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第1篇：綠色化學的特點范文

關鍵詞：綠色理念;實驗教學;滲透

綠色化學主要就是指環(huán)境無害化、友好化的清潔化學，通過使用先進的生產(chǎn)技術從而保證生產(chǎn)或者實驗過程中減少對于環(huán)境的污染，實現(xiàn)保護環(huán)境的目的。初中階段作為學生價值觀念形成的重要時期，直接關系到我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。所以，這就要求教師在初中化學實驗教學過程中，應該注重滲透綠色化學實驗的理念，使學生能夠在掌握化學基本知識的基礎上，可以應用化學原理來優(yōu)化生活，促進社會的良好發(fā)展。只有在教學過程中幫助學生形成綠色化學實驗的理念，才能夠消除學生對于化學的誤解，形成良好的環(huán)境保護意識。

一、在化學知識點中滲透綠色化學的理念

在初中化學教學過程中，教師應該善于挖掘教材中綠色理念的隱形因素，從而在化學實驗教學過程中有效結合綠色化學，使學生在潛移默化中接受綠色化學的理念。只有這樣，才能夠使學生形成基本的綠色化學意識，才能夠在具體的化學學習過程中堅持這種理念，保證綠色化學活動的展開。

如在學習《我們周圍的空氣》的時候，教師應該針對教材中的內容對學生進行綠色化學理念的引導，使學生能夠深入理解化學理念。教師只有在學習這些知識點的時候進行綠色化學理念的滲透，才能夠保證在進行化學實驗的時候，學生能夠秉持綠色化學理念，積極創(chuàng)新化學實驗方法，使用先進的技術來保證綠色化學實驗的具體實施。

二、在習題練習中滲透綠色化學理念

在初中化學學習過程中，教師還可以借助習題練習來進行綠色化學理念的滲透，使學生能夠掌握綠色化學的最新信息，并且在化學實驗中更加有效地應用綠色化學理念。通過這樣的方式，可以幫助學生利用綠色化學知識解決實際問題，真正實現(xiàn)學以致用的目的。這就要求教師在習題練習中，應該注重深入分析理解習題，增強學生的理解，有效滲透綠色化學的理念。

如教師可以針對綠色化學設計一些習題，讓學生在做習題的過程中深入理解綠色化學理念，掌握綠色化學的知識。想要更加有效地開展綠色化學實驗，也需要教師能夠引導學生在習題中進行練習，找到滲透綠色化學理念的方法。教師可以針對綠色化學的概念、綠色化學理念的方向以及具體的綠色化學實驗的方式等設計習題，讓學生在對于綠色化學的基礎知識有深入了解的基礎上，有效提高學生對于綠色化學理念的理解程度，從而更好地在實驗和實踐中具體實施。

三、注重綠色化學宣傳，增強環(huán)保意識

思想作為學生行動的先導，只有讓學生把綠色化學理念作為自己自覺的行動，使學生樹立起環(huán)保的態(tài)度，才能夠培養(yǎng)學生改造和優(yōu)化環(huán)境的能力。所以，這就需要教師應該注重讓學生接受綠色化學的思想，用思想來引導學生的行為。在實際教學中，教師應該有效利用教學資源，有計劃和有針對性地對學生進行綠色化學教學。如學習了化學對社會進步的貢獻以及化學給人類生活帶來便利的同時，教師可以介紹綠色化學的概念，使學生準確了解綠色化學的重要性。通過對于綠色化學概念以及特點等進行講解，對于綠色化學的重要性有深刻的認識。教師應該讓學生理解化學并不是污染的代名詞，并且有效利用化學知識可以使學生改善人們的生活，優(yōu)化人類生存的環(huán)境。所以這就需要我們科學利用化學知識，秉持綠色化學理念。教師應該對于綠色化學實驗以及生產(chǎn)的方法進行講解，使學生能夠知道怎樣更加環(huán)保地應用化學知識促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。只有加強綠色化學理念的宣傳，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，才能夠保證學生在綠色化學理念下進行化學實驗的時候，有效提高化學實驗教學的有效性。

四、在化學實驗實踐中滲透綠色化學思想

想要使學生在綠色化學理念下更加有效地學習化學實驗相關知識，關鍵在于教師能否引導學生在化學實踐中不斷理解綠色化學理念，在實踐中滲透綠色化學理念。通過這樣的方式，使學生學習的效率大大提高在綠色化學理念下進行化學學習，為社會經(jīng)濟的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。例如，在進行《硫在氧氣中燃燒》的實驗的時候，教師應該要求學生嚴格按照要求開展實驗。要嚴格保證硫的使用量，避免產(chǎn)生的二氧化硫對于空氣造成污染。教師應該通過引導學生進行類似的實驗，使學生在實驗實踐中能夠更好理解綠色化學理念，并且可以在實驗過程中更加有效的踐行綠色化學實驗的理念只有這樣，才能夠保證綠色化學實驗的順利實施，減少對于環(huán)境的危害，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，在我國大力提倡科學發(fā)展觀的背景下，在初中化學實驗教學中滲透綠色化學的理念已經(jīng)成為了中發(fā)展的趨勢。在初中化學實驗教學中滲透綠色化學的理念是一項長遠的過程，所以，這就需要教師應該采取循序漸進的方式，通過對于課本中綠色素材的挖掘和使用，從而引導學生不斷地探索，找到開展綠色化學實驗教學的有效方法。只有不斷滲透綠色化學理念，使學生對于綠色實驗化學有真正的理解，才能夠使其為綠色化學做出貢獻。

參考文獻：

第2篇：綠色化學的特點范文

關鍵詞：無機化學教學；綠色化學；教育

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）05-0133-02

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的化學工業(yè)給環(huán)境帶來了嚴重的污染和破壞，環(huán)境問題已成為世界各國無法回避的共同問題。人們認識到光靠治理污染已經(jīng)無法從根本上保護環(huán)境，要保護環(huán)境就必須從源頭消除污染。二十世紀九十年代，在可持續(xù)發(fā)展方針的指導下，形成了綠色化學的概念。綠色化學是用化學的技術和方法去減少或消除有害物質的產(chǎn)生和使用，但它不是一般的控制污染，而是從根本上消滅污染，它不再使用有毒有害的物質，不再產(chǎn)生廢物，是一門從源頭上防止污染的化學［1］。此后，人們賦予這一新事物不同的取名：環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學等。

一、綠色化學的內涵

綠色化學不同于環(huán)境化學，環(huán)境化學是一門研究污染物的分布、存在形式、遷移及其對環(huán)境影響的科學。綠色化學的最大特點是在始端就采用預防污染的科學手段,因而過程和終端均為零排放或零污染。綠色化學的核心內容是“原子經(jīng)濟性”，即充分利用反應物中的各個原子，因而既能充分利用資源,又能防止污染。綠色化學的特點是：（一）采用無毒、無害的原料；（二）在無毒、無害的反應條件(催化劑、溶劑)下進行；（三）減量、循環(huán)、重復使用；（四）具有“原子經(jīng)濟性”，即反應具有高選擇性，極少副產(chǎn)品，甚至實現(xiàn)零排放；（五）產(chǎn)品應是對環(huán)境友好的；（六）滿足價廉物美的傳統(tǒng)標準［2］。目前世界上許多國家已把“化學的綠色化”作為新世紀化學發(fā)展的主要方向之一。

二、無機化學教學中綠色化學教育

（一）無機化學理論教學中的綠色化學教育

在進行理論課教學時，要充分挖掘教材中涉及有關綠色化學的內容，進行及時的、適當?shù)闹R加深與更新以及思維的拓展。例如在介紹H2O2的制備時，目前的方法是乙基蒽醌法［3］。以H2和O2為原料，乙基蒽醌和鈀作為催化劑，苯作為溶劑。乙基蒽醌在鈀存在時可被H2還原為乙基蒽醇，而乙基蒽醇易被O2氧化成乙基蒽醌和H2O2。生成的乙基蒽醌循環(huán)使用。反應過程中消耗的是H2和O2，生成的是H2O2。由此為切入點，可引入綠色化學的核心內容之一，即原料的重復使用，并體現(xiàn)了綠色化學的最大特點：在過程和終端均為零排放或零污染。較之傳統(tǒng)的制備方法，這是一個典型的綠色化學方法。又如制備NaClO3，學生常會提出以Cl2和NaOH反應來制取，反應如下：

3Cl2＋6NaOH（熱）5NaCl＋NaClO3＋3H2O

從反應式可看出，原料中有5/6的氯生成了NaCl，未被利用，從而引出綠色化學原理的核心內容之二，反應的“原子經(jīng)濟性”。它的目標是在設計化學反應時使原料分子中的原子更多或全部變成最終希望的產(chǎn)品中的原子，使原子利用率盡可能高，最大限度地實現(xiàn)零排放。據(jù)此引導學生采用電解熱的NaCl溶液，制備NaClO3，反應如下：

2NaCl＋2H2O2NaOH＋H2＋Cl2

Cl2＋2NaOHNaCl＋NaClO＋H2O

3NaClO2NaCl＋NaClO3

生成的NaCl可循環(huán)使用。其實在無機化學教材中，可以挖掘的內容很多，只要是一個有心人，會發(fā)現(xiàn)教材中處處可見綠色化學。例如，講到氫時，介紹氫能源的利用；講到氧化還原反應一章時，可講一講干電池的污染、氫燃料電池的利用；在配合物的應用部分可介紹無氰電鍍等綠色工藝。講到鹵素一章時，增加“氯氣用于自來水消毒的利弊、新型消毒劑ClO2、毒氣與軍事、氟污染與人身心健康、氟利昂對臭氧層的破壞與保護、開發(fā)利用氟氯烴清潔替代品”等教學內容。講到氧族、氮族元素時，組織“酸雨的危害與防治、水體大氣污染與防治、臭氧層空洞、水體富營養(yǎng)化、光化學煙霧、汽車尾氣與大氣污染”等這些教學內容，不僅滲入了綠色化學的理念，而且也使課堂內容更加生動充實。

實踐證明，在課堂上適時或適當?shù)匕丫G色化學的思想和知識融入到無機化學的教學中，所用的教學時間多則7-8min,少則2-3min,在一節(jié)課教學中占時不多而又畫龍點睛。這種方式的教學，可使學生在潛移默化中受到綠色化學教育，使他們意識到綠色化學對于人類及其所賴以生存環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展所具有的重要性。同時又不對原本緊張的教學時間安排造成新的沖擊，還可使教學內容顯得豐富生動，增強學生對學習這門課程的興趣。

（二）無機化學實驗教學中的綠色化學教育

1、整合、精選實驗內容

無機化學實驗是為大一新生開設的實驗課程，作為基礎化學實驗，開設的內容較多。其中有些實驗與后續(xù)的實驗課內容互相重疊，互相交叉，造成實驗內容的重復，課程安排缺乏全局性、整體性。造成化學試劑的用量和實驗室“三廢”的排放量變大。特別是近幾年，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，學生人數(shù)不斷增多，藥品的消耗和產(chǎn)生的廢物更多，因此，首先要對實驗內容進行整合。例如，溶液的配制、酸堿滴定、天平的使用這些實驗無機化學實驗中有，分析化學實驗中也出現(xiàn)，就可以進行實驗內容上的調整、篩選和重組；玻璃加工實驗也同時出現(xiàn)在無機和有機實驗中，也可進行整合，避免重復。在實驗項目的安排上不僅滿足培養(yǎng)學生實驗技能的需要，同時也要體現(xiàn)綠色化學的教育的思想。教師要根據(jù)教學需求，本著將毒害降低至最小的宗旨，合理選擇實驗內容，對實驗方案進行優(yōu)化。在實驗內容上，盡量根據(jù)低能耗、低毒原則進行篩選。

2、開展封閉式實驗［4］

對于有毒有害氣體的實驗，傳統(tǒng)的方法是在通風櫥內進行，這樣只能避免對小環(huán)境的污染，有毒有害氣體還是排放到空氣中，造成對大環(huán)境的污染。為了避免這種情況，可將反應裝置設計成封閉式，使反應在封閉狀態(tài)下進行，并能在系統(tǒng)內部將反應產(chǎn)生的有毒氣體吸收掉，實現(xiàn)零排放。例如，鹵素實驗中,既要制備氯氣、氯酸鉀、次氯酸鉀，又要進行氯氣的一系列性質實驗?？蓪臍怏w發(fā)生裝置出來的氣體，導入收集裝置，再依次通過裝有NaOH的兩個具支試管，這兩個具支試管分別放在裝有熱水和冷水的燒杯中，實現(xiàn)次氯酸鉀、氯酸鉀的制備，最后氣體再轉移到點滴板，點滴板中依次加入品紅溶液、蒸餾水、KBr溶液、KI－淀粉溶液、NaOH溶液。將氣體的產(chǎn)生，收集、性質和尾氣吸收實驗串聯(lián)在一起，氣體不易泄露，大大減少了對環(huán)境的污染。

3、進行微型化學實驗

目前，越來越多的學校將微型化引入到實驗教學中來，微型化學實驗是著眼于環(huán)境安全和污染預防的需要,用盡可能少的藥品，在微型化的儀器裝置中進行的化學實驗［5］。微型化學實驗具有節(jié)省試劑、減少污染、縮短實驗時間、安全、節(jié)約經(jīng)費、便于攜帶等優(yōu)點。我們也進行了這方面的嘗試，并作了實驗上的一些改進。例如，元素性質實驗,所用藥品種類多，份量大，在不影響實驗效果的前提下，盡可能降低試劑濃度，盡量改用點滴板替代試管做實驗，或在濾紙上進行有色反應的實驗，使藥品用量大大減少。又例如，上面提到的鹵素的實驗，氯氣的制備就采用微型化的注射器和具支試管。具支試管（5ml）裝入KMnO4，注射器（5ml）中吸有濃HCl，這就是氣體的發(fā)生裝置。SO2的制備也是用這樣的裝置，并與點滴板聯(lián)合，進行性質實驗，最后用堿液吸收多余的氣體。這樣藥品用量很少，又不影響實驗現(xiàn)象的觀察，縮短了實驗時間，改善了實驗環(huán)境，降低了廢氣和廢液的排放量，大大減少了對環(huán)境的污染。

三、結語

綠色化學是在環(huán)境與發(fā)展矛盾日益突出的形勢下，應運而生的一門新興學科，但它不是一門獨立的學科，它是在傳統(tǒng)化學基礎上發(fā)展起來的更高層次的化學。作為高?；瘜W教師，要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，應把傳授綠色化學知識作為自己義不容辭的責任，用實際生動的范例充實我們的教學內容，按照范例所涉及的知識點，將綠色化學知識自然、生動地滲透到化學教學中。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識，使綠色化學的理念扎根于學生的頭腦中，貫穿于他們以后的工作中。實踐證明，將綠色化學滲透到無機化學教學中的做法是可行的。通過綠色化學教育在無機化學教學中的滲透，學生反映他們的知識面擴展了，學習無機化學的興趣提高了，更重要的是，他們了解了綠色化學，接受了綠色化學。因此，這種有效的做法值得我們去進一步完善和推廣，為推動我國的綠色化學教育事業(yè)的發(fā)展，為保護我們的家園，作出應有的貢獻。

參考文獻：

\[1\]Anastas P T,Williamson T C.Green chemistry – designingchemistry for the environment\[M\].ACS Symoposium Series 626th,Washington D C:American Chemical Society,1996.

\[2\]蘇惠,徐翠蓮.基礎化學實驗綠色化的探索\[J\].河南教育學院學報(自然科學版),2006,15(3):65-66．

\[3\]天津大學無機化學教研室.無機化學\[M\].北京:高等教育出版社,2002:330.

第3篇：綠色化學的特點范文

 

近年來，隨著環(huán)境污染的加劇和人類對環(huán)境問題的關心，化學和化學家面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。很多人對化學工業(yè)提出質疑，認為環(huán)境變差，化學是罪魁禍首，化學家應負首責?；瘜W在物資財富和現(xiàn)代文明方面為人類所做出的無與倫比的貢獻，似乎一下子被黑色的污水、黃色的煙塵、五顏六色的廢渣和看不見的無色毒物湮滅了。

 

一、綠色化學

 

1.綠色化學的定義

 

綠色化學又稱“環(huán)境無害化學”“環(huán)境友好化學”“清潔化學”等。綠色化學是人類和自然界動植物和諧相處的化學。它的目標是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大限度地節(jié)約能源，在化學工業(yè)中的各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應途徑。綠色化學是指使化學反應效率更高，反應物最大限度地變成有用的產(chǎn)物，而且產(chǎn)生的無用副產(chǎn)物和其他廢物越少的化學，它涉及的學科有有機合成、催化、生物化學、分析化學等，內容廣泛。綠色化學的最大特點就是在始端就采用預防污染的科學手段，因而過程和終端均為零排放或零污染。

 

綠色化學與通常意義上的環(huán)境保護是屬于兩個不同的層次。綠色化學強調的是對環(huán)境的友善相處，是人類追求自然完美的一種高級階段，它更注重人和自然的尊重及人與自然的和諧關系。而環(huán)境保護實際是帶有一種被動色彩，是在已經(jīng)對環(huán)境造成破壞的前提下，迫使人們去反思，是一種不得已而為之的被動行為。因此，綠色化學更注重于控制化學污染源、減少或消除有害物質，提高原料的使用率和副產(chǎn)品的再利用，實現(xiàn)污染的預防。它所提出的觀點實際體現(xiàn)了古樸的哲學思想——即防患于未然，從生產(chǎn)一開始就不產(chǎn)生有毒物質和有毒產(chǎn)品。

 

2.綠色化學所遵循的原則

 

使用化學品的的原則體現(xiàn)在五個“R”上：

 

(1)拒用(Reject)，嚴禁生產(chǎn)和使用對環(huán)境有嚴重危害或長期危害的產(chǎn)品。

 

(2)減量(Reduce)，在實驗、生產(chǎn)與生活中，凡用到化學品時，都應在不影響效果的情況下，盡量減少其用量。

 

(3)再生(Regenerate)，要求在設計化工產(chǎn)品時，就應考慮到原材料、產(chǎn)品的再生利用，特別是高分子材料。

 

(4)循環(huán)利用(Recycle)，化學反應或化工生產(chǎn)中產(chǎn)生的副產(chǎn)物、排放物甚至是冷卻水等，都應該回收循環(huán)使用，決不能不經(jīng)處理就排放到環(huán)境中去。

 

(5)再生利用(Reuse)，對化學家而言，世界上沒有廢物，只有未被利用的物質，本著這個原則，要盡可能地利用各種化學過程的“廢物”。

 

二、化學教學中滲透綠色化學理念的必要性

 

1.21世紀的科學—綠色化學

 

綠色化學是一種面向21世紀的高層次化學。它與傳統(tǒng)化學的最大區(qū)別就在于綠色化學考慮了環(huán)境負作用。而傳統(tǒng)化學追求化合物的功能、有效性和化學反應的速率，較少去研究不利的、有害的因素，因為化學家欠缺這方面的知識和訓練。綠色化學就是針對傳統(tǒng)化學的這方面的不足提出來的。新任美國化學會會長P.Anderson在就職文章中指出，化學家在21世紀要學習研究的首要領域是更安全的化學，從而也說明了綠色化學的發(fā)展前景。

 

2.綠色化學—可持續(xù)發(fā)展的必由之路

 

迄今為止，化學工業(yè)的絕大多數(shù)工藝都是20多年前開發(fā)的，當時的加工費用主要包括原材料、能耗和勞動力的費用。近年來，由于化學工業(yè)向大氣、水和土壤等排放了大量有毒、有害的物，因此加工費用又增加了廢物控制、處理和埋放，環(huán)保監(jiān)測、達標，事故責任賠償?shù)荣M用。關閉造成嚴重污染的一些工廠，可暫時緩解環(huán)境問題，但工人下崗會造成社會不穩(wěn)定，況且國外資本家可能乘機低價傾銷，使我國的民族工業(yè)面臨危機。因此解決我國環(huán)境問題的根本出路是依靠科學技術的進步。我們必須找到一條不破壞環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的路。

 

3.綠色化學理念的教育是素質教育的一部分

 

綠色化學教育與當今世界廣泛推崇的STS(科學Scienee、技術Technology、社會Society)教育思想是不謀而合的，應該成為中學素質教育的一部分。它有利于培養(yǎng)學生利用所學的化學知識，關心和參與社會熱點問題，認清社會上目前存在的一些對化學的誤解，更加堅信化學的未來，增強學習化學的興趣。它有利于引導學生熱愛自然、尊重自然、與自然和諧發(fā)展，牢固樹立綠色意識，自覺地成為未來的綠色人才。

 

三、綠色化學理念在化學實驗教學中的主要應用

 

在碘的升華化學實驗教學中，所用到的化學藥品主要是固體碘，使用要的儀器主要包括酒精燈、試管夾以及玻璃管。實驗步驟也比較簡單，只需要在玻璃管中放入碘，并按照以下實驗說明加熱即可。

 

實驗說明： 取一支玻璃管，在玻璃管中放置碘晶體并密封好，將玻璃管中裝碘晶體的一端放在酒精燈上進行微熱，在這一過程中學生們就會看見玻璃管中生成的紫色碘蒸氣。蒸汽最終沿著試管上升到頂部，試管上端的低溫度會使其變成單質碘，這就是碘的升華實驗。雖然在實驗中碘是有毒的，但按照這樣的實驗方法是沒有任何弊端的，學生們都可以放心對其操作。這些，都是對綠色化學的體現(xiàn)和應用。

 

四、結語

 

綠色化學實驗是綠色化學新理念在化學教學的具體體現(xiàn)，是化學教學中實施教學改革與創(chuàng)新的必要內容和保證。在化學教學過程中，綠色化學實驗不僅僅能使學生在良好的實驗環(huán)境中進行實驗和學習，而且利于改進化學實驗教學方法、改善環(huán)境污染、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。

第4篇：綠色化學的特點范文

關鍵詞：普通化學；教學改革；綠色化學

中圖分類號：O6-4 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2013）01-0127-01

普通化學主要內容是以包括化學熱力學和化學動力學的化學反應基本規(guī)律和物質的微觀結構理論為主線，其理論性強、概念抽象，也使得學生缺乏學習興趣以及學習的自覺性和主動性，這也增大了普通化學教學的難度。

一、增加體現(xiàn)化學與不同專業(yè)間的交叉性內容

在了解學生專業(yè)背景的基礎上，針對具體專業(yè)特點，授課過程中在教學內容基本相同的前提下，應該對不同的專業(yè)區(qū)分對待。教學過程中既要注重對化學基礎知識的講解，又要不斷引進一些與學生所學專業(yè)相關且與化學相關的科學技術發(fā)展成果，關注交叉學科的前沿、熱點知識，讓學生們感覺到化學實際上在他們未來從事的行業(yè)中有著重要地位和強大生命力。這樣不但開闊了學生的眼界，同時提高了學生學習化學的積極性，也提高了學生的創(chuàng)新能力。比如給材料專業(yè)學生授課時，在沉淀—溶解平衡一章中，可以介紹用沉淀法制備納米粉體的知識，使學生感覺到納米材料的制備并不是遙不可及的。

二、增加與日常生活相聯(lián)系的具體實例

將化學與日常生活聯(lián)系起來，引入一些典型生動的具體實例；增加一些圖片性、視頻性的現(xiàn)實、熱點、典型的內容。通過形象、生動、直觀的日常生活中的實例和圖片、短片等形式，調動學生的積極性和學習興趣，活躍課堂氣氛，　使學生在思想上產(chǎn)生共鳴，有利于拓寬學生的知識面，便于學生對知識的理解和掌握。比如講解沉淀-溶解平衡時講一下三聚氰胺毒奶粉事件：三聚氰胺促進沉淀形成，即增加腎結石的危險，尤其對于嬰幼兒，每天飲食基本就以奶粉為主，含有三聚氰胺的奶粉加劇了腎結石的形成。

三、增加與中學化學銜接內容

目前中學課程進行了改革，為了拓展學生的知識面，中學化學增加了許多內容，有部分內容與大學的普通化學有重復的部分，但是又不完全相同，但是在授課的過程中，有些學生聽到這部分內容時，覺得自己中學階段已經(jīng)學習過了，不重視，也不能認真聽講，這樣即使是不同部分也沒有引起學生的重視。因此增加中學化學與大學化學銜接的內容，便于學生能夠很快的進入大學普通化學的學習系統(tǒng)中來，同時也能區(qū)別好大學化學與中學化學的不同點，不會產(chǎn)生大學化學是對中學化學簡單重復性學習的觀點。要特別注意化學基本概念的層層遞進和鋪墊過程。而對于教材中為體現(xiàn)知識體系的完整性而與中學教材重復的內容，教師只需交待概念，　讓學生通過一定的練習或自學來進一步了解，這就首先要求普通化學授課教師了解中學化學的教學現(xiàn)狀。比如在講反應速率時，高中階段用單位時間內物質的量變化表示反應速率，又進一步引申為單位時間內物質的量濃度變化，但都是用平均速率來定義的；而大學的普通化學中則主要是以瞬時速率來表示，考慮了反應進度的概念。

四、引入化學史料、化學前沿知識

借助化學史、化學重要發(fā)現(xiàn)、化學家故事內容，化學前沿的生動實例來說明化學在現(xiàn)實世界中的廣泛應用，避免枯燥地講授化學的理論知識，以減輕知識記憶方面的教與學的負擔。一是讓學生學起來有趣，二是讓學生覺得學過之后有用，這樣才能更好地調動學生的學習積極性和主動性，也有利于科學態(tài)度、辯證唯物主義世界觀和良好習慣的培養(yǎng)。同時也可以講一些關于我國的化學成就，使學生在求知中升華愛國主義情操。在普通化學的內容中，適當?shù)匮由斐鲆恍┈F(xiàn)代化學的前沿領域、重大發(fā)現(xiàn)或目前的科研難題，讓學生開闊眼界、啟迪思維、激發(fā)興趣。比如在化學動力學的教學中，可以介紹華裔科學家李遠哲的分子束（離子束）碰撞器和埃及科學家澤維爾創(chuàng)立的飛秒化學，飛秒化學對過渡態(tài)理論有推進的作用。

五、引入綠色化學內容

綠色化學是更高層次的化學，體現(xiàn)了化學科學、技術與社會的相互聯(lián)系和相互作用，是化學科學高度發(fā)展及社會對化學科學發(fā)展的作用產(chǎn)物。它的主要特點是原子經(jīng)濟性，即在獲取新物質的化學過程中充分利用每個原料原子，實現(xiàn)零排放，既充分利用資源，又不產(chǎn)生污染。綠色化學的根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀點來重新審視和改革傳統(tǒng)化學，從而使對環(huán)境的治理從治標轉向治本。綠色化學教育是化學教育的前沿，又是化學教育發(fā)展的必然，如果要成為全面發(fā)展并具備高綜合素質的大學生，就必須接受綠色化學的教育，培養(yǎng)綠色化學意識。在進行基礎課教學時，對教學內容涉及有關綠色化學知識的方面，進行及時的、適當?shù)闹R加深與更新及思維的拓展。比如說在原電池的教學過程中，可以向學生介紹一節(jié)紐扣電池棄入大自然可以污染六十萬升水，相當于一個人一生的用水，而中國每年要消耗這樣的電池四十二億只；一節(jié)5　號電池可以使一萬立方米的土壤遭到污染。讓學生知道綠色化學的重要性。

以上這幾點內容可以融入到每一章節(jié)的理論知識的學習過程中，將理論知識與實際有機結合起來，也可以單獨進行1～2節(jié)專題講座課，使學生較為詳細的了解一些先進的科學知識，還可以增加課堂討論環(huán)節(jié)，先讓學生自己去查閱相關資料然后自己來做一個簡短的報告，大家再共同討論。通過這些內容改革可以大大提高學生學習普通化學的興趣和積極性。

參考文獻：

[1] 翟林峰，杭國培，王華林.　“無機化學”課程教學內容與方法改革研究[J].合肥工業(yè)大學學報（　社會科學版），2008　22（1）：　94-96.

[2] 汪朝陽，李景寧.大學化學教學中綠色化學教育的滲透[J].大學化學，2001，16（2）：19-24.

第5篇：綠色化學的特點范文

關鍵詞：綠色化學 可持續(xù)發(fā)展 清潔生產(chǎn)

中圖分類號：X38 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0263-01

隨著全球性資源的消耗和環(huán)境污染問題的急劇增加， 人類的發(fā)展受到了前所未有的威脅。人類正面臨著有史以來最嚴重的生態(tài)和環(huán)境危機。當代全球面臨的十大環(huán)境問題其中大部分與化學和化工產(chǎn)品的化學物質污染有直接關系， 綠色化學就由此而生。

綠色化學又稱環(huán)境友好化學或環(huán)境無害化或清潔化學，即是利用新的化學方法， 減少或消除有害物質的使用， 避免副產(chǎn)物、有害產(chǎn)物的產(chǎn)生， 實現(xiàn)“ 零排放” ， 從而維護人類健康、生態(tài)環(huán)境和社會安全的化學。綠色化學是一門從源頭上阻止污染的化學。要從根本上解決環(huán)境污染問題必須發(fā)展綠色科技， 實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。發(fā)達國家對環(huán)境的治理已開始從治標轉向治本?？茖W界已經(jīng)越來越廣泛地認識到：我們正面臨可持續(xù)發(fā)展問題的深刻挑戰(zhàn)， 必須從節(jié)約資源和防止污染的觀點來重新審視和改革現(xiàn)有的科學技術， 發(fā)展新的可持m發(fā)展的新技術。

一、國內外綠色化學的發(fā)展現(xiàn)狀

綠色化學在節(jié)約原料、防治污染、保障人類健康與安全方面發(fā)揮了日益顯著的作用， 受到社會的廣泛關注。一些發(fā)達國家走在了前列。1996 年美國政府設立了總統(tǒng)綠色化學挑戰(zhàn)獎， 下設學術獎、小企業(yè)獎、新合成路線獎、新反應類型獎和無害化學產(chǎn)品設計獎， 每年頒發(fā)一次。

二、綠色化學―化學與可持續(xù)發(fā)展的結合

綠色化學就是化學與可持續(xù)發(fā)展結合在一起， 它的發(fā)展方向是化學要適應于改善人們的健康和保護環(huán)境的要求。21 世紀是綠色產(chǎn)業(yè)， 綠色消費和綠色文明的世界。綠色化學為實現(xiàn)這些目標帶來希望?；瘜W是中心學科之一。綠色化學在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮至關重要的作用。

1. 21 世紀的化學―綠色化學

綠色化學是具有確定的社會需要和科學目標的新興的多學科相互滲透和交叉的基礎學科。綠色化學是為了滿足人類的需要而一步一步形成的。是化學學科發(fā)展的必然結果。綠色化學跟傳統(tǒng)化學相比具有更高層次。它的定義是：利用化學的工藝和方法去減少或消除那些對人體健康、環(huán)境有害的物質產(chǎn)生。綠色化學的目的是不再使用有毒、有害的物質， 不再產(chǎn)生廢物， 不再處理廢物。它是一門從源頭上預防污染， 最大限度地合理利用資源， 實現(xiàn)環(huán)境保護及生態(tài)平衡等方面滿足人類可持續(xù)發(fā)展的化學。綠色化學研究的基本內容是：圍繞化學反應、催化劑、原料、溶劑和產(chǎn)品的綠色化展開。綠色化學采用無毒、無害， 可再生資源為原料， 實現(xiàn)原料的綠色化；發(fā)展原子經(jīng)濟反應， 用來增加反應的選擇性， 以實現(xiàn)全部反應的綠色化， 最終得到綠色化的產(chǎn)品綠色化學徹底擺脫了那種先發(fā)展后治理， 發(fā)展經(jīng)濟是以犧牲環(huán)境為前提的發(fā)展規(guī)律， 進而采用綠色與環(huán)境相兼容的發(fā)展方式， 從根本上解決污染的產(chǎn)生， 從源頭上降低或消滅污染， 滿足了當今社會可持續(xù)發(fā)展的需要。所以， 綠色化學是21 世紀化學發(fā)展研究最的新方向。

2.綠色化學的研究原則

綠色化學的目的和研究范圍是從源頭上擺脫染源， 而不是被動地治理環(huán)境污染問題。故， 它的研究必須符合以下原則。

2.1原子經(jīng)濟性。綠色化學的主要特點是原子經(jīng)濟性。原子經(jīng)濟性的目標是使原料分子中的原子更多或全部地進入最終的產(chǎn)品之中。最大限度地利用了反應原料，最大限度地節(jié)約了資源；最大限度地減少了廢物的排放，因而最大限度地減少了環(huán)境污染， 適應可持續(xù)發(fā)展的要求。

2.2預防環(huán)境污染。這既能帶來經(jīng)濟效益又能帶來環(huán)境效益。通過有意識地設計1 個不產(chǎn)生廢物的反應， 分離、治理和處理有毒物質的必要就減少了。防止廢物的生成， 而不是廢物產(chǎn)生后再處理。

3.開發(fā)環(huán)境友好產(chǎn)品

綠色化學開發(fā)研究環(huán)境友好型產(chǎn)品 就是為了消除污染環(huán)境產(chǎn)品的消極影響。隨著保護環(huán)境的呼吁聲日益增加， 在汽車燃料方面， 已逐步推廣使用壓縮燃氣、液化石油氣、甲醇和乙醇等無污染燃料， 另外也成功開發(fā)了環(huán)境友好海洋生物防垢劑和防止“白色污染”的生物降解塑料等。

參考文獻

[1]Anastas P T， and Williamson T C， Green Chemistry - designing chemistry for the environment ， ACS symoposium Series 626th ， Washington D C ：American Chemical Society ， 1996

[2]劉文莉， 姜海波.中國人口資源與環(huán)境.2000， 10 ：79

第6篇：綠色化學的特點范文

《高中化學課程標準（實驗）》強調，在實踐中增強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響；理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度。從科學的觀點上來看，綠色化學是對傳統(tǒng)化學思維的創(chuàng)新和發(fā)展；從環(huán)境的觀點來看，它是從源頭消除污染，保護生態(tài)環(huán)境的新科學和新技術；從經(jīng)濟觀點來看，它是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心戰(zhàn)略之一。在中學化學實驗教學中體現(xiàn)綠色化學思想，既是傳播綠色化學觀點的需要，也是培養(yǎng)學生對社會、對未來的責任感的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。

一、綠色化學的定義及特點

1.綠色化學的定義

綠色化學是運用現(xiàn)代化學的原理和方法，來減少或消除化學產(chǎn)品的設計、生產(chǎn)和應用中有毒有害物質的使用與產(chǎn)生，研究開發(fā)在技術和經(jīng)濟方面可行的沒有或盡可能少的環(huán)境副作用的化學產(chǎn)品的過程，是在始端實現(xiàn)污染預防的科學手段。綠色化學是指化學反應的過程以“原子經(jīng)濟性”為基本原則，即在獲取新物質的化學反應中充分利用參與反應的每個原料原子，實現(xiàn)“零排放”。不僅充分利用資源，而且不產(chǎn)生污染，并采用無毒、無害的溶劑、助劑和催化劑，生產(chǎn)有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全和人身健康的環(huán)境友好產(chǎn)品。

2.綠色化學的核心

綠色化學的核心：從源頭上減少和消除生產(chǎn)對環(huán)境的污染；反應物的原子全部轉化為目標產(chǎn)物。而綠色化學是指能夠保護環(huán)境的化學技術。它可通過使用自然能源，避免給環(huán)境造成污染、避免排放有害物質。比如以利用太陽能為目的的光觸媒和氫能源的制造和儲藏技術的開發(fā)，并考慮節(jié)能、節(jié)省資源、減少廢棄物排放量。

3.綠色化學的特點

（1）原料、反應過程綠色化。

（2）防止實驗中的尾氣廢物對環(huán)境的污染，有危害氣體產(chǎn)生時要加強對尾氣的吸收，產(chǎn)物盡可能再利用。

（3）在保證實驗效果的前提下，盡量減少實驗試劑的用量。

（4）對于危險或反應條件苛刻的，污染嚴重或儀器、試劑價格貴的，可采用計算機輔助教學。

（5）妥善處理實驗產(chǎn)生的廢物，防止污染環(huán)境。

二、綠色化學在本文由收集整理中學化學實驗教學中的重要性

1.與高考實驗大綱的要求相吻合

根據(jù)2012年新課標高考實驗大綱要求，實驗題在考查過程中要充分考慮試劑和產(chǎn)品的毒性、用量、價格，整個過程中產(chǎn)生的“三廢”對環(huán)境的污染的情況，盡量排除或減少對環(huán)境的毒害、危險性，以及探究實驗的設計方案的合理性等方面。因此，在中學化學實驗教育過程中，首先要向學生講清楚綠色化學的定義、核心和原則，使他們樹立對環(huán)境保護的意識。具體方法如通過計算機輔助與多媒體仿真教學實現(xiàn)化學實驗綠色化。其次，結合綠色化學核心和要求，教給學生具體的實驗操作方法并在實驗教學中采用“講——演——練——做”的模式。

2.與素質教育的理念相一致

當代科學技術飛速發(fā)展的同時也就帶來了不同程度的環(huán)境問題。所有這些都對未來人的素質的培養(yǎng)和教育提出了新要求。為了更好地迎接21世紀科學技術和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，每一個學生思想觀、價值觀等優(yōu)秀品質都需要不斷提高，從而才能適應新時代的要求與考驗，而中學階段是培養(yǎng)學生價值觀和人生觀的重要階段，為了迎合國家提出的素質教育理念，滲透綠色化學理念，培養(yǎng)學生對環(huán)境的保護意識，使他們理解保護環(huán)境既是他們的義務也是他們的責任，樹立起他們對社會的責任感就變得尤為重要。

3.與實際生產(chǎn)生活的要關聯(lián)

比如，煤炭為國民經(jīng)濟做出巨大貢獻的同時，也帶來了一系列環(huán)境污染問題。將生物物質用作化學原料和能源是綠色化學的戰(zhàn)略目標。地球上的綠色植物每年產(chǎn)生的碳氫化合物高達300億噸以上，其能量相當于8萬億噸煤或8百億噸石油，且可在自然環(huán)境中降解。如可將淀粉或纖維素降解成葡萄糖，再用細菌發(fā)酵和（或）酶進行催化，生產(chǎn)出我們所需的化學物質。因此，在實驗過程中充分拓展學生知識面，將實驗進行合理的改進，可鼓勵學生對化學課本中的個別實驗進行質疑然后改進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。化學是以實驗為基礎的學科，但是實驗沒有必要拘泥于教師的演示實驗或者課本給出的實驗，實驗應由學生親自動手，并且分組對比，這樣就在很大程度上提高了學生的實驗探究和動手操作能力，以及理論知識如何應用到實際生產(chǎn)生活中的能力。

第7篇：綠色化學的特點范文

一、低碳經(jīng)濟和綠色化學的概念與內涵

現(xiàn)代社會出現(xiàn)資源、環(huán)境問題的根源在于人類的生產(chǎn)、消費模式。以碳為主的能源物質在被人類利用之后，都變成了以CO2為主要物質的氣體，造成了溫室效應、蝴蝶效應。在多哈提出低碳經(jīng)濟理念之后，全國乃至全球都在倡導低碳模式經(jīng)濟。Lowcarbon是低碳的英文詮釋，是指排放更少的以二氧化碳為主的溫室氣體。而低碳經(jīng)濟是一種高效的、環(huán)保的經(jīng)濟模式，其特點是耗能更低、污染更少、排放減少等，要求在利用能源時提高使用效率，且著重于清潔能源的開發(fā)與使用，其實質是提高能源利用效率和清潔能源結構問題。從碳到低碳是一個從化學到社會生活的過程，是一場涉及生產(chǎn)方式、生活方式和價值觀念的全球性革命，它與我國的化學教育有著緊密的關聯(lián)。綠色化學重視對環(huán)境的保護，通過清潔能源、原子經(jīng)濟等內容的學習，可實現(xiàn)綠色化學。綠色化學是對化學原理的轉化，通過化學方法來減少有毒、有害物質的生產(chǎn)和應用，在研究過程中，弱化有害、有毒作用，強化其綠色作用，從技術和經(jīng)濟角度分析，綠色化學能夠從源頭、生產(chǎn)過程以及使用等各個環(huán)節(jié)減少并降低污染。因此，在平時的化學教學中，貫徹“低碳經(jīng)濟”的觀念，培養(yǎng)學生“綠色化學”的可持續(xù)發(fā)展理念顯得尤為重要。

二、在化學教育中重視低碳經(jīng)濟與綠色化學教育

我國的《九年義務教育化學課程標準（實驗）》明確指出了化學課程的性質、目的以及方法。在義務教育階段中的化學課程，教學目的是讓學生了解化學為社會發(fā)展帶來的影響，利用化學來認識科學技術和社會、生活中的相關問題。同時，學生能夠從化學教育中了解化學物品給人們生活和健康帶來的影響，且能夠借助化學手段治理環(huán)境污染，開發(fā)并且利用化學資源。另外，化學教育中要強調學生對自然和社會的責任心，當學生在遇到與化學相關的問題時，能夠利用化學知識科學地解決問題。由此可知，我國新課程對中學化學有了全新的詮釋和要求，新課標更加注重培養(yǎng)學生的科學和人文素養(yǎng)，為新課程理念下的中學化學教學指明了方向。

三、對中學生進行低碳經(jīng)濟與綠色化學教育的基本策略

中學化學教學要選擇真實的問題情境，突出科學觀念、科學思維、科學方法、科學主題，重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將科學教育與人性發(fā)展有機融合起來。在平時的化學教育中可以做到以下幾個方面。

（一）貫徹綠色化學和低碳經(jīng)濟的觀念

讓學生接受綠色化學思想，把綠色化學內化為自己的自覺行為。初中和高中的化學課本直接或者間接地對綠色化學都有涉及，但僅是停留在書本的概念之上。在平時的教育中，教師應該引導學生通過實踐來加深對綠色化學的理解。如利用周末時間帶學生到化學工業(yè)園進行參觀、實踐，親身接觸化學物質的轉變和生產(chǎn)過程，形象地說明綠色化學理念的重要性，低碳經(jīng)濟的影響力。介紹空氣污染及防治，抓住時機向學生介紹綠色化學及其主要特點，在教學中盡可能滲透、強化綠色化學的思想理念。例如教授溫室效應及其危害與防治，使用燃料對環(huán)境的影響，金屬資源的利用與保護等。同時通過綠色化學的教育，讓學生形成良好的生活習慣，真正實現(xiàn)節(jié)能減排，低碳經(jīng)濟。

（二）建立綠色化學和低碳經(jīng)濟的意識

人教版新課程下的化學教材，著重于從多個角度闡述了綠色化學和低碳經(jīng)濟的內涵、概念。例如從環(huán)境保護的角度講述了酸雨、大氣污染與溫室效應的關聯(lián)；介紹了循環(huán)操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念；介紹了有毒物質的性質、使用、保存；介紹了與綠色化學相關的再生、使用替代產(chǎn)品、回收以及重復使用的工業(yè)化學內容。其中包含了許多低碳經(jīng)濟的理念，例如：以海水為原料提取鎂、接觸法制硫酸……這些綠色化學技術充分說明了低碳經(jīng)濟并不一定需要極高的成本，也不需要很高的技術，只要我們共同努力，做好自己，就能很好地應對全球變暖等環(huán)境問題，為地球盡一份力量。

（三）從實驗中體驗綠色化學和低碳經(jīng)濟

綠色化學實驗具有基本的5R原則，即reduce（減量）、recycling（回收）、reuse（循環(huán)使用）、rejection（拒絕使用）、regeneration（再生）。從化學試劑的選擇、化學反應條件的控制、化學反應結束后三廢的處理等，充分體現(xiàn)了能源、化學試基礎教育劑、化學反應、反應產(chǎn)物、劑量等的低碳化等特點。這些具體包含在以下三個方面。

1.將化學實驗微型化，實現(xiàn)綠色化學。課堂演示實驗以及學生自主實驗，要避免出現(xiàn)有毒、有害物質的污染。實驗應在小燒杯或小試管中進行，在點滴板上觀察。由于實驗藥品劑量的普遍減少，既節(jié)約了藥品資源，又減少了化學污染，同時還能夠直觀地觀察實驗結果，效果非常明顯。

2.優(yōu)化實驗內容、裝置和方法?；瘜W實驗離不開氣體、液體和固體的產(chǎn)物，部分實驗產(chǎn)物具備毒性或者對環(huán)境、人體有害的特點，因此，實驗中既要保證實驗的效果，還要對實驗的內容和儀器、方法進行改善，盡可能在密閉條件下或在通風櫥中進行，以減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。

3.妥善處理化學實驗的廢棄物。化學實驗為了能夠得到科學、真實的實驗數(shù)據(jù)，往往要產(chǎn)生許多廢棄物，而這些產(chǎn)物卻沒有較好地得到處理。在實驗教學中，教師應該引導學生利用化學反應洗滌、吸收或轉化，將有害產(chǎn)物回收利用。這樣不但能夠提升學生綠色環(huán)保和綠色化學的意識，而且還能給學生及早灌輸?shù)吞冀?jīng)濟的觀念，將普通的化學實驗最終提升為綠色化學實驗。

（四）實踐低碳生活

第8篇：綠色化學的特點范文

【關鍵詞】 綠色化學 環(huán)境污染 環(huán)境治理

當今時代,化學真正成為了一門最有用的科學?；瘜W科學的研究成果和化學知識的應用為推動人類的進步起到了決定性的作用。目前,化學及其制品已經(jīng)滲透到人類生活、生產(chǎn)和國民經(jīng)濟的各個領域。但另一方面,化學化工的發(fā)展為人類的生活改善提供了源源不斷的能源和物質基礎,但同時又造成了很多的能源和環(huán)境問題?！熬G色化學”的出現(xiàn),為人類最終從化學的角度解決環(huán)境和能源問題帶來了新的希望。

一、概念及核心內容

1.概念。綠色化學又稱環(huán)境友好化學或清潔化學,是指化學反應和過程以“原子經(jīng)濟性”為基本原則,即在獲取新物質的化學反應中充分利用參與反應的每個原料原子,在始端就采用實現(xiàn)污染預防的科學手段,因而過程和終端均為零排放和零污染,是一門從源頭阻止污染的化學。

2.核心內容。原子經(jīng)濟性是綠色化學的核心內容,這一概念最早是1991年美國Stanford大學的著名有機化學家Trost提出的,即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉化成了產(chǎn)物。理想的原子經(jīng)濟反應是原料分子中的原子百分之百地轉變成產(chǎn)物,不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢物,實現(xiàn)廢物的“零排放”。他用原子利用率衡量反應的原子經(jīng)濟性,認為高效的有機合成應最大限度地利用原料分子的每一個原子,使之結合到目標分子中。綠色化學的原子經(jīng)濟性的反應有兩個顯著優(yōu)點:一是最大限度地利用了原料;二是最大限度地減少了廢物的排放。

二、滲透“綠色化學”思想

我國古代就有“不竭澤而漁,不焚林而獵”的保護自然環(huán)境的思想。今天,我們保護環(huán)境不僅要保護環(huán)境不受污染,而且要繼承古代環(huán)境保護的思想,合理利用資源,以保證資源的永續(xù)利用。我們應該懂得保護環(huán)境就是保護我們自己。為了更好地保護環(huán)境,許多國家正在廣泛地宣傳環(huán)境保護思想,制定相應的法律法規(guī)。我國于1979年9月頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護法(試行)》,并在1983年底召開的全國第二次環(huán)境保護大會上將保護環(huán)境確立為我國一項基本國策。

白色污染是當今社會的一大公害,而且越來越受到公眾和政府的關注。塑料作為人工合成的高分子材料,由于它有良好的成膜性、絕緣性、成型性、耐酸堿、耐腐蝕,外觀鮮艷,而且它具有極其低廉的價格,隨著石油化工的發(fā)展迅速成為人類不可缺少的一種材料。然而隨著塑料的大量使用,廢棄塑料難于降解,嚴重污染了人們所居住的環(huán)境,還有的塑料會引起人類新的疾病的產(chǎn)生。如今,綠色蔬菜、綠色產(chǎn)品、綠色科技、綠色化學,還有現(xiàn)在所提倡的綠色飯店、綠色學校,都成為最時髦的名詞。綠色話題成為人類最具共識的話題。這種綠色意識,是人類重新審視自然的表現(xiàn)。只有培養(yǎng)人類真正意義上的“綠色意識”,才能實現(xiàn)對環(huán)境,對人類更友善的化學――綠色化學。

因此,人類在生產(chǎn)、生活中都應貫穿綠色化學的思想,在生活中對其廢棄物要妥善處理,決不能隨意傾倒,造成環(huán)境污染。

三、設計“綠色新工藝”

我國在環(huán)境資源、容量方面,總量雖大但人均擁有量很小。經(jīng)濟生產(chǎn)的特點是工業(yè)技術水平整體不高,能源和資源消耗及污染排放量高,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)比重還是很大,“三廢”基本沒有經(jīng)過任何處理就四處排放,污染十分嚴重。但是人們不能走“先污染破壞,后治理恢復”的道路,也不能走“邊污染,邊治理”的道路,而應該采取我國政府制定的“全面規(guī)劃,合理布局,綜合利用,化害為利,依靠群眾,大家動手,保護環(huán)境,造福人民”的環(huán)境保護方針,還要在化工工藝上采取更為綠色的、環(huán)保的工藝過程。綠色化學不是被動地治理環(huán)境污染,而是主動的防止化學污染,從而在根本上切斷污染源,所以綠色化學是更高層次的環(huán)境友好化學。

1.設計環(huán)保工藝。開展環(huán)境分析方法和標準化的研究,建立高靈敏度、高選擇性、快速、自動化程度高的監(jiān)測方法;開發(fā)新材料、新能源、用綠色化學工藝代替經(jīng)典工藝;在制定污染物向環(huán)境排放量標準的同時與其他手段相結合,積極開展處理和利用廢物的技術研究,變廢為寶。三廢的處理過程不應產(chǎn)生或少產(chǎn)生新的污染,這樣才能實現(xiàn)減少或消除污染。

2.開發(fā)和生產(chǎn)綠色產(chǎn)品。綠色產(chǎn)品是指產(chǎn)品在使用過程中和使用后不會危害生態(tài)環(huán)境和人體健康,產(chǎn)品具有合格的使用功能及使用壽命,產(chǎn)品易于回收、利用和再生,報廢后易于處理,在環(huán)境條件下容易降解。如日常生活中適用的包裝材料,用后可以進行再利用,如用再生紙作購物袋,用再生塑料制造各種容積,不但可節(jié)約寶貴的資源, 還可以減少固體廢棄物的排放。

四、綠色化學與環(huán)境治理

目前,隨著綠色化學作為學科前沿方向的逐步形成, 在很短的時間內,通向綠色化學的各種途徑已隱約可見。這說明綠色化學是有效的,也是有益的。從科學觀點認識,綠色化學是對傳統(tǒng)化學思維方式的更新和發(fā)展;從環(huán)境觀點認識,它是從源頭上消除污染;從經(jīng)濟觀點認識,它合理利用資源和能源,降低生產(chǎn)成本,符合經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的要求。其目的就是要把現(xiàn)有化學和化工生產(chǎn)的技術路線從“先污染、后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”。然而,必須指出的是, 綠色化學與環(huán)境治理是完全不同的概念。環(huán)境治理是對已被污染的環(huán)境進行治理,使之恢復到被污染前的面目; 而綠色化學則是從源頭上阻止污染物的生成,即所謂污染預防。因此,只有通過綠色化學的途徑,從科學研究出發(fā),發(fā)展環(huán)境友好化學、化工技術,才能解決環(huán)境污染與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的矛盾。另一關鍵問題是培養(yǎng)具有環(huán)境保護意識的人,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過宣傳,強化公眾的環(huán)境意識。作為高等學校培養(yǎng)的各種層次的高素質人才,應努力學習有關知識,加強對保護環(huán)境,改善環(huán)境的責任感。創(chuàng)造一個清潔美好的生活環(huán)境是人類的共同愿望,給后代留下一個良好的環(huán)境,也是我們這一代人所必須履行的責任和義務!

相信隨著科學技術的進步和人們綠色意識的提高,只要我們用好綠色化學技術,搞好經(jīng)濟,我們賴以生存的地球環(huán)境會變得更加美好。

參考文獻:

[1] 王恩舉.漫談綠色化學[J].大學化學,2002,(4).

第9篇：綠色化學的特點范文

綠色化學高中化學教學課堂教學實驗教學化學源于生活又高于生活，隨著素質教育理念的貫徹和環(huán)境問題的日益凸顯，在化學教學中引入環(huán)境保護理念已得到教育工作者廣泛認可。綠色化學是以環(huán)境保護為依托的新型化學教學理念，其目標是讓人與自然能夠可持續(xù)發(fā)展，綠色化學現(xiàn)已被許多國家接受并實施。高中化學的學習內容比較基礎，高中也是學生思維模式形成的重要階段，在高中化學教學中以綠色化學理念為指導，對學生環(huán)保意識的形成意義非凡。

一、高中綠色化學教育的特點

當前的高中化學教學不止于知識的傳授，同時也是素質的培養(yǎng)；在教會學生化學定理、物質構成，了解生活中化學現(xiàn)象的同時，也要教會學生如何利用化學來改善生活并且避害就利；在讓學生學習知識本身的同時，也要在學生頭腦中形成知識結構，將綠色理念根植在學生心中，培養(yǎng)學生的綠色意識，使學生在今后的人生道路上，在工作崗位中，能夠以綠色化學的理論來指導言行，將保護生態(tài)環(huán)境作為己任。

將綠色化學理念引入高中化學教學中，是將以往的化學教學分割為環(huán)境保護和應試兩個部分，提高學生的科學文化素養(yǎng)，對科技和經(jīng)濟的快速發(fā)展能夠理性認識，能夠用發(fā)展進步的眼光看待學習，對生態(tài)環(huán)境了解和改善要以保護為前提。對于化學學習學生不應是被動的去學，而是主動自發(fā)地去學習，以綠色理念為指導、創(chuàng)造性地學習。

二、“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透路徑

1.將綠色化學理念滲入課堂教學中

（1）重視實際生活與教材基礎內容的結合

強調綠色化學理念，首先要做到重視教材基礎內容，將教材中涉及諸如環(huán)境污染、溫室效應、醫(yī)學垃圾、水體污染、食品污染、重金屬污染、噪聲污染等與綠色化學和環(huán)境保護相關的內容剖析透徹，將知識關鍵點理解充分后與生活實際相聯(lián)系，才能深刻意識到走綠色化學之路的重要意義。

（2）教學時要將綠色化學理念貫穿始終

實施綠色化學對于教師來說，首先老師自身要具備綠色意識，同時也要時刻將綠色化學理念反映在其教學過程中，學生才能逐漸形成綠色意識。例如，在講解關于氯氣的性質和用途時，可以用雙氧水作對比，讓學生了解到未來造紙工業(yè)的漂白技術將會徹底變革，綠色的、無污染的雙氧水將會代替產(chǎn)生有害物質的氯氣做漂白劑。這種通過對比不同物質在工業(yè)生產(chǎn)中的作用和對環(huán)境的影響來強調綠色理念的教學方法，也是教師在教學過程中向學生輸出綠色理念的途徑之一。

2.將綠色化學理念融入化學實驗中

科學結果的論證通常離不開實驗，化學更是一門需要讓實驗數(shù)據(jù)“說話”的科學，將綠色化學理念融入化學實驗中，會較好的改善化學實驗的“三廢”問題。

（1）善于設計“迷你型”化學實驗

所謂“迷你型”化學實驗，即指在能充分滿足得出實驗目標結論的情況下，對原有的實驗內容和實驗方法進行重新安排和調整，盡可能使用小號的化學裝置和精簡的化學儀器，從而減少化學試劑的使用量，使實驗過程中排出的污染氣體和水體大幅減少，最終弱化因進行化學實驗對環(huán)境的不利影響。例如，教師在對氯氣的性質進行實驗時，可以利用少量的漂白液和稀硫酸在小號的培養(yǎng)皿中制得，同時生成的氯氣也會擴散至培養(yǎng)皿中的其他液滴中，產(chǎn)生進一步的反應，既驗證了多個性質，又減少了氯氣對空氣的污染，可謂一舉兩得。因此“迷你型”化學實驗具有節(jié)約化學試劑、操作簡便、低污染的優(yōu)點，是未來實現(xiàn)綠色化學的重要途徑之一。

（2）嚴格規(guī)范化學實驗操作

嚴格規(guī)范化學實驗操作的含義是要嚴格遵守實驗的步驟、試劑稱量標準化、對實驗產(chǎn)生的“三廢”要進行嚴謹處理，否則會造成化學試劑和能源浪費，加大周圍環(huán)境污染，同時還有可能導致嚴重的實驗事故，給教師和學生帶來不必要的人身傷害。所以嚴格規(guī)范化學實驗的操作，不僅具有重要的安全意義，也是綠色化學意識的一個重要體現(xiàn)。

（3）盡可能采用無毒無害的實驗材料

教師通過化學實驗向學生展示化學現(xiàn)象或化學原理時，應對比能達到同一實驗結果的不同的實驗材料對環(huán)境的影響，要注意盡量選用無毒無害、對環(huán)境影響較小的實驗材料。即在達成為學生展示化學實驗的同時，要考慮到對環(huán)境的影響。例如，在展示白磷自燃的現(xiàn)象時，實驗材料白磷毒性較大，且其燃燒后產(chǎn)生的有害氣體對環(huán)境污染較為嚴重，所以教師可以利用Mg2Si進行水解，其水解后產(chǎn)生的SiH4在水面上也會自燃，但實驗過程無有害氣體排出，Mg2Si代替白磷實驗，就很好的體現(xiàn)了綠色化學的理念。

（4）對實驗“三廢”進行無害化處理

對實驗過后產(chǎn)生的“三廢”進行無害化處理，是貫徹綠色化學理念的重要組成。實驗“三廢”有多種處理方式，但最終目標就是無害化。教師應當有意識的引導學生，讓學生學會正確處理各種廢液、廢渣的方法，最終實現(xiàn)“三廢”無害化。比如，在實驗后，教師要求學生對實驗殘留進行分類，然后根據(jù)每種殘留各自的特點采用相應的處理方法，如中和、分解、深埋、回收等，力求減少實驗殘留對環(huán)境的污染。

（5）利用計算機完成高危實驗

有一些化學實驗危險系數(shù)較高，實驗過程會觸及多種有毒有害物質，在易導致實驗事故威脅師生人身安全的同時也對環(huán)境有較大的不利影響。因此，此種實驗不宜采用傳統(tǒng)方式演示，而應利用先進的計算機技術進行模擬演示，教師可以在實驗前預先在計算機里設置好實驗數(shù)據(jù)，使學生在模擬操作時對實驗設備和實驗步驟有初步的了解，在加深學生對知識的理解和掌握的同時也達成了綠色化學的目標，有效地減少了“三廢”污染。

三、結論

隨著科技的進步和人們環(huán)保意識的普遍增強，綠色化學是化學發(fā)展的必然趨勢。綠色化學可以使學生在個人發(fā)展的基礎階段形成環(huán)保意識，為人類與自然和諧相處打好基礎。所以在高中教育階段，應將綠色化學理念完全滲透至高中化學教學中，使學生深刻地認識到，綠色化學理念對我國可持續(xù)發(fā)展的重要性，增強學生主人翁的責任感。

參考文獻：

[1]李思思.基于綠色化學理念的實驗改進[J].成功（教育），2011，（10）：89-90.