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第1篇：生物信息技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：生物信息；概率論；數(shù)理統(tǒng)計；教學(xué)方法；討論式教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

生物信息學(xué)（Bioinformatics）是一門交叉科學(xué)，它包含了生物信息的獲取、加工、存儲、分配、分析、解釋等在內(nèi)的所有方面，它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)和生物學(xué)的各種工具，來闡明和理解大量生物數(shù)據(jù)所包含的生物學(xué)意義。它隨1990年人類基因組計劃（HGP）的實施和信息技術(shù)的發(fā)展而誕生，現(xiàn)已迅速發(fā)展成為當(dāng)今生命科學(xué)最具吸引力和重大的前沿領(lǐng)域，為生物學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)等專業(yè)的高素質(zhì)人才提供了更廣闊的發(fā)展天地。

概率論與數(shù)理統(tǒng)計不僅是生物信息專業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時也是很多理工院校的基礎(chǔ)課程。它研究隨機(jī)現(xiàn)象及其統(tǒng)計規(guī)律性的一門數(shù)學(xué)學(xué)科，其理論方法獨特、抽象，既有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又與眾多學(xué)科有著密切的聯(lián)系[1]。它并不是由理論到理論簡單推衍，而是從實踐中獲得，扎根于實際問題當(dāng)中，因此有很強(qiáng)的生命力。隨著社會的飛速發(fā)展，新的科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)已進(jìn)入了信息化的時代。為了更好的理解客觀物質(zhì)世界，人們必須學(xué)會處理好各種信息，尤其是對數(shù)字信息收集、整理和分析，這就離不開概率論與數(shù)理統(tǒng)計，概率論與數(shù)理統(tǒng)計越來越備受關(guān)注，在現(xiàn)實應(yīng)用中越來越廣泛，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于生物、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、金融、國防、環(huán)境等領(lǐng)域[2]。隨著科學(xué)技術(shù)和知識更新速度的不斷加快，傳統(tǒng)的教學(xué)思路必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。

概率論與數(shù)理統(tǒng)計的傳統(tǒng)教學(xué)，大部分時間都在講解概率論方面的基礎(chǔ)知識，再加之學(xué)時有限，統(tǒng)計方法知識所用時間甚少，這樣導(dǎo)致概率論與數(shù)理統(tǒng)計變成了枯燥的理論課，并沒有體現(xiàn)出它應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，這不符合國家對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。作為高校教師，必須上好概率論與數(shù)理統(tǒng)計這門課，要提高概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用理論解決實際問題的能力。教學(xué)中我們要注重以下環(huán)節(jié)。

1 合理分配概率論內(nèi)容和數(shù)理統(tǒng)計內(nèi)容的學(xué)時

根據(jù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，合理分配概率論學(xué)時和數(shù)理統(tǒng)計學(xué)時，制定行之有效的教學(xué)大綱和教學(xué)日歷。目前教學(xué)的重心偏向于概率論，涉及到的數(shù)理統(tǒng)計學(xué)時較少。這顯然不符合高校培養(yǎng)高層次人次的要求。將概率論內(nèi)容直觀的、通俗易懂的語言講授給學(xué)生，把概率論作為數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識去講授。在講解數(shù)理統(tǒng)計知識的時候，不但要介紹其原理和思想方法，還要介紹數(shù)理統(tǒng)計的各種軟件的功能及應(yīng)用[3]。同時安排學(xué)生上機(jī)實驗，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

2 提高教師自身的人格魅力，增強(qiáng)教師自身的知識底蘊(yùn)

作為教師，我們首先得熱愛這個工作，保持十足的熱情去工作。讓學(xué)生感覺每天都是樂觀的，生活都是美好的。我永記我國大教育家陶行知先生說過的：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職”。教師的道德是教師的領(lǐng)魂，師愛是教師的靈魂，愛學(xué)生則是師愛的最好體現(xiàn)。教師和學(xué)生是平等的，只不過是暫時的教與學(xué)之間的關(guān)系，把學(xué)生看成自己的孩子一樣去關(guān)愛，多傳遞學(xué)生正能量，為他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，不愧“人類靈魂工程師”的贊譽(yù)。

人們常說要給學(xué)生一碗水，教師必須得有一桶水。所以要想教好概率論與數(shù)理統(tǒng)計這門課，必須對所有的概率論與數(shù)理統(tǒng)計方面的書籍內(nèi)容以及課后習(xí)題的解答都熟知。同時還要熟練掌握各種統(tǒng)計軟件的安裝及其使用，尤其是各種統(tǒng)計軟件的實際應(yīng)用范圍。

3 板與多媒體相結(jié)合，提高教學(xué)效率

教學(xué)中不能一味的寫板書，也不能一味的應(yīng)用多媒體，多媒體不要放的太快，要看學(xué)生的理解程度，要采用板書與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合。概念方面的知識、例題、動畫等用多媒體演示即可，以節(jié)約時間，加大課堂教學(xué)的信息量，開拓學(xué)生的視野。通過計算機(jī)動畫模擬、圖形顯示、數(shù)值計算等，使抽象的內(nèi)容更加直觀、形象、生動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。

4引入案例討論式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力

案例討論式教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目的，在課堂這一特定的教學(xué)環(huán)境中，教師提供真實的案例，將學(xué)生分成4至6人一組，讓學(xué)生融入案例的場景，并在教師指導(dǎo)下，各組圍繞這個案例主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過師生之間、生生之間相互交流，共同探討、展示結(jié)果。他強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為目的。

案例是實現(xiàn)案例教學(xué)的載體，是為完成一個教學(xué)目的而設(shè)置的。所以案例的選取尤為重要，必須考慮本課程的特點和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，難易適中，體現(xiàn)出概率論和數(shù)理統(tǒng)計的知識點[4]。通過案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解概率論和數(shù)理統(tǒng)計的內(nèi)容，掌握各種檢驗法及其在實際中的應(yīng)用。通過討論式方式解決問題可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和責(zé)任意識。案例討論式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。

5 結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)計劃進(jìn)行教學(xué)，真正做到學(xué)以致用

每個專業(yè)的最終目標(biāo)都是為本專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，生物信息專業(yè)也是本著這個原則。概率論與數(shù)理統(tǒng)計這門課程也應(yīng)該在教學(xué)中體現(xiàn)出這一點，因此這要求教師在教學(xué)中將理論內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生明確課程的學(xué)習(xí)目的和意義。

總之，生物信息專業(yè)的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課除了教師具有豐富的知識和人格魅力，采用合適的教學(xué)方法和手段外，教師也應(yīng)該具有較強(qiáng)的專業(yè)科研背景，將學(xué)生深入淺出的代入概率論與數(shù)理統(tǒng)計的學(xué)習(xí)中，并在教學(xué)中不斷進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖 鵬，杜燕飛.概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)改革的幾點思考[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2009，28（1）：60-61

[2] 張迪，秦麗娟，牛雪娜，趙有益.概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)方法的探索[J]. 甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，27（1）：85-86

第2篇：生物信息技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系

生物技術(shù)專業(yè)是理、工、管相結(jié)合，以理為主，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新興復(fù)合型專業(yè)。近10年，該專業(yè)雖然取得了一定成績，但是，在專業(yè)的建設(shè)上還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，如生物技術(shù)課程體系的基礎(chǔ)課平臺不規(guī)范、課程設(shè)置不科學(xué)及教學(xué)進(jìn)程安排不合理等。此外，部分學(xué)校由于生物技術(shù)專業(yè)辦學(xué)時間短，存在專業(yè)學(xué)科定位不準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程體系不科學(xué)等問題。這一系列問題，都亟待有一個統(tǒng)一的認(rèn)識。近年來，為提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會對人才的需求，國內(nèi)很多高校開展了人才培養(yǎng)和教學(xué)體系的研究，但多是零打碎敲，不成系統(tǒng)。因此，我們有必要對生物技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)的思考。

一、生物技術(shù)專業(yè)教育和人才培養(yǎng)的總體思路

首先應(yīng)明確生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上通過制訂和實施專業(yè)培養(yǎng)方案實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是多層次和多樣化的。盡管一些高校明確提出本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，但事實上生物技術(shù)專業(yè)本科階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然相對模糊和難以確定。這主要是由于高等教育培養(yǎng)目標(biāo)本身具有多樣性。教育者要用更廣闊的視野，動態(tài)地看待生物技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要樹立人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展理念。從個人發(fā)展角度看，我們應(yīng)當(dāng)把大學(xué)本科教育視為終身教育的一個環(huán)節(jié)或一個階段，正確處理普通高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育之間的關(guān)系。以終身教育為理念，從成本與收益平衡的角度進(jìn)行階段性培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)劃分，解決各階段培養(yǎng)目標(biāo)之間的銜接問題，使培養(yǎng)目標(biāo)體系既體現(xiàn)不同學(xué)歷階段的層次培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，又體現(xiàn)其層次的遞進(jìn)性。因此，本科階段的教育目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)通用型生物技術(shù)人才，通過寬口徑的課程設(shè)置和全面性的教育教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)與素質(zhì)教育，使學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)?！巴ú沤逃钡乃枷霊?yīng)當(dāng)貫穿于整個教學(xué)過程中，教學(xué)計劃要認(rèn)真協(xié)調(diào)好專業(yè)性和通用性之間的矛盾，切實做到將教學(xué)的重點從知識的傳授轉(zhuǎn)移到對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)上來，使學(xué)生具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力，能夠不斷地適應(yīng)現(xiàn)代社會對生物技術(shù)人才的需求。

二、課程體系建設(shè)的原則和指導(dǎo)思想

明確了生物技術(shù)專業(yè)本科教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們就可以著手課程的建設(shè)優(yōu)化了。在優(yōu)化課程目標(biāo)方面，我們應(yīng)主要從以下三個方面考慮：

1．就業(yè)市場對人才的要求。生物技術(shù)是一種高新技術(shù)，可以應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、食品、醫(yī)藥、微生物等領(lǐng)域，市場需求范圍廣。這就要求以通才教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，形成核心競爭力。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面廣、技術(shù)過硬的應(yīng)用型人才。

2．學(xué)科理論和實踐結(jié)合的發(fā)展趨勢。生命科學(xué)的研究領(lǐng)域包括理論研究和應(yīng)用研究。其中生命的應(yīng)用研究就是生物技術(shù)研究，是生命科學(xué)中發(fā)展最活躍的領(lǐng)域，高新生物技術(shù)不斷被發(fā)明，并應(yīng)用到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)藥等領(lǐng)域。同時，生物技術(shù)也為其他學(xué)科的發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)和研究手段。我們應(yīng)將生物技術(shù)最新成果引入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生了解和掌握最新生物技術(shù)，并提高其解決科學(xué)難題的能力。

3．國際化的需求。經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展及現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，使大學(xué)的教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了變化。中國加入WTO后，正在著力培養(yǎng)具有國際視野、國際交往能力、國際競爭力的高素質(zhì)人才，使人才國際化。其體現(xiàn)在教學(xué)和課程改革中，一方面是語言的國際化，另一方面是思維方式的國際化。

綜合以上各方面，高等教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的個人發(fā)展為出發(fā)點，形成專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行課程改革和建設(shè)，拓寬學(xué)生個性發(fā)展空間，使他們具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，要求學(xué)生通過對基礎(chǔ)知識體系的學(xué)習(xí)，形成自我學(xué)習(xí)和分析問題的能力。

三、模塊化課程體系的設(shè)計和優(yōu)化

本科層次的教育任務(wù)，首先在于科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的動態(tài)比例關(guān)系。本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的雙重性決定了核心素質(zhì)和能力是學(xué)生后續(xù)職業(yè)生涯、自身升級和完善的基礎(chǔ)。因此，調(diào)整的重點要放在優(yōu)化課程內(nèi)在結(jié)構(gòu)上，從單純的知識傳授向強(qiáng)化能力培養(yǎng)的方面轉(zhuǎn)化。因此，我們初步制訂了課程優(yōu)化方案?？紤]到教學(xué)計劃的一致性和連續(xù)性，在基礎(chǔ)課程不變的前提下，將課程進(jìn)行模塊化設(shè)計。基礎(chǔ)課組成基礎(chǔ)課模塊，將專業(yè)課分成專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、基本技能模塊、專業(yè)方向模塊、專業(yè)方向拓展模塊和專業(yè)技能模塊?；A(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和基本技能模塊組成基礎(chǔ)平臺課程；專業(yè)方向模塊、專業(yè)方向拓展模塊和專業(yè)技能模塊組成專業(yè)模塊課程。強(qiáng)化基礎(chǔ)平臺課程以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展最新動向和能力培養(yǎng)的目標(biāo)。課程設(shè)置和教學(xué)重點是，前兩年強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和全面發(fā)展，后兩年加強(qiáng)專業(yè)能力和技能的培養(yǎng)。在修習(xí)時間上，根據(jù)難易程度和相應(yīng)工具模塊課程的進(jìn)展情況，特別是幾門主干課程的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，合理地設(shè)計課程教學(xué)順序，使得學(xué)生在鞏固已有知識的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)新的知識。經(jīng)優(yōu)化處理，生物技術(shù)專業(yè)本科修讀計劃課程設(shè)置方案如表1所示。

本科教學(xué)計劃課程設(shè)置方案除表中內(nèi)容外，還要考慮以下三個方面。

1．基礎(chǔ)課方面?；A(chǔ)課程除了表中的課程設(shè)置外，還允許學(xué)生任意選修一定學(xué)分的人文、社會科學(xué)、藝術(shù)和體育類的課程。

轉(zhuǎn)貼于

2．能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面。在課程安排上，需要加強(qiáng)社會實踐活動課的建設(shè)，通過理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。基礎(chǔ)平臺課程中有基本技能模塊，專業(yè)模塊課程中有專業(yè)技能模塊可供利用。

3．國際化教育方面。進(jìn)一步強(qiáng)化雙語教學(xué)，提高雙語教學(xué)質(zhì)量。語言的國際化是國際化的基本要求，需要不斷探索雙語教學(xué)的最佳方式以及與課程體系的銜接關(guān)系，在不降低教學(xué)質(zhì)量的前提下，逐步提高核心課程，如生物化學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等雙語教學(xué)的效果和比重，逐步做到在數(shù)量上可以覆蓋全部核心課程，以適應(yīng)國際化要求。

綜合上述，通過課程體系的優(yōu)化，生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)實現(xiàn)了寬口徑、厚基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，更有利于培養(yǎng)符合國家、社會要求的生物技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

［1］滕超．拓寬專業(yè)口徑，優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)新世紀(jì)需要的合格人才［J］．遼寧教育研究，2003(3)．

［2］景志明，李道華．綜合理科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的研究與實踐［J］．西南民族大學(xué)學(xué)報：人文社科版，2004(25)．

第3篇：生物信息技術(shù)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；生物科學(xué)；課程整合

信息技術(shù)帶來了科技的發(fā)展與創(chuàng)新，使得很多傳統(tǒng)技術(shù)都得到了極大突破，方便了人們的生活，也改變了人們的生活?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到每一個領(lǐng)域，使得很多傳統(tǒng)工作都發(fā)生了翻天覆地的變化，生物科學(xué)課程作為基礎(chǔ)學(xué)科同樣受到了信息技術(shù)的影響，現(xiàn)代信息技術(shù)有效促進(jìn)了生物科學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、中職校生物科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

生物科學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是非常熱門的前沿學(xué)科，生物科學(xué)揭示了生物的起源與發(fā)展，也讓人們更加清晰的了解了生物的內(nèi)在本質(zhì)，生物科學(xué)對于農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等行業(yè)的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。中職校主要是以培養(yǎng)具有實踐能力的專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的職業(yè)教育學(xué)校，在我國教學(xué)領(lǐng)域長期處于弱勢地位，學(xué)校招收的學(xué)生往往基礎(chǔ)薄弱，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不十分明確。而生物科學(xué)本身難度較大，包含著非常豐富的知識，學(xué)生要從微觀的角度去觀察和理解整個生物世界，這對于中職學(xué)生來說是非常有難度的。中職生物教師對于生物教學(xué)的困境同樣感到非常為難，由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動力不足，每當(dāng)遇到困難時他們都很容易產(chǎn)生畏縮心理，不愿意迎難而上。而很多生物知識又都是非常抽象化的，教師無法將這些知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這也給學(xué)生們對生物知識的理解造成較大困難，學(xué)生們感覺這些知識過于枯燥，不愿意深入研究，從而對于生物科學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，中職校生物科學(xué)教學(xué)整體上教學(xué)效率偏低。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與中職校生物科學(xué)課程整合的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使得教育教學(xué)手段變得更加豐富多彩，曾經(jīng)只存在于想象中的教育方式已經(jīng)變成現(xiàn)實。將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職校生物科學(xué)課程整合后，教師的教學(xué)將不再局限于教材和文字，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)選取更多教學(xué)資源，這些教學(xué)資源包含多種形式，包括了大量視頻、音頻和圖片等。教師可以將原本抽象的生物科學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得形象生動起來，學(xué)生通過這些資料可以更加直觀地理解各種知識。同時生物科學(xué)教學(xué)中包含了大量的實驗內(nèi)容，在傳統(tǒng)的中職校生物教學(xué)過程中，由于受客觀條件限制，很多演示實驗教師無法展示給學(xué)生，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)后，教師可以直接將這些實驗通過視頻形式展示出來，實驗的每一個細(xì)節(jié)都可以直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，很多讓學(xué)生感覺枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容都變得形象生動起來?，F(xiàn)代信息技術(shù)使得生物科學(xué)課程變得更加豐富多彩，教師的教學(xué)效率也得到了極大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動起來，他們的主要注意力都集中在教師所使用的教學(xué)資源中，學(xué)習(xí)效果大大改善。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與中職校生物科學(xué)課程整合的實踐策略

現(xiàn)代信息技術(shù)與中職校生物科學(xué)整合對于很多教師都是一個全新的課題，大部分教師已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們對現(xiàn)代信息技術(shù)缺乏實踐應(yīng)用，并不能夠熟練地在自己教學(xué)過程中應(yīng)用這些技術(shù)，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的具體實踐策略有如下幾點：1.創(chuàng)建生物科學(xué)課程信息化學(xué)習(xí)平臺中職校教師在開展生物科學(xué)課程教學(xué)前首先要對生物科學(xué)課程展開深入研究，中職校生物教學(xué)與普通高中的生物教學(xué)存在很多區(qū)別，教師要對這種區(qū)別進(jìn)行準(zhǔn)確把握，根據(jù)中職校教學(xué)選取合適的教學(xué)資源。教師通過互聯(lián)網(wǎng)尋找到合適的教學(xué)資源后，可以建立起屬于生物科學(xué)課程的信息化學(xué)習(xí)平臺，將自己搜集的教學(xué)資源上傳到學(xué)習(xí)平臺，使得學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時都可以利用這些教學(xué)資源，同時在課堂教學(xué)中也能有效地利用這些教學(xué)資源。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展開有效教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)使得生物科學(xué)教學(xué)形式變得更加多樣化，教師在課堂教學(xué)中要靈活使用并融合各種信息資源，不僅限于簡單的視頻和圖片資源展示，現(xiàn)代信息技術(shù)還可以實現(xiàn)各種模擬仿真，這對于學(xué)生透徹理解生物科學(xué)也有著極大的幫助。教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時要充分考慮學(xué)生們的需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及實際需求選取最適合他們的教學(xué)方式。3.提高教師信息技術(shù)能力，合理運(yùn)用信息技術(shù)很多中職校生物教師對于信息技術(shù)與課程整合的運(yùn)用掌握得并不嫻熟，特別是對現(xiàn)代信息技術(shù)缺乏及時應(yīng)用，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)各種全新的信息技術(shù)手段，使得自己能夠適應(yīng)當(dāng)前課程整合的形勢需要。同時教師在教學(xué)過程中要選取最適合的信息技術(shù)整合方式，避免信息技術(shù)的過度疊加使用，而忽略了生物科學(xué)課程教學(xué)的需要?？偨Y(jié)現(xiàn)代信息技術(shù)與中職校生物科學(xué)課程整合后能夠有效提高中職校生物科學(xué)教學(xué)的效果，教師要對相關(guān)實踐策略進(jìn)行積極研究并展開有效應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]龍家艷.淺析中職生物課堂常見的問題和解決策[J].生物技術(shù)世界，2015（04）：141.

第4篇：生物信息技術(shù)專業(yè)范文

1 中藥專業(yè)課程建設(shè)與信息技術(shù)結(jié)合的理由

1.1 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢當(dāng)今世界教育的變革趨勢表明,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,將引起教育思想、觀念、手段、方式乃至人才培養(yǎng)模式的深刻變化;高等教育將在更普及的基礎(chǔ)上,注重于提高質(zhì)量和效益;培養(yǎng)高素質(zhì),尤其是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的大學(xué)生是教學(xué)改革的首要任務(wù)。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今社會各個領(lǐng)域,把信息技術(shù)融入中藥專業(yè)的教學(xué)與實踐中,順應(yīng)當(dāng)今世界教育的潮流。

1.2 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合符合當(dāng)今市場對中藥人才的需求隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,中藥行業(yè)已發(fā)展為包括中藥生產(chǎn)、流通、檢驗、臨床應(yīng)用、科研、管理和教育等多個部門的體系,這些行業(yè)都與信息技術(shù)密切相關(guān)。中藥教育面臨培養(yǎng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)來研究和開發(fā)我國特有的中藥寶貴資源,確保中藥研究與開發(fā)沿著系統(tǒng)化、規(guī)范化、國際化方面發(fā)展,并早日與國際接軌的新型高素質(zhì)人才的強(qiáng)烈需求。加強(qiáng)中藥科技與信息技術(shù)的聯(lián)合,加速中藥信息的全球性傳播、共享和利用,已成為中藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、信息化發(fā)展的關(guān)鍵所在。只有對中藥專業(yè)課程改革,才能滿足社會對上述人才的迫切需求。

1.3 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合,

有利于提高中藥專業(yè)學(xué)生素質(zhì)信息素質(zhì)的提高是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)提高的重要部分。隨著高等教育改革的深化以及人們教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變,應(yīng)該在中藥課程改革的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)模式,提高中藥專業(yè)學(xué)生的信息意識、信息道德、信息技術(shù)和信息能力,拓寬學(xué)生的知識面,優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),進(jìn)一步改革中藥人才培養(yǎng)模式,有力地推動適應(yīng)當(dāng)今社會需要的中藥人才教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,從而進(jìn)一步推動高等中藥教育全方位、多層次的改革。

1.4 中藥專業(yè)與信息技術(shù)結(jié)合,專業(yè)特色更加突出重慶郵電大學(xué)是以工為主,兼顧文、理、經(jīng)、管、法的多科性大學(xué),其信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢。特別是生物信息專業(yè)的創(chuàng)辦,為中藥專業(yè)與信息技術(shù)的結(jié)合提供了良好的平臺。面對重慶地區(qū)眾多的中草藥資源,學(xué)校從中藥專業(yè)成立開始,就把中藥專業(yè)作為重點發(fā)展的領(lǐng)域,把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、懂得現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)代中藥人才作為己任。

2 要解決的關(guān)鍵問題

改革中藥專業(yè)的課程設(shè)置、改革中藥人才培養(yǎng)模式需解決許多關(guān)鍵問題,首先要解決中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合的切入點,使中藥技術(shù)與信息技術(shù)科學(xué)、協(xié)調(diào)的有機(jī)結(jié)合。

探索研究中藥專業(yè)教育與信息技術(shù)結(jié)合的具體方法,如信息類的課程的門類設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)分、比例等;實驗課程的開設(shè)、實驗內(nèi)容的選擇、學(xué)時安排、比例等。解決中藥專業(yè)教育解決中藥專業(yè)教育與素質(zhì)教育的矛盾。

解決在信息資源豐富的大學(xué)中,如何利用現(xiàn)有資源,創(chuàng)辦有信息特色的中藥專業(yè)的問題。

3 課程改革的主要內(nèi)容和采取的措施

利用重慶郵電大學(xué)信息技術(shù)的優(yōu)勢,探索中藥專業(yè)課程設(shè)置與信息技術(shù)結(jié)合的新渠道,制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。首先,深入調(diào)查中藥相關(guān)行業(yè)對信息類技術(shù)的需求情況,根據(jù)市場的需求設(shè)置相應(yīng)的課程。主要包括在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中,信息類的課程的門類設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)分、比例等。在保證完成國家教育部規(guī)定計劃的同時,首先增加數(shù)學(xué)類課程的學(xué)分,為信息類課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次增加了計算機(jī)與信息類課程,如:計算機(jī)文化基礎(chǔ),C語言、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),生物信息學(xué)等課程。同時共享通信、計算機(jī)、化學(xué)、生物等專業(yè)的資源,增加信息類課程的選修課。2006年對學(xué)科總體課程體系和內(nèi)容進(jìn)行了改革,增加了基礎(chǔ)理論學(xué)時,加強(qiáng)了信息類課程的比重。

探索中藥專業(yè)實驗課程與信息技術(shù)實驗課程的結(jié)合途徑,加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的信息技術(shù)能力培養(yǎng)。中藥專業(yè)與信息類專業(yè)都是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,需要較多的實驗課程來驗證理論教學(xué)、提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。課題組制定了新的實驗、實習(xí)培養(yǎng)方案,提出了新的實驗課程、實驗內(nèi)容,實驗學(xué)時等,延長了計算機(jī)的上機(jī)實習(xí)時間,提高了學(xué)生的計算機(jī)考試過級比例。鼓勵學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)、畢

業(yè)論文、科研比賽中把專業(yè)知識與信息技術(shù)結(jié)合起來,提高研究水平。另外,加強(qiáng)對相關(guān)的企事業(yè)單位(如重慶市中藥研究院、重慶市南川藥物種植研究所等相關(guān)單位)的合作,建立穩(wěn)定的、合作關(guān)系良好的實習(xí)基地,提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。 探索課程改革與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。課程建設(shè)以提高本專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)為目的。傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置“強(qiáng)調(diào)單科獨進(jìn)而缺少綜合訓(xùn)練”,存在一定的缺陷;而課程設(shè)置的缺陷,必然影響素質(zhì)教育的實現(xiàn)。多學(xué)科、多側(cè)面和多層次的課程體系建設(shè),特別是結(jié)合信息類課程的中藥專業(yè)課程建設(shè),本身就是素質(zhì)教育建設(shè)的重要部分。另外,信息類課程的引入,在一定的程度上,能系統(tǒng)地訓(xùn)練思維,開發(fā)人的潛能,還能培養(yǎng)人自我開發(fā),使之不斷運(yùn)用自己的所學(xué),進(jìn)行創(chuàng)新的精神和能力,體現(xiàn)了教育的本質(zhì)功能[1],提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生的個性及潛能得到全面、充分的發(fā)展。

探索選修課的開設(shè),注重個性發(fā)展。首先在專業(yè)課的選擇上有一定的靈活性,學(xué)生可選擇多專業(yè)方向的課程學(xué)習(xí)。在設(shè)置各方向的課程時,構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu),加大選修課程開設(shè)比例,把計算機(jī)安全技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)的課程列入任選課,同時將任選課選擇的范圍擴(kuò)大到全校,既不削弱原中藥專業(yè)的主干教學(xué)內(nèi)容,又使專業(yè)方向的知識范圍適當(dāng)擴(kuò)展,切實改變課堂講授所占學(xué)時過多的狀況,為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

注重培養(yǎng)過程的完整性。建立模塊式的課程體系,構(gòu)建了基礎(chǔ)系列課程、專業(yè)基礎(chǔ)系列課程和專業(yè)課程以及選修系列課程模塊,使課程體系更為科學(xué)合理,課內(nèi)、課外緊密結(jié)合,統(tǒng)一安排;把針對學(xué)生有組織有目的的教育、教學(xué)活動納入計劃之內(nèi),使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合到教育的全過程之中。在抓好面上教育的同時,實施因材教育,尤其重視對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度,特別加強(qiáng)了考研學(xué)生的培養(yǎng),提高碩士研究生的錄取率。

注意持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在教學(xué)計劃的實施過程中不斷收集實施過程中的情況,研究新問題,解決新矛盾,不斷修訂使之趨于完善。從2002年開始,課題組先后4次修改本專業(yè)的培養(yǎng)方案,不斷調(diào)整課程的結(jié)構(gòu),使中藥專業(yè)課程與信息類課程的結(jié)合更加合理。

4 取得的改革成果

通過本項目的研究與實踐,專業(yè)建設(shè)在以下幾個方面取得了顯著成效。

學(xué)生的信息素質(zhì)顯著提高。通過增加信息類課程的比例,學(xué)生對信息特別是中藥學(xué)信息進(jìn)行識別、獲取、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力等各方面有顯著的提高。如:在信息類比賽(如大學(xué)生數(shù)模比賽)中獲獎等。人才培養(yǎng)質(zhì)量有顯著的提高。表現(xiàn)在:中藥專業(yè)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)將得到更加協(xié)調(diào)的發(fā)展;學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將得到顯著提高;學(xué)生的實踐能力和社會適應(yīng)能力和將大幅度提高;學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識提高,主動獲取知識的能力增強(qiáng)。另外,學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、實驗中應(yīng)用信息技術(shù)的能力有很大的提高,在學(xué)院的科技立項、畢業(yè)論文的撰寫中充分體現(xiàn)了優(yōu)勢,隨著課程改革的進(jìn)一步深化,這種優(yōu)勢將更加明顯。

師資隊伍建設(shè)明顯加強(qiáng)。要實現(xiàn)中藥專業(yè)與信息技術(shù)相結(jié)合,首先要求教師本身是復(fù)合型人才,需要提高專業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平[2]。本校高素質(zhì)信息學(xué)教師的加入,壯大了本中藥專業(yè)的師資力量;同時本專業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平也在教學(xué)改革中得到提高,他們把獲得的信息知識更好的運(yùn)用到教學(xué)中,教學(xué)的手段和方法得到較大的提高。

學(xué)生的就業(yè)能力增強(qiáng),就業(yè)門路加寬。課程改革后,學(xué)生的就業(yè)信息意識更加敏銳,獲取就業(yè)信息的能力大大增強(qiáng),就業(yè)競爭能力有很大的提高。表現(xiàn)在:除傳統(tǒng)的就業(yè)單位外,部分學(xué)生信息類行業(yè)或相關(guān)行業(yè)聘用;基礎(chǔ)課的加強(qiáng),學(xué)生報考碩士研究生的范圍更廣,考研錄取的比例更高,碩士研究生的錄取率由10%增加到30%。

辦學(xué)效益得到顯著提高。由于學(xué)校的教育資源得到更加合理的配置和充分的利用,顯著提高了本校的辦學(xué)效益。把學(xué)校教育資源向?qū)W生開放作為人才培養(yǎng)模式改革的一個重要的相關(guān)措施,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

本項研究首先在我校中藥類專業(yè)學(xué)生中實施,得到了學(xué)生、學(xué)校和用人單位的肯定。

第5篇：生物信息技術(shù)專業(yè)范文

1 現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來中學(xué)加大了對教學(xué)硬件和軟件的投入，如建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，多媒體教室系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、電子閱覽室等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。通過舉辦教育技術(shù)培訓(xùn)班，普及現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在一定程度上推動了教育技術(shù)的普及和應(yīng)用。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在國內(nèi)各類學(xué)校已經(jīng)有較長時間，由于其種種優(yōu)勢，對課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，更有效地提高了教學(xué)效果和質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的普及應(yīng)用，使教師以語言、粉筆和黑板為形式的“滿堂灌”，在一定程度上變成以語言加網(wǎng)絡(luò)化多媒體為形式的教學(xué)。

隨著計算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的方式發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要依靠教師的語言講解，形象化程度有限。利用多媒體技術(shù)授課，可以綜合使用圖片、影片、聲音、動畫等多種表現(xiàn)方式，形象生動地演示教學(xué)內(nèi)容，可以極大地提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)信息主要依賴于書本教材和教師的積累。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們獲取各種信息資料的重要途徑，同樣各種教學(xué)科研數(shù)據(jù)庫中可以獲取大量的教學(xué)相關(guān)材料，豐富我們的課堂內(nèi)容。

2 生物實驗課程授課特點

2.1 實踐性強(qiáng)，講解難度大

生物實驗課程是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，旨在系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成實驗、獨立思考、獨立獲取知識的能力。生物實驗課程中，往往使用動物、植物或微生物作為實驗?zāi)Ｐ?，生物體的復(fù)雜結(jié)構(gòu)及微小特征常常給課程的講解造成一定困難。在以往的教學(xué)中主要依靠教師的口頭講解或部分教學(xué)模型來輔助講解，給學(xué)生的理解造成了一定的困難，往往會使學(xué)生在自己動手操作中產(chǎn)生一定的錯誤，影響教學(xué)的效果。這是實驗課教學(xué)中較為困難的環(huán)節(jié)之一。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，課件的制作形式更加靈活多樣，圖片、影片、動畫等的運(yùn)用將有助于實驗課程中細(xì)節(jié)難點的講解。

2.2 內(nèi)容豐富靈活，重視創(chuàng)新

中學(xué)生物實驗課程僅限于驗證性實驗將不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)該在部分基礎(chǔ)性實驗的基礎(chǔ)上積極開展創(chuàng)新性實驗或者綜合實驗。目前許多中學(xué)已經(jīng)開設(shè)生物學(xué)創(chuàng)新實驗，在本科階段就對學(xué)生的自主設(shè)計和完成實驗?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新實驗的開展融多個知識點于一體，是在基礎(chǔ)性實驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的實驗材料和不同的實驗條件，獨立設(shè)計實驗內(nèi)容和方案。學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。同時，創(chuàng)新實驗對學(xué)生的基礎(chǔ)和知識面也有較高要求，實驗設(shè)計需要收集大量的相關(guān)科研資料，制定實驗方案。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)中大量的科研論文以及實驗實例能夠為學(xué)生提供豐富的素材。在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何獲取互聯(lián)網(wǎng)中豐富的科研資料，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)對生物學(xué)實驗的興趣和獨立進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在實驗課程中的運(yùn)用

3.1 信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及到生活和工作的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。在教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)等進(jìn)行教學(xué)信息的收集整理，定制出較為優(yōu)化的教學(xué)方案。而教學(xué)信息的收集整理并不是簡單的使用計算機(jī)進(jìn)行課件設(shè)計、教學(xué)演示這么簡單。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都配備了多媒體教室，有計算機(jī)、投影儀的設(shè)備，但如果沒有高水平的應(yīng)用就必然造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，把信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)成了簡單的多媒體演示。

在實驗課教學(xué)的講授部分大量運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)的延伸，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行實驗課教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)講授內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性和直觀性，還可以容易地講授教學(xué)內(nèi)容的難點。信息技術(shù)在思想方法上和實驗課程有著相近的功能和內(nèi)涵。實驗課程在教學(xué)目的上強(qiáng)調(diào)理論到實踐的轉(zhuǎn)變，重視創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)動手設(shè)計，根據(jù)實際實驗需要靈活選擇技術(shù)方案。這同運(yùn)用信息技術(shù)改變教學(xué)方式的內(nèi)涵不謀而合，信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)擺脫了單純的教師教，學(xué)生重復(fù)的模仿方式，使學(xué)生能夠容易地獲取大量相關(guān)知識，根據(jù)實驗?zāi)康撵`活選擇完成實驗?zāi)康牡姆绞剑囵B(yǎng)了實踐動手能力的同時，更加注重了獨立思考和設(shè)計的能力培養(yǎng)。

3.2 多樣的教學(xué)內(nèi)容，知識的良好載體

信息技術(shù)的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的眾多不足，改變了知識的傳授、存儲和組織方式。多媒體技術(shù)可以使用圖像、聲音、動畫、影響、文字等多種形式綜合表現(xiàn)，豐富多彩、生動活潑的教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生的記憶和理解。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用極大地改變了知識的存儲和組織模式，互聯(lián)網(wǎng)可以及時地獲取豐富的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以訪問各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，取得相關(guān)課程的最新信息。電子郵件、BBS以及視頻方式可以快速地實現(xiàn)信息的溝通。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要教師素質(zhì)的提高

第6篇：生物信息技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞信息技術(shù) 創(chuàng)新 跨學(xué)科 應(yīng)用

1信息技術(shù)發(fā)展的背景及現(xiàn)狀

1.1信息技術(shù)發(fā)展背景

信息技術(shù)是InformationTechnology的縮寫，是管理以及處理信息的過程中所采用的技術(shù)的綜合，該技術(shù)主要是以計算機(jī)技術(shù)以及通信技術(shù)為理論基礎(chǔ)來設(shè)計、開發(fā)相應(yīng)的信息管理以及信息處理系統(tǒng)，所以一般也將該技術(shù)稱為是信息和通信技術(shù)。在各行業(yè)中或多或少都有一些數(shù)據(jù)或者是信息需要處理，所以信息技術(shù)在各個領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用，尤其是在科學(xué)研究領(lǐng)域及工程實踐領(lǐng)域。

1.2信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

相較于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的研究來講，當(dāng)前很多科學(xué)領(lǐng)域研究均面臨著較為復(fù)雜的研究問題，現(xiàn)代跨學(xué)科研究涉及更大的跨越難度、類型復(fù)雜、規(guī)模巨大，在學(xué)科之間，學(xué)科界限越來越模糊，專一學(xué)科所涉及的內(nèi)容增多，這不得不使得跨學(xué)科研究開展跨國合作，并越來越成為合作的趨勢。因此，跨學(xué)科研究是社會科學(xué)研究的新模式，特別是當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我們的社會經(jīng)濟(jì)文化帶來了巨大的變化，社會各行業(yè)的發(fā)展使得信息技術(shù)領(lǐng)域成為跨學(xué)科研究的多樣化特征，它的科技創(chuàng)新主要是結(jié)合不同的學(xué)科和不同領(lǐng)域的聯(lián)系點上，因而滋生出了一部分前沿的新興跨學(xué)科，例如當(dāng)前較為火爆的生物信息工程學(xué)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)等，總之多數(shù)是在信息學(xué)基礎(chǔ)之上加入其它學(xué)科的名稱，演變成新的跨學(xué)科。

2信息技術(shù)與不同學(xué)科的交叉應(yīng)用

2.1內(nèi)交叉

物聯(lián)網(wǎng)利用復(fù)雜的通信技術(shù)將一系列的物品和人員通過一種方式將彼此聯(lián)系起來，使得人物、物物能夠相聯(lián)，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通過遠(yuǎn)程控制進(jìn)行管理，讓網(wǎng)絡(luò)管理更加智能化。然而，物聯(lián)網(wǎng)能夠兼容所有互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用，但比互聯(lián)網(wǎng)更具私人化和個性化。世界各國都重視對物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用開發(fā)，我國將物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃入新興戰(zhàn)略發(fā)展產(chǎn)業(yè)，由于其帶來的經(jīng)濟(jì)性和科技性的變革，使得物聯(lián)網(wǎng)成為世界第三信息產(chǎn)業(yè)革命。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)囊括了通信、軟件、感知及信息處理等技術(shù)，具有較大的融合性。如今，物聯(lián)網(wǎng)研究正迅速發(fā)展中，其作為世界戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的新增長點，市場潛力和效益巨大，根據(jù)《2014-2018年中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域市場需求與投資預(yù)測分析報告》顯示，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在2010年的中國市場規(guī)?？偭繛?330億，次年為2600多億，就在今年，物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模將超5000億。2014年，我國的物聯(lián)網(wǎng)電視電話會議召開，馬凱主席強(qiáng)調(diào)，著力將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于各行業(yè)，加強(qiáng)對工、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)、能源環(huán)保、交通、生產(chǎn)、城市管理等領(lǐng)域進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)的示范性應(yīng)用，推動物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展格局，加強(qiáng)對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法制建設(shè)，培養(yǎng)健全的多樣化的人才機(jī)制。這些舉措加快了物聯(lián)網(wǎng)這類新興學(xué)科發(fā)展進(jìn)步。

2.2信息領(lǐng)域與生命學(xué)科的交叉

當(dāng)前，醫(yī)療電子和生物特征識別技術(shù)正被普遍應(yīng)用于人們的生活中。隨著物質(zhì)生活的提高，世界各國都遇到同樣的人口老齡化問題，傳統(tǒng)醫(yī)療不能滿足所有地區(qū)的醫(yī)療需求，新興醫(yī)療電子為醫(yī)療帶來變革，醫(yī)療電子走進(jìn)千家萬戶，成為家用化的電子設(shè)備，對偏遠(yuǎn)地區(qū)的病例診斷帶來極大的方便，有利于偏遠(yuǎn)地區(qū)、老人、重大疾病的醫(yī)療服務(wù)需求?，F(xiàn)代醫(yī)療電子種類較多，例如助聽器、血糖儀、脈沖儀、胰島素注射筆、CT掃描儀等，很多微小型儀器已經(jīng)家用化，成為家庭醫(yī)療護(hù)理設(shè)備。在生物識別方面，現(xiàn)在的識別技術(shù)種類較多，有指紋、語音、面部等特征的識別技術(shù)，由于這些識別技術(shù)為工作生活帶來極大的方便，因而被廣泛應(yīng)用于安保、鑒別等需求。

2.3信息與工程應(yīng)用的交叉

當(dāng)前很多重大工程如建筑工程、航空航天工程、核技術(shù)、機(jī)械工程、電力工程等，其計算設(shè)計和應(yīng)用等都建立在計算機(jī)基礎(chǔ)上，進(jìn)行模擬操作，從而形成了一批新興的IT交叉學(xué)科，使得以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的研究推動著各行業(yè)大型工程的迅速發(fā)展。對汽車電子行業(yè)來講，如今已經(jīng)進(jìn)入智能、網(wǎng)絡(luò)化的計算領(lǐng)域，早期汽車是偏向機(jī)械的技術(shù)，隨著計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，各工程領(lǐng)域進(jìn)入了機(jī)電化時代，汽車就是一個較為明顯的機(jī)電化領(lǐng)域，早期汽車修理是依據(jù)純經(jīng)驗，現(xiàn)在的汽車修理較為復(fù)雜化，但修理較為簡單，均是靠機(jī)械智能化的修理，汽車內(nèi)部有多個電子元部件組成，汽車線路的修理由各部門分工協(xié)調(diào)合作完成。因此，早期汽車主要與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)，現(xiàn)今汽車主要是對整體電子元件的控制。例如汽車的點火裝置，在較早的時候，汽車點燃是根據(jù)電磁感應(yīng)原理，發(fā)明了將線圈制作的變壓器進(jìn)行電壓點火，而這一技術(shù)原理仍用于現(xiàn)代汽車，然而現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)槎鄠€電子元件組裝構(gòu)成。點火裝置首先依據(jù)傳感器所傳送的數(shù)據(jù)作一個運(yùn)算和分析判斷，再次是點火和調(diào)節(jié)，最大限度地節(jié)省燃料，達(dá)到環(huán)保。另外，在最新型的發(fā)動機(jī)的電控裝置中還有智能化的控制和診斷操作功能，有的發(fā)動機(jī)電子技術(shù)還能對其排出的廢氣進(jìn)行搜集和循環(huán)利用，在怠速過程中進(jìn)行節(jié)能控制，對多個汽車元件進(jìn)行功能的自我診斷，從而發(fā)出警報和提示。在交通工程方面，鐵路運(yùn)輸已進(jìn)入了電氣化時代，例如現(xiàn)代的地鐵、高鐵等工程的應(yīng)用。

2.4信息與環(huán)境地學(xué)的交叉

地理信息系統(tǒng)利用當(dāng)前先進(jìn)的衛(wèi)星和移動通信技術(shù)的定位應(yīng)用，通過發(fā)送信息，以定位終端設(shè)備用戶確切的方位和經(jīng)緯度數(shù)據(jù)，為用戶提供定位需求服務(wù)。當(dāng)前全球定位系統(tǒng)共由24顆衛(wèi)星構(gòu)成，分別位于6條不同的軌道上，以確保定位需求，該定位技術(shù)具有低成本、高效的特點，并且定位精確，具有良好的價值應(yīng)用功能。各大通訊運(yùn)營公司利用衛(wèi)星定位技術(shù)的便捷，為移動用戶增加了更多的增值服務(wù)，方便用戶的生活出行。例如GPS定位查詢、導(dǎo)航服務(wù)、智能交通服務(wù)、廣告服務(wù)等。對于無線傳感器來講，其低消耗、微小的體積是最大的優(yōu)點，利用無線通訊原理自組網(wǎng)絡(luò)，能有效地探測多種數(shù)據(jù)，例如收集和探測地質(zhì)信息、地下礦井和水文環(huán)境數(shù)據(jù)，為相關(guān)監(jiān)管部門提供監(jiān)測數(shù)據(jù)，以減少環(huán)境災(zāi)害對人類的危害。

2.5信息與人文社會科學(xué)的交叉

信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，而與人文社科和教育等進(jìn)行交叉更是平常，在生活工作和學(xué)習(xí)中隨處可見，例如于管理、教育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的交叉，形成信息管理學(xué)、信息教育、經(jīng)濟(jì)信息等領(lǐng)域的新興學(xué)科，使得各基礎(chǔ)學(xué)科之間的交叉更加聯(lián)系緊密，各跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究更加平凡。就社會信息這一新興學(xué)科來講，是對社會上的信息問題進(jìn)行研究分析，并歸納總結(jié)的一門學(xué)科，它基于社會發(fā)展的計算機(jī)化為對象，將計算機(jī)與信息政策、社會學(xué)等的部分理論聯(lián)合，尋求共通之處結(jié)合成的新興跨學(xué)科。

3信息技術(shù)在跨學(xué)科中應(yīng)用存在的問題

3.1認(rèn)識上存在差距

信息技術(shù)在跨學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用最大的障礙就是認(rèn)識上的問題，由于不論是從事信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)者或者是工程技術(shù)人員，還是從事和信息技術(shù)領(lǐng)域交叉學(xué)科的相關(guān)的技術(shù)人員，在很大程度上都只是針對自己所從事的領(lǐng)域比較熟悉，而對于不屬于自己認(rèn)識的領(lǐng)域卻存在著很大認(rèn)識上的問題。一般來講信息技術(shù)是一種處理其他領(lǐng)域中信息和數(shù)據(jù)的工具，利用這些信息技術(shù)對信息的處理能夠得到一般規(guī)律性的東西，但是如果信息技術(shù)掌握不好或者是所要跨的學(xué)科掌握不好的話就會存在很大應(yīng)用上的問題。

3.2應(yīng)用上存在差距

正是由于上述存在的對于自身不熟悉學(xué)科認(rèn)識上的差距，所以才導(dǎo)致了信息技術(shù)在跨學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用存在諸多方面的不足。在很多的領(lǐng)域都有信息技術(shù)的應(yīng)用，但是受到其他領(lǐng)域人員對于信息技術(shù)掌握制約以及信息技術(shù)領(lǐng)域人員對于其他行業(yè)知識的不了解最終導(dǎo)致了信息技術(shù)在各個行業(yè)中的應(yīng)用并不是很深入。

3.3基礎(chǔ)設(shè)施和運(yùn)行機(jī)制不夠完善

在各個行業(yè)中對信息技術(shù)的應(yīng)用不到位還受到基礎(chǔ)設(shè)施以及運(yùn)行機(jī)制的制約。在各個行業(yè)中由于資金問題或者是相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識問題，使得很多學(xué)科中的信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在著很大的問題，很多單位沒有認(rèn)識到信息技術(shù)對于自身學(xué)科的作用，所以沒有進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并且在其他學(xué)科中也沒有設(shè)置相關(guān)的信息技術(shù)管理部門，這都是信息技術(shù)其他學(xué)科沒有得到充分利用的關(guān)鍵因素。

3.4人力不足

信息技術(shù)在新型跨學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用所有的問題都可以歸結(jié)為人才的問題，也就是缺乏既具有信息技術(shù)能力又具有行業(yè)背景知識的人才。只有充分具備這兩個方面的技能才能夠使得信息技術(shù)在跨學(xué)科領(lǐng)域中得到比較充分的應(yīng)用。

4促進(jìn)信息技術(shù)與不同學(xué)科領(lǐng)域交叉融合的建議

如果要實現(xiàn)信息技術(shù)和不同學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉和融合，最為關(guān)鍵的是在培養(yǎng)人才的過程中要考慮到信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。首先，比如對于信息技術(shù)領(lǐng)域中的學(xué)生來講，可以根據(jù)學(xué)生自己的研究興趣選擇相應(yīng)的研究方向，并將信息技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用于自己所感興趣的研究方向。其次，對于其他新興學(xué)科的學(xué)生培養(yǎng)來講，可以在培養(yǎng)計劃中設(shè)置信息技術(shù)相關(guān)的課程或輔修信息技術(shù)相關(guān)的第二專業(yè)，促成信息技術(shù)在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用。第三，對于高校來講，可進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，努力推進(jìn)與企業(yè)的融合發(fā)展。第四，對于企業(yè)來講，可以結(jié)合實際工作開展的需要采取相應(yīng)的措施對工程技術(shù)人員進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，使得信息技術(shù)能夠在各行業(yè)開花結(jié)果。

5結(jié)語

社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，需要不斷地進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和探索，而跨學(xué)科領(lǐng)域正好能填補(bǔ)一些空白科技領(lǐng)域，為其提供科學(xué)的理論依據(jù)，以加強(qiáng)不同學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系，從而開辟新的學(xué)科領(lǐng)域，為社會進(jìn)步發(fā)展服務(wù)。科研創(chuàng)新研究只有將更多的學(xué)科領(lǐng)域連接在一起，才能探索更多有價值的問題。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：生物信息技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；高中生物；教學(xué)情境

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)22-0051-02

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中，生物學(xué)科注重于宏觀和微觀兩個方面，主要強(qiáng)調(diào)實驗?zāi)芰蜕锟茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。利用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠比較直觀地表現(xiàn)一些抽象的概念，化靜為動，拓寬及加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。

1 在高中生物教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術(shù)的特點是集圖形、文本、視頻、音頻等于一體，且形式多樣、資源豐富，具有交互性，開放性等優(yōu)勢。在高中生物教學(xué)中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能夠變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，變微觀為宏觀，把課本中原本死板的生物概念和原理通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為生動形象的生物知識。同時，應(yīng)用信息技術(shù)能夠促進(jìn)教師和學(xué)生變革教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。

2 在高中生物教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的基本策略

2.1 有效運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教師教學(xué)方式的變革和優(yōu)化

1）突出學(xué)生的主體地位，改變教師“一言堂”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式比較固定和刻板，往往都是復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識，然后總結(jié)歸納。整個課堂中，教師與學(xué)生的配合并不密切，使得本應(yīng)該充滿科學(xué)性、探究性的趣味課堂變得沒有生機(jī)，不利于激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的積極學(xué)習(xí)和探究的主動性。

把多媒體信息技術(shù)帶入課堂教學(xué)后，通過實驗、幻燈、錄像、實物投影、多媒體等呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料，用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維,利用信息手段的同時提供多個問題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，為積極主動學(xué)好生物打下一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)。這種教學(xué)方式給傳統(tǒng)、樸素的教學(xué)方法帶來了巨大的改變，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)交流中來。教師并不是一個孤立的教員，而是把學(xué)生帶入奇妙的生物科學(xué)世界中的引導(dǎo)者，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體地位。教學(xué)過程中，教師要注意控制教學(xué)節(jié)奏和重點，對學(xué)生探討的信息要及時總結(jié)和反饋。

2）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高生物課堂教學(xué)效率。著名心理學(xué)家和教育家布魯納曾經(jīng)指出：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極進(jìn)行思維。在生物課堂教學(xué)中，通過信息技術(shù)可以把一些難以想象的微觀生物世界或?qū)嶒灛F(xiàn)象等通過形象直觀的動畫過程模擬來實現(xiàn)，同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問題情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)不斷被激發(fā)，達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

3）信息技術(shù)輔助，輕松突破生物教學(xué)中的重難點。高中生物多媒體教學(xué)中，媒體資源的組合并不是隨意應(yīng)用，教師要根據(jù)不同的課型需要和學(xué)生的認(rèn)識過程調(diào)整側(cè)重點。對知識中的概念、原理、規(guī)律等有著嚴(yán)密邏輯體系又是高度概括的比較抽象的內(nèi)容，如果只通過教師講解，往往使學(xué)生不容易徹底、清晰地理解；如果運(yùn)用信息技術(shù)將教材內(nèi)容設(shè)計為相應(yīng)的動態(tài)畫面，動靜協(xié)調(diào)，音像同步，簡要的文字解說便能化難為易，取得優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的效果。

4）利用網(wǎng)絡(luò)資源，最大化教學(xué)資源。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等。”并明確指出：“計算機(jī)多媒體以其極強(qiáng)的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學(xué)中的重要作用。生物教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件，包括教師自制的教學(xué)軟件，提高教學(xué)效率?！庇嬎銠C(jī)多媒體以其極強(qiáng)的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學(xué)中的重要作用。生物教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件，包括教師自制的教學(xué)軟件，提高教學(xué)效率。

伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來越多的生物教育信息，如動植物的圖片與課件、動植物的趣聞、最新生物科學(xué)進(jìn)展等。這些信息也應(yīng)在生物教學(xué)中得到充分利用。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些具有知識性、科學(xué)性、趣味性和思想性的適合學(xué)生閱讀的材料，建立資料庫，設(shè)計出閱讀分析題。利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生生物自學(xué)能力的培養(yǎng)和個性化發(fā)展。

2.2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)模式和多種能力的養(yǎng)成

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生處于被動接受的學(xué)習(xí)地位。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后，促使學(xué)生從單一的接受走向強(qiáng)調(diào)信息互動和人際互動的合作互動學(xué)習(xí)中來，教師不再是唯一的信息源，師生平等參與。利用信息技術(shù)，學(xué)生之間也可以相互合作、相互幫助，促進(jìn)不同知識掌握水平的學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)和相互提高。

在生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，對生物現(xiàn)象進(jìn)行形象直觀的多重表征，能夠使學(xué)生深入理解生物知識，優(yōu)化生物認(rèn)識結(jié)構(gòu)。在動態(tài)展現(xiàn)的同時也傳授給學(xué)生系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生具有獨立的創(chuàng)造性解決問題的能力。

通過互聯(lián)網(wǎng)資源，教師和學(xué)生都可以獲得關(guān)于生物科學(xué)研究的最新動態(tài)和資料圖片，利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性，可以輕松實現(xiàn)師生和學(xué)生之間的資源共享和信息交流。

3 信息技術(shù)有效應(yīng)用與高中生物教學(xué)的注意事項

3.1 提高教師和學(xué)生的素質(zhì)，避免網(wǎng)絡(luò)教育流于形式，注重使用效率

教師要努力提高自身的素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論；也要培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)操作的掌握，如Windows的基本操作、下載所需信息資料的技能等。為避免網(wǎng)絡(luò)教育流于形式，要加強(qiáng)學(xué)生對使用搜索引擎、熟悉查詢路徑和方法的訓(xùn)練，能夠快速準(zhǔn)確地從網(wǎng)絡(luò)中獲得所需資料。合理安排網(wǎng)絡(luò)課堂，加強(qiáng)組織、督導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，促使學(xué)生提高使用網(wǎng)絡(luò)課堂的效率。

3.2 信息技術(shù)的運(yùn)用要注意適時性和有效性

運(yùn)用信息技術(shù)，一定要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡層次和文化水平，充分考慮發(fā)揮學(xué)生的多種感官功能，以較小的代價取得最佳效果。教師使用多媒體時，應(yīng)根據(jù)生物的發(fā)展、所用教材的需要及各專業(yè)的要求，及時調(diào)整、更新課件的內(nèi)容，做到因材施教，才能使多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢得到發(fā)揮，提升生物教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，要正確看待，合理安排。每一種教學(xué)方法都有自身的長處，對某種特定的教學(xué)和學(xué)習(xí)有效，不存在一種處處適用的全能媒體。只有充分發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的有利作用，其在生物教學(xué)中的作用才會更有效、更完善。

參考文獻(xiàn)

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[3]韓永梅.信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的和諧整合[J].中國科技博覽,2010(1):47.

第8篇：生物信息技術(shù)專業(yè)范文

1.模擬危險實驗的操作過程，提高學(xué)生的實驗安全意識。專業(yè)基礎(chǔ)實驗中經(jīng)常會遇到酸、堿、有毒有害物質(zhì)。通過使用信息技術(shù)模擬實驗過程，使學(xué)生在實驗前就了解實驗中的潛在危險性，避免在實驗中出現(xiàn)意外，受到傷害。如硝酸根檢驗的方法中要用到馬錢子堿，它是一種有毒的生物堿，在使用過程中要注意不能引起飛濺，避免與人體接觸。

2.利用信息技術(shù)模擬實驗過程，放大實驗效果。專業(yè)化學(xué)實驗中經(jīng)常會遇到微量檢驗的實驗過程，因樣品量少，實驗現(xiàn)象不明顯，或反應(yīng)速度快而看不到中間的實驗現(xiàn)象，這時采用信息技術(shù)模擬實驗過程，放慢實驗現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識事物變化的全過程。

3.利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗設(shè)計能力。專業(yè)化學(xué)實驗在實驗內(nèi)容上更注重創(chuàng)新性實驗，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立自主完成實驗設(shè)計的能力。例如，要求學(xué)生設(shè)計爆炸現(xiàn)場硝酸銨類炸藥殘留物中銨離子和硝酸根離子的檢驗。學(xué)生需要上網(wǎng)查找銨離子、硝酸根離子的檢驗方法。學(xué)生要對這些檢驗方法進(jìn)行綜述比較，選擇最佳的實驗路線，設(shè)計出合理的檢驗方法，制定實驗方案，選擇合適的儀器設(shè)備，并驗證方法的正確性，得出準(zhǔn)確的結(jié)論。

二、信息技術(shù)與專業(yè)化學(xué)實驗整合中出現(xiàn)的問題

1.素材不足，影響整合效果。實驗素材是實現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用于實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，因此素材的豐富與否，決定信息技術(shù)與專業(yè)實驗整合的質(zhì)量。素材的來源很廣泛，如圖片素材可來自實驗照片，視頻素材可來自現(xiàn)場實驗攝像，背景材料可來自網(wǎng)絡(luò)視頻等。但公安專業(yè)實驗課程的素材卻較少，有些實驗內(nèi)容都是案件發(fā)生后需要檢驗的殘留物，含量極低，實驗?zāi)M困難，常出現(xiàn)內(nèi)容演示不全的困境。如射擊殘留物檢驗中底火成份的檢驗，實驗素材非常少，想要演示其在射擊過程中的形成變化過程非常困難。

2.模擬實驗不能代替實驗過程。信息技術(shù)與專業(yè)實驗的整合是對化學(xué)實驗教學(xué)的豐富和發(fā)展，是提高實驗教學(xué)效果的有效途徑，但是它不能代替學(xué)生的操作過程，在教學(xué)過程中仍處于從屬地位。實驗教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)生是第一因素，如果課件唱主角，老師就成為課程教學(xué)中的“放映員”，學(xué)生成為不會動手的“觀眾”。雖然信息技術(shù)可以模擬實驗過程，既方便又省事，還能避免實驗中有毒有害物質(zhì)可能造成的傷害，但是學(xué)生不動手不親身經(jīng)歷實驗過程，就無法感知實驗過程的真實性，遇到實際案件就會不知道從何下手，無法解決實際問題，甚至連最基本的提取過濾操作都不會。

三、改善信息技術(shù)與專業(yè)化學(xué)實驗教學(xué)整合的效果

1.豐富實驗素材，提高專業(yè)化學(xué)實驗?zāi)M的真實性。專業(yè)實驗教學(xué)應(yīng)與專業(yè)實驗緊密結(jié)合，這樣就會豐富實驗的素材，各種案件中遇到的檢材就會豐富多彩，建立專業(yè)實驗的圖片素材庫、視頻素材庫。學(xué)習(xí)和掌握課件制作軟件PowerPoint、Authorware、Flash、Photoshop等應(yīng)用技巧，提高實驗過程模擬的真實感。

2.發(fā)揮信息技術(shù)與專業(yè)實驗課程整合的優(yōu)勢，提高學(xué)生的動手能力。專業(yè)實驗教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐技能，使用信息技術(shù)的目的就是為了提高學(xué)生的實踐能力，因此不能用模擬演示代替實驗過程。為了提高專業(yè)實驗教學(xué)效果，使學(xué)生先在感官上了解實驗過程，盡可能的在實驗過程中避免出錯，提高實驗的成功率。只有自己動手做實驗才能提高動手能力。例如，薄層色譜法中點樣技術(shù)就是必須反復(fù)練習(xí)才能使點的斑點即圓又不刺破硅膠層，只依靠多媒體演示，學(xué)生永遠(yuǎn)也掌握不了點樣的技巧，因此必須合理使用多媒體，提高學(xué)生的實驗技能。

第9篇：生物信息技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：發(fā)展；前景探討；電子技術(shù)

如今我們身處的這個信息時代，當(dāng)然不能缺少信息科學(xué)與技術(shù)這方面的人才，而電子信息科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)前景是不錯的。展望未來，電子產(chǎn)業(yè)（包括方興未艾的光電子專業(yè)）還將繼續(xù)站在世界技術(shù)發(fā)展的最前沿，一如既往的帶動全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、本專業(yè)的主要研究方向和未來發(fā)展

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，主要從事以下領(lǐng)域的研究：通信與廣播電視、厘米波與毫米波技術(shù)、傳感與自控、雷達(dá)技術(shù)、電磁場與微波技術(shù)、數(shù)字信號處理技術(shù)、超導(dǎo)電子學(xué)、超大規(guī)模集成電路及集成電路系統(tǒng)的研究、微電子技術(shù)、電子離子光學(xué)與計算機(jī)輔助設(shè)計、信息顯示、光電子技術(shù)和真空微電子學(xué)、傳感技術(shù)與應(yīng)用系統(tǒng)等方向。

專業(yè)基礎(chǔ)課程為高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、計算機(jī)編程語言、英語、電路分析、模擬電路、數(shù)字電路等。

專業(yè)主干課程為電路分析基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、計算機(jī)語言與程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場理論、數(shù)字圖像處理、信息論基礎(chǔ)等。

我國信息產(chǎn)業(yè)部部長吳基傳曾經(jīng)在“信息技術(shù)與微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會”上表示，未來10年是我國發(fā)展微電子產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵時期，國家將微電子產(chǎn)業(yè)作為重中之重，優(yōu)先扶植發(fā)展。而大力發(fā)展以電子信息技術(shù)為先導(dǎo)的高科技產(chǎn)業(yè)及用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)無疑是國家加速結(jié)構(gòu)重組進(jìn)程的重要手段。現(xiàn)在電子信息產(chǎn)業(yè)對GDP的貢獻(xiàn)也逐步提高，郵電業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重，就由1994年的1.10%上升到1998年的3.03%。電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐漸成為我國最大的產(chǎn)業(yè)，成為推動國民經(jīng)濟(jì)成長的主要動力。

麻省理工學(xué)院是世界上最早開設(shè)電子信息學(xué)專業(yè)的學(xué)校，并且一直與世界最新科技發(fā)展保持同步，取得了許多科技成果，培養(yǎng)出了許多著名人士，例如我國搜狐的總裁張朝陽就是從麻省理工學(xué)院畢業(yè)的。我國最早開設(shè)本專業(yè)的是清華大學(xué)，并且也取得了一系列的成果。我國電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)1999年招生34342人，占招生人數(shù)的2.24%，并且每年的招生人數(shù)還在不斷增加。

二、本專業(yè)在國防及國民經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用

毋庸置疑的是，信息技術(shù)無論是在國防還是國民經(jīng)濟(jì)中都起著相當(dāng)大的作用。據(jù)我比較了解的通訊行業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)來說，人們常用一日千里來形容。

在通訊行業(yè)中，十幾年前手機(jī)還是人們炫耀的資本，計算機(jī)還是不為人們所熟識的陌生物，但是今天，手機(jī)和計算機(jī)已越來越多地走入尋常百姓的家庭，漸漸地成為人們生活的必需品。這期間，微電子技術(shù)、數(shù)字信號處理技術(shù)、模擬電路、以及集成電路系統(tǒng)等都得到了很大的發(fā)展。十年信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不光令人們詫異，更讓人們看到未來的希望，下一個十年會是什么樣，沒有任何人可以精確地做出預(yù)測，因為發(fā)展的速度大大超出人們的想象。

而信息產(chǎn)業(yè)可謂是國家鼎力支持的一個產(chǎn)業(yè)，幾年前部委改革時就單獨成立了一個信息產(chǎn)業(yè)部，而且信息產(chǎn)業(yè)部的地位一步一步地在提高，這當(dāng)然不是國家行政干預(yù)的結(jié)果，而是政府積極適應(yīng)市場的一種行為。國家已經(jīng)預(yù)見到信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，而且預(yù)見到信息產(chǎn)業(yè)在未來經(jīng)濟(jì)地位中重要作用，所以國家積極調(diào)整政策，以順應(yīng)這種發(fā)展的趨勢。國家對信息產(chǎn)業(yè)的大力扶持可以說就是對電子信息科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)生的最大鼓勵與幫助，一個很簡單的道理，市場做大了，信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求自然也就增多了。雖然從根本上來說是市場自發(fā)運(yùn)作的結(jié)果，但國家宏觀政策的引導(dǎo)也是功不可沒。對于高速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)來說，人才可說是必不可少的劑；同樣的，迅速擴(kuò)大的信息產(chǎn)業(yè)市場也為越來越多的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)市場。

畢業(yè)后從事任何與電子信息通信領(lǐng)域相關(guān)的工作，就業(yè)前景廣闊，社會需求量大，可以成為：

通信系統(tǒng)設(shè)計工程師――各種有線及無線通信系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)、管理與維護(hù)工作。

電路設(shè)計工程師――各種電子電路、設(shè)備及系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)、管理與維護(hù)工作。

計算機(jī)開發(fā)人員――計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的軟硬件開發(fā)。

信息技術(shù)已是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的牽動力量，而在關(guān)系到一國生死存亡的軍事領(lǐng)域，電子工業(yè)更是扮演著舉足輕重的角色?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭越來越向高技術(shù)、信息化的方向發(fā)展，電子戰(zhàn)已經(jīng)成為殺傷敵人的一種強(qiáng)大手段。任何國家都不想在全球的信息戰(zhàn)中處于被動挨打的地位，包括我國在內(nèi)的世界上比較有“實力”的國家，對于信息技術(shù)的投入都非常大，即便是非?！盁X”的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，國家也不惜重金投入，以期在新時代經(jīng)濟(jì)及戰(zhàn)略爭奪中居于主動地位。下面我就談?wù)劚緦I(yè)在當(dāng)代軍事高技術(shù)中的應(yīng)用。