前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化學(xué)工程與工藝的關(guān)系主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)設(shè)計；項目課程設(shè)計；校企合作平臺；實訓(xùn)教學(xué)體系

        一、把握專業(yè)職業(yè)能力的“四個特征” 

        1、“動手”與“動腦”。在“動手”與“動腦”能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練方面，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能更多的表現(xiàn)在應(yīng)具備“動腦”能力。即在復(fù)雜、多變的市場環(huán)境下所具有的分析、思辨、判斷決策以及各種方案和策劃的制訂、改善、調(diào)整、實施的能力。

        2、“管物”與“管人”。如果說工程技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生大多面對的是材料和設(shè)備等有形物品，而經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生更多的是與“人”打交道。因此，勾通、協(xié)調(diào)、組織能力就顯得尤為重要。

        3、“規(guī)定動作”和“自選動作”。高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生不管是在什么職業(yè)崗位上，其所處的環(huán)境都是千變?nèi)f化的。即使是按照固定的管理流程、標準和程序?qū)嵤┕芾磉^程，但管理流程中的各個環(huán)節(jié)和管理點都會由于環(huán)境和條件的隨時變化而產(chǎn)生許多變量。這就需要管理作業(yè)人員具有隨時適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整策略和方法的能力。

        4、“單體”與“協(xié)同”。從管理的組織原理看，絕大多數(shù)的管理項目不可能是“單體”作戰(zhàn)，管理的層級組織注重的是協(xié)同效率。因此高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生，必須具備在組織環(huán)境和系統(tǒng)內(nèi)的合作、服從、交流和領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)素質(zhì)。

        二、抓好課程體系開發(fā)的三個環(huán)節(jié)

        1、界定行動領(lǐng)域。行動是指職業(yè)人在特定職業(yè)崗位上根據(jù)職業(yè)行動目標所進行的職業(yè)活動。行動領(lǐng)域是一系列職業(yè)行動的集合，其載體是來自企業(yè)的工作項目（任務(wù)）。界定行動領(lǐng)域是課程體系設(shè)計和課程開發(fā)的基礎(chǔ)，需要專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組織研究小組，在企業(yè)第一線進行深入調(diào)研。確定行動領(lǐng)域應(yīng)重點考慮業(yè)務(wù)范圍的一致性、工作過程的完整性、信息傳輸?shù)谋憬菪浴I(yè)務(wù)流程的范例性、經(jīng)營目標的統(tǒng)一性、工作任務(wù)的相關(guān)性、職業(yè)能力的聚合性和產(chǎn)品流動的增值性等原則。

        2、行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是經(jīng)過教學(xué)論加工的行動領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域即是課程。在行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化中，行動領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以是“一對一”的關(guān)系，也可以不是。行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，應(yīng)保證教學(xué)實施的可行性、行動過程的連續(xù)性、行動目標的指向性、行動內(nèi)容的多維性、工作過程的典型性、知識和能力的相關(guān)性以及教學(xué)方法的普適性。

        3、學(xué)習(xí)情景設(shè)計。基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)并不排斥職業(yè)能力分析，而是使二者做到有機結(jié)合。學(xué)習(xí)情境設(shè)計原則包括七個方面：知識和能力的相容性、能力目標的特殊性、能力結(jié)構(gòu)的層次性、職業(yè)行動的針對性、學(xué)習(xí)和考核方法的多樣性、教學(xué)環(huán)境和條件的適應(yīng)性以及職業(yè)領(lǐng)域的拓展性。

        三、正確處理項目課程教學(xué)的“五個關(guān)系”

        （一）工作過程、工作項目與職業(yè)崗位分析的關(guān)系

        通常，只做職業(yè)崗位分析所帶來的問題是，大多數(shù)職業(yè)崗位因其所具有的多變性和復(fù)合性的特征，而不具有同一性和代表性。同是物流企業(yè)，不同規(guī)模和經(jīng)營范圍其職業(yè)崗位設(shè)置的差異是很大的，因此，單純建立在職業(yè)崗位分析基礎(chǔ)上的課程體系構(gòu)建就缺乏充分的根據(jù)?；诠ぷ鬟^程和工作項目分析并不排斥職業(yè)崗位分析，而是二者應(yīng)做到有機結(jié)合。它的具體表述應(yīng)是：一個具備職業(yè)能力的職業(yè)人在特定的職業(yè)崗位上，通過實施一個完整的工作過程，進而完成一項具體的工作項目。這樣職業(yè)人通過完成具體工作項目所具備的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)就具有了典型性和代表性。

        (二)工作過程與工作項目的關(guān)系

        按照基于工作過程和工作項目設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路，工作過程與工作項目的關(guān)系是鏈條與結(jié)點的關(guān)系。工作項目體現(xiàn)在工作過程之中，而工作過程和其過程目標的實現(xiàn)則要求具體工作項目的實施，二者的有機合成構(gòu)成一條完整的“工作鏈”。

        (三)工作項目中“大項目”與“小項目”的關(guān)系

        在高職經(jīng)管類專業(yè)中，有的專業(yè)，從專業(yè)整體看工作過程比較明顯，如會計、市場營銷專業(yè)等，由此，應(yīng)首先明確工作過程，在此基礎(chǔ)上確定工作項目；而有的專業(yè)，如物流管理、國際商務(wù)等專業(yè)，從專業(yè)整體看工作過程不明顯，則首先應(yīng)確定工作項目，以工作項目的實施排列工作過程，而一個具體工作項目在實施過程中又要通過“小工作項目”（工作任務(wù)）的完成才能實現(xiàn)其項目目標，這就出現(xiàn)了在課程開發(fā)中“大項目”和“小項目”的關(guān)系。

        (四)工作項目與課程體系的關(guān)系

        在課程開發(fā)中，工作項目與課程體系是對應(yīng)關(guān)系。其中，應(yīng)把握的要點是，在職業(yè)能力和工作過程分析的基礎(chǔ)上，工作任務(wù)應(yīng)和課程相對應(yīng)，有時一門課程可以對應(yīng)多項工作任務(wù)，但不允許一項工作任務(wù)對應(yīng)多門課程。如果出現(xiàn)此情況，就意味著應(yīng)對該課程進行解構(gòu)和重構(gòu)。如物流管理專業(yè)課程體系中，倉儲設(shè)備操作（工作任務(wù)）和運輸設(shè)備操作（工作任務(wù)）分別體現(xiàn)在倉儲業(yè)務(wù)操作和運輸業(yè)務(wù)操作兩門課程中，出現(xiàn)這種情況就應(yīng)經(jīng)過整合獨立開設(shè)“物流設(shè)備操作”課程，從而避免課程內(nèi)容的重復(fù)。課程的設(shè)置一方面要與工作任務(wù)相對應(yīng)，同時應(yīng)明確完成該任務(wù)，學(xué)生應(yīng)具備的知識點，能力點和職業(yè)素質(zhì)，從而為制訂課程標準和教材開發(fā)奠立基礎(chǔ)。

        (五)課程教學(xué)中專、兼職教師的關(guān)系

        根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，“專業(yè)主干課和核心課程的實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)以兼職教師為主”，這樣的要求無疑是經(jīng)過認真調(diào)研，是科學(xué)、可行的。但是，應(yīng)注意的問題是，在課程教學(xué)中，專、兼職教師同講一門課程，依據(jù)同一個課程標準和教學(xué)方案。因此，專、兼職教師必須彼此熟悉，相互溝通，雙方的合作應(yīng)作到“零縫隙”，否則專、兼職教師雖然在課程教學(xué)中發(fā)揮了各自的專長，但偏離了課程標準，則不可能真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和教學(xué)做一體，其教學(xué)效率也將大打折扣。

        四、構(gòu)建校企合作的“六個平臺”

        1、專業(yè)建設(shè)平臺。在專業(yè)建設(shè)平臺上的合作項目應(yīng)包括：專業(yè)和專業(yè)方向的開發(fā)、專業(yè)人才需求調(diào)研、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和論證、專業(yè)教學(xué)標準的制定和論證、專業(yè)教學(xué)評估、雙證融通教學(xué)模式的實施等。對此院校應(yīng)充分利用企業(yè)優(yōu)勢，依據(jù)行業(yè)標準，聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家實實在在參與上述項目實施的全過程。

        2、課程開發(fā)平臺。在課程開發(fā)平臺上的合作項目重點應(yīng)圍繞精品課程和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。精品課程和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)是示范專業(yè)的主要建設(shè)項目，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神上述項目的建設(shè)必需有企業(yè)深度參與。

對此項目負責(zé)人應(yīng)當根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，選擇并深入典型合作企業(yè)，與企業(yè)共同開發(fā)。其中包括：共同制定課程標準和教學(xué)方案、共同實施項目教學(xué)過程、依托企業(yè)選擇真實的工作場景、開發(fā)企業(yè)管理案例、廣泛匯集企業(yè)真實的制度等有關(guān)資料等。實踐證明，離開了企業(yè)的支撐和幫助，精品課程和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)很難達到預(yù)期目標，也很難做出示范。

       3、實訓(xùn)教學(xué)平臺。根據(jù)教育部2006年16號文件精神，“專業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)應(yīng)占實訓(xùn)教學(xué)時數(shù)的80%以上”。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的特點，生產(chǎn)性實訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)在生產(chǎn)過程、生產(chǎn)場景、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)方法等方面。在實訓(xùn)教學(xué)平臺上，校企可以通過課程內(nèi)實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，使學(xué)生在真實場景和職業(yè)崗位上訓(xùn)練職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，逐漸做到校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)真實的職業(yè)崗位“無縫對接”，并逐漸過度到“訂單培養(yǎng)”，同時為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

        4、項目研究平臺。項目研究對于校企雙方是雙向的。一方面，在示范院校和示范專業(yè)建設(shè)過程中有大量的教學(xué)研究項目，如工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)和課程標準、教學(xué)管理及其運行機制等。上述教學(xué)研究項目只有借助于校企合作平臺，請企業(yè)專家深度參與，研究成果才能具有真實性、科學(xué)性、代表性和實用性；另一方面，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中也必然會遇到大量的需要研究的項目，企業(yè)可以充分借助院校教師所具有的科研能力優(yōu)勢，結(jié)合企業(yè)需要，真題真做，從而實現(xiàn)校企雙贏。

        5、專任教師培養(yǎng)平臺。高職院校的年輕教師普遍缺少企業(yè)經(jīng)歷，從而不具備“雙師素質(zhì)”和“雙教能力”，這已成為深化教學(xué)改革的瓶頸。在專任教師平臺上，院校的青年教師可以有目的、帶項目下企業(yè)進行實踐鍛煉，這是教師團隊建設(shè)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

        6、培訓(xùn)與服務(wù)平臺。校企合作過程中，企業(yè)的收益往往包括需要院校提供員工培訓(xùn)、技術(shù)支持和服務(wù)以及項目咨詢等。在培訓(xùn)與服務(wù)平臺上，校企雙方可以根據(jù)企業(yè)需要共同開發(fā)員工培訓(xùn)和服務(wù)項目，共同制訂培訓(xùn)大綱和實施方案，通過員工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，一方面可以全方位地提升企業(yè)員工的素質(zhì)和經(jīng)營管理水平；另一方面也是院校教師接觸企業(yè)實際，提升教學(xué)與科研能力的極好機會。

        五、實施“五個環(huán)節(jié)”，建立點、線、面一體化的實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)

        點、線、面一體化的實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)是指：根據(jù)認知規(guī)律，構(gòu)建以“單項能力、崗位能力和綜合能力”，即“點——線——面”為一體的技能訓(xùn)練系統(tǒng)。

        其中，“點”是指崗位單項能力，即在職業(yè)崗位完成某一工作任務(wù)應(yīng)具備的單項操作技能，其載體是工作任務(wù)鏈的節(jié)點，單項能力尚不能完成該工作任務(wù)的全部技能操作。“線”是崗位能力，即在特定崗位上，履行職責(zé)，根據(jù)工作過程，完成全部工作所具備的技能，是單一工作任務(wù)鏈上相關(guān)技能的集合。 “面”是指專業(yè)綜合能力，即適應(yīng)輪崗、轉(zhuǎn)崗需要的工作技能，是多工作任務(wù)鏈相關(guān)技能的集合，也包括可持續(xù)發(fā)展能力。點、線、面實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn)方式為：

        崗位單項能力=課程實訓(xùn)+綜合實訓(xùn)

        崗位能力=綜合實訓(xùn)+頂崗實習(xí)

        專業(yè)綜合能力=頂崗實習(xí)

        六、建設(shè)具有“七個結(jié)合”功能的校內(nèi)實訓(xùn)基地

        1、課程實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合。專業(yè)主干課和核心課程內(nèi)的實訓(xùn)是指，在該課程中的學(xué)時范圍內(nèi)，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)應(yīng)安排的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。其形式為企業(yè)參觀+校內(nèi)計算機軟件模擬+沙盤模擬演練+相關(guān)設(shè)備操作；綜合實訓(xùn)是指，學(xué)生在已經(jīng)完成專業(yè)主干課和核心課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為了實現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標所進行的綜合訓(xùn)練，其實現(xiàn)方式應(yīng)是在真實場景下的生產(chǎn)實訓(xùn)。在課程實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)中，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)力求符合生產(chǎn)性實訓(xùn)，學(xué)時應(yīng)占總實訓(xùn)學(xué)時的60%-70%的基本要求。

        2、仿真模擬與實際操作相結(jié)合。仿真模擬實訓(xùn)是高職經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)主要形式之一。從目前看，仿真模擬實訓(xùn)主要包括計算機軟件模擬實訓(xùn)和沙盤演練模擬實訓(xùn)。仿真模擬實訓(xùn)利用其理念和方法虛擬了企業(yè)真實的經(jīng)營環(huán)境、條件、流程、數(shù)據(jù)和管理，符合教育部2006年16號文件中關(guān)于“建立虛擬工廠和虛擬車間”的基本精神。由于仿真模擬的實訓(xùn)過程體現(xiàn)了企業(yè)的真實場景和真實的經(jīng)營過程，尤其是符合經(jīng)管類專業(yè)“實訓(xùn)應(yīng)設(shè)置在復(fù)雜、多變的市場環(huán)境”的基本要求，因此仿真模擬實訓(xùn)應(yīng)視為生產(chǎn)型實訓(xùn)。但是在高職經(jīng)管類有的專業(yè)中，實訓(xùn)過程只依靠仿真模擬是不夠的，應(yīng)使學(xué)生在真實的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境中進行設(shè)備操作，接觸到真實的合同、憑證和單據(jù)。在項目課程教學(xué)中應(yīng)圍繞一個具體工作任務(wù)的完成，將仿真模擬和實際操作訓(xùn)練進行有機結(jié)合，使學(xué)生通過訓(xùn)練具備相應(yīng)的知識、技能和職業(yè)素質(zhì)。

        3、“動手”與“動腦”訓(xùn)練相結(jié)合?！皠邮帧迸c“動腦”的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的特征。在這里尤其要強調(diào)注重學(xué)生“動腦” 能力的培養(yǎng)。近年來國內(nèi)有的公司開發(fā)的“沙盤模擬演練”以及課程教學(xué)中的小組活動與研討，典型案例分析等應(yīng)當在實訓(xùn)教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)中給予充分考慮。

        4、課程教學(xué)與技能取證相結(jié)合。“雙證融通”在許多高職院校中已經(jīng)成為專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色。在經(jīng)管類專業(yè)中，許多專業(yè)的職業(yè)資格鑒定充分體現(xiàn)了行業(yè)標準，因此雙證書教育既是學(xué)生就業(yè)的需要，也是深化專業(yè)教學(xué)改革和課程建設(shè)的需要。在實踐中，課程教學(xué)和職業(yè)技能取證在學(xué)生的知識和素質(zhì)培養(yǎng)以及技能訓(xùn)練中，其內(nèi)容和方式具有一致性。高職經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)基地所具備的實訓(xùn)功能和開出的實訓(xùn)項目也應(yīng)當與專業(yè)職業(yè)資格鑒定的要求相吻合。

        5、校內(nèi)與校外實訓(xùn)相結(jié)合。由于條件所限，經(jīng)管類專業(yè)有的實訓(xùn)項目在校內(nèi)很難達到預(yù)期效果，因此必須注重校外實訓(xùn)基地建設(shè)。使“兩個基地”在實訓(xùn)教學(xué)中各自發(fā)揮優(yōu)勢，開發(fā)不同的實訓(xùn)項目，并且互為補充，以滿足實訓(xùn)教學(xué)的要求。

        6、校內(nèi)實訓(xùn)與對外開放相結(jié)合。根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，示范專業(yè)在建設(shè)中必須發(fā)揮其引領(lǐng)、輻射和帶動作用。因此實訓(xùn)基地建成后應(yīng)做到資源共享和充分利用。一方面提高有限教育資源的利用效率，另一方面通過向社會開放也可以進一步搞活實訓(xùn)基地運行機制，創(chuàng)新實訓(xùn)基地的管理模式。

        7、政府投資與企業(yè)共建相結(jié)合。高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)融入企業(yè)資金，做到校企共建將會改變實訓(xùn)基地的性質(zhì)，使其具有雙重屬性和不同的服務(wù)功能，這對校企雙方是雙贏的。經(jīng)管類專業(yè)在實訓(xùn)基地建設(shè)中應(yīng)積極尋找與企業(yè)合作的機會，積極吸收企業(yè)資金，逐漸使實訓(xùn)基地和企業(yè)環(huán)境做到“零距離”，雙方共同建設(shè)、共同管理、共擔風(fēng)險、共享收益。 

參考文獻：

[1]黃克孝．“中等職業(yè)教育多元整合式課程模式的開發(fā)”研究報告[g].教育部面向21世紀職教課程改革和教材建設(shè)項目成果匯編.北京:高等教育出版社.2002．

第2篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

    1.1應(yīng)用型本科人才要求

    根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的特征及社會對化工人才需求的趨勢,應(yīng)用型高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的目標是培養(yǎng)化學(xué)化工理論基礎(chǔ)扎實,實踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及外語與計算機應(yīng)用能力較強,適應(yīng)化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才[2]。為了實現(xiàn)上述目標,化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)與專業(yè)能力包括7個方面:①樹立正確的世界觀,具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會的關(guān)系;②掌握化學(xué)工程與工藝的基本理論和基本知識;③掌握化學(xué)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計方法,掌握化工過程模擬優(yōu)化方法;④具有對新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力;⑤了解化學(xué)工程的理論前沿,了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài);⑥掌握文獻檢索的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力;⑦具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力[2]。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展需要,以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目標,把握高等教育規(guī)律和化學(xué)工程與工藝專業(yè)特征,制定化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制定的過程中,合肥學(xué)院借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功經(jīng)驗,非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)相學(xué)體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質(zhì)、強化應(yīng)用、突出能力”為指導(dǎo)思想的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。理論教學(xué)體系體現(xiàn)“三個服務(wù)”原則:基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù),理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù),把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程,為培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析和解決實際問題的能力服務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)成果的吸納和綜合應(yīng)用能力。建立與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系,形成基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)及校內(nèi)、外實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的綜合實訓(xùn)教學(xué)一體化,完成實訓(xùn)教學(xué)。促進學(xué)生掌握專業(yè)技能,實施“四年九學(xué)期制”,提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。

    1.2化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才要求

    化學(xué)工程與工藝專業(yè)是為了適應(yīng)新世紀化學(xué)工業(yè)的發(fā)展而設(shè)置的,是由原來的化學(xué)工程、有機化工、無機化工、高分子化工、精細化工、煤化工、工業(yè)催化等專業(yè)合并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領(lǐng)域廣[3]。該專業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領(lǐng)域涉及無機化工、有機化工、精細化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領(lǐng)域;二是工程特色顯著。該專業(yè)以化學(xué)工程與化學(xué)工藝為兩大支撐點,化學(xué)工程主要研究化工過程及設(shè)備的開發(fā)、設(shè)計、優(yōu)化和管理?；瘜W(xué)工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動植物等自然資源為原料,通過化學(xué)反應(yīng)和分離加工技術(shù)制取各種化工產(chǎn)品?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的工程放大技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)技術(shù),不僅在化工領(lǐng)域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關(guān)領(lǐng)域均大有用武之地。因此,化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有較強的工程能力和工作適應(yīng)性,需掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法,具有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工裝置設(shè)計與放大的初步能力[4]。

    1.3應(yīng)用型化工人才實踐教學(xué)體系構(gòu)建

    高等工程教育強調(diào)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作用和工程素質(zhì)的定型作用。培養(yǎng)應(yīng)用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)實踐能力強的應(yīng)用型人才。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅持育人為本,教學(xué)為綱,根據(jù)學(xué)生需要,圍繞學(xué)生能力拓展和知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建實踐教學(xué)體系。該體系由基本技能、專業(yè)能力、綜合能力三層次訓(xùn)練組成,將課外創(chuàng)新活動和社會實踐有機融合。借鑒德國成功的經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力、項目實現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)根據(jù)能力要求可分為3個層次:基礎(chǔ)實踐層、專業(yè)實踐層、綜合和創(chuàng)新實踐層?；A(chǔ)實踐層以強化“三基”,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力為目的,將基礎(chǔ)化學(xué)實驗分為3個層次和5個模塊,構(gòu)成一個彼此相連,逐層提高的體系[5]。通過化學(xué)專題研究訓(xùn)練,強化了知識和技能的綜合性;認知實習(xí)在實踐教學(xué)體系中處于承上啟下階段。學(xué)生在與自己相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過認知實習(xí),了解專業(yè)所需要的專業(yè)知識、能力、素質(zhì),有利于他們結(jié)合自己的興趣,規(guī)劃未來發(fā)展,在專業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會更加理性。2周金工實習(xí)和1周電工電子實習(xí),實現(xiàn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標;專業(yè)實踐層是在理論教學(xué)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,通過專業(yè)基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、工程實訓(xùn)等實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)實現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新能力是對技術(shù)基礎(chǔ)知識、運用專業(yè)知識解決實際問題能力和知識遷移能力的綜合體現(xiàn),反映學(xué)生整體素質(zhì)。通過畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動,達到培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目的。總之,各層實踐教學(xué)活動層層遞進、相互滲透,達到培養(yǎng)目標規(guī)定的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求。

    2圍繞工程能力培養(yǎng),實施實踐教學(xué)改革

    2.1突出強化實踐鍛煉,提高教師實踐教學(xué)水平

    教師是實踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者,也是實踐教學(xué)體系的實踐者。要培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才,必須要有高水平的教師隊伍。按照這一思路,為所有的實驗室配備了具有碩士學(xué)位的專職實驗教師,采取走出去、請進來的辦法培養(yǎng)教師的實踐能力,派合肥學(xué)院高學(xué)位高職稱的教師到企業(yè)去鍛煉6~12個月,增加教師的工程意識和實踐能力。根據(jù)學(xué)院要求成立了實驗技術(shù)教研室,這不僅是名稱和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,建立實驗技術(shù)教研室,由教授、博士擔任主任,具有研究生學(xué)歷的教師為成員,研究實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,進行實驗教學(xué)、實驗課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗實踐教學(xué)有關(guān)的合肥學(xué)院院級教研立項6項,安徽省教育廳立項3項,獲得教學(xué)成果獎合肥學(xué)院二等獎一項、三等獎一項;安徽省三等獎一項。聘請企業(yè)和設(shè)計院等單位人員擔任教師,讓學(xué)生參與解決實際工作問題,提高實踐能力。

    2.2加強實踐教學(xué)條件建設(shè),提供實踐教學(xué)載體

    實驗室和實習(xí)基地是完成實踐教學(xué)內(nèi)容所必需的保障平臺。在實驗室建設(shè)方面,加強以無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)課程為支撐的基礎(chǔ)化學(xué)實驗室建設(shè),和以化工原理為支撐的化工基礎(chǔ)實驗室。專業(yè)實驗作為一門最能反映專業(yè)特色,與專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展關(guān)系最為密切的實踐性課程,必須跳出原有的框架,重新構(gòu)建一個能夠全面反映化學(xué)工程學(xué)科發(fā)展方向、適合按專業(yè)大類組織實驗教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的新框架。根據(jù)化學(xué)工程與工藝核心課程化工熱力學(xué)、傳遞過程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程和技術(shù)化工工藝學(xué)作為構(gòu)架,遵循以下原則:緊扣化工過程研究與開發(fā)的方法論;充分考慮工程學(xué)與工藝學(xué)實驗的適當平衡;具有典型性、力求先進性、增加綜合性;實驗內(nèi)容既符合化學(xué)工程與工藝學(xué)科發(fā)展規(guī)律,又具有鮮明的先進性和特色,建立了化工熱力學(xué)實驗室等專業(yè)實驗室。根據(jù)專業(yè)和學(xué)生發(fā)展需要,在專業(yè)方向上設(shè)立分離工程和精細化工2個化工專業(yè)方向,并建立精細化工和分離技術(shù)2個實驗室,建立膜材料和膜過程院級重點實驗室1個。校外實習(xí)是強化專業(yè)知識、增加學(xué)生的感性認識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),校外實習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所,是學(xué)生接觸社會、了解社會的紐帶[6]。以校企互利雙贏為機制,開展產(chǎn)學(xué)合作,和中鹽四方集團等14家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,與企業(yè)合作共建實驗室2個。每年由校內(nèi)和企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí),并在畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié),由企業(yè)提出課題,真題真做,學(xué)生將所學(xué)知識和生產(chǎn)實際相結(jié)合,取得在書本上得不到的收獲。中鹽四方集團、東華集團工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多次獲合肥學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)獎。

    2.3第一課堂與第二課堂相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

    為了達到實驗課培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的更高目標,以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點,以學(xué)生個性化能力培養(yǎng)為重點,學(xué)院制定了《合肥學(xué)院學(xué)生第二課堂活動學(xué)分管理暫行辦法》,將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來,收到明顯的效果?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè),以化學(xué)工程師之家和學(xué)生參與教師科研為主要內(nèi)容開展第二課堂科技活動。化工工程師之家于2007年11月建成運行。以培養(yǎng)“未來的工程師”為目標、以工程設(shè)計為核心、以模型制作為基礎(chǔ),通過形式多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的工程意識;通過加強合作促進團隊精神;通過模型制作提高工程應(yīng)用能力;通過工程設(shè)計提高工程素養(yǎng);通過企業(yè)化運作模式培養(yǎng)學(xué)生效率意識、責(zé)任意識和管理能力。作為第二課堂的重要平臺,重點培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊精神。通過借鑒企業(yè)化管理模式,營造企業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生效率意識、責(zé)任意識和管理能力,增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,累計培訓(xùn)學(xué)生500人以上?；瘜W(xué)工程與工藝學(xué)生在各種全國性競賽中取得了一系列好成績。2010年,在科技部等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新競賽獲得二等獎,“三井化學(xué)”杯第四屆大學(xué)生化工設(shè)計競賽二等獎和華南地區(qū)第四屆大學(xué)生化工設(shè)計創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。近3年來,學(xué)生34篇,其中被SCI、EI收錄的9篇。

第3篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

    一是化學(xué)工程是個動態(tài)靜止的工程。二是化學(xué)工程更具潛在性風(fēng)險。三是化學(xué)工程對人的影響更直接。四是對化學(xué)工程的監(jiān)控難度較大。用籠統(tǒng)的工程倫理來限定化學(xué)工程顯得“帽大頭小”,有必要針對化學(xué)工程的學(xué)科特點提出相應(yīng)的倫理規(guī)范?；瘜W(xué)工程倫理研究的難題在于工程倫理學(xué)與化學(xué)工程倫理不能完全契合,在于現(xiàn)有的工程倫理理論框架不能完全適用化學(xué)工程技術(shù)。化學(xué)工程倫理應(yīng)該是就工程所依托的化學(xué)技術(shù)的特點,針對化學(xué)工程主體提出的倫理規(guī)范?；瘜W(xué)工程的自身特點決定了化學(xué)工程倫理不能簡單等同于化學(xué)工程師的職業(yè)倫理,決定了與化學(xué)工程倫理交叉的環(huán)境倫理、生態(tài)倫理和生命倫理等其他倫理是研究化學(xué)工程倫理的重要理論來源。

    基于化學(xué)工程的特點和倫理困境,化學(xué)工程受化學(xué)工程主體共同體的影響。即化學(xué)工程是化學(xué)工程師、工程投資者、政府企業(yè)決策部門、工程影響人群等主體共同體作用力合力的結(jié)果?；瘜W(xué)工程師的職業(yè)倫理是化學(xué)工程倫理的最主要組成部分。不同的化學(xué)工程師與化學(xué)工程的投資方雇傭關(guān)系不同,面臨的倫理困境不同,在化學(xué)工程中承擔的責(zé)任不同。

    化學(xué)工程的倫理規(guī)范要高于一般工程

    化學(xué)工程具有一般工程的特點,同時高危險性高污染性使得化學(xué)工程與一般工程的不盡相同,化學(xué)工程對環(huán)境和人類健康的影響更為迅速和直接,與公眾的生存環(huán)境和自身健康息息相關(guān)。因此,化學(xué)工程的倫理規(guī)范要高于一般工程?；诨瘜W(xué)工程的以上特點,化學(xué)工程倫理規(guī)范的構(gòu)建就尤為重要。

    化學(xué)工程理論是工程理論的一部分,將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的化學(xué)工程,不僅是一種技術(shù)的應(yīng)用行為,同時也應(yīng)該被視作一種社會實踐活動。因此,化學(xué)工程倫理規(guī)范的構(gòu)建應(yīng)該技術(shù)和社會實踐兩方面來考慮。

    二、降低化學(xué)原料的威脅

    一是化學(xué)工程中使用到的原材料,大多數(shù)都帶有危險標記,對人們對健康具有一定的威脅。甚至,有些化學(xué)原料無色無味,可以使人在不察覺的情況下吸入或接觸到,從而造成對人體的傷害。危險化學(xué)原料應(yīng)該具有醒目的危險標志是十分必要的:二是危險化學(xué)品在生產(chǎn)、儲存、使用、經(jīng)營和運輸過程中都應(yīng)得到妥善處理。有些危險化學(xué)品,可以通過冷藏壓縮,密封保存等技術(shù)手段來降低和消除對人體和環(huán)境的危害。運用專業(yè)的技術(shù)降低化學(xué)原料的威脅刻不容緩。

    三、保證生產(chǎn)過程的規(guī)范和安全

    在化學(xué)材料的生產(chǎn)過程中涉及很多環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)都可能具有潛在的危害。保證整個生產(chǎn)線都達到科學(xué)工藝的要求能夠減少工程事故和對環(huán)境的危害。一是通過對相關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn),使其了解生產(chǎn)過程環(huán)節(jié)的危害,使其在每個生產(chǎn)過程中的操作都符合相應(yīng)的規(guī)范,對于一些故障能夠妥善處理。二是運用技術(shù)手段對每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的危險進行預(yù)防和控制,要有完備科學(xué)的三廢處理設(shè)備,保證生產(chǎn)過程的規(guī)范和安全。

    (一)治理和修復(fù)化學(xué)工程對環(huán)境的危害:對化學(xué)工程對環(huán)境的污染應(yīng)該做的預(yù)防為主,防治結(jié)合,綜合治理。但是,有些化學(xué)工程對環(huán)境的危害,運用目前的技術(shù)手段不可避免的。或者,由于種種原因,對環(huán)境的污染已經(jīng)造成,都可以運用相關(guān)技術(shù),采取有效措施,對污染后的環(huán)境進行治理和修復(fù)。

    一是必須對環(huán)境污染工程進行詳細分析,找出污染源,確定污染物,最終制定相應(yīng)措施對環(huán)境進行治理和修復(fù):二是修復(fù)過程中采取的方式方法,應(yīng)該充分考慮到周邊公共建筑和相關(guān)人群的敏感度等因素,建設(shè)修復(fù)設(shè)施不得對場地及周圍環(huán)境造成新的破壞。

    (二)構(gòu)建化學(xué)工程倫理的制定和實施方法

    一是化學(xué)工程倫理的制定和實施要比一般工程更加嚴格,確保化學(xué)工程的規(guī)范和安全;二是對化學(xué)工程倫理的監(jiān)督和執(zhí)行也要高于一般工程,敢于接受社會各方面的監(jiān)督,取得公眾對于化學(xué)工程的信任。三是化學(xué)工程師應(yīng)保證化學(xué)工程科學(xué)合理的論證和設(shè)計,全力參與、全程跟蹤化學(xué)工程活動,同時對化學(xué)工程的每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行監(jiān)督,從而降低化學(xué)工程風(fēng)險,保障化學(xué)工程合倫理性。四 是工程決策者應(yīng)該根據(jù)針對工程中可能存在的問題和風(fēng)險進行分析,制定不同的備選方案,選擇合適方案,實現(xiàn)工程最優(yōu)化。五是政府部門應(yīng)該在道德約束和倫理規(guī)范尚不完善的情況下,對化學(xué)工程中的每個參與者進行監(jiān)督,明確他們的權(quán)利義務(wù),監(jiān)督和管理化學(xué)工程的實施。六是公眾是化學(xué)工程的最直接利益相關(guān)主體,有權(quán)監(jiān)督化學(xué)工程的運行和實施,捍衛(wèi)自身健康和生存環(huán)境安全,并對化學(xué)工程的負影響,提出正當?shù)膫惱碓V求.。

    化學(xué)工程是工程的一個重要分支,化學(xué)工程倫理規(guī)范應(yīng)該在原有工程倫理規(guī)范的理論框架下,同時結(jié)合化學(xué)工程理論來構(gòu)建。通過技術(shù)了解危害,規(guī)范操作,對可能的危險進行預(yù)防和控制;同時,任何一個工程也是一種社會實踐活動,那么就不應(yīng)該脫離社會而獨立存在,當然也應(yīng)該受到社會倫理規(guī)范的約束。

    通過管理,結(jié)合國內(nèi)的具體情況,明確不同角色的權(quán)利和義務(wù),同時制定相應(yīng)的化學(xué)工程倫理規(guī)范。

第4篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：含氟工業(yè)廢水 兩級化學(xué)沉淀 吸附工藝 處理技術(shù)研究

前言

基于含氟工業(yè)廢水的兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝的理論研究與實踐應(yīng)用，能夠為現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)提供良好的工作指導(dǎo)，使其能夠處理好企業(yè)經(jīng)營管理與環(huán)境治理之間的關(guān)系，讓工業(yè)廢水不再影響生態(tài)環(huán)境，而是運用一定的處理方法使其合理利用起來。現(xiàn)階段，我國企業(yè)工業(yè)生產(chǎn)過程中所執(zhí)行的工業(yè)廢水兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝需要進一步優(yōu)化。

一、兩級化學(xué)沉淀―吸附工藝概述

1.含氟工業(yè)廢水中的有害物質(zhì)分析

含氟工業(yè)廢水中含有大量對人體有害的化學(xué)物質(zhì)。從實際工業(yè)生產(chǎn)中觀察，由于氟化工、磷酸磷肥工業(yè)與集成電路板生產(chǎn)等行業(yè)都會產(chǎn)生含氟廢水，如果不經(jīng)處理排放水體，將會使水體中氟化物濃度大大升高，危害環(huán)境和人體健康。一般情況下，當我們?nèi)粘ｏ嬘玫乃粗蟹餄舛瘸^1mg/L時，就會對引起氟斑牙，如若長期攝入高劑量的氟物質(zhì)可導(dǎo)致人體骨骼變形或疼痛等[2]。可見，含氟工業(yè)廢水的誤排放會對人體乃至整個生態(tài)環(huán)境造成極大的迫害。

2.分析兩級化學(xué)沉淀―吸附工藝的基本情況

基于含氟工業(yè)廢水處理的兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝可從兩部分內(nèi)容來呈現(xiàn)，即“沉淀工藝”與“吸附工藝”兩個具體步驟。

2.1沉淀工藝

目前企業(yè)在處理廢水時，主要采取絮凝沉淀法。鋁鹽是采用該方法處理的常見物質(zhì)。一般情況下，在工業(yè)廢水中加入鋁鹽后，廢水中的活性離子就會重新組合，直至形成化學(xué)沉淀物質(zhì)，操作人員就可以對其進行處理，從而完成絮凝沉淀的過程。

2.2吸附工藝

活性氧化鎂與氧化鋁等物質(zhì)都是在執(zhí)行含氟工業(yè)廢水處理時所需要用到的常見吸附劑，也有的單位使用沸石等吸附劑，都能夠起到一定的吸附效果，使得工業(yè)廢水中的氟含量符合居民日常飲用水標準。無論采用何種吸附劑，在采用吸附方法時的操作步驟是一致的，即在填充柱內(nèi)放置適量的吸附劑（一般采取動態(tài)吸附的方式），然后將填充柱放置被處理廢水中。采用該項吸附工藝，不僅能夠有效除去含氟廢水中的有害物質(zhì)――氟離子，而且處理工藝環(huán)節(jié)較為簡單，處理能效極佳，同時也便于工作人員執(zhí)行操作。

二、基于含氟工業(yè)廢水的兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝的優(yōu)化研究

對于現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)而言，利用兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝進行廢水處理具備一定的可行性，但其過程仍可以進一步實現(xiàn)優(yōu)化處理，并能夠明顯提升該項廢水處理工藝的實際能效。通過相關(guān)實驗案例呈現(xiàn)出優(yōu)化治理工業(yè)廢水的處理結(jié)果，該項研究成果能為實際工作提供有益的幫助。

1.沉淀――吸附工藝研究

在以往對含氟工業(yè)廢水處理的兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝的執(zhí)行情況中觀察而知，預(yù)想獲得較為顯著的處理結(jié)果，就要加強各項處理環(huán)節(jié)的管理工作，并精確化學(xué)處理制劑的使用數(shù)值，從而改善含氟工業(yè)廢水處理過程中的兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝。化學(xué)混凝沉淀――吸附法處理含氟廢水的效果與化學(xué)物質(zhì)含量有著極大的關(guān)聯(lián)，在處理過程中要削弱不同類型的影響因素，才能達到最佳的沉淀――吸附效果。

2.優(yōu)化處理實驗的處理結(jié)果呈現(xiàn)

筆者在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也做出了類似的處理實驗，該項實驗結(jié)果表明，單獨投放CaCl2沉淀除氟其出水殘氟濃度實際大于15mg/L，而CaCl2分別與混凝劑聚合氯化鋁（PAC）、FeSO4、Al2（SO4）3聯(lián)合起來使用時，則CaCl2+PAC兩者結(jié)合的除氟效果比單獨投放CaCl2有了顯著的提高，其出水殘氟濃度為4.9mg/L、去除率達95.75%[4]。當CaCl2沉淀劑分別與上述三種混凝劑聯(lián)用時，然后再分別加入助凝劑PAM2mg/L左右，其處理效果比不加聚丙烯酸胺（PAM）時都分別有明顯的提高，其出水殘氟濃度均小于9 mg/L[5]。縱觀實驗的整個過程，效果最好的處理方式為三者結(jié)合的組合，其出水殘氟濃度僅為3.5mg/L。除此之外，羥基磷灰石的吸附容量、吸附速率和除氟效果都優(yōu)于活性氧化鋁，其除氟效率極高?？梢?，優(yōu)化處理含氟工業(yè)廢水極為重要，能夠有效提升該項工作的實際能效，從而提高企業(yè)工業(yè)廢水治理的整體效率。

結(jié)束語：

通過研究含氟工業(yè)廢水的兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝的各項環(huán)節(jié)與執(zhí)行狀況，進一步了解到我國現(xiàn)階段處理工業(yè)廢水的有效方法。在實際處理含氟工業(yè)廢水的過程中，該領(lǐng)域的工作人員不僅要能夠準確判斷水質(zhì)環(huán)境的客觀情形，并制定出合理的含氟工業(yè)廢水處理方案，從而滿足該項處理工作的執(zhí)行要求?？梢姡芯亢I(yè)廢水的兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝的實施狀況極其有必要，在含氟廢水的處理過程中要本著合理利用資源及保護生態(tài)環(huán)境的原則，將廣大人民群眾的利益放在首位，在此基礎(chǔ)上，獲取更高的社會效益。

參考文獻：

[1]徐丹.淺析工業(yè)含氟廢水處理方法的研究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2012，12（12）：136-137.

[2]周武超，付權(quán)鋒，張運武，麻寶娟.含氟廢水處理技術(shù)的研究進展[J].化學(xué)推進劑與高分子材料，2013，1（01）：122-123.

[3]陳紅紅，黃麗玫，母福海，等.載鋁改性人造沸石對含氟水除氟效果的研究[J].環(huán)境科學(xué)與技術(shù)，2011，34（07）：178-179.

[4]王東田，尹方平，楊蘭.改性活性氧化鋁的除氟效能及再生方法研究[J].工業(yè)水處理，2010，30（06）：156-157.

第5篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

【關(guān)鍵詞】企業(yè) 調(diào)研

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0225-01

近些年，隨著集團公司煤化工項目的增多，生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴大，企業(yè)對生產(chǎn)操作人才和設(shè)備維修人才的需求與日俱增。據(jù)初步調(diào)查，企業(yè)里缺乏能夠進行化工靜設(shè)備維修作業(yè)的專家，也缺乏懂化工動設(shè)備維修的專業(yè)技術(shù)人員。每年在化工設(shè)備維修技術(shù)崗位的用人缺口在100人以上。經(jīng)分析，我院化學(xué)工程系有責(zé)任和義務(wù)為集團公司分憂解難，在化工設(shè)備維修技術(shù)方面培養(yǎng)出具有扎實的理論功底和嫻熟的維修技能的高素質(zhì)人才。為了將育人方案制定的更加科學(xué)合理，我研究小組兵分三路，分別到集團公司所屬化工廠、安檢公司和寧夏化肥廠安檢公司進行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研內(nèi)容分析總結(jié)如下：

一、調(diào)研問卷結(jié)果分析（一線工人）

無論是烯烴廠的調(diào)研，還是兩個安檢公司的調(diào)研結(jié)果幾乎是一致的。

1.要學(xué)好本領(lǐng)，學(xué)校的實訓(xùn)條件是最關(guān)鍵的，沒有能夠上手的實操條件，提高技能是無從談起的。

2.要想可持續(xù)發(fā)展，化工專業(yè)英語的閱讀能力是必須掌握的，因為外國購進的設(shè)備，工藝操作說明、檢修說明都是英文的，雖有英語翻譯幫助解決部分難題，但最主要的是靠自己。

3.企業(yè)除對技能方面的要求之外，還非常重視員工的安全意識和工作態(tài)度。

4.企業(yè)在生產(chǎn)操作崗和設(shè)備維修崗上的用工需求高。

5.企業(yè)在招聘時重視學(xué)歷、吃苦耐勞精神和創(chuàng)新能力及團隊合作精神。

6.在工作中機械基礎(chǔ)、化工機械操作與維護、化工設(shè)備操作與維護、化工單元操作、基礎(chǔ)化學(xué)、機械工程材料等課程比較有用。

7.設(shè)備檢修時，無論是工藝人員還是檢修人員參與度都非常大，說明生產(chǎn)部門和檢修部門是密不可分的，更說明學(xué)工藝的要懂檢修，學(xué)檢修的也要懂工藝。

8.化工識圖和計算機繪圖能力對設(shè)備檢修崗位較工藝崗更為重要。

二、錄音結(jié)果分析（設(shè)備技術(shù)員）

1.工作流程

生產(chǎn)車間操作工發(fā)現(xiàn)問題匯報給班長班長將問題匯報給工藝設(shè)備技術(shù)員工藝設(shè)備技術(shù)員下發(fā)檢修任務(wù)書檢修車間技術(shù)員驗證工作票內(nèi)容的科學(xué)性（編制檢修方案）檢修技術(shù)員與一線檢修人員交底（安全方面、技術(shù)要求方面）填寫一單、兩卡（工作任務(wù)書、風(fēng)險辨識卡、風(fēng)險管控卡）一線人員根據(jù)檢修方案實施檢修三方驗收：工藝車間、檢修車間、機動部（填寫質(zhì)量驗收卡）。

2.工作中所需職業(yè)資格證書

鉗工證書、管工證書、鉚工、電焊工、氣焊工、起重工。

3.職業(yè)生涯

操作工技術(shù)員班長車間副主任車間主任公司副經(jīng)理公司經(jīng)理

4.職業(yè)素質(zhì)

責(zé)任心、安全意識、經(jīng)驗總結(jié)能力、內(nèi)頁資料學(xué)習(xí)能力、觸類旁通能力、鉆研精神、吃苦耐勞精神。

5.職業(yè)知識和能力

機械檢修知識、設(shè)備檢修知識、材料知識等；計算機繪圖能力、設(shè)備裝配圖識圖能力、計算機應(yīng)用能力、測量工具的使用能力等。

三、崗位職責(zé)分析

調(diào)研崗位如下：

1.車間主任、車間書記、班長

2.技術(shù)員、安全員、材料員、保管員、質(zhì)量員、經(jīng)管員、辦事員、考勤員、政治宣傳員

3.鉗工、焊工、電工、檢修工、起重工

職責(zé)分析：

“五工”“九大員”的崗位職責(zé)比較單一，需通曉單一的知識和能力。

班長的崗位能力比較綜合，如接受任務(wù)后進行分工、組織實施的能力；工作過程中的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和與工藝部門技術(shù)員溝通的能力；工作結(jié)束后考核成員、總結(jié)班組工作情況并上報的能力。

主任的崗位能力更加綜合，計劃和管理規(guī)定的制定能力、員工隊伍建設(shè)能力、車間和企業(yè)各部門的關(guān)系協(xié)調(diào)能力。

書記的崗位能力要求為了解員工思想動態(tài)，為員工排憂解難，調(diào)動員工工作積極性，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。

四、檢修作業(yè)規(guī)程分析

調(diào)研作業(yè)規(guī)程如下：

化工機械類作業(yè)規(guī)程、流體輸送設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、換熱設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、塔設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、反應(yīng)設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、閥門類作業(yè)規(guī)程。

檢修規(guī)程內(nèi)容主要包括：1.確認檢修設(shè)備的狀態(tài)（狀態(tài)卡），制定具體檢修步驟；2.實施檢修過程（動作卡），責(zé)任人簽字確認；3.驗收部門確認檢修質(zhì)量。

五、集團公司化工廠大修方案分析

通過對檢修方案中具體內(nèi)容的分析，我們了解到檢修方案的規(guī)范格式，檢修時需要清楚的國家、行業(yè)、企業(yè)相關(guān)法律、法規(guī)和標準。同時，可以分析出檢修需要的各種知識和技能，如檢修設(shè)備基本能力、遇到危險問題的應(yīng)急能力、辦公軟件應(yīng)用能力、CAD繪圖能力、設(shè)備防腐能力、材料選取能力等等。

以上調(diào)研結(jié)果的總結(jié)分析，將對化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標、職業(yè)范圍、人才規(guī)格（基本素質(zhì)、專業(yè)技能和知識、資格證書要求）、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、核心課程等項目的編寫和修訂起到很大的支撐作用。更重要的是為提高化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

作者簡介：

第6篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

針對新形勢下工業(yè)實習(xí)出現(xiàn)的問題,我們反復(fù)調(diào)研,積極尋找應(yīng)對方法,實行并逐步完善了指導(dǎo)工業(yè)現(xiàn)場實習(xí)的“六講法”。其實踐方法是:(1)組成以同一實習(xí)崗位的學(xué)生為“講”的主體的各級團隊,依次為一講團隊、二講團隊直至六講團隊等,各團隊采取毛遂自薦、輪流或選舉等方式,確定各講的主講人,主講人負責(zé)此講各環(huán)節(jié)的分工;(2)提前安排“六講法”各講的具體內(nèi)容,在精心設(shè)置、循序漸進的六個層次的講解中,發(fā)揮每一成員的主觀能動性,除主講外,其他成員負責(zé)補充和答題,各成員的表現(xiàn)與實習(xí)成績掛鉤;(3)由指導(dǎo)教師、年級干部和班干部組成六講考評組,負責(zé)各講的安排、實地聽取講解和隨機提問等。我院化學(xué)工程與工藝專業(yè)在工業(yè)現(xiàn)場實習(xí)中實行“六講法”以來,學(xué)生參與各講的積極性高漲,實踐能力、創(chuàng)新精神以及綜合素質(zhì)顯著提高。化學(xué)工程與工藝專業(yè)的工業(yè)現(xiàn)場實習(xí)“六講法”,對其他各專業(yè)的工業(yè)實踐活動也有借鑒價值。

一、“六講法”的實踐內(nèi)容

(一)一講工藝流程

熟悉學(xué)生所在崗位的工藝流程是工業(yè)實習(xí)的重要內(nèi)容之一,也是六講的最主要和最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。我們指導(dǎo)學(xué)生先通過教材、工廠相應(yīng)工段工藝流程圖示和計算機控制系統(tǒng)熟悉流程布置,進而按照本崗位設(shè)置目的,從進入本崗位物料的第一個加工設(shè)備開始,依照物料走向順序,了解流程安排。然后由本講的主講人為本團隊成員講解,并由各成員補充完善,擬安排兩個工作日完成。再由指導(dǎo)教師帶隊的考評組現(xiàn)場聽取主講人講解本崗位的工藝流程,團隊其他成員補充并回答考評組的提問。

(二)二講主要設(shè)備

該講目的是了解本崗位工藝流程中主要設(shè)備的材料、結(jié)構(gòu)特點及其作用、各股物料的走向、操作條件的選取等信息。由于設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)無法看到,如填料塔的填料種類、液體分布裝置、氣體分布裝置、填料支撐裝置等信息,需要聽取技術(shù)人員和工人師傅的講解。我們要求學(xué)生每天到崗首先要擦桌子、拖地和打開水,看似微不足道,但這個過程卻可以培養(yǎng)學(xué)生謙虛禮貌、不恥下問、美化工作環(huán)境的精神風(fēng)貌,培養(yǎng)學(xué)生與技術(shù)人員和工人師傅的親近感,使后者樂于傳授知識和經(jīng)驗?？疾旖M在聽取該講的過程中提出了一個看似文不對題的問題:你們崗位的師傅姓什么?遺憾的是竟然無人知曉。但自此之后,各組學(xué)生每到一個新崗位,了解工人師傅姓什么便成了慣例。

(三)三講流程對比

不同的廠家,相同的工段,有不同的生產(chǎn)流程,這些流程或與上下游生產(chǎn)工藝存在某些關(guān)聯(lián)、或采用了新技術(shù)成果、或因地制宜,各具特色。學(xué)生通過查閱資料、向技術(shù)人員咨詢等方式了解有哪些主要工藝流程,各有哪些優(yōu)勢,哪一種技術(shù)最先進,操作最安全可靠,經(jīng)濟上最合理有利,培養(yǎng)了學(xué)生的工程觀點和技術(shù)經(jīng)濟觀點。例如,學(xué)生在開封晉開化工有限公司進行工業(yè)實習(xí),發(fā)現(xiàn)該企業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝凈化工段的原料氣精制方法,采用的是先甲醇化后甲烷化的“雙甲”工藝,而教材中介紹的是銅洗法、甲烷化法和液氮洗滌法。于是,我們要求學(xué)生調(diào)研本省以煤為原料的合成氨生產(chǎn)工藝中凈化工段采用的主要流程有哪些,并論證該企業(yè)凈化流程的合理性。學(xué)生們踴躍查文獻、看教材、熟悉計算機控制系統(tǒng)的工藝流程以及與車間技術(shù)員交流等,在得出答案的同時,也認識到企業(yè)要增產(chǎn)、降耗、提高經(jīng)濟效益,并在同行業(yè)中占據(jù)有利市場地位和領(lǐng)先競爭優(yōu)勢,必須不斷提升研發(fā)新技術(shù)、新工藝的能力。學(xué)生由此重視并準備在未來的就業(yè)崗位上積極參與技術(shù)創(chuàng)新。

(四)四講知識應(yīng)用

觀察理論課教學(xué)中所學(xué)的流體輸送、過濾、傳熱、吸收、精餾、干燥等單元操作和各種反應(yīng)器等知識在生產(chǎn)工藝流程中的應(yīng)用。新的課程體系中學(xué)時數(shù)被大幅度壓縮,授課門數(shù)卻增加了,學(xué)生所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)任選課等是否在實踐中學(xué)有所用?這是學(xué)子們關(guān)注度高,教育領(lǐng)域經(jīng)常探討的話題之一。在理論課教學(xué)活動中,個別學(xué)生沒有樹立正確的專業(yè)課學(xué)習(xí)目的,頻繁逃課,荒廢了學(xué)業(yè)。這一講讓學(xué)生了解到,經(jīng)歷了這些年的工科教學(xué)改革,工科的課程設(shè)置日臻完善,并不是像個別媒體渲染的所謂理論教學(xué)與生產(chǎn)實踐相脫節(jié)。通過對照課堂理論教學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用來說明理論課學(xué)習(xí)的重要性,比通過行政手段和批評教育有效得多。

(五)五講裝備探新

本團隊將觀察到和知道的新裝備等介紹給考評組。通過這一講,學(xué)生了解到不斷進行技術(shù)創(chuàng)新,樹立企業(yè)形象,提升企業(yè)實力,是企業(yè)生存、發(fā)展和創(chuàng)造經(jīng)濟效益的不竭之源。例如,引起師生興趣的磁翻柱式液位計?；ぴ斫滩脑诮榻B流體靜力學(xué)方程的應(yīng)用時,提及可將流體靜力學(xué)原理應(yīng)用于液位測量、壓差或壓力測量以及計算液封高度等,而磁翻柱式液位計教材中并無介紹。學(xué)生們紛紛表示一定要盡快弄清其原理。于是,這一講向?qū)W生詳盡介紹了其原理、特點、應(yīng)用范圍,還介紹了其系列產(chǎn)品如浮子式液位計、磁性偶合翻球式、磁性偶合翻板式,配套的帶上下限報警、帶指示器型、遠傳送裝置以及生產(chǎn)廠家等,現(xiàn)場為師生們上了生動的一課。生物法處理有機廢水、世界組織對治理氮氧化物污染的舉措等,也都引起了師生們的廣泛關(guān)注。

(六)六講合理化建議

我們就本崗位現(xiàn)有的生產(chǎn)工藝流程,充分討論調(diào)研,提出合理化建議。近幾屆學(xué)生多為80后、90初。而今新知識、新信息涌現(xiàn)迅速,學(xué)生思維活躍,精力充沛。培養(yǎng)學(xué)生集思廣益、創(chuàng)新思維,將自我價值和聰明才智發(fā)揮在能夠創(chuàng)造經(jīng)濟效益的生產(chǎn)實踐中,對即將走上工作崗位接受社會洗禮的學(xué)生而言,能夠樹立信心,樂觀面對即將開始的人生又一階段。除了尖端科學(xué)技術(shù),平凡的崗位上也能鑄就輝煌。例如,學(xué)生觀察到以煤為原料的造氣工藝,從煤氣發(fā)生爐排出的煤渣未燃燒的碳含量較高,企業(yè)未再利用,直接賣給其他單位生產(chǎn)建筑材料。學(xué)生提出將其按比例摻入原煤中加以利用,會提高該工段的經(jīng)濟效益,目前能源成本日益提高,該建議有一定的現(xiàn)實意義。我們在與廠方人員座談時將學(xué)生們的建議反饋給廠方,而對學(xué)生提出的有較高技術(shù)含量的建議,在給予充分肯定的同時,引導(dǎo)學(xué)生注意保護知識產(chǎn)權(quán)?？紤]到學(xué)生這方面能力有限,也可以向?qū)W生提些介紹文獻發(fā)表的合理化建議。

第7篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

[關(guān)鍵詞]機械技術(shù) 化工設(shè)備 應(yīng)用

中圖分類號：F416.45 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）42-0387-01

1、引言

化工設(shè)備在化學(xué)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中具有重要的地位，是廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)的一種主要機械設(shè)備?；ぴO(shè)備不僅被應(yīng)用于化工領(lǐng)域，還被廣泛應(yīng)用于生活中的多個生產(chǎn)部門，如交通、醫(yī)藥、食品等生產(chǎn)領(lǐng)域。因此，化工設(shè)備的廣泛應(yīng)用有助于促進我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。

2、機械技術(shù)在化工設(shè)備中的重要地位

化工設(shè)備為化學(xué)工業(yè)企業(yè)的順利生產(chǎn)和活動提供了一個保障?；瘜W(xué)工業(yè)企業(yè)如果離開化工設(shè)備就難以發(fā)展進步。機械技術(shù)伴隨著科技的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，并被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。將機械技術(shù)應(yīng)用于化工設(shè)備中，在很大程度上促進了化工業(yè)的發(fā)展。機械技術(shù)在化工設(shè)備應(yīng)用中具有重要作用，其作用是其他技術(shù)無法相比的。

（1）機械技術(shù)是化工企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)

化工設(shè)備的安全運作是保證人民群眾生命財產(chǎn)安全，同時也是保證社會大局穩(wěn)定的重要前提，化工設(shè)備不是一個單一的體系，其結(jié)構(gòu)組成復(fù)雜，它是由若干個大中型機械設(shè)備共同組成的系統(tǒng)，各部分協(xié)調(diào)運作共同完成化工生產(chǎn)從而滿足企業(yè)生產(chǎn)需求。因此必須同時保證各個部分正常運轉(zhuǎn)才能保證整個系統(tǒng)的有序工作，摒棄安全隱患的存在，現(xiàn)代機械技術(shù)利用計算機、信息處理系統(tǒng)。傳感系統(tǒng)等控制手段，全方位監(jiān)控化工設(shè)備保證其安全有序運行，一旦出現(xiàn)故障，設(shè)備中央集成系統(tǒng)就會接收到安全系統(tǒng)發(fā)送的故障信息，以便管理人員及時維修從而排除可能引發(fā)事故的安全隱患，所以說機械技術(shù)是化工企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。

（2）機械技術(shù)滿足了化工生產(chǎn)工藝的基本要求

現(xiàn)代社會人們對化工產(chǎn)品的需求量越來越大，要求也越來越高，這就要求現(xiàn)代化工企業(yè)大批量，高質(zhì)量地生產(chǎn)化工產(chǎn)品，所以人們對化工設(shè)備的性能和精準度要求越來越嚴格，不但要能夠滿足化工生產(chǎn)工藝的基本要求，而且對于產(chǎn)品的外觀和包裝愈來愈重視。實現(xiàn)化工設(shè)備的各項性能都要依靠機械技術(shù)，機械技術(shù)能否符合化工生產(chǎn)工藝的基本要求直接會影響產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量，現(xiàn)代機械技術(shù)是在對傳統(tǒng)化工設(shè)備技術(shù)進行總結(jié)與深入探討的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代化工生產(chǎn)工藝的實際需求，而逐步形成的科學(xué)。具體?？陀^的技術(shù)類型，足以滿足化工生產(chǎn)工藝的基本要求，并對生產(chǎn)工藝的發(fā)展與創(chuàng)新具有一定的推動作用。

（3）機械技術(shù)實現(xiàn)了“降低消耗、增加產(chǎn)能”的技術(shù)要求

能源是世界經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)，現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程中消耗的能源與礦產(chǎn)都比較多，化工設(shè)備陳舊，滿足不了現(xiàn)代化的生產(chǎn)需求，因此，要通過革新機械技術(shù)降低能源的消耗量并增加產(chǎn)能技術(shù)，進而滿足工業(yè)生產(chǎn)的需求。機械技術(shù)應(yīng)用于化工設(shè)備中，不僅穩(wěn)定了化工設(shè)備的各系統(tǒng)性能，并且對機械技術(shù)實現(xiàn)了科學(xué)創(chuàng)新，使化工設(shè)備性能更加優(yōu)化，而且使生產(chǎn)實現(xiàn)低消耗、高產(chǎn)能。

3、機械技術(shù)在化工設(shè)備中的應(yīng)用

化工設(shè)備是為化工企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的機器設(shè)備，也是實現(xiàn)化工企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化、科學(xué)化的重要工具和手段之一。機械技術(shù)在化工設(shè)備的應(yīng)用過程中是至關(guān)重要的，是保障化工設(shè)備穩(wěn)定運行的基礎(chǔ)，也是全面實現(xiàn)化工設(shè)備性能的現(xiàn)代技術(shù)之一。不同的化工企業(yè)生產(chǎn)項目對于機械技術(shù)的要求也各不相同，機械技術(shù)不但滿足了現(xiàn)代化工設(shè)備的安全操作與全面使用的系統(tǒng)要求，也客觀促進了化工設(shè)備生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，而且設(shè)計合理、質(zhì)量優(yōu)良的新型、高效化工設(shè)備，又可以有效促進化工產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量的提高，及能源消耗的大幅降低。機械技術(shù)在化工設(shè)備設(shè)計過程中應(yīng)用，主要表現(xiàn)為以下兩個階段：

（1）技術(shù)設(shè)計階段

在化工設(shè)備設(shè)計過程中，其技術(shù)設(shè)計階段的主要任務(wù)是將化工設(shè)備各部分功能原理方案具體轉(zhuǎn)化為機械技術(shù)，及其零部件的合理結(jié)構(gòu)設(shè)計?；ぴO(shè)備技術(shù)設(shè)計階段的機械技術(shù)應(yīng)用，能更全面的反映化工設(shè)備設(shè)計規(guī)律合理性、科學(xué)性的具體要求，因此，通過機械技術(shù)可以對原理方案設(shè)計提出必要的修改意見，甚至否定原設(shè)計方案?；ぴO(shè)備的技術(shù)設(shè)計中，機械技術(shù)作用主要包括：①：確定系統(tǒng)的各部件的總體布置、運動的配合，計算運動與動力參數(shù)，選擇原動機等，并應(yīng)考慮人一機一環(huán)境的合理關(guān)系；②：結(jié)構(gòu)設(shè)計，進行零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計，選擇材料，總裝配圖，確定幾何尺寸，確定配合關(guān)系和性質(zhì)等。

（2）整體計劃階段在化工設(shè)備的整體計劃階段，設(shè)計人員就要充分考慮到機械技術(shù)的問題

機械技術(shù)在化工設(shè)備設(shè)計整體計劃階段中的應(yīng)用，所具有的作用和意義都是不容忽視的，其有效保障化工設(shè)備的穩(wěn)定運行和安全生產(chǎn)?；ぴO(shè)備整體計劃階段，設(shè)計人員首先要確定化工設(shè)備的性質(zhì)、用途與使用年限基礎(chǔ)問題，并結(jié)合化工設(shè)備的造價控制、質(zhì)量標準，決定化工設(shè)備的機械技術(shù)類型與應(yīng)用范圍。在化工設(shè)備設(shè)計階段，設(shè)備各部分的機械性能都要尤為重視，一旦某一部分出現(xiàn)故障，都必將影響到化工生產(chǎn)，會帶來巨大的經(jīng)濟損失。

4、通過機械技術(shù)促進化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的科學(xué)發(fā)展

機械技術(shù)是化工生產(chǎn)中最基礎(chǔ)的一項技術(shù)，能夠確保化工設(shè)備的有效、穩(wěn)定運行。隨著科技的發(fā)展，機械技術(shù)也在不斷發(fā)展并完善，將機械技術(shù)應(yīng)用于化工設(shè)備中能夠有效地促進化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展。

（1）機械技術(shù)的完善促進了化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的全面發(fā)展

機械技術(shù)的完善不僅帶動了設(shè)備性能的發(fā)展，而且促進了化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展。設(shè)備應(yīng)用技術(shù)以多角度、科技化的方式滿足了生產(chǎn)過程中各個功能的需求。機械技術(shù)的發(fā)展帶動了化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，將機械技術(shù)增加現(xiàn)代元素，那么它將更好地促進化工設(shè)備應(yīng)用中的更深層技術(shù)的發(fā)展。從而使化工生產(chǎn)以低耗能、高產(chǎn)能促進企業(yè)的發(fā)展。

（2）機械技術(shù)的創(chuàng)新促進了化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新

現(xiàn)如今是一個科技與經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代，無論何種技術(shù)都需要在不斷的應(yīng)用過程中，結(jié)合世界先進技術(shù)體系的創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)各項具體技術(shù)的全面創(chuàng)新。機械技術(shù)的創(chuàng)新，對于現(xiàn)代機械設(shè)備的科學(xué)應(yīng)用與管理都是具有重要作用的，同時化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的科學(xué)創(chuàng)新也是有一定促進作用的。機械技術(shù)與化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)之間是相互影響、相互促進的關(guān)系，兩者之間的科學(xué)創(chuàng)新是建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，并結(jié)合和借鑒世界先進的技術(shù)理論，才能有效保證兩者的共同科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟的快速發(fā)展的同時，機械技術(shù)也越來越成熟和完善，機械技術(shù)將對于化工設(shè)備的安全穩(wěn)定生產(chǎn)與運行提供更為可靠的保障，有效促進了化工領(lǐng)域生產(chǎn)技術(shù)的提高。同時，伴隨著國家大力提倡的相關(guān)節(jié)能減排的這一理念，并在生產(chǎn)中不斷深入貫徹與落實，機械技術(shù)將在化工企業(yè)生產(chǎn)中降低能源消耗、節(jié)約企業(yè)成本以及提高產(chǎn)能上發(fā)揮越來越大的促進作用。

參考文獻

[1] 錢曄.保溫材料在化工設(shè)備中的應(yīng)用[J].化學(xué)工程與裝備，2012，08：161-162+166.

第8篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

[關(guān)鍵詞]化工設(shè)計 有效能效 分析研究

中圖分類號：TN724 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）19-0327-01

引言

目前我國經(jīng)濟發(fā)展的同時也帶動了化工行業(yè)的不斷進步，對于化工生產(chǎn)能耗來說，其主要是一個重要的技術(shù)經(jīng)濟指標，同時也是行業(yè)工藝的流程、設(shè)計以及操作系統(tǒng)是否合理的一個依據(jù)所在。目前世界上的能源開發(fā)和合理利用已經(jīng)是受到了廣泛的關(guān)注，然而作為必要項目，化工設(shè)計已經(jīng)是越來越受到廣泛的關(guān)注，現(xiàn)在倡導(dǎo)的循環(huán)經(jīng)濟的核心是節(jié)約和循環(huán)利用，能耗是不能被回收再利用的，能量不僅有數(shù)量還有質(zhì)量（品位）作為一個標準依據(jù)判斷能量等級，可以有效的分析在剎一會可持續(xù)發(fā)展和循環(huán)經(jīng)濟定量分析與研究中，進而具有著十分重要的意義，同時也很好的發(fā)展了技術(shù)和經(jīng)濟。

1.熱力學(xué)定律與卡諾循環(huán)

對于熱力學(xué)來說，其主要是化學(xué)工程的一個重要組成部門，同時化學(xué)工程熱力學(xué)也是化學(xué)工程進行開發(fā)以及設(shè)計過程中的一個重要依據(jù)，同時其理論也主要是根據(jù)熱力學(xué)的第一定律來進行出發(fā)的，研究化學(xué)過程的能量轉(zhuǎn)換和有效使用，平衡理論的變化過程限制、條件或狀態(tài)，其主要是在一九三零年由福勒提出的熱力學(xué)第零定律指出，對于由大量分子、原子組成的物體或物體系，如果兩個熱力學(xué)系統(tǒng)中的每一個都與第三個熱力學(xué)系統(tǒng)處于熱平衡（溫度相同）狀態(tài)，進而被他們打破了封閉的體系，然而對于熱力學(xué)的第一定律和第二定律來說，其能量的轉(zhuǎn)化以及守恒在一切切涉及熱現(xiàn)象的宏觀過程中普遍適用。

2.有效能概念分析

為了能夠更好的對不同的能量品味進行區(qū)分，進而便產(chǎn)生了有效能的概念，便為一定形式的能量，可逆變化到給定環(huán)境狀態(tài)，達到平衡時，在理論方面能夠做出最大的有用工，然而對于穩(wěn)流來說，系統(tǒng)主要是能夠在一定的狀態(tài)下的有效能W，就是系統(tǒng)從該狀態(tài)（P、T）變化到環(huán)境的狀態(tài)（P0、T0）過程所作的理想功B，即：

W=B=（H-H0）-T0（S-S0）=T0S-H （1）

對于有效能和理想功之間是有著不同的基準的，同時也可以認為是理想功為能量在兩個狀態(tài)之間的差別，由于有效能計算的基準狀態(tài)為環(huán)境狀態(tài)，因此總是正值這樣，通過對有效能的比較，即按能量轉(zhuǎn)化為有用功的多少，可以把能量分為三類：高質(zhì)能量，即理論上能完全轉(zhuǎn)化為有用功的能量，如電能、機械能（包括水能和風(fēng)能等）。僵態(tài)能量，便唯愛理論上不能夠轉(zhuǎn)化功的能力，比如海水以及地殼運動等。然而對于地質(zhì)的能力來說，其主要是能部分轉(zhuǎn)化為有用功的能量，如熱和以熱形式傳遞的能量，化學(xué)能等其中在計算化學(xué)有效能時，要求對每一元素均確定其環(huán)境狀態(tài)，包括溫度、壓力、物態(tài)和組成化工生產(chǎn)中與熱量傳遞有關(guān)的加熱、冷卻、冷凝過程，以及與壓力變化有關(guān)的壓縮、膨脹等過程，雖然能夠能夠熱力學(xué)的第一定律來對其進行衡算，然而依然是具有著效能的損失，即總體上能量品位的下降，功可以百分之百轉(zhuǎn)變?yōu)闊?，熱不可能百分之百轉(zhuǎn)變?yōu)楣?，這就要求在化工設(shè)計中對不同能量的使用進行合理規(guī)劃，這樣能夠更好的降低有效能的損失。

3.化工過程的有效能分析

在實際的能量進行傳遞以及裝潢的過程中，其能力是能夠進行轉(zhuǎn)化成為功的程度，不僅僅是和能量的質(zhì)量、體系所處的狀態(tài)有密切關(guān)系外，還與過程的性質(zhì)有關(guān)根據(jù)熱力學(xué)定律和有效能的定義，針對不同的化工過程，其主要是通過有效能的進行分析可以算出各種物流以及能源的有效，進而對其作出效能的衡算，評價能量利用情況，揭示有效能損失的原因，指明減少損失的途徑。

3.1 關(guān)于換熱的過程

在進行換熱的過程中，其主要是能夠在化工設(shè)計中經(jīng)常看到的，在兩種溫度不同的物質(zhì)進行接觸的過程中，其熱量將會從高的物體轉(zhuǎn)換到低溫的物體，進而進行熱交換的兩流體.假設(shè)沒有其它熱損失.取一微元進行計算，有高溫流體微元所放出熱量dQ的有效能力dBQ，H為：

（2）

低溫的情況下物體所吸收熱量dQ的有效能dBQ，1 為：

（3）

則有效能的損失dW為：

（4）

據(jù)此可以看出，首先是傳熱的過程中將會出現(xiàn)有效能的損失。其次是溫度一定的情況下，溫差越大，則有效能損失越大。最后是溫差在一定的情況下，溫度越高有效能損失越少。因此，在實際工業(yè)生產(chǎn)中，低溫傳熱要盡量減小溫差，高溫傳熱則可適當增大溫差，此外，在化工設(shè)計中，為合理利用有效能，通常情況下所使用的低溫蒸汽為零點五兆帕到一兆帕來進行工藝加熱，這樣不僅可減少有效能的損失，還可減少因高壓產(chǎn)生的設(shè)各費用；高壓蒸汽的作功本領(lǐng)比低壓蒸汽強，因此可以用高壓蒸汽來做功，這樣便能夠更好的活動動力的能源，溫度在三百五十攝氏度以上的高溫?zé)崮?，則可以用來產(chǎn)生高壓蒸汽，最終更加有效的避免了效能過大的損失。

3.2 關(guān)于傳質(zhì)過程

對于傳質(zhì)過程，系統(tǒng)內(nèi)除了有能量交換，還有質(zhì)量傳遞，此時在進行有效能分析時就要注意傳質(zhì)過程帶來的能耗和有效能損失，例如，對于精餾過程，回流比越高，就意味著塔釜的供熱量和塔頂?shù)闹评淞烤驮酱?，這將直接導(dǎo)致能耗的增加，如果以較高的溫差來降低換熱器而積進行換熱，雖然總傳熱量沒有改變，但有效能損失將會增大在干燥系統(tǒng)中也存在著類似的結(jié)論。

3.3 關(guān)于化學(xué)反應(yīng)過程

對于一些具有著化學(xué)反應(yīng)的時候，其有效能通常情況下將會表現(xiàn)在終態(tài)時體系的溫升和傳質(zhì)對體系和環(huán)境造成的影響上，此時體系的不可逆嫡增要考慮到化學(xué)位能的變化。

3.4 關(guān)于化工的設(shè)計

在對化工進行設(shè)計的過程中，經(jīng)常的將會遇到化工過程太重還存在著傳質(zhì)、反應(yīng)以及變壓的一個過程，然而對于傳質(zhì)過程，系統(tǒng)內(nèi)除了有能量交換，還有質(zhì)量傳遞，此時在進行有效能分析時就要注意傳質(zhì)過程帶來的能耗和有效能損失例如對于精餾過程，回流比越高，就意味著塔釜的供熱量和塔頂?shù)闹评淞烤驮酱?，這將直接導(dǎo)致能耗的增長，如果以較高的溫差來降低換熱器而積進行換熱，雖然總的傳熱量并沒有出現(xiàn)改變，然而其有效能損失將會出現(xiàn)增大，類似的結(jié)論也將會存在著干燥的過程中，其對于有化學(xué)反應(yīng)的過程，有效能損失通常表現(xiàn)在終態(tài)時體系的溫升和傳質(zhì)對體系和環(huán)境造成的影響上，這個時候的體系是無法進行逆增的，因此要考慮到化學(xué)位能的變化。

4.有效能的效率及討論

通常情況下，其能量的平衡主要是反映了系統(tǒng)的利用效率的數(shù)量，同時也能夠更好的反映出系統(tǒng)平衡能源利用的效益，其質(zhì)量主要是作為一個主要指數(shù)在熱力學(xué)分析，有效效率可以準確、定量地反映過程的小可逆性，已廣泛應(yīng)用于化學(xué)過程的分析能量是守恒的，然而因為其過程主要是不可逆的，并且也存在著有效能量的損失，進而使其是存在于任何可逆過程不可逆轉(zhuǎn)的程度越高，有效的損失越大，此外，由于不同的能源有效和可以品味不同，所以它的力量能力也有差異光能源和生物質(zhì)能源的主要力向是新能源的發(fā)展，并且對于無偏一級管是可以發(fā)電的單一環(huán)境進而出現(xiàn)了爭議。

總結(jié)

在經(jīng)濟發(fā)展的同時，也使得能源出現(xiàn)了浪費，同時能源也是促進工業(yè)生產(chǎn)的重要物質(zhì)，然而在對其進行使用的過程中，由于其不能循環(huán)使用且無法回收致了能源開發(fā)和使用工業(yè)生產(chǎn)促進了人類社會的進步，同時也導(dǎo)因此在化學(xué)工程設(shè)計的過程中為核心，通過改善設(shè)各能源效率優(yōu)化不合理的流程以有效能節(jié)約減少不可逆損失，實現(xiàn)能源節(jié)約，與此同時也能夠更好的使我國工業(yè)不斷的發(fā)展。

參考文獻

[1] 高曉新，王嵐，王龍耀，魯新宇.化工設(shè)計過程中的有效能分析[J].化工設(shè)計通訊，2008，02：48-51+64.

[2] 何思然.化工設(shè)計過程中管道材料的選用分析[J].化工管理，2015，06：107+109.

第9篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：生物燃氣 發(fā)酵技術(shù) 反應(yīng)器 沼氣

中圖分類號：S216 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0062-01

生物燃氣經(jīng)常說的沼氣，沼氣發(fā)酵是指有機物在厭氧的條件下，被沼氣微生物分解代謝，最后形成以甲烷和二氧化碳為主體的混合氣體，是一個生物化學(xué)過程。沼氣發(fā)酵的原料是供給微發(fā)酵生物，進行正常生命活動所需的營養(yǎng)和能量，是不斷生產(chǎn)沼氣的物質(zhì)基礎(chǔ)。沼氣的來源十分豐富，主要是農(nóng)業(yè)的剩余物包括秸稈、雜草、樹葉等，還有豬、牛、羊、馬等家禽的糞便，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的廢水廢物（如豆制品的廢水、酒精和糖渣），還包括大部分的水生植物，這些都是能夠用來生物發(fā)酵的理想原料。

沼氣發(fā)酵工藝是指從發(fā)酵原料到生產(chǎn)沼氣的整個過程所采用的技術(shù)和方法。這個過程主要包括原料的收集和預(yù)處理，接種物的選擇和富集，消化器的啟動和日常操作管理及其他相應(yīng)的技術(shù)措施。

1 沼氣發(fā)酵中的微生物

沼氣是有機物質(zhì)在厭氧條件下通過大量的不同種類的微生物分解代謝產(chǎn)生的。凡參與把有機物質(zhì)分解、發(fā)酵、代謝、轉(zhuǎn)化為沼氣的微生物統(tǒng)稱為沼氣微生物，也叫沼氣細菌。由于有機物分解為沼氣是一個非常復(fù)雜的過程，因此沼氣細菌不僅僅是一種單一的細菌，而是由許多細菌組成的總稱，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，沼氣細菌擁有幾十個屬上千種之多。在沼氣厭氧發(fā)酵過程中沼氣細菌是最活躍的因素，他們能把各種有機物固體和處于溶解狀態(tài)的復(fù)雜有機物，按照各自的營養(yǎng)需求進行分解轉(zhuǎn)化，最終形成沼氣。但是，沼氣細菌把有機物分解為甲烷需要在沒有氧氣和沒有氧化劑的環(huán)境下才能進行，同時PH值也要符合一定的條件，因此，沼氣發(fā)酵又可以叫做厭氧發(fā)酵。將這些發(fā)酵細菌按其在發(fā)酵過程中扮演的不同作用，可分為分解菌和產(chǎn)甲烷菌兩大類。

在沼氣發(fā)酵過程中，各種微生物之間的關(guān)系非常復(fù)雜，甲烷的產(chǎn)生式各種發(fā)酵微生物相互協(xié)同、相互制約產(chǎn)生的。這種復(fù)雜的關(guān)系既體現(xiàn)在分解菌和產(chǎn)甲烷菌之間，同時也體現(xiàn)在分解菌之間和產(chǎn)甲烷菌之間的相互作用。其實分解菌與產(chǎn)甲烷菌之間的關(guān)系主要是，不產(chǎn)甲烷菌為產(chǎn)甲烷菌提供長生和產(chǎn)甲烷所需要的物質(zhì)，產(chǎn)甲烷菌又為分解菌提供生化反應(yīng)解除反饋抑制；分解菌為產(chǎn)甲烷菌提供適宜的氧化還原條件；分解菌為產(chǎn)甲烷菌清除有毒物質(zhì)；分解菌與產(chǎn)甲烷菌共同維護生化環(huán)境中適宜的pH值。

產(chǎn)甲烷菌是在沼氣發(fā)酵過程中將各種簡單的有機物轉(zhuǎn)化為甲烷的微生物。從1916年俄國微生物學(xué)家分離得到了世界上第一株甲烷菌開始，目前已知的甲烷菌有5個目200多個種，主要是嗜熱自氧甲烷桿菌、嗜樹木甲烷短桿菌、史氏甲烷短桿菌、馬氏甲烷球菌、沃氏甲烷球菌、萬尼氏甲烷球菌、黑海產(chǎn)甲烷菌、卡利亞庫產(chǎn)甲烷菌、運動甲烷微菌等。

2 沼氣發(fā)酵工藝

沼氣發(fā)酵工藝包括用戶和大中型的發(fā)酵工藝工程兩大類。用戶類的沼氣發(fā)酵工藝主要是家庭型的、較小的工藝過程，主要分布在亞洲國家，比如中國的水壓式沼氣池和印度的哥巴士沼氣池發(fā)酵系統(tǒng)，這些發(fā)酵系統(tǒng)利用的是人和動物的糞便、污水等作為原料。我國的沼氣發(fā)酵工藝從20世紀90年代開始就推廣，并且不同地方的特點發(fā)展成了“三結(jié)合”、“四位一體”、“五配套”等各種各樣的沼氣發(fā)酵系統(tǒng)，帶動了一大批以沼氣技術(shù)作為基礎(chǔ)的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，給當?shù)厝藥砹丝陀^的經(jīng)濟和生態(tài)價值。中國的沼氣發(fā)展工藝主要是將種植、養(yǎng)殖和沼氣發(fā)酵等工藝有機的結(jié)合到一起，這幾個過程相互促、相互協(xié)助，共同發(fā)揮3個過程的最大價值，實現(xiàn)有物質(zhì)和能量的循環(huán)利用。如主要位于我國西北部的“五配套”生態(tài)能源模式就是主要由沼氣池、廁所、太陽能、暖圈、水窖、果園灌溉等5個部分組合而成的一個相互聯(lián)系相互發(fā)展的一個系統(tǒng)。

3 沼氣的利用

沼氣的用途十分廣泛，目前用的最多的就是將沼氣轉(zhuǎn)化為熱能供工廠或者農(nóng)場內(nèi)部使用，還可以將沼氣轉(zhuǎn)化為電，體居民的生活提供持續(xù)的電力支持，此外還能將剩余的電用于厭氧環(huán)境的加溫，有利用生成更多的沼氣。此外，沼氣還能作為汽車燃料，作為汽油的代替品，目前已有多個國家建立沼氣燃料的加氣站，為這種汽車提供加氣服務(wù)。而燃料電池作為一種新型的清潔、環(huán)保、低噪音的電池正受到許多國家的青睞，已經(jīng)在整個歐洲進行了試驗和示范，具有很大的發(fā)展前景。

4 發(fā)展的重點和方向

關(guān)于發(fā)酵工藝工程的發(fā)展重點和方向，從國內(nèi)外看主要有以下幾點。

（1）發(fā)酵微生物的培育速度加快，更多的適應(yīng)不同原料和工藝的環(huán)境的發(fā)酵微生物正在廣泛的研究，并且這些微生物的沼氣轉(zhuǎn)化率非常高，能夠很好的利用發(fā)酵原料，為不斷的擴大沼氣原料和原料利用率提供了可能。

（2）干發(fā)酵技術(shù)成為了研究的重點，干發(fā)酵的配套工藝和設(shè)備也是目前發(fā)展的配套工藝，將會有很大的作為。

（3）在沼氣的后處理方面，發(fā)展提取更純的沼氣和沼氣壓縮技術(shù)，為沼氣的擴大利用提供可能。

參考文獻

[1] 劉曉風(fēng)，廖銀章，劉克鑫.城市有機垃圾干法厭氧發(fā)酵研究[J].太陽能學(xué)報，1995，16（2）.

[2] 孫國朝，邵延杰，連莉文，等.干法厭氧發(fā)酵工藝條件的研究[J].太陽能學(xué)報，1985，6（3）.