效產(chǎn)出；在人才培養(yǎng)方面要從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)向致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。[2]

學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決所碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新是科學(xué)研究的生命，是不斷推動(dòng)開辟出新的科學(xué)思想的道路、促進(jìn)科學(xué)文化發(fā)展的動(dòng)力源泉。因?yàn)?，只有?chuàng)新，才能在現(xiàn)有的前提下深化學(xué)術(shù)研究，才能更好地探索客觀存在的對(duì)象的本質(zhì)和規(guī)律。世界上一些著名大學(xué)，往往注重營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)范文

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)科研管理；創(chuàng)新意識(shí) 

當(dāng)前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展對(duì)科研管理創(chuàng)新提出了高層次要求?？蒲泄芾韯?chuàng)新是醫(yī)學(xué)科研的必然需求，作為知識(shí)、技術(shù)密集的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，科研管理創(chuàng)新作為知識(shí)創(chuàng)新的一種形態(tài)，面對(duì)分子生物學(xué)的進(jìn)展、人類基因組計(jì)劃的完成、腦科學(xué)的研究，以及醫(yī)藥高新技術(shù)突飛猛進(jìn)，都預(yù)示著醫(yī)學(xué)研究正在發(fā)生一場(chǎng)革命性的變化。 

1 科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)科研的需要 

科學(xué)研究活動(dòng)最根本的目標(biāo)是不斷創(chuàng)造出推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的新成果，而創(chuàng)新精神是科學(xué)進(jìn)步的首要因素，活的靈魂。 

1.1 科研管理創(chuàng)新為醫(yī)學(xué)科研提供了良好的外部環(huán)境 

醫(yī)學(xué)科研活動(dòng)需要具備富有創(chuàng)新能力的科研人員、獲取科技信息的途徑與手段、完成科研活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)條件、以及廣泛的學(xué)術(shù)交流渠道與機(jī)會(huì)等外部環(huán)境。通過新的科技政策法規(guī)、協(xié)調(diào)管理機(jī)制、科研運(yùn)作模式等方面的創(chuàng)新活動(dòng)，使科學(xué)研究的外部環(huán)境符合知識(shí)創(chuàng)新的要求，為醫(yī)學(xué)科研提供有利的客觀條件。 

1.2 科研管理創(chuàng)新已滲透到醫(yī)學(xué)科研的各個(gè)領(lǐng)域 

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的重大突破與創(chuàng)新的管理機(jī)制有著密切的聯(lián)系?！叭祟惢蚪M計(jì)劃”、“人類蛋白組計(jì)劃”等一系列富有創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)科研戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施，極大地促進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。科研管理創(chuàng)新已成為實(shí)現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)的助推器。 

1.3 科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)科研方式變革的需求 

醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域研究的對(duì)象大都具有多學(xué)科性，如生物信息學(xué)、生命科學(xué)、納米醫(yī)學(xué)、計(jì)算生物學(xué)等。組織多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)是科學(xué)研究取得突破性進(jìn)展的主要形式，多學(xué)科交叉融合能夠產(chǎn)生出富有創(chuàng)造性思維方式和創(chuàng)新性研究成果。醫(yī)學(xué)科研方式的變革特點(diǎn)決定了醫(yī)學(xué)科研管理必須隨之變革，打破舊的管理模式，建立新的醫(yī)學(xué)科研管理運(yùn)行機(jī)制。 

1.4 科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)科研主體素質(zhì)提升的需要 

知識(shí)創(chuàng)新造就了一批高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)科研人員，面對(duì)醫(yī)學(xué)管理的高素質(zhì)對(duì)象，醫(yī)學(xué)科研管理工作必須不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以滿足管理對(duì)象對(duì)高質(zhì)量管理的要求?？梢詮恼摺⒎ㄒ?guī)上加強(qiáng)對(duì)科研管理的新引導(dǎo)，建立科研管理創(chuàng)新評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，營(yíng)造有利于醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新的文化氛圍和硬件要求。 

2 科研管理人員是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)科研管理體系創(chuàng)新的主體 

2.1 科研管理者的綜合素質(zhì) 

醫(yī)學(xué)科研管理是醫(yī)學(xué)和管理學(xué)的交叉學(xué)科，科研管理人員不但要具備醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要掌握現(xiàn)代科學(xué)管理理論和方法，把科研管理從服務(wù)性、事務(wù)性工作，拓展到指導(dǎo)學(xué)科發(fā)展的高度[1]?？蒲泄芾砣藛T必須具備較高的政策水平和理論修養(yǎng)，熟悉并掌握國(guó)家整體科技規(guī)劃，為確定學(xué)科發(fā)展方向提出切實(shí)可行的建議；還應(yīng)具有開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)、超前的信息運(yùn)用和決策能力、超強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和公關(guān)能力，才能持續(xù)提高管理水平和工作效率。 

2.2 科研管理者的創(chuàng)新意識(shí) 

醫(yī)學(xué)科研管理人員的創(chuàng)新意識(shí)是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維和實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的前提條件。創(chuàng)新意識(shí)在醫(yī)學(xué)科研管理創(chuàng)新行為構(gòu)成中起到了極為重要的作用，它決定了醫(yī)學(xué)科研管理人員創(chuàng)新性思維的形成和創(chuàng)新性成果質(zhì)量的高低。創(chuàng)新意識(shí)為科研管理創(chuàng)新的具體實(shí)施奠定基礎(chǔ)。 

2.3 科研管理者的創(chuàng)新能力 

科研管理人員的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)是產(chǎn)生管理創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)條件，合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)一般涵蓋對(duì)新事物敏銳的洞察能力和系統(tǒng)分析能力、對(duì)科研活動(dòng)基本規(guī)律的把握能力、對(duì)各學(xué)科發(fā)展前沿的信息收集分析能力、對(duì)科研發(fā)展方向的科學(xué)預(yù)測(cè)能力、對(duì)課題攻關(guān)研究的組織協(xié)調(diào)能力等。 

3 科研管理創(chuàng)新的思路 

3.1 構(gòu)建促進(jìn)科技創(chuàng)新的政策平臺(tái) 

科技政策在科技活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，同時(shí)也起著保證、協(xié)調(diào)和激勵(lì)作用。在構(gòu)建科技政策平臺(tái)中，要注入創(chuàng)新的理念，以實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新推動(dòng)科技創(chuàng)新為目的，通過體制改革、制度創(chuàng)新、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，調(diào)動(dòng)廣大科技人員的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)科技創(chuàng)新的能力。醫(yī)院要發(fā)展，必須首先建立能夠促進(jìn)科技創(chuàng)新的科技政策平臺(tái)[2]。圍繞科技創(chuàng)新，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況，天津醫(yī)院制定了切實(shí)可行的管理制度。如《天津醫(yī)院科研項(xiàng)目管理規(guī)定》、《天津醫(yī)院科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《天津醫(yī)院專利項(xiàng)目管理辦法》、《科研成果轉(zhuǎn)讓的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《天津醫(yī)院科技工作獎(jiǎng)勵(lì)暫行管理辦法》等。制度的建立不僅保證了醫(yī)院良好的科研秩序，而且也使科研計(jì)劃進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。

3.2 “以人為本”激發(fā)科技人員的內(nèi)在創(chuàng)造力 

“以人為本”是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的全新管理理念，就是把人才看做第一資源，把人才管理作為第一要?jiǎng)?wù)[3]。首先，要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效、富有活力的科研隊(duì)伍，要重視科研隊(duì)伍的整體建設(shè)，一流的創(chuàng)新目標(biāo)只有靠一流的創(chuàng)新隊(duì)伍才能實(shí)現(xiàn)。其次，要滿足科研人員的個(gè)體需求，各項(xiàng)管理制度和措施都要順應(yīng)人性，尊重每個(gè)人的人格和尊嚴(yán)，關(guān)注被管理者的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮情商對(duì)智商的支持和促進(jìn)作用。在發(fā)展需求方面，為每個(gè)人提供開發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造力的條件，使每個(gè)人都能健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，使一流的科技人才脫穎而出。 

3.3 全面引入“競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”機(jī)制 

 

引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立和完善激勵(lì)機(jī)制，可以激發(fā)科技人員創(chuàng)新的熱情和積極性。因此，要建立起重業(yè)績(jī)、重貢獻(xiàn)、向優(yōu)秀科技人才傾斜、自主靈活的激勵(lì)機(jī)制[4]。進(jìn)一步完善科技獎(jiǎng)勵(lì)制度、健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和成果轉(zhuǎn)讓制度，擴(kuò)大單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)范圍，提高總體獎(jiǎng)勵(lì)力度，以鼓勵(lì)創(chuàng)新人才科研發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新。 

3.4 加大科技投入，激發(fā)內(nèi)在活力 

為實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新，必須加大科技投入力度，以激發(fā)其內(nèi)在活力。天津醫(yī)院把年收入的1%做為醫(yī)院的科技投入。主要用于：①院級(jí)課題的啟動(dòng)，每年招標(biāo)立項(xiàng)8-10項(xiàng)；②高新技術(shù)的開展；③對(duì)局級(jí)以上的課題經(jīng)費(fèi)給與同等匹配；④科技獎(jiǎng)勵(lì)；⑤科技支撐條件的改善。由于加大了科技投入，科研環(huán)境得到顯著改善，極大地激發(fā)了醫(yī)務(wù)人員投身科研活動(dòng)的積極性。 

第6篇：增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)范文

論文摘要：大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神都有著重要意義。本文通過對(duì)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀的分析，從大學(xué)生的角度出發(fā)，首先闡述科技創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，詳細(xì)分析了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，最后從實(shí)際出發(fā)，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力自我培養(yǎng)的途徑進(jìn)行了探討。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；自我培養(yǎng)

黨的十七大報(bào)告明確指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵”。高等學(xué)校作為培養(yǎng)高科技人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)把科技創(chuàng)新能力作為大學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)和造就一批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

一、科技創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程?？萍紕?chuàng)新可以被分成三種類型：知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。創(chuàng)新能力一般是指人根據(jù)一定的目標(biāo)任務(wù)，提出新理論、新構(gòu)想或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品，從而創(chuàng)造性地解決問題的能力。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新精神等幾個(gè)方面的內(nèi)容。原創(chuàng)性的知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合在一起，能使人類知識(shí)系統(tǒng)不斷豐富和完善，認(rèn)識(shí)能力不斷提高，產(chǎn)品不斷更新。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)的基本前提和條件，是善于獨(dú)立思考、敢于標(biāo)新立異，提出新觀點(diǎn)、新方法，解決新問題和創(chuàng)造新事物的意識(shí)。創(chuàng)新思維是邏輯思維、形象思維、直覺思維、靈感思維等多種思維形式的有機(jī)結(jié)合，是判斷推理敏捷，概括綜合準(zhǔn)確，分析思考深刻，聯(lián)想想象新奇的高級(jí)智能思維方式。創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體在開展創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)所需要的實(shí)踐技能，包括信息加工技能、動(dòng)手操作技能、運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)的技能和表現(xiàn)及物化創(chuàng)新成果的技能等。創(chuàng)新精神包括高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，勇于開拓的精神，對(duì)新事物的強(qiáng)烈的好奇心以及敢于冒險(xiǎn)、勇于進(jìn)取的品質(zhì)。

二、大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

1989年的第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新邁向了比較系統(tǒng)的軌道。1999年的第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽進(jìn)一步深化了我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育。近幾年來，大學(xué)生科技創(chuàng)新取得了一定的成績(jī)，但由于受到各方面束縛，還存在著一些問題：

（一）活動(dòng)形式單一

目前的活動(dòng)主要以團(tuán)委的活動(dòng)形式開展，作為第二課堂的一部分，因此相應(yīng)的投入有限，重視程度不高。雖然學(xué)校里的社團(tuán)和協(xié)會(huì)很多，但真正和科技創(chuàng)新相關(guān)的較少，缺少學(xué)術(shù)氣氛，科技含量不高。就學(xué)術(shù)報(bào)告來看，主動(dòng)參加的學(xué)生較少，高年級(jí)的學(xué)生參加的較少。很多學(xué)術(shù)報(bào)告可能需要強(qiáng)制學(xué)生去聽，效果也不理想。參加科技創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)生涉及的面不廣，只有小部分學(xué)生參與。

（二）學(xué)生自身存在問題

好奇心強(qiáng)，但創(chuàng)新意識(shí)貧乏；思維敏捷，但缺少創(chuàng)新思維方法；有創(chuàng)新想法，但缺乏創(chuàng)新技能；有創(chuàng)新熱情，但創(chuàng)新精神不佳。由于知識(shí)面窄，學(xué)科之間缺乏合理的整合，致使思考問題時(shí)缺乏靈活性和全面性，產(chǎn)生了靈感，缺少橫向聯(lián)系。學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，有了一定的創(chuàng)新熱情，但由于缺乏廣泛的溝通和對(duì)社會(huì)的全面了解，導(dǎo)致了創(chuàng)新目標(biāo)不夠明確。

（三）學(xué)生時(shí)間精力得不到保證

科技創(chuàng)新活動(dòng)需要強(qiáng)大的精神動(dòng)力和明確的目標(biāo)。理工學(xué)生課程設(shè)置的較多，學(xué)習(xí)壓力較大，沒有充足的時(shí)間進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)。而且學(xué)生一開始參與的熱情較高，但堅(jiān)持下去的少。學(xué)生實(shí)踐能力不足，思維標(biāo)準(zhǔn)化，迷信權(quán)威，此外，學(xué)生對(duì)其它相關(guān)學(xué)科的了解甚少，也不利于學(xué)生發(fā)散型創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（四）指導(dǎo)教師考核機(jī)制不健全

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要教師的指點(diǎn)，而高校中部分教師本身存在創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、工程實(shí)踐能力薄弱的問題，很難對(duì)學(xué)生很好的進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)的指導(dǎo)。高校缺乏對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)工作的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)工作僅僅成為個(gè)別教師的“業(yè)余愛好”，長(zhǎng)期研究的少。

（五）制度建設(shè)不完善，經(jīng)費(fèi)來源不足

目前沒有形成有效的學(xué)生科技活動(dòng)管理制度，且大部分高校沒有把大學(xué)生科技創(chuàng)新研討課程作為必修課納入正常的教學(xué)計(jì)劃，研討式教學(xué)很少。課內(nèi)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有得到充分利用。同時(shí)，沒有相應(yīng)的管理和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)匱乏都是導(dǎo)致科技活動(dòng)無法開展的原因。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力自我培養(yǎng)的途徑探討

（一）營(yíng)造良好的氛圍，深化教育教學(xué)改革

進(jìn)一步完善相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的統(tǒng)一管理，將創(chuàng)新文化升華為校園文化的主旋律，營(yíng)造群體創(chuàng)新氣氛，形成人人參與探索創(chuàng)新的良好風(fēng)氣。將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入大學(xué)生培養(yǎng)方案，在教學(xué)中改革教學(xué)方式，注重學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，實(shí)行啟發(fā)式、個(gè)性化教育，通過采用雙語教學(xué)、討論式教學(xué)等方式針對(duì)性地講解課程重點(diǎn)，在課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)，課后布置一定的思考題及實(shí)踐題，從而引導(dǎo)學(xué)生形成思考與實(shí)踐的良好習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)不同年級(jí)、不同學(xué)科之間的學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，共同參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來。

（二）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，增加科技活動(dòng)投入

加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的重要作用，選擇一批高水平的教師參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中來，通過指導(dǎo)教師工作責(zé)任制，開展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等途徑提高教師參與科技講座、科研指導(dǎo)等工作的積極性，增強(qiáng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，進(jìn)一步拓寬資金來源，除學(xué)校撥付的科技創(chuàng)新活動(dòng)專項(xiàng)資金外，積極尋求社會(huì)支持，通過與企業(yè)合作，爭(zhēng)取社會(huì)贊助等方式增加科技創(chuàng)新活動(dòng)的投入經(jīng)費(fèi)總量，確?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的廣泛開展。

（三）勤于實(shí)驗(yàn)觀察，樹立創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，注重試驗(yàn)操作步驟的合理性和規(guī)范性，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和作風(fēng)；而對(duì)于探索性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全方位的想象，對(duì)多種因素進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選，培養(yǎng)學(xué)生具有全局觀點(diǎn)并善于應(yīng)變的能力。

（四）積極參與科研項(xiàng)目，鍛煉創(chuàng)新技能

通過選擇性地參與教師的在研課題，擔(dān)任教師的科研助手，使學(xué)生通過“耳濡目染”為“升堂入室”奠定基礎(chǔ)。參與教師的科研活動(dòng)，做些輔的工作或參加某些力所能及的子課題研究，提高大學(xué)生獲取和應(yīng)用信息的能力、分析和解決問題的能力及語言文字表達(dá)能力，加深對(duì)相關(guān)基本理論的理解，認(rèn)識(shí)學(xué)科的前沿與發(fā)展趨向，拓寬科研思想，促使其在專業(yè)上向縱深發(fā)展。

第7篇：增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)范文

完善課外科技創(chuàng)新活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建應(yīng)用型大學(xué)課外科技創(chuàng)新平臺(tái)

1.完善“五個(gè)保障”

一是思想保障。學(xué)院立足于為青年學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)，秉承“學(xué)以致用”的校訓(xùn)，明確把“以學(xué)生為主體，推動(dòng)學(xué)院科研、教學(xué)和學(xué)生德育工作”作為開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)思想，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，作為在校大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，并將其融入教育教學(xué)全過程。從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到一線教師都十分關(guān)注、支持活動(dòng)的開展，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)還身體力行地參與到學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)中。

二是組織保障。學(xué)院成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管學(xué)生工作副書記為副組長(zhǎng)，有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，立足于已有的組織機(jī)構(gòu)，理清工作職責(zé)，整合和優(yōu)化功能，為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供組織保障。

三是制度保障。學(xué)院在落實(shí)上級(jí)有關(guān)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)工作制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，不斷健全和完善開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的相關(guān)制度。2005年學(xué)院出臺(tái)了《關(guān)于鼓勵(lì)教師指導(dǎo)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的規(guī)定》、2009年制定了《北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院教師指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》，內(nèi)容涉及科技活動(dòng)的組織管理、指導(dǎo)教師工作量計(jì)算和激勵(lì)措施等。

四是條件保障。首先，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。近幾年，學(xué)院為實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的良性發(fā)展，給予了持續(xù)和有力的經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)院通過設(shè)立“學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，不斷為學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持。其次，開辟和建設(shè)科技創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)所。完成了經(jīng)濟(jì)管理系ERP會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，設(shè)立了學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，開辟了智能車競(jìng)賽測(cè)試的場(chǎng)所。另外，學(xué)院優(yōu)化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)行公共與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放制度。通過與公司或企業(yè)合作，借助其先進(jìn)完備的生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備開展實(shí)驗(yàn)研究，提高了學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力。

五是激勵(lì)保障。教師參與指導(dǎo)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)積極性的調(diào)動(dòng)，是活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵所在。學(xué)院為了鼓勵(lì)教師積極參與指導(dǎo)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，不僅對(duì)科研成果獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，而且還在人事聘崗晉級(jí)條件和科研考核認(rèn)定方面給予政策優(yōu)惠，將激勵(lì)保障落到實(shí)處。

2.明確“三個(gè)層次”培養(yǎng)目標(biāo)

在開展科技創(chuàng)新活動(dòng)中, 學(xué)院堅(jiān)持舉辦適合不同培養(yǎng)目標(biāo)的課外科技活動(dòng)，樹立了多層次培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，參與這些活動(dòng)的最終目的不是期待學(xué)生能作出多大的科研貢獻(xiàn)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

第一層，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。學(xué)院充分利用校園櫥窗、橫幅、展板、網(wǎng)絡(luò)、院報(bào)、論壇等載體，以圖文并茂、實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)比賽等形式，進(jìn)行多渠道、多方位的宣傳，讓盡可能多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來。例如，開展科普講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、大學(xué)生課外科技作品展覽，組織學(xué)生赴天津全國(guó)智能車賽現(xiàn)場(chǎng)觀賽等活動(dòng)。

第二層，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和科研思維，使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，如學(xué)生科研立項(xiàng)、社會(huì)科技實(shí)踐等活動(dòng)。

第三層，是以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新水平為目的的課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。例如，以“挑戰(zhàn)杯”系列賽事為龍頭, 開展各類學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，并吸納學(xué)生參加教師課題研究，協(xié)助教師做些基礎(chǔ)性的研究工作。

3.加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)

通過不斷摸索和總結(jié)，為了使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)參與科技活動(dòng)的積極性，多出創(chuàng)新性成果，學(xué)院著力加強(qiáng)了 “三支隊(duì)伍”的建設(shè)。

第8篇：增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；創(chuàng)新能力；實(shí)踐

一、提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的基本思路

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育教學(xué)改革和高校師生的共識(shí)。大學(xué)生作為未來事業(yè)發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)質(zhì)量將直接決定其未來事業(yè)的發(fā)展水平[1]。為了進(jìn)一步深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、溝通協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)的目的，西郵在多年的科技創(chuàng)新活動(dòng)中逐步形成了清晰的工作思路：（1）培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情，挖掘創(chuàng)新潛力，具備創(chuàng)新型人才基本素質(zhì)；（2）培養(yǎng)學(xué)生勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)；（3）增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化意識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才創(chuàng)造條件；（4）充分利用教育教學(xué)資源，促進(jìn)活動(dòng)指導(dǎo)教師教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性；（5）大學(xué)生依靠科技創(chuàng)新活動(dòng)這一載體，在人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面得到不斷的提高，通過大學(xué)孵化器，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適用能力，達(dá)到大學(xué)育人的目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情，夯實(shí)科技創(chuàng)新基礎(chǔ)

構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，是運(yùn)用系統(tǒng)化原理指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)、培訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)踐操作、督促檢查、考核評(píng)價(jià)等方面形成有效機(jī)制的思維范式[2]。目前，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)成為我校課堂教育的重要輔助形式，充分激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新激情，豐富了大學(xué)生的課余生活。在校園建設(shè)、學(xué)科設(shè)置、專業(yè)課開設(shè)等方面，結(jié)合創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，努力營(yíng)造科技文化環(huán)境，實(shí)行課內(nèi)外教育相結(jié)合，以科技創(chuàng)新教育的理念貫穿四年大學(xué)教育。

1.加強(qiáng)科研平臺(tái)硬軟件建設(shè)，營(yíng)造全校創(chuàng)新環(huán)境。西郵加大對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的硬件建設(shè)扶持力度，為全校師生科技創(chuàng)新提供必要的支持，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。同時(shí)，西郵創(chuàng)造各種條件為全體師生提供必要的支持。全校的實(shí)驗(yàn)室全部面向本科生開放，鼓勵(lì)教師吸收本科生從事科研活動(dòng)，要求教師在課堂教學(xué)中一定要補(bǔ)充最新的專業(yè)知識(shí)。學(xué)校的師資、場(chǎng)地、設(shè)備等現(xiàn)有教育教學(xué)資源必須用于學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，全校上下營(yíng)造大學(xué)生科研創(chuàng)新的良好環(huán)境。全校以現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托平臺(tái)，建設(shè)全新的學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新基地，成立專業(yè)科技活動(dòng)區(qū)，包括報(bào)告廳、展廳和交流基地等，為全校師生提供開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的知識(shí)、信息、技能和經(jīng)驗(yàn)等條件，在全校形成相互交流的機(jī)制。不僅如此，學(xué)校還不斷強(qiáng)化實(shí)踐育人意識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，努力構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的“三層次”實(shí)踐教學(xué)體系及“三層次”實(shí)踐教學(xué)硬件平臺(tái)。

2.完善科技創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)制度保障建設(shè)。為了營(yíng)造良好的科研創(chuàng)新環(huán)境，促使學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理工作向制度化、規(guī)范化發(fā)展，西郵先后制定了《西安郵電學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目管理辦法》、《西安郵電學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽書面評(píng)審細(xì)則》、《西安郵電學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽答辯評(píng)審細(xì)則》、《西安郵電學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽參賽作品及申報(bào)選手單位評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則》等，為大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)統(tǒng)一規(guī)劃和持續(xù)穩(wěn)定地開展奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還建立了比較完善的科技活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和管理制度，充分調(diào)動(dòng)了師生的積極性和創(chuàng)造性，比如設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，要求必須?？顚Ｓ?。

3.增強(qiáng)創(chuàng)新能力底蘊(yùn)，發(fā)揮模范引領(lǐng)作用。廣泛開展高品位的學(xué)術(shù)活動(dòng)。西郵先后邀請(qǐng)陜西省十大杰出青年、電影學(xué)研究生導(dǎo)師、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)博士生導(dǎo)師、國(guó)家無線電頻譜管理研究所高級(jí)顧問、西安青年創(chuàng)業(yè)形象大使等與我校校園文化契合的文化名人、學(xué)科專業(yè)相符專家、企業(yè)家來校舉辦講座和報(bào)告，為培養(yǎng)西郵大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提供沃土，開闊了大學(xué)生的視野，滿足了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還積極開展各類學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍。通過組織學(xué)生開展科技文化節(jié)以及參加西安大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“博創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生嵌入式設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”等各種課外科技活動(dòng)，豐富學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高學(xué)術(shù)科技含量。西郵為了保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展，除了每年在校財(cái)政中的專項(xiàng)資金支持大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)以外，發(fā)動(dòng)全校師生積極尋求社會(huì)各界的廣泛支持和合作，將大學(xué)生科技處創(chuàng)新成果向外推薦，并積極進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展了經(jīng)費(fèi)的來源渠道。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化組織保障

1.加強(qiáng)科技創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)生基層骨干隊(duì)伍的建設(shè)。西郵對(duì)具有科技創(chuàng)新活動(dòng)興趣和潛力的同學(xué)進(jìn)行發(fā)掘和培養(yǎng)，針對(duì)在各級(jí)各類科技創(chuàng)新活動(dòng)中獲獎(jiǎng)?wù)吆头e極參與老師科研活動(dòng)的大學(xué)生，建立了“學(xué)生科研人才儲(chǔ)備庫”，將那些“有興趣，基礎(chǔ)強(qiáng)，肯吃苦，善鉆研”的優(yōu)秀苗子作為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要培養(yǎng)對(duì)象，針對(duì)他們科研方向配備相應(yīng)的高水平教師，有效指導(dǎo)他們開展科學(xué)研究，并為他們的科技創(chuàng)新活動(dòng)給予一定的場(chǎng)地和設(shè)備支持，優(yōu)先推薦為這些學(xué)生參與全國(guó)各類各級(jí)各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，有針對(duì)性地推薦各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)。

2.提高大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)教師的素質(zhì)和工作熱情。培養(yǎng)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，需要具有科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師隊(duì)伍，而不是一個(gè)教師或幾個(gè)教師或幾十個(gè)教師的事情，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，形成專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)[3]。只有在高水平指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)才能持續(xù)和穩(wěn)定地開展。指導(dǎo)教師的水平、能力、工作熱情是保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的基石。指導(dǎo)教師的科研水平和管理能力對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)開展起著決定性作用。要提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，必須建立一支高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，激發(fā)他們的工作熱情。學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作要高度重視，由學(xué)校團(tuán)委牽頭，并在二級(jí)學(xué)院的積極配合下，目前已經(jīng)選拔和培養(yǎng)了一批具備一定科研實(shí)力、實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)豐富、耐心和責(zé)任心兼顧的高素質(zhì)教師隊(duì)伍來指導(dǎo)我校大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，保證了我校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)健康有序發(fā)展，并取得了一定的實(shí)效。

3.加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新管理工作隊(duì)伍的建設(shè)。西郵大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理主要由校團(tuán)委牽頭，各學(xué)院團(tuán)總支配合共同實(shí)施。學(xué)校的基層團(tuán)干部是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指揮各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)任務(wù)的骨干力量。我們深刻認(rèn)識(shí)到這些管理者創(chuàng)新素質(zhì)的高低直接決定著創(chuàng)新活動(dòng)的成效。學(xué)校在日常工作中非常注重培養(yǎng)基層團(tuán)干部自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，要求學(xué)校的每位團(tuán)干部充分發(fā)揮好自身優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在自身的工作中遵循既要敢創(chuàng)新，又要善于創(chuàng)新的原則，打破陳規(guī)陋習(xí)，要以“敢為天下先”的精神，開展西郵大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，不斷豐富自身修養(yǎng)，提高自身管理水平，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，特別要發(fā)揚(yáng)和繼承過去工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，不斷創(chuàng)造出大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作思路和工作方法。

作者:荊昊 單位:西安郵電大學(xué)團(tuán)委

參考文獻(xiàn)：

[1]馬新飛,鄭曉紅.大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的現(xiàn)狀及思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2013,(06):48-51.

第9篇：增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；跨校區(qū)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0215-02

創(chuàng)新具有多重含義，可以是提出新的自然科學(xué)理論或者進(jìn)一步完善、修正和發(fā)展已有的理論，也可以是發(fā)明解決技術(shù)難題的方法和工藝，提出適合社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的理論和觀點(diǎn)等?？傮w而言，工科學(xué)生在學(xué)校期間創(chuàng)新的主要表現(xiàn)是通過模仿進(jìn)行借鑒、移植和改進(jìn)。[1]創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的靈魂，大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要。深入貫徹黨的十、十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，深化高等教育領(lǐng)域綜合改革，實(shí)現(xiàn)高等教育模式的創(chuàng)新以及高校人才培養(yǎng)機(jī)制的改革創(chuàng)新。

當(dāng)前我國(guó)工科大學(xué)生創(chuàng)新能力總體上還有待提高，比如有的學(xué)生缺乏開拓創(chuàng)新的意識(shí)和能力；有的擁有創(chuàng)新熱情但目標(biāo)不明確；有的學(xué)生具有一定程度的創(chuàng)新意識(shí)但沒有得到充分發(fā)揮等。針對(duì)不同年級(jí)的本科生特點(diǎn)，采取適合的教育方法，創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，尤其是跨校區(qū)工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為突出。

一、高校學(xué)生跨校區(qū)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，高等教育逐漸實(shí)現(xiàn)由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。同時(shí)出現(xiàn)了一些問題，比如教育資源短缺，因而產(chǎn)生了中國(guó)高等教育兩校區(qū)（或多校區(qū)）的辦學(xué)模式。目前國(guó)內(nèi)跨校區(qū)辦學(xué)管理的基本模式有三種：一是以縱向延伸為主的相對(duì)集中模式，二是以屬地化管理為主的相對(duì)獨(dú)立模式，三是混合管理模式――結(jié)合延伸管理和屬地化管理?？缧^(qū)大學(xué)為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展提供了有利條件，包括高質(zhì)量的教學(xué)、高水平的科研和高效率的公共服務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言，跨校區(qū)辦學(xué)為廣大學(xué)生營(yíng)造了接受高等教育的平臺(tái)，并且保證了較高的教育質(zhì)量。跨校區(qū)辦學(xué)在促進(jìn)各校區(qū)的專業(yè)化、多樣化及通力合作之外，也存在一定的問題，比如學(xué)生在分校區(qū)，學(xué)院教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備資源、管理服務(wù)和主要師資力量都在本部校區(qū)，造成跨校區(qū)地理位置分散影響師生交流，一定程度上阻礙本科生參與科技創(chuàng)新等問題。高等學(xué)校不僅收獲跨校區(qū)的辦學(xué)成果，而且也遇到困擾，切實(shí)拉近校區(qū)關(guān)系，探索跨校區(qū)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問題，對(duì)于高校的管理與發(fā)展具有重要意義。

以山東大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，本科學(xué)生一至三年級(jí)在興隆山校區(qū)學(xué)習(xí)，本科四年級(jí)學(xué)生、研究生在千佛山校區(qū)學(xué)習(xí)。興隆山校區(qū)遠(yuǎn)離市區(qū)，環(huán)境清新雅靜，適宜一至三年級(jí)的學(xué)生專心學(xué)習(xí)，積累關(guān)于基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)、公共基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)課程理論的學(xué)習(xí)；千佛山校區(qū)擁有主要的實(shí)驗(yàn)室以及各種機(jī)器設(shè)備，更適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究以及專業(yè)科技訓(xùn)練，目前興隆山校區(qū)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)正在有序進(jìn)行。通過總結(jié)學(xué)院的工作經(jīng)驗(yàn)，探索工科學(xué)生跨校區(qū)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有借鑒作用。

二、工科學(xué)生跨校區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新能力途徑

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

通過提升工科學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新來源于自己主動(dòng)性地學(xué)習(xí)、探索，愛迪生說過，“一個(gè)人不下決心獨(dú)立思考就會(huì)失去生活的樂趣――創(chuàng)造”，因此要鼓勵(lì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)大于被動(dòng)學(xué)習(xí)，哲學(xué)和心理學(xué)研究中強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。知識(shí)來源于社會(huì)，又服務(wù)于社會(huì)。學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有賴于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)指出，“教，是為了不教?！备咝＝處煈?yīng)該在教學(xué)中為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)、研究，“授人以魚不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、解決問題的方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。材料學(xué)院積極發(fā)揮研究生、高年級(jí)學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力上的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提升專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，發(fā)掘?qū)W生潛能的同時(shí)給予學(xué)生自我展示、自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。

（二）深化教學(xué)模式改革

跨校區(qū)辦學(xué)為教學(xué)開展、師生互動(dòng)帶來一些難題，需要通過深化教學(xué)模式改革加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工科學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，要求教師不僅能夠傳授理論知識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)方式上，高校教師應(yīng)努力創(chuàng)新，采用學(xué)生能夠較多參與的討論式教學(xué)模式。討論式教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的自主性，主動(dòng)思考解決問題的方法，形成學(xué)生個(gè)人的見解，而且可以提升學(xué)生分析問題的能力。學(xué)生在參與討論的時(shí)候思維更加靈活，邏輯性和條理性更加清晰。學(xué)生在參與討論教學(xué)中，不僅學(xué)會(huì)表達(dá)自我，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交際能力。

人類對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)包括理性認(rèn)識(shí)、感性認(rèn)識(shí)，其中感性認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐和生活，經(jīng)過不斷提升發(fā)展為理性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)反過來有意識(shí)地去指導(dǎo)實(shí)踐，在經(jīng)歷更深層次的研究和探索之后，更好地為推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步而服務(wù)。高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)知，學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。工科學(xué)生的課程體系設(shè)置應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步完善和健全教學(xué)效果的評(píng)估、反饋機(jī)制，重點(diǎn)加強(qiáng)在創(chuàng)新能力提升效果方面的評(píng)估。

（三）積極營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

工科學(xué)院應(yīng)積極開展豐富多彩的科普講座、科技競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)，努力營(yíng)造全員創(chuàng)新的環(huán)境。開展適合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新主題講座有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。講座可以幫助低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)，合理進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃，高年級(jí)學(xué)生深入了解學(xué)術(shù)前沿，保持與最新科技的接軌。學(xué)院通過開辦科技創(chuàng)新講座和班主任的科技創(chuàng)新論壇，為學(xué)生提供科技創(chuàng)新方面的知識(shí)和信息。學(xué)院還通過在教學(xué)樓安放專業(yè)展板的形式向?qū)W生介紹各專業(yè)的發(fā)展概況、學(xué)院老師的科研成果等信息，方便其他學(xué)生了解不同專業(yè)的科研現(xiàn)狀，有利于提高學(xué)生對(duì)科研的興趣。學(xué)院各個(gè)專業(yè)也組織開展實(shí)驗(yàn)室參觀活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)室里的各種儀器進(jìn)行詳細(xì)介紹。通過組織專業(yè)師生座談會(huì)，回答學(xué)生們對(duì)各個(gè)專業(yè)的問題。

高校、學(xué)院積極開展多種科技競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在參與競(jìng)賽中提升創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)營(yíng)造創(chuàng)新的校園文化氛圍，環(huán)境對(duì)人的教育具有潛移默化的影響，提升學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生開展與科創(chuàng)活動(dòng)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)，敢想敢做、走向社會(huì)，比如專業(yè)型、非專業(yè)型崗位體驗(yàn)及就業(yè)型崗位體驗(yàn)等，將課堂所學(xué)的理論知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際社會(huì)之中。

（四）創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制

工科學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制的改革和創(chuàng)新，產(chǎn)學(xué)研合作以及“輔導(dǎo)員―班主任―導(dǎo)師”三位一體的人才培養(yǎng)模式對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

工科學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，高校與企業(yè)通過開展聯(lián)合培養(yǎng)，發(fā)揮企業(yè)具備真實(shí)工作環(huán)境的有利條件，為培養(yǎng)工科學(xué)生創(chuàng)新能力提供理性、直觀的平臺(tái)。學(xué)校方面，高校傳授給學(xué)生科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步落實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的理念。企業(yè)方面，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和企業(yè)文化，跟隨企業(yè)工程團(tuán)隊(duì)開展實(shí)踐活動(dòng)，并努力參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和新技能研發(fā)等工作。產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、非智力結(jié)構(gòu)的有效統(tǒng)一。[2]高年級(jí)學(xué)生和研究生可以深入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)施校企“雙導(dǎo)師制”合作培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生可以走進(jìn)企業(yè)，了解所學(xué)專業(yè)在實(shí)際中的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀。產(chǎn)學(xué)研合作有助于改善以往的“單向灌輸式”教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為本，逐步建立以學(xué)生為主體的參與式教學(xué)機(jī)制，學(xué)習(xí)中研究，研究中學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。

材料學(xué)院近些年一直努力推進(jìn)并認(rèn)真落實(shí)“輔導(dǎo)員―班主任―導(dǎo)師”三位一體的人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)跨校區(qū)工科學(xué)生的創(chuàng)新能力方面取得一定成效。三位一體的培養(yǎng)模式首先要分工明確，各司其職。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)全年級(jí)學(xué)生的教育管理與思想工作，著重于學(xué)生的安全、生活、心理健康等方面；班主任側(cè)重班級(jí)日?；顒?dòng)和思想教育，通過班會(huì)、班級(jí)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式給予學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)與幫助；導(dǎo)師更注重學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的探索，督促學(xué)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解決專業(yè)學(xué)科知識(shí)和研究領(lǐng)域方面的問題。三位一體培養(yǎng)模式的開展使學(xué)院逐步形成從低年級(jí)到高年級(jí)的科研梯隊(duì)或者科研后備力量，專業(yè)班配備本科生導(dǎo)師，有利于學(xué)生思維方式、行為能力的加強(qiáng)培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，班主任帶領(lǐng)一些同學(xué)開展大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練或者項(xiàng)目，學(xué)習(xí)之余走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，并逐漸走向科研。學(xué)院不僅推行三位一體的培養(yǎng)模式，同時(shí)注重了解學(xué)生的反饋并定期對(duì)輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師的工作進(jìn)行考核。

“輔導(dǎo)員―班主任―導(dǎo)師”三位一體的培養(yǎng)模式堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過開展問卷調(diào)研、實(shí)地訪談等方式，了解不同學(xué)生對(duì)科研的看法，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式?；趯W(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展需求，注重工科學(xué)生在開拓性思維、創(chuàng)新性思維、科學(xué)研究方法、專業(yè)學(xué)科認(rèn)知、創(chuàng)新實(shí)踐能力等多方面的提升，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果設(shè)定可行的人才培養(yǎng)方案，制定具體的執(zhí)行計(jì)劃。充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師們工作的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)校不同的校區(qū)開展活動(dòng)，為跨校區(qū)工科學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：