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自由現(xiàn)金流量越大，企業(yè)價值越大，股東財富也越大。自由現(xiàn)金流量已經(jīng)成為現(xiàn)財學(xué)中的一個重要概念。它可以對許多財務(wù)現(xiàn)象做出解釋，比如對股利問題的解釋。對于那些自由現(xiàn)金流量為正值的企業(yè)，按照自由現(xiàn)金流量理論可以解釋股利支付率的未預(yù)見到的提高會提高公司的股票價格；相反，未預(yù)見到的股利支付率的下降會降低公司的股票價格。另外，為了對公司本論文由整理提供管理人員的行為進(jìn)行約束，最大限度地減緩沖突，許多學(xué)者認(rèn)為金額為2的自由現(xiàn)金流量才是最合理的。其基本理念是，掌握在管理者手中的現(xiàn)金存量越多，管理者據(jù)其進(jìn)行不合理行為的可能性越大，公司所有者利益受損的可能性也就越大。因此，管理當(dāng)局應(yīng)當(dāng)將企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中所創(chuàng)造的所有的超過經(jīng)營活動需要以外的現(xiàn)金流量即企業(yè)自由現(xiàn)金流量完全分派給所有者比如公司普通股股東。

這是一個極其重要的財務(wù)思想，可惜尚沒有引起我國理財學(xué)界、企業(yè)界的重視。具體而論，自由現(xiàn)金流量即是扣除營運(yùn)資本投資與資本投資之后的經(jīng)營活動所帶來的現(xiàn)金流量。自由現(xiàn)金流量的所謂“自由”即體現(xiàn)為管理當(dāng)局可以在不影響企業(yè)持續(xù)增長的前提下，將這部分現(xiàn)金流量自由地分派給企業(yè)的所有的索償權(quán)持有人，包括短期、長期債權(quán)人以及股權(quán)持有人等。從現(xiàn)金流量的角度來講，股東與債權(quán)人沒有性質(zhì)上的差異，存在的只是索償權(quán)支付的順序上的差異。這里經(jīng)營活動所帶來的現(xiàn)金流量應(yīng)當(dāng)是利息之前、納稅之后的現(xiàn)金流量。換言之，在計算自由現(xiàn)金流量的時候，負(fù)債的利息費(fèi)用不應(yīng)作為扣除項，而扣除的納稅額反映的是企業(yè)在沒有利息扣除情況下的支付額。

一、股權(quán)投資者現(xiàn)金流量股權(quán)投資者即企業(yè)的普通股東，是企業(yè)剩余收益索償權(quán)的持有人。企業(yè)在支付了經(jīng)營費(fèi)用、債務(wù)利息和本金、資本投資之后如果仍有剩余現(xiàn)金，在性質(zhì)上講，即屬于股權(quán)投資者的現(xiàn)金流量。對于無負(fù)債企業(yè)而言，由于沒有負(fù)債，因而也就沒有了利息和本金。企業(yè)投資及經(jīng)營所需的全部現(xiàn)金均由股權(quán)資本來滿足。營業(yè)收入5營業(yè)費(fèi)用6利息、稅與折舊前盈利/78+9:05折舊6納稅付息前盈利/789:05所得稅6凈收益;折舊6經(jīng)營活動帶來的現(xiàn)金流量5資本支出5營運(yùn)資本變動6股權(quán)投資者自由現(xiàn)金流量從以上計算中不難看出，屬于股權(quán)投資者的自由現(xiàn)金流量是在滿足了企業(yè)的所有財務(wù)需求之后的剩余現(xiàn)金流量。如果為正值，管理當(dāng)局可將此現(xiàn)金流量以股利的方式支付給股東；如果為負(fù)值，則為了維持的持續(xù)增長，必須發(fā)行新的股權(quán)資本。折舊/還有攤銷費(fèi)用0屬于抵稅費(fèi)用，同時，也屬于非現(xiàn)金費(fèi)用。這些費(fèi)用的金額越大，給企業(yè)所帶來的抵稅收益/現(xiàn)金流入0越多。因為抵稅收益等于折舊或攤銷金額乘以企業(yè)所得稅稅率之積。企業(yè)的自動化程度越大，固定資產(chǎn)投資越多，折舊費(fèi)用就越多，其給企業(yè)所帶來的抵稅收益也就越多。資本支出即資本預(yù)算支出，是企業(yè)為了維持或擴(kuò)展其經(jīng)營活動必須安排的固定資產(chǎn)投資。通常情況下，企業(yè)經(jīng)營活動所帶來的現(xiàn)金流量應(yīng)當(dāng)首先滿足資本支出的需求。在有剩余的情況下，才以股利的方式支付給普通股股東。這即是所謂的“剩余股利政策”。企業(yè)的持續(xù)增長依賴于不斷增加的資本支出，這是一個普遍的規(guī)律。在現(xiàn)金流量預(yù)測中，這種增長是不容忽視的一個重大問題。另外，在許多現(xiàn)金流量預(yù)測過程中，人們常假設(shè)各期資本支出與各期的折舊額相等。事實上，資本支出與折舊額兩者之間的關(guān)系是極為復(fù)雜的。

比如，在高速增長期，資本支出通常要大于其折舊額，而在固定增長期，兩者之間的差距一般不會太大。因此，人們便假設(shè)那些穩(wěn)定增長企業(yè)的折舊與資本支出兩者相等，進(jìn)而大大簡化了財務(wù)估價工作。在現(xiàn)金流量分析中，營運(yùn)資本通常是指企業(yè)流動資產(chǎn)與流動負(fù)債的差額，即一般所謂的“凈營運(yùn)資本”。從現(xiàn)金流量的角度來看，營運(yùn)資本的需求意味著現(xiàn)金的運(yùn)用，因而，營運(yùn)資本的增加即為現(xiàn)金流出，營運(yùn)資本的減少則為現(xiàn)金流入。營運(yùn)資本需求的增加與資本支出成一定程度的正比例關(guān)系，同時也減少了可向股東自由支付的現(xiàn)金流量。按照會計學(xué)的定義，營運(yùn)資本中的流動資產(chǎn)包括現(xiàn)金在內(nèi)，因為營運(yùn)資本的增加是企業(yè)中現(xiàn)金積累的結(jié)果而非現(xiàn)金向企業(yè)的流出。企業(yè)的性質(zhì)不同，所需營運(yùn)資本的數(shù)量就不同。比如零售企業(yè)所需營運(yùn)資本的比重會超過一般的制造業(yè)企業(yè)。

另外，營運(yùn)資本的變動與企業(yè)的增長率也密切相關(guān)，高增長率企業(yè)通常需要更多的營運(yùn)資本。對于有負(fù)債企業(yè)而言，除了上述的現(xiàn)金流出之外，還會有一部分現(xiàn)金流量用于支付利息和償還本金。營業(yè)收入5營業(yè)費(fèi)用6利息、稅與折舊前盈利/78+9:05折舊與攤銷6納稅付息前盈利/789:05利息費(fèi)用6稅前盈利5所得稅6凈收益;折舊6經(jīng)營活動帶來的現(xiàn)金流量5資本支出5營運(yùn)資本變動5償還本金;發(fā)行新負(fù)債進(jìn)款6股權(quán)投資者自由現(xiàn)金流量如果企業(yè)的杠桿程度在合理的范圍之內(nèi)，且企業(yè)目標(biāo)的負(fù)債比重/負(fù)債<總資本0為，則：股權(quán)投資者自由現(xiàn)金流量6凈收益5/=50/資本支出5折舊05/=50營運(yùn)資本變動同時，該企業(yè)發(fā)行新負(fù)債進(jìn)款為：發(fā)行新負(fù)債進(jìn)款6償還本金;/資本支出5折舊;營運(yùn)資本變動0由于企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)比較合理，因而可用發(fā)行新負(fù)債所得的進(jìn)款來償還到期的本金。資本支出與營運(yùn)資本需要也應(yīng)按照合理的負(fù)債與股權(quán)資本比例來籌措。企業(yè)運(yùn)用負(fù)債融資的數(shù)額越大，屬于股權(quán)投資者的自由現(xiàn)金流量就越多。當(dāng)企業(yè)實際負(fù)債比率低于其目標(biāo)負(fù)債比率/0時，為了實現(xiàn)資本結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，管理人員應(yīng)當(dāng)運(yùn)用更多的負(fù)債來滿足資本支出和營運(yùn)資本需求，達(dá)到目標(biāo)負(fù)債比率為止。

股權(quán)投資者的現(xiàn)金流量可按下式計算：凈收益1折舊2經(jīng)營活動帶來的現(xiàn)金流量3資本支出3營運(yùn)資本變動3償還本金1發(fā)行新負(fù)債進(jìn)款如果企業(yè)決定將負(fù)債比率提高至目標(biāo)水準(zhǔn)，則：發(fā)行新負(fù)債進(jìn)款4償還本金1/資本支出1營運(yùn)資本變動0在這種情況下，企業(yè)大幅度提高其負(fù)債比重，屬于股權(quán)投資者的自由流量將會增加。到期本金的償還仍由發(fā)行的新負(fù)債來償還，不影響股權(quán)投資者的現(xiàn)金流量。當(dāng)企業(yè)實際負(fù)債比率高于其目標(biāo)負(fù)債比率時，管理人員應(yīng)當(dāng)大量地運(yùn)用股權(quán)資本融資，從而將負(fù)債比率降至目標(biāo)水平，這將有助于企業(yè)價值的提高。企業(yè)可用新籌措的股權(quán)資本來償還到期的本金。這時：發(fā)行新負(fù)債進(jìn)款5償還本金1!/資本支出1營運(yùn)資本變動0在這種情況下，屬于股權(quán)投資者的自由現(xiàn)金流量將低于同等情況下負(fù)債水平合理的企業(yè)。

二、企業(yè)現(xiàn)金流量企業(yè)經(jīng)營所需資金是由企業(yè)的各類收益索償權(quán)持有人來提供的，既包括股權(quán)資本投資者，也包括債權(quán)人和優(yōu)先股持有人。那么，經(jīng)過經(jīng)營所獲得的企業(yè)自由現(xiàn)金流量也應(yīng)當(dāng)支付給企業(yè)全部的索償權(quán)持有人，而絕不僅僅是普通股股東。屬于企業(yè)的自由現(xiàn)金流量是經(jīng)營費(fèi)用和所得稅后，向各類收益索償權(quán)持有人支付前的現(xiàn)金流量，即：企業(yè)自由現(xiàn)金流量2股權(quán)投資者自由現(xiàn)金流量1利息費(fèi)用1償還本金3發(fā)行新債1優(yōu)先股股利其中，利息費(fèi)用/63所得稅稅率01償還本金3發(fā)行新債2屬于債權(quán)人的現(xiàn)金流量。優(yōu)先股股利是屬于優(yōu)先股股東的現(xiàn)金流量。企業(yè)自由現(xiàn)金流量也可按下式進(jìn)行計算：企業(yè)自由現(xiàn)金流量2納稅付息前盈利/63所得稅稅率01折舊3資本支出3營運(yùn)資本變動/需求0企業(yè)自由現(xiàn)金流量通常高于有負(fù)債企業(yè)的股權(quán)投資者現(xiàn)金流量，而等于無負(fù)債企業(yè)的股權(quán)資本投資者現(xiàn)金流量。企業(yè)自由現(xiàn)金流量為債務(wù)支付前的現(xiàn)金流量，因此它不受企業(yè)運(yùn)用負(fù)債數(shù)額大小的影響。但這并不意味著由企業(yè)自由現(xiàn)金流量貼現(xiàn)而得的企業(yè)價值與負(fù)債金額沒有關(guān)聯(lián)。因為過高的負(fù)債會導(dǎo)致企業(yè)加權(quán)資本成本的提高，從而引起企業(yè)價值的變動。

三、經(jīng)營活動帶來現(xiàn)金流量的計算無論是股權(quán)投資者現(xiàn)金流量的計算，還是企業(yè)現(xiàn)金流量的計算，經(jīng)營活動所帶來現(xiàn)金流量的多少都是一個至關(guān)重要的因素。從某種意義上講，企業(yè)價值就取決于企業(yè)在未來時期內(nèi)經(jīng)營活動所帶來的現(xiàn)金流量。在企業(yè)價值評估過程中，經(jīng)營活動所帶來的現(xiàn)金流量的計算與各類不同性質(zhì)的投資者的劃分比如股東或者債權(quán)人沒有關(guān)系。因為無論是股東還是債權(quán)人，他們都向企業(yè)提供了資金，都是企業(yè)的投資者，同時也都有權(quán)利從企業(yè)獲取一定數(shù)額的報酬。在現(xiàn)金流量之于企業(yè)的意義上，他們之間沒有差異。在財務(wù)估價人員的眼里面，向債權(quán)人支付利息與向股東支付股利也沒有差異。只有既滿足了股東對股利的最大要求，也滿足了債權(quán)人對利息、本金的最大要求的時候，企業(yè)價值才意味著實現(xiàn)了最大化。因此，在營業(yè)費(fèi)用的計算中，利息并不考慮在內(nèi)，因而也就不從現(xiàn)金流量中扣除。稅后但利息前的經(jīng)營活動現(xiàn)金流量既可以向債權(quán)人支付/利息0也可以向股東支付/股利0。在計算營業(yè)活動現(xiàn)金流量的應(yīng)納稅金的時候，利息無需考慮。

第2篇：理財?shù)母拍罘段?/h2>

新課改的理念之一：自主探究，即讓學(xué)生主動積極地參與課堂，從而挖掘其內(nèi)在的潛力，做知識的享有者

原來的語文課堂可以說是死氣沉沉，乏味無聊；而現(xiàn)在的課堂可是有聲有色，有滋有味。其原因是原來的教學(xué)方式一般是“滿堂灌”，老師講、學(xué)生聽，老師說、學(xué)生記，學(xué)生不能主動積極地參與課堂，而是被動地吸收；現(xiàn)在的課改理念卻是自主探究，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能主動積極地參與課堂學(xué)習(xí)。在這兩種狀態(tài)下學(xué)習(xí)的學(xué)生，精神面貌就有很大的不同。前者的學(xué)生精神萎靡不振，思維阻塞，兩眼惺忪，昏昏欲睡；而現(xiàn)在的學(xué)生個個精神飽滿，思維活躍，摩拳擦掌，躍躍欲試，積極回答老師提出的問題，主動探究問題的根源，以滿足自己的求知欲以及表現(xiàn)欲。語文課堂本來就是一個開放的課堂，任何學(xué)生都可以暢所欲言，各抒己見，學(xué)生有話可說，有見解可發(fā)表。這樣學(xué)生就愿意說、愛說、愛學(xué)，自身的能力與價值得到體現(xiàn)。每一個人都想得到別人的欣賞與肯定，孩子們的這種情感更加強(qiáng)烈。所以教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上有所期待，有所滿足，大膽鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生，“好孩子是夸出來的”。這樣，我們的課堂就會變得熱火朝天，有聲有色，就能把學(xué)生內(nèi)在的潛力挖掘出來，學(xué)生才能做知識的享有者與使用者，而不是局限于知識的被動接受者與消極獲得者。

新課改的理念之二：從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展

興趣是最好的老師，這是一條千百年來顛撲不破的真理。失去了興趣，整天被迫去做一些不愿意做的事情，那將是多么痛苦的事情！所以，教師一定要使自己的課堂保持活力與趣味性。如果整天是知識的灌輸，學(xué)生學(xué)都學(xué)煩了，哪里談得上興趣？所以，一定要想辦法使自己的課堂充滿趣味性。調(diào)動學(xué)生的趣味性方法有多種，要根據(jù)自身的特點與特長選用。①上面說的多多鼓勵學(xué)生是其中的方法之一。另外多關(guān)注學(xué)生的年齡階段及心理特點，根據(jù)中學(xué)生好奇心與叛逆心理較強(qiáng)的特點，教師授課時不要僅僅局限于課本之內(nèi)的東西，可以拓展延伸課外的知識，如多講一些趣味性較強(qiáng)的軼聞趣事、傳奇故事等，以提高課堂的趣味性。再說中國的文化博大精深，可以說是俯拾即是。語文教師一定要多讀書，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。這是從教學(xué)方法上來談的，是第②種方法。③教師一定要具有幽默感。誰都喜歡具有幽默感的人，學(xué)生更是如此。上了一整天的課，學(xué)生都疲憊不堪了，如果在語文課堂上能大笑幾聲，那該是多么幸福的事情呀！所以，教師的語言要幽默，可以吸引學(xué)生。④從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，具體問題具體分析，抓住學(xué)生的優(yōu)點與長處，發(fā)展學(xué)生的個性特長。當(dāng)然，這需要深入了解學(xué)生，如：誰喜歡朗誦、唱歌、口才好擅長講故事、擅長表演與繪畫、擅長辯論等等，都可以利用在語文課堂上，使語文教學(xué)增色添彩，并且還可以讓學(xué)生一展風(fēng)采，何樂而不為呢？所以，要抓住學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能有利于學(xué)生的發(fā)展。

新課改的理念之三：學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，誘思探究的教學(xué)方法具有科學(xué)性、合理性、實用性

教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，所以學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正實體，而教師只是一個領(lǐng)路者、啟發(fā)者、導(dǎo)航者。教師對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生經(jīng)過自己的思考得出結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過自己直接的思考得到的東西印象更深刻、更珍貴，也更有價值意義。教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是情感的交流。上課的過程是教師與學(xué)生的交流過程，只有經(jīng)過交流才能知道他們的所思所感所想，然后針對具體問題具體分析，使問題的解決更有針對性，更有效果，重點更突出，問題能夠得到有效解決，才能打造高效課堂；如果重點不突出，問題沒有針對性，眉毛胡子一把抓，問題就得不到有效解決，課堂效率就會很差。師生經(jīng)過交流，也才能碰撞住心靈的火花、思維的閃光點。孩子的思維往往很活躍，這同樣能夠打開教師的思路，形成一種互惠互利的雙贏局面。教與學(xué)渾然一體了，教師有時也是學(xué)生，相反，學(xué)生有時也是老師，教學(xué)相長嘛！本來這個社會就是一個信息多元化的社會，只有交流才能得到更多的信息，才能更有利于問題的解決與學(xué)生的發(fā)展。所以，誘思探究與自主探究教學(xué)方法更加適合當(dāng)前時代的發(fā)展。

第3篇：理財?shù)母拍罘段?/h2>

一、建立開源節(jié)流，創(chuàng)造效益的理念

隨著我國經(jīng)濟(jì)、政治體制改革的不斷推進(jìn)，我國原有的一部分事業(yè)單位正在實行改制，這些事業(yè)單位體制已經(jīng)從原來的事業(yè)單位改制為面向市場的企業(yè)性的經(jīng)營組織。改制事業(yè)單位面對市場經(jīng)濟(jì)與計劃經(jīng)濟(jì)時代相比較，其生存與發(fā)展的狀況也發(fā)生了許多變化。（1）從外部環(huán)境看，改制單位所從事的服務(wù)性的工作，也已不再由國家實行統(tǒng)一的計劃管理和調(diào)控，改制事業(yè)單位，其工作的狀況與效益都會不同程度地受到市場變化的影響和市場競爭的沖擊。（2）從單位內(nèi)部的財務(wù)運(yùn)行與管理的角度看，改制事業(yè)單位可能部分項目費(fèi)用繼續(xù)由國家財政予以支持；但是現(xiàn)在全部靠國家已經(jīng)不可能了。首先，從思想上，必須改變以前那種大事小事靠國家，有錢沒錢靠撥款傳統(tǒng)思想。其次，改制事業(yè)單位要形成不要懼怕市場，敢于面向市場，要從市場要效益的思想。（3）面向市場，實行市場化的運(yùn)作機(jī)制，參與市場競爭，改制事業(yè)單位要自主開展與本單位工作性質(zhì)和職能相一致的業(yè)務(wù)活動，并在這種業(yè)務(wù)活動中創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，用以改善單位職工福利待遇和促進(jìn)單位事業(yè)的發(fā)展。在這樣的背景下，事業(yè)單位財務(wù)運(yùn)行與管理樹立面向市場，建立開源節(jié)流、創(chuàng)造效益的理念。

改制事業(yè)單位財務(wù)管理人員要自覺地把面向市場，開源節(jié)流、創(chuàng)造效益的觀念貫穿于單位財務(wù)管理的全過程，改制事業(yè)單位的財務(wù)管理要從兩個方面去做，努力在實踐中提高自身的財務(wù)管理的能力。

第一，建立開源節(jié)流的理念。

對于任何一個改制事業(yè)單位來說，首先是開源問題：籌集足夠的事業(yè)發(fā)展資金仍然是事業(yè)單位理財?shù)念^等大事。改制事業(yè)單位必須在現(xiàn)有的國家財力狀況下，面對單位的運(yùn)行與發(fā)展資金基本上不可能再依賴國家，等、靠、要基本上不可能的現(xiàn)實情況下，對于開源方面，改制事業(yè)單位的現(xiàn)在的財務(wù)管理人員要改變像過去那種只是被動地呆在財務(wù)崗位上，做一些資金收付的工作。財務(wù)管理更要建立面向市場開源的理念，要主動參與單位的各項管理和業(yè)務(wù)工作，要充分利用現(xiàn)有的資源，廣泛提供有償服務(wù)，幫助單位從市場中廣開財源，逐步壯大單位的經(jīng)濟(jì)實力。其次是節(jié)流問題：改制事業(yè)單位要敢于從市場中廣開財源的同時，更要通過單位的各項管理和業(yè)務(wù)做好節(jié)流的工作，現(xiàn)在財務(wù)管理人員要建立面向市場開源的理念，主動參與單位的各項管理和業(yè)務(wù)工作，如何從財務(wù)管理和業(yè)務(wù)工作發(fā)展角度，更好的做好單位的費(fèi)用管控工作，加強(qiáng)單位的節(jié)流工作。

第二，瞄準(zhǔn)市場調(diào)整資金配置。

在新的形勢下，改制事業(yè)單位要借助自身具有人才優(yōu)勢、信息優(yōu)勢和科技優(yōu)勢，設(shè)法讓這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)變成資本，轉(zhuǎn)化為單位服務(wù)效益。善于圍繞市場辦事業(yè)，依托市場求發(fā)展，瞄準(zhǔn)市場調(diào)整資金配置。要時刻關(guān)注市場需求，并根據(jù)不斷發(fā)展變化的市場需求，發(fā)展與市場需求聯(lián)系更緊密的那些服務(wù)事業(yè)，以達(dá)到促進(jìn)事業(yè)發(fā)展和追求資金使用綜合效益的目的。在這方面，改制事業(yè)單位財務(wù)管理人員要轉(zhuǎn)變觀念，樹立和逐步強(qiáng)化市場意識和服務(wù)意識，積極拓展事業(yè)單位服務(wù)領(lǐng)域和范圍，瞄準(zhǔn)市場調(diào)整資金配置，做好相關(guān)方面的財務(wù)工作。

二、依法理財?shù)挠^念

黨和政府把依法治國，建設(shè)社會主義法制國家作為我國的一項基本方略，市場經(jīng)濟(jì)必須依靠法制才能很好的發(fā)展。面對市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律及其對事業(yè)單位帶來的變化和沖擊，改制事業(yè)單位的財務(wù)部門要逐步培養(yǎng)和牢固樹立依法理財?shù)男掠^念。對于改制事業(yè)單位來說，依照市場經(jīng)濟(jì)法律進(jìn)行依法理財必須要處理好兩個方面的關(guān)系。

第一方面，改制事業(yè)單位要依法處理單位與外部因素之間的財務(wù)關(guān)系，包括與其他往來單位和服務(wù)對象之間的財務(wù)關(guān)系。要切實解決好事業(yè)單位對外財務(wù)管理的問題，關(guān)鍵是要做到依法、依規(guī)收費(fèi)和公開、規(guī)范收費(fèi)程序。所謂依法、依規(guī)收費(fèi)，就是事業(yè)單位服務(wù)收費(fèi)一定要有政策依據(jù)，同時要通過一定的法律程序，不能僅僅依據(jù)單位自己的意愿隨意收費(fèi)，也不能越過物價部門擅自收費(fèi)。所謂公開、規(guī)范收費(fèi)程序，就是要將服務(wù)收費(fèi)項目向服務(wù)對象公開，使他們在接受服務(wù)的時候能夠明明白白，心服口服。事業(yè)單位服務(wù)收費(fèi)涉及到千家萬戶，涉及到老百姓的切身利益，如何切實堅持依法理財，合理收費(fèi)，關(guān)系到事業(yè)單位生存與發(fā)展的大計。

第二方面，改制事業(yè)單位要依法處理本單位內(nèi)部的財務(wù)關(guān)系，在單位內(nèi)部依法理財，同樣是要體現(xiàn)公開、民主、規(guī)范的原則，做到公開理財、民主理財、規(guī)范理財。公開理財、民主理財，就是財務(wù)部門要增大單位內(nèi)部資金分配和使用的透明度，注意聽取單位內(nèi)部干部和職工的意見，自覺接受他們的監(jiān)督；規(guī)范理財就是嚴(yán)格按法定程序和單位內(nèi)部制度辦事，堅決杜絕資金使用和財務(wù)分配中的隨意現(xiàn)象。

三、建立風(fēng)險管理的理念

針對現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實際，改制事業(yè)單位的財務(wù)風(fēng)險主要表現(xiàn)為：（1）市場波動帶來的風(fēng)險；（2）政策機(jī)制變化帶來的風(fēng)險；（3）資金使用和管理中的風(fēng)險。這些風(fēng)險管理對改制事業(yè)單位是非常重要，因此，對這些風(fēng)險管理管控的好壞就決定改制事業(yè)單位的發(fā)展。

但是長期以來捧著鐵飯碗的事業(yè)單位缺少競爭意識，長期與市場脫節(jié)，導(dǎo)致對市場的敏銳性不強(qiáng)，面對市場經(jīng)濟(jì)條件下事業(yè)單位的運(yùn)行與發(fā)展競爭性不強(qiáng)?，F(xiàn)在改制事業(yè)單位財務(wù)收支受到市場的影響，一是來自市場需求的變化，二是來自行業(yè)內(nèi)部的競爭。這兩個方面的因素都會導(dǎo)致事業(yè)單位在資金使用和管理方面產(chǎn)生一定的風(fēng)險。例如改制事業(yè)單位一旦用于事業(yè)發(fā)展的資金投入過大而不能收到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)回報時，單位經(jīng)濟(jì)利益就會受到影響，單位的事業(yè)發(fā)展也會出現(xiàn)嚴(yán)重問題。這樣一類的事實和現(xiàn)象是屢見不鮮。

對于政策機(jī)制帶來風(fēng)險管理對改制企業(yè)尤為重要。政策機(jī)構(gòu)導(dǎo)致風(fēng)險就是指政府在不同的歷史時期會根據(jù)客觀實際不斷調(diào)整政策方針，以保證宏觀領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展。這必然給微觀領(lǐng)域中各行業(yè)帶來利益變動，這種利益的不可測性就是風(fēng)險。對于改制事業(yè)單位運(yùn)行與發(fā)展的過程中，這種政策風(fēng)險也往往是不可避免的。

所謂資金使用和管理中的風(fēng)險，是指事業(yè)單位在資金投放使用和管理過程中由于某些不可控的因素而可能帶來的風(fēng)險。事業(yè)單位的建設(shè)與發(fā)展通?？倳尸F(xiàn)出某些階段性，在不同的階段，資金的需求和投放也往往會各有不同，一旦關(guān)鍵的時刻資金需求不到位就有可能給單位事業(yè)的運(yùn)行與發(fā)展造成風(fēng)險。

第4篇：理財?shù)母拍罘段?/h2>

我國應(yīng)采納可采性概念

可采性是英美證據(jù)法的核心問題，解決究竟哪些證據(jù)可以在法庭上提出的問題。在英美法中，可采性是指是否被允許在開庭或者審判中作為證據(jù)進(jìn)入的性質(zhì)或者狀態(tài)，是指證據(jù)能否在事實的審理者面前暴露。換句話說，可采性是指一項證據(jù)是否具有在法庭上提出的資格。如果一項證據(jù)根據(jù)證據(jù)法規(guī)定不具有可采性，則不能在法庭上提出，不能被事實的審理者看見和聽見。事實的審理者不僅僅指陪審團(tuán)，也指庭審中的法官。因此，證據(jù)可采性規(guī)則產(chǎn)生的原因和陪審團(tuán)有關(guān)，但是并不僅僅適用于陪審團(tuán)審判，美國聯(lián)邦證據(jù)規(guī)則、各州證據(jù)法典適用于一切在法院進(jìn)行的訴訟。在德國，整體上不受限制的可采性體系中關(guān)于接受證據(jù)的主要限制是，法庭有權(quán)拒絕同意調(diào)查下列證據(jù)：1.當(dāng)爭議事實是眾所周知的事實，予以證明是多余的；2.如果要證明的事項不重要或者已經(jīng)得到證明；3.當(dāng)證據(jù)不合適或者無法獲得；4.當(dāng)該申請意圖是拖延訴訟；5.如果要證明的事項是有利于被告人的，而法院準(zhǔn)備作為不需要證明的事項接受之。

我國目前的法律和司法解釋還沒有正式采納這一概念，學(xué)術(shù)界在論及有關(guān)問題時，一般表述為“不得作為定案的根據(jù)”、“不能作為證據(jù)使用”、“不具有證據(jù)效力”等。筆者主張在立法上使用可采性這一概念，即當(dāng)事人雙方在庭審開始前以及庭審過程中，可以針對不具有可采性的證據(jù)向法庭提出申請（即動議），要求法庭予以排除，并說明其申請所依據(jù)的法律規(guī)定，例如傳聞、不相關(guān)、普通證人的猜測、系非法取得等等。法庭應(yīng)當(dāng)當(dāng)庭決定，并且針對這種決定不可以上訴。如果法庭決定某項證據(jù)不具有可采性，則該證據(jù)不能在法庭上提出，不能夠被事實的審理者看見和聽見，當(dāng)事人的辯論也不能基于這種不具有可采性的證據(jù)。

確立證據(jù)可采性的規(guī)則是為了實現(xiàn)以下價值目標(biāo)：第一，基于訴訟效率的考慮，防止?fàn)幾h點模糊和訴訟拖延。例如，相關(guān)性規(guī)則就是為了防止證據(jù)調(diào)查范圍的無限擴(kuò)大而設(shè)立的證據(jù)可采性規(guī)則。第二，基于實體公正的考慮，防止可能不真實的證據(jù)進(jìn)入法庭。比如排除傳聞證據(jù)就是因為傳聞證據(jù)可能不可靠以及不能經(jīng)過主詢問和反詢問來檢查其真實性。第三，基于程序公正的考慮，防止警察濫用權(quán)力，侵犯公民的基本權(quán)利。例如刑事訴訟中的非法證據(jù)排除規(guī)則就是為了制止警察用侵犯公民基本權(quán)利的方法取證。因此，要求認(rèn)定案件事實依據(jù)的證據(jù)必須具有可采性是實現(xiàn)實體公正、程序公正和提高訴訟效率的要求。

可采性與證明力應(yīng)加以區(qū)分

目前有的學(xué)者對可采性和證明力不加以區(qū)分，認(rèn)為證據(jù)符合法律規(guī)定的要求就予以“采信”，不符合法律規(guī)定的可采性規(guī)則就不能“采信”。筆者認(rèn)為這種理解是不正確的。實際上，可采性問題和證據(jù)的證明力問題是兩個完全不同的概念?？刹尚越鉀Q的是證據(jù)能否在法庭上提出，而證據(jù)的證明力是對在庭審中提出的證據(jù)的可信性和關(guān)聯(lián)性進(jìn)行判斷?？刹尚杂煞ㄍピ谕徶谢趯Ψ降漠愖h或者依職權(quán)當(dāng)庭決定，而證明力則要在評議、形成判決的時候根據(jù)全案證據(jù)予以確定?？刹傻淖C據(jù)未必就是真實的和有證明作用的，可采性只說明該證據(jù)能夠在法庭上提出，讓事實的審理者看見和聽見。

需要注意的是，對證據(jù)的可采性法律可以進(jìn)行詳盡規(guī)定，對證據(jù)的證明力法律不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行過多的規(guī)定。我國目前最高人民法院的司法解釋傾向于規(guī)定證據(jù)證明力的判斷方法，而不是著重于規(guī)范證據(jù)的可采性，例如規(guī)定“出庭的證人證言優(yōu)于未出庭的證人證言”等。還有的學(xué)者甚至提出了“孤證不能定案”并且主張將其規(guī)定在證據(jù)法中。在英、美、德、法、日的刑事訴訟程序中證據(jù)的證明力的判斷完全交給法官自由判斷，即“自由心證”。在日本和我國臺灣地區(qū)，對證據(jù)證明力的惟一限制，就是補(bǔ)強(qiáng)證據(jù)規(guī)則。因此，筆者主張，我國刑事訴訟中應(yīng)當(dāng)也確立自由心證原則，法律對證據(jù)證明力的干涉僅僅限于“僅憑口供不能定案”，對于其他證據(jù)應(yīng)當(dāng)由事實的審理者根據(jù)自己的理性和良心自由判斷，而不應(yīng)當(dāng)用僵化的判斷法則來代替事實審理者對事實的認(rèn)定。也就是說，證據(jù)法只能詳盡地規(guī)定證據(jù)的可采性，而不能詳盡地規(guī)定證據(jù)的證明力的判斷規(guī)則，否則就會走回法定證據(jù)制度的老路上去。

另外，還應(yīng)當(dāng)注意的是，有的學(xué)者將依照可采性予以排除的證據(jù)都稱為“非法證據(jù)排除”，將不具有可采性的證據(jù)都稱為非法證據(jù)，筆者不同意這種理解。證據(jù)的排除規(guī)則是一個寬泛的概念，包括非法證據(jù)排除規(guī)則，但并不等同于非法證據(jù)排除規(guī)則。基于可采性的排除規(guī)則包括相關(guān)性規(guī)則、最佳證據(jù)規(guī)則、傳聞證據(jù)規(guī)則、普通證人的意見證據(jù)規(guī)則和非法證據(jù)排除規(guī)則等等。一項證據(jù)被排除并不一定是基于非法證據(jù)排除，可能根據(jù)證據(jù)法其他關(guān)于證據(jù)可采性的規(guī)則被排除。

可采性問題應(yīng)主要針對法院

第5篇：理財?shù)母拍罘段?/h2>

在貨運(yùn)企業(yè)（cargo forwarding）日常經(jīng)營管理中，常有一些似是而非的財務(wù)概念和觀點被混淆，可能會對業(yè)務(wù)經(jīng)營、財務(wù)管理產(chǎn)生不利影響?，F(xiàn)嘗試做以下舉列和澄清：

一、毛利率VS主營業(yè)務(wù)利潤率

“毛利率”的概念在會計實務(wù)中較少使用，而更多地被業(yè)務(wù)部門或營銷人員采用。兩者比較的基礎(chǔ)都是主營業(yè)務(wù)收入，區(qū)別在于“毛利”和“主營業(yè)務(wù)利潤”的概念不同。

一般所說的毛利，是指向客戶收取的款項與相應(yīng)支付供應(yīng)商的款項之間的差額；而主營業(yè)務(wù)利潤是在毛利基礎(chǔ)上進(jìn)一步扣除由此發(fā)生的操作費(fèi)用和相應(yīng)負(fù)擔(dān)的營業(yè)稅金后的所得。

以某一貨代企業(yè)為例，水運(yùn)貨代業(yè)務(wù)平均毛利率為5％左右，而水運(yùn)貨代業(yè)務(wù)的主營業(yè)務(wù)利潤率為3％左右。

二、利潤率VS銀行同期貸款利率

耳聞這樣的言論：“水運(yùn)貨代的主營業(yè)務(wù)利潤率下降為3％，已經(jīng)低于銀行同期貸款利率了”。乍一聽，聳人聽聞。其實這兩者之間是不能直接比較的。

舉個例子。某企業(yè)投入貨幣資金100萬元從事貨代業(yè)務(wù)，假設(shè)收款期是60天、付款期是30天，且每個營業(yè)周期這100萬元資金都能用足，那么該筆資金在一年當(dāng)中將周轉(zhuǎn)12次，產(chǎn)生至少1200萬元的營業(yè)收入。按照3％的利潤率推算，這100萬元資金在一年中將至少創(chuàng)造36萬元的主營業(yè)務(wù)利潤。這樣，不考慮所得稅的影響，資金利潤率就有36％。而同一筆資金如果委托銀行貸出只能獲得一年5％左右的收益。

因此，與銀行同期貸款利率可以直接比較的指標(biāo)是資金利潤率，而絕不是毛利率或主營業(yè)務(wù)利潤率。依上例，貨代業(yè)務(wù)的資金利潤率可能達(dá)到銀行同期貸款利率的7倍之多。這也是目前貨代市場競爭如此激烈的情況下貨代企業(yè)依然趨之若鶩的經(jīng)濟(jì)動因。

三、壞賬準(zhǔn)備VS風(fēng)險控制

壞賬準(zhǔn)備的計提在本質(zhì)上屬于會計計量的方法，而不是控制風(fēng)險的手段。

由于“賒銷”而形成應(yīng)收賬款，由于應(yīng)收賬款的存在而存在無法收回的可能，由于存在無法收回的可能損失而可能高估當(dāng)期的利潤。所以為了謹(jǐn)慎確認(rèn)當(dāng)期的收益，會計人員就“想出”了一個計提壞賬準(zhǔn)備的辦法來。既然是準(zhǔn)備，就是個估計；既然是估計，就要有估計的方法。

目前比較常用的計提壞賬準(zhǔn)備的方法是賬齡法。貨代業(yè)務(wù)所形成的應(yīng)收賬款，如果超過一定期限不能收回就存在壞賬的可能了，于是“要”對“一定期限以上”的應(yīng)收賬款按照“一定比例”分段計提準(zhǔn)備。“一定期限以上”、“一定比例”、“分段計提”，這些都是基于歷史分析的主觀估計。就實際經(jīng)營來看，很多壞賬在賒銷期內(nèi)就已經(jīng)形成了；而一些超齡的應(yīng)收賬款，由于客戶提供的貨源穩(wěn)定、長期支付能力不差，恰恰不會形成壞賬。

有兩種情況導(dǎo)致壞賬準(zhǔn)備難以提足：一是我們賬面上的超齡應(yīng)收賬款，有一部分早已是事實上的壞賬，但是企業(yè)出于“盈余管理”的考慮而遲遲不做處理，任其存留在賬面上；二是業(yè)務(wù)完成日－具有開票收款的權(quán)力、發(fā)票開票日－實際開票的時間、會計入賬日－記入賬簿系統(tǒng)的時間，這三個時點往往不一致，而應(yīng)收賬款的賬齡統(tǒng)計是以會計入賬日作為起始時點的，內(nèi)部單據(jù)的流轉(zhuǎn)速度影響賬齡的真實性。

應(yīng)收賬款的風(fēng)險控制不是體現(xiàn)在壞賬準(zhǔn)備上，而是反映在企業(yè)的賒銷政策上?！笆虑啊焙汀笆轮小钡目刂剖歉?。應(yīng)收賬款如果出現(xiàn)壞賬，以水運(yùn)貨代業(yè)務(wù)為例，其損失（一般為某票業(yè)務(wù)的全額運(yùn)費(fèi)）將耗蝕至少30票類似業(yè)務(wù)的利潤（一般利潤率為3％）；應(yīng)收賬款即便滯期收回了，考慮到管理成本、資金成本及機(jī)會成本等因素，其實際產(chǎn)生的利潤也大大低于按期收回的應(yīng)收賬款。但是嚴(yán)格的賒銷政策又會限制企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)張，所以合理的、風(fēng)險可以承受的賒銷政策的制定是每個企業(yè)應(yīng)該慎重考慮的問題。

四、經(jīng)營活動現(xiàn)金流VS同期凈利潤

為便于說明，這里引入一個財務(wù)概念――“經(jīng)營應(yīng)得現(xiàn)金”。“經(jīng)營應(yīng)得現(xiàn)金”是將凈利潤中非經(jīng)營因素（如投資收益等非經(jīng)營性收益）剔除，再還原現(xiàn)在以及將來都不需要現(xiàn)金支付的成本費(fèi)用（如折舊），最終得出的一個理想數(shù)字。所以，經(jīng)營應(yīng)得現(xiàn)金來源于利潤而不等于利潤。對于小規(guī)模的基層企業(yè)而言，由于非經(jīng)營因素較小，其經(jīng)營應(yīng)得現(xiàn)金是超過凈利潤的。

假設(shè)一個企業(yè)今年與去年相比，業(yè)務(wù)模式不變、經(jīng)營規(guī)模相當(dāng)、收付款政策穩(wěn)定，那么：去年沒有收回的錢在今年收回，今年沒有收回的錢延續(xù)到明年再收；去年沒有支付的錢在今年付出，今年沒有支付的錢延續(xù)到明年再付。或者說，去年未收回的墊付資金（應(yīng)收與應(yīng)付的差額）在今年收回（增加今年的現(xiàn)金流）、今年未收回的墊付資金延續(xù)到明年（減少今年的現(xiàn)金流）。由于業(yè)務(wù)規(guī)模相當(dāng)，這樣增減相抵后，該企業(yè)今年的經(jīng)營活動現(xiàn)金流就與經(jīng)營應(yīng)得現(xiàn)金相當(dāng)。當(dāng)然，這是一種模型化的現(xiàn)金流理想狀況。企業(yè)在實際經(jīng)營中會出現(xiàn)兩種影響現(xiàn)金流實際狀況的重要因素（以下提及的“現(xiàn)金流減少”，都是針對當(dāng)年經(jīng)營應(yīng)得現(xiàn)金而言的）。

（一）經(jīng)營規(guī)模的變化

任何一個企業(yè)，即使業(yè)務(wù)模式不變，受內(nèi)外部因素的影響，其經(jīng)營規(guī)模也會發(fā)生變化。就貨代業(yè)務(wù)而言，業(yè)務(wù)結(jié)算的順序一般是先付款、后收款，使資金墊付成為必然。當(dāng)業(yè)務(wù)規(guī)模較去年擴(kuò)大的時候，今年未收回的墊付資金將大于今年收回的去年的墊付資金，其中的缺口就是對今年經(jīng)營應(yīng)得現(xiàn)金的抵減。也就是說，企業(yè)除了原有的“本錢”（營運(yùn)資金）外，還要動用利潤形成的經(jīng)營應(yīng)得現(xiàn)金去維持業(yè)務(wù)規(guī)模的擴(kuò)大。

因此，在資金墊付成為必然的情況下，如果業(yè)務(wù)規(guī)模擴(kuò)大而收付款政策不變，實際的經(jīng)營活動現(xiàn)金流必然小于經(jīng)營應(yīng)得現(xiàn)金；如果企業(yè)將經(jīng)營應(yīng)得現(xiàn)金全部投入循環(huán)以擴(kuò)大業(yè)務(wù)規(guī)模，那么經(jīng)營活動現(xiàn)金流為零；如果經(jīng)營應(yīng)得現(xiàn)金全部投入后還不足以支撐業(yè)務(wù)的增長，那么經(jīng)營活動現(xiàn)金流就會出現(xiàn)負(fù)數(shù)。

在負(fù)數(shù)現(xiàn)金流下，企業(yè)除了正常的營運(yùn)資金外，如果還有以往積累的資金儲備，那么耗用這些儲備依然能夠維持；如果沒有這些儲備（以利潤分配等形式被抽走），也沒有其它融資來源的話，企業(yè)在第二年必須減少規(guī)模才能盤活現(xiàn)金流，否則沒有資金保障的持續(xù)擴(kuò)張就會出現(xiàn)支付危機(jī)。

（二）收付款速度的變化

如果企業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)模較去年不變，但是收付款速度發(fā)生了變化，也同樣影響當(dāng)期的現(xiàn)金流。在上述模型中，如果今年的收款速度放慢、付款速度加快，那么今年的資金墊付金額即使業(yè)務(wù)規(guī)模不變也將加大，使得今年收回的去年的墊付資金小于今年未收回的墊付資金，從而減少現(xiàn)金流。當(dāng)這種收付款速度不利變化的程度足夠大時，將使當(dāng)期現(xiàn)金流減少為零甚至負(fù)數(shù)。

綜合上面兩個因素，在業(yè)務(wù)規(guī)模擴(kuò)大的同時，如果收付款速度朝有利方向變化，將緩解規(guī)模擴(kuò)大導(dǎo)致的現(xiàn)金流減少。但是有利的收付款速度變化（收款加快、付款減慢）與規(guī)模擴(kuò)張是相悖的。貨代企業(yè)如果要持續(xù)擴(kuò)大規(guī)模，在對客戶的收款政策上必然是放長賒銷期，但相對貨代企業(yè)處于強(qiáng)勢的主要供應(yīng)商船公司是不會給貨代企業(yè)延長付款期的，從2004年起國外一些大的船公司比較一致的“行動”就是將航運(yùn)市場執(zhí)行了若干年的“行規(guī)”――45天付款期紛紛壓縮至30天以內(nèi)。從某一貨代企業(yè)2005年的數(shù)據(jù)來看，因業(yè)務(wù)規(guī)模擴(kuò)大導(dǎo)致的現(xiàn)金流減少占現(xiàn)金流下降總額的比重不足20％，而收付款速度變化導(dǎo)致的現(xiàn)金流減少占到了80％，其中付款速度的加快對現(xiàn)金流的影響更加顯著。

第6篇：理財?shù)母拍罘段?/h2>

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；教學(xué)問題；課程改革

一、現(xiàn)行財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)過程中存在的問題分析

高等職業(yè)教育的重點是為社會培養(yǎng)技能實用型人才，學(xué)生學(xué)好《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程有利于畢業(yè)生走上會計崗位時，能掌握會計基本知識和基本技能，還要熟悉我國的財經(jīng)法規(guī)的規(guī)定。具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)的人才，才能夠依法做好會計工作，做到廉潔自律，遵守財經(jīng)紀(jì)律。

同時，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是會計從畢業(yè)資格證考試的必考科目之一。從目前會計從業(yè)資格證考試的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，這門課程的過關(guān)率一直是最低的，這就意味著能否學(xué)好與能否順利通過這門課程直接決定著會計從業(yè)資格證的通過。

由此，要求高等職業(yè)教育學(xué)校對該課程的教學(xué)提出了更好的要求，對該課程的改革也就成為必然。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然存在以下問題：

（一）課程本身的特殊性

該課程內(nèi)容枯燥、難記；知識點多、考試內(nèi)容多等，讓學(xué)生難以堅持，導(dǎo)致考試失敗。特別是現(xiàn)在的無紙化考試環(huán)境，隨機(jī)抽題，讓每個知識點都成為考試的可能，這要求學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該更全面，更深入。

（二）教學(xué)對象的特殊性

學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，不太愛看書，理解力不強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為財經(jīng)法規(guī)要考死記硬背，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，特別是本院學(xué)校的學(xué)生主觀能動性差，更不利于從業(yè)者考證的通過。

（三）教學(xué)方法單一、課堂氛圍沉悶

任課老師在教學(xué)過程中，仍注重理論教學(xué)，可能存在照本宣科，即使利用多媒體，也不注意與學(xué)生的溝通，對課堂的氣氛調(diào)動不充分，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生了無興趣。

（四）考試題庫的缺失，學(xué)生練習(xí)少

隨著無紙化考試環(huán)境的引入，更加要求學(xué)生多加練習(xí)相關(guān)知識點，但由于考試題庫的缺失，學(xué)生在線練習(xí)得比較少，對其考試系統(tǒng)更加不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生對考試大綱把握不準(zhǔn)，對知識點掌握不牢。

（五）考核監(jiān)督機(jī)制不健全

雖然培養(yǎng)方案中有會計證置換學(xué)分的設(shè)置，即使會計證是從事會計崗位的敲門磚，但仍然有學(xué)生不以為然，或者過關(guān)的決心不夠，部分原因來源于該課程的考核機(jī)制不健全，不能引起學(xué)生的足夠重視；另外，來源于學(xué)生外部的監(jiān)督機(jī)制缺失，學(xué)生的動力和壓力不足。

二、基于CDIO理念進(jìn)行財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程改革

（一）改革理念與思路

該課程的改革主要圍繞課堂教學(xué)改革與題庫建設(shè)兩方面進(jìn)行展開，首先結(jié)合該課程的特點和學(xué)生的特殊性，通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，案例教學(xué)、歸納總結(jié)等教學(xué)方法；同時，根據(jù)當(dāng)年的考試大綱，通過分析歷年的考試真題，建立練習(xí)題庫，給學(xué)生提供練習(xí)資料；最后，為了更好地監(jiān)管學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行有效地課后監(jiān)督，讓教師能及時跟蹤學(xué)生的練考情況，及時調(diào)整教學(xué)思路和方式，做到有的放矢，師生相互了解，相互促進(jìn)和提高。

（二）改革目標(biāo)

針對以上提出的問題，通過課堂教學(xué)方法的改革和題庫的建立，旨在達(dá)到以下目標(biāo)：一方面提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正找到學(xué)習(xí)的樂趣；另一方面，使學(xué)生通過題庫練習(xí)，達(dá)到“學(xué)中練”、“練中學(xué)”，提高從業(yè)資格證考試的通過率。

（三）改革內(nèi)容

1.改革課堂組織方式：課堂上，可以利用“1+1+1”模式，三分之一的時間引導(dǎo)學(xué)生，并做理論講解；三分之一的時間布置任務(wù)，學(xué)生完成；三分之一的時間討論與總結(jié)。同時，可以采用競答的做題方式等提高學(xué)生的興趣。

2.積極推行案例式教學(xué)法，同時引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)案例，課堂上進(jìn)行分析總結(jié)（如：在會計法律制度相關(guān)內(nèi)容中，可以用有關(guān)違法案件進(jìn)行分析；在稅收征管法律制度中，引入典型企業(yè)違反稅收征管調(diào)理的案例進(jìn)行講解）

3.引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，梳理相關(guān)知識，巧用對比記憶法，對相似的知識點進(jìn)行總結(jié)歸納式教學(xué)（比如，涉及到匯票、本票、支票的提示承兌期和提示付款期，可以用流程圖與列表的形式進(jìn)行講解。）

4.構(gòu)建練習(xí)題庫。組織專業(yè)教師根據(jù)歷年考試真題和當(dāng)年考試大綱建立豐富的題庫，并根據(jù)考試大綱的變化，及時更新相關(guān)知識點和完善題庫。

5.考核監(jiān)督機(jī)制的建立：一方面，課程考核方式的設(shè)計，可以將課程最終成績=課程成績*40%（包括平時成績、階段成績、期末成績）+會計證考試該科成績*60%，可以督促學(xué)生認(rèn)為不僅要學(xué)知識，同時通過以從業(yè)資格證的通過作為學(xué)習(xí)的動力。另一方面，需要專業(yè)老師，及時跟蹤學(xué)生練考情況，進(jìn)行管理與考評，做到及時監(jiān)督和調(diào)控。

（四）該教學(xué)改革模式的特色與創(chuàng)新之處

1.提出“1+1+1”課堂教學(xué)模式，可以改變現(xiàn)有枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與度。

2.以會計從業(yè)資格證考試大綱為依據(jù)，設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，及時更新題庫，做到教學(xué)有的放矢，同時，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.以學(xué)生練習(xí)為主，講解為輔的思路，建設(shè)練習(xí)題庫，讓學(xué)生“學(xué)中練”“練中學(xué)”，提高從業(yè)資格證考試的通過率。

4.通過課后有效的管理監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)師生在教與學(xué)之間相互了解，能夠真正起到教學(xué)相輔相成的作用。

通過該課程教學(xué)方法的改革和題庫的構(gòu)建，不僅可以提高教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以提高會計從業(yè)資格證的通過率，增加學(xué)生就業(yè)的砝碼。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣小蘭.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)模式改革初探[J].中小企業(yè)管理與科技，2010，（33）

[2]姜東模.熟悉記憶法介紹及在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》中的應(yīng)用舉例[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2012，（06）

[3]任玉梅.案例教學(xué)法在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中的運(yùn)用[J].財經(jīng)界，2011，（12）

[4]林偉.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)方法探討[J].內(nèi)江科技，2011，（02）

第7篇：理財?shù)母拍罘段?/h2>

關(guān)鍵詞：主題核心概念；學(xué)習(xí)進(jìn)階；教材重構(gòu)

教師在實施課程的過程中往往要進(jìn)行教材的重構(gòu)，在實踐中，對教材的重構(gòu)大多基于微觀層面，即教師基于教材某一課時的理解和領(lǐng)悟進(jìn)行個性化的演繹，而很少基于中觀層面進(jìn)行，其原因在于缺乏合適的架構(gòu)組織來統(tǒng)領(lǐng)若干具體概念的建構(gòu)過程，從而造成學(xué)生在知識理解上只見“樹木”，不見“森林”.

一、核心概念的層次模型及其學(xué)習(xí)進(jìn)階

近年來，有關(guān)核心概念及其學(xué)習(xí)進(jìn)階逐漸成為全球科學(xué)教育領(lǐng)域的研究熱點.

關(guān)于核心概念及其學(xué)習(xí)進(jìn)階，雖然我國科學(xué)教育界已從介紹國外研究成果逐漸轉(zhuǎn)向本土化研究，但在科學(xué)概念層次模型這一最基本問題上卻不盡相同[1][2].在本文中，基于張玉峰先生構(gòu)建的層次模型[3]4進(jìn)行實踐研究.為直觀起見，我們用圖1表示其層次模型及其對應(yīng)的組織架構(gòu)關(guān)系.

關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)階，主要有兩個研究取向：一是基于課程論視角，認(rèn)為學(xué)習(xí)進(jìn)階是符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的概念序列，其研究取向是對核心概念的學(xué)習(xí)序列進(jìn)行宏觀規(guī)劃；二是基于教學(xué)論視角，認(rèn)為學(xué)習(xí)進(jìn)階是描述學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，是“學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展過程中用以‘踏腳’的具體的‘腳踏點’”，其研究取向是對具體“腳踏點”進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計.顯然，二者雖然研究取向不同，卻相輔相成，因為“僅有路徑還不足以提供學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展的支撐，需要尋找學(xué)習(xí)者每一次進(jìn)步的‘腳踏點’，以此幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展和完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，順利構(gòu)建有意義的認(rèn)知”[4].

二、圍繞核心概念進(jìn)行教材重構(gòu)的理性思考

綜觀圖1所示的核心概念組織架構(gòu)關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃時有三種取向：一是圍繞學(xué)科核心概念的課程層面上教材內(nèi)容規(guī)劃，它一般屬于課程專家的研究范疇；二是圍繞某個重要概念、基礎(chǔ)概念的微觀處理；三是介于二者之間的主題核心概念這一中觀層面上的內(nèi)容規(guī)劃.由于主題核心概念是聯(lián)系學(xué)科核心概念與重要概念的橋梁，這樣，圍繞主題核心概念的教材重構(gòu)，向上可以契合學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)序列，向下可聯(lián)系起學(xué)生思維過程.因此，基于主題核心概念學(xué)習(xí)進(jìn)階的教材重構(gòu)，是中觀教學(xué)設(shè)計中非常合適的切入方式.

基于主題核心概念學(xué)習(xí)進(jìn)階的教材重構(gòu)，首先涉及主題核心概念“顆粒度”大小的選取，因為如果“顆粒度”太小，將不利于學(xué)生對核心概念的整體理解和領(lǐng)悟；而“顆粒度”太大以至跨越多個學(xué)段，則很難構(gòu)建起學(xué)生有所感悟的進(jìn)階路徑，同樣不能有效促進(jìn)學(xué)生對核心概念的整體理解和領(lǐng)悟.例如，對于“運(yùn)動與相互作用”的解構(gòu)，一般按圖2方式進(jìn)行，其主題核心概念分別為“機(jī)械運(yùn)動”“相互作用”“牛頓運(yùn)動定律”[3]6.顯然，在圖2所示的組織架構(gòu)關(guān)系中，主題核心概念的“顆粒度”大小不一，其中“機(jī)械運(yùn)動”的“顆粒度”太大，即使將其進(jìn)一步解構(gòu)成“運(yùn)動描述”“直線運(yùn)動”“曲線運(yùn)動”，其“顆粒度”仍遠(yuǎn)大于“牛頓第一定律”等重要概念.另外，對于“相互作用”的理解也僅局限于狹義上的力的相互作用，實際上，廣義的相互作用還包括系統(tǒng)內(nèi)的動量交換.因此，基于圖2的主題核心概念架構(gòu)關(guān)系很難構(gòu)建最佳的進(jìn)階路徑.

基于上述思考，建議在對學(xué)科核心概念解構(gòu)時，將主題核心概念進(jìn)行分級，力求進(jìn)入教學(xué)設(shè)計視野的主題核心概念“顆粒度”大小適中.現(xiàn)仍以“運(yùn)動與相互作用”的解構(gòu)為例，先將其解構(gòu)為圖3虛線框Ⅰ中“機(jī)械運(yùn)動”“運(yùn)動與力”和“動量及其守恒定律”三個一級主題核心概念，再對一級主題核心概念解構(gòu)為虛線框Ⅱ中諸如“運(yùn)動描述”“直線運(yùn)動”等“顆粒度”基本相當(dāng)?shù)亩壷黝}核心概念.事實上，教材編寫已經(jīng)從某種意義上考慮主題核心概念的“顆粒度”大小問題.

主題核心概念的進(jìn)階路徑不是單個重要概念進(jìn)階路徑的簡單疊加，因為重要概念間的關(guān)聯(lián)方式既是知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化的重要途徑.因此，只有將它們間的關(guān)聯(lián)方式放在系統(tǒng)的高度去統(tǒng)籌規(guī)劃，才能圍繞進(jìn)階層級設(shè)計出最優(yōu)化的進(jìn)階路徑.

關(guān)于重要概念間的關(guān)聯(lián)方式，一般有內(nèi)外之分，其中有關(guān)重要概念間的層次關(guān)系、概念屬性以及建立過程間的邏輯關(guān)系屬于內(nèi)在關(guān)聯(lián)方式，而蘊(yùn)含重要概念的建立、應(yīng)用的結(jié)構(gòu)化主題則屬于一種外在的關(guān)聯(lián)方式.基于主題核心概念學(xué)習(xí)進(jìn)階的教材重構(gòu)，不僅需要對內(nèi)在關(guān)聯(lián)方式進(jìn)行優(yōu)化重組，同樣需要重視結(jié)構(gòu)化主題情境這種外在關(guān)聯(lián)方式的構(gòu)建，以便學(xué)生基于情境獲得知識、應(yīng)用知識，從而豐富其認(rèn)知結(jié)構(gòu).

綜上所述，基于主題核心概念學(xué)習(xí)進(jìn)階的教材重構(gòu)，追求的不是每個重要概念的優(yōu)化設(shè)計，而是基于中觀層面構(gòu)建重要概念間的最佳關(guān)聯(lián)方式，達(dá)到統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，以便構(gòu)建最佳的進(jìn)階路徑.

三、圍繞主題核心概念教材內(nèi)容重構(gòu)的實踐

基于主題核心概念學(xué)習(xí)進(jìn)階的教材重構(gòu)，其主題核心概念既可以是一級主題核心概念，也可以是二級主題核心概念.在本文中，以主題核心概念“勻變速直線運(yùn)動”為例進(jìn)行中觀層面上的教材重構(gòu)，期望能拋磚引玉.

（一）“勻變速直線運(yùn)動”的組織架構(gòu)關(guān)系

對于主題核心概念“勻變速直線運(yùn)動”，其組織架構(gòu)關(guān)系如圖4所示.綜觀五個重要概念，勻變速直線運(yùn)動位移與時間關(guān)系的建構(gòu)毫無疑問居于其核心地位，至于主題核心概念“勻變速直線運(yùn)動”學(xué)習(xí)進(jìn)階構(gòu)建，高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動的實驗研究過程，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用.”

（二）教材分析

綜觀人教版教材內(nèi)容體系，正是按此架構(gòu)關(guān)系進(jìn)行內(nèi)容組織，并通過實驗探究小車的速度隨時間變化，較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.需要指出的是，教材對于勻變速直線運(yùn)動位移與時間關(guān)系的內(nèi)容組織，雖然是從數(shù)、形兩個角度進(jìn)行，但它們并非對應(yīng)同一問題的雙重表征，因而不能有效實現(xiàn)迷思概念“圖像被分割成矩形數(shù)目越多，其小三角形也越多，因而無數(shù)多個小三角形面積之和不應(yīng)為0”的轉(zhuǎn)變，而這恰恰是學(xué)生體驗微元思想的關(guān)鍵.為此，需要教師重構(gòu)體驗的“腳踏點”.

關(guān)于自由落體運(yùn)動的安排上，教材秉承了其一貫風(fēng)格，即視其為勻變速直線運(yùn)動的特例，但新增加了“伽利略對自由落體運(yùn)動的研究”一節(jié)內(nèi)容，充分關(guān)注到課程標(biāo)準(zhǔn)對于自由落體運(yùn)動研究的重視.但必須指出的是，由于教材將自由落體運(yùn)動定位在規(guī)律的應(yīng)用上，學(xué)生沒有經(jīng)歷自由落體運(yùn)動的探究過程，因而造成了學(xué)生對伽利略研究思想體會上流于形式.

（三）教材重構(gòu)建議

基于上述分析，為構(gòu)建最佳的進(jìn)階路徑，建議對教材內(nèi)容按下述方式重構(gòu)：一是對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，具體方式是把“自由落體運(yùn)動”及其“伽利略對自由落體運(yùn)動的研究”調(diào)整至章首；二是對“自由落體運(yùn)動”的內(nèi)容組織及其呈現(xiàn)方式進(jìn)行重構(gòu)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷自由落體運(yùn)動的探究過程，促進(jìn)學(xué)生對伽利略研究思想體會，構(gòu)建起勻變速直線運(yùn)動規(guī)律進(jìn)階的“腳踏點”；三是對“勻變速直線運(yùn)動位移與時間的關(guān)系”中的有關(guān)微元思想內(nèi)容進(jìn)行置換，構(gòu)建切實有效的思想體驗“腳踏點”.出于篇幅考慮，本文著重探討“自由落體運(yùn)動”和“勻變速直線運(yùn)動位移與時間關(guān)系”的重構(gòu)方式.

1.關(guān)于“自由落體運(yùn)動”的重構(gòu)建議

基于上面分析，在對此節(jié)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)時，首先將研究課題重構(gòu)為“實驗：探究自由落體運(yùn)動規(guī)律”，具體內(nèi)容如下.

【活動1】自由落體運(yùn)動模型的建立

請同學(xué)們按以下要求進(jìn)行小實驗，并就其中問題進(jìn)行討論.

實驗1：將一張紙、一個粉筆頭兩個物體，由同一高度同時釋放，觀察實驗現(xiàn)象.

實驗2：將上面的紙揉成紙團(tuán)，并與粉筆頭由同一高度同時釋放，觀察實驗現(xiàn)象.

總結(jié)影響重物下落的主要因素，猜測在沒有空氣阻力情況下，不同重物自由下落時的運(yùn)動情況？說明你猜測的依據(jù).

【活動2】實驗方案設(shè)計及其測量

設(shè)計探究重物自由下落速度、位移與時間關(guān)系的實驗，并將測量數(shù)據(jù)記錄在表格中（表格略）.

方案設(shè)計要點：如何選取重物，使其下落過程中可近似認(rèn)為僅受重力作用？

實驗操作要點：如何進(jìn)行實驗操作，使重物下落的初速為0？

【活動3】實驗數(shù)據(jù)處理及自由落體運(yùn)動規(guī)律的探究

運(yùn)用Excel處理v-t、x-t實驗數(shù)據(jù)，探究自由落體運(yùn)動速度、位移與時間的關(guān)系.

點評：在上述內(nèi)容重構(gòu)中，其內(nèi)容組織對應(yīng)于“伽利略對自由落體運(yùn)動的研究”思路呈現(xiàn)方式上沒有給出具體結(jié)論，因而學(xué)生真正經(jīng)歷了自由落體運(yùn)動的探究過程，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對于實驗探究方面的要求，又有效促進(jìn)學(xué)生對于伽利略的研究思想的體會.

【活動4】自由落體運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用及規(guī)律的再探究

例題 物體做自由落體運(yùn)動，重力加速度g=10m/s2，則①求第1秒、第2秒末物體的速度，并在方格紙上畫出物體的v-t圖像.②物體自下落起第1秒內(nèi)和第2秒內(nèi)的位移為多少？③計算圖像與軸所圍的“面積”，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

點評：本活動的設(shè)計，不僅僅體現(xiàn)在自由落體運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用上，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律――“所圍面積等于重物的位移”，實現(xiàn)從“數(shù)”“形”兩個層面表征自由落體運(yùn)動規(guī)律，從而在為學(xué)生體會伽利略的研究思想構(gòu)建思維臺階的同時，也為探究“勻變速直線運(yùn)動位移與時間的關(guān)系”構(gòu)建了堅實的“腳踏點”.

2.關(guān)于“勻變速直線運(yùn)動位移與時間的關(guān)系”的重構(gòu)建議

關(guān)于“勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系”，一直是教學(xué)設(shè)計和教材編寫的難點，體現(xiàn)在教材對其內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多次變更.在教學(xué)實踐中，我們按下述方式重構(gòu)，取得了較好的教學(xué)效果.

【活動1】實際問題

汽車在平直公路上以v0=10m/s的速度行駛，駕駛員在離紅綠燈標(biāo)志線23m處發(fā)現(xiàn)還有2s綠燈將變?yōu)榧t燈，于是他作出反應(yīng)，使汽車以a=2m/s2的加速度加速，試判斷汽車是否會闖紅燈？

點評：借助實際問題，有效激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念.同時，適當(dāng)變換其條件，又可作為“勻變速直線運(yùn)動位移與速度關(guān)系”的實際問題情境，從而用結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)主題把兩個重要概念有機(jī)地聯(lián)系起來.

【活動2】勻變速直線運(yùn)動位移與時間關(guān)系的猜測

觀察下表，你能作出何種猜測？能否依據(jù)自由落體運(yùn)動規(guī)律的兩種表征方式說明你猜測的依據(jù)？

點評：上述重構(gòu)方式中，借助樣例學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比方法進(jìn)行猜測，并用自由落體運(yùn)動規(guī)律的圖像表征初步檢驗，有效降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維臺階.

【活動3】微元思想的數(shù)形體驗

在對勻變速直線運(yùn)動位移與時間關(guān)系進(jìn)行猜測后，可構(gòu)建如下的問題鏈，讓學(xué)生進(jìn)一步體會微元思想.

問題1：在直角梯形ABCD中，AB=a，CD=2a，BC=d作中位線EF，過A、E點作EF、CD的垂線交于A1、E1點（見圖5），試計算矩形AA1FB、EE1CF面積之和S1與梯形ABCD面積S之比.

問題2：如圖6所示，作梯形AEFB、EDCF的中位線GH、LI，并按上述方法作矩形AA1HB、GG1FH、EE1IF、LL1CI，試計算其面積之和S2與S之比.

點評：在上述內(nèi)容重構(gòu)中，把教材中分立的數(shù)形體驗極限思想重構(gòu)為對同一問題的數(shù)形結(jié)合體驗，特別是引入的估算（注：此種情況下n≈100），使得學(xué)生的體驗更為深刻，從而有效化解了一直困擾教材、教師的難題.

【活動4】勻變速直線運(yùn)動位移與時間關(guān)系及其應(yīng)用

由圖像意義推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動位移與時間關(guān)系的解析式，然后探討實際問題的解決方法，實現(xiàn)學(xué)以致用，具體過程略.

綜上分析，主題核心概念學(xué)習(xí)進(jìn)階視野下“勻變速直線運(yùn)動”的重構(gòu)，是基于系統(tǒng)論視角重新審視教材的內(nèi)容體系，并通過自由落體運(yùn)動教學(xué)順序的調(diào)整來調(diào)適系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)重要概念間的關(guān)聯(lián)方式；通過對自由落體運(yùn)動、勻變速直線運(yùn)動的位移與時間關(guān)系內(nèi)容組織及其呈現(xiàn)方式的重構(gòu)，調(diào)適其教學(xué)功能，實現(xiàn)各重要概念的建立過程有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)建了主題核心概念的最佳進(jìn)階路徑.

參考文獻(xiàn)：

[1]林雪敏.核心概念的確立原則及教學(xué)策略初探[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015（11）：7.

[2]張穎之，劉恩山.科學(xué)教育中科學(xué)內(nèi)容知識的結(jié)構(gòu)[J].課程?教材?教法，2013（10）：47.

第8篇：理財?shù)母拍罘段?/h2>

[關(guān)鍵詞]高職數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)理念 數(shù)學(xué)能力

[作者簡介]宗慧敏（1979- ），女，河北懷安人，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為數(shù)學(xué)應(yīng)用；王月華（1980- ），女，河北定州人，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為數(shù)學(xué)應(yīng)用；劉微（1980- ），女，河北秦皇島人，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為運(yùn)籌學(xué)。（河北 石家莊 050026）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0189-02

近年來，我國高職教育迅速發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)、高技能型人才。但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職生源質(zhì)量呈現(xiàn)明顯下降的趨勢，一些學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，進(jìn)入大學(xué)后無法適應(yīng)全新的教育和管理模式，學(xué)習(xí)積極性不高，最終造成高職數(shù)學(xué)“學(xué)生難學(xué)、教師難教”的困境。高職數(shù)學(xué)課在專業(yè)人才培養(yǎng)中主要是拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，給專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決實際問題的數(shù)學(xué)能力等，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實需要，高職數(shù)學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)方法改革勢在必行。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生生源。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職生數(shù)學(xué)成績大多在六七十分，尤其是有些學(xué)校逐步實行注冊上學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更差，甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)單數(shù)分的現(xiàn)狀，他們在學(xué)習(xí)過程中接受高等數(shù)學(xué)知識的能力慢，相當(dāng)一部分學(xué)生不具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抽象思維能力、邏輯思維能力和推理能力，分析問題、解決問題的基本能力薄弱。再加上學(xué)生進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校后，學(xué)習(xí)動力不足，薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)使他們?nèi)狈Ψe極性和主動性。

2.陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。就目前高等職業(yè)教育過程實施的現(xiàn)狀來看，學(xué)生從中考、高考一路走來，數(shù)學(xué)教學(xué)的“題型中心論”教育教學(xué)觀在他們的意識中已深深扎根；高職數(shù)學(xué)教師基本畢業(yè)于本科院校數(shù)學(xué)系，多數(shù)是學(xué)士、碩士或博士，在他們的教學(xué)理念中，不同程度地沿襲著數(shù)學(xué)學(xué)科從公理系統(tǒng)出發(fā)，用邏輯方法演繹知識體系，過分強(qiáng)調(diào)邏輯上的嚴(yán)密性，符號形式下的高度抽象性，推理論證的嚴(yán)謹(jǐn)性等特征。這種帶有典型性、普遍性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀和數(shù)學(xué)教學(xué)觀與高職培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)，誤解了高職教育設(shè)置數(shù)學(xué)課程的目的、意義和價值。

3.尷尬的數(shù)學(xué)課程處境。課程建設(shè)改革尚未觸及公共基礎(chǔ)課程；對高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)的理論依據(jù)不清晰，教育觀念不明確；項目化教學(xué)等在數(shù)學(xué)教學(xué)中難以實施，造成“學(xué)生想學(xué)好，但不知學(xué)什么、怎么學(xué)，教師想教好，但不知教什么、怎樣教”的局面。

4.與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)的數(shù)學(xué)課程功能。數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課融合不足，對相關(guān)職業(yè)能力培養(yǎng)支撐不夠；對大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升作用不明顯；通識教育基礎(chǔ)薄弱，不能滿足終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的需要，造成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程脫節(jié)。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的思路

1.轉(zhuǎn)變觀念，校正高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)的立足點。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“實用型”的高技能型人才，培養(yǎng)企業(yè)未來的“高級藍(lán)領(lǐng)”。在教學(xué)中，在強(qiáng)調(diào)其邏輯的嚴(yán)密性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性的同時，更應(yīng)該以問題為中心進(jìn)行教學(xué)，通過問題解決與問題驅(qū)動兩種配套途徑來實施以問題為主線的教學(xué)理念。問題解決在于強(qiáng)調(diào)知識的來龍去脈，數(shù)學(xué)主要概念的引入和提出，盡力以學(xué)生能夠接受的、感興趣或熟知的實際問題作為引例，使問題回歸自然和本源，將概念形成于實例的分析解決過程中，突出知識產(chǎn)生的生成性、教學(xué)過程中數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)；在概念、定理、公式等相對完整知識體系形成后，不僅要通過理想化形式的例題練習(xí)，更要適度設(shè)置實際問題分析求解，使落腳點放在解決實際問題的應(yīng)用上，貫徹應(yīng)用為重點的教學(xué)理念，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

2.取舍和重新整合高等數(shù)學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。目前所用的教材大多是高校本科教材的壓縮版或精編版，理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，教材中與專業(yè)相銜接的實例較少，不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。我們對教材進(jìn)行了重新編寫，一是教材通過引例、例題、課后練習(xí)題以及實訓(xùn)應(yīng)用題等途徑，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用，注意貼近專業(yè)背景實際應(yīng)用問題的設(shè)置，以便使數(shù)學(xué)課程與后續(xù)課程相銜接，運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識和方法表達(dá)或解釋工程問題，以達(dá)到應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識和方法分析解決實際問題的能力，切實實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位和作用。二是教材“內(nèi)容模塊化”，根據(jù)專業(yè)的不同需求，對內(nèi)容進(jìn)行剪裁，以便根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同要求進(jìn)行教學(xué)和考核，利用模塊化的知識平臺分析和解決實際應(yīng)用問題。三是“淡化理論，強(qiáng)化直觀”，舍棄不必要的理論證明或推導(dǎo)，不過分強(qiáng)調(diào)知識的完整體系，突出直觀性。

三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革措施

1.關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)興趣。教師圍繞問題進(jìn)行教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生分析問題、解決問題的積極性。由傳統(tǒng)習(xí)慣形成的傾向強(qiáng)調(diào)教師的“教”轉(zhuǎn)向更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，構(gòu)建“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)；注重興趣與信心培養(yǎng)，創(chuàng)造使學(xué)生有成就感的機(jī)會，培養(yǎng)自信；因材施教，由原來的“教師備課”轉(zhuǎn)化為“教師備學(xué)生”，由原來的“教師教什么”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生學(xué)什么”，力爭使每個學(xué)生“學(xué)有所獲，學(xué)有所得”；激發(fā)興趣，撥動心弦，喚醒自覺，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)；設(shè)計情景，優(yōu)化方法，篩選內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識和能力儲備相銜接，讓他們夠得著，學(xué)得會。

2.培養(yǎng)能力，突出應(yīng)用。一是高職數(shù)學(xué)課程在專業(yè)課程體系中的功能和價值決定其工具功能，即專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐服務(wù)功能。二是高職教育的基本理念“淡化理論，強(qiáng)化應(yīng)用”決定的。三是數(shù)學(xué)自身發(fā)展需要決定的，應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，理解數(shù)學(xué)的來龍去脈，把應(yīng)用能力作為創(chuàng)新精神的突破口，已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育界的共識。教師應(yīng)將傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)緊密聯(lián)系起來。以學(xué)生廣泛、深入?yún)⑴c為著力點，尋求行之有效的教學(xué)方法和策略。

3.分層教學(xué)，各取所需。選取河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級、2012級學(xué)生，按照考慮學(xué)生基礎(chǔ)水平及尊重學(xué)生資源的原則，對數(shù)學(xué)課程實行分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生給予不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，具體實施過程中克服了許多困難，總結(jié)出許多經(jīng)驗，摸索出一些辦法，收到了預(yù)期的教學(xué)效果，整體教學(xué)質(zhì)量提升明顯，使不同層次的學(xué)生各有所需，提升了數(shù)學(xué)能力。

4.創(chuàng)新方法，注重過程?？己耸菍W(xué)生獲取知識情況及能力提高情況的一種檢驗，考試方式是否科學(xué)、有效地決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)習(xí)是一個過程，考核成績重點應(yīng)放在平時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程的自覺性，糾正學(xué)習(xí)中的惰性，克服逃課、溜號等現(xiàn)象。平時成績應(yīng)結(jié)合課堂提問、課后作業(yè)、出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和平時測驗、期中考試等綜合評定，平時占40%，期末占60%（甚至可以根據(jù)學(xué)生情況各占50%）。期末考試是對學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力的主要考核手段，其試卷內(nèi)容不僅要包括基礎(chǔ)知識，更應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用能力，考核結(jié)果要體現(xiàn)過程與結(jié)果的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)知識與應(yīng)用能力的統(tǒng)一。

高職人才培養(yǎng)體系中數(shù)學(xué)教學(xué)理念與方法的改革探索是探索高職數(shù)學(xué)課程新的教學(xué)模式，構(gòu)建新的高職數(shù)學(xué)課程體系，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化科學(xué)有效的教學(xué)方法，進(jìn)行合理的考核評價，真正實現(xiàn)專業(yè)人培養(yǎng)目標(biāo)中高職數(shù)學(xué)課的作用，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型、實用型、技能型高級人才。

[參考文獻(xiàn)]

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第9篇：理財?shù)母拍罘段?/h2>

（上海市財政局　200030）

【摘要】資產(chǎn)和負(fù)債的初始計量主要采用以成本為基礎(chǔ)的計量、現(xiàn)行市場價格（含公允價值）或以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的其他計量方法。資產(chǎn)的后續(xù)計量方法取決于一項資產(chǎn)對未來現(xiàn)金流量的貢獻(xiàn)方式，負(fù)債的后續(xù)計量則取決于負(fù)債的性質(zhì)及結(jié)算方式。

【關(guān)鍵詞】會計計量　初始計量　后續(xù)計量

三、初始計量

在現(xiàn)行國際財務(wù)報告準(zhǔn)則中，對資產(chǎn)和負(fù)債的初始計量通常使用三種計量方法，即以成本為基礎(chǔ)的計量、現(xiàn)行市場價格（含公允價值）和以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的其他計量方法。有時候，國際財務(wù)報告準(zhǔn)則還要求基于認(rèn)定成本進(jìn)行計量。

（一）等價交換的初始計量

因項目之間等價交換所確認(rèn)的資產(chǎn)，初始計量幾乎不存在什么重大問題。交換交易包括：通過交換現(xiàn)金或其他資產(chǎn)取得一項資產(chǎn)，或者通過承擔(dān)支付現(xiàn)金或其他資產(chǎn)的債務(wù)而取得一項資產(chǎn)；通過交換現(xiàn)金或其他資產(chǎn)獲取一項服務(wù)，或者通過承擔(dān)支付現(xiàn)金或其他資產(chǎn)的債務(wù)而獲取一項服務(wù)；發(fā)行一項負(fù)債或權(quán)益工具交換現(xiàn)金或其他資產(chǎn)，或取得收取現(xiàn)金或其他資產(chǎn)的權(quán)利。

如果一項交換交易系非關(guān)聯(lián)方之間談判的結(jié)果，任何一方都不存在財務(wù)困境，也未受到其他壓力，則放棄和收到的對價通常認(rèn)為等于其價值。在這種情況下，資產(chǎn)或負(fù)債的初始計量既可以視為成本，也可以視為公允價值，因為兩者相等。最容易理解的方法是使用與后續(xù)計量相匹配的術(shù)語。因為如果采用公允價值進(jìn)行后續(xù)計量，把初始計量描述為以成本計量，就會造成混亂，反之亦然。

（二）非等價交換的初始計量

偶爾，兩個價值不同的項目進(jìn)行交換，是因為交易的價格可能受到交易雙方其他關(guān)系的影響，也可能是交易的一方處于財務(wù)困境或者其他壓力從而使交易的價格受到影響。根據(jù)前述，取得資產(chǎn)的成本或承擔(dān)負(fù)債的所得等于所放棄對價或所收到對價的公允價值。但是，這種處理方法存在兩個問題，一是無法確認(rèn)經(jīng)濟(jì)損失或利得，二是無法確認(rèn)交易中未予明確表述的成分（例如，提供服務(wù)的義務(wù)、權(quán)益繳入或權(quán)益分配的義務(wù)或者為過去交易的付款義務(wù)）。因此，對于一項非等價交換而產(chǎn)生的資產(chǎn)和負(fù)債，如果不使用所放棄或所收到對價的公允價值計量，主體可以采用以下處理方法。

1．以所取得資產(chǎn)或所承擔(dān)負(fù)債的公允價值計量資產(chǎn)或負(fù)債，并按下述方法處理公允價值與所放棄或所收到對價公允價值的差額：（1）如果交易是與以投資者身份的權(quán)益投資者（或合并集團(tuán)中的其他主體）之間達(dá)成的交易，差額確認(rèn)為權(quán)益繳入或者權(quán)益分配。（2）如果交易中未列明的成分可以辨認(rèn)，則應(yīng)進(jìn)行會計處理。辨認(rèn)交易中未列明的成分（或者證明不存在其他成分）可能比較困難。（3）在其他情況下，將差額確認(rèn)為交易利得或損失。但是，這樣處理有違取得資產(chǎn)或發(fā)生負(fù)債“首日”無利得或損失的傳統(tǒng)觀念。涉及非等價交換的明顯利得或損失并不常見。但是，如果交易的一方處于困難狀態(tài)、極度渴望交易，這種情況也會發(fā)生。此時，真實利得或損失即會產(chǎn)生，加以報告或可提供相關(guān)的信息。

2．如果放棄或收到的對價是主體自身的權(quán)益工具，以所收到或所放棄資產(chǎn)的公允價值、滅失或發(fā)生負(fù)債的公允價值來計量權(quán)益工具。這種處理方法，符合主體自身權(quán)益工具不產(chǎn)生利得或損失的理念。

（三）非交換交易的初始計量

非交換交易也可能導(dǎo)致確認(rèn)資產(chǎn)和負(fù)債。例如，無對價取得一項資產(chǎn)或產(chǎn)生一項負(fù)債（如無條件的贈予或補(bǔ)助），或者交易之外的事項產(chǎn)生了一項資產(chǎn)或一項負(fù)債（例如，訴訟）。

如果發(fā)生了上述兩種情況，取得的資產(chǎn)或發(fā)生的負(fù)債應(yīng)以零計量，以與非確認(rèn)加以區(qū)分。在某些情況下，《國際會計準(zhǔn)則第20 號——政府補(bǔ)助的會計和政府援助的披露》允許這樣處理。但是，以零計量該項目，不大可能提供相關(guān)的信息。但為了避免計量方法的不必要變化，初始計量應(yīng)與后續(xù)計量保持一致。但是，如果后續(xù)計量系以成本為基礎(chǔ)的計量，這并不排除使用諸如現(xiàn)行市場價格（比如公允價值）和以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的其他計量方法來確定認(rèn)定成本。

（四）內(nèi)部建造資產(chǎn)的初始計量

內(nèi)部建造的資產(chǎn)，在完工時應(yīng)使用與后續(xù)計量相同的計量基礎(chǔ)進(jìn)行計量。

1．如果該資產(chǎn)將基于成本進(jìn)行后續(xù)計量，則該資產(chǎn)在完工時按成本計量。在這種情況下，不得使用現(xiàn)行市場銷售價格作為認(rèn)定成本。（如果已完工資產(chǎn)在完工時以現(xiàn)行市場價格計量，通常情況下主體將在完工時確認(rèn)一項利得，而當(dāng)主體計提資產(chǎn)折舊時，該利得將在隨后予以轉(zhuǎn)回。）

2．如果該資產(chǎn)將基于現(xiàn)行市場價格進(jìn)行后續(xù)計量，則該資產(chǎn)在完工時按現(xiàn)行市場價格計量。

3．如果該資產(chǎn)將基于現(xiàn)金流量基礎(chǔ)進(jìn)行后續(xù)計量，則該資產(chǎn)在完工時按現(xiàn)金流量基礎(chǔ)進(jìn)行計量。

四、資產(chǎn)的后續(xù)計量

1. 自用資產(chǎn)的后續(xù)計量。對于一項自用的、間接產(chǎn)生現(xiàn)金流量的資產(chǎn)，如果用現(xiàn)行市場價格計量，并不必然能夠提供該資產(chǎn)獲取現(xiàn)金流量的最佳信息。除非是資產(chǎn)減值或者減值轉(zhuǎn)回，資產(chǎn)價格變動而產(chǎn)生的利得和損失并不具相關(guān)性。主體所使用資產(chǎn)的未來現(xiàn)金流量前景，可以利用交易、資產(chǎn)消耗、資產(chǎn)減值和履行負(fù)債方面的信息來評估。對于主體自用的資產(chǎn)，基于成本的計量所產(chǎn)生的收益和費(fèi)用信息，通常比現(xiàn)行市場銷售價格所產(chǎn)生的收益和費(fèi)用信息更為相關(guān)、更好理解。另外，基于成本進(jìn)行計量更為簡便，通常比現(xiàn)行市場價格計量的代價更小。

盡管存貨終將被出售，但它與主體所自用的、不能獨(dú)立于其他資產(chǎn)而獨(dú)立產(chǎn)生現(xiàn)金流量的資產(chǎn)并無二致。與其他將予出售的資產(chǎn)相比，存貨按成本計量更具相關(guān)性，因為與絕大多數(shù)商品或金融工具的出售不同，出售存貨通常要求賣方作出重大努力來確定買方，而且確定存貨的現(xiàn)行市場銷售價格也存在許多困難。

當(dāng)然，基于歷史成本計量自用資產(chǎn)，也有諸多批評：一是減值損失的確認(rèn)與轉(zhuǎn)回滯后于資產(chǎn)產(chǎn)出能力的變化；二是備選的折舊方法有多種，但某些折舊方法比其他折舊方法能夠更為準(zhǔn)確地追蹤反映現(xiàn)金流量產(chǎn)出能力的下降；三是僅確認(rèn)減值損失，但當(dāng)資產(chǎn)的現(xiàn)金流量產(chǎn)出能力上升時卻不確認(rèn)利得，有失中立；四是以成本為基礎(chǔ)的計量忽略了主體可能決定出售一項定價適當(dāng)?shù)馁Y產(chǎn)這樣一個事實。

2. 待售資產(chǎn)的后續(xù)計量。一項待售的資產(chǎn)將直接產(chǎn)生現(xiàn)金流量，從而在絕大多數(shù)情況下，意味著現(xiàn)行脫手價格（或者現(xiàn)行脫手價格減銷售成本）可能具有相關(guān)性。確定現(xiàn)行脫手價格的耗費(fèi)可能比較合理，而且在多數(shù)情況下也不會特別地高。因此，理事會建議，對于通過出售來變現(xiàn)的資產(chǎn)，現(xiàn)行脫手價格將是最合適的計量方法。例如，將被出售的金融工具投資（為收取現(xiàn)金流量而持有的投資除外）、將被出售的除存貨之外的稀有金屬、谷物和有形資產(chǎn)等交易性商品。

有人認(rèn)為，對于已開發(fā)完成或已長期持有的投資性房地產(chǎn)，獲得其現(xiàn)行市場價格的成本未必合理。因為現(xiàn)行市場價格要求對房地產(chǎn)交易作出重大估計、獲取輸入變量，而這些房地產(chǎn)交易與要計量的房地產(chǎn)卻不一定具有足夠的相似性。相反，以成本為基礎(chǔ)的計量，花費(fèi)較少，主觀性不大。但是，對于投資性房地產(chǎn)而言，其成本與未來現(xiàn)金流量很少關(guān)聯(lián)或者根本沒有任何關(guān)系，特別是現(xiàn)金流量經(jīng)歷許多年都不會發(fā)生時更是如此。房地產(chǎn)并不足夠同質(zhì)化，銷售行為也不會經(jīng)常發(fā)生，因而無法使用過去的現(xiàn)金流量趨勢和損益情況來評估未來現(xiàn)金凈流量。因此，對于此類資產(chǎn)，現(xiàn)行市場價格盡管具有主觀性，但通常比成本信息更具相關(guān)性。

3. 持有并按商定條款收取現(xiàn)金流量資產(chǎn)的后續(xù)計量。許多金融工具條款要求發(fā)行者支付款項或交付其他金融工具。盡管此類資產(chǎn)許多（即使不是絕大多數(shù)）都能出售，主體也可能持有一項金融工具并按合同規(guī)定收取現(xiàn)金流量。

貸款、債券和具有類似于利息的回報且合同現(xiàn)金流量沒有重大變動的其他應(yīng)收款項，通常是持有并收取合同現(xiàn)金流量。此類資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)性受到兩個因素的重大影響——有效收益率和可回收性。

關(guān)于有效收益率，財務(wù)報表使用者可以通過分析管理層以往在原始發(fā)行或通過購買獲利性貸款或其他應(yīng)收款項方面的成功，合理地評估未來收益前景。關(guān)于可回收性（或可回收性不足）始終具有相關(guān)性?；诔杀居嬎愕睦⑹找?，加之管理層估計的壞賬費(fèi)用，很有可能提供有效收益率和可回收性的相關(guān)信息。

前文述及，對于主體持有以收取合同現(xiàn)金流量的金融資產(chǎn)，以成本為基礎(chǔ)的計量，可能無法提供評估未來現(xiàn)金流量前景的相關(guān)信息，現(xiàn)行市場價格可能提供最為相關(guān)的信息。此類資產(chǎn)包括：（1）凈額結(jié)算的衍生工具，現(xiàn)金流量具有重大波動性的混合工具。（2）衍生工具，如信用違約掉期及類似工具。此類工具規(guī)定了固定的現(xiàn)金流量金額，盡管該現(xiàn)金流量未來并不必然會發(fā)生。（3）其他工具，如買賣外幣的遠(yuǎn)期合同。此類工具涉及現(xiàn)金的交換，但最終盈虧具有重大波動性。

持有某些衍生工具（套期工具）是為了對沖其他資產(chǎn)、負(fù)債或可預(yù)期交易（被套期項目或交易）的公允價值變動或現(xiàn)金流量變動。對于此類衍生工具，使用現(xiàn)行市場價格最為恰當(dāng)，因為財務(wù)報表使用者需要評估這些衍生工具產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。相反，如果被套期項目未以現(xiàn)行市場價格計量，就會產(chǎn)生計量錯配，導(dǎo)致計入損益的利得或損失被其他未確認(rèn)的利得或損失全部或部分地抵銷了。

4. 利用使用權(quán)收費(fèi)的資產(chǎn)的后續(xù)計量。有的時候，有形資產(chǎn)或知識產(chǎn)權(quán)的持有者，會向獲得資產(chǎn)使用權(quán)的其他主體收費(fèi)。產(chǎn)生現(xiàn)金流量的方式包括租賃、出租、特許和收取進(jìn)場費(fèi)、停機(jī)費(fèi)、著陸費(fèi)、進(jìn)港費(fèi)、停泊費(fèi)或?qū)＠褂觅M(fèi)。

在某些情況下，有形資產(chǎn)或知識產(chǎn)權(quán)的持有者（所有者）在財務(wù)報表中不再確認(rèn)該資產(chǎn)，而代之以確認(rèn)一項金融資產(chǎn)和剩余資產(chǎn)。確認(rèn)為金融資產(chǎn)時，通常是劃分為“為收取合同現(xiàn)金流量而持有的金融資產(chǎn)”，其計量方法前已述及。而剩余資產(chǎn)以何種方式為未來現(xiàn)金流量作出貢獻(xiàn)，將取決于其最終是銷售、再租賃還是主體持有自用。

在有形資產(chǎn)或知識產(chǎn)權(quán)被主體繼續(xù)整體確認(rèn)的情況下，此時持有的資產(chǎn)，既不同于“為收取合同現(xiàn)金流量而持有的金融資產(chǎn)”，也不同于“為自用而持有的資產(chǎn)”。對于專門用作收費(fèi)的資產(chǎn)，其現(xiàn)金流量包括源自現(xiàn)有合同的合同現(xiàn)金流量和源自可能的未來合同或者資產(chǎn)變賣的后續(xù)現(xiàn)金流量兩部分。專門用作收費(fèi)資產(chǎn)的現(xiàn)行市場價格，反映了整個經(jīng)濟(jì)壽命期間用于收費(fèi)而產(chǎn)生現(xiàn)金流量的能力。那些用于收費(fèi)的價值較低、數(shù)量龐大的項目組，其過去收益、費(fèi)用和現(xiàn)金流量方面的信息，可用來評估未來現(xiàn)金流量的前景，因而以成本為基礎(chǔ)的信息就很可能提供相關(guān)的信息。

某一單項資產(chǎn)在主體整體中的重要性越大，其現(xiàn)行市場價格信息的相關(guān)性也就越強(qiáng)，例如土地、建筑物、泊車場、船舶、飛行器以及類似的價值頗高的項目。估計此類實物資產(chǎn)的現(xiàn)行市場價格時，往往具有可利用的現(xiàn)行市場價格或信息作為輸入變量。為了借款或保險等目的，土地、建筑物和其他高價值物業(yè)，在許多不同評估市場中也有許多可接受的評估技術(shù)。這些計量可能不屬于現(xiàn)行市場價格，但也可以為估計現(xiàn)行市場價格提供輸入變量。

五、負(fù)債的后續(xù)計量

（一）沒有明確條款的負(fù)債

沒有明確條款的負(fù)債，可能由民事侵權(quán)行為或者違反法律法規(guī)而引起。此類負(fù)債要求通過協(xié)商或者司法行動來決定結(jié)算金額，因而以成本為基礎(chǔ)的計量并不可行（因為此類負(fù)債不存在成本），而其現(xiàn)行市場價格又難以確定，故以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的計量可能就是唯一的選擇。

（二）具有明確條款的負(fù)債

某些合同性負(fù)債，具有明確的條款，但具有高度不確定性的金額尚不明確（例如，保險合同和退休后福利）。對于此類負(fù)債，以成本為基礎(chǔ)的計量不太可能提供相關(guān)的信息，而現(xiàn)行市場價格又難以確定。因此，以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的計量可能提供此類負(fù)債最為相關(guān)的信息。

1. 按規(guī)定條款進(jìn)行結(jié)算的負(fù)債的后續(xù)計量。絕大多數(shù)負(fù)債具有明確的合同條款，規(guī)定了應(yīng)付的金額，而且此類負(fù)債幾乎全部按規(guī)定的條款予以結(jié)算，只有極個別負(fù)債通過現(xiàn)行市場轉(zhuǎn)移給其他主體。負(fù)債的轉(zhuǎn)出方通常與對方通過談判進(jìn)行交易，因此這種交易可能并非自愿的雙方之間進(jìn)行的交易。如果是這種情況，在絕大多數(shù)情形下債權(quán)人具有討價還價的優(yōu)勢地位，因為債務(wù)人已經(jīng)同意了規(guī)定的條款和條件。

對于一項不可轉(zhuǎn)移的負(fù)債，如果以現(xiàn)行市場價格計量且把市場價格變動計入其他綜合收益，但市場價格變動在大多數(shù)情況下并不能實現(xiàn)，在負(fù)債存續(xù)期間內(nèi)也不能轉(zhuǎn)回。因此，此類負(fù)債應(yīng)視作類似于“持有以收取現(xiàn)金流量” 的資產(chǎn)，以成本為基礎(chǔ)的計量通常能夠提供最為相關(guān)的信息。

但也有人認(rèn)為，至少對某些具有特定條款的金融負(fù)債，現(xiàn)行市場價格是恰當(dāng)?shù)挠嬃?，因為此類?fù)債的市場價格變動（特別是利率變動），能夠?qū)_以現(xiàn)行市場價格計量的金融資產(chǎn)的市場價格變動?，F(xiàn)行市場價格計量還可以把收益類似但因為利率環(huán)境不同而存在不同付款要求的兩類負(fù)債區(qū)分開來。

盡管衍生工具具有合同條款，但以成本為基礎(chǔ)的計量不太可能提供評估未來現(xiàn)金流量前景的有用信息。因此，正像作為衍生工具的資產(chǎn)那樣，作為衍生工具的負(fù)債也應(yīng)以現(xiàn)行市場價格計量，或者以按照合同要求的現(xiàn)金流量的其他方式計量。

2. 用于轉(zhuǎn)移的負(fù)債的后續(xù)計量。極個別負(fù)債可以在未經(jīng)債權(quán)人協(xié)商認(rèn)可的情況下轉(zhuǎn)移給第三方。對于此類將通過轉(zhuǎn)移而結(jié)算的負(fù)債，最相關(guān)的計量方式是現(xiàn)行市場價格，或者現(xiàn)行市場價格加交易成本，因為這是其他方承接該負(fù)債而需要主體支付的現(xiàn)金估計數(shù)。

3. 通過履行服務(wù)結(jié)算的負(fù)債的后續(xù)計量。需提供服務(wù)的合同義務(wù)（履約義務(wù)）所產(chǎn)生的負(fù)債，具有明確的結(jié)果而非規(guī)定的條款。按所收款項（某些情況下還要加上利息）為起點的以成本為基礎(chǔ)的計量，提供了重復(fù)發(fā)生的損益構(gòu)成信息，而且這些信息也可用來預(yù)測未來毛利。但是，服務(wù)的現(xiàn)行市場價格可能也是相關(guān)的信息，特別是主體支付款項，而由其他方履行服務(wù)時更是如此。

六、以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的其他計量方法

在沒有交易價格以及估計價格不可行或者估計價格不能提供最為相關(guān)信息的情況下，目前通常使用現(xiàn)行價格估計之外的以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的其他計量方法。由于以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的計量可以按需設(shè)計以適應(yīng)特定的資產(chǎn)或負(fù)債，從而在每一項新準(zhǔn)則中，都可能創(chuàng)設(shè)新的計量方法。另外，按需設(shè)計的計量方法可能提供一項特定資產(chǎn)或負(fù)債最為相關(guān)的信息。但是，在確定是否使用按需設(shè)計的計量方法時，理事會必須考慮這種計量方法能夠被財務(wù)報表使用者理解。理事會認(rèn)為，應(yīng)盡量限制計量方法的種類，使財務(wù)報表使用者易于理解財務(wù)報表所列報的金額。

（一）基于現(xiàn)金流量的其他計量方法應(yīng)考慮的因素

按照定義，所有基于現(xiàn)金流量的計量都必須以估計現(xiàn)金流量金額為起點，其他可能需要考慮的因素包括以下幾個方面。

1．預(yù)計因現(xiàn)金流量內(nèi)在不確定性而產(chǎn)生的現(xiàn)金流量金額和時間的可能變化?，F(xiàn)金流量金額的不確定性，是資產(chǎn)和負(fù)債的重要特征。例如，一項負(fù)債存在三種可能的金額（10，50 和80 個貨幣單位）。假定結(jié)果是10 個貨幣單位的機(jī)會是10%，50 個貨幣單位的機(jī)會是60%，80個貨幣單位的機(jī)會是30%。最可能的結(jié)果是50 貨幣單位，但還有其他兩種可能性，考慮三種可能性的現(xiàn)金流量期望值為55 個貨幣單位。但是，財務(wù)報表使用者不太可能將“最可能的50 個貨幣單位現(xiàn)金流量”與“確定無疑的50 個貨幣單位現(xiàn)金流量”等量齊觀。

2．貨幣的時間價值?，F(xiàn)金流量的時間和貨幣時間價值影響許多計量指標(biāo)，因為將于明天收到的1000 個貨幣單位付款比10 年后收到的同樣金額付款價值更大。

3．因現(xiàn)金流量內(nèi)在不確定性而應(yīng)承擔(dān)的價格。現(xiàn)金流量內(nèi)在不確定性所承擔(dān)的價格取決于不確定性的大小。期望現(xiàn)金流量均為100 個貨幣單位的兩項資產(chǎn)，可能的結(jié)果范圍或許相差極大。其中一項資產(chǎn)或許只有兩種可能的結(jié)果，即0 和200，概率均為50%。另一項資產(chǎn)也有兩種可能的結(jié)果，分別是99 和101，各自的概率也是50%。絕大多數(shù)投資者不會為第一項資產(chǎn)支付相同的金額，因為其結(jié)果的不確定性太大。這種差別就構(gòu)成了承擔(dān)額外不確定性（如風(fēng)險溢價）的價格。

4．市場參與者將予考慮的其他因素，如非流動性。目前，除公允價值外，前述的非流動性因素在所有以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的計量中均未予考慮。在保險合同準(zhǔn)則征求意見稿中，建議的計量模式考慮了從市場參與者視角的非流動性。

5．與負(fù)債的非業(yè)績風(fēng)險，包括主體（即債務(wù)人）自身信用風(fēng)險。如果以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的計量目標(biāo)是估計現(xiàn)行市場價格，則應(yīng)考慮所有的因素而且所有因素均應(yīng)反映市場參與者的觀點，同時應(yīng)要求定期重計量，重計量時所有因素應(yīng)予更新。如果計量目標(biāo)是估計市場交易的成本，以作為后續(xù)按成本基礎(chǔ)計量的起點，則初始計量與按現(xiàn)行市場購買價格計量相同。除非資產(chǎn)的賬面金額無法通過未來現(xiàn)金流量收回或者負(fù)債的賬面金額無法充分覆蓋未來現(xiàn)金流量，上述金額在后續(xù)計量中并不會被更新。如果計量目標(biāo)是測試一項按成本計量資產(chǎn)的減值情況，按照力避計量方法變更的理念，如果計量包括了估計現(xiàn)金流量變更的影響同時忽略其他變更，則更具相關(guān)性。通過變更估計現(xiàn)金流量同時保持其他因素（例如，利率變更、承但違約概率變動風(fēng)險的價格變動）不變就能實現(xiàn)上述目標(biāo)。

（二）主體觀還是市場觀

是運(yùn)用主體觀還是市場觀，取決于兩個因素：一是市場信息的可利用程度；二是兩種觀點對特定資產(chǎn)或負(fù)債的可能相關(guān)性。

如果市場輸入值可以觀察到，則估計相對容易，更方便驗證。對于出售時無需重大努力即可出售的資產(chǎn)，利用市場觀特別相關(guān)。

而對主體持有并使用的某些資產(chǎn)以及通過履行服務(wù)來結(jié)算的負(fù)債，主體觀更為相關(guān)。如果現(xiàn)金流量比較獨(dú)特且具有高度不確定性，特定主體的輸入值具有相關(guān)性。如果主體的計劃與典型市場參與者的計劃不同或者擁有更多或更好的信息，特定主體的輸入值還可能更好地預(yù)測最終現(xiàn)金流量。對于按特定主體觀進(jìn)行估計的一個憂慮是，它可能有意無意地反映了與其他資產(chǎn)的協(xié)同效應(yīng)，從而并非僅僅計量了意欲計量的項目。

（三）主體自身的信用風(fēng)險

負(fù)債已到期但主體卻無力結(jié)算與償還的可能性是存在的。這種不確定性已經(jīng)反映在貸款的市場價格（即要求的利率）和債券的原始發(fā)行價格之中，而且對具有交易價格的負(fù)債，這個因素也已經(jīng)以某種方式融入定價之中了。因此，它已經(jīng)自動地包含在這些負(fù)債的初始計量之中了。在某些情況下，具有爭議的問題是，負(fù)債的后續(xù)計量是否應(yīng)該反映因到期未付可能性發(fā)生變動而導(dǎo)致的預(yù)期現(xiàn)金流量變動，是否應(yīng)該反映存在到期未付風(fēng)險負(fù)債的市場價格變動。

更新計量信用風(fēng)險（和市場利率）變動的負(fù)債，關(guān)注點通常集中在，因主體信用狀況惡化或者因承擔(dān)違約概率變動風(fēng)險而導(dǎo)致市場價格提升，從而以較高的利率對負(fù)債進(jìn)行折現(xiàn)所產(chǎn)生的利得。通常情況下，已確認(rèn)利得被認(rèn)為是正面的、積極的業(yè)績指標(biāo)，但上述情形下的利得卻反映主體整體財務(wù)狀況的惡化。

對于以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的其他計量方法，初始計量時反映主體自身信用風(fēng)險而產(chǎn)生的不確定性，同樣頗具爭議。如果現(xiàn)金流量估計的不確定性反映的是市場視角，則現(xiàn)金流量估計應(yīng)包含主體信用狀況的不確定性。但是，如果不確定性源自主體自身視角，則可能反映也可能無法反映主體信用狀況的不確定性。