前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文

20世紀(jì)80年代初，美國(guó)學(xué)者羅伯特?T? 清崎（Robert Toru Kiyosaki）提出了“財(cái)商（Financial Quotient，簡(jiǎn)稱FQ）”概念。他認(rèn)為，“財(cái)商”是一個(gè)人在財(cái)務(wù)方面的智力，是理財(cái)?shù)闹腔?，屬于我們整體智慧的一部分。至于財(cái)商教育，有研究者認(rèn)為，是為轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊睦碡?cái)觀念、普及理財(cái)與投資知識(shí)、提高人們理財(cái)智慧和能力的教育?！柏?cái)商”概念的提出，促進(jìn)了理財(cái)教育的進(jìn)一步發(fā)展，為理財(cái)教育的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。盡管在一些文章中，“財(cái)商教育”與“理財(cái)教育”通用，不太區(qū)分這二者的關(guān)系，但筆者認(rèn)為，“理財(cái)教育”的表述更準(zhǔn)確一些。一個(gè)人要在社會(huì)上生存與發(fā)展，理財(cái)能力是必不可少的能力。在中小學(xué)階段通過(guò)科學(xué)合理的理財(cái)教育提高青少年的理財(cái)能力勢(shì)在必行。本文結(jié)合國(guó)內(nèi)中小學(xué)生理財(cái)教育現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)改進(jìn)中小學(xué)生理財(cái)教育的對(duì)策。

一、中小學(xué)理財(cái)教育現(xiàn)狀

在國(guó)外，中小學(xué)理財(cái)教育無(wú)論是在理論上還是實(shí)踐上都已日趨成熟。然而在我國(guó)，由于長(zhǎng)期以來(lái)受小農(nóng)經(jīng)濟(jì)及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，許多地區(qū)尤其是內(nèi)陸地區(qū)的人們習(xí)慣于自給自足，量入為出，缺乏獲得財(cái)富、保持財(cái)富與運(yùn)用財(cái)富的意識(shí)。同時(shí)，受重農(nóng)輕商、重義輕利等傳統(tǒng)政治及道德觀念的影響，理財(cái)教育尚沒(méi)有引起足夠的重視，其理念還不為大多數(shù)人所意識(shí)。許多人談起國(guó)際品牌、時(shí)尚潮流、大腕明星津津樂(lè)道，而說(shuō)起理財(cái)則一臉的茫然?？傊?，理財(cái)教育的總體現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要存在如下幾方面的問(wèn)題。

（一）學(xué)校理財(cái)教育尚未形成科學(xué)體系

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步及學(xué)校課程改革的不斷深入，學(xué)校已經(jīng)越來(lái)越意識(shí)到理財(cái)教育的重要性。有些教師在教學(xué)實(shí)踐中，想方設(shè)法拓展學(xué)生的理財(cái)知識(shí)，滲透理財(cái)教育。但是，目前中小學(xué)的理財(cái)教育仍以零散的學(xué)科滲透為主，理財(cái)知識(shí)與技能訓(xùn)練散見于數(shù)學(xué)、政治等學(xué)科之中。如在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中規(guī)定，4～6年級(jí)課程內(nèi)容中，要求開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，其中有一個(gè)“旅游計(jì)劃”的例子，題目要求是：某人計(jì)劃用5天的時(shí)間外出旅游，所需費(fèi)用大概是多少？具體旅游地點(diǎn)與時(shí)間請(qǐng)教師提出。在7～9年級(jí)的課程內(nèi)容中，有一個(gè)例子是這樣設(shè)計(jì)的：小麗去文具店買鉛筆和橡皮。鉛筆每支0.5元，橡皮每塊0.4元，小麗帶了2元錢，能買幾支鉛筆、幾塊橡皮？從這些例子可以看出，目前學(xué)校開展的理財(cái)教育，還不能夠給學(xué)生提供系統(tǒng)全面的理財(cái)教育。相關(guān)調(diào)查研究也發(fā)現(xiàn)，僅有22%的學(xué)生認(rèn)為自己的理財(cái)知識(shí)從課堂上學(xué)來(lái)，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為是受父母及電視媒體的影響。[1]

（二）家庭理財(cái)教育尚存缺失

獲得財(cái)富（賺錢）、保持財(cái)富（管錢）、運(yùn)用財(cái)富（花錢）是科學(xué)理財(cái)?shù)臉?gòu)成要素。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多家長(zhǎng)僅重視孩子的智商與考試分?jǐn)?shù)，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到理財(cái)教育的重要性，認(rèn)為理財(cái)是大人的事情，賺錢、管錢與花錢自然也是孩子長(zhǎng)大成人之后的事情。比如，交水電費(fèi)、交房租、還房貸、買日用品等日常開支不跟孩子們交流，儲(chǔ)蓄、買理財(cái)產(chǎn)品等也不讓孩子們參與，甚至連孩子對(duì)壓歲錢與零花錢的管理與使用權(quán)也不給。其結(jié)果是許多青少年沒(méi)有收支平衡的意識(shí)，不懂得量入為出。很多孩子由于缺失理財(cái)技能的鍛煉，在父母的監(jiān)管之下還能管好零用錢與生活費(fèi)，一旦離開父母的幫助與監(jiān)管，則不能合理規(guī)劃日常開支。許多孩子大手花錢，攀比消費(fèi)，上大學(xué)與工作之后便成為月光一族乃至負(fù)債族。

此外，有的家長(zhǎng)平日不給孩子零花錢，不讓孩子參與家庭購(gòu)物與理財(cái)，認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了才有必要參與這些事情。也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子花錢不管不問(wèn)，有求必應(yīng)，只要孩子要錢就給，從不引導(dǎo)孩子節(jié)約用錢與合理消費(fèi)。在生活中，雖然也有些家長(zhǎng)意識(shí)到了理財(cái)教育的重要性，但苦于沒(méi)有合適的教育方法對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育。有研究者對(duì)廣州某小學(xué)3～6年級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，有意識(shí)地向孩子灌輸正確的理財(cái)知識(shí)的家長(zhǎng)占38%；在理財(cái)教育方式上，63%的家長(zhǎng)采用隨要隨給甚至不給的方式。[2]這種或?qū)Ｖ苹蚍湃蔚淖龇ǚ浅２焕诤⒆咏⒄_的理財(cái)觀念。

（三）大眾對(duì)理財(cái)教育認(rèn)識(shí)片面

羅伯特?T?清崎早期提出的“財(cái)商”概念在內(nèi)涵上主要包括兩方面的能力：一是正確認(rèn)識(shí)金錢及其規(guī)律的能力；二是正確使用金錢及使用規(guī)律的能力。而隨著研究與實(shí)踐的不斷深入，其內(nèi)涵已經(jīng)擴(kuò)展到對(duì)所有財(cái)富的認(rèn)知、獲取和運(yùn)用的能力。這其別注重讓人們學(xué)會(huì)設(shè)立理財(cái)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)人收入基礎(chǔ)、制定詳盡的理財(cái)計(jì)劃以及應(yīng)用理財(cái)計(jì)劃、調(diào)整理財(cái)計(jì)劃、評(píng)價(jià)理財(cái)目標(biāo)和理財(cái)過(guò)程。

而現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)與教師對(duì)理財(cái)教育的認(rèn)識(shí)尚存偏見。2011年8月4日，《中國(guó)平安國(guó)人財(cái)商指數(shù)報(bào)告（2011）》，這份報(bào)告通過(guò)解析四大元素，既財(cái)富知識(shí)、財(cái)富態(tài)度、財(cái)富行為、財(cái)富性格，對(duì)國(guó)人獲取和管理財(cái)富的相關(guān)知識(shí)的掌握情況、對(duì)財(cái)富獲取運(yùn)用的態(tài)度以及能力進(jìn)行分析顯示，國(guó)人財(cái)商表現(xiàn)出高態(tài)度、缺知識(shí)和低行動(dòng)特點(diǎn)。[3]這表明，缺乏理財(cái)知識(shí)與理財(cái)教育行動(dòng)是我國(guó)大眾的共同弱點(diǎn)。如果從理財(cái)知識(shí)、理財(cái)技能及理財(cái)價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)看，大眾既對(duì)理財(cái)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)片面，又過(guò)分注重節(jié)約等品質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視創(chuàng)造財(cái)富的意識(shí)與能力的培養(yǎng)。因此，人們通常會(huì)將貨幣計(jì)算能力、購(gòu)物能力乃至量入為出、勤儉節(jié)約等品德教育作為青少年理財(cái)教育的重要內(nèi)容，而忽視對(duì)財(cái)富多種形式的認(rèn)識(shí)、理財(cái)計(jì)劃的制訂與調(diào)整、理財(cái)計(jì)劃的實(shí)施等方面的理財(cái)教育內(nèi)容。

二、中小學(xué)生理財(cái)教育的對(duì)策

正如上文所述，由于許多教師和家長(zhǎng)本身就缺乏理財(cái)意識(shí)以及科學(xué)的理財(cái)知識(shí)和理財(cái)技能，因此，對(duì)青少年進(jìn)行系統(tǒng)的理財(cái)教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國(guó)在中小學(xué)甚至幼兒園階段開展理財(cái)教育，面臨課程與教材缺乏的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題不能一蹴而就，我們建議有條件的地區(qū)與學(xué)校先行一步，可以帶頭開設(shè)理財(cái)教育校本課程，開發(fā)理財(cái)教育教材，全面系統(tǒng)地建構(gòu)學(xué)校理財(cái)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法體系。

（一）分層確立理財(cái)教育的目標(biāo)

任何教育都需要符合中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，理財(cái)教育的開展也不例外。理財(cái)教育目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)全面性與階段性。例如，美國(guó)已經(jīng)形成了一套適合中小學(xué)生身心特點(diǎn)的理財(cái)教育目標(biāo)，即：3歲能辨認(rèn)硬幣、紙幣；4歲能準(zhǔn)確說(shuō)明每枚硬幣是多少美分，認(rèn)識(shí)到不可能把商品買全，必須做出選擇；5歲知道錢是怎么來(lái)的；6歲能數(shù)數(shù)目不大的錢；7歲能看價(jià)格標(biāo)簽；8歲知道通過(guò)做額外工作賺錢并把錢存在賬戶里；9歲能制訂一周的開銷計(jì)劃，購(gòu)物時(shí)知道比較價(jià)格；10歲懂得每周節(jié)約一點(diǎn)錢，可供大筆開銷時(shí)使用；11歲知道從電視廣告中發(fā)現(xiàn)事實(shí)；12歲能制定并執(zhí)行兩周開銷計(jì)劃，懂得正確使用一般銀行業(yè)務(wù)術(shù)語(yǔ)；13歲至高中畢業(yè)，嘗試進(jìn)行股票、債券等投資活動(dòng)及商務(wù)、打工等賺錢實(shí)踐。[4]

相比之下，我國(guó)中小學(xué)課程中理財(cái)教育的目標(biāo)并不明確。盡管數(shù)學(xué)課程較多地涉及了貨幣的認(rèn)識(shí)及購(gòu)物方面的理財(cái)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)青少年短期開支預(yù)算方面的教育，但仍然缺乏進(jìn)一步的投資理財(cái)教育。因此，借鑒美國(guó)理財(cái)教育的做法，我們首先要確立理財(cái)教育的總體目標(biāo)與階段目標(biāo)。在總體目標(biāo)方面，既要考慮理財(cái)知識(shí)與技能的方方面面，又要注重財(cái)富、消費(fèi)、誠(chéng)信等價(jià)值觀的培養(yǎng)。在階段目標(biāo)方面，要考慮不同年級(jí)的學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。其次，要分析哪些目標(biāo)適合在哪些課程中落實(shí)。

（二）全面建構(gòu)理財(cái)教育的內(nèi)容

關(guān)于如何建構(gòu)理財(cái)教育的內(nèi)容體系，我們可以借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)。例如，在蘇格蘭理財(cái)教育研究中心的系列研究中，理財(cái)能力包括具有理財(cái)理解力、理財(cái)勝任力、理財(cái)責(zé)任感和理財(cái)事業(yè)心四方面的內(nèi)涵。其中，理財(cái)理解力涉及社會(huì)中金錢的本質(zhì)和角色、收入的來(lái)源、稅收、支出、儲(chǔ)蓄和投資、信用和債務(wù)、理財(cái)服務(wù)和咨詢服務(wù)、消費(fèi)者權(quán)利、責(zé)任和保護(hù)等方面的了解與掌握；在理財(cái)勝任力方面，涉及保存消費(fèi)記錄和憑證、分析財(cái)務(wù)信息、衡量錢的價(jià)值、設(shè)計(jì)和進(jìn)行預(yù)算、制定多樣的財(cái)務(wù)決策等能力；理財(cái)責(zé)任感包括增強(qiáng)為自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感、分析他人財(cái)務(wù)決策對(duì)于社會(huì)和環(huán)境（本土和全球范圍）的潛在影響、分析自己的財(cái)物決策對(duì)他人和環(huán)境（本土和全球范圍）的潛在影響；理財(cái)事業(yè)心方面，則是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠評(píng)估潛在的風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)、以創(chuàng)新和自信的姿態(tài)來(lái)利用財(cái)物和其他資源、在一系列的情境中富有創(chuàng)造性地使用已有知識(shí)和技能等。[5]

可見，理財(cái)教育涉及經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅收等各個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容非常廣泛。如何選擇這些領(lǐng)域的基本知識(shí)、技能與理論，并通過(guò)適當(dāng)?shù)慕滩男问脚c教學(xué)形式呈現(xiàn)給中小學(xué)生并非易事，需要相關(guān)專業(yè)人士與教師通力合作，也需要不斷地進(jìn)行理財(cái)教育教學(xué)實(shí)踐與改革探索，如果能設(shè)計(jì)專門的理財(cái)課程更好。但在短時(shí)期內(nèi)，更需要中小學(xué)各門課程的任課教師，能夠意識(shí)到理財(cái)教育的重要性，多角度挖掘與拓展各門課程中與理財(cái)相關(guān)的教育內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育。此外，不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)富、誠(chéng)信、責(zé)任等理財(cái)價(jià)值觀方面的教育。

（三）深入探索理財(cái)教育的多種形式

開展理財(cái)教育的形式應(yīng)該多種多樣。在我國(guó)當(dāng)前的教育背景之下，通過(guò)各學(xué)科滲透，以及在跨學(xué)科教育活動(dòng)中進(jìn)行理財(cái)教育是比較有效的做法。在中小學(xué)數(shù)學(xué)課上，許多教師已經(jīng)開展了貨幣認(rèn)識(shí)與購(gòu)物實(shí)踐教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，還可以適當(dāng)拓展。例如，可設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演商店或者攤位老板，進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算，模擬進(jìn)貨、賣貨，并通過(guò)記賬形式樹立收支概念。還可以聯(lián)系家庭生活實(shí)際，向父母了解家庭收支狀況。

另外，各年級(jí)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，開展理財(cái)主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如小學(xué)低年級(jí)可以開展一頓野餐預(yù)算的實(shí)踐活動(dòng)，中高年級(jí)開展一周或者一個(gè)短期節(jié)假日的開銷預(yù)算與實(shí)踐活動(dòng)；中學(xué)高年級(jí)可以開展寒暑假開銷預(yù)算實(shí)踐活動(dòng)。再如，小學(xué)階段學(xué)生可以通過(guò)參與儲(chǔ)蓄等方式理解利息等概念，樹立用已有錢幣賺取更多錢幣的意識(shí)；中學(xué)階段的學(xué)生可以進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)賬支付、支票、信用卡等更多的貨幣表現(xiàn)形式，還可以通過(guò)假期打工以及在家長(zhǎng)協(xié)助下參與基金、股票等理財(cái)活動(dòng)鍛煉理財(cái)能力?？傊诙喾N形式的理財(cái)教育中，加強(qiáng)各年齡階段中小學(xué)生理財(cái)教育的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將理財(cái)知識(shí)與理財(cái)技能轉(zhuǎn)化為理財(cái)能力至關(guān)重要。

（四）科學(xué)引導(dǎo)家庭理財(cái)教育

第2篇：小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文

學(xué)校財(cái)商課程基于生活，是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心，著眼于實(shí)踐意識(shí)養(yǎng)成的生態(tài)課堂。包括親子財(cái)商課程和財(cái)商體驗(yàn)課程兩部分，這兩個(gè)課程主要從生活中的一些小細(xì)節(jié)入手教會(huì)孩子掙取和用好零花錢，合理、有計(jì)劃地消費(fèi)。引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的日常生活中更好地認(rèn)識(shí)金錢，增強(qiáng)學(xué)生的財(cái)商意識(shí)，提高學(xué)生的財(cái)商素質(zhì);幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)自我管理、規(guī)劃未來(lái)和人生;樹立正確的金錢觀和價(jià)值觀，塑造完美的品格。

我們把財(cái)商課程內(nèi)容和具有濃郁學(xué)校特色的財(cái)商體驗(yàn)活動(dòng)融合在一起，拓展課堂的時(shí)間和空間，把人生觀、價(jià)值觀、財(cái)商觀的培養(yǎng)建立在真實(shí)的生活情境和豐富的生活體驗(yàn)中，使財(cái)商教育成為學(xué)生的社會(huì)化體驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生的生命活力得以激發(fā)，精神世界得以張揚(yáng)。因此，我們的財(cái)商課程衍生出了以下三種模式――“財(cái)商小課堂”“財(cái)商中課堂”和“財(cái)商大課堂”。我們希望這三種模式能夠生發(fā)出無(wú)盡的情趣與魅力，豐富“解放教育”的內(nèi)涵。

“小課堂”點(diǎn)燃智慧

學(xué)校財(cái)商小課堂以課堂為陣地，圍繞一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)“我愛財(cái)商” 讀書活動(dòng)、財(cái)商主題隊(duì)會(huì)、演講賽等多種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)財(cái)商的含義;學(xué)校還定期開辦 “財(cái)商大講堂”，錄制成短片并且在雛鷹電視臺(tái)播放;學(xué)校還從工商銀行、稅務(wù)局等單位聘請(qǐng)專家來(lái)校做講座，讓學(xué)生了解到更為專業(yè)的財(cái)商知識(shí)。例如，學(xué)校邀請(qǐng)了重慶市大坪地稅局薛戰(zhàn)偉老師給全校師生上課，薛老師就我國(guó)稅法的相關(guān)知識(shí)向老師、學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解，并針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備了稅法知識(shí)的flas，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的稅法知識(shí)的普及，很多學(xué)生都表示受益匪淺。

這樣生動(dòng)的財(cái)商課很好地啟迪了學(xué)生的智慧，使學(xué)生對(duì)財(cái)商有了深層次的了解和認(rèn)識(shí)，為他們樹立正確的金錢觀、消費(fèi)觀和價(jià)值觀打下了良好的基礎(chǔ)。

“中課堂”回歸生活

財(cái)商與生活息息相關(guān)，所以我們的財(cái)商中課堂以學(xué)生生活體驗(yàn)為核心，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，參與“壓歲錢我管理”“家庭一日生活開銷知多少”“我是小當(dāng)家”“我是小小理財(cái)師”等體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)一個(gè)個(gè)特定事件的參與和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的理財(cái)習(xí)慣，做好理財(cái)計(jì)劃并且能夠進(jìn)行理智的消費(fèi)。

我們組織全校學(xué)生一起參與“一日購(gòu)物體驗(yàn)活動(dòng)”。學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下外出購(gòu)物，并簡(jiǎn)單記錄所購(gòu)商品的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，比較用同樣的價(jià)格所購(gòu)商品的質(zhì)量、數(shù)量，了解原價(jià)、現(xiàn)價(jià)、折扣、讓利等概念。學(xué)生做好購(gòu)物過(guò)程的記錄并和家長(zhǎng)一起寫購(gòu)物的感受?；顒?dòng)結(jié)束后，老師組織學(xué)生討論購(gòu)物時(shí)的見聞、感受，歸納購(gòu)物的心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生惜錢的意識(shí)和觀念，同時(shí)也培養(yǎng)了他們勤儉節(jié)約、合理收支的理財(cái)習(xí)慣?；顒?dòng)走出課堂，向生活空間拓展，也讓財(cái)商教育真正走向?qū)W生的生活，為學(xué)生美好的未來(lái)生活奠基。

“大課堂”活力飛揚(yáng)

學(xué)校從學(xué)生的生命成長(zhǎng)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生以多種形式走進(jìn)財(cái)商大課堂，讓學(xué)生融入社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中樹立財(cái)商意識(shí)。

我們的財(cái)商大課堂是以社會(huì)實(shí)踐為核心開展財(cái)商實(shí)踐活動(dòng)的，包括體驗(yàn)生活實(shí)踐類和金錢運(yùn)用理財(cái)類等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織“做精明小買家”“簡(jiǎn)樸春游”“合理理財(cái)快樂(lè)軍訓(xùn)”“紅領(lǐng)巾工作坊”“我陪爸媽上班”等財(cái)商主題實(shí)踐活動(dòng);組織“全國(guó)青少年學(xué)生財(cái)商教育讀書暨社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”;學(xué)校還組織學(xué)生到財(cái)商實(shí)踐基地――渝中區(qū)工商銀行、生活超市等地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貼近社會(huì)、貼近生活，多角度、多層面地培養(yǎng)了學(xué)生的財(cái)商素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理財(cái)?shù)闹R(shí)與技能，領(lǐng)悟理財(cái)活動(dòng)中必須遵循的誠(chéng)信、自律、節(jié)約等品質(zhì)。

學(xué)校組織開展了“‘相約2013?精明小當(dāng)家’迎新交易會(huì)”這一財(cái)商實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備階段，各班征集物品、給物品定價(jià)、策劃商店名稱，商店名稱必須新穎別致，如天狗淘寶商會(huì)、愛心連鎖店、彩虹百貨店、雜七雜八雜貨鋪等。各商店還進(jìn)行廣告宣傳工作，培養(yǎng)了學(xué)生的營(yíng)銷策劃能力。同時(shí)還開展“稅法知識(shí)abc”專題講座、市場(chǎng)營(yíng)銷宣傳輔導(dǎo)培訓(xùn)、班級(jí)交易財(cái)務(wù)報(bào)表填報(bào)培訓(xùn)、拍賣流程培訓(xùn)等等。另外由師生共同組建成立了市場(chǎng)管理委員會(huì)、工商所、稅務(wù)所、消費(fèi)者協(xié)會(huì)、綜治辦等機(jī)構(gòu)，確保了本次財(cái)商體驗(yàn)活動(dòng)的管理到位、誠(chéng)信交易和公平競(jìng)爭(zhēng)?；顒?dòng)中，各中隊(duì)的商鋪廣告宣傳代言人輪番上陣，使出渾身解數(shù)，宣傳店鋪、介紹商品，迎來(lái)了全場(chǎng)師生的一聲聲喝彩、一陣陣掌聲！叫賣聲、討價(jià)還價(jià)聲、歡笑聲交匯在一起，好不熱鬧！

活動(dòng)結(jié)束后，各班認(rèn)真統(tǒng)計(jì)銷售情況，并填寫財(cái)務(wù)報(bào)表、上交稅款，有的班級(jí)還將活動(dòng)盈利捐出來(lái)。學(xué)校評(píng)選出“微笑服務(wù)員”“明星推銷員”“最佳管理員”“文明顧客”，從“創(chuàng)意、文明、服務(wù)、誠(chéng)信、效益”五方面評(píng)選出“星級(jí)店鋪”。整個(gè)活動(dòng)將模擬活動(dòng)與理論知識(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生了解商品交易，學(xué)習(xí)金錢管理，掌握必要的理財(cái)方法。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們?cè)诎缪菔圬泦T、顧客、收銀員、促銷員、消費(fèi)者投訴站工作人員等角色中，形成了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，在交易中學(xué)會(huì)了理財(cái)、溝通、誠(chéng)信，體會(huì)到創(chuàng)造價(jià)值的樂(lè)趣，并養(yǎng)成了“誠(chéng)信守法、合作創(chuàng)新、服務(wù)奉獻(xiàn)”的精神品質(zhì)。

“財(cái)商大課堂”帶領(lǐng)著全體師生步入一場(chǎng)場(chǎng)繽紛活力的奇妙之旅，孩子們就在這樣的漫漫旅程中享受生命的成長(zhǎng)！

隨著課題研究的深入，老師們樹立了研究意識(shí)和課程意識(shí)，對(duì)財(cái)商的認(rèn)識(shí)逐漸從財(cái)商課堂提高到財(cái)商課程的層面。每一次展開活動(dòng)前，老師們都自覺(jué)地在腦海中思考活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，將對(duì)學(xué)生的關(guān)注、對(duì)學(xué)生財(cái)商品質(zhì)的關(guān)注提高到了前所未有的高度，將每一次的活動(dòng)教育效果最大化，使老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。學(xué)生都喜歡上財(cái)商活動(dòng)課，他們說(shuō)財(cái)商課拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓他們更多地走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活。自己的能力在實(shí)踐活動(dòng)中得到了提升，與同學(xué)也建立了和諧的合作關(guān)系，多層次的成功體驗(yàn)使他們更加自信了?；顒?dòng)中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了普遍提升，形成了開放的文化視野和多樣的興趣愛好。他們懂得了合作與分工，有了創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是他們有了誠(chéng)信意識(shí)，養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣，健全了人格的發(fā)展。

第3篇：小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：財(cái)商教育；青少年；財(cái)商素養(yǎng)

隨著社會(huì)財(cái)富的不斷激增，金錢文化的迅速發(fā)展，人類正被包圍在一種由不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)財(cái)富所構(gòu)成的“驚人的消費(fèi)和豐盛現(xiàn)象”當(dāng)中?！叭绾翁幚韨€(gè)人與金錢、財(cái)富的關(guān)系”這一命題已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前，并滲透到生活的方方面面。另外，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立更是要求每一個(gè)公民參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的能力與之提高。而這一切都離不開現(xiàn)代人的一種核心素質(zhì)――“財(cái)商”。財(cái)商（Financial Intelligence Quotient簡(jiǎn)稱FQ），這一概念由美國(guó)的羅伯特.T.清崎和莎倫.L.萊希特于20世紀(jì)80年代撰寫的《富爸爸 窮爸爸》一書中首次提出，被用來(lái)指一個(gè)人正確認(rèn)識(shí)、應(yīng)用財(cái)富及財(cái)富增長(zhǎng)規(guī)律的能力，亦可稱為財(cái)務(wù)智商或理財(cái)智慧，被廣泛認(rèn)為是現(xiàn)代人實(shí)現(xiàn)成功人生的關(guān)鍵。財(cái)商教育也被廣大教育家列為青少年的“三商”（智商、情商、財(cái)商）教育之一。

為了在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)制高點(diǎn)，許多國(guó)家越發(fā)重視對(duì)青少年的財(cái)商教育。如，美國(guó)早在20世紀(jì)70年代就把財(cái)商教育列為“從3歲開始實(shí)現(xiàn)的人生幸福計(jì)劃”，并在2005年頒布了《將財(cái)商教育與學(xué)校課程整合》的白皮書，為中小學(xué)生開設(shè)了精彩紛呈的財(cái)商課程。英國(guó)的學(xué)校在兒童5歲時(shí)就對(duì)其進(jìn)行以“善用金錢”為主題的理財(cái)教育，并在2007年增設(shè)了一門針對(duì)11～16歲學(xué)生的“經(jīng)濟(jì)與財(cái)政能力”課程。法國(guó)，在兒童6歲時(shí)幾乎每所學(xué)校都開設(shè)了與理財(cái)有關(guān)的家政課。以色列對(duì)學(xué)生的延遲享受教育、創(chuàng)業(yè)教育等財(cái)商教育內(nèi)容在全世界更是享有盛名。鄰國(guó)日本和新加坡也非常注重對(duì)孩子進(jìn)行以“勤儉節(jié)約”為主的財(cái)商教育。泰國(guó)教育部也把“節(jié)省、壓縮多余的費(fèi)用”“適當(dāng)開支”等理財(cái)內(nèi)容納入了德育教學(xué)計(jì)劃中。中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)更是決定把財(cái)商教育作為2013年高考必考內(nèi)容……世界各國(guó)、各地區(qū)都把對(duì)青少年的

財(cái)商教育提到了決定國(guó)家未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略高度。

反觀我國(guó)現(xiàn)行的教育體系，財(cái)商教育幾乎處于缺失狀態(tài)，這

必然導(dǎo)致嚴(yán)重后果。2011年8月4號(hào)，中國(guó)平安了全國(guó)首份《中國(guó)平安國(guó)人財(cái)商指數(shù)報(bào)告（2011）》，結(jié)果顯示，我國(guó)人民財(cái)商平均得分僅為60.1分，表現(xiàn)出了“高態(tài)度、缺知識(shí)和低行動(dòng)”的特點(diǎn)，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相距甚遠(yuǎn)。我國(guó)青少年財(cái)商低下的現(xiàn)狀更加令人擔(dān)憂：畸形消費(fèi)、炫富攀比、誠(chéng)信缺失等現(xiàn)象突出；“啃老族”“月光族”“卡奴”“房奴”成為現(xiàn)代一些青少年的代名詞；理財(cái)能力、生存能力和創(chuàng)業(yè)能力等更是嚴(yán)重缺乏?！妒澜缟莩奁穮f(xié)會(huì)2011年官方報(bào)告藍(lán)皮書》顯示，我國(guó)奢侈品的主流消費(fèi)群的年齡降低，中國(guó)新富們普遍存在著炫富、不成熟消費(fèi)的心理……這一切都

在警醒我們廣大教育者：應(yīng)把財(cái)商教育納入國(guó)民教育體系中來(lái)。

2011年4月6日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題開題會(huì)將“中小學(xué)財(cái)商教育實(shí)驗(yàn)與探索”定為國(guó)家一級(jí)課題，并指出其中一項(xiàng)子課題研究?jī)?nèi)容為“中小學(xué)教材中滲透財(cái)商教育的實(shí)踐研究”。這其實(shí)給廣大教育一線的教育工作者們指明了探索的方向――財(cái)商教育與中小學(xué)基礎(chǔ)課程整合。

提高青少年的財(cái)商是我國(guó)素質(zhì)教育亟待解決的一個(gè)重要命題。這不僅關(guān)系到青少年個(gè)體的健康發(fā)展，還是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我們廣大教育者應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起這一重要責(zé)任，在教育教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)青少年進(jìn)行財(cái)商教育，提高青少年的財(cái)商素養(yǎng)，為青少年一生的成長(zhǎng)奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅伯特.T.清崎，莎倫.L.萊希特.富爸爸 窮爸爸[M].南海出版社，2011.

[2]周華薇.美國(guó)人的少兒理財(cái)教育：從三歲開始實(shí)現(xiàn)的人生幸福計(jì)劃[M].中國(guó)法制出版社，1998.

[3]讓.鮑德里亞.消費(fèi)社會(huì)[M].南京大學(xué)出版社，2001-05.

[4]楊長(zhǎng)江.中國(guó)孩子的金錢教育[M].中央民族大學(xué)出版社，1999.

[5]康民，李曉波.平安中國(guó)首份財(cái)商指數(shù)報(bào)告[J].中國(guó)保險(xiǎn)報(bào)，2011（1）.

第4篇：小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文

一、居民金融素質(zhì)不足是美國(guó)金融危機(jī)根源之一

雖然美國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)展比較成熟，但是大量調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分美國(guó)居民在金融知識(shí)方面處于無(wú)知狀態(tài)，美聯(lián)儲(chǔ)一份調(diào)查報(bào)告顯示:全美國(guó)高中學(xué)生中，能對(duì)個(gè)人財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題提供正確答案者平均僅為48.3%;在調(diào)查的樣本中，只有16.8%的人認(rèn)為股票市場(chǎng)收益一般高于銀行儲(chǔ)蓄收益;不了解美國(guó)聯(lián)邦政府債券收益率情況，有37.3%的調(diào)查對(duì)象誤認(rèn)為政府債券是收益率最高的投資項(xiàng)目;部分信用卡的持卡人不明確持卡人的權(quán)利，按美國(guó)法律規(guī)定，如信用卡失竊、竊賊透支1000美元，信用卡持有者即使通報(bào)信用卡發(fā)行商，依然可能分擔(dān)至多50美元損失，卻有將近53.0%調(diào)查對(duì)象不知。此規(guī)定能完整、準(zhǔn)確作答者僅為13.0%。［1］缺乏金融常識(shí)的人在辦理金融業(yè)務(wù)方面難以做出理性的決策和采取理性的行動(dòng)。居民金融素質(zhì)不足是美國(guó)金融危機(jī)根源之一。相當(dāng)部分次級(jí)貸款借款人在貸款時(shí)并沒(méi)有深入了解貸款有關(guān)的利率浮動(dòng)情況，還貸月付先低后高，導(dǎo)致在貸款利率增加之后，超過(guò)自身的償還能力，被迫違約。如果部分次級(jí)貸款借款人有一定的金融常識(shí)，那么可以有效抑制購(gòu)房需求，在一定程度上減緩危機(jī)的深度。

二、金融教育成為美國(guó)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的一項(xiàng)措施

1．進(jìn)一步加強(qiáng)公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)

2003年美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)金融掃盲和教育改善法案，設(shè)立了由聯(lián)邦20個(gè)機(jī)構(gòu)共同協(xié)作提供各類信息和協(xié)助的政府官方網(wǎng)站mymoney.gov，致力于向公眾提供可信賴的金融信息。受金融危機(jī)影響，該網(wǎng)站進(jìn)行了一系列的重建，以進(jìn)一步加強(qiáng)金融教育。針對(duì)人們經(jīng)常提出的金融問(wèn)題，進(jìn)行詳盡的回答，網(wǎng)站內(nèi)容不斷更新，提供的金融信息具有很強(qiáng)的實(shí)效性和實(shí)用性，對(duì)處于不同人生階段的個(gè)人和企業(yè)都有幫助。如針對(duì)2010年2月信用卡改革法案生效，該網(wǎng)站在個(gè)人用卡安全與權(quán)益保護(hù)方面提供及時(shí)的信息服務(wù)，針對(duì)信用卡規(guī)則的新變化，讓消費(fèi)者充分了解信用卡方面的新規(guī)定，以更好地保護(hù)持卡人的權(quán)益，對(duì)信用卡透支利率、信用卡費(fèi)用的改變做了詳盡的說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)了信用卡寬限期、最低付款額、最遲還款日期、付款總額等內(nèi)容，提醒消費(fèi)者在消費(fèi)的同時(shí)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)信用卡的特點(diǎn)，保護(hù)消費(fèi)者利益。受金融危機(jī)影響，該網(wǎng)站多方面引導(dǎo)居民的消費(fèi)，避免抵押品贖回權(quán)被取消、避免欺詐。美國(guó)居民有超前消費(fèi)的觀念，習(xí)慣于“花明天的錢辦今天的事”，國(guó)民儲(chǔ)蓄率低，消費(fèi)占比非常高。2009年末美國(guó)可循環(huán)的消費(fèi)信貸余額達(dá)到8660億美元，2008年更高，為9580億美元，大約98%是信用卡透支。［2］針對(duì)國(guó)民過(guò)度透支消費(fèi)習(xí)慣，該網(wǎng)站設(shè)計(jì)了居民家庭一周中的每日日常生活支出表，以幫助人們明確支出項(xiàng)目明細(xì)情況，使人們更加清楚各項(xiàng)開支與總開支的關(guān)系，引導(dǎo)人們關(guān)注收入與支出的平衡關(guān)系。這在一定程度上有助于抑制居民的透支消費(fèi)，引導(dǎo)人們重視積蓄的重要性。

2．美國(guó)將金融教育納入國(guó)家戰(zhàn)略，多方面聯(lián)手共建

受金融危機(jī)影響，美國(guó)更加重視金融教育，將金融教育納入國(guó)家戰(zhàn)略，納入國(guó)民教育體系。聯(lián)邦政府有關(guān)部門、中小學(xué)、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)、社區(qū)、金融機(jī)構(gòu)積極協(xié)作，聯(lián)手共建，有步驟有計(jì)劃地展開。一是廣泛開展調(diào)查研究工作。針對(duì)美國(guó)國(guó)民的金融知識(shí)、態(tài)度、金融行為進(jìn)行國(guó)民金融能力調(diào)查，認(rèn)真調(diào)研居民已經(jīng)認(rèn)知的金融知識(shí)，確定尚未認(rèn)知的金融知識(shí)重點(diǎn)，并列出清單，制定清晰的解決方案，制定合理的實(shí)施計(jì)劃。二是全面開展金融教育。在全國(guó)范圍的學(xué)校內(nèi)，對(duì)從幼兒園到高年級(jí)的學(xué)生和大學(xué)生進(jìn)行金融教育，幫助國(guó)民提高金融知識(shí)，促進(jìn)國(guó)民提高金融能力，為個(gè)人和家庭制定安全的和負(fù)責(zé)任的財(cái)務(wù)計(jì)劃。三是針對(duì)金融教育與掃盲方面的政策、教育和實(shí)踐中存在的問(wèn)題，制定國(guó)家戰(zhàn)略，以提升金融教育的效果。四是將每年4月定為“金融掃盲月”，以此強(qiáng)化對(duì)國(guó)民的金融知識(shí)教育。

3．通過(guò)立法成立消費(fèi)者金融保護(hù)局，幫助消費(fèi)者認(rèn)識(shí)復(fù)雜的金融產(chǎn)品

2010年通過(guò)立法成立消費(fèi)者金融保護(hù)局，是美國(guó)金融監(jiān)管改革的中心部分。該機(jī)構(gòu)收集和整理客戶的意見，并向國(guó)會(huì)報(bào)告，在監(jiān)控大面積的金融產(chǎn)品與服務(wù)方面將具有權(quán)限，包括信貸咨詢、發(fā)薪日貸款、汽車貸款、學(xué)生貸款、按揭貸款、信用卡其他銀行產(chǎn)品。其他機(jī)構(gòu)不得越權(quán)干預(yù)該機(jī)構(gòu)的規(guī)定。消費(fèi)者金融保護(hù)局的主要目的是保護(hù)消費(fèi)者利益，幫助消費(fèi)者認(rèn)識(shí)那些復(fù)雜的金融產(chǎn)品，保護(hù)消費(fèi)者免受銀行、信用卡公司、投資公司的敲詐，提高金融產(chǎn)品的透明度、公正性，確保信貸合同通俗易懂，禁止誘導(dǎo)性的金融行為，并對(duì)金融新產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格審查。消費(fèi)者金融保護(hù)局致力于讓消費(fèi)者充分認(rèn)識(shí)金融產(chǎn)品，理解有關(guān)的信息，據(jù)此做出負(fù)責(zé)任的決策，對(duì)出現(xiàn)的有危害性的金融業(yè)務(wù)金融產(chǎn)品，其職責(zé)是迅速做出反應(yīng)，以免這些金融產(chǎn)品深度擴(kuò)散到國(guó)家層面，或嚴(yán)重到動(dòng)搖家庭的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、威脅經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、我國(guó)居民金融知識(shí)存在欠缺

金融的深化發(fā)展離不開理性的金融活動(dòng)參與者。而我國(guó)居民的金融素質(zhì)不足，表現(xiàn)在許多層面:一是持卡人用卡知識(shí)有限，特別是在信用卡的使用方面知識(shí)不足，如:不注重銀行卡的保管與信息保護(hù)形成用卡的安全隱患;不了解信用卡透支、透支期限、寬限期、逾期還款、滯納金、利息計(jì)算的計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)，不能正確使用銀行自助終端、ATM機(jī)等設(shè)備。二是對(duì)銀行可提供的金融產(chǎn)品認(rèn)識(shí)不足而影響了日常生活決策、抑制了財(cái)產(chǎn)性收入的增長(zhǎng)，如對(duì)房子、存單等抵、質(zhì)押品認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)能辦理貸款業(yè)務(wù)，而受到資金面的困擾;部分居民資產(chǎn)配置不盡合理，如:部分居民將全部積蓄存到銀行的定期存款賬戶，或是定期存款加國(guó)債的配置;有些居民常年將大量的資金存放在銀行的活期存款賬戶上，既不辦其他理財(cái)業(yè)務(wù)，也很少支取使用;對(duì)證券、基金知之甚少，甚至認(rèn)為投資股票市場(chǎng)就是賭博。居民金融知識(shí)的不足不僅不利于銀行開發(fā)理財(cái)產(chǎn)品，拓展銀行的生存盈利空間，也不利于居民提高財(cái)產(chǎn)性收入，放慢了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。

四、群策群力有針對(duì)性地開展金融教育

由于金融知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、受教育的群體的素質(zhì)參差不齊、金融知識(shí)點(diǎn)多面廣、許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，因此需要采取多種形式、多管齊下，共同促進(jìn)國(guó)民金融知識(shí)更上一層樓。

1．針對(duì)宣傳對(duì)象細(xì)分宣傳的內(nèi)容

(1)重視中小學(xué)生的金融教育。中小學(xué)階段對(duì)一個(gè)人一生習(xí)慣的培養(yǎng)具有不可忽視的影響。金融教育應(yīng)從根基抓起，結(jié)合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，編制相應(yīng)的課程、音像資料，使金融知識(shí)成為常識(shí)，促使中小學(xué)生從小具有理財(cái)?shù)乃枷?，認(rèn)識(shí)到金融對(duì)生活的影響。中小學(xué)生有一定的接受能力，通過(guò)適合中小學(xué)生的教育方式，如漫畫書、學(xué)校專題演出等形式，進(jìn)行少年理財(cái)教育以及灌輸對(duì)金錢的正確觀念，生動(dòng)形象地宣傳儲(chǔ)蓄、財(cái)務(wù)、證券等金融知識(shí)，對(duì)他們成年以后的理財(cái)能力具有積極的影響。有許多球星、電影明星，曾經(jīng)有過(guò)輝煌的歷史，但到晚年可能靠領(lǐng)取救濟(jì)金度日，主要原因是沒(méi)有妥善地理財(cái)。理財(cái)?shù)母拍畎ǚ秶^廣泛，包括從超市采購(gòu)到銀行儲(chǔ)蓄、購(gòu)買基金、投資國(guó)債、公司債券、股票、銀行貸款等內(nèi)容。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

(2)多方位對(duì)大學(xué)生進(jìn)行金融教育。大學(xué)生群體理解能力、接受能力強(qiáng)，易于試用和接受銀行推出的新產(chǎn)品，善于使用網(wǎng)上銀行產(chǎn)品。針對(duì)大學(xué)生群體的金融教育有多種方式可供選擇，如利用軟件在電腦上播放教育，利用大學(xué)的講堂開辦講座、開辦金融方面的公共課程等形式。在內(nèi)容方面可以以助學(xué)貸款、信用卡知識(shí)、信貸融資、證券市場(chǎng)等為重點(diǎn)，一方面結(jié)合大學(xué)生在校期間的金融需求，一方面結(jié)合他們畢業(yè)工作后的金融需求，讓學(xué)生學(xué)以致用。在對(duì)大學(xué)生的金融教育方面，國(guó)家應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)參與，對(duì)金融機(jī)構(gòu)而言，發(fā)展大學(xué)生群體具有潛在效益，不僅可以培養(yǎng)大批體驗(yàn)銀行產(chǎn)品的零售群體，而且在每年都有一批大學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位，可能成為有關(guān)金融機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)客戶。

(3)結(jié)合中國(guó)國(guó)情廣泛開展對(duì)農(nóng)民的金融素質(zhì)教育。對(duì)農(nóng)民的金融素質(zhì)教育不僅包括教會(huì)農(nóng)民關(guān)于金融方面的基本知識(shí)，還包括教會(huì)農(nóng)民在其現(xiàn)有的財(cái)力、資產(chǎn)的條件下如何進(jìn)行家庭理財(cái)，創(chuàng)造和積累家庭財(cái)富，幫助貧困的農(nóng)民走出惡性循環(huán)的貧困陷阱。但是對(duì)農(nóng)民開展金融知識(shí)教育具有更大的難度，農(nóng)民居住地比較分散，文化程度差異大，為此，需要從基本的銀行業(yè)務(wù)入手，如儲(chǔ)蓄、計(jì)息方法、銀行儲(chǔ)蓄的種類、定期活期的特點(diǎn)、定期的起存金額、如何辦理銀行貸款、什么可以作為抵押品和質(zhì)押品、如何識(shí)別真假人民幣等，再逐步推廣到其他金融產(chǎn)品，如國(guó)債、基金、股票等知識(shí)的宣傳教育。對(duì)農(nóng)民群體的宣傳，需要主題突出，形式多樣，內(nèi)容富有針對(duì)性，融展示、服務(wù)、宣傳、咨詢等多種形式于一體，針對(duì)具體類型的金融產(chǎn)品，制作電視短片、相聲、小品等節(jié)目，有機(jī)地將金融產(chǎn)品與日常生活充分融合，提高金融知識(shí)宣傳教育的效果。

(4)重視城市里的中低收入群體的金融教育。城市中低收入群體風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力有限，資金量有限，可以著重進(jìn)行基本金融常識(shí)的教育，如證券投資知識(shí)、網(wǎng)銀業(yè)務(wù)、銀行自助終端的使用、異地存取款和轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)、辦理住房按揭貸款、存單質(zhì)押貸款等信貸融資業(yè)務(wù)，重點(diǎn)介紹一些保本理財(cái)產(chǎn)品。在中低收入群體教育中，充分利用附近金融機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)的輻射作用，發(fā)揮社區(qū)、學(xué)校的作用，共同服務(wù)群眾，介紹與生活密切相關(guān)的金融知識(shí)，免費(fèi)贈(zèng)閱有關(guān)金融知識(shí)宣傳手冊(cè)與宣傳資料，重視現(xiàn)場(chǎng)宣傳解疑釋惑，培養(yǎng)大批合格投資理財(cái)人。

(5)高收入群體是金融企業(yè)零售業(yè)務(wù)的重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，金融企業(yè)有一定的動(dòng)力去重視實(shí)施金融教育。在金融領(lǐng)域里存在帕累托法則，也稱二八法則———即金融機(jī)構(gòu)80%的利潤(rùn)來(lái)自20%的重要客戶，其余20%的利潤(rùn)則來(lái)自80%的普通客戶。高收入群體是金融公司零售業(yè)務(wù)利潤(rùn)的重要來(lái)源，金融企業(yè)從自身的利益出發(fā)，是重視高收入群體的，許多金融企業(yè)還專門開發(fā)了一些產(chǎn)品，為高收入群體量體裁衣。高收入群體風(fēng)險(xiǎn)承受能力比較強(qiáng)，適合接觸高端的金融產(chǎn)品，是銀行高端理財(cái)?shù)膶?duì)象。國(guó)外金融機(jī)構(gòu)針對(duì)高端群體，往往配備了各種專業(yè)的理財(cái)顧問(wèn)，如針對(duì)球星、影星客戶，金融企業(yè)專門配備懂這方面業(yè)務(wù)的員工，在為該群體服務(wù)的時(shí)候，能夠更加順利地交談。對(duì)高收入群體的金融教育，涉及的內(nèi)容也較為廣泛，如各種基金產(chǎn)品、跨國(guó)投資、外匯買賣、黃金交易、期貨期權(quán)、資產(chǎn)的全球配置、保值、增值、避險(xiǎn)等內(nèi)容。

2．發(fā)揮有關(guān)各方的力量，提高國(guó)民金融素質(zhì)

(1)提高國(guó)民金融素質(zhì)需要政府、金融機(jī)構(gòu)、村鎮(zhèn)、學(xué)校聯(lián)手協(xié)作。2007年中國(guó)人民銀行出版了《金融知識(shí)國(guó)民讀本》，是進(jìn)行宣傳教育的重要素材，但是僅僅依靠《金融知識(shí)國(guó)民讀本》來(lái)提高國(guó)民的金融素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)一步通過(guò)多種靈活有效、讓人易于接受的方式進(jìn)行宣傳。各級(jí)政府、金融機(jī)構(gòu)需要加大投入力度，金融機(jī)構(gòu)與學(xué)校、社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)合作。商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任?；ㄆ煦y行在金融教育方面的實(shí)踐值得借鑒:花旗銀行與中國(guó)許多重點(diǎn)大學(xué)和學(xué)院及非政府盈利機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期合作的關(guān)系;同時(shí)還通過(guò)捐贈(zèng)等方式，與一些著名非政府機(jī)構(gòu)和非盈利性組織建立了良好的合作關(guān)系。

第5篇：小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高中生;理財(cái)觀念;消費(fèi)行為;引導(dǎo)

引言

我國(guó)1978年改革開放，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，逐步建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，中國(guó)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)超級(jí)強(qiáng)國(guó)正在趕超西方國(guó)家將成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。據(jù)報(bào)道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)后，消費(fèi)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要力量。在此狀況下，作為尚未走出校門正式步入社會(huì)的我們高中學(xué)生，理財(cái)觀念和消費(fèi)行為亟需得到家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育和引導(dǎo)。

一、高中生的理財(cái)觀念

作為一個(gè)在讀高中生，我的理財(cái)觀念包括金錢、財(cái)富、消費(fèi)、財(cái)商觀念等。根據(jù)一項(xiàng)關(guān)于我們高中生消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)觀念的調(diào)查報(bào)告顯示，大多數(shù)的被調(diào)查學(xué)生不大了解自己家里經(jīng)濟(jì)情況，僅有10%的學(xué)生有詳細(xì)的記賬記錄和每月收支計(jì)劃，這直接顯示了我們高中生理財(cái)意識(shí)的淡??；而關(guān)于理財(cái)知識(shí)，49%的同學(xué)不懂如何計(jì)算司空見慣的利息，有42%的同學(xué)不會(huì)討價(jià)還價(jià)，可見理財(cái)能力堪憂；大部分高中生的精神消費(fèi)少，娛樂(lè)和通訊的消費(fèi)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，攢存錢觀念沒(méi)有形成，理財(cái)結(jié)構(gòu)很不合理。目前我們高中生的理財(cái)觀念，局限于銀行儲(chǔ)蓄等狹窄區(qū)域，對(duì)現(xiàn)存的互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品也很模糊，直接暴露出我國(guó)理財(cái)教育的缺失。我們高中生零花錢許多用于請(qǐng)客、追星、娛樂(lè)等，這些現(xiàn)象表明，社會(huì)上物欲主義、娛樂(lè)至死主義和校園外不良環(huán)境如網(wǎng)吧、游戲廳等對(duì)學(xué)生的影響巨大，社會(huì)各界對(duì)政府加強(qiáng)管控的呼聲也越來(lái)越高。

二、高中生的消費(fèi)行為消費(fèi)

行為是受消費(fèi)觀念支配的，消費(fèi)觀念對(duì)消費(fèi)行為的調(diào)節(jié)具有重要的決定作用，目前，我們高中生的消費(fèi)心理大致有三，一是品牌符號(hào)消費(fèi)，20%以上的高中生會(huì)選擇品牌和檔次的衣服，通過(guò)品牌符號(hào)對(duì)自身身份進(jìn)行定位。二是攀比心理消費(fèi)，對(duì)蘋果手機(jī)的追風(fēng)，對(duì)名牌服飾的夸耀等問(wèn)題在我們高中生群體中普遍存在。三是從眾心理消費(fèi)，我們學(xué)生受到同伴行為的影響，凡是看到同學(xué)有的東西，就覺(jué)得同學(xué)的東西都是好的，自己也要有。在消費(fèi)結(jié)構(gòu)上，目前我們高中生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)主要由學(xué)習(xí)、食品、衣服、娛樂(lè)、交際組成，而娛樂(lè)和交際消費(fèi)占據(jù)較高比重，可看出我們高中生已經(jīng)出現(xiàn)成人社會(huì)的人情消費(fèi)特點(diǎn)。從上述論斷中可看出，我們高中生的消費(fèi)行為趨于非理性模式，過(guò)于注重物品的符號(hào)價(jià)值，“現(xiàn)代消費(fèi)社會(huì)的本質(zhì)就在于差異的構(gòu)建,即人們所消費(fèi)的不僅是商品的物質(zhì)性,而是商品符號(hào)中的身份差異”。較為嚴(yán)重的是，目前我們當(dāng)代高中生普遍對(duì)勤儉節(jié)約存在誤讀，認(rèn)為勤儉節(jié)約是上一輩人的美德，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)不適用。對(duì)于致力于拉動(dòng)內(nèi)需謀求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的國(guó)家來(lái)說(shuō)，勤儉節(jié)約仍然不失為一種美德，政府應(yīng)該大力提倡勤儉節(jié)約的精神，不能讓我們高中生迷失在紙醉金迷的物欲世界里。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)高中生理財(cái)觀念

理財(cái)觀念對(duì)我們高中生具有重大意義，促使我們高中生形成正確的財(cái)務(wù)觀念和金錢觀念，從小養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，這會(huì)對(duì)他們未來(lái)事業(yè)、生活具有重大積極作用。怎么引導(dǎo)我們高中生的理財(cái)觀念呢？一是建議校企合作創(chuàng)立理財(cái)基金，開設(shè)與理財(cái)相關(guān)的活動(dòng)課程。這種模式既提升了學(xué)生自身的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的理財(cái)觀念。此前，傳統(tǒng)的校企合作創(chuàng)立基金模式多為捐贈(zèng)模式，即企業(yè)（多為校友設(shè)立）以獎(jiǎng)助學(xué)金形式向?qū)W生予以獎(jiǎng)勵(lì)資助。這種模式僅僅是企業(yè)認(rèn)領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受企業(yè)捐贈(zèng)，沒(méi)有參與到理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中來(lái)。而校企合作創(chuàng)立理財(cái)基金，校方需打破以往模式，通過(guò)開設(shè)與理財(cái)有關(guān)的活動(dòng)課程對(duì)我們高中生加以教育和引導(dǎo)，可將理財(cái)和消費(fèi)教育納入到日常活動(dòng)課程教學(xué)中，有助于提高青少年的財(cái)富素養(yǎng)，挖掘?qū)W生自身的潛力去實(shí)現(xiàn)理想。一方面，學(xué)校可利用企業(yè)良好的資金和資源，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)提供更好的課室和校園條件；另一方面，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作開設(shè)此類課程，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理財(cái)觀念的培養(yǎng)和引導(dǎo)，有利于提高我們高中生多方面的理財(cái)能力;最后，我們高中生也將得到人生規(guī)劃及儲(chǔ)蓄的指導(dǎo)，同時(shí)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及綜合評(píng)價(jià)，在得到能力建設(shè)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣。二是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)。近年來(lái)，理財(cái)?shù)摹捌占靶浴比杂星啡钡膯?wèn)題在國(guó)民財(cái)富快速積累今天顯得尤為突出，理財(cái)經(jīng)驗(yàn)不多的我們高中生往往受限于銀行等傳統(tǒng)儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)的理財(cái)渠道和門檻。不少互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)機(jī)構(gòu)從中嗅到了市場(chǎng)商機(jī)，正在積極擴(kuò)大我們學(xué)生的理財(cái)市場(chǎng)。2005年至2016年期間，根據(jù)調(diào)查顯示我國(guó)的居民工資的理財(cái)規(guī)模整體增長(zhǎng)達(dá)到9.6倍，與以往相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同期工資的漲幅。

其中，互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)正成為國(guó)民乃至中小企業(yè)投資渠道新寵，互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)能解決我們高中生最基本的理財(cái)訴求，首先是手機(jī)操作打破了時(shí)間與地域的條件限制，再次是“一元起投”突破了以往理財(cái)產(chǎn)品5萬(wàn)元起步的門檻。中國(guó)社科院針對(duì)國(guó)人理財(cái)方式的調(diào)查顯示，互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)?shù)囊庠冈鲩L(zhǎng)最快，已超過(guò)了股票、基金、債券、貴金屬等，占比達(dá)11.15％。互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)對(duì)于我們高中生潛在客戶群的搶奪，讓銀行等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)更加緊張，目前，各大銀行正在推出新的理財(cái)產(chǎn)品，力保搭上互聯(lián)網(wǎng)的便車。24％的高中受訪學(xué)生愿意將零花錢放入互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)，這比大學(xué)生高出10個(gè)百分點(diǎn)。不過(guò)，目前我們高中生用于理財(cái)?shù)牧慊ㄥX盈余較少，理財(cái)觀念還有待培育。盡管目前這部分客群的理財(cái)規(guī)模并不大，我們高中生零花錢盈余主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)購(gòu)買金融理財(cái)產(chǎn)品，未來(lái)我們將成為互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)市場(chǎng)的生力軍，這要求我們高中生需要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)投資理財(cái)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。三是普及家庭理財(cái)教育。有項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，新加坡、日本、美國(guó)高中生更“愛錢”，他們對(duì)金錢的關(guān)注度較高。這是因?yàn)槿毡竞推渌l(fā)達(dá)國(guó)家從孩子較小時(shí)候就開始進(jìn)行理財(cái)及消費(fèi)教育，父母和老師對(duì)此持開放態(tài)度。而我們中國(guó)高中生對(duì)金錢并不關(guān)注，這與中國(guó)儒家文化對(duì)金錢的忌諱有關(guān)，也與我國(guó)理財(cái)教育起步較晚有關(guān)。另外，我們中國(guó)高中生缺乏一定的自主意識(shí)，這與中國(guó)父母對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度呵護(hù)、包辦、溺愛有密切關(guān)系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我們高中生手中擁有的零花錢也在增多，個(gè)人消費(fèi)越來(lái)越普遍。與此同時(shí)，具有財(cái)經(jīng)商業(yè)能力的人才是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)所需。因此，家庭理財(cái)教育需要父母建立合理的金錢觀，在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕疱X教育，更要放手為孩子提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其獨(dú)立自主的能力。

四、科學(xué)引導(dǎo)高中生消費(fèi)行為

從上世紀(jì)八十年代父輩們騎著腳踏車去學(xué)校，到如今上下學(xué)車接車送，智能手機(jī)、蘋果手表、掌上電腦成為我們高中生的標(biāo)配。幾十年間，時(shí)代的發(fā)展與變遷給我們中國(guó)高中生提升物質(zhì)條件提供了巨大平臺(tái)，但同樣引發(fā)人們思考是如今校園內(nèi)越發(fā)明顯的攀比風(fēng)氣。在我們高中生消費(fèi)議題上，往往與家長(zhǎng)的看法大相徑庭，我們普遍埋怨自己的零花錢不夠用，家長(zhǎng)們卻責(zé)怪孩子花錢大手大腳。而且如今我們高中生的消費(fèi)行為更加時(shí)尚、更為豐富，玩直播、玩電競(jìng)、各種業(yè)余愛好等等，已經(jīng)成為時(shí)下我們的新型消費(fèi)習(xí)慣。談?wù)撈鹞覀兏咧猩跋M(fèi)、攀比消費(fèi)、盲目消費(fèi)以及新消費(fèi)等話題，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為我們高中生的自我認(rèn)知能力、自我調(diào)節(jié)能力較差，而虛榮心和攀比心又較強(qiáng)，從眾心理、攀比心理在消費(fèi)活動(dòng)中很容易產(chǎn)生，極力熱衷超前消費(fèi)、負(fù)債消費(fèi)等；當(dāng)然，社會(huì)上的奢侈浮華之風(fēng)，學(xué)校教育和管理不到位等也是其中誘因之一。因此，怎樣科學(xué)引導(dǎo)我們高中生的消費(fèi)行為成為又一重大命題。一是家庭要建立良好的消費(fèi)教育模式。孩子消費(fèi)行為不正確，一定程度上與家庭教育跑偏有關(guān)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)，出于童年貧困的補(bǔ)償遷移心理；有些家長(zhǎng)，對(duì)孩子缺乏如何合理花錢的深入探討；有些家長(zhǎng)則不了解消費(fèi)新領(lǐng)域、新動(dòng)向，不會(huì)指導(dǎo)孩子進(jìn)行此類消費(fèi)，造成家庭消費(fèi)教育缺位的因素可見一斑。

因此，家長(zhǎng)要有意識(shí)地教導(dǎo)我們高中生，給我們上金錢教育課，讓我們懂得金錢的意義、價(jià)值，與炫耀性消費(fèi)、奢侈消費(fèi)等非理劃清邊界。二是學(xué)校要進(jìn)行科學(xué)的消費(fèi)行為指導(dǎo)。隨著居民恩格爾系數(shù)的降低，中國(guó)消費(fèi)者的消費(fèi)水平正在不斷提高，個(gè)人消費(fèi)行為及習(xí)慣已悄然改變。但是，身為社會(huì)主義接班人的高中生們，對(duì)消費(fèi)行為的定義尚不明確。因此，學(xué)校有責(zé)任有義務(wù)對(duì)我們高中生的消費(fèi)行為進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。三是政府要?jiǎng)?chuàng)建合理有序的消費(fèi)環(huán)境。從近年的市場(chǎng)秩序整頓來(lái)看，國(guó)家對(duì)此項(xiàng)工作投入較大精力，比如國(guó)家稅務(wù)局多部門限制失信人員高消費(fèi)行為的懲戒措施，教育部辦公廳關(guān)于開展校園網(wǎng)貸風(fēng)險(xiǎn)防范集中專項(xiàng)教育工作等等。因此，對(duì)我們高中生消費(fèi)行為的引導(dǎo)，要致力于政府大力整頓市場(chǎng)秩序、維持消費(fèi)市場(chǎng)持續(xù)健康發(fā)展。一方面，政府要堅(jiān)持“放”“管”并重，嚴(yán)厲打擊校園低級(jí)、庸俗、黃色、暴力消費(fèi)方面的違法犯罪活動(dòng)，維護(hù)良好市場(chǎng)秩序；另一方面，要注重對(duì)具有消費(fèi)潛力的高中學(xué)生開展消費(fèi)行為教育培訓(xùn)。

五、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和歐美消費(fèi)主義思潮的沖擊正在改變著我們每個(gè)人的理財(cái)觀念和消費(fèi)行為。我們高中生作為潛在的消費(fèi)主體,理財(cái)觀念和消費(fèi)行為不僅影響到自身生活品質(zhì),而且會(huì)影響到社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化和生態(tài)問(wèn)題。本文試圖通過(guò)研究我們高中生理財(cái)觀念和消費(fèi)行為，指出我們高中生理財(cái)能力和消費(fèi)行動(dòng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，借此文提出對(duì)策，希望能給予家庭、學(xué)校和政府一點(diǎn)思路，培養(yǎng)我們高中生獨(dú)立自主、健康理性的理財(cái)能力和消費(fèi)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn):

[1]周亞亞,紀(jì)莉莉.中學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感研究進(jìn)展及教育干預(yù)[J].中小學(xué)心理健康教育,2012,(09).

[2]王青春,陰國(guó)恩,張善霞,姚姝君.青少年決策中的風(fēng)險(xiǎn)選擇框架效應(yīng)[J].心理與行為研究,2011,(04).

[3]張培.中小學(xué)生閑暇道德教育體系的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理,2011,(30).

第6篇：小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文

因?yàn)檫@種愛是最無(wú)私的，不計(jì)成本，不求回報(bào)，所以對(duì)子女的教育投資也不考慮回報(bào)，似乎只要投入大，自然會(huì)產(chǎn)出高。于是，我們就看到了小朋友們?cè)诓煌妮o導(dǎo)班之間疲于奔命，把星期天變成星期七的場(chǎng)景，各家都競(jìng)相把孩子送到國(guó)外“鍍金”。

因?yàn)檫@種愛是最博大的，其實(shí)也是最盲目的，只要對(duì)孩子有好處就去做，根本不去考慮什么效率問(wèn)題，所以教育投資是目的性最不明確的投資，最容易做出投資決定和從眾。因此，消費(fèi)最易變成浪費(fèi)。

不理性、不考慮投入產(chǎn)出比和盲目性，可以說(shuō)是教育投資之所以存在誤區(qū)的根本心理原因。只有在理念上解決以上三方面的問(wèn)題，才談得上真正的教育理財(cái)。

理智與情感分開

父愛如山，母愛如海，這是世界上最偉大的情感。但是，不能把這種情感包容到教育投資的決策中去。否則，太多的感情用事，必然會(huì)導(dǎo)致投資行為的不理性。

在做出投資決策時(shí)，應(yīng)當(dāng)還原最基本的“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)，即經(jīng)濟(jì)行為都是理性的，希望以最小的經(jīng)濟(jì)代價(jià)換取最大的收益。也就是說(shuō)，決定投資的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是投入產(chǎn)出比而非其他。

但在現(xiàn)實(shí)中，由于感情因素在起作用，由于愛子（女）心切，教育投資自然演化成多多益善，希望以量取勝而不是以質(zhì)取勝，認(rèn)為只要為子女創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，就能成材。

但“杰出青年的童年與教育”研究表明，80%的孩子來(lái)自生活不富裕的工農(nóng)家庭。這些孩子為什么能成材呢？因?yàn)楦改附o予他們的教育主要是人格教育，而且這些孩子充滿了強(qiáng)烈地改變命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)自己理想的渴望。

“中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展現(xiàn)狀及教育”研究表明：一是80%的城市獨(dú)生子女“成就需要”偏低；二是63%的孩子認(rèn)知需要偏低，不愛學(xué)習(xí)。研究分析表明，壓力太大壓跑了孩子的成就需要。因此，父母的教育投資弄不好就會(huì)給孩子造成很大的壓力。

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉就認(rèn)為，“教育投資是一種特殊投資，孩子是個(gè)成長(zhǎng)股，投資要合理適度，并不是投得越多越好，投資與收益不是正相關(guān)關(guān)系?！?/p>

意識(shí)到這些問(wèn)題，回歸純粹的投資行為，顯然就需要把情感因素剔除出去，真正地按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事。首先要把教育投資放在整個(gè)家庭理財(cái)?shù)拇蟊尘爸腥タ?，占多大比重，支付能力如何，?huì)不會(huì)影響到財(cái)務(wù)健康；其次，就要看投資收益，決非多多益善。

效率第一

對(duì)大多數(shù)中國(guó)家庭，尤其是工薪家庭來(lái)說(shuō)，教育投資決不應(yīng)是廣種薄收，而應(yīng)當(dāng)看投資效益，看投入產(chǎn)出比，“好鋼用在刀刃上”。

比如出國(guó)留學(xué)。首先需要比較出國(guó)留學(xué)與國(guó)內(nèi)讀書的成本和收益。如前文所說(shuō)，國(guó)外讀大學(xué)的費(fèi)用為50～80萬(wàn)元，成才率50%；國(guó)內(nèi)讀大學(xué)的費(fèi)用為6～8萬(wàn)元，成才率30%。顯然，在國(guó)內(nèi)上學(xué)的投資收益率更高。其次，如果說(shuō)一定要出去留學(xué)，那就應(yīng)當(dāng)考慮去哪個(gè)國(guó)家（美、英、德等）更劃算，投資收益率更高。

對(duì)父母而言，在教育投資方面，一方面，要設(shè)定一個(gè)合理的投資預(yù)算水平，既保證子女能夠接受相應(yīng)的教育，又不至于造成巨大的家庭財(cái)務(wù)赤字，而無(wú)法清償。這個(gè)預(yù)算水平的制定，主要是考慮教育基金缺口與家庭預(yù)期收入相匹配，充分考慮未來(lái)的各種收入風(fēng)險(xiǎn)（如失業(yè)、房屋租期空檔、投資損失等）。

另一方面，要有一個(gè)清晰的、可量化的投資目標(biāo)，如考上名牌大學(xué)、找到一份月薪在多少元以上的工作等。然后，據(jù)此來(lái)衡量教育投資的收益，從而做出投資決策。一定要轉(zhuǎn)換那種多多益善、來(lái)者不拒的思維模式。

最后，這兩方面應(yīng)結(jié)合起來(lái)考慮，看每一項(xiàng)教育投資的投入是多少，產(chǎn)出是多少。無(wú)論什么時(shí)候，投資效率都應(yīng)當(dāng)是第一位的。

因才投資

一份關(guān)于上海市中小學(xué)生家庭教育投資現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，在中小學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)普遍重視對(duì)孩子的教育投資，其中金錢投入尤為突出。由于投資觀念陳舊，在金錢投入中存在很多的無(wú)效投資和盲目投資，例如盲目聘請(qǐng)家庭教師，每戶平均支出220元；參加社會(huì)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，平均每戶支出404元；不適當(dāng)購(gòu)買復(fù)習(xí)資料，平均每戶支出140.56元；不科學(xué)地讓孩子服用滋補(bǔ)品等，平均每戶支出479.33元等。

顯然，要改變教育投資的盲目性，首先就必須對(duì)孩子自身的狀況有一個(gè)全面、清楚的了解。人們經(jīng)常講因材施教，實(shí)際也應(yīng)去因才投資。

我們知道，外因只是事物變化的條件，內(nèi)因才是事物變化的根本。即使溫度再合適，一塊石頭也孵不出小雞來(lái)；同樣的道理，如果不考慮小孩的接受能力和興趣愛好，所有的投資都有可能打水漂。我們身邊并不乏這樣的案例。

并且，不當(dāng)?shù)慕逃顿Y還有可能給孩子造成很大的壓力，結(jié)果適得其反。比如，湖南有個(gè)孩子，父母逼她考大學(xué)。父母下了班就去打工，給人當(dāng)搬運(yùn)工，賺了錢就給女兒買營(yíng)養(yǎng)品和各種資料。孩子認(rèn)為自己根本考不上，恨不得把那些書本都扔進(jìn)爐子里燒了。但她看到父親為她那么辛苦地工作，又不敢對(duì)父親說(shuō)她不想考大學(xué)，懷有一種深深的負(fù)罪感。

所以，教育投資具有很強(qiáng)的教育性和導(dǎo)向性。一定要根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況，去制定相應(yīng)教育投資計(jì)劃。

幾個(gè)理財(cái)建議

關(guān)于家庭教育投資，除了以上三方面理念性的東西需要注意外，這里也給出一些具體的理財(cái)建議。

第一，教育投資是僅次于房貸的一項(xiàng)家庭支出，所需金額龐大，應(yīng)當(dāng)盡早開始考慮，制定教育理財(cái)規(guī)劃。

第二，在做教育理財(cái)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)盡可能地考慮到今后的一些不確定因素，如通貨膨脹，有可能發(fā)生的擇校費(fèi)，失去主要的家庭收入等。然后，制定出合理的、足夠的教育基金目標(biāo)，同時(shí)要突出保險(xiǎn)意識(shí)。

第三，改變教育理財(cái)就是教育儲(chǔ)蓄的單一做法，將教育投資改為多渠道投入。僅憑教育儲(chǔ)蓄，考慮到通貨膨脹的因素，其收益根本無(wú)法填補(bǔ)教育投資缺口，所以必須拓展投資方式。

第7篇：小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文

提高少兒財(cái)商，已經(jīng)成為家長(zhǎng)新的共識(shí)，他們也希望通過(guò)滲透式教育，從小培養(yǎng)起孩子正確的財(cái)富觀和基礎(chǔ)的投資觀念。春節(jié)之際，不少孩子“迅速致富”，他們收到一筆不菲的壓歲錢。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這也正是財(cái)商教育的一次好機(jī)會(huì)。

少兒財(cái)商白皮書

近期，由信誠(chéng)人壽聯(lián)合中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)公益文化中心、以及中國(guó)青少年研究會(huì)共同發(fā)起的“聆聽小夢(mèng)想·成就大未來(lái)”《2012中國(guó)少兒財(cái)商調(diào)研》白皮書正式。

這份《2012中國(guó)少兒財(cái)商調(diào)研》白皮書報(bào)告顯示，賺錢、花錢、存錢、捐錢是兒童財(cái)商最基本的四大能力。由于兒童沒(méi)有太多的賺錢能力與機(jī)會(huì)，因此，零花錢成為孩子“賺錢”的最主要來(lái)源。調(diào)查顯示，多數(shù)兒童能夠正確認(rèn)知精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富的關(guān)系，但仍存在誤讀金錢的現(xiàn)象。27.3%的兒童認(rèn)為“有錢沒(méi)錢不重要”，甚至還有8.8%的兒童認(rèn)為“有錢會(huì)變壞”。二者合計(jì)達(dá)到36.1%。

報(bào)告中稱，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的財(cái)商教育中普遍存在五大問(wèn)題：家長(zhǎng)對(duì)子女財(cái)富管理能力普遍較差；教養(yǎng)方式影響理財(cái)教育，其中放任型、專制型家長(zhǎng)不利于子女形成合理的理財(cái)觀念；家長(zhǎng)理財(cái)教育普遍存在著高認(rèn)同、低認(rèn)知、弱執(zhí)行、效果差等現(xiàn)象；家長(zhǎng)理財(cái)教育觀相對(duì)傳統(tǒng)，缺乏利用保險(xiǎn)保障和投資等方式進(jìn)行理財(cái)?shù)慕逃?；輕視專業(yè)理財(cái)機(jī)構(gòu)和專門的理財(cái)教育課程，過(guò)于倚重自身經(jīng)驗(yàn)。

報(bào)告建議，家長(zhǎng)應(yīng)高度重視對(duì)兒童財(cái)富管理能力的培養(yǎng)，保證兒童擁有適度的零花錢和個(gè)人積蓄，在日常生活中不應(yīng)過(guò)度替代兒童必要的經(jīng)濟(jì)行為。在處理兒童剩余零花錢及個(gè)人積蓄的問(wèn)題上，要適度引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)等金融理財(cái)工具，培養(yǎng)財(cái)富意識(shí)。

正如白皮書報(bào)告所說(shuō)的那樣，家長(zhǎng)在財(cái)商教育中存在著高認(rèn)同、低認(rèn)知的問(wèn)題。重視少兒的財(cái)商教育，卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐。春節(jié)之際，孩子又能收獲一大筆壓歲錢，不如趁著這個(gè)時(shí)機(jī)趕緊從理論邁入實(shí)踐。

存錢：兒童賬戶功能齊備

不少銀行針對(duì)少兒理財(cái)?shù)男枨螅瞥隽瞬簧賰和膬?chǔ)蓄卡、兒童賬戶，家長(zhǎng)可以陪同未成年的子女一起到銀行進(jìn)行辦理，把壓歲錢作為人生賬戶上的第一桶金。

工行“寶貝成長(zhǎng)卡”

寶貝成長(zhǎng)卡”是工行專為16歲以下嬰幼兒、青少年、中小學(xué)生等未成年客戶及其父母量身打造的主題卡。這張卡以家庭為單位、按照“寶貝卡+父愛卡+母愛卡”的方式發(fā)行。其中寶貝卡是銀聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)的“芯片+磁條”雙介質(zhì)靈通卡，父愛卡和母愛卡則可以選擇靈通卡和信用卡兩個(gè)卡種。

據(jù)介紹，這套卡定位于累積孩子的成長(zhǎng)基金，父母可以通過(guò)父愛卡和母愛卡定期自動(dòng)向?qū)氊惪ㄞD(zhuǎn)入資金，而孩子也可以把寶貝卡作為自己的“存錢罐”，將零花錢、壓歲錢、獎(jiǎng)學(xué)金等積攢起來(lái)存入卡里，一家人共同累積財(cái)富作為孩子的成長(zhǎng)基金。

招行“快樂(lè)伙伴卡”

招行面向16周歲以下的少年兒童為主要對(duì)象發(fā)行的銀聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)“一卡通”借記卡。在使用時(shí)，這張卡也設(shè)定了符合青少年特點(diǎn)的功能。其中，未滿16周歲的持卡人可在柜面辦理書面掛失、損壞換卡、重寫磁等特殊業(yè)務(wù)及功能申請(qǐng)類業(yè)務(wù)，而辦理投資理財(cái)類業(yè)務(wù)的，須在父母陪同下進(jìn)行，或由父母直接。

另外招行為“快樂(lè)伙伴卡”持卡人及父母提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)家庭互動(dòng)財(cái)商教育平臺(tái)“魔力財(cái)智”，注冊(cè)成為i理財(cái)用戶后，可在“魔力財(cái)智”組件中進(jìn)行親子互動(dòng)，設(shè)有許愿池、記賬本、魔法豆家庭獎(jiǎng)勵(lì)及兌換、魔法豆累積計(jì)劃等功能。

投資：親子定投長(zhǎng)期規(guī)劃

家長(zhǎng)也可以借助于壓歲錢幫助孩子熟悉起一些基本的投資工具。像在兒童賬戶內(nèi)，可以進(jìn)行多種儲(chǔ)蓄產(chǎn)品的選擇，不同的定期存款產(chǎn)品，利率不一樣，收益的計(jì)算方式也不相同。同時(shí)，壓歲錢也可以成為少年兒童未來(lái)教育基金的一部分。

如帶著孩子一起進(jìn)行基金的定投，不少基金公司、包括銀行平臺(tái)都有“親子定投”的產(chǎn)品推出，不妨為孩子選擇一兩款適合的基金品種，作為長(zhǎng)期定投的對(duì)象。比如，壓歲錢可以作為每年一次的定期投入，平時(shí)家長(zhǎng)可以補(bǔ)充資金到親子定投的賬戶中。在長(zhǎng)期定投的過(guò)程中，家長(zhǎng)還可引導(dǎo)孩子熟悉和了解基金產(chǎn)品是如何運(yùn)作的，讓他們初步對(duì)資本市場(chǎng)的增值與風(fēng)險(xiǎn)建立起直觀的感受。

黃金也可以作為親子計(jì)劃的投資對(duì)象，像熊貓金幣是可選的品種，熊貓金幣是世界五大投資金幣之一，又是央行所發(fā)行的法定貨幣，工藝質(zhì)地精湛。每年所發(fā)行的熊貓普制金幣有多個(gè)規(guī)格可以選擇，適合不同的投資需要。投資熊貓金幣既能夠帶領(lǐng)孩子推開黃金投資之門，在長(zhǎng)期的投資過(guò)程中也可以分享到黃金升值和分散投資的作用，未來(lái)這也是孩子一筆寶貴的財(cái)富。

捐錢：給予是一種財(cái)富態(tài)度

與人玫瑰，手有余香。很多家長(zhǎng)不愿意過(guò)多和孩子談錢的一個(gè)原因就在于，擔(dān)心孩子誤讀金錢的作用，形成不正確的財(cái)富觀。因此，教會(huì)孩子給予，也是少兒財(cái)商教育的一個(gè)重要組成部分。

第8篇：小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文

辛置小學(xué)五（2）

娓娓.動(dòng)聽

隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)給小學(xué)生的零花錢已呈愈來(lái)愈多的態(tài)勢(shì)。同學(xué)們是怎么運(yùn)用這些零花錢的呢？我在班里調(diào)查了10名 同學(xué)（男6名，女4名）調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下。

調(diào)查的內(nèi)容是；

1、

你一天約有多少零花錢？

2、

你用這些零花錢來(lái)干什么？

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這10名同學(xué)是這樣來(lái)支配零花錢的：有一位上網(wǎng)吧已經(jīng)兩年了有五位天天用來(lái)買零食吃；有1位把零花錢存著，已贊有500多元了；有兩位同學(xué)主要用于買課外讀物看。

從上面的數(shù)據(jù)，不難看出，能注意積攢且正確運(yùn)用零花錢的同學(xué)只有3名，占調(diào)查人數(shù)的30%；而其余7名同學(xué)（占70%）只知道用零花錢來(lái)“吃喝玩樂(lè)”了。

為什么有這么多的同學(xué)不珍惜手中的零花錢，只知道用它來(lái)買零食，不能把零花錢積攢起來(lái)用來(lái)買學(xué)習(xí)文具、買課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢來(lái)的不容易，只知道沒(méi)錢伸手向家長(zhǎng)要，花錢如流水。2、吃零食已成了習(xí)慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)后感到刺激、好玩，而上網(wǎng)心里感到舒服。

從家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)找原因，主要有：1、有些家長(zhǎng)手里有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨便了，只管給錢，不問(wèn)零花錢是怎么花的2、有的學(xué)校校內(nèi)就有小賣部，這為學(xué)生買零食提供了方面；3、有的老師缺少對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育。

通過(guò)這次調(diào)查，我認(rèn)為很有必要正確引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上，不僅對(duì)自己的成長(zhǎng)無(wú)益，還對(duì)人的身體有害，特別長(zhǎng)期食用那些“三無(wú)”產(chǎn)品，有百害而無(wú)一利。因此，我建議：

1、家長(zhǎng)給孩子的零花錢要節(jié)制、有計(jì)劃，要與孩子多交流、多溝通，引導(dǎo)孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來(lái)用于訂報(bào)刊、買課外讀物看；用于買必要的學(xué)習(xí)文具，用于捐助別人等。

2、老師可利用班會(huì)、中隊(duì)會(huì)等，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或?qū)ｎ}討論會(huì)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錢來(lái)之不易和學(xué)會(huì)正確理財(cái)。

第9篇：小學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文

龐村小學(xué)學(xué)校工作計(jì)劃

情況分析：本學(xué)期龐村小學(xué)在校生將達(dá)到439人，班級(jí)12個(gè)，絕大部分是年富力強(qiáng)的中青年教師，有經(jīng)驗(yàn)，有活力，在廣大師生的努力下，上學(xué)期調(diào)研測(cè)試我校教學(xué)成績(jī)名列第二名，經(jīng)過(guò)廣大師生的努力，我校正處于穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。但教學(xué)教研工作沒(méi)有創(chuàng)新，仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，高效課堂沒(méi)有得到很好的開發(fā)利用。教師教育理念仍有待進(jìn)一步提高。圖書館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)利用率不高。音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息等課程還沒(méi)有全面普及，社團(tuán)組織活動(dòng)形式比較單一，本學(xué)期的工作仍任重道遠(yuǎn)。

 一、指導(dǎo)思想

以中國(guó)夢(mèng)為引導(dǎo)，圍繞辦好人民滿意的教育這個(gè)目標(biāo)，深化教育教學(xué)改革。以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)有新提升、學(xué)校管理有新強(qiáng)化、教育質(zhì)量有新提高。

二、具體內(nèi)容目標(biāo)：

（一）德育工作

1、定期召開班主任會(huì)，研究部署學(xué)生德育工作和班級(jí)管理工作。定期召開學(xué)生干部會(huì)議。抓好班級(jí)和學(xué)校管理事務(wù)。定期更新黑板報(bào)。

2、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，安全教育，集體主義教育，《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等教育。促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

3、以思品課為主，結(jié)合其它學(xué)科進(jìn)行思想道德教育，以黑板報(bào)、櫥窗為輔進(jìn)行德育和法制教育。規(guī)范升旗儀式。

4、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。定期家訪，加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的聯(lián)系，充分發(fā)揮教育“三合力”作用，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

5、通過(guò)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)開放日，板報(bào)等宣傳陣地，發(fā)揮宣傳教育功能，切實(shí)提高德育實(shí)效。

（二）學(xué)校管理工作

1、依法治校，以制度管校；文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

2、施行校務(wù)公開制度。

3、抓教學(xué)質(zhì)量，抓學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強(qiáng)教師考勤制度管理，嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)銷假制度。強(qiáng)化教師目標(biāo)責(zé)任制，每位教師在計(jì)劃中必須明確學(xué)期目標(biāo)，目標(biāo)要具體，措施要有可操作性。

5、進(jìn)行班主任培訓(xùn)，全面提高班主任工作水平，堅(jiān)持定期的師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)中心校下發(fā)材料，使全體教師做到敬業(yè)愛崗，盡職盡力。

（三）教學(xué)工作

1、開學(xué)初制定好學(xué)校各類工作計(jì)劃和學(xué)科計(jì)劃。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按計(jì)劃排課、上課。

3、每位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)。加強(qiáng)新課程的研究，鉆研教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取有效的教學(xué)方法提高課堂效率。大力開展校內(nèi)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)聽、評(píng)、交流提高教學(xué)能力。

4、安排“一幫一”方案，以經(jīng)驗(yàn)豐富的教師影響年輕教師，使他（她）們盡快在班級(jí)管理、教學(xué)能力上成熟起來(lái)。

5、加強(qiáng)教科研工作，我校在完成課題的研究工作時(shí)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)其它教科研工作，逐漸形成濃厚的教研氛圍。鼓勵(lì)更多的教師個(gè)人承擔(dān)獨(dú)立課題。

6、做好閱讀和讀書活動(dòng)，繼續(xù)推進(jìn)讀書活動(dòng)。

7、豐富學(xué)生的課余生活，組建多種多樣的課外活動(dòng)小組、興趣小組，注重發(fā)掘?qū)W生的潛力。開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。學(xué)校進(jìn)行周密安排，時(shí)間上作合理安排，精心組織，確保學(xué)生每天活動(dòng)時(shí)間有一小時(shí)。

（四）少先隊(duì)工作

1、組織好升旗儀式。利用升旗儀式、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗等做好安全教育和環(huán)境衛(wèi)生教育，確保校內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生。

2、抓好紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，定期檢查校內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，檢查一日常規(guī)特別是兩操，并量化。

3、進(jìn)一步規(guī)范周一升旗儀式，在學(xué)生中開展禮儀教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過(guò)“學(xué)規(guī)范、守規(guī)范”活動(dòng)來(lái)促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、繼續(xù)發(fā)揮少先隊(duì)的陣地作用，利用崗哨隊(duì)來(lái)協(xié)助教師管理學(xué)校，實(shí)行量化管理，校園、教室包干到班、到人。加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，本學(xué)期繼續(xù)重點(diǎn)加強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、注意廁所文明兩個(gè)方面的教育，以常規(guī)教育管理出效益，校園達(dá)到凈化、教育化。

（五）安全衛(wèi)生工作

1、推進(jìn)網(wǎng)格化管理，設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和應(yīng)急措施。進(jìn)行緊急疏散演練。

2、定期檢查校園電路和體育器材的安全。

3、加大對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的安全教育。如：行路、乘車、騎車、防流行病、飲食、防電、放火、防水、防拐騙等教育。樹立學(xué)校安全重于泰山的意識(shí)，建立健全學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制。通過(guò)國(guó)旗下講話以及主題班會(huì)、板報(bào)來(lái)教育學(xué)生時(shí)時(shí)講安全、處處講安全。

（六）體育衛(wèi)生工作

1、做好兩操的推廣和糾正等工作。上好體育課，規(guī)范體育課的上課程序。開展體育活動(dòng)課，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2、進(jìn)行安全、衛(wèi)生、健康知識(shí)的宣傳和教育工作。定期體檢，建立學(xué)生健康檔案。

5、做好體育競(jìng)賽工作，組織訓(xùn)練，確保效果。參加鎮(zhèn)乒乓球比賽。

（七）總務(wù)、后勤工作

1、民主理財(cái)，透明財(cái)務(wù)，辦公費(fèi)每月結(jié)算，把有限的辦公費(fèi)用于教學(xué)上。

2、及時(shí)采購(gòu)教師辦公用品和其它用具，為教學(xué)服務(wù)。

3、加強(qiáng)校舍檢查，定期維修。加強(qiáng)校產(chǎn)校具的管理（特別是加強(qiáng)圖書、教學(xué)用具、電教儀器的發(fā)收登記管理），分類登記造冊(cè)，及時(shí)核對(duì)、報(bào)廢。

三、主要活動(dòng)安排

時(shí)  間

工  作  內(nèi)  容

九月份

1.制定各種工作計(jì)劃，開學(xué)情況檢查。2.“推普周”活動(dòng)。3.小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。4.教學(xué)常規(guī)檢查。5.師德學(xué)習(xí)。6.慶祝教師節(jié)活動(dòng)。7.扶貧工作走訪、宣傳。

十月份

1.教研組開展教研活動(dòng)。2.小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。3.安全教育和檢查。4.愛國(guó)主義主題教育。

十一月份

1.教學(xué)常規(guī)檢查2.安全教育和檢查。3.知法、學(xué)法等法制教育。4.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。5.參加班主任基本功大賽。6.扶貧工作包聯(lián)、走訪、宣傳。

十二月份

1.教研組聽、評(píng)課活動(dòng)。2.冬季取暖等安全主題教育。3.感恩教育。4.復(fù)習(xí)觀摩課