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第1篇：體育課籃球教學教案范文

關(guān)鍵詞：教法；學法；教學目標；教學質(zhì)量

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）06-0031-05

新世紀《體育與健康》課程課改之前，我們對體育課教學方法的認識較為固定，即傳統(tǒng)教科書中的講解法、直觀法、語言法、示范法、分解與完整法、預(yù)防糾錯法、游戲與競賽法、循環(huán)練習法、重復練習法等，自新課改落實“以學生發(fā)展為中心”的課程理念以來，體育課教案中的“教學活動”開始出現(xiàn)“一分為二”現(xiàn)象：“教學活動”=“教師活動”+“學生活動”；體育課教學方法同樣開始“一分為二”：教學方法=“教法”+“學法”，并出現(xiàn)了教師活動（教法）、學生活動（學法）不同的編寫欄目，從而導致了很多具體內(nèi)容的錯誤與偏差：有的老師只寫了教法、不寫學法；有的老師寫的教法與學法是不對稱的；還有的老師不知道怎么寫教法與學法，亂寫一通；等等。

把體育教學方法分割為“教法與學法”并非體育課程特有的現(xiàn)象，它是新世紀教育學科改革的產(chǎn)物，對于這個新生事物，我們采用拒絕與否定的態(tài)度是不明智的，接納與深化研究才是正確的選擇，但前提是：我們需要結(jié)合體育學科特點，明確體育教學方法的意義、作用與價值；體育教法的種類、體育學法的種類；體育教法與學法預(yù)設(shè)的規(guī)范性；等等，這就構(gòu)成了本文的研究問題。

一、再次認識體育課教學方法的意義

體育教學方法意義何在？這個問題似乎問的有些多余，因為我們在體育教學過程中大量使用著形形的方法，但筆者認為，如果我們不多問個為什么，那么有很多約定俗成的東西往往會迷惑我們行進的方向，體育教學方法也是如此。從詞義角度來理解，“方法”指的是“為達到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等”?！敖虒W方法”是指“教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務(wù)要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱”。我們從上述概念中不難發(fā)現(xiàn)，與教學方法密切相關(guān)的是“教學目的或教學目標”，換而言之，體育教學方法因體育教學目標預(yù)設(shè)而立，因體育教學目標達成而亡。結(jié)合本年度體育教學質(zhì)量的討論選題，筆者把體育教學方法、體育教學目標與體育教學質(zhì)量的關(guān)系構(gòu)圖為圖1所示。

如上所述，體育課教學方法存在的意義在于：體育課教學方法為體育課教學目標服務(wù)，進而為提高體育課教學質(zhì)量做出貢獻；預(yù)設(shè)的體育課目標是配置體育課教學方法的前期；體育課目標的達成是體育課教學方法的終結(jié)；體育課教學方法選擇需與體育課教學目標相一致。

二、體育教學方法劃分與種類回顧

規(guī)范體育教學方法是體育教學理論研究所需，也是體育教學實踐的急需，但其難度很大，主要原因在于三個方面：一是教育理論研究成果中有關(guān)教學方法的提法眾說紛紜、沒有定論，因此，教育學有關(guān)教學方法研究成果的借鑒與參考價值有限；二是前期有關(guān)體育教學方法的研究較為匱乏，劃分體系不夠科學與完善；三是，體育學科不同于教育其他學科，是一門以操作性為主要特征的特殊學科，對于體育課程教學方法的認識相對不足。

首先，我們回顧一下國外有關(guān)的教學方法。

巴班斯基根據(jù)人的活動特點，把教學方法劃分為三大類：“組織和自我組織學習認識活動的方法”“激發(fā)學習和形成學習動機的方法”“檢查和自我檢查教學效果的方法”。

拉斯卡依據(jù)新行為主義的學習理論，即刺激――反應(yīng)聯(lián)結(jié)理論，把教學方法歸為四類：呈現(xiàn)的方法、實踐的方法、發(fā)現(xiàn)的方法、強化的方法。

威斯頓和格蘭頓根據(jù)教師與學生交流的媒介和手段，把教學方法分為四大類：（1）教師中心的方法。主要包括講授、提問、論證等方法；（2）相互作用的方法。包括全班討論、小組討論、同伴教學、小組設(shè)計等方法；（3）個體化的方法。如程序教學、單元教學、獨立設(shè)計、計算機教學等；（4）實踐的方法。包括現(xiàn)場和I臨床教學、實驗室學習、角色扮演、模擬和游戲、練習等方法。

其次，我們回顧國內(nèi)對教學方法的表述。

李秉德按照學生認識活動的特點，把教學方法分為五類：（1）“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。（2）“以直接感知為主的方法”，包括演示法、參觀法等。（3）“以實際訓練為主的方法”，包括練習法、實驗法、實習作業(yè)法。（4）“以欣賞活動為主的教學方法”，例如陶冶法等。（5）“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。

黃甫全教授提出了層次構(gòu)成分類模式，把教學方法分為三個層次：（1）原理性教學方法。解決教學規(guī)律、教學思想、新教學理論觀念與學校教學實踐直接的聯(lián)系問題，是教學意識在教學實踐中方法化的結(jié)果。如啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計教學法、注入式方法等。（2）技術(shù)性教學方法。向上可以接受原理性教學方法的指導，向下可以與不同學科的教學內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學方法，在教學方法體系中發(fā)揮著中介性作用。例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、讀書指導法、實習作業(yè)法等。（3）操作性教學方法。指學校不同學科教學中具有特殊性的具體方法。如語文課的分散識字法、外語課的聽說法、美術(shù)課的寫生法、音樂課的視唱法、勞動技術(shù)課的工序法等。

再次，我們回顧各類教材中體育教學方法的劃分種類（表1）。

綜上所述，國內(nèi)外教育理論對教學方法的劃分由于其依據(jù)不同而呈現(xiàn)了各種類型的教學方法，《學校體育學》教材對體育教學方法的劃分因其依據(jù)不同也呈現(xiàn)出不同的種類：有的按體育教學目標進行劃分：傳授體育知識與技能方法、發(fā)展體能的方法、思想品德教育與發(fā)展個性的方法；有的按教法與學法進行劃分：教師指導的方法、學生學習方法；有的把學法特指為學生練習法；等等?？傊陨蟿澐忠罁?jù)很不統(tǒng)一、種類差別較大，對于一線體育教師在體育課教學設(shè)計過程中選擇教學方法造成了較大的難度，并形成了現(xiàn)有大量體育課教案中教學方法非?；靵y的現(xiàn)象。

三、體育課教學方法重新劃分

以矛盾論視角分析，“教法”和“學法”是構(gòu)成教學方法這一矛盾的同一個問題的兩個方面：首先，“教法”和“學法”具有不同的主體，“教法”的主體是教師、“學法”的主體是學生，兩者具有相對獨立性；其次，兩者之間相互關(guān)聯(lián)，是不可分割的兩個部分（如教師在做動作示范時，學生則在現(xiàn)場觀看教師示范的動作）；再次，在不同的階段，兩者表現(xiàn)出不同的性質(zhì)（教學初期，教師“教法”是主要方面；教學后期，教師的主導作用不斷轉(zhuǎn)化為學生的主觀能動性，當學生學會所學內(nèi)容，即體育課教學目標達成，“教法”隨之告終）。

總之，從師生關(guān)系角度來看，教師處于主導地位，學生處于主體地位。教師的主導作用決定了“教法”改革的重要性與新穎性，學生的主體地位要求教師必須注重學法研究，加強學法指導。而學法的主要核心在于是主動地學還是接受式地學、是個人自主地學還是團體合作地學，這就涉及了傳統(tǒng)教學方法改革與新課程學習方式變革等方面的問題。

基于《體育與健康》新課程強調(diào)“以學生發(fā)展為中心”理念與重視以“學生為主體”的學習方式變革，根據(jù)前期對體育教學目標與體育教學方法相關(guān)性的認識，結(jié)合學生學法核心內(nèi)容，針對體育課教案中“教學方法”描述較為混亂的現(xiàn)象，我們把體育課教學方法一分為二：“體育課教法”+“體育課學法”：體育課教法主要是以教師為主實施的方法、體育課學法主要是以學生學習方式為主實施的方法，具體內(nèi)容如圖2所示。

圖2所示，從“教法”角度而言，主要包含了以下四個方面的內(nèi)容：

第一，有關(guān)運動技術(shù)理論知識的教法。雖然運動理論知識并非體育課教學的本質(zhì)內(nèi)容，但在運動技術(shù)教學過程中同樣存在有關(guān)運動技術(shù)概念、原理、方法等方面的教學內(nèi)容，因此，我們把運動理論知識的教法總結(jié)為：講解法、啟發(fā)法、提問法、對比法、討論法等。

第二，運動技術(shù)是體育課教學的本體，其教法為：動作示范法、實物演示法（圖片、展板、模型等）、媒體輔助法、動作分解法、動作完整法、口令指揮法、保護幫助法、動作糾錯法、反饋評價法、重復訓練法、游戲競賽法、情景設(shè)置法等。

第三，把課改之前體育課“思想品德教育”方法修改為“發(fā)展學生心理與社會適應(yīng)”方法，結(jié)合十提出的“教書育人”基本精神，本文把“發(fā)展學生心理與社會適應(yīng)”的方法調(diào)整為“育人”方法，具體為：榜樣法、鼓勵法、獎懲法等。

第四，把傳統(tǒng)體育課的“體能”教法簡化為：負重訓練法、重復訓練法、持續(xù)訓練法、循環(huán)訓練法等，并把之前的“練習”改為“訓練”，因為“練習”主要是從學生角度而言，“訓練”則可從教師角度而言。

另外，從“學法”角度而言，其劃分的依據(jù)是：一是學法與教法基本相對應(yīng)，如教師實施了動作示范法，與之相對應(yīng)的是學生觀察法等；二是學法主要以學生“主動或被動”“個人或合作”的方式為核心。因此，“學法”具體內(nèi)容主要包含兩個方面：（1）運動技能的習得是學生個人的事，只看不練是不能達成掌握運動技能目標的，所以，涉及學生個人的學法有：如觀察法、聆聽法、探究法、反省法、模仿練習法、分解練習法、完整練習法、動作糾正法、負重練習法、重復練習法、持續(xù)練習法、循環(huán)練習法等；（2）由于班級授課制仍是我國長期以來體育課教學主要的教學形式，因此，學生的集體學法可采用全班集中學法、分組合作學法的形式，分組合作學法又有：兩人一組、三人一組、五人一組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組等。

四、體育課教案案例分析與教學方法規(guī)范性建議

籃球：體前變相換手運球教案

1.指導思想（略）

2.教材分析（略）

3.學情分析（略）

4.教學步驟（略）

5.具體教案（表2）

（一）以上教案主要的亮點

（1）給學生分發(fā)學習卡片，有助于學生明確學習內(nèi)容與學習目標；（2）球性練習內(nèi)容較為豐富，包含了眾多的練習形式：兩手彈撥球，球繞環(huán)：繞頭、繞腰、繞膝、繞腿，雙手撥地滾球，持球左右轉(zhuǎn)體探肩，胯下繞“8”字，拋接球：擊掌或轉(zhuǎn)體；（3）體前變向換手運球練習形式循序漸進：由原地三個練習轉(zhuǎn)向繞“障礙”體前變向換手運球練習。

（二）存在的問題分析

1.指導思想、教材分析、學情分析、教學步驟等方面的問題

因以上幾個方面的問題與本文選題關(guān)聯(lián)度不大，因此，我們將在另文中具體闡述，本文只對具體教案中與教學方法相關(guān)的問題進行分析。

2.體育課教學目標方面的問題

（1）體育課教學目標陳述格式不夠到位。該目標表述方式主要采用的是教育學家布魯姆的目標分類體系：認知目標、技能目標與情感目標。其主要的缺點在于：首先，技能目標中的“技能”并非特指運動技能，與體育學科具有較大的差異性；其次，缺失體育課中有關(guān)“身體”方面的目標。

（2）體育課教學目標定位不夠準確。首先，認知目標“讓學生通過學習能較好掌握體前變向換手運球技術(shù)，建立正確的動作概念”含糊不清，不夠具體，不具有課后評價的操作性。其次，一方面技能目標之一“使學生在練習中運用技術(shù)完成練習，一半以上的學生基本掌握，大部分能連續(xù)運用此技術(shù)在游戲、比賽中有所體現(xiàn)”不夠具體，沒有說明具體的運動技術(shù)核心內(nèi)容，缺乏評價的操作性；另一方面，該課是新授課，也是難度較大的教學內(nèi)容，“一半以上的學生基本掌握”能實現(xiàn)嗎？顯然不能！若有一半以上的學生只學了一節(jié)新課就基本掌握了“籃球變向換手運球技術(shù)”，那么這個老師真是神了。技能目標之二“發(fā)展學生靈敏性和快速移動能力”并非是運動技能目標；再次，情感目標“提高學生自主學習和探究學習能力”“培養(yǎng)學生自信心，與同伴合作友好相處團結(jié)協(xié)作精神，提高社會適應(yīng)能力”泛泛而談，缺乏具體的課中實施路徑與操作的可行性。

（3）領(lǐng)域目標與教學目標相互混淆?！邦I(lǐng)域目標”是教學目標的上位目標，在具體的教案中再次表述領(lǐng)域目標有些畫蛇添足的感覺，沒有必要。其次“讓學生集中注意力、引導學生進入學習狀態(tài)”是領(lǐng)域目標嗎？是什么領(lǐng)域的目標？

3.教學單元學時不明確

該教案雖說明了是新授課，但沒有說明總學時（在教材分析部分也沒有說明），這就容易導致該課教學目標盲目化，因為同樣是新授課，總學時為3的新授課與總學時為6的新授課，其教學進度是不同的，教學目標定位也是不一樣的。

4.動作講解要領(lǐng)缺失

該課的主體教學內(nèi)容是“籃球體前變向換手運球”，但在整個教案中卻沒有該動作的技術(shù)要領(lǐng)，這就造成了體育教師“講什么”的模糊性，設(shè)想一下，體育教師連主體教學內(nèi)容的技術(shù)要領(lǐng)都不熟悉，我們在教學過程中如何實現(xiàn)“精講多練”呢？

查詢《籃球》相關(guān)教材發(fā)現(xiàn)，教科書對該動作技術(shù)的描述也是不夠準確的，如《籃球》教材之一的表述是：“體前變向換手運球”――以由右向左做體前變向換手為例：變向時，右手拍按球的右后上方，把球從自己的右側(cè)拍按到左側(cè)前方，同時，右腳向左前方跨出，上體左轉(zhuǎn)，用肩保護球，然后換手運球，加速前進。

該表述存在的問題是：（1）左右方向沒有明確交代是以進攻隊員還是以防守隊員為參照的。（2）按拍球的右側(cè)上方與右腳向左前方跨出的動作不是“同時”關(guān)系，而是先后關(guān)系。

查詢另一本《籃球》教材發(fā)現(xiàn)，其表述為：體前變向換手運球――“運球隊員從對手右側(cè)突破時，先向?qū)κ肿髠?cè)運球，當對手向左側(cè)移動時，運球隊員突然用右手按拍球的右側(cè)上方，使球經(jīng)自己體前右側(cè)反彈至左側(cè)前方，同時，右腳向左前方跨出，用右肩擋住對手，接著迅速換左手按拍球的后上方，從對手的右側(cè)運球超越對手。”

該表述存在的問題是：（1）左右方向一般以進攻隊員為參照體，而該表述是以“對手右側(cè)”中的對手為參照體的。（2）文中的左右指向有矛盾：最先的“右側(cè)”是指“對手”右側(cè)，之后的“右腳”又指“運球隊員”。（3）按拍球的右側(cè)上方與右腳向左前方跨出的動作不是“同時”關(guān)系，而是先后關(guān)系。

觀察圖3“籃球體前變向換手運球”，經(jīng)本文修改后的技術(shù)要領(lǐng)為：“以進攻隊員由右向左做體前變向換手運球為例――進攻隊員先向右側(cè)運球，當防守隊員向右側(cè)移動時，進攻隊員突然移動身體重心至左側(cè)，同時用右手按拍球的右側(cè)上方，從體前右側(cè)反彈至左側(cè)前方，隨后，右腳迅速向左前方跨出，并用右肩擋住對手，然后換手運球，加速前進?！?/p>

若有口訣則使講解更為簡練：“左側(cè)變向佯攻右、重心迅速向左移、右手拍球反彈前、右腳跨左并探肩、擺脫防守換手行?！?/p>

5.“運球搶球游戲”安排不合理

該教案在課的基本部分后期安排了一個“運球搶球游戲”，要求學生在練習中體現(xiàn)所學的籃球體前變向換手運球技術(shù)。筆者認為這是不合理的，設(shè)想一下，八年級的學生第一次課就能實踐運用“籃球體前變向換手運球技術(shù)”嗎？顯然不能，既然如此，安排此類競賽游戲的作用是什么？是激發(fā)學生的體育課興趣還是鞏固所學內(nèi)容？如此安排不僅會犧牲前期所學內(nèi)容的成果，而且更有可能會對所學內(nèi)容起到相反的作用。

（三）改進建議

1.理順體育課時計劃（教案）的結(jié)構(gòu)

綜合以往體育課時計劃設(shè)計的形式與內(nèi)容，筆者把體育課時計劃（教案）總結(jié)為7個部分的內(nèi)容：（1）設(shè)計理念；（2）教材分析；（3）學情分析；（4）教學目標；（5）教學重難點；（6）教學步驟；（7）具體流程（表格式）。

2.表格式具體流程的規(guī)范性建議

建議把之前的“教學目標”“教學重難點”“教學步驟”放在教案的第三部分到第六部分表述；把教師活動的具體內(nèi)容分解為兩個部分：教的步驟與教法；學生活動的具體內(nèi)容分解為兩個部分：學的步驟與學法。

3.具體流程中的“教法與學法”表述建議（表3）

第2篇：體育課籃球教學教案范文

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中對于體育與健康課程標準做出了如下解釋：“要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。”籃球因為其自身的特點正受到越來越多學生的喜愛，而籃球教學作為體育教學中的重要內(nèi)容，必然承擔著新課改中對于形成學生鍛煉身體的習慣，促進身心發(fā)展的重要任務(wù)。

二、當前籃球教學中存在的問題

1.教師、學生的觀念陳舊

當前體育課在學校中依然是副科，教師因為難以受到學校的重視，在體育課堂上對學生采取“放羊”式的管理，課堂紀律懶散，教師教學教案等基本材料都難以準備。對于一些主科教師隨意借體育課上課無動于衷，導致學生在體育課上的時間不足。而學生因為受到學習的壓力，一旦上體育課就成了“休閑課”，學生自己決定做任何事。因此體育課受不到重視，學生上體育課的時間沒有充分利用，而體育課時間有沒有得到實際應(yīng)用。這是體育課存在的普遍問題，籃球教學自然深受影響。

2.籃球的教學方法過于陳舊

目前大多數(shù)的籃球教學依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學方式，教師講解要點，之后示范教學，剩下的時間都是學生自己練習。這種教學方法完全沒有考慮學生的實際情況，學生的學習興趣也難以調(diào)動起來，籃球教學中既沒有調(diào)動學生的主動性，也沒有發(fā)揮教師的作用，降低了體育教師的作用，容易導致教學的混亂和無序。

3.課堂互動嚴重缺乏

籃球教學課上，教師講解技巧，然后示范，之后的時間就是學生自己訓練，教師不會一直跟著學生，因此學生不能充分的實踐新的技能。而據(jù)調(diào)查，體育課上教師講解示范的時間占了課堂教學時間的三分之二，剩下的三分之一的時間由學生自由練習，而實際上對于籃球而言，剩下的多是男生，女生基本不參與其中，男生中也只有小部分能夠真正操作學習到的技巧，因此課堂互動基本不存在，教學效果自然不理想。

4.籃球教學的教學內(nèi)容不合理

籃球教學中三步上籃技術(shù)、運球技術(shù)、滑步持球技術(shù)等，屬于基本教學內(nèi)容，對于部分天賦高的學生很容易掌握，而有些學生則難以完全掌握，在當前的課堂教學中就存在部分已經(jīng)掌握技術(shù)的同學因為難以接受新的知識而產(chǎn)生厭煩情緒，但是教師因為必須兼顧全班同學又沒辦法進行新的教學，教學內(nèi)容的單獨化，個體化難以實現(xiàn)。

三、籃球教學有效方法探析

1.改變傳統(tǒng)的籃球教學方法

改變過去教師講解示范的方法，引進“學導”式教學方法，籃球教學中先由學生自學教師準備好的分解圖解，學生可以小組之間合作探究，找出問題，解決問題，然后由教師統(tǒng)一講解，教師講解結(jié)束之后，由學生根據(jù)之前的探究進行實地訓練，教師從中指導，糾正錯誤。這種鼓勵學生自學，又能協(xié)調(diào)學生學習能力差異之間的矛盾，在教學過程充分發(fā)揮學生主體地位，教師處于引導的地位，鼓勵學生進行探究，合作。

2.引入游戲活動環(huán)節(jié)

筆者曾經(jīng)觀摩一堂體育公開課，執(zhí)教教師將游戲穿插在教學過程中，學生在教學中的趣味性增強，有效避免枯燥和厭學的情緒。籃球是從游戲中演變而來，在籃球教學中引入游戲也是回歸籃球的本真。但是游戲活動需要考慮到學生的實際情況，選擇能夠全班一起參與的游戲活動，既能調(diào)動學生的積極性，又能避免出現(xiàn)教學秩序混亂的局面。

3.將籃球教學活動和課外活動結(jié)合

籃球教學需要大量的練習時間，目前學校給學生安排的體育主要是一周兩節(jié)的模式，僅僅依靠課堂教學時間難以實現(xiàn)教學目標。而因為籃球技術(shù)的復雜性以及學生的個體差異性，課堂上留給學生的練習時間很有限，而且因為場地的限制，學生不能全部都練習，而課外活動中籃球正成為青少年的主要運動形式，課外活動不受時間和空間的限制，學生有充足的時間去練習課堂上學到的技巧。

4.將籃球比賽融入籃球教學當中

第3篇：體育課籃球教學教案范文

學校一貫按"條例"要求，安排每周兩課、兩操、兩活動。并且安排了合理的管理與監(jiān)控。

1、執(zhí)行教學計劃和教學大綱情況：

2001年以前、后分別以舊、新大綱為綱，在教研組組織下，以備課組為單位，制定年度、學期教學計劃，并在教研組備案同時交教務(wù)處備案。在教學過程中教研組和教務(wù)處對體育教師對教學計劃的執(zhí)行情況進行管理和監(jiān)控。

A、管理和監(jiān)控從部門分:

(1)分管體育工作校長：應(yīng)明確學校體育工作條例以及體育工作在學

校工作中的重要性和特殊性，明確體育組年度工作計劃及重點，參加體育教研組工作會，隨時查看體育課及體育工作，并提出意見和建議。

(2)學校教務(wù)處：嚴格遵循人體活動規(guī)律和場地容量的規(guī)定，科學地排課，并嚴格控制教師自行調(diào)課的現(xiàn)象，教務(wù)處應(yīng)有對教師檢查教案的權(quán)利并做記錄，以備在對教師年終考評時提用。

(3)學校體育教研組組長：制定計劃并帶頭執(zhí)行計劃，組織好每周一次的教研組會，了解各備課組的工作情況，打破情面嚴格管理。通過看課認真交換意見，如有必要還可以在教研組會上做專題討論，形成共識，同時做好記錄與備課組長一起進行研究，以形成有特點的校本課程。

(4)體育器材保管員：了解各位教師近期的教材，隨堂提供教學器材并向?qū)W校提供不足器材的添置。除了備有《器材使用情況表》（見表二），還應(yīng)有學校體育課總訂表和各位體育教師《本學期主要教材、器材登記表》（見表三）。這樣可以減少體育教師上課的隨意性。

B、管理和監(jiān)控從時段上分

可以分成日常、周/月、學期/年度的管理監(jiān)控。

(1)日常管理監(jiān)控：在教研組會決議下，由備課組長分管兩課兩操兩活動的內(nèi)容和組織，并在下一周教研組會上在組上匯報工作，并提出意見和建議，填寫

《場地使用分配情況表》（注：根據(jù)各校場地情況而定），如果在使用上有重合，由備課組長之間調(diào)節(jié)。

(2)周/月管理監(jiān)控：由教研組長負責執(zhí)行教研組工作計劃以及各備課組的工作，檢查體育課情況及各項活動情況，配合備課組長調(diào)整工作思路及日常活動內(nèi)容和組織工作，并將工作情況向分管體育校長匯報，提出管理建議。

(3)學期、年度管理監(jiān)控：由分管體育工作校長全面關(guān)心學校體育工作，利用教研組會時間查看教師教案，并抽時間觀看體育課及體育活動，與體育教研組長一起研究學校體育工作，并全力支持體育組工作。

2、體育課開課率情況：

我校體育課嚴格按照國家教委規(guī)定：安排每周兩課（體育課）、兩操（廣播操、眼保健操）、兩活動（體育鍛煉課、體育活動課）。關(guān)于排體育課還制定了以下方案根據(jù)人體生物節(jié)律的規(guī)律，人體活動期一天內(nèi)一般在上午9:00---11:00和下午3:00---5:00,建議排課時按科學規(guī)律和學校實際,將體育課排在上午第

四、五節(jié);下午第一至三節(jié)。

2）根據(jù)體育活動的技術(shù)規(guī)律和教委關(guān)于學生每天有一小時體育活動的要求,建議課與課之間、與體育鍛煉課之間、活動課之間有天數(shù)上的間隔。

3）我校現(xiàn)有的場地器材條件下,體育教學課每次課最多安排3---4個班為宜,以利于教學效益和教學觀摩及檢查工作。

4）體鍛課可以安排在下午第

三、四節(jié)課,但一定不要與正常體育課時間沖突。

二、指導思想

以《學校體育工作條例》為指導，建立符合"樹德廣才"辦學指導思想的、有我校特色的體育教育課程，提高學生體育素養(yǎng)，開發(fā)學生的體育潛質(zhì)，以美育人，促進學生生動活潑地發(fā)展。

三、課程設(shè)置

一）基本原則

1、整體性原則，建立顯形課程（包括學科類課程和活動課），隱形課程（包括運動會、體育興趣小組、課間操等）。

2、科學性原則，要遵循體育教育的規(guī)律和國家教育部的課程要求。

二）基本要求

1、開足、開齊、開好學科類課程

按照國家教育部制訂的課時計劃行課，即體育課每周二節(jié)，體育鍛煉課二節(jié)，為必修課，采用考查方式（分為優(yōu)、良、及格、不及格四個等級），標高按會考的基本要求進行教育。教學以欣賞為主，著眼于全體學生整，重在培養(yǎng)學生的基本體育素養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)。課堂教學注意知識性、體育性、科學性相結(jié)合，充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)。

2、開展多種形式，富有吸引力的體育活動課

體育教育著眼于普及，兼顧提高。體育活動課是培養(yǎng)體育特長生的重要形式。體育活動課要與組建體育團、隊、組相結(jié)合，可以開設(shè)專題欣賞課講座、專項技能培訓等，要注意充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)，注意室內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合?；顒诱n的師資可以是校內(nèi)體育課教師。

四、課外體育活動與課余訓練管理具體要求

（一）課外體育活動：

1、早操：每期安排體育教師配合住校生管理員，組織學生早操鍛煉。體育教師之間進行組織安排交流，盡可能使早操鍛煉的組織合理化、規(guī)范化。如：

A.田徑代表隊早操。B.住校生早操。

2、課外輔導與鍛煉：我們體育鍛煉課、體育活動課作為體育課的延續(xù)，把體育課上的教學內(nèi)容安排到體育鍛煉課、體育活動課中來繼續(xù)練習。能力強的學生進行教學比賽；能力弱一點的學生以班、組或男、女生，在由組長帶領(lǐng)下的小組進行練習。教師在所有安排的組與組之間巡回檢查并輔導。如：國家體育鍛煉標準的實施；體育合格標準的實施；一年一度的**市田徑班級對抗賽。

3、群眾性的競賽活動：群眾性的競賽活動是由各個年級任課體育教師征求學生意見、提出學期競賽活動方按、年級組配合、分管體育領(lǐng)導同意后進行的活動。活動中體育教師幫助和配合學生骨干組織各個體育項目的活動。如：

A.一年一度校田徑運動會參加人次達到90%以上。

B.以年級各班為單位的SBA籃球聯(lián)賽每年都有不同程度的提高。

C.以年級各班為單位的乒乓球班級賽學生自己就達到了組織、競賽的水平。

D.一年一度的**市田徑班級對抗賽。

（二）課余體育訓練：

1、運動隊訓練與管理：我校運動隊訓練與管理，由體育教研組組長陳紅戈全面負責，對各運動隊訓練進行管理及監(jiān)控。

A.男子籃球隊：我校男子籃球隊由于是國家級籃球（試點校）之一，又是**省籃球重點學校之一，我校男子籃球隊特聘**省籃球優(yōu)秀教練楊旋為主教練，體育干事黃海鏑為教練，對我校男子籃球隊進行籃球訓練：訓練時間為每周

二、

四、六下午；訓練地點在我校一號籃球場（即將到我校體育館進行訓練）。

B.田徑代表隊：田徑運動項目，是我校獲*;傳統(tǒng)體育項目"學校的重要項目之一，教練（獲**市體育局頒發(fā)的，田徑教練員資格證），分別擔任跑、跳、投各單項的田徑訓練工作。訓練時間為每周二（三）、四（五）下午；訓練地點在我校田徑場。

C.羽毛球代表隊：羽毛球運動項目，也是我校獲**省"傳統(tǒng)體育項目"學校的重要項目之一，教練由**（**市優(yōu)秀教練員；羽毛球國家一級裁判員）擔任羽毛球代表隊訓練工作。訓練時間為每周

二、五（日）；訓練地點在我?；蜃庥脠龅?。

D.棋類代表隊：棋類代表隊是我校近年來開展的項目，教練由**擔任。訓練時間為每周一（二）、三（四）中午；訓練地點在我校。

第4篇：體育課籃球教學教案范文

關(guān)鍵詞：會寧縣；農(nóng)村；中小學體育；現(xiàn)狀；調(diào)查與分析

體育教研活動是學校教育教學工作的重要組成部分。實踐證明,學校的體育教研活動開展得好,學校的體育教學工作、學生的整體素質(zhì)肯定也會表現(xiàn)得更加良好。當前我國正在實施基礎(chǔ)教育課程改革,體育課程改革是整個課程改革的組成部分,體育教學必須要跟上整個課程改革大趨勢。因此,大力開展體育教研活動,不斷深化體育教學改革,是當前學校體育工作的一項重要任務(wù)。可是由于種種原因,長期以來農(nóng)村中小學的體育教研情況一直令人擔憂。體育教學質(zhì)量也是十分低下,而長期以來沿襲的“放羊式”的教學模式,已不適應(yīng)當前實施素質(zhì)教育、深化體育教學改革的形勢要求。因此,我們有必要進行深入地調(diào)查研究,尋找對策,以有利于提高農(nóng)村中小學的體育教學、教研水平,更好地實施素質(zhì)教育?！肮芾硪彩巧a(chǎn)力”，管理是整合發(fā)揮各方面的能力,增加工作效率,是效益最大化的一門科學。管理是一個無處不在的社會現(xiàn)象,學校體育管理作為學校管理的重頭,是一項立體的、全方位的管理工作,涉及到方方面面,工作千頭萬緒。本文不僅從教研方面進行分析調(diào)查，也從農(nóng)村中小學管理方面著手，希望能為相關(guān)行政部門加強會寧縣中小學體育教學提供一定的理論依據(jù)。

一、研究對象和方法

1.研究對象

采用分層隨機調(diào)查抽樣的方式，從會寧縣周邊33所中小學各選擇了10名學生進行集體問卷測試調(diào)查、無記名答卷、統(tǒng)一指導語,在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成答卷。共發(fā)放問卷330份,回收330份,有效問卷330份,有效回收率為100%。在問卷調(diào)查中針對特定群體進行了訪談、實際現(xiàn)場調(diào)查、比較分析,并查閱了大量相關(guān)資料。

2.研究方法：采用文獻資料法、調(diào)查訪問法、數(shù)理統(tǒng)計法對結(jié)果進行了分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.對參加課外體育活動的態(tài)度

表1是調(diào)查對象對課外體育活動的態(tài)度,從中可以看出,大部分學生對課外體育活動的態(tài)度是積極的,89.7%的同學有興趣參與課外體育活動,74.1%的同學認為課外體育活動對身體有積極的影響。這說明會寧縣中小學生對體育有較大的親和力,有較高的主觀認知,這得益于近年來會寧縣教育、行政部門通過政策引導和積極推行市民健身計劃,有效地宣傳了體育與個人健康、體育與社會發(fā)展的重要關(guān)系,使越來越多的青少年認識到體育在他們成長過程中的重要作用。但不能忽視的是仍有少數(shù)同學對課外體育活動沒興趣或認為課外體育活動對身體健康沒有影響。這是一個潛在的體育教育群體,說明學校的體育與健康教育還需要加強,應(yīng)引起重視。

2.會寧縣農(nóng)村中小學體育課教學現(xiàn)狀

會寧縣農(nóng)村中小學體育課的開課率良好,其中93%的中小學每周的體育課在兩課時及以上,但是體育課有不同程度地被其他課程侵占的現(xiàn)象。教學大綱與統(tǒng)編教材是保證教學質(zhì)量的教學指導性文件。調(diào)查顯示,會寧縣農(nóng)村中小學執(zhí)行教學大綱的情況為79%,總體執(zhí)行情況良好。使用統(tǒng)編教材的情況為63%,整體形勢不容樂觀。教案是教師進行課堂教學的基本依據(jù)。會寧縣農(nóng)村中小學體育教師教案的書寫率極低,有68%的體育教師不寫教案,有些教師除了評定職稱、評優(yōu)需要外從不寫教案。在僅有的32%的寫教案的體育教師中也只有51%的教師完全依照教案上課。同時，調(diào)查也顯示,會寧縣周邊農(nóng)村中小學體育課教學組織情況較差,由于場地、器材以及教師本身的原因,有80%的體育課教學組織混亂,有些教師甚至是完全采取“放羊式”教學。

3.經(jīng)費投入

調(diào)查顯示，縣級財政在體育與衛(wèi)生方面的投入幾乎為零,即使有投入,也只是給現(xiàn)狀較好的縣城學校。教育行政部門的統(tǒng)籌包括社會性投入嚴重不足,體育方面僅有每年每生5元,遠遠滿足不了開展正常體育教育的需要。農(nóng)村經(jīng)濟與城市經(jīng)濟的差別決定了其投入學校體育經(jīng)費的比例。實行“一費制”后,農(nóng)村學校財政比以往更加困難,整體辦學資金匱乏,社會支持嚴重不足加之歷史欠賬太多,學校又沒有其他的資金來源而造成了首先犧牲體育經(jīng)費的現(xiàn)象。90%的學校體育經(jīng)費達不到當年學校教學經(jīng)費的5%，農(nóng)村中小學體育與衛(wèi)生成了教育發(fā)展中的“重災(zāi)區(qū)”。

4.場地、器材以及師資力量

會寧縣農(nóng)村中小學體育活動場地簡陋,90%的學校沒有200m2田徑場,甚至沒有跑道,幾乎全部為土場地；75%的學校沒有室內(nèi)活動場地。所謂的室內(nèi)活動場地最多只有200m2,基本是作為器材室使用,根本不能滿足一個班甚至幾個班同時上課的需要,陰雨天以及雨天后很長時間都不能進行正常的體育課和課外體育活動。體育器材嚴重匱乏,許多學校大多只有幾個籃球、幾張墊子和少量的實心球、跳繩等，并且破損率嚴重。體育經(jīng)費投入不足直接造成了體育場地器材的缺乏,85%的學校的體育器材不能夠滿足學校體育教學的需要,15%的學校只能勉強滿足體育課的需要。而對于全校性的課外體育活動的開展對體育器材的需要基本上是不可能的,場地器材的缺乏不能滿足學生參加體育活動的需要,所能選擇的項目只能是跑步、跳繩等單調(diào)的幾個項目,并且只能滿足極少比例的學生的需要。

調(diào)查還顯示，體育教師缺乏,結(jié)構(gòu)不合理。90%會寧縣農(nóng)村中小學缺乏體育教師, 學校往往讓其他“主課”教師占用體育教師的編制,造成一所中小學往往只有一名專職體育教師,體育教師往往由班主任和其他任課教師擔任。農(nóng)村中小學兼職體育教師的比例占到95%,90%的兼職體育教師沒有進行必要的培訓。專職體育教師學歷起點偏低,大專以上體育教師比例為14.5%,并且大多以中師為起點進行函授學習獲得的大專學歷。體育教師工作繁重,待遇相對其他科目教師偏低,不能同工同酬。

5.領(lǐng)導參與體育管理工作情況

調(diào)查顯示，會寧縣大部分中小學體育分管工作由校長來做，小部分由教務(wù)主任管理，整體數(shù)據(jù)顯示對體育工作的不夠重視。由于農(nóng)村學校一般都處在較偏僻的地方,上級教育部門下基層的機會相對較少,因此很難發(fā)揮出他們自身的職能優(yōu)勢,對學校體育教研工作的指導也只是“蜻蜓點水”,更難說有很大的指導監(jiān)督力度了。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）調(diào)查顯示會寧縣周邊農(nóng)村中小學目前仍存在體育場地不足,體育器材嚴重短缺的實際情況。

（2）主管領(lǐng)導的觀念還沒有轉(zhuǎn)變,對體育不夠重視，體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)整體不高。

（3）體育經(jīng)費嚴重不足且不平衡。體育課開課率和執(zhí)行大綱情況良好,但使用教材教案的編寫、執(zhí)行以及教學的組織情況不容樂觀。

2.建議

（1）注重教師隊伍建設(shè),提高專職教師比例。農(nóng)村中中小學校兼職體育教師比例較大,應(yīng)按照國家頒布的中小學體育教師編制標準配備到位;對現(xiàn)有的專兼職體育教師要積極創(chuàng)造條件,為他們提供進修與培訓機會,提高他們的文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)；進一步穩(wěn)定現(xiàn)有隊伍,逐步提高福利待遇,改善工作環(huán)境,通過宣傳表彰提高農(nóng)村中小學體育教師的社會地位。

（2）縣一級教研部門,要盡快地轉(zhuǎn)變工作作風,充分地利用其職能及能力優(yōu)勢,深入農(nóng)村中小學,加強體育教研的指導,積極傳遞外部的教改信息,更好地發(fā)揮指導、監(jiān)督作用。農(nóng)村體育教師應(yīng)有時代的緊迫感, 充分認識到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學、函授、培訓等繼續(xù)教育,并且要積極地參加教育科研,開展課題研究, 認真地撰寫學科教學論文,不斷地提高自身的理論水平和科研能力。

（3）堅持以學生利益為核心。學校體育的根本目的是教書育人,因此建立校體育管理體制應(yīng)該把教書育人作為宗旨,良好的學校環(huán)境是學生健康的基礎(chǔ)保證。學校在建立體育管理體制及相關(guān)條例時,應(yīng)根據(jù)學校體育發(fā)展的趨勢和歷史使命來建立和規(guī)范中小學的體育管理各要素和各環(huán)節(jié),一切從學生利益出發(fā)。在體育器材不足情況下,我們要創(chuàng)新改造僅有的器材,根據(jù)器材的特點,盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材資源。例如,乒乓球可以當體面乒乓球、對墻乒乓球等。跳繩可以做繩操、斗智拉繩、繩投擲,踩龍尾等。僅跳繩,陜西的一位體育教師就創(chuàng)造了一百多種跳法。小皮球可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球,還可以打保齡球等。

（4）體育教學是師生間教與學的雙邊活動，相互存在一定的制約性。素質(zhì)教育要求注重學生個性的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課堂教學組織形式已面臨挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)體育素質(zhì)教育的要求，應(yīng)建立多元化的體育課堂組織形式。筆者認為，采用按男女分組、健康分組進行分組教學，并努力做到在集體學習的基礎(chǔ)上加強“個別化教學”、“能動教學”、“興趣教學”，使它們有機地結(jié)合起來，以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

參考文獻：

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［4］中華人民共和國教育部.關(guān)于加強專科以上學歷小學教師培養(yǎng)的幾點意見［EB/OL］.［2002-09-10］.moe.省略/edoas/website/8/info12342.htm.

［5］王哲.中小學體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及改革措施［J］.內(nèi)江科技，2008（1）.

（作者單位 會寧縣第三中學）

第5篇：體育課籃球教學教案范文

關(guān)鍵詞：新課改； 實踐； 創(chuàng)新

中圖分類號：G633．95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-143-001

筆者在體育課教案檢查和與一些教師交流中發(fā)現(xiàn)，很多體育教師的教案是為了完成任務(wù)疲于應(yīng)付，甚至有些脫離教材、脫離學生實際的“搬家”式的教案，如抄教案、直接采用舊教案等，上課與教案是兩碼事。這樣的備課于學生無益，教師費力。教案是教師在授課前準備的教學方案，它集中體現(xiàn)了教師執(zhí)教的觀念、思路，也反映了教師對教材和學生的把握程度及課堂教學的藝術(shù)。寫好教案既是教師的教學基本功，也在相當程度上體現(xiàn)教師的教育教學水平。新課程改革的核心理念是以學生為本、以發(fā)展為本，教案也勢必是以學生為中心、發(fā)展為本的新教案。我們教師要盡快從目前備課流于形式的誤區(qū)中解脫出來，把精力放在研究教材上，放在研究學生上，放在研究創(chuàng)新教學方法上，變應(yīng)付型教案為實用性新課改教案。

一、教案的編寫應(yīng)該貴在實用，力求創(chuàng)新

新課改的推行，我們應(yīng)該用新的理念來編寫新的教案。備課是為了上課，寫教案是為了方便教學，寫的教案應(yīng)實用，以創(chuàng)新為目的。傳統(tǒng)的教案是以教定學，《新課程標準》的實施，要求我們以學定教，依據(jù)教材教標準。這就使教學的空間無限擴大，使我們的教學觀念發(fā)生質(zhì)的變化，因此，我們在寫教案時，應(yīng)緊緊圍繞怎樣發(fā)展學生，如何創(chuàng)新施教？設(shè)想學情新變化，設(shè)計學法新練習，設(shè)計教學新思路。

寫教案時要注意以下五點：

1.要注重學生學習活動的設(shè)計

實施新課改，教師心中要有學生，要注意把方便讓給學生，以學定教，以學路定教路，以學法定教法。學生使用的學習資料，不只是體育課本，必須在內(nèi)容選擇、活動設(shè)計上充分體現(xiàn)新課程的新理念，努力突出學習活動的自主性、探究性、開放性和創(chuàng)造性。要著力引領(lǐng)學生培養(yǎng)自主、探究、合作學習的學習方式和學習習慣，而不是引導學生機械訓練。例如教授原地單手肩上投籃（男生）、原地雙手胸前投籃（女生），開始時我設(shè)計學生討論“運用籃球能做哪些傳球？”接著學生兩人一組嘗試籃球的各種傳球練習，教師引導男生單手肩上傳球、女生雙手胸前傳球傳的高一點，逐漸過渡到投籃動作，學生通過嘗試練習，自己總結(jié)出投籃動作要領(lǐng)。

2.要注意寫實踐創(chuàng)新

在備課時應(yīng)注意設(shè)計如何讓學生動手動腦的活動，設(shè)計出讓學生動起來的方式，設(shè)計出張揚學生個性的活動內(nèi)容；寫教案還要寫出特色來，內(nèi)容要寫的與眾不同，形式要寫的新穎活潑，注意引發(fā)和張揚學生的個性，注意寫出授課的個性特色來。例如在每節(jié)課主教材學習最后，我都給不同學生設(shè)有自由發(fā)揮和實踐創(chuàng)新的時間和空間，引導不同學生實踐動作和自由發(fā)揮練習。

3.要注意寫情境

把激發(fā)學習興趣放在第一位，因此，在備課時要設(shè)計一些有趣的教學情境，以引發(fā)學生的學習興趣。在教案中應(yīng)多準備一些體育器材，引導學生自主學習，研究學習，合作學習。比如課前教師創(chuàng)設(shè)情境，擺放四個體操凳，課的開始，教師提出問題：“利用體操凳可以做哪些練習？請各組設(shè)計練習，合作進行準備活動。”然后學生分組討論、實踐。

4.要注意設(shè)計幾個主教材的探究性問題，檢查學生預(yù)習情況

預(yù)習在體育學科尤為重要，體育與其他學科不同，課堂教學一般都在室外，空間大，同時上課班級多，噪音大，學生注意力易分散，難以專心聽講，攜帶課本上課也不方便，所以檢查學生課前預(yù)習課本知識的情況非常必要，也可以充分發(fā)揮新課程課本的作用。

5.要注意寫總結(jié)反思

在設(shè)計教案時，必須留有一定的時間和空間，可留3分鐘左右的時間，指導學生對本課學習內(nèi)容、學習活動進行總結(jié)反思?？稍O(shè)計問題：想一想，本課學習了哪些內(nèi)容，主要探究了哪些問題？通過本課學習得到哪些啟示，還有哪些疑問？教案中還要留有可變的空間，一份教案需要在不同的班、不同的學生中被多次重復使用，教案就應(yīng)該有可變的空間，就應(yīng)該在課堂教學實踐后不斷的得到改變與完善，課上有了靈感或好主意課后可以補充。吃一塹長一智，積一招學一巧，一課一得，及時總結(jié)。日積月累，就可以逐步形成自己的教學特色。

二、寫教案可以不拘形式

第6篇：體育課籃球教學教案范文

體育教學模式受體育教學基本規(guī)律的左右,融知識,技能形成,情感體驗,身體鍛煉和人際交往為一體。小編精心收集了五年級體育課后反思，供大家欣賞學習!

五年級體育課后反思范文1本課以體育新課程為理念，結(jié)合五年級同學的特點，在教案的總體上以求實，創(chuàng)新的思路來展開。在教與學的關(guān)系上，既強調(diào)教師“教”的重要性，同時也突出學生“學”的主體地位。在教學模式上采用學生在教師的指導下，根據(jù)自己的實際情況，自己選擇練習手段，練習難度和評價標準，這樣可以激發(fā)不同層次學生對參加體育活動的不同興趣，從而更加積極地參加體育活動。在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次學生對參加體育活動的不同興趣，從而更加積極地參加體育活動。在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次的學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。在教學過程中，適當運用體育游戲，通過游戲規(guī)則的要求，培養(yǎng)學生公平競爭，實事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風。

根據(jù)四年級學生特點和學生需要，我安排了相應(yīng)的學習內(nèi)容。形式多變的教學方法才能激發(fā)學生的籃球運動興趣，我這堂籃球課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

這堂課主要圍繞著籃球的運球練習，提高學生的球性和控球能力，最后安排了游戲，使學生的學習興趣更為高漲。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的反應(yīng)是有點累,但是卻很快樂，原因是他們每個人都在課堂里通過學習有所收獲，體驗到籃球運動的興趣，所以他們很快樂。

整堂課學生練習的積極非常高，在對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣同時，又培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，可以說，這堂課基本達到了預(yù)期的教學目標。

五年級體育課后反思范文2在這次課中，首先是激發(fā)學生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。我通過講解、示范，指導學生積極的學習，所采用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學生的共同參與。從整體看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設(shè)計，都很成功。

在游戲部分教學內(nèi)容的合理達配，對學生的學習產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學們特別喜愛的跳繩運動和跳過人索橋游戲。用競技的形式，將這兩項結(jié)合起來對學生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生在娛樂中學習，產(chǎn)生學習的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著四十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中的學生都吸引過來。將復習內(nèi)容安排在游戲中：一是起到鞏固的效果;二是輔導個體差異的學生;三是無形中形成了積極的練習作用。其次師生的共同參與，激發(fā)了學生的練習欲望。在游戲、學習中以學生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的設(shè)計者。在游戲和放松練習的過程中，教師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調(diào)動，學生練習的時間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務(wù)。再者我注重學生“三基”的培養(yǎng)。教師通過講解、示范、指導;注重學生基本知識、技術(shù)、技能的學習。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學生學習的榜樣，基本技術(shù)、技能的學習，是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞，小學體育教師的技術(shù)、技能，對學生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強教師自身素質(zhì)也不容復視。第四學生對在授課的過程中有以下幾點需加強：

1、教師的語言應(yīng)接近學生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體地位。

2、培養(yǎng)學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài)，加強課堂的組織。

五年級體育課后反思范文3在最近執(zhí)教的五年級體育課《籃球》后有了點滴感受：

首先我覺得，體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，本應(yīng)受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學內(nèi)容。(如隊列和一些技術(shù)學習等)，這無可非議，如果此時教師教學方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢?

其次，轉(zhuǎn)換教師角色有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在這節(jié)課上，我大膽地做了師生角色的轉(zhuǎn)換，最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)學生做課堂小主人的特點。教師則是指導者，參與教學活動的組織者，學習過程的幫助者。整個40分鐘，90%是由學生支配，學生去參與課堂上的問、談、議、實踐，學生們?nèi)艘唤M，五人一伙，通過小組的合作學習，不僅對于具體技術(shù)動作的掌握起到了很好的作用，而且學生間的交流合作也很是融洽，與教師之間的距離也似乎一下子縮短了很多。這也無疑給學生從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機會，提供了尋求創(chuàng)造成功的機會，增強了學生的自信心。

第7篇：體育課籃球教學教案范文

1. 培養(yǎng)農(nóng)村學生自主學練的必要性

在新形勢下農(nóng)村中小學中，場地小的問題有所改善，但是器材數(shù)量少、不全面，體育教師師資缺乏，學生每節(jié)課練習次數(shù)少等，嚴重阻礙了學生自主學練能力的發(fā)展。正確的認識農(nóng)村中小學體育教學的不足與缺陷，改進教案設(shè)計與教學方法，將有利于學生全面素質(zhì)的提高。

傳統(tǒng)的體育教學為組織教學 — 復習舊課 — 講授新課 — 鞏固新知識 — 布置課后練習。教師的過多主導，忽略學生的主體，使得在課堂中學生自主練習時間、次數(shù)少；運動量小，體育教學大綱的教學任務(wù)不能有效地完成。學生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學中教師的活動占據(jù)了大部分時間，安排的內(nèi)容多、難，是學生缺乏足夠的自主學練的時間，約束思考、探索的客觀原因。

例如上魚躍前滾翻，半節(jié)課把魚躍前滾翻的動作都教了，學生能夠掌握嗎？但當一半時間教動作(不要過多強調(diào)學生動作的對錯)，另一半時間讓學生自己去做（自己練習）、看（人家怎么做，老師怎么做）、想（為什么這么做，還有其他好的方法嗎？）、試（試試自己能做好嗎？我的做法對嗎？）。在摸索中提高學生對技術(shù)動作的了解、掌握。留一定時間還予學生自主學練，讓學生自己想、自己做、自己改、自己評價，這樣才能發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，提高學生的自主學練能力，有效的發(fā)展學生全面素質(zhì)。

2. 如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的自主學練能力

2. 1 教案設(shè)計時考慮周詳

教案的設(shè)計直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與否。特別是農(nóng)村中小學中，班級學生較多、師資、場地、器材少的特點，使得教案的安排尤其重要。一定要因地制宜處理好復習課與新教課的關(guān)系；體育好的學生與體育后進生的關(guān)系，才能使學生自主完成課時任務(wù)。

例如中學教材中的跳遠（新課），在農(nóng)村中學一般會受到場地限制，備課時可將學生分成男、女兩組，如何安排學生運動的量和學習效率是關(guān)鍵，如果讓學生練習一次跳遠后，再安排一定的素質(zhì)練習，雖解決了運動量，但對學生跳遠動作的掌握效率則不高。我們在教學設(shè)計中可將男生分成甲、乙兩組，使男生的甲組練習，乙組觀察記錄錯誤人次、錯誤類型以及哪位同學跳的好、教師的指導性建議。練習一定時間后雙方交換，最后如何安排討論的時間。女生安排其他復習課內(nèi)容。對于復習課中，對于掌握動作技術(shù)較快的學生指導其他落后的學生，也可以讓學生自己選擇一項有興趣的運動進行練習，如籃球、羽毛球等備課時還應(yīng)將跳遠的常見錯誤、解決方記法錄在案，這樣有助于在討論時減少時間。只有這樣才能彌補學生跳遠的運動量的不足，使學生更快、更好的掌握跳遠技術(shù)。讓學生在認識、比較、練習、探討、思考中更快的掌握技術(shù)動作的要領(lǐng)，提高學生的運動技術(shù)水平和對體育課的興趣。

教案不宜死，要活，也不要對學生要求過高。教學內(nèi)容要有實用性、趣味性，使學生自己積極地去學。死板硬灌的課不是體育課，更不是新形勢下的素質(zhì)教育，而是枯燥的軍事操—體操課。要求過高學生掌握要領(lǐng)時花費的時間多，且效果不明顯。同時教師還可以根據(jù)教材的需要和場地、器材的實際情況，在教案中適當編一些游戲項目，在游戲中讓學生找到學練的樂趣。要求體育課堂教學氣氛達到活而不亂、自由思索、探究的情形，真正實現(xiàn)學生自主學練。

2. 2 實踐課中練習任務(wù)，學生自主完成

教師在體育實踐教學過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學生分組（每組7人左右）進行練習。各組自主學練，對練習中存在地問題進行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據(jù)練習的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法。并總結(jié)練習心得與效果：為什么 — 怎么練習 — 有無改進（創(chuàng)新）方法—效果怎樣。立定跳遠教學中，我在講解其姿勢要領(lǐng)時，同時也對學生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺?！狈纸M練習，在練習中分組讓學生主動學練并觀察其他同學的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術(shù)動作不明確地向組長匯報，由組長負責幫助指導。練習后集體討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法。十分鐘后，再由教師總結(jié)分析普遍存在的問題，指導糾正個別動作的錯誤學生，最后學生各自練習5、6次。對于有創(chuàng)新的意見或方法給予肯定，在這個練習中有同學提出“在腳落地時，可否成外‘八’字形來增加跳遠的距離?！蔽耶攬鼋o予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高。對于復習內(nèi)容則要求學生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓練結(jié)束時匯報復習情況。 轉(zhuǎn)貼于

在整個教學過程中，不僅培養(yǎng)了體育好的學生的指導能力，而且?guī)恿似渌麑W生學練的積極性和所有學生的思索性。同時增強了學生間的凝聚力、團結(jié)協(xié)助的集體精神。而作為教師一定要善于觀察、捕捉學生的優(yōu)點和發(fā)現(xiàn)學生的缺點，及時進行表揚和改正，使學生真正獲得自主練習的時間、空間、方法，激發(fā)學生思維和創(chuàng)新的積極性。

2．3教師做好課后小結(jié)

第8篇：體育課籃球教學教案范文

    在這一學期里，我們得到很多收獲、也取得了很大的進步，在學校領(lǐng)導的大力支持，通過本組體育教師的共同努力。圓滿完成了本學年度學校體育工作的各項任務(wù)，并取得了一些成績。細細回顧這一學期學校體育組的工作，也有很多值得總結(jié)的地方：

一、體育教學工作：

1、繼續(xù)抓好體育課教學的過程管理。在本學期開學初，我們就進行了體育教研活動，制訂了本學期的各項計劃，教師們充滿朝氣和活力。老師們經(jīng)常在工作中相互交流，相互學習，使大家在工作中得到不斷提高。 本學期在教務(wù)處統(tǒng)一指導下，體育常規(guī)教學取得了很大的進步，認真?zhèn)浜谜n，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規(guī)教育，讓學生掌握準確規(guī)范的廣播操和基本的運動技能，有機地結(jié)合愛國主義和集體主義的教育。定期和隨機檢查教案，不定期進行隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，開展公開課、常態(tài)課相互學習，堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學。

2、我們根據(jù)新課改的要求，積極探索新的教學方法。針對我校的場地設(shè)施條件和特點，每位教師認真制定年度教學計劃，并按計劃完成教學任務(wù)。結(jié)合體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。要求體育教師，因地制宜上好每一堂體育課。在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想品德教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。本學期我們主要抓了以下方面的工作：

（1）抓廣播操教學質(zhì)量和出操隊列；

  學期中，我們根據(jù)教務(wù)處工作安排，統(tǒng)一制定出針對不同年級，如何教授廣播操的方案，每個老師在課堂中認真組織教學，在兩個新老師的合力配合下，讓我校廣播操重新恢復到校園中。

（2）抓常規(guī)紀律；

  常規(guī)紀律是上好一節(jié)體育課的保障，能讓課堂效率發(fā)揮到最大；所以我們就嚴格的要求，從服裝的要求到隊列的規(guī)范，逐漸形成學生規(guī)范要求自己的習慣；對待學生，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，也應(yīng)注重提高他們的自信心，教學中多采取鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神，使大部分學生樂于上體育課，這也是我們體育教師的目的。

（3）抓安全教育；

安全是學生接受教育的先決必要條件，所以在備課和教具的準備上都要體現(xiàn)安全管理，在課堂中要對學生嚴格規(guī)范，增強學生安全意識；所以每位老師不論從備課還是教具的準備，到最后到課堂的實施無一不把安全放首位，確保了本學無一體育教學事故。

（4）抓備課、聽課、評課；

    開學初教務(wù)特別強調(diào)了體育教師的備課，每個老師都做到一下幾點：

1、制定學年體育教學工作計劃，學期體育教學工作計劃，單元教學計劃，備好課，寫好教材，做到課前布置和檢查場地器材。

2、準備部分和整理部分，以及每個教學環(huán)節(jié)前后，都要求學生做好準備或放松活動練習。

3、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學生各方面的素質(zhì)。

4、講解動作要領(lǐng)和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

5、教材內(nèi)容的教學安排由易到難，由簡到繁。循序漸進，新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。

6、注意每堂課運動量適度安排，防止身體過渡疲勞，影響下節(jié)課的教學。

二、體育教研工作：

    教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統(tǒng)一認識是搞好學校體育教學工作的基本保證。本學期我們體育教研組做了如下工作：

（1）體參與制訂學校體育工作計劃，共同做好體育工作小結(jié)。

⑵認真?zhèn)湔n、上課，開展對體育課堂教學的研究工作。

（3）順利開展了xxx體育運動會，帶男女籃球隊參加了xx小學生籃球聯(lián)賽并取得了優(yōu)異的成績。

總之，體育組全體教師決心在上級的指引下、在學校的領(lǐng)導下，全體教師團結(jié)一致，一如既往地深化體育教育教學改革，加大教育科研力度，在工作中齊心協(xié)力、更新觀念、努力鉆研、開拓創(chuàng)新，為我校學校體育的發(fā)展共同努力。

三、存在問題：

    1、體育教學中還存在著不規(guī)范和班級常規(guī)教差的現(xiàn)象（極個別），特別要認真抓好學生課間操、集體活動隊列隊行的嚴格管理。

    2、還應(yīng)該不斷加強組內(nèi)教研的力度，有針對性的進行學習。

    3、多開展全校性的或年級性的學生單項競賽活動。

    4、學末時更不能放松常規(guī)教學和課堂紀律。

四、改進措施：(下學期工作思路)

    體育教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統(tǒng)一認識是搞好學校體育教學工作的基本保證。

    1、組織好學校各項體育工作,做好廣播體操比賽和大課間藝體運動的籌備工作。

    2、加強體育教師教育教學能力、水平的提高，樹立優(yōu)良的教學風格，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，爭取在教學上有所創(chuàng)新，有所突破。

    3、加強組內(nèi)常規(guī)教學工作，做到天天抓，以保證學生上課的安全。

第9篇：體育課籃球教學教案范文

1.有些中青年教師認為自己是老教師了，對于教學設(shè)計乃至教學預(yù)案設(shè)計認為是多此一舉，認為寫教案是浪費功夫，美其名曰教學設(shè)計全部在自己的腦子里。其實這是一種不負責任的做法，是一種老觀念，是計劃時代的教學大綱指導教學的后遺癥。教學是動態(tài)的，學生是靈動鮮活的，教師必須更新觀念與時俱進，才能保證教學相長。教案的編寫要根據(jù)學情分析情況才能科學地預(yù)設(shè)，其次，教案的編寫要接地氣，為學生量體裁衣設(shè)計體育課教案。

2.有的體育教師不把心思放在體育教學上，他們認為自己是“打醬油”的，并且主觀認為體育課可有可無，且為自己的體育課被別人占用而沾沾自喜。把體育教學工作看成是“打醬油”的，這是實實在在存在的現(xiàn)象，體育教師真應(yīng)該為之汗顏。體育教育首先是一種職業(yè)，是職業(yè)就應(yīng)該有歸屬感，就應(yīng)該受人尊重，如果一名體育教師自己都不珍惜自己，更別想別人尊重你了，最終是丟了自己，坑了學生。國家越來越重視中小學生的體質(zhì)健康，關(guān)注學生的體質(zhì)健康從運動技能的習得掌握開展，目前正以足球為切入點來全面開展中小學生體育活動。

3.體育教師有的時候喜歡表演，搞花架子，片面地追求高大全，乃至脫離了體育課的本質(zhì)屬性。體育教師應(yīng)該是工程師，更應(yīng)該是設(shè)計師，課堂教學是實在的，不是在做戲，更不是在演戲，而是要追求實實在在的，學生的運動水平低，導致興奮點低，參與度不高，這就導致教師缺乏耐心，殊不知這樣是對工作的不負責任，其實現(xiàn)在學生的興奮點閾值不低，關(guān)鍵是體育教師要推陳出新，善于在創(chuàng)新上下功夫。運動壽命是有限的，而運動理論的掌握是久遠的，擺不正技能教學和發(fā)展體能以及理論指導教學的三者關(guān)系，很多體育教師往往在傳授運動技能的同時，卻忽視了運動理論知識的傳授，更有中考體育的指揮棒在作祟。體育課堂教學要精講多練，但是綜合多年的教學實踐，筆者認為，這還有一個不可或缺的前提條件，對于復習課，以技能練習為主的課堂教學是切實可行的，但是如果是新授課，應(yīng)該以技能習得的基礎(chǔ)理論學習為主體，要多講多練，因為運動原理掌握是持久的，具有穩(wěn)定性，是一生的，掌握了運動原理就具備了運動技能習得的基礎(chǔ)，同時運動技術(shù)原理的教學要貫穿單元教學的始終，原理的講授最佳時機是技能習得的開始和初步掌握的階段，這對于學生運動技能掌握正強化起到積極作用。

4.現(xiàn)在有的基層體育教師教學內(nèi)容安排不科學，具有隨機性，缺乏系統(tǒng)性。個別體育教師行事方式是本著船到橋頭自然直的觀念，認為事情是拖完的，不是做完的，應(yīng)付了事。殊不知體育知識與技能掌握與習得是一個長期過程，知識與技能掌握遵循循序漸進的規(guī)律。尤其現(xiàn)在教師在體育教學中，隨機安排上課內(nèi)容，隨便安排教學課時，試想這樣能讓學生完全掌握運動技能嗎？尤其是現(xiàn)在的學生的運動技能的基礎(chǔ)可以說接近于零基礎(chǔ)，這是基層學校的現(xiàn)實情況，體育教學更不應(yīng)該臨時抱佛腳，這樣只能是欲蓋彌彰。體育教師應(yīng)該系統(tǒng)地安排教學內(nèi)容和課時數(shù)。著眼于學生的技能發(fā)展，放眼于學生的未來，對學生的未來發(fā)展負責。

二、針對教學現(xiàn)狀的對策

1.強調(diào)體育教師要重視教學，認真組織備課，備課是未來教學動態(tài)的預(yù)設(shè)，更是體育教師教學基本功的展示，備課不要走形式，備課更是對課堂教學全過程的把握，備課要尊重學生實際情況，一切以學生的實際學習情況為學習的出發(fā)點。

2.體育教師應(yīng)該有職業(yè)認同感和歸屬感，要尊重自己的職業(yè)，要把體育教學當成職業(yè)，當成事業(yè)來完成。體育教師應(yīng)該端正態(tài)度，擺正位置，從思想上到行動上有個徹底的變革。

3.體育教師應(yīng)該追求的是實在，不要搞花架子，不要演戲，而應(yīng)該是教學創(chuàng)新，采取行之有效的辦法來組織教學，體育教師要善于總結(jié)體育教學的絕招（譬如籃球傳球時學生不夾肘動作糾正就是持球時兩肘間夾兩張白紙），因為現(xiàn)在的學生現(xiàn)實情況是缺乏興趣。

4.體育教學的主體內(nèi)容是發(fā)展學生的技術(shù)和體能，體育教師要擺正運動技能習得和理論教學的位置，擺正運動技能學習和發(fā)展體能的關(guān)系，做到授人以魚，不如授之以漁，在體育課堂教學中，發(fā)展技術(shù)和發(fā)展體能占的比重基本相同，教師應(yīng)該在體能的鍛煉與發(fā)展上拓展延伸體育課堂，在教學預(yù)案設(shè)計上對體能發(fā)展和理論指導預(yù)留一個環(huán)節(jié)和空間。道理是講的，不是練的，所以在新授課的教學中還是適當?shù)匾嘀v，多練，用理論和實踐相結(jié)合練習，讓學生掌握技能學習的基礎(chǔ)理論知識從而用來指導技能學習，這樣相得益彰，更能促進學生對于運動技能的理解與掌握。