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第1篇：籃球教學(xué)目標(biāo)范文

1研究對(duì)象

隨機(jī)抽取年齡在15-18歲之間的籃球運(yùn)動(dòng)員60名，其中男生30名，女生30名。

2具體實(shí)施方法

被試學(xué)生被隨機(jī)分為以下3組，各組的干預(yù)條件是：實(shí)驗(yàn)組(a)為任務(wù)目標(biāo)定向組，強(qiáng)調(diào)與自己原有成績(jī)進(jìn)行比較，關(guān)心自己能力的提高及技能的掌握和發(fā)展，注重個(gè)人的努力程度，相信努力是成功的必備條件；實(shí)驗(yàn)組(b)自我目標(biāo)定向組：強(qiáng)調(diào)與他人成績(jī)進(jìn)行比較，注重個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)性比較，關(guān)注個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)的充分性；對(duì)照組(c)按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行，老師講解、示范后，學(xué)生做練習(xí)。本實(shí)驗(yàn)共歷時(shí)8周，測(cè)試學(xué)生10次罰籃的命中次數(shù)。

3研究結(jié)果

3.1實(shí)驗(yàn)前，任務(wù)目標(biāo)定向組、自我目標(biāo)定向組、對(duì)照組受試者罰籃成績(jī)的比較

由表1可以看出：實(shí)驗(yàn)前，對(duì)任務(wù)目標(biāo)定向組，自我目標(biāo)定向組和對(duì)照組的每名受試都進(jìn)行10次罰籃的測(cè)試。經(jīng)方差分析的結(jié)果表明，任務(wù)目標(biāo)定向組、自我目標(biāo)定向組和對(duì)照組的罰籃測(cè)試成績(jī)無(wú)顯著性差異，(見表1)(F任務(wù)目標(biāo)定向組：0.31，P>0.05，F(xiàn)自我目標(biāo)定向組：0.24，P>0.05，F(xiàn)對(duì)照組：0.63，P>0.05)

3.2實(shí)驗(yàn)8周后，任務(wù)目標(biāo)定向組、自我目標(biāo)定向組，對(duì)照組受試者罰籃成績(jī)的比較

實(shí)驗(yàn)后，分別對(duì)任務(wù)目標(biāo)定向組、自我目標(biāo)定向組和對(duì)照組的學(xué)生被試進(jìn)行10次罰籃的測(cè)試，經(jīng)方差分析的結(jié)果表明，任務(wù)目標(biāo)定向組、自我目標(biāo)定向組的學(xué)生被試進(jìn)行10次罰籃成績(jī)結(jié)果有顯著性差異(見表2)(F任務(wù)目標(biāo)定向組=9.37，P

3.3實(shí)驗(yàn)前后，任務(wù)目標(biāo)定向組，自我目標(biāo)定向組，對(duì)照組受試者罰籃成績(jī)組內(nèi)均值比較

表3顯示：實(shí)驗(yàn)前從任務(wù)目標(biāo)定向組、自我目標(biāo)定向組和對(duì)照組的學(xué)生罰籃成績(jī)命中均值來(lái)看，任務(wù)目標(biāo)定向組的均值為：3.40次，自我目標(biāo)定向組的均值為3.55次，對(duì)照組的均值為：3.45次，三組學(xué)生被試的成績(jī)均值組間比較無(wú)顯著性差異。實(shí)驗(yàn)后再?gòu)娜蝿?wù)目標(biāo)定向組、自我目標(biāo)定向組和對(duì)照組的罰籃的成績(jī)均值來(lái)看，任務(wù)目標(biāo)定向組實(shí)驗(yàn)后罰籃命中均值為6.65次，與實(shí)驗(yàn)前比較有非常顯著性差異(P

第2篇：籃球教學(xué)目標(biāo)范文

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)文化的日益繁榮，素質(zhì)教育更多地被人們所認(rèn)可和接受，也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此，我國(guó)教育發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型期。就當(dāng)前中學(xué)教育而言，教育的重點(diǎn)更加放在了提高學(xué)生綜合能力上。在這樣的形勢(shì)下，籃球教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，所以，籃球教學(xué)的目標(biāo)、方法等方面要不斷適應(yīng)新形勢(shì)和新問題，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 籃球教學(xué) 思考

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)文化的日益繁榮，素質(zhì)教育更多地被人們所認(rèn)可和接受，也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此，我國(guó)教育發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型期。就當(dāng)前中學(xué)教育而言，教育的重點(diǎn)更加放在了提高學(xué)生綜合能力上。在這樣的形勢(shì)下，籃球教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，所以，籃球教學(xué)的目標(biāo)、方法等方面要不斷適應(yīng)新形勢(shì)和新問題，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文主要就我國(guó)中學(xué)籃球教育的各方面工作談幾點(diǎn)體會(huì)和建議。

一、明確籃球教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，中學(xué)生是處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，自身的心理和性格逐漸形成，并且，具有非常大的可塑性。要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)籃球教學(xué)的新發(fā)展，讓籃球教學(xué)的作用最大化，首先就要樹立一個(gè)面向未來(lái)、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)目標(biāo)。首先，要注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，豐富和強(qiáng)化學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)技能。其次，要通過(guò)籃球教學(xué)，廣泛地普及籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、由來(lái)、戰(zhàn)術(shù)、設(shè)備等知識(shí)，宣傳籃球?qū)τ谔岣邆€(gè)人身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的巨大作用，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，通過(guò)開展新穎的籃球教學(xué)，可以最大限度地客服學(xué)生的自私意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)一步磨練和鍛煉學(xué)生們面對(duì)困難和挫折時(shí)韌勁和優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)學(xué)生形成不怕吃苦的性格打下基礎(chǔ)，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，在中學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)際中，教學(xué)目標(biāo)的制定除了面向教育未來(lái)發(fā)展的要求外，也要把重點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)上，要站在有利于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的角度上，來(lái)科學(xué)制定目標(biāo)，要努力使籃球運(yùn)動(dòng)融入他們的生活和精神世界，成為提高他們素質(zhì)的能力的有效載體。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

籃球教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，是發(fā)揮籃球教學(xué)作用的關(guān)鍵步驟。在未來(lái)中學(xué)籃球的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，一般要分為基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合和實(shí)戰(zhàn)比賽三個(gè)環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，不可分割，構(gòu)成了籃球教學(xué)的基本內(nèi)容，而且每部分內(nèi)容的作用也不盡相同?；窘虒W(xué)中，主要側(cè)重對(duì)學(xué)生基本籃球技能的培訓(xùn)，包括運(yùn)球、傳球和投籃三項(xiàng)。而戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中，主要是側(cè)重于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和配合意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)戰(zhàn)比賽中，則側(cè)重訓(xùn)練的是學(xué)生的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。就目前來(lái)看，中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容還相對(duì)簡(jiǎn)單，尤其缺乏對(duì)于籃球理論的闡述，這就大大制約了籃球教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。因?yàn)?，廣大籃球教師必須要立足實(shí)際，在保證基本教學(xué)內(nèi)容不動(dòng)搖的情況下，逐步豐富教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中，要適當(dāng)加大對(duì)于籃球理論、歷史的闡述和講解，使籃球不僅僅局限于一種運(yùn)動(dòng)，更要使籃球文化深入學(xué)生的心中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

籃球教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要手段，是豐富教學(xué)內(nèi)容的重要載體。當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)籃球的教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，大多是言傳身教式的教學(xué)方式，老師與學(xué)生的交流和溝通有限，學(xué)生的一些想法也得不到重視和認(rèn)可，自然達(dá)不到籃球教學(xué)的目標(biāo)。因此，在這樣的形勢(shì)下，廣大的籃球教師必須要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，打破舊有的教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新。在高新技術(shù)也來(lái)越豐富的現(xiàn)代，教師完全可以利用豐富的多媒體技術(shù)，組織學(xué)生在課堂上觀摩比賽，并通過(guò)觀看比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，宣傳籃球運(yùn)動(dòng)的巨大作用，闡述籃球運(yùn)動(dòng)的精神價(jià)值、講解籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師要充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和激發(fā)，要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上講出自己的想法，與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使籃球教學(xué)變得更加豐富有趣。

四、科學(xué)進(jìn)行籃球考核

籃球考核是對(duì)籃球教學(xué)效果的必要檢測(cè)，采取科學(xué)有效的考核，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化教學(xué)效的果、豐富教學(xué)的方法。因此，中學(xué)籃球中應(yīng)該引入科學(xué)的考核體系和項(xiàng)目，只有如此，才能有小弟保證教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，中學(xué)籃球教學(xué)缺乏統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些學(xué)校只教學(xué)不考核，這些都無(wú)法保證籃球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中學(xué)籃球教學(xué)的目標(biāo)是為了強(qiáng)健學(xué)生們的身體，并不是為了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員和教練員，因此，必須要科學(xué)的設(shè)置籃球運(yùn)動(dòng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生籃球興趣和技能的角度來(lái)確定考核標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田磊.初探中學(xué)籃球教學(xué)方法在課堂上的合理運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技.2013.08.

第3篇：籃球教學(xué)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：高校 籃球 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

一、高校公共體育教學(xué)存在問題

1.教學(xué)目標(biāo)偏差

目前，相當(dāng)一部分高校體育教學(xué)目標(biāo)的制定，只重視階段教育而忽視終身教育，脫離了學(xué)校體育的國(guó)家目標(biāo)。而且缺乏明確的文字說(shuō)明，對(duì)教學(xué)結(jié)果沒有明確的說(shuō)明，使師生雙方不了解完成教學(xué)后，學(xué)生什么樣的表現(xiàn)才算是達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；而且缺乏指標(biāo)性描述，沒有制定完成教學(xué)任務(wù)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。這樣就使教學(xué)目標(biāo)失去了指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程的作用。以籃球理論教學(xué)為例，高校都把掌握籃球基本理論知識(shí)、科學(xué)鍛煉的方法、籃球競(jìng)賽規(guī)則等作為教學(xué)目標(biāo)提了出來(lái)。但對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后是什么情況卻說(shuō)不清楚，這樣就使教學(xué)目標(biāo)流于形式，教師往往是用一兩次課的時(shí)間將籃球知識(shí)、競(jìng)賽規(guī)則、體育鍛煉常識(shí)一講，就結(jié)束了籃球選項(xiàng)課的理論教學(xué)。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，則因缺乏判斷依據(jù)，教師對(duì)此亦無(wú)能為力。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象不配套

高?；@球教學(xué)內(nèi)容最主要的組成部分是各頊籃球技術(shù)。目的是通過(guò)使學(xué)生較為熟練的掌握籃球各項(xiàng)技術(shù)，達(dá)到讓學(xué)生投入到籃球活動(dòng)中，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，然而將這種繁雜的籃球技術(shù)直接拿來(lái)當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容，不利于大學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。另外，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)生積極性不高。目前多數(shù)高?；@球課教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性、競(jìng)技性較強(qiáng)，健身實(shí)效性不突出，教學(xué)內(nèi)容的游戲性不夠。課程內(nèi)容與學(xué)生生活、社會(huì)、培養(yǎng)終身體育意識(shí)相脫離；知識(shí)陳舊，靜止化，新知識(shí)難以誕生并進(jìn)入課堂；迷信技能，沒有創(chuàng)新，難以吸收新理念下的課程內(nèi)容，減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性不高。

3.教學(xué)方法方面

長(zhǎng)期以來(lái)在高?；@球公共課中大多采取的是以教師為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師采取“一鍋粥”的方法，讓學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)，教師缺乏創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，現(xiàn)行的教學(xué)監(jiān)督與管理機(jī)制，又缺乏幫助教師產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的有效措施。缺乏必要的硬件設(shè)施和便利的輔助配套服務(wù)，這樣就嚴(yán)重制約了教學(xué)法的豐富與豐滿。教師為教學(xué)的方便，往往無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異和主體需要，不能真正做到因材施教，缺乏針對(duì)性，結(jié)果往往是基礎(chǔ)差的得不到提高，基礎(chǔ)好的原地止步。實(shí)踐證明這種教學(xué)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代高?；@球選修課的發(fā)展要求。因此必須改進(jìn)現(xiàn)有的方法，取其精華，棄其糟粕，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，制定出一種嶄新而有效的教學(xué)方法。

二、改進(jìn)高校公共體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.完善籃球教學(xué)方法

高?；@球教學(xué)中，應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和探究精神，提高其理性思考能力，從而達(dá)到舉一反三，由此及彼，由表及里的認(rèn)識(shí)過(guò)程。傳授某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，首先向?qū)W生簡(jiǎn)明扼要傳授動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)此動(dòng)作在腦海中形成一種印象，接著教師再來(lái)示范，然后由學(xué)生邊復(fù)述動(dòng)作要領(lǐng)邊進(jìn)行練習(xí)?；虿贾媚骋患夹g(shù)動(dòng)作，由學(xué)生來(lái)當(dāng)教師示范講解給同學(xué)聽。另一方面還要多安排各種活動(dòng)性游戲和接近比賽條件的練習(xí)，提高學(xué)生在對(duì)抗中運(yùn)用技術(shù)的能力。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能促使學(xué)生把學(xué)到的東西用到實(shí)戰(zhàn)中去，迅速提高其實(shí)戰(zhàn)能力。在練習(xí)手段的運(yùn)用上，也要盡量結(jié)合比賽，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以增強(qiáng)糾錯(cuò)的能力。另外，每次課都應(yīng)安排一定時(shí)間的比賽，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興越，正確認(rèn)識(shí)自身的籃球水平也有很大的幫助。比賽形式，除了五人制比賽外，還可以多安排三對(duì)三的半場(chǎng)比賽等，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。針對(duì)學(xué)生中存在的個(gè)體差異，教師也要做到因材施教，區(qū)別對(duì)待。

2.正確選擇教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)籃球公共課教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)需綜合下列因素：首先，選擇有一定代表性的教學(xué)內(nèi)容，其動(dòng)作結(jié)構(gòu)和方法要相對(duì)簡(jiǎn)單，使學(xué)生易于掌握、運(yùn)用、具是有實(shí)用價(jià)值。其次，教學(xué)內(nèi)容能為學(xué)生提高素質(zhì)、技術(shù)、技能打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。因此，需將球性練習(xí)、投籃、持球突破等基本技術(shù)的綜合練習(xí)作為籃球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容加以對(duì)待，它們是學(xué)生掌握復(fù)雜技術(shù)的基礎(chǔ)，也是運(yùn)用頻率最高的技術(shù)動(dòng)作。根據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)加以篩選的教學(xué)內(nèi)容，有輕有重，輕重結(jié)合，在統(tǒng)一基本要求的前提下，兼顧不同水平學(xué)生的要求，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為各層次的學(xué)生今后在籃球運(yùn)動(dòng)、身體鍛煉方面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。隙此以外，安排一定的時(shí)間介紹籃球競(jìng)賽規(guī)則、裁判法、比賽的組織、籃球簡(jiǎn)史及運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防及處理等內(nèi)容。

3.合理確定考核標(biāo)準(zhǔn)

目前我國(guó)高?；@球教學(xué)采用的評(píng)價(jià)方式一般為，選擇一兩項(xiàng)籃球技術(shù)作為考試內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生在考試時(shí)運(yùn)用這兩項(xiàng)技術(shù)的情況，給學(xué)生相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。再加上教師以學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)等形式給的印象分，兩者相加就成了對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有把絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。正確的評(píng)價(jià)方法應(yīng)為對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)過(guò)程中的出勤率，隨堂提問等。教學(xué)大綱要求的客觀評(píng)價(jià)：包括大綱規(guī)定的技術(shù)考核，理論考核和裁判法考核及運(yùn)用；主觀評(píng)價(jià)：以籃球比賽為手段和方法，對(duì)學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出來(lái)的能力和興趣。這樣多元化，多層次的評(píng)價(jià)方法才能使學(xué)生更多地出現(xiàn)在籃球場(chǎng)上，真正為興趣和健康鍛煉，而不僅僅是為考核過(guò)關(guān)鍛煉。

三、結(jié)語(yǔ)

高校公共籃球課教學(xué)的目的是，使學(xué)生能自由選擇的發(fā)展空間，根據(jù)同學(xué)們的自身?xiàng)l件，確立學(xué)習(xí)與提高的目標(biāo)，并讓他們?cè)谧灾骰顒?dòng)與相互評(píng)價(jià)中產(chǎn)生提高技巧的欲望，在主動(dòng)鍛煉中掌握健身方法，培養(yǎng)其健康的心理，良好的品德，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展，最大隈度的發(fā)揮其價(jià)值與潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力，通過(guò)籃球這一教學(xué)手段，使學(xué)生從中獲得愉悅、快樂，獲得體育技能，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：籃球教學(xué)目標(biāo)范文

（本例在原案例的基礎(chǔ)上略為改動(dòng)，原案例出處：劉健主編.走進(jìn)高中體育與健康教學(xué)現(xiàn)場(chǎng).首都師范大學(xué)出版社，2011：58-60）：

1.教材內(nèi)容

（1）籃球，復(fù)習(xí)原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)直線運(yùn)球；（2）接力跑游戲

2.教學(xué)對(duì)象：高一男生

3.學(xué)情分析

球類是學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取的拼搏精神。選擇直線運(yùn)球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況而定，因此，直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)按拍部位，難點(diǎn)為控制球。本課還利用籃球與呼啦圈在籃球場(chǎng)地中進(jìn)行娛樂性的接力跑，進(jìn)一步增加接力跑的難度和趣味性。

4.教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：①了解本課的練習(xí)方法，明確籃球原地運(yùn)球、直線運(yùn)球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運(yùn)球與直線運(yùn)球的不同之處。認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。②90%以上的學(xué)生明確本目標(biāo)。

（2）技能目標(biāo)：①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù)，提高手對(duì)球的控制支配能力。②發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的娛樂情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和心理素質(zhì)。

5.教學(xué)方法

（1）復(fù)習(xí)原地運(yùn)球：①原地運(yùn)球：蹲、坐、站；②原地高、低姿聽信號(hào)運(yùn)球；③原地高、低姿看信號(hào)運(yùn)球。

（2）學(xué)習(xí)直線運(yùn)球：①聽口令直線運(yùn)球（注視目標(biāo)，慢速移動(dòng)）；②看手勢(shì)直線運(yùn)球；③直線追逐運(yùn)球。

二、教案編制技能水平的判斷

該案例的編制者基本了解體育課教案編寫的整個(gè)過(guò)程和高中體育教學(xué)的特點(diǎn)，教案的基本信息較為完整，有教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)方法等，說(shuō)明該教師具備一定的課前教案編寫教學(xué)技能，但在整個(gè)教案編寫過(guò)程中也暴露出了一些主要問題：學(xué)情分析思路不清，學(xué)情分析不到位，教學(xué)目標(biāo)不明確等。總之，該教師對(duì)體育課堂教學(xué)的教案編制雖有一定的基礎(chǔ)，但其技能還沒有達(dá)到一個(gè)較高的水平。

三、案例問題分析

1.單元教學(xué)課次不明

眾所周知，單元教學(xué)計(jì)劃是體育課時(shí)計(jì)劃編制的依據(jù)，該課雖然指出“復(fù)習(xí)籃球原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)籃球直線運(yùn)球”，但沒有具體說(shuō)明“復(fù)習(xí)原地運(yùn)球”是第幾次課；“學(xué)習(xí)直線運(yùn)球”雖是第一次課，但共需要幾次課完成這個(gè)教學(xué)內(nèi)容并不明確。這樣就造成了我們?cè)谟^看體育課教案時(shí)，不知該課的起點(diǎn)、重點(diǎn)與課次過(guò)程。

2.學(xué)情分析不到位

該教案在學(xué)情分析中指出“球類是學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”，但并沒有結(jié)合籃球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行具體的分析，因此缺乏一定的針對(duì)性；“它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的拼搏精神”這句話屬多余。“選擇直線運(yùn)球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況”這句話并沒有具體指出與分析高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平，屬于空談；“直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)按拍部位，難點(diǎn)為控制球”這是教學(xué)重難點(diǎn)，不應(yīng)放在學(xué)情分析之中。

3.教學(xué)目標(biāo)表述不夠清晰

第一，該教案把“發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力”這個(gè)有關(guān)體能的目標(biāo)寫入運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)中是不妥的，這說(shuō)明該教案在格式上還存在一定的問題；第二，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)中的“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù)，提高手對(duì)球的控制支配能力”表述不夠到位。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)應(yīng)結(jié)合具體的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，說(shuō)明這節(jié)課要解決的一兩個(gè)有關(guān)“原地運(yùn)球、直線運(yùn)球”的具體技術(shù)要點(diǎn)，而該教案只是籠統(tǒng)地表述了整個(gè)技術(shù)（掌握某某技術(shù)），這種現(xiàn)象在很多的教案中也是常見的，這說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)制定得太籠統(tǒng)，沒有細(xì)化到具體的技術(shù)細(xì)節(jié)上；第三，從百分比來(lái)看，“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)”，那么還有15%的學(xué)生呢，你不是要因材施教嗎？你的教學(xué)措施呢？課中沒有任何體現(xiàn)。第四，情感目標(biāo)顯得空洞：“培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的娛樂情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和心理素質(zhì)”。這節(jié)課需要“頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞”嗎？需要“想象能力”嗎？如果需要，課中有具體的措施嗎？這些問題都是含糊不清的。這說(shuō)明在表述情感目標(biāo)時(shí)只是隨意地從《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中拿來(lái)幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)，并沒有結(jié)合籃球運(yùn)球和接力跑游戲這兩個(gè)教材進(jìn)行具體的分析與闡述。

四、教案編制技能發(fā)展建議

1.明確單元教學(xué)課次

在編寫體育課教案時(shí)，寫明單元教學(xué)課次不僅是編寫者編制體育課教案的依據(jù)，也是為了讓觀摩者了解教案編寫的基礎(chǔ)與條件，有助于學(xué)術(shù)交流與經(jīng)驗(yàn)探討。在具體寫法上，需要指出的是教材內(nèi)容單元教學(xué)的總課時(shí)、該課是第幾次課。在很多教案中，有的老師為了“簡(jiǎn)便”，往往只說(shuō)這是新授課（第一次課），但這樣做的結(jié)果不僅模糊了單元總課時(shí)，而且不利于把握教學(xué)重難點(diǎn)。單元總課時(shí)不同，各課次的教學(xué)重難點(diǎn)也就各異，如籃球運(yùn)球單元教學(xué)3課時(shí)與2課時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點(diǎn)確定、手段與方法的安排上是不同的，因此，在教案中既要明確單元教學(xué)總學(xué)時(shí)，也要具體說(shuō)明某課的課次。為了簡(jiǎn)明起見，可用4-2表示，4代表該教材單元教學(xué)總學(xué)時(shí)，2代表第2次課。

2.明確學(xué)情分析的具體內(nèi)容

從學(xué)理上分析，學(xué)情應(yīng)包括以下幾個(gè)因素：不同年齡學(xué)生的生理特點(diǎn)、身體素質(zhì)差異；不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)；不同性別學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣方面的差異性；學(xué)前運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)；班級(jí)課堂教學(xué)氛圍等等。結(jié)合該課教案，學(xué)情分析的內(nèi)容應(yīng)為：第一，該校高一男生的身體素質(zhì)狀況（應(yīng)與籃球教學(xué)、接力跑內(nèi)容有關(guān)的素質(zhì)，如彈跳力、靈敏性、速度、反應(yīng)能力）；第二，該班級(jí)男生對(duì)籃球運(yùn)球與接力跑教學(xué)內(nèi)容的興趣情況，如對(duì)接力跑教學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么我們?cè)诎才沤谭〞r(shí)就需要運(yùn)用創(chuàng)新的手段與方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；第三，該班級(jí)男生原地運(yùn)球的基礎(chǔ)（這對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)是最了解的，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)內(nèi)容，上了幾次課？學(xué)生掌握情況如何？這是體育教師理應(yīng)熟知的）。

3.進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)目標(biāo)的格式與表述

首先，教學(xué)目標(biāo)的編寫格式主要有兩種：一種是以布魯姆目標(biāo)分類方法為依據(jù)的“三點(diǎn)論”：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)；另一種是以課程目標(biāo)為依據(jù)的“四點(diǎn)論”：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、體能目標(biāo)、心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。目前在基層體育教學(xué)中，以上兩種格式都比較常見，筆者認(rèn)為，若以第一種編寫格式，那么應(yīng)增加一個(gè)“體能”目標(biāo)，這是體育學(xué)科所特有的。

其次，要不斷提高編寫課堂教學(xué)目標(biāo)的水平。教學(xué)目標(biāo)在教案中是必不可少的重要內(nèi)容，它說(shuō)明了這節(jié)課要解決的問題，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于教案只是一個(gè)預(yù)設(shè)，是一個(gè)課前準(zhǔn)備，因此，體育老師往往對(duì)教學(xué)目標(biāo)的編寫并不十分重視，流于形式。所幸的是，近年來(lái)有關(guān)如何較為科學(xué)的制定體育課堂教學(xué)目標(biāo)的研究不斷增多，也提出了一些很好的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

第5篇：籃球教學(xué)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：高中體育教育；體育與健康；分層次教學(xué)

一、分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的意義

體育與健康是高中教學(xué)階段中非常重要的教學(xué)科目，其對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升與意志品質(zhì)的鍛煉至關(guān)重要。然而，由于每一個(gè)學(xué)生的體質(zhì)存在差異，所以如果采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，那么很難達(dá)到實(shí)現(xiàn)提升全體學(xué)生身體素質(zhì)與意志品質(zhì)的目的。為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)全體學(xué)生身體素質(zhì)提升與意志品質(zhì)鍛煉的目的，分層次教學(xué)法得以在高中體育與健康課程中應(yīng)用，該方法的使用為幫助高中體育與健康課程實(shí)現(xiàn)新課改教育目標(biāo)做出了重要貢獻(xiàn)。體育教育是高中教育教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，樹立“以人為本”的學(xué)生觀，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的核心理念。同時(shí)要求教W要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的課程過(guò)度要求要求一致性：內(nèi)容一致、進(jìn)度一致、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致，忽視個(gè)體的差異，忽視學(xué)生不同的心理需求。教師往往只在這種傳統(tǒng)觀念影響下關(guān)注、重視體育成績(jī)好的學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師越來(lái)越多地思考如何讓所有的學(xué)生都得到提高，讓不同水平層次、不同個(gè)體差異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，感受體育學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。體育教學(xué)內(nèi)容分層化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)評(píng)價(jià)綜合化，已成為體育教師的重要訴求。分層教學(xué)正是在力求照顧所有學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的。目前高中體育教學(xué)實(shí)踐中主要有教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)方法分層、教學(xué)評(píng)價(jià)分層等分層方式。

二、以學(xué)生為基礎(chǔ)做好教學(xué)主體分層

對(duì)于以提升學(xué)生身體素質(zhì)和鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的體育與健康課程而言，想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就必須要以學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)興趣等內(nèi)容為基礎(chǔ)對(duì)他們進(jìn)行層次劃分，因?yàn)橹挥锌茖W(xué)、合理的層次劃分，才能為學(xué)生制定出科學(xué)、合理的體育與健康教學(xué)任務(wù)，才能夠達(dá)到體育與健康學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分時(shí)，教師要從兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，其一是學(xué)生的身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)，其二是學(xué)生的體育知識(shí)水平和自我保護(hù)能力。因?yàn)轶w育與健康這一學(xué)科的絕大部分教學(xué)行為都是在室外完成，因此學(xué)生不僅要有良好的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)，還必須要對(duì)體育知識(shí)有一個(gè)健全的了解，并能夠在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的自我保護(hù)能力，只有這兩方面測(cè)驗(yàn)都較好的學(xué)生，才能被分在體育綜合素質(zhì)較好的層次當(dāng)中。

三、結(jié)合教學(xué)大綱做好教學(xué)目標(biāo)分層

合理的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)提升的重要途徑，在體育與健康課程當(dāng)中，教師要想幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升與意志品質(zhì)的鍛煉，就必須要在掌握學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)大綱的教學(xué)要求來(lái)對(duì)體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)分層。在筆者看來(lái)，對(duì)于體育與健康這一門以室外教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)學(xué)科，合理的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。如果設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，那么難以達(dá)到提升身體素質(zhì)和鍛煉意志品質(zhì)的目標(biāo)，如果設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于困難，那么學(xué)生不僅會(huì)因?yàn)闊o(wú)法完成教學(xué)任務(wù)而喪失學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理，還會(huì)為學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的身體負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)安全隱患，因此教師必須要在結(jié)合學(xué)生實(shí)際體育素質(zhì)與體育與健康課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的分層。

四、融合教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)行為分層

體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容是在新課程改革背景下，結(jié)合現(xiàn)代高中生身體特點(diǎn)而制定的，其在體育與健康課程中的具體應(yīng)用效果，對(duì)于提升學(xué)生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)能夠起到關(guān)鍵性作用。處于高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，他們所必須要掌握的體育技能種類很多，例如田徑類的跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等內(nèi)容，還有球類運(yùn)動(dòng)以及游泳運(yùn)動(dòng)等等。但是由于不同學(xué)生不同的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)，并不是每個(gè)學(xué)生都能夠按照體育與健康課程教學(xué)大綱要求去掌握所有的體育技能，因此教師就必須要對(duì)體育與健康的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)行為進(jìn)行分層。

第6篇：籃球教學(xué)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：籃球課 教學(xué)目標(biāo) 方法

前言：

隨著體育教學(xué)的不斷地改革，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的師資以及場(chǎng)地、器材等條件，學(xué)校開展的選修課程必須要受到學(xué)生的普遍歡迎和喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這都體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生體育權(quán)利的重視，這也充分的體現(xiàn)了以人為本的理念。現(xiàn)階段籃球在我國(guó)受到了很多人的喜愛，因此這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也在我國(guó)的到了廣泛的普及，近幾年來(lái)籃球水平在我國(guó)有了較快的發(fā)展，而且也有具有很強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)，在上籃球課時(shí)如何滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，在教學(xué)的方法上應(yīng)該選擇適合他們自身實(shí)際的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)生。在同學(xué)們的專業(yè)技術(shù)能在短時(shí)間內(nèi)有所提高，并且還能使其終身受益。

1．學(xué)校籃球課課程的教學(xué)目標(biāo)

跟據(jù)目前籃球技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)存在課程的任務(wù)和課程的目標(biāo)不分，課程目標(biāo)說(shuō)的含糊不清的，我們可以采用把知識(shí)給分成幾大類，還有按照課程目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及技術(shù)。這也是教學(xué)設(shè)計(jì)者的學(xué)習(xí)理論思想，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，以及進(jìn)行確定的教學(xué)單元組成的課程目標(biāo)。首先，教育學(xué)目標(biāo)是到說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，一般的包括學(xué)到的知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)以及情感上了認(rèn)識(shí)，其次，要求學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)以及基本要領(lǐng)上，要求明確、具體的付諸于實(shí)踐上，最后，應(yīng)該還反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性以及類型。

2．高校籃球課的教學(xué)內(nèi)容

要想培養(yǎng)好學(xué)生的籃球意識(shí)就得通過(guò)概念模式來(lái)實(shí)現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容?？梢赃@么說(shuō)概念模式就是將比賽的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)的一種整合運(yùn)動(dòng)形式。它就是運(yùn)動(dòng)員在比賽場(chǎng)上對(duì)比賽變化進(jìn)行的整正確的分析，以全新的概念模式為依據(jù)，在經(jīng)過(guò)短時(shí)間的判斷，然后迅速的做出高度預(yù)見性和目的性做出一種行動(dòng)的策略。所以，要通過(guò)一些搶籃板球還有先防守首然后在判斷球的落著點(diǎn)以及搶到球后在緩沖好好的保護(hù)球、然后在準(zhǔn)備進(jìn)攻，這種一系列的進(jìn)攻的行為就是概念的模式還有要控制其他對(duì)手直接把球運(yùn)給下也個(gè)球員。

3．籃球課的教學(xué)幾個(gè)步驟

首先我把籃球的技術(shù)課程合理的劃分為以下幾個(gè)階段。首先，把握好教材上最基本知識(shí)的。其次，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上在進(jìn)行提高，還要進(jìn)行增加組合技術(shù)以及和對(duì)抗內(nèi)容上的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。再次，還可以通過(guò)教學(xué)比賽的形式來(lái)強(qiáng)化所學(xué)習(xí)的打球的技術(shù)。

在教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容的安排采用“循環(huán)組合階梯”式教學(xué)基本形式，即把教學(xué)大綱中規(guī)定的籃球技術(shù)的單個(gè)動(dòng)作組合起來(lái)，進(jìn)行循環(huán)練習(xí)，使動(dòng)作之間的轉(zhuǎn)化有連貫性，更有實(shí)用價(jià)值。

4.籃球教學(xué)的組織形式

為了把因材施教的思想全面的落實(shí)下去，要調(diào)節(jié)好每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)程度不一樣和統(tǒng)一施教的矛盾，這樣才能更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體作用，使老師的教與學(xué)生的學(xué)更緊密的結(jié)合在一起了，這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)好同時(shí)又具有創(chuàng)新力以及競(jìng)爭(zhēng)力的綜合型人才，運(yùn)用在正式教課前，對(duì)每個(gè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以及各項(xiàng)技能、身體方面等等進(jìn)行指標(biāo)測(cè)驗(yàn)，把測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定。然后根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和技能評(píng)定的成績(jī)，來(lái)分出許多個(gè)層次，把籃球水平差不多的同學(xué)安排在同一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)。

5.籃球課的教學(xué)方法

再通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的收集、篩選、優(yōu)化，并且進(jìn)行集成，形成具有針對(duì)性較強(qiáng)的以及綜合效果更顯著的系統(tǒng)的整體教學(xué)方進(jìn)行法集，這就會(huì)更加有效地把籃球技術(shù)教學(xué)的成績(jī)提高上來(lái)有這很重要的意義。因此，在設(shè)計(jì)優(yōu)化集成的教學(xué)方法應(yīng)該是有一定的效果的。優(yōu)化集成中最基礎(chǔ)的方法是：第一，在技術(shù)和技能的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行程序的教學(xué)方法（1）小步子的安排學(xué)習(xí)，這樣才能有助于良好的學(xué)習(xí)下去，（2）要及時(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，這樣才能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性這樣才能把基礎(chǔ)鞏固好，（3）要以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，這樣培養(yǎng)學(xué)學(xué)的自學(xué)以及刻苦鉆研的能力，（4）要減少錯(cuò)誤率。第二，為了讓學(xué)生能有的積極的思考，讓學(xué)生自己努力去學(xué)習(xí)并且獲取新的知識(shí)、尋求正確的解決問題方法，來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自信心，這樣才能更好地把知識(shí)從理解到保持到運(yùn)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才可以吸收和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)的長(zhǎng)處并且才能夠進(jìn)一步的學(xué)習(xí)知識(shí)。第三，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，要有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作能力以及競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生利用教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)生的社交能力的培養(yǎng)以及發(fā)展，應(yīng)該接受小團(tuán)體的教學(xué)模式方法。第四，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的體能和學(xué)生的技術(shù)水平，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)的方法來(lái)深入的貫徹徹分層教學(xué)原則。第五，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及自尊心，讓學(xué)生不斷地努力學(xué)習(xí)并且產(chǎn)生一種自我超越的能力，學(xué)生的個(gè)性也能的到發(fā)展。通過(guò)時(shí)間的分層教學(xué)的實(shí)踐以及探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課時(shí)思想不集中的現(xiàn)象，我們可以采取提問式、演練式以及比賽的方式來(lái)教學(xué)，這樣才能收到良好的教育教學(xué)的效果。

總之，學(xué)校的體育課要根據(jù)自己學(xué)校的設(shè)施情況以及學(xué)生的自身情況來(lái)安排，從學(xué)生的角度出發(fā)，體育項(xiàng)目的特點(diǎn)為依據(jù)，合理的來(lái)排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正的讓學(xué)生都喜歡體育課，這樣才能達(dá)到教育學(xué)生的目的，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的體育觀，又好又快的完成學(xué)生的素質(zhì)教育的目的。做為體育老師應(yīng)該不斷地充實(shí)自己的知識(shí)，提高自身的教學(xué)技能，運(yùn)用多種方法進(jìn)行籃球教學(xué)，完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)還要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，體現(xiàn)以人為本的理念，還要敢于創(chuàng)新，不斷地尋找體育籃球教學(xué)的新方法。

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第7篇：籃球教學(xué)目標(biāo)范文

摘 要 籃球是極受高校學(xué)子們喜愛的一種球類運(yùn)動(dòng)，籃球教學(xué)隨之也成為了高校體育教育的一項(xiàng)重要訓(xùn)練項(xiàng)目。伴隨著高等教育體系架構(gòu)的調(diào)整與完善，高校體育教育開始迎來(lái)了良好的發(fā)展契機(jī)，在此過(guò)程中，籃球教學(xué)也發(fā)生了巨大變革，我們?cè)诳吹交@球教學(xué)可喜變化的同時(shí)，也應(yīng)正視傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的不足?；诖耍恼聫母咝；@球教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)的創(chuàng)新方向，提出了改革策略。

關(guān)鍵詞 新形勢(shì) 高?；@球教學(xué) 創(chuàng)新改革策略

盡管近年來(lái)隨著高等教育改革的不斷深入，高校體育教育取得了一定的發(fā)展，但是傳統(tǒng)的以基本戰(zhàn)術(shù)傳授和練習(xí)運(yùn)用為主的籃球教學(xué)，已難以滿足學(xué)生對(duì)身心綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需求，并極大地阻礙了籃球教學(xué)發(fā)展的進(jìn)度?；诖耍滦蝿?shì)下，高校相關(guān)籃球教學(xué)工作者，應(yīng)在實(shí)施籃球教學(xué)活動(dòng)中，順應(yīng)教學(xué)改革理念的發(fā)展趨勢(shì)，從教學(xué)工作的方方面面推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓籃球教學(xué)成為既能注重培養(yǎng)學(xué)生興趣又可以養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力的一門專項(xiàng)活動(dòng)，從而提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量。

一、高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

立足我國(guó)高?；@球教學(xué)實(shí)際，學(xué)生雖然喜愛籃球運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)籃球教學(xué)課程卻缺乏足夠的熱情。歸其根底，主要是因?yàn)榻處熢陂_展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，只注重籃球技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則的講授，而忽略了籃球自身所具備的娛樂性，從而使學(xué)生在枯燥、乏味的練習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒，參與籃球教學(xué)的積極性也逐步下降。除外，高校的籃球教學(xué)模式依舊停留在講解――示范――練習(xí)的三部曲上，整個(gè)過(guò)程基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課程較為單調(diào)，教學(xué)氣氛也過(guò)于沉悶和壓抑，這挫傷了不少學(xué)生的積極性，部分熱愛籃球的學(xué)生也逐漸放棄，喪失學(xué)習(xí)的信心。在此影響下，籃球教學(xué)陷入困境，處于為難的境地。

二、高?；@球教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)

高?；@球教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)突出以下特點(diǎn)：創(chuàng)新性。推行高校籃球教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)先有創(chuàng)新之義，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，引入心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在知識(shí)滲透的過(guò)程中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”、“人性化”的實(shí)質(zhì)，從而深入學(xué)生心理深層，理解學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的心理特征和心理規(guī)律，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和掌握籃球技術(shù)。理論性?；@球教學(xué)所涉及到的各種知識(shí)，最初基本都是以理論知識(shí)的形式出現(xiàn)的，并以此為基礎(chǔ)，顯示出相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐的最佳融合。

三、新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)體系

一個(gè)科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)體系，是高校實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效果的重要前提。為此，高?？梢葬槍?duì)籃球教學(xué)中“重技術(shù)、輕理論”、“重分?jǐn)?shù)、輕能力”、“重技能、輕表現(xiàn)”等“三重三輕”現(xiàn)象，采用必理論與實(shí)踐結(jié)合的課程設(shè)置模式，讓學(xué)生不僅接受在籃球?qū)用娴倪\(yùn)動(dòng)技能，還可以提高學(xué)生的籃球理論知識(shí)。除外，高校還可以組織由教育主管部門牽頭，相關(guān)一線籃球教學(xué)的體育老師共同參與的課程開發(fā)活動(dòng)，讓各人員以相應(yīng)的規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，以及社會(huì)的實(shí)際需求，在保證理論知識(shí)基本夠用的基礎(chǔ)上，增添相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和版塊，以綜合發(fā)展學(xué)生的籃球理論知識(shí)和籃球技能。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)因材施教

由于受到學(xué)生自身?xiàng)l件以及客觀環(huán)境的影響，學(xué)生的身體素質(zhì)條件、性格以及文化修養(yǎng)等方面都存在一定的差異性，這同時(shí)也導(dǎo)致他們?cè)诨@球?qū)W習(xí)方面的技能和水平的不同。教師要懂得尊重學(xué)生自身的差異性以及他們的個(gè)性化發(fā)展，改變教學(xué)目標(biāo)要求統(tǒng)一規(guī)劃的現(xiàn)狀，針對(duì)不同層次基礎(chǔ)、不能能力水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)符合他們層次水平發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的身體條件和特長(zhǎng)，進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓不同的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握不同的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)，教師在對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí)，還應(yīng)積極地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，切身地圍繞教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地與學(xué)生融為一體，然后進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情以及培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和習(xí)慣。

（三）豐富教學(xué)手段，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法

對(duì)于地方高校的籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，是難以像北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院等著名專業(yè)體育高校一樣，采取師生“1對(duì)1”課堂教學(xué)模式的。其主要原因是因?yàn)槠胀ǜ咝：瓦@些專業(yè)體育學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向是截然不同的。為此，高校應(yīng)針對(duì)自身實(shí)際，在課堂教學(xué)形式的沿用方面力求多樣化，盡最大程度提高學(xué)生的籃球技能。如：在理論教學(xué)方面，可以采用多媒體教學(xué)法、觀看NBA籃球賽等；而在提高學(xué)生籃球技能方面，則可以采用游戲教學(xué)法、籃球接力、運(yùn)球互搶、運(yùn)球穿越障礙等。通過(guò)這些形式豐富的教學(xué)手段，把籃球理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有效融合，以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，擴(kuò)展他們對(duì)籃球的知識(shí)面。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等教育改革深入推進(jìn)的今天，面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的大環(huán)境，高?；@球教學(xué)能否趕上時(shí)代的列車，已成了有關(guān)教學(xué)工作者的重要課題。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，相關(guān)教學(xué)工作者，只有立足籃球教學(xué)現(xiàn)狀，以學(xué)生的發(fā)展需求為基點(diǎn)，革新教學(xué)理念，不斷對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)手段，才能達(dá)到促進(jìn)高校籃球教學(xué)質(zhì)量提升的目的，才能促進(jìn)籃球課程教學(xué)更加健全和切合實(shí)際地向前發(fā)展。

第8篇：籃球教學(xué)目標(biāo)范文

籃球在大學(xué)體育課程里是比較受歡迎的一門課程，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)籃球教學(xué)也非常重視。因此，創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，提高籃球教學(xué)的整體水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是如今國(guó)內(nèi)籃球教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。作為大學(xué)體育教師，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，在籃球日常教學(xué)活動(dòng)中融入合作性教學(xué)理念，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

1 合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1 可行性

人類是群居動(dòng)物，合作性質(zhì)是存于人類天性之中的，建立良好的合作關(guān)系，形成堅(jiān)固的團(tuán)隊(duì)，從而有效降低完成目標(biāo)所要完成的工作數(shù)量，提高完成任務(wù)的效率。而在籃球教學(xué)活動(dòng)中，合作性教學(xué)具有較高的可實(shí)踐性。這種學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)單位是小組，在教學(xué)活動(dòng)中，教師只需運(yùn)用團(tuán)體運(yùn)作理論，給予一定的技術(shù)指導(dǎo)即可。同時(shí)，利用小組成員的互相學(xué)習(xí)和互相幫助，教師可有效提高學(xué)生的整體技術(shù)水平，在達(dá)到籃球教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

1.2 合理性

籃球是一種常?的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在籃球運(yùn)動(dòng)中，不同隊(duì)員在隊(duì)伍里扮演著不同角色，比如，需有人擔(dān)任大前鋒，需有人擔(dān)任小前鋒，需有人擔(dān)任后衛(wèi)等等?；@球運(yùn)動(dòng)不允許隊(duì)員模仿超級(jí)英雄進(jìn)行單打獨(dú)斗，而是要求每個(gè)隊(duì)員需發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神，才能獲得最終的勝利。因此，在實(shí)際籃球教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用合作性教學(xué)方法，可以使學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，真正了解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，科學(xué)認(rèn)知籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，從而促進(jìn)學(xué)生整體體育水平的提高。

2 合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

在大學(xué)籃球教學(xué)中，運(yùn)用合作性教學(xué)方法，首先必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將合作意識(shí)充分滲透在籃球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，制定合作性教學(xué)目標(biāo)，開展合作性的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，教學(xué)模式一般是在教授基本規(guī)則、知識(shí)和技能之后，組織學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中掌握籃球知識(shí)和技能。這種教學(xué)方式雖然讓學(xué)生鍛煉和掌握了籃球知識(shí)和技能，但往往無(wú)法真正了解籃球運(yùn)動(dòng)的意義和精神，缺乏籃球教育的深入和升華。而在素質(zhì)教育時(shí)代，籃球教師必須在教學(xué)目標(biāo)中有機(jī)融合合作意識(shí)，在學(xué)生掌握籃球技能的同時(shí)，也提高合作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

2.2 科學(xué)合理分組，進(jìn)行合作教學(xué)

合作教學(xué)的前提是科學(xué)合理分組，教師需根據(jù)大學(xué)籃球課的特點(diǎn)，以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，最大程度發(fā)揮學(xué)生的能力。首先，組內(nèi)異質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體制和基礎(chǔ)將學(xué)生科學(xué)合理分組，達(dá)到互補(bǔ)和均衡，不同程度的學(xué)生可在組內(nèi)通過(guò)溝通交流，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅鍛煉每個(gè)成員的能力，而且產(chǎn)生更多的合作新思維。其次，組間異質(zhì)。各個(gè)小組的整體水平相當(dāng)，不僅促進(jìn)成員間的互幫互助，最大程度發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，而且增強(qiáng)小組取勝的信心。對(duì)于小組人數(shù)，過(guò)多過(guò)少的組內(nèi)成員都會(huì)影響學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。因此，教師需結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，一般以6人左右作為一組，這樣可以兩兩或者三三配對(duì)訓(xùn)練，可進(jìn)行非正式的籃球比賽，可促進(jìn)成員之間的交流。另外，所有小組并非固定的，而是結(jié)合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，定期重新組建，或者根據(jù)練習(xí)內(nèi)容將固定組和隨機(jī)組互換位置，這樣不僅防止拉幫結(jié)派的情況出現(xiàn)，而且讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸其他伙伴，獲得更多合作對(duì)象，更好地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生溝通交流能力，建立配合默契的合作關(guān)系

籃球是一種團(tuán)體性的體育項(xiàng)目，無(wú)論比賽還是訓(xùn)練，都不能缺少溝通交流。在籃球教學(xué)中，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間，在情感、能力、思想、知識(shí)方面形成了多維信息交流網(wǎng)。在合作性教學(xué)過(guò)程中，教師可將技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合以及分組練習(xí)都交于學(xué)生負(fù)責(zé)；練習(xí)多人攻防轉(zhuǎn)換時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生在不同位置進(jìn)行換位練習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力，而且更全面、更清楚地了解各個(gè)路線的攻擊點(diǎn)和選擇攻擊時(shí)機(jī)，并且在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可關(guān)心他人、了解他人，增強(qiáng)溝通交流能力，在相互了解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)默契。另外，成員間的配合默契主要源于共同奉獻(xiàn)。首先，需確定一個(gè)具有挑戰(zhàn)意義、切實(shí)可行、成員信服的共同目標(biāo)，從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)的合作奉獻(xiàn)精神。其次，在團(tuán)隊(duì)中，各成員不斷分享自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，不斷吸取其他成員的優(yōu)點(diǎn)，在遇到問題是，各成員間及時(shí)溝通交流，最大程度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。

2.4 在提高合作能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力

在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，合作和競(jìng)爭(zhēng)是同時(shí)存在的，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的勝利目標(biāo)就是投中對(duì)手籃球筐，在這種競(jìng)爭(zhēng)中，不僅涉及個(gè)體，而且設(shè)計(jì)集體間的對(duì)抗。然而在實(shí)際籃球教學(xué)中，有些同學(xué)不懂得在籃球運(yùn)動(dòng)中如何競(jìng)爭(zhēng)，甚至害怕競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致在籃球場(chǎng)上容易產(chǎn)生過(guò)于緊張的情緒，從而動(dòng)作變形或者不與隊(duì)友配合。因此，教師應(yīng)多和這些同學(xué)交流，進(jìn)一步告知其籃球比賽賽制，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)，鍛煉其如何才能更好地和隊(duì)友進(jìn)行配合。

2.5 適當(dāng)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的合作信心

合作性教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要為人人進(jìn)步，而不是人人成功，因此，不僅要評(píng)價(jià)個(gè)體，還要對(duì)合作小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生形成組間競(jìng)爭(zhēng)而組內(nèi)合作的局面。對(duì)大學(xué)籃球課合作學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，具體來(lái)講，首先要注重整體性，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)論，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)，比如，人際關(guān)系、技能戰(zhàn)術(shù)等。其次，注重激勵(lì)性，一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的自我意識(shí)往往是通過(guò)別人的間接評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)的。因此，在合作性教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)肯定，讓后進(jìn)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，優(yōu)等生繼續(xù)保持并追求更高目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體共同進(jìn)步。最后，在合作性教學(xué)評(píng)價(jià)中加入互評(píng)和自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和成員間互評(píng)，增加對(duì)同伴的信任，從而建立良性循環(huán)的合作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作的信心。

第9篇：籃球教學(xué)目標(biāo)范文

目前，我國(guó)各大高職院校都開始將籃球教學(xué)直接當(dāng)作其重要的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目，并且這類教學(xué)項(xiàng)目也直接獲得了廣大在校學(xué)生的喜愛。在籃球的運(yùn)動(dòng)和教學(xué)方面，多數(shù)高職院校始終堅(jiān)持健康第一的教學(xué)思想，并且這一思想都開始在我國(guó)多數(shù)高等院校當(dāng)中獲得不斷的貫徹和深入。［1］這樣就最終促使籃球教學(xué)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)變得越來(lái)越明確，從而保證學(xué)生能夠真正以籃球來(lái)作為其主要的發(fā)展手段，并成為其終身事業(yè)，通過(guò)科學(xué)長(zhǎng)期地堅(jiān)持體育鍛煉，真正培養(yǎng)出一種奮發(fā)向上的精神體魄，并以此來(lái)真正為國(guó)家方面的各項(xiàng)事業(yè)而服務(wù)。同時(shí)在當(dāng)前的高職籃球教學(xué)當(dāng)中教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及方法等多個(gè)方面亟待完善和改進(jìn)，特別是在多數(shù)高職院校當(dāng)中高職籃球教學(xué)觀念上仍然存在著落后及不明確的地方，這就必須要有效地結(jié)合高職籃球教學(xué)的實(shí)際基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行，并以此來(lái)促使其真正形成高職籃球教學(xué)方面的全新方法和途徑。同時(shí)通過(guò)高職籃球的教學(xué)實(shí)施來(lái)更快、更加有效地提升高職院校學(xué)生的生理及心理方面的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，最終促使其形成高職院校體育課程方面所規(guī)定的任務(wù)及目標(biāo)。

二、高職院校籃球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)教學(xué)評(píng)價(jià)模式存在問題

首先是教學(xué)模式存在問題，目前大多數(shù)高職院校中籃球教學(xué)的教學(xué)模式顯得非常單調(diào)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師進(jìn)行示范，而學(xué)生進(jìn)行模仿的一種教學(xué)方式。這種方式很容易直接導(dǎo)致沉悶、枯燥的課堂氣氛。另外，由于近年來(lái)多數(shù)高職院校的招生范圍開始不斷拓展，多數(shù)班級(jí)里面的學(xué)生都直接超過(guò)了其預(yù)期的數(shù)量，同時(shí)這個(gè)數(shù)量也呈現(xiàn)一種不斷增加的趨勢(shì)。這些學(xué)生不但對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地以及教師的能力等多個(gè)方面提出了巨大的要求和挑戰(zhàn)，同時(shí)直接在一定程度上阻礙了教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的有效交流和溝通，因此教師就很難真正顧及到全體學(xué)生所存在的差異性。其次就是評(píng)價(jià)模式方面的問題，在多數(shù)高職籃球教學(xué)當(dāng)中仍然統(tǒng)一缺乏相應(yīng)的完善評(píng)價(jià)模式，這主要表現(xiàn)在其評(píng)價(jià)方式過(guò)于形式化，同時(shí)缺乏相應(yīng)的多元化評(píng)價(jià)，從而直接忽略了階段性評(píng)價(jià)的重要性。［2］

(二)課程教學(xué)模式存在一定的缺陷

我國(guó)大多數(shù)的高職院?；@球教學(xué)都是根據(jù)其體育教學(xué)的大綱設(shè)定來(lái)展開的，依據(jù)大綱中的相關(guān)要求，高職籃球教學(xué)是以學(xué)生是否能夠真正掌握知識(shí)和技術(shù)以及技能來(lái)作為其教學(xué)方面的主要目標(biāo)。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這種教學(xué)模式及方式本身所存在的弊端也開始變得越來(lái)越明顯。因此，這種教學(xué)模式很難真正促使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地保持對(duì)籃球方面的興趣，一些復(fù)雜的理論知識(shí)、繁重的教學(xué)內(nèi)容以及相對(duì)枯燥和單一的練習(xí)等，都會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于籃球方面的熱情開始不斷消退。而另一方面，這種教學(xué)模式通常都很容易與高職院校整體性的教學(xué)進(jìn)程產(chǎn)生一定的沖突和矛盾。另外，高職學(xué)生通常也需要直接參與到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，像學(xué)生離校以及時(shí)間矛盾等多方面的因素都將直接導(dǎo)致這種教學(xué)模式系統(tǒng)的最終目標(biāo)受到嚴(yán)重的干擾，進(jìn)而導(dǎo)致高職院?；@球教學(xué)的課時(shí)受到較大的壓縮，難以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的效果。

(三)籃球教學(xué)方面的投入明顯不足

高職院校在籃球教學(xué)方面的投入不足主要表現(xiàn)在:1．師資方面的投入不足。目前，我國(guó)多數(shù)高職院校內(nèi)部的籃球教師基本上都是來(lái)自各地普通高校內(nèi)體育院校畢業(yè)的本科生。但是這些本科生相對(duì)于高職院校其他學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，不論是在學(xué)歷還是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面都存在著非常明顯的差異性。而高職院校的籃球教學(xué)都需要理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)兩者兼?zhèn)涞膶I(yè)性人才。但是因?yàn)樵诨@球教師的薪金方面仍然存在一定的問題，所以高職院校通常很難真正找到這種類型的人才，師資力量嚴(yán)重匱乏。2．在籃球教學(xué)的條件方面存在著明顯的投入不足的情況，近年來(lái)，我國(guó)各個(gè)高職院校都開始不斷地完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及運(yùn)動(dòng)設(shè)施，但是相對(duì)于數(shù)量不斷增長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常教學(xué)條件的優(yōu)化和改善的過(guò)程都表現(xiàn)出一種明顯的落后趨勢(shì)。［3］

三、高職院?；@球教學(xué)改革的思考

(一)改革教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)目標(biāo)及身心健康目標(biāo)

這主要包括:1．學(xué)生認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就要求學(xué)生必須通過(guò)直接或者間接的方式來(lái)學(xué)習(xí)籃球方面的知識(shí)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，并以此來(lái)充分地了解籃球戰(zhàn)術(shù)的方法以及相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作和裁判的手勢(shì)等。2．教師可以在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，有計(jì)劃地進(jìn)行理論知識(shí)講解、學(xué)生討論以及課堂實(shí)踐操作等，同時(shí)可以通過(guò)組織籃球比賽培養(yǎng)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)方面的能力及創(chuàng)新能力，有效地鍛煉學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3．通過(guò)一些非智力方面的教學(xué)目標(biāo)來(lái)開展相應(yīng)的籃球教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)改善學(xué)生體質(zhì)、形態(tài)以及籃球技術(shù)的目的，同時(shí)還必須嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的協(xié)作能力、毅力以及意志力等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化教育，從而不斷地完善學(xué)生的意志、形態(tài)以及相應(yīng)的理論等，最終促使學(xué)生能夠更深層次地理解籃球運(yùn)動(dòng)的真諦。

(二)評(píng)價(jià)模式多元化的發(fā)展

評(píng)價(jià)模式的正確與否對(duì)于教學(xué)模式的明確走向來(lái)說(shuō)影響非常大，相對(duì)正確和多元化的評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)籃球也能產(chǎn)生相應(yīng)的積極指導(dǎo)作用。但是，大多數(shù)高職院校的籃球教學(xué)考核模式都非常單一，特別是針對(duì)籃球方面的學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)都主要是在學(xué)期方面的末尾，所以通?？己四Ｊ揭捕际遣捎靡淮涡缘目荚嚹Ｊ健５?，這種考核模式通常都存在著比較嚴(yán)重的問題和弊端，最主要的就是其直接忽略了針對(duì)籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和考核，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所作出的具體表現(xiàn)都無(wú)法真正獲得及時(shí)的評(píng)價(jià)，這就很不利于指導(dǎo)學(xué)生重視籃球方面的學(xué)習(xí)。所以籃球考核模式必須進(jìn)行多元化的改革，可以增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，這種考核方式才更加真實(shí)，才能真正有效地掌握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。［4］

(三)優(yōu)化配置教學(xué)模式和籃球資源的改革方式