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第1篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：解剖學(xué) 多媒體教學(xué) 課件制作 合理應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（b）-0157-02

多媒體技術(shù)引入解剖教學(xué)，能營造良好的教學(xué)環(huán)境，更好展示教學(xué)圖像，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生良好的觀察能力與思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，獲得良好的教學(xué)效果。教學(xué)過程中，應(yīng)制作良好的多媒體課件，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

1 多媒體課件的制作

1.1 符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生具有較高的接受新鮮事物能力的特點(diǎn)，通過合理整合聲音、圖像、光線等產(chǎn)生更強(qiáng)烈的刺激，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.2 合理分配教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，必須突出教材，符合教材內(nèi)容，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平的目的。如課件蘊(yùn)含的內(nèi)容較多，或設(shè)計(jì)理論知識(shí)較深，學(xué)生可能難以看懂或掌握，甚或出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)。

1.3 符合不同課型的特點(diǎn)

應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，且需要突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。所以，應(yīng)根據(jù)課型的不同制作多媒體課件。新知識(shí)的講解應(yīng)利用多媒體課件將其逐漸分解每一知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生聽懂，切實(shí)掌握相關(guān)新知識(shí)；而課前復(fù)習(xí)應(yīng)運(yùn)用多媒體課件濃縮學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，建立一定的知識(shí)體系，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 更加突出教學(xué)重點(diǎn)

教師通過多媒體課件的制作，能將該節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容體現(xiàn)在多媒體課件上，盡量避免教材中比較枯燥繁雜的內(nèi)容，全面細(xì)致歸納與總結(jié)課題內(nèi)容，能進(jìn)一步把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在多媒體課件設(shè)計(jì)過程中，不僅能歸納與總結(jié)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能拓展課外知識(shí)，做到觸類旁通厚積薄發(fā)，不斷豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生眼界。

2.2 彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

解剖學(xué)是需要實(shí)踐操作的形態(tài)學(xué)課程。應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)，受到教學(xué)條件的限制，學(xué)生很難充分掌握教學(xué)目標(biāo)中所要求的結(jié)構(gòu)，且理解三維立體概念千差萬別。通過多媒體技術(shù)能在課件上直接投放三維立體圖像，這可增強(qiáng)學(xué)生掌握和掌握三維立體概念，能夠直觀研究和學(xué)習(xí)無法實(shí)際解剖的器官，進(jìn)一步優(yōu)化解剖課程的相關(guān)內(nèi)容。

2.3 教學(xué)內(nèi)容形象直觀，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

解剖學(xué)名詞繁多，記憶難度大，學(xué)習(xí)過程十分枯燥乏味，多媒體教學(xué)的直觀性較強(qiáng)。它利用聲、光、電技術(shù)將大部分信息詳細(xì)化，讓本身存在枯燥乏味的特性，讓教學(xué)內(nèi)容升華到生動(dòng)形象、栩栩如生。利用課件多媒體演示，讓部分運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式無法滿足教學(xué)內(nèi)容或難以觀察結(jié)構(gòu)能直觀表達(dá)出來。

相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“灌輸式”教學(xué)法很難提升學(xué)生的情感，尤其是不能很好促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。但多媒體課件能將視頻、文字、圖像、音頻進(jìn)行統(tǒng)一整合，全方位、多角度刺激學(xué)生的視覺和聽覺，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.4 教學(xué)時(shí)空寬闊，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)踐

解剖課通常是新生入學(xué)后接觸的第一門醫(yī)學(xué)課程。學(xué)生以往并沒有觸碰醫(yī)學(xué)知識(shí)，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)室存在好奇感、興趣，因此，在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)觀察實(shí)物，進(jìn)一步能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的趣味性與啟迪性。并將理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)作整合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段減少了理論和時(shí)間耗費(fèi)的時(shí)間，將抽象的講解細(xì)化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)是發(fā)展較為迅速的一門學(xué)科，教師應(yīng)將前瞻性知識(shí)納入到課堂教學(xué)之中。多媒體教學(xué)尤其符合知識(shí)更新，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中添加全新的內(nèi)容。多媒體課件不斷增添、刪除、修改，汲取前瞻性知識(shí)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)里將教材以外的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，如：和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的不同信息、畫面或?qū)W科前沿知識(shí)；同時(shí)描述教科書中的經(jīng)典圖或表。所以，多媒體教學(xué)能降低教師的工作量，讓其能重視課堂教學(xué)內(nèi)容組織與講授，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3 多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

3.1 正確處理文字、插圖與影像的關(guān)系

一是合理設(shè)定各幅幻燈片的字?jǐn)?shù)、字體、顏色、圖像和影像；二是背景與文字中的差異性需突出；三是圖片與影像需要適宜，若讓學(xué)生筆記課件內(nèi)容，那么每學(xué)時(shí)一定要安排10張幻燈片左右，當(dāng)中圖片應(yīng)當(dāng)控制在3 min內(nèi)最佳。教師上課需要按照學(xué)生人數(shù)、教師規(guī)模、光線、投影機(jī)質(zhì)量合理調(diào)整字體及其顏色。

3.2 正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體技術(shù)應(yīng)用于解剖學(xué)教學(xué)如不適宜，課件會(huì)成為紙質(zhì)教案的另一體現(xiàn)形式，教師成為“放映員”，難以形成良好的師生生動(dòng)的交流和溝通，不能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這是多媒體教學(xué)中最需要忌諱的。

課件作為教案的構(gòu)成部分，它和板書、講解、質(zhì)疑、提問，教師恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情，體現(xiàn)了教師的語言邏輯思維與組織教學(xué)能力。課件制作較好，教若具備的知識(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，那在解剖教學(xué)課堂中不能很好講解相關(guān)知識(shí)，無法達(dá)到較好教學(xué)效果。

在解剖學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體無法取代傳統(tǒng)教學(xué)與教師的主導(dǎo)作用。解剖教師需要充分發(fā)揮主導(dǎo)功能，誘導(dǎo)、啟發(fā)、提問作為輔手段，完成傳道授業(yè)之任務(wù)。

教師將講述視為理論教學(xué)的關(guān)鍵，無法通過口頭語言闡述抽象的理論知識(shí)，學(xué)生理解難度大，且傳統(tǒng)教學(xué)手段無法滿足抽象理論知識(shí)的精彩講解和理解，多媒體體現(xiàn)可將抽象的知識(shí)形象化直觀化，有利于學(xué)生掌握和理解相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。

3.3 多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用

將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到解剖教學(xué)實(shí)踐中，首先要求教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)資源的不同合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；其次能夠合理選擇且運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合；最后是能夠合理選擇與運(yùn)用多媒體技術(shù)來補(bǔ)充和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)，充分做到與傳統(tǒng)教學(xué)手段互補(bǔ)的效果。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞： 多媒體課件 小學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也走進(jìn)了常規(guī)課堂教學(xué)之中，多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用已受到廣泛關(guān)注，隨著技術(shù)手段的不斷發(fā)展和升級(jí)，多媒體課件在今后的英語教學(xué)中將扮演越來越重要的角色。多媒體課件教學(xué)有效地借助事物的具體形象進(jìn)行思維，變有意注意為無意注意，使學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。而如何最大限度地發(fā)揮多媒體課件在英語教學(xué)中的作用，也已成為當(dāng)前英語教學(xué)發(fā)展的重要課題之一。

一、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

興趣是學(xué)生最好的老師，一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的。由于多媒體課件可提供豐富的圖像及聲音信息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大腦保持興奮狀態(tài)，學(xué)生能夠以最佳的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性。小學(xué)英語多媒體課件充分考慮到少年兒童的心理、興趣、智力、思維能力等有別于成人的特點(diǎn)，因此讓小學(xué)英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑，易于記憶和應(yīng)用。多媒體課件作為認(rèn)知的輔助手段，在英語教學(xué)中日益發(fā)揮著重要的作用，已成為教師的得力助手，多媒體教學(xué)打破了時(shí)空的限制，利用聲音、圖像、文字、動(dòng)畫傳遞知識(shí)信息，為學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)生活情境，從而使其能夠深刻理解語言的實(shí)際意義。多媒體課件具有形象、直觀的特點(diǎn)，小學(xué)生以形象思維為主，他們對(duì)語言有了真實(shí)的感受，理解就不再困難。有了多媒體課件，學(xué)生不但可以從課堂獲取知識(shí)，而且可以利用課件自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行聽、說、讀、寫的反復(fù)訓(xùn)練，直到掌握為止。用多媒體組織課堂教學(xué)，大大增加了課堂的信息量，加強(qiáng)了訓(xùn)練強(qiáng)度，使學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)獲得更多知識(shí)。自從多媒體課件在英語教學(xué)中的使用，陸續(xù)出現(xiàn)很多優(yōu)秀的教學(xué)課件，資源的共享大大節(jié)省了老師找資料的時(shí)間，擴(kuò)大了老師的知識(shí)面，打破了閉門造車的局面，為英語教學(xué)提供了重要財(cái)富，也成了英語教師之間交流學(xué)習(xí)的好幫手。

二、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的弊端

多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，確實(shí)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但多媒體教學(xué)是一個(gè)新事物，在教學(xué)實(shí)踐中肯定會(huì)遇到各種各樣的問題。首先，制作課件時(shí)恰到好處的圖片及適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果，也可以為一節(jié)好課畫龍點(diǎn)睛。但很多教師在制作課件時(shí)插入過多的圖片、聲音和動(dòng)畫，使學(xué)生受到過度的刺激。一些學(xué)生只是一味地關(guān)注自己感興趣的圖片和視頻，對(duì)教師的提問講解充耳不聞，分散了學(xué)習(xí)的注意力，這就失去了使用多媒體技術(shù)應(yīng)有的價(jià)值。其次，在教學(xué)過程中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。而過多地使用多媒體教學(xué)大大降低了師生之間的交流，教師只顧埋頭操作計(jì)算機(jī)，演示文稿，卻無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)，不了解學(xué)生接受的程度。一堂課下來教師只是不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，將課堂變?yōu)檠莶ナ遥瑱C(jī)械地按照課件制定的步驟進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒。

三、解決方法

首先，在制作課件時(shí)要緊扣教材突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，將抽象的內(nèi)容具體化，內(nèi)容要有層次性，方便操作，圖片、文字、動(dòng)畫、聲音等媒體運(yùn)用適當(dāng)。其次，教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體課件的地位，處理好課件、教師、學(xué)生之間的關(guān)系。課件不是課本內(nèi)容的復(fù)制而是課本知識(shí)的升華，教師不能只是放映員、講解員，學(xué)生不能是觀眾，而要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維和主觀能動(dòng)性，要充分發(fā)揮課件的作用，它應(yīng)該是幫助解決難點(diǎn)知識(shí)、突出重點(diǎn)內(nèi)容的。教師在課堂上所采用的教學(xué)手段及方法，都應(yīng)服務(wù)于本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)不同知識(shí)重點(diǎn)的要求，應(yīng)采用不同的教學(xué)手段和方法。多媒體課件的使用能使學(xué)生在聲音、色彩及動(dòng)畫的作用下，積極思維、學(xué)習(xí)熱情高漲。因而，多媒體課件受到廣大英語教師的青睞。但在使用課件時(shí)要把握好度，防止學(xué)生受到過度的刺激，學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，學(xué)習(xí)的注意力分散了，甚至厭倦學(xué)習(xí)，適得其反，這就失去了使用多媒體技術(shù)應(yīng)有的價(jià)值。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，而且有效地把抽象的知識(shí)形象化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004―0463（2018）10―0115―01

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電腦技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用，多媒體技術(shù)的諸多特征對(duì)于改進(jìn)英語課堂教學(xué)有著極其重大的意義。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，它利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如，計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如，黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。那么，多媒體教學(xué)和普通教學(xué)相比，優(yōu)勢在哪里？

一、 多媒體課件在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1. 直觀性：通過課件使原來死板的英語知識(shí)、語言、單詞活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生爆發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、探索知識(shí)的興趣，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力。同時(shí)，在課件美妙的音樂和精彩動(dòng)畫的熏陶下，豐富想象和聯(lián)想，把單調(diào)的學(xué)習(xí)變成多種感受的娛樂，自然而然地學(xué)習(xí)、鞏固課本知識(shí)，掌握內(nèi)容要點(diǎn)，達(dá)到了對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)和再認(rèn)識(shí)。

2. 針對(duì)性：多媒體課件教學(xué)使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能；

3. 高效率：大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率；

多媒體課件在英語教學(xué)中的作用功不可沒，作為合格的英語教師必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，較好地應(yīng)用課件，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、 多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1. 模擬現(xiàn)實(shí)生活，巧妙導(dǎo)入新課。多媒體課件可以融視、聽、說于一體，模擬現(xiàn)實(shí)生活情境，巧妙的導(dǎo)入，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起高昂的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極的觀察、思考、分析、理解。比如，在上《Nice to meet you》時(shí)，播放一段兩個(gè)陌生人首次交談的錄像，與中國兩個(gè)陌生人的交談比較，導(dǎo)出中、西方文化的差異。引起了學(xué)生極大的好奇心，找出其他文化差異。學(xué)生懷著興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去理解、去記憶，這樣就更加樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，學(xué)習(xí)效果自然更佳。

2. 直觀生動(dòng)授課。單純的單詞和句子學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說比較枯燥，記憶負(fù)擔(dān)重，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感，從而影響學(xué)習(xí)效果。尤其是教授一些無法直接模擬情境對(duì)話或者無法用實(shí)物呈現(xiàn)的單詞時(shí)。因此筆者借助各類圖片，或者把零碎的單詞串編成有情景性的故事，或者利用D片使抽象的單詞具體化、形象化。比如，講解《What’s the weather like》課時(shí)，對(duì)于各種天氣的描述，單詞很多，難以記憶，于是筆者下載有關(guān)各種天氣的大量圖片，使學(xué)生獲得對(duì)每一種天氣英語單詞的直觀印象，每幅圖片下均有描述此天氣的英語詞匯及常用問句，配上相關(guān)天氣預(yù)報(bào)的錄音，以加深學(xué)生對(duì)課文的整體理解。這樣，課文內(nèi)容與課件的結(jié)合在這一課的教學(xué)過程中得到了很好的體現(xiàn)。

3. 學(xué)生練習(xí)與反思。課件中應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過程、反思過程、表述過程。學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過程，學(xué)生之間的討論、合作可以提高多媒體教學(xué)的效率。比如學(xué)生在學(xué)完《What’s the weather like》 這課的單詞、句型和相關(guān)語法知識(shí)后，當(dāng)場請(qǐng)幾組學(xué)生按照課件中圖片談?wù)撎鞖?，或重新?fù)述課件中的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，分組討論不同的天氣對(duì)人生活的影響，每組派出代表辯論。實(shí)際上學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)整個(gè)問題涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過程進(jìn)行必要的反思，通過對(duì)比自己和老師、其他同學(xué)解決問題的不同點(diǎn)進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到升華。

三、多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

第4篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件 教學(xué) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.047

多媒體課件，就是通過電腦、音頻、動(dòng)畫、音樂等將信息集成在一起，并在教學(xué)過程中加以運(yùn)用。在職工培訓(xùn)中，隨著教學(xué)設(shè)施的不斷完善，特別是現(xiàn)代多媒體設(shè)備的投入使用，越來越多的教師將多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)中。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件以其形象、直觀、生動(dòng)的方式贏得了廣大師生的喜愛，對(duì)培訓(xùn)起到了化難為易、化繁為簡、變苦為樂的作用。但在多媒體課件教學(xué)中，還存在一些問題。這些問題的存在削弱了多媒體教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢，降低了應(yīng)有的培訓(xùn)效果。解決這些問題，在培訓(xùn)過程中，就能使教師發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，從不同角度展現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)中的主體作用，達(dá)到了優(yōu)化培訓(xùn)過程，提升培訓(xùn)效果的目的。

1 多媒體課件在教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題

1.1 忽視傳統(tǒng)教學(xué)的基本功

多媒體課件作為現(xiàn)代教學(xué)手段的一種，對(duì)提高培訓(xùn)效果的有效性起到了很大的作用，但也出現(xiàn)了有的教師不分內(nèi)容、不講自身能力，爭先恐后制作多媒體課件，并把多媒體課件作為唯一的培訓(xùn)手段貫串始終的現(xiàn)象，導(dǎo)致了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)基本功的廢棄。這樣容易造成學(xué)員產(chǎn)生厭倦心理，產(chǎn)生課堂氣氛不活躍、信息量過大，學(xué)員不好做筆記等問題。

1.2 忽視課件的制作質(zhì)量

多媒體輔助培訓(xùn)，就目前而言，市場上還沒有適合鐵路各專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)成課件可以利用，一切只能靠培訓(xùn)教師自己制作。由于有的教師在計(jì)算機(jī)操作技術(shù)方面的缺失，在教學(xué)中出現(xiàn)個(gè)別設(shè)備不會(huì)使用，課件出現(xiàn)異常等現(xiàn)象后不能及時(shí)處理，導(dǎo)致教學(xué)中斷，學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，從而使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。有的教師只是把電子文檔搬到屏幕上，成了簡單的文字搬家。這樣造成了學(xué)員的注意力分散，影響了培訓(xùn)質(zhì)量，降低了培訓(xùn)效果。

1.3 忽視學(xué)員的主體地位

在實(shí)施多媒體課件教學(xué)中，部分教師只強(qiáng)調(diào)教，而忽略了學(xué)，較少從學(xué)員與多媒體課件、培訓(xùn)內(nèi)容與多媒體的互動(dòng)關(guān)系入手，設(shè)計(jì)出最具互動(dòng)性的方案，教師變成了課件的放映員和解說員，忽略了學(xué)員的參與，學(xué)員變成了觀眾，思路被捆綁在調(diào)控設(shè)備，只顧看屏幕操作電腦，無暇顧及學(xué)員的反應(yīng)，沒能通過提問、表揚(yáng)、鼓勵(lì)等手段與學(xué)員進(jìn)行交流，多媒體最有魅力的互動(dòng)功能沒有充分發(fā)揮出來，不能及時(shí)得到培訓(xùn)效果反饋，減弱了多媒體課件培訓(xùn)的優(yōu)勢。

2 多媒體課件在教學(xué)中提高培訓(xùn)效果的對(duì)策

教師要把握好多媒體課件的使用，發(fā)揮它的特殊功效為培訓(xùn)服務(wù)，以提升培訓(xùn)效果，提高培訓(xùn)質(zhì)量。為此，需要有針對(duì)性地做好以下四點(diǎn)工作：

2.1 綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，提升培訓(xùn)效果

任何一種教學(xué)方式都不是萬能的。尤其是傳統(tǒng)教學(xué)本身所暗含的東西今天仍回味無窮。如教師通過板書，能很好展示出教師整個(gè)的思維過程和內(nèi)容的條理性；教師的言語、眼神、面部表情等在教學(xué)中的運(yùn)用，計(jì)算機(jī)是無法做到的。所以，在培訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不能僅限于多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用，還需要教師去說、去做、去演，機(jī)器永遠(yuǎn)代替不了人，不能取代教師。教師可根據(jù)自己的培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)，打破單一的培訓(xùn)模式，將多媒體教學(xué)和模型教學(xué)、現(xiàn)場參觀講學(xué)等培訓(xùn)方式結(jié)合起來，這樣才能提高培訓(xùn)效率，獲得更好的培訓(xùn)效果。

2.2 努力提高課件制作水平，提高培訓(xùn)質(zhì)量

教師是教學(xué)培訓(xùn)過程中的主導(dǎo)，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，必須提高多媒體課件的制作水平，提高多媒體課件的質(zhì)量。需要做好三點(diǎn)：一要科學(xué)提煉。教師不能只將文本、圖形等簡單地進(jìn)行羅列和堆積，應(yīng)深度挖掘、提煉教材的內(nèi)容的精華，做到文字簡明、要點(diǎn)突出、難點(diǎn)講解等，要具有邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、合理性，易于學(xué)員的消化和吸收。二要精心設(shè)計(jì)。制作多媒體課件是一個(gè)藝術(shù)加工過程，課件的設(shè)計(jì)要注重章節(jié)編排、素材銜接；陪襯、背景、空白等要疏密有致、和諧統(tǒng)一；配合要合理，圖形要美觀逼真；版面要新穎簡潔、主體突出、引人注目；要有教學(xué)互動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)思維能力。三要完善提高。教師要積極參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)，更多地掌握多媒體課件教學(xué)的理論和技能；在日常的培訓(xùn)中要善于根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，不斷引入更多的便于學(xué)員理解的各種材料和內(nèi)容，及時(shí)改進(jìn)、補(bǔ)充、優(yōu)化課件，甚至對(duì)重要的課程、重點(diǎn)的內(nèi)容要研討制作。

2.3 深入研究培訓(xùn)情況，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性

培訓(xùn)過程中，無論采用什么樣的教學(xué)方式，教師是主導(dǎo)，學(xué)員是主體，這一點(diǎn)是永恒不變的。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生的互動(dòng)。因此，培訓(xùn)前教師要認(rèn)真研讀教材，吃透教材，將培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目的、培訓(xùn)方法與課件的制作思路、方法、技巧緊密結(jié)合起來，分析哪些內(nèi)容采用傳統(tǒng)教學(xué)方法效果好，哪些運(yùn)用多媒體課件教學(xué)更有利；更要分析培訓(xùn)對(duì)象，精心設(shè)計(jì)出符合他們知識(shí)水平、年齡階段的多媒體課件，對(duì)文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等各種形式進(jìn)行有效的結(jié)合，做到圖文并茂，引導(dǎo)學(xué)員有效參與到整個(gè)培訓(xùn)過程中，以培養(yǎng)學(xué)員的求知欲和創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)過程中的主體地位。

2.4 不斷提升專業(yè)底蘊(yùn)，突出個(gè)人風(fēng)格

第5篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件　課堂教學(xué)　中學(xué)美術(shù)　課件應(yīng)用　傳統(tǒng)教學(xué)

在“E時(shí)代”的21世紀(jì)，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到網(wǎng)絡(luò)的無窮優(yōu)勢和無比魅力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)校美術(shù)課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)，可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間、時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。因此，在新課程改革下，對(duì)新環(huán)境中如何巧用多媒體進(jìn)行教與學(xué)的方式變革作了一些粗淺的探討。

一、美術(shù)教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用的優(yōu)勢

1.充分挖掘網(wǎng)絡(luò)信息，讓教學(xué)活動(dòng)便捷化

作為21世紀(jì)的新寵，網(wǎng)絡(luò)已幾乎是家喻戶曉?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，多媒體課件為教師提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，簡捷的操作平臺(tái)和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，給美術(shù)教學(xué)營造了一個(gè)富含信息的視覺環(huán)境。對(duì)于美術(shù)課來說多媒體課件是一種非常好的教學(xué)演示工具。它把豐富多彩的信息融合于教學(xué)中，既彌補(bǔ)了“一支粉筆，一塊黑板，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，又加大了授課信息量。

我們只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能讓學(xué)生在背景音樂中欣賞或者瀏覽相關(guān)圖片，與課本相比，它更海量，橫向、縱向之間有了相關(guān)比較，這便能讓學(xué)生接觸各種知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

2.盡情發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)立體化

眾所周知，多媒體課件能融合不同的文字，畫面，聲音和材料，并且可以把這些東西或靜或動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，把抽象的枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的有趣的動(dòng)感內(nèi)容，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且，在講解抽象的內(nèi)容時(shí)，還為學(xué)生提供了直觀，立體，形象的場景。

除了課堂之外，學(xué)生還可以通過建立“藝術(shù)網(wǎng)站”，通過網(wǎng)絡(luò)交流等形式把教學(xué)變得更生動(dòng)。試想一下，有哪位學(xué)生不愿意在優(yōu)美的音樂旋律中，與老師輕松對(duì)話，愉快交流，與老師一起欣賞藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)繪畫?

3.利用多媒體技術(shù)，把美術(shù)教學(xué)過程多元化

多媒體課件的優(yōu)勢之一就是可以采用可視的、可聽的多種資源，使得美術(shù)教學(xué)中的聽、看、說、做更好地結(jié)合。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，刺激學(xué)生敏感的神經(jīng)，令他們專注認(rèn)真地學(xué)習(xí)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，我們更應(yīng)該充分利用電腦“圖、文、聲一體”的特點(diǎn)，促進(jìn)各種技巧的訓(xùn)練，讓教學(xué)事半功倍。不僅如此，多媒體課件還能提供靈活多變的練習(xí)空間，讓學(xué)生在豐富的“互動(dòng)”練習(xí)空間進(jìn)行操作。當(dāng)然，教師還得以學(xué)生為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)練習(xí)的靈活性去設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

二、美術(shù)教學(xué)中的多媒體課件應(yīng)用中的常見問題

1.美術(shù)課件制作與教學(xué)受計(jì)算機(jī)水平限制

課件教學(xué)受計(jì)算機(jī)水平限制，這是一個(gè)普遍存在的問題。

(1)課件制作的難度抑制了老師制作的情緒，制作一個(gè)完整的課件至少要掌握多個(gè)軟件，比如簡單的文字課件(PowerPoint、Word)、圖片編輯掃描(Photoshop)、音樂與動(dòng)畫(Authorware、Director、Flash、3Dsmax)，這些軟件的應(yīng)用--熟練度影響了教師課件的制作水平。

(2)教師并不是每個(gè)都精通電腦，所以對(duì)在課件播放時(shí)出現(xiàn)的臨時(shí)性問題，糾錯(cuò)能力不高，經(jīng)常出現(xiàn)尷尬――課件不能正常運(yùn)行或Window環(huán)境出現(xiàn)故障或其他一些問題等等。從而干擾了教師上課的情緒，也壓制多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用。

2.“精品”課件，忽視了對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象的研究

在美術(shù)教學(xué)中，很多教師不管課程內(nèi)容的多少，不管教學(xué)內(nèi)容的形式，什么課都做成多媒體課件，什么東西都放人多媒體課件中去展示。有些教師甚至把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完完全全放入課件里。

其實(shí)，多媒體課件只是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)工具，它在教學(xué)過程中只是起著輔助美術(shù)教學(xué)的作用。多媒體課件的應(yīng)用并非是和教學(xué)質(zhì)量劃等號(hào)的，合理的運(yùn)用才能提高其教學(xué)效率，反之則破壞了美術(shù)教學(xué)的課堂效率。

還有些人花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力專注于制作“表現(xiàn)好”的課件，而對(duì)于教材卻并沒有花太多時(shí)間去鉆研。好的課件讓人眼前一亮，但是純粹的隨大流，而不去吃透教材，這樣做只會(huì)事倍功半。畢竟，多媒體課件的使用只是起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.機(jī)械操作，忽略了美術(shù)教學(xué)中與學(xué)生的交流與合作

多媒體課件容量大，這是它的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不能讓這個(gè)優(yōu)點(diǎn)成為缺點(diǎn)。由于課堂容量大，教師往往成了課堂上的“放映員”，他們的工作變成了把整堂課“放映”給學(xué)生們看。這樣一來，教師成了課件的操作者，學(xué)生則成了課件的觀眾。課件完全代替了教師的板書、學(xué)生閱讀課文，這已經(jīng)成了美術(shù)多媒體課上經(jīng)常出現(xiàn)的不合理情景。

這種授課模式阻礙了教師與學(xué)生的相互交流與合作，實(shí)際上弱化了美術(shù)教學(xué)的課堂效率。

三、如何更合理地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

1.喪術(shù)多媒體課件制作與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合

多媒體課件的主要特點(diǎn)就是它是一個(gè)教學(xué)輔助工具，而不是成為取代教師教學(xué)的工具。如果美術(shù)教師只是想把課本上的東西展示給學(xué)生看，去制作課件的話，那大可不必。

一個(gè)精美的課件要耗費(fèi)美術(shù)教師很多時(shí)間，況且，如果把過多時(shí)間用于制作課件上而忽略了對(duì)美術(shù)教材的研究，導(dǎo)致影響正常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，那就南轅北轍了。

美術(shù)課的多媒體課件還是應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的手段和方法，讓兩者有機(jī)結(jié)合，各展其長。

2.美術(shù)多媒體課件教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生的“人文關(guān)懷”

美術(shù)教師“主導(dǎo)者”的角色即使在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)也是如此。他們貫穿于整個(gè)課堂，他們的作用不容忽視。

“主導(dǎo)者”如何能讓“主體者”更樂于學(xué)習(xí)，這就在于課堂師生之間交流的存在量。美術(shù)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該只是機(jī)械性得點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，缺少與學(xué)生的雙向交流，應(yīng)該避免“學(xué)生學(xué)而不實(shí)，教師授而不深”。

好的課件應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的“人文關(guān)懷”，這樣才能讓課堂變得生機(jī)勃勃。在美術(shù)課堂教學(xué)中還應(yīng)該注意其他影響課堂效率的因素，從學(xué)生的語言、手勢和表情中及時(shí)獲得信息。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)引人多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用好多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個(gè)學(xué)生都能畫出最美麗最生動(dòng)的畫卷。

參考文獻(xiàn)

[1]王志強(qiáng)，程雨竹.論數(shù)字多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2009(2).

[2]趙曉清，多媒體教學(xué)的問題研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，200925(1).

第6篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件；武術(shù)教學(xué)；教師

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）05-0116-02

作者簡介：潘捷良，男，碩士，副教授，研究方向?yàn)轶w育教育。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的蓬勃興起已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)主要特征。同時(shí)，現(xiàn)代化的教育技術(shù)得到廣泛傳播，錄像技術(shù)、計(jì)算機(jī)教育技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和人工智能化技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。大大促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐發(fā)展。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，要緊跟時(shí)代的潮流，體育學(xué)科要根據(jù)自身特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象：華東理工大學(xué)一年級(jí)武術(shù)教學(xué)班與實(shí)驗(yàn)班（各50人）。

2.研究方法：主要包括文獻(xiàn)資料法、訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法。

二、調(diào)查結(jié)果

在采用多媒體課件輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，通過學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的興趣程度、武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三方面相比較，得出以下結(jié)果：

1.學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的興趣程度對(duì)比結(jié)果：教學(xué)班中非常感興趣的有23人，占46%；興趣一般的有18人，占36%；不感興趣的有9人，占18%；而實(shí)驗(yàn)班非常感興趣的有32人，占64%；興趣一般的有17人，占34%；不感興趣的有1人，占2%。

2.學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)結(jié)果：教學(xué)班認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容非常好的有39人，占78%；一般的有8人，占16%；不理想的有3人，占6%；而實(shí)驗(yàn)班認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容非常好的有46人，占92%；一般的有4人，占8%。

3.學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)對(duì)比結(jié)果：在教學(xué)班中認(rèn)為非常好的有16人，占32%；認(rèn)為好的有28人，占56%；認(rèn)為一般的有6人，占12%；而實(shí)驗(yàn)班認(rèn)為非常好的有43人，占86%；認(rèn)為好的有7人，占14%。

三、分析與討論

1.學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的興趣。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的情緒。學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中起到舉足輕重的作用。調(diào)查結(jié)果顯示，兩種教學(xué)班的學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣程度有很大的不同。教學(xué)班對(duì)武術(shù)課程非常感興趣的學(xué)生占46%，興趣一般的占36%，不感興趣的占18%；而實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)武術(shù)課程非常感興趣占64%，興趣一般的占34%，不感興趣的占2%。多媒體課件輔助教學(xué)的方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，既符合青少年的求知、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.對(duì)武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容直接影響到學(xué)生對(duì)武術(shù)文化的理解與吸收，關(guān)系到學(xué)生對(duì)中國武術(shù)的評(píng)價(jià)，直接導(dǎo)致武術(shù)文化的傳播。兩種教學(xué)班對(duì)武術(shù)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)有一定的差異。教學(xué)班的學(xué)生認(rèn)為：教學(xué)內(nèi)容非常好的占78%，一般的占16%，不理想的占6%；實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生認(rèn)為：教學(xué)內(nèi)容非常好的占92%，一般的占8%，不理想的占0%。結(jié)果得出，教學(xué)班的教學(xué)內(nèi)容選擇與傳統(tǒng)教學(xué)有相當(dāng)差異。

3.教學(xué)方法的對(duì)比。多媒體教學(xué)方法是教師根據(jù)武術(shù)動(dòng)作的需要，讓學(xué)生更快、更易吸收與理解的一種教學(xué)手段，在教學(xué)中起到非常重要的作用，直接影響教學(xué)效果。從調(diào)查結(jié)果看出，兩種教學(xué)方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果截然不同。教學(xué)班的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常好的占32%，好的占56%，一般的占12%；而實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生認(rèn)為，多媒體教學(xué)方法非常好的占86%，好的占14%，一般的占0%。綜合起來，反映學(xué)生對(duì)多媒體課件輔助教學(xué)法相當(dāng)認(rèn)可。

四、教師原因?qū)W(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的影響

從教學(xué)班與實(shí)驗(yàn)班對(duì)武術(shù)課程的興趣、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的評(píng)價(jià)與對(duì)比分析，其中由于教師原因影響學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)有幾個(gè)因素。

1.教師的年齡影響教材的選擇。武術(shù)教師隨著年齡的增長，完成動(dòng)作能力會(huì)有一定下降。在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范、技術(shù)性較強(qiáng)的動(dòng)作，教學(xué)的動(dòng)作過于簡單，不利于學(xué)生對(duì)中國武術(shù)文化的吸收與理解，造成部分學(xué)生形成中國武術(shù)“中看不中用”的思想。因此，學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣，最終的后果則是影響了學(xué)生的全面發(fā)展，直接導(dǎo)致武術(shù)文化的傳播。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往偏向以前教過的動(dòng)作。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。

2.教師的特長與喜好影響教材的選擇。武術(shù)是高校體育教學(xué)中的一個(gè)重要的部分，其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須通過教師用精練的語言講解技術(shù)要領(lǐng)、示范動(dòng)作過程、學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，主要是看學(xué)生的信息來源。這樣，就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力。同樣的動(dòng)作每一次示范都一樣是很難保證的，這就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。很多武術(shù)教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，總是把自己喜歡的、擅長的內(nèi)容安排得較多。根據(jù)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，這項(xiàng)動(dòng)作復(fù)雜、多樣的運(yùn)動(dòng)，每個(gè)套路都由幾十個(gè)動(dòng)作組合而成。時(shí)間一長，勢必違反全面發(fā)展的原則。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中也是屢見不鮮的。

3.技術(shù)動(dòng)作難示范影響教學(xué)進(jìn)程。武術(shù)教材中有很多騰空、跳躍、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。這時(shí)，教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終結(jié)果往往還是會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作無法正確理解，尤其是對(duì)動(dòng)作的搏擊意義模糊不清，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。

4.多媒體課件的作用。雖然多媒體輔助教學(xué)只是超越傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助手段，但發(fā)揮其優(yōu)勢，就會(huì)為傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)加上翅膀。從學(xué)生的興趣、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行對(duì)比，會(huì)對(duì)其在武術(shù)教學(xué)中有很大程度的幫助，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有助于教師結(jié)合動(dòng)作邊講解、邊示范，突出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)；有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作意識(shí)，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動(dòng)作；有助于教師采用正誤對(duì)比的方法，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作；有助于發(fā)揮取長補(bǔ)短的作用。

五、開展多媒體武術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.應(yīng)建立完整的武術(shù)課件庫或武術(shù)圖片庫，尤其是各種拳種、器械與各類武術(shù)比賽的精彩圖片等，各學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員。

2.學(xué)校應(yīng)興建合理數(shù)量的多媒體教室。

3.武術(shù)教師應(yīng)能夠熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺(tái)。

4.武術(shù)教師能夠掌握一到兩種的課件制作軟件，獨(dú)立制作簡單的教學(xué)課件。

只有明確多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的關(guān)系，多媒體教學(xué)才能在武術(shù)教學(xué)中起到很好的輔助作用。這一理念，要體現(xiàn)在武術(shù)課教學(xué)計(jì)劃中多媒體教學(xué)課時(shí)的安排上，體現(xiàn)在理論課與技術(shù)課的合理結(jié)合上。多媒體教學(xué)不能作為武術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)手段，但它是重要的教學(xué)手段。只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方法合理地結(jié)合在一起，才能使武術(shù)教學(xué)更加生龍活虎，才能為武術(shù)的進(jìn)一步推廣與普及做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳自菊.淺談多媒體課件的制作和應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，（01）.

第7篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文

1多媒體課件的制作

1.1 一般準(zhǔn)備:整形美容外科教學(xué)目的在于將理論與臨床知識(shí)初步結(jié)合,重點(diǎn)在于大綱要求的常見病、多發(fā)病的診斷和治療。這就要求在制作多媒體課件時(shí),遵循大綱的要求,全面展現(xiàn)多發(fā)病、常見病的臨床表現(xiàn),診斷要點(diǎn)和治療原則。首先,應(yīng)按照教學(xué)大綱要求、教科書內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程及教學(xué)時(shí)數(shù),結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定多媒體課件制作計(jì)劃。其次,按照課件制作計(jì)劃收集和準(zhǔn)備各章節(jié)需要的圖譜、病例、相關(guān)圖像(片)資料及臨床參考書等素材。最后,選擇制作軟件,可使用的多媒體課件制作軟件很多,如:Authorware、Flash、PowerPoint、Director,應(yīng)選擇容易掌握、容易獲取的軟件,常選用PowerPoint。本文重點(diǎn)討論P(yáng)owerPoint課件的制作。

1.2 資料準(zhǔn)備:課件中使用的文字、圖片、動(dòng)畫以及視頻等均稱為素材,臨床學(xué)習(xí)時(shí),部分患者拒絕接受學(xué)生觀摩或手術(shù)已完成,一般很難見到典型病例,使剛接觸臨床的學(xué)生對(duì)于病例難以做出正確的判斷。這就要求教師在平時(shí)注意收集典型患者的多媒體資料,在實(shí)習(xí)或見習(xí)時(shí),播放典型多媒體課件,讓學(xué)生根據(jù)多媒體提供的資料,對(duì)患者在功能和外觀方面的缺陷或障礙做出判斷。通過臨床病例和多媒體資料的對(duì)照,可以加深學(xué)生們的印象,提高見習(xí)效果。對(duì)前期收集的素材,大多不能直接使用,需要對(duì)其進(jìn)行加工處理,對(duì)文字的處理主要是提煉加工,用盡量少的文字準(zhǔn)確描述所表達(dá)的意思,對(duì)圖片、圖像的處理,根據(jù)課件的需要使用PhotoShop對(duì)素材進(jìn)行裁切、調(diào)節(jié)對(duì)比度、亮度及色飽和度或其他必要處理等,并將圖片格式存為jpg格式,在課件中插入相關(guān)視頻文件,既可加深學(xué)生的印象和理解,提高學(xué)習(xí)興趣,還可對(duì)功能障礙和手術(shù)過程進(jìn)行詳細(xì)的演示。對(duì)視頻素材的加工,根據(jù)教學(xué)需要對(duì)其進(jìn)行分割、剪切以及視頻格式的轉(zhuǎn)換,一般將視頻文件轉(zhuǎn)換成MPEG格式備用。

1.3 初期制作:使用 PowerPoint制作多媒體課件要選擇恰當(dāng)?shù)哪０搴团c之相匹配的背景色。一般背景色宜深,最好是深藍(lán)色,前景色宜淺,最好是白色,反差較大則演示效果較好。確定題目和各級(jí)標(biāo)題使用的字體、字號(hào)和顏色,同級(jí)標(biāo)題原則上應(yīng)統(tǒng)一,可將一級(jí)標(biāo)題用超級(jí)鏈接至下一級(jí)標(biāo)題,所有下一級(jí)標(biāo)題講解完畢再返回上一級(jí)標(biāo)題。這樣,就能給學(xué)生很分明的層次感。根據(jù)課件內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系和授課的順序安排課件素材。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可根據(jù)需要使用文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等,從而使教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)、富有趣味,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力和記憶能力[2-3]。

1.4補(bǔ)充與修改:初期制作的課件一般都要進(jìn)行反復(fù)修改與補(bǔ)充,才能滿足教學(xué)的需要。根據(jù)教師的授課習(xí)慣、方式,對(duì)課件中的每一個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的順序設(shè)立動(dòng)畫,并根據(jù)內(nèi)容選擇幻燈片切換方式,完成后進(jìn)行試放,對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改,對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充,直到滿意為止。在制作過程中,要特別注意隨時(shí)保存和備份文件。

2多媒體教學(xué)的缺陷及解決方法

傳統(tǒng)教學(xué)歷史悠久,具有高度概括性、簡便以及經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)。但是這種教學(xué)方法是以教師為中心,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)局限,既不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,也不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)[4]。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有許多優(yōu)勢,但也存在一些缺陷。主要有:①由于多媒體信息量大,掌握不好,易產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容主次不分的現(xiàn)象,學(xué)生不易抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和要點(diǎn);②圖片多,增強(qiáng)了直觀性,但留置的時(shí)間過短,不利于學(xué)生的思考,易造成記憶不牢;③多角度,多層次展示教學(xué)內(nèi)容,可開拓學(xué)生的視野,易造成學(xué)生思維疲勞。針對(duì)這些不足,可以采用以下傳統(tǒng)方法加以克服:①書寫層次分明的標(biāo)題性板書,時(shí)刻提醒師生教學(xué)的進(jìn)度、層次和重點(diǎn)內(nèi)容;②每一段教學(xué)內(nèi)容之后,要有總結(jié)性文字資料以及復(fù)習(xí)思考題等,引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié);③應(yīng)選擇數(shù)量適當(dāng)?shù)膱D片,既要層次分明又要多角度反映教學(xué)內(nèi)容,但數(shù)量不能過多。

將多媒體教學(xué)引入臨床教學(xué)中,將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的自主思維,充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,抓住整形美容疾病季節(jié)性、沖動(dòng)性就醫(yī)的特點(diǎn),可以克服實(shí)習(xí)時(shí)典型病例缺乏的不足,使之全面、多角度地理解和掌握臨床學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)用多媒體技術(shù),優(yōu)化教學(xué)模式是當(dāng)今教學(xué)創(chuàng)新的重要課題,尤其在患者拒絕參觀的教學(xué)中,多媒體技術(shù)更是快速應(yīng)用于理論教學(xué)、實(shí)習(xí)和見習(xí)之中。如何進(jìn)一步篩選、保留有效的傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí),科學(xué)地應(yīng)用符合整形美容外科教學(xué)規(guī)律的多媒體課件,依然是當(dāng)前創(chuàng)新教學(xué)模式的重要課題。

[參考文獻(xiàn)]

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第8篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；生命科學(xué)導(dǎo)論；教學(xué)；

生命科學(xué)是研究生命活動(dòng)規(guī)律及個(gè)體和環(huán)境的關(guān)系的科學(xué)，知識(shí)體系抽象、微觀。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只能借助儀器進(jìn)行觀察，如生物的結(jié)構(gòu)，DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，更需要學(xué)生的空間想象力，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，更加直觀、生動(dòng)、形象，能夠拓寬課本知識(shí)體系、加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。本文分析了多媒體課件技術(shù)在生命科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，探討了多媒體課件技術(shù)輔助生命科學(xué)導(dǎo)論課程教學(xué)的實(shí)踐效果，以期提高生命科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)中存在的問題

多媒體課件技術(shù)在生命科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)中的應(yīng)用，雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但在其應(yīng)用過程中還存在一些問題。首先教師的課件制作水平低，要吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)過程更加直觀，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這就要求我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，要有豐富的圖片、動(dòng)畫，而不僅僅是將黑板上的板書，轉(zhuǎn)移到了計(jì)算機(jī)的屏幕上。其次，師生之間缺乏互動(dòng)，在使用多媒體課件的教學(xué)過程中，有些教師往往整節(jié)課都坐在計(jì)算機(jī)旁邊，只是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，學(xué)生被動(dòng)的接受，在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)增加師生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體性，和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及能力的培養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)在生命科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)方法是完成教學(xué)目標(biāo)的途徑。教學(xué)目標(biāo)確定后，有效的課堂教學(xué)要靠有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。生命科學(xué)導(dǎo)論是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教與學(xué)互動(dòng)，才能收到理想的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大的方便了生命科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)工作，多媒體教學(xué)能解決教學(xué)中的可視化和動(dòng)態(tài)過程，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解，提高授課質(zhì)量。通過多媒體輔助教學(xué)，不僅把枯燥、抽象理論化的知識(shí)形象化、具體化，還更好的突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高了課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如細(xì)胞的有絲分裂過程，這一過程對(duì)學(xué)生來說是枯燥、抽象的，即使借助顯微鏡也只是通過永久切片觀察細(xì)胞有絲分裂的間期、前期、中期、后期、末期這幾個(gè)固定的時(shí)期，并不能將有絲分裂這一動(dòng)態(tài)的過程很好的演示出來，而借助多媒體技術(shù)就能很好的解決這一問題。

利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了生命科學(xué)導(dǎo)論課程的情景式教學(xué)。多媒體技術(shù)可以突破時(shí)間與空間的限制，使教學(xué)內(nèi)容變成聲形結(jié)合的畫面或動(dòng)畫，可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染課堂教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，如利用多媒體技術(shù)可模擬生命起源的早期地球環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)不存在的早期地球環(huán)境條件，有切實(shí)的感受。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還增加了信息量，拓寬了知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生命科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)中，通過搜集網(wǎng)上圖片和跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材，極大地豐富了課堂的內(nèi)容，如在講解克隆方面的知識(shí)時(shí)，不僅可以把克隆羊多莉的整個(gè)產(chǎn)生過程展示出來，還可以通過展示克隆牛、克隆老鼠等的圖片，讓學(xué)生了解其他動(dòng)物克隆方面的成果。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多生命科學(xué)領(lǐng)域的最新成果從網(wǎng)絡(luò)中獲取后，可直接應(yīng)用于教學(xué)，教師也可將課件上傳至互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生方便、充分的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

三、結(jié)語

總之，在生命科學(xué)導(dǎo)論課程教學(xué)中， 充分發(fā)揮多媒體課件作為主要教學(xué)手段的優(yōu)勢， 并結(jié)合討論課、專題講座、利用Intrenet 網(wǎng)絡(luò)資源和建立網(wǎng)上論壇等多方面的輔助教學(xué)手段， 可基本解決本課程教學(xué)內(nèi)容廣、課時(shí)少的矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。無論從學(xué)生考試成績還是問卷調(diào)查結(jié)果看，以上教學(xué)方式取得了良好的效果，受到學(xué)生的普遍歡迎。因此，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課件的開發(fā)和研制，充分利用各種現(xiàn)代化技術(shù)和教學(xué)手段， 使之更好地服務(wù)于教學(xué)， 進(jìn)一步提高生命科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)質(zhì)量。

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第9篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范文

1與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比應(yīng)用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

初中體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能, 并能在此基礎(chǔ)上靈活地應(yīng)用、 創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。而新的運(yùn)動(dòng)技能要通過體育教師用精練的語言講解技術(shù)要領(lǐng)，用規(guī)范的動(dòng)作示范技術(shù)動(dòng)作, 讓學(xué)生通過聽、看來感知才能形成。這樣就要求體育教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力, 否則很難把難度較大的示范動(dòng)作做得比較規(guī)范, 直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是體育教師隨著年齡的增長, 完成動(dòng)作的能力必然會(huì)下降, 在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí), 就會(huì)回避那些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作, 影響了學(xué)生的全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中也是無法克服的。

多媒體課件教學(xué)是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù), 以其鮮明的圖像、 生動(dòng)的畫面、 靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的,是教師根據(jù)教學(xué)需要利用科學(xué)的學(xué)習(xí)理論和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自己設(shè)計(jì)制作的軟件系統(tǒng)。它能直接反映教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果, 包含著教學(xué)過程中呈現(xiàn)的各種教學(xué)信息、應(yīng)答信息、評(píng)價(jià)信息, 再加上軟件本身的教學(xué)策略及相應(yīng)的控制方法, 是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。在初中體育教學(xué)過程中, 應(yīng)用多媒體體育課件可以把教師難以示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié), 用動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來，或把空中動(dòng)作暫停下來示范給學(xué)生看, 使學(xué)生看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié),更快、更全地建立起表象，便于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解, 對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容, 提高教學(xué)質(zhì)量, 縮短教學(xué)過程的效果是非常明顯的。更重要的是多媒體體育課件能夠把示范不好或不清楚的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。同時(shí)，制作多媒體體育課件的過程中，也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí), 提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力。例如，應(yīng)用多媒體體育課件進(jìn)行體育常識(shí)教學(xué)時(shí), 可以匯集多項(xiàng)基本常識(shí)， 選擇學(xué)生感興趣的體育知識(shí)，通過文字顯示, 并附上具有代表性的畫面。克服了傳統(tǒng)體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn), 可以激發(fā)學(xué)生左右大腦同時(shí)工作, 有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng), 變被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收。

2多媒體體育課件的制作

課件制作要以教材為參考, 廣泛收集教學(xué)素材。課件制作和課堂教學(xué)一樣, 既要來源于教材, 又要高于教材。因?yàn)榻滩木哂幸欢ǖ某霭嬷芷?，往往?huì)滯后于當(dāng)時(shí)的科技發(fā)展水平, 所以一定要收集各類教學(xué)素材, 特別是要吸收與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、本學(xué)科的前沿知識(shí)和最新成果, 這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思考和學(xué)習(xí), 有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

課件制作要內(nèi)容緊湊, 圖文簡潔，不一定要大量穿插各種圖片和影像,因?yàn)橛行﹫D像其實(shí)是并無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的裝飾性圖片。這樣的課件并不適宜課堂教學(xué)，不利于學(xué)生集中精力，特別是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容越深?yuàn)W時(shí), 副作用越明顯。據(jù)調(diào)查, 初次采用多媒體課件( 圖片內(nèi)容較多)進(jìn)行教學(xué)時(shí), 有40%以上的學(xué)生表示有走神的現(xiàn)象,其中20%左右的學(xué)生反映有看電視一樣的感覺。因此, 課件制作必須簡潔明了, 內(nèi)容一定要系統(tǒng)、精煉，特別是圖片和影像資料的運(yùn)用必須恰如其分, 切不可鋪陳夸張。其實(shí)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師可以方便地下載各地學(xué)校的優(yōu)秀課件，將其分析、引用、加工、整理，通過資源共享來縮短課件開發(fā)的周期，提高制作效率。

3初中體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件應(yīng)注意的問題

多媒體課件的運(yùn)用必須適時(shí)、適當(dāng)、適度。適時(shí)就是要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)的時(shí)候運(yùn)用，如學(xué)生運(yùn)動(dòng)完后，筆者用課件展示運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng), 如: 血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)過程用立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前, 促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急

促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。適當(dāng)就是要用在精彩之處， 用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之處,用在有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。例如，“跳遠(yuǎn)動(dòng)作”的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往對(duì)空中概念難以理解，對(duì)何時(shí)騰空，何時(shí)前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好。筆者就用多媒體課件來模擬其全過程，邊演示邊講解，學(xué)生不明白的地方讓其反復(fù)觀察。這樣的教學(xué)動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。適度就是當(dāng)用則用, 不用則棄, 不要為裝飾課堂而用課件。

教師不要簡單地認(rèn)為只要使用了課件教學(xué)，教學(xué)效果就一定會(huì)顯著提高。教師在教學(xué)時(shí)必須要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)地位。在呈現(xiàn)課件之前, 教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo), 告訴學(xué)生該課件的大致內(nèi)容, 以及這些內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)有怎樣的聯(lián)系。呈現(xiàn)課件之后，教師必須及時(shí)地、恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要注意提示學(xué)生觀察的重點(diǎn)和應(yīng)該注意的問題, 并提出思考題, 使學(xué)生有意識(shí)地注意學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí), 并把觀察和思考有機(jī)結(jié)合起來。

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué), 對(duì)教師也提出了更高的要求。教師必須熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件知識(shí)及課件的制作過程，這樣才能在課堂上很好地駕馭多媒體課件, 隨機(jī)應(yīng)變地處理某些偶發(fā)故障, 使多媒體課件成為整個(gè)教學(xué)過程中的有機(jī)組成部分, 從而優(yōu)化課堂教學(xué), 提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師要會(huì)將體育教育學(xué)界的專家編制出的課件結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步加工, 經(jīng)過逐步的實(shí)踐直至定型。比如進(jìn)行“模擬裁判”教學(xué)時(shí)，用課件將球類的比賽場面展現(xiàn)出來, 讓學(xué)生自己作裁判, 利用鍵盤對(duì)畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決, 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。再通過教師的講解, 加深學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。