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第1篇：醫(yī)療體育的特點范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)療體育 運動醫(yī)學(xué) 體育教學(xué)

醫(yī)療體育簡稱體育療法，是一種針對預(yù)防和治療某種慢性病、常見病的需要而進(jìn)行某種專門設(shè)計的康復(fù)性體育鍛煉。其主要目的是盡快提高和促進(jìn)患者各種功能恢復(fù)，加快患者早日痊愈。醫(yī)療體育是將體育運動和醫(yī)學(xué)辯證的結(jié)合，并應(yīng)用于鄰床的一門交叉邊緣學(xué)科。

1 醫(yī)療體育的發(fā)展

中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)源遠(yuǎn)流長，我國是世界上最早應(yīng)用體育進(jìn)行治療的國家，兩千多年前醫(yī)用“導(dǎo)引”、“養(yǎng)生”作為防治疾病的手段，后又不斷發(fā)展與提高，成為中國運動醫(yī)學(xué)的重要組成部分、早在公元前700多年就有了用舞蹈、導(dǎo)引、按摩治病的各種記載?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》中記述了由風(fēng)、濕、寒等引起的肢體和關(guān)節(jié)酸痛和麻木的最好療法是按摩;三國時期名醫(yī)華佗退出的“五禽戲”等都是典型的例子。

中國現(xiàn)代運動醫(yī)學(xué)是從1953年逐步建立和發(fā)展起來的，中國運動醫(yī)學(xué)協(xié)會從小到大，從落后到現(xiàn)今，成為當(dāng)前具有相當(dāng)數(shù)量專業(yè)人員隊伍、較大各級醫(yī)療和科研機構(gòu);并涉及體育、醫(yī)藥衛(wèi)生、大專院校等系統(tǒng)的具有中國自己特色的運動醫(yī)學(xué)體系。中國運動醫(yī)學(xué)學(xué)會始建于1978年，目前已擁有一批國內(nèi)外知名的、很有高學(xué)術(shù)造詣的專家和學(xué)者，他們代表了中國運動醫(yī)學(xué)的未來和希望。近年來，在體育專家和醫(yī)學(xué)界專家的合作下，我國在使用醫(yī)療體育防治高血壓、慢性冠心病、神經(jīng)衰弱、糖尿病、頸椎病和肩周炎等方面取得了長足的進(jìn)步。

其中，醫(yī)療體育在國內(nèi)外取得巨大的發(fā)展。除了治病，更重要的起到了健身、健美的作用。美國約翰霍普金斯醫(yī)學(xué)院的治療運動研究中心最近研究出了一套之道，這是專門為那些大腿或臀部過胖而困擾的人設(shè)計的，是一種以鍛煉雙腿為主的運動。方法是盡量活動大肌肉，例如大腿和臀部的肌肉，以增加熱量的總?cè)紵?。健身運動對減輕體重固然重要，但還必須輔以其他梅花雙腿的運動。這些輔助運動能令大腿肌肉變得結(jié)實，更有彈性，耳聰使雙腿顯得比較苗條，線條比較優(yōu)美。

2 醫(yī)療體育的特點及作用

體育治療方法與其他治療方法相比，主要有以下特點：

2.1是一種主動療法，要求參與者主動參加治療過程，通過鍛煉治療疾病;

2.2是一種全身治療，通過神經(jīng)發(fā)射機制改善全身技能，達(dá)到增強體質(zhì)，提高抵抗力的目的;

2.3是一種自然療法，利用人類固有的自然功能（運動）作為治療手段，一般不受時間、地點、設(shè)備條件的限制。通常采用醫(yī)療體操、慢跑、散步、自行車、氣功、太極拳和特制的運動器械（如拉力器、自動跑臺等），以及日光浴、空氣浴、水浴等為治療手段。宜因人而異、持之以恒、循序漸進(jìn)，并配合藥物或手術(shù)治療和心理疏導(dǎo)。

醫(yī)療體育可以發(fā)揮治療和預(yù)防兩種效應(yīng)，既可以增強體質(zhì)，又可以預(yù)防疾病的發(fā)生。事實上，堅持早起醫(yī)療體育的介入，可預(yù)防繼發(fā)的發(fā)生，以及防止障礙的進(jìn)一步惡化，這些都是其他治療方法無法比擬的。首先，要了解疾病發(fā)生的原因及得病后機體內(nèi)引起的生理和病理的變化，這樣在應(yīng)用體育治療時，才能有的放矢。其次，醫(yī)療體育能提高情緒，提高中樞神經(jīng)的興奮或抑制能力，加強神經(jīng)系統(tǒng)對各個系統(tǒng)和器官的技能調(diào)節(jié)。醫(yī)療體育還能恢復(fù)各個系統(tǒng)與器官形態(tài)，促使技能與形態(tài)的統(tǒng)一。

3 醫(yī)療體育在我國高校體育教學(xué)中的探析

當(dāng)今世界體育發(fā)展的潮流是社會化、終身化和生活化，這一潮流推動者體育人才的培養(yǎng)向復(fù)合型、創(chuàng)新型與適應(yīng)型的方向不斷發(fā)展。醫(yī)療體育在我國的起源早，但發(fā)展較慢且應(yīng)用較為局限，主要在臨床醫(yī)學(xué)中開展，在高等體育院系的學(xué)習(xí)與開展十分薄弱。目前，體育院系學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，普遍存在注重技術(shù)，輕視理論的情況，尤其是對體育生物學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)意識淡漠，所以在進(jìn)行體育指導(dǎo)過程中，無法科學(xué)地理解和執(zhí)行體育的生物功能。針對這種狀況，我們需要加強學(xué)生對醫(yī)療體育理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。通過向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健、運動醫(yī)學(xué)、保健體育、康復(fù)醫(yī)學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論知識教育，使學(xué)生認(rèn)識體育的重要性，懂得體育鍛煉的基本原理和方法，進(jìn)一步掌握體醫(yī)結(jié)合、醫(yī)體滲透的基本理論知識和方法。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生一定的醫(yī)學(xué)知識和技能，同時也增強了學(xué)生的體育技能與知識，拓寬了學(xué)生的知識面與適應(yīng)面，進(jìn)一步提高了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。

教師在開展理論與技術(shù)課教學(xué)的過程中，應(yīng)該有意識的傳達(dá)醫(yī)療體育知識，指導(dǎo)學(xué)生如何針對當(dāng)今慢性病人群增多和不同鍛煉需求的人群，有的放矢開展鍛煉，而不是單純的進(jìn)行某項技術(shù)的教學(xué)。在體育教學(xué)過程中，有針對性開展醫(yī)療體操、民族形式的體育運動，指導(dǎo)學(xué)生如何針對慢性病人群開展鍛煉，把醫(yī)療體育的知識滲透到體育教學(xué)中。把體育教育與健康教育結(jié)合起來，掌握健身運動處方的制定、實施，根據(jù)個體化原則制定適宜個人的運動項目。強度、時間和頻度;同時結(jié)合專業(yè)特點，掌握一些常見病的康復(fù)體育訓(xùn)練方法和手段，能夠幫助指導(dǎo)患者樹立現(xiàn)代健康觀，促進(jìn)身體康復(fù)。還要不斷學(xué)習(xí)和提升，加強學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，為教學(xué)和人才的培養(yǎng)學(xué)習(xí)新的知識，跟上社會發(fā)展的步伐。同時，高等院校應(yīng)該配備醫(yī)療體育的專門人才和體育場地器材，保證教學(xué)的順利開展和計劃的落實。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：醫(yī)療體育的特點范文

摘要：本文從美國NBA職業(yè)運動員保障體系分析入手，簡析美國職業(yè)運動員保障體系的構(gòu)成與特點。

關(guān)鍵詞：職業(yè)運動員；保障體系；NBA

1.美國職業(yè)運動員保障體系概述

美國作為一個保險業(yè)發(fā)達(dá)的國家，其社會保障體系一直處于世界前列。美國社會保障體系的構(gòu)建與運作過程中一直都秉行有針對性的保障原則，針對不同人群的需求與特點供應(yīng)不同類型的保障產(chǎn)品供社會大眾自主選擇。在國家財政上對社會其社會保障體系予以大力支持的同時，要求社會經(jīng)濟主體（雇主與雇員）參入到保障經(jīng)費的繳納體系之中，形成政府與社會兩者相結(jié)合的共同構(gòu)建的社會保障體系。此外，美國在社會保障的管理與梳理過程中，將共性較強的保險類型進(jìn)行集中式、連帶式的統(tǒng)管理，而將特殊性更為突出的保障項目單獨提出交由專門的部門進(jìn)行管理。這些管理方法與特點都在美國的運動保障體系中有所體現(xiàn)。

1935年，美國頒布了《社會保障法》，其中規(guī)定了美國職業(yè)運動員享有與社會成員一樣享有的社會保障權(quán)力，為其職業(yè)運動員初步建立保障體系。除此之外，發(fā)達(dá)的保險業(yè)也進(jìn)入到運動員的保障體系之中，成為重要一員。20世紀(jì)50年代，美國出現(xiàn)了大量的體育保險公司，為不同體育項目與運動員，設(shè)計并提供了針對性而多樣化的體育保險險種。從適合運動員個人的健康保險、醫(yī)療保險、傷殘保險、養(yǎng)老保險到重大意外傷害的超額醫(yī)療保險。甚至是體育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)保險也非常之多，如體育賽事巨災(zāi)醫(yī)療保險、財產(chǎn)損失責(zé)任保險、中小學(xué)生體育意外保險、集訓(xùn)營保險、大學(xué)體育保險等，同時還有針對體育專業(yè)人才的體育指導(dǎo)員和官員責(zé)任保險等。這些保險產(chǎn)品為美國的職業(yè)運動員提供了全方位的保障與服務(wù)，促進(jìn)了美國體育事業(yè)的健康的、持續(xù)性的發(fā)展。同時，保障體系中嚴(yán)格的監(jiān)督體系以及健全的法律法規(guī)也為其職業(yè)運動員保障體系提供了良好的發(fā)展環(huán)境與推動力。在解決運動員的后顧之憂的同時，也有力地減輕了國家在體育傷害事故善后上的負(fù)擔(dān)，緩解了社會的矛盾。

2.美國職業(yè)運動員保障體系的構(gòu)成――以NBA職業(yè)運動員保障體系為例

NBA（美國職業(yè)籃球聯(lián)盟）是世界上最為成熟的職業(yè)體育聯(lián)盟之一，也是最能展現(xiàn)美國體育保障體系完善性的聯(lián)盟之一。由于籃球運動激烈的身體對抗性和運動意外傷害的多發(fā)性，聯(lián)盟更是從多方面構(gòu)建運動員的傷害保障體系，以確保運動員在運動傷害發(fā)生之后即時賠善與延遲性善后的保證。職業(yè)運動員在進(jìn)入到聯(lián)盟時。聯(lián)盟運營者將為運動員提供社會保障、傷殘保障、養(yǎng)老保障等多方位的保障。NBA職業(yè)聯(lián)盟為運動員提供的傷害保障體系主要是以市場化的商業(yè)保險為主，主要包括社會傷害醫(yī)療保險、傷殘保險、責(zé)任保險以及養(yǎng)老保險。

2.1社會傷害醫(yī)療保險

社會傷害醫(yī)療保險是由美國政府以《社會保障法》為基準(zhǔn)，為社會全體成員設(shè)立的包含殘疾、醫(yī)療、健康與福利服務(wù)的社會保障制度，職業(yè)運動員作為社會一員被納入到該保障體系之中并由專門運動員保障體系機構(gòu)進(jìn)行管理運行。在該類保險中包含了運動員的養(yǎng)老保障、醫(yī)療保障、失業(yè)保險、意外保險、傷殘保險、遺屬補助等多種類型。社會傷害醫(yī)療保險是職業(yè)運動在政府社會保障體系中為其運動傷害、意外傷害等情況的出現(xiàn)時所給予的善后體系，保障了美國公民因意外傷害而導(dǎo)致正常收入喪失后的生活補給與救助，同時若運動員因體育活動受傷致殘時可得到殘疾津貼。

2.2商業(yè)性傷害保險

商業(yè)性傷害保險是專門針對運動員在體育活動中受到不可知的意外傷害、傷殘事件的一種賠付保險。這些賠償包括意外傷害的償付性醫(yī)療費用，致殘時支付部分或全部保險金，死亡時支付身故保險金，以及因意外傷害而造成的日常損失的津貼等。在NBA中，運動員因傷退賽、傷病治療等都可通過醫(yī)療保險承擔(dān)，其賠付金額由投保金額決定，而投保金額則由球隊與運動員本身按其工資比例繳納。此外，NBA還硬性規(guī)定每支球隊為球隊薪資最高的前五名球員購買短期勞動能力喪失險，以保障高水平運動員的意外傷病治療，并減少明星球員傷停時給聯(lián)盟帶來的損失。

2.3商業(yè)性責(zé)任保險

商業(yè)責(zé)任險一般是由賽事主辦方為賽事過程中出現(xiàn)的意外事件來投保的賠付險，其中為運動員購買的意外人身傷害險（包括身故保險金、致殘保險金、治療費用補償、日常津貼支出、復(fù)學(xué)費用支出等）的支出占其總支出的80%―90%。NBA賽事主辦方通過購買該險種為因主辦方疏忽而出現(xiàn)的球員人身或財產(chǎn)受到傷害的意外事件規(guī)避風(fēng)險。隨著現(xiàn)代比賽激烈程度的加深，該險種的重要性也越發(fā)凸顯。

2.4商業(yè)性養(yǎng)老保險

商業(yè)性養(yǎng)老保險是職業(yè)運動為其退役后的老年生活投入的一份保障。美國對于職業(yè)運動員加入養(yǎng)老保險體系有著嚴(yán)格的要求，對運動員的年齡、服役期、繳納會費額度等都有明確的實施細(xì)則。針對美國的四大職業(yè)聯(lián)盟，也有不同的規(guī)定存在。在NBA中，聯(lián)盟規(guī)定運動員需服役三年才可領(lǐng)取養(yǎng)老金，那些服役達(dá)十年的運動員，每月可領(lǐng)取1200美元養(yǎng)老金。當(dāng)然，NBA聯(lián)盟也一直致力于不斷改善和提高退役球員養(yǎng)老金制度，提高退役運動員的待遇。

3.美國職業(yè)運動員保障體系的特點與啟示

3.1保障體系全面化

在美國職業(yè)運動員保障體系內(nèi)包含的險種種類豐富，幾乎涵蓋了所有年齡層、所有運動項目的運動員生活、比賽中的各個方面，保險險種的多樣化全方位覆蓋了所有體育活動，囊括了商業(yè)體育保險和社會體育保險在內(nèi)的幾大板塊，能直接針對體育運動的特點、職業(yè)運動員的需求開發(fā)、提供險種，真正滿足了運動員在傷害保障上的需求。此外，在職業(yè)運動員保障體系中經(jīng)營保障產(chǎn)品的經(jīng)營主體也是多種多樣，既有由政府牽頭的非營利保險公司也有市場導(dǎo)向為主的營利性保險公司，既有專業(yè)經(jīng)營體育保險的體育保險公司，也有兼營體育保險業(yè)務(wù)的保險公司。通過多樣類公司的參與為體育保險市場提供了新鮮的動力，同時政府的宏觀調(diào)控與監(jiān)督也能為市場競爭的秩序化提供標(biāo)尺。

3.2運動員參保意識強

運動員作為傷害保障體系的受益者有強烈的參保意愿與意識，能積極主動地參與傷害保障體系的構(gòu)建之中。作為職業(yè)運動員，其運動風(fēng)險意識與自我保護(hù)的意識較強，更加明白主動將自己納入傷害保障體系之中的重要性與必要性，從而養(yǎng)成了主動保護(hù)自我的保險意識。NBA球員每年都耗費其年薪的10%的金額來購買保險，這些投保人有的是球自己，有的則是球隊。雖然投保主體不一，但是保險的主動性與積極性是美國職業(yè)運動員保障體系發(fā)展成熟的一個重要內(nèi)生推動力。

3.3管理與監(jiān)督機制的科學(xué)性

科學(xué)的管理體系和科學(xué)的監(jiān)督體制是美國職業(yè)運動員保障體系運轉(zhuǎn)有序的重要保障。在美國職業(yè)運動員保障體系中，不同類型的保險都有專門機構(gòu)負(fù)責(zé)進(jìn)行購買，其管理與監(jiān)督機制都是由一整套專門的模式與程序來完成。并由政府通過由各地方政府（州政府）頒布保險法律法規(guī)以及管理運作條理，并設(shè)立專門保險監(jiān)督機構(gòu)對保險的認(rèn)定、賠付等進(jìn)行“實體主義監(jiān)管”。從立法、司法、行政三方面對保險業(yè)進(jìn)行有效監(jiān)控，從而有效地處理相關(guān)違規(guī)問題，保證美國體育保險事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。也即是政府負(fù)責(zé)保險業(yè)的嚴(yán)格規(guī)范與引導(dǎo)，而保險業(yè)主要市場則由各保險公司合法競爭來活躍，這種剛?cè)岵墓芾砟Ｊ?，在保證職業(yè)運動員保障市場活躍度的同時也保證了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的公平性與規(guī)范性。

總之，美國職業(yè)運動員保障體系是一個以市場化為主體，以商業(yè)保險為主要發(fā)展方向，以政府引導(dǎo)與監(jiān)督為抓手，通過開發(fā)產(chǎn)品針對性與全面性相結(jié)合的原則為運動員構(gòu)建一個完善的保障體系。美國職業(yè)運動員保障體系的建立與運行對我國的職業(yè)運動員保障體系體系的建立也有著積極的借鑒作用。（作者單位：湖北體育職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

第3篇：醫(yī)療體育的特點范文

 

本文在研討學(xué)校練功課的同時，提出建立將體育課、保健康復(fù)、練功課相關(guān)內(nèi)容有效融合， 形成“三位一體”練功課教學(xué)模式，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，增強學(xué)生的專業(yè)技能、促進(jìn)他們的身心和諧發(fā)展和身心康復(fù)與就業(yè)。

 

特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)的學(xué)生90%以上有視力障礙，他們選擇的專業(yè)是一種體力與腦力相結(jié)合的運動，專業(yè)特點決定他們在具備良好心理素質(zhì)的同時，還必須具備良好的身體素質(zhì)，如基本的指力、臂力、腰腿力等整體力量和肌肉伸縮能力，與體育教學(xué)中的身體素質(zhì)練習(xí)有異曲同工之效。

 

殘疾人參加體育活動是接觸社會非常有效的途徑。各種形式的體育活動使他們與社會廣泛接觸，參加集體活動，樹立時間觀念，使殘疾人感受到個人在社會中的價值和地位，使之獲得滿足感和自尊感，有利于消除憂郁感和自卑感，治愈精神身體創(chuàng)傷。

 

體育運動是康復(fù)保健的基礎(chǔ)，也是康復(fù)保健醫(yī)療的一種指導(dǎo)思想。在針灸推拿專業(yè)體育課教學(xué)中，將練功課、康復(fù)治療、體育教學(xué)有效融合是完全可行的一種新型的教學(xué)改革模式，可以更好地促進(jìn)這些視力障礙學(xué)生的康復(fù)治療和就業(yè)，這種體育康復(fù)治療的理念其實就是國際上“第三醫(yī)學(xué)”概念的具體體現(xiàn)。

 

另外，視力障礙學(xué)生在身體機能等各個方面，各系統(tǒng)的功能都呈下降趨勢，并且由于功能上的缺陷容易產(chǎn)生憂郁感、自卑感。這不僅表現(xiàn)在速度、靈敏、耐力等素質(zhì)上，而且反映在內(nèi)臟機能上。

 

因為身體機能和運動功能的下降，進(jìn)一步限制了視力障礙學(xué)生進(jìn)行體力活動和參加體育活動的可能性，所以對他們進(jìn)行合理的體育功能鍛煉，不僅可以避免他們殘疾部位的肌肉萎縮和神經(jīng)壞死，而且使他們的身體機體獲得改善與發(fā)展。

 

人體是一個整體，各部位各系統(tǒng)之間具有相輔相成的作用，即使難以恢復(fù)的肢體運動功能，由于其他部位功能增強了，也能得到部分功能的代償。

 

將特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)的體育課、保健康復(fù)、練功課(活動操、基本步勢、俯臥撐、少林內(nèi)功、易筋經(jīng)、八段錦、器械練功)進(jìn)行有效融合，形成一整套適合視力障礙學(xué)生使用的鍛煉方法，通過特定的姿勢動作，并配合呼吸運動及借助其他器械強身健體、鍛煉功力，主要目的是提高他們的身體素質(zhì)、專業(yè)技能，包括基本的指力、臂力和腰腿部力量，以及對力的體驗、把握和運用。

 

這樣不僅可以使他們具備一種可以受益終生的身體鍛煉方法，還可以在一定程度上提高身體素質(zhì)、專業(yè)技能，既有利于當(dāng)前社會對醫(yī)療、保健按摩的要求，又能突出盲人按摩專業(yè)以技能為主的特點，最大限度地滿足盲人就業(yè)的愿望，使他們擁有更多的平等參與社會生活的機會，實現(xiàn)視力障礙學(xué)生以平等的地位和均等的機會共享社會物質(zhì)文化的成果。

 

這種將體育課、保健康復(fù)、練功課(活動操、基本步勢、俯臥撐、少林內(nèi)功、易筋經(jīng)、八段錦、器械練功)相關(guān)內(nèi)容有效融合， 形成的“三位一體”練功課教學(xué)模式，加強了體育教學(xué)貼近針灸推拿專業(yè)所需求的優(yōu)秀人格素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識技能素質(zhì)、社會適應(yīng)素質(zhì)、體適能素質(zhì)的培養(yǎng)，落實了教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生互動、教學(xué)模式操作程序。

 

在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，增強學(xué)生的專業(yè)技能、促進(jìn)他們的身心和諧發(fā)展，最終使視力障礙學(xué)生身心和諧地融入社會，更好地為社會服務(wù)。

 

“三位一體”的練功課教學(xué)模式緊緊圍繞“提升身體素質(zhì)，重注重專業(yè)技能”，在保證體育教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性、系統(tǒng)性的前提下，重點突出實用性和可操作性。

 

這與教育部副部長魯昕強調(diào)的職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)相符，即滿足國家，企業(yè)、百姓三方面的需求，具體做法是推動“五個對接”，即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與資格證書對接和職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接是不謀而合的。

 

同時，構(gòu)建與專業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)、體適能、職業(yè)病預(yù)防、社會適應(yīng)、心理因素等教育體制，從學(xué)校體育課教學(xué)改革的角度，增強學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，突出針灸推拿專業(yè)的體育保健和體育康復(fù)的機能，拓寬專業(yè)口徑與方向，增強學(xué)生畢業(yè)后的工作能力和競爭能力，使針灸推拿專業(yè)的學(xué)生成為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的需要。

 

這樣既有利于達(dá)到當(dāng)前社會對醫(yī)療、保健按摩的要求，又能突出盲人按摩專業(yè)以技能為主的特點，最大限度地滿足盲人就業(yè)的愿望，使他們擁有更多的平等參與社會生活的機會，實現(xiàn)視力障礙學(xué)生以平等的地位和均等的機會共享社會物質(zhì)文化的成果。

第4篇：醫(yī)療體育的特點范文

關(guān)鍵詞： “業(yè)群式崗位體育” 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 主要程序

社會的快速發(fā)展和職業(yè)院校體育課程改革的不斷深入，對學(xué)生未來適應(yīng)可能從事工作環(huán)境和具備特殊的技能提出了更高的要求，因而，作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的職業(yè)院校，為了使學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)對身體方面的需求，開展與未來職業(yè)相結(jié)合的實用性體育活動顯得尤為重要。因此，實用性體育、體育校本課程內(nèi)容開發(fā)成為我國高校體育課程改革與發(fā)展的熱點問題之一。但是，目前全國職業(yè)院校開設(shè)的各種專業(yè)上千種，針對每一個專業(yè)都設(shè)置專門的崗位實用體育課程工作量巨大，在實踐操作層面可行性不大。本文以“業(yè)群式崗位體育”為出發(fā)點，探討如何針對業(yè)群設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容問題，以期對高校體育校本課程的開發(fā)提供參考性的意見。

一、“業(yè)群式崗位體育”相關(guān)概念的界定

體育運動訓(xùn)練學(xué)中的“項群訓(xùn)練理論”認(rèn)為許多運動項目具有相似的特點和屬性，我們把具有相似特征和屬性的項目歸屬為同一類屬項目，稱之為“項群”，而把揭示和反映項群運動訓(xùn)練規(guī)律的原理稱之“項群訓(xùn)練理論”。

任一職業(yè)勞動崗位的勞動者，為了完成規(guī)定的勞動任務(wù)，所有的人體活動都要承受一定的運動負(fù)荷，表現(xiàn)出一定的身體活動特征。根據(jù)職業(yè)勞動崗位所承擔(dān)的運動負(fù)荷和身體活動特征，找出他們之間存在的某種規(guī)律性，把勞動時所有表現(xiàn)出來的相似運動負(fù)荷屬性的和具有相似的身體活動特征的，歸屬為同一類別的職業(yè)崗位群，從而把當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校所設(shè)置的專業(yè)（準(zhǔn)職業(yè)）對應(yīng)未來的第一職業(yè)崗位，劃入對應(yīng)的職業(yè)崗位群，稱為“業(yè)群”。

業(yè)群式崗位體育是指在“業(yè)群”的理念指導(dǎo)下，從體育學(xué)視角，面向未來職業(yè)崗位群，對當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校所設(shè)置的專業(yè)（準(zhǔn)職業(yè)），按照對應(yīng)未來的勞動崗位劃分，把他們在勞動時，具有相似身體活動特征和運動負(fù)荷相似的準(zhǔn)職業(yè)組合到一起，以專業(yè)群形式，對他們進(jìn)行各種體育教育活動，以及保障其正常運行的手段和機制等統(tǒng)稱為“業(yè)群式崗位體育”。依據(jù)“業(yè)群式崗位體育”崗位群的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可分把現(xiàn)各行專業(yè)為三類：體能主導(dǎo)類、心智主導(dǎo)類和靈巧主導(dǎo)類。各個學(xué)校根據(jù)自身的情況，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)把這三類再進(jìn)行細(xì)分。如，根據(jù)勞動時的身體形態(tài)，可以把體能主導(dǎo)類劃分為靜態(tài)坐姿類、靜態(tài)站姿類、流動變姿類、工場操作姿態(tài)類和特殊崗位姿態(tài)類等五種，以便設(shè)計選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容。

二、業(yè)群體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

1.一般性內(nèi)容

開展業(yè)群式崗位體育，本質(zhì)上是在體育教學(xué)中融入職業(yè)能力的培養(yǎng)，是運用體育手段達(dá)到體育課程目標(biāo)和職業(yè)能力發(fā)展的雙重效果。業(yè)群式崗位體育內(nèi)容的設(shè)計，是對體育的知識和技能的再選擇、再編排。它的基本素材主要來源于各種體育相關(guān)的知識和技能。因此，一般性的內(nèi)容是業(yè)群式崗位體育教學(xué)中最基礎(chǔ)、比重最大的內(nèi)容。一般性內(nèi)容包括體育課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項體育運動知識、技能等。如培養(yǎng)一般性跑跳投能力的田徑項目，培養(yǎng)綜合運動能力的各種球類項目，各種體育文化知識及與體育密切相關(guān)的健康知識等。

體育除了本身具有的健身功能外，還能有效地提高人體的自救能力，避免外力的傷害和人身傷害，它能使人掌握自救、互救的知識和本領(lǐng)，具有靈敏的反應(yīng)和應(yīng)變能力，避免或降低意外事故造成的傷害，并給人以處變不驚的良好心理狀態(tài)。因此，面對未來走向工作崗位第一線的學(xué)生，體育與健康課程中的生命安全教育內(nèi)容，能強化和提高學(xué)生的防范意識和應(yīng)急處理能力，保障學(xué)生健康、安全、和諧地成長。

2.拓展項性內(nèi)容

拓展性的內(nèi)容主要是指通過選擇特定體育內(nèi)容，在發(fā)展學(xué)生運動能力的同時，又發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能和勞動技能。如，體能主導(dǎo)類的建筑工人需要嫻熟的攀爬能力和高空平衡能力，那在體育教學(xué)中可有針對性地選擇體操相關(guān)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的上肢力量、發(fā)展學(xué)生的攀爬能力和平衡能力等。在船上作業(yè)的從業(yè)者需要學(xué)會游泳的技能，那在體育教學(xué)中增加游泳、水球等項目；野外勘探的從業(yè)者需要很好的耐力和堅強的意志品質(zhì)，在體育教學(xué)中可選擇戶外、拓展運動等。因此，根據(jù)不同職業(yè)群對準(zhǔn)勞動者提出的不同要求，在校期間需通過選擇有針對性的身體訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在發(fā)展運動能力的同時，職業(yè)體能和技能也獲得較好發(fā)展。

掌握適當(dāng)?shù)倪\動技能，還能提高學(xué)生在未來工作中的競爭力，如飯店管理專業(yè)的學(xué)生如果掌握網(wǎng)球、高爾夫、游泳、保齡球等運技能，就能給某些客人提供好的服務(wù)。

3.補償性內(nèi)容

在生產(chǎn)勞動中、接觸生產(chǎn)中使用或產(chǎn)生的有毒化學(xué)物質(zhì)、粉塵氣霧、異常的氣象條件、高低氣壓、噪聲、振動、微波、x射線、y射線、細(xì)菌、真菌，以及長期強迫操作、局部組織器官持續(xù)受壓等，均可引起職業(yè)病。因此針對不同專業(yè)的學(xué)生，還要傳授相關(guān)職業(yè)病發(fā)病原因和規(guī)律，預(yù)防相關(guān)職業(yè)病的方法，這些對預(yù)防和降低職業(yè)病的發(fā)生具有重要作用。

對于一些應(yīng)為局部負(fù)荷重、工作時間長導(dǎo)致的肌肉和關(guān)節(jié)勞損，適當(dāng)?shù)捏w育運動可以起到緩解病癥和輔助治療的作用。職業(yè)勞動身體各部分的負(fù)荷往往不平衡，這種長時間局部的、大負(fù)荷的勞作往往會同時產(chǎn)生兩種后果：一是對身體局部組織產(chǎn)生不良影響甚至?xí)?dǎo)致某些疾??；二是根據(jù)用進(jìn)廢退的原理，在日常勞動中運用少，甚至不用的肌肉會逐步萎縮。因此，體育教學(xué)內(nèi)容需要針對這些準(zhǔn)勞動者設(shè)計和選擇相關(guān)的體育鍛煉手段，一方面鍛煉身體相關(guān)部分器官，讓它們更強健、更靈巧，另一方面做好均衡發(fā)展。如會計專業(yè)的學(xué)生，對手指的靈活性要求比較高，同時由于會計從業(yè)者工作時會長時間坐，因此，身體大肌群的運動比較少，而頸部的負(fù)擔(dān)卻很大。根據(jù)這些勞動特點，會計專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容選擇是，選擇一些些發(fā)展學(xué)生靈活性、特別是發(fā)展手指靈活性的教學(xué)內(nèi)容，如排球、乒乓球等項目；讓他們懂得參加一些全身性的運動的重要性；一些預(yù)防和治療脊椎病的醫(yī)療體育內(nèi)容。

三、設(shè)計的主要程序

1.確定內(nèi)容開發(fā)的主體

首先確定內(nèi)容開發(fā)的主體。業(yè)群式崗位體育開發(fā)的主體包括體育專家、體育教師、專業(yè)課教師、行業(yè)專家和醫(yī)療保健專家等。開發(fā)主體分為三類：體育類——體育專家和體育教師；行業(yè)類——專業(yè)課教師、行業(yè)專家；保健類——醫(yī)療保健專家。體育教師單方面無法完成業(yè)群式崗位體育教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)。

2.崗位群未來勞動特點分析

分析該崗位群中各專業(yè)未來從事工作的勞動特點，從中找出與體育的鏈接點。以體能主導(dǎo)類中的護(hù)理專業(yè)為例。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在未來的職業(yè)活動中，其工作類型主要為站立型，主要從事為病患者注射藥品和臨床護(hù)理等工作，對力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力需求較高。那么在體育教學(xué)中就可以選擇相關(guān)項目或者設(shè)計特殊的鍛煉手段或方法來提高相關(guān)的身體素質(zhì)。

3.確定業(yè)群體育目標(biāo)

建立課程目標(biāo)是構(gòu)建課程內(nèi)容的前提。業(yè)群式崗位體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以體現(xiàn)體育教育的多功能為出發(fā)點，實現(xiàn)體育教育與專業(yè)能力發(fā)展的融合，以最終促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展為歸宿。

4.整合學(xué)校體育資源

業(yè)群式崗位體育的課程目標(biāo)的實現(xiàn)必須是建立在各個學(xué)校具體實際的基礎(chǔ)之上。業(yè)群式崗位體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計涉及人——體育教師、體育專家、專業(yè)課教師、行業(yè)專家和醫(yī)療保健專家等提供的相關(guān)專業(yè)知識和技能，物——學(xué)校體育場地、器材等。業(yè)群式崗位體育課程開發(fā)要突破傳統(tǒng)體育資源的界限，開發(fā)、整合各種顯性和隱形的體育課程資源和個專業(yè)課程資源，以實現(xiàn)體育課程目標(biāo)與專業(yè)課程目標(biāo)的融合。

5.確定教學(xué)內(nèi)容

業(yè)群式崗位體育教學(xué)內(nèi)容包括實踐內(nèi)容和理論知識。理論涉及健身方式（一般健身方法和促進(jìn)職業(yè)體能的健身方法）、運動損傷的預(yù)防和處理（一般運動損傷和工傷）、健康常識、體育文化和體育欣賞和職業(yè)病的預(yù)防和治療（保健體育）。實踐內(nèi)容主要包括各種運動技能和體能的鍛煉。在運動技項目的選擇上，既要考慮到學(xué)生的興趣愛好，又要兼顧未來職業(yè)需求。因此，在課程設(shè)置時既要有選修又要有必修，做到個人愛好與社會需求相結(jié)合、現(xiàn)在和將來相結(jié)合。

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第5篇：醫(yī)療體育的特點范文

關(guān)鍵詞：高護(hù);體育課;教改;實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0120-02

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院從2011年開始招收護(hù)理高職生，為適應(yīng)高職培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才目標(biāo)要求，學(xué)院開展了以職業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)改革活動，體育教師感覺到很茫然，不知從哪里改，改什么。首先，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，改變在教學(xué)中形成的以體育人才標(biāo)準(zhǔn)要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生的習(xí)慣模式。其次，體育教師要虛心學(xué)習(xí)和請教，探究體育與護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)和實際工作中有哪些相關(guān)性，可用哪些訓(xùn)練項目來培養(yǎng)和訓(xùn)練護(hù)生的技能、體能和職業(yè)素質(zhì)。三年來筆者一直參與醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作，并與醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院的體育教師在教學(xué)中一起探索實踐，取得了一定的成績。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確樹立為專業(yè)而教體育的指導(dǎo)思想

教師在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，逐漸將體育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嬗變成要求其他專業(yè)的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，而如何指導(dǎo)護(hù)生明了體育課與護(hù)理專業(yè)的關(guān)系，在體育教學(xué)活動中使護(hù)生認(rèn)識、體驗、領(lǐng)會其重要性，并逐步形成一種自覺訓(xùn)練行為，為護(hù)生其后的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)和護(hù)理工作打下基礎(chǔ)，涉及少之又少。故造成許多護(hù)生對體育課程的認(rèn)識不清，而產(chǎn)生厭煩的情緒和厭學(xué)的態(tài)度。特別是醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院更具備這種特色，因女生占醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院總?cè)藬?shù)的90%以上，怕苦、怕累的思想嚴(yán)重，總是千方百計找各種理由來逃避體育課的訓(xùn)練，體育課沒起到對專業(yè)技能、身體體質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)打基礎(chǔ)的服務(wù)目的。教師沒有按照高職教學(xué)的新要求來更新觀念，那么，就不會在體育教學(xué)中設(shè)計出針對護(hù)理專業(yè)要求的合理訓(xùn)練項目和措施要求，學(xué)生不理解體育課的意義，無法激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣和積極性，護(hù)生就更不可能獲得對專業(yè)有較大價值的訓(xùn)練成果。實驗證明：只有在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，牢牢抓住為專業(yè)服務(wù)這條主線索來進(jìn)行體育教學(xué)改革，才能取得有實效的教學(xué)改革成果。

二、改進(jìn)不利于體育教師為專業(yè)服務(wù)的體制結(jié)構(gòu)

1.體育教師所屬部門和體現(xiàn)的缺點。體育教師在總院的體制中，屬于公共基礎(chǔ)部，有集中管理的優(yōu)點，但也有實際教學(xué)中的缺點，特別是教改上的難點，教師要承擔(dān)不同學(xué)院不同專業(yè)的體育課，故制訂的教學(xué)計劃與傳統(tǒng)計劃沒有本質(zhì)區(qū)別，還是以競技和球類為主的通用計劃，這就不符合高職特點的教學(xué)要求，也很難達(dá)到體育為專業(yè)服務(wù)的教改目的。

2.改革體育教師存在的問題和方法。體育教師確定了教學(xué)任務(wù)后，行政體制還是隸屬公共基礎(chǔ)部，但教學(xué)上的各項工作要下放到各個教學(xué)院，有利于體育教師針對不同教學(xué)院和不同的專業(yè)特點制訂與專業(yè)關(guān)聯(lián)性強的教學(xué)計劃，有利于體育教師針對專業(yè)特點而進(jìn)行教改上的探索、研究和發(fā)展。

3.針對不同專業(yè)成立不同的體育教學(xué)團隊。體育教師的教學(xué)任務(wù)明確后，在制訂教學(xué)計劃時，要回歸擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的學(xué)院，在虛心請教不同專業(yè)教學(xué)團隊的基礎(chǔ)上，充分了解、研究和探討不同專業(yè)與體育的關(guān)聯(lián)性，來制訂出符合不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的體育教學(xué)計劃和符合專業(yè)實際工作需求的體育訓(xùn)練項目、目標(biāo)要求。

（1）根據(jù)護(hù)理和針灸兩專業(yè)的工作性質(zhì)來設(shè)置不同要求的手指功能訓(xùn)練項目。①護(hù)生增開手指功能訓(xùn)練項目，側(cè)重點是訓(xùn)練護(hù)生手指的輕柔度和精確度。因護(hù)士的基本功是“一針見血”。打破教材和大綱的束縛，根據(jù)專業(yè)需求，增開十字繡、剪紙，練習(xí)撕紙等訓(xùn)練項目。其一是每次上課時，利用10～15分鐘的時間練習(xí)。其二是要求學(xué)生課后常練習(xí)，課前檢查，有進(jìn)步的學(xué)生除表揚外，另體育成績可適當(dāng)加分。其三是在班主任協(xié)同配合下，定期舉辦此項練習(xí)的競賽，獲得名次的學(xué)生不僅院系表揚，頒發(fā)榮譽證書，還要在院系中或全學(xué)院中展覽作品，體育成績還要適當(dāng)加高分。也就是要通過各項措施，將有益于學(xué)生的訓(xùn)練項目落實到位，提高學(xué)生認(rèn)識，使學(xué)生明白練習(xí)手、眼與腦的協(xié)同作用，它對手指精細(xì)功能的形成是非常有益，為護(hù)生今后熟練并準(zhǔn)確打好輸液針做好扎實的手指精細(xì)功能訓(xùn)練。②針灸推拿專業(yè)的學(xué)生，也增開鍛煉手指功能的項目，但它則注重手指的力度和準(zhǔn)確度（柔中帶剛）。因給病人推拿和按摩時，主要體現(xiàn)的是剛（力度），否則就達(dá)不到醫(yī)療效果。所以，增設(shè)手指懸空抓沙袋，武術(shù)中鍛煉手指力度等項目。每次練習(xí)后，要用握力器檢查學(xué)生手指的力度的練習(xí)效果，逐漸達(dá)到專業(yè)要求。

（2）根據(jù)護(hù)理和針灸兩專業(yè)體能要求來設(shè)置不同的耐力訓(xùn)練項目。①護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)護(hù)過程中，工作強度并不很大，但煩瑣事較多，來回穿梭，消耗體能較大，所以需要良好的體質(zhì)和身體素質(zhì)作為支撐，保持原800米項目，但要求發(fā)生改變?，F(xiàn)不強求速度，而注重耐力，跑下來要求不氣喘吁吁，體態(tài)平穩(wěn)，意識要清晰，自控力要強。故每次練習(xí)后，教師要設(shè)置一些小項目，來檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)的程度。如師生進(jìn)行口頭交流，觀察和考核此狀態(tài)下學(xué)生反應(yīng)、態(tài)度、注意力和意志力等。②針炙推拿專業(yè)，要在較長的時間內(nèi)給一個病人或長時間連續(xù)給多個病人進(jìn)行高消耗體力的按摩和推拿醫(yī)療。同時，按摩和推拿手指的力度還需要手臂、腰和腿協(xié)調(diào)配合。

三、要打破原有的教學(xué)模式，將專業(yè)急需項目放在首要地位進(jìn)行訓(xùn)練

根據(jù)護(hù)理專業(yè)的需求和專業(yè)的發(fā)展趨勢，醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院的體育教學(xué)團隊在課程結(jié)構(gòu)作了一定的改革調(diào)整，將形體訓(xùn)練、手指精細(xì)功能訓(xùn)練和體能中耐力訓(xùn)練放在首位，并融合相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。三年來與體育教師一起多次參與醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院舉辦的招聘會，發(fā)現(xiàn)用人單位，現(xiàn)場目測學(xué)生的體型，身高、外貌，氣質(zhì)放在首位，而且有越來越高的要求趨勢。根據(jù)用人單位這一實際情況，將形體選修課及時調(diào)整為護(hù)生必修課，同時抓住這個有利的教改突破口為后期體育項目訓(xùn)練打基礎(chǔ)。因為，護(hù)生大多為女生，愛美是女生的天性，較容易，并樂于接受形體訓(xùn)練，每天7～8節(jié)課和9～10節(jié)課，學(xué)院的操場上形成一道美麗的風(fēng)景線，400～500名護(hù)生在音樂的伴奏下，在體育教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，進(jìn)行形體訓(xùn)練，抓住了突破體育教學(xué)改革的關(guān)鍵點，提高學(xué)生認(rèn)識體育對護(hù)生的現(xiàn)實意義后，再引入其他相關(guān)訓(xùn)練項目和強度較大的訓(xùn)練項目時，學(xué)生才會有積極性，并能主動配合教師的教學(xué)活動，而獲得更佳的教學(xué)效果。

四、緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)實際，做好“問題”教學(xué)

教書育人是教師的職責(zé)，體育教師此方面做得不夠，現(xiàn)充分利用體育特點來加強人文素質(zhì)教學(xué)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將近幾年全國發(fā)生的醫(yī)療事故的視頻，從網(wǎng)絡(luò)上截取下來，制作成多媒體教學(xué)視頻，以一個體育教師的角度來指導(dǎo)學(xué)生觀看、討論和分析事故的原因，為什么責(zé)任事故多發(fā)生在下班前15～30分鐘內(nèi)，其原因之一是臨近下班時，醫(yī)務(wù)人員的體力下降、思想松懈，工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，想家事和其他事情，此時，患者和其家屬要求醫(yī)療服務(wù)，醫(yī)務(wù)工作者的態(tài)度發(fā)生了改變，與其交流的語言、肢體語言、語氣和態(tài)度不佳，兩者在這個微妙時間段達(dá)不到有效溝通，最易發(fā)生惡性突發(fā)事件。所以，圍繞并牢牢抓住護(hù)理工作的特點，75%～90%都是護(hù)士與患者進(jìn)行交流，體育教師改革了傳統(tǒng)教學(xué)中提前10分鐘下課的習(xí)慣，使學(xué)生明白體育教師利用這10分鐘作意志力訓(xùn)練的意義。增加并充分設(shè)計好這10分鐘內(nèi)有針對性訓(xùn)練項目，即經(jīng)過二節(jié)課的體育訓(xùn)練，臨近下課前學(xué)生的身體體力下降和精神比較疲倦，體育教師一改以往形成的提前10分鐘下課的習(xí)慣，設(shè)計一些考查和培養(yǎng)學(xué)生注意力集中的游戲。其方法可是教師抽查，其他學(xué)生觀摩的直接與間接相結(jié)合的體驗方式;也可以是教師與班干部組成多個團隊與學(xué)生團隊的訓(xùn)練;偶爾也可組織學(xué)生一對一的訓(xùn)練方式，來檢驗和考核學(xué)生在此情境下的語言、態(tài)度和體力的狀況等，培養(yǎng)學(xué)生在關(guān)鍵時間段的耐受力、注意力和意志力。通過此項的教學(xué)改革，教育學(xué)生樹立今天吃苦是對自己負(fù)責(zé)，今后是對病人負(fù)責(zé)的責(zé)任心。體育教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育是高職教改的需求，也彌補了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的弱項，這樣的訓(xùn)練有益于學(xué)生今后的實際護(hù)理工作。

總之，體育教師要在樹立體育為專業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上，來改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，考核要求和方法。增加與護(hù)生學(xué)習(xí)、操作技術(shù)、身體體質(zhì)和實際護(hù)理工作有關(guān)的細(xì)化的體育訓(xùn)練項目、措施和要求，同時在項目訓(xùn)練中有機融入職業(yè)素質(zhì)教育、態(tài)度教育和責(zé)任心教育，達(dá)到綜合訓(xùn)練護(hù)生和提高護(hù)生綜合能力的目的，只有開拓創(chuàng)新，才可獲得教改的豐碩成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳海峰.論突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心[J].當(dāng)代體育科技，2014，（02）：92-94.

[2]鄧瓊，閆斌.以職業(yè)為導(dǎo)向的中職院校體育教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2013，（32）：139-140.

第6篇：醫(yī)療體育的特點范文

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 體育保健課 問題 對策

1.問題的提出

體育保健課是學(xué)校體育教育工作中不可缺少的組成部分。如何組織好傷、殘、弱學(xué)生參加必要的體育鍛煉，享受體育的權(quán)利和樂趣，已成為體育教師必須認(rèn)真研究解決的新課題。在我走訪、座談過程中，有相當(dāng)一部分體育教師說：“每當(dāng)上體育課，把傷、殘、弱學(xué)生分到見習(xí)生的行列中，望著傷、殘、弱學(xué)生那種渴望上體育課的目光時，我們心里很內(nèi)疚?！?9.32%的體育教師認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)體育保健課。隨著《殘疾人保障法》的貫徹落實，將會有更多的殘疾學(xué)生進(jìn)入各級各類學(xué)校，而傷、殘、弱學(xué)生也大有人在。如果他們的體育教育處于自流狀態(tài)，就會嚴(yán)重影響他們的身心健康，這是一個不容忽視的社會問題，也是學(xué)校體育教育不可缺少的一個內(nèi)容。因此，對他們的體育教學(xué)和體能康復(fù)應(yīng)該加以重視，并著力研究解決。

2.研究方法

2.1問卷調(diào)查。

2007年5月―2008年5月，向全國部分省、市中等職業(yè)學(xué)校郵函問卷150份，收回問卷128份，回收率為83%。

2.2訪問與座談法。

訪問一些知名專家，同有關(guān)教師進(jìn)行座談。

2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

將有關(guān)數(shù)據(jù)全部采用微機處理。

2.4收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)。

對國家出版的有關(guān)體育報刊、雜志進(jìn)行了大量的收集整理，從中獲取了所需的材料。

3.結(jié)果與分析

3.1結(jié)果（表1）。

3.2分析。

3.2.1缺乏系統(tǒng)管理。68.6%的體育教師認(rèn)為：沒有開設(shè)體育保健課的學(xué)校，不是沒有傷、殘、病、弱學(xué)生，而是因為學(xué)生人數(shù)少、教師緊張，忽視了對這部分學(xué)生的管理。

3.2.2硬件設(shè)施跟不上。63.3%的體育教師認(rèn)為：體育經(jīng)費不足，是目前各中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問題，更何況拿出一部分經(jīng)費對少數(shù)學(xué)生購置專用器材、監(jiān)測、檢查儀器，改善教學(xué)和辦學(xué)條件，這更是難上加難。

3.2.3缺乏專職的保健課教師。42.1%的體育教師認(rèn)為：他們沒有經(jīng)過保健體育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏保健、醫(yī)療方面的知識，誰也不敢承擔(dān)傷、殘、病、弱學(xué)生的保健教育，怕出事、怕負(fù)責(zé)。

3.2.4上課時數(shù)得不到保證。35.3%的體育教師認(rèn)為：保健班的學(xué)生來自學(xué)校各個年級、各個班，正常上課時間無法保證，就是安排在下午課外活動時間，有時也被實習(xí)、實踐課擠掉。因此，這部分學(xué)生上課時間得不到保證。

3.2.5教材不完善。28.6%的體育教師認(rèn)為：保健班學(xué)生由傷、殘、病、弱學(xué)生組成，他們每個人承受能力的完成動作能力各不相同，對這部分學(xué)生缺少區(qū)別對待和醫(yī)療方面的教學(xué)內(nèi)容及教材。

綜上所述，影響中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)體育保健課的原因是多方面的，如不采取有力的措施，聽之任之，將影響傷、殘、病、弱學(xué)生鍛煉的積極性，使他們失去康復(fù)的有利時機。

4.對策與措施

《殘疾人保障法》第13條規(guī)定：“國家和社會采取康復(fù)措施，幫助殘疾人恢復(fù)或補償功能，增強其參與社會活動的能力?！眹医涛陀嘘P(guān)部門非常重視殘疾學(xué)生的康復(fù)工作，已將這項工作列入特殊教育日程。學(xué)校對傷、殘、病、弱學(xué)生更應(yīng)該加強康復(fù)工作。但在實際工作中，卻存在不少有待解決的問題，應(yīng)采取有效措施，加以解決。

4.1組織措施。

4.1.1教育行政部門要加強督導(dǎo)，把此項工作作為評定體育教學(xué)態(tài)度的內(nèi)容，從而引起社會和教育工作者的重視，共同探討傷、殘、病、弱學(xué)生體育教學(xué)的新路子。

4.1.2加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，充分認(rèn)識殘疾學(xué)生是社會的一員，他們應(yīng)與正常人一樣，有享受文化、教育、體育、娛樂的權(quán)利。應(yīng)制定可行的體育教育和康復(fù)措施，積極開展適合他們身體情況的文體活動。

4.1.3做好傷、殘、病、弱學(xué)生的思想工作，用英雄模范事跡教育他們，使他們樹立自尊、自信、自強、自立的信心，從而使他們積極配合教師和醫(yī)生，參加力所能及的促進(jìn)健康的體育鍛煉，增強參與社會活動的能力。

4.1.4制定政策，促進(jìn)鍛煉。各中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)針對體育保健課的設(shè)置，制定出相應(yīng)的政策，尤其是在經(jīng)費、辦學(xué)條件、教室配備等方面給予傾斜。對于不能上體育課的殘疾學(xué)生，經(jīng)醫(yī)生證明，體育教研室可以免測部分項目，但必須上保健課，換測其它項目，只有這樣，方可促進(jìn)殘疾學(xué)生的體育鍛煉，加速其康復(fù)。

4.2加快師資隊伍建設(shè)。

4.2.1開設(shè)保健、康復(fù)專業(yè)。由體育院校招收在職體育教師，進(jìn)行體育保健、康復(fù)短期培訓(xùn)，使他們通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，懂得體育運動衛(wèi)生和體育醫(yī)療康復(fù)及運動員損傷的預(yù)防與急救等知識和技能，以緩解各中等職業(yè)學(xué)校缺乏體育保健課專職教師的問題。

4.2.2加速體育保健學(xué)建設(shè)。體育院校應(yīng)統(tǒng)編體育保健學(xué)，其內(nèi)容應(yīng)包括理論和實踐兩大部分。理論應(yīng)學(xué)習(xí)體育運動衛(wèi)生知識、醫(yī)療體育知識，實踐應(yīng)學(xué)習(xí)按摩技術(shù)、運動創(chuàng)傷的急救、體檢和體育醫(yī)療器械的使用等。通過專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和實踐，使教師懂得各種傷、殘、病、弱學(xué)生的體育療法和操作能力，能夠制定康復(fù)計劃，指導(dǎo)鍛煉，解決處理體育鍛煉中遇到疑難問題，以在工作條件中更好地指導(dǎo)傷、殘、病、弱學(xué)生的體育科教學(xué)，為加速其康復(fù)，提高其運動技能創(chuàng)造條件。

5.結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校體育保健課體系的構(gòu)建，是體現(xiàn)黨和人民對殘疾學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，更是一種人道主義的表現(xiàn)。盡快建立保健教育體系，加速體育保健課程建設(shè)，是中等職業(yè)學(xué)校勢在必行的任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)：

［1］白莉，劉勇.大學(xué)生體育意識的特點與培養(yǎng)［J］.體育科學(xué)，1994.1.

第7篇：醫(yī)療體育的特點范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；體育；理論課

一、體育課的定位與目標(biāo)

（一）體育課的重要性及其定位

在高等職業(yè)院校發(fā)展的背景下。在終身體育理念的框架下，高職院校體育教學(xué)要適應(yīng)高職學(xué)生的實際需求，加強學(xué)生的身心素質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生對體育、業(yè)余愛好、終身體育的習(xí)慣和能力。

1、體育課必須培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。學(xué)生參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，也是體育職業(yè)教育的方向努力。2、體育課是學(xué)校體育工作的一個重要環(huán)節(jié)，鑒于其自身的特點，對提高學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)水平，具有獨特的優(yōu)勢。這同時也是高職院校體育課一個非常重要的任務(wù)。3、作為培養(yǎng)生產(chǎn)工作一線人才的高職院校，其體育課的教育更應(yīng)是在促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的同時，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力。而且我們必須教會學(xué)生一些體育項目，讓他們在畢業(yè)之后進(jìn)入工作崗位時，能堅持下來進(jìn)行體育運動?！白詈玫倪\動就是能堅持下來的運動！”

總之，高職院校的體育課要根據(jù)高職院校所培養(yǎng)學(xué)生的實際情況，在保證把學(xué)生身體鍛煉好，保證在校期間完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)，還要為其終身體育打好基礎(chǔ)，而且要把培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好和良好的鍛煉作為教學(xué)的重點，以便學(xué)生走出學(xué)校，踏入工作崗位后仍能根據(jù)變化了的條件運用在學(xué)校時已掌握的體育知識技能，繼續(xù)從事體育活動，成為一個身體強壯、心理健康、全面發(fā)展的合格人才。

二、體育課的目標(biāo)

（一）健康達(dá)成目標(biāo)

通過體育課程，使學(xué)生養(yǎng)成自覺參與鍛煉的行為習(xí)慣，掌握科學(xué)的體育鍛煉方式方法，全面發(fā)展身體素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人格特征，積極的競爭意識與團隊合作態(tài)度。

（二）職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

結(jié)合高職高專教育特征與各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)“必需，夠用”的原則，利用體育的手段，來提升學(xué)生的身體素質(zhì)與體能水平，提升職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的目的。體育課的目標(biāo)不光包含身體目標(biāo)，更為重要的是心理目標(biāo)，還有社會適應(yīng)目標(biāo)。教師在上課過程中，不僅僅要讓學(xué)生達(dá)到身體上的提高，更重要的是通過授課，進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力，為其進(jìn)入社會工作做準(zhǔn)備。

三、體育理論課的目標(biāo)

我國體育教學(xué)是以實踐課為主，而對體育理論知識掌握的要求卻顯得單調(diào)、粗糙而膚淺.而體育理論知識恰恰是運用科學(xué)的方法和手段對體育現(xiàn)象加以揭示，是進(jìn)行體育活動的理論依據(jù).

（一）體育理論課能通過理論指導(dǎo)實踐，為學(xué)生的日常鍛煉提供一定的理論指導(dǎo)。

（二）體育理論課能通過講解，讓學(xué)生明白運動損傷與防治的常識。

（三）體育理論課能通過講述體育鍛煉中的種種困難和生理現(xiàn)象，讓學(xué)生對運動鍛煉由一個正確的認(rèn)知，同時磨練他們的意志品質(zhì)。我們對體育理論課的指導(dǎo)思想應(yīng)該是樹立健康第一的原則，擺脫競技體育的框架，緊緊圍繞體育鍛煉和健康的核心，融合體育、生理、心理、安全、營養(yǎng)、保健等相關(guān)學(xué)科的理論知識。

四、體育理論課開展的重要性

我國體育教學(xué)是以實踐課為主，而對體育理論知識掌握的要求卻顯得單調(diào)、粗糙而膚淺.，而體育理論恰恰是運用科學(xué)的方法和運動現(xiàn)象來透露是體育活動的理論。體育相關(guān)的每一個領(lǐng)域，包括理論知識：解剖，生理，健康，心理學(xué)，統(tǒng)計學(xué)，計量諸多方面的理論知識，以及各種體育相關(guān)的項目，揭示了人體的運動，身體結(jié)構(gòu)的生理現(xiàn)象，心理特性，運動和科學(xué)的檢測評價的原則，醫(yī)療監(jiān)督，運動特點，方法，角色，規(guī)則，場地等現(xiàn)象為目的的理論基礎(chǔ)。而作為衛(wèi)生類職業(yè)院校，很多醫(yī)學(xué)相關(guān)知識學(xué)生都會有學(xué)習(xí)，教師只需要將相關(guān)知識串聯(lián)起來就好了。這樣學(xué)生進(jìn)行運動時能理論指導(dǎo)實踐，同時也更有針對性！

五、體育理論課的內(nèi)容、開展途徑及考核方式

（一）內(nèi)容

我們學(xué)院是男女分班上課，我們會依據(jù)男女的生理特點、運動項目的不同，分別對他們進(jìn)行體育理論課的授課。男生內(nèi)容為：跳遠(yuǎn)、體操、排球、跳高、足球、短跑、羽毛球、武術(shù)、乒乓球、跳繩、跳箱、競走、中長跑、拓展項目的比賽規(guī)則及各項練習(xí)方法；女生內(nèi)容為：排球、跳高、籃球、踢毽、短跑、長跑、醫(yī)療保健操、預(yù)防損傷、團隊合作等理論專題 。男女都有的有《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試方法及練習(xí)手段。

（二）開展途徑

開展途徑主要有四種，1、理論授課，閉卷考試。2、理論授課，布置給學(xué)生講解的內(nèi)容，讓他在課上講解，作為考核內(nèi)容。3、理論授課，并安排學(xué)生根據(jù)老師給的主題完成理論手抄報，手抄報的內(nèi)容必須一目了然，層次分明，重難點明確，同時要求色彩搭配等合理。

（三）考核方式

大綱要求：評價成績每學(xué)期應(yīng)包括體育理論知識的考核成績。重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段。理論教學(xué)約占10%（每學(xué)期約4學(xué)時），拓展學(xué)生體育知識面。考核方式依據(jù)開展途徑不同，主要有閉卷、手抄報形式及課堂講解形式。并將考核的成績按理論成績的比例納入體育總評成績中。

第8篇：醫(yī)療體育的特點范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)體結(jié)合；高校；體育康復(fù)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）13-0149-02

隨著我國各類殘疾人、傷殘者的總數(shù)增加，具有康復(fù)需求的人也越來越多，體育保健康復(fù)具有重要而不可替代的地位。體育保健康復(fù)專業(yè)是體育與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的一門學(xué)科，融體育、健康、營養(yǎng)、醫(yī)學(xué)知識及體育文化于一體，以促進(jìn)健康為目標(biāo)，以運動項目練習(xí)為手段，使體育鍛煉促進(jìn)人的健康更具理論和實踐指導(dǎo)意義[1]。我國高校體育保健康復(fù)專業(yè)教育處于快速發(fā)展時期，國內(nèi)開設(shè)體育保健康復(fù)專業(yè)的院校大體有體育專業(yè)類院校、醫(yī)學(xué)類院校、師范類院校和其他綜合類院校，學(xué)制四年，畢業(yè)后授予理學(xué)或教育學(xué)學(xué)士學(xué)位[2]。在針對某些疾病專門性的治療，體育保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)生要涉及各方面的知識以促進(jìn)他們身體的康復(fù)。充分挖掘醫(yī)學(xué)院校與體育院校的各自優(yōu)勢，并有效地結(jié)合和發(fā)揮以培養(yǎng)體育保健康復(fù)專業(yè)人才具有重要的現(xiàn)實意義與實踐價值。

一、體育保健康復(fù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

體育保健學(xué)是體育科學(xué)的學(xué)科之一，是運動醫(yī)學(xué)的一個分支。追溯體育保健學(xué)的發(fā)生、發(fā)展要從運動醫(yī)學(xué)開始[3]。運動醫(yī)學(xué)的背景可以追溯到公元前3000年以前至20世紀(jì)20年代初，運動生理、解剖等基礎(chǔ)研究與運動傷病的防治等應(yīng)用研究相互促進(jìn)，產(chǎn)生了更精細(xì)的不同專業(yè)，形成了運動保健學(xué)，并逐漸被列入體育院校和醫(yī)學(xué)院校的課程。1982年國家教育部、高等教育出版社，組織了全國部分師范類學(xué)校體育專業(yè)教師，編寫了第一本教材《體育保健學(xué)》[4]。體育保健學(xué)的發(fā)展需要從基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)療醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的新成就中汲取營養(yǎng)，同時又不斷地對它們提出新的課題、新的要求，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)的全面進(jìn)步和提高。體育保健學(xué)的課程主要在各體育類專業(yè)院校，也有部分醫(yī)學(xué)院校也開設(shè)了體育保健學(xué)課程。運動處方是治療和預(yù)防、康復(fù)的核心部分，各種疾病的運動處方等問題均將會研究得更加深入。隨著國家全民健身活動和健康事業(yè)的發(fā)展推進(jìn)，體育保健學(xué)在我國的發(fā)展前景會更加廣闊[5]。

二、保健康復(fù)人才培養(yǎng)存在的問題

1.招生情況。對體育保健康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)的學(xué)校，主要有四類，例如體育類院校、醫(yī)學(xué)類院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校和師范類學(xué)校。目前，我國培養(yǎng)體育保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)校呈逐年增加的趨勢，能夠滿足一定的需要。但是，隨著我國社會的快速發(fā)展和各方面的需要，由于我國開設(shè)體育保健康復(fù)專業(yè)較晚，又由于自身的原因，面對我國對康復(fù)人才的迫切需要，還不能滿足社會對體育保健康復(fù)人才的需要，還存在著需要和培養(yǎng)人才滯后的情況。我國高校對體育保健康復(fù)專業(yè)的招生，主要還是體育專業(yè)和醫(yī)學(xué)類院校，在對體育保健康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)上，開設(shè)了有關(guān)康復(fù)治療和運動康復(fù)的課程，但還具有一定的局限性，體育院校和醫(yī)學(xué)院校的相結(jié)合資源共享，培養(yǎng)符合當(dāng)今與將來社會需要和發(fā)展的人才，更好地為全民健身和健康事業(yè)服務(wù)。

2.用人情況。在對高校體育保健康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)時，在許多方面還存在著問題。根據(jù)調(diào)查可知，有部分用人單位、對剛剛畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)滿意度不高，學(xué)生不能直接上崗工作，而是要企業(yè)經(jīng)過一段時間的崗位培訓(xùn)后才能上崗，主要問題是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，不能和工作單位的需求有效結(jié)合起來，出現(xiàn)了教、學(xué)、工作、實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，沒有建立一個完整的體系。

學(xué)生在工作單位的動手、實踐能力較差，在進(jìn)行按摩時保健康復(fù)手法生硬，針對性地實行保健、康復(fù)推拿技術(shù)較差等等。造成的主要原因為，體育保健康復(fù)課程在整個學(xué)習(xí)中，開設(shè)學(xué)時短，對體育保健康復(fù)專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，應(yīng)根據(jù)體育保健康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有重點地因材進(jìn)行培養(yǎng)，考慮用人單位的實際崗位能力的需要，不能重理論輕實踐，學(xué)生也應(yīng)從思想上重視起來，實踐和實際的操作機會少，也是原因之一。

三、保健康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)是我國健康事業(yè)發(fā)展的需要

1.醫(yī)體結(jié)合符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。從我國對體育保健康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)上看，以及主要職業(yè)能力和就業(yè)等方面看，需要“醫(yī)體結(jié)合”。體育保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有掌握運動推拿按摩的基本手法和實踐，掌握理療儀器的原理及其應(yīng)用技術(shù)，掌握運動療法的技能和方法，運用各方面的體育、醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)等等方面的知識，才能開具適合的運動處方，并指導(dǎo)人群科學(xué)健身。這些目標(biāo)的培養(yǎng)離不開醫(yī)學(xué)院校的支持。

2.社會發(fā)展需要醫(yī)體結(jié)合。到 2020 年，中國將進(jìn)入快速老齡化階段，全國60 歲以上老年人口將達(dá)到 2.48 億。國務(wù)院也非常重視健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展，在 2020 年，基本建立較合理的完整體系，為人們服務(wù)，國家將加大對健康服務(wù)領(lǐng)域的投入[6]。這為我國培養(yǎng)體育保健康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)，帶來了生機和廣闊的前景，社會對康復(fù)專業(yè)人才的需要也大量增加，這成為了我國當(dāng)前所面臨的重要問題。伴隨著我國健康服務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展，運動療法是康復(fù)醫(yī)療的核心和主要手段，利用\動加醫(yī)療康復(fù)結(jié)合的方法，能很好地為我國的人民健康做出貢獻(xiàn)，增強人民的體質(zhì)，體育保健康復(fù)專業(yè)將成為我國健康服務(wù)的重要力量和人才來源。

3.預(yù)防治療康復(fù)需要醫(yī)體結(jié)合。隨著我國健康服務(wù)事業(yè)和全民健身的全面發(fā)展，各種醫(yī)療機構(gòu)、省縣級的康復(fù)機構(gòu)、運動隊等等的增多，都需要大量的體育保健康復(fù)專業(yè)人才[7]。各種疾病的早期預(yù)防，疾病的治療、控制和康復(fù)，殘疾人的康復(fù)治療等等，運動療法都是不可替代的手段，醫(yī)體結(jié)合培養(yǎng)體育保健康復(fù)專業(yè)人才，滿足國家和人民的需要。醫(yī)學(xué)院?？梢越柚陨淼膬?yōu)勢，能夠為體育保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)生提供很好的實踐基地，學(xué)生學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)知識來做理論支撐，制定運動處方，要求學(xué)生要具備相關(guān)的運動人體科學(xué)知識、醫(yī)學(xué)科學(xué)知識和體育教育訓(xùn)練學(xué)知識，醫(yī)學(xué)院校能很好地為體育保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)生提供人文與學(xué)習(xí)環(huán)境。醫(yī)學(xué)院校不僅在醫(yī)學(xué)理論上有專家和學(xué)者，在實踐上也有著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的實踐者。醫(yī)學(xué)院校有先進(jìn)的醫(yī)療器械和專業(yè)所需的實踐，能針對性地對某些疾病進(jìn)行專門性的治療，以促進(jìn)他們身體的康復(fù)。

四、“t體結(jié)合”培養(yǎng)保健康復(fù)專業(yè)人才

充分利用醫(yī)學(xué)和傳統(tǒng)體育保健康復(fù)各自的優(yōu)勢，將二者有利地結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補，對體育保健康復(fù)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)[8]。醫(yī)學(xué)院校的先進(jìn)的醫(yī)療器械、優(yōu)秀的醫(yī)療人才、適合的人文環(huán)境，能為高校體育保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)生提供服務(wù)性實訓(xùn)基地，學(xué)生能在醫(yī)學(xué)院校實習(xí)和進(jìn)行實際的操作、手法練習(xí)，為將來的工作需要積累經(jīng)驗，將來在就業(yè)的時候，就能很好和順利地走上工作崗位，這樣有助于學(xué)校充分利用行業(yè)的人力、設(shè)備、技術(shù)等資源優(yōu)勢，降低辦學(xué)成本，而且提高了教師的“雙師”素質(zhì)，有助于更好地解決教學(xué)資源匱乏等問題。

根據(jù)體育保健康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和將來就業(yè)的要求，分層次、分功能、有重點地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過醫(yī)體的反饋，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行完善和改進(jìn)，提高體育保健康復(fù)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量[9]。醫(yī)校結(jié)合，必須創(chuàng)新教育觀念，樹立全新的人才觀。體育保健康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，將來能服務(wù)社會，這就要求體育保健康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教育觀念，使他們能在優(yōu)勝劣汰的社會中、各種人際關(guān)系中和自我的融合中統(tǒng)一發(fā)展[10]，在“醫(yī)體結(jié)合”下，更好地培養(yǎng)人才，為社會服務(wù)。

五、結(jié)語

隨著我國各類殘疾人、傷殘者的總數(shù)增加，有康復(fù)需求的人也越來越多，保健康復(fù)專業(yè)具有重要而不可替代的地位，專業(yè)開展得較晚，在培養(yǎng)等方面還有待完善，實施醫(yī)體結(jié)合培養(yǎng)保健康復(fù)專業(yè)人才，發(fā)揮最大的優(yōu)勢，對體育保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，更好地為社會服務(wù)，是社會發(fā)展的需要和趨勢。

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第9篇：醫(yī)療體育的特點范文

關(guān)鍵詞：競技體育；社會評價；指標(biāo)體系

中圖分類號：G80-05文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3612(2007)10-1322-03

競技體育作為體育系統(tǒng)的有機組成部分，在發(fā)揮社會效益的同時，其經(jīng)濟效益也在社會主義市場經(jīng)濟體制下得到了一定的發(fā)揮空間。競技體育要發(fā)展必須與體育事業(yè)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，也必須與國家社會的經(jīng)濟、政治、文化、人口、資源、和社會環(huán)境等發(fā)展相協(xié)調(diào)，其協(xié)調(diào)程度是什么樣就需要對此進(jìn)行正確的評判，對競技體育進(jìn)行社會評價體現(xiàn)的就是這一主體思想。競技體育對國家社會發(fā)展目標(biāo)所做的貢獻(xiàn)與影響程度如何，對社會的可持續(xù)性發(fā)展是否起到推動作用，本身的運行狀況是否促進(jìn)自身的可持續(xù)性發(fā)展等是進(jìn)行競技體育社會評價的目的。所以對競技體育進(jìn)行社會評價存在這兩點必要性，即：1) 競技體育的投資決策需要開展競技體育的社會評價；2) 競技體育的可持續(xù)性發(fā)展和社會的可持續(xù)性發(fā)展也需要開展競技體育的社會評價。

1競技體育社會評價的內(nèi)涵和理論依據(jù)

1.1內(nèi)涵社會評價一般是與項目結(jié)合起來進(jìn)行，在項目實踐中，從人類學(xué)、社會學(xué)學(xué)科視角去分析、闡述項目的利弊得失，因此社會評價不是經(jīng)濟評價的剩余，也不同于純粹的社會學(xué)研究。它是社會學(xué)的理論與方法在項目實踐中的具體應(yīng)用。競技體育具有文化的屬性，產(chǎn)業(yè)的特點，所以具有事業(yè)性與產(chǎn)業(yè)性的雙重特點，即成為“從事物質(zhì)和精神文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、流通和以文化為內(nèi)涵的各種服務(wù)活動部門的集合"，其產(chǎn)品與服務(wù)的價值具體體現(xiàn)在經(jīng)濟效益和社會效益的一致性上。競技體育的社會評價是指應(yīng)用社會學(xué)和人類學(xué)的一些基本理論與方法，系統(tǒng)地調(diào)查和收集與競技體育相關(guān)的社會因素和社會數(shù)據(jù)，分析評價競技體育為實現(xiàn)國家社會和地方（行業(yè)）的各項社會發(fā)展目標(biāo)所做的貢獻(xiàn)與影響，以及競技體育與社會相互適應(yīng)的一種系統(tǒng)調(diào)查、研究、分析、評價的方法。因此，對競技體育的社會評價既是評價其對社會發(fā)展所做的貢獻(xiàn)與影響，也是評價競技體育本身的生存、發(fā)展、運行狀況。因此，競技體育的社會評價是一個整體的綜合評價，不是對具體運動項目的評價。

1.2理論依據(jù)

1.2.1經(jīng)濟學(xué)理論依據(jù)競技體育社會評價涉及到競技體育的微觀財務(wù)分析、中觀國民經(jīng)濟分析和對國家社會影響的宏觀分析，因此建立在西方經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)上的，以傳統(tǒng)的費用――效益分析法（TCBA）與社會費用――效益分析法（SCBA）來作為它的經(jīng)濟學(xué)理論依據(jù)。

1.2.2社會學(xué)與人類學(xué)理論依據(jù)人類學(xué)的兩個重要分支――體質(zhì)人類學(xué)和文化人類學(xué)，它們所研究的主要對象――人及人種和社會與文化，在體育中都有凸顯的特性。體育作為文化現(xiàn)象，是以人的參與為必須的，與人類學(xué)研究的人的體質(zhì)、體能、人種等密不可分，因此必須以人類學(xué)為理論依據(jù)。

1.2.3可持續(xù)發(fā)展理論依據(jù)強調(diào)經(jīng)濟增長和發(fā)展，強調(diào)資源的持續(xù)利用和良好的生態(tài)環(huán)境，必須使經(jīng)濟增長與資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)起來，謀求社會的全面進(jìn)步和人類的全面發(fā)展。創(chuàng)造自然――經(jīng)濟――社會和諧發(fā)展的復(fù)合系統(tǒng)。因而，考察、評價競技體育應(yīng)該在可持續(xù)性發(fā)展理論基礎(chǔ)上，從可持續(xù)發(fā)展的角度來指導(dǎo)競技體育的社會評價，來考察、衡量競技體育的發(fā)展。

2競技體育社會評價的原則和特點

2.1競技體育社會評價的原則對競技體育進(jìn)行社會評價是一項難度較大的工作，因競技體育的“產(chǎn)業(yè)性"和“事業(yè)性"的雙重特性，涉及到經(jīng)濟領(lǐng)域的評價和社會效益的評價，有直接的效益又有間接的效益。因而：一是評價指標(biāo)的選取較難，社會發(fā)展與社會效益的體現(xiàn)是多方面的，很難判斷哪些與競技體育相關(guān)，它們之間有沒有直接或間接的因果關(guān)系；二是評價指標(biāo)難以量化，盡管人們公認(rèn)競技體育的社會效益的存在，但到底怎樣衡量其大小程度，也很難量化，而且很多社會效益可能是經(jīng)濟效益派生出來的，很難做到體現(xiàn)社會效益而又不與其他效益重復(fù)計算。因此明確提出構(gòu)建競技體育社會評價理論的原則，在原則的指導(dǎo)下開展研究工作。

2.1.1人本原則社會評價的核心是對社會的人的評價，首要是把人放在首位，要充分考慮到人的作用和人的需要，競技體育項目投資的主體是人，由人來表現(xiàn)，且競技體育運動項目受益的群體也是人(運動員、觀眾)，所以必須以人為本。

2.1.2可持續(xù)發(fā)展的原則可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的最重要特征是要承認(rèn)人在社會發(fā)展中的支配地位?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略考慮了影響人類發(fā)展的多種要素，對競技體育的社會評價不僅要考慮到自身資源與服務(wù)的利用，也要考慮對社會發(fā)展的可持續(xù)性。所以，必須在可持續(xù)發(fā)展的思想指導(dǎo)下進(jìn)行競技體育的社會評價。

2.2競技體育社會評價的特點

2.2.1重在社會因素的人文分析競技體育社會評價作為項目社會評價的一種形式，主要從社會學(xué)的角度研究與競技體育相關(guān)的社會過程。經(jīng)濟、政治、文化、風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)范等等社會因素都會因競技體育的出現(xiàn)、發(fā)展而發(fā)生變化，這些因素的變化結(jié)果及人們對這些變化的態(tài)度都是社會評價的內(nèi)容。競技體育社會評價的目的就是要系統(tǒng)的調(diào)查和收集與競技體育相關(guān)的社會因素，分析競技體育實施過程中可能出現(xiàn)的社會問題，分析競技體育與社會其他系統(tǒng)的相互適應(yīng)性和協(xié)調(diào)性，為競技體育的發(fā)展的政策制訂者提供有利的建議和參考，促進(jìn)競技體育的可持續(xù)性發(fā)展和社會的可持續(xù)性發(fā)展。因此，競技體育社會評價的特點就是注重對社會因素的分析。

2.2.2宏觀性和多目標(biāo)性競技體育的社會評價是對競技體育的全面評價，既有與經(jīng)濟活動有關(guān)的經(jīng)濟效益和社會效益，也有廣泛的非經(jīng)濟的社會效益，涉及政治、經(jīng)濟、文化等各個生活領(lǐng)域。論文主要是分析競技體育項目的社會可行性與可持續(xù)性，分析競技體育與社會環(huán)境的相適應(yīng)性，分析競技體育對社會整體發(fā)展目標(biāo)的貢獻(xiàn)和影響，因此競技體育社會評價具有宏觀性和多目標(biāo)性。

2.2.3長期性社會評價要考察近期與遠(yuǎn)期的社會發(fā)展目標(biāo)，要考慮社會和人類的發(fā)展，競技體育對人們道德水平和社會文明程度的影響，對人素質(zhì)的影響等都不是短期內(nèi)能體現(xiàn)出來的，因此競技體育社會評價具有長期性。

2.2.4定量難社會效益與影響是多種多樣的，競技體育對文化的影響，對社會安全與穩(wěn)定的影響，對風(fēng)俗習(xí)慣的影響等等，都難以定量計算，只能以定性來分析。

2.2.5無統(tǒng)一的評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)競技體育社會評價屬于項目社會評價的一種形式，與其他項目的特點和各自的環(huán)境與條件各不相同，涉及的社會因素也不同，因此無法使用統(tǒng)一的評價指標(biāo)，只能根據(jù)自身的特點設(shè)置相應(yīng)的指標(biāo)。除此外，還不容易確定指標(biāo)的參考標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.6多層次性競技體育社會評價涉及到競技體育的微觀財務(wù)分析、中觀國民經(jīng)濟分析和對國家社會影響的宏觀分析，因此競技體育的社會評價具有多層次性的特點。

2.3構(gòu)建競技體育社會評價指標(biāo)體系的原則在競技體育社會評價原則的指導(dǎo)下，競技體育社會評價指標(biāo)的設(shè)立是根據(jù)我國競技體育既有公益性又強調(diào)經(jīng)濟性特質(zhì)，結(jié)合社會評價自身特點而建立的，基于競技體育社會評價的廣泛性及其評價系統(tǒng)的復(fù)雜性，其指標(biāo)設(shè)置應(yīng)遵循以下原則：1) 目的性與科學(xué)性；2) 統(tǒng)一性；3) 可比性與可行性。

3競技體育社會評價的基本體系

競技體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分，在我國社會主義市場經(jīng)濟條件下，仍是作為一項國家事業(yè)來發(fā)展，主要由國家財政支持來生產(chǎn)或創(chuàng)造其公益性和福利性，但競技體作為非物化的、服務(wù)性的生產(chǎn)行業(yè)，隨著計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，體育事業(yè)被“面向市場、走向市場、以產(chǎn)業(yè)化為方向"（1993年全國體委主任會議制定的《關(guān)于培育體育市場，加快體育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的意見》）。競技體育以其自身競技表演提供特殊審美需求的服務(wù)特點，以失去往日單純比賽的意味，成為贏利頗豐的娛樂項目，成為體育產(chǎn)業(yè)化的領(lǐng)頭羊。競技體育在這種“事業(yè)性"、“公益性"與“市場性"、“產(chǎn)業(yè)性"的雙重特性并存的歷史前提下，要求競技體育：一要著眼我國社會目標(biāo)的整體發(fā)展，二要立足于市場經(jīng)濟，即為社會提供精神產(chǎn)品和服務(wù)的同時，也要為國民經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)財富。考慮競技體育的經(jīng)濟效益和社會效益，從微觀的財務(wù)評價、中觀經(jīng)濟評價、宏觀國家社會的角度對競技體育社會評價體系的建構(gòu)如圖1示：

3.1競技體育社會評價指標(biāo)的總體結(jié)構(gòu)在總目標(biāo)下，設(shè)立七個一級評價指標(biāo)，及多個對應(yīng)的二級指標(biāo)(圖2)。

3.2體系設(shè)立的方法在人文主義和實證主義方法論的基礎(chǔ)上，論文以文獻(xiàn)資料法、德爾菲法、定量與定性分析法和層次分析法等來進(jìn)行研究。

3.3競技體育社會評價指標(biāo)分析

3.3.1人的發(fā)展人是一切社會活動的主體，社會評價的中心思想是以人為中心，貫穿在社會評價中的一條根本原則是人本原則。從社會評價的角度看，人的自由而全面的發(fā)展既是評價人的社會的最高準(zhǔn)則，又是評價社會的人的最高準(zhǔn)則。競技體育中除體育的基本健身、健心的功能外，競技體育中的競爭性、公平性、規(guī)則性教育引導(dǎo)人們（尤其是學(xué)生）認(rèn)識社會，熟悉社會法則。競技體育作為一種高度制度化、組織化的、獨立運作的世界體系的社會娛樂活動，是具有獨立品質(zhì)的為人們提供愉悅的特定行業(yè)，顯然屬于優(yōu)化人的精神活動結(jié)構(gòu)和功能的領(lǐng)域，是精神服務(wù)產(chǎn)品。無論是從產(chǎn)品的提供者還是產(chǎn)品的享用者的角度，競技體育對人的發(fā)展都起著不可低估的作用。

3.3.2社會政治競技體育業(yè)的出現(xiàn)對政治影響的利弊使社會政治成為評價競技體育的一個重要維度。

3.3.3社會文化把競技體育對文化發(fā)展的貢獻(xiàn)與影響列為對競技體育社會評價的一個重要指標(biāo)，是對文化評價，也是作為社會評價的一個重要維度。

3.3.4社會經(jīng)濟競技體育作為一種文化產(chǎn)業(yè)，對社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的貢獻(xiàn)與影響。

3.3.4.1市場化程度競技體育從業(yè)人員（包括運動員、教練員、科研人員、管理人員等）在整個文化產(chǎn)業(yè)中構(gòu)成率；人們對競技體育的文化消費在總支出中的比重；競技體育事業(yè)部分的經(jīng)費自給率。

3.3.4.2發(fā)展水平增加值年增長率、從業(yè)人員在第三產(chǎn)業(yè)中構(gòu)成率、增加值在第三產(chǎn)業(yè)中增長率。

3.3.4.3對國民經(jīng)濟的貢獻(xiàn)國民經(jīng)濟貢獻(xiàn)率、國民經(jīng)濟支持率、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)貢獻(xiàn)率。

3.3.4.4經(jīng)濟結(jié)構(gòu)主要從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展平衡、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來分析。

3.3.4.5科學(xué)技術(shù)競技體育中的場地建設(shè)、訓(xùn)練器材、訓(xùn)練的科學(xué)手段等無不體現(xiàn)著國家科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展。

3.3.5社會生活競技體育的發(fā)展對社會生活領(lǐng)域也會產(chǎn)生一定的影響。社會生活指標(biāo)主要分析生活水平、就業(yè)效果、社會安全與社會福利和醫(yī)療衛(wèi)生幾個部分：

3.3.5.1就業(yè)效果競技體育某一項目在某地區(qū)的建立與發(fā)展是為該地區(qū)創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會，還是使社會剩余勞動力更多，其衡量指標(biāo)有直接就業(yè)效果和間接就業(yè)效果及總體就業(yè)效果三個方面。

3.3.5.2生活水平提高人民生活水平和滿足人民不斷增長的物質(zhì)文化和精神文化的需求是進(jìn)行競技體育社會評價的根本任務(wù)和目的。收入的增加與實際生活的變化的關(guān)系是成正比還是其他。3.3.5.3社會安全與社會福利競技體育在某種程度上是政府提供的公共產(chǎn)品，屬社會福利事業(yè)，滿足一部分人的競技體育的需求。因此，從競技體育的角度也可以了解國家的社會福利狀況。

3.3.5.4醫(yī)療衛(wèi)生通過體育人口的身體狀況與就醫(yī)及非體育人口的身體狀況與就醫(yī)的關(guān)系能反映當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療衛(wèi)生狀況，也可以從側(cè)面反映人們對體育的參與情況和對社會生活的影響。

3.3.6社會環(huán)境競技體育的大力發(fā)展與社會環(huán)境是否協(xié)調(diào)、是否相適應(yīng)、是否具有可持續(xù)發(fā)展，考察社會環(huán)境的協(xié)調(diào)和城市發(fā)展兩個指標(biāo)來分析競技體育與社會環(huán)境之間的相互作用。

3.3.7可持續(xù)性發(fā)展用下面幾個指標(biāo)來共同考察：

3.3.7.1經(jīng)濟從國家投入、社會投入及競技體育產(chǎn)出的角度看，競技體育對國民經(jīng)濟的貢獻(xiàn)程度是否使競技體育具有可持續(xù)性發(fā)展。

3.3.7.2環(huán)境從競技體育對生物多樣性、自然資源的保護(hù)、污染等環(huán)保角度來考察競技體育是否具有可持續(xù)性發(fā)展。

3.3.7.3社會競技體育對貧困、文化、人與自然的和諧發(fā)展、公正、福利等起著怎樣正負(fù)影響程度，是競技體育可持續(xù)性發(fā)展的社會因素保證。

3.4競技體育社會評價的模糊綜合評判競技體育社會評價指標(biāo)權(quán)重值的推求，采用了德爾菲法與層次分析法相結(jié)合的方法。先用德爾菲法確定指標(biāo)間的相對重要性，通過一致性檢驗以后，再采用層次分析法進(jìn)行統(tǒng)計計算，推算出各項評價指標(biāo)的權(quán)重。通過20位專家的專家征詢意見表（共20份）來確定權(quán)重，經(jīng)過一致性檢驗后，然后計算出各指標(biāo)的權(quán)重值。再通過各單因素隸屬度的確定，根據(jù)模糊運算規(guī)則，（其中i=行，j=列），并進(jìn)行歸一化處理后，得出競技體育社會評價指標(biāo)體系的綜合評價是0.576。

4結(jié)論與建議

1) 以社會效益為重點來評價競技體育可以充分顯示競技體育的實際效用。2) 將有關(guān)的社會效益、難以量化的指標(biāo)進(jìn)行量化比較分析，可以更好地、更客觀地體現(xiàn)出競技體育項目的效益，相應(yīng)體系的建立便于進(jìn)行不同項目的橫向比較，從而為決策管理層提供參考依據(jù)。3) 應(yīng)建立相應(yīng)完善的競技體育社會評價的指標(biāo)體系，并與已有的技術(shù)及經(jīng)濟評價相結(jié)合，可以從客觀、系統(tǒng)、科學(xué)、全面的角度分析評價競技體育。

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