前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 審美能力 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的基本任務(wù)和目的就是讓學(xué)生能夠掌握基本的美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技能，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力，使其能夠更好的感受美、創(chuàng)造美。當(dāng)前，伴隨著信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作帶了十分巨大的變革，改變了原有的“教”和“學(xué)”，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教材上的內(nèi)容能夠更好的展現(xiàn)給學(xué)生，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，提升了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)品位。

一、多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的促進(jìn)作用

（一）通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用學(xué)生能夠更好的感受美術(shù)知識(shí)

與傳統(tǒng)的教具和教學(xué)語(yǔ)言相比，多媒體技術(shù)所具有音頻、視頻、文字以及圖片等現(xiàn)代化教學(xué)資源具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)或教學(xué)語(yǔ)言所不能夠展現(xiàn)的內(nèi)容用非常直觀、生動(dòng)的形象展現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)⑿┎荒軌蛴|摸到但卻存在的規(guī)律生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的內(nèi)容能夠有效地吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更好的進(jìn)行思維想象，繼而對(duì)其創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師通過(guò)多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生進(jìn)行多感官感知，使所講授的知識(shí)能夠在學(xué)生的腦海中形成十分深刻印象，加快學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶到有意識(shí)記憶的轉(zhuǎn)變。

（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)榻處煿?jié)省備課時(shí)間，提高教學(xué)的質(zhì)量

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)工作中，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，往往會(huì)將大量的時(shí)間花費(fèi)在制作教學(xué)掛圖、范畫(huà)等備課工作上。這樣的情況不但影響了教師正常的生活和休息，還容易造成因備課工作不到位而使教學(xué)質(zhì)量受到影響。在多媒體技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合之后，教師能夠從網(wǎng)絡(luò)上直接獲取所要用的教學(xué)資源，并通過(guò)電子設(shè)備展示給學(xué)生，這樣不但能夠有效地節(jié)省備課時(shí)間，還能夠豐富教學(xué)的資源。此外，通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)課程的研究我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)工作的主要內(nèi)容就是通過(guò)臨摹來(lái)提高學(xué)生的觀察能力，使其能夠更好的掌握各個(gè)物體之間的關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的作畫(huà)步驟。在教教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，將一幅畫(huà)的步驟圖更加詳細(xì)的展現(xiàn)給學(xué)生，與傳統(tǒng)的教師手繪步驟圖相比，這樣的步驟圖不但節(jié)省了教師的時(shí)間，還保證了步驟圖比例、顏色等內(nèi)容的準(zhǔn)確性，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）能夠讓小學(xué)生更好的欣賞美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操

在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞教學(xué)是一個(gè)十分重要的組成部分，通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)，教師能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)作品欣賞教學(xué)中，由于受到資源等各方面的限制，教師只能夠?yàn)閷W(xué)生們講解課本上的內(nèi)容，即便是有課外資源作為補(bǔ)充，其也會(huì)因?yàn)橘Y源質(zhì)量?jī)r(jià)差而不能夠滿足教學(xué)的需要。此外，常年不斷的賞析內(nèi)容也逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。而在多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用之后，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的高質(zhì)量的資源，并通過(guò)電腦和投影儀展現(xiàn)給學(xué)生。這些資源既可以是矢量的圖片資料，還可以是視頻資料。通過(guò)這些資料，不但豐富了教學(xué)資源，同時(shí)還能夠更好地將將學(xué)生引入到作品的氛圍之中，此外，還能夠?qū)⒆髌返募?xì)節(jié)之處、創(chuàng)作背景的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加細(xì)致、全面的了解作品，以此來(lái)提高自身的欣賞能力和審美水平。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師必須要要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

眾所周知，任何事物都具有兩面性，即有好的一面同時(shí)也會(huì)有壞的一面，對(duì)于多媒體技術(shù)在沒(méi)事教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，也是如此。教師如果能夠正確的使用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，就會(huì)提高教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；反之，如果使用不當(dāng)，就會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量，出現(xiàn)適得其反的情況。當(dāng)前，教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要存在以下幾方面問(wèn)題：首先，教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)不到位。在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)僅扮演了工具的角色，是一種教學(xué)方式，但是當(dāng)前很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而是用多媒體技術(shù)代替了原有的教學(xué)工作，使教師喪失了其所具有的主導(dǎo)作用，讓多媒體技術(shù)這個(gè)教學(xué)的輔助工具變成了教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的渠道。此外，教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力較差也是當(dāng)前制約多媒體技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的重要問(wèn)題之一。

三、如何將多媒體技術(shù)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合在一起

（一）教師必須要樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)多媒體技術(shù)的掌握

從上文我們可以知道，多媒體教學(xué)技術(shù)如果運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)使教師喪失在教學(xué)工作中的主導(dǎo)地位，使其成為向?qū)W生灌輸知識(shí)的新的渠道。因此，教師再運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，首先就要對(duì)其建立起正確的思想認(rèn)識(shí)：在任何教學(xué)活動(dòng)中，教師都是教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，多媒體技術(shù)只是教學(xué)活動(dòng)的為了達(dá)到教學(xué)目的而使用的一種工具，教師不能夠用多媒體技術(shù)來(lái)取代自己的主導(dǎo)地位，教師必須要清醒的認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)是教師為了能夠更好的開(kāi)展教學(xué)工作的一種補(bǔ)充。其次，教師必須要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己應(yīng)用能力，要了解多媒體設(shè)備操作的相關(guān)知識(shí)，掌握基本的故障排除和維護(hù)知識(shí)，要能夠解決一般性的故障，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的維護(hù)避免其出現(xiàn)大的故障影響教學(xué)工作。

（二）通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的注意力

興趣是一個(gè)人最好的老師。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，就必須要通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)使學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以向?qū)W生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或者圖片等，通過(guò)這些教學(xué)資源來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在播放教學(xué)資源時(shí)，教師還必須要發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，要將教學(xué)的內(nèi)容和資源的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)向?qū)W生們講解，使學(xué)生們能夠在觀看動(dòng)畫(huà)片等資源時(shí)掌握課本上的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些資源的運(yùn)用，教師能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，繼而開(kāi)展教學(xué)工作，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)保證了教學(xué)的質(zhì)量。

（三）利用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)營(yíng)造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛有利于教師開(kāi)展教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，教師可以用多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造良好的課堂氣氛：將音樂(lè)引進(jìn)課堂之中，利用音樂(lè)來(lái)營(yíng)造課堂氣氛。音樂(lè)具有十分強(qiáng)的感染力，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品賞析時(shí)或者是學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)，可以選擇一些節(jié)奏較為舒緩，情感積極向上的純音樂(lè)來(lái)當(dāng)背景音樂(lè)，通過(guò)這些音樂(lè)能夠平伏學(xué)生的心情，使學(xué)生能夠用一種平和的心態(tài)去體會(huì)作品所蘊(yùn)含的感情。此外，通過(guò)對(duì)一些特殊的歌曲的運(yùn)用，還能夠更好引起學(xué)生和作品之間的共鳴。例如教師在講授中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)的知識(shí)時(shí)，可以用《高山流水》等歌曲作為背景音樂(lè)，這樣能夠使學(xué)生更好的體會(huì)到山水畫(huà)中所蘊(yùn)含的感情。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的廣泛應(yīng)用而有了新的發(fā)展。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師能夠提高教學(xué)的效率，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師就必須要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固地掌握利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作的方式方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王付云. 運(yùn)用多媒體技術(shù)服務(wù)物理課堂教學(xué)[J]. 教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2008，（02）

第2篇：多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合范文

一 在高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的前提條件

1．教師應(yīng)掌握基本的多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)主要是指是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。教師不但要掌握這些基礎(chǔ)的多媒體應(yīng)用技術(shù)，還要能在互聯(lián)網(wǎng)上查找下載教學(xué)課件，通過(guò)工具軟件進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作，充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，熟練地將多媒體課件運(yùn)用的教學(xué)中去。

2．開(kāi)放式教學(xué)模式

教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，可以采用開(kāi)放式教學(xué)模式。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)創(chuàng)建與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課件，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二 合理選擇教學(xué)課件

1．根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇課件

教師在選擇多媒體課件時(shí)，要著重于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)不同水平、不同興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行合理選擇，以確定具體的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作課件

教師在制作課件時(shí)，要根據(jù)多媒體課件的方便實(shí)用和取材容易的特點(diǎn)，合理選擇適用課件的教材。如果課件的內(nèi)容過(guò)多，在無(wú)形中會(huì)分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。如對(duì)于教材中不是很重要的知識(shí)點(diǎn)——“赤潮”的講解，若用大量的資料、圖片、視頻展示的話，就會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)重點(diǎn)的思維空間。因此，教師在制作課件的過(guò)程中，要樹(shù)立突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目標(biāo)，制作出畫(huà)面簡(jiǎn)潔、條理清晰的課件，這樣可以有效地吸引學(xué)生的注意力。

3．建立科學(xué)的多媒體軟件評(píng)估體系

教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不但要會(huì)制作、選擇多媒體課件，還要注重對(duì)多媒體課件的教學(xué)評(píng)估。目前，教學(xué)的評(píng)價(jià)方式一般都采用績(jī)效評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。要對(duì)多媒體課件進(jìn)行正確評(píng)估，需在每個(gè)多媒體課件被開(kāi)發(fā)使用之前都要進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，檢測(cè)是否符合學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)情感等方面的需求。除此之外，還有對(duì)教學(xué)過(guò)程的過(guò)程性評(píng)價(jià)和教學(xué)結(jié)果的形成性評(píng)價(jià)，以及既重過(guò)程又重結(jié)果的綜合性評(píng)價(jià)。教師可以把這些評(píng)價(jià)方式進(jìn)行綜合運(yùn)用，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性，有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三 運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

1．運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)興趣是一種積極的情感，而這種情感總是在一定的情境中產(chǎn)生。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其注意力就會(huì)越來(lái)越集中，觀察就會(huì)更加仔細(xì)，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，教師在進(jìn)行“基因工程及其應(yīng)用”的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生先看一段“抗蟲(chóng)棉培育”的視頻，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生大量的問(wèn)題，如抗蟲(chóng)棉是怎么培育出來(lái)的，培育的過(guò)程又是什么樣子等一系列疑問(wèn)。在這些問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)迫不及待地在書(shū)本中尋找答案。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)再由教師適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)和幫助，與學(xué)生共同解決問(wèn)題。

2．運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

由于生物學(xué)是屬于自然科學(xué)的一門(mén)學(xué)科，許多知識(shí)點(diǎn)的傳授要以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。而很多學(xué)生缺少對(duì)自然界生命現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，難以開(kāi)展抽象思維教學(xué)活動(dòng)，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)要依靠教師的講解，這種方式讓學(xué)生理解起來(lái)比較吃力。如果把多媒體技術(shù)融入到生物課的教學(xué)中，就可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化，變難為易，增加課堂上的生動(dòng)感，促使學(xué)生有效地理解知識(shí)難點(diǎn)和吸收知識(shí)的要點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四 融合過(guò)程中存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)在與高中生物教學(xué)相融合的過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，如教師本身的教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)水平還有待提高；網(wǎng)上豐富資源的篩選；師生之間在課堂上的交流仍需加強(qiáng)；資源泛濫多樣，影響分析思考的過(guò)程；一些基礎(chǔ)知識(shí)容易被忽略等。

五 結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)的融合探究是一個(gè)不斷摸索的過(guò)程，教師的評(píng)價(jià)直接目標(biāo)是教與學(xué)，最根本的目的是本著實(shí)現(xiàn)通過(guò)高中生物教學(xué)能進(jìn)一步提高學(xué)生的生物素養(yǎng)的課程理念。總之，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體軟件的優(yōu)勢(shì)，不斷尋求新的教學(xué)模式，從而提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］喬文秀.淺談多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技，2009（3）

第3篇：多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；多媒體

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能適應(yīng)當(dāng)前的課堂教學(xué)。以多媒體技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。這種技術(shù)新穎生動(dòng)，直觀有趣，具有較強(qiáng)的感染力，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。筆者通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐也充分證明，信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富課堂教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生盡可能從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用的魅力。小學(xué)生年齡小，注意力往往不容易集中，面對(duì)傳統(tǒng)以教師講為主的枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍，他們還容易對(duì)學(xué)科失去興趣。“興趣是最好的老師?！迸d趣也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功者往往都對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣。一旦失去興趣，學(xué)科的學(xué)習(xí)只能是被動(dòng)的、無(wú)奈的，久之，就會(huì)放棄。多媒體的視、聽(tīng)、動(dòng)結(jié)合的教學(xué)方法引進(jìn)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，必定會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，這樣就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的強(qiáng)烈興趣。比如Christmas Day，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)制作課件，讓學(xué)生能真切地感受圣誕節(jié)的氛圍，精致的畫(huà)面配以?xún)?yōu)美的圣誕音樂(lè)，學(xué)生在欣賞精心裝飾的圣誕樹(shù)以及圣誕老人的同時(shí)，也理解了課文的內(nèi)容。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)可以把大量的圖文信息和音像信息集中一起，在有限的時(shí)間里呈現(xiàn)出來(lái)，極大地豐富學(xué)生的信息輸出量。多媒體技術(shù)能夠把靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，宏觀為微觀，枯燥為生動(dòng)，能夠優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知方式。多媒體技術(shù)的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的完美結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力提供了便利。比如在教學(xué)日常用語(yǔ)時(shí)，為了避免使教學(xué)活動(dòng)局限于課本里的知識(shí)，更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活場(chǎng)景，可以將課內(nèi)延伸至課外，可以引導(dǎo)學(xué)生用表達(dá)方式，思維的發(fā)散性得到了充分的培養(yǎng)。多媒體的優(yōu)勢(shì)還能夠讓更多的學(xué)生參與課堂，避免了獨(dú)領(lǐng)的尖子現(xiàn)象，這也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增加學(xué)生思維的寬度和深度，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、多媒體技術(shù)運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

語(yǔ)言的形成有賴(lài)于一定的環(huán)境和背景，單憑課堂無(wú)法解決語(yǔ)言環(huán)境的生成。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，教師僅靠掛圖和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，往往產(chǎn)生枯燥乏味的情緒。多媒體的介入讓課堂的外延擴(kuò)展到無(wú)限大，超越了時(shí)空，課堂的教學(xué)內(nèi)容及其輻射到的教學(xué)情境，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的差距，給學(xué)生提供了真實(shí)而又豐富的英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，充分滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在課堂豐富多彩的英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了實(shí)踐能力。比如小學(xué)英語(yǔ)教材中有多個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演的話題，此時(shí)將這些話題與多媒體技術(shù)融合，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)，課堂儼然成了一個(gè)歡樂(lè)的海洋，學(xué)生仿佛進(jìn)入了一個(gè)別樣的國(guó)度，大家暢所欲言，充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行廣泛的交際，學(xué)生語(yǔ)言交際的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

四、多媒體技術(shù)運(yùn)用能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

計(jì)算機(jī)已進(jìn)入了尋常百姓家庭，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷讓學(xué)生能夠享有更多的學(xué)習(xí)資源。課堂中盡管運(yùn)用了多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的課件，但作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還需要在足夠的空間內(nèi)反復(fù)大量的練習(xí)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間，同樣運(yùn)用多媒體軟件，如教材配套的錄音磁帶進(jìn)行自我練習(xí)。另外，還可以通過(guò)純正的語(yǔ)言材料（包括英文歌曲和英文原聲電影），使學(xué)生能夠接觸到最地道的語(yǔ)言，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的源頭，同時(shí)可以將學(xué)生自己的發(fā)音與多媒體材料的發(fā)音進(jìn)行反復(fù)對(duì)比來(lái)矯正自己的發(fā)音，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。筆者常有選擇性地摘取《閱讀》《學(xué)英語(yǔ)》等優(yōu)秀教育報(bào)刊小學(xué)版中的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生做一些聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的運(yùn)用，能夠助力英語(yǔ)教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，也便于英語(yǔ)教師更好地駕馭課堂，讓他們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)有趣味的、容量大的、有效果的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，也使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主角。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李建民. 《如何提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣》[J]. 金山， 2010， （7）.

第4篇：多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合范文

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué) 融合

藝術(shù)與科學(xué)是截然不同的兩門(mén)學(xué)科，但自古以來(lái)，藝術(shù)的發(fā)展就源源不斷地在科學(xué)的進(jìn)步中獲益，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)有效擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)容量，豐富教學(xué)資源與手段，應(yīng)用前景廣闊。因此，有機(jī)融合多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)教師而言至關(guān)重要。

一、變抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解

對(duì)于一段樂(lè)曲，當(dāng)教師在講解了作曲家及其創(chuàng)作作品的背景等之后，學(xué)生剛開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的理解會(huì)很淺薄，但融合多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一幅圖片，再配合文字介紹，就能使音樂(lè)作品抽象的形象變得直觀、具體。特別是給予小學(xué)生重點(diǎn)提示，就能幫助他們深入理解音樂(lè)作品，收獲良好教學(xué)效果。

如當(dāng)教師在為學(xué)生講解充滿戰(zhàn)斗激情的歌曲《英雄贊歌》時(shí)，首先可制作多媒體課件，簡(jiǎn)單為學(xué)生直觀展示抗美援朝及電影《英雄兒女》的資料，并介紹一些經(jīng)典的紅，拓展小學(xué)生的知識(shí)面。接下來(lái)，教師放映小學(xué)生參加合唱比賽的一些照片、顯示國(guó)家建設(shè)所得重大成就的相關(guān)照片等，反映人民生活豐足富裕、安居樂(lè)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，這些情境和之后的戰(zhàn)斗場(chǎng)面構(gòu)成鮮明對(duì)比，震撼小學(xué)生的心靈。然后，教師為學(xué)生播放《英雄兒女》電影中的音樂(lè)片段，讓學(xué)生直觀感受硝煙彌漫、戰(zhàn)火紛飛的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，看一看英雄王成舉著爆破筒沖進(jìn)敵軍陣營(yíng)和敵人同歸于盡的畫(huà)面，感受英雄犧牲的悲壯?！队⑿圪澑琛返男扇诤线@些悲壯的場(chǎng)景，強(qiáng)烈的音響、生動(dòng)的畫(huà)面，在小學(xué)生心靈深處定格，使其沉浸于教師融合多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的特定意境，達(dá)到影視審美、音樂(lè)審美的完美結(jié)合。最后，教師讓學(xué)生們談一談體會(huì)，準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的形象去理解作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在歷史角色中受到教育、感染，在深刻理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上受到思想與感情的熏陶。

二、深化情境感染，融合多媒體技術(shù)與欣賞教學(xué)

以前音樂(lè)教師嘗試采取編故事、講解、提示、畫(huà)圖片等手段激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，但學(xué)生往往只能把教師講的內(nèi)容記住，音樂(lè)欣賞能力依舊低下。如果教師能在音樂(lè)教學(xué)中融合多媒體技術(shù)，密切聯(lián)系觀察、聆聽(tīng)和實(shí)踐，并用精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，用真摯的、生動(dòng)的情境感染學(xué)生，有機(jī)結(jié)合音樂(lè)欣賞教學(xué)的趣味性、知識(shí)性，那么往往能收獲絕佳的教學(xué)效果[1]。所以在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中融合多媒體技術(shù)，能深化情境感染，幫助提高小學(xué)生的欣賞能力。

如音樂(lè)作品《我們的田野》，它的前奏速度相對(duì)較慢，表現(xiàn)出柔美的情緒，教師可將其輸入計(jì)算機(jī)，制作成多媒體課件，用不同的速度為學(xué)生播放，不難發(fā)現(xiàn)加快速度之后的音樂(lè)情緒變得更加熱情、歡快，降低速度之后的音樂(lè)情緒則變得更加莊重、優(yōu)美。教師再讓學(xué)生通過(guò)哼唱、律動(dòng)等形式感受音樂(lè)，體驗(yàn)奇特的音樂(lè)魅力。通過(guò)融合多媒體技術(shù)，學(xué)生能真切感受到速度在豐富音樂(lè)表現(xiàn)方面的作用。教師還可以此為基礎(chǔ)，從計(jì)算機(jī)音色庫(kù)里選擇不同的樂(lè)器音色，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨，感受不同音色對(duì)音樂(lè)形象及情緒所產(chǎn)生的影響。如此一來(lái)，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)就不再是傳統(tǒng)的滿堂灌、空洞的說(shuō)教，而是富有情趣、富于啟迪的音樂(lè)藝術(shù)欣賞活動(dòng)，學(xué)生把音樂(lè)體驗(yàn)內(nèi)化成知識(shí)，使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)生機(jī)盎然。

三、融合多媒體技術(shù)，提高小學(xué)生音樂(lè)審美能力

按照小學(xué)生的思維與心理特征，合理融合多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)氛圍，不但能激發(fā)學(xué)生興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主觀能動(dòng)性，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。多媒體技術(shù)的交互功能能形成以學(xué)生為中心的多維空間，使小學(xué)生在該過(guò)程中感受音樂(lè)知識(shí)和技能的真實(shí)、有趣、形象與實(shí)用，從而活躍小學(xué)生的思維，幫助提高其音樂(lè)審美能力。

如兒歌《數(shù)蛤蟆》充滿童趣，教師的教學(xué)要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美的感受、鑒賞及表現(xiàn)能力。小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生，他們的自制能力較差，對(duì)自己不感興趣的事是難以完成的，欣賞更無(wú)從談起，所以他們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中往往顯得興致淡漠，聽(tīng)不進(jìn)、坐不住[2]。按照該兒歌的特征，教師可設(shè)計(jì)新奇的教學(xué)方案，融合多媒體技術(shù)編輯、組合《數(shù)蛤蟆》的碟片，并配上樂(lè)曲、制作動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時(shí)，教師可讓小學(xué)生模仿小蛤蟆的形象，以音樂(lè)律動(dòng)的形式走進(jìn)課堂，通過(guò)故事導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，接著播放動(dòng)畫(huà)，讓小學(xué)生從音樂(lè)與多媒體技術(shù)的融合中感受到美。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的融合是一個(gè)復(fù)雜的課題，不但需要教師在教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)踐、總結(jié)，還要加強(qiáng)探索和研究，巧妙融合多媒體技術(shù)來(lái)改革小學(xué)音樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的音樂(lè)理解、欣賞與審美能力，促使小學(xué)音樂(lè)課堂持續(xù)煥發(fā)活力。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合范文

1 投影技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中了解物質(zhì)的變化過(guò)程，獲得感性認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論，從而提高他們的認(rèn)識(shí)水平和能力。實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性、科學(xué)性的特點(diǎn)，能夠通過(guò)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加直觀地接受新知。在教學(xué)實(shí)踐中，通常采用抬高實(shí)驗(yàn)裝置，放大實(shí)驗(yàn)儀器，增加實(shí)驗(yàn)藥品用量，反復(fù)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果等手段，以提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。然而，實(shí)驗(yàn)儀器不能隨心所欲地放大，反復(fù)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既浪費(fèi)藥品又浪費(fèi)時(shí)間，而且有些在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的現(xiàn)象很難人人看到。而在實(shí)驗(yàn)中采用投影技術(shù)，則可大大改善以上狀況。投影技術(shù)的主要功能是放大實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，讓所有學(xué)生清晰地觀察實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供了有利條件。

2 攝像和錄像技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

在化學(xué)教學(xué)中，有時(shí)需要做一些變化過(guò)程時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還會(huì)伴隨一些無(wú)關(guān)緊要的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生的耐心和注意力是一種考驗(yàn)。要想讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中始終保持高度的注意力是不現(xiàn)實(shí)的，而且課堂時(shí)間也不允許。教師要想讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息獲取最大化，就要有選擇性地對(duì)學(xué)生的觀察時(shí)機(jī)給予篩選，確保學(xué)生觀察到的現(xiàn)象就是所需掌握的知識(shí)。因此，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程錄像，并進(jìn)行剪輯編輯加工，既能讓所有學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，又不失真實(shí)性。另外，有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生比較激烈的反應(yīng)，還有的實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有害的物質(zhì)，這些實(shí)驗(yàn)都具有危險(xiǎn)性，不適合直接在課堂上操作。而借助錄像則可以有效地避免危險(xiǎn)的發(fā)生，既能保證學(xué)生人身安全，又能較好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。同時(shí)，還可以利用錄像，對(duì)實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，讓學(xué)生充分了解錯(cuò)誤操作容易產(chǎn)生的后果，引起他們足夠的重視，以期他們更加準(zhǔn)確地掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。錄像實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，掌握實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)則與步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功起到一定的幫助作用。

利用錄像進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還可以充分利用錄像的技術(shù)功能，更加真實(shí)地演示實(shí)驗(yàn)，如放像的快進(jìn)、慢進(jìn)、倒退等功能，可以分別用在高速或緩慢的實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示上。同時(shí)，可充分利用倒退，將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程反復(fù)呈現(xiàn)，這樣學(xué)生不僅可以緩慢地觀察實(shí)驗(yàn)中的高速反應(yīng)變化，不至于因?yàn)榉磻?yīng)太快而看不清楚，而且可以快速地觀察到緩慢的反應(yīng)變化，不至于浪費(fèi)時(shí)間。這些通過(guò)加工的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能讓學(xué)生準(zhǔn)確感知細(xì)節(jié)，反復(fù)觀察重點(diǎn)，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又增加了演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，可以有效提高課堂教學(xué)效率。

復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程也可以通過(guò)錄像、攝像技術(shù)清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣做，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容生活化、直觀化，便于學(xué)生更加深刻地理解和掌握知識(shí)。此外，教學(xué)錄像同樣應(yīng)用于一些定性的實(shí)驗(yàn)，成本高、危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)，要求較多或裝置復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。以錄像取代真實(shí)的演示，可以保證演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、安全性、規(guī)范性和有效性。

3 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)

驗(yàn)中的運(yùn)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和操作規(guī)范都有一定要求，不允許出現(xiàn)任何差錯(cuò)，一旦操作失誤，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，造成實(shí)驗(yàn)事故，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有學(xué)生會(huì)因此對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生恐懼心理。為避免這些消極影響的發(fā)生，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，在模擬試驗(yàn)的過(guò)程中初步掌握試驗(yàn)步驟，然后再進(jìn)行試驗(yàn)。這樣不僅可以有效防止一些失誤的發(fā)生，而且可以大大提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。

教師可從網(wǎng)絡(luò)上下載借鑒一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的軟件資料。如在做“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面，再移去酒精燈，如果步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)產(chǎn)生一定的危險(xiǎn)。這時(shí)，教師可充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生利用軟件反復(fù)模擬試驗(yàn)。教師可以通過(guò)設(shè)置，讓操作正確的學(xué)生在計(jì)算機(jī)上得到獎(jiǎng)勵(lì)，而當(dāng)學(xué)生操作失誤時(shí)，計(jì)算機(jī)就會(huì)自動(dòng)對(duì)水倒流試管底部、試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬。再如，通過(guò)模擬展示點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣發(fā)生爆炸的場(chǎng)面，可以讓學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤引起危害的認(rèn)識(shí)，提高他們的警惕。多媒體技術(shù)的模擬，可以有效提高實(shí)驗(yàn)的成功率，幫助學(xué)生深刻理解正確操作的重要性。

對(duì)一些裝置較多或操作步驟較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在模擬的網(wǎng)上場(chǎng)所進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，等他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟和細(xì)節(jié)掌握后，再進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作。如“乙酸乙酯的制取”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在多媒體技術(shù)上進(jìn)行模擬，既能了解實(shí)驗(yàn)原理，又能掌握操作方法，學(xué)生在模擬操作中可以有效提高實(shí)驗(yàn)技能。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以有效幫助設(shè)計(jì)教學(xué)，還可以展示化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在虛擬的操作環(huán)境中提高解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”能更加充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高他們主動(dòng)探索化學(xué)奧秘的興趣。

如“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”可以虛擬提供給學(xué)生鑒別物質(zhì)所需試劑，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并加以判斷。計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)對(duì)各種方法所產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行模擬，并進(jìn)行判斷和提示，這不僅有效提高了學(xué)習(xí)的趣味性，更有利于學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以通過(guò)聲、畫(huà)、文字等富有趣味性的素材，直觀展現(xiàn)微觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)。這一手段的運(yùn)用，還能有效避免一些危險(xiǎn)的發(fā)生，幫助學(xué)生跳出認(rèn)識(shí)中的時(shí)空限制，充分調(diào)動(dòng)各種感官來(lái)感知信息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高操作能力，為他們探索未知世界創(chuàng)造有利條件。

第6篇：多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合范文

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)；多媒體技術(shù)；優(yōu)化措施

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，正在影響著教學(xué)工作者的工作理念。多媒體教學(xué)具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)越性，多媒體教學(xué)可以以寬容的狀態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)新教育教學(xué)理念，是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的重要手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。但是需要注意的是，在教學(xué)活動(dòng)中，也不要一味的依賴(lài)多媒體技術(shù)，所有的教學(xué)都依賴(lài)多媒體技術(shù)是不可取的也是不明智的。如何合理的使用多媒體技術(shù)，是當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展探討。

一、多媒體技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)

所謂的多媒體技術(shù)，就是對(duì)文字、圖像、符號(hào)、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻進(jìn)行處理的技術(shù)，通過(guò)人與機(jī)器間的協(xié)同互動(dòng)，采集、處理、編輯一些有用的信息，多媒體技術(shù)具有直觀性、形象性、真實(shí)性等特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在多媒體的教學(xué)活動(dòng)下，需要以多媒體為媒介，采取不同的教學(xué)方法與教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在高職英語(yǔ)的教育教學(xué)中，教師需要以多媒體為形式，營(yíng)造一個(gè)輕松的、自由的、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、有趣的知識(shí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，為傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，教師采用多媒體的技術(shù)，有利于將文字、圖片、聲音集為一體，有利于建立河西的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳朵、眼睛、腦多種器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，從單純的接受學(xué)習(xí)變?yōu)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力發(fā)展的學(xué)習(xí)，有利于最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的記憶力與想象力，提高英語(yǔ)學(xué)校的效率。因此，多媒體技術(shù)對(duì)于提升英語(yǔ)學(xué)校的有效性具有極其重要的作用，在教學(xué)中 要給與充分的重視，同時(shí)要注意的是，多媒體技術(shù)的運(yùn)用要科學(xué)合理，避免出現(xiàn)盲目運(yùn)用、過(guò)度使用的狀況。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用的建議

1.科學(xué)合理的使用，切忌畫(huà)蛇添足。在多媒體運(yùn)用的過(guò)程中，教師要把握好一個(gè)尺度，就是要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)運(yùn)用，明確的把握在一節(jié)課內(nèi)，多媒體的教學(xué)手段使用在哪些時(shí)間段內(nèi)，多媒體的運(yùn)用應(yīng)該是科學(xué)的、合理的、有效的，應(yīng)該是突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的，一些教學(xué)中的結(jié)論以及重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容要呈現(xiàn)在多媒體的教學(xué)中，這樣有利于節(jié)省課堂教學(xué)的實(shí)踐，有利于提升教育教學(xué)效率。在多媒體與教育教學(xué)環(huán)節(jié)的相互融合中，需要遵循以下幾點(diǎn)，若使用多媒體教學(xué)與未使用多媒體教學(xué)的效果是一樣的，那么就不要使用多媒體，多媒體使用的目的在于教育學(xué)生，不是教師來(lái)炫耀的，否則多媒體的教學(xué)效果得不到有效的發(fā)揮。

2.多媒體的使用要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性。在多媒體的教學(xué)的使用中，切忌將英語(yǔ)課變?yōu)槎嗝襟w課件的展示課，教師成了多媒體可見(jiàn)的放映員，學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)中，教師的淵博的知識(shí)與教學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用，教師所具備的人文素質(zhì)是多媒體技術(shù)不可替代的。在教育教學(xué)中，人與人之間的語(yǔ)言才是最具有親和力的。同時(shí)，教師應(yīng)該知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，各種教學(xué)手段的運(yùn)用都應(yīng)該圍繞學(xué)生為中心，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整多媒體技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考積極地參與。在運(yùn)用多媒體課件展會(huì)英語(yǔ)的相關(guān)材料與對(duì)話的使用，要將文章中的對(duì)話有效的展示，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行練習(xí)，我們使用多媒體技術(shù)，是為了將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情急，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愿意思考、愿意交流、愿意表達(dá)。

3.教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流。教師需要清楚地知識(shí)，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段過(guò)分的依賴(lài)會(huì)限制教師的教學(xué)能力的發(fā)揮，使教師在教學(xué)中處于非常被動(dòng)的地位，阻礙師生之間的有效互動(dòng)，影響教育教學(xué)活動(dòng)的有效性與流暢性。教師在傳授相關(guān)的知識(shí)與技能的時(shí)候，要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心真摯的情感，促進(jìn)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，需要具備基本的操作技能，需要掌握電腦運(yùn)用的基本知識(shí)與技能。但是在實(shí)際的操作中，大部分的教師對(duì)多媒體的使用不夠熟悉，不能夠靈活的操作計(jì)算機(jī)技術(shù)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程都非常的不流暢，影響教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論指導(dǎo)具有極其重要的作用。同時(shí)，要注重引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)將新的教學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)模式進(jìn)行有效的融合，改變信息技術(shù)與教育教學(xué)想脫離的現(xiàn)狀，為英語(yǔ)教學(xué)提供給強(qiáng)有力的技術(shù)保障，學(xué)校需要對(duì)教師的進(jìn)修與學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具與教學(xué)模式，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

5.加大對(duì)多媒體技術(shù)的硬件設(shè)施的資金投入。在一些高職院校中，還存在著多媒體技術(shù)的硬件設(shè)施不完善的問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著多媒體技術(shù)的有效運(yùn)行，因此需要加強(qiáng)資金投入，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的硬件設(shè)施的建設(shè)，需要爭(zhēng)取到當(dāng)?shù)卣馁Y金支持，也可以向銀行借款，保證各個(gè)班級(jí)內(nèi)部都有多媒體設(shè)計(jì)，才能夠促進(jìn)多媒體的有效運(yùn)用。

總而言之，在當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用具有極其重要的作用，這是一種新型的教學(xué)輔手段。但是需要注意的是，這是一種教學(xué)輔助手段，他并不能代替教師的作用，教師在運(yùn)用的過(guò)程中，要遵循科學(xué)、合理、適時(shí)、適量的原則，將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)跟多媒體技術(shù)有效的融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，切忌在運(yùn)用的時(shí)候出現(xiàn)盲目的狀態(tài)，一味的運(yùn)用，不利于教師認(rèn)為作用的發(fā)揮，不利于英語(yǔ)教學(xué)有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧春燕.高職英語(yǔ)多媒體課件運(yùn)用存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（6）

第7篇：多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合范文

本文以“多媒體技術(shù)支撐下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)”為主要研究對(duì)象，首先闡釋了多媒體技術(shù)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的具體優(yōu)勢(shì)，然后從三個(gè)層面闡釋了具體的應(yīng)用策略。本文研究的目的在于能夠讓更多的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師，進(jìn)一步意識(shí)到將多媒體技術(shù)和音樂(lè)教學(xué)結(jié)合的可能性，從而采取有效措施對(duì)其加以利用，提升課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)；鋼琴教學(xué)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是致力于為我國(guó)教育事業(yè)培養(yǎng)更多幼兒教育工作者而設(shè)立的學(xué)科，因此廣大教育工作者在對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課教學(xué)時(shí)，對(duì)于技術(shù)和專(zhuān)業(yè)性的要求并不如其它藝術(shù)類(lèi)以及專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)課程的要求嚴(yán)格，更為強(qiáng)調(diào)的是審美意識(shí)、情感體驗(yàn)以及實(shí)踐課程的實(shí)施。以鋼琴教學(xué)為例，其所強(qiáng)調(diào)的并非音樂(lè)演奏過(guò)程中所需的、陶醉式的情感宣泄和高難度技巧，而是如何能夠讓鋼琴很好地輔助幼兒成長(zhǎng)，輔助其產(chǎn)生良好的教學(xué)氛圍。

一、多媒體技術(shù)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的具體優(yōu)勢(shì)

（一）提升教學(xué)效率

將多媒體技術(shù)納入到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將有助于從根本上改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，使其獲得更為直觀的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至視覺(jué)上的震撼。同時(shí)，教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的教學(xué)方式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)、對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，使之以更為飽滿的精神狀態(tài)投入到為音樂(lè)、為鋼琴音色所創(chuàng)造的情感環(huán)境當(dāng)中。而這樣教學(xué)模式以及教學(xué)過(guò)程的選擇，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率所能起到的效果，將遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)單一口授式的教學(xué)。

（二）提升學(xué)生的審美感知能力

音樂(lè)源自于生活、源自于美，一切為鋼琴所創(chuàng)造的音樂(lè)環(huán)境，歸根到底是要將寄托在音符之中的情感，以最完美的方式進(jìn)行表達(dá)和傳遞，讓受眾在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受到陶冶情操的幸福感和滿足感。在學(xué)前教育過(guò)程中，鋼琴除卻是作為一種教學(xué)工具而存在外，同時(shí)還具有吸引小朋友注意力、吸引兒童感受人間最為原始的真、善和美的作用，讓學(xué)生在為音樂(lè)所調(diào)動(dòng)的過(guò)程中，生化內(nèi)心深處一切對(duì)于美好事物的向往。而當(dāng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠通過(guò)鋼琴演奏，達(dá)成這樣一種教學(xué)效果，讓兒童在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生行為或思想上的共鳴時(shí)，能促使廣大學(xué)生從根本上提升自身的審美能力。而多媒體技術(shù)的存在不僅能夠從根本上打破一切有關(guān)音樂(lè)地域、空間、時(shí)間的束縛，還能利用多樣化的教學(xué)課件或媒體軟件，豐富學(xué)生的視野，為學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)提供更多的可能性。

（三）加深和鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受與理解程度

鋼琴學(xué)習(xí)不但是最為基本的音樂(lè)演奏過(guò)程，其間也包含無(wú)數(shù)的音樂(lè)理論和鋼琴知識(shí)，需要學(xué)生一一掌握和強(qiáng)化。多媒體技術(shù)本身所具有的融合音頻、視頻、圖文以及眾多網(wǎng)絡(luò)信息資源的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生在情景交融的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提升鋼琴演奏效果，在不斷拓展思維模式和想象空間的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能，加深學(xué)生對(duì)固定知識(shí)的理解和深化。

二、多媒體技術(shù)支撐下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)策略

（一）基于合理性而展開(kāi)的多媒體技術(shù)應(yīng)用

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)使用多媒體技術(shù)，有一重要且基本的前提就是對(duì)多媒體的合理選擇。這種合理既然包括對(duì)資源的合理性選擇，也包括對(duì)使用時(shí)機(jī)的合理性安排。換言之，雖然多媒體技術(shù)擁有傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是并不意味著其可以在課堂上全面替代傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)。沒(méi)有正確的使用方式，或者不合時(shí)宜的多媒體安排，依然難以避免讓教學(xué)過(guò)程走向僵化、走向傳統(tǒng)的弊端。鑒于此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)、合理地使用多媒體技術(shù)，基于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)使用多媒體，秉承融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)這一原則，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，將其作為教育開(kāi)展的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）利用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)來(lái)源管道和全面性

首先，依托網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的信息來(lái)源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的全面性擴(kuò)展。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息的相互融合，能夠從根本上使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)式轉(zhuǎn)向探究式以及自主式。學(xué)生可以通過(guò)在線視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)以及郵件回復(fù)學(xué)習(xí)等方式，展開(kāi)與相關(guān)教學(xué)管道的對(duì)話。其次，依托多媒體技術(shù)所富含的多樣化的軟件系統(tǒng)，有目的地施展拓展式學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生嘗試著創(chuàng)作與幼兒有關(guān)的律動(dòng)性歌曲，那么在這一過(guò)程中學(xué)生不僅鞏固了基本的理論知識(shí)，還掌握了一定的多媒體操作技巧，學(xué)生的想象力和思維能力得到了進(jìn)一步激發(fā)，為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）利用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)效率

利用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生在一個(gè)較為良好的狀態(tài)之下，學(xué)習(xí)鋼琴所需的基本技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力、鑒賞力，使之能夠在不斷分析作品、學(xué)習(xí)作品和鑒賞作品的過(guò)程中，熟知鋼琴中所蘊(yùn)含的情感和價(jià)值。比如，在對(duì)某一鋼琴作品進(jìn)行分析時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)作品本身，一邊為學(xué)生演示作品的解析文獻(xiàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)欣賞、學(xué)習(xí)、分析和感悟的同步，不斷加深對(duì)作品文化生成背景的了解，從而更為高效和全面地提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的認(rèn)知。另外，教師在進(jìn)行集體授課的過(guò)程中時(shí)，還可以利用多媒體所呈現(xiàn)的數(shù)碼鋼琴進(jìn)行面向全體學(xué)生的大型教學(xué)。數(shù)碼鋼琴具備數(shù)字化操作界面、音樂(lè)回放、播放投影以及自動(dòng)節(jié)拍和節(jié)奏提示等功能，可以讓學(xué)生更為直觀地感受到音樂(lè)和聲音的存在感，這樣不僅讓課堂變得更加生動(dòng)和直觀，還能從根本上提升教學(xué)效果，讓更多的學(xué)生投身課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體技術(shù)融合下的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)，較之傳統(tǒng)授課模式呈現(xiàn)出更為便捷的授課方法、更為廣闊的信息資源管道以及更能夠吸引學(xué)生投身課堂、提升其學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。但是對(duì)于該科目的教育工作者而言，多媒體的優(yōu)勢(shì)不應(yīng)該成為其可以肆意應(yīng)用于課堂的籌碼，傳統(tǒng)教學(xué)方式自有其不可替代的資本和籌碼，只有合理選擇、有效利用，才能讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代合作產(chǎn)生整體大于部分的效果，進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量與效果，使所培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)所需。

作者：馬云蘭 單位：貴州省六盤(pán)水市鐘山區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]潘婧.多媒體技術(shù)下鋼琴教學(xué)的應(yīng)用研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2014(6):34-35.

第8篇：多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；整合；優(yōu)化；創(chuàng)新

多媒體技術(shù)與初中物理課程整合，是物理教學(xué)信息化的必由之路。它們之間的整合絕非是簡(jiǎn)單的相加，而是以課程為出發(fā)點(diǎn)，讓多媒體技術(shù)服務(wù)于課程，讓兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到最優(yōu)化整合。課程整合將多媒體技術(shù)看作是學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，它主要是在學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合，使用多媒體技術(shù)以便更好地完成課程目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式回顧

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式比較單調(diào)，教師在課堂上擁有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生沒(méi)有任何的發(fā)言權(quán)。教師在講臺(tái)上慷慨激昂地講述，學(xué)生在座位上小心翼翼地聽(tīng)著，手中的筆不停地寫(xiě)著。我們通常稱(chēng)為“填鴨式”教學(xué)。教師依據(jù)自己的教學(xué)思路，一步步將知識(shí)塞給學(xué)生，通過(guò)大量的習(xí)題加以強(qiáng)化。學(xué)生花費(fèi)很大的氣力來(lái)背誦、理解知識(shí)，模仿教師的解題思路。通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績(jī)。學(xué)生是解題的能手，模仿的高手，但是在知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用中，卻成為知識(shí)的“傻子”，不能精確有效地解釋生活中的物理現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心發(fā)展，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，摧殘了學(xué)生的心理健康。物理知識(shí)只存在于課本中，課本外渾然不知有物理。傳統(tǒng)教學(xué)著重培養(yǎng)了學(xué)生的忍耐力，提升學(xué)生的定力，學(xué)生的課堂紀(jì)律性好，但不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不適合新教學(xué)發(fā)式的轉(zhuǎn)變。

二、多媒體技術(shù)與物理學(xué)科的融合

1.多媒體技術(shù)與物理教學(xué)內(nèi)容的整合

要將多媒體技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)科的交叉滲透，充分利用各種資源，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，改造傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)。如做《凸透鏡成像規(guī)律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡成像，讓學(xué)生總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。由于學(xué)生層次參差不齊，他們只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出凸透鏡能成放大像及縮小像、所成的像是倒立的還是正立的，不能總結(jié)出成像的規(guī)律及實(shí)像與虛像的區(qū)別。此時(shí)可以利用多媒體課件演示凸透鏡成像，課件中演示出凸透鏡的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（F與2F點(diǎn)），當(dāng)用鼠標(biāo)拖動(dòng)“物體”（蠟燭）移動(dòng)時(shí)，所成的像跟著移動(dòng)變化，所成的像的大小、倒立情況、像距與物距的關(guān)系在電腦上一目了然。學(xué)生通過(guò)自己所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與電腦動(dòng)畫(huà)演示的效果結(jié)合起來(lái)能很快總結(jié)出成像規(guī)律，加深了印象，鞏固了知識(shí)點(diǎn)，效果非常明顯，可以豐富學(xué)生對(duì)物理情境的感性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)于科學(xué)規(guī)律的理解。

2.可以直觀展現(xiàn)抽象的物理知識(shí)

物理課程涉及較多抽象的概念，如分子運(yùn)動(dòng)理論的相關(guān)知識(shí)、電流的形成、平拋運(yùn)動(dòng)等。常規(guī)的教學(xué)中運(yùn)用掛圖、幻燈片、模型等靜態(tài)教具，缺乏準(zhǔn)確的感性效果。而多媒體技術(shù)不僅可用圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和色彩等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，還可以用二維或三維的圖像、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬，從而把文字材料獲得的抽象概念具體化，把難以想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化。

三、多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)的優(yōu)化整合

1.實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念

多媒體技術(shù)不僅是作為教師“教”的工具，更重要的是作為學(xué)生“學(xué)”的工具。要在教學(xué)活動(dòng)中充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化資源庫(kù)，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心，改變教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。

這就要求老師緊跟時(shí)代的步伐，跟蹤當(dāng)前多媒體技術(shù)的發(fā)展，熟練掌握上網(wǎng)技巧、網(wǎng)上查找和下載資源的方法，學(xué)習(xí)各種常用的制作課件的軟件，例如PowerPoint、Flash、Photoshop等。兩者互相滲透、互相融合、互相促進(jìn)，利用整合的優(yōu)勢(shì)，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)物理教學(xué)改革的推動(dòng)作用。

2.堅(jiān)持多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的整合

基于多媒體技術(shù)的活動(dòng)，也必須與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，不要為了用多媒體技術(shù)而用多媒體技術(shù)，更不能用多媒體技術(shù)替代學(xué)生某些感性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與思維過(guò)程，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的世界終究是虛擬的。例如：在初中物理“電功”一節(jié)的教學(xué)中，探究電功跟哪些因素有關(guān)，我花大力氣制作了精美的課件，無(wú)誤差地得出了電功跟電壓、電流、通電時(shí)間的正比關(guān)系，非常輕松地突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也十分容易地掌握了知識(shí)。但一個(gè)學(xué)生突然提出：“這是電腦做出來(lái)的，想要什么結(jié)果就做什么結(jié)果?！笔茄?，這是一個(gè)完全可以動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，實(shí)際中不可能有如此精確的數(shù)據(jù)關(guān)系，只能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去獲得定性的認(rèn)識(shí)，讓他們自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)去分析、去總結(jié)，從而得出結(jié)論。所以，是否使用多媒體技術(shù)一定要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體情況而定。

3.多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的教學(xué)模式實(shí)踐

（1）堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。多媒體技術(shù)與物理課程整合始終應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。例如“壓強(qiáng)”一課的教學(xué)，教師采用課件把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，接受了學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材和資料（或自己查找信息）進(jìn)行自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用多媒體技術(shù)完成任務(wù)，最后師生一起學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、反饋。

第9篇：多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合范文

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)；課堂；多媒體；優(yōu)勢(shì)；教學(xué)；方法

1前言

隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育的深入改革,傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的要求。因此,教師需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展,尋求更有效的教學(xué)手段,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在21世紀(jì)的今天,多媒體技術(shù)已經(jīng)占據(jù)了我們生活的各個(gè)領(lǐng)域,同時(shí)多媒體技術(shù)本身所具有的將文本、文字、圖片、視頻以及音頻等多種信息結(jié)合在一起,并且以聲情并茂的形式傳達(dá)給觀看者的特點(diǎn)也很適合教學(xué)的發(fā)展以及應(yīng)用,在教學(xué)中,倘若教師可以有效的結(jié)合多媒體技術(shù),將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善課堂的教學(xué)氛圍,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué),為教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升埋下堅(jiān)實(shí)的伏筆。

2在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù),具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性;二,改善課堂教學(xué)氛圍;三,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師大都采用“粉筆式”,整節(jié)課堂下來(lái),常常是滿黑板的文字,既讓學(xué)生感動(dòng)學(xué)習(xí)壓力很大,又會(huì)給學(xué)生造成視覺(jué)上的疲勞。在多媒體技術(shù)的參與下,教師可以將原來(lái)的文字、文本轉(zhuǎn)換成色彩斑斕的PPT課件,一方面,節(jié)省了由于板書(shū)所浪費(fèi)的教學(xué)時(shí)間,另一方面,也可以利用這種新型的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性的提升。

2.2改善課堂的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師大都注重課堂教學(xué)知識(shí)的講解,與學(xué)生之間缺乏一定的互動(dòng)。有了多媒體技術(shù)的參與以后,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也多了起來(lái),教師常常會(huì)利用多媒體課件進(jìn)行情景設(shè)置教學(xué),還會(huì)借用多媒體技術(shù)設(shè)置師生互動(dòng)教學(xué)法,進(jìn)而提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng),同時(shí),在教學(xué)課件中,教師為了吸引學(xué)生的注意力,常常會(huì)插入一些有趣的動(dòng)畫(huà)以及圖片,這些動(dòng)畫(huà)以及圖片的插入有時(shí)會(huì)引得同學(xué)哈哈大笑,這樣一來(lái),不僅起到了吸引學(xué)生注意力的目的,也很好地調(diào)節(jié)了課堂的教學(xué)氛圍,使課堂的教學(xué)氛圍變得更加輕松愉悅。

2.3實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,盡管教師也很努力的想辦法提升課堂的教學(xué)效率,但效果依然不是很理想,其主要原因在于教學(xué)方法過(guò)于老化、僵硬、單調(diào)、統(tǒng)一,讓學(xué)生提不起興趣,更無(wú)法積極地參與到其中。有了多媒體技術(shù)的參與后,教師常常利用多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等多種形式集于一體,極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,并滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求,進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為他們思維的拓展提供了更為廣闊的空間,從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效果的提升。

3如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中有效的結(jié)合多媒體技術(shù)

很多教師都能意識(shí)到在英語(yǔ)課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)的作用以及優(yōu)勢(shì),但是如何正確地結(jié)合多媒體技術(shù)卻是個(gè)難題,接下來(lái),我將為大家闡述在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效結(jié)合多媒體技術(shù)的三個(gè)策略:一,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合;二,恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù),保證內(nèi)容大于形式;三,時(shí)刻保證以學(xué)生作為教學(xué)中心。

3.1實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合

多媒體技術(shù)雖然具有傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有的優(yōu)點(diǎn)以及特征,但是這并不意味著,我們要完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而是應(yīng)該實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的有效結(jié)核。在多媒體教學(xué)過(guò)程中,遇到重點(diǎn)以及難點(diǎn)的知識(shí),我們還是應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行板書(shū)講解,進(jìn)而要讓學(xué)生了解到該知識(shí)點(diǎn)的重要性,而不是一味地采用“播放式”教學(xué)法,導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課下來(lái),分不清教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)是什么,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù),保證內(nèi)容大于形式

多媒體教學(xué)環(huán)境下,很多教師一味只注重教學(xué)課件的外在設(shè)計(jì),卻忽略了教學(xué)內(nèi)容的講解,這樣一來(lái),不但不會(huì)提升教學(xué)效果,反而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,因此,若想有效的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),教師必須保證教學(xué)內(nèi)容大于教學(xué)形式。例如,在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,教師可以設(shè)計(jì)一系列的動(dòng)畫(huà)、圖片或者是視頻吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是設(shè)計(jì)的不可以過(guò)多,一旦出現(xiàn)過(guò)多這樣的設(shè)計(jì),不但不會(huì)起到良性的教學(xué)效果,反而會(huì)分散學(xué)生的注意力,讓學(xué)生注意不到教學(xué)內(nèi)容的講解,進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)的下降。

3.3時(shí)刻保證以學(xué)生作為教學(xué)中心

新課改要求教師要時(shí)刻注意以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心,這就意味著在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論我們使用什么教學(xué)方法,都應(yīng)該時(shí)刻注意,將學(xué)生放在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。例如,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該時(shí)刻注重學(xué)生的參與情況,不可以像傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下一樣,教師一味講解,學(xué)生只是豎著耳朵傾聽(tīng),在教學(xué)的環(huán)節(jié)中,教師一定要時(shí)常與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),同時(shí),教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一系列諸如“角色扮演”“、情景模擬”等教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與多媒體技術(shù)的融合,進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效果。

4結(jié)語(yǔ)

總之,在初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用是一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段,但運(yùn)用多媒體教學(xué)不能僅僅停留在激發(fā)學(xué)生的興趣上,而應(yīng)著眼于幫助初中學(xué)生掌握知識(shí),提高教學(xué)能力。因此,教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,合理創(chuàng)設(shè)情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能,最終達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]葛萍.現(xiàn)代教育技術(shù)和外語(yǔ)教學(xué)[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),1999(02).

[2]王春娣,娜敏.現(xiàn)代信息教育技術(shù)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào),2007(02).

[3]張謙,沙紅,劉冰,孔書(shū)榮.國(guó)外教育信息化的新特點(diǎn)與新舉措[J].外國(guó)中小學(xué)教育,1999(05).