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第1篇：體育教學(xué)的特殊規(guī)律范文

（一）軍事體育教學(xué)的社會制約性規(guī)律

軍隊院校軍事體育教學(xué)歸根到底是一種培養(yǎng)合格軍人的教育過程，它與社會對培養(yǎng)人的要求及其所提供的條件有著密切的聯(lián)系。軍事體育教學(xué)受一定社會的需要和教育目的以及內(nèi)容、時間的制約。教育史、體育史、戰(zhàn)爭史表明，不同的社會，不同的國家對軍事體育目的、任務(wù)和內(nèi)容的規(guī)定是不一樣的。我軍軍事體育是培養(yǎng)全面發(fā)展的軍隊新型人才的一個重要組成部分，軍事體育教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)共同成為實現(xiàn)軍校教育目的、任務(wù)的基本途徑和重要手段。同時軍事體育教學(xué)的條件和手段對社會生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r更具有依賴性，我軍院校目前軍事體育教學(xué)的條件比較差，就是由于我國社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不高的緣故。隨著我國社會主義建設(shè)的發(fā)展，我軍院校軍事體育教學(xué)條件將會得到不斷改善。由此可見，院校軍事體育教學(xué)具有明顯的社會制約性，它隨著社會需要和所提供的條件而發(fā)展、變化。

（二）軍事體育教學(xué)與學(xué)員身心發(fā)展相適性規(guī)律

軍事體育教學(xué)與學(xué)員身心發(fā)展的關(guān)系是相互適應(yīng)、相互促進的關(guān)系。學(xué)員身心發(fā)展一方面有其生理的和心理的自身發(fā)育、成長和發(fā)展的規(guī)律和特點，軍事體育教學(xué)要與其相適應(yīng);另一方面又有其“可塑性”和“受教性”。軍事體育教學(xué)要科學(xué)地估計學(xué)員發(fā)展的巨大潛力，加快其發(fā)展進程;并且軍事體育教學(xué)要隨著其發(fā)展而不斷改進和提高，否則這種發(fā)展便會停滯下來。另外，軍事體育教學(xué)要注意學(xué)員生理機能活動變化，但不能與心理活動變化規(guī)律截然分開。在軍事體育教學(xué)過程中，學(xué)員是以整個身心參與的，身體活動與感知、思維、注意、情感、意志以及動機等心理活動不僅相互交織在一起，而且人的任務(wù)有目的的活動都是受大腦支配的。因此，軍事體育教學(xué)只有注意“身心皆適”，才能取得良好的效果。

（三）軍事體育教學(xué)的教養(yǎng)性、發(fā)展性和教育統(tǒng)一規(guī)律

正是由于軍事體育教學(xué)要注意學(xué)員“身心皆適”，軍事體育教學(xué)的職能不是單一的，它和其它教學(xué)一樣，具有教養(yǎng)性、發(fā)展性和教育性。所謂教養(yǎng)性是指向?qū)W員傳授一定的軍事體育知識和技能，提高學(xué)員這方面的教養(yǎng)水平;所謂發(fā)展性是指增強學(xué)員體質(zhì)，發(fā)展學(xué)員的一般能力和軍事體育的特殊能力，諸如觀察能力、創(chuàng)新思維、應(yīng)變能力、組織能力、身體操作能力和環(huán)境適應(yīng)能力等;所謂教育性是指通過軍事體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員優(yōu)良的品德和行為。軍事體育教學(xué)的這些職能不是人們?nèi)我赓x予的，而是軍事體育教學(xué)本身具有的，它們又是相互聯(lián)系、相互制約的。只要有軍事體育教學(xué)，這三種職能就會在同一過程中發(fā)揮相同或互補作用。

軍事體育教學(xué)的發(fā)展性是以軍事體育教學(xué)的教養(yǎng)性為基礎(chǔ)的，即依據(jù)教養(yǎng)職能所提供的科學(xué)知識和動作規(guī)范來增強體質(zhì)，發(fā)展體能。發(fā)展性又為教養(yǎng)性提供條件，即提高接受軍事體育知識技能的能力和靈活性、創(chuàng)造性。軍事體育教學(xué)的教育性體現(xiàn)在把軍事體育有關(guān)的思想觀點、理想境界、道德規(guī)范、審美情趣以及組織紀(jì)律性等貫注于軍事體育教學(xué)的教養(yǎng)和發(fā)展之中，不斷增強學(xué)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的精神動因，形成學(xué)員對待體育活動中人與人的關(guān)系采取新的符合社會精神文明要求的主觀態(tài)度以及為國家、為榮譽頑強拼搏的獻身精神和不斷追求新知，實事求是，勇于創(chuàng)造的精神。由此可見，軍事體育教學(xué)的教養(yǎng)性，發(fā)展性和教育性及其相互聯(lián)系，相互制約是軍事體育教學(xué)中客觀存在的。

（四）軍事體育教學(xué)中教員與學(xué)員的相互依從、相互促進規(guī)律

第2篇：體育教學(xué)的特殊規(guī)律范文

摘 要 從目前高校體育教育的開展來看，要想提高體育教育質(zhì)量，就要對體育教學(xué)內(nèi)容進行深入了解，充分吸收體育教育學(xué)內(nèi)容，并積極開展體育教育學(xué)的推廣和應(yīng)用，使體育教育學(xué)能夠在高校中得到全面應(yīng)用，提高體育教育學(xué)對高校教學(xué)的促進作用，滿足高校體育教學(xué)需要，促進高校體育教學(xué)取得積極效果?；谶@一認(rèn)識，在高校體育教學(xué)活動中，應(yīng)對體育教育學(xué)的作用引起足夠的重視，提高體育教育學(xué)的應(yīng)用范圍，發(fā)揮體育教育學(xué)的作用，提升體育教育學(xué)水平，為高校體育教學(xué)發(fā)展提供有力支持。

關(guān)鍵詞 體育教育學(xué) 高校 應(yīng)用 探討

一、前言

在目前高校教育中，體育教育學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，成為了體育教育的重要指導(dǎo)。結(jié)合高校體育教育的開展實際，我們應(yīng)對體育教育學(xué)的內(nèi)容進行深入分析，并對體育教育學(xué)在高校中的應(yīng)用進行探討，發(fā)揮體育教育學(xué)的重要作用，提升體育教育學(xué)的整體應(yīng)用效果，為高校體育教學(xué)的開展提供有力的支持。由此可見，對體育教育學(xué)的研究是十分必要的，對提高高校體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。為此，我們應(yīng)在高校體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育教育學(xué)內(nèi)容，促進體育高校體育發(fā)展取得積極效果。

二、體育教育學(xué)內(nèi)容分析

體育教育首先以哲學(xué)為基礎(chǔ)，只有以哲學(xué)的認(rèn)識論、方法論作指導(dǎo)，才能準(zhǔn)確地觀察分析問題；與心理學(xué)的聯(lián)系越來越密切；體育教育學(xué)還必須以生物科學(xué)和人體科學(xué)理論作為堅實基礎(chǔ)。體育教學(xué)法亦稱教授法，主要研究教學(xué)理論和實踐及其過程、原則、內(nèi)容、組織、方法和評價。體育教育學(xué)是教育學(xué)的分支，教育學(xué)是體育教育學(xué)的理論支柱。教育學(xué)研究一般教育規(guī)律和一般教育原則、方針、方法，構(gòu)成體育教育學(xué)理論前提。體育教育學(xué)是體育教育的特殊規(guī)律及其理論、原則、方法，兩者是特殊和一般的關(guān)系，體育教育學(xué)具有應(yīng)用性學(xué)科特征。體育教育學(xué)與學(xué)校體育學(xué)有不可分割的聯(lián)系。學(xué)校體育學(xué)是研究學(xué)校體育工作基本原理與方法的學(xué)科，內(nèi)容包括學(xué)校體育管理、學(xué)校課外體育、學(xué)校體育科研等，其中體育教學(xué)是學(xué)校體育學(xué)研究的主要內(nèi)容之一。可以說，學(xué)校體育學(xué)涉及學(xué)校體育總體，而體育教學(xué)是學(xué)校體育學(xué)的局部，同時是該部分的擴展和延伸，是學(xué)校體育學(xué)在個體體育教育中的應(yīng)用、落實和發(fā)展。

三、體育教育學(xué)在高校中的作用及應(yīng)用

從體育教育學(xué)的內(nèi)容來看，體育教育學(xué)與實際體育教學(xué)聯(lián)系十分緊密，對體育教學(xué)形成了有力的支撐，滿足了體育教學(xué)的實際需求。從目前高校體育教學(xué)的開展來看，應(yīng)對體育教育學(xué)有足夠的認(rèn)識，應(yīng)在高校體育教學(xué)中將體育教育學(xué)作為主要指導(dǎo)。目前來看，體育教育學(xué)在高校中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用

由于體育教育學(xué)在內(nèi)容和方法上具有一定的指導(dǎo)作用，因此體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)形成了有效的指導(dǎo)，保證了高校體育教學(xué)的有效開展，從目前高校體育教學(xué)的實際過程來看，體育教育學(xué)內(nèi)容得到了貫徹和落實，高校體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上得到了有力的指導(dǎo)，滿足了高校體育教學(xué)的發(fā)展需求。

（二）體育教育學(xué)成為了高校體育教學(xué)中的重要學(xué)科

考慮到體育教育學(xué)的重要作用，目前體育教學(xué)已經(jīng)成為了高校體育教學(xué)中的重要學(xué)科，關(guān)系到高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量。從目前高校體育教學(xué)的發(fā)展來看，要想提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量，就要在體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育教育學(xué)，并將體育教育學(xué)作為主要學(xué)科來看待，滿足高校體育教學(xué)的實際需要。為此，我們要清楚體育教育學(xué)的主體地位。

（三）體育教育學(xué)形成了對高校體育教學(xué)的有力促進

由于體育教育學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用，在高校中要想提高整體教學(xué)效果，就要積極利用體育教育學(xué)，提高體育教育學(xué)的應(yīng)用范圍，促進高校體育教學(xué)的全面發(fā)展。由此可見，在高校體育教學(xué)中，體育教育學(xué)能夠形成對高校體育教學(xué)的有力促進，我們應(yīng)認(rèn)識到體育教育學(xué)的重要作用，提升體育教育學(xué)的應(yīng)用效果。

（四）體育教育學(xué)對提高高校體育教學(xué)水平具有重要意義

從體育教育學(xué)的內(nèi)容來看，體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)形成了有效的促進，對高校體育教學(xué)開展和教學(xué)水平的提高具有重要作用。所以，我們要認(rèn)識到體育教育學(xué)的重要性，推動體育教育學(xué)在高校中的應(yīng)用，促進高校體育教學(xué)的有效開展，全面提高高校體育教學(xué)的整體水平。由此可見，我們要認(rèn)識到體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)水平提升的重要意義。

四、結(jié)論

通過本文的分析可知，在高校體育教學(xué)開展過程中，應(yīng)對體育教育學(xué)的內(nèi)容和重要性進行深入分析，并在實際教學(xué)中積極應(yīng)用體育教育學(xué)，發(fā)揮體育教育學(xué)的指導(dǎo)作用，積極貫徹落實體育教育學(xué)內(nèi)容，提升體育教育學(xué)的整體質(zhì)量和發(fā)展水平，充分滿足高校體育教學(xué)發(fā)展需要。

參考文獻：

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第3篇：體育教學(xué)的特殊規(guī)律范文

關(guān)鍵詞：體育鍛煉;教學(xué)環(huán)境;科學(xué)素質(zhì)

一、影響農(nóng)村學(xué)生體育鍛煉主要的因素

（一）農(nóng)村學(xué)生特殊的生活環(huán)境因素

農(nóng)村學(xué)校相對于城鎮(zhèn)學(xué)校來說，具有以下的顯著特點：學(xué)校的交通不便，信息相對閉塞，教學(xué)的硬件和軟件都比城鎮(zhèn)學(xué)校弱。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生和城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生相比思想比較單純，接觸的新鮮事物較少，學(xué)生接受知識的能力較慢。但農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的顯著優(yōu)點就是他們樸實、天真，吃苦能力強和堅強的意志和毅力。和城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生一樣，農(nóng)村中學(xué)階段的學(xué)生心理正處于一個特殊時期，對周圍的事物他們開始變得比較敏感，他們的心理雖然逐步走向成熟，但是還有很多不成熟的因素，這些都是直接影響農(nóng)村學(xué)生進行體育鍛煉的重要原因。

（二）農(nóng)村中學(xué)和城鎮(zhèn)相比，學(xué)生具有特殊的身體狀況方面因素

對于長期生活在農(nóng)村的中學(xué)生來說，由于生活環(huán)境和地理位置的不同，學(xué)生缺乏應(yīng)有的身體素質(zhì)訓(xùn)練，與城里經(jīng)常鍛煉的學(xué)生相比，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身體在生長發(fā)育方面具有如下的顯著特點：肺活量值相對偏低，不夠成熟的循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)根本不適合劇烈的體育運動。如果進行較大幅度的體育運動后，學(xué)生很長時間內(nèi)常常會感到身體乏力，學(xué)習(xí)的注意力不夠集中而影響學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的文化課成績下降，因此，大部分學(xué)生就會放棄體育鍛煉，這樣時間長了，會直接影響農(nóng)村學(xué)生體育鍛煉的積極性和主動性。具體表現(xiàn)在平時的體育課上，他們的耐力不足、速度和力量跟不上、協(xié)調(diào)能力較差且動作遲緩等。為了有效地進行體育教學(xué)，提高學(xué)生的素質(zhì)，農(nóng)村中學(xué)的體育教師要不斷關(guān)注學(xué)生的身體狀況和心理現(xiàn)狀，勤指導(dǎo)、多鼓勵，這樣才能提高農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生體育鍛煉的興趣。

（三）農(nóng)村中學(xué)的體育教師在體育教學(xué)中缺

乏自主性和創(chuàng)新性因素和其他課程的教學(xué)一樣，我國農(nóng)村絕大多數(shù)中學(xué)的體育教學(xué)都是以教師的講為中心，整堂課以教師講授為主，學(xué)生主動參與的極少，課堂形式呆板、單一，基本沒有創(chuàng)新教育模式。在這樣長期的體育教學(xué)模式環(huán)境下，農(nóng)村學(xué)生的主動性和積極性不斷減弱，直到消失。尤其是對于農(nóng)村中學(xué)的女生來說，由于體育教師不愿意在課堂了解她們的心理狀況和身體方面的情況，而是根據(jù)教學(xué)大綱或教師的意愿按部就班地來進行體育課堂教學(xué)。這樣，如果教師在課堂上進行強度和難度比較大的體育訓(xùn)練項目時，女生會由于身體方面的原因而放棄體育訓(xùn)練，進而影響女生學(xué)習(xí)體育的主動性與積極性。農(nóng)村體育課堂教學(xué)中，由于體育教師自身存在的思想觀念問題，教師在教學(xué)時不注重學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律，盲目地追求成績，使學(xué)生大幅度地重復(fù)訓(xùn)練，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。除此之外，在正常的體育課堂教學(xué)中，農(nóng)村體育教師的隨意性強，沒有完整的體育訓(xùn)練體系，加之農(nóng)村中學(xué)的體育器材缺乏，有時會受場地、安全性的影響，大多數(shù)的體育訓(xùn)練項目和體育課程只能是紙上談兵，脫離實際，體育訓(xùn)練項目和課程的編排上不能按照學(xué)生身體發(fā)育的規(guī)律來進行選擇，而是隨便選擇幾項簡單的訓(xùn)練項目，這也是影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程興趣和愛好的又一重要因素。

二、不斷改進提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的策略

（一）體育教師要想法設(shè)法創(chuàng)建愉快寬松的教學(xué)環(huán)境

在進行體育課堂教學(xué)時，農(nóng)村中學(xué)體育教師應(yīng)該想方設(shè)法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動參與意識，改變原有的教學(xué)理念，推新出陳，要用創(chuàng)新觀念，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣。對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，他們思想單一，好奇心強，喜歡接受一些新的思想和方法，渴望通過現(xiàn)代科技來獲取新的知識。因此，農(nóng)村體育教師在體育教學(xué)時應(yīng)該抓住這一有利因素，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)水平，積極引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其要和中考緊密結(jié)合，利用中考這一指揮棒，來說服農(nóng)村學(xué)生。因為，在初三中考時，要進行體育考試，體育總分為五十分，體育成績的高低直接影響學(xué)生的中考情況。體育教師在平時的教學(xué)過程中更應(yīng)關(guān)注女生的身體狀況，一旦有特殊的身體狀況，就應(yīng)該選擇一些簡單的體育訓(xùn)練項目來進行，比如說跳繩、乒乓球、仰臥起坐、座位伸前屈等。這些簡單的訓(xùn)練項目對于女生來說難度要求不大，她們在鍛煉的過程中耗費的體力不多，同時在這些體育訓(xùn)練中也能夠達到體育新課標(biāo)的要求，也滿足了農(nóng)村女學(xué)生的生理特殊需求，培養(yǎng)和樹立了她們堅強意志和鍛煉毅力。同時，農(nóng)村體育教師還應(yīng)該有不斷創(chuàng)新的意識，要理解和尊重學(xué)生的選擇權(quán)。在平時的體育教學(xué)中，體育教師要根據(jù)體育中考的要求和農(nóng)村學(xué)生的實際水平情況來隨時隨地調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容、模式和方法，使課堂教學(xué)內(nèi)容靈活化，課堂形式多樣化，教學(xué)過程精彩化。通過這樣豐富的課堂教學(xué)來吸引學(xué)生，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中也能感到心情愉快，這樣就能提高學(xué)習(xí)體育的興趣而達到高效課堂的目的。因此，農(nóng)村體育教師要有創(chuàng)新進取意識，想方設(shè)法創(chuàng)造愉快寬松的體育課堂氛圍，分層式地進行體育教學(xué)，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動性和自信心。

（二）農(nóng)村體育教師要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)

和陳舊傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)一樣，農(nóng)村學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的意識表現(xiàn)都比較差，久而久之，這樣的體育課堂教學(xué)質(zhì)量最終會影響農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以，農(nóng)村體育教師在進行體育課堂教學(xué)時要不斷改進教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)水平。一方面，農(nóng)村體育教師應(yīng)該改變以前傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，要為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，在體育課堂教學(xué)時要充分尊重學(xué)生的想法以及學(xué)生對體育項目的要求。另一方面，農(nóng)村體育教師還要時時了解學(xué)生的思想變化情況以及女生的特殊身體狀況，用新的教學(xué)理念來開展體育課堂教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的熱情和參與度。

第4篇：體育教學(xué)的特殊規(guī)律范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；漸進式教學(xué)

隨著新課標(biāo)的不斷改革，人們對體育教學(xué)提出了更高的重視，為了提高體育教學(xué)的效果，讓學(xué)生通過體育鍛煉能夠提高自身的身體機能和身體素質(zhì)，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)不同的運動項目以及其特點，采用不同的教學(xué)規(guī)律，從動作技能的形成規(guī)律、學(xué)生機體的適應(yīng)能力以及生理機能的變化規(guī)律等入手，采用漸進式教學(xué)模式進行教學(xué)。

一、漸進式教學(xué)模式概述

中學(xué)生正處于身體的成長階段，因此在體育教學(xué)中，教師對于各種運行項目以及運動技能的教學(xué)，都應(yīng)該遵從學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律和身體機能的發(fā)展規(guī)律，只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生理機能變化以及人體機能適應(yīng)性，同時考慮到不同運行項目的學(xué)科內(nèi)在邏輯序列，才能取得更好的教學(xué)效果，促進學(xué)生身體機能和生理機能的逐步發(fā)展，不斷深化，最終實現(xiàn)從未知到已知的一個過程。從以往的體育教學(xué)過程和效果來看，人們往往傾向于遵循循序漸進的教學(xué)原則，但是對于不同運動項目和技能取得的效果卻各不相同，不同的教師取得的教學(xué)效果也各不相同[1]。針對這種問題，主要是由于教師在教學(xué)過程中，對于所有的運動項目和運動技能，都知道要從簡單到困難、難度逐漸增大進行教學(xué)，但是卻并沒有考慮到學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，也沒有將運動項目的特點和人體的構(gòu)造、機能變化和規(guī)律等結(jié)合。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，遵循漸進式教學(xué)模式，還應(yīng)該根據(jù)不同的運動項目和技能采用不同的方式和方法進行教學(xué)。

二、不同運動項目的漸進式教學(xué)

1、籃球運動的漸進式教學(xué)

籃球運行是中學(xué)生非常喜愛的運動項目，在籃球教學(xué)中，由于很多男生都已經(jīng)基本掌握了藍(lán)球運動的主要技能和技巧，因此學(xué)生對于教師的知識講解顯然興趣不高。如果此時教師依然按照教材中的方式進行教學(xué)，首先讓學(xué)生熟悉掌握徒手滑步的運動要領(lǐng)和技巧，其次是持球、傳球和運球等運動技能，先教師示范，然后學(xué)生模仿，當(dāng)學(xué)生熟悉掌握各種籃球的運動技巧之后，在進行籃球比賽的教學(xué)。采取這種教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很多教的東西學(xué)生在現(xiàn)實生活中都用不上，教學(xué)過程也過于死板，并且整個教學(xué)還需要很長的課時。雖然這種是按照漸進式教學(xué)模式進行的教學(xué)，但是效果卻不理想。這主要是由于籃球是一項集體性的運動，并且是以投入籃球的多少來判斷勝負(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握，在學(xué)習(xí)各種技能時，由于沒有對手、同伴和比賽，并沒有起到真正意義上的籃球教學(xué)。因此，對于籃球教學(xué)，在遵循漸進式教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對籃球比賽以及籃球團隊教學(xué)為主，方能取得更好的教學(xué)效果[2]。

2、體操運動的漸進式教學(xué)

對于體操教學(xué)，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生熟悉地掌握各種體操運動的技巧和動作要領(lǐng)。體操是各種特殊身體運動的組合，和一般的人身體正常狀態(tài)的身體動作不同，但是又有由于提倡身體動作經(jīng)過特定的設(shè)計而形成的，所有的日常生活運動經(jīng)過一定的設(shè)計之后，都能夠成為體操運動[3]。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該嚴(yán)格遵從漸進式教學(xué)模式進行教學(xué)，所有身體運動的難度應(yīng)該從簡單到容易，經(jīng)過不斷的鍛煉方能使學(xué)生掌握。所以教學(xué)過程中，教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較簡單的側(cè)滾翻，掌握側(cè)滾翻之后，就可以進行前滾翻的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉掌握動作要領(lǐng)，然后再進行后滾翻、頭手翻、支撐左右跳、側(cè)手翻、并手側(cè)手翻以及前手翻等運動的教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握各種運動技能要領(lǐng)，掌握的動作難度不斷增大，使整個學(xué)習(xí)過程更簡單，就能夠取得良好的教學(xué)效果。由于人們的日常動作經(jīng)過一定的設(shè)計之后都能夠成為體操運動，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)前滾翻、后滾翻等動作時，都能夠體會到體操的魅力。對于學(xué)生來說，這些體操動作不管多簡單，只要是自己以前沒有接觸過的，都可以看成是體操學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以保持高漲的熱情進行學(xué)習(xí)。

3、散打的漸進式教學(xué)

散打具有悠久的文化歷史，是一項將傳統(tǒng)和競技相結(jié)合的運動項目對于散打，在使用漸進式教學(xué)時，應(yīng)該認(rèn)識到其是一項競技運動，然后針對其這一特點進行有效的漸進式教學(xué)。進行散打的漸進式教學(xué)時，首先，教師應(yīng)該明確散打的漸進式教學(xué)目標(biāo)，通過漸進式教學(xué)，讓學(xué)生掌握單個運動的技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)格，保持組合運動的連貫，基本掌握進攻、防守以及狙擊等技術(shù)要領(lǐng)和時機，建立學(xué)生自身的動力定型和條件反射。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該將退步、進步、上步等基本動作讓學(xué)生熟悉掌握，然后是進行進攻和防守的教學(xué)，掌握防守反擊[4]。經(jīng)過這樣一個漸進式的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的散打動作有簡單到困難，最終能夠在散打競技中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在所有動作的教學(xué)中，教師都應(yīng)該按照學(xué)生的機能變化以及散打項目的力學(xué)規(guī)律進行動作的編排，同時聯(lián)系動作進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的頑強拼搏的精神和互幫互助的精神。

三、結(jié)語

漸進式教學(xué)模式在中學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，采用漸進式教學(xué)能夠發(fā)揮各種優(yōu)勢，但是在實際的漸進式教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合不同運動項目和運動技能的力學(xué)規(guī)律、運動規(guī)律和人體機能變化規(guī)律等進行針對性的教學(xué)，不能所有的項目都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。

作者:任鵬峰 單位:陜西佳縣烏鎮(zhèn)中學(xué)

參考文獻：

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第5篇：體育教學(xué)的特殊規(guī)律范文

關(guān)鍵詞：體育鍛煉;關(guān)心;個性特征

每個學(xué)校都不同程度地存在一些殘疾學(xué)生，但他們與健全人一樣，都有渴求體育知識和參與體育活動的欲望。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)注意安排殘疾學(xué)生的體育鍛煉。在教學(xué)中，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，對這部分學(xué)生的成長是有好處的。

殘疾學(xué)生因其身心的某種缺陷或障礙，不能參加正常的體育活動。因此，在教學(xué)中，就要區(qū)別對待。例如，下肢殘疾的學(xué)生，就難以參加正常人的跑、跳練習(xí)，應(yīng)安排他們參加簡單的排球發(fā)球練習(xí)，籃球定點投籃練習(xí);上肢殘疾的學(xué)生，不能像正常人那樣進行投擲，單、雙桿練習(xí)，應(yīng)安排他們進行跑跳練習(xí)。在練習(xí)或教學(xué)比賽中，規(guī)則有所修改或重新制定，更改后的規(guī)則盡可能使他們在身體的范圍內(nèi)通過努力達到要求。如果殘疾學(xué)生獲勝，更應(yīng)鼓勵他們，讓學(xué)生都為他們吶喊助威，以提高他們的自信心。但是，切忌在教學(xué)中過于偏袒他們，使他們的自尊心受到傷害。

殘疾學(xué)生參與體育鍛煉，具有明顯的自身特點和規(guī)律，老師在教學(xué)中應(yīng)靈活運用。通常是將身體素質(zhì)較差的健全學(xué)生和他們分在一個組，進行分組教學(xué)。這樣，就不會因小失大，讓正常學(xué)生的體育課負(fù)荷達到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。殘疾學(xué)生體育教學(xué)，是特殊的教育問題，老師要運用運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)、特殊教育學(xué)、殘疾人心理學(xué)等有關(guān)知識，充分了解學(xué)生，合理安排教材內(nèi)容，讓他們有目的、有重點地進行身體鍛煉。抓好體育教學(xué)，也為殘疾人競技體育打下堅實基礎(chǔ)。

殘疾人奧運會是整個世界對殘疾人的關(guān)心，證明社會沒有拋棄他們，而是鼓勵他們參與社會競爭。第一次世界大戰(zhàn)，特別是第二次世界大戰(zhàn)期間，為了使戰(zhàn)場上所出現(xiàn)的大批傷殘兵得以忙康復(fù)，在歐洲就有人提出把傳統(tǒng)治療與動力性治療（體育康復(fù)）結(jié)合起來，即通過體育活動來促進士兵的康復(fù)。我國遠(yuǎn)在兩千多年前，《內(nèi)經(jīng)素問》中就有應(yīng)用導(dǎo)引（體操、氣功）推拿等手段進行功能康復(fù)，用以治療癱瘓、麻木、肌肉攣縮等疾患。古代名醫(yī)進行吐納（氣功）導(dǎo)引，五禽戲、八段錦、娛樂治療來恢復(fù)患者的身心功能?，F(xiàn)代醫(yī)療設(shè)施也結(jié)合人體運動規(guī)律，通過電刺激、按摩等手段，使人體在運動中得到康復(fù)。這不僅促進了現(xiàn)代殘疾人體育運動的產(chǎn)生和發(fā)展，也促進了殘疾人競技體育的發(fā)展。由于交通事故和其他意外損傷的增多，加之遺傳疾病等原因，社會上的殘疾人口也隨之增多，每個學(xué)校都不同程度地存在殘疾學(xué)生，正確對待他們的體育鍛煉，是每個體育教師義不容辭的責(zé)任。

第6篇：體育教學(xué)的特殊規(guī)律范文

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 注意規(guī)律 應(yīng)用

1 前言

注意是心理活動對一定事物的指向和集中。注意不是一個獨立的心理過程，注意本身并沒有自己特殊的內(nèi)容，它表現(xiàn)在感覺、知覺、記憶、思維、想象等等心理過程當(dāng)中，成為這些過程的一種共同的特性而與過程分不開。注意是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技術(shù)動作，完成和增加動作練習(xí)次數(shù)的必要條件。在體育教學(xué)過程中，使每一個學(xué)生的心理活動都能指向或集中于教師的講解、示范上，使他們注意觀察所學(xué)習(xí)的技術(shù)動作，完成在課堂上所需完成的動作，而不注意其它活動。利用注意規(guī)律組織體育教學(xué)有著重要的意義。

2 應(yīng)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)

無意注意是一種自然而然發(fā)生的，不需要作任何意志上的努力的注意。這種注意的最大特點就是主體事先無準(zhǔn)備，當(dāng)外界刺激突然發(fā)生后，立即引起主體的注意，并伴隨著主體在情緒上的反映。體育課多在室外進行，各種干擾隨時可能出現(xiàn)，學(xué)生在操場上所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力容易分散。教師在組織教學(xué)時，要求在很短的時間內(nèi)，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，教學(xué)中我采用了下面的一些方法，僅供參考:

2.1 消除“分心”，集中注意力。

2.1.1 上課前教師就應(yīng)選擇好隊形的位置和方向，上課鈴聲響后立即使分散的學(xué)生在最短的時間內(nèi)站好隊形。教師在宣布課的內(nèi)容和任務(wù)時要言簡意賅，富有號召力，讓學(xué)生明白本次課學(xué)習(xí)什么，任務(wù)是什么，要求達到何種程度。這樣學(xué)生的注意力便集中到課堂上了。

2.1.2 以多種方法集中學(xué)生的注意力。教師的語言、發(fā)出的口令、信號、手勢等對上課學(xué)生是一種有聲有形的客觀刺激，這樣能使學(xué)生分散的無意注意轉(zhuǎn)向上課的無意注意之中。

2.2 采用適宜的練習(xí)方法，吸引學(xué)生的無意注意。體育課的練習(xí)方法既有直觀性、新穎性、多樣性、獨特性和趣味性，動作具有優(yōu)美性，這些都是吸引學(xué)生無意注意的有利條件。如短跑教材多采用競賽、接力等練習(xí)方法來加強練習(xí)時的競爭與對抗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服短跑教材本身單調(diào)、枯燥的弊端。

2.3 如前所述，體育課多在室外進行，各種干擾隨時可能出現(xiàn)，學(xué)生的注意力易分散。根據(jù)體育課的這一特殊性，我們不妨用一些方法來吸引學(xué)生的無意注意。如在教學(xué)中，經(jīng)常采用評分法、評價法、目標(biāo)激勵法、鼓勵法、游戲與比賽法、口訣法等來幫助學(xué)生，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上，這樣可以取得較好的教學(xué)效果。 3 應(yīng)用有意注意規(guī)律組織教學(xué)

有意注意是一種有自覺的目的，需要作一定意志上的努力的注意。有意注意與間接興趣相聯(lián)系。教學(xué)中使學(xué)生保持較長時間的有意注意，要依靠間接興趣的支持。

3.1 經(jīng)常強化體育的目的、任務(wù)的教育，是保持有意注意的重要條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是單純的技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，而必須同時進行體育鍛煉的基本科學(xué)知識和方法的教育，鍛煉身體的合理方法，鍛煉項目的作用與鍛煉負(fù)荷安排的知識，體育保健與衛(wèi)生的常用知識，以及運動競賽中主要的規(guī)則和觀賞比賽的知識等。只有這樣才能使體育鍛煉建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，才能獲得鍛煉身體的良好實效，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，才能使學(xué)生形成體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生對體育的目的、任務(wù)認(rèn)識得越清楚、越深刻，他們的意志力就越能得到發(fā)展，其有意注意的能力就越強。

3.2 組織紀(jì)律是集中有意注意的保證。體育課堂教學(xué)沒有一個良好的教學(xué)秩序和嚴(yán)明的紀(jì)律，是無法保證學(xué)生的有意注意的。教師必須建立規(guī)范的課堂常規(guī)，體育課必須有嚴(yán)密的組織程序，使每一個學(xué)生上課時必然沒有分心的機會，學(xué)生的有意注意才能持久，教學(xué)任務(wù)才能順利完成。

4 善于應(yīng)用有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律來組織教學(xué)

第7篇：體育教學(xué)的特殊規(guī)律范文

隨著教育模式的不斷改革深化，體育作為教育的一個重要部分在改革行列中占據(jù)著重要的地位。如何在體育教學(xué)中全面貫徹素質(zhì)教育，是當(dāng)前需要解決的重要問題。

一、體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用

素質(zhì)教育是依據(jù)國家的教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促使他們在德、智、體、美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。長期的體育實踐表明，通過體育教學(xué)不僅能增強學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生懂得健身與打好身體素質(zhì)的基本知識，而且還能塑造學(xué)生的行為、品質(zhì)、個性、情感、興趣，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性與團結(jié)協(xié)作、勇敢頑強、熱愛集體、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)；還能培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、觀察能力、爭取勝利的信心和勇氣，以及承受失敗和挫折的能力，這與運動學(xué)校教育的總體目標(biāo)和培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育后備人才的長遠(yuǎn)目標(biāo)完全一致。

二、體育教育中實施素質(zhì)教育的基本環(huán)節(jié)

1、教育觀念和教學(xué)指導(dǎo)思想要更新。體育學(xué)科教育目標(biāo)的全面性轉(zhuǎn)變，要從過去以教師單純“教”“灌”為主的方法體系與觀念，轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)、啟發(fā)下的教法和學(xué)生“以學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計上來。在方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“以自主練”為主；由過去“育體、練身”為主的方法，擴展為同時“啟智、求知、調(diào)心、育人”的多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”的方法手段，向促使學(xué)生在已有水平上都有所發(fā)展的方向邁進，使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合，以充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、體育教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇，要服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的需要，并注重科學(xué)性、時代性、基礎(chǔ)性、全面性與民族性。要從多元化、發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從體育教學(xué)的生物、社會、教育、心理、方法論等功能出發(fā)，在豐富多彩的體育文化寶庫中，去優(yōu)選體育教材，匯制教學(xué)內(nèi)容。

3、在體育教學(xué)設(shè)計上，要尊重學(xué)生的“主體”地位。從學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學(xué)過程。要從重視教材內(nèi)容的邏輯聯(lián)系為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生認(rèn)識體育教材內(nèi)容的規(guī)律特點為主來安排教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟。要從過去的較統(tǒng)一死板的規(guī)范體育課結(jié)構(gòu)模式，向較為多樣化、靈活化、人格化的方向轉(zhuǎn)變，而不是千課一律、千人一面的結(jié)構(gòu)模式。

三、素質(zhì)教育的特色及對體育教學(xué)的要求

1．全體性。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生基本素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育的這一特色要求體育教學(xué)也必須面向全體學(xué)生，要求體育課程教學(xué)目標(biāo)的提出、內(nèi)容的選擇、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，都必須適應(yīng)全體學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實際，滿足全體學(xué)生的不同需要，使每個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成。

2、全面性。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，要求學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生體育素質(zhì)和思想品德、文化素養(yǎng)。在選擇教材上應(yīng)從全面性和發(fā)展性出發(fā)，充分考慮學(xué)生的全面需要。還要考慮不同年齡的學(xué)生生理和心理特點，處理好普及與提高，全面與重點等方面的關(guān)系。

第8篇：體育教學(xué)的特殊規(guī)律范文

關(guān)鍵詞：認(rèn)知心理學(xué)維度；高校；體育；教學(xué)方法；改革

體育教學(xué)是教育活動中較為特殊的一項科目，課程不僅需要在室內(nèi)進行，基本上都是課外教學(xué)，是一項對抗性、趣味性都較強的內(nèi)容?，F(xiàn)代體育不斷發(fā)展，高校體育課程也呈現(xiàn)出了多樣化的特點，學(xué)生不僅要掌握有關(guān)體育的理論知識，還要了解運動技巧，注重個性的發(fā)揮和能力的提升。我國出臺的高校體育教學(xué)新規(guī)范中明確規(guī)定了體育教學(xué)的精神實質(zhì)，教學(xué)必須遵循學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)清心理緯度的重要性。本文就結(jié)合高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，從認(rèn)知心理學(xué)維度為切入點，對高校體育改革進行探索，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 體育知識在認(rèn)知心理學(xué)維度的分類

陳述性知識、程序性知識以及策略性知識是現(xiàn)代心理學(xué)對知識進行的分類，它是按照學(xué)習(xí)過程為指導(dǎo)的方法，對于指導(dǎo)教學(xué)，完善過程具有積極的作用，并且有助于教師對教學(xué)方法的科學(xué)使用。認(rèn)知心理學(xué)是基于教學(xué)應(yīng)用的分析目標(biāo)，體育教學(xué)的開展也需要發(fā)揮認(rèn)知心理學(xué)的意義，借鑒具體分類的標(biāo)準(zhǔn)，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閹追N不同的分類，并回答高校體育教學(xué)的本質(zhì)問題，解釋體育本質(zhì)含義。體育程序性知識是指導(dǎo)教學(xué)的知識內(nèi)容，其中又包括動作技術(shù)和心理承受力，只有將體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知心理學(xué)維度，才能更好的完善教學(xué)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)做好教學(xué)改革。

2 認(rèn)知心理學(xué)維度的高校體育教學(xué)方法改革

高校體育教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育運動的觀念，教會學(xué)生如何解決實際問題。從認(rèn)知心理學(xué)維度開展探究，對體育教學(xué)進行改革要做到以下幾點。

2.1 體育教學(xué)方法改革的思想

體育教學(xué)是一個動態(tài)教學(xué)課程，它會隨著新運動、新技巧的出現(xiàn)不斷變動，從思想上進行轉(zhuǎn)化，突出學(xué)生的主體地位，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教學(xué)的主要原則。因此，高校體育教師必須關(guān)注學(xué)生的心理情感，從他們的興趣入手改革教學(xué)，并運用現(xiàn)代化方法授課，促進學(xué)生更好的參與體育運動。

2.2 技能培訓(xùn)

認(rèn)知心理學(xué)維度下的高校體育教學(xué)，在思想轉(zhuǎn)變的同時，還要關(guān)注技能的訓(xùn)練，嘗試在實踐中教學(xué)，突出現(xiàn)代體育教學(xué)思想的指導(dǎo)作用，立足認(rèn)知心理學(xué)規(guī)律，拓展教學(xué)寬度。《新課標(biāo)》提出的五大體育教學(xué)目標(biāo)，要通過教學(xué)改革實現(xiàn)，基于認(rèn)知心理學(xué)維度關(guān)注學(xué)生的心理，對學(xué)生的體育能力進行培養(yǎng)，鍛煉他們的意志力。

2.3 高校體育知識類型

體育知識類型是體育教學(xué)方法選擇和應(yīng)用的主要依據(jù)，體育教學(xué)大綱所要求的教學(xué)知識類型主導(dǎo)著體育教學(xué)方法改革的方向。例如認(rèn)知形態(tài)的知識類型要選擇以語言為主的體育教學(xué)方法作為主要的方法，而操作形態(tài)的體育知識則要選擇以語言為輔的體育教學(xué)方法作為主要的方法。即根據(jù)體育知識的類型實施體育教學(xué)方法改革才能將學(xué)生學(xué)到的體育知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際體育能力，才能達到體育教學(xué)方法改革的真正目的。

2.4 突出大學(xué)生的主體性

認(rèn)知心理學(xué)維度對高校體育教學(xué)改革提出了新的思路，發(fā)揮學(xué)生的主體地位是教學(xué)的基礎(chǔ)，大學(xué)生作為被教育的對象，必須從他們的思想進行分析，以發(fā)揮他們的主動性和積極性為目標(biāo)。深刻理解知識，善于運用知識；尊重了學(xué)生差異，才能使體育教學(xué)恰到好處地施加于每一個學(xué)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動積極地去體驗體育運動的樂趣和價值，充分發(fā)展自己個性和創(chuàng)造性思維能力， 并自覺加強身體的基礎(chǔ)練習(xí)和運動能力的訓(xùn)練，才能提高自身的接受體育知識、技能信息加工的能力。

3 結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育理念不斷深入推進的大背景下，高校體育教學(xué)必須堅持改革與創(chuàng)新，從認(rèn)知心理學(xué)維度探討教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的運動心理和訴求，堅持發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。另外，認(rèn)知心理學(xué)維度對教學(xué)改革也提出了更完善的思路，教學(xué)必須不斷擴展和創(chuàng)新，在思想上進行轉(zhuǎn)變，做好技能培訓(xùn)，并健全教學(xué)方法與體系，切實提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻

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第9篇：體育教學(xué)的特殊規(guī)律范文

關(guān)鍵詞: 體育教學(xué)美育可能性途徑

德育、智育、體育都是分別作用于人的一個方面來達到教育的作用,而美育則著眼于人的綜合素質(zhì)的提高。要實施素質(zhì)教育,就必須重視美育,尤其是體育中的美育,如果能利用美育來增進教學(xué)手段,以情動人,寓教于樂,那么就能取得良好的教學(xué)效果。體育中有很多美:隊列整齊的美、步伐一致的美、技術(shù)動作美、體育場地規(guī)劃美、器材形象美、節(jié)奏韻律美等。在未來,體育教學(xué)中的審美教育將會愈來愈受到重視。

1.體育與美育

1.1美育的涵義

美育即審美教育,是通過對藝術(shù)美、自然美與社會生活美的欣賞、鑒別,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和認(rèn)識美、愛好美、鑒賞美的能力教育。它可以陶冶情操、凈化心靈,有助于學(xué)生追求真理,發(fā)揚善性,增進健康,促進各種素質(zhì)的全面健康發(fā)展。

1.2體育與美育的結(jié)合

在人類的發(fā)展史上,體育與美育一直緊密聯(lián)系在一起。在原始社會,人們通過舞蹈來展示自己的力量,以表達對征服自然和獲取獵物的喜悅。在他們看來,力量就是美,健、力、美是三位一體的組合,不可分割。在西方,早在古希臘時期,在每四年一屆的奧林匹克體育大賽上,所有雅典城邦的男性公民都會身體參加各種比賽。所以當(dāng)時出現(xiàn)了很多以體育造型為摹仿對象的雕刻和繪畫藝術(shù)作品。比如眾所周知的《擲鐵餅者》、《持矛者》、《束發(fā)的運動員》、《擲垢者》、《系鞋帶的運動員》等,都是表現(xiàn)運動中的身體美的杰出雕塑作品。在我國歷史上,體育和美育也常常融合在一起。如西周的樂舞,“教國子以舞”,既可“以均調(diào)其氣血”,又可使之委蛇曲折,動容貌,習(xí)威儀,教其抑揚進退之節(jié),以消其驕夸之習(xí),體育、美育已融為一體。

美育所培養(yǎng)的形式有助于運動目標(biāo)的實現(xiàn)。健美的人必須合乎形式美,如勻稱、均衡等,合乎規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的運動形式也應(yīng)是符合形式美的規(guī)律的,如整齊、一致、完整、協(xié)調(diào)、和諧、富有節(jié)奏、多樣統(tǒng)一等。如果違背了形式美規(guī)律,這樣的運動方式不但發(fā)揮不出理想水平,反而可能對人體造成傷害。身體的健美是體育中美育的具體表現(xiàn)形式。美都是以具體的形象來表現(xiàn)的。體育中的美主要是通過人體這個具體形象來表現(xiàn)的。者認(rèn)為美和丑是相對的,美是由勞動創(chuàng)造的,是人的本質(zhì)力量的對象化;人是勞動的產(chǎn)物,人的身體也是在勞動過程中形成的;勞動創(chuàng)造美和創(chuàng)造人的身體是統(tǒng)一的。但是,由于客觀條件的限制和影響,人體的自然美無法充分地發(fā)展和自由地表現(xiàn)出來,科學(xué)的體育鍛煉或運動訓(xùn)練則可以使人體的自然美得到充分的發(fā)展。

體育中的美育是充滿著多種藝術(shù)的人體運動,許多體育運動項目有鮮明的藝術(shù)內(nèi)容。例如,藝術(shù)體操,優(yōu)美動人的靜態(tài),以及各種動作之間和諧的締造與組合,往往綜合了美術(shù)中的造型藝術(shù)、音樂中音響藝術(shù)、舞蹈中的形體藝術(shù)等多種藝術(shù)因素。這些因素通過人體運動這種一獨特的形式表現(xiàn)出來,給人們以優(yōu)美、清晰、和諧、對稱、驚險的印象,使觀賞者獲得美的感受。

2.體育中的美

2.1體育與美的內(nèi)在聯(lián)系

2.1.1體育與美有共同的根源

體育與美都起源于人類的生產(chǎn)勞動,所以說體育與美同源?，F(xiàn)代體育是一個包含許多文化現(xiàn)象和復(fù)雜功能的實體,有豐富的表現(xiàn)力,對人類社會生活具有多方面的表現(xiàn)美的能力和多方面的審美價值。歸根結(jié)底,體育同人類自身的生產(chǎn)活動密切相關(guān),同人類為生存和發(fā)展的實踐需要而自覺地塑造理想的體質(zhì)結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。

2.1.2體育的創(chuàng)造按照美的規(guī)律進行展現(xiàn)

原始體育作為人類自身生產(chǎn)的組成部分,雖然與物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)密不可分,但是一旦形成便體現(xiàn)出相對的獨立性,逐漸與生產(chǎn)勞動分離,作為一種文化形態(tài)而發(fā)展演變。作為客觀存在的美,它有很大的涵蓋面,并通過多樣的形式體現(xiàn)出來,經(jīng)過理論化和系統(tǒng)化,構(gòu)成了一部具有龐大的體系,體現(xiàn)出多種價值的美學(xué)。體育美只是這個大家族中的一個分支,是體育領(lǐng)域中以人體的特殊運動為對象,進行創(chuàng)造和審美活動的特殊的美。因此,從總體上說,體育美是美在體育領(lǐng)域內(nèi)的展現(xiàn)。

2.1.3體育的目的趨向于美

美是體育追求的目標(biāo)和動力,體育的目的是塑造理想的體質(zhì)結(jié)構(gòu),這種理想的體質(zhì)結(jié)構(gòu)包含著人類超越自身生理極限、開發(fā)潛能、追求自由的崇高目的。當(dāng)這種目的按照掌握了的規(guī)律去實踐時,這本身就是一種創(chuàng)造的過程。它是合規(guī)律性與合目的性統(tǒng)一,表現(xiàn)為完美的身體形態(tài),并通過運動的方式來實現(xiàn)。表現(xiàn)在競技體育方面,是以身體對抗的方式使規(guī)律性與目的性相統(tǒng)一,讓美的創(chuàng)造在公平競爭中實現(xiàn);表現(xiàn)在學(xué)校體育教育方面,是通過直觀的身體教育方式使受教育者掌握身體鍛煉的方法和技能,增強身體素質(zhì),接受美的陶冶,寓美育于體育之中;表現(xiàn)在群眾體育方面,是以閑暇游戲方式,使合規(guī)律性與合目的性統(tǒng)一,通過鍛煉、運動在自由的情境中實現(xiàn),直到獲得身心俱佳的愉快體驗和自由的生命活動的體驗,寓美感于體育活動中。

2.2體育的美育功能

體育中滲透著大量的美因素。學(xué)生在體育教學(xué)和體育活動中可以感受和意識到三方面的美的現(xiàn)象。從身體角度可以意識到身體線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美等,從運動角度可以感受和意識到形態(tài)美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等,從行為角度可以感受和意識到協(xié)作美、結(jié)構(gòu)美、道德美、忍耐美、熱情美、純樸美、機智美等。更重要的是,運動者在運動中可以在身體和精神上得到滿足和充實,感受到享受美。關(guān)于體育中美育的功能研究成果眾多,主要有三大功能:

2.2.1塑造美的形體

美好的形體表現(xiàn)為身體、線條、姿態(tài)的造型美,筋骨、肌肉、膚色的肌體美和生命活力的生氣美,除了體育自然進化外,體育運動是主要的成因。經(jīng)常參加體育運動對提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能,培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和健美的形體有重要作用。

2.2.2培養(yǎng)美的精神

列寧說:“健全的精神寓于健全的身體?！币舱f:“體者載知識之車而寓道德之舍也。”體育運動中的進取、競爭、對抗、承擔(dān)負(fù)荷、戰(zhàn)勝艱難困苦和經(jīng)受勝敗考驗等特點,有利于培養(yǎng)人們精神上追求優(yōu)勝、追求祖國榮譽的理想美,勇敢頑強、堅毅果斷、不畏艱難、不怕犧牲、不屈不撓、勝不驕敗不餒的意志美和體驗愛國主義、國際主義的情感美。

2.2.3形成美的技巧

體育中美的技巧包括動作協(xié)調(diào)、節(jié)奏明快、反應(yīng)敏捷等。飛馳旋轉(zhuǎn)的滑冰運動員、轉(zhuǎn)翻蹦跳的體操運動員、勇猛角逐的足球運動員、“橫空出世”跳傘運動員等,把各種精湛的運動繪成動人的畫卷,編成美妙的詩篇,供人欣賞。運動員以各式各樣的動態(tài)、優(yōu)美的靜態(tài),各種動作間和諧的編排與組合,并綜合了美術(shù)中的造型藝術(shù),通過人體運動這一獨特形式表現(xiàn)出來,給人以優(yōu)美、清晰、和諧、對稱、干練的印象,使人獲得美的享受。

綜上所述,筆者認(rèn)為,在體育中開展審美教育是可能的,也是切實可行的,更是非常緊迫的,我們必須確立在體育教學(xué)中結(jié)合進行審美教育的觀點。正是從這一觀點出發(fā),世界各國在體育教學(xué)和其他體育活動中進行了豐富多彩、形式多樣的美育,從不同角度將美育列入學(xué)校體育的目的任務(wù)之中。芬蘭明確提出“體育可以為美育提供可能性”;新西蘭提出學(xué)校體育目的之一就是“幫助學(xué)生能輕快,優(yōu)美地進行運動”;英國關(guān)于學(xué)校體育的目標(biāo)中列有“美的理解”的內(nèi)容;前蘇聯(lián)提出培養(yǎng)學(xué)生“正確的身體姿勢,外表整潔,舉止端莊”,并且強調(diào)身體發(fā)展在美學(xué)方面的重要性,“從古代人體美的形象開始,就列入了人類美學(xué)概念中,不懂得協(xié)調(diào)發(fā)展的肌體和健康,就不能理解人的內(nèi)在美”。隨著改革開放向縱深發(fā)展和綜合國力的提高,我國體育教學(xué)中的審美教育也將愈來愈顯示出其獨特的功能和作用。

3.在體育教學(xué)中開展美育的途徑

完美的體形、正確的身體姿勢和美的心靈不是一朝一夕所能形成的,我們必須在體育教學(xué)中對學(xué)生開展審美教育,提高學(xué)生的審美能力,使他們在體育運動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美,培養(yǎng)他們的審美、儀態(tài)和氣質(zhì)。前文探討了在體育教學(xué)中開展審美教育的可能性,下面筆者就體育教學(xué)中開展審美教育的途徑談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.1教師形象的影響

在體育教學(xué)中對學(xué)生進行審美教育起決定作用的是體育教師。教師的思想品德、情操修養(yǎng)、學(xué)識水平、行為表現(xiàn)、語言表達、儀表服飾等狀況都會給學(xué)生以潛移默化的影響。教師必須充分發(fā)揮自己形象的影響力開展對學(xué)生的教育。

3.1.1行為上的影響

體育教師不僅要有一般教師所具有的為人師表、任勞任怨的行為和生動活潑、規(guī)范條理的課堂語言,而且需要自身的生理和心理健康狀態(tài)所表現(xiàn)出的行為和語言上特殊的美。敏捷、勇敢的行為和簡潔的語言、宏亮的聲音會給人一種相當(dāng)力度的感覺;機敏、果斷、干凈利索的動作,軍人式的隊列操令會使人感到生命脈搏的鮮活跳動,使學(xué)生的心靈感受到一種積極向上的力量,從而產(chǎn)生雄偉、崇高的美感。體育教師在教學(xué)講解中的語言簡明扼要、條理清楚,抑揚頓挫、富有節(jié)奏感,再配以優(yōu)美、準(zhǔn)確、熟練的示范動作,必然會引起學(xué)生的欽佩和贊美,使他們產(chǎn)生連鎖式的心理反射,從而獲得良好的審美教育效果,引導(dǎo)他們?nèi)ツ》聦嵺`,從而建立起正確的人生觀、世界觀。

3.1.2體態(tài)上的影響

體育教師是從事人的身體的教育工作的,他自身的狀態(tài)就是課堂說教的最好樣板。體育教師必須有落落大方的良好姿態(tài),經(jīng)過鍛煉而獲得的勻稱健美的體格,筋骨強健,皮膚有光澤,肌肉柔韌而富有彈性,顯示出富有生命力和朝氣蓬勃的美。體育教師的服飾必須與自身職業(yè)相匹配,特別在上課時,即使是體育理論課,衣著也必須簡潔大方,不能煩冗拖沓。在服裝搭配上,既體現(xiàn)體育領(lǐng)域的統(tǒng)一美,又具有個人特點的新穎美;在色彩上,選擇具有純粹、明朗等情趣的色素;還要注意清潔、熨燙平整,體現(xiàn)出一種整潔的美。體育教師勻稱的體形、強健的骨骼、發(fā)達的肌肉、健康的膚色,再加上干凈、整潔的服裝,會給學(xué)生一個健康美的第一感知,從而給學(xué)生留下健康美的印象,并激發(fā)學(xué)生積極地朝著這方面去鍛煉發(fā)展。

3.2教學(xué)中的組織安排

體育教師應(yīng)掌握組織安排教學(xué)方法、形式的內(nèi)容美。在教學(xué)中教師對教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的應(yīng)用要進一步推敲,力求新穎多樣、豐富多彩,既要有針對性,又要有藝術(shù)性和趣味性,使學(xué)生感到學(xué)而不倦、練而不厭,達到使學(xué)生感受美、欣賞美和表達美的目的。如在教學(xué)組織安排上,開始部分的組織隊列,要求快、靜、齊,給人以嚴(yán)明紀(jì)律、有素養(yǎng)的“隊容美”;準(zhǔn)備活動部分以舞蹈、韻律操的形式給人以輕松“享受美”的感覺;基本部分的講解、示范要給人“語言美”“行為美”的享受。此外,教師還應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)明紀(jì)律,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、堅韌不拔的品質(zhì),使學(xué)生互相學(xué)習(xí),勝不驕敗不餒,達到心靈美的教育。在具體教學(xué)中教師要針對不同的對象組織進行審美教育:一是藝術(shù)性較強的體育活動,如冰上芭蕾、藝術(shù)體操、健美運動等,它們的美育作用主要通過對其藝術(shù)價值的理解、美感的體驗、技術(shù)形象的塑造等,通過藝術(shù)因素完美的表現(xiàn)和練習(xí)過程中的心靈感受反映出來。二是藝術(shù)性較弱的體育活動,如田徑、球類、器械體操、游泳等,容易變成純技術(shù)性的、枯燥無味的活動,因而教師更要對其內(nèi)容的美育蘊藏進行發(fā)掘,通過人體運動動作的正確性、熟練性、優(yōu)美性,以及練習(xí)過程的體驗和感化,對人的思想、意識、情感的影響等反映出來。

3.3競賽和表演

競賽與表演是體育運動中進行教育最有代表性、最集中的方法。競賽與表演是通過身體運動來顯示和解決人體各種對抗性矛盾,促使人體生物能力和精神能力向前發(fā)展的創(chuàng)造性活動,是體育美表現(xiàn)最充分、最高級的形式。通過競賽和表演,學(xué)生可以從中欣賞到群體的團結(jié)、友誼、合作的美;個體的競爭、奮進、拼搏、堅毅、敏捷、忍耐的美;勝利者歡快的美,失敗者悲壯的美;人體及人體運動無拘束展示的生命美、自由美;運動員表現(xiàn)的誠實、犧牲、禮儀、守紀(jì)的美。競賽與表演中剛與柔、悲與喜、動與靜的對抗與統(tǒng)一的過程,展示出美的無限豐富性。

3.4體育觀賞

體育觀賞是體育教學(xué)中審美教育的重要途徑。美育即審美教育,是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和教育。對體育來說,體育教學(xué)是美育的重要場所,而觀賞競技比賽更能使許多學(xué)生投入其中,受到體育美的熏陶,是美育的重要途徑。如:在欣賞藝術(shù)體操、花樣比賽時,我們能欣賞到運動員在美妙的音樂中作精彩的表演,學(xué)生不但能欣賞到五彩繽紛的體育比賽,而且在比賽中運動員相互幫助,表現(xiàn)人類追求美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的理解和欲望,能激發(fā)學(xué)生熱愛生活、愛好和平的理想和愿望。所以體育觀賞的美育是:通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞體育競技美的發(fā)現(xiàn),滿足學(xué)生的審美需要,培養(yǎng)學(xué)生對體育美的熱愛和追求,促進學(xué)生的心靈美、語言美、行為美,以及體育運動的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

體育運動是一項展示美的運動,在體育教學(xué)中進行審美教育的形式多種多樣,內(nèi)容豐富廣泛,是使學(xué)生身體美、心靈美、藝術(shù)美的必要因素,使體育教學(xué)也顯示出美的魅力,達到使學(xué)生全面發(fā)展的目的,也是體育教學(xué)的有效改革。體育教師應(yīng)在教學(xué)中勇于實踐,以使體育教學(xué)形式更加豐富多彩,推動體育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻:

[1]朱立元主編.美學(xué).北京:高等教育出版社,2003.